Ứng dụng phương pháp huấn luyện khai cuộc cho đội tuyển cờ vua trường THPT phả lại hải dương

Song các vấn đề đó chưa phải là chủ yếu, muốn giành được thắng lợi thì cần phải nắm vững kế hoạch chơi đã định sẵn, biết khai thác những điểm yếu của đối phương từ đó lập kế hoạch tấn cô

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Chuyên ngành: Sư phạm GDTC

Hướng dẫn khoa học:

Th.S TẠ HỮU MINH

HÀ NỘI – 2016

LỜI CAM ĐOAN

Tên tôi là: VŨ THỊ ÁNH

Sinh viên lớp K38A GDTC Trường ĐHSP Hà Nội 2

Tôi xin cam đoan đề tài này là của riêng tôi, kết quả nghiên cứu của đề tài không trùng với bất cứ đề tài nào nghiên cứu về vấn đề này trước đây Toàn bộ những vấn đề được đưa ra bàn luận, nghiên cứu là những vấn đề mang tính thời sự, cấp thiết và đúng thực tế của Trường THPT Phả Lại - Hải Dương

Hà Nội, ngày tháng năm 2016

Sinh viên

VŨ THỊ ÁNH

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

GDTC : Giáo dục thể chất HLV : Huấn luyện viên

TDTT : Thể dục thể thao THPT : Trung học phổ thông

TT : Thứ tự

VĐV : Vận động viên

MỤC LỤC

ĐẶT VẤN ĐỀ 1

CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 5

1.1 Cơ sở lý luận về giai đoạn khai cuộc 5

1.1.1 Khái niệm, các nguyên tắc, phân loại khai cuộc 5

1.1.2 Phương pháp nghiên cứu khai cuộc 10

1.2 Các phương pháp, phương tiện giảng dạy - huấn luyện trong môn Cờ vua 12

1.3 Đặc điểm tâm - sinh lý của lứa tuổi THPT 15

1.3.1 Đặc điểm tâm lí của học sinh THPT 15

1.3.2 Đặc điểm sinh lí của học sinh THPT 17

1.4 Đặc điểm tâm - sinh lý trong môn Cờ vua 18

1.4.1 Đặc điểm tâm lý trong môn Cờ vua 18

1.4.2 Đặc điểm sinh lý trong môn Cờ vua 21

CHƯƠNG 2.NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP, TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 24

2.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 24

2.2 Phương pháp nghiên cứu 24

2.2.1 Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu 24

2.2.2 Phương pháp phỏng vấn toạ đàm 24

2.2.3 Phương pháp kiểm tra sư phạm 24

2.2.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 25

2.2.5 Phương pháp quan sát sư phạm 25

2.2.6 Phương pháp nghiên cứu chuyên biệt trong cờ vua (phương pháp phân tích ván đấu) 25

2.3 Tổ chức nghiên cứu 27

2.3.1 Thời gian nghiên cứu: 27

2.3.2 Địa điểm nghiên cứu 27

2.3.3 Đối tượng nghiên cứu 27

CHƯƠNG 3 KẾT QUẢ VÀ PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 28

3.1 Nghiên cứu lựa chọn các phương pháp huấn luyện khai cuộc cho đội tuyển trường THPT Phả Lại - Hải Dương 28

3.1.1 Thực trạng công tác huấn luyện khai cuộc cho đội tuyểntrường THPT Phả Lải - Hải Dương 28

3.1.2 Nghiên cứu lựa chọn phương pháp giảng dạy - huấn luyện cho đội tuyển Cờ vua trường THPT Phả Lại - Hải Dương 28

3.1.3 Lựa chọn các test đánh giá khai cuộc của đội tuyển Cờ vua trường THPT Phả Lại - Hải Dương 31

3.2 Ứng dụng và xác định hiệu quả của các phương pháp đã lựa chọn trong giảng dạy, huấn luyện khai cuộc cho đội tuyển Cờ vua trường THPT Phả Lại - Hải Dương 33

3.2.1 Tổ chức thực nghiệm sư phạm: 33

3.2.2 Kết quả và phân tích kết quả thực nghiệm 34

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 38

DANH MỤC BẢNG

Bảng 3.1 Kết quả phỏng vấn nhằm lựa chọn các phương pháp

giảng dạy - huấn luyện khai cuộc cho đội tuyển Cờ vua

trường THPT Phả Lại - Hải Dương (n=25)

29

Bảng 3.2 Kết quả phỏng vấn cán bộ giáo viên cờ vua trong huyện

Phả Lại - Hải Dương để lựa chọn các test đánh giá khai

ĐẶT VẤN ĐỀ

Thể dục thể thao (TDTT) là một bộ phận của nền văn hóa xã hội Trình

độ thể thao là một trong những dấu hiệu thể hiện trình độ văn hóa và năng lực sáng tạo của mỗi dân tộc Mặt khác, để đánh giá sự phát triển kinh tế của một quốc gia người ta thông qua đánh giá những thành tích thể thao một quốc gia

đó Những kỷ lục, những thành tích thể thao mà con người đạt được càng góp phần làm phong phú bức tranh văn hóa dân tộc TDTT còn là phương tiện để

mở rộng quan hệ, tăng cường sự đoàn kết giữa các dân tộc

Cờ vua là một trong những môn thể thao có tiềm năng và triển vọng to lớn của thể thao Việt Nam Tuy cờ vua là môn thể thao mới được phát triển ở nước ta nhưng cho đến nay cờ vua đã trở thành một hoạt động thể thao , văn hoá của mọi tầng lớp nhân dân, đặc biệt đối với tầng lớp thanh thiếu niên học sinh Cờ vua có đặc trưng hoạt động trí tuệ , ít đòi hỏi về các tố chất thể lực nhưng lại có yêu cầu cao về ý chí , tính thông minh, óc sáng tạo ở người chơi Những phẩm chất đó phù hợp với tư chất người Việt Nam nói chung và môi trường giáo dục nói riêng Tập luyện cờ vua có tác dụng phát triển tư duy lôgic, giáo dục con người có tính tổ chức kỷ luật cao, kiên trì, bình tĩnh, linh hoạt và rèn luyện tính quyết đoán táo bạo Do vậy, mà tạo ra tính hứng thú và say mê đến mức độ cao Mặt khác, tập chơi cờ vua không đòi hỏi đầu tư nhiều

về cơ sở vật chất ban đầu, dụng cụ đơn giản, chỉ cần một bộ quân cờ có thể tập luyện thi đấu cờ vua được, điều này rất phù hợp với điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn ở nước ta hiện nay

Trong nền thể thao Việt Nam hiện nay, cờ vua được coi là một trong những môn thể thao trọng điểm được nhà nước và ngành đầu tư quan tâm phát triển Điều đó đã được khẳng định bởi thành tích của các vận động viên Việt Nam đã đạt được ở khu vực cũng như thế giới Nhiều vận động viên

nước ta đã được Liên đoàn cờ vua thế giới công nhận đẳng cấp đại kiện tướng

và kiện tướng quốc tế, như là vận động viên Lê Quang Liêm…

Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ 3(BCH TW 1997) đã nêu rõ những mục tiêu chủ yếu của cờ vua Việt Nam là: “phải có phong trào phổ biến, sâu rộng trong cả nước, đặc biệt là trong các trường học, giành huy chương từ hai đến ba hạng tuổi ở các giải trẻ thế giới, đạt thứ hạng 10 nước hàng đầu thế đối với đội nam trong giải Olympic cờ vua thế giới, đạt thứ hạng 5 giải đồng đội

và giải vô địch cá nhân Châu á, riêng đội nữ và giải cá nhân phấn đấu có huy chương”

Muốn đạt được những mục tiêu nêu ra trong dự án phát triển cờ vua của liên đoàn cờ vua Việt Nam thì phải có hướng đi đúng đắn, đặc biệt chú trọng đến khâu bồi dưỡng và đào tạo nhân tài Đây là khâu còn hạn chế về mặt tài liệu tham khảo, tài liệu giảng dạy, trình độ huấn luyện viên cũng như vận động viên .và nhất là cần phải có những biện pháp thích hợp nhằm tăng hiệu quả của quá trình giảng dạy, huấn luyện và đào tạo vận động viên cờ vua, trong đó cần đặc biệt chú trọng tới việc trang bị phương pháp huấn luyện khai cuộc

Chúng ta đều biết, chơi cờ vua cần thiết phải tìm hiểu, nghiên cứu kỹ thuật chơi: khai cuộc, trung cuộc và tàn cuộc Vì thế, cờ vua cần phải chuẩn bị tốt về: Tâm lý, thể lực, chuyên môn trước mỗi giải thi đấu, ngoài ra cần tập luyện và nghỉ ngơi hợp lý Song các vấn đề đó chưa phải là chủ yếu, muốn giành được thắng lợi thì cần phải nắm vững kế hoạch chơi đã định sẵn, biết khai thác những điểm yếu của đối phương từ đó lập kế hoạch tấn công, mà trước tiên là phải học các cách thức ứng dụng các dạng khai cuộc nhằm đảm bảo hiệu quả tốt trong thi đấu

Khai cuộc là giai đoạn đầu của mỗi ván đấu nên cách bố trí lực lượng trong khai cuộc là nền tảng dẫn đến thành công cho giai đoạn trung cuộc và

tàn cuộc Kết quả của ván đấu phụ thuộc rất nhiều vào các nước đi ở giai đoạn này

Để thực hiện tốt giai đoạn này trong thực tế ván đấu thì: chúng ta phải được trang bị đầy đủ kiến thức về các dạng khai cuộc

Trường THPT Phả Lại - Hải Dương là trường có phong trào TDTT rất phát triển, nhà trường rất chú trọng vào việc phát triển thể chất cho học sinh giúp nâng cao thể chất cho các em Nhà trường luôn đạt thành tích tốt trong các giải thể thao như các giải Hội khỏe phù đổng về các môn điền kinh, bóng chuyền, cờ vua…

Qua quan sát về tình hình học tập, kết quả thi đấu của các em đội tuyển

Cờ vua trường THPT Phả Lại - Hải Dương, chúng tôi thấy các em thường mắc sai lầm ở ngay phần khai cuộc có thể đánh giá vấn đề này do nhiều nguyên nhân

+ Do khả năng vận dụng các bài tập khai cuộc chưa cao

+ Do lựa chọn các phương pháp huấn luyện chưa đúng, chưa phù hợp đối tượng

Song vấn đề này chưa được quan tâm nghiên cứu một cách đúng mức Xuất phát từ những lý do nêu trên chúng tôi tiến hành nghiên cứu đề tài:

“Ứng dụng phương pháp huấn luyện khai cuộc cho đội tuyển Cờ vua

trường THPT Phả Lại - Hải Dương”

Mục đích nghiên cứu của đề tài:

Trên cơ sở phân tích những cơ sở lí luận và thực tiễn , đề tài nghiên cứu

và lựa chọn các chiến thuật khai cuộc trong quá trình giảng dạy và huấn luyện giúp các em nâng cao hiệu quả trong khai cuộc cho đội tuyển trường THPT Phả Lại - Hải Dương

Giả thuyết khoa học:

Nếu áp dụng phương pháp huấn luyện khai cuộc cho đội tuyển Cờ vua trường THPT Phả Lại - Hải Dương thì sẽ phát huy được hết năng lực của người tập từ đó nâng cao thành tích thi đấu đội tuyển cờ vua trường THPT Phả Lại - Hải Dương

CHƯƠNG 1

TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1.1 Cơ sở lý luận về giai đoạn khai cuộc

1.1.1 Khái niệm, các nguyên tắc, phân loại khai cuộc

a Khái niệm khai cuộc

Khai cuộc là giai đoạn đầu của ván đấu, tại đây hai bên đều nhanh chóng phát triển lưc lượng sao cho phù hợp với ý đồ chiến lược và chiến thuật đã định trước trong một dạng thức khai cuộc

Để thuận tiện cho việc nghiên cứu, người ta chia ván cờ ra làm 3 giai đoạn: Khai cuộc, trung cuộc và tàn cuộc Vì khai cuộc là giai đoạn mở đầu của ván cờ, nên cách bố trí lực lượng trong khai cuộc là nền tảng cho những thành công trong giai đoạn trung cuộc và tàn cuộc Vì vậy, nhiều cuốn sách khai cuộc ra đời để chỉ dẫn cho người chơi ở giai đọan này

Theo quan điểm chung nhất, khai cuộc là sự tập trung huy động các quân của hai bên tham chiến Trong giai đoạn này, cần phải tiến tốt lên chiếm giữ trung tâm và tạo không gian để phát triển Tượng và Mã Sau khi các quân nhẹ như Tượng và Mã phát triển, thì có thể nhập thành (đưa Vua vào vị trí an toàn), đưa Xe racác cột quan trọng Đến đây, về cơ bản là kết thúc giai đoạn khai cuộc

Những người chơi cờ vua thường tự đặt ra câu hỏi, vậy thì khai cuộc kéo dài trong bao nhiêu nước đi Khi nào thì ván cờ chuyển sang giai đoạn trung cuộc Nếu xét mối liên hệ giữa khai cuộc với giai đoạn khác của ván đấu, thì việc phân chia rõ ràng như vậy không thể thực hiện được Giai đoạn khai cuộc thường kéo dài khoảng từ 10 - 15 nước đi Cả hai bên vừa phải triển khai thật nhanh lựclượng của mình, vừa tìm cách cản trở đối phương thực

hiện chính ý đồ đó Khi một bên đã phát triển xong lực lượng của mình trước đối phương thì nhiệm vụ của giai đoạn này coi như đã hoàn thành Đây chính là nhiệm vụ quan trọng nhất mà người chơi cờ cần phải nắm vững ở giai đoạn này

b Các nguyên tắc khai cuộc

Các nguyên tắc này là những lý luận đã được đúc rút ra từ thực tiễn thi đấu Nếu không tuân thủ các nguyên tắc khai cuộc, sẽ dẫn tới một thế cờ kém

ưu thế và nhiều khả năng thua ván cờ một cách đáng tiếc

Dù ý đồ chiến lược trong mỗi dạng thức khai cuộc có khác nhau, nhưng trong giai đoạn này những người chơi cờ đều phải tuân thủ chặt chẽ các nguyên tắc sau:

- Nguyên tắc 1: Tranh giành quyền kiểm soát khu trung tâm

Trong khai cuộc, việc tranh giành quyền kiểm soát trung tâm đóng vai trò quan trọng, ở trung tâm các quân có thể phát huy tối đa sức mạnh của mình, có thể huy động tới tất cả các hướng nhanh nhất và khống chế được các

ô cờ ở mức tối đa Quân Hậu đứng ở trung tâm sẽ khống chế được 27 ô cờ, còn ở góc chỉ khống chế được 23 ô; Mã ở trung tâm khống chế được 8 ô cờ, còn ở góc chỉ khống chế được 2 ô cờ … Vì vậy, trung tâm chính là điểm xuất phát để tấn công hay phòng thủ Trong cuộc chiến giành khu trung tâm, các Tốt đóng vai trò đặc biệt Tiến Tốt vào trung tâm sẽ dồn các quân đối phương vào các vị trí bất lợi, tạo điều kiện cho các quân của mình chiếm giữ những vị trí tích cực Từ đó, cho phép các quân tự do cơ động ở bất cứ khu vực nào của bàn cờ dù ở chính trung tâm hay các cánh Đó chính là lý do tại sao các ván

cờ thường bắt đầu bằng nước tiến Tốt vào trung tâm: 1 e4; 1 d4 hoặc 1 c4

Ví dụ: 1 e4 e5 2 ef3 f6 nước đi yếu ! Tốt đen đã chiếm một vị trí kiểm soát trung tâm rất mạnh của Mã g8, thêm vào đó là làm yếu mặt Vua và cản trở các quân phát triển Sau nước đi này, Trắng có ưu thế lớn

3 Me5 Trắng thí Mã 3 …ef 4 Hh5 + Bây giờ nếu 4 …g6 thì 5 He5 +

và 6.Hh8

4…Ve7 5.He5 + Vf7 6.Tc4 + Vg6 7.Hf5 + VHh6 8.d4 + g5 9.h4 Te7

10 hg + Vg7 11.Hf7 x

- Nguyên tắc 2: Triển khai nhanh chóng và hài hòa toàn bộ lực lượng

Để đảm bảo nguyên tắc này, người chơi cần tiến hành phát triển lực lượng của mình theo trình tự sau:

+ Tiến Tốt (cột c, d, e) lên chiếm giữ và khống chế trung tâm Mở đường cho Hậu và Tượng triển khai

+ Phát triển các quân nhẹ về hướng trung tâm (Tượng và Mã)

+ Nhập thành (đưa Vua vào vị trí an toàn)

+ Đưa vào quân nặng (Hậu và Xe) ra những vị trí thuận lợi để tham chiến

Người mới học chơi cờ, hay coi thường việc phát triển lực lượng theo nguyên tắc Thực hiện nhiều nước đi bằng một quân, hoặc tham ăn Tốt đối phương … Như vậy, rất dễ thất bại Ví dụ sau sẽ chứng minh rõ điều đó:

1.e4 e5 2.Mf3 Mc6 3.Tb5 Mf6 4.0-0

Trắng thì Tốt nhằm phát triển lực lượng thật nhanh (nước thí là tình nguyện

bỏ Tốt hoặc quân cho đối phương nhăm phát triển nhanh lực lượng để tổ chức tấn công hoặc làm mạnh hơn thế cờ của mình) Lối chơi này, ở giai đoạn đầu của ván cờ được gọi là “Gambít”

4…M:e4 đáng lẽ Đen phải nhanh chóng phát triển quân bằng cách lên Tượng để chuẩn bị nhập thành

5.d4… Trắng vừa kết hợp phát triển vừa khống chế đối phương triển khai lực lượng của mình Bằng nước đi này, Trắng buộc Đen phải tiếp tục đi một quân, nói cách khác là dậm chân tại chỗ

5…Md6 6.Tb6 bc 7.de Mb7 Sau 7 nước đi, bên Đen đã đi Mã tới 4 lần, lực lượng còn lại triển khai quá chậm

8 Md4 Te7 9 Mf5 Tf8 nước đi quá yếu! Sau 9 nước đi, Đen chỉ đưa được Mã đến ô b7 Trong khi bên Trắng đã có đủ lực lượng để tấn công

10.Xe1 g6 11.Md6! Td6 12.ed + Vf8 13 Th6 + Vg8 14 Hd 4 f6 15.Hc4 x

Càng có nhiều quân tham gia vào cuộc chiến, vị trí đứng của các quân tích cực, hài hòa, thì khả năng tổ chức tấn công vào đối phương càng có hiệu quả

Ngược lại, khi chưa phát triển đủ lực lượng đã ham tấn công sớm sẽ gặp thất bại

Một trong những sai lầm thường gặp khi phát triển quân là đưa Hậu lên tham gia tấn công quá sớm Hậu là quân rất mạnh, vì thế việc đưa Hậu tham gia tấn công thiếu suy nghĩ, rất rễ bị các quân yếu hơn của đối phương tấn công Hậu sẽ mất thời gian (temp) chạy, tạo điều kiện cho đối phương triển khai lực lượng của mình

- Nguyên tắc 3: Xây dựng cấu trúc Tốt vững chắc

Tuy là quân cờ yếu nhất và kém cơ động nhất, nhưng Tốt có ảnh hưởng rất lớn đến tính chất của thế cờ Tốt là yếu tố tích cực khi cơ động quân, chưa nói đến khả năng phong cấp của chúng Khi di chuyển về phía trước, Tốt hạn chế sự cơ động của các quân đối phương, nhất là ở trung tâm Vì vậy, trong giai đoạn đầu của ván cờ, điều quan trọng là phải bố trí cấu trúc Tốt như thế

nào cho hợp lý, vừa chiếm được không gian, vừa mở đường cho các quân khác triển khai Nếu đi Tốt thiếu suy nghĩ sẽ dẫn đến Hậu quả rất lớn

Ví dụ: 1.d4 c5 2.dc đen tạm thời hy sinh Tốt để phá vỡ áp lực của Tốt Trắng ở trung tâm 2…e6, một trong những cách bắt lại Tốt 3 b4? Nước đi yếu, trái với nguyên tắc xây dựng cấu trúc Tốt vững chắc Bởi vì, Tốt dâng quá cao sẽ là mục tiêu cho đối phương tấn công và làm suy yếu thế trận của mình Mạnh nhất là nên chơi 3.Mf3 hoặc 3.Mc3 hay 3.e4 Ván cờ tiếp diễn như sau:

3…a5 4.c3 Trắng tìm mọi cách giữ Tốt 4…ab 5.cb Hf6! Hậu xuất trận sớm trong trường hợp này là chính xác vì có mục tiêu rõ ràng Xe yếu trên đường chéo a1 - h8, Trắng mất Tượng hoặc Mã và xin thua

Trong thế cờ ban đầu, điểm yếu nhất của cả 2 bên là Tốt f2 và Tốt f7, bởi lẽ chúng chỉ được bảo vệ bằng Vua, nên khi chưa kịp nhập thành sẽ rễ bị tấn công

Trong ván đấu với Lixuxin năm 1994, nhà vô địch thế giới M Bốtvinnhích cầm quân Đen đã bố trí các Tốt của mình rất hoàn hảo (hình 1) Các Tốt đen khống chế các ô trung tâm, các quân ở sau được bố trí rất thuận lợi Còn các quân của bên Trắng thì rất gò bó Và Bốtvinnhích đã giành được thắng lợi không mấy khó khăn

c Phân loại khai cuộc

Thuật ngữ “Khai cuộc” dùng để chỉ giai đoạn ra quân, có hàng loạt các kiểu ra quân với tên gọi khác nhau như phòng thủ ấn Độ, phòng thủ Xixilia, phòng thủ Alêkhin … Và mỗi loại khai cuộc tên đều có nguồn gốc, xuất xứ tên gọi của nó

Người ta chia khai cuộc ra thành 3 hệ thống: Hệ thống khai cuộc thoáng,

hệ thống khai cuộc nửa thoáng và hệ thống khai cuộc kín

+ Hệ thống khai cuộc thoáng là những khai cuộc được bắt đầu bằng nước đi 1 e4 - e5

+ Hệ thống khai cuộc nửa thoáng là những khai cuộc được bắt đầu bởi Trắng đi 1 e4 nhưng Đen đáp lại khác e5 (1.e4 # e5)

+ Hệ thống khai cuộc kín là những khai cuộc được bên Trắng bắt đầu bằng nước đi không phải là 1.e5 (1.# e4 …)

1.1.2 Phương pháp nghiên cứu khai cuộc

Một ván cờ chứa đựng muôn vàn khả năng khác nhau Những trận biến

đó, chỉ là những nước đi tiếp tục đã được kiểm nghiệm trong thi đấu, trong từng thế trận ra quân đều có thể tìm kiếm thêm những nước đi hoàn toàn áp dụng được Do đó, việc “học vẹt” các thế biến khai cuộc là điều không cần thiết, thậm chí còn có hại, vì nó hạn chế tính sáng tạo của VĐV cờ vua:“Biết cách chơi cờ không chỉ là công việc của trí nhớ đơn giản, vì việc ghi nhớ các thế biến không phải là điều thiết yếu Trí nhớ là vũ khí quý báu, không thể để vung phí cho những vụn vặt Cần ghi nhớ không phải những kết luận mà là các phương pháp chơi, phương pháp rất linh hoạt nó có thể giúp ích trong mọi trường hợp”[4]

Đại kiện tướng cho rằng: “Hiểu biết dựa trên các phương án có sẵn chỉ

là áo tưởng”[10] Các phương án khai cuộc luôn luôn thay đổi và hoàn thiện Thay đổi cả cách đánh giá không chỉ riêng của từng phương án, mà của cả toàn bộ từng hệ thống khai cuộc, ý thức nắm vững và hiểu biết các nguyên tắc chung của chiến lược khai cuộc cũng như nội dung tư tưởng các hệ thống khai cuộc, đó chính là điều cần thiết đối với mỗi một ai muốn hoàn thiện trình độ chơi cờ

Trong quá trình nghiên cứu khai cuộc, không được bỏ qua những chỗ chưa thấu đáo Nếu chưa hiểu mục đích của một nước đi nào đó trong khai

cuộc mà ta nghiên cứu thì hãy cố tìm hiểu thêm những điều chỉ dẫn trong sách cũng như xem các ván cờ thi đấu của các kiện tướng về đề tài đó Tuy nhiên, những kiến thức thu được sẽ chỉ là tài sản nằm bất động nếu như không được

áp dụng, kiểm nghiệm trong thực tế thi đấu Nên ghi chép cẩn thận các ván cờ

đã chơi, sau đó giành thời gian phân tích và xác định nước đi nào đã sai lầm cũng như chỗ nào có thể đi hay hơn Vấn đề trang bị “vốn” khai cuộc nên bắt đầu nghiên cứu khai cuộc thoáng, ở phần này các khái niệm cơ bản như trung tâm, phát triển quân … được thể hiện rõ nét

Không nên có thái độ tôn sùng trước các nguyên tắc chung hay các phương án lý thuyết Thông thường các nguyên tắc chung này rất đúng đắn Nhưng mọi quy luật đều có ngoại lệ và trong một số trường hợp riêng nào đó, các nguyên tắc chung này không áp dụng được Trong cuốn sách “Sự nghiệp của tôi trong môn cờ vua”, cựu vô địch thế giới viết: “Khi chơi khai cuộc, bạn

có thể gặp những nước đi đối đáp của đối phương mà bạn chưa quen thuộc, trường hợp đó bạn có thể chơi như thế nào Bạn hãy đi theo suy nghĩ lành mạnh, hãy nhanh chóng đưa các quân đến vị trí an toàn Có thể bạn không thực hiện nước đi mạnh nhất, nhưng nhận được sự thất bại của mình như những bài học, và học tập theo các bài học đó sẽ có thể tránh được chúng trong tương lai Nếu bạn đi nước cờ đó, kinh nghiệm là người thầy tốt Nhiều người sau khi nghĩ ra một cách di chuyển tốt mà họ cho rằng rất khả quan nhưng lại không dám thực hiện nó Thật là đáng tiếc, cần thực hiện không do

dự điều mà bạn cho là hay, là đúng đắn”[1]

Giai đoạn khai cuộc gắn bó với các giai đoạn khác của ván cờ, nhiều khi các phương án của khai cuộc có thể dẫn đến các tình huống thông dụng ở ván cờ mà ta đã rõ hơn Hơn thế nữa, nhiều khi xuất hiện cách bố trí phòng các Tốt theo một sơ đồ cụ thể và chúng có thể tác động đến cách chơi trong giai đoạn tàn cuộc

Tóm lại: Trong giảng dạy và huấn luyện khai cuộc cần phải tiến hành theo 5 giai đọan:

- Giai đoạn 1: Trang bị các nguyên tắc chiến lược và chiến thuật khai

cuộc

- Giai đoạn 2: Trang bị chiến lược và chiến thuật cơ bản trong các loại

khai cuộc

- Giai đoạn 3: Làm sáng tỏ tất cả ý đồ, mục đích chiến lược của hệ

thống, những phương án theo phong cách và sở trường của VĐV

- Giai đoạn 4: Xây dựng sơ đồ khai cuộc cho VĐV

- Giai đoạn 5: Áp dụng khai cuộc đó vào ván đấu để kiểm nghiệm và

hoàn thiện sơ đồ đã xây dựng

1.2 Các phương pháp, phương tiện giảng dạy - huấn luyện trong môn cờ vua

Các phương pháp dạy học đại học rất phong phú, đa dạng và phức tạp Đối với quá trình giảng dạy cờ vua các giáo viên thường hay sử dụng 3 nhóm phương pháp giảng dạy chính đó là:

- Nhóm phương pháp giảng dạy

- Nhóm phương pháp thực hiện nhiệm vụ sư phạm

- Nhóm phương pháp thực tập sư phạm

(Trong đó nhóm phương pháp thực hiện nhiệm vụ sư phạm được coi là

có hiệu quả hơn)

Cụ thể đó là các phương pháp sau:

- Phương pháp dùng lời hay phương pháp mô tảbằng lời (kể chuyện, miêu tả, giải thích, giảng bài, trò chuyện, nghiên cứu tài liệu): Phương pháp được dùng trong việc giảng dạy các nội dung như: giới thiệu môn cờ vua Vị

trí môn học trong hệ thống đào tạo cán bộ thể dục thể thao bậc đại học Nhiệm

vụ, nội dung và cấu trúc môn học Lịch sử phát triển của môn cờ vua Luật cờ vua, các thuật ngữ trong cờ vua Tổ chức thi đấu và trọng tài trong cờ vua Lý thuyết về khái niệm, phân loại, các nguyên tắc, các dạng thức của các giai đoạn của ván đấu và lý thuyết mang tính lý luận về cờ vua

- Phương pháp trưng bày (biểu bảng, kế hoạch, biểu đồ, áp phích, đèn chiếu, bàn cờ treo): được dùng để hỗ trợ cho phương pháp mô tả khi giảng dạy về các dạng thức khai cuộc, tàn cuộc, trung cuôc, các bẫy trong khai cuộc, các dạng thức khác nhau của đòn phối hợp … Đây là phương pháp được dùng nhiều trong giảng dạy cờ vua

- Phương pháp tham quan (tổ chức tham quan các giải đấu lớn …) cho học sinh đi xem thực tế tại các giải cờ vua để học hỏi kinh nghiệm về tổ chức, thi đấu, trọng tài, tiến hành giải …

- Phương pháp bài tập (giải các thế cờ theo các chủ đề đã được chọn lựa riêng nhằm tạo ra những kỹ năng, kỹ xảo chuyên môn): Giáo viên đưa ra bài tập theo các chủ đề như về cơ tàn, bài tập phân tích tính toán các tình huống, các đòn phối hợp, các bài tập chiến thuật cơ bản của giai đọan khai cuộc …

- Phương pháp trò chơi (chơi với bạn cùng nhóm những thế cờ đang học, hoặc các trích đoạn của ván đấu …): Sau khi dạy về một dạng khai cuộc nào đó, giáo viên yêu cầu cả lớp tạo thành từng cặp đấu cờ theo dạng khai cuộc đó

- Phương pháp thi đấu (thi đấu các giải hạn chế thời gian, chơi Blid): phương pháp được tổ chức vào các giờ thực hành, các giờ tự tập luyện, lớp chia thành các cặp thi đấu với nhau theo sở trường của mình, hoặc tiến hành các giải trong lớp với thời gian hạn chế

- Phương pháp phân tích ván đấu và các thế cờ điển hình (phân tích các tình thế điển hình trong khai cuộc, trung cuộc, tàn cuộc …): Là phương pháp

sử dụng những tình thế cờ thường gặp trong cờ vua rồi yêu cầu cả lớp cùng phân tích, đánh giá

Trong tập luyện cờ vua, lượng vận động tác động vào VĐV dưới dạng những bài tập có nội dung, tính chất và hình thức thực hiện khác nhau Các bài tập trong tập luyện cờ vua được chia thành 3 nhóm: Nhóm bài tập bổ trợ, nhóm bài tập chuyên môn và nhóm bài tập thi đấu

- Nhóm bài tập bổ trợ: Bao gồm các bài tập thể chất (ở các môn thể thao khác) nhằm tác động gián tiếp đến việc hình thành và phát triển các năng lực chuyên môn cờ vua Các bài tập thể chất cũng chủ yếu nhằm phát triển thể lực (sử dụng bài tập thể chất thuần túy), các bài tập “chuyển tốt” trong quá trình phát triển các phát triển năng lực chuyên môn (Cờ Nhảy, Cờ Vây, Cờ Tướng … ), các tác động xã hội nhằm phát triển và hình thành nhân cách (hoạt động xã hội) như: Thăm quan, du lịch, hoặc tác động của các môn khoa học khác nhằm phát triển các năng lực tâm lý, sinh lý …

- Nhóm bài tập chuyên môn: Bao gồm các bài tập nghiên cứu, các bài tập hình thành và phát triển năng lực chuyên môn Có thể hiểu chúng là các bài tập nghiên cứu các giai đoạn của ván đấu mang tính chất lý luận, các bài tập chiến thuật - chiến lược, bài tập nghiên cứu các yếu tố thành phần (không gian, thời gian, “Temp”…), các bài tập nhằm trực tiếp phát triển các kỹ năng chuyên môn (tác động vào tư duy dưới các tình huống cờ, bài tập hoàn thiện quá trình tư duy - định hướng nhiệm vụ dưới dạng các trích đoạn của ván đấu,

cờ thế hoặc thi đấu Blid …

- Nhóm bài tập thi đấu: Bao gồm các ván đấu theo quy trình thi đấu (có thời gian hạn định, kiểm tra nước đi …) được thực hiện trong các điều kiện khác nhau

Trong cuốn sách hướng dẫn chơi cờ của mình:“Tôi đã đào tạo các học

trò biết cách suy nghĩ độc lập và biết cách phê phán các tài liệu: Trong cờ vua, tôi muốn đưa đến cho họ không phải là những khái niệm trừu tượng hay những luận điểm chung mà muốn đem lại những kiến thức sôi động.[8]

Họ phải sẵn sàng trải qua thử thách trong cuộc đếm bằng các khái niệm, các quy luật và cách đánh giá không phải một lần mà là nhiều lần một cách tự giác và phấn khởi” Đến nay, những lời nói đó vẫn được coi là chân

1.3 Đặc điểm tâm - sinh lý của lứa tuổi THPT

Lứa tuổi này cơ thể các em đã phát triển tương đối hoàn chỉnh Tuy nhiên, các bộ phận cơ thể vẫn tiếp tục phát triển nhưng tốc độ chậm dần, chức năng sinh lí tương đối ổn định, khả năng hoạt động thể lực của hệ thống cơ quan cũng được cao hơn Sự phát triển cơ thể của cả nam và nữ có sự khác biệt rất lớn do những đặc điểm sinh lí khác nhau Do vậy, quá trình GDTC cho học sinh lứa tuổi này chúng ta cần căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lí lứa

tuổi và giới tính của các em

1.3.1 Đặc điểm tâm lí của học sinh THPT

Ở lứa tuổi này các em thích tỏ ra mình là người lớn, muốn được mọi người tôn trọng, tỏ ra là người hiểu biết, có khả năng phân tích tổng hợp, các

em có sự hiếu động, tinh nghịch Các em có nhiều hoài bão nhưng lại thiếu kinh nghiệm trong cuộc sống

Tuổi này chủ yếu hình thành thế giới quan, tự ý thức, hình thành ý thức, hình thành tính cách và hướng về tương lai Đó cũng là tuổi lãng mạn

mơ ước độc đáo và mong chờ cho cuộc sống tốt đẹp hơn

Về hứng thú: Các em đã có thái độ tự giác tích cực trong học tập xuất

phát từ động cơ học đúng đắn và lựa chọn nghề nghiệp sau này Song hứng thú học tập do nhiều động cơ khác nhau, đua với bạn bè, tự ái, hiếu thắng… cho nên khi giảng dạy giáo viên cần giúp các em xây dựng động cơ đúng đắn

để các em có được hứng thú học tập các môn học nói chung và môn GDTC nói riêng

- Về tình cảm: Các em đã biểu lộ rõ hơn về tình cảm của bản thân với

ngôi trường mình gắn bó, với các thầy cô giáo đã dạy các em Vì vậy, việc giáo viên gây được thiện cảm và sự tôn trọng của các em là một trong những thành công giúp giáo viên có nhiều thuận lợi trong quá trình giảng dạy, thúc đẩy các em tự giác, tích cực trong học tập

- Về trí nhớ: Các em ở tuổi này hầu như không tồn tại việc ghi nhớ

máy móc, do các em đã biết cách ghi nhớ có hệ thống, đảm bảo tính logic chặt chẽ và lĩnh hội được bản chất, vấn đề cần học tập Vậy nên, khi giảng dạy GDTC giáo viên có thể sử dụng phương pháp trực quan kết hợp với giảng giải, phân tích chi tiết kĩ thuật động tác và vai trò, ý nghĩa cũng như cách sử dụng phương tiện, phương pháp để các em có thể tự tập một cách độc lập trong thời gian nhàn rỗi

- Các phẩm chất ý chí đã rõ ràng và mạnh mẽ hơn so với lứa tuổi trước

đó Các em có thể tiếp thu được những bài tập khó và đòi hỏi cách khắc phục khó khăn lớn trong tập luyện

1.3.2 Đặc điểm sinh lí của học sinh THPT

* Hệ thần kinh

- Đặc điểm lứa tuổi này hệ thần kinh tiếp tục được phát triển và đi đến hoàn thiện, kỹ năng tư duy, phân tích, tổng hợp và trừu tượng được phát triển tạo điều kiện cho việc hình thành nhanh chóng phản xạ có điều kiện Do hoạt động mạnh của tuyến giáp, tuyến sinh dục, tuyến yên làm cho tính hưng phấn của hệ thần kinh chiếm ưu thế, giữa hưng phấn và ức chế chưa cân bằng làm ảnh hưởng đến hoạt động thể lực Do vậy trong quá trình huấn luyện, giáo viên, huấn luyện viên (HLV) cần sử dụng bài tập thích hợp và thường xuyên quan sát phản ứng cơ thể người tập để có biện pháp giải quyết kịp thời

*Hệ vận động (Hệ cơ xương)

- Hệ xương: Lứa tuổi này hệ xương bắt đầu giảm tốc độ phát triển

Mỗi năm nam cao thêm 1- 3cm; nữ cao thêm 0,5 - 1cm, cột sống đã ổn định hình dáng Vì vậy, có thể sử dụng một cách rộng rãi các bài tập với khối

lượng tăng dần để giúp VĐV thích nghi một cách từ từ

- Hệ cơ: Lứa tuổi này các tổ chức cơ phát triển muộn hơn xương nên

cơ vẫn tương đối yếu, các cơ lớn phát triển tương đối nhanh, các cơ nhỏ phát

triển chậm hơn Các cơ co phát triển nhanh hơn các cơ duỗi

*Hệ tuần hoàn:

Hệ tuần hoàn đã phát triển và hoàn thiện Buồng tim phát triển tương đối hoàn chỉnh Mạch đập của nữ 70-80 lần/phút; của nam 75-85 lần/phút Nhưng vận động mạch, huyết áp hồi phục tương đối nhanh chóng Vì vậy, ở lứa tuổi này có thể tập những bài tập sức bền, những bài tập có khối lượng và cường độ vận động tương đối lớn nhưng phải thận trọng và thường xuyên kiểm tra theo dõi tình trạng sức khỏe của các VĐV

1.4 Đặc điểm tâm - sinh lý trong môn cờ vua

1.4.1 Đặc điểm tâm lý trong môn cờ vua

Cờ vua là môn thể thao trí lực có đặc trưng là ít đòi hỏi về các tố chất thể lực, song lại có yêu cầu cao về sự bền bỉ, mưu trí, thông minh óc sáng tạo của người chơi Tập luyện và thi đấu cờ vua giúp cho phát triển hài hòa các phẩm chất tâm lý của mỗi cá nhân

Trong quá trình học tập, tập luyện cờ vua, khả năng tư duy logic và tự giác được phát triển, trí nhớ linh hoạt hơn, bền vững hơn và dung lượng ghi nhớ lớn hơn, khả năng tập trung chú ý được phát triển và hoàn thiện Cờ vua giúp đẩy mạnh việc tập trung suy nghĩ, khả năng lựa chọn quyết định, góp phần tạo nên lý trí, tính quyết đoán và ổn định về cảm xúc Một điều quan trọng là cờ vua giáo dục con người thái độ tự phê

Cờ vua là một môn thể thao trí lực, lượng vận động trong cờ vua chủ yếu là lượng vận động tâm lý, tác động trực tiếp vào quá trình tư duy của người tập Là một môn thể thao, song không giống với đại đa số các môn thể thao khác, cờ vua không đòi hỏi sự hoạt động cơ bắp mạnh mẽ Có thể gọi cờ vua (theo một cách hình tượng) là một môn thể thao bất động Bởi vì, trong suốt quá trình hoạt động sáng tạo, thi đấu, VĐV cờ vua dùng phần lớn thời gian ngồi sau bàn cờ, nghĩa là đưa tới một nếp sống ít hoạt động Với đặc điểm cờ vua là môn thể thao trí tuệ, lượng vân động trong cờ vua là lượng vận