Bài giảng Hướng dẫn viết cải tiến sáng kiến kinh nghiệm bao gồm những nội dung về cải tiến sáng kiến kinh nghiệm (SKKN); định hướng nghiên cứu các đề tài cải tiến, SKKN; một số gợi ý về việc viết cải tiến, sáng kiến kinh nghiệm; cách đánh giá và xét chọn cải tiến, SKKN.
• HƯỚNG DẪN HƯỚNG DẪN VIẾT VÀ CHẤM CẢI TIẾN, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thực Luật Thi đua, khen thưởng văn hướng dẫn thi hành Luật, chờ hướng dẫn cấp có thẩm quyền, để giúp cho đơn vị trường học, nhà giáo cán quản lý giáo dục thành phố thuận lợi việc đánh giá, xếp loại viết cải tiến (CT), sáng kiến kinh nghiệm (SKKN), Phòng Giáo dục - Đào tạo thành phố Pleiku hướng dẫn cách viết, đánh giá xếp loại cải tiến, sáng kiến kinh nghiệm cán quản lý giáo dục nhà giáo thành phố sau: I/ CẢI TIẾN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Sáng kiến : Ý kiến mới, có tác dụng làm cho cơng việc tiến hành tốt Kinh nghiệm : Điều hiểu biết tiếp xúc với thực tế, trải, tiếp xúc với tài liệu với thực tế… làm cho công việc tiến hành tốt Trong thực thực tiễn công tác quản lý giáo dục, đạo giảng dạy, nhà giáo cán quản lý giáo dục có suy nghĩ việc làm mới, sáng tạo Những suy nghĩ việc làm sáng tạo áp dụng nhiều lần thực tế có kết tốt; có tác động tích cực làm nâng cao chuyển biến đến chất lượng, hiệu công tác đạo, quản lý, giáo dục giảng dạy trình thực chủ trương, nhiệm vụ cấp giao có nhiều biện pháp cải tiến sáng tạo mang lại thành cơng nhiều hiệu tốt Những việc làm xem cải tiến, SKKN II/ ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU CÁC ĐỀ TÀI CẢI TIẾN, SKKN NHƯ SAU : - Cải tiến, SKKN công tác quản lý, đạo, triển khai mặt hoạt động nhà trường - Cải tiến, SKKN hoạt động tổ chức, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên đơn vị - Cải tiến, SKKN thực tổ chức hoạt động phịng học mơn, phịng thiết bị đồ dùng dạy học, phịng thí nghiệm; xây dựng sở vật chất tổ chức hoạt động thư viện, sở thực hành, thực tập - Cải tiến, SKKN việc triển khai, bồi dưỡng giáo viên thực giảng dạy theo chương trình sách giáo khoa - Cải tiến, SKKN tổ chức học buổi/ngày; tổ chức bán trú nhà trường - Cải tiến, SKKN nội dung, phương pháp tổ chức, cách thức quản lý hoạt động tập thể lên lớp - Cải tiến, SKKN cải tiến nội dung giảng, phương pháp giảng dạy môn, phương pháp kiểm tra, đánh giá cho điểm học sinh phù hợp yêu cầu đổi ngành đáp ứng với yêu cầu xã hội - Cải tiến, SKKN cơng tác chủ nhiệm lớp, hoạt động đồn thể, hoạt động lên lớp - Cải tiến, SKKN việc ứng dụng thành tựu khoa học tiên tiến, lĩnh vực công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng lĩnh vực hoạt động đơn vị; kinh nghiệm xây dựng phần mềm tin học, giáo án điện tử, phương pháp sử dụng hiệu đồ dùng dạy học thiết bị dạy học đại vào giảng dạy - Đồ dùng dạy học tự làm đánh cải tiến, SKKN (Kèm thuyết minh) - SKKN huy động học sinh dân tộc thiểu số đến trường, lớp học, trì sĩ số, nâng cao chất lượng dạy – học, giáo dục học sinh dân tộc thiểu số III/ MỘT SỐ GỢI Ý VỀ VIỆC VIẾT CẢI TIẾN (CT), SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (SKKN): Hình thức viết Cải tiến, SKKN : Căn vào đặc điểm cấp học, ngành học; vào thực tế đạo việc xét chọn, đánh giá, công nhận cải tiến, SKKN năm qua, Phòng gợi ý số cách viết chủ yếu sau: 1.1 Viết hình thức tổng kết kinh nghiệm: Lối viết mang tính tổng hợp, khái qt, địi hỏi người viết phải dùng lý luận giáo dục học, tâm lý học để phân tích, đánh giá thực tế giáo dục Cách viết thường áp dụng việc tổng kết đánh giá kinh nghiệm cách toàn diện đơn vị vấn đề lớn 1.2 Viết theo lối báo cáo thực tế : Cách viết kinh nghiệm rút từ thực tế việc làm cụ thể Ở phần cuối báo cáo có nêu khái quát học kinh nghiệm; hình thức áp dụng trường hợp báo cáo, trình bày hội nghị sơ, tổng kết chuyên đề 1.3 Viết theo lối tường thuật: Theo cách này, người viết nêu lên cải tiến, SKKN đạo, quản lý, giáo dục giảng dạy nhiệm vụ công tác khác mình, thơng qua hoạt động cụ thể Những hoạt động chọn phải thật điển hình, tiêu biểu, phục vụ cho nội dung đề tài xác định Điều chủ yếu thông qua hoạt động cụ thể này, người viết phải nêu lên cụ thể, hợp lý cách làm mới, có tính sáng tạo, sáng kiến cải tiến, để giải thực tế đạo, quản lý, giáo dục giảng dạy nhiệm vụ cơng tác có kết tốt; cần nêu trình hoạt động theo diễn biến thời gian giai đoạn trước sau tác động biện pháp đạo, quản lý, giáo dục, giảng dạy Đây cách viết phổ biến cá nhân Xác định đề tài: Đề tài giúp người viết xác định rõ phạm vi, hướng tập trung suy nghĩ vào vấn đề Đề tài đề cập đến tất vấn đề nội dung hoạt động đơn vị quản lý, đạo, giảng dạy, giáo dục, hoạt động khác… cần chọn vấn đề, khía cạnh sâu sắc để viết, không nên viết vấn đề lớn rộng Càng thu hẹp phạm vi viết vấn đề viết sâu sắc nhiêu Bố cục, nội dung cải tiến, SKKN : * CÁCH THỨ NHẤT Sau xác định đề tài cần phải xét chọn, xếp chi tiết phục vụ cho vấn đề nêu đề tài Mỗi cải tiến, SKKN trình bày cần có đủ yếu tố bản: - Đặt vấn đề (khó khăn, trở ngại, hiệu quả, hạn chế…) - Những biện pháp giải vấn đề (khó khăn, trở ngại…) - Kết đạt phổ biến ứng dụng Ba yếu tố ba thành phần cấu tạo nội dung CT, SKKN •Phần 2: Nội dung •Phần thường trình bày 03 vấn đề lớn (có thể gọi chương: chương 1, chương 2, chương 3…) •1- Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu, tổng kết kinh nghiệm (mục tiêu, ý nghĩa vấn đề) •2- Phân tích thực trạng vấn đề nghiên cứu, tổng kết kinh nghiệm (ở địa phương, sở giáo dục chứa đối tượng nghiên cứu…) •3- Mơ tả giải pháp (hệ giải pháp, cách giải quyết, số biện pháp, số ứng dụng, số đổi mới…) mà tác giả thực hiện, sử dụng nhằm làm cho chất lượng, hiệu công việc cao •Các kết cụ thể chứng minh chất lượng, hiệu công việc cao trước (bảng tổng hợp kết quả, số liệu minh họa, đối chiếu, so sánh…) •(Phần II nên viết khơng q 5-7 trang) •Phần 3: Kết luận kiến nghị •Phần cần nêu: •1- Những kết luận quan trọng tồn sáng kiến kinh nghiệm •2- Ý nghĩa quan trọng •3- Các kiến nghị quan trọng đề xuất, rút từ sáng kiến kinh nghiệm •(Phần nên viết không trang) Về hình thức : Tất đóng thành tập Nói chung khơng nên q dày (tối đa 20 trang ruột) Văn cần đánh máy vi tính, in 01 mặt giấy trắng khổ giấy A4 (210x297), Font chữ VNITimes, cỡ chữ 14, định lề 3cm, 2cm, lề trái 3,5cm, lề phải 2cm Số trang đánh góc phía bên phải trang Bìa bìa phụ giống (theo mẫu) - Tên phần, chương (nếu có) cách dịng 1,5 - Tên chương (nếu có) bắt buộc đầu trang - Tên tiểu mục (nếu có) khơng cuối trang - Tên chương, mục (nếu có) khơng viết tắt - Trình bày hệ thống, khái quát, cụ thể, hấp dẫn, diễn đạt truyền cảm, văn phong khoa học, độ dài thích hợp, hợp lý, cân đối nội dung Trình bày khách quan kết nghiên cứu, khơng gị ép IV/ CÁCH ĐÁNH GIÁ VÀ XÉT CHỌN CẢI TIẾN, SKKN: Phòng Giáo dục - Đào tạo thành phố, trường học phải thành lập Hội đồng khoa học cấp thủ trưởng đơn vị định Tất SKKN phải Hội đồng khoa học cấp trường, cấp thành phố đánh giá, xếp loại Khi đánh giá, xét chọn xếp loại SKKN cần vào tiêu chuẩn xếp loại, đối chiếu với yêu cầu, nội dung SKKN quy định nêu vào tác dụng SKKN thực tế công tác đạo, quản lý, giáo dục giảng dạy Từ cách đặt vấn đề trên, việc xét chọn, xếp loại SKKN cần đánh giá mặt sau: Về nội dung : a) Một CT, SKKN cần đảm bảo có đủ yếu tố (3 phần) nêu trên, đánh giá cao yếu tố thứ hai (yếu tố biện pháp) b) Nội dung CT, SKKN phải đảm bảo tính chất chủ yếu : tính khoa học tính sáng tạo - Tính khoa học: yêu cầu CT, SKKN Tính khoa học CT, SKKN thể biện pháp giải quyết, biện pháp phải: + Phù hợp với đường lối, chủ trương giáo dục – đào tạo Đảng Nhà nước + Phù hợp với yêu cầu, nội dung giáo dục theo cấp học; quan, đơn vị + Phù hợp với nguyên tắc phương châm giáo dục + Phù hợp với đặc điểm tâm lý, sinh lý học sinh - Tính sáng tạo: yếu tố CT, SKKN Do đó, đánh giá cần trân trọng biện pháp sáng tạo dù nhỏ, qua người viết CT, SKKN biết vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo, sáng kiến vào nhiệm vụ hoạt động phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh giáo dục địa phương mà đảm bảo yêu cầu khoa học trình thực nhiệm vụ Về hình thức: Đảm bảo yêu cầu hình thức nêu phần Về xếp loại: Một CT, SKKN Hội đồng khoa học đánh giá chung xếp loại theo loại: xuất sắc, tốt, khá, trung bình, khơng đạt u cầu Đánh giá xếp loại chung Hội đồng vào đánh giá thành viên Hội đồng định xếp loại chung (có mẫu phiếu đánh giá thành viên Hội đồng kèm theo) - Đối với việc đánh giá xếp loại CT, SKKN thành viên Hội đồng vận dụng tiêu chuẩn sau: 3.1 Loại xuất sắc (20 điểm): phải đảm bảo yêu cầu sau : 3.1.1 Đảm bảo đủ yếu tố CT, SKKN, yếu tố phải đánh giá xuất sắc, 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học sáng tạo 3.2 Loại tốt (16 – 19,75 điểm) : phải đảm bảo yêu cầu sau : 3.2.1 Đảm bảo đủ yếu tố CT, SKKN, yếu tố thứ hai (yếu tố biện pháp) phải đánh giá tốt, hai yếu tố lại từ trở lên 3.2.2 Đảm bảo tính khoa học sáng tạo 3.3 Loại (14 – 15,75 điểm): phải đảm bảo yêu cầu sau : 3.3.1 Đảm bảo đủ yếu tố CT, SKKN, yếu tố thứ hai (yếu tố biện pháp) phải đánh giá từ trở lên; hai yếu tố cịn lại từ trung bình trở lên 3.3.2 Đảm bảo tính khoa học sáng tạo 3.4 Loại trung bình (10 – 13,75 điểm): phải đảm bảo yêu cầu sau: 3.3.1 Đảm bảo đủ yếu tố CT, SKKN, yếu tố thứ hai (yếu tố biện pháp) phải đánh giá trung bình 3.3.2 Tính khoa học sáng tạo: Trung bình 3.5 Loại khơng đạt u cầu (dưới 10 điểm) : Có yếu tố không đạt yêu cầu sáng kiến kinh nghiệm khơng đảm bảo tính khoa học sáng tạo •*/ Không xếp loại : Những cải tiến SKKN chép lại người khác chép lại nội dung viết lần trước, vi phạm quyền Trình tự xét cấp giấy cơng nhận : 4.1 Đối với Hội đồng cấp sở (trường học): Cá nhân viết CT, SKKN nộp cho Hội đồng khoa học đơn vị để đề nghị xét công nhận Hội đồng khoa học sở họp (theo quy chế Hội đồng quy định) để đánh giá, công nhận Khi Hội đồng khoa học họp xét phải mời người viết cải tiến SKKN tham dự để trình bày bảo vệ cải tiến, SKKN trước Hội đồng Căn vào kết đánh giá, xếp loại Hội đồng khoa học, Chủ tịch Hội đồng khoa học đơn vị đề nghị Hiệu trưởng cấp giấy công nhận đề tài cải tiến, SKKN cho cá nhân 4.2 Đối với Hội đồng cấp thành phố : Hội đồng khoa học cấp thành phố họp xét, thẩm định, công nhận CT, SKKN theo đề nghị Hội đồng quan quản lý giáo dục cấp Việc xét thẩm định công nhận Hội đồng cấp vận dụng tương tự cấp sở, SKKN phải Hội đồng cấp thẩm định, đánh giá xếp loại phổ biến, triển khai ứng dụng phạm vi trường - Riêng đề tài, cơng trình nghiên cứu khoa học cấp thực theo quy định hành nhà nước Trên hướng dẫn chung Thực tế có cải tiến, sáng kiến kinh nghiệm đặc thù việc trình bày không thiết phải theo mẫu này, miễn việc trình bày mang tính thuyết phục TRƯỞNG PHỊNG Kiêm Chủ tịch Hội đồng khoa học ngành GD-ĐT TP PHOØNG GD&ĐT TP PLEIKU CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CẢI TIẾN, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2008 - 2009 MAÕ SỐ SKKN Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm Người đánh giá : - Họ tên : …………………………………………………………………………………………Trình độ chuyên môn: …………………………………… - Chức vụ đơn vị công tác : …………………………………………………………………………………………………………………………… NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Nội dung đánh giá Nhận xét Điểm Xếp loại Yếu tố Yếu tố Yếu tố Tính khoa học & sáng tạo Tổng số điểm ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… Pleiku, ngày tháng năm 200 Người đánh giá PHÒNG GD&ĐT TP PLEIKU CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Độc lập - Tự - Hạnh phúc GỢI Ý ĐIỂM TỔI THIỂU PHẢI ĐẠT CHO MỖI LOẠI TRONG ĐÁNH GIÁ CẢI TIẾN, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM XẾP LOẠI Xuất sắc Tốt Khá Trung bình Yếu tố 3,0 2,0 1,5 1,5 Yếu tố 8,0 7,0 6,0 4,0 Yếu tố 3,0 2,0 1,5 1,5 Tính khoa học & sáng tạo 6,0 5,0 5,0 3,0 20,0 16,0 14 10 NỘI DUNG Tổng số điểm Ghi ... đánh giá, xếp loại viết cải tiến (CT), sáng kiến kinh nghiệm (SKKN), Phòng Giáo dục - Đào tạo thành phố Pleiku hướng dẫn cách viết, đánh giá xếp loại cải tiến, sáng kiến kinh nghiệm cán quản lý...HƯỚNG DẪN VIẾT VÀ CHẤM CẢI TIẾN, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thực Luật Thi đua, khen thưởng văn hướng dẫn thi hành Luật, chờ hướng dẫn cấp có thẩm quyền, để giúp cho... quản lý giáo dục nhà giáo thành phố sau: I/ CẢI TIẾN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Sáng kiến : Ý kiến mới, có tác dụng làm cho cơng việc tiến hành tốt Kinh nghiệm : Điều hiểu biết tiếp xúc với thực tế,