Giải pháp nâng cao kỹ năng khai cuộc cho đội tuyển cờ vua trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

Bài viết giới thiệu kết quả thử nghiệm các bài tập và các đánh giá chuyên môn cờ vua với 10 sinh viên thực nghiệm và 10 sinh viên đối chứng để chứng minh tầm quan trọng của bài tập huấn luyện trong việc phát triển kỹ năng khai cuộc cờ vua. Mời các bạn tham khảo!

541 GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG KHAI CUỘC CHO ĐỘI TUYỂN CỜ VUA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TS Hà Minh Dịu1 Tóm tắt: Nghiên cứu chuyên gia nước quốc tế cờ vua cho thấy, việc phát triển kỹ khai được thực hiện nhiều cách khác nhau, việc lựa chọn phương pháp phương tiện phù hợp cần thiết cho việc phát triển lực tư khai của vận động viên cờ vua Bài viết giới thiệu kết thử nghiệm tập đánh giá chuyên môn cờ vua với 10 sinh viên thực nghiệm và 10 sinh viên đối chứng để chứng minh tầm quan trọng tập huấn luyện việc phát triển kỹ khai cờ vua Qua đó, góp phần nâng cao hiệu dạng thức khai cuộc, nâng cao ý thức rèn luyện tự rèn luyện môn cờ vua, đồng thời nâng cao chất lượng đào tạo mơn Cờ vua nói chung giảng dạy khai nói riêng Từ khố: cờ vua; giải pháp; khai cuộc; đội tuyển; tư Đặt vấn đề Tác động có hướng đích tập chun mơn nhằm nâng cao kỹ khai cho vận động viên (VĐV) Cờ vua có ý nghĩa chủ đạo việc nâng cao khả tính tốn với biến nảy sinh liên tục phức tạp Đặc biệt việc nâng cao khả tư chiến thuật, giúp VĐV nâng cao khả phân tích - đánh giá lập kế hoạch chơi.Kỹ khai thực chất trình tư liên tục nhằm tìm nước hiệu tình cờ thay đổi trình thi đấu Kỹ giúp người học nâng cao khả phối hợp quân bàn cờ hướng vào việc giải nhiệm vụ rõ ràng chiếu hết, Khoa GDTC – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2; Tel: 0984 087 999 – email: diusp2@gmail.com 542 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ: GIÁO DỤC CHO MỌI NGƯỜI PROCEEDINGS OF INTERNATIONAL CONFERENCE EDUCATION FOR ALL cầu hòa, bắt quân… Gần chuẩn bị cho đấu thủ có kế hoạch, địn chiến thuật, định hướng chiến lược Do việc nâng cao kỹ khai điều cần thiết.[7],[10] Nghiên cứu mơn cờ vua có số cơng trình nghiên cứu lĩnh vực như: Dương Thanh Bình (2005): Nghiên cứu đánh giá trình độ tập luyện nam VĐV cờ vua lứa tuổi 12 - 13 Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn Thạc sỹ Giáo dục học, Trường Đại học Thể dục thể thao Đặng Văn Dũng (1999), Nghiên cứu xây dựng tiêu đánh giá trình độ tập luyện VĐV cờ vua – giai đoạn huấn luyện ban đầu, Luận văn Thạc sỹ Giáo dục học, Trường ĐH Thể dục thể thao I Hà Thị Thúy Lan (2012), Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lực thực hành Cờ Vua học sinh trung cấp thể dục Trường CĐSP Thái Nguyên, Luận văn Thạc sĩ Giáo dục, Trường Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh Tuy nhiên, nghiên cứu khai cuộc, lựa chọn giải pháp nhằm nâng cao kỹ khai cho đối tượng đội tuyển cờ vua Trường Đại học Sư phạm Hà Nội lại chưa có tác giả nghiên cứu Xuất phát từ lí trên, chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài “ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG KHAI CUỘC CHO ĐỘI TUYỂN CỜ VUA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2” Một số vấn đề lí luận Mỗi ván cờ chia làm giai đoạn tương ứng với thời điểm nhiệm vụ khác chúng có mối liên hệ chặt chẽ với khơng thể tách rời, giai đoạn là: khai cuộc, trung tàn Sự thống giai đoạn thể Khai giai đoạn đặc biệt quan trọng có ý nghĩa định đến toàn diễn biến ván cờ [3] Cần tiến hành nghiên cứu loại khai nào? Phải cần học thuộc lòng ghi nhớ tất loại trận bảng cửu chương! Muốn hiểu rõ vấn đề này, cần xác định biến quân có phải biến bắt buộc không [4] Một ván cờ chứa đựng muôn vàn khả khác Những trận biến nước tiếp tục nghiệm thi đấu, trận quân tìm kiếm thêm nước hồn tồn áp dụng Do đó, việc học vẹt từ biến khai điều khơng cần thiết, chí cịn có hại hạn chế tính sáng tạo VĐV Để đạt trình độ cao mơn Cờ vua, người chơi cần phải có thời gian chuyên tâm nghiên cứu, học hỏi, quan trọng nhận thức vai trò giai đoạn ván đấu Khai có vai trị quan trọng giai đoạn đầu trận đấu, không am hiểu nắm vững khai khả thua trận từ đầu lớn mà chưa kịp vào tới trung Xu hướng huấn luyện Cờ vua sau [5]: GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG KHAI CUỘC CHO ĐỘI TUYỂN CỜ VUA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 543 - Độ sâu phương án khai - Số lượng phương án, hệ thống khai cần nắm vững - Thường xuyên cập nhật thông tin nước khai từ tạp chí chuyên ngành, mạng Internet - Tính linh hoạt chơi khai (chuyển từ khai sang khai khác) Phương pháp mục đích nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở phân tích, đánh giá thực trạng kỹ chơi dạng thức khai đội tuyển Cờ vua, từ chúng tơi tiến hành nghiên cứu lựa chọn giải pháp phù hợp giảng dạy học tập khai Cờ vua; góp phần nâng cao hiệu kỹ khai cuộc, đồng thời nâng cao chất lượng quy trình đào tạo mơn Cờ vua nói chung giảng dạy khai nói riêng Nhiệm vụ nghiên cứu + Nhiệm vụ 1: Đánh giá thực trạng đội tuyển kỹ khai nam đội tuyển Cờ vua Trường ĐHSPHN2 + Nhiệm vụ 2: Lựa chọn ứng dụng đánh giá hiệu giải pháp nâng cao kỹ khai nam đội tuyển Cờ vua trường ĐHSPHN2 3.2 Phương pháp nghiên cứu 3.2.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu Phương pháp sử dụng nhằm mục đích thu thập thơng tin từ tập, hình ảnh, tư liệu số liệu, từ đưa lý luận thực tiễn làm sở cho việc nghiên cứu tiến hành tổ chức trình nghiên cứu Phương pháp thực chất giúp cho việc hệ thống hóa kiến thức phân tích kết nghiên cứu 3.2.2 Phương pháp vấn toạ đàm [8] Chúng sử dụng phương pháp để trao đổi, tham khảo ý kiến số giáo viên tiến hành vấn phiếu tiến trình giảng dạy, kỹ khai thơng qua mẫu câu hỏi có sẵn Tham gia vấn giáo viên giảng dạy cho đội tuyển cờ vua 3.2.3 Phương pháp quan sát sư phạm Phương pháp nhằm thu thập thông tin trực tiếp từ đối tượng nghiên cứu, thông qua việc theo dõi quan sát trình buổi học tập, rèn luyện KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ: GIÁO DỤC CHO MỌI NGƯỜI PROCEEDINGS OF INTERNATIONAL CONFERENCE EDUCATION FOR ALL 544 ưu nhược điểm đối tượng nghiên cứu mà khơng làm ảnh hưởng tới q trình nghiên cứu, từ đánh giá kỹ khai đội tuyển Cờ vua nam 3.2.4 Phương pháp kiểm tra sư phạm Phương pháp kiểm tra hai giai đoạn cách sử dụng test tập trước thực nghiệm sau thực nghiệm, từ rút số liệu để đánh giá kỹ khai cho đối tượng nghiên cứu đánh giá mức độ hiệu kỹ khai mang lại 3.2.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Sau xác định lựa chọn tập hợp lý nhằm mục đích ứng dụng tập mà lựa chọn để thực nghiệm Chúng tiến hành thực nghiệm so sánh nhóm, nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng với số lượng nhóm + Nhóm thực nghiệm (na) : 10 sinh viên + Nhóm đối chứng (nb) : 10 sinh viên 3.2.6 Phương pháp toán học thống kê Các tham số thống kê sử dụng đề tài gồm: số trung bình, độ lệch chuẩn, so sánh số trung bình quan sát số t (student) hệ số tương quan cặp (r) Brave-Pison Đề tài tham khảo sách Đo lường thể thao tác giả Dương nghiệp Chí (1991) [1],[9] Kết nghiên cứu 4.1 Thực trạng phong trào Cờ vua kỹ khai nam đội tuyển Cờ vua Trường ĐHSPHN2 Để tìm hiểu thực trạng kỹ khai số lượng sai lầm khai thường mắc phải đội tuyển Cờ vua nam năm gần đây, đề tài tiến hành phân tích biên thi đấu đội tuyển nam Cờ vua giải Cờ vua truyền thống năm 2016 - 2017 Nội dung phân tích tập trung vào việc vận dụng khai sai lầm khai sau khai đội tuyển Số lượng ván đấu phân tích kết cụ thể trình bày bảng 4.1 545 GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG KHAI CUỘC CHO ĐỘI TUYỂN CỜ VUA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Bảng 4.1 Thực trạng kỹ khai đội tuyển Cờ vua Trường ĐHSPHN2 2016 Các dạng thức TT khai Số lượng Sván sai lầm ni % đấu Sván đấu 2017 Số lượng sai lầm ni % Sn=214 Sván đấu Số lượng sai lầm ni % Khai tượng 22.22 20 30.00 29 27.59 Khai tốt 33.33 0 33.33 Phòng thủ Pháp 22 22.27 25 11 44.00 47 16 34.04 Khai Anh 23 26.09 26 10 38.46 49 16 32.65 Khai bốn mã 20.00 28.57 12 25.00 Gambit vua 0 20.00 14.28 Ván cờ Xcốt - len 25 28.00 27 33.33 52 16 64.00 Phòng thủ hai mã 28.57 37.50 15 33.33 96 24 25.00 118 42 35.59 214 66 30.84 Tổng Kết bảng 4.1 cho thấy: Số lượng sai lầm khai đội tuyển Cờ vua nam giải cao, cụ thể theo thống kê số lượng sai lầm khai nam với 214 ván đấu có 66 sai lầm (chiếm tỷ lệ 30.84%) Như ván đấu có ván đấu mắc sai lầm khai Thực trạng cho thấy, công tác huấn luyện khai cho đội tuyển Cờ vua nam địa phương chưa tốt Nguyên nhân thực trạng khả vận dụng dạng khai chưa hợp lý chưa tuân thủ nguyên tắc khai Vì sử dụng, đội tuyển mắc phải sai lầm nghiên cứu hệ thống khai chưa sâu Đây tỷ lệ cao, chứng tỏ công tác huấn luyện kỹ khai cho em chưa làm tốt, em mắc sai lầm khai tương đối cao ảnh hưởng tới kết thành tích thi đấu đội tuyển 4.2 Nghiên cứu lựa chọn đánh giá hiệu giải pháp lựa chọn nhằm nâng cao kỹ khai cho nam đội tuyển Cờ vua Trường ĐHSPHN2 4.2.1 Cơ sở thực tiễn test đánh giá kỹ khai đội tuyển Cờ vua nam Trường ĐHSPHN2 Thơng qua việc nghiên cứu, phân tích nguồn tài liệu chuyên môn [2], xác định test sử dụng việc đánh giá kỹ khai đối tượng nghiên cứu Các test đảm bảo yêu cầu đánh giá kĩ khai KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ: GIÁO DỤC CHO MỌI NGƯỜI PROCEEDINGS OF INTERNATIONAL CONFERENCE EDUCATION FOR ALL 546 tính vừa sức đội tuyển Cờ vua nam Trường ĐHSPHN2 Nhằm xác định sở thực tiễn test, tiến hành vấn giáo viên, HLV vể mức độ sử dụng test Kết thu trình bày bảng 4.2 Bảng 4.2: Kết vấn lựa chọn test đánh giá kỹ khai cuộccủa đội tuyển Cờ vua nam Trường ĐHSPHN2 (n = 22) Kết cụ thể Số người TT Test Không quan lựa chọn Quan trọng n % n % n % n % 20 90.91 16 72,8 18,2 - - 45.45 36.36 4.55 4.55 18 81.82 11 50.00 23.73 9.09 22 100 19 83.36 9.09 4.55 20 90.91 17 77,35 4.55 9.09 15 68.18 10 45.45 18.18 4.55 Bình thường trọng Thi đấu theo chủ đề khai 15 phút (điêm) Phân tích - đánh 10 giá - lập kế hoạch (điểm) Thi đấu Blid (điểm) Xác định sai lầm khai (điểm) Lựa chọn phương án tối ưu (điểm) Tìm diễn biến cho cờ (điểm) Từ kết trên: Bảng 4.2 cho thấy, để đánh giá kỹ khai cho đội tuyển Cờ vua nam, đại đa số ý kiến lựa chọn test, test: thi đấu theo chủ đề khai 15 phút (điểm), xác định sai lầm khai (điểm), lựa chọn phương án tối ưu (điểm) 4.2.2 Xác định thông báo độ tin cậy test đánh giá kỹ khai đội tuyển Cờ vua nam Trường ĐHSPHN2 Nhằm lựa chọn test có tính khả thi, đầy đủ tính thơng báo, đề tài bước đầu xác định tính thơng báo test đối tượng nghiên cứu 547 GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG KHAI CUỘC CHO ĐỘI TUYỂN CỜ VUA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Kết xác định tính thơng báo độ tin cậy test tơi trình bày bảng 4.3 Bảng 4.3: Tính thơng báo độ tin cậy test đánh giá kỹ khai với thành tích thi đấu đội tuyển Cờ vua TT Test r Thi đấu theo chủ đề khai 15 phút (điểm) 0.812 Xác định sai lầm khai (điểm) 0.824 Lựa chọn phương án tối ưu (điểm) 0.834 Qua bảng 4.3 cho thấy có test test: Thi đấu theo chủ đề khai 15 phút (điểm), xác định sai lầm khai (điểm), lựa chọn phương án tối ưu (điểm), đảm bảo tính thơng báo đối tượng nghiên cứu (r từ 0.812 - 0.834) lựa chọn trình nghiên cứu 4.2.3 Nghiên cứu lựa chọn dạng khai cho huấn luyện khai cho đội tuyển Cờ vua nam Trường ĐHSPHN2 Qua tham khảo tài liệu chun mơn [6] tìm hiểu thực trạng công tác sử dụng dạng khai vào huấn luyện khai cho đội tuyển Cờ vua nam Trường ĐHSPHN2 trường có đào tạo đội tuyển Cờ vua như: ĐHSPHN, ĐH Thái Nguyên, Đại học Hồng Đức Đề tài lựa chọn dạng khai cho đối tượng nghiên cứu, tiến hành vấn: Bảng 4.4: Kết vấn lựa chọn dạng khai cho đội tuyển Cờ vua nam Trường ĐHSPHN2 (n=30) TT Nội dung Kết thu Số người lựa chọn vấn Rất quan trọng n Quan trọng % n Không quan trọng n % % n % 26 86.67 76.67 6.67 3.33 10 33.33 16.67 10.00 6.67 25 83.33 21 70.00 3.33 10.00 24 76.67 21 70.00 6.67 3.33 30.00 16.67 13.33 0.00 Nhóm khai thống Ván cờ Ý Ván cờ Hungari Khai Tây Ban Nha Khai bốn mã Gam bít Vua Nhóm khai nửa thống KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ: GIÁO DỤC CHO MỌI NGƯỜI PROCEEDINGS OF INTERNATIONAL CONFERENCE EDUCATION FOR ALL 548 Phòng thủ Caro - can Phòng thủ Alekhine 12 40.00 20.00 16.67 3.33 23 76.67 21 70.00 3.33 3.33 Phòng thủ Pháp 24 80.00 21 70.00 3.33 6.67 Ván cờ Nga 11 36.67 20 13.33 3.33 10 Phòng thủ Xixilia 27 90.00 20 76.67 13.33 10.00 Nhóm khai kín 11 Khai Anh 25 88.33 22 73.33 6.67 3.33 12 Phòng thủ Hà Lan 13 43.33 26.67 10.00 6.67 13 Gam bít Hậu 26 86.67 23 76.67 6.67 3.33 27 90.00 24 80.00 3.33 6.67 15 50.00 30.00 13.33 6.67 14 15 Phòng thủ Ấn Độ cổ Phòng thủ Trigorin Từ kết thu bảng 4.4 cho thấy: Trong số 15 khai đưa vấn để lựa chọn sử dụng trình huấn luyện khai cho đội tuyển Cờ vua nam Trường ĐHSPHN2, có dạng khai điển hình có ý kiến lựa chọn xếp chúng mức độ quan trọng trở lên nhóm (những khai bơi đậm bảng 4.4) Còn loại khai lại HLV lựa chọn hay cho khai khơng thể rõ việc đánh giá lực khai đội tuyển Cờ vua nam nên tơi loại bỏ q trình 4.2.4 Ứng dụng xác định hiệu dạng khai lựa chọn huấn luyện khai cho đội tuyển Cờ vua nam Trường ĐHSPHN2 Tổ chức thực nghiệm sư phạm Để tiến hành có hiệu dạng khai lựa chọn vào huấn luyện khai cho đội tuyển Cờ vua nam, tiến hành thực nghiệm sư phạm thời gian tháng, tuần giáo án, giáo án tiết (từ tháng 2/2018 - 5/2018) Đối tượng thực nghiệm 20 nam đội tuyển Cờ vua Trường ĐHSPHN2 chia thành nhóm: nhóm đối chứng 10 em, nhóm thực nghiệm 10 em Cả hai nhóm huấn luyện theo chương trình, thời gian Tuy 549 GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG KHAI CUỘC CHO ĐỘI TUYỂN CỜ VUA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI nhiên, thời gian giáo án huấn luyện khai hai nhóm có khác biệt Trong nhóm đối chứng sử dụng dạng khai HLV sử dụng, cịn nhóm thực nghiệm sử dụng dạng khai đựơc lựa chọn Thời điểm giảng dạy khai theo quan điểm nhà chuyên môn, việc giảng dạy khai đạt hiệu tiến hành vào đầu phần giáo án Các đối tượng nghiên cứu tiến hành kiểm tra sư phạm thông qua test lựa chọn hai thời điểm (trước thực nghiệm sau thực nghiệm) Kết đánh giá hiệu giải pháp Kết kiểm tra giai đoạn trước thực nghiệm trình bày bảng 4.5 Bảng 4.5: Kết kiểm tra trước thực nghiệm hai nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm (na = nb =10) TT Test Nhóm ĐC (na=10) Nhóm TN (nb=10) So sánh (tbảng=2.101) t p Thi đấu theo chủ đề khai 15 phút (điểm) 5.5 5.3 0.51 0.884 0.05 Xác định sai lầm khai (điểm) 5.2 5,4 0.75 0.6 0.05 Lựa chọn phương án tối ưu (điểm) 5,5 5,4 0.85 0.264 0.05 Từ kết thu bảng 4.5 cho thấy: Sự khác biệt kết thực test nhóm khơng có ý nghĩa (ttính< tbảng= 2.101 ngưỡng xác suất p >0.05) Hay nói cách khác, thời điểm trước thực nghiệm, kỹ khai nhóm tương đương Kết kiểm tra sau thực nghiệm Từ kết kiểm tra trình thực nghiệm (sau thời gian tháng ứng dụng dạng khai vào trình huấn luyện khai cho đội tuyển Cờ vua nam Trường ĐHSPHN2), tiến hành kiểm tra hai nhóm đối chứng nhóm KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ: GIÁO DỤC CHO MỌI NGƯỜI PROCEEDINGS OF INTERNATIONAL CONFERENCE EDUCATION FOR ALL 550 thực nghiệm thông qua test lựa chọn Kết thu trình bày bảng 4.6 Bảng 4.6: Kết kiểm tra sau thực nghiệm hai nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm (na = nb = 10) TT Test Thi đấu theo chủ đề khai 15 phút (điểm) Xác định sai lẩm khai (điểm) Lựa chọn phương án tối ưu (điểm) Nhóm ĐC (na=10) Nhóm TN (nb=10) So sánh (tbảng=2.101) t p 5.8 7.1 0.81 3.590 0.01 5.4 6.9 0.74 4.545 0.01 5,6 6.3 0.60 2.600 0.05 Từ kết thu bảng 4.6 cho thấy: Kết thực nghiệm test hai nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm gia tăng, song gia tăng nhóm thực nghiệm cao hẳn so với nhóm đối chứng Điều dẫn tới khác biệt có ý nghĩa kết thực test nhóm đối chứng vànhóm thực nghiệm (ttính thử > tbảng với p < 0.01) Như vậy, kết để huấn luyện khai cho đội tuyển Cờ vua tỏ rõ tính hiệu thực Để làm rõ khác biệt thành tích đạt hai nhóm, tăng trưởng thành tích nhóm sau q trình thực nghiệm, chúng tơi so sánh mức độ tăng trưởng kết đạt trước sau thực nghiệm nhóm Bảng 4.7: Mức độ tăng trưởng nhóm đối chứng sau trình thực nghiệm (n=10) Trước TT Test TN So sánh Sau TN (tbảng=2.262) W% t p 1 Thi đấu theo chủ đề khai 15 phút (điểm) Xác định sai lẩm khai (điểm) 5.5 5.8 5.3 1.671