Quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện tuy phước, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN THANH SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TUY PHƢỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 81 40 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS Trần Quốc Tuấn LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trần Thanh Sơn LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến lãnh đạo quý thầy cô giảng viên khoa Khoa học xã hội Nhân văn, phòng Sau Đại học trường Đại học Quy Nhơn tham gia quản lý, giảng dạy tận tâm, động viên giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin trân trọng cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Quốc Tuấn, người trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ động viên tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến đội ngũ quản lý, giáo viên mơn Tốn trường THCS địa bàn huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành cơng việc nghiên cứu Dù thân cố gắng hạn chế trình độ kinh nghiệm nghiên cứu khoa học nên chắn luận văn cịn nhiều thiếu sót Tác giả mong nhận quan tâm, góp ý q thầy (cơ) đồng nghiệp để tiếp tục hoàn chỉnh luận văn có đóng góp thiết thực chuyên ngành khoa học Quản lý giáo dục Xin trân trọng cảm ơn! Bình Định, ngày 15 tháng năm 2021 Tác giả Trần Thanh Sơn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN3 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học giới 1.1.2 Nghiên cứu hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học Việt Nam 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Quản lý, hoạt động, dạy học 1.2.2 Hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học 12 1.2.3 Năng lực học sinh 15 1.2.4 Dạy học theo hƣớng phát triển lực học sinh 17 1.2.5 Quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 17 1.3 Hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh 18 1.3.1 Mục tiêu, nội dung dạy học mơn Tốn trƣờng trung học sở theo định hƣớng phát triển lực học sinh 18 1.3.2 Định hƣớng dạy học mơn Tốn phát triển lực học sinh 19 1.3.3 Phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở 21 1.3.4 Kiểm tra - đánh giá kết dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở 25 1.4 Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở 27 1.4.1 Quản lý mục tiêu, nội dung chƣơng trình mơn Tốn 27 1.4.2 Quản lý hoạt động dạy học giáo viên học sinh theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở 29 1.4.3 Quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở 33 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở 35 1.5.1 Yếu tố chủ quan 35 1.5.2 Yếu tố khách quan 37 Tiểu kết chƣơng 38 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TUY PHƢỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH 40 2.1 Giới thiệu khảo sát thực trạng 40 2.1.1 Mục đích khảo sát 40 2.1.2 Nội dung khảo sát 40 2.1.3 Phƣơng pháp khảo sát 40 2.1.4 Đối tƣợng khảo sát 41 2.2 Khát quát yếu tố kinh tế - xã hội ảnh hƣởng đến phát triển giáo dục bậc THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 41 2.2.1 Tình hình phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội huyện Tuy Phƣớc 41 2.2.2 Tình hình chung giáo dục đào tạo huyện Tuy Phƣớc 42 2.2.3 Tình hình chung giáo dục THCS huyện Tuy Phƣớc 43 2.3 Thực trạng dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 44 2.3.1 Nhận thức mục tiêu, nội dung chƣơng trình dạy học mơn Toán theo định hƣớng phát triển lực học sinh 44 2.3.2 Thực trạng đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh 48 2.3.3 Thực trạng dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh 51 2.3.4 Thực trạng kiểm tra - đánh giá kết dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 58 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 60 2.4.1 Quản lý mục tiêu, nội dung chƣơng trình mơn Tốn 60 2.4.2 Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh 61 2.4.3 Thực trạng quản lý kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực trƣờng trung học sở huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 69 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 70 2.5.1 Yếu tố chủ quan 70 2.5.2 Yếu tố khách quan 73 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 75 2.6.1 Điểm mạnh, điểm yếu 75 2.6.2 Nguyên nhân 78 Tiểu kết chƣơng 78 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 80 3.1.1 Ngun tắc bảo đảm tính tồn diện đồng 80 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 80 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi hiệu 80 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 81 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 81 3.2.1 Nâng cao nhận thức CBQL, GV HS dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực HS 81 3.2.2 Chỉ đạo xây dựng thực kế hoạch dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh 84 3.2.3 Tổ chức, đạo bồi dƣỡng lực dạy học mơn Tốn cho giáo viên theo định hƣớng phát triển lực học sinh 86 3.2.4 Đổi quản lý hoạt động học mơn Tốn học sinh 88 3.2.5 Tổ chức, đạo đổi phƣơng pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực 91 3.2.6 Chỉ đạo sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Tốn 95 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 98 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 99 3.4.1 Mục đích, nội dung, phƣơng pháp khảo sát 99 3.4.2 Kết đánh giá tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp 99 Tiểu kết chƣơng 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 KẾT LUẬN 105 KHUYẾN NGHỊ 107 2.1 Đối với Sở GD&ĐT Bình Định Phịng GD&ĐT Tuy Phƣớc 107 2.2 Đối với cán quản lý trƣờng THCS 107 2.3 Đối với tổ (nhóm) mơn Tốn 108 2.4 Đối với giáo viên Toán 108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ CHỮ VIẾT TẮT 01 Cán quản lý CBQL 02 Công nghệ thông tin CNTT 03 Cơ sở vật chất CSVC 04 Điểm trung bình ĐTB 05 Giáo dục Đào tạo GD&ĐT 06 Giáo viên GV 07 Giáo viên chủ nhiệm GVCN 08 Hiệu trƣởng HT 09 Học sinh HS 10 Hoạt động dạy học HĐDH 11 Kiểm tra - đánh giá KT-ĐG 12 Phát triển lực PTNL 13 Phát triển lực học sinh PTNLHS 14 Phƣơng pháp dạy học PPDH 15 Phƣơng tiện dạy học PTDH 16 Quá trình dạy học QTDH 17 Quản lý giáo dục QLGD 18 Sách giáo khoa SGK 19 Trung học sở THCS 20 Tổ trƣởng chuyên môn TTCM DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Danh sách CBQL, GV HS trƣờng tiến hành khảo sát 41 Bảng 2.2 Thống kê số lớp, số học sinh 43 Bảng 2.3 Kết xếp loại hạnh kiểm 44 Bảng 2.4 Kết xếp loại học lực 44 Bảng 2.5 Thực trạng nhận thức CBQL, GV dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực HS 45 Bảng 2.6 Thực trạng nhận thức HS hoạt động học tập môn Toán 46 Bảng 2.7: Kết thực phƣơng pháp hình thức dạy học mơn Tốn theo định hƣớng PTNLHS 49 Bảng 2.8 Tổng hợp đánh giá GV việc đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn 50 Bảng 2.9 Tổng hợp khảo sát việc chuẩn bị HĐDH GV Toán 52 Bảng 2.10 Tổng hợp khảo sát GV việc thực học mơn Tốn lớp 54 Bảng 2.11 HS đánh giá mức độ thực trạng HĐDH GV Toán theo định hƣớng phát triển lực học sinh 55 Bảng 2.12 Đánh giá HS mức độ học tập mơn Tốn lớp HS 57 Bảng 2.13 Đánh giá GV hoạt động KT-ĐG kết học tập mơn Tốn HS 59 Bảng 2.14 Tổng hợp khảo sát CBQL quản lý mục tiêu, nội dung chƣơng trình mơn Tốn 61 Bảng 2.15 Tổng hợp khảo sát CBQL quản lý lên lớp giáo viên Toán 62 Bảng 2.16 Tổng hợp khảo sát CBQL đạo giáo dục mục đích, động học Toán HS 63 Bảng 2.17 Tổng hợp khảo sát GV đạo giáo dục mục đích, động học Toán cho HS 64 2.1 2.2 Thực học mơn Tốn lớp giáo viên theo định hƣớng phát triển lực học sinh Truyền đạt nội dung bám sát mục tiêu học, trọng PTNLHS Truyền đạt nội dung xác, đảm bảo tính hệ thống, đủ nội dung, r trọng tâm 2.3 Liên hệ nội dung học với thực tế Tổ chức hoạt động học tập tích cực, 2.4 ph hợp với nội dung học nh m PTNLHS 2.5 Tạo bầu khơng khí học tập tích cực, thân thiện, quan tâm đến đối tƣợng HS Đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh 3.1 Vận dụng PPDH tích cực PTNLHS Kết hợp PPDH truyền thống với 3.2 PPDH đại theo định hƣớng PTNLHS 3.3 Đa dạng hình thức tổ chức dạy học ph hợp với đặc trƣng mơn Tốn Sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng 3.4 CNTT hợp lý, ph hợp học cụ thể 4.1 Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh Xây dựng ma trận đề dựa vào chuẩn kiến thức, kỹ định hƣớng PTNLHS 4.2 Đánh giá HS ý đến tiến Nội dung kiểm tra trọng kỹ vận 4.3 dụng kiến thức vào tình cụ thể nh m đánh giá NLHS 4.4 4.5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 Đánh giá tồn diện, cơng b ng, có khả phân loại HS Có ý việc HS tham gia đánh giá thơng qua hoạt động nhóm, cặp Hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học mơn Tốn giáo viên Tham gia lớp bồi dƣỡng Sở, Phịng GD&ĐT, nhà trƣờng tổ chức Tích cực dự giờ, phân tích rút kinh nghiệm tiết dạy Tham gia sinh hoạt chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu hoc Thƣờng xuyên trao đổi chuyên đề, sáng kiến nâng cao hiệu dạy Toán Thƣờng xuyên tự học, tự bồi dƣỡng lực dạy học mơn Tốn Câu 3: Thầy/Cơ cho biết ý kiến thực trạng quản lý hoạt động dạy mơn Tốn theo GV theo định hướng PTNLHS trường THCS cơng tác MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG TT Rất tốt Thực nghiêm túc chƣơng trình giảng dạy theo kế hoạch Thực lập kế hoạch dạy học hồ sơ chun mơn Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt 10 Thực hoạt động dự đánh giá dạy GV Tự bồi dƣỡng chun mơn, nghiệp vụ dạy học mơn Tốn Thực đổi PPDH Toán theo định hƣớng PTNLHS Tham gia thiết kế dạy mơn Tốn theo hƣớng đổi PPDH Tham gia thao giảng, dự rút kinh nghiệm, ứng dụng CNTT vào dạy học Tốn Có kỹ sử dụng thiết bị dạy học phần mềm h trợ dạy học Toán Tham gia hoạt động bồi dƣỡng GV Toán cấp tổ chức Thực kiểm tra, đánh giá kết học tập Tốn theo quy định Câu 4: Thầy/Cơ cho biết ý kiến thực trạng quản lý hoạt động học mơn Tốn theo định hướng PTNLHS trường THCS mà cơng tác MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TT NỘI DUNG Rất tốt 1.1 1.2 1.3 Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Quản lý hoạt động giáo dục ý thức, động thái độ học tập mơn Tốn cho học sinh Thực giáo dục ý thức, động học tập mơn Tốn cho HS Xây dựng nề nếp học tập Tốn cho HS Nắm bắt tình hình học tập Toán, kịp thời việc điều chỉnh động học tập mơn Tốn HS 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 Tổ chức hoạt động ngoại khóa để h trợ cho học tập Toán Thƣờng xuyên phát động phong trào thi đua học tập Quản lý hoạt động học lớp tự học mơn Tốn học sinh Tổ chức thực nội quy, nề nếp học tập mơn Tốn lớp Kiểm tra việc chấp hành quy định, nề nếp học tập Thực bồi dƣỡng phƣơng pháp học tập tích cực cho HS Thƣờng xuyên đánh giá kết học 2.4 tập, hƣớng dẫn HS điều chỉnh hoạt động học Toán 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 Hƣớng dẫn HS lập kế hoạch tự học mơn Tốn Thực bồi dƣỡng lực tự học Toán cho HS Thực kiểm tra hoạt động tự học Toán HS Trao đổi kinh nghiệm tự học, phân công HS giỏi giúp đỡ HS yếu Phối hợp với gia đình để quản lý hoạt động học HS Phối hợp với Đội Thiếu niên, Đoàn 2.10 Thanh niên giáo viên chủ nhiệm để quản lý nếp học tập HS Câu 5: Đánh giá thầy/cơ thực trạng sử dụng hình thức, PPDH mơn Tốn theo định hướng PTNLHS trường THCS cơng tác MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TT NỘI DUNG Rất thƣờng xuyên Gợi mở - vấn đáp Dạy học trực quan, trình diễn Dạy học luyện tập thực hành Dạy học hợp tác nhóm nhỏ Dạy học theo tình đóng vai Dạy học theo dự án Xin chân thành cảm ơn! Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Chƣa Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý giáo viên Tốn) Kính thưa q thầy giáo/cơ CBQL GV mơn Tốn trường THCS địa bàn huyện huyện Tuy Phước! Chúng tiến hành nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở địa bàn huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định”, kính mong q thầy/cơ vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng với câu trả lời phù hợp (Mỗi nội dung đánh dấu (x) cho mức độ) Bảng hỏi sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học, khơng nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Xin thầy cô vui lịng cho biết số thơng tin chung: Đơn vị công tác: Giới tính: a  Nam b  Nữ Thầy/cô là: a  Tổ trƣởng chuyên môn b  Giáo viên c  CBQL Thâm niên công tác: a  Dƣới năm b  Từ - 10 năm c  Từ 10 - 15 năm d  Trên 15 năm Trình độ chuyên môn: a  Cử nhân b  Thạc sĩ Đã đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi: a  cấp huyện b  cấp tỉnh Câu 1: Thầy (cơ) có quan điểm hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh nhà trường? Mức độ đánh giá Hoàn Nội dung TT toàn đồng ý hƣớng PTNLHS mục tiêu cấp thiết Mục tiêu dạy học mơn Tốn 1.2 theo định hƣớng PTNLHS THCS cần phải r ràng, cụ thể, ph hợp với đặc điểm lứa tuổi Chƣơng trình dạy học mơn Tốn cần tập trung vào việc 1.3 truyền thụ kiến thức khoa học mơn Tốn đƣợc quy định chƣơng trình dạy học mơn Tốn Đổi PPDH theo hƣớng tích 1.4 cực yếu tố quan trọng để PTNLHS Để PTNLHS, GV cần phải đổi KT-ĐG theo kết đầu 1.5 ý vân đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Nhận thức dạy học mơn Tốn theo hƣớng phát triển lực HS Dạy học mơn Tốn theo định 1.1 Đồng Phân Không ; kết hợp đánh giá trình với đánh giá cuối kì Mức độ đánh giá Hoàn TT Nội dung toàn đồng ý Đồng Phân ý vân Không đồng ý GV cần phải phối hợp đồng nội dung dạy học, PPDH, 1.6 PTDH đổi KT-ĐG mơn Tốn để hình thành PTNL Tốn học cho HS Thực trạng nhận thức HS hoạt động học tập mơn Tốn Học Tốn để làm kiểm tra, thi, chƣa ý đến 2.1 việc trang bị kiến thức, kỹ năng, thái độ lực Toán học cho thân Học Toán để ghi nhớ kiến thức có s n đƣợc cung cấp 2.2 thầy cô, chƣa đầu tƣ suy nghĩ cách giải hay tự hệ thống hóa học 2.3 Học Toán để phát triển tƣ PTNL hành động Hồn tồn khơng đồng ý Câu 2: Thầy/Cơ vui lòng đánh giá mức độ thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐDH mơn Tốn theo định hướng PTNLHS Trường Thầy/Cô công tác: Mức độ ảnh hƣởng TT Yếu tố Rất nhiều I Nhiều Ít Khơng Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh Nhận thức CBQL GV dạy học mơn Tốn theo định hƣớng PTNL HS Trình độ, lực quản lý Hiệu trƣởng Trình độ chun mơn, nghiệp vụ GV Tốn Môi trƣờng sƣ phạm chuẩn mực Phƣơng pháp kiểm tra đánh giá cịn dựa vào kiểm tra trí nhớ, kiến thức Sự quan tâm đạo sâu sát BGH, Tổ trƣởng hoạt động dạy học mơn Tốn II Ý thức, lực học Toán học sinh Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hƣớng phát triển lực học sinh Cơ sở vật chất, phƣơng tiện dạy học phục vụ đổi phƣơng pháp, kiểm tra-đánh giá thiếu Hoạt động dạy học mơn Tốn chƣa đƣợc quan tâm gia đình xã hội Cơ chế sách hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học, kiểm tra-đánh giá chƣa khuyến khích tích cực đổi phƣơng pháp dạy học, kiểm tra-đánh giá GV Lí luận phƣơng pháp dạy học tích cực, nội dung chƣơng trình, kiểm tra-đánh giá theo định hƣớng phát triển lực HS chƣa đồng Tài liệu tham khảo, phƣơng tiện dạy học chƣa đáp ứng tốt cho hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh III Thực trạng việc kết hợp với lực lƣợng khác xã hội Sự quan tâm cấp lãnh đạo Văn đạo HĐDH Sự quan tâm phụ huynh HS Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh THCS) Nhằm giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định phục vụ cho việc thực đề tài luận văn thạc sĩ, đề nghị em học sinh vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau cách đánh dấu x vào mà lựa chọn Câu 1: Em cho biết ý kiến hoạt động học tập mơn Tốn học sinh diễn nhà trường mà em học MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG TT Rất tốt GV quan tâm đến việc thiết kế hoạt động học tập để PTNLHS GV truyền đạt nội dung bám sát mục tiêu học, trọng mục tiêu PTNLHS GV truyền đạt nội dung xác, khoa học, đảm bảo tính hệ thống, trọng tâm GV có liên hệ nội dung học với thực tế GV tổ chức hoạt động học tập tích cực, ph hợp với nội dung học nh m PTNLHS GV tạo bầu khơng khí học tập tích cực, thân thiện, quan tâm đến đối tƣợng HS Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt GV vận dụng PPDH tích cực nh m PTNLHS GV kết hợp PPDH truyền thống với PPDH đại theo định hƣớng PTNLHS GV sử dụng đa dạng hình thức tổ chức dạy học ph hợp với đặc trƣng mơn Tốn GV sử dụng thiết bị dạy học ứng 10 dụng CNTT hợp lý, ph hợp học cụ thể GV tổ chức đánh giá trình học tập mơn Tốn b ng nhiều hình thức phƣơng pháp 11 khác (quan sát lớp, làm kiểm tra, sản phẩm học tập, tự đánh giá đánh giá lẫn nhau, ) nh m phát triển NLHS Câu 2: Em cho biết ý kiến thực trạng quản lý việc học mơn Tốn học sinh theo hướng PTNL diễn nhà trường mà em học theo nội dung đây: MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TT NỘI DUNG Rất tốt Giáo dục ý thức, động thái độ học tập mơn Tốn cho HS Giáo dục phƣơng pháp học tập theo đặc th mơn Tốn cho HS Qui định thực nội dung học tập mơn Tốn lớp cho HS Qui định thực nội dung học tập mơn Tốn nhà cho HS Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Theo d i việc thực quy định học tập mơn Tốn HS HS tham gia hoạt động học tập ngoại khóa mơn Tốn Câu 3: Quan niệm em hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNLHS trường THCS MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TT NỘI DUNG Hoàn toàn đồng ý Hoàn Đồng ý Học Toán để làm kiểm tra, thi, chƣa ý đến việc trang bị kiến thức, kỹ năng, thái độ lực Toán học cho thân Học Toán để ghi nhớ kiến thức có s n đƣợc cung cấp thầy cơ, chƣa đầu tƣ suy nghĩ cách giải hay tự hệ thống hóa học Học Tốn để phát triển tƣ PTNL hành động Xin chân thành cảm ơn! Phân Khơng vân tồn đồng ý không đồng ý Phụ lục 5: PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT Xin thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết biện pháp quản lý họat động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS địa bàn huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định đánh dấu (x ) vào tương ứng MỨC ĐỘ Rất cấp thiết TL SL (%) BIỆN PHÁP TT Nâng cao nhận thức cán quản lý, GV HS dạy học môn Toán theo định hƣớng PTNLHS Quản lý xây dựng thực kế hoạch dạy học mơn Tốn theo định hƣớng PTNLHS Bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV đáp ứng u cầu dạy học mơn Tốn theo định hƣớng PTNLHS Chỉ đạo đội ngũ GV hƣớng dẫn HS học tập mơn Tốn theo định hƣớng PTNLHS Tổ chức đạo đổi PPDH KT-ĐG kết học tập theo định hƣớng PTNLHS Tăng cƣờng đạo sử dụng TBDH ứng dụng CNTT dạy học mơn Tốn theo định hƣớng PTNLHS Xin chân thành cảm ơn thầy/cô! Cấp thiết SL TL (%) Không cấp thiết TL SL (%) Phụ lục 6: PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH KHẢ THI Xin thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý họat động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS địa bàn huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định đánh dấu (x ) vào ô tương ứng MỨC ĐỘ Rất khả thi TL SL (%) BIỆN PHÁP TT Nâng cao nhận thức cán quản lý, GV HS dạy học mơn Tốn theo định hƣớng PTNLHS Quản lý xây dựng thực kế hoạch dạy học môn Tốn theo định hƣớng PTNLHS Bồi dƣỡng chun mơn, nghiệp vụ cho GV đáp ứng yêu cầu dạy học mơn Tốn theo định hƣớng PTNLHS Chỉ đạo đội ngũ GV hƣớng dẫn HS học tập mơn Tốn theo định hƣớng PTNLHS Tổ chức đạo đổi PPDH KT-ĐG kết học tập theo định hƣớng PTNLHS Tăng cƣờng đạo sử dụng TBDH ứng dụng CNTT dạy học mơn Tốn theo định hƣớng PTNLHS Xin chân thành cảm ơn thầy/cô! Khả thi SL TL (%) Không khả thi TL SL (%) ... triển lực học sinh trƣờng THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 7 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ... viên học sinh theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở 29 1.4.3 Quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở. .. sổ sinh hoạt chuyên môn, qua tổ trƣởng nhóm trƣởng chun mơn 29 1.4.2 Quản lý hoạt động dạy học giáo viên học sinh theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở 1.4.2.1 Quản lý hoạt