+ Viết còn hình thức, chưa có điểm mới, chưa sáng tạo + Hiệu quả thấp chưa đủ sức giải quyết vấn đề. + Chưa được áp dụng, phổ biến rộng[r]
(1)HƯỚNG DẪN
NỘI DUNG VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
VÀ CÁCH ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Đối với giáo viên Mầm non, Tiểu học, THCS
áp dụng từ năm học 2009 – 2010) PHẦN 1:
ĐỀ CƯƠNG VIẾT MỘT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM A. Sơ lược lý lịch
- Họ tên: - Ngày tháng năm sinh: - Năm vào ngành GD: - Nơi sinh: - Trình độ, chun mơn đào tạo: - Chức vụ nay: - Đơn vị công tác: - Nhiệm vụ đựơc phân công:
B. Nội dung
I. Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm: 1 Cơ sở xuất phát
a) Cơ sở lý luận b ) Cơ sở thực tiễn
2 Mục đích sáng kiến kinh nghiệm (tác dụng đề tài) II. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
1 Phản ảnh hệ thống lý luận thực tiễn phù hợp với sáng kiến KN Phân tích, chứng minh lý luận thực tiễn
2 Kết cụ thể III. Phạm vi áp dụng IV. Bài học kinh nghiệm
(2)PHẦN 2
TIÊU CHUẨN XẾP LOẠI MỘT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I. Loại A: Đảm bảo yêu cầu sau
1 Hình thức: đảm bảo sẽ, mẫu 2 Nội dung
- Đảm bảo tính:
+ Tính thời sự: Của ngành, trường + Tính thực tiễn
+ Có sở lý luận
- Trình bày chặt chẽ có áp dụng thực tế, mới, sáng tạo ( Không chép người khác)
- Được áp dụng, giải khó khăn trường, ngành, đồng nghiệp thân giáo viên sử dụng có hiệu
- Phù hợp với thực tế địa phương II. Loại B
- Đảm bảo yêu cầu loại A
- Nhưng hạn chế số mặt sau: + Sức thuyết phục chưa cao
+ Quá rộng, kết chưa cụ thể + Cịn hạn chế khâu trình bày III. Loại C
Không đạt loại , hạn chế số mặt sau: + Chưa mẫu
+ Viết cịn hình thức, chưa có điểm mới, chưa sáng tạo + Hiệu thấp chưa đủ sức giải vấn đề
+ Chưa áp dụng, phổ biến rộng