Đang tải... (xem toàn văn)
trẻ đang trong giai đoạn hình thành nhân cách mang những đặc điểm cơ bản sau: Nhân cách của các em lúc này mang tính chỉnh thể và hồn nhiên, trong quá trình phát triển trẻ luôn bộc lộ nh[r]
(1)LỜI NÓI ĐẦU
Hiện vấn đề giáo dục giới tính lứa tuổi vị thành niên được các cấp, ngành giáo dục, nhà nghiên cứu xã hội quan tâm là các bậc cha mẹ.
Trước gia tăng tệ nạn xã hội, điều đáng quan tâm người nghiện ma tuý, gái mại dâm lứa tuổi vị thành niên ngày gia tăng so với vài năm trước đây, hàng năm nước ta có hàng trăm ca nạo hút thai mà trong ¼ số ca nạo hút thai lứa tuổi vị thành niên có ca nạo hút thai khơng an tồn mà ngun nhân thiếu hiểu biết về giáo dục giới tính
(2)PHẦN I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 Cơ sở lý luận
2 Mục đích nghiên cứu
3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu
5 Phương pháp nghiên cứu
(3)PHẦN I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 Cơ sở lý luận
Trước thền kỷ XXI, trước yêu cầu nghiệp CNH – HĐH đất nước địi hỏi phải có người động, tự chủ, sáng tạo “vừa hồng, vừa chuyên”, có nhân cách phát triển cách toàn diện Muốn phương pháp giáo dục phải hướng vào việc khơi dạy, rèn luyện phát triển khả nghĩ làm cách tự chủ, động sáng tạo lao động học tập nhà trường
Nghị hội nghị lần thứ IV Ban chấp hành TƯ Đảng khóa VII rõ: “Phải xác định lại mục tiêu, thiết kế lại chương trình, kế hoạch, nội dung, phương pháp giáo dục đào tạo Đổi phương pháp dạy học học tất bậc học, cấp học áp dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực tự giải vấn đề”
Nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành TƯ Đảng khóa VIII cũng nêu: “ Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến, phương pháp đại vào trình học
Điểm 2, Điều 24 Luật giáo dục nêu “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn” Đặc biệt bậc tiểu học bậc tảng đặt móng cho tồn hệ thống giáo dục quốc dân cần phải quan tâm thỏa đáng, phải coi việc đổi phương pháp dạy học yếu tố hàng đầu góp phần nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục, góp phần xây dựng bậc tiểu học thực bậc học tảng
Qua tìm hiểu thực tiễn, qua tiếp xúc với trẻ trông trưa, từ kinh nghiệm phương pháp truyền đạt kinh nghiệm thân cho đội ngũ Vệ sinh viên Chữ thập đỏ, nhận thấy việc giáo dục cho trẻ có đời sống tinh thần – khỏe mạnh vấn đề đầy khó khăn, nan giải Giảng cho em để em hiểu, thấm thía học mà lại dễ dàng vào lịng em cách tự nhiên, không gượng ép mà em nhớ vađó kinh nghiệm sống cho
(4)dạy khơng góp phần hình thành cho học sinh kĩ năng, kiến thức thái độ cần thiết phương pháp học tập để sáng tạo
Từ sở lí luận thực tiễn tơi đưa đề án: Tổ chức thêm học Nghe - nhìn cho học sinh trường Tiểu học Thái Thịnh góp phần hình thành nhân cách, hướng em biết yêu đẹp, Nhân Thiện Mỹ 2 Mục đích nghiên cứu:
Một số biện pháp giáo dục nhằm nâng cao hiệu giáo dục giới tính cho học sinh Tiểu học, đề xuất phương pháp dạy học mang tính tích cực hóa hoạt động học sinh nhằm nâng cao đời sống tinh thần cho trẻ khỏe thể chất mạnh tinh thần
3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu: 3.1 Đối tượng nghiên cứu:
Phương pháp truyền đạt cách cho học sinh xem phim có nội dung sáng, lành mạnh
3.2 Phạm vi nghiên cứu:
Học sinh trường tiểu học Thái Thịnh – quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội
4 Nhiệm vụ nghiên cứu:
Đề xuất phương án cho học sinh thêm học nghe nhìn trường Tiểu học Thái Thịnh
5 Phương pháp nghiên cứu:
5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu văn kiện chủ trương sách Đảng Nhà nước thị, văn có liên quan đến việc đổi phương pháp dạy học tiểu học
5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát, vấn, điều tra, phân tích, tổng kết kinh nghiệm thực nghiệm giáo dục 6 Đặc trưng hệ phương pháp dạy học tích cực.
Từ lâu ta tiếp cận với số xu hướng dạy học tích cực hướng vào học sinh xu hướng hợp tác, xu hướng phân hóa, cá thể hóa, dạy học nêu vấn đề, nhìn ta thấy xu hướng có mâu thuẫn với song thực chất lại mà tất nhằm mục tiêu chung phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh để tiến tới thỏa mãn nhu cầu, mục đích Các xu hướng khỏc tên gọi, khác kĩ thuật thực chúng có điểm chung năm hệ thống dạy học theo tiếp cận hướng vào học sinh
Theo PGS PTS Đỗ Đình Hoan; viện KHGD tiểu học thường được sử dụng 10 phương pháp sau đây:
(5)+ Phương pháp giảng giải + Phương pháp thảo luận + Phương pháp báo cáo
+ Phương pháp điều tra nghiên cứu + Phương pháp hoạt động
+ Phương pháp chứng minh
+ Phương pháp tự thể tài + Phương pháp tích cực
+ Phương pháp truyền thống
như 10 phương pháp dạy học cụ thể hóa vào học nghe nhìn sau:
+ Học sinh – chủ thể hoạt động tự học tự tìm kiến thức với cách tìm kiến thức nhận thức
+ Học sinh tự thể hợp tác với bạn – học bạn thơng qua hoạt động đóng vai, học sinh phải nỗ lực tự thể mình, tức là: Tự đặt vào tình nhiệm vụ học, tự thể văn ghi lại nghiên cứu, xử lí, tự trình bày bảo vệ đến kiến thân tình đưa ra, tỏ rõ thái độ trước ý kiến bạn tranh luận sai, tập giao tiếp, hợp tác với bạn trình tìm kiến thức, tự rút kết luận, học cho thân qua học tập thể
+ Nhà giáo - chuyên gia việc người tổ chức hướng dẫn trình kết hợp cá nhân hịa với xã hội hóa việc học học sinh
(6)phÇn II: Néi dung
CHƯƠNG I: VÌ SAO CẦN PHẢI TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
I.Ý NGHĨA CỦA GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH A, Ý NGHĨA THỰC TIỄN
B, Ý NGHĨA XÃ HỘI
II THỰC TRẠNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH HIỆN NAY III THỰC TRẠNG TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC THÁI THỊNH
IV NÊN GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO TRẺ NHƯ THẾ NÀO?
V MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THÁI THỊNH
CHƯƠNG II: THAM KHẢO KẾT QUẢ THỰC TIỄN
1 GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
2 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THÁI THỊNH
(7)Theo thống kê Hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam: Trung bình năm nước có khoảng 300.000 ca nạo hút thai độ tuổi 15-19, 60-70% học sinh, sinh viên
Riêng Hà Nội, tỉ lệ thiếu niên chiếm khoảng 30% dân số đó, tỉ lệ nạo phá thai chiếm 22%
Với số kỷ lục này, Việt Nam trở thành nước có tỷ lệ nạo phá thai tuổi vị thành niên cao Đông Nam Á đứng thứ giới
(Theo báo Giáo dục Việt Nam – 2011) Một khảo sát thực địa bàn TP Hồ Chí Minh, với 370 phiếu trắc nghiệm nhóm tác giả trường ĐH bán công Tôn Đức Thắng đưa nhiều số đáng ngạc nhiên:
Trẻ em trưởng thành nhanh Chúng thay sớm hơn. Trước cắp sách đến trường, nhiều em bắt đầu thay Những em thành phố lớn nhanh xưa Thức ăn chúng chất lượng hơn, chúng có nhiều thời gian nghỉ ngơi, chơi thể thao, không bị phát triển cân đối lao động nặng trước tuổi Những điều kiện làm chúng phát triển sớm hơn mặt tình dục Các gái ngày có kinh nguyệt sớm hai năm so với bà nội, bà ngoại cô trước Các cậu trai có tinh trùng sớm so với hệ ông nội họ
(8)Nhưng có điều kỳ cục chín chắn mặt xã hội, tâm lý trẻ lại chậm hệ trước Sự chín chắn khác với hiểu biết Ở chúng muốn nói tới chín chắn, trưởng thành khơng nói tới hiểu biết Rõ ràng hệ trẻ ngày biết nhiều so với hệ trước Có nhiều hơm vốn thơng thường, quen thuộc chưa có Ông bà xưa khăn gói khỏi làng biết vài khác lạ vùng quê khác Trẻ em ngày cần bấm nút radio, tivi hay phím Enter thâu nhận hàng loạt thơng tin từ nước khác giới Có nhiều chúng khơng hiểu chúng có thể cảm thụ
Thế giới ngày đa dạng, phức tạp Tìm giới ấy chỗ đứng, thái độ phù hợp với khơng phải chuyện dễ dàng, chóng vánh
Trong lĩnh vực tình dục, thời kỳ mạo hiểm lớp trẻ ngày kéo dài Điều kiện sống thuận lợi thường kích thích nhu cầu tình dục Vì vậy, không chuẩn bị, không dạy dỗ cách khoa học, bước vào tuổi dậy thì, họ dễ bị quật ngã sức ép
Tuy khơng nói với , lối mịn thơng lệ mà tình dục bí mật giới trẻ Việt Nam Người lớn cố gắng quay đi, vờ cố gắng che giấu nó; giới trẻ phấn khích, tị mị
I.Ý NGHĨA CỦA GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH A, Ý nghĩa thực tiễn
- Giáo dục giới tính cho học sinh tiểu học học chuẩn bị cho những học tâm lý, sinh lý thể bạn.
- Ngồi ra, giáo dục giới tính cho học sinh cung cấp thông tin bệnh lây qua đường tình dục, để em biết cách phòng tránh các biện pháp phòng tránh bệnh xã hội cho thân người xung quanh
- Nâng cao nhận thức sức khỏe, sức khỏe sinh sản cho cá nhân cho hệ trẻ
- Giúp trẻ biết cách tự bảo vệ mình, phịng tránh xâm hại tình dục: Cách phịng tránh, phát xâm hại tình dục Từ đó, tâm lý trẻ tự tin vững bước vào sống
(9)- Ngăn ngừa hạn chế số lượng trẻ độ tuổi vị thành niên bị xâm hại tình dục
- Giúp trẻ độ tuổi vị thành niên phát triển cách toàn diện an toàn - Tránh cú sốc tâm lý hậu không hiểu biết để lại
- Giúp giảm tỉ lệ nạo phá thai độ tuổi vị thành niên - Bảo vệ sức khỏe cho bà mẹ trẻ em
- Giảm tỉ lệ trẻ mồ côi - lang thang - nhỡ:
- Giảm chi phí xã hội, góp phần làm tăng trưởng kinh tế nước nhà
Vậy nên cần phải tăng cường Giáo dục giới tính cho trẻ từ bậc tiểu học nét tính cách trẻ dần hình thành, đặc biệt mơi trường nhà trường: trẻ nhút nhát, rụt rè, sơi nổi, mạnh dạn trẻ giai đoạn hình thành nhân cách mang đặc điểm sau: Nhân cách em lúc mang tính chỉnh thể hồn nhiên, q trình phát triển trẻ bộc lộ nhận thức, tư tưởng, tình cảm, ý nghĩ cách vơ tư, hồn nhiên, thật thẳng; nhân cách em lúc cịn mang tính tiềm ẩn, lực, tố chất em chưa bộc lộ rõ rệt, có tác động thích ứng chúng bộc lộ phát triển; đặc biệt nhân cách em cịn mang tính hình thành, nên tác động mơi trường sống xung quanh em mang tính định việc hình thành nhân cách học sinh tiểu học
Q trình khơng thể diễn sớm chiều, nhân cách học sinh tiểu học q trình phát triển tồn diện mặt nên em “được nhận” thời gian mang tính định việc hình thành nhận thức em sau cao
(10)II THỰC TRẠNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH HIỆN NAY
Ở nhiều nước giới, ba mươi năm nay, hình thức giáo dục tình dục có vị trí trường phổ thơng Nếu hình thức tiến hành tốt đẹp trẻ em độ tuổi có thông tin cần thiết, lĩnh hội vấn đề có liên quan tới đời sống tình cảm người
Nhưng thầy cô giáo lại người trước chưa giáo dục chu đáo mặt này, nên họ cảm thấy bối rối, cảm thấy bị đặt lên đầu bập bênh vườn trẻ Nói gì, nói vào độ tuổi phù hợp ?
Tuổi dậy diễn với thay đổi nội tiết, dinh dưỡng thể nói chung Dậy diễn ngày sớm, làm tăng khoảng thời gian sinh sản người phụ nữ Khả có mặt sinh học diễn
ra sớm em chưa trưởng thành mặt trí tuệ, tâm lý xã hội để làm mẹ
Thông tin đại chúng ngày nhiều hình ảnh sex, bạo lực, hút thuốc, uống rượu, ma túy Thời trang buổi biểu diễn thời trang, thi hoa hậu trình bày kiểu thời trang theo khuynh hướng khêu gợi, trang phục cách biểu diễn Thông tin đại chúng cần hướng cá nhân chú ý xây dựng cho giá trị tinh thần bên hình thức bên ngồi
Thơng tin đại chúng thường tránh né vấn đề tình dục vị thành niên, dẫn đến thông tin nhiều mâu thuẫn khơng rõ ràng Do thơng tin đại chúng không đáp ứng nhu cầu lứa tuổi vị thành niên sức khỏe sinh sản
(11)III THỰC TRẠNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THÁI THỊNH
Vị thành niên giai đoạn phát triển nhanh thể chất, tâm sinh lý tinh thần Trong thời buổi bùng nổ thông tin nay, giá trị văn hóa phương Tây xâm nhập vào thành phố, làng mạc nước thứ ba, làm thay đổi ảnh hưởng nhiều đến suy nghĩ hành vi lứa tuổi vị thành niên Các em kiếm tìm giá trị từ bố mẹ, thầy cô, bạn bè cùng lứa, điện ảnh, nhạc nhẹ để tự khẳng định
Ở trường mình, tơi thấy trẻ bắt đầu có tượng: “ tớ thích cậu” từ lớp hai rõ ràng lên lớp em nghĩ “đã biết yêu” “Tình yêu” em mắt người lớn thích thích vớ vẩn, không đáng quan tâm, nghĩ với “thích thích” khơng quan tâm cách từ phía gia đình nhà trường thực sự, ảnh hưởng đến phát triển tâm sinh lý lẫn thể chất em lúc
Năm học 2008- 2009 lớp 5A: Có “ Hội tình nhân” gồm cặp đơi Có em cịn nói: “ Bạn nghỉ học, nhớ bạn lắm” cịn có tình cảm sâu đậm khóc lóc nhớ nhung…
Gần đây, tơi “nhặt được” “lá thư” chuyền tay học sinh lớp 4E (rất tiếc khơng giữ lại trao lại cho giáo viên chủ nhiệm bị mất), nội dung là:
… “ Sao mắt CK đỏ thế, khóc ah? Có phải CK u Ly không?”… … “ CK yêu người tên Vynken ngồi bàn tổ 1…”
Hiện làm công tác bán trú lớp 5E, lớp chuyện các bạn thích nhau, gán ghép nhiều cộm lớp trường hợp em Minh Tú “yêu” bạn Hiếu lớp 5C Cả lớp biết em Tú khơng ngần ngại cơng nhận điều
Thế biết chuyện q bình thường tuổi Nhưng điều đáng nói em Tú học sinh giỏi lớp
Học sinh u sớm, biết viết thư tình chí tán tỉnh lớp khác lớp chưa có chuyện đáng nói chuyện bình thường Ở học sinh lớp 4, lớp năm học gần có tượng thủ dâm nam nữ
Ví dụ:
(12)+ Lớp 4B: Một học sinh nam thủ dâm ngủ trưa + Lớp 5G: Cũng có học sinh nam thủ dâm ngủ trưa
+ Lớp 5E: Có học sinh nam diện tự kỉ có tượng thủ dâm học
+ …
Có lần dạo quanh vịng mạng, tơi bắt gặp comment tâm cô giáo dạy Trung học sở: “Bạn nghĩ trò chuyện ai? Lứa tuổi nào? Bạn có tin đối thoại hai học sinh vai
đeo khăn quàng đỏ thắm?
"Chồng iu quý em! Tối qua chồng hok đến gặp em hẹn, có fải chồng “chơi” với khác hok? Em bắt đền chồng, tối thứ tuần chồng fải đền cho em nhìu nhé! "
Giờ đây, tượng học sinh cấp có thai phải “giải quyết” khơng cịn chuyện lạ Việt Nam Tơi trộm nghĩ liệu có cấp em mới “biết yêu” nên có tượng đau lịng hay manh nha cấp Tiểu học?
Có nên thực quan tâm đến vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh tiểu học hay chăng?
(13)IV NÊN GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO TRẺ NHƯ THẾ NÀO?
Giáo dục giới tính tốt từ cha mẹ, cha mẹ u thương, tơn trọng lẫn nhau, hịa hợp sống gia đình, cởi mở chân tình với
Giáo dục giới tính q trình lâu dài để có thơng tin xác, giúp hình thành thái độ, niềm tin giá trị ngã, mối quan hệ tình cảm Giáo dục giới tính bao gồm nhiều nội dung: phát triển giới tính, sức khỏe sinh sản, mối quan hệ cá nhân, tình cảm, ngoại hình, vai trị giới Giáo dục giới tính giúp trẻ vị thành niên có quan điểm tích cực tình dục, đồng thời cung cấp thông tin kỹ năng để trẻ vị thành niên có thái độ hành vi đúng, hiểu biết có trách nhiệm định Các chương trình giáo dục giới tính cần phối hợp nhà trường, gia đình xã hội
Theo báo Ykhoa.net giáo dục giới tính cho trẻ độ tuổi tiểu học sau:
* Từ lớp đến lớp 3
Giáo dục tình dục thời kỳ phải thỏa mãn tị mị tự nhiên đáng trẻ em Bài học kiện, câu chuyện thực tế mà trẻ em chứng kiến Bài giảng tiến hành buổi chuyện trò, trao đổi thầy giáo học sinh
Đề tài:
1 Sự khác hai giới tính Vì cần có em bé đời? Bất kỳ phải có cha mẹ Các em bé đời từ đâu?
(14)* Từ lớp đến lớp 5
Ở thời kỳ này, trẻ em để ý tới thay đồi thể, cảm nhận dấu hiệu tuổi trưởng thành tiến lại gần Vì chúng cần có chuẩn bị
Đề tài:
1 Cấu trúc chức phận sinh dục Hành kinh tượng xuất tinh tự nhiên Thụ thai, mang thai đẻ
4 Tránh thai
5 Phòng tránh xâm hại tình dục
Dự án “Điều tra gia đình Việt Nam vai trị người phụ nữ gia đình thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá” đưa số liệu đáng suy nghĩ:
Những số nói lên rằng, bậc cha mẹ chưa có hiểu biết sâu sắc giáo dục giới tính (họ nhầm lẫn giáo dục giới tính với giáo dục tình dục?)
(15)trường việc sử dụng ngoại khóa để Giáo dục SKSS vị thành niên Các thầy cô giáo bậc phụ huynh phân vân vấn đề: Nếu hướng dẫn phải hướng dẫn vịng bao lâu? Nói sâu hay nói “sơ sơ” bên ngồi Chỉ nhiêu thôi, thấy tượng chưa công khai, chưa giáo dục cách đắn
Điều tơi muốn nói đây, vấn đề tình yêu- tình dục tuổi lớn là một vấn đề tự nhiên bình thường Sẽ phải đến lúc bạn trẻ biết rung động trước người khác phái, bạn tìm hiểu sống cho thân Các bạn có quyền biết cảm xúc tuổi lớn, va chạm sống tìm hiểu chuyện tình dục
Vì thế, bậc phụ huynh nên hiểu việc quan hệ tình dục bản năng người, khơng cần dạy dễ biết
Mà điều cần quan tâm giáo dục cho trẻ biết cách bảo vệ trước cạm bẫy đời (chẳng hạn như: Thế tình yêu? Tình yêu chân thành? Anh hay có u thật lịng?, Kỹ từ chối “người ấy” đòi hỏi?, biện pháp tránh thai?…)
Tư học sinh tiểu học trình hình thành phát triển Do đó, điều quan trọng khơng phải giáo viên giảng thật kỹ, thật dài như: “Trút vào tai” học sinh, học sinh thụ động nghe “nuốt lời” thầy, sau nhà học thuộc
Các quy luật giáo dục chi phối tác động trình phát triển tâm sinh lý em, từ nhân cách em hình thành phát triển bền vững theo xu hướng tích cực.
(16)V MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THÁI THỊNH
Để thật giúp đỡ niên ngăn ngừa có thai ngồi ý muốn, cần phải tạo điều kiện cho trẻ vị thành niên hiểu biết tình dục, nguy có thai, cách thức ngăn ngừa có thai ngồi ý muốn, biết nơi tham vấn tình dục trước chúng bắt đầu sinh hoạt tình dục Việc cung cấp dịch vụ ngừa thai cần tổ chức để đến đối tượng niên trẻ Tình trạng có thai sớm ngồi ý muốn phần lớn dự phịng giảm đáng kể chấp nhận vị thành niên đối tượng bắt đầu hoạt động tình dục cung cấp cho em đầy đủ thông tin phương tiện để ngừa thai Bằng khơng, việc có thai ngồi ý muốn tình trạng phá thai niên trẻ tiếp tục gia tăng với hệ lụy nguy hiểm cho cá nhân xã hội
- Nói chuyện, tư vấn trực tiếp học sinh có nhu cầu
- Lập hòm thư “thân thiện” nhằm mục đích tư vấn tình cảm cho học sinh đảm bảo bí mật cho trẻ
- Tổ chức thêm học Nghe - Nhìn cho học sinh để thơng qua nội dung phim truyền tải đến em học bổ ích, kĩ sống thời đại mới, lồng ghép vào buổi chiếu phim học giới tính thơng qua để giáo dục cho trẻ
- Tổ chức buổi giao lưu, nói chuyện, giáo dục sức khỏe sinh sản thường xuyên, định kỳ Trong buổi giáo dục cho em xem video giáo dục giới tính, giáo dục sức khỏe sinh sản… để em biết biện pháp phịng - chống xâm hại tình dục cho thân người xung quanh
Vì yêu cầu giáo viên phải tăng cường nêu vấn đề, tình đưa ra đồng thời tăng cường khai thác sử dụng có hiệu phương tiện dạy học Giáo viên truyền đạt thông tin, kiến thức xuất phát ( sở, tảng) coi trọng việc hướng dẫn trình tự học Giáo viên giải vấn đề khó mà học sinh khơng thể độc lập suy nghĩ được, phát huy tính tích cực hoạt động học sinh nhằm nâng cao chất lượng truyền tải kiến thức nhằm nâng cao kỹ sống cho học sinh để em có trình độ tri thức cao, khỏe thể chất, mạnh tinh thần
1.Dự kiến Tổ chức học Nghe – nhìn trường Tiểu học Thái Thịnh Địa điểm: Phòng Tin học ( phòng Hội trường)
Thời gian: Phòng Tin học: Tiết 5,6,7 ngày thứ hàng tuần Cơ sở vật chất: Máy chiếu đa năng, máy tính
(17)- Video giáo dục giới tính
2.Dự kiến số phim cụ thể:
Để khắc phục thực trạng giáo dục giới tính trường phổ thơng nêu phần trước đảm bảo việc giáo dục giới tính phù hợp với mơi trường Tiểu học xin đề xuất số phim sau:
- Cuộc phiêu lưu Hugo: Nói cậu bé sửa đồng hồ lớn nhà ga (nước Pháp sau chiến tranh) để khỏi bị bắt vào trại trẻ mồ côi Hugo truyền niềm tin vào sống: Cuộc đời đồng hồ lớn, người sinh chi tiết chẳng có chi tiết đồng hồ thừa cả” Niềm tin Hugo giúp cho “nhà làm phim vĩ đại” Gorgier tìm lại lẽ sống cho
- Đi tìm Nemo
- Cơ gái theo đuổi ngày ấy: (Phù hợp với Khối 5) - Alice lạc vào xứ sở thần tiên
- Video giáo dục giới tính
-
3 Yêu cầu học Nghe - nh×n *Đối với học sinh lớp -2
+ Xem phim hoạt hình ngắn, vui tơi, hài hớc, có nội dung đạo đức nh: Lễ phộp với anh chị - nhường nhịn em nhỏ, Nghiờm trang chào cờ, Lễ phộp – võng lời thầy cụ giỏo, Đi đỳng quy định, bảo vệ hoa cõy nơi cụng cộng, Chăm học tập, giữ gỡn trật tự nơi cụng cộng, giỳp đỡ người khuyết tật, đoàn kết, tụn trọng thư từ tài sản người khỏc …
+ Phân biệt đợc, sau phân biệt đúng, sai, trả lời đợc câu hỏi mà giáo viên đa lớp
* §èi víi häc sinh líp 3,
Ngồi việc thực yêu cầu nói với mức độ chắn hơn, tiến tới thành thạo, linh hoạt phải:
+ Biết phân tích phim, biết nhận biết nhân vật diện, nhân vật phản diện Biết mối quan hệ nhân vật chính, nhân vật phụ, đa phim học đơn giản, dễ nhớ
* §èi víi häc sinh líp 5:
Ngồi việc thực u cầu nói với mức độ chắn hơn, tiến tới thành thạo, linh hoạt phải:
+ Nâng cao dần khả suy luận diễn bớc phát triển t linh hoạt, độc lập bớc nâng cao hứng thú tìm nhiều cách giải vấn đề cho nội dung phim
(18)+ Viết văn phát biểu cảm tởng, cảm xúc phim xem Qua việc thơng qua nội dung phim, truyền tải cho câu tình ứng xử hàng ngày Từ giúp có thêm kinh nghiệm sống, h-ớng em đến đẹp, thêm yêu ngời thân, thầy cô, bạn bè, ngời xung quanh thêm yêu sống có thêm động lực để học tập
(19)CHƯƠNG 2: THAM KHẢO KẾT QUẢ THỰC TIỄN
Trong thực tế Việt Nam có trờng áp dụng phơng pháp dạy – học mẻ Nhng giới có nhiều nớc áp dụng nh n-ớc Châu Âu, Mỹ khu vực Đơng Nam có Nhật Bản áp dụng phơng pháp buổi học, tiết học “Giỏo dục giới tớnh” thực hưởng ứng, đún nhận nhiệt tỡnh từ phớa học sinh sau tham gia
Trẻ em nớc nh Mỹ nh ví dụ nêu thực hiểu giới tính, có nhận thức sâu sắc giới đủ khả cú thỏi độ thản nhiờn khụng vấn đề tỡnh dục, sex lũng trẻ điều tự nhiờn tươi đẹp, khụng cú chỳt gỡ thần xấu hổ
Một số quan điểm lo ngại cung cấp cho trẻ vị thành niên thơng tin giúp chúng phịng ngừa có thai bệnh lây truyền qua đường tình dục vơ tình thúc đẩy trẻ có hoạt động tình dục sớm bừa bãi Tuy nhiên, thực tế thực giáo dục giới tính nhiều nước cho thấy hồn toàn ngược lại Tổ chức y tế giới khảo sát 19 chương trình giáo dục giới tính trường học nhiều nước, tất cho thấy trẻ vị thành niên có hoạt động tình dục trễ hơn, giảm hoạt động tình dục, biết cách sử dụng biện pháp ngừa thai cách hiệu quả, hoàn tồn khơng thúc đẩy trẻ có hoạt động tình dục sớm nhiều Giáo dục giới tính hiệu thực trước trẻ bước vào tuổi hoạt động tình dục Các bước tích cực giúp khuyến khích trẻ khơng hoạt động tình dục sớm biết cách sinh hoạt tình dục cách an toàn, giảm thiểu thai ý muốn em
1 Giáo dục giới tính cho học sinh theo hớng tích cực hóa hoạt động học sinh.
Với tầm nhận thức sâu xa toàn diện, Chủ tịch Hồ Chí Minh sớm quan tâm tới lĩnh vực cách mạng khác phát triển văn hoá, giáo dục, thể dục thể thao, nhằm thúc đẩy đời sống tinh thần sức khỏe nhân dân kiến tạo xã hội tới thành công
Giờ học nghe nhìn tổ chức chương trình ngoại khóa bổ ích để học sinh tiếp thu kiến thức tự nhiên trực quan sinh động,là sân chơi dành cho học sinh nhằm tạo nên không gian vui tươi, động, giúp học sinh phát triển tồn diện thể chất lẫn trí tuệ theo tiêu chí là: “Phát huy tối đa, khuyến khích khả tư độc lập, phát triển tính sáng tạo, tự tin trang bị vốn kiến thức cần thiết cho học sinh
(20)2 Kết thực nghiệm học nghe nhìn cho học sinh lớp 5E trường Tiểu học Thái Thịnh
Vi deo: Sự kì diệu sống - Học sinh tị mị, thích thú xem
- Biết hình thành phơi thai phát triển thai nhi - Học sinh nhận thức cá thể hồn chỉnh Vi deo: Phịng tránh xâm hại tình dục:
- Học sinh nêu đối tượng bị xâm hại tình dục - Học sinh nêu cách phòng tránh
- Nêu bước kẻ muốn xâm hại tình dục
- Học sinh nêu hậu việc bị xâm hại tình dục - Các biện pháp nên làm sau việc xảy
(21)PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1 PHẦN KẾT LUẬN
2 MỘT SỐ KIẾN NGHỊ
3 LỜI KẾT
(22)I PhÇn KÕt ln
Có nhiều khái niệm khác chất lượng giáo dục Với nhiệm vụ chức
năng nhà giáo, xin đề cập đến số khía cạnh chất lượng là: Một, học sinh nắm kiến thức kỹ chương trình, biết tự học, học tập có phương pháp, thích thú sáng tạo Hai, quan hệ tốt với thầy cơ, bạn bè Ba, có trách nhiệm với thân, với gia đình với cộng đồng, đất nước Bốn, định hướng nghề nghiệp, có sức khỏe, thẩm mỹ sử dụng phương tiện kỹ thuật thông tin thời đại (công nghệ thông tin, ngoại ngữ )
Cần xây dựng phát huy phẩm chất tốt đẹp học sinh từ
trường tiểu học, trọng đến đến sức khỏe, khiếu, nề nếp, tình cảm trách nhiệm; đặt tảng cho trẻ cách vững đọc, viết, tính tốn cung cấp kiến thức môi trường xung quanh cách nhẹ nhàng, tự nhiên theo sở thích trẻ Ở bậc THCS, cần giúp học sinh phát triển phẩm chất có từ tiểu học, làm việc học tập có phương pháp, có suy luận
Đây giai đoạn phải tập luyện cho học sinh hoàn thiện yếu tố
tính cách, phương pháp học tập tư độc lập để chuẩn bị tiếp nhận khối lượng nội dung giáo dục cao hơn, nặng cuối chương trình giáo dục phổ thơng Ở bậc THPT, khơng cịn thời gian để trọng nhiều vào tính cách, phương pháp, khiếu kiến thức bậc học, cấp học trước mà tập trung vào việc tốn chương trình học tập với cường độ, tốc độ trình độ cao
Một phần ba dân số giới vào độ tuổi từ 10 đến 24 tuổi; phần dân số sống nước phát triển Từ trước đến nay, chương trình sức khỏe đối tượng niên trẻ định hướng ưu tiên, hầu hết thống kê y tế cho thấy tỷ lệ bệnh tật tử vong có khuynh hướng thấp niên Gần đây, với quan niệm rộng có chiều sâu phát triển nhân cách vị thành niên hậu lâu dài đặt nhiều tranh cãi, đòi hỏi phải ưu tiên cho chương trình phục vụ yêu cầu thiết đảm bảo phát triển lành mạnh thể chất tinh thần lứa tuổi
(23)Vì giáo dục giới tính vấn đề quan trọng cần phải thực cách phương pháp để giúp trẻ vị thành niên sớm định hướng nhận biết điều cần làm nên tránh
- Phải tạo điều kiện giúp đỡ trẻ phát huy khả tích cực các em cơng việc gia đình, quan hệ xã hội đặc biệt học tập - Phải thu hút trẻ hoạt động mới, mang nhiều màu sắc, tích chất
đặc biệt khác lạ so với bình thường, kích thích trẻ cảm nhận, tri giác tích cực xác
- Phải phát triển tư trí tưởng tượng em cách biến các kiến thức "khô khan" thành hình ảnh có cảm xúc, đặt cho em những câu hỏi mang tính gợi mở, thu hút em vào hoạt động nhóm, hoạt động tập thể để em có hội phát triển q trình nhận thức lý tính cách toàn diện
- Nên giao cho trẻ cơng việc hay tập địi hỏi ý trẻ và nên giới hạn mặt thời gian Chú ý áp dụng linh động theo độ tuổi đầu hay cuối tuổi tiểu học ý đến tính cá thể trẻ, điều vơ cùng quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến kết giáo dục trẻ
- Phải trau dồi vốn ngôn ngữ cho trẻ giai đoạn cách hướng hứng thú trẻ vào loại sách báo có lời khơng lời, sách văn học, truyện tranh, truyện cổ tích, báo nhi đồng đồng thời có thể kể cho trẻ nghe tổ chức thi kể truyện đọc thơ, viết báo, viết truyện, dạy trẻ cách viết nhật kí, Tất giúp trẻ có được một vốn ngôn ngữ phong phú đa dạng
- Phải giúp em biết cách khái quát hóa đơn giản vấn đề, giúp các em xác định đâu nội dung quan trọng cần ghi nhớ, từ ngữ dùng để diễn đạt nội dung cần ghi nhớ phải đơn giản dễ hiểu, dễ nắm bắt, dễ thuộc đặc biệt phải hình thành em tâm lý hứng thú vui vẻ khi ghi nhớ kiến thức
- Để bồi dưỡng lực ý chí cho học sinh tiểu học, giáo viên cần kiên trì bền bỉ cơng tác giáo dục, muốn trước hết bậc cha mẹ, thầy cô phải trở thành gương nghị lực mắt trẻ
(24)- Hiểu điều ta không "chụp mũ" nhân cách trẻ, trái lại phải dùng lời lẽ nhẹ nhàng mang tính gợi mở chờ đợi, phải hướng trẻ đến với hình mẫu nhân cách tốt đẹp mà khơng đâu xa, chính cha mẹ thầy hình mẫu nhân cách ấy.
- Để em hiểu rõ trình phát triển tâm sinh lý thân; giải thích cho em biết tình dục để có kỹ từ chối; cuối cùng phải hướng dẫn dịch vụ chăm sóc sức khoẻ sinh sản để các em tự bảo vệ thân khỏi mang thai ý muốn, dẫn đến tác hại đáng tiếc nạo phá thai vấn đề cần phải giáo dục cho trẻ từ lứa tuổi vị thành niên
(25)III MỘT SỐ KIẾN NGHỊ
Để nâng cao chất lợng hiệu Giáo dục - Đào tạo nói chung, chất lợng hiệu đạo cải tiến phơng pháp dạy học nhà trờng tiểu học nói riêng Đồng thời để có biện pháp mà đề tài đề xuất có điều kiện thực rộng rãi khả thi, chúng tơi có kiến nghị sau:
1 Đổi phơng pháp dạy học việc làm sớm, chiều, thời gian định Vì cần phải có thời gian chuẩn bị, nghiên cứu thực nghiệm, rút kinh nghiệm Đổi phơng pháp dạy học cần thực đồng với việc đổi sở vật chất, trang thiết bị, nội dung, chơng trình… Vỡ kính mong Ban Giám hiệu trờng Tiểu học Thái Thịnh, quyền địa phơng quan tâm đầu t cho phương phỏp như: tăng nguồn kinh phí xây dựng nâng cấp sở vật chất, tăng phòng học, phòng chức trang thiết bị dạy học trờng tiểu học có thêm học Nghe nhìn tuần tiết/ lớp, đáp ứng đợc u cầu thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nớc
2 Các cấp, ngành - trực tiếp ngành Giáo dục - đào tạo cần có biện pháp đạo sát việc đổi phơng pháp dạy học nhà trờng
3 Cần có chế độ khuyến khích, u đãi thích hợp với cán bộ, giáo viên có nhiều sáng kiến kinh nghiệm việc cải tiến phơng pháp dạy học Đồng thời đặt tiêu chuẩn đánh giá cụ thể cho cán bộ, giáo viên xếp phụ cấp, u đãi theo ngạch bậc giáo viên
(26)III LỜI KẾT
Trên số biện pháp giáo dục nhằm nâng cao hiệu giáo dục giới tính cho học sinh Tiểu học , nhằm giúp em hiểu đời sống tâm sinh lý bạn, đồng thời hành trang cần có cho em sống để em vững tin, mạnh bước bước vững để trở thành người có ích cho xã hội mai sau
Một phần, tơi muốn trình bày ý kiến để Ban giám hiệu đồng nghiệp tham khảo, đóng góp ý kiến xây dựng phương pháp giáo dục tơi ngày hồn thiện
Kính mong xem xét nhiệt tình đóng góp ý kiến cho tơi để có nhiều thành cơng đổi phương pháp giáo dục
Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm làm ra! Tôi xin chân thành cảm ơn!
Đánh giá Ban Giám hiệu Hà Nội, ngày tháng năm 2012
Người viết
(27)MỤC LỤC SÁCH THAM KHẢO
1- Đại cương giáo dục học Nhà xuất giáo dục Hà nội 1997 2- Giáo trình giáo dục vĩ mơ
3- Tâm lý học lứa tuổi
4- Văn kiện đại hội Đảng IV, V, VI, VII, IIX, IX 5- Báo giáo dục thời đại
6- Tạp chí nghiên cứu giáo dục từ năm 1997 đến 7- Một số tác phẩm kinh điển Mác – Engel
8- Bàn giáo dục Hồ Chí Minh NXB CTQG Hà Nội 1990 9- Báo nhân dân, Hà Nội mới, báo y khoa.net, báo giáo dục 10- Một số tác phẩm khác