- Giáo viên nhận xét, giúp học sinh nhận ra các đặc điểm, tính chất và mối quan hệ của các cặp phân tích và tổng hợp, diễn dịch và quy nạp.. - - Nhóm 2: Bài tập b/SGK ở dẫn chứng rút [r]
(1)Tuần: 29 Ngày soạn: 16/03/1018
Tiết: Ngày dạy: 20/ 03/2018
Người soạn: Nguyễn Thị Mai Lớp: 10A7
CÁC THAO TÁC NGHỊ LUẬN I Mục tiêu cần đạt
Kiến thức
- Hiểu khái niệm thao tác nghị luận
- Nắm số thao thác nghị luận thường gặp như: phân tích, tổng hợp, quy nạp, diễn dịch, so sánh,…
Kĩ
- Có kỹ nhận diện xác thao tác văn nghị luận. - Vận dụng thao tác nghị luận thích hợp văn nghị luận Thái độ
- Có thái độ học tập nghiêm túc ý thức lĩnh hội tri thức
- Ý thức sử dụng thao tác nghị luận linh hoạt, hợp lý để văn đạt kết cao
II Chuẩn bị phương tiện dạy học Giáo viên
- Sách giáo khoa Ngữ Văn 10 tập
- Dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ môn Ngữ văn 10 - Sách giáo viên
- Chuẩn bị ngữ liệu bảng phụ Học sinh
- Chuẩn bị SGk
(2)Ổn định lớp Kiểm tra cũ Em cho biết:
- Nội dung hình thức văn văn học gì?
- Ý nghĩa quan trọng nội dung hình thức văn văn học gì? Giới thiệu mới
Làm văn xem phần cốt lõi môn Ngữ văn Bởi, thang điểm dành cho phần làm văn cao Giáo viên vào quan điểm, lập luận mà học sinh trình bày để đánh giá lực học tập học sinh Để đạt kết cao, địi hỏi học sinh phải có kiến thức vững vàng kỹ vận dụng xác thao tác nghị luận Đó nội dung cô muốn giới thiệu với em học ngày hôm “Các thao tác nghị luận”
Giảng mới
Hoạt động giáo viên Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm Giáo viên yêu cầu học sinh đọc trả lời câu hỏi SGK trang 131
- Thao tác gì?
Giáo viên rộng: thao tác khởi động xe máy, thao tác nấu ăn, thao tác máy vi tính,…
- Thao tác nghị luận gì?
VD: Vấn đề ô nhiễm môi trường, tai nạn giao thông, hành vi ứng xử,…
- Thao tác nghị luận có đặc điểm gì?
I Khái niệm
Thao tác
Là trình thực động tác theo quy trình định yêu cầu kỹ thuật định
Thao tác nghị luận
- Là động tác thực theo trình tự yêu cầu kĩ thuật quy định hoạt động nghệ thuật
- Gắn với tư khả lập luận người
Hoạt động 2: Ôn số thao tác học
- Giáo viên chia lớp làm nhóm thảo luận trả lời phần 1a, b, c, d ( thời gian 6’)
- Nhóm 1: Hãy đọc phần 1a SGK trang 131 điền vào chổ trống?
II Một số thao tác nghị luận cụ thể
Ôn lại thao tác phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp
- Sắp xếp theo thứ tự: tổng hợp, phân tích, quy nạp, diễn dịch
(3)- Khái niệm thao tác phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp?
- Giáo viên nhận xét, giúp học sinh nhận đặc điểm, tính chất mối quan hệ cặp phân tích tổng hợp, diễn dịch quy nạp
- - Nhóm 2: Bài tập b/SGK dẫn chứng rút từ lời tựa “Trích diễm thi tập” dùng thao tác phân tích hay diễn dịch? - - Nêu tác dụng thao tác đó?
- Ở dẫn chứng từ “Kí đề danh tiến sĩ khoa Nhâm Tuất” dùng thao tác gì?
Nhóm 3: Bài tập c/SGK
- Kết luận rút từ lời tựa “Trích diễm
cần bàn luận thành mặt, phận, nhân tố để xem xét cách kĩ càng, cặn kẽ
+ Thao tác tổng hợp:Đem mặt, nhân tố riêng rẽ điều cần bàn luận kết hợp lại thành chỉnh thể thống sau đưa nhận xét, đánh giá khái quát vấn đề
+ Thao tác quy nạp: Từ nhiều riêng suy chung, từ nhiều vật cá biệt suy nguyên lí phổ biến ->> câu chủ đề nằm cuối đoạn
+ Thao tác diễn dịch: Từ chung, phổ biến, suy kết luận riêng, có tính cá biệt, đặc thù.- >> câu chủ đề nằm đầu đoạn
- Phân tích tổng hợp, diễn dịch quy nạp Các cặp thao tác nghị luận
vừa có quan hệ chặt chẽ với nhau, vừa đối lập với
- Dùng thao tác phân tích
- Tác dụng: nhằm chia nhận định chung thành mặt riêng biệt từ rõ nguyên nhân khiến thơ văn xưa không truyền lại đến ngày
- Ở dẫn chứng từ “Kí đề danh tiến sĩ khoa Nhâm Tuất”:
+ Xét hai câu đầu: thao tác phân tích để xem xét hai mặt mối quan hệ hiền tài với đất nước
(4)thi tập” có nhờ tác giả sử dụng thao tác nào? (Tổng hợp hay quy nạp)? - Dùng thao tác tổng hợp
- Thao tác giúp cho q trình lập luận?
- Dẫn chứng từ “Hịch tướng sĩ” dùng thao tác tổng hợp hay quy nạp? Vì sao?
Nhóm 4: Bài tập d/SGK
- Những nhận định tập d đúng hay sai? Vì sao?
- Giáo viên nhận xét, chốt ý
- Chuyển ý: Các thao tác nghị luận khơng dừng lại thao tác Hơm tìm hiểu thêm thao tác so sánh
- Bài tập a tác giả dùng thao tác gì? Câu văn trích dẫn nhấn mạnh giống hay khác nhau?
- Bài tập b có dùng mục đích nhấn mạnh sự khác không?
- Thao tác so sánh gì? - So sánh có loại chính?
- Tác dụng: nhằm thâu tóm ý, phận vào kết luận chung, khiến cho kết luận bao gồm sức nặng luận điểm riêng
- Dùng thao tác quy nạp
- Nhờ dẫn chứng khác sử dụng làm cho kết luận “từ xưa, bậc trung thần nghĩa sĩ bỏ nước, đời khơng có” có sức thuyết phục, tin cậy cao
- Nhận định tiền đề cách suy luận diễn dịch phải chân thực, xác Lúc kết luận mang tính tất yếu không cần chứng minh mà bác bỏ
- Nhận định chưa xác: Khi quy nạp cịn chưa đày đủ mối liên hệ tiền đề kết luận chưa chắn, tính xác thực kết luận cịn phải nhờ thực tiễn chứng minh
- Nhận định Vì có tổng hợp sau phân tích cơng việc xem xét, tìm hiểu vật, tượng thực hoàn thành
2 Thao tác so sánh
* Ví dụ a/SGK
- Tác giả dùng thao tác so sánh - Câu văn nhấn mạnh giống * Ví dụ b/SGK
- Đoạn văn nhấn mạnh khác - Thao tác so sánh để thấy giống khác vật, tượng
- So sánh có loại:
(5)- Có người hồi nghi so sánh, cho rằng “mọi so sánh khập khiễng”, em có đồng tình khơng? Vì sao?
- Lựa chọn câu trả lời bài tập c
- Đây ý thực hiên thao tác so sánh ( gạch SGK)
Giáo viên cho học sinh đọc ghi nhớ SGK
Hoạt động 3: Làm tập SGK Giáo viên cho học sinh làm tập SGK
+ So sánh nhằm nhận thấy khác (so sánh dị biệt)
* Ví dụ c/SGK
- So sánh giúp ta thấy giống hay khác vật, tượng Tuy nhiên để thấy rõ tác dụng so sánh cần phải so sánh cách trước so sánh cần phải hiểu rõ vật, tượng cần so sánh - Để so sánh cách cần ý: + Những đối tượng so sánh phải liên quan với mặt + Sự so sánh phải dựa tiêu chí cụ thể, rõ ràng có ý nghĩa quan trọng nhận thức chất vấn đề + Những kết luận rút từ so sánh phải chân thực, mẻ, bổ ích, giúp cho việc nhận thức vạt sáng tỏ sâu sắc
Ghi nhớ SGK trang 134 III Luyện tập
1 Bài tập 1
- Tác giả chứng minh “Thơ Nôm Nguyễn Trãi tiếp thu nhiều thành tựu văn hóa dân gian, văn học dân gian” - Thao tác nghị luận chủ yếu phân tích:
+ Phân chia luận điểm chung thành phận nhỏ, phận nhỏ lại chia thành phận nhỏ -> Luận điểm đoạn trích xem kỹ càng, thấu đáo
(6)Yêu cầu học sinh nhà làm tập SGK trang 134
nạp Từ trường hợp Nguyễn Trãi tác giả nâng lên thành sứ mệnh, chức cao quý văn chương nghệ thuật
Bài tập 2: Bài tập nhà
5 Củng cố: giáo viên củng cố lại kiến thức cho học sinh theo phần ghi nhớ (SGK trang 134)
6 Dặn dò
- Học sinh học thuộc lòng ghi nhớ, nắm thao tác nghị luận việc vận dụng thao tác
- Đọc phần đọc thêm SGK trang 135