Đang tải... (xem toàn văn)
* Tác dụng: + Đối với việc miêu tả sự vật, sự việc: Tạo ra những hình ảnh cụ thể, sinh động giúp người đọc hình dung được những cách rụng khác nhau của chiếc lá.. + Đối với việc thể hiện[r]
(1)TUẦN 23 TIẾT 85 Văn bản: Ngày soạn:26/01/13 Ngày dạy: 28/01/13 VƯỢT THÁC - Võ Quảng - A Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh :Thấy giá trị và ội dung độc đáo Vượt thác B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức - Tình cảm tác giả quê hương, người lao động - Một số phép tu từ sử dụng văn nhằm miêu tả thiên nhiên người Kỹ - Đọc diễn cảm, giọng đọc phải thay đổi phù hợp với cảnh sắc thiên nhiên - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người và thiên nhiên đoạn trích Thái độ: - Biết trân trọng vẻ đẹp và thưởng thức cái đẹp quê hương - Yêu người lao động và sống lao động C Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra sĩ số: Lớp 6a1 vắng…………………… Lớp 6a1 vắng……………… Bài cũ: Qua truyện Bức tranh em gái tôi thì nhân vật người anh để lại cho em ấn tượng ntn? Cũng từ câu chuyện này em rút bài học gì cho thân? Bài : * Giới thiệu bài : “ Có nơi đâu đẹp tuyệt vời Như sông, núi, người Việt Nam” Đíng vậy, dải đất hình chữ S chúng ta đẹp vô cùng Và tiết trước chúng ta đã biết đến miền Tây với kênh rạch chằng chịt thì hôm chúng ta lại trở ngược miền Trung đất nước để đến với vẻ đẹp thác nước * Tiến trình bài học : Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động : Hướng dẫn hs tìm hiểu chung: I Giới thiệu chung : Dựa vào sgk, em hãy trình bày hiểu biết Tác giả : (sgk) - Võ Quảng ( 1920-2007) mình tác giả và xuất xứ văn này ? Tác phẩm : - Gv giới thiệu thêm tác giả, chân dung tác giả ( chú Xuất xứ : Trích từ chương XI tác ý năm tác giả qua đời – 2007 ) phẩm " Quê Nội" Em hiểu gì xuất xứ thể loại văn - Thể loại: Truyện ngắn này II Đọc – hiểu văn : Hoạt động Hướng dẫn hs đọc – hiểu văn : Đọc –tìm hiểu nghĩa từ khó : - Gv nêu yêu cầu giọng đọc: đọc to, rõ ràng, mạch lạc, nhịp điệu thay đổi hợp nội dung : Cảnh vượt thác sôi Tìm hiểu văn bản: nổi, mạnh mẽ; đoạn cuối êm ả, thoải mái 2.1 Bố cục: đoạn - Gv gọi hs đọc nối tiếp toàn văn và nhận xét giọng đọc các em Có thể chia văn thành đoạn,nêu nội dung đoạn => * Đoạn : Từ đầu …" thuyền chuẩn bị vượt nhiều thác nước" => thuyền qua đoạn sông phẳng trước (2) đến chân thác * Đoạn : Tiếp theo … thác Cô Tô => thuyền qua sông có nhiều thác với cảng Vượt thác DHT * Đoạn : Phần còn lại => Cảnh dòng sông và hai bên bờ sau thuyền Vượt thác Từ bố cục nêu trên, em hãy khái quát nội dung toàn văn ? Em cảm nhận nội dung đặc sắc văn qua phương thức biểu đạt chủ yếu nào ? => Cảnh thiên nhiên sông nước trên sông Thu Bồn miền trung vượt thác gian nan, vất vả người,… - Hướng dẫn phân tích văn Trong bài miêu tả cảnh thiên nhiên, tác giả đã lựa chọn miêu tả gì ? => Cảnh dòng sông và cảnh hai bên bờ Cảnh dòng sông miêu tả qua chi tiết bật nào ? Theo em tả dòng sông tác giả lựa chọn tả họat động thuyền ? => Con thuyền là sống dòng sông, miêu tả thuyền là miêu tả dòng song GV: Cần lựa chọn hình ảnh tiêu biểu để tả Cảnh hai bên bờ tác giả miêu tả qua hình ảnh cụ thể nào ? Em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả cảnh thiên nhiên tác giả ? Chỉ tác dụng qua nghệ thuật miêu tả đó ? => Dùng nhiều từ láy gợi hình; phép so sánh, nhân hoá làm cho cảnh trở nên rõ nét hơn, sinh động hơn, có hồn * Thảo luận : Cảnh dòng sông và hai bên bờ qua miêu tả tác giả có thay đổi ntn theo chặng đường thuyền Theo em, vị trí quan sát người kể chuyện bìa là chỗ nào ? Vị trí quan sát có thích hợp không ? Vì => … Thay đổi theo trình tự ngược dòng với thuyền theo trật tự không gian Người kể ngồi trên thuyền để quan sát Đó là vị trí thích hợp để cảnh phim quay chậm với đổi thay nó qua vùng Vd : Cảnh đồng ( êm ả, thơ mộng, trù phú, bao la, dâu bạt ngàn) Đoạn sông có nhiều thác : nước từ trên cao phóng xuống hai vách đá dựng đứng, chảy đứt đuôi rắn Khi thuyền đã vượt qua nhiều thác thì đồng ruộng lại mở Qua đó em thấy tranh thiên nhiên đây ntn ? Theo em, phải là người nào thì tác giả thể 2.2 Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả 2.3 Phân tích a Bức tranh thiên nhiên - Cảnh dòng sông +Cánh buồm căng phồng + Rẽ sóng lướt bon bon + Chở đầy sản vật - Cảnh hai bên bờ sông + Bãi đậu bạt ngàn + Vườn tược um tùm + Chòm cổ thụ mãnh liện nhòm xuống nước + Núi cao sừng sững + Cây to cụ già vung tay -> Từ láy gợi hình, gợi cảm ; so sánh ; nhân hóa => Bức tranh thiên nhiên, đa dạng phong phú, giàu sức sống, vừa tươi đẹp vừa nguyên sơ cổ kính = > Tác giả là người yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước (3) tranh thiên nhiên vậy? Bài Tập: Tìm và đọc hai câu văn khác văn tả cây cổ thụ và cho biết em cảm nhận gì qua cách miêu tả ? => a Những chòm cổ thụ … lặng nhìn xuống nước b Những cây mọc to… phía trước GV:: Nghệ thuật nhân hoá, hình ảnh cây cổ thụ cảnh báo người phía có hiểm nguy Hình ảnh so sánh đúng, hay lời động viên thúc giục người tiến lên phía trước Theo em, có tranh thiên nhiên đẹp …như là cảnh vốn có hay người tả ? => Do hai : Cảnh đẹp; người ta có tài năng, am hiểu và có tình yêu mến cảnh vật quê hương - Gv liên hệ giáo dục hs : Muốn tả cảnh cho sinh động ngoài quan sát kĩ thì còn cần phải có tình với cảnh * Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Vượt thác dượng Hương Thư : Cuộc Vượt thác DHT diễn hoàn cảnh nào? Trong hoàn cảnh dượng Hương Thư liên hệ với nét đẹp nào ngoại hình và hành động ? Nét đẹp nghệ thuật nào người ta sử dụng miêu tả để làm bật hình ảnh dượng Hương Thư ? Nêu tác dụng? => So sánh lạ hợp lí -> Khắc hoạ vẻ đẹp dũng mãnh, tôn vinh hình ảnh người trước thiên nhiên; gợi liên tưởng đến anh hùng huyền thoại xưa : người rắn chắc, cảm, vượt lên gian khó Theo em từ hình ảnh dượng Hương Thư, tác giả muốn khẳng định để cao điều gì ? => Đề cao sức mạnh, lòng dũng cảm người lao động, quý trọng người lao động trên quê hương Qua văn bản, em hiểu gì người lao động đã miêu tả? Khái quát giá trị nghệ thuật nội dung ý nghĩa văn bản? - Hs trả lời – gv chốt ý dẫn đến ghi nhớ/gk – hs đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học: - GV hướng dẫn – HS chú ý lắng nghe b Cuộc vượt thác dượng Hương Thư a Hoàn cảnh : + Nước to + Nước từ trên cao phóng xuống dựng đứng -> Khó khăn nguy hiểm b.Dượng Hương Thư : + Ngoại hình : - Cởi trần tượng đồng đúc - Bắp thịt cuồn cuộn - Hàm cắt chặt - Quai hàm bạnh - Cặp mắt nảy nửa + Hành động : - Co người phóng sào - Ghì trên sào giống hiệp sĩ - sào cong lại - Thả sào, rút sào nhanh cắt -> So sánh lạ => Con người lao động rắn chắc, cảm vượt lên gian khó Tổng kết : a Nghệ thuật: b Nội dung: * Ý nghĩa: Văn là bài ca thiên nhiên, đất nước, quê hương, lao động; từ đó kín đáo nói lên tình yêu đất nước, dân tộc nhà văn III Hướng dẫn tự học: - Đọc kĩ văn bản, nhớ chi tiết miêu tả tiêu biểu - Hiểu ý nghĩa các phép tu từ sử dụng bài miêu tả cảnh thiên nhiên - Chuẩn bị bài tiết sau: So sánh( tt) (4) E Rút kinh nghiệm : …………………………………………………………………………………………………… TUẦN 23 TIẾT 86 Ngày soạn: 26/01/13 Ngày dạy: 28/01/13 SO SÁNH (tt) A Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh : Biết vận dụng có hiệu phép tu từ so sánh nói và viết B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức: Các kiểu so sánh và tác dụng so sánh nói và viết Kỹ - Phát giống các vật để có nhựng phép so sánh đúng, so sánh hay - Đặt câu có sử dụng phép tu từ so sánh theo hai kiểu Thái độ: - Thấy phong phú đa dạng các phép tu từ nghệ thuật, thêm yêu Tiếng Việt Động thời có ý thức sử dụng biện phát tu từ so sánh làm văn miêu tả C Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra sĩ số Lớp 6a1…………… …….Lớp 6a2…………………………… Bài cũ: Trình bày khái niệm biện pháp tu từ so sánh? Hãy đặt câu có sử dụng phép so sánh ? Tìm văn Vượt thác ví dụ có sử dụng biện pháp tu từ so sánh? Bài : * Giới thiệu bài: Kông phải ngẫu nhiên mà các tác giả sử dụng biện pháp tu từ so sánh văn bản, là văn miêu tả Vậy sử dụng so sánh có tác dụng ntn, có kiểu so sánh chúng ta tìm hiểu cụ thể tiết học này? * Tiến trình dạy học : Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Tìm hiểu chung * Hướng dẫn Tìm hiểu các kiểu so sánh - Gv treo bảng phụ có ghi khổ thơ “Những ngôi thức ngoài Chẳng mẹ đã thức vì chúng Đêm ngủ giấc tròn Mẹ là gió suốt đời.” Tìm phép so sánh khổ thơ cách điền vào mô hình cấu tạo phép so sánh? - Hs làm bảng phụ Hs làm bảng lớp Gv chữa bài Từ ngữ ý so sánh các phép so sánh vừa tìm có gì khác nhau? -> So sánh ngang A (là) B và So sánh không ngang A chẳng B Tìm hiểu thêm số từ so sánh thuộc kiểu trên? SS ngang SS không ngang Là, như, y như, tựa Hơn, là, kém, Nội dung bài dạy I Tìm hiểu chung Các kiểu so sánh 1.1 Phân tích ví dụ Vế A Ngôi Mẹ P.d SS thức Từ SS Ch là Vế B mẹ gió Có hai phép so sánh: - Phép so sánh 1: A chẳng B -> So sánh không ngang - Phép so sánh 2: A là B -> So sánh ngang (5) như, giống như, bao nhiêu, nhiêu… thua, không bằng, chưa bằng, chẳng bằng, khác… Từ điều vừa tìm hiểu trên, em hãy cho biết có kiểu so sánh? Hs Ghi nhớ trả lời Hãy đặt cho cô câu có sử dụng phép so sánh? * Tìm hiểu tác dụng so sánh Gv treo bảng phụ ghi đoạn văn sgk.Gọi Hs đọc Tìm phép so sánh có đoạn văn? Hs nêu Thảo luận(2p): Cho biết phép so sánh có tác dụng gì việc miêu tả vật, việc; việc thể tư tưởng, tình cảm tác giả? Giáo viên gợi ý: Phép so sánh có tác dụng gợi hình: Giúp việc miêu tả vật, việc cụ thể và sinh động Phép so sánh còn có tác dụng gợi cảm, biểu thái độ, tư tưởng: Tình cảm người nói và người viết sâu sắc Vậy, phép so sánh có tác dụng gì? Hs trả lời, Gv chốt ý dẫn đến Ghi nhớ Hs đọc Hoạt động 2: Hướng dẫn Luyện tập BT1: Chỉ phép so sánh khổ thơ, cho biết chúng thuộc kiểu so sánh nào? Phân tích tác dụng gợi hình, gợi cảm phép so sánh mà em thích? Hs làm việc theo nhóm Phân tích theo ý thích BT2: Nêu câu văn có sử dụng phép so sánh văn “Vượt thác”? Em thích hình ảnh so sánh nào? Vì sao? BT3: Dựa vào văn “Vượt thác”, viết đoạn văn từ - câu tả cảnh dượng Hương Thư đưa thuyền qua thác Trong đó, có sử dụng hai kiểu so sánh Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học Gv nêu yêu cầu để Hs nhà tự học 1.2 Ghi nhớ 1: (Sgk/42) Tác dụng so sánh 2.1 Phân tích ví dụ * Phép so sánh đoạn văn nằm câu Từ “Có lá…” đến “bay trở lại cành” * Tác dụng: + Đối với việc miêu tả vật, việc: Tạo hình ảnh cụ thể, sinh động giúp người đọc hình dung cách rụng khác lá + Đối với việc thể tư tưởng, tình cảm người viết: Phép so sánh thể quan niệm tác giả sống và cái chết 2.2 Ghi nhớ 2: (Sgk/42) II Luyện tập BT1: Các phép so sánh a So sánh ngang bằng: là b So sánh không ngang bằng: chưa c + So sánh ngang bằng: + So sánh không ngang bằng: BT2: + Những động tác thả sào, rút sào rập ràng, nhanh cắt + Dượng Hương Thư tượng đồng đúc,… giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ + … cây to mọc bụi lúp xúp nom xa cụ già vung tay hô đám cháu tiến phía trước BT3: Hs thực hành nhà III Hướng dẫn tự học - Nắm nội dung bài học, học thuộc Ghi nhớ - Làm Bt - Chuẩn bị bài E Rút kinh nghiệm : …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… (6) …………………………………………………………………………………………………… TUẦN 23 Ngày soạn: 29/01/13 TIẾT 87 Ngày dạy: 31/ 01/13 CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG A Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh : - Phát và chữa số lỗi chính tả ảnh hưởng số cách phát âm địa phương - Hạn chế lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức : Một số lỗi chính tả thường thấy địa phương Kỹ : Phát và sửa số lỗ chính tả ảnh hưởng số cách phát âm địa phương Thái độ :Có ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt C Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra sĩ số Lớp 6a1………………….Lớp 6a2…………………………… Bài cũ: Kiểm tra soạn HS Bài : * Giới thiệu bài : Với phong tục tập quán tốt đẹp ta cần gìn số hủ tục hoăc thói quen xấu và việc phát âm sai, viết sai chính tả vùng miền, địa phương lại là vấn đề cần phải bỏ Hướng dẫn, đạo thực nhiệm vụ này, Sở GD &ĐT Hà Nội yêu cầu các trường khẩn trương, tích cực sửa lỗi lẫn lộn phụ âm l và n, tr và ch cho học sinh( Năm hoc 2011 -2012 Và bài học hôm không nằm ngoài mục đích * Tiến trình bài học: Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1:Hướng dẫn hs viết đúng I Tìm hiểu chung : chính tả: Viết đúng các cặp phụ âm đầu dễ mắc lỗi : - Gv nêu yêu cầu tiết học a tr / ch - châu -> trâu ; cây che -> cây tre ; - Gv treo bẳng phụ ghi các từ dễ mắc lỗi - chân chời -> chân trời ;trăm trỉ –> chăm chính tả ? b s / x - sinh sắn -> xinh xắn ; sốn sang -> xốn xang ; xâu xắx -> sâu sắc - hs đọc ví dụ ( Gv đặc biệt c r / d/ gi chú ý gọi các em thường xuyên đọc sai - dung dinh -> rung rinh ; dịu giàng -> dị dàng ; giỏi để sửa lỗi) dang -> giỏi giang … - Cả lớp tự phát lỗi sai và sửa lại d l / n vào giấy nháp - nẫn nộn -> lẫn lộn ; nạnh nẽo -> lạnh lẽo; nong HS lên bảng làm bài nanh -> long lanh … e v / d - HS khác nhận xét, bổ sung, sửa chữa - dỗ dề -> vỗ ; dui dẻ -> vui vẻ , dề -> ,… Viết đúng số cặp phụ âm cuối dễ mắc lỗi : - Gv sửa bài cho các em a c / t - ngựa sắc -> ngựa sắt ; xéc néc -> xét nét ; b n / ng - làng da -> làn da ;muông ngàng -> muôn ngàn Viết đúng các dễ mắc lỗi : ( hỏi – ngã ) (7) -cứng cõi -> cứng cỏi ; mẩu tữ -> mẫu tử ; vổ voề -> vỗ ; nảo nề -> não nề Viết đúng số nguyên âm dễ mắc lỗi : a i / iê - tỉu thư -> tiểu thư ; kì dịu -> kì diệu ; diu hồng -> diêu hồng b o / ô - lòng lọng ->lồng lộng ; mong lung -> mông lung II Luyện tập : Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập * Bài : Chép lại đoạn : Thuyền chúng tôi … khói : sóng ban mai" - Gv nêu yêu cầu và hướng dẫn HS hoàn thành phần luyện tập * Bài : Gv đọc đoạn văn : " Thuyền chúng tôi … khói sóng ban mai", Hs chép vào nháp đổi cho để phát lỗi sai * Bài : Điền vào chỗ trống : * Bài : Điền vào chỗ trống : a Điền n hay l vào chỗ trống : b Điền r / d / gi vào chỗ trống : Vd : Lời nói hoa nở trên văn hoá - Xem danh giá người Nói là nét đẹp làm nên nhân cách Giỏi giang , dịu dàng mười nên người Lời nói bông hoa - Dẫu rắng khôn khéo giỏi giang nở trên văn hoá Nó là nhịp cầu nối Vẫn cần giáo dục vàng phải tôi tâm hồn, làm đẹp thêm niềm vui - Rèn sắt còn đổ mồ hôi bạn bè Mỗi lời nói hay lung linh nét Huống chi rèn người lại bỏ dở dang đẹp làm cho lấy làm hài lòng Mỗi lời nói nặng nề , chì chiết làm * Bài : Viết đoạn văn ngắn ( khoảng đến cho người nghe khó chịu lặng lẽ lãng câu ), tả cảch dượng Hương Thư chèo thuyền xa … Vì cần luôn luôn tâm niệm : III Hướng dẫn tự học " Lời nói chẳng tiền mua - Lập sổ tay chính tả từ dễ viết sai Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau" - Chuẩn bị bài tiết sau: Phương pháp tả cảnh Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học - GV hướng dẫn HS chú ý lắng nghe E Rút kinh nghiệm : …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… (8) TUẦN 23 TIẾT 88 Ngày soạn: 31/01/13 Ngày dạy: 02/02/13 PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH A Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh : - Hiểu phương pháp làm bài văn tả cảnh - Rèn kĩ tìm ý, lập dàn ý cho bài văn tả cảnh - Biết viết đoạn văn, bài văn tả cảnh B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức : - Yêu cầu bài văn tả cảnh - Bố cục, thứ tự miêu tả, cách xây dựng đoạn văn và lời văn bài văn tả cảnh Kỹ : - Quan sát cảnh vật - Trình bày điều đã quan sát cảnh vật cách hợp lý Thái độ : - Hình thành lòng yêu thiên nhiên và có ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trường - Có ý thức sử dụng linh hoạt biện pháp tu từ so sánh làm văn miêu tả C Phương pháp:Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra sĩ số Lớp 6a1………………….Lớp 6a2…………………………… Bài cũ: Trình bày kĩ cầnt hiết để viết bài văn miêu tả? - Gv kiểm tra soạn HS Bài : * Giới thiệu bài : Ở học kì I chúng ta đã biết cách làm bài tự sự, và hôm chóng ta tìm hiểu cách làm bài văn miêu tả để các em không làm bài đạt kết cao mà chúng ta còn có thể miêu tả lại gì mình quan tâm muốn giới thiệu cho người khác cùng biết * Tiến trình bài học: Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu phương pháp viết văn tả cảnh Chia lớp nhóm, nhóm đọc đoạn văn SGK/45 và trả lời câu hỏi giấy nháp: Nhóm 1: a; nhóm 2: b; nhóm 3: c Văn miêu tả hình ảnh dượng Hương Thư chặng đường vượt thác Tại có thể nói, qua hình ảnh nhân vật, ta có thể hình dung nét tiêu biểu khúc sông có nhiều thác dữ? - Đoạn (b) : nhóm Văn (b) tả quang cảnh gì? Người viết đã miêu tả cảnh theo thứ tự nào? Liệu có thể đảo ngược thứ tự này không? Vì Nội dung bài dạy I Tìm hiểu Phương pháp viết văn tả cảnh Phân tích ví dụ Phương pháp viết văn tả cảnh: a Dượng Hương Thư hoàn cảnh khó khăn, nguy hiểm, đứng sống và cái chết: cho nên qua ngoại hình động tác dượng chứng tỏ dượng phải vượt qua đoạn sông có nhiều thác +Đoạn văn (a): qua hình ảnh nhân vật Hương Thư, ta có thể hình dung cảnh vượt thác gian nan với nhiều chướng ngại vật khúc sông này +Đoạn văn (b): tả cảnh quang dòng b Đoạn văn tả cảnh Sông Năm Căn và rừng đước theo thứ tự từ sông lên bờ, là từ (9) sao? - Đoạn (c): nhóm Nhận xét thứ tự miêu tả đoạn văn thứ 3? Hs thảo luận theo nhóm (5p) Đại diện nhóm trình bày Hs tự rút kết luận từ ví dụ Gv nhận xét, tổng hợp ý kiến Vậy, để viết bài văn tả cảnh hay em cần lưu ý điều gì? Bố cục bài văn gồm phần? Hs phần Ghi nhớ, Sgk trả lời Hoạt động 2: Hướng dẫn Luyện tập Hs chia nhóm, thảo luận các bài tập 1, 2, BT1: Em quan sát và lựa chọn hình ảnh cụ thể, tiêu biểu nào? Miêu tả theo thứ tự nào với quang cảnh này? Cho Hs phút viết phần mở bài, kết bài Gv thu bài, chấm nhanh, sửa bài cho Hs BT2: Yêu cầu học sinh xác định thứ tự miêu tả gắn với hình ảnh cụ thể, tiêu biểu HS tiến hành làm nháp Đại diện nhóm trình bày Gv nhận xét, chỉnh sửa cho Hs BT3: Yêu cầu học sinh tóm tắt thành dàn ý bài “Biển đẹp” Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học * Hướng dẫn làm bài viết nhà: Từ đề bài cô cho, các em đọc kỹ đề, xác định đúng đối tượng cần miêu tả Sau đó, tiến hành quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét đối tượng Trong quá trình thai nghén bài viết nên chú ý phương pháp tả cảnh thực theo các bước làm bài văn đã học Có thể tham khảo tài liệu không chép tài liệu Cần suy nghĩ kỹ, viết nháp trước làm bài Nộp đúng thời gian quy xa đến gần - Không thể đảo ngược vị trí cảnh miêu tả c Đoạn văn có phần: - Phần mở đầu: Từ đầu đến “màu lũy”: Giới thiệu khái quát lũy tre - Phần thứ hai: Tiếp theo đến “không rõ”: Lần lượt miêu tả cụ thể ba vòng tre lũy làng - Phần ba: Đoạn còn lại: Phát biểu cảm nghĩ và nhận xét loài tre -> Tác giả miêu tả từ khái quát đến cụ thể, từ ngoài vào +Đoạn văn (c): tác giả miêu tả từ ngoài vào trong, từ khái quát đến cụ thể (phần giữa) Ghi nhớ: (Sgk/47) II Luyện tập BT1: Tả quang cảnh lớp học tiết viết bài tập làm văn: - Những hình ảnh tiêu biểu: Cô (thầy), không khí lớp, quang cảnh chung phòng học (bảng đen, bốn tường, bàn ghế ); các bạn (tư thế, thái độ, công việc chuẩn bị viết bài ); cảnh viết bài; cảnh ngoài sân trường; tiếng trống kết thúc v.v - Thứ tự: cần hợp lý từ ngoài vào trong; từ phía trên bảng, cô giáo xuống lớp, từ không khí chung tiết học đến thân BT2: Tả cảnh sân trường chơi có thể miêu tả theo nhiều cách: - Từ gần -> xa (không gian); trước, và sau chơi (thời gian) - Từ quang cảnh chung đến thân (khái quát -> cụ thể) BT3: Dàn ý bài “Biển đẹp”: MB: Chính tên văn “Biển đẹp” TB: Lần lượt tả vẻ đẹp và màu sắc biển thời điểm, góc độ khác nhau: Buổi sáng; Buổi chiều; Buổi trưa; Ngày mưa rào; Ngày nắng… KB: Đoạn cuối: Nhận xét và suy nghĩ tác giả thay đổi cảnh sắc biển III Hướng dẫn tự học - Hoàn thiện phần còn lại Bt 1, vào bài tập - Viết bài tập làm văn tả cảnh nhà để nộp vào tuần tới - Chuẩn bị bài tiếp theo: Buổi học cuối cùng (10) định E Rút kinh nghiệm : …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… (11)