Nghiên cứu lựa chọn hệ thống bài tập nhằm nâng cao kỹ năng tính toán cho đội tuyển cờ vua trường THPT nguyễn du – thái bình

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠ VĂN PHÚC NGHIÊN CỨU LỰA CHỌN HỆ THỐNG BÀI TẬP NHẰM NÂNG CAO KỸ NĂNG TÍNH TOÁN CHO ĐỘI TUYỂN CỜ VUA TRƯỜNG THPT NGUYỄN DU THÁI BÌNH KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chun ngành: Giáo dục Thể chất Hà Nội, - 2018 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠ VĂN PHÚC NGHIÊN CỨU LỰA CHỌN HỆ THỐNG BÀI TẬP NHẰM NÂNG CAO KỸ NĂNG TÍNH TỐN CHO ĐỘI TUYỂN CỜ VUA TRƯỜNG THPT NGUYỄN DU - THÁI BÌNH KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chun ngành: Giáo dục Thể chất Hướng dẫn khoa học ThS TẠ HỮU MINH Hà Nội, - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tên là: Tạ Văn Phúc Sinh viên lớp: K40 GDTC - Trường ĐHSP Hà Nội Tôi xin cam đoan đề tài “Nghiên cứu lựa chọn hệ thống tập nhằm nâng cao kỹ tính tốn cho đội tuyển Cờ vua trường THPT Nguyễn Du – Thái Bình ” cơng trình nghiên cứu riêng tơi Đề tài không trùng với kết nghiên cứu tác giả khác Các kết nghiên cứu mang tính thời cấp thiết thực tế khách quan trường THPT Nguyễn Du – Thái Bình Tơi tự chịu trách nhiệm trước Hội đồng khoa học cơng trình nghiên cứu Xin cảm ơn! Hà Nội, ngày … tháng… năm 2018 Sinh viên Tạ Văn Phúc DANH MỤC VIẾT TẮT DBKT : Dự bị kiện tướng ĐHSP : Đại học Sư phạm ĐKT : Đại kiện tướng GDTC : Giáo dục thể chất HLV KT : Huấn luyện viên : Kiện tướng TDTT : Thể dục thể thao THPT : Trung học phổ thông VĐV : Vận động viên XHCN : Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng Nội dung Trang Bảng 1.1 Kết thí nghiệm chức hệ tuần hồn 18 Bảng 3.1 25 Thực trạng việc sử dụng tập thực hành Cờ vua cho đội tuyển Cờ vua trường THPT Nguyễn Du – Thái Bình Bảng 3.2 Kết vấn để xây dựng hệ thống tập thực hành cho đội tuyển Cờ vua trường THPT Nguyễn 27 Du – Thái Bình Bảng 3.3 Kết vấn xác định yêu cầu lựa chọn hệ thống tập thực hành môn Cờ vua cho đội tuyển Cờ vua trường 28 THPT Nguyễn Du – Thái Bình Bảng 3.4 Kết vấn lựa chọn hệ thống tập thực hành cho đội tuyển Cờ vua trường THPT Nguễn Du – Thái Bình 30 Bảng 3.5 Kết vấn lựa chọn test đánh giá kết tập luyện thực hành cho đội tuyển Cờ vua trường THPT Nguyễn Du – 33 Thái Bình Bảng 3.6 Tiến trình thực nghiệm Bảng 3.7 Kết kiểm tra trước thực nghiệm nhóm đối chứng thực nghiệm Bảng 3.8 Kết kiểm tra thực nghiệm nhóm đối chứng thực nghiệm Bảng 3.9 Kết kiểm tra cuối thực nghiệm nhóm đối chứng thực nghiệm 35 36 37 38 MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ CHƯƠNG TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Những quan điểm Đảng Nhà nước GDTC trường THPT 1.2 Cơ sở lý luận kỹ tính tốn Cờ vua 1.2.1 Cơ sở kỹ tính tốn Cờ vua 1.2.2 Hình thức luyện tập kỹ tính tốn Cờ vua 1.2.3 Phương pháp tập luyện thực hành chiếu hết Cờ vua 1.2.4 Các phương tiện sử dụng huấn luyện Cờ vua 1.3 Đặc điểm huấn luyện Cờ vua 1.3.1.Các nguyên tắc phương pháp huấn luyện 1.3.2 Quy trình hình thành kỹ - kỹ xảo môn Cờ vua 1.4 Đặc điểm tâm - sinh lý lứa tuổi THPT 11 1.4.1 Đặc điểm tâm lý học sinh THPT 11 1.4.2 Đặc điểm sinh lý học sinh THPT 12 1.5 Đặc điểm tâm – sinh lý môn Cờ vua 13 1.5.1 Đặc điểm tâm lý môn Cờ vua 13 1.5.2 Đặc điểm sinh lý môn Cờ vua 16 CHƯƠNG NHIỆM VỤ - PHƯƠNG PHÁP - TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 19 2.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 19 2.2 Phương pháp nghiên cứu 19 2.2.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 19 2.2.2 Phương pháp vấn toạ đàm 19 2.2.3 Phương pháp quan sát sư phạm 19 2.2.4 Phương pháp kiểm tra sư phạm 20 2.2.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 20 2.2.6 Phương pháp toán học thống kê 20 2.3 Tổ chức nghiên cứu 21 2.3.1 Thời gian nghiên cứu 21 2.3.2 Đối tượng nghiên cứu 22 2.3.3 Địa điểm nghiên cứu 22 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 23 3.1 ây dựng hệ thống ài tập thực hành môn Cờ ua cho đội tuyển Cờ ua trường THPT Nguyễn Du – Thái Bình 23 3.1.1 Thực trạng môn học Cờ vua dành cho học sinh trường THPT Nguyễn Du 23 3.1.2 Thực trạng sử dụng ài tập thực hành Cờ vua cho đội tuyển Cờ vua trường THPT Nguyễn Du 24 3.1.3 ây dựng hệ thống ài tập thực hành cho đội tuyển Cờ vua trường THPT Nguyễn Du 26 3.2 Ứng dụng đánh giá hiệu hệ thống ài tập xây dựng cho đội tuyển Cờ vua trường THPT Nguyễn Du 32 3.2.1 Lựa chọn test đánh giá kết tập luyện thực hành cho đối tượng nghiên cứu 32 3.2.2 Tổ chức thực nghiệm sư phạm đối tượng nghiên cứu 34 3.2.3 Kết phân tích kết thực nghiệm sư phạm 36 KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 40 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ Chúng ta biết tương lai đất nước phụ thuộc vào hệ trẻ, để chuẩn bị tốt hành trang cho hệ trẻ bước vào tương lai trí tuệ văn minh đại cơng tác giáo dục đào tạo phải liên tục đổi nâng cao phương pháp giảng dạy Đất nước ta giai đoạn công nghiệp hoá đại hoá, bước ngày hội nhập sâu, rộng với quốc tế, tiến tới thực mục tiêu xây dựng nước Việt Nam dân giàu nước mạnh xã hội dân chủ, công bằng, văn minh Để thực mục tiêu quan trọng đó, yếu tố người yếu tố có vai trò định hàng đầu Ngày người đáp ứng đòi hỏi ngày cao công xây dựng đất nước phải người “phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, sáng đạo đức phong phú tinh thần” Muốn tạo người phát triển toàn diện, phải bước nâng cao chất lượng nghiệp giáo dục Trong đó, thể dục thể thao TDTT phận thiếu hệ thống giáo dục xã hội chủ nghĩa XHCN , coi phương tiện hữu hiệu cho giáo dục người phát triển toàn diện thể chất tinh thần Thể dục thể thao hoạt động khơng thể thiếu đời sống văn hố xã hội loài người, từ đời TDTT phận hữu văn hoá xã hội phương tiện giáo dục thể chất GDTC Thể dục thể thao mang tính lịch sử, tính giai cấp sắc văn hoá dân tộc, thơng qua TDTT đánh giá phát triển văn hoá thực chất quốc gia, địa phương, dân tộc Cờ vua môn thể thao phát triển từ năm 1980 nước ta, trải qua trình hình thành phát triển đến Cờ vua trở thành nhu cầu sinh hoạt văn hoá - thể thao tầng lớp nhân dân, đặc biệt thiếu niên nhi đồng Các tuyển thủ đạt thành tích cao giải khu vực, châu lục giới Chính Cờ vua ngành TDTT xác định môn thể thao mũi nhọn, tập trung đầu tư Tác động có hướng đích tập chuyên môn nhằm nâng cao kỹ tính tốn cho vận động viên VĐV Cờ vua có ý nghĩa chủ đạo việc nâng cao khả chiếu hết với biến nảy sinh liên tục phức tạp Đặc biệt việc nâng cao khả tư chiến thuật, giúp VĐV nâng cao khả phân tích - đánh giá lập kế hoạch chơi Lựa chọn tập nhằm nâng cao kỹ tính tốn thực chất q trình tư liên tục nhằm tìm nước hiệu tình cờ thay đổi trình thi đấu Kỹ giúp người học nâng cao khả phối hợp quân bàn cờ hướng vào việc giải nhiệm vụ rõ ràng chiếu hết, cầu hòa, bắt quân… Gần chuẩn bị cho đấu thủ có kế hoạch, đòn chiến thuật, định hướng chiến lược Do việc nâng cao kỹ tính toán điều cần thiết Qua việc trao đổi với giáo viên giảng dạy môn Cờ vua trường THPT Nguyễn Du – Thái Bình Chúng thấy phần lớn ý kiến cho em học sinh đội tuyển Cờ vua trường nhiều hạn chế kỹ tính tốn Qua tìm hiểu số giải Cờ vua, nhận thấy nhiều VĐV có ưu tàn đáng tiếc lại không giành phần thắng kỹ tính tốn để chiếu hết Với mục tiêu lâu dài bước hồn thiện kỹ tính tốn cho VĐV Cờ vua, cần thiết phải tiến hành đồng việc bổ sung sở lý luận đặc biệt nhóm tập, tập cụ thể Với lí mạnh dạn lựa chọn số tập nhằm nâng cao kỹ tính tốn cho đội tuyển Cờ vua trường THPT Nguyễn Du – Thái Bình Nhằm khẳng định hiệu hệ thống tập để tạo tiền đề cho em học sinh đội tuyển Cờ vua trường nâng cao khả tính tốn, để phát triển thành tích thi đấu phong trào đỉnh cao Đối với đội tuyển Cờ vua trường THPT Nguyễn Du - Thái Bình chưa có tác giả nghiên cứu vấn đề Xuất phát lý trên, tiến hành nghiên cứu đề tài:“Nghiên cứu lựa chọn hệ thống tập nhằm nâng cao kỹ tính tốn cho đội tuyển cờ vua trường THPT Nguyễn Du –Thái Bình” Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu đề tài: xây dựng hệ thống tập thực hành nhằm nâng cao kỹ tính tốn cho đội tuyển cờ vua trường THPT Nguyễn Du – Thái Bình góp phần nâng cao chất lượng thi đấu cho đội tuyển Giả thuyết khoa học: Đề tài đặt giả thuyết, chất lượng huấn luyện cho đội tuyển cờ vua trường THPT Nguyễn Du – Thái Bình chưa tốt nhiều ngun nhân, ngun nhân sử dụng tập thực hành chưa phù hợp Vì vậy, xây dựng hệ thống tập phù hợp với đội tuyển nâng cao chất lượng huấn luyện thi đấu môn Cờ vua đội tuyển trường THPT Nguyễn Du – Thái Bình Trí nhớ khai đ ác định nước sai lầm khai (đ) 35 35 30 13 65 25 10 Đòn thu hút đ 30 25 45 Đòn đánh lạc hướng đ 15 30 11 55 13 65 25 10 20 30 10 50 35 25 40 45 40 15 20 35 45 10 Đòn phối hợp chiếu hết nước (đ) Đòn phối hợp chiếu hết nước đ Chiếu hết Vua Hậu đ Chiếu hết Vua e (đ) Chiếu hết Vua Tượng đ Từ kết thu từ bảng 3.5 cho thấy, có test có từ 75 % ý kiến lựa chọn từ mức cần trở lên là: Xác định nước sai lầm khai đ ; Đòn phối hợp chiếu hết nước đ Chiếu hết Vua Xe đ Các test đề tài lựa chọn, xác định tính thơng báo đối tượng nghiên cứu Các test lại có số ý kiến lựa chọn thấp 75%) nên đề tài loại bỏ, không sử dụng Từ kết nghiên cứu trên, bước đầu đề tài xác định test đánh giá kết tập luyện thực hành cho đội tuyển Cờ vua trường THPT Nguyễn Du Đó test có số ý kiến 75% giáo viên lựa chọn (được in đậm bảng 3.5) Những test lại có số ý kiến 75% lựa chọn hay cho test không cần thiết cho việc đánh giá kết tập luyện thực hành đối tượng Như thông qua việc vấn, bước đầu đề tài lựa chọn test nhằm đánh giá kết tập luyện thực hành cho đối tượng nghiên cứu 3.2.2 Tổ chức thực nghiệm sư phạm đối tượng nghiên cứu Để tiến hành có hiệu dạng tập thực hành lựa chọn cho đội tuyển Cờ vua trường THPT Nguyễn Du, tiến hành thực nghiệm sư phạm thời gian tuần, tuần giáo án, giáo án tiết Đối tượng thực nghiệm 40 học sinh đội tuyển Cờ vua trường THPT Nguyễn Du – Thái Bình chia thành nhóm: Nhóm đối chứng: 20 em nam: 10 em, nữ: 10 em) Nhóm thực nghiệm: 20 em nam: 10 em, nữ: 10 em Cả hai nhóm huấn luyện theo chương trình, thời gian Tuy nhiên, thời gian giáo án huấn luyện kỹ tính tốn hai nhóm có khác biệt Trong nhóm đối chứng sử dụng dạng tập HLV sử dụng, nhóm thực nghiệm sử dụng dạng tập đựơc lựa chọn Để trình thực nghiệm đạt hiệu cao, tơi xây dựng tiến trình giảng dạy Tiến trình giảng dạy với thời gian tuần, tuần gồm 3giáo án, nội dung tập Tiến trình trình bày bảng 3.5 35 Bảng 3.6: Tiến trình thực nghiệm TT Tuần Số buổi I II III IV 10 11 V 12 13 14 VI 15 16 17 18 Bài tập Chiếu Trí nhớ khai Xác định nước sai lầm khai x x x x x x x x x x x x x x x Đòn thu hút Đòn đánh lạc hướng Đòn phong cấp Chiếu hết Vua Xe Bài tập đối Vua Bài tập Vua + Mã chống Vua + Tốt x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Các đối tượng nghiên cứu tiến hành kiểm tra sư phạm thông qua test lựa chọn ba thời điểm trước thực nghiệm, thực nghiệm sau thực nghiệm 36 3.2.3 Kết phân tích kết thực nghiệm sư phạm Như trình bày q trình tổ chức ứng dụng, chúng tơi tiến hành kiểm tra nhóm đối chứng thực nghiệm lần: trước thực nghiệm, thực nghiệm sau tuần , kết thúc trình thực nghiệm (sau tuần Dưới kết cụ thể lần kiểm tra a, Kết kiểm tra trước thực nghiệm Kết kiểm tra giai đoạn trước thực nghiệm sau thực nghiệm nhóm đối chứng thực nghiệm chúng tơi trình bày bảng 3.7 Bảng 3.7 Kết kiểm tra trước thực nghiệm nhóm đối chứng thực nghiệm Đối tượng Nhóm nghiên cứu Tham số Đối chứng (n = 10) Nữ Thực nghiệm (n = 10) So sánh t P Đối chứng (n = 10) Nam Thực nghiệm (n = 10) So sánh t P Kết kiểm tra Đòn phối Xác định Chiếu hết hợp chiếu nước sai Vua hết lầm Xe đ nước đ khai đ 4,60 0.42 4.80 4.90 0.39 4.70 4.50 0.45 4.40 0.44 0.35 0.50 1.03 > 0.05 5.30 0.38 5.50 1.14 > 0.05 5.60 0.34 5.30 0.44 > 0.05 5.20 0.65 0.35 0.80 0.84 >0.05 1,94 >0.05 0.34 >0.05 0.45 5.10 37 Từ kết thu bảng 3.7 cho thấy: khác biệt kết thực test nhóm khơng có ý nghĩa ttính nhỏ tbảng, ngưỡng P > 5%) Kết cho thấy thời điểm trước thực nghiệm, kết học tập thực hành nhóm tương đương b Kết kiểm tra thực nghiệm Sau tuần áp dụng tập nhóm thực nghiệm, chúng tơi tiến hành kiểm tra hai nhóm đối chứng thực nghiệm Kết thu trình bày bảng 3.8 Bảng 3.8 Kết kiểm tra thực nghiệm nhóm đối chứng thực nghiệm Kết kiểm tra Đối Nhóm tượng nghiên cứu Nữ Chiếu hết Vua Xe đ) Đòn phối hợp chiếu hết nước đ Xác định nước sai lầm khai đ Đối chứng 5.60 5.2 5.80 (n = 10) 0.10 0.20 0.50 Thực nghiệm 5.90 5.5 5.20 (n = 10) 0.42 0.40 0.60 t 2.07 2.12 2.42 P > 0.05 < 0.05 < 0.05 Đối chứng 5.80 6.50 5.80 (n = 10) 0.30 0.50 0.50 Thực nghiệm 5.30 6.10 5.50 (n = 10) 0.50 0.60 0.60 t 2.71 1.61 1.21 P 0.05 >0.05 So sánh Nam So sánh Tham số 38 Từ kết bảng 3.8 cho thấy: xét số trung bình thấy kết nhóm thực nghiệm đối chứng gia tăng gia tăng thành tích test nhóm thực nghiệm cao nhóm đối chứng Song test Đòn phối hợp chiếu hết nước Xác định nước sai lầm khai (ở nữ kết thực nhóm thực nghiệm đối chứng tạo nên khác biệt có ý nghĩa thống kê t tính > tbảng với P < 0.05); test Chiếu hết Vua Xe nam kết thực nhóm thực nghiệm đối chứng tạo nên khác biệt có ý nghĩa thống kê (ttính > tbảng với P < 0.05 Còn test lại dù giá trị trung bình có gia tăng chưa dẫn đến khác biệt có ý nghĩa ngưỡng xác suất thống kê cần thiết Điều cho thấy tập mà đề tài xây dựng bước đầu thể tính hiệu kết tập luyện đội tuyển c Kết kiểm tra cuối thực nghiệm Để xác định mức độ tác động tập, kết thúc trình thực nghiệm tuần chúng tơi kiểm tra nhóm thực nghiệm đối chứng Kết thu bảng 3.9 Bảng 3.9 Kết kiểm tra cuối thực nghiệm nhóm đối chứng thực nghiệm Kết kiểm tra Chiếu hết Vua Xe đ Đòn phối hợp chiếu hết nước đ Đối chứng 5.40 5.30 Xác định nước sai lầm khai đ 6.30 (n = 10) 0.50 0.50 0.50 Thực 5.95 5.90 6.80 Đối Nhóm tượng nghiên cứu Nữ Tham số 39 nghiệm 0.60 0.60 0.40 t 2.22 2.42 2.46 P