Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở tỉnh bình phước

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT PHẠM THÀNH ĐÔ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH BÌNH PHƯỚC CHUN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SỸ Bình Dương – 2019 ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT PHẠM THÀNH ĐÔ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH BÌNH PHƯỚC CHUN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SỸ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HỒNG MAI KHANH Bình Dương – 2019 LỜI CAM ĐOAN Kính gửi: Ban Giám hiệu Trường Đại học Thủ Dầu Một Tôi tên: Phạm Thành Đô, học viên lớp Cao học Quản lí giáo dục - khóa 2016 - 2018 Luận văn “Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường Phổ thông Dân tộc Nội trú THCS tỉnh Bình Phước” cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các thông tin luận văn rõ nguồn gốc Các số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng cơng trình nghiên cứu Mặc dù cố gắng trình nghiên cứu thực đề tài, song không tránh khỏi sơ xuất, thiếu sót Kính mong nhận ý kiến đóng góp dẫn q báu q thầy, cô bạn bè đồng nghiệp Tác giả luận văn Phạm Thành Đơ i LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn này, nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ quý Thầy Cô trường Đại học Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương Quá trình học tập nghiên cứu q trình thân tơi quan tâm giúp đỡ tập thể thầy giáo khoa quản lý giáo dục, phịng ban, cấp quản lý giáo dục Với tình cảm chân thành mình, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến thầy giáo, cô giáo Ban giám hiệu, khoa quản lý giáo dục, phòng quản lý khoa học, phịng sau Đại học, thầy tham gia giảng dạy lớp cao học chuyên ngành Quản lí giáo dục khố (2016 - 2018) trường Đại học Thủ Dầu Một tổ chức giúp đỡ tơi nhiều q trình học tập, trình thực luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Hồng Mai Khanh tận tình bảo, hướng dẫn tơi thời gian nghiên cứu để hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí Ban lãnh đạo, giáo viên trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở tỉnh Bình Phước tạo điều kiện, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng trình nghiên cứu song luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý q thầy giáo, anh chị em đồng nghiệp bạn Xin chân thành cảm ơn! Bình Phước, ngày tháng năm 2019 Tác giả Phạm Thành Đô ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix TÓM TẮT ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp luận 7.2 Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HĨA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 1.1 Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong nước 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lí giáo dục 13 1.2.3 Văn hóa dân tộc 18 iii 1.2.4 Giáo dục văn hóa dân tộc 21 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc trường Phổ thông dân tộc nội trú 23 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường Phổ thông dân tộc nội trú 24 1.3.1 Đặc điểm học sinh trường Phổ thông dân tộc nội trú 24 1.3.2 Đặc điểm cụ thể giáo dục văn hóa dân tộc học sinh trường Phổ thông dân tộc nội trú 25 1.4 Lý luận chức quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường Phổ thơng dân tộc nội trú 26 1.4.1 Kế hoạch hóa việc giáo dục văn hóa dân tộc 26 1.4.2 Tổ chức hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc 27 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc 28 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc 28 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường Phổ thông dân tộc nội trú 29 1.5.1 Yếu tố chủ quan 29 1.5.2 Yếu tố khách quan 30 Tiểu kết chương 31 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH BÌNH PHƯỚC 32 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục tỉnh Bình Phước 32 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội 32 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục tỉnh Bình Phước 33 2.1.3 Đặc điểm tình hình trường Phổ thơng dân tộc nội trú Trung học sở Bình Phước 34 2.2 Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDTNT THCS Bình Phước 39 iv 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường Phổ thông dân tộc nội trú Trung học sở tỉnh Bình Phước 43 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh 43 GD VHDT có ý thức bảo vệ mơi trường nơi quê hương 45 2.3.2 Thực trạng thái độ, hành vi học sinh việc giữ gìn văn hóa dân tộc 46 2.3.3.Thực trạng nội dung giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh 48 2.3.4 Thực trạng mức độ thực thái độ tham gia hình thức hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh 50 2.3.5 Thực trạng mức độ sử dụng phương pháp giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh 51 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở tỉnh Bình Phước 53 2.4.1 Quản lý xây dựng kế hoạch giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh lãnh đạo nhà trường 53 2.4.2 Công tác tổ chức lực lượng tham gia hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh 54 2.4.3 Công tác đạo hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh 57 2.4.4 Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh 59 2.4.5 Quản lý sở vật chất tài cho hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh 61 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho HS trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở tỉnh Bình Phước 62 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở tỉnh Bình Phước 65 2.6.1 Đánh giá kết đạt nguyên nhân 65 v 2.6.2 Đánh giá hạn chế nguyên nhân 66 2.6.3 Thuận lợi khó khăn công tác quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở tỉnh Bình Phước 67 Tiểu kết chương 68 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH BÌNH PHƯỚC 69 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 69 3.1.1 Cơ sở lý luận 69 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 70 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở tỉnh Bình Phước 73 3.3.1 Nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ giáo dục văn hóa dân tộc cho người liên quan 73 3.3.2 Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc hướng vào mục tiêu bảo tồn giá trị truyền thống 76 3.3.3 Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục tham gia hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc 78 3.3.4 Chỉ đạo việc tích hợp giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh qua mơn học, hoạt động lên lớp hoạt động ngoại khóa 80 3.3.5 Quan tâm xây dựng sử dụng hiệu phịng truyền thống cơng tác quản lý sở vật chất nhằm phục vụ tích cực cho hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc 85 3.3.6 Coi trọng công tác kiểm tra, đánh giá để thúc đẩy hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc đạt mục tiêu 87 3.4 Mối quan hệ biện pháp 89 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 91 Tiểu kết chương 97 vi KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 1.3 Đề xuất biện pháp 99 Khuyến nghị 100 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 100 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Phước 100 2.3 Đối với trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở tỉnh Bình Phước 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 vii Chính quyền tổ chức xã hội địa phương Thầy/Cô cho biết Nhà trường sử dụng phương pháp để GD VHDT? Mức độ Phương pháp T T Giáo dục lồng ghép qua môn học Tổ chức hoạt động lên lớp Nêu gương cá nhân, tập thể có hành vi tốt hay chưa tốt hoạt động giữ gìn Thường Thỉnh xun thoảng Khơng BSVH dân tộc Khen thưởng, Kỷ luật kịp thời Thực thơng qua tổ chức thi, tìm hiểu theo chủ đề Nhắc nhở, động viên Giao lưu VH HS dân tộc với Tìm hiểu văn hóa, phong tục, tập qn dân tộc địa phương Thầy/Cô cho biết nguyên nhân dẫn đến học sinh có biểu chưa việc giữ gìn văn hóa dân tộc? Mức độ ảnh hưởng Nguyên nhân T T Môi trường giao tiếp mở rộng Môi trường xã hội phức tạp, ảnh hưởng đến lối sống đại Bản thân học sinh chưa ý thức việc phải giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc Gia đình chưa quan tâm, ý đến việc hướng dẫn, giáo dục em Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Nhà trường chưa có biện pháp hữu hiệu giúp học sinh giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Sự hiểu biết sắc văn hóa dân tộc đội ngũ CBQL-GV cịn hạn chế Nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc nhà trường cịn nghèo nàn Tác động tiêu cực bạn bè, người xấu Thầy/Cô đánh giá việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục VHDT nhà trường (lãnh đạo) theo nội dung sau việc đánh dấu (X) vào cột tương ứng: Kết Yếu tố Xây dựng kế hoạch cụ thể hoạt động giáo dục VHDT Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng công tác giáo dục VHDT cho CB-GV Xây dựng kế hoạch quản lý nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dụcVHDT Xây dựng kế hoạch quản lý: sinhhoạt lớp, chào cờ đầu tuần, HĐGDNGLL, hoạt động tập thể Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường Tốt Bình thường Khơng Xây dựng kế hoạch phối hợp GVCN GVBM, tổ chức đoàn thể Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục VHDT Có quy chế khen thưởng, phê bình thực kế hoạch giáo dục VHDT Thầy/ Cô cho biết: Thực trạng việc tổ chức, đạo hoạt động GD VHDT cho học sinh nhà trường? Các mức độ Nội dung T T Bồi dưỡng nghiệp vụ tổ chức hoạt động GD VHDT cho đội ngũ GV (kỹ sư phạm, lực tổ chức, chuyên đề nội dung …) Phân công nhiệm vụ cho phận, cá nhân hợp lý, khoa học Tạo điều kiện cho lực lượng phối hợp tham gia thực kế hoạch giáo dục VHDT cho HS Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên kiểm tra, giám sát giúp đỡ đoàn thể, giáo viên thực nhiệm vụ phân công Có quy định khen thưởng hình thức kỉ luật thực kế hoạch Làm tốt Bình thường Không Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm triển khai thực kế hoạch Thầy/Cô cho biết: Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động GD VHDT khóa, ngoại khóa nhà trường ? Đủ Nội dung TT Hệ thống máy chiếu, máy tính Tăng âm loa đài Số lượng Chưa có Hệ thống băng đĩa hình giới thiệu về: - Các lễ hội, trò chơi dân gian - Trang phục, trang sức - Ẩm thực - Nhạc cụ dân tộc - Sinh hoạt nghệ thuật trình diễn Phịng truyền thống trưng bày: - Trang phục dân tộc - Vật dụng phục vụ cho lao động, sinh hoạt - Nhạc cụ Các tác phẩm Văn học dân gian tiêu biểu dân tộc Kinh phí cho hoạt động GD VHDT 10 Thầy/Cô cho biết việc quản lý sở vật chất tài cho hoạt động GD VHDT năm vừa qua mức độ nào? Mức độ quản lý TT Nội dung Công tác mua sắm, bổ sung, đầu tư trang thiết bị phục vụ cho hoạt động GD VHDT Tốt Khá Trung bình Yếu Việc sử dụng CSVC phục vụ hoạt động GD VHDT Nguồn kinh phí dành cho việc tổ chức hoạt động GDVHDT Việc huy động nguồn lực cho hoạt động GD VHDT 11 Thầy/Cơ vui lịng cho biết công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục VHDT ban Ban giám hiệu việc đánh dấu (X) vào cột sau: Đánh giá hiệu thực TT Nội dung Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục VHDT Thường xuyên kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục VHDT lực lượng nhà trường Kiểm tra đột xuất việc thực kế hoạch giáo dục VHDT lực lượng nhà trường Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục VHDT thông qua kết rèn luyện Hạnh kiểm học sinh Kiểm tra việc sử dụng CSVC, kinh phí phục vụ cho hoạt động giáo dục VHDT Tốt Khá Trung bình Chưa làm 12 Theo Thầy/Cơ, biện pháp sau cần thiết để làm tốt quản lý hoạt động GD VHDT cho học sinh? Tính cấp thiết T T Biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ giáo dục văn hóa dân tộc cho người liên quan Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc hướng vào mục tiêu bảo tồn giá trị truyền thống Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục tham gia hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc Chỉ đạo việc tích hợp giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh qua mơn học, hoạt động ngồi lên lớp hoạt động ngoại khóa Quan tâm xây dựng sử dụng hiệu phịng truyền thống cơng tác quản lý sở vật chất nhằm phục vụ tích cực cho hoạt động GD VHDT Coi trọng công tác kiểm tra, đánh giá để thúc đẩy hoạt động GD VHDT đạt mục tiêu 13 Theo Thầy/Cô, biện pháp sau có tính khả thi để làm tốt quản lý hoạt động GD VHDT cho học sinh? Tính khả thi T T Biện pháp Rất khả thi Nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ giáo dục văn hóa dân tộc cho người liên quan Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc hướng vào mục tiêu bảo tồn giá trị truyền thống Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục tham gia hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc Chỉ đạo việc tích hợp giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh qua môn học, hoạt động ngồi lên lớp hoạt động ngoại khóa Quan tâm xây dựng sử dụng hiệu phòng truyền thống công tác quản lý sở vật chất nhằm phục vụ tích cực cho hoạt động GD VHDT Coi trọng công tác kiểm tra, đánh giá để thúc đẩy hoạt động GD VHDT đạt mục tiêu Xin chân thành cảm ơn! Khả thi Không khả thi BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT Mẫu (Dành cho học sinh dân tộc thiểu số) Để có sở khoa học, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDTNT, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, thầy mong em vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau Em người thuộc dân tộc: Nam: Nữ: Tuổi: - Em học sinh: Lớp Theo em, giáo dục văn hóa dân tộc có tầm quan trọng cơng tác giáo dục, phát triển tồn diện cho học sinh? Mức độ quan trọng Nội dung TT GD VHDT nhằm phát triển toàn diện cho HS GD VHDT nhằm phát triển hoàn thiện nhân cách cho HS GD VHDT để hình thành tư tưởng, tình cảm cho HS GD VHDT để tạo nên đức tính và phẩm chất cho HS GD VHDT để hình thành lối sống văn hóa hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội cho HS GD VHDT để HS trở thành ngoan, trị giỏi, cơng dân tốt GD VHDT để HS có ý thức bảo tồn văn hóa dân tộc GD VHDT phịng tránh tệ nạn XH, mê tín dị đoan Rất quan Quan trọng trọng Khơng Quan trọng 10 GD VHDT để HS có ý thức tự hào dân tộc sinh GD VHDT có ý thức bảo vệ mơi trường nơi quê hương Em cho biết mức độ cần thiết nội dung GD VHDT cho học sinh PTDTNT sau đây? Mức độ cần thiết Nội dung TT Rất cần thiết Cần thiết Không Cần thiết Yêu gia đình, yêu quê hương, yêu dân tộc đất nước Khiêm tốn, thật thà, cần cù, sáng tạo, có ý chí vươn lên Tinh thần đồn kết, ý thức cộng đồng Truyền thống văn hóa, phong tục, tập quán dân tộc Dạy chữ viết, tiếng nói dân tộc với tiếng phổ thơng Quan niệm đắn tình bạn, tình yêu Bảo vệ sức khỏe, bảo vệ mơi trường Phịng tránh tệ nạn XH, mê tín dị đoan Văn hóa ứng xử, giao tiếp Em cho biết Nhà trường sử dụng phương pháp để GD VHDT cho học sinh? Mức độ Phương pháp TT Giáo dục lồng ghép qua môn học Thường Thỉnh xuyên thoảng Không Tổ chức hoạt động lên lớp Nêu gương cá nhân, tập thể có hành vi tốt hay chưa tốt hoạt động giữ gìn BSVH dân tộc Khen thưởng, kỷ luật kịp thời Thực thông qua tổ chức thi, tìm hiểu theo chủ đề Nhắc nhở, động viên Giao lưu VH HS dân tộc với Tìm hiểu sắc văn hóa, phong tục, tập quán dân tộc địa phương Em cho biết mức độ biểu tích cực học sinh việc giữ gìn VHDT? Mức độ TT Biểu Thường Thỉnh xuyên thoảng Không Muốn học tiếng nói, chữ viết dân tộc Muốn mặc trang phục truyền thống dân tộc Hịa nhập với bạn sinh hoạt hàng ngày khu nội trú Tham gia hoạt động lớp, nhà trường Tôn trọng người dân tộc khác Tự hào người dân tộc người Em cho biết nguyên nhân dẫn đến học sinh có biểu chưa việc giữ gìn văn hóa dân tộc? Nguyên nhân TT Môi trường giao tiếp mở rộng Môi trường xã hội phức tạp, ảnh hưởng lối sống đại Bản thân học sinh chưa ý thức việc phải giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc Gia đình chưa quan tâm, ý đến việc hướng dẫn, giáo dục em Nhà trường chưa có biện pháp hữu hiệu giúp học sinh giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Sự hiểu biết sắc văn hóa dân tộc đội ngũ CBQL-GV cịn hạn chế Nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc nhà trường nghèo nàn Tác động tiêu cực bạn bè, người xấu Cảm ơn em! Mức độ ảnh hưởng Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT Mẫu (Dành cho cha mẹ học sinh) Những năm gần đây, học sinh trường PTDTNT nói riêng học sinh dân tộc trường phổ thơng nói chung có biểu chưa tốt ý thức việc tơn trọng, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Để góp phần nâng cao hiệu giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường, tơi tha thiết kính mong q ơng/bà cho biết ý kiến số vấn đề sau Thông tin cá nhân: Ông/ bà người thuộc dân tộc: …………………………………….… …… Nam/Nữ :…………………………….Tuổi:…………….……………… … ……… Nghề nghiệp:……………………………………………… ……………………… Chỗ nay( xã/ huyện):………………………………….…………………… Theo Ông/ Bà giáo dục văn hóa dân tộc có tầm quan trọng cơng tác giáo dục, phát triển tồn diện cho học sinh? Mức độ quan trọng Nội dung TT GD VHDT nhằm phát triển toàn diện cho HS GD VHDT nhằm phát triển hoàn thiện nhân cách cho HS GD VHDT để hình thành tư tưởng, tình cảm cho HS GD VHDT để tạo nên đức tính và phẩm chất cho HS GD VHDT để hình thành lối sống văn hóa hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội cho HS GD VHDT để HS trở thành ngoan, trị giỏi, cơng dân tốt GD VHDT để HS có ý thức bảo tồn văn hóa dân tộc GD VHDT phịng tránh tệ nạn XH, Rất quan Quan Không trọng trọng Quan trọng mê tín dị đoan 10 GD VHDT để HS có ý thức tự hào dân tộc sinh GD VHDT có ý thức bảo vệ mơi trường nơi q hương Ơng/Bà cho biết mức độ cần thiết nội dung GD VHDT cho học sinh trường PTDTNT sau đây? Mức độ cần thiết Nội dung TT Cần Không thiết thiết Cần thiết Yêu gia đình,yêu quê hương,yêu dân tộc đất nước Khiêm tốn, thật thà, cần cù, sáng tạo, có ý chí vươn lên Tinh thần đồn kết, ý thức cộng đồng Truyền thống văn hóa, phong tục, tập quán dân tộc Rất cần Dạy chữ viết, tiếng nói dân tộc với tiếng phổ thơng Quan niệm đắn tình bạn, tình yêu Bảo vệ sức khỏe, bảo vệ mơi trường Phịng tránh tệ nạn XH, mê tín dị đoan Văn hóa ứng xử, giao tiếp Ơng/Bà cho biết mức độ biểu chưa học sinh việc giữ gìn VHDT xẩy nào? Mức độ Biểu TT Không muốn học tiếng, chữ viết dân tộc Khơng muốn mặc quần áo dân tộc Thường Thỉnh xuyên thoảng Khơng Khơng hịa nhập với bạn dân tộc sinh hoạt hàng ngày khu nội trú Hay đua đòi,ăn chơi, lười học tập Có biểu thiếu tơn trọng người dân tộc khác Khơng dám nhận người dân tộc người Ông/Bà cho biết nguyên nhân dẫn đến học sinh có biểu chưa việc giữ gìn văn hóa dân tộc? Mức độ ảnh hưởng Nguyên nhân TT Môi trường giao tiếp mở rộng Môi trường xã hội phức tạp, ảnh hưởng lối sống đại Bản thân học sinh chưa ý thức việc phải giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc Gia đình chưa quan tâm, ý đến việc hướng dẫn, giáo dục em Nhà trường chưa có biện pháp hữu hiệu giúp học sinh giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Sự hiểu biết sắc văn hóa dân tộc đội ngũ CBQL-GV cịn hạn chế Nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc nhà trường nghèo nàn Tác động tiêu cực bạn bè, người xấu Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng ... quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường Phổ thơng Dân tộc Nội trú THCS tỉnh Bình Phước CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƯỜNG... động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú Chương 2: Thực trạng hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường Phổ thơng Dân tộc Nội trú THCS tỉnh Bình Phước. .. 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc trường Phổ thông dân tộc nội trú 23 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường Phổ thơng dân tộc nội trú