Học nhóm:lớp chúng ta có 4 nhóm tương ứng với 4 tổ trong lớp các em hãy sắp xếp các luận điểm luận cứ đã xác định được vào bố cục của văn bản lưu ý sử dụng các đề mục cho rõ ràng để được[r]
(1)Trường: THPT Trần Quốc Toản Giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Thi Huế Sinh viên thực tập: Nguyễn Thị Ngọc Anh Tiết dạy: 01 Ngày dạy: 12/03/2013 Bài dạy: Lập dàn ý bài văn nghị luận Tuần 29, tiết 81 Lớp 10Cb10 Môn: Ngữ văn Tiết PPCT: 81 Làm văn: LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Nắm tác dụng việc lập dàn ý và cách thức lập dàn ý cho bài văn nghị luận cho bài văn nghị luận - Lập dàn ý cho bài văn nghị luận Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức đã học văn nghị luận để lập dàn ý cho đề văn nghị luận.Thực hành lập dàn ý cho số đề văn nghị luận Thái độ: Có ý thức và hình thành thói quen lập dàn ý trước viết bài văn nghị luận nhà trường ngoài sống II Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án, thiết kế bài giảng, SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ Học sinh: Vở ghi, SGK, soạn bài III Hoạt động dạy – học: Ổn định tổ chức: 02’ Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Lời giới thiệu vào bài: Bµi v¨n nghÞ luËn còng lµ mét d¹ng bµi quan träng ph©n m«n lµm văn lớp 10 Khi viết bài văn bất kì, việc lập dàn ý có ý nghĩa rquan trọng Vậy bài văn nghị luận, thao tác lập dàn ý có tác dụng gỡ và chúng ta phải tiến hành thao tác đó nào? §ã lµ nh÷ng néi dung cña bµi häc h«m Thời gian Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung lưu bảng (2) 10’ HĐ1: HD Học sinh tìm hiểu tác dụng việc lập dàn ý - Thế nào là công việc lập dàn ý? - Vậy chúng ta lập dàn ý để làm gì? Theo em điều gì xảy ta không lập dàn ý trước mà thẳng vào viết văn? Vậy việc lập dàn ý có vai trò nào nhà trường sống? 25’ HĐ2 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách lập dàn ý cho bài văn nghị luận C Ý: Để lập dàn ý cho bài văn nghị luận ta cần làm nào ta sang phần II cách lập dàn ý cho bài văn nghị luận - GV: Em có thường lập dàn ý trước viết văn không? - Vậy công việc đầu tiên Để lập dàn ý cho bài văn nghị luận ta phải làm gì? - Vậy dựa vào hiểu biết - Là việc lựa chọn, xếp nội dung dự định triển khai vào bố cục ba phần bài văn - Theo dõi SGK, trả lời Giúp người viết bao quát nội dung chủ yếu, luận điểm, luận cần triển khai, phạm vi, mức độ nghị luận - Sẽ xa đề, lạc đề, lặp ý, bỏ sót ý không cân xứng - Không Phân phối thời gian hợp lí làm bài - Suy nghĩ, phát biểu I Tác dụng việc lập dàn ý: Khái niêm: Là việc lựa chọn, xếp nội dung dự định triển khai vào bố cục ba phần bài văn Tác dụng: - Giúp người viết bao quát nội dung chủ yếu cần triển khai, - Bao quát phạm vi, mức độ nghị luận => Tránh tình trạng xa đề, lạc đề, lặp ý, bỏ sót ý không cân xứng - Phân phối thời gian hợp lí làm bài => Có vai trò quan trọng, không thể thiếu viết bài văn nghị luận II Cách lập dàn ý bài văn nghị luận: Tìm ý cho bài văn: * Luận đề: vấn đề trung tâm đưa để bàn luận * Luận điểm: ý kiến thể quan điểm, tư tưởng * Luận cứ: lí lẽ vận dụng để làm sáng tỏ luận điểm HS: Tìm ý cho bài văn HS: Tìm ý là tìm hệ thống (3) em thì tìm ý là công việc nào? - Theo em để tìm hệ thống luận điểm, luận ta cần phải xác định gì? - Vậy Em hiểu nào là luận đề, luận điểm, luận cứ? Tóm lại: Muốn tìm ý cho bài văn ta phải xác định gì? - Ví dụ: cô trò chúng ta cùng tìm ý cho bài văn nghị luận này nhé “bàn vai trò và tác dụng to lớn sách đời sống tinh thần người, nhà văn M Go-rơki có viết: “sách mở rộng trước mắt tôi chân trời mới” GV: Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi SGK -Xác định luận đề: bài văn cần làm sáng tỏ vấn đề gì và quan điểm em vấn đề đó là nào? (Em có thể xác định các từ khóa đề văn này không?) -Xác định luận điểm: dựa vào SGK em hãy xác định các luận điểm cho bài văn: có bao nhiêu luận điểm? + Sách là gì? +Sách có tác dụng nào? +Thái độ sách và việc đọc sách nào? luận điểm, luận cho bài văn HS: xác định luận đề, các luận điểm, xác định các luận cho luận điểm -* Luận đề: vấn đề trung tâm đưa để bàn luận * Luận điểm: ý kiến thể quan điểm, tư tưởng * Luận cứ: lí lẽ vận dụng để làm sáng tỏ luận điểm - HS: luận đề, luận điểm, luận Ví dụ: Lập dàn ý cho đề văn nghị luận sau “bàn vai trò và tác dụng to lớn sách đời sống tinh thần người, nhà văn M Gorơ-ki có viết: “sách mở rộng trước mắt tôi chân trời mới” HS: “Vai trò và tác dụng, mở rộng và chân trời mới.” HS: vai trò và tác dụng sách đời sống tinh thần người và sách mở rộng trước mắt tôi chân trời HS: luận điểm LĐ1: - Sách là sản phẩm tinh thần kì diệu người LĐ2: - Sách mở rộng chân trời LĐ3: - Cần có thái độ đúng với sách và việc đọc sách a Xác định luận đề: Sách mở rộng trước mắt tôi chân trời b Xác định luận điểm: luận điểm - Sách là sản phẩm tinh thần kì diệu người - Sách mở rộng chân trời - Cần có thái độ đúng với sách và việc đọc sách c Tìm luận cho luận điểm: - Luận điểm 1: luận (4) Bây cô cho các em học nhóm với nội dung sau và chúng ta làm vòng 4’ - Nhóm 1+2 : Xác định luận cho các luận điểm: +Đối với LĐ1: - Sách là sản phẩm tinh thần kì diệu người chúng ta có bao nhiêu luận ? là luận nào? Nhóm 3+4 :Đối với LĐ2: Sách mở rộng chân trời Có bao nhiêu luận ? Là luận nào? Nhóm 5+6 : Đối với LĐ3: Cần có thái độ đúng với sách và việc đọc sách có bao nhiêu luận ? là luận nào? - GV quan sát giúp đở học sinh quá trình thảo luận C Ý: Chúng ta vừa hoàn thành xong việc tìm ý và sau đây chúng ta cùng lập dàn ý cho bài văn này: Cho HS làm việc với SGK và trả lời câu hỏi SGK + (a1) Sách là sản phẩm tinh HS: LĐ1: - Sách là thần kì diệu người sản phẩm tinh thần kì diệu + (b1) Sách là kho tàng tri người chúng ta thức có luận là: Sách là + (c1) Sách giúp ta vượt qua sản phẩm tinh thần kì diệu thời gian, không gian(biết người; Sách là qua khứ, tại, biết kho tàng tri thức; Sách nhiều nơi trên giúp ta vượt qua thời gian, giới…) không gian - Luận điểm 2: luận cư + (a2) Sách giúp ta hiểu biết lĩnh vực tự nhiên và HS: Đối với LĐ2 Sách mở xã hội rộng chân trời + (b2) Sách là người bạn, Có luận đó là: Sách người thầy, sách tốt giúp ta giúp ta hiểu biết hoàn thiện nhân cách lĩnh vực tự nhiên và xã hội Sách là người bạn, người thầy, sách tốt giúp - Luận điểm 3: luận ta hoàn thiện nhân cách + (a3) Đọc và học theo sách HS: Đối với LĐ3: Cần có tốt, phê phán sách xấu Học thái độ đúng với sách và điều hay sách và việc đọc sách có luận học thực tế sống Đó là: Đọc và học theo + (b3) Tạo thói quen lựa sách tốt, phê phán sách chọn, đọc và học theo sách xấu Học điều hay tốt sách và học thực tế sống Tạo thói quen lựa chọn, đọc và học theo sách tốt HS: có phần: Mở bài, thân bài, và kết bài Mở bài: giới thiệu vấn đề, Thân bài triển khai vấn đề, kết bài kết thúc vấn đề và đề phương hướng (5) -Đầu tiên em hãy cho cô biết dàn ý bài văn thường có phần là phần nào? - Trong phần mở bài, thân bài, và kết bài chúng ta thường làm gì? - Vậy phần mở bài chúng ta có hai cách mở bài đó là cách nào? + Thế nào là mở bài trực tiếp, mở bài gián tiếp? - Thế nào là kết bài đóng, kết bài mở? Học nhóm:lớp chúng ta có nhóm tương ứng với tổ lớp các em hãy xếp các luận điểm luận đã xác định vào bố cục văn bản( lưu ý sử dụng các đề mục cho rõ ràng) để dàn ý Thời gian là phút - HS thưa cô là mở bài trực tiếp và gián tiếp - Mở bài trực tiếp là trực tiếp nêu lên vấn đề, còn mở bài gián tiếp là ta nêu khái quát dẫn nhập vào đề HS: Thảo luận, - Làm việc với SGK, trả lời câu hỏi - Suy nghĩ, trả lời - Làm việc với SGK và trả lời câu hỏi - Suy nghĩ, phát biểu.-HS xác định luận đề, tìm luận điểm, tìm luận cứ, xếp luận điểm, luận cứ, triển Lập dàn ý: - Mở bài: giới thiệu vấn đề Ví dụ: mở bài trực tiếp: giới thiệu vấn đề nghị luận: vai trò và tác dụng sách, dẫn câu nói M.Go rơ ki vào - Thân bài: Sắp xếp luận điểm, luận đã tìm theo trình tự khoa học + Luận điểm 1: luận a1, b1, c1 + Luận điểm 2: luận a2, b2, c2 + Luận điểm 3: luận a3, b3, c3 - Kết bài: + Kết bài đóng là khái quát lại vấn đề Ví dụ: Sách có vai trò và tác dụng to lớn đời sống tinh thần người Là kho tàng tri thức nhân loại, là người bạn, người thầy giúp ta tự hoàn thiện thân Đúng nhà văn M Go rơ ki đã nói “sách mở rộng trước mắt tôi chân trời mới” + Kết bài mở : mở rộng, nâng vấn đề lên khía cạnh khác để người đọc suy nghẫm ví dụ: Sách có vai trò và tác dụng vô cùng to lớn đời sống tinh thần người tình hình thị trường sách phức tạp: số lượng sách nhiều, chất lượng số sách không kiểm chứng, nhiều sách có hại… Vấn đề đặt là dường giới trẻ ít đọc sách có quá nhiều kênh (6) 10’ -Vậy để lập dàn ý cho bài văn nghị luận ta phải làm gì? GV: Treo bảng phụ - Gọi HS đọc ghi nhớ khai luận điểm luận vào ba phần mở bài, thân bài và kết bài - Hướng dẫn HS làm bài tập SGK - Gợi ý cho HS dàn ý đại cương, HS dựa vào đó để lập dàn ý chi tiết.- học sinh thảo luận nhóm vòng để lập dàn ý cho bài văn - Đọc ghi nhớ SGK - Làm bài tập SGk - Theo dõi và làm bài tập theo gợi ý + Căn vào các bước đã làm bài tập để tìm ý, chọn ý, sau đó lập dàn ý đại cương + Trên sở dàn ý đại cương lập dàn ý chi tiết thông tin, giải trí lôi * Ghi nhớ: (SGK) Cũng cố: treo bảng phụ III Luyện tập: Bài tập 1: a Bổ sung ý còn thiếu: - Đức và tài có quan hệ khăng khít với người - Cần phải thường xuyên rèn luyện, phấn đấu để có tài và đức b Lập dàn ý: - Mở bài: + Giới thiệu lời dạy Bác + khẳng định đây là bài học quý giá có ý nghĩa sâu sắc với việc rèn luyện tu dưỡng cá nhân +Chúng ta cần tiếp thu học hỏi lời dạy Bác - Thân bài: + Giải thích câu nói Giải thích khái niệm tài và đức Có tài mà không có đức là vô dụng Có đức mà không có tài thì làm việc gì khó Đức và tài quan hệ khắng khích với + Ý nghĩa lời dạy Bác có ý nghĩa sâu sắc việc rèn luyện, tu dưỡng cá nhân - Kết bài: + Mỗi người muốn thành công để trở thành người có ích xã hội thì cần có đủ tài và đức + Cần phấn đấu và rèn luyện để có đủ tài và đức Bài tập nhà: (7) GV: Hướng dẫn học sinh làm bài tập nhà - Mở bài: + Lời mở đầu: dẫn câu tục ngữ + Giá trị câu tục ngữ - Thân bài: + Ý nghĩa câu tục ngữ + Bài học câu tục ngữ + Đánh giá: mặt đúng và chưa đúng + Rút bài học cho thân - Kết bài: khẳng định nội dung, ý nghĩa câu tục ngữ IV Củng cố - dặn dò: - Học thuộc bài - Soạn bài: Truyện Kiều phần tác giả NGUYỄN DU GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN Nguyễn Thị Huế Phường 11, ngày 05 tháng năm 2013 SVTT Nguyễn Thị Ngọc Anh (8)