Nghiên cứu lựa chọn biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả giờ học giáo dục thể chất cho học sinh trường THPT trần phú thành phố vĩnh yên tỉnh vĩnh phúc

Tên sáng kiến kinh nghiệm: “ Nghiên cứu lựa chọn biện pháp nhằm nâng cao hiệu học giáo dục thể chất cho học sinh trường THPT Trần Phú thành phố Vĩnh Yên tỉnh Vĩnh Phúc” MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1, Lý chọn đề tài:………………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu:………………………………………… 1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu:…………………………………………… 1.4 Đối tượng khách thể nghiên cứu:…………………………… 1.5 Phạm vi nghiên cứu:…………………………………………… 1.6 Phương pháp nghiên cứu:…………………………………… PHẦN II: NỘI DUNG 2.1 Những nội dung lý luận có liên quan………………………… 2.1.1 Vai trò GDTC chương trình giáo dục toàn diện 2.1.2 Quan điểm đường lối Đảng Nhà nước……………… 2.1.3 Trách nhiệm toàn xã hội GDTC cho học sinh… 2.1.4 Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THPT……………… 2.2 Thực trạng chất lượng học TDTT trường THPT Trần Phú… 2.2.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên TDTT trường THPT Trần Phú… 2.2.2 Thực trạng sở vật chất phục vụ công tác giảng dạy………… 2.2.3 Thực trạng tình hình học tập mơn TDTT học sinh………… 2.2.4 Thực trạng kết học tập môn TDTT học sinh…………… 2.2.5 Nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu công tác GDTC………… 2.3 Nghiên cứu lựa chọn biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả………… 2.3.1 Nguyên tắc lựa chọn biện pháp…………………………………… 2.3.2 Nghiên cứu xây dựng số biện pháp………………………… 2.3.3 Nội dung biện pháp lựa chọn nhằm nâng cao hiệu GDTC 2.3.3.1 Xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dụng cụ cho việc dạy học………………………… 2.3.3.2 Xây dựng cấu trúc học TDTT hợp lý…………………… 2.3.3.3 Cải tiến phương pháp tổ chức học TDTT……………… 2.3.3.4 Tăng cường thêm học ngoại khoá………………… PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận………………………………………………………… 3.2 Kiến nghị …………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………………………………… 5 8 10 11 13 14 15 16 18 20 21 23 23 23 24 24 24 26 27 28 28 38 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT GDTC: Giáo dục thể chất TDTT: Thể dục thể thao THPT: Trung học phổ thông CNXH: Chủ nghĩa xã hội CNCS: Chủ nghĩa cộng sản GD&ĐT: Giáo dục đào tạo CNH: Cơng nghiệp hóa HĐH : Hiện đại hóa PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý chọn đề tài: Giáo dục thể chất nhà trường phận quan trọng giáo dục xã hội chủ nghĩa Nó góp phần đào tạo người phát triển toàn diện Thể dục thể thao (TDTT) mang tính lịch sử, tính giai cấp tính dân tộc Dưới chế độ xã hội chủ nghĩa vốn q bảo vệ tăng cường sức khoẻ cho nhân dân lao động mà trước hết đối tuợng học sinh nhà trường nhiệm vụ hàng đầu giáo dục, hệ trẻ hệ tương lai đất nước, định đến phát triển quốc gia Một mục tiêu cụ thể ngành TDTT tăng cường công tác giáo dục thể chất(GDTC) trường học, làm cho việc rèn luyện thể trở thành hoạt động nếp hàng ngày học sinh cấp, sinh viên học sinh học nghề lực lượng vũ trang, công nhân viên chức số phận khác Đồng thời góp phần xây dựng chiến lược phát triển người Việt Nam nghiệp đổi đất nước Trong giai đoạn rèn luyện phát triển thể chất nhà trường điều cần thiết lãnh đạo Đảng, với đường lối đắn công đổi năm qua Đất nước ta có bước phát triển vượt bậc tất lĩnh vực TDTT đặc biệt cơng tác GDTC có phát triển tiến song chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục xuất phát từ nguyên nhân ảnh hưởng tới chất lượng GDTC chất lượng học GDTC thấp, chưa có tác dụng tốt tác dụng tới thể học sinh chưa cao Vì lại vậy, do: Chưa có biện pháp tổ chức triển khai hợp lý, thiếu giáo viên chuyên trách nội dung, nội dung chương trình giảng dạy chưa hồn chỉnh sơ sài đơn điệu Những vấn đề tồn đề cập cụ thể thị số 36 Ban chấp hành trung ương Đảng: “Hiệu giáo dục đào tạo uỷ ban TDTT phối hợp đạo cải tiến chương trình giảng dạy, tiêu chuẩn rèn luyện thân thể đào tạo giáo viên giảng dạy thể dục cho đối tượng, cấp tạo điều kiện cần thiết sở vật chất để thực chế độ GDTC cho tất trường học” Có thể nói trường học nơi chăm lo, nuôi trồng hạy giống , nhân tài lĩnh vực hạot động đất nước sau Việc chăm lo giáo dục rèn luyện thể chất vấn đề quan tâm Đảng nhà nước Vậy mà thực tế chất lượng công tác GDTC trường học chưa đáp ứng nhu cầu xã hội Do việc tìm biện pháp nhằm nâng cao học GDTC trường học vấn đề cần thiết đặt cho toàn Đảng đặc biệt ngành TDTT Trường phổ thông trung học Trần Phú thành phố Vĩnh Yên tỉnh Vĩnh Phúc ngơi trường có truyền thống hiếu học lâu đời công tác giáo dục thể chất nhà trường nhiều hạn chế Vị trí mơn học thể dục bị xem nhẹ chưa bình đẳng với môn học khác, sở vật chất phục vụ cho mơn học thiếu thốn Đội ngũ giáo viên thể dục thiếu số lượng, cơng tác GDTC chưa có biện pháp tổ chức triển khai hợp lý, nội dung chương trình mơn học TDTT chưa phong phú Nhận thức vấn đề cấp bách đặt công tác GDTC nhà trường kết hợp với kinh nghiệm thân năm tháng công tác trường, với giúp đỡ đồng nghiệp, tiến hành nghiên cứu đề tài “ Nghiên cứu lựa chọn biện pháp nhằm nâng cao hiệu học giáo dục thể chất cho học sinh trường THPT Trần Phú thành phố Vĩnh Yên tỉnh Vĩnh Phúc” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trên sở đánh giá thực trạng chất lượng học GDTC trường THPT Trần Phú thành phố Vĩnh Yên tỉnh Vĩnh Phúc tìm hiểu nguyên nhân trực tiếp ảnh hưởng đến chất lượng học GDTC từ nghiên cứu biện pháp nhằm nâng cao hiệu học GDTC trường THPT Trần Phú thành phố Vĩnh Yên tỉnh Vĩnh Phúc góp phần nâng cao giáo dục toàn diện 1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu: Để giải mục đích nghiên cứu đặt đề tài thực hai nhiệm vụ sau: Nhiệm vụ 1: Đánh giá thực trạng học GDTC học sinh trường THPT Trần Phú thành phố Vĩnh Yên tỉnh Vĩnh Phúc * Để giải nhiệm vụ này, đề tài tiến hành mục tiêu cụ thể: - Nghiên cứu nội dung chương trình giảng dạy áp dụng - Thực trạng biện pháp nâng cao hiệu học GDTC - Phỏng vấn lựa chọn biện pháp nâng cao hiệu học GDTC - Kiểm tra hiệu học GDTC học sinh trường THPT Trần Phú thành phố Vĩnh Yên tỉnh Vĩnh Phúc Nhiệm vụ 2: Nghiên cứu lựa chọn biện pháp nhằm nâng cao học GDTC học sinh trường THPT Trần Phú thành phố Vĩnh Yên tỉnh Vĩnh Phúc * Để giải nhiệm vụ này, đề tài tiến hành mục tiêu cụ thể: - Lựa chọn biện pháp nhằm nâng cao hiệu học GDTC học sinh trường THPT Trần Phú thành phố Vĩnh Yên tỉnh Vĩnh Phúc - Đánh giá hiệu biện pháp 1.4 Đối tượng khách thể nghiên cứu: Giáo viên học sinh trường THPT Trần Phú thành phố Vĩnh Yên tỉnh Vĩnh Phúc 1.5 Phạm vi nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu tiến hành từ tháng năm 2014 đến tháng năm 2015 chia làm giai đoạn cụ thể sau: + Giai đoạn 1: Từ tháng năm 2014 đến tháng năm 2015 - Chọn tên đề tài nghiên cứu - Lập đề cương nghiên cứu - Xây dựng phiếu vấn, Phỏng vấn - Phân tích tổng hợp tài liệu liên quan, viết tổng quan đề tài - Đánh giá thực trạng hiệu học GDTC đối tượng nghiên cứu - Lấy số liệu nghiên cứu, thu thập xử lý số liệu nghiên cứu + Giai đoạn 2: Từ tháng năm 2015 đến tháng năm 2015 - Viết hoàn chỉnh đề tài, nộp báo cáo 1.6 Phương pháp nghiên cứu: Để giải nhiệm vụ đề tài sử dụng phương pháp 1.6.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu Phương pháp sử dụng suốt trình nghiên cứu sở tham khảo tài liệu khoa học lý luận chung Lý luận phương pháp GDTC, tài liệu hướng dẫn giảng dạy TDTT cho học sinh THPT số thị văn kiện Đảng nhà nước ta Công tác GDTC trường học tài liệu liên quan khác Nhằm có thơng tin cần thiết để trình nghiên cứu đạt kết tốt 1.6.2 Phương pháp vấn tọa đàm Để thu thập số liệu cho đề tài, sử dụng phiếu vấn Thầy Cô ban giám hiệu, thầy cô giáo viên thể dục, học sinh trường THPT Trần Phú thành phố Vĩnh Yên tỉnh Vĩnh Phúc nhằm tìm hiểu chất lượng dạy học giáo viên học sinh, phiếu vấn xây dựng theo nội dung sau: - Các yếu tố tự nhiên xã hội có ảnh hưởng tới chất lượng học học sinh - Cơ sở vật chất , thiết bị tập luyện trường học - Nhu cầu hứng thú tập luyện môn TDTT học sinh trường - Những thuận lợi khó khăn giáo viên qúa trình giảng dạy - Những điều kiện phục vụ công tác GDTC nhà trường 1.6.3 Phương pháp quan sát sư phạm Phương pháp để quan sát hình thức, nội dung phương pháp tổ chức hoạt động vận động học tập vui chơi học sinh nhằm bổ trợ yêu cầu phù hợp với nội dung, hình thức phương pháp hoạt động tạo hứng thú cho học sinh học tập vui chơi phù hợp với điều kiện sở vật chất thực tế nhà trường để nâng cao hiệu học GDTC góp phần phát triển thể lực cho em THPT, Phương pháp sử dụng thời gian đầu nghiên cứu 1.6.4 Phương pháp kiểm tra sư phạm: Tôi sử dụng phương pháp để kiểm tra học GDTC em học sinh trình học TDTT vào thời điểm trước sau thực nghiệm để đánh giá hiệu ứng dụng biện pháp lựa chọn 1.6.5 Phương pháp toán học thống kê Phương pháp để phân tích sử lý số liệu thu thập trình nghiên cứu đề tài Trong trình xử lý số liệu đề tài, tham số đặc trưng mà đề tài dự kiến sử dụng: - Số trung bình cộng: ( n < 30 ) Trong đó: : Số trung bình cộng : Kết cá thể :số cá thể - Phương sai: - Độ lệch chuẩn: - Tính t quan sát: - Hệ số tương quan: (n