Nghiên cứu lựa chọn giải pháp nhằm nâng cao kỹ năng khai cuộc cho nam đội tuyển cờ vua trường THPT triệu quang phục hưng yên (2017)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NÔI KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT ĐỖ VĂN THẮNG NGHIÊN CỨU LỰA CHỌN GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO KỸ NĂNG KHAI CUỘC CHO NAM ĐỘI TUYỂN CỜ VUA TRƯỜNG THPT TRIỆU QUANG PHỤC - HƯNG YÊN KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Hà Nội, - 2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NÔI KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT ĐỖ VĂN THẮNG NGHIÊN CỨU LỰA CHỌN GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO KỸ NĂNG KHAI CUỘC CHO NAM ĐỘI TUYỂN CỜ VUA TRƯỜNG THPT TRIỆU QUANG PHỤC - HƯNG YÊN KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngành học: Giáo dục Thể chất Cán hướng dẫn TS HÀ MINH DỊU Hà Nội, - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tên là: Đỗ Văn Thắng Sinh viên lớp: K39 GDTC - Trường ĐHSP Hà Nội Tôi xin cam đoan đề tài “Nghiên cứu lựa chọn giải pháp nâng cao kỹ khai cho nam đội tuyển Cờ vua trường THPT Triệu Quang Phục - Hưng n” cơng trình nghiên cứu riêng Đề tài không trùng với kết nghiên cứu tác giả khác Các kết nghiên cứu mang tính thời cấp thiết thực tế khách quan trường THPT Triệu Quang Phục - Hưng Yên Hà Nội, ngày … tháng… năm 2017 Sinh viên Đỗ Văn Thắng DANH MỤC VIẾT TẮT DBKT : Dự bị kiện tướng ĐHSP : Đại học Sư phạm GDTC : Giáo dục thể chất HLV : Huấn luyện viên KT : Kiện tướng NĐC : Nhóm đối chứng NXB : Nhà xuất NTN : Nhóm thực nghiệm STN : Sau thực nghiệm TDTT : Thể dục thể thao THPT : Trung học phổ thông TTN : Trước thực nghiệm VĐV : Vận động viên XHCN : Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ CHƯƠNG TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Những quan điểm Đảng Nhà nước GDTC trường THPT.4 1.2 Đặc điểm tâm - sinh lý lứa tuổi THPT 1.2.1 Đặc điểm tâm lý học sinh THPT 1.2.2 Đặc điểm sinh lý học sinh THPT 1.3 Đặc điểm tâm - sinh lý môn Cờ vua 1.3.1 Đặc điểm tâm lý môn Cờ vua 1.3.2 Đặc điểm sinh lý môn cờ vua 10 1.4 Lịch sử phát triển môn Cờ Vua 12 1.5 Cơ sở lý luận khai 13 1.5.1 Khái niệm 13 1.5.2 Các nguyên tắc khai 14 1.5.3 Phân loại khai Cờ vua 14 1.5.4 Phương pháp nghiên cứu khai 15 1.6 Xu hướng huấn luyện khai Cờ vua 18 CHƯƠNG NHIỆM VỤ - PHƯƠNG PHÁP - TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 20 2.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 20 2.2 Phương pháp nghiên cứu 20 2.2.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 20 2.2.2 Phương pháp vấn toạ đàm 20 2.2.3 Phương pháp quan sát sư phạm 20 2.2.4 Phương pháp kiểm tra sư phạm 21 2.2.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 21 2.2.6 Phương pháp toán học thống kê 21 2.3 Tổ chức nghiên cứu 22 2.3.1 Thời gian nghiên cứu: 22 2.3.2 Địa điểm nghiên cứu 23 2.3.3 Đối tượng nghiên cứu 23 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ VÀ PHÂN TÍCH KẾT QUẢ 24 3.1 Thực trạng phong trào Cờ vua kỹ khai nam đội tuyển cờ vua trường THPT Triệu Quang Phục - Hưng Yên 24 3.1.1 Thực trạng phong trào tập luyện môn Cờ vua đội tuyển cờ vua nam trường THPT Triệu Quang Phuc - Hưng Yên 24 3.1.2 Thực trạng kỹ khai đội tuyển Cờ vua nam trường THPT Triệu Quang Phục - Hưng Yên 24 3.2 Nghiên cứu lựa chọn đánh giá hiệu giải pháp lựa chọn nhằm nâng cao kỹ khai cho nam đội tuyển Cờ vua trường THPT Triệu Quang Phục 28 3.2.1 Lựa chọn test đánh giá kỹ khai đội tuyển Cờ vua nam trường THPT Triệu Quang Phục - Hưng Yên 28 3.2.2 Nghiên cứu lựa chọn dạng khai cho huấn luyện khai cho đội tuyển Cờ vua nam trường THPT Triệu Quang Phục - Hưng Yên 31 3.2.3 Ứng dụng xác định hiệu dạng khai lựa chọn huấn luyện khai cho đội tuyển Cờ vua nam trường THPT Triệu Quang Phục - Hưng Yên 33 KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 41 Kết luận: 42 Kiến nghị: 43 TÀI LIỆU THAM KHẢO 44 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ Bảng Nội dung Trang Bảng 1.1 Kết thí nghiệm chức hệ tuần 11 hoàn Bảng 3.1 Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động 25 dạy môn học thể dục trường THPT Triệu Quang Phục - Hưng Yên Bảng 3.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT Triệu 26 Quang Phục Bảng 3.3 Thực trạng kỹ khai đội tuyển Cờ vua 27 nam trường THPT Triệu Quang Phục - Hưng Yên Bảng 3.4 Kết vấn lựa chọn test đánh giá kỹ 29 khai đội tuyển Cờ vua nam trường THPT Triệu Quang Phục - Hưng Yên (n = 22) Bảng 3.5 Tính thơng báo độ tin cậy test đánh giá 30 kỹ khai với thành tích thi đấu đội tuyển Cờ vua nam trường THPT Triệu Quang Phục Bảng 3.6 Kết vấn lựa chọn dạng khai cho 32 đội tuyển Cờ vua nam truờng THPT Triệu Quang Phục (n=30) Bảng 3.7 Tiến trình giảng dạy ứng dụng dạng khai 35 Bảng 3.8 Kết kiểm tra trước thực nghiệm hai nhóm 36 đối chứng nhóm thực nghiệm (na = nb = 10) Bảng 3.9 Kết kiểm tra sau thực nghiệm hai nhóm đối 37 chứng nhóm thực nghiệm (na = nb = 10) Bảng 3.10 Kết kiểm tra đánh giá TNN STN nhóm đối chứng 38 Bảng 3.11 Kết kiểm tra đánh giá TNN STN nhóm 38 thực nghiệm Biểu đồ Bảng thành tích trung bình test “Thi đấu theo chủ 39 đề khai (15 phút)” đạt trước sau thực nghiệm nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Biểu đồ Bảng thành tích trung bình test “Xác định sai lẩm 39 khai cuộc” đạt trước sau thực nghiệm nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Biểu đồ Bảng thành tích trung bình test “Lựa chọn phương án tối ưu” đạt trước sau thực nghiệm nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng (điểm) 40 ĐẶT VẤN ĐỀ Chúng ta biết tương lai đất nước phụ thuộc vào hệ trẻ, để chuẩn bị tốt hành trang cho hệ trẻ bước vào tương lai trí tuệ văn minh đại công tác giáo dục đào tạo phải liên tục đổi nâng cao phương pháp giảng dạy Đất nước ta giai đoạn cơng nghiệp hố đại hoá, bước ngày hội nhập sâu, rộng với quốc tế, tiến tới thực mục tiêu xây dựng nước Việt Nam dân giàu nước mạnh xã hội dân chủ, công bằng, văn minh Để thực mục tiêu quan trọng đó, yếu tố người yếu tố có vai trò định hàng đầu Ngày người đáp ứng đòi hỏi ngày cao cơng xây dựng đất nước phải người “phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, sáng đạo đức phong phú tinh thần” Muốn tạo người phát triển toàn diện, phải bước nâng cao chất lượng nghiệp giáo dục Trong đó, thể dục thể thao (TDTT) phận thiếu hệ thống giáo dục xã hội chủ nghĩa (XHCN), coi phương tiện hữu hiệu cho giáo dục người phát triển toàn diện thể chất tinh thần TDTT hoạt động khơng thể thiếu đời sống văn hố xã hội loài người, từ đời TDTT phận hữu văn hoá xã hội phương tiện giáo dục thể chất (GDTC) TDTT mang tính lịch sử, tính giai cấp sắc văn hố dân tộc, thơng qua TDTT đánh giá phát triển văn hoá thực chất quốc gia, địa phương, dân tộc Cờ vua môn thể thao phát triển từ năm 1980 nước ta, trải qua trình hình thành phát triển đến Cờ vua trở thành nhu cầu sinh hoạt văn hoá - thể thao tầng lớp nhân dân, đặc biệt thiếu niên nhi đồng Các tuyển thủ đạt thành tích cao giải khu vực, châu lục giới Chính Cờ vua ngành TDTT xác định môn thể thao mũi nhọn, tập trung đầu tư Tác động có hướng đích tập chuyên môn nhằm nâng cao kỹ khai cho vận động viên (VĐV) Cờ vua có ý nghĩa chủ đạo việc nâng cao khả tính toán với biến nảy sinh liên tục phức tạp Đặc biệt việc nâng cao khả tư chiến thuật, giúp VĐV nâng cao khả phân tích - đánh giá lập kế hoạch chơi Kỹ khai thực chất trình tư liên tục nhằm tìm nước hiệu tình cờ thay đổi trình thi đấu Kỹ giúp người học nâng cao khả phối hợp quân bàn cờ hướng vào việc giải nhiệm vụ rõ ràng chiếu hết, cầu hòa, bắt quân… Gần chuẩn bị cho đấu thủ có kế hoạch, đòn chiến thuật, định hướng chiến lược Do việc nâng cao kỹ khai điều cần thiết Đối với nam đội tuyển Cờ vua trường THPT Triệu Quang Phục - Hưng Yên chưa có tác giả nghiên cứu vấn đề Xuất phát từ lý nêu trên, tiến hành nghiên cứu đề tài: “Nghiên cứu lựa chọn giải pháp nhằm nâng cao kỹ khai cho nam đội tuyển Cờ vua trường THPT Triệu Quang Phục - Hưng Yên” Mục đích nghiên cứu: Trên sở phân tích, đánh giá thực trạng kỹ chơi dạng thức khai đội tuyển Cờ vua, từ chúng tơi tiến hành nghiên cứu lựa chọn giải phù hợp giảng dạy học tập khai Cờ vua Góp phần nâng cao hiệu kỹ khai cuộc, đồng thời nâng cao chất lượng quy trình đào tạo mơn Cờ vua nói chung giảng dạy khai nói riêng 34 hành thực nghiệm sư phạm thời gian tuần, tuần giáo án, giáo án tết (từ ngày 14/02 đến ngày 26/03/2011) Đối tượng thực nghiệm 20 nam đội tuyển Cờ vua trường THPT Trệu Quang Phục - Hưng Yên (danh sách đối tượng tơi trình bày phần phụ lục 1) chia thành nhóm: Nhóm đối chứng 10 em, nhóm thực nghiệm 10 em Cả hai nhóm huấn luyện theo chương trình, thời gian Tuy nhiên, thời gian giáo án huấn luyện khai hai nhóm có khác biệt Trong nhóm đối chứng sử dụng dạng khai HLV sử dụng, nhóm thực nghiệm sử dụng dạng khai đựơc lựa chọn Để q trình thực nghiệm đạt hiệu cao, tơi xây dựng tiến trình giảng dạy Tiến trình giảng dạy với thời gian tuần, tuần gồm giáo án, nội dung dạng khai Tiến trình trình bày bảng 3.5 35 Bảng 3.7: Tiến trình giảng dạy ứng dụng dạng khai I Tuần TT Số buổi II III IV 10 11 V 12 13 VI 14 15 16 17 18 Nội dung Ván cờ Ý x Khai Cuộc Tây ban nha Khai bốn mã Phòng thủ Alekhine Phòng thủ Pháp Kiểm Phòng thủ Xixilia tra Phòng thủ Ấn Độ cổ Gam bít Hậu Khai Anh x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x tra x x x x x x Kiểm x 36 Thời điểm giảng dạy khai theo quan điểm nhà chuyên môn, việc giảng dạy khai đạt hiệu tiến hành vào đầu phần giáo án Các đối tượng nghiên cứu tiến hành kiểm tra sư phạm thông qua test lựa chọn hai thời điểm (trước thực nghiệm sau thực nghiệm) 3.2.3.2 Kết phân tích kết a Kết kiểm tra trước thực nghiệm Kết kiểm tra giai đoạn trước thực nghiệm trình bày bảng 3.6 Bảng 3.8: Kết kiểm tra trước thực nghiệm hai nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm (na = nb =10) TT Test Nhóm ĐC Nhóm TN So sánh (na=10) (nb=10) (tbảng=2.101) t Thi đấu theo chủ đề khai 15 phút (điểm) Xác định sai lầm khai (điểm) Lựa chọn phương án tối ưu (điểm) p 5.5 5.3 0.51 0.884 >0.05 5.2 5,4 0.75 5,5 5,4 0.85 0.264 >0.05 0.6 >0.05 Từ kết thu bảng 3.8 cho thấy: Sự khác biệt kết thực test nhóm khơng có ý nghĩa (ttính < tbảng = 2.101 ngưỡng xác suất p >0.05) Hay nói cách khác, thời điểm trước thực nghiệm kỹ khai nhóm tương đương b Kết kiểm tra sau thực nghiệm Từ kết kiểm tra trình thực nghiệm (sau thời gian tuần ứng dụng dạng khai vào trình huấn luyện khai cho đội tuyển Cờ vua nam trường THPT Triệu Quang Phục), tiến hành kiểm tra hai 37 nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm thơng qua test lựa chọn Kết thu trình bày bảng 3.7 Bảng 3.9: Kết kiểm tra sau thực nghiệm hai nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm (na = nb = 10) TT Test Nhóm ĐC Nhóm TN So sánh (na=10) (nb=10) (tbảng=2.101) t Thi đấu theo chủ đề khai 15 phút (điểm) Xác định sai lẩm khai (điểm) Lựa chọn phương án tối ưu (điểm) p 6.1 7.1 0.81 2.671