Quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đường theo định hướng phát triển năng lực học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện hớn quản, tỉnh bình phước

UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT LÊ ĐỨC HỒNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHỊNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNGTHEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN HỚN QUẢN, TỈNH BÌNH PHƢỚC CHUN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ BÌNH DƢƠNG – NĂM 2020 UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT LÊ ĐỨC HOÀNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNGTHEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN HỚN QUẢN, TỈNH BÌNH PHƢỚC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: VŨ THỊ THU HUYỀN BÌNH DƢƠNG – NĂM 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nội dung luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi; số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác; nội dung trích dẫn có Nếu khơng nhƣ nêu trên, tơi xin chịu hồn toàn trách nhiệm Ngƣời cam đoan Lê Đức Hoàng i LỜI CẢM ƠN Lời xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn tới Lãnh đạo trƣờng Đại học Thủ Dầu Một; Phòng sau Đại học; Khoa Sƣ phạm; Giảng viên ngồi Trƣờng nhiệt tình giảng dạy, hƣớng dẫn, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Vũ Thị Thu Huyền ngƣời tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Hớn Quản, Ban giám hiệu, quý thầy cô giáo trƣờng THCS địa bàn huyện nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện cho tơi suốt q trình thu thập thơng tin, số liệu nhằm hoàn thành tốt luận văn Xin chân thành cảm ơn bạn bè đồng nghiệp động viên, khích lệ giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu Mặc dù cố gắng nhƣng chắn luận văn không tránh khỏi sai sót, kính xin đƣợc góp ý dẫn thêm Xin trân trọng cảm ơn! Bình Dương, tháng năm 2020 Tác giả Lê Đức Hoàng ii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý thực đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học .4 Phạm vi nghiên cứu .4 Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu Ý nghĩa đề tài .7 Bố cục luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CỞ SỞ .9 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đƣờng trƣờng trung học sở 1.1.1 Những nghiên cứu giới .9 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 10 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 12 1.2.2 Khái niệm Bạo lực; Bạo lực học đƣờng; Quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đƣờng, lực ngƣời 14 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đƣờng theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng THCS .17 1.3.1 Trƣờng Trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân .17 1.3.2 Đặc điểm học sinh trung học sở .18 1.3.3 Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đƣờng đƣờng theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng THCS 19 1.3.4 Nội dung giáo dục phòng chống bạo lực học đƣờng đƣờng theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng trung học sở 19 1.3.5 Các phƣơng pháp giáo dục phòng, chống bạo lực học đƣờng đƣờng theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng trung học sở 20 iii 1.3.6 Các hình thức tổ chức giáo dục phòng chống bạo lực học đƣờng đƣờng theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng Trung học sở 21 1.3.7 Giáo dục học sinh trƣờng Trung học sở theo định hƣớng phát triển lực 22 1.4 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đƣờng theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng THCS 23 1.4.1 Lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đƣờng đƣờng theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng THCS 23 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống bạo lực học đƣờng đƣờng theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng THCS 25 1.4.3 Chỉ đạo triển khai kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống bạo lực học đƣờng đƣờng theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng THCS .26 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đƣờng đƣờng theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng THCS 27 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đƣờng theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng THCS 28 1.5.1 Yếu tố khách quan .28 1.5.2 Yếu tố chủ quan 29 Kết luận chƣơng 30 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN HỚN QUẢN, TỈNH BÌNH PHƢỚC .31 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế -xã hội, văn hóa giáo dục huyện Hớn Quản, tỉnh Bình Phƣớc 31 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội địa phƣơng 31 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục huyện Hớn Quản, tỉnh Bình Phƣớc .31 2.1.3 Tình hình giáo dục trung học sở địa bàn huyện 34 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 34 2.2.1 Mục tiêu khảo sát .34 2.2.2 Nội dung khảo sát 35 2.2.3 Công cụ khảo sát 35 2.2.4 Đối tƣợng khảo sát .35 2.2.5 Cách thức tiến hành khảo sát .37 iv 2.2.6 Kiểm tra độ tin cậy thang đo 38 2.2.7.Qui ƣớc thang đo 38 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đƣờng theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THCS huyện Hớn Quản, tỉnh Bình Phƣớc .38 2.3.1 Thực trạng bạo lực học đƣờng trƣờng trung học sở địa bàn huyện Hớn Quản, tỉnh Bình Phƣớc .38 2.3.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh khái niệm giáo dục phòng chống bạo lực học đƣờng .40 2.3.3 Thực trạng nội dung giáo dục phòng chống bạo lực học đƣờng đƣờng theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng THCS 48 2.3.4 Thực trạng phƣơng pháp giáo dục phòng chống bạo lực học đƣờng đƣờng theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng THCS 49 2.3.5 Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục phòng chống bạo lực học đƣờng đƣờng theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng THCS 52 2.3.6 Kết công tác giáo dục phòng chống bạo lực học đƣờng đƣờng theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng THCS 54 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đƣờng theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THCS huyện Hớn Quản, tỉnh Bình Phƣớc 55 2.4.1 Thực trạng cơng tác xây dựng kế hoạch quản lí hoạt động phòng chống bạo lực học đƣờng theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng THCS 55 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch giáo dục phòng chống bạo lực học đƣờng đƣờng theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng THCS 57 2.4.3 Thực trạng đạo triển khai kế hoạch giáo dục phòng chống bạo lực học đƣờng đƣờng theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng THCS 59 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đƣờng trƣờng THCS 61 2.4.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến cơng tác quản lý giáo dục phịng chống bạo lực học đƣờng đƣờng theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng THCS 63 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN HỚN QUẢN, TỈNH BÌNH PHƢỚC .74 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 v 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo lãnh đạo Đảng, chấp hành pháp luật Nhà nƣớc .74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng .75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 75 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 76 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo đa dạng hoá phƣơng pháp hình thức quản lý hoạt động .76 3.1.7 Nguyên tắc đảm bảo tính tính khả thi 77 3.2 Hệ thống biện pháp quản lýgiáo dục phòng chống BLHĐ trƣờng THCS địa bàn huyện Hớn Quản, tỉnh Bình Phƣớc 78 3.2.1 Biện pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh công tác quản lý hoạt động giáo dục phòng chống BLHĐ 78 3.2.2 Biện pháp 2: Bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý học sinh cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn Tổng phụ trách Đội nhà trƣờng 79 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng tổ chức thực kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đƣờng cho học sinh theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh 81 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi công tác kiểm tra, đánh giá thi đua khen thƣởng quản lý hoạt động phòng, chống bạo lực học đƣờng theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh 83 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cƣờng kết hợp chặt chẽ nhà trƣờng với gia đình, tổ chức trị - đồn thể hoạt động quản lý giáo dục phịng, chống bạo lực học đƣờng theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh .86 3.4 Khảo nghiệm cần thiết khả thi biện pháp 92 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 92 3.4.2 Khách thể khảo nghiệm .92 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 92 3.4.4 Quy ƣớc thang đo 93 3.4.5 Kết khảo nghiệm 93 Tiểu kết chƣơng 100 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 Kiến nghị 102 vi 2.1 Đối với Phòng, Sở GD&ĐT 102 2.2 Đối với quyền địa phƣơng, nhà trƣờng, ban ngành đoàn thể 102 2.3 Đối với đội ngũ giáo viên 102 2.4 Đối với cha mẹ học sinh 103 2.5 Đối với học sinh 103 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC vii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Đặc điểm mẫu nghiên cứu 36 Bảng 2.2 Quy ƣớc thang đo mức độ thực mức độ đánh giá 38 Bảng 2.3: Tổng hợp tình hình bạo lực học đƣờng trƣờng THCS địa bàn39 Bảng 2.4: Nhận thức CBQL, GV Khái niệm Bạo lực học đƣờng 40 Bảng 2.5: Nhận thức học sinh Khái niệm Bạo lực học đƣờng 41 Bảng 2.6: Nhận thức CBQL, GV nguyên nhân dẫn đến Bạo lực học đƣờng 43 Bảng 2.7: Nhận thức học sinh nguyên nhân dẫn đến Bạo lực học đƣờng 45 Bảng 2.8: Nhận thức CBQL, GV học sinh hậu Bạo lực học đƣờng 46 Bảng 2.9: Nội dung giáo dục phòng chống bạo lực học đƣờng 48 Bảng 2.10: Phƣơng pháp quản lý giáo dục phòng chống bạo lực học đƣờng 49 Bảng 2.11: Phƣơng pháp quản lý giáo dục phòng chống bạo lực học đƣờng 51 Bảng 2.12: Hình thức giáo dục phòng chống Bạo lực học đƣờng 53 Bảng 2.13: Chất lƣợng giáo dục đạo đức 54 Bảng 2.14: Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch 55 Bảng 2.15: Thực trạng công tác tổ chức thực kế hoạch 57 Bảng 2.16 Thực trạng công tác đạo triển khai kế hoạch thực 59 Bảng 2.17: Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động 61 Bảng 2.18: Những tính cách có ảnh hƣởng đến hành vi Bạo lực học đƣờng 64 Bảng 2.19: Các yếu tố nhà trƣờng ảnh hƣởng đến công tác quản lý hoạt động 64 Bảng 2.20: Sự khác CQBL GV mức độ ảnh hƣởng yếu tố nội dung chƣơng trình đến cơng tác quản lý giáo dục phịng chống BLHĐ 66 viii Thƣờng xuyên Valid Thỉnh thoảng Ít sử dụng Total 93 66.4 66.4 66.4 24 23 140 17.1 16.4 100.0 17.1 16.4 100.0 83.5 100.0 4.7 Hình thức tổ chức giáo dục phòng chống Bạo lực học đƣờng Giáo dục thông qua hoạt động dạy học N Mean Valid Missin g 140 Statistics Giáo dục Giáo dục Giáo dục Giáo dục thông qua thông qua thông qua thơng qua hoạt động buổi q trình tự NGLL sinh hoạt rèn luyện, tự gƣơng đạo dƣới cờ, tu dƣỡng đức thầy sinh hoạt học sinh cô Đội 140 140 140 140 0 0 1.3333 1.7333 1.4667 1.7000 1.7667 Giáo dục thông qua hoạt động dạy học Frequenc Percent Valid Cumulative y Percent Percent Thƣờng 112 80.0 80.0 80.0 xuyên 10 7.10 7.10 87.1 Valid Thỉnh thoảng Ít sử dụng 18 12.9 12.9 100.0 Total 140 100.0 100.0 Giáo dục thông qua hoạt động NGLL Frequenc Percent Valid Cumulative y Percent Percent Thƣờng 37 26.4 26.4 26.4 xuyên Valid Thỉnh 103 73.6 73.6 100.0 thoảng Total 140 100.0 100.0 Giáo dục thông qua buổi sinh hoạt lớp Frequenc Percent Valid Cumulative y Percent Percent Thƣờng Valid 84 60.0 60.0 60.0 xuyên 31 Thỉnh thoảng Ít sử dụng Total 46 10 140 32.9 7.1 100.0 32.9 7.1 100.0 92.9 100.0 Giáo dục thơng qua q trình tự rèn luyện, tự tu dƣỡng học sinh Frequenc Percent Valid Cumulative y Percent Percent Thƣờng 65 46.4 46.4 46.4 xuyên 51 36.4 36.4 82.8 Valid Thỉnh thoảng Ít sử dụng 24 17.1 17.1 100.0 Total 140 100.0 100.0 Giáo dục thông qua gƣơng đạo đức thầy cô Frequenc Percent Valid Cumulative y Percent Percent Thƣờng 51 36.4 36.4 36.4 xuyên 70 50.0 50.0 86.4 Valid Thỉnh thoảng Ít sử dụng 19 13.6 13.6 100.0 Total 140 100.0 100.0 4.8 Thực trạng cơng tác xây dựng kế hoạch Statistics Có kế Có đề cập Có đề cập Có đề cập Kế hoạch Kế hoạch Kế hoạch Kế hoạch hoạch riêng lồng lồng có ý có ý đến việc đến việc đến việc hoạt ghép vào ghép vào tăng đến nâng cao đạo tăng động giáo kế hoạch hoạch ngoại cường kỹ trình hình nhận thức đổi cường dục phòng năm học khóa sống thành cho cơng tác phối hợp chống cho học phát triển lực lượng kiểm tra BLHĐ sinh nhân cách giáo dục đánh giá lực lượng thi đua giáo dục cho HS khen thưởng Valid 140 140 140 140 140 140 140 140 0 0 0 0 Mean 2.2000 2.3667 2.2667 2.5000 2.3333 2.3333 2.5000 2.3667 Std Deviation 40684 49013 44978 50855 47946 47946 50855 61495 N Missing Statistics 32 Có kế Có đề cập Có đề cập Có đề cập Kế hoạch Kế hoạch Kế hoạch Kế hoạch hoạch riêng lồng lồng có ý có ý đến việc đến việc đến việc hoạt ghép vào ghép vào tăng đến nâng cao đạo tăng động giáo kế hoạch hoạch ngoại cường kỹ trình hình nhận thức đổi cường dục phịng năm học khóa sống thành cho công tác phối hợp chống cho học phát triển lực lượng kiểm tra BLHĐ sinh nhân cách giáo dục đánh giá lực lượng thi đua giáo dục cho HS khen thưởng Valid 140 140 140 140 140 140 140 140 0 0 0 0 Mean 1.6000 1.9000 1.8667 1.6000 1.9667 1.6333 1.8667 2.0333 Std Deviation 62146 75886 81931 77013 80872 71840 77608 76489 N Missing 4.9 Thực trạng tổ chức thực Statistics Thành lập Tổ chức Thành lập Tổ chức Tổ chức Đưa nội Tổ chức sơ kết, Ban phòng buổi Tổ tâm lý Hội nghị họp giáo dung phòng tổng kết công chống Bạo tuyên học đường cha mẹ viên chủ chống bạo tác phòng lực học truyền học sinh nhiệm lực học chống bạo lực đường phòng đường vào học đường chống bạo nội dung lực học môn học đường Valid 140 140 140 140 140 140 140 0 0 0 Mean 1.5667 2.4667 2.0333 2.3333 2.4000 2.6000 1.3667 Std Deviation 67891 76489 62881 60648 72397 65126 61495 N Missing Statistics Thành lập Tổ chức Thành lập Tổ chức Tổ chức Đưa nội Tổ chức sơ kết, Ban phòng buổi Tổ tâm lý Hội nghị họp giáo dung phịng tổng kết cơng chống Bạo tuyên học đường cha mẹ viên chủ chống bạo tác phòng lực học truyền học sinh nhiệm lực học chống bạo lực đường phòng đường vào học đường chống bạo nội dung lực học môn học đường Valid 140 140 140 140 140 140 140 0 0 0 1.6000 2.5333 2.0333 2.4137 2.0000 2.3667 1.6667 N Missing Mean 33 Std Deviation 67466 61495 41384 63968 58722 49013 44978 4.10 Thực trạng đao triển khai kế hoạch Statistics Tăng Thường cường xuyên gương vai trò kiểm tra, giám sát cán Nêu Lồng ghép Có Có Tổ chức Xây dựng Tổ chức nội dung phối hợp phối hợp hòm thư kiểm tra, điển phịng giữa gia thi tìm bí mật đánh giá đánh giá hình chống bạo phận đình hiểu giáo viên cơng tác lực học nhà nhà phòng phòng đường trường trường chống bạo cơng chống vào lực học tác phịng BLHĐ chương đường quản chủ nhiệm lý Valid chống trình dạy BLHĐ học 140 140 140 140 140 140 140 140 140 0 0 0 0 Mean 2.4333 2.2667 2.1333 2.2333 2.2667 2.1667 2.4333 2.0000 1.8667 Std Deviation 62606 44978 43417 50401 44978 53067 50401 78784 73030 N Missi ng Statistics Tăng Thường cường xuyên gương vai trò kiểm tra, giám sát cán Nêu Lồng ghép Có Có Tổ chức Xây dựng Tổ chức nội dung phối hợp phối hợp hòm thư kiểm tra, điển phòng giữa gia thi tìm bí mật đánh giá đánh giá hình chống bạo phận đình hiểu giáo viên cơng tác lực học nhà nhà phịng phịng đường trường trường chống bạo cơng chống vào lực học tác phòng BLHĐ chương đường quản chủ nhiệm lý Valid chống trình dạy BLHĐ học 140 140 140 140 140 140 140 140 140 0 0 0 0 Mean 2.3667 2.1000 2.2667 2.1333 2.1667 1.9667 2.2333 1.9333 2.1333 Std Deviation 49013 66176 73968 62881 74664 61495 67891 82768 73030 N Missi ng 34 4.11 Thực trạng kiểm tra, đánh giá Statistics Kiểm tra, đánh Kiểm tra, Kiểm tra, Kiểm tra, Kiểm tra, Kiểm tra, Kiểm tra, giá hoạt động đánh giá đánh giá hoạt đánh giá đánh giá đánh giá đánh giá tuyên truyền, hoạt động động xây hoạt động hoạt động hoạt động hoạt động dựng tổ đạo đổi tăng cường tăng cường bồi dưỡng chức thực công phối hợp giáo dục kỹ nghiệp vụ kế hoạch tác kiểm tra, lực sống quản lý học cho học sinh sinh cho nâng cao nhận xây dựng thức cho hoàn thiện CBQL, GV, quy CMHS công chế, quy đánh giá lượng giáo tác giáo dục định giáo thi đua khen dục phòng chống dục phòng thưởng BLHĐ ngừa BLHĐ GVCN, GVBM, TPT Đội cho học sinh Valid 140 140 140 140 140 140 140 0 0 0 Mean 2.2000 2.4333 2.3000 2.2333 1.7000 1.8667 2.3333 Std Deviation 76112 62606 70221 67891 70221 68145 80230 N Missing Statistics Kiểm tra, đánh Kiểm tra, Kiểm tra, Kiểm tra, Kiểm tra, Kiểm tra, Kiểm tra, giá hoạt động đánh giá đánh giá hoạt đánh giá đánh giá đánh giá đánh giá tuyên truyền, hoạt động động xây hoạt động hoạt động hoạt động hoạt động dựng tổ đạo đổi tăng cường tăng cường bồi dưỡng chức thực công phối hợp giáo dục kỹ nghiệp vụ kế hoạch tác kiểm tra, lực sống quản lý học nâng cao nhận xây dựng thức cho hồn thiện CBQL, GV, quy CMHS cơng chế, quy đánh giá lượng giáo cho học sinh cho tác giáo dục định giáo thi đua khen dục sinh GVCN, phòng chống dục phòng thưởng BLHĐ ngừa BLHĐ GVBM, TPT Đội cho học sinh Valid 140 140 140 140 140 140 140 0 0 0 Mean 2.1333 2.4000 2.1000 2.1667 1.9000 1.9333 2.1333 Std Deviation 73030 72397 66176 59209 71197 52083 73030 N Missing 4.11 Các yếu tố ảnh hƣởng 35 Statistics Văn Năng Nội Cơ sở lực, dung vật chất hƣớng phẩm công nhà dẫn, chất tác trƣờng quản đạo đcán lý giáo dục quản phòng cấp lý, chống lãnh giáo BLHĐ đạo viên nhà trƣờng Ng uồn lực tài chí nh Đội ngũ quản lý, giáo viên có nhiều năm kinh nghiệ m, giỏi chuyê n mơn, nghiệp vụ Sách Phƣơn Chín báo, g h tài pháp, sách liệu hình đãi tham thức ngộ, khảo tổ sử chức dụng họat GV động sau bồi dƣỡn g 140 140 140 140 30 30 0 0 Valid 140 140 140 Miss ing 0 0 2.6333 2.8667 2.9000 2.7667 2.5 2.90 2.90 2.7333 2.8000 667 00 00 Std Deviation 66868 34575 30513 50401 62 305 305 44978 40684 606 13 13 N Mean 25 2.0000 3.0000 3.0000 3.0000 2.0 3.00 3.00 2.0000 3.0000 000 00 00 Percentil 50 es 3.0000 3.0000 3.0000 3.0000 3.0 3.00 3.00 3.0000 3.0000 000 00 00 75 3.0000 3.0000 3.0000 3.0000 3.0 3.00 3.00 3.0000 3.0000 000 00 00 Văn hƣớng dẫn, đạo cấp lãnh đạo Frequenc Percent y Ảnh hƣởng Valid Ảnh nhiều hƣởng Valid Percent Cumulative Percent 106 75.7 75.7 75.7 34 24.3 24.3 100.0 36 Total 140 100.0 100.0 Năng lực, phẩm chất đcán quản lý, giáo viên nhà trƣờng Frequenc Percent y Valid Valid Percent Cumulative Percent Ảnh hƣởng 78 55.7 55.7 55.7 Ảnh nhiều 62 44.3 44.3 100.0 140 100.0 100.0 hƣởng Total Nội dung công tác quản lý giáo dục phòng chống BLHĐ Frequenc Percent y Valid Valid Percent Cumulative Percent Ảnh hƣởng 68 48.6 48.6 48.6 Ảnh nhiều 72 51.4 51.4 100.0 140 100.0 100.0 hƣởng Total Cơ sở vật chất nhà trƣờng Frequenc Percent y Valid Percent Cumulative Percent Ảnh hƣởng 81 57.9 57.9 57.9 Ảnh nhiều 59 42.1 42.1 100.0 140 100.0 100.0 hƣởng Total Nguồn lực tài Frequenc Percent y Valid Percent Cumulative Percent Ảnh hƣởng 56 40.0 40.0 40.0 Ảnh nhiều 84 60.0 60.0 100.0 140 100.0 100.0 Total hƣởng 37 Đội ngũ quản lý, giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm, giỏi chuyên môn, nghiệp vụ Frequenc Percent y Valid Valid Percent Cumulative Percent Ảnh hƣởng 78 55.7 55.7 55,7 Ảnh nhiều 62 44.3 44.3 100.0 140 100.0 100.0 hƣởng Total Sách báo, tài liệu tham khảo Frequenc Percent y Valid Valid Percent Cumulative Percent Ảnh hƣởng 85 60.7 60.7 60.7 Ảnh nhiều 55 39.3 39.3 100.0 140 100.0 100.0 hƣởng Total Phƣơng pháp, hình thức tổ chức họat động Frequenc Percent y Valid Valid Percent Cumulative Percent Ảnh hƣởng 88 62.9 62.9 62.9 Ảnh nhiều 52 37.1 37.1 100.0 140 100.0 100.0 hƣởng Total Chính sách đãi ngộ, sử dụng GV sau bồi dƣỡng Frequenc Percent y Valid Valid Percent Cumulative Percent Ảnh hƣởng 69 49.3 49.3 49.3 Ảnh nhiều 71 50.7 50.7 100.0 30 100.0 100.0 Total hƣởng Group Statistics 38 Nội dung công tác quản lý giáo dục phòng chống BLHĐ Chức vụ N Mean Std Deviation Cán quản lý Giáo viên chủ nhiệm 20 1.5000 70651 Std Error Mean 13333 78 2.8137 51236 16456 Independent Samples Test Levene's t-test for Equality of Means Test for Equality of Variance s F Sig t df Sig Mea Std 95% (2n Error Confidence tail Diffe Diffe Interval of ed) rence rence the Difference Low Uppe er r Equal varianc es Nội dung công tác assume d quản lý giáo dục phòng chống Equal BLHĐ varianc es not assume d 71 40 2.55 6 27 01 538 210 106 969 10 48 22 97 2.54 25.4 01 538 211 102 973 76 10 80 30 89 Case Summary Cases Valid Missing N Percent N Percent $cachungx 300 100.0% ua a Dichotomy group tabulated at value 0.0% $cachungxu Frequencies 39 Total N Percent 300 100.0% c6a Khuyên bảo Chửi mắng Đánh đập Đƣa hình phạt Coi nhƣ khơng có Responses N Percent 141 47.0% 36 12.0% 20 6.70% 88 29.3% 15 Percent of Cases 96.7% 23.3% 13.3% 60.0% 5% 10.0% Total 300 100.0% a Dichotomy group tabulated at value 203.3% 40 4.12 Biện pháp Descriptive Statistics N Mean Std Deviation Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học 30 3.8333 74664 30 3.6667 66089 30 3.9333 90719 30 3.7667 85836 30 3.9667 85029 30 4.0000 74278 30 4.2333 67891 sinh Xây dựng hồn thiện quy chế, quy định phịng chống bạo lực học đường Xây dựng tổ chức thực kế hoạch phòng chống bạo lực học đường cho học sinh Chỉ đạo đổi công tác kiểm tra đánh giá thi đua khen thường Tăng cường kết hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục Tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý học sinh cho GVCN, GVBM cán Đoàn, Đội nhà trường Valid N (listwise) 30 Descriptive Statistics N Mean Std Deviation Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học 30 4.1000 66176 30 4.2667 63968 sinh Xây dựng hoàn thiện quy chế, quy định phòng chống bạo lực học đường 41 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch phòng chống bạo lực học đường cho học 30 4.4333 77385 30 4.3000 74971 30 4.5000 68229 30 4.3333 71116 30 4.4000 81368 sinh Chỉ đạo đổi công tác kiểm tra đánh giá thi đua khen thường Tăng cường kết hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục Tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý học sinh cho GVCN, GVBM cán Đoàn, Đội nhà trường Valid N (listwise) 30 Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh Frequenc Percent y Chƣa thiết cần Valid Percent Cumulative Percent 4.7 4.7 4.7 Valid Cần thiết Rất cần thiết 84 65.1 65.1 69.8 39 30.2 30.2 100.0 Total 129 100.0 100.0 Bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý học sinh cho GVCN, giáo viên môn TPT Đội nhà trƣờng Frequenc Percent y Chƣa thiết cần Valid Percent Cumulative Percent 8 Valid Cần thiết Rất cần thiết 87 67.4 67.4 68.2 41 31.8 31.8 100.0 Total 129 100.0 100.0 42 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch phòng chống bạo lực học đƣờng cho học sinh Frequenc Percent y Chƣa thiết cần Valid Percent Cumulative Percent 1.6 1.6 1.6 Valid Cần thiết Rất cần thiết 87 67.4 67.4 69.0 40 31.0 31.0 100.0 Total 129 100.0 100.0 Đổi công tác kiểm tra đánh giá thi đua khen thƣờng Frequenc Percent y Chƣa thiết cần Valid Percent Cumulative Percent 3.9 3.9 3.9 Valid Cần thiết Rất cần thiết 79 61.2 61.2 65.1 45 34.9 34.9 100.0 Total 129 100.0 100.0 Tăng cƣờng phối hợp chặt chẽ lực lƣợng giáo dục Frequenc Percent y Chƣa thiết cần Valid Percent Cumulative Percent 2.3 2.3 2.3 Valid Cần thiết Rất cần thiết 73 56.6 56.6 58.9 53 41.1 41.1 100.0 Total 129 100.0 100.0 Tăng cƣờng giáo dục kỹ sống cho học sinh Frequenc Percent y Chƣa cần Valid thiết Cần thiết Valid Percent Cumulative Percent 1.6 1.6 1.6 83 64.3 64.3 65.9 43 Rất cần thiết Total Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh N Valid Missi ng Mean Std Deviation 44 34.1 34.1 129 100.0 100.0 Statistics Bồi dƣỡng Xây dựng nghiệp vụ tổ chức quản lý học thực sinh cho kế hoạch GVCN, phòng giáo viên chống bạo môn lực học TPT Đội đƣờng cho nhà học sinh trƣờng 100.0 Đổi Tăng công tác cƣờng kiểm tra phối hợp đánh giá chặt chẽ thi đua khen lực lƣợng thƣờng giáo dục 129 129 129 129 129 129 0 0 0 3.6579 3.6367 3.7236 3.7800 3.7256 3.6648 74226 73444 66277 66570 67544 74150 Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh Frequenc Percent y Chƣa khả thi Valid Tăng cƣờng giáo dục kỹ sống cho học sinh Valid Percent Cumulative Percent 4.7 4.7 4.7 Khả thi 84 65.1 65.1 69.8 Rất khả thi 39 30.2 30.2 100.0 129 100.0 100.0 Total Bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý học sinh cho GVCN, giáo viên môn TPT Đội nhà trƣờng Frequenc Percent y Chƣa khả thi Valid Khả thi Rất khả thi Valid Percent Cumulative Percent 10 0.8 0.8 0.8 87 67.4 67.4 68.2 41 31.8 31.8 100.0 44 Total 129 100.0 100.0 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch phòng chống bạo lực học đƣờng cho học sinh Frequenc Percent y Chƣa khả thi Valid Valid Percent Cumulative Percent 2.3 2.3 2.3 Khả thi 80 62.0 62.0 64.3 Rất khả thi 46 35.7 35.7 100.0 129 100.0 100.0 Total Đổi công tác kiểm tra đánh giá thi đua khen thƣờng Frequenc Percent y Chƣa khả thi Valid Valid Percent Cumulative Percent 2.3 2.3 2.3 Khả thi 81 62.8 62.8 65.1 Rất khả thi 45 34.9 34.9 100.0 129 100.0 100.0 Total Tăng cƣờng phối hợp chặt chẽ lực lƣợng giáo dục Frequenc Percent y Valid Valid Percent Cumulative Percent Chƣa khả thi 2.3 2.3 2.3 Khả thi 77 59.7 59.7 62 Rất khả thi 49 38.0 38.0 100.0 Total 129 100.0 100.0 Tăng cƣờng giáo dục kỹ sống cho học sinh Frequenc Percent y Valid Percent Cumulative Percent Khả thi 83 64.3 64.3 64.3 Rất khả thi 46 35.7 35.7 100.0 129 100.0 100.0 Total 45 ... cho học sinh trƣờng trung học sở huyện Hớn Quản, tỉnh Bình Phƣớc CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH. .. việc quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đƣờng theo định hƣớng phát triển lực 11 cho học sinh? ?? trƣờng trung học sở huyện Hớn Quản, tỉnh Bình Phƣớc từ góc độ quản lý giáo dục Trên sở. .. dung quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống bạo lực học đƣờng theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh Chỉ đạo việc quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống bạo lực học đƣờng theo định hƣớng phát