Bài báo trình bày việc ban hành được Luật Giáo dục đại học (2012), Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục Đại học (2018) và các nghị định hướng dẫn thi hành Luật, và các kết quả thành tựu quan trọng khác. Mời các bạn tham khảo!
KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG ĐỔI MỚI TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC ĐỂ GÓP PHẦN XÂY DỰNG NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO Vụ Giáo dục Đại học, Bộ Giáo dục Đào tạo Hệ thống có 240 trường đại học, học viện (bao gồm 175 trường đại học/ học viện công lập, 61 trường đại học ngồi cơng lập trường có 100% vốn nước ngồi, khơng tính 31 trường thuộc Bộ Cơng an Bộ Quốc phịng), 37 viện nghiên cứu khoa học giao nhiệm vụ đào tạo trình độ tiến sĩ Trong giai đoạn 2010-2020, giáo dục đại học đánh dấu bước đột phá thực tự chủ, nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học, phục vụ cho công phát triển kinh tế - xã hội đất nước Trong giai đoạn này, ban hành Luật Giáo dục đại học (2012), Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục Đại học (2018) nghị định hướng dẫn thi hành Luật, kết thành tựu quan trọng khác I CÁC KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Thực tự chủ đại học Từ năm 2014, thực Nghị số 77/NQ-CP ngày 24/10/2014 thí điểm đổi chế hoạt động CSGDĐH công lập giai đoạn 2014-2017 Kết thúc giai đoạn có 23 CSGDĐH cho phép thí điểm tự chủ Tự chủ đại học thúc đẩy mở rộng quyền CSGDĐH, tạo điều kiện để thực phương thức quản trị đại học tiên tiến nhằm cải tiến nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực Năm học 2019-2020, quyền tự chủ cho trường đào tạo, nhân tài đẩy mạnh thơng qua việc ban hành Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục đại học Nghị định 99/2019/NĐ-CP hướng dẫn triển khai số điều Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục đại học Theo đó, đảm bảo đủ điều kiện, CSGDĐH tự chủ chịu trách nhiệm giải trình học thuật, hoạt động chun mơn1, nhân sự2, tài tài sản3 Gồm ban hành, tổ chức thực tiêu chuẩn, sách chất lượng, mở ngành, tuyển sinh, đào tạo, hoạt động khoa học công nghệ, hợp tác nước quốc tế phù hợp với quy định pháp luật Gồm ban hành tổ chức thực quy định nội cấu tổ chức, cấu lao động, danh mục, tiêu chuẩn, chế độ vị trí việc làm; tuyển dụng, sử dụng cho việc giảng viên, viên chức người lao động khác, định nhân quản trị, quản lý CSGDĐH phù hợp với quy định pháp luật Gồm ban hành tổ chức thực quy định nội nguồn thu, quản lý sử dụng nguồn tài chính, tài sản; thu hút nguồn vốn đầu tư phát triển; sách học phí, học bổng cho sinh viên sách khác phù hợp với quy định pháp luật 42 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG Sau thành công 23 trường đại học thực thí điểm đổi chế hoạt động, đẩy mạnh tự chủ theo Nghị số 77/NQ-CP, Bộ GDĐT rà soát, xây dựng ban hành số văn quy phạm pháp luật để tăng cường quyền tự chủ trách nhiệm giải trình CSGDĐH gắn chặt với điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo theo quy định Các CSGDĐH giao quyền mạnh hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế, tổ chức tài chính, nhân sự, tạo chủ động, linh hoạt tổ chức máy, tuyển dụng nhân thực nhiệm vụ chuyên môn Luật sửa đổi bổ sung số điều Luật Giáo dục Đại học (2018) Nghị định 99/2019/NĐ-CP hướng dẫn thi hành, trường đại học giao quyền tự chủ nhiều hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế; chủ động, linh hoạt tổ chức máy, tuyển dụng nhân thực nhiệm vụ chun mơn, kiện tồn Hội đồng trường theo hướng thực chất, thực quyền; số xếp hạng số lượng trường đại học Việt Nam lọt vào bảng xếp hạng trường có chất lượng tốt, uy tín khu vực quốc tế liên tục gia tăng1 Trên sở đó, Bộ GDĐT khuyến khích địa phương giao quyền tự chủ tài cho CSGDĐH, nước có số địa phương triển khai hiệu công tác tự chủ tài sở giáo dục trực thuộc2 Các CSGDĐH chủ động thành lập Hội đồng trường, tiến hành rà sốt, kiện tồn lại tổ chức máy nhân sự, theo hướng hiệu (thành lập, sáp nhập, giải thể, đổi tên đơn vị), thu hút đội ngũ giảng viên, chuyên gia giỏi tham gia giảng dạy nghiên cứu khoa học, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, đặc biệt tiến hành thủ tục để thành lập Hội đồng trường3 đảm bảo điều kiện để thực tự chủ theo quy định Luật Từ thời điểm triển khai thí điểm tự chủ, sở giáo dục có điều chỉnh cấu nhân lực theo hướng gia tăng lực lượng giảng viên giảng dạy trực tiếp, giảm đội ngũ lao động gián tiếp Số lượng cán bộ/giảng viên có học hàm giáo sư, phó giáo sư học vị từ thạc sĩ trở lên trường tự chủ tăng lên đáng kể Lần sở giáo dục ĐH lọt vào bảng xếp hạng 1.000 trường ĐH tốt giới (ĐH Quốc gia Hà Nội ĐH Bách khoa Hà Nội xếp nhóm 801 - 1.000 ĐH tốt nhất; ĐH Quốc gia TP HCM nhóm 1.000+ tạp chí Times Higher Education, Anh quốc xếp hạng); có trường đại học vào danh sách đại học hàng đầu châu Á (ĐH Quốc gia Hà Nội, ĐH Quốc gia TP HCM, ĐH Bách khoa Hà Nội, ĐH Tôn Đức Thắng, ĐH Cần Thơ, ĐH Huế ĐH Đà Nẵng (theo Quacquarelli Symonds-QS); nhất, ĐH Quốc gia Hà Nội ĐH Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh vào top 101-150 Bảng xếp hạng giới trường ĐH trẻ tuổi có chất lượng giáo dục hàng đầu giới Tổ chức xếp hạng ĐH QS Năm 2020, Việt Nam có 11 nhóm ngành thuộc top 1.000 giới Trước năm 2016, có 2-3 trường ĐH Việt Nam vào danh sách trường ĐH hàng đầu châu Á Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh, Đà Nẵng, Hải Phịng, Cần Thơ, Bắc Giang Tính đến ngày 31/5/2020, có 110 CSGDĐH cơng lập 62 sở giáo dục ngồi cơng lập thành lập Hội đồng trường 43 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG Biểu đồ 1: Cơ cấu nhân lực theo nhóm đối tượng CSGDĐH công lập năm 2019 Ban giám hiệu, 0,49% Nhân viên, 26,95% Cán quản lý khoa/viện, trung tâm thuộc trường, 4,18% Cán quản lý đơn vị trực thuộc khoa/viện, 5,86% Giảng viên, 62,52% Nguồn: Báo cáo Vụ Giáo dục Đại học, 2020 Các sở giáo dục chủ động việc định hướng nghiên cứu tham gia nhiệm vụ khoa học công nghệ, từ chuyển giao kết nghiên cứu khoa học, công nghệ cho tổ chức, cá nhân nước, đặc biệt chủ động việc phối hợp với doanh nghiệp để triển khai đề tài, nhiệm vụ khoa học Số lượng sáng chế, đề tài cấp gia tăng đáng kể so với thời điểm trước tự chủ; số lượng cơng trình, viết công bố tăng lên Đến nay, cơng trình khoa học đăng tải tạp chí chun mơn nước ngồi tăng 10 lần so với năm 2013 (tăng từ 574 lên đến 6.827 cơng trình)1 Các sở giáo dục chủ động đẩy mạnh q trình xã hội hố giáo dục, nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị nhằm đáp ứng đầy đủ điều kiện giảng dạy, thúc đẩy trường liên kết với thị trường lao động, nâng cao chất lượng đào tạo nghiên cứu khoa học Đối với khoản chi mang tính bắt buộc, thực trách nhiệm giải trình, đồng thời trường thực trách nhiệm xã hội miễn giảm học phí, cấp học bổng, đảm bảo sách cần thiết cho đối tượng thụ hưởng Theo số liệu báo cáo trường, nhìn chung trường đảm bảo toàn chi hoạt động thường xuyên, thực trách nhiệm xã hội người học, miễn giảm học phí cho đối tượng sách, trích lập quỹ học bổng khuyến khích; tập trung các nguồn tài chính phục vụ công tác giảng dạy học tập, nghiên cứu khoa học, tăng thu nhập cho người lao động sở chấp hành quy chế thu chi nội Năm 2018, theo sở liệu ISI; danh sách 5 đại học, trường đại học công bố 3.059 bài, chiếm 50,3% tổng cơng bố quốc tế tồn hệ thống giáo dục đại học năm 2018 (Trường Đại học Tơn Đức Thắng (1.128), Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh (677), Trường Đại học Duy Tân (487), Đại học Quốc gia Hà Nội (355) và Trường Đại học Bách khoa Hà Nội (312) 44 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG bộ của trường và các quy định của nhà nước về quản lý tài chính, đảm bảo sử dụng tiết kiệm hiệu quả Chỉ số nghiên cứu khoa học tăng mạnh Số lượng cơng trình cơng bố quốc tế liên tục tăng, năm 2015 có 4.159 báo khoa học cơng bố hệ thống SCOPUS/ISI, đến năm 2019, tổng số công bố hệ thống đạt 12.307 (tăng gấp lần); năm 2020, lần tạp chí khoa học Việt Nam lọt vào danh sách 25% tạp chí khoa học uy tín giới; cơng trình khoa học đăng tạp chí nước đến tăng hơp 10 lần so với năm 2013; cơng trình, sản phẩm nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ, ứng dụng hiệu thực tiễn Chuyển đổi số mạnh mẽ giáo dục, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, điển hình việc dạy học trực tuyến qua internet truyền hình, thời gian giãn cách, cách ly xã hội dịch bệnh Covid-19; 50% số CSGDĐH áp dụng chương trình dạy học trực tuyến, phát triển ngành kho giảng e-learning, 900 đề án tuyển sinh trường đại học, cao đẳng; 7.500 luận án tiến sĩ Phát triển ngành nghề đào tạo, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu xã hội, hội nhập quốc tế; nâng cao vị giáo dục đại học Việt Nam Thực công tác đổi đào tạo, đào tạo nguồn nhân lực phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, hội nhập quốc tế, nhiều CSGDĐH chủ động rà soát, mở thêm nhiều ngành đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội, đồng thời dừng loại bỏ ngành đào tạo không phù hợp với nhu cầu người học thị trường; xây dựng, đổi nội dung chương trình đào tạo: phối hợp với doanh nghiệp để cập nhật nội dung đào tạo phù hợp, áp dụng phương pháp giảng dạy tiếp cận với chuẩn đào tạo chương trình đào tạo quốc tế; chủ động tăng cường công tác đảm bảo chất lượng; thực kiểm định chất lượng giáo dục theo hướng tiếp cận với khu vực quốc tế Giai đoạn 2016-2020, Bộ GDĐT ban hành quy định mở ngành đào tạo, đào tạo liên thơng trình độ đại học1; đào tạo tiến sĩ2 với điều kiện nâng chuẩn; trình Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án nâng cao chất lượng giáo dục đại học giai đoạn 2019-20253; Đề án nâng cao lực đội ngũ giảng viên, cán quản lý Thông tư số 22/2017/TT-BGDĐT ngày 06/9/2017 Bộ GDĐT quy định điều kiện, trình tự, thủ tục mở ngành đào tạo và đình tuyển sinh, thu hồi quyết định mở ngành đào tạo trình độ đại học Thông tư số 09/2017/TT-BGDĐT ngày 14/4/2017 Bộ GDĐT quy định điều kiện, trình tự, thủ tục mở ngành chuyên ngành đào tạo đình tuyển sinh, thu hồi định mở ngành chuyên ngành đào tạo trình độ thạc sĩ, trình độ tiến sĩ Quyết định số 69/QĐ-TTg ngày 15/01/2019 Thủ tướng Chính phủ 45 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG CSGDĐH đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo giai đoạn 2019-20301 Xây dựng mơ hình trường đại học xuất sắc2; phát triển số chương trình đào tạo theo mơ hình chất lượng cao3; thúc đẩy hợp tác đại học - doanh nghiệp, gắn kết đào tạo với nhu cầu xã hội4 Các chế, sách mang tính đột phá, có tác động lớn tính lan toả cao, phát huy nội lực toàn hệ thống Biểu đồ 2: Số lượng CTĐT tiên tiến, chất lượng cao Việt Nam năm 2019 Nguồn: Báo cáo Vụ Giáo dục Đại học, 2020 Một số chương trình đào tạo theo đề án chương trình tiên tiến, trường đại học trọng điểm, chương trình đào tạo trình độ quốc tế sở hợp tác CSGDĐH Việt Nam với trường đại học giới đạt nhiều thành tựu định phương diện như: chương trình đào tạo, giáo trình, tài liệu học tập; sở vật chất, điều kiện học tập sinh viên; phát triển đội ngũ giảng viên; quản lý đào tạo; hỗ trợ quan sử dụng lao động chương trình tiên tiến Quan tâm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, CMCN 4.0, Bộ GDĐT phối hợp với Bộ Thông tin Truyền Quyết định số 89/QĐ-TTg ngày 18/01/2019 Thủ tướng Chính phủ Các trường Đại học Việt - Pháp, Việt - Đức, Việt - Nhật Như: Chương trình tiên tiến, chương trình cử nhân/kỹ sư tài năng, chương trình liên kết quốc tế Bộ hướng dẫn CSGDĐH xây dựng đề án áp dụng chế đặc thù đào tạo ngành thuộc nhóm ngành Du lịch Cơng nghệ thông tin; phối hợp với Bộ Thông tin Truyền thông Bộ Nông nghiệp Phát triển nông thôn tổ chức hội nghị kết nối doanh nghiệp công nghệ ICT, nông nghiệp với sở đào tạo, để tạo hội để khuyến khích doanh nghiệp tham gia đào tạo nguồn nhân lực cho ngành 46 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG thông, Bộ Nông nghiệp Phát triển nông thôn tổ chức 02 hội nghị kết nối doanh nghiệp công nghệ ICT, nông nghiệp với sở đào tạo, để tạo hội để khuyến khích doanh nghiệp tham gia đào tạo nguồn nhân lực cho ngành Đồng thời, trọng tạo môi trường học thuật, tăng cường hỗ trợ nghiên cứu khoa học CSGDĐH; áp dụng tiến công nghệ khoa học, thành CMCN 4.0 vào đào tạo, có khuyến khích sở đào tạo từ xa, áp dụng công nghệ thông tin đào tạo trực tuyến Cơ chế đầu tư tài chính, huy động nguồn đầu tư tổ chức xã hội vào CSGDĐH ngày cao, nhiều CSGDĐH ngồi cơng lập phát triển vững mạnh, ngồi cơng tác đào tạo quan tâm đầu tư mạnh mẽ cho công tác nghiên cứu khoa học Trường Đại học Duy Tân, Trường Đại học Phenikaa, Trường Đại học Phan Châu Trinh, Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng, Các CSGDĐH xây dựng chương trình đào tạo theo hướng phối hợp với đơn vị sử dụng lao động, sản phẩm đầu trình đào tạo Đánh giá theo tiêu chuẩn nước (tính đến 30/9/2020): Có 258 sở giáo dục hoàn thành báo cáo tự đánh giá theo tiêu chuẩn tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục nước (230 sở giáo dục đại học 28 trường cao đẳng sư phạm) 152 trường đại học/học viện 09 trường cao đẳng sư phạm tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục nước đánh giá ngồi, có 145 sở giáo dục đại học trường cao đẳng sư phạm công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Có 200 chương trình đào tạo hồn thành tự đánh giá, có 148 chương trình đào tạo đánh giá ngồi 125 chương trình đào tạo 40 trường đại học công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục theo tiêu chuẩn ban hành kèm theo Thông tư số 04/2016/TT-BGDĐT ngày 14/3/2016 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo Đánh giá theo tiêu chuẩn nước ngồi (tính đến 30/9/2020): có trường đại học đánh giá ngồi công nhận theo tiêu chuẩn đánh giá sở giáo dục Hội đồng Cấp cao đánh giá nghiên cứu giáo dục đại học Pháp (HCERES) AUN-QA Trong đó, Trường Đại học Bách khoa - Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh hai tổ chức công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Có 196 chương trình đào tạo 35 trường đại học đánh giá ngồi cơng nhận, có 156 chương trình đánh giá AUN-QA, 16 chương trình đánh giá theo chuẩn Uỷ ban Bằng Kỹ sư Pháp (CTI, CTI ENAEE); chương trình đánh giá theo chuẩn Hội đồng Kiểm định kỹ thuật cơng nghệ - tổ chức uy tín hàng đầu nước Mỹ (ABET), chương trình đánh giá theo chuẩn Hội đồng Kiểm định trường chương trình đào tạo kinh doanh, Hoa Kỳ (ACBSP), chương trình 47 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG đánh giá theo chuẩn Quỹ Kiểm định chương trình quản trị kinh doanh quốc tế (FIBAA)1 Về xếp hạng đại học, trước hết, phải khẳng định thành tựu đáng tự hào hệ thống GDĐH Việt Nam nói chung CSGDĐH nói riêng Đảng Nhà nước có chủ trương đầu tư “vun cao” cho trường đại học có tiềm lực, tiềm tốt Bộ GDĐT tham mưu cho Chính phủ ban hành nhiều sách để tập trung nguồn lực đầu tư phát triển cho đại học hàng đầu Bên cạnh việc đẩy mạnh tự chủ đại học, Nhà nước quan tâm đầu tư, hỗ trợ tạo điều kiện sách, sở vật chất cho số CSGDĐH để nâng cao chất lượng đào tạo, đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học, đáp ứng sứ mệnh phục vụ cộng đồng, tăng cường hội nhập, qua nâng cao vị giáo dục đại học Việt Nam khu vực giới Với chủ trương đắn đầu tư tích cực Nhà nước, cố gắng nỗ lực không ngừng sở đào tạo có lịch sử phát triển non trẻ nhiều so với GDĐH khu vực giới, thời gian qua, CSGDĐH Việt Nam liên tục ghi nhận bảng xếp hạng đại học uy tín hàng đầu giới với vị trí đáng tự hào Lần CSGDĐH lọt vào bảng xếp hạng 1.000 trường đại học tốt giới2; có trường đại học vào danh sách đại học hàng đầu châu Á3; nhất, Đại học Quốc gia Hà Nội Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh vào top 101-150 Bảng xếp hạng giới trường đại học trẻ tuổi4 có chất lượng giáo dục hàng đầu giới Tổ chức xếp hạng đại học QS5 Bên cạnh đó, Trường Đại học Bách khoa Hà Nội lần xuất tốp 200 bảng xếp hạng trường đại học “độ tuổi vàng” và đại diện đến từ Việt Nam So với năm học 2018, số CSGDĐH lọt vào bảng xếp hạng tăng, có số sở tăng hạng rõ rệt, Đại học Quốc gia Hà Nội tăng 15 bậc Trường ĐH Bách khoa Hà Nội vươn lên 30 bậc Bảng xếp hạng đại học tốt châu Á (QS) Theo kết xếp hạng đại học năm 2020 Tổ chức xếp hạng đại học giới theo thành tựu học thuật, Việt Nam có 11 nhóm ngành thuộc top 1.000 giới https://moet.gov.vn/giaoducquocdan/khao-thi-va-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc Đại học Quốc gia Hà Nội Trường ĐH Bách khoa Hà Nội xếp nhóm 801 - 1.000 đại học tốt nhất, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh nhóm 1.000+ tạp chí Times Higher Education, Anh quốc xếp hạng ĐH Quốc gia Hà Nội, ĐH Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, ĐH Bách khoa Hà Nội, ĐH Tơn Đức Thắng, ĐH Cần Thơ, ĐH Huế ĐH Đà Nẵng (theo Quacquarelli Symonds - QS) Thời gian thành lập 50 năm QS viết tắt Quacquarelli Symonds, Vương quốc Anh (QS Top 50 Under 50) 48 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG Các nhóm ngành gồm: Ngành Kỹ thuật xây dựng, ngành Cơ khí, ngành Khoa học Thơng tin Khoa học Máy tính, ngành Kỹ thuật Hóa học, ngành Tốn học, nhóm ngành Kỹ thuật, nhóm ngành Kỹ thuật điện - Điện tử, nhóm ngành Cơng nghệ, ngành Hóa học, ngành Vật lý, Y học Khoa học Sức khoẻ Chi tiết hơn, ngành Kỹ thuật Xây dựng (Civil Engineering) đứng vị trí 373 giới Đây vị trí cao trường đại học Việt Nam bảng xếp hạng Ngồi ra, ngành/nhóm ngành khác như: ngành Khoa học Thông tin Khoa học Máy tính (Information & Computing Sciences), ngành Kỹ thuật Hố học (Chemical Engineering), ngành Tốn học (Mathematical Sciences), nhóm ngành Kỹ thuật (Engineering) nằm top 500 giới bảng xếp hạng Cùng với đó, ngành/nhóm ngành khác đào tạo số trường đại học Việt Nam nằm top 1.000 giới phải kể đến ngành Vật lý (Physical Sciences) hạng 579, nhóm ngành Kỹ thuật Điện Điện tử (Electrical & Electronics Engineering) hạng 653, nhóm ngành Cơng nghệ (Technology) hạng 725, ngành Hoá học (Chemical Sciences) hạng 865 Theo kết xếp hạng 505 Đại học tốt châu Á năm 2019 (QS Asia 2019) Tổ chức giáo dục Quacquarelli Symonds (QS) Anh Quốc cơng bố, Việt Nam có trường ĐH có mặt bảng xếp hạng, gồm: ĐH Quốc gia Hà Nội (xếp hạng 124), ĐH Quốc gia TP.HCM (144), ĐH Bách khoa Hà Nội (nhóm 261-270), ĐH Tơn Đức Thắng (nhóm 291-300), ĐH Cần Thơ (nhóm 351-400), ĐH Huế ĐH Đà Nẵng (nhóm 451-500) So với năm 2018, Việt Nam có trường tăng hạng rõ rệt: ĐH Quốc gia Hà Nội giữ vị trường số Việt Nam tăng 15 bậc so với năm ngoái ĐH Bách khoa Hà Nội vươn lên 30 bậc ĐH Tôn Đức Thắng lần xuất bảng xếp hạng QS Asia lọt vào nhóm 291-300 Theo bảng xếp hạng Webometrics (phiên lần thứ năm 2020) Phịng thí nghiệm Cybermetrics Labs (CSIC - Hội đồng nghiên cứu quốc gia Tây Ban Nha) cơng bố tháng 01/2020, Việt Nam có 172 CSGDĐH bảng xếp hạng (năm 2019 134 sở) Kết xếp hạng lần cho thấy, 10 CSGDĐH Việt Nam có thứ hạng cao bảng xếp hạng, gồm: ĐHQG Hà Nội đứng thứ 1.132 giới, ĐH Khoa học Công nghệ Hà Nội thứ 1.243, ĐH Cần Thơ 2.274, ĐH Tôn Đức Thắng 2.322, ĐHQG TPHCM 3.140, ĐH Y Hà Nội 3.600, ĐH Huế 3.658, ĐH Mỏ Địa chất 3.691, ĐH Nông lâm TPHCM 3.890 Học viện Cơng nghệ Bưu viễn thông đứng thứ 3.908 49 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG Thực đổi công tác tuyển sinh đại học Thực nhiều phương thức tuyển sinh tạo hội cho người có nhu cầu học tập nâng cao tiếp cận với GDĐH Cổng thông tin tuyển sinh phục vụ kỳ thi trung học phổ thông quốc gia tuyển sinh đại học, hàng năm công khai đề án tuyển sinh 100% sở đào tạo đại học, qua hoàn thành việc đăng ký dự thi nguyện vọng xét tuyển thí sinh với 880.000 thí sinh đăng ký dự thi trung học phổ thông quốc gia, 650.000 thí sinh đăng ký xét tuyển vào đại học với tổng số triệu nguyện vọng Triển khai chức công khai cổng thông tin tuyển sinh danh sách sinh viên trúng tuyển nhập học trường đại học Công bố danh sách trường kiểm định chất lượng; hệ thống thông tin quản lý thi đua, khen thưởng toàn ngành, hệ thống thông tin quản lý tra giáo dục triển khai đồng từ cấp trường, cấp sở đến Bộ Thực Luật GDĐH đảm bảo đổi thi tuyển sinh đáp ứng yêu cầu trung thực, khách quan nhẹ nhàng, giảm áp lực, tốn thí sinh, gia đình xã hội1, năm học 2019-2020 trường tiếp tục có nhiều phương thức để tuyển sinh2 Kỳ tuyển sinh ĐH, CĐ năm điều chỉnh số kỹ thuật để ngày hồn thiện quy chế, quy trình tuyển sinh; áp dụng công nghệ thông tin triệt để tất khâu đăng ký dự tuyển, đăng ký xét tuyển, điều chỉnh nguyện vọng, xét tuyển, xác nhận thí sinh nhập học lên hệ thống để đảm bảo tính khoa học, khách quan, công khai, minh bạch, giảm tối đa số thí sinh ảo kiểm sốt tình trạng vượt tiêu tuyển sinh Bộ GDĐT tiếp tục tạo điều kiện để trường ĐH, CĐSP tự nguyện phối hợp thành nhóm trường để thực xét tuyển khai thác thông tin Cổng thông tin tuyển sinh Bộ GDĐT để dự kiến điểm trúng tuyển, dự kiến danh sách thí sinh trúng tuyển vào trường Để đảm bảo quyền lợi cho thí sinh, phương án cho thí sinh đăng ký nhiều nguyện vọng xếp theo thứ tự ưu tiên để xét tuyển (nguyện vọng nguyện vọng cao nhất) Thí sinh đăng ký xét tuyển sớm, thời gian đăng ký dự thi tốt nghiệp THPT điều chỉnh nguyện vọng đăng ký xét tuyển lần thời gian Theo Nghị số 37/2004/QH11 Quốc hội, Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng khố XI Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29 đổi bản, toàn diện GDĐT như: (i) Xét tuyển dựa vào kết thi THPT quốc gia; (ii) Sơ tuyển dựa vào kết kỳ thi THPT quốc gia dựa vào kết học tập cấp THPT kết hợp với thi đánh giá lực chuyên biệt thí sinh; (iii) Xét tuyển dựa vào kết học tập cấp THPT; (iv) Phối hợp nhiều phương thức tuyển sinh 50 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG quy định sau có kết thi tốt nghiệp THPT, giúp thí sinh đặt mục tiêu phấn đấu trường xây dựng kế hoạch phù hợp với số lượng dự kiến đăng ký xét tuyển để chuẩn bị tốt công tác tuyển sinh Đồng thời, trường tuyển sinh nhiều đợt năm để đảm bảo linh hoạt cho trường tạo điều kiện cho thí sinh lựa chọn ngành nghề mà em yêu thích Bộ xây dựng phần mềm xét tuyển chung giúp hỗ trợ trường hạn chế bớt số lượng thí sinh “ảo” Bộ yêu cầu trường phải chủ động có giải pháp khắc phục tình trạng thí sinh “ảo” như: xác định tiêu phù hợp với với lực đào tạo nhu cầu thị trường lao động; nâng cao chất lượng đào tạo; làm tốt cơng tác truyền thơng * Tình hình đăng ký thực tiêu tuyển sinh: Trong năm qua, sở đào tạo trực thuộc Bộ bám sát lực đội ngũ giảng viên hữu, khả đáp ứng sở vật chất việc xác định tiêu tuyển sinh Thực chủ trương bước ổn định quy mô đào tạo gắn liền với nâng cao chất lượng đào tạo, tăng cường tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho các trường, việc xác định tiêu tuyển sinh sở đào tạo năm 2020 thực theo quy định Thông tư số 06/2018/TT-BGDĐT ngày 28/02/2018, sửa đổi, bổ sung số điều Thông tư 01/2019/TT-BGDĐT ngày 28/02/2019 Thông tư 06/2020/TT-BGDĐT ngày 20/3/2020 Cụ thể sau: Bảng 1: Tình hình thực tuyển sinh trình độ/hình thức đào tạo năm học 2019-2020 STT 10 11 Trình độ đào tạo/ ngành đào tạo Tiến sĩ Thạc sĩ ĐH quy ĐHCQ liên thơng ĐHCQ VB2 ĐH VLVH ĐH VLVH liên thông ĐH VB2 VLVH ĐH từ xa CĐ quy CĐ liên thơng CQ Chỉ tiêu 5.111 59.518 459.618 29.687 15.775 26.713 33.834 11.336 29.980 9.715 621 Thực 1.274 41.551 383.599 16.967 8.202 10.557 36.253 7.464 13.303 6.304 490 Tỷ lệ % 24,93 69,81 83,46 57,15 51,99 39,52 107,15 65,84 44,37 64,89 78,90 Nguồn: Báo cáo thực tiêu năm 2019 sở đào tạo từ Vụ GDĐH Nhìn chung sở đào tạo thực nghiêm túc việc xác định tiêu đào tạo sở đội ngũ giảng viên, sở vật chất quy mô đào tạo đáp ứng tiêu chí đảm bảo chất lượng đào tạo 51 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG * Về quy mô đào tạo: Quy mô đào tạo năm học 2019-2020: Tổng quy mô sinh viên đại học nước 1.680.222 sinh viên (không bao gồm sinh viên đào tạo từ xa) tăng so với năm học 2018-2019 3,86% (trong trình độ đại học quy 1.503.989 sinh viên) quy mô đào tạo cao đẳng ngành Giáo dục mầm non 19.239 sinh viên (trong quy 18.223 sinh viên) Hầu hết địa phương có trường đại học, trường cao đẳng sư phạm phân hiệu trường đại học đóng địa bàn, đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực địa phương Trong tổng 1.503.989 sinh viên quy mơ đào tạo trình độ đại học hệ quy năm học 2019-2020, cấu ngành nghề phân bố sau: Biểu đồ 3: Cơ cấu quy mơ đào tạo đại học quy theo khối ngành năm học 2019 - 2020 3,83% 0,89% 18,35% 22,50% 1,41% 26,51% 26,51% Khối ngành I Khối ngành II Khối ngành III Khối ngành V Khối ngành VI Khối ngành VII Khối ngành IV Nguồn: Báo cáo Vụ Giáo dục Đại học, 2020 Trong năm học này, Bộ GDĐT tăng cường công tác tra, kiểm tra định kỳ đột xuất việc xác định tiêu, thực tiêu điều kiện đảm bảo chất lượng; xử lý nghiêm sở đào tạo Cơ sở giáo dục vi phạm quy định việc xác định tiêu tuyển sinh, thực tuyển sinh tuỳ theo mức độ vi phạm bị áp dụng xử phạt vi phạm hành chính, đình tuyển sinh; cơng bố cơng khai sở vi phạm bị quyền tự chủ xác định tiêu tuyển sinh Cá nhân thực hành vi vi phạm quy định xác định tiêu tuyển sinh bị xử lý kỷ luật, xử lý hành theo quy định pháp luật hành 52 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG Triển khai Khung trình độ quốc gia Việt Nam xây dựng chuẩn chương trình đào tạo Thực Quyết định số 1982/QĐ-TTg ngày 18/10/2016 Thủ tướng Chính phủ, Bộ GDĐT chủ trì, phối hợp với ngành liên quan trình Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Kế hoạch thực Khung trình độ quốc gia Việt Nam trình độ giáo dục đại học Việc thực kế hoạch nhằm đổi hoạt động đào tạo gắn với bảo đảm, nâng cao chất lượng giáo dục đại học Việt Nam; thiết lập mối quan hệ với khung trình độ quốc gia nước khu vực giới; tạo chế liên thơng trình độ đào tạo; xây dựng xã hội học tập học tập suốt đời Trên sở đó, chương trình đào tạo cở sở GDĐH Việt Nam tiệm cận dần với chuẩn mực đào tạo nước khu vực, thúc đẩy nguồn nhân lực đào tạo có khả làm việc khơng cho doanh nghiệp nước mà cịn có khả đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp nước Việt Nam khu vực Triển khai thực Khung trình độ quốc gia Việt Nam trình độ GDĐH, Bộ GDĐT chủ trì, phối hợp với bộ, ngành, địa phương, doanh nghiệp, hiệp hội liên quan chuẩn bị điều kiện cần thiết xây dựng chuẩn chương trình đào tạo trình độ GDĐH cho ngành, khối ngành lĩnh vực giáo dục đại học theo yêu cầu Quyết định số 436/QĐ-TTg để CSGDĐH tổ chức xây dựng, phát triển, thực quản lý chương trình đào tạo bảo đảm chất lượng theo quy định Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật GDĐH, đồng thời đảm bảo quyền tự chủ CSGDĐH để chương trình đào tạo đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp, đơn vị sử dụng lao động Chuẩn chương trình đào tạo làm để quan quản lý nhà nước bên liên quan thực tra, kiểm tra giám sát hoạt động đào tạo CSGDĐH để CSGDĐH thực cơng khai, minh bạch thơng tin chương trình đào tạo thực trách nhiệm giải trình theo quy định Luật số 34/2018/QH14 quy định pháp luật liên quan Bên cạnh đó, chuẩn chương trình đào tạo làm để tổ chức kiểm định chất lượng thực đánh giá chương trình đào tạo tiến tới thực cơng nhận lẫn chương trình đào tạo CSGDĐH Bộ GDĐT tham gia họp với Ủy ban tham chiếu trình độ ASEAN để xây dựng báo cáo tham chiếu Khung trình độ quốc gia Việt Nam Khung tham chiếu trình độ ASEAN để trình Ủy ban tham chiếu Khung trình độ quốc gia nước ASEAN phê chuẩn làm sở để CSGDĐH Việt Nam đổi 53 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG chương trình đào tạo bảo đảm tính chuẩn mực, bản, kế thừa liên thông đại, thiết thực, thích ứng tính đa dạng thống chuẩn kiến thức chương trình giáo dục đại học quốc gia thuận lợi q trình hội nhập cơng nhận văn quốc gia khu vực ASEAN Với giải pháp triển khai Khung trình độ quốc gia vậy, cơng tác phát triển chương trình đào tạo đại học theo hướng đại, đáp ứng yêu cầu thị trường lao động hội nhập quốc tế thời gian tới theo hướng Chính phủ kiến tạo, nhà nước thực vai trò hỗ trợ, giám sát; CSGDĐH tự chủ thực hoạt động đào tạo sở chuẩn mực Nhà nước quy định để đảm bảo thống chung tồn khơng gian GDĐH quốc gia Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy, học quản lý giáo dục Bộ GDĐT trình ban hành, ban hành theo thẩm quyền nhiều văn quy phạm pháp luật, văn đạo điều hành, hướng dẫn tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin tồn ngành1; ký kết chương trình phối hợp, thoả thuận hợp tác với doanh nghiệp có uy tín nhằm huy động nguồn lực xã hội hoá, hỗ trợ cho giáo dục đào tạo thực chuyển đổi số2 Triển khai xây dựng Chính phủ điện tử có bước tiến đột phá quan trọng công tác đạo, điều hành Bộ Cổng dịch vụ công trực tuyến Bộ kết nối với cổng dịch vụ công quốc gia cung cấp 29 dịch vụ công trực tuyến mức độ dịch vụ công trực tuyến mức độ 100% lãnh đạo, chuyên viên Bộ cấp sử dụng chữ ký số để tiếp nhận xử lý văn điện tử công việc hàng ngày; 63 sở GDĐT hầu hết trường đại học, cao đẳng nước triển khai e-office kết nối với Bộ GDĐT; hội nghị truyền hình kết nối Bộ với 63 sở 300 điểm cầu từ CSGDĐH triển khai hiệu Tích cực sử dụng gửi văn điện tử Đề án tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025; Thông tư quy định ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, tổ chức đào tạo qua mạng; Thông tư quy định ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động bồi dưỡng, tập huấn qua mạng Internet cho giáo viên, nhân viên cán quản lý giáo dục; Thông tư quy định tổ chức hoạt động, sử dụng thư điện tử trang thông tin điện tử CSGDĐH, trường cao đẳng sư phạm; Thông tư quy định quản lý, vận hành sử dụng Hệ thống sở liệu ngành giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên, tạo sở pháp lý việc triển khai dạy học trực tuyến quản lý giáo dục Triển khai Cơ sở liệu toàn ngành giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục đại học, Bộ GDĐT ban hành quy định kỹ thuật liệu tiêu biểu như: Quyết định quy định kỹ thuật liệu hệ thống sở liệu ngành giáo dục mầm non giáo dục phổ thông, định quy định kỹ thuật liệu hệ thống sở liệu ngành giáo dục đại học Bộ GDĐT phối hợp, hợp tác, ký kết với Viettel, VNPT, Intel, Microsoft tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin 54 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG tới sở qua cổng thông tin điện tử hệ thống email toàn ngành moet.edu.vn với khoảng 45.000 địa email hệ thống email công vụ moet.gov.vn Hiện đại hố cải cách hành cải thiện mạnh mẽ tạo điều kiện thuận lợi cho người dân góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Bộ GDĐT xây dựng đóng góp vào Hệ tri thức Việt số hoá gần 5.000 giảng điện tử e-learning1 có chất lượng; 900 đề án tuyển sinh trường đại học, cao đẳng2 (từ năm 2017 đến năm 2019); 7.500 luận án tiến sĩ3; gần 30 nghìn câu hỏi trắc nghiệm liệu trường học kết nối Gần 40% số lượt giáo viên tham gia lớp tập huấn ứng dụng cơng nghệ thơng tin, 29% giáo viên thiết kế giảng e-learning hỗ trợ học sinh tự học Nhiều địa phương xây dựng triển khai kho học liệu số dùng chung đóng góp vào kho học liệu Bộ Khoảng 50% sở đào tạo đại học triển khai học tập trực tuyến qua mạng, tỷ lệ học sinh phổ thông học qua truyền hình trực tuyến đạt khoảng 80% Ứng dụng hệ thống quản lý học tập trực tuyến (LMS) để quản lý trình tổ chức dạy, học, kiểm tra đánh giá trực tuyến quan tâm triển khai, nâng cao hiệu học trực tuyến Hệ thống thống kê giáo dục đại học triển khai đến thu thập 1,3 triệu hồ sơ sinh viên, 94 nghìn hồ sơ giảng viên từ 247 trường đại học, học viên, cao đẳng sư phạm, trung cấp sư phạm (trên tổng số 536 trường) Đây sở liệu quan trọng phục vụ công tác quản lý, đạo, điều hành Trong điều kiện dịch Covid-19, học sinh sinh viên đến trường học tập, Bộ GDĐT ban hành số văn đạo sở GDĐT, sở đào tạo tăng cường hình thức dạy học qua internet truyền hình Cụ thể, 92/240 sở đào tạo đại học (chiếm 38,3%) áp dụng phương thức đào tạo trực tuyến, 79 sở áp dụng trực tuyến hoàn toàn, 13 sở kết hợp đào tạo trực tuyến trực tiếp Nhiều tỉnh, thành phố triển khai dạy học truyền hình II MỘT SỐ TỒN TẠI, HẠN CHẾ Bên cạnh thành tựu đạt được, số tồn tại, hạn chế cần có quan tâm đạo quan chức giải pháp phù hợp để tiếp tục hoàn thiện giai đoạn tới - Hệ thống chế sách chưa đồng bộ, văn hướng dẫn triển khai thực bước hoàn thiện để phù hợp với Luật Giáo dục năm 2019 Luật Hơn 4.000 giảng thuộc chương trình giáo dục phổ thơng 2018, 1.000 thuộc chủ đề Dư địa chí Việt Nam Cơ sở liệu đề án tuyển sinh đặt địa https://thituyensinh.vn Hệ thống đặt địa chỉ: https://luanvan.itrithuc.vn 55 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục đại học; số văn khung chế tự chủ sửa đổi, bổ sung1 để đảm bảo phù hợp với quy định pháp luật nên dẫn đến số khó khăn định việc thực tự chủ các sở giáo dục, đào tạo - Một số CSGDĐH chưa nhận thức đầy đủ, sâu sắc tự chủ đại học, chưa gắn tự chủ đại học với trình đổi quản trị đại học; chưa thực trọng xây dựng văn hố chất lượng để khẳng định uy tín, điều kiện để tồn phát triển tự chủ đại học - Về thực nhiệm vụ đào tạo: Một số trường mở mã ngành không đủ điều kiện giảng viên hữu, điểm tuyển sinh đầu vào thấp, ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo; việc đào tạo chương trình chất lượng cao số trường chưa tương xứng với chất lượng dịch vụ cung cấp, số chương trình đào tạo chưa đảm bảo chất lượng theo đề án, chưa có khác biệt lớn so với chương trình đào tạo đại trà chưa đánh giá, kiểm định - Một số trường cịn chưa hồn thiện cấu tổ chức nhà trường theo quy định, chưa thành lập Hội đồng trường, chưa ban hành quy chế tổ chức hoạt động Hội đồng trường, hình thức hoạt động Hội đồng trường chủ yếu họp, vai trò định hướng phát triển, giám sát Hội đồng trường mờ nhạt - Hạ tầng trang thiết bị công nghệ thông tin địa phương thiếu đồng bộ, nhiều nơi hạn chế số lượng, chất lượng (đặc biệt vùng khó khăn) dẫn đến việc triển khai học trực tuyến chưa đồng vùng miền, thời gian cách ly xã hội để phòng, chống dịch Covid-19 vừa qua; nguồn kinh phí đầu tư ứng dụng cơng nghệ thông tin quản lý giáo dục, dạy học, kiểm tra hạn chế, thiếu tập trung - Chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao chưa thực đáp ứng yêu cầu phát triển; đào tạo nặng lý thuyết, chưa quan tâm mức kỹ xã hội, kỹ nghề nghiệp khả tự học, sáng tạo - Ngân sách đầu tư cho giáo dục đại học hạn chế, thấp so với nhiều nước khu vực; chế độ đãi ngộ dành cho giảng viên đại học chưa cao dẫn đến khó thu hút nhân tài nước; sở vật chất, trang thiết bị, phịng thí nghiệm phục vụ hoạt động đào tạo cịn lạc hậu; sách hỗ trợ chế hợp tác CSGDĐH doanh nghiệp hạn chế Như Nghị định sửa đổi, bổ sung Nghị định số 16/2015/NĐ-CP ngày 14/02/2015 Chính phủ quy định chế tự chủ đơn vị nghiệp công lập; dự thảo Luật sửa đổi, bổ sung Luật Đầu tư công 56 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG Nhìn chung, 10 năm qua, với phát triển kinh tế xã hội, công tác đào tạo nguồn nhân lực nước ta ngày phát triển, góp phần đáp ứng khơng nhu cầu thị trường lao động mà xuất sang nước tiên tiến, đặc biệt với số ngành nghề ICT, điều dưỡng, kinh tế, quản trị Việc đạt kết có phần đóng góp đáng ghi nhận giáo dục đại học Tiếp tục triển khai thực chiến lược phát triển giáo dục giáo dục đại học, giáo dục đại học Việt Nam thời gian tới tiếp tục nỗ lực, có đột phá nhằm tăng cường số lượng chất lượng nguồn nhân lực chất lượng cao, trình độ cao phục vụ yêu cầu phát triển xã hội, đất nước 57 ... đạt kết có phần đóng góp đáng ghi nhận giáo dục đại học Tiếp tục triển khai thực chiến lược phát triển giáo dục giáo dục đại học, giáo dục đại học Việt Nam thời gian tới tiếp tục nỗ lực, có đột... sở giáo dục hồn thành báo cáo tự đánh giá theo tiêu chuẩn tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục nước (230 sở giáo dục đại học 28 trường cao đẳng sư phạm) 152 trường đại học/ học viện 09 trường cao. .. các sở giáo dục, đào tạo - Một số CSGDĐH chưa nhận thức đầy đủ, sâu sắc tự chủ đại học, chưa gắn tự chủ đại học với trình đổi quản trị đại học; chưa thực trọng xây dựng văn hoá chất lượng để khẳng