Nắm rõ nội dung bài Nhân hóa để vận dụng vào việc đọc - hiểu văn bản và viết bài văn miêu tả.. Phương pháp.[r]
(1)TUẦN 24 Ngày soạn: 16/02/13 TIẾT 89,90 Ngày dạy: 18/02/13
BUỔI HỌC CUỐI CÙNG
(Chuyện em bé người An-dát)
(An-phông-xơ Đô-đê)
A Mức độ cần đạt:* Giúp học sinh :
- Hiểu nội dung ý nghĩa truyện : phải biết giữ gìn yêu tiếng mẹ đẻ, phương diện quan trọng tình yêu nước
- Hiểu cách thể tư tưởng, tình cảm tác giả tác phẩm B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ
Kiến thức :
- Cốt truyện, tình truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại độc thoại tác phẩm
- Ý nghĩa giá trị tiếng nói dân tộc
- Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng truyện Kỹ :
- Kể tóm tắt truyện
- Tìm hiểu phân tích cậu bé Phrăng thầy giáo Ha – men qua ngoại hình, ngơn ngữ, cử chỉ, hành động
- Trình bày suy nghĩ thân ngôn ngữ dân tộc nói chung ngơn ngữ dân tộc nói riêng
Thái độ : Có ý thức giữ gìn sáng tiếng nói dân tộc, tiếng Việt C Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm.
D Tiến trình dạy học:
1 Ổn định: Kiểm tra sĩ số Lớp 6a1……… 6a2……… 2 Bài cũ:
Hai so sánh : "Như ượng đồng đúc" ; "như hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ ", tả dượng Hương Thư , cho thấy ông người ntn ?
A Khoẻ mạnh, vững chắc, dũng mãnh, hào hùng B Mạnh mẽ, khơng sợ khó khăn, gian khổ
C Dày dạn kinh nghiện chèo thuyền vượt thác D Chậm chạp mạnh mẽ khó địch
Trình bày cảm nhận em thiên nhiên người lao động qua văn " Vượt thác"? Em học tập từ ngịi bút miêu tả tác giả ?
3 Bài :
* Giới thiệu : “Tình yêu nước bắt nguồn từ tình yêu tầm thường nhất” Bạn yêu con đường từ nhà đến trường, yêu lũy tre quê mình,…cũng u nước Và u tiếng nói của dân tộc biểu nồng nàn tình yêu tổ quốc Buổi học cuối văn kể câu chuyện tình yêu nước mãnh liệt biểu qua tình yêu tiếng mẹ đẻ.
* Ti n trình h c:ế ọ
Hoạt động GV HS Nội dung dạy
Hoạt động 1: Hướng dẫn hs tìm hiểu chung tác giả tác phẩm :
Dựa vào thích sgk, nêu vài nét tác giả ?
(2)GV giới thiệu thêm tác giả kết hợp giới thiệu thiệu chân dung tác giả: Sinh gia đình kinh doanh tơ lụa, ông thông minh, ham mê đọc sách 15 tuổi ông bắt đầu làm thơ, viết tiểu thuyết Nhưng gia đình lâm vào hồn cảnh túng thiếu, ông phải bỏ học để tuổi thiếu niên để dạy học kiếm tiền giúp gia đình Ơng đến Pa- ri, bước vào nghiếp văn chương trở thành nhà văn tiếng Ông đánh giá : Bậc thầy rung cảm , duyên dáng trào lộng
Hồn cảnh đời truyện có đặc sắc?
Văn viết theo thể loại ? Nhắc lại hiểu biết em thể loại ? Hoạt động 2:Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn :
- GV nêu yêu cầu giọng đọc : Giọng điệu nhịp điệu biến đổi theo nhìn tâm trạng bé Phrăng : đoạn cuối đọc nhịp dồn dập, căng thẳng xúc động
- GV đọc mẫu đoạn : Từ đầu …" cặp kính lớn đặt ngang trang sách ".
- Gv gọi HS đọc nối tiếp đến hết văn nhận xét giọng đọc em
- Gv yêu cầu HS tự tìm hiểu thích sgk giải nghĩa giúp Hs từ mà em cho khó hiểu vd ( thích 2,8,10 ,11)
Hãy tóm tắt ngắn gọn nôi dung văn ?
- GV theo dõi nhận xét, uốn nắn Hs cách tóm tắt văn
Có thể chia văn thành phần ? Nêu nơi dung phần ?
=>P1: Từ đầu …" mà vắng mặt con"-> Quang cảnh đường đến trường trường trước Phrăng vào lớp học
- P2: Tiếp theo …" Tôi nhớ buổi học cuối này-> Diễn biến buổi học cuối tâm trạng Phrăng
- P3: Phần lại -> Cảnh kết thúc buổi học cuối
Tác giả sử dụng kết hợp phương thức biểu đạt nào?
Em khái quát nội dung tồn văn bản?
2 Tác phẩm: - Xuất xứ : ( sgk)
- Thể loại: Truyện ( đoạn trích) II Đọc – hiểu văn bản
1 Đọc – tìm hiểu nghĩa từ khó :
2 Tìm hiểu văn bản:
2.1 Bố cục: phần
2.2 Phương thức biểu đạt: tự kết hợp miêu tả, biểu cảm
(3)* Hướng dẫn HS phân tích văn : Truyện kể theo thứ ? Vì em biết ? Cho biết tác dụng kể ?
=> Ngôi thứ , Phrăng trực tiếp kể tự xưng " tơi" Đảm bảo tính chân thực cho câu chuyện
Hướng dẫn phân tích cụ thể
Diễn biến tâm trạng Phrăng thể nào?
(Trước đến trường, đến trường sau học buổi học cuối cùng, tâm trạng Phrăng thay đổi nào.)
Em khác biệt buổi học hàng ngày với buổi học cuối cùng?
Ở đây, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?
Hs dựa vào thông tin văn bản, trả lời
Khi học muộn, tâm trạng Phrăng nào? Thấy buổi học khác ngày thường cậu có thái độ sao?
Sau nghe thầy nói, hơm buổi học cuối cùng, tâm trạng Phrăng nào?
HS quan sát văn trả lời câu hỏi
Qua nhân vật Phrăng, em suy nghĩ việc học tiếng Việt mình?
Hs tự bộc lộ Gv liên hệ, giáo dục Hs
Tại Phrăng lại có biến đổi tâm lý ghê gớm vậy? -> Vì thầy Ha-men khơi dậy bé Phrăng người dân ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng dân tộc mà người coi thường Đây buổi học tình u tiếng nói dân tộc
Tiết 2
Sau buổi học cuối Phrăng có suy nghĩ gì? Qua đó, thấy cậu người
a Nhân vật Phrăng
* Trước buổi học cuối:
- Quá trễ giờ: Sợ bị quở mắng - Chưa thuộc bài: Rất sợ thầy
- Thời tiết đẹp, sáo véo von: Hấp dẫn, thu hút - Lính Phổ luyện tập: Tị mị muốn xem -> Lý để trốn học.
Là cậu bé lười học, ham chơi * Buổi học cuối cùng:
+ Quang cảnh buổi học:
Mọi ngày Hôm nay
- Tiếng ồn vỡ chợ vang tận phố - Tiếng ngăn bàn đóng mở
- Đồng đọc
- Chiếc thước kẻ to tướng thầy gõ xuống bàn
- Bình lặng buổi sáng chủ nhật - Lặng ngắt
- Thầy ăn mặc đẹp - Dân làng đến học với vẻ mặt buồn rầu
Nghệ thuật so sánh, miêu tả => Khơng khí khác lạ buổi học
+ Tâm trạng Phrăng buổi học cuối: - Khi vào muộn đỏ mặt tía tai sợ
- Ngạc nhiên khơng khí buổi học khác lạ
- Nghe nói buổi học cuối: Choáng váng, chửi thầm: “A! Quân khốn nạn”
- Tự giận mình, thương thầy - Xấu hổ, ân hận, tiếc nuối
- Chăm nghe giảng, khao khát học
-> Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật: Sự thay đổi thái độ tình cảm, ý nghĩ Phrăng
=> Biết yêu quý muốn học tốt tiếng Pháp nhưng không hội để học nữa.
Tiết 2
* Sau buổi học cuối cùng:
(4)thế nào?
Nghệ thuật sử dụng có đặc biệt?
Dưới cặp mắt quan sát Phrăng, thầy Ha-men lên nào? (Gợi ý: Tìm chi tiết miêu tả thầy phương diện: tính tình, trang phục, thái độ, hành động, cử trước lúc kết thúc buổi học.)
Thảo luận: Trong truyện, thầy Ha-men có nói: “… dân tộc rơi vào vịng nơ lệ, chừng họ giữ vững tiếng nói của chẳng khác nắm chìa khóa chốn lao tù” Em hiểu có suy nghĩ gì?
-> Câu nói nêu bật giá trị thiêng liêng sức mạnh to lớn tiếng nói dân tộc đấu tranh giành độc lập, tự Tiếng nói dân tộc hình thành vun đắp sáng tạo hệ qua hàng ngàn năm, thứ tài sản tinh thần vô quý báu dân tộc… Qua câu chuyện này, em thấy thầy Ha-men người nào?
Nhân vật thầy Ha-men gợi em cảm nghĩ gì?
Hs tự bộc lộ Gv liên hệ giáo dục em
Hướng dẫn Tổng kết
Em nêu số nét nghệ thuật đặc sắc truyện?-> Cách kể chuyện từ ngơi thứ nhất; sáng tạo tình truyện độc đáo; Miêu tả nhân vật qua ý nghĩa, tâm trạng (Phrăng) qua ngoại hình, cử chỉ, lời nói, hành động (thầy Ha-men); Ngơn ngữ tự nhiên với giọng kể chân thành, xúc động: Sử dụng nhiều câu biểu cảm, từ cảm thán, phép so sánh, lời hình ảnh mang nghĩa ẩn dụ… Truyện thể nội dung gì?
Hs trả lời, Gv chốt ý dẫn đến Ghi nhớ Hs đọc
* Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học:
- GV hướng dẫn- HS chu1` ý lắng
thế.”
-> Sử dụng câu biểu cảm, từ cảm thán
=> Yêu nước, u tiếng nói dân tộc Tơn trọng, khâm phục kính yêu thầy.
b Nhân vật thầy Ha-men
* Trang phục: Mặc áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục, diềm sen, gấp nếp mịn đội mũ tròn lụa đen thêu -> Sang trọng
* Thái độ: Lời lẽ dịu dàng, nhắc nhở mà không trách mắng…
* Hành động: - Trong buổi học:
+ Nói với chúng tơi tiếng Pháp, + Kiên nhẫn giảng giải,
+ Đứng lặng im bục, + Đủ can đảm dạy hết buổi
=> Buổi học đầy tính trang trọng, thiêng liêng - Cuối buổi học:
+ Đứng bục, người tái nhợt,
+ Nghẹn ngào cầm phấn dằn mạnh hết sức, cố viết thật to
+ Đứng dựa vào tường chẳng nói, giơ tay hiệu
-> Nghệ thuật: Miêu tả
=> Buổi học trang trọng, thiêng liêng Lòng yêu nước, trân trọng tiếng Pháp thầy thật mạnh mẽ làm khơi dậy tình yêu nước người trong hồn cảnh q hương bị chiếm đóng. 3 Tổng kết
a Nghệ thuật:
b Nội dung: => Ghi nhớ: (Sgk/55)
* Ý nghĩa : Tiếng nói giá trị văn hóa cao quý dân tộc, yêu tiếng nói yêu văn hóa dân tộc Tình u tiếng nói dân tộc biểu cụ thể lòng yêu nước Sức mạnh tiếng nói dân tộc sức mạnh văn hóa, khơng lực thủ tiêu Tự dân tộc gắn liền với việc giữ gìn phát triển tiếng nói dân tộc
- Văn cho thấy tác giả người yêu nước, yêu độc lập tự do, am hiểu sâu sắc tiếng mẹ đẻ III Hướng dẫn tự học
- Đọc kỹ truyện, nhớ việc kể tóm tắt lại truyện Học thuộc Ghi nhớ
- Sưu tầm văn, thơ nói vai trị tiếng nói dân tộc
(5)nghe E Rút kinh nghiệm
……… ………
TUẦN 24 Ngày soạn: 19/02/13 Ngày dạy: 21/02/13 TIẾT 89,90
NHÂN HÓA
A Mức độ cần đạt
- Nắm khái niệm nhân hố, kiểu nhân hóa - Hiểu tác dụng nhân hố
- Biết vận dụng kiến thức nhân hoá vào việc đọc - hiểu văn viết văn miêu tả B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ
1 Kiến thức
- Khái niệm nhân hố, kiểu nhân hóa - Tác dụng phép nhân hoá
Kỹ năng
- Nhận biết bước đầu phân tích giá trị phép tu từ nhân hóa - Sử dụng phép nhân hóa nói viết
Thái độ:
Nắm rõ nội dung Nhân hóa để vận dụng vào việc đọc - hiểu văn viết văn miêu tả C Phương pháp
Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học
1 Ổn định: Kiểm tra sĩ số Lớp 6a1……… 6a2……… 2 Bài cũ:
Kể tên nêu ví dụ minh họa cho kiểu so sánh mà em học ? 3 Bài :
* Giới thiệu : Sự vật vốn tri vơ giác qua nhìn tâm trạng tài mình người mang lại cho tâm hồn hay nói xác qua vật tưởng vô tri ấy ta nhận thấy gần gũi, đồng điệu Một biện pháp tu từ có tác dụng hiểu hiệu để làm nên điều kì diệu biện pháp tu từ nhân hóa
* Tiến trình học
Hoạt động GV HS Nội dung dạy
Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung: Khái niệm nhân hố :
- GV treo bảng phụ ghi vd sgk – HS đọc vd
Trong khổ thơ, tác giả gọi mặt trời ? Từ ông dùng để gọi đối tượng ? Theo em tác giả dùng từ để gọi mặt trời có tác dụng ?
-> Là từ dùng để gọi người -> Gọi làm cho trời gần gũi với người
* Thảo luận ?Trong khổ thơ, ngồi mặt trời, tác giả cịn miêu tả đối tượng ? Hãy so sánh cách miêu tả vật tác giả với cách
I Tìm hiểu chung 1 Nhân hố ? 1.1 Phân tích vd : sgk - Ơng trời
Mặc áo giáp đen Ra trận
- Mn nghìn mía Múa gươm
- Kiến Hành quân
(6)diễn đạt sau để rút kết luận đặc sắc diễn đạt Trần Đăng Khoa ?
a Ông trời
Mặc áo giáp đen Ra trận
-> Bầu trời đầy mây đen b Mn nghìn mía Múa gươm
-> Những mía ngả nghiêng, bay phất phới
c Kiến Hành quân Đầy đường
-> Kiến bò đầy đườn
=> Trần Đăng Khoa dùng từ hoạt động, tính chất người để hoạt động , tính chất của vật ; từ goị tên người để gọi tên vật làm cho vật trở nên gần gũi với người quang cảnh trước mưa trở nên sinh động Cách diễn đật mang tính liệt kê tồn xuất vật Gọi cách diễn đạt Trần Đăng Khoa nghệ thuật nhân hoá Vậy, nhân hoá ? Nêu tác dụng phép nhân hoá ?
- Hs trả lời – Gv chốt ý dẫn đến ghi nhớ - Hs đọc ghi nhớ
Nêu vd có sử dụng phép nhân hố
Vượt thác ?
Hướng dẫn HS tìm hiểu kiểu nhân hố :
- GV treo bảng phụ ghi vd – HS đọc vd Tìm phép nhân hố có ví dụ cho biết tác giả nhân hoá cách ?
Qua vd , em thây có kiểu nhân hố ? Đó kiểu ?
-HS trả lời – Gv chốt ý dẫn đến ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ
Tác giả Võ Quảng dùng kiểu nhân hoá qua vd sau Vd :" Dọc sơng , chịm cổ thụ ….lặng nhìn xướng nước "
->Dùng từ vốn hoạt động , tính chất người để hoạt động, tính chất vật.
=>Bầu trời trở nên gần gũi với người; Quang cảnh trước mưa trở nên sinh động
=> Nhân hoá
1.2 Ghi nhớ : sgk
2 Các kiểu nhân hố : 2.1 Phân tích vd :
- a Lão Miệng, bác Tai, cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay
-> Dùng từ vốn gợi người để gọi vật b Tre + chống lại …
+ xung phong + giữ
-> Dùng từ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật c Trâu !
-> Trò chuyện, xưng hô với vật với người 2.2 Ghi nhớ 2: sgk
II Luyện tập :
(7)Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập :
- GV hướng dẫn HS hoàn thành tập sgk
* Bài : So sánh hai cách diễn đạt hai đoạn văn :
- Đoạn : Không dùng phép nhân hố nên khơng sinh động đoạn
- Đoạn 1: Dùng phép nhân hoá nên cảnh vật sinh động , gợi cảm
* Bài 3: So sánh hai cách viết :
- Cách : Cách : Dùng nhiều phép nhân hoá , miêu tả chổi rơm gần vời miêu tả người nen đoạn văn có tính biểu cảm cao Chổi rơm trở nên gần gũi với người hơn, sống động Nên chọn cách diễn đạt văn biểu cảm
- Cách : Chỉ dùng phép nhân hoá nên hạn chế mặt biểu cảm Nên chọn cách diễn đạt thứ hai cho văn thuyết minh
Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học: - Gv hướng dẫn _ HS ý lắng nghe
- Các phép nhân hố : Cảng đơng vui, tàu mẹ, tàu con; xe anh, xe em tíu tít; tất bận rộn
=> Tác dụng : Làm cho quang cảnh bến cảng trở nên sinh động Người đọc dễ hình dung cảnh nhộn nhịp, bận rộn diễn cảng
* Bài : Các kiểu nhân hố đoạn trích tạo cách :
* a.Trị chuyện xưng hơ với người với vật Làm cho vật trở nên sinh động; ngồi cịn có tác dụng tâm tình
* b,c,d Dùng từ ngữ vốn hoạt động , tính chất người để hoạt động, tính chất vật Vừa có tác dụng biểu cảm, vừa phương tiện, cớ để giải bày tâm * Bài :- Viết đoạn văn miêu tả ngắn, chủ đề tự chon Trong có sử dụng phép nhân hoá III Hướng dẫn tự học
- Nắm nội dung học Hoàn thành phầnluyện tập
- Soạn : Phương pháp tả người
E Rút kinh nghiệm
(8)TUẦN 24 Ngày soạn: 21/02/13 TIẾT 92 Ngày dạy: 23/02/13
PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI
A Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh :
- Hiểu phương pháp làm văn tả người - Rèn kĩ làm văn tả người theo thứ tự - Biết viết đoạn văn, văn tả cảnh
B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức :
- Yêu cầu văn tả cảnh
- Cách làm văn tả người bố cục, thứ tự miêu tả, cách xây dựng đoạn văn lời văn văn tả tả người
Kỹ :
- Quan sát , lựa chọn chi tiết cần thiết cho văn miêu tả - Trình bày điều quan sát, lựa chọ theo trình tự hợp lý - Viết đoạn văn, văn tả người
- Bước đầu trình bày miệng đoạn văn tả người trước tập thể lớp Thái độ : Biết trân trọng vẻ đẹp người từ hình thức đến tính cách đưa vào viết C Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm.
D Tiến trình dạy học:
1 Ổn định: Kiểm tra sĩ số.Lớp 6a1……… 6a2……… 2 Bài cũ:
Trình bày phương pháp xây dựng văn tả cảnh ? Một văn tả cảnh phải có bố cục ?
3 Bài :
* Giới thiệu :
Người ta hoa đất - vẻ đẹp người đỉnh cao tạo hóa Bởi vậy, mà người ta ln có trang văn tả người đặc sắc Bài học hơm nay, nhiều cung cấp cho ta những kĩ cần thiết để miêu tả người cụ thể.
* Tiến trình học:
Hoạt động GV HS Nội dung dạy
Hoạt động 1: Hướng dẫn hs tìm hiểu chung về phương pháp tả người :
- GV goi HS đọc vd sgk
Hãy rõ đối tượng miêu tả đoạn văn ?
-> Đ1 : tả dượng Hương thư ; đoàn : tả cai Tứ Ở đoạn 1, dượng Hương Thư lên qua chi tiết ? Qua ,em có nhận xét nhân vật ?
Trong đoạn 2, cai Tứ miêu tả ? Hãy cho biết đánh gía em nhân vật ? * Thảo luận : Trong hai đoạn văn trên, đoạn tập trung khắc hoạ chân dung nhân vật , đoạn
I Tìm hiểu chung:Phương pháp viết đoạn văn , văn tả người :
1 Phân tích vd : sgk
a Phương pháp viết đoạn văn tả người : * VD1: Đoạn 1: Miêu tả dượng Hương Thư : - Như tượng đồng đúc
+ Các bắp thịt cuồn cuộn + Hai hàm cắn chặt + Quai hàm bạnh + Cặp mắt nảy lửa
-> Là người mạnh mẽ, Oai phong , hùng dũng
(9)nào miêu tả người gắn với công việc Cách lựa chọn hình ảnh , chi tiết hai đoạn khác chỗ ?
=> Đ1: Tả người gắn với cơng việc -> Dùng hình ảnh động, với động từ, tính từ mạnh để tả tư thế, hoạt đông nhân vật Đ2: Tả chân dung nên ý hình ảnh tĩnh , dùng nhiều danh từ, tính từ gợi hình, gợi cảm ; chủ yếu ý tả khn mặt, vóc dáng nụ cười …
Vậy, muốn tả người ta cần thực ntn? - Hs trả lời – Gv chốt ý dẫn đến ghi nhớ - Hs đọc ghi nhớ
* Gv gọi HS đọc đoạn
GV giới thiệu : Ví dụ có ba phần rõ rệt , phần trình bày nội dung cụ thể tập trung làm rõ chủ đề keo vật
Hãy rõ bố cục nơị dung phần vd ?
Nếu phải đặt tân cho đoạn văn em đặt ntn ?
Quắm Đen thảm bại ; Ơng Cản Ngũ; Hội vật đền Đơ năm
Từ vd vừa phân tích, em cho biết văn tả người có bố cục gồm phần? Nêu nhiệm vụ phần?
- HS trả lời – Gv chốt ý dẫn đến ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ
Hoạt động 2:Hướng dẫn HS luyện tập : Bài : Gv chia nhóm để HS làm chữa cho em
Bài : HS độc lập làm , em lên bảng làm - HS khác nhận xét – GV chữa
* Dàn ý cho đề tả em bé chừng đến tuổi a Mở bài:
- Giới thiệu chung : tên, tuổi, em bé quan hệ em với em bé
b Thân : - Ngoại hình :
+ Vóc dáng : bụ bẫm +|Lán da trắng hồng
+ Tay chân trắng , trịn , bụ bẫm
- Tính tình : Hay cười, dễ khóc - Lời nói : hay hỏi
- Vóc dáng : thấp, gầy - Độ tuổi : khoảng 45, 50
- Khuôn mặt : vng , hai má hóp lại - Lơng mày : lổm chổm
- Mũi : gồ sống mương, dòm xuống ria mép
- Mồm : toe toét, tối om - Răng : vàng hợm
-> Là ơng cai có ngoại hình xấu xí gian xảo
b Cách làm văn tả người : * VD 3:
- Bố cục : 3phần
+Phần : Đoạn đầu -> Giới thiệu chung đôi vật
=> Mở
+ Phần 2: Ba đoạn -> Tả chi tiết keo vật
=> Thân
- Phần : Đoạn cuối -> Nêu cảm nghĩ đôi vật nhận xét keo vật
=> Kết
2 Ghi nhớ :sgk II Luyện tập :
Bài 1: Những chi tiết tiêu biếu lựa chọn tả :
a. Một em bé khoảng 4-> tuổi :
- Khn mặt : bầu bĩnh, trịn trịa, trắng hồng - Miệng : hay cười, đôi môi đỏ tươi, sữa trắng tinh
- Tóc : lua thưa , mềm mại - Chân, tay : mập mạp, bụ bẫm
- Tính tình : hay hỏi, dễ khóc, dễ cười
b Một bà cụ : - Dáng : cịng ,gầy - Tóc : bạc, rụng nhiều - Da : Nhăn nheo
- Mắt : chậm chạp
- Răng : yếu , rụng nửa c Cô giáo :
(10)- Thích nghe kể chuyện, nghe hát ru Bài 3 : Điền vào chỗ trống :
- Con tôm luộc - Đồng tụ
-> Qua đoạn văn ta đốn ơng Cản Ngũ chuẩn bị xuống xới vật để đọ sức với Quắm Đen
Hoạt động 3:Hướng dẫn tự học: - GV hướng dẫn – HS ý lắng gnhe
- Khuôn mặt trái xoan
- Mái tóc: dài, đen óng mượt
- Tình tình: nghiêm khắc học, lúc khác hay cười
- Lời nói nhẹ nhàng , truyền cảm III Hướng dẫn tự học:
- Nắm nội dung học, xem lại tập làm
- Soạn : Đêm Bác không ngủ
E Rút kinh nghiệm