Giao an sinh hoc 8 20122013

HS đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rồi rút ra kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu cơ quan phân tích thị giác + VĐ 1: Tìm hiểu c[r]

Ngày soạn: 21/8/2012 Ngày dạy Tiết - Bài BÀI MỞ ĐẦU A MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức - HS nêu mục đích,ý nghĩa kiến thức phần thể người - HS xác định vị trí người giới động vật - Nêu các phương pháp học tập môn Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ - Yêu thích môn B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Chuẩn bị tranh vẽ H1.1, H1.2 C PHƯƠNG PHÁP:Đàm thoại, hoạt động nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định tổ chức ( 1’) II Kiểm tra bài củ : III Bài : - Mở bài :(1-2’) lớp 6,7 các em đã tìm hiểu sinh vật khá gần gũi quanh ta chính là động vật và thực vật Sang lớp các em tìm hiểu chính thân mình qua môn : Cơ thể người và Vệ sinh Vậy tìm hiểu thể người để làm gì ? Hoạt động thầy và trò * HĐ1: (13’)Tìm hiểu vị trí người tự nhiên - G yêu cầu H: ? Kể tên các ngành động vật đã học lớp ? Ngành động vật nào có cấu tạo hoàn chỉnh - HS kể tên các ngành động vật đã học - G yêu cầu HS đọc mục ■ và thảo luận các câu hỏi: ? Vì loài người thuộc lớp thú? ? Những đặc điểm nào người khác biệt với động vật? - HS thảo luận nhóm trả lời: + Loài người thuộc lớp thú vì thể người có nhiều đặc điểm giống với thú ( H tự lấy VD) - GV cho HS làm bài tập mục  và yêu cầu HS trình bày - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * HĐ2: (17’)Tìm hiểu nhiệm vụ môn học thể người và vệ sinh - GV nêu câu hỏi: Nội dung I Vị trí người tự nhiên - Loài người thuộc lớp thú - Con người có tiếng nói, chữ viết và hoạt động có mục đích vì làm chủ thiên nhiên II Nhiệm vụ môn thể người và vệ sinh IV Kiểm tra đánh giá (5’) ? Trình bày đặc điểm giống và khác người và động vật thuộc lớp thú? ? Trình bày nhiệm vụ và các phương pháp học tập môn? V Dặn dò (1-2’) - Học bài và làm bài tập VI Rút kinh nghiệm: Ngày soạn : 22/08/2012 Ngày dạy CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI Tiết - Bài CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI A MỤC TIÊU: Kiến thức - HS nêu đặc điểm thể người - Xác định các vị trí quan và hệ quan thể trên mô hình,Nêu rõ tính thống hoạt động các hệ quan đạo hệ thần kinh và hệ nội tiết Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ - Yêu thích môn B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Chuẩn bị mô hình người, bảng phụ - HS: kẻ bảng vào C PHƯƠNG PHÁP:Hoạt động nhóm, đàm thoại, trực quan D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định tổ chức (1-2), Kiểm tra sĩ số lớp I Kiểm tra bài cũ: (5-7’) ? Trình bày đặc điểm giống và khác người và động vật thuộc lớp thú? ? Nêu nhiệm vụ môn thể người và vệ sinh? II Bài Mở bài: (1-2)? Kể tên các hệ quan động vật thuộc lớp Thú Con người có hệ quan giống Thú không? Bài học … Hoạt động thầy và trò * HĐ1: (17’)Tìm hiểu cấu tạo thể người Nội dung I Cấu tạo Các phần thể V Củng cố- Dặn dò (5’) ? Cơ thể người có hệ quan? Chỉ rõ thành phần và chức các hệ quan? ? Sự phối hợp các hệ quan thể nào? ? Lấy VD phân tích vai trò hệ thần kinh điều hòa hoạt động các hệ quan thể ? Vận dụng kiến thức giải thích tượng : Thấy trời mưa chạy nhanh nhà - Học bài và làm bài tập - Ôn lại cấu tạo tế bào thực vật VI Rút kinh nghiệm: Ngày soạn : 28/08/2012 Ngày dạy Tiết - Bài TẾ BÀO I MỤC TIÊU: Kiến thức - Mô tả thành phần tế bào phù hợp với chức chúng - Xác định rõ tế bào là đơn vị cấu tạo và chức thể - HS phân biệt chức cấu trúc tế bào Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ - Yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo tế bào động vật - HS: kẻ bảng 3.1 vào III PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp: (1-2’) Kiểm tra bài cũ: ( 5-7’) ? Cơ thể người có hệ quan? Chỉ rõ thành phần và chức các hệ quan? ? Sự phối hợp các hệ quan thể nào? Bài Mở bài: (1-2’) Cơ thể dù đơn giản hay phức tạp cấu tạo từ đơn vị nhỏ là TB Vậy TB có cấu tạo nào? Hoạt động thầy và trò Nội dung * HĐ1: (7’)Tìm hiểu cấu tạo tế bào I Cấu tạo tế bào - GV: y/c H đọc mục “ Em có biết?” SGK/13 cho biết: ? TB có hình dạng và kích thước khác nào V Củng cố- Dặn dò (5’) - GV yêu cầu HS làm bài tập SGK/13 - Chứng minh tế bào là đơn vị chức thể? - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Ôn tập phần mô TV VI Rút kinh nghiệm: Ngày soạn : 28/08/2012 Ngày dạy Tiết 4: MÔ A MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức - HS nêu khái niệm mô, phân biệt các loại mô chính thể - HS nắm cấu tạo và chức loại mô thể Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ - Yêu thích môn B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo các loại mô,bảng phụ - HS : kẻ bảng 3.1 vào C PHƯƠNG PHÁP:Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ôn định (1’) II KTBC(5-7’) ? Nêu cấu tạo và chức tế bào? ? Trình bày các hoạt động sống tế bào? III Bài Hoạt động thầy và trò * HĐ1:(13’) Tìm hiểu khái niệm mô - GV: ? Kể tên các TB có hình dạng khác mà em biết - H: TB hình trứng, cầu, sao, sợi,… - GV y/c HS n/c SGK và thảo luận: + Vì tế bào có hình dạng khácnhau? + Thế nào là mô? (Kể tên số loại mô TV đã học L6) Nội dung I Khái niệm mô - Mô là tập hợp các tế bào chuyên hóa, có cấu tạo giống nhau, cùng thực chức định - Mô gồm : Tế bào và phi bào - HS trả lời chính xác - GV chốt kiến thức * HĐ 2:(17) Tìm hiểu các loại mô, cấu tạo và chức chúng - GV y/c HS đọc thông tin, q/s H4.1 - thảo luận hoàn thành phiếu học tập - HS thảo luận sau đó lên điền bảng phụ II Các loại mô - Nội dung ghi phiếu học tập - GV nêu câu hỏi: + Tại máu lại gọi là mô liên kết lỏng? + Mô sụn, mô xương có đặc điểm gì? + Mô xương cứng có vai trò gì thể? + Giữa mô vân, mô trơn, tim có đặc điểm nào khác cấu tạo và chức năng? + Tại ta muốn tim ngừng đập không được? - HS dựa vào bảng và trả lời câu hỏi - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV Củng cố: (5-7’) - Mô vân, trơn và tim có đặc điểm gì khác cấu tạo và chức năng? - Học bài và làm BT - Chuẩn bị cho bài thực hành: Mỗi tổ : ếch, mẩu xương ống có đầu sụn và xương xốp, thịt lợn lạc còn tươi PHIẾU HỌC TẬP: Nội dung Mô biểu bì - Phủ ngoài Vị trí thể, lót các quan rỗng - Chủ yếu là tế bào, không có phi bào - Tế bào có nhiều hình Cấu tạo dạng, các tế bào xếp xít nhau, gồm biểu bì da, biểu bì tuyến Chức - Bảo vệ, che chở CÁC LOẠI MÔ TRONG CƠ THỂ Mô liên kết - Nằm chất nền, có khắp thể - Gồm tế bào và phi bào - Có thêm canxi và sụn - Gồm mô sụn, mô xương, mô sợi, mô mỡ, mô máu Mô - Nằm da, gắn vào xương, thành ống tiêu hóa - Chủ yếu là tế bào, phi bào ít - Tế bào có vân ngang hay không có vân ngang - Các tế bào xếp thành bó gồm mô vân, trơn, tim - Nâng đỡ, liên - Cơ co giãn tạo kết các quan nên vận động Mô thần kinh - Nằm tủy sống, tận cùng các quan - Các tế bào thần kinh và TBTK đệm - Nơ ron có các sợi trục và sợi nhánh, có thân - Tiếp nhận kích thích, dẫn - Hấp thụ, tiết - Dinh dưỡng thể truyền, xử lý - Tiếp nhận KT TT, điều hòa E Rút kinh nghiệm: Ngày soạn : 04/09/2012 Ngày dạy: Tiết PHẢN XẠ A MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức - HS nêu cấu tạo và chức nơron - HS lấy ví dụ phản xạ và phân tích các thành phần phản xạ - Nêu ý nghĩa phản xạ Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ - Yêu thích môn B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Chuẩn bị tranh vẽ H6.1, H6.2 - HS: ôn bài C PHƯƠNG PHÁP:Trực quan, Hoạt động nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định tổ chức: (1-2’) Kiểm tra sĩ số lớp II Kiểm tra bài củ: (5-7’) ? Phân biệt các loại mô III Bài mới: Mở bài: Vì chạm tay vào vật nóng thì tay ta rụt lại? Vì nhìn thấy khế miệng ta lại tiết nước bọt? Hiện tượng đó gọi là gì? Hoạt động thầy và trò Nội dung * HĐ1: (8’)Tìm hiểu cấu tạo và chức I Cấu tạo và chức nơron nơron - Nơron gồm: - GV : ?Nêu thành phần cấu tạo mô + Thân: chứa nhân, xung quanh là TK sợi nhánh(tua ngắn) - H : dựa vào kiến thức bài trước trả lời + Sợi trục: có bao miêlin, nơi tiếp nối - GV y/c HS q/s H6.1 nơron gọi là xináp ? mô tả cấu tạo nơron - Chức năng: - HS quan sát và mô tả + Cảm ứng: là khả tiếp nhận - GV lưu ý cho HS: bao miêlin tạo nên các kích thích và phản ứng lại các kích eo không nối liền thích hình thức phát sinh xung thần - GV nêu câu hỏi để HS thảo luận: kinh + Nơron có chức gì? + Dẫn truyền: là khả lan truyền + Có nhận xét gì hướng thần kinh xung thần kinh theo chiều định dẫn truyền xung thần kinh nơron cảm từ nơi phát sinh và tiếp nhận thân giác và nơron vận động? nơron và truyền dọc theo sợi trục + Có loại nơron? Cấu tạo và chức - Có loại nơron: loại nơron? + Nơron hướng tâm: dẫn truyền xung - HS thảo luận trả lời thần kinh TWTK - GV chốt kiến thức cho HS + Nơron trung gian: liên lạc các nơron + Nơron li tâm: dẫn truyền xung thần * HĐ2 (20’) Tìm hiểu cung phản xạ kinh từ TWTK quan phản ứng VĐ 1: Tìm hiểu khái niệm phản xạ II Cung phản xạ - GV: Mọi hoạt động thể là Phản xạ phản xạ - GV: hỏi: + Phản xạ là gì? Cho VD? + Nêu đặc điểm khác phản xạ người và tính cảm ứng thực vật? - Phản xạ là phản ứng thể trả - HS thảo luận sau đó trình bày, nhận lời các kích thích từ môi trường bên xét, bổ xung hay bên ngoài thể thông qua hệ - GV: chốt kiến thức cho HS thần kinh + Sự tăng nhịp hô hấp và thay đổi nhịp co bóp lao động, tiết mồ hôi trời nóng, da tái lại, là PX thể đáp ứng các kích thích môi trường giúp thể thích nghi cao với thay đổi môi trường + PX có tham gia TK còn tính cảm ứng TV thì không VD: tượng cụp lá cây xấu hổ là tượng trương nước TB gốc VĐ 2: Tìm hiểu cung phản xạ Cung phản xạ - GV y/c HS q/s H6.2 và thảo luận: + Nêu các loại nơron tạo nên - Cung phản xạ có thành phần: cung phản xạ? + Cơ quan thụ cảm + Kể tên các thành phần tham gia vào + Nơron hướng tâm cung phản xạ? + Nơron trung gian + Cung phản xạ là gì? + Nơron li tâm + Cung phản xạ có vai trò gì?(giúp + Cơ quan phản ứng PX thực được) - Cung phản xạ là đường mà - HS thảo luận trả lời xung thần kinh truyền từ quan thụ - GV hoàn thiện kiến thức cho HS cảm qua TWTK đến quan phản ứng VĐ 3: Tìm hiểu vòng phản xạ Vòng phản xạ - GV yêu cầu HS quan sát H6.2 và thảo - Vòng phản xạ là luồng thần kinh luận: bao gồm cung phản xạ và đường phản + Vòng phản xạ có ý nghĩa hồi ( xung TK hướng tâm ngược từ nào đời sống? quan thụ cảm và quan phản ứng - HS thảo luận trả lời TWTK) - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung - Vòng phản xạ điều chỉnh phản xạ nhờ luồng thông tin ngược IV Củng cố, dặn dò: (5-7’) - Phản xạ là gì? Cho ví dụ? - Phân biệt vòng phản xạ và cung phản xạ? - Học bài và đọc mục “Em có biết” - Ôn tập cấu tạo xương Thỏ E Rút kinh nghiệm: Ngày soạn : 04/09/2012 Tiết : THỰC HÀNH QUAN SÁT TẾ BÀO VÀ MÔ A MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức - HS củng cố lại kiến thức đã học - HS chuẩn bị các tiêu tạm thời tế bào mô vân - Quan sát các tiêu bản, phân biệt các phận Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức nghiêm túc, phối hợp hoạt động học tập B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Chuẩn bị SGK - HS: chuẩn bị theo nhóm C PHƯƠNG PHÁP : Thực hành D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định (1’) Kiểm tra bài cũ(10’) - Trình bày cấu tạo và chức các loại mô chính thể? Bài mới(30’) Hoạt động thầy và trò Nội dung * HĐ1: Làm tiêu và quan sát mô I Làm tiêu và quan sát tế bào mô vân vân - GV trình bày bước để HS ghi nhớ - Các bước tiến hành: - GV phân chia nhóm yêu cầu HS làm + Rạch da đùi ếch lấy bắp thực hành + Dùng kim nhọn rạch dọc bắp - GV kiểm tra công việc các nhóm, + Dùng ngón trỏ và cái ấn vào bên giúp đỡ nhóm yếu kém mép rạch - GV lưu ý: + Lấy kim mũi mác gạt nhẹ và tách + Cách đặt lamen lên lam kính tránh sợi mảnh bọt khí + Đặt sợi mảnh tách lên lam + Nhỏ giọt axit axêtic 1% vào cạnh kính, nhỏ dung dịch sinh lý 0,65% la men và dùng giấy thấm hút dung dịch + Đậy lamen , nhỏ dung dịch axit sinh lý để axit thấm vào lamen axêtíc + Cách điều chỉnh kính hiển vi + Quan sát kính hiển vi HS nghiên cứu ghi nhớ kiến thức và làm thực hành - GV yêu cầu HS trình bày các bước tiến hành làm tiêu - GV nhận xét và hoàn thiện kiến thức cho HS * HĐ2: Quan sát tiêu các loại mô II Quan sát tiêu các loại mô khác khác - GV yêu cầu HS quan sát các tiêu - Mô biểu bì: các tế bào xếp xít mô , mô biểu bì, mô sụn, mô xương - Mô sụn: có – 3tế bào sau đó vẽ hình quan sát - Mô xương: tế bào nhiều HS quan sát các tiêu và vẽ hình - Mô cơ: tế bào nhiều, dài - GV yêu cầu HS mô tả lại hình dạng các loại mô quan sát HS mô tả lại các loại mô - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS viết thu hoạch Kiểm tra đánh giá(3’) - GV nhận xét học, cho điểm nhóm làm tốt, nhắc nhở các nhóm chưa hoàn thành - Yêu cầu HS làm vệ sinh lớp học Hướng dẫn nhà - Học bài - Đọc trước bài E Rút kinh nghiệm: Ngày soạn : 6/9/2012 Ngày dạy: CHƯƠNG II Tiết - Bài : BỘ XƯƠNG A MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - Nêu ý nghĩa hệ vận động đời sống người - Kể tên các phân xương người - Phân biệt các loại khớp xương Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Chuẩn bị mô hình xương người, đốt xương sống - HS: ôn bài C PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC I Ổn định tổ chức: (1-2’) Kiểm tra sĩ số lớp II Kiểm tra bài cũ: (5-7’) ? Phản xạ là gì? Cho ví dụ? ? Phân biệt vòng phản xạ và cung phản xạ? III Bài Mở bài: (1-2’)Sự vận động thể thực nhờ xương và hệ Vậy nhiệm vụ chương là tìm hiểu cấu tạo và chức và xương phù hợp với vận động người nào? Hoạt động thầy và trò * HĐ1: Tìm hiểu xương - GV y/c HS n/c SGK và q/s mô hình, thảo luận: + Bộ xương có vai trò gì? + Bộ xương gồm phần? Nêu đặc điểm phần ? + Bộ xương người thích nghi với dáng đứng thẳng nào? + Xương tay, xương chân có đặc điểm gì giống và khác nhau? ý nghĩa? - HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV chốt ghi bảng * HĐ2: Tìm hiểu các khớp xương - GV yêu cầu HS quan sát H7.4 và thảo luận: + Thế nào là khớp xương? Có loại? + Mô tả đặc điểm các loại khớp? + Khả cử động các loại khớp khác nào? Vì có khác đó? - HS quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV chốt kiến thức và ghi bảng Nội dung I Các phần chính xương - phần: + Xương đầu: x.sọ và x mặt + Xương thân: x sườn, x ức, x.cột sống + Xương chi: x đai vai và các xương tay, xương đai hông và các xương chân - Chức năng: nâng đỡ thể, bảo vệ và là chỗ bám các II Phân biệt các khớp xương * Khớp xương là nơi tiếp giáp các đầu xương Gồm loại: - Khớp động: cử động dễ dàng - Khớp bán động: cử động hạn chế - Khớp bất động: Không cử động - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung V Củng cố- dặn dò: (5-7’) - Nêu các phần xương? Chức xương? - Phân biệt các loại xương và các loại khớp xương? - Học bài - Đọc mục “Em có biết” - Mỗi nhóm chuẩn bị mẩu xương đùi ếch, xương sườn gà E Rút kinh nghiệm: Ngày soạn : 10/09/2012 Ngày dạy: Tiết - Bài CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG A MỤC TIÊU: Kiến thức - HS nêu thành phần, cấu tạo , tính chất xương dài - Nêu chế lớn lên và dài xương Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thí nghiệm - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ xương và thể B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Chuẩn bị tranh hình, thí nghiệm - HS: xương đùi ếch C PHƯƠNG PHÁP :Trực quan, Hoạt động nhóm,đàm thoại D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định tổ chức: (1-2’) Kiểm tra sĩ số lớp II Kiểm tra bài cũ (5-7’) - Nêu các phần xương? Chức xương? - Phân biệt các loại xương và các loại khớp xương? III Bài mới: Mở bài : (1’)Đọc mục “Em có biết?”SGK/31 Thông tin đó cho ta biết xương có sức chịu lực lớn Sức chịu đựng đó có liên quan đến cấu tạo xương Hoạt động thầy và trò Nội dung * HĐ1 (13’) Tìm hiểu cấu tạo xương I Cấu tạo xương VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo xương dài Cấu tạo xương dài - GV y/c HS quan sát H8.1 - 2, nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi + Xương dài có cấu tạo nào? + Cấu tạo hình ống và đầu xương có ý nghĩa gì với chức xương?Với cấu - Đầu xương: - Sụn bọc đầu tạo này khiến ta liên tưởng đến kiểu kiến xương trúc nào đới sống - Mô xương xốp - HS cần nêu được: - Thân xương: - Màng xương + Cấu tạo hình ống giúp xương nhẹ và vững - Mô xương cứng Nan xương hình vòng cung → phân - Khoang xương tán lực → tăng khả chịu lực + Con người đã ứng dụng cấu tạo này xây dựng để đảm bảo bền vững cho các cây cầu, ngôi nhà, và tiết kiệm vật liệu - GV: chốt và ghi bảng VĐ 2: Tìm hiểu chức xương dài Chức xương dài - GV y/c HS đọc bảng thông tin 8.1 nắm - Nội dung bảng 8.1 chức các phần xương dài VĐ 3: Tìm hiểu cấu tạo xương ngắn và xương dẹt - GV y/c HS q/s H8.3và n/c SGK trả lời: ? Xương ngắn và xương dài khác cấu tạo nào - HS trình bày, nhận xét, bổ sung * HĐ2: (7) Tìm hiểu lớn lên và dài xương - GV: giải thích thí nghiệm H8.5 - GV y/c HS q/s H8.4 -5, n/c SGK thảo luận: ? Xương dài và to đâu? - HS nêu chính xác - GV: chốt ghi bảng - Mở rộng: Trẻ em sụn nhiều người lớn, quá trình lớn lên sụn tạo thành xương Cấu tạo xương ngắn và xương dẹt - Cấu tạo: ngoài là xương cứng là mô xương xốp - Chức năng: Chứa tủy đỏ II Sự to và dài xương - Xương dài phân chia các tế bào lớp sụn tăng trưởng - Xương to nhờ phân chia các tế bào màng xương * HĐ3 (10) Tìm hiểu thành phần cấu tạo III Thành phần hóa học và tính chất xương và tính chất xương - Chất vô cơ: muối Canxi - GV y/c HS làm thí nghiệm SGK và trả - Chất hữu cơ: Cốt giao lời - Tính chất: Rắn và đàn hồi + Phần nào xương cháy có mùi khét? + Bọt khí lên ngâm xương là khí gì? + Vì ngâm xương vào HCl thì xương lại dẻo và có thể thắt nút? - HS làm TNo và thảo luận trả lời - GV: ? Nêu thành phần hóa học xương - H: rút KL - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV Kiểm tra đánh giá (5’) - Nêu câú tạo và chức xương dài? - Sự to và dài xương là đâu? - Học bài và đọc mục “Em có biết” - Đọc trước bài E Rút kinh nghiệm: Ngày soạn : 12/09/2012 Ngày dạy: Tiết - Bài : CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA CƠ A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày cấu tạo và tính chất bắp - Nêu lên mối liên hệ giũa và xương vận động Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thể B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Chuẩn bị tranh vẽ H9.1 C PHƯƠNG PHÁP :Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định tổ chức : ( 1-2’) Kiểm tra sĩ số lớp II Kiểm tra bài cũ: (5-7’) ? Nêu câú tạo và chức xương dài? ? Sự to và dài xương là đâu? III Bài Mở bài: (1-2’) Dùng tranh hệ người giới thiệu : Cơ thể người có khoảng 600 cơ, chia thành các nhóm chính: Cơ đầu cổ, thân, chi Cơ có nhiều hình dạng khác nhau, điển hình là bắp có dạng hình thoi dài Vậy bắp có cấu tạo nào? Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: (7’) Tìm hiểu cấu tạo I Cấu tạo bắp và tế bào bắp và tế bào - Bắp cơ: - GV yêu cầu HS quan sát H9.1, nghiên + Ngoài: Màng liên kết, đầu thon cứu SGK, trả lời câu hỏi có gân, phần bụng phình to + Bắp có cấu tạo nào? + Trong: có nhiều sợi (TB cơ) tập + Tế bào có cấu tạo nào? trung thành bó HS quan sát và đọc SGK, sau đó - Tế bào cơ: có nhiều tơ cơ, gồm hai trình bày, nhận xét, bổ sung loại - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết + Tơ dày: có các mấu sinh chất, luận tạo nên vân tối - GV giảng giải thêm cấu tạo bắp + Tơ mỏng: trơn tạo nên vân sáng cơ, tế bào cơ, nhấn mạnh: Vân ngang có + Các tơ xếp xen kẽ với tạo là đĩa sáng, đĩa tối nên đĩa sáng và đĩa tối * Đơn vị cấu trúc: là giới hạn tơ dày và tơ mỏng(đĩa tối giữa, hai nửa đĩa sáng hai đầu) * Hoạt động 2: (13’)Tìm hiểu tính chất II Tính chất của - Cơ có tính chất co và dãn - GV yêu cầu HS quan sát H9.2, nghiên - Cơ co theo nhịp gồm pha: cứu SGK, trả lời câu hỏi: + Pha tiềm tàng: 1/10 thời gian nhịp + Cho biết thí nghiệm đạt kết gì? + Pha co: 4/10 (co ngắn lại , sinh HS quan sát H9.2 và sau đó trình công bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận + Pha dãn: 1/2 thời gian( trở lại - GV tiếp tục yêu cầu HS quan sát H9.3 trạng thái ban đầu, phục hồi) và tar lời câu hỏi: - Khi co tơ mảnh xuyên sâu vào + Trình bày chế phản xạ đầu gối? vùng phân bố tơ dầy → tế bào + Vì co được? ngắn lại → Bắp phình to lên + Khi co, bắp bị ngắn lại, vì - Cơ co chịu ảnh hưởng hệ thần sao? kinh HS quan sát H9.3 sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận * Hoạt động 3: (10’) Tìm hiểu ý nghĩa co III ý nghĩa hoạt động co - GV yêu cầu HS quan sát H9.4 và thảo - Cơ co giúp xương cử động làm cho luận: thể vận động, lao động, di chuyển + Sự co có tác dụng gì? - Trong thể luôn có phối hợp + Phân tích phối hợp hoạt động hoạt động các nhóm cơ đầu và đầu cánh tay? HS quan sát H9.4 và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV Củng cố- dặn dò: (5’) - Đặc điểm nào tế bào phù hợp với chức co cơ? - Nêu tính chất và ý nghĩa co cơ? - Học bài - Đọc mục “Em có biết” - Soạn bài mới, ôn số kiến thức lực, công học E Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 25/09/2012 Ngày dạy: Tiết 10 : HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nêu các đặc điểm tiến hoá người so với đọng vật - HS trình bày nguyên nhân mỏi và nêu các biện pháp chống mỏi - Nêu lợi ích luyện tậpvà lao động đối vứoi phát triển bình thường hệ Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thể B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Chuẩn bị máy ghi công và các loại cân(nếu có) C PHƯƠNG PHÁP Trực quan Đàm thoại Hoạt động nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định: (1-2’) Kiểm tra sĩ số lớp 2.Kiểm tra bài cũ (5-7’) ? Đặc điểm nào tế bào phù hợp với chức co cơ? ? Nêu tính chất và ý nghĩa co cơ? Bài mới(30’) Hoạt động mang lại hiệu gì? Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: (13’)Tìm hiểu công - GV yêu cầu HS làm bài tập mục : + Khi .tạo lực + Cầu thủ đá bóng tác động vào bóng + Kéo gầu nước, tay ta tác động vào gầu nước HS làm bài tập sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận: + Nhận xét gì liên quan - lực và co cơ? Nội dung I Công - Khi co tạo lực tác động vào vật làm vật di chuyển tức là đã sinh công - Công phụ thuộc vào các yếu tố: + Trạng thái thần kinh + Nhịp độ lao động + Khối lượng vật + Thế nào là công cơ? + Làm nào để tính công cơ? + Hoạt động phụ thuộc vào các yếu tố nào? Phân tích yếu tố đã nêu? HS đọc thông tin SGK và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận * Hoạt động 2: (17’) Tìm hiểu mỏi - GV nêu câu hỏi: + Em đã bị mỏi chưa? Nếu bị mỏi thì có tượng gì? HS trả lời trên sở hiểu biết thực tế sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV tiếp tục yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm và thảo luận: + Từ bảng 10, em hãy cho biết với khối lượng thé nào thì công sản lớn nhất? + Khi ngón tay trỏ kéo thả cầu nhiều lần có nhận xét gì biên độ co quá trình thí nghiệm kéo dài? + Khi biên độ co giảm đến ngừng lại thì em gọi là gì? HS nghiên cứu thí nghiệm, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV tiếp tục nêu câu hỏi: + Nguyên nhân mỏi cơ? + Sự mỏi ảnh hưởng nào đến sức khỏe lao động? + Làm nào để không bị mỏi, lao động và học tập có kết quả? + Khi mỏi cần phải làm gì? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Thường xuyên luyện tập để rèn luyện - GV yêu cầu HS thảo luận: + Những hoạt động nào coi là luyện tập cơ? II Sự mỏi - Mỏi là tượng làm việc quá sức và kéo dài Nguyên nhân: - Lượng O2 cung cấp cho thiếu - Năng lượng cung cấp ít - Sản phẩm tạo là axit lắctíc gây đầu độc Biện pháp: - Hít thở sâu - Xoa bóp cơ, uống nước đường - Lao động, nghỉ ngơi hợp lý III Thường xuyên luyên tập rèn luyện - Luyện tập vừa sức làm tăng thể tích cơ, tăng lực co cơ, dẫn đến hoạt động các hệ quan có hiệu cao làm cho tinh thần sảng khoái, lao động cho suất cao + Luyện tập thường xuyên có tác dụng nào đến các hệ quan thể và dẫn đến kết gì hệ cơ? + Nên có phương pháp luyện tập nào để có kết tốt? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Củng cố - dặn dò - Nêu nguyên nhân mỏi và biện pháp chống mỏi cơ? - Công là gì? Cánh tính công cơ? - Học bài - Đọc mục “Em có biết” - “ Trò chơi” : HS chơi vào chơi - Soạn bài E Rút kinh nghiệm: Ngày soạn : 25/09/2012 Ngày dạy: Tiết 11 : TIẾN HÓA CỦA HỆ VẬN ĐỘNG VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu các đặc điểm tiến hoá xương và hệ người so với xương và hệ thú - Nêu các đặc điểm thích nghi với dáng thảng đứng - Nêu các biện pháp chống cong cột sống Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H11.1 H11.4, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào C PHƯƠNG PHÁP Trực quan Đàm thoại Hoạt động nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định tổ chức: (1-2’) Kiểm tra sĩ số lớp II Kiểm tra bài cũ ( 5-7’) ? Công là gì? Công sử dụng vào mục đích nào? ? Hãy giải thích nguyên nhân mỏi cơ? III Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: (6’)Tìm hiểu tiến hóa xương người so với xương thú - GV yêu cầu HS quan sát H11.1 H11.3 ? Sự khác xương người và xương thú - HS quan sát H11.1 H11.3 và tìm điểm khác xương người và xương thú - GV nhận xét và yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Đặc điểm nào xương người thích nghi với tư đứng thẳng, hai chân và lao động? HS qua sát tranh tìm điểm khác biệt trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: (10’)Tìm hiểu tiến hóa hệ người so với thú - GV yêu cầu HS quan sát H11.4, đọc thông tin SGK + Sự tiến hóa hệ người so với hệ thú thể nào? HS quan sát H11.4, đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung và rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS Nội dung I Sự tiến hóa xương người so với xương thú - Nội dung phiếu học tập - Bộ xương người có cấu tạo hoàn toàn phù hợp với tư đứng thẳng và lao động II Sự tiến hóa hệ người so với hệ thú - Cơ nét mặt: biểu thị các trạng thái tình cảm khác - Cơ vận động lưỡi: phát triển - Cơ tay: phân hóa thành các nhóm nhỏ gập duỗi, co duỗi các ngón đặc biệt là ngón cái - Cơ chân lớn khỏe - Cơ gập ngửa thân phát triển * Hoạt động 3: (14’)Tìm hiểu vệ sinh III Vệ sinh hệ vận động hệ vận động - Để có xương khỏe và hệ - GV yêu cầu HS quan sát H11.5, thảo phát triển cân đối thì cần: luận các câu hỏi: + Có chế độ dinh dưỡng thích hợp + Để xương phát triển cân đối, + Thường xuyên tiếp xúc ánh sáng chúng ta cần làm gì? mặt trời + Đê chống cong vẹo cột sống + Rèn luyện TDTT, lao động vừa lao động và học tập cần chú ý điều gì? sức HS quan sát H11.5, thảo luận sau - Để tránh cong vẹo cột sống: đó trình bày, nhận xét, bổ sung và rút + Mang vác hai vai kết luận + Tư ngồi học, làm việc - GV yêu cầu HS liên hệ thực tế ngắn V Củng cố - dặn dò - Phân tích đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng và hai chân? - Trình bày đặc điểm tiến hóa hệ người? - Học bài - Soạn bài E Rút kinh nghiệm: Ngày soạn 27/9/2012 Ngày dạy: THỰC HÀNH : Tiết :12 TẬP SƠ CỨU VÀ BĂNG BÓ CHO NGƯỜI GÃY XƯƠNG A MỤC TIÊU : Kiến thức : – Biết cách băng cố định Xương cẳng ta – y , cẳng chân bị gẫy Kỹ : – Quan sát , biết băng cố định xương bị gẫy Thái độ : – Biết cách sơ cấp cứu và băng bó cho người bị gẫy xương B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Giáo viên : – Chuẩn bị theo nhóm HS hướng dẫn SGK – Tranh vẽ hình 12.1  12.4 SGK Học sinh : Chuẩn bị : nhóm mang theo – nẹp dài 30 40 cm , rộng  cm – cuộn băng y tế – miếng vải C PHƯƠNG PHÁP: - Phương pháp thực hành theo nhóm D HOẠT ĐỘNG DẠY và HỌC : I ổn định lớp : (1-2’) II Kiểm tra bài cũ : (5’)  Hãy nêu điểm tiến hoá hệ vận động thích nghi với đời sống đứng thẳng và lao động ?  Nêu biện pháp vệ sinh hệ vận động ? III Bài : (1-2’) – Có thể giới thiệu vài số liệu tai nạn giao thông tai nạn lao động làm gãy xương địa phương , từ đó xác định yêu cầu bài thực hành HS HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HS Hoạt động : (10’) Trao đổi nhóm câu hỏi phần hoạt động Mục tiêu : Tiến hành : – HS thảo luận nhóm , đại – Gv yêu cầu HS thảo luận nhóm diện nhóm báo cáo kết thảo  Hãy nêu nguyên nhân dẫn tới gãy luận , các nhóm khác bổ sung xương ?  Vì nói khả gãy xương có liên quan đến lứa tuổi?  Để bảo vệ xương , tham gia lưu thông em cần lưu ý điểm gì ?  Gặp người tai nạn gãy xương , chúng ta có nên nắn lại cho xương gãy không ? Vì ? – GV tóm tắt nguyên nhân dẫn đến gãy xương , biến đổi tỉ lệ cốt giao và chất vo xương theo lứa tuổi , điều cần lưu ý tham gia giao thông ( thực đúng luật giao thông ) – Gặp người tai nạn gãy xương chúng ta không nên nắn lại chỗ xương bị gãy vì chỗ đầu xương gãy dễ chạm vào dây thần kinh , làm thủng mạch máu hay làm rách da – GV giới thiệu các thao tác sơ cứu băng bó cho người bị gãy xương gặp tai nạn  Đặt nạn nhân nằm yên  Dùng gạc hay khăn sách nhẹ nhàng lau vết thương  Tiến hành sơ cứu – GV dùng tranh 12.1  12.4 giới thiệu phương pháp si7 cứu và phưong pháp băng bó cố định Chú ý nhấn mạnh tầm quan trọng công tác sơ cứu – HS các nhóm thay phiên – Lưu ý HS là sau sơ cứu phải đưa nạn tập sơ cứu cho người gãy nhân đến sở y tế gần xương cánh tay hình 12.1 Hoạt động : (20’) HS tập sơ cứu và băng bó Mục tiêu : – HS quan sát tranh , các Tiến hành : nhóm thay phiên tập băng / Sơ cứu : bó theo hình 12.2  12.4 – GV kiểm tra , uốn nắn thao tác thực nhóm , nhận xét đánh giá và tuyên dương các nhóm làm tốt 2/ Băng bó : – Gv treo tranh 12.2 ; 12.3 và 12.4 yêu cầu HS quan sát và thực thao tác băng bó cố định – GV kiểm tra , uốn nắn thao tác HS , nhận xét đánh giá , tuyên dương các nhóm làm tốt IV CỦNG CỐ- DẶN DÒ: (5’) Em cần làm gì tham gia giao thông , lao động , vui chơi để tránh cho mình và người khác bị gãy xương ?  Viết báo cáo tường trình phương pháp sơ cứu và băng bó gặp người bị gãy xương  Thực đúng luật giao thông để tránh gây tai nạn  Thận trọng lao động vui chơi để tránh bị gãy xương  Chuẩn bị bài : “ Môi trường thể “  V.RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn : 04/10/2012 Ngày dạy: 13/10/2012 CHƯƠNG III Tiết 13 MÁU VÀ MÔI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ A MỤC TIÊU: Kiến thức: HS trình bày thành phần cấu tạo và chức các thành phần máu HS nêu thành phần và vai trò môi trường thể Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức bảo vệ thể B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H13.2, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào C PHƯƠNG PHÁP Trực quan, Đàm thoại, Hoạt động nhóm D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định 1’ II Kiểm tra bài cũ: 7’ ? Nêu các bước tiến hành sơ cứu và băng bó cố định? III Bài Mở bài: 1’ Máu có vai trò quan trọng, nửa lượng máu thì người ta không thể sống Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: (18’) Tìm hiểu máu + VĐ 1: Tìm hiểu thành phần cấu tạo máu - GV yêu cầu HS quan sát H13.1 và đọc thông tin, thảo luận nhóm hoàn thành bài tập: + Máu gồm…và các tế bào máu + Các tế bào máu gồm, bạch cầu và HS quan sát H13.1 và đọc thông tin , thảo luận nhóm hoàn thành bài tập sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận + VĐ 2: Tìm hiểu chức huyết tương và hồng cầu - GV yêu cầu HS đọc bảng 13 SGK và thảo luận các câu hỏi: + Khi thể bị nước nhiều thì máu lưu thông dễ dàng không? + Các chất huyết tương gợi lên chức nó là gì? + Vì máu từ phổi tim đến các tế bào có màu đỏ tươi còn máu từ các tế bào tim tới phổi có màu đỏ thẫm? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung và rút kết luận * Hoạt động 2: (12’)Tìm hiểu môi trường thể - GV yêu cầu HS quan sát H13.2 và đọc thông tin, trả lời câu hỏi: + Các tế bào sâu thể có thể Nội dung I Máu Thành phần cấu tạo máu - Máu gồm huyết tương và các tế bào máu - Các tế bào máu gồm hồng cầu, bạch cầu,và tiểu cầu Chức huyết tương và hồng cầu - Huyết tương: + Duy trì máu trạng thái lỏng để lưu thông dễ dàng mạch + Vận chuyển các chất dinh dưỡng, các chất cần thiết khác và các chất thải - Hồng cầu: Vận chuyển khí O2 và cacbonníc II Môi trường thể - Bao gồm máu, nước mô, bạch huyết - Chức năng: giúp tế bào trao đổi chất với môi trường ngoài IV Kiểm tra đánh giá 5’ - Trình bày thành phần cấu tạo máu? Chức huyết tương và hồng cầu? - Môi trường thể gồm thành phần nào? Chức môi trường thể? V Hướng dẫn nhà 1’ - Học bài,đ ọc mục “ Em có biết”,soạn bài VI.RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn : 09/10/2012 Ngày dạy: 17/10/2012 Tiết 14 : BẠCH CẦU - MIỄN DỊCH A.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu khái niệm miễn dịch - Nêu các loại miễn dịch : Miễn dịch tự nhiên, miễn dịch nhân tạo - Liên hệ thực tế vì nên tiêm phòng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức tiêm phòng dịch bệnh B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H14.1 H14.4, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào C PHƯƠNG PHÁP Trực quan, Đàm thoại, Hoạt động nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định 1’ II Kiểm tra bài cũ 7’ ? Máu gồm thành phần cấu tạo nào? Nêu chức huyết tương và hồng cầu? ? Môi trường thể gồm thành phần nào? Chúng có quan hệ với nào? III Bài mới: 1-2’ Mở bài: Khi bị mụn tay ban đầu tay sưng tấy lên, sau đó thấy mủ trắng chảy Một vài hôm khỏi Vậy đâu mà tay khỏi? Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: (13’)Tìm hiểu các hoạt động chủ yếu bạch cầu - GV yêu cầu HS quan sát H14.1 H14.4 và đọc thông tin, thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập: “ Các hoạt động chủ yếu bạch cầu ” Nội dung I Các hoạt động chủ yếu bạch cầu - Sự thực bào: là quá trình bạch cầu hình thành chân giả bắt và tiêu hóa vi khuẩn - Tế bào B tiết kháng thể vô hiệu hóa các kháng nguyên theo chế chìa IV Kiểm tra đánh giá 5’ - Trình bày các hoạt động chủ yếu bạch cầu? - Miễn dịh là gì? Có các loại miễn dịch nào? Phân biệt các loại miễn dịch đó? V Hướng dẫn nhà 1’ - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài V.Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 09/10/2012 Ngày dạy: 20/10/2012 Tiết 15 : ĐÔNG MÁU VÀ NGUYÊN TẮC TRUYỀN MÁU A MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - Nêu khái niệm đông máu, chế đông máu, tượng đông máu xãy thực tế - Nêu ý nghĩacủa chế đông máu và ứng dụng nó - Nắm nào là quá trình truyền máu , nào truyền máu - Nêu nhóm máu chính người, sơ đồ cho nhận máu người và giải thích - Nêu ý nghĩa truyền máu Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức bảo vệ thể B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H15, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào C PHƯƠNG PHÁP Trực quan Đàm thoại Hoạt động nhóm D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định: (1-2’) II Kiểm tra bài cũ (7’) - Trình bày thành phần cấu tạo máu? Chức huyết tương và hồng cầu? - Môi trường thể gồm thành phần nào? Chức môi trường thể? III Bài Mở bài: (1’)Máu gồm thành phần cấu tạo nào? Hồng cầu và bạch cầu có chức gì? Còn tiểu cầu có chức gì? Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: (10’)Tìm hiểu chế đông máu và vai trò nó - GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ và đọc thông tin sách giáo khoa - HS quan sát sơ đồ và đọc thông tin , trả lới các câu hỏi sau : ? Đông máu là gì ? Cơ chế tượng đông máu ? ý nghĩa quá trình đông máu ? ứng dụng quá trình đông máu - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận * Hoạt động 2: (20’)Tìm hiểu các nguyên tắc truyền máu + VĐ 1: Các nhóm máu người - GV yêu cầu HS quan sát H15 và đọc thông tin SGK và thảo luận các câu hỏi: + Hồng cầu máu người có loại kháng nguyên nào? + Trong huyết tương máu người nhận có loại kháng thể nào? Chúng có gây kết dính hồng cầu máu người cho hay không? + Hoàn thành sơ đồ mục SGK HS quan sát H15 và đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung và rút kết luận + VĐ 2: Các nguyên tắc truyền máu - GV yêu cầu HS thảo luận các câu hỏi: ? Khi nào thì ta cần truyền máu + Máu có kháng nguyên A và B có thể truyền cho người có nhóm máu O không? + Máu không có kháng nguyên A và B có thể truyền cho người có nhóm máu O không? Vì sao? + Máu có nhiễm các loại vi rút, vi khuẩn có thể đem truyền cho người khác không? - Giáo viên giải thích việc cho máu nhân dạo HS thảo luận sau đó trình bày, nhận Nội dung I Đông máu - Đông máu là tượng máu không thể lỏng mà vón thành cục -Cơ chế : Sự đông máu liên quan đến hoạt động chủ yếu tiểu cầu để hình thành búi tơ máu ôm giữ các tế bào máu thành khối máu đông bịt kín vêt thương - ý nghĩa : Bảo vệ thể chống máu II Các nguyên tắc truyền máu Các nhóm máu người - người có nhóm máu O, A, B AB - Sơ đồ truyền máu: A A O O AB AB B B Các nguyên tắc truyền máu * Các nguyên tác truyền máu : - Truyền từ từ -Truyền nhóm máu phù hợp - Truyền máu không có mầm bệnh * ý nghĩa truyền máu : Cung cấp máu kịp thời cho người bị máu IV Kiểm tra đánh giá 5’ - Trình bày chế đông máu? - Nêu các nhóm máu và nguyên tắc truyền máu? V Dặn dò 2’ - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài V.RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn : 15/10/2012 Ngày dạy: 8A, 8B: 27/10/2012 Tiết 16 : TUẦN HOÀN MÁU VÀ LƯU THÔNG BẠCH HUYẾT A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Trình bày tóm tắt sơ đồ vận chuyển máu vòng tuần hoàn lớn và vòng tuần hoàn nhỏ Trình bày chức vòng tuần hoàn lớn và vòng tuần hoàn nhỏ - Tóm tắt sơ đồ vận chuyển bạch huyết phân hệ lớn và phân hệ nhỏ Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức bảo vệ thể B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H16.1, H16.2 C PHƯƠNG PHÁP Trực quan Đàm thoại Thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định tổ chức II Kiểm tra bài cũ(5’) ? Trình bày chế đông máu? ? Nêu các nhóm máu và nguyên tắc truyền máu? III Bài mới(35) Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát hệ tuần hoàn máu - GV yêu cầu HS quan sát H16.1 và đọc chú thích, thảo luận các câu hỏi: + Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào? + Mô tả đường máu vòng tuần hoàn nhỏ và vòng tuần hoàn lớn? + Phân biệt vai trò chủ yếu tim và hệ mạch tuần hoàn máu? + Nhận xét vai trò hệ tuần hoàn máu? HS quan sát H16.1 và đọc chú thích, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận + Vòng tuần hoàn lớn: Từ tâm thất trái đến các quan và tâm nhĩ phải + Vòng tuần hoàn nhỏ: Từ tâm thất phải phổi và tâm nhĩ trái * Hoạt động 2: Tìm hiểu hệ bạch Nội dung I Tuần hoàn máu * Hệ tuần hoàn máu gồm tim và hệ mạch chia làm hai vòng tuần hoàn + Vòng tuần hoàn nhỏ: Máu từ tâm thất phải theo động mạch phổi lên phổi trao đổi O2và CO2 sau đó theo tỉnh mạch phổi tâm nhĩ trái + Vòng tuần hoàn lớn: Máu từ tâm thất trái theo động mạch chủ đến các quan trao đổi chất sau đó theo tĩnh mạch chủ tâm nhĩ phải II Lưu thông bạch huyết IV Kiểm tra đánh giá(5’) - Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào? - Mô tả đường máu vòng tuần hoàn nhỏ và vòng tuần hoàn lớn? - Hệ bạch huyết gồm các thành phần nào? V Dặn dò(1) - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài E.RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn : 15/10/2012 Ngày dạy: 8A, 8B: 31/10/2012 Tiết 17 : TIM VÀ MẠCH MÁU A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày cấu tạo ngoài và cấu tạo timvà hệ mạch - HS trình bày chu kì hoạt động tim.Liên hệ thực tế tính nhịp tim, giải thích vì tim hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức bảo vệ thể B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H17.1, H17.2, H17.3 - Mô hình tim, bảng phụ C PHƯƠNG PHÁP Trực quan Đàm thoại Hoạt động nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I ổn định II Kiểm tra bài cũ(5p) - Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào? - Mô tả đường máu vòng tuần hoàn nhỏ và vòng tuần hoàn lớn? - Hệ bạch huyết gồm các thành phần nào? III Bài mới(35p) Mở bài: Tim làm nhiệm vụ co bóp tạo lực đẩy đẩy máu Vậy tim có cấu tạo nào để có thể thực tốt vai trò “bơm” tạo lực đẩy máu hệ tuần hoàn mình… Hoạt động thầy và trò Nội dung Nội dung Động mạch Tĩnh mạch Mao mạch * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo I Cấu tạo tim lớp: Mô liên kết, lớp: kết,Tim 1được lớp biểu bì mỏng tim *CấuMô tạoliên ngoài: bao bọc Thành mạch trơn, biểu bì trơn, biểu bì - GV yêu cầu HS quan sát H17.1 kết màng tim, xung quanh tim có các mạch hợp quan sát mô hình và đọc chú thích, máu bao bọc, tim và màng tim có thảo luận hoàn thànhHẹp bảng phụ: “ Nơi Rộng lớp dịch làm giảm maHẹp sát Lòng trongbơm tới các ngăn tim” máu *Cấu tạo trong: Tim cấu tạo mạch HS quan sát H17.1, kết hợp quan sát mô tim - ĐM vancó1 4chiều và đọc chú thích, thảo luậnchủ saulớn, đó lên - -Có Tim: ngăn gồm Nhỏ, tâmphân nhĩ ởnhánh trên Đặc điểm khác nhiều ĐM chủ nhỏ nhiều bảng trình bày, nhận xét, bổ sung và tâm thất - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết - Thành tâm thất dày thành Đẩy máu từ tim Dẫn Trao đổicơ chất luận tâm máu nhĩ, từ tâmkhắp thấtcơ trái có thành dàyvới Chức thể tim tâm nhĩ và tâm tế bào - GV nêu câu hỏi: đến các quan nhất, thất có van với vận tốc và áp + Ngăn tim nào có thành dày nhất? tim, tâm thất và động mạch có van suất lớn Vì sao? động mạch giúp cho máu lưu thông + Giữa các ngăn tim và tim với theo chiều *mạch Hoạt máu độngphải 3: Tìm hiểutạo hoạt động III Chu kì co dãn tim có cấu co nào dãn - Chu kì co dãn tim gồm pha để máutim có thể chiều? - GVHS yêuthảo cầu luận HS quan sáttrình H17.3 đọc + Pha co tâm nhĩ: (0,1 s) máu từ tâm sau đó bàyvànhận chú thảo luận các câu hỏi: nhĩ xuống tâm thất xét,thích, bổ sung Chuhướng kì timdẫn gồm + Pha co tâm thất:(0,3 s) máu từ tâm -+GV HSmấy tháopha? lắp mô hình + Mỗi kì cocủa dãnmình tim kéohay dàisai thất vào độmg mạch chủ để xem chu dự đoán đúng bao nhiêu + Pha dãn chung:(0,4 s) máu - GV tiếpgiây? tục cho HS thảo luận: ++Trong chu tạo kì thì nhĩ làm hút từ tĩnh mạch tâm nhĩ và xuống Trình bày cấu củatâm tim? việc bao nhiêu Nghỉhợp baovới nhiêu tâm thất + Cấu tạo củagiây? tim phù chức giây? thấtnào? làm việc bao nhiêu giây? Tâm Nghỉ baođộng nhiêu2:giây? Tim nghỉ * Hoạt Tìm hiểu cấungơi tạo II Cấu tạo mạch máu - Ghi phiếu học tập hoàn mạchtoàn máubao nhiêu giây? Thửyêu tính xem phút -+GV cầu HStrung quanbình sát H17.2 và diễn bao nhiêu chuluận kì cohoàn dãnthành tim (nhịp đọcra chú thích, thảo tim)? bảng phụ: “ So sánh cấu tạo các - mạch GV giảng máu”giải thêm: + Khi nhĩsát covà thìđọc tâmthông thất dãn và HStâm quan tin chú ngược thích,lại thảo luận sau đó trình bày, nhận + Tim đờiluận mà không mệt xét, bổhoạt sungđộng và rútsuốt kết mỏi là sựhỏi: nghỉ ngơi hợp lý - GV nêucócâu các +chu kì biết co dãn timloại mạch máu Cho có - nào? GV yêu cầu HS đọc kết luận chung + So sánh và khác các loại mạch máu? Giải thích vì có khác đó? HS dựa vào bảng phụ vừa hoàn thành để trả lờicâu hỏi IV Kiểm tra đánh giá(4p) - Nêu cấu tạo tim? - Trình bày cấu tạo động mạch, tĩnh mạch, mao mạch? - Trình bày các pha chu kì co dãn tim? V Dặn dò(1p) - Học bài - Soạn bài E.RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 23/10/2012 Ngày dạy: 8A,8B: 3/11/2012 Tiết 18 VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH VỆ SINH HỆ TUẦN HOÀN A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày chế vận chuyển máu thể - Nêu khái niệm huyết áp Liên hệ thực tế bệnh cao huyết áp, thấp huyết áp -Trình bày đựơc thay đổi tốc độ máu các đoạn mạch , ý nghĩa tốc độ máu chậm mao mạch - Kể tên số bệnh tim mạch phổ biến và cách đề phòng, ý nghĩa việc rèn luyện tim và cách rèn luện tim Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Rén luyện kỹ làm việc tim Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể và hệ tim mạch B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H18.1, H18.2 C PHƯƠNG PHÁP Trực quan Hoạt động nhóm D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định tổ chức II.Kiểm tra bài cũ: (5p) ? Trình bàycấu tạo tim, so sánh dày mỏng thành các ngăn tim III Bài mới(35p) Mở bài: Các thành phần cấu tạo tim đã phối hợp hoạt động với nào để máu tuần hoàn liên tục hệ mạch? Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu vận I Sự vận chuyển máu qua hệ mạch chuyển máu qua hệ mạch - Máu vận chuyển liên tục và - GV yêu cầu HS quan sát H18.1,H18.2 theo chiều hệ mạch là nhờ lực và đọc thông tin, trả lời các câu hỏi: đẩy(sức đẩy) tim + Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn + Huyết áp: là áp lực máu lên thành liên tục và theo chiều hệ mạch, có huyết áp tối đa (khi tâm thất IV Kiểm tra đánh giá(4’) - Máu vận chuyển hệ mạch là nhờ đâu và vận chuyển nào? - Nêu các tác nhân gây hại cho hệ tim mạch và các biện pháp rèn luyện để bảo vệ hệ tim mạch? V Dặn dò(1’) - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài E.RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 29/10/2012 Ngày dạy: 8A, 8B: 7/11/2012 Tiết 20: THỰC HÀNH: SƠ CỨU CẦM MÁU A MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS phân biệt vết thương làm tổn thương động mạch, tĩnh mạch, mao mạch - HS biết các phương pháp sơ cứu cầm máu Kĩ năng: - Rèn kĩ thực hành băng bó vết thương, buộc garô Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể và hệ tim mạch - Có ý thức nghiêm túc học tập thực hành B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị băng, gạc, bông, dây cao su, vải mềm - HS: - Chuẩn bị theo nhóm phân công C PHƯƠNG PHÁP: - Thực hành nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra(2p): phần chuẩn bị HS Bài mới(40 p) Mở bài: chúng ta đã biết máu loại mạch là khác → bị tổn thương chúng ta phải xử lý nào? Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu các dạng I Các dạng chảy máu(10p) chảy máu - Có dạng chảy máu: - GV thông báo các dạng chảy máu + Chảy máu mao mạch: ít, chậm là: + Chảy máu tĩnh mạch: máu chảy + Chảy máu mao mạch nhiều hơn, nhanh + Chảy máu tĩnh mạch + Chảy máu động mạch: máu chảy III Kiểm tra đánh giá(2’) - GV nhận xét thực hành, cho điểm nhóm làm tốt IV Hướng dẫn nhà (1p) - Học bài - Soạn bài E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 24/10/2012 Ngày dạy: 10/11/2012 Tiết 19 : ĐỀ KIỂM TRA TIẾT Môn: Sinh học I.Mục đích kiểm tra -Thông qua bài kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh học kì - Phát lệch lạc ,sai xót học sinh hay mắc phải - Qua dó GV điều chỉnh cách dạy cho phù hợp , học sinh điều chỉnh cách học để đạt kết cao - Hình thức kiểm tra : Tự luận 100% - Đối tượng học sinh : Trung bình, khá - Tổng số điểm : 10 điểm II.Ma trận đề kiểm tra Vận dụng Tên chủ đề Khái quát thể người (05 tiết) 20% = điểm Vận động (06 tiết) Nhận biết Cấp độ thấp 10% = điểm 10% = điểm Cấu tạo xương dài Nêu cấu tạo xương dài 5% = 0.5 điểm Đường vòng tuần hoàn Cấp độ cao Phản xạ có điều kiện Khái niệm phản xạ Lấy ví dụ phản xạ 10%=1điểm Tuần hoàn (06 tiết) 70% = điểm Tổng số câu: câu 10 điểm 100% Thông hiểu Xương dài đâu 5%=0.5 điểm Cấu tạo máu, chức 20% = điểm 30% = 3điểm câu điểm 40% câu 3.5 điểm 35% Tính chu kỳ tim 20%=2điểm câu 0.5 điểm 5% câu 20 điểm 3% III.Đề kiểm tra: Câu 1: (2 điểm) Phản xạ là gì? Thế nào là phản xạ có điều kiện? Cho ví dụ? Câu 2: (1 điểm) Xương dài đâu? Câu 3: (3 điểm) Máu gồm thành phần nào? Nêu chức huyết tương và hồng cầu? Vẽ sơ đồ truyền máu các nhóm máu? Câu 4: (2 điểm) Mô tả đường máu vòng tuần hoàn lớn? Câu 5: ( 2điêm) Dựa vào chu kỳ co dãn tim, hãy tính nhịp tim trung bình phút? IV Hướng dẫn chấm Câu 1: (2 điểm) Giá trị mong đợi Mức độ thể bài học sinh Cao Trung bình Thấp Khái iệm - Phản xạ có ĐK là Lấy ví dụ phản xạ Khái niện: Phản xạ phản xạ Lấy phản xạ hình là phản ứng ví dụ phản xạ thành qua quá trình thể trả lời lại kích học đời thích môi sống (có điều kiện) trường thông qua hệ thần kinh Điểm: 0.5 0.5 Câu 2: (1 điểm) Giá trị mong đợi Xương dài đâu Điểm số: Câu 3: (3 điểm) Giá trị mong đợi Điểm số: Câu 4: (2 điểm) Giá trị mong đợi Đường máu Điểm số: Mức độ thể bài học sinh Cao Trung bình Thấp Xương dài phân chia tế bào mô xương sụn đầu xương Mức độ thể bài học sinh Cao Trung bình Thấp - Chức huyết - Máu gồm huyết tương và hồng cầu tương và tế bào máu Mức độ thể bài học sinh Cao Trung bình Thấp Mô tả đường máu vòng TH lớn Câu 4: (2 điểm) Giá trị mong đợi - Chu kỳ co tim Mức độ thể bài học sinh Cao Trung bình Thấp Tính chu kỳ co tim Điểm số: 2 V Viết biểu điểm cho đề kiểm tra Câu Câu 2 điểm - Khái niện: Phản xạ là phản ứng thể trả lời lại kích thích môi trường thông qua hệ thần kinh - Phản xạ có ĐK là phản xạ hình thành qua quá trình học đời sống (có điều kiện) - Ví dụ: Sơ tay vào vật nóng tay ta rụt lại 0.5 0.5 điểm 1đ Câu - Xương dài phân chia các tế bào lớp sụn tăng trưởng - Xương to nhờ phân chia các tế bào màng xương Xương người già thường giòn và dễ gãy là tỉ lệ cốt giao giảm nên xương thường giòn và dễ gãy điểm - Máu gồm huyết tương và tế bào máu - Chức huyết tương, và hồng cầu: tạo môi trường lõng thể, luân chuyển máu, vận chuyên các chất cần thiết cho thẻ và chất thải A A O O AB B Câu Câu AB 1 B điểm Đường máu vòng TH lớn: - Máu từ tâm thất trái đổ vào đông mạch chủ - Máu từ động mạch qua mao mạch - Máu từ mao mạch đổ vào tỉnh mạch - Máu từ tỉnh mạch đổ vào tâm phải điểm - Một chu kỳ tim có 0.8 s - Pha co: 0.1 s - Pha thất co 0.3 s - Pha giản chung 0.4 s + 1phút = 60s 1 + nhịp tim phút = 60/0.8= 75 nhịp V KẾT QUẢ KIẾM TRA VÀ RÚT KINH NGHIỆM Kết kiểm tra Lớp 0-<3 3-<5 5-<6,5 6,5-<8,0 8-10 Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 29/10/2012 Ngày dạy: 14/11/2012 CHƯƠNG IV Tiết 21 HÔ HẤP VÀ CÁC CƠ QUAN HÔ HẤP A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nêu ý nghĩa hô hấp - HS mô tả cấu tạo các quan hệ hô hấp liên quan đến chức chúng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể và hệ hô hấp B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H20.1, H20.2, H20.3 - Mô hình cấu tạo hệ hô hấp C PHƯƠNG PHÁP: - Hoạt động nhóm - Vấn đáp tìm tòi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định tổ chức: II.Bài cũ : Không III Bài (40’) Mở bài: Giới thiệu chương Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu hô hấp - GV yêu cầu HS quan sát H20.1 và đọc thông tin, thảo luận các câu hỏi: + Hô hấp là gì? + Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào? + Sự thở có ý nghĩa hô hấp? + Hô hấp ý nghĩa gì? HS quan sát H20.1 và đọc thông tin, suy nghĩ và trả lời câu hỏi - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận - GV giảng giải thêm: + Các chất dinh dưỡng đã hấp thụ (P, G, L) bị O2 hóa O2 tạo lượng ATP cần cho hoạt động sống tế bào * Hoạt động 2: Tìm hiểu các quan hệ hô hấp người và chức hô hấp chúng - GV yêu cầu HS quan sát H20.2, H20.3 kết hợp quan sát mô hình và đọc thông tin bảng 20, thảo luận: + Hệ hô hấp gồm các quan nào? + Nêu cấu tạo các quan đó? + Những đặc điểm cấu tạo nào các quan đường dẫn khí có tác dụng làm ẩm, ấm không khí, bảo vệ? + Chức đường dẫn khí và lá phổi? HS quan sát H20.2, H20.3 kết hợp quan sát mô hình và đọc thông tin bảng 20, thảo luận sau đó trình, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút Nội dung I Khái niệm hô hấp(15 p) - Hô hấp là quá trình không ngừng cung cấp O2 cho các tế bào thể và loại CO2 các tế bào thải khỏi thể - Hô hấp gồm giai đoạn: thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào - ý nghĩa : Cung cấp O2 cho tế bào tạo lượng cho hoạt động sống tế bào và thể II Các quan hệ hô hấp người và chức hô hấp chúng(25p) - Hệ hô hấp gồm: + Đường dẫn khí: gồm mũi, họng, quản, khí quản, phế quản + Hai lá phổi - Chức năng: + Đường dẫn khí: có chức dẫn khí vào và ra, ngăn bụi, làm ẩm, làm ấm không khí + Phổi: Thực trao đổi khí thể mà môi trường ngoài IV Củng cố- dặn dò(3’ ) - Hô hấp có vai trò quan trọng nào với thể sống? - Nêu cấu tạo hệ hô hấp và chức các quan hệ hô hấp? - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài E Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 06/11/2012 Ngày dạy: 17/11/2012 Tiết 22 HOẠT ĐỘNG HÔ HẤP A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày động tác thở với tham gia các thở - Nêu rõ khái niệm dung tích sống lúc thở sâu - Phân biệt thở sâu với thở bình thường và ý nghĩa thở sâu - Trình bày chế trao đổi khí phổi và tế bào - HS trình bày chế trao đổi khí phổi và tế bào Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ hệ hô hấp B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H21.1, H21.2, H21.3, H21.4 C PHƯƠNG PHÁP: - Hoạt động nhóm - Hoạt động cá nhân DTIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định tổ chức: 1-2’ II Kiểm tra bài cũ (5’) - Hô hấp là gì? Hô hấp có vai trò quan trọng nào sống? - Nêu cấu tạo hệ hô hấp và chức các quan hệ hô hấp? III Bài mới(35’) Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu thông khí I Thông khí phổi(20’) phổi - Sự thông khí phổi nhờ cử - GV yêu cầu HS quan sát H21.1; H21.2 và động hô hấp hít vào và thở đọc thông tin, thảo luận các câu hỏi: + Khi hít vào các liên sườn + Các lồng ngực đã phối hợp hoạt ngoài co, hoành co làm thể tích động nào để tăng giảm thể tích lồng lồng ngực và phổi tăng lên ngực? + Khi thở thì các liên sườn IV Củng cố- dặn dò(5’) - Trình bày tóm tắt quá trình hô hấp thể người? - Cơ chế thực quá trình trao đổi khí phổi và tế bào là gì? - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 06/11/2012 Ngày dạy: 21/11/2012 Tiết 23 VỆ SINH HÔ HẤP A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày các tác nhân gây bệnh đường hô hấp, các bệnh đường hô hấp thường gặp , đề các biện pháp bảo vệ hệ hô hắp - Nêu các biên pháp để có hệ hô hấp khoẻ mạnh Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ hệ hô hấp B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tư liệu ô nhiễm môi trường C PHƯƠNG PHÁP Đàm thoại Hoạt động nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định tổ chức: 1-2’ II Kiểm tra bài cũ(5’) - Trình bày tóm tắt quá trình hô hấp thể người? - Cơ chế thực quá trình trao đổi khí phổi và tế bào là gì? III Bài (35’) Mở bài: Kể vài bệnh tổn thương hệ hô hấp mà em biết? Vậy nguyên nhân gây các hậu tai hại đó là gì? Bài hôm giúp chúng ta tìm hiểu vấn đề này Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu các tác nhân gây hại cho hệ hô hấp - GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 22 và thảo luận các câu hỏi: + Không khí có thể bị ô nhiễm và gây Nội dung I Cần bảo vệ hệ hô hấp khỏi các tác nhân có hại (20’) - Các tác nhân gây hại cho hệ hô hấp là bụi, chất khí độc, vi sinh vật gây nên các bệnh lao phổi, viêm phổi, ngộ độc, IV Củng cố- dặn dò(3’) - Trình bày các tác nhân gây hại cho hệ hô hấp và tác hại chúng? - Hút thuốc lá có hại nào cho hệ hô hấp? - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 13/11/2012 Ngày dạy: 23/11/2012 Tiết 24 THỰC HÀNH HÔ HẤP NHÂN TẠO A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo - HS nắm trình tự các bước tiến hành hô hấp nhân tạo - HS biết phương pháp hà thổi ngạt và phương pháp ấn lồng ngực Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức nghiêm túc thực hành thí nghiệm và hợp tác nhóm B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị chiếu các nhân, gối bông, gạc và vải mềm C PHƯƠNG PHÁP - Thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định tổ chức: 1-2’ II Kiểm tra bài cũ(5’) - Trình bày các tác nhân gây hại cho hệ hô hấp và tác hại chúng? - Kiểm tra chuẩn bị HS III Bài mới( 35’) Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu các nguyên I Các nguyên nhân làm gián đoạn hô nhân làm gián đoạn hô hấp hấp người - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo - Khi bị chết đuối: nước vào phổi thì luận: cần loại bỏ nước cách cõng nạn + Có nguyên nhân nào làm hô nhân tư dốc ngược đầu hấp người bị gián đoạn? - Khi bị điện giật: nhanh chóng ngắt HS đọc thông tin , thảo luận sau đó nguồn điện trình bày, nhận xét, bổ sung - Khi bị thiếu khí hay nhiễm khí độc: - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết khiêng nạn nhân khỏi khu vực đó luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tiến hành hô hấp nhân II Thực hành hô hấp nhân tạo Phương pháp hà thổi ngạt tạo - Các bước tiến hành: + VĐ 1: Phương pháp hà thổi ngạt + Đặt nạn nhân nằm ngửa đầu ngửa - GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo phía sau luận: + Bịt mũi nạn nhân hai ngón tay + Phương pháp hà thổi ngạt + Tự hít đầy lồng ngực tiến hành nào? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó ghé sát môi vào miệng nạn nhân và thổi vào phổi nạn nhân, không để trình bày, nhận xét, bổ sung không khí thoát ngoài chỗ tiếp xúc - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút với miệng kết luận + Ngừng thổi để hít vào lại thổi - GV hướng dẫn các thao tác trên mô tiếp, tiếp tục nạn nhân tự hình người hô hấp - GV giảng giải thêm: + Nếu miệng nạn nhân khó mở, có thể dùng tay bịt miệng và thổi vào mũi + VĐ 2: Phương pháp ấn lồng ngực Phương pháp ấn lồng ngực - GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo - Các bước tiến hành: luận: + Đặt nạn nhân nằm ngửa, + Phương pháp ấn lồng ngực lưng kê cao gối mềm để đầu tiến hành nào? ngửa phía sau HS đọc thông tin, thảo luận sau đó + Cầm hai cánh tay nạn nhân và trình bày, nhận xét, bổ sung dùng sức nặng thể ép vào ngực IV Cũng cố- dặn dò(4’) - GV nhận xét đánh giá thực hành, ý thức học tập HS, cho điểm nhóm làm tốt - Học bài - Soạn bài E RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn: 13/11/2012 Ngày dạy: 24/11/2012 CHƯƠNG V Tiết 25 TIÊU HÓA VÀ CÁC CƠ QUAN TIÊU HÓA A MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS trình bày vai trò các quan tiêu hoá biến đổi thức ăn hai mặt lí học và hoá học - HS xác định trên mô hình các quan tiêu hóa hệ tiêu hóa người Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể và hệ tiêu hóa B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H24.1, H24.2, H24.3 - Mô hình cấu tạo hệ tiêu hóa C PHƯƠNG PHÁP Trực quan Hoạt động nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định tổ chức: 1-2’ II Kiểm tra bài củ: III Bài mới(40’) Mở bài: Hàng ngày chúng ta đã ăn loại thức ăn nào? và thức ăn đó biến đổi nào? Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu thức ăn và tiêu hóa - GV yêu cầu HS quan sát H24.1; H24.2 và đọc thông tin, thảo luận các Nội dung I Thức ăn và tiêu hóa - Thức ăn gồm các chất vô và hữu - Hoạt động tiêu hóa gồm ăn, đẩy thức câu hỏi: ăn, tiêu hóa thức ăn, hấp thụ thức ăn, thải + Các chất nào thức ăn kkhông phân bị biến đổi mặt hóa học qua quá - Nhờ quá trình tiêu hóa, thức ăn biến trình tiêu hóa? đổi thành chất dinh dưỡng và thải cặn bã + Các chất nào thức ăn biến đổi mặt hóa học qua quá trình tiêu hóa? + Quá trình tiêu hóa gồm hoạt động nào? HS quan sát H24.1; H24.2, đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết II Các quan tiêu hóa luận - Hệ tiêu hóa gồm: * Hoạt động 2: Tìm hiểu các quan + ống tiêu hóa: gồm miệng, hầu, thực tiêu hóa quản, dày, ruột, hậu môn - GV yêu cầu HS quan sát H24.3, kết + Tuyến tiêu hóa: - Tuyến nước bọt hợp quan sát mô hình và thảo luận hoàn - Tuyến gan thành bảng 24 SGK: - Tuyến tụy HS quan sát H24.3 kết hợp quan - Tuyến vị sát mô hình , thảo luận sau đó trình, - Tuyến ruột nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS lên xác định trên mô hình - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV Củng cố- dặn dò(5’) - Vai trò tiêu hóa thể người là gì? - Nêu cấu tạo hệ tiêu hóa? - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 20/11/2012 Ngày dạy: 28/11/2012 Tiết 26 TIÊU HÓA Ở KHOANG MIỆNG A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày các hoạt động tiêu hóa diễn khoang miệng : Biến đổi lí học và biến đổi hoá học - HS trình bày hoạt động nuốt và đẩy thức ăn từ khoang miệngqua thực quản xuống dày Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể và hệ tiêu hóa B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H25.1, H25.2, H25.3; bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào Hoạt động nhóm C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định tổ chức lớp (1’) II Kiểm tra bài cũ(5 ’) - Vai trò tiêu hóa đốivới thể người là gì? - Nêu cấu tạo hệ tiêu hóa? III Bài mới(35’) 1Mở bài:Chúng ta đã biết thức ăn vào thể còn thô xơ không hấp thụ mà phải nhờ đến hoạt động tiêu hóa thức ăn hệ tiêu hóa để biến đổi thức ăn thành các chất dinh dưỡng mà thể hấp thụ Qua nội dung bài trước cho biết: Quá trình tiêu hóa thức ăn quan nào?(miệng) Vậy bài hôm giúp chúng ta tìm hiểu quá trình tiêu hóa khoang miệng đã diễn nào? Tiến trình lên lớp Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu tiêu hóa khoang miệng - GV yêu cầu HS quan sát H25.1; H25.2 và đọc thông tin, thảo luận hoàn Nội dung I Tiêu hóa khoang miệng - Tiêu hóa khoang miệng gồm: + Biến đổi lý học: Tiết nước bọt, nhai, đảo trộn thức ăn, tạo viên thức ăn IV Củng cố- dặn dò(4’) - Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng là gì? - Trình bày quá trình nuốt và đẩy thức ăn qua thực quản? - Học bài E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …… Ngày soạn: 20/11 /2012 Ngày dạy: 28/11/2012 Tiết 27 TIÊU HÓA Ở DẠ DÀY A MỤC TIÊU: Kiến thức: HS Trình bày biến đổi mặ lí học và hoá học dày Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể và hệ tiêu hóa B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H27.1, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định tổ chức II Kiểm tra bài cũ :(5 P) Trình bày biến đổi thức ăn khoang miệng ? III Bài Mở bài: Chúng ta đã biết các thức ăn tiêu hóa phần khoang miệng, vào đến dày chúng tiếp tục biến đổi nào? Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo dày - GV yêu cầu HS quan sát H27.1 và đọc thông tin, thảo luận: + Trình bày các đặc điểm cấu tạo chủ yếu dày? + Căn vào đặc điểm cấu tạo, dự đoán xem dày có thể diễn các hạot động tiêu hóa nào? HS quan sát H27.1, đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận * Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu hóa Nội dung I Cấu tạo dày(15p) - Dạ dày hình túi, dung tích lít - Thành dày có lớp: + Lớp màng ngoài + Lớp cơ: dày, khỏe gồm lớp dọc, vòng, chéo + Lớp niêm mạc + Lớp niêm mạc: nhiều tuyến vị tiết dịch vị II Tiêu hóa dày(20p) Kiểm tra đánh giá(4’) - Ở dày có các hoạt động tiêu hóa nào? - Biến đổi lí học và hóa học dày diễn nào? Hướng dẫn nhà (1p) -Học bài -Làm bài tập -Chuẩn bị bài E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …… Ngày soạn : 22/11/2012 Ngày dạy: 29/11/2012 Tiết 28 : TIÊU HÓA Ở RUỘT NON I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh trình bày biến đổi lí học :Hoà loãng , phân nhỏ thức ăn - Biến đổi mặt hoá học thức ăn ruột non : biến tinh bột thành đường đơn, prôtêin thành axit amin, lipit thành glixerin và axit béo Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể và hệ tiêu hóa II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV các tài liệu có liên quan đến bài học - HS: kẻ phiếu học tập vào III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ(5 phút) - dày có hoạt động tiêu hóa nào? - Biến đổi lý học và hóa học dày diễn nào? Bài (35 phút) Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ruột non Nội dung I Ruột non - Thành ruột có lớp mỏng - GV yêu cầu HS quan sát H28.1, H28.2 và đọc thông tin, thảo luận: + Trình bày các đặc điểm cấu tạo chủ yếu ruột non? + Căn vào đặc điểm cấu tạo, dự đoán xem ruột non có thể diễn các họat động tiêu hóa nào? HS quan sát H28.1, H28.2 và đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận * Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu hóa ruột non - GV yêu cầu HS quan sát H28.3, đọc thông tin và thảo luận hoàn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn ruột non” Biến dổi thức ăn ruột non Các hoạt động tham gia dày: + Lớp màng ngoài + Lớp cơ: dọc, vòng + Lớp niêm mạc + Lớp niêm mạc: có nhiều tuyến ruột và chất nhày: Tuyến gan tiết dịch mật Tuyến tụy tiết dịch tụy Tuyến ruột tiết dịch ruột và chất nhầy II Tiêu hóa ruột non - Thức ăn G, L, P bị biến đổi mặt hóa học thành chất dinh dưỡng mà thể hấp thụ Các thành phần tham gia hoạt động - Tiết dịch - Tuyến gan, tuyến Biến đổi lý - Muối mật tách lipít ruột, tuyến tuỵ học thành giọt nhỏ biệt - Các lớp lập tạo nhũ tương dày - Tinh bột, prôtêin -Enzim tiêu hoá chịu tác dụng Gluxit Biến đổi hóa enzim - Enzim pepsin, học - Lipít chịu tác dụng tripsin dịch mật và - Muối mật, lipaza enzim HS quan sát H28.3 đọc thông tin và thảo luận hoàn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn ruột non” sau đó trình, nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS thảo luận: + Thức ăn xuống tới ruột non còn chịu biến đổi lí học không? Nếu có thì biểu nào? + Sự biến đổi ruột non thực loại chất nào thức ăn? Biểu nào? + Vai trò lớp thành ruột Tác dụng hoạt động - Thức ăn hòa loãng, trộn với dịch - Phân nhỏ thức ăn - Biến đổi tinh bột thành đường đơn - Prôtêin thành axitamin - Lipit thành glyêrin và axít béo non là gì? HS thảo luận sau đó trình bày nhận xét và bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Củng cố- Dăn dò(4’) - Hoạt động tiêu hóa chủ yếu ruột non là gì? - Biến đổi lí học và hóa học ruột non nào? - Làm các bài tập 1,2,3,4 E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …… Ngày soạn : 3/12/2012 Ngày dạy: 12/12/2012 Tiết 29: HẤP THỤ CHẤT DINH DƯỠNG VÀ THẢI PHÂN VỆ SINH TIÊU HOÁ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ các chất dinh dưỡng - HS xác định dược đường vận chuyển các chất dinh dưỡng đã hấp thụ Vai trò gan - Kể số bệnh đường tiêu hoá thường gặp và cách phòng tránh Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể và hệ tiêu hóa II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Tài liệu có liên quan các bệnh đường tiêu hoá - HS: kẻ phiếu học tập vào III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ(5 phút) - Hoạt động tiêu hóa chủ yếu ruột non là gì? - Biến đổi lí học và hóa học ruột non nào? Bài mới(30phút) Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu hấp thụ các chất dinh dưỡng Nội dung I Hấp thụ các chất dinh dưỡng - Ruột non là nơi hấp thụ chất dinh - GV yêu cầu HS quan sát H29.1 và đọc thông tin, thảo luận: + Đặc điểm cấu tạo ruột non có ý nghĩa gì với chức hấp thụ các chất dinh dưỡng nó? + Căn vào đâu người ta khẳng định ruột non là quan chủ yếu hệ tiêu hóa đảm nhận vai trò hấp thụ các chất dinh dưỡng? HS quan sát H29.1 và đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận * Hoạt động 2: Tìm hiểu đường vận chuyển các chất sau hấp thụ và vai trò gan - GV yêu cầu HS quan sát H29.3, đọc thông tin và thảo luận hoàn thành bảng “Các đường vận chuyển các chất dinh dưỡng đã hấp thụ” HS quan sát H29.3 đọc thông tin và thảo luận hoàn thành bảng “Các đường vận chuyển các chất dinh dưỡng đã hấp thụ” sau đó trình, nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS thảo luận: + Gan đóng vai trò gì trên đường vận chuyển các chất dinh dưỡng tim? HS thảo luận sau đó trình bày nhận xét và bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận * Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò ruột già quá trình tiêu hóa - GV yêu cầu HS đọc thông tin và thảo luận: + Vai trò chủ yếu ruột già quá trình tiêu hóa thể người là gì? HS thảo luận sau đó trình bày nhận xét và bổ sung - GV giảng giải thêm: + Ruột già không phải là nơi chứa phân dưỡng - Cấu tạo ruột non phù hợp với việc hấp thụ chất dinh dưỡng: + Niêm mạc ruột có nhiều nết gấp + Có nhiều lông ruột và lông cực nhỏ + Mạng lưới mao mạch dày đặc + Ruột dài 2.8-3m, tổng diện tích bề mặt 500 m2 II Con đường vận chuyển, hấp thụ các chất và vai trò gan - Các chất dinh dưỡng sau hấp thụ qua thành ruột theo hai đường tim: + Theo mao mạch bạch huyết: gồm vitamin tan dầu và 70% lipit + Theo mao mạch máu: Các chất dinh dưỡng khác và 30% lipit - Gan có vai trò điều hòa nồng độ các chất dự trữ máu luôn ổn định và khử độc, tiết mật III Thải phân - Ruột già hấp thụ lại nước cần cho thể - Thải phân + Ruột già có hệ sinh vật + Hoạt động học ruột già: dồn chất chứa ruột xuống ruột thẳng - GV liên hệ thực tế: + Bệnh táo bón + Viêm đại tràng + Khuyên học sinh ăn nhiều chất sơ, vận động vừa phải ăn no - GV chốt lại kiến thức IV Các tác nhân có hại cho hệ tiêu hoá * Hoạt động 4: Tìm hiểu nguyên nhân - Nội dung ghi phiếu học tập gây hại cho hệ tiêu hóa - GV yêu cầu HS quan sát tranh ảnh số bệnh liên quan đến hệ tiêu hóa và đọc thông tin, thảo luận hoàn thành bảng “Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa” HS quan sát tranh vẽ số bệnh liên quan đến hệ tiêu hóa và đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết V Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa luận khỏi các tác nhân có hại và đảm bảo - GV hoàn thiện kiến thức cho HS tiêu hóa có hiệu * Hoạt động 5: Tìm hiểu các biện pháp - Ăn uống hợp vệ sinh bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi các tác nhân có - Khẩu phần ăn hợp lý hại - Ăn uống khoa học - GV yêu cầu HS đọc thông tin và thảo - Vệ sinh miệng đúng cách luận hoàn: + Thế nào là vệ sinh miệng đúng cách? + Thế nào là ăn uống hợp vệ sinh? + Tại ăn uống đúng cách lại giúp cho tiêu hóa đạt hiệu quả? HS đọc thông tin và thảo luận sau đó trình, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá(3’) - Những đặc điểm cấu tạo nào ruột non giúp nó đảm nhiệm tốt vai trò hấp thụ chất dinh dưỡng? - Trình bày các đường vận chuyển chất dinh dưỡng sau hấp thụ qua thành ruột? - Nêu các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa và mức độ ảnh hưởng chúng hệ tiêu hóa? - Trình bày các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa? Hướng dẫn nhà - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Làm bài tập cuối bài 29 và bài 30 - Soạn bài PHIẾU HỌC TẬP: CÁC CON ĐƯỜNG VẬN CHUYỂN CHẤT DINH DƯỠNG Các chất hấp thụ và vận chuyển Các chất hấp thụ và vận chuyển theo máu theo bạch huyết - Đường - Lipit: các giọt lipit đã nhũ tương - Axit béo, glyxêrin hóa - Axit amin - Các Vitamin tan dầu A, D, - Các vitamin tn nước E, K - Các muối khoáng, nước PHIẾU HỌC TẬP: CÁC TÁC NHÂN GÂY HẠI CHO HỆ TIÊU HÓA Cơ quan hoạt động bị ảnh hưởng - Răng Vi khuẩn - Dạ dày, ruột - Các tuyến tiêu hóa - Ruột Giun sán - Các tuyến tiêu hóa Ăn uống - Cơ quan tiêu hóa không đúng - Hoạt động tiêu hóa cách - Hoạt động hấp thụ Khẩu phần - Cơ quan tiêu hóa ăn không - Hoạt động tiêu hóa hợp lý - Hoạt động hấp thụ Tác nhân Mức độ ảnh hưởng - Tạo môi trường axit làm hỏng men - Bị viêm loét - Bị viêm, làm tăng tiết dịch - Gây tắc ruột - Gây tắc ống mật - Có thể bị viêm - Kém hiệu - Giảm - Dạ dày, ruột có thể mệt mỏi, gan có thể bị sơ - Bị rối loạn - Kém hiệu E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …… Ngày soạn : 3/12/2012 Ngày dạy: 12/12/2012 ( Dạy bù chiều tứ 4) Tiết 30: THỰC HÀNH TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA ENZIM TRONG NƯỚC BỌT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS biết đặt các thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện bảo đảm cho enzim hoạt động - HS biết rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm với đối chứng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, làm thí nghệm Thái độ: - Có ý thức nghiêm túc học tập thực hành II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị hồ tinh bột, nước bọt, ống nghiệm, giá đun, may so, nhiệt kế, hóa chất - HS: - Chuẩn bị theo nhóm phân công III PHƯƠNG PHÁP - Thực hành IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ(5 phút) - Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng là gì? - Trình bày quá trình nuốt và đẩy thức ăn qua thực quản? Bài (35’) Mở bài: Khi chúng ta nhai cơm lâu miệng thấy là vì sao? Vậy bài TNo này giúp các em khẳng định điều đó Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Chuẩn bị thí nghiệm - GV yêu cầu các tổ báo kết chuẩn bị nhóm mình HS phân công nhóm và báo cáo: + HS nhận dụng cụ, vật liệu + HS chuẩn bi nhãn mác + HS chuẩn bị nước bọt hòa loãng, lọc, đun sôi + HS chuẩn bị bình thủy tinh nước 370C - GV giới thiệu và ghi lại số điều định hướng cho HS: + Tinh bột + Iốt màu xanh + Đường + thuốc thử Strôme màu đỏ nâu * Hoạt động 2: Tiến hành bước và thí nghiệm - GV yêu cầu HS làm bước và SGK Nội dung I Phân công và chuẩn bị II Nội dung và cách tiến hành Bước 1: - Các bước tiến hành: + Dùng ống đong hồ tinh bột rót vào các ống A, B, C, D đặt lên giá + Dùng ống đong khác lấy các vật liệu: ống A: 2ml nước lã IV Kiểm tra đánh giá(4’) - GV nhận xét thực hành, cho điểm nhóm làm tốt - Soạn bài - Đọc trước bài trao đổi chất E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …… Ngày soạn : 3/12/2012 Ngày dạy: 12/12/2012 ( Dạy bù ciều thứ 4) Tiết 31: BÀI TẬP I.Mục tiêu: Kiến thức: Nhận dạng và giải các bài tập SGK Kĩ năng: Vận dụng kiến thức vào việc giải các bài tập Thái độ: Tư logic, suy đoán II Chuẩn bị Giáo viên: Hệ thống bài tập Học sinh: Làm bài tập SGK III Tiến trình bài dạy Để củng cố và rèn các dạng bài tập SGK Sinh học 8, ta tìm hiểu tiết bài tập Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức Chương II: Vận động các chương Hệ vân động gồm xương và hệ : GV hệ thống hoá các chương đã học + Xương có tính chất rắn và đàn GV: Hướng dẫn trả lời câu hỏi hồi 1/Hô hấp có liên quan nào với + Cơ có tính chất co và dãn các hoạt động sống TB và thể? Chương II: Tuần hoàn - Máu gồm huyết tương và các tế bào 2/ Trình bày TĐK phổi và TB? máu - Các tế bào máu gồm hồng cầu, bạch cầu,và tiểu cầu - Tim có cấu tạo gồm ngăn,gồm vòng tuần hoàn Kiến thức chương IV 3/ Dung tích sống là gì? Quá trình luyện Hô hâp là quá trình không ngừng cung tập để tăng dung tích sống phụ thuộc vào cấp Oxi cho các TB thể và loại Cacbonic các TB thải khỏi thể các yếu tố nào? Sự TĐK phổi và TB * Phổi: O2: Oxy khuếch tán từ phế nang vào máu 4/ Hút thuốc lá có hại ntn đối vời sk? CO2: CO2 khuếch tán từ máu vào phế HS: Nghiên cứu trả lời GV: Yêu cầu HS đọc Em có biết/ 74/ nang * Tế bào: Sgk O2: Oxy khuếch tán từ máu vào tế bào HS: Đọc bài GV: Yêu cầu HS trình bày phương pháp CO2: CO2 khuếch tán từ tế bào vào máu Dung tích sống là thể tích khí hít hô hấp nhân tạo vào thật sâu và thở gắng sức HS: Trình bày - Dung tích phổi phụ thuộc các yếu tố: Các kĩ Các thao Thời Tình trạng sức khỏe, tầm vóc, luyện tập, tác gian tuổi, giới tính Hút thuốc lá có thể gây ung thư phổi … GV: Hướng dẫn trả lời câu hỏi và bài II Kiến thức và bài tập chương V: tập: Vai trò cuả tiêu hóa thể 1/ Vai trò tiêu hóa thể người người là biến đổi thức ăn thành là gì? chất dễ hấp thụ thể… 2/ Các hoạt động tiêu hóa khoang Biến đổi thức ăn Các hoạt động miệng, dày và ruột non là gì? khoang miệng tham gia Đọc Em có biết: Vai trò nước Biến đổi lí học - Tiết nước bọt bọt/83/sgk - Nhai - Đảo trộn thức ăn - Tạo viên thức ăn Biến đổi hoá học Hoạt động men amilaza nước bọt * Dạ dày - Sự biến đổi lí học: Sự tiết dịch vị; Sự co bóp dày - Sự biến đổi hoá học: Hoạt động enzim pepsin * Ruột non: - Sự biến đổi lí học: Thức ăn hoà loãng và trộn dịch tiêu hoá - Sự biến đổi hoá học: + Tinh bột  Đường đơn + Prôtêin  Axit amin + Lipit  axit béo + glixêrin Các tác nhân có hại cho hệ tiêu 3/ Các tác nhân có hại cho hệ tiêu hóa? hóa: vi khuẩn, giun sán, chế độ ăn Biện pháp và cách bảo vệ hệ tiêu hóa? uống HS: Nghiên cứu trả lời * Biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá : - Ăn uống hợp vệ sinh : ăn chín, uống sôi, rau sống và trái cây phải rửa sạch, không ăn thức ăn ôi thiu, - Ăn chậm nhai kĩ, đúng bữa - Ăn thức ăn hợp vị, tạo bầu không khí vui vẽ - Sau bữa ăn có thời gian nghĩ hợp lí GV: Trình bày – nhận xét – rút KL Các quan Các tuyến tiêu hóa ống tiêu hóa Sự vận chuyển các chất Các chất dinh Các chất dinh dưỡng hấp dưỡng hấp thụ và vận thụ và vận chuyển theo chuyển theo đường máu đường bạch huyết Đường, Axit béo Lipit,( các giọt và glicerin, A.a, nhỏ đã nhũ Các Vit tan tương hóa ) nước M.khoáng, vit tan dầu nước GV giúp đỡ học sinh giải đáp các bài tập khó mà học sinh chưa là sách bài tập IV Củng cố: (7’) - Nhắc lại các kiến thức đã học chương IV, V - GV hệ thống hóa kiến thức sơ đồ - Về nhà học bài - Ôn lại các kiến thức đã học - Chuẩn bị bài: Trao đổi chất E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …… Ngày soạn: 7/12/2012 Ngày dạy 15/12/2012 CHƯƠNG VI Tiết 32 TRAO ĐỔI CHẤT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS phân biệt TĐC thể và môi trường ngoài và trao đổi chất tế bào với môi trường bên - Nêu mối quan hệ hai cấp độ trao đổi chất Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Các tài liệu có liên quan - HS: Kẻ phiếu học tập vào III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ(5 phút) - Nêu các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa và mức độ ảnh hưởng chúng hệ tiêu hóa? - Trình bày các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa? Bài mới(35 phút) Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu trao đổi chất I Trao đổi chất thể và môi thể và môi trường ngoài trường ngoài (13 phút) - GV yêu cầu HS quan sát H31.1, thảo -Môi trường trao đổi : Giữa thể với luận: môi trường bên ngoài + Sự trao đổi chất thể và môi -Sản phẩm trao đổi : Cơ thể lấy thức ăn , trường ngoài biểu nào? nước uống , khí ôxi từ môi trường bên + Hoàn thành phiếu học tập: “Vai trò ngoài và thải môi trường chất cặn bả , các hệ quan TĐC” khí cacbonic HS quan sát , thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận II Trao đổi chất tế bào và môi * Hoạt động 2: Tìm hiểu trao đổi chất trường trong(12 phút) tế bào và môi trường - Sự TĐC tế bào và môi trường - GV yêu cầu HS đọc thông tin và thảo biểu hiện: luận: + Chất dinh dưỡng và O2 đưa + Máu và nước mô cung cấp tới tế bào sử dụng cho các hoạt động chất gì cho tế bào? sống đồng thời sản phẩm phân hủy đưa + Hoạt động sống tế bào tạo đến quan bài tiết thải ngoài sản phẩm gì? - Sự TĐC tế bào thông qua môi + Các sản phẩm từ tế bào thải trường thể đưa tới đâu? + Sự TĐC tế bào và môi trường thể biểu nào? HS đọc thông tin và thảo luận sau đó trình, nhận xét, bổ sung III Mối quan hệ TĐC cấp độ - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút thể và cấp độ tế bào(10 phút) kết luận - TĐC cấp độ thể cung cấp chất * Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ dinh dưỡng , khí ôxi cho tế bào và nhận trao đổi chất cấp độ thể và cấp từ tế bào cacbonic và chất cặ bã để thải độ tế bào môi trường - GV yêu cầu HS quan sát H31.2, thảo Trao đổi chất tê bào giải phóng luận: lượng cung cấp cho các quan + TĐC cấp độ tế bào thực thể thực các hoạt dộng trao đổi nào? chất + TĐC cấp độ thể thực nào? + Nếu TĐC cấp độ bị ngừng lại dẫn đến hậu gì? HS quan sát, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV Củng cố- Dặn dò(5 phút) - Trình bày trao đổi chất cấp độ thể và cấp độ tế bào? - Trình bày mối quan hệ TĐC cấp độ thể và cấp độ tế bào? - Học bài, làm các bài tập 1,2,3 - Soạn bài E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …… Ngày soạn: 25/12/2012 Ngày dạy: 12/12/2012 Tiết 35 ÔN TẬP HỌC KỲ I I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức học kỳ I - HS nắm kiến thức đã học Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Máy tính, máy chiếu - HS: kẻ phiếu học tập vào III PHƯƠNG PHÁP - Thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ (5 phút) - Vì nói chuyển hóa vật chất và lượng là đặc trưng sống? - Chuyển hóa là gì? nêu cách tính ? Bài (35 phút) Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Hệ thống hóa kiến thức I Hệ thống hóa kiển thức - GV chia lớp thành nhóm và yêu cầu - Nội dung ghi theo bảng kiến thức các nhóm thảo luận hoàn thành bảng kiến thức mình theo số thứ tự từ bảng 35.1 đến bảng 35.6 HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV chữa bài cách cho HS đọc kết quả, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá kết nhóm và hoàn thiện kiến thức cho HS trên máy chiếu - GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung bảng * Hoạt động 2: Thảo luận câu hỏi - GV yêu cầu HS thảo luận: II Thảo luận câu hỏi + Trong phạm vi kiến thức đã học, hãy chứng minh tế bào là đơn vị cấu trúc và chức sống? + Trình bày mối liên hệ chức các hệ quan đã học? + Các hệ tuần hoàn, hô hấp, tiêu hóa đã tham gia vào hoạt động trao đổi chất và chuyển hóa lượng nào? HS thảo luận sau đó trình, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận IV Cũng cố (4 phút) - GV nhấn mạnh nội dung chính bài học, kiến thức có thể kiểm tra - Học bài , trã lời câu hỏi cuối bài 35 - Chuẩn bị kiểm tra E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …… Ngày soạn: 24/12/2012 Ngày dạy: 26/12/2012 Tiết 33 CHUYỂN HÓA I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS xác định chuyển hóa vật chất và lượng tế bào gồm quá trình đồng hóa và dị hóa - Phân biệt đồng hoá và dị hoá, trình bày mối quan hệ TĐC với chuyển hóa vật chất lượng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tào liệu có liên quan đến đồng hoá và dị hoá III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ.(5 phút) - Trình bày trao đổi chất cấp độ thể và cấp độ tế bào? - Trình bày mối quan hệ TĐC cấp độ thể và cấp độ tế bào? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu chuyển hóa I Chuyển hóa vật chất và nănglượng vật chất và lượng (15 phút) - GV yêu cầu HS quan sát H32.1, đọc - Chuyển hoá vật chất và lượng thông tin, thảo luận: gồm quá trình: + Sự chuyển hóa vật chất và + Đồng hóa: là quá trình tổng hợp từ lượng gồm quá trình nào? các chất đơn giản thành các chất phức + Phân biệt trao đổi chất và chuyển tạp và tích lũy lượng hóa lượng? + Dị hóa: là quá trình phân giải các + Năng lượng giải phóng tế chất phức tạp thành các chất đơn giản và bào sử dụng vào hoạt động giải phóng lượng nào? - Mối quan hệ đồng hóa và dị hóa + Lập bảng so sánh đồng hóa và dị là hai quá trình trái ngược nhau, mâu hóa Nêu mối quan hệ gãưa đồng hóa và thuẫn thống với dị hóa? -Phân biệt TĐC tế bào với + Tỉ lệ đồng hóa và dị hóa thể độ tuổi và trạng thái khác thay đổi nào? HS quan sát , thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Nếu không có đồng hóa thì không có nguyên liệu cho dị hóa và ngược lại không có dị hóa thì không có lượng cho đồng hóa chuyển hoá vật chất và lượng : TĐC tế bào Chuyển hoá VC và lượng Là tượng Là quá trình biển trao đổi chất đổi chất có tích tế bào với môi luỹ và giải phòng trường lượng thể - Tương quan đồng hóa và dị hóa phụ thuộc vào lứa tuổi và trạng thái sức khỏe -Mối quan hệ TĐC với chuyển hoá: TĐC tạo điều kiện cho chuyển hoá, chuyển hoá thúc quá trình trao đổi chất II Chuyển hóa bản(10 phút) - Chuyển hóa là lượng tiêu dùng thể hoàn toàn nghỉ ngơi - Đơn vị: KJ/h/1kg - ý nghĩa: Căn vào chuyển hóa để xác định trạng thái sức khỏe * Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển hóa - GV yêu cầu HS đọc thông tin và thảo luận: + Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có tiêu dùng lượng không? Tại sao? + Chuyển hóa là gì? + ý nghĩa chuyển hóa bản? HS đọc thông tin và thảo luận sau đó trình, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận III Điều hòa chuyển hóa vật chất * Hoạt động 3: Tìm hiểu điều hòa và lượng (10 phút) chuyển hóa vật chất và lượng - Cơ chế thần kinh: não có các trung - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo khu thần kinh điều khiển TĐC luận: - Cơ chế thể dịch: các hooc môn + Có hình thức điều hòa chuyển hóa vật chất và lượng nào? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV Kiểm tra đánh giá(4 phút) - Vì nói chuyển hóa vật chất và lượng là đặc trưng sống? - Chuyển hóa là gì? nêu cách tính ? V Hướng dẫn nhà - Học bài làm các bài tập 1,2,3,4 - Đọc mục “ Em có biêt” - Soạn bài E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …… Ngày soạn: 26/12/2012 Ngày dạy: 02/01/2013 Tiết 34: THÂN NHIỆT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giải thích chế điều hoà thân nhiệt, đảm bảo cho thân nhiệt cở thể luôn ổn định Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tư liệu trao đổi chất, thân nhiệt III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ:(5 phút) Chuyển hóa vật chất và nănglượng là gì? Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu thân nhiệt là gì - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Thân nhiệt là gì? + người khỏe mạnh thân nhiệt thay đổi nào trời nóng hay lạnh? + Người ta đo thân nhiệt cách nào và để làm gì? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: + người, thân nhiệt không phụ thuộc vào môi trường chế điều hòa + Cân sinh nhiệt và tỏa nhiệt là chế tự diều hòa thân nhiệt * Hoạt động 2: Tìm hiểu điều hòa thân nhiệt Nội dung I Thân nhiệt (10 phút) - Thân nhiệt là nhiệt độ thể - Thân nhiệt luôn ổn định 370 C là cân sinh nhiệt và tỏa nhiệt II Sự điều hòa thân nhiệt(15 phút) Vai trò da điều hòa thân + VĐ 1: Tìm hiểu vai trò da điều hòa thân nhiệt - GV yêu cầu HS thảo luận: + Mọi hoạt động thể sinh nhiệt Vậy nhiệt hoạt động thể sinh đã đâu và để làm gì? + Khi lao động nặng, thể có phương thức tỏa nhiệt nào? + Vì vào mùa hè, da người ta hồng hào, còn mùa đông, là trời rét, da thường tái hay sởn gai ốc? + Khi trời nóng, độ ẩm không khí cao, không thoáng gió(trời oi bức), thể có phản ứng gì và có cảm giác gì? HS dựa vào hiểu biết mình để thảo luận và trả lời câu hỏi - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận + VĐ 2: Tìm hiểu vai trò hệ thần kinh điều hòa thân nhiệt - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Hệ thần kinh có vai trò gì điều hòa thân nhiệt? * Hoạt động 3: Tìm hiểu phương pháp phòng chống nóng lạnh - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Chế độ ăn uống mùa hè và mùa đông khác nào? + Vào mùa hè, chúng ta cần làm gì để chống nóng? + Để chống rét, chúng ta phải làm gì? + Vì nói: rèn luyện thân thể là biện pháp chống nóng lạnh? + Việc xây nhà ở, công sở cần lưu ý yếu tố nào để góp phần chống nóng lạnh? + Trồng cây xanh có phải là biện pháp chống nóng không? Tại sao? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận nhiệt - Da có vai trò quan trọng điều hòa thân nhiệt - Cơ chế: + Khi trời nóng, lao động nặng, mao mạch da dãn giúp tỏa nhiệt, tăng tiết mồ hôi + Khi trời lạnh: mao mạch co lại, chân lông co giảm thoát nhiệt Vai trò hệ thần kinh điều hòa thân nhiệt - Mọi hoạt động điều hòa thân nhiệt là phản xạ điều khiển hệ thần kinh III Phương pháp phòng chống nóng lạnh (10 phút) - Rèn luyện thân thể - Nơi và nơi làm việc phải phù hợp mùa nóng thì thoáng mát, mùa lạnh thì ấm - Mùa hè thì đội mũ đường - Mùa đông giữ ấm chân tay - Trồng nhiều cây xanh - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV Kiểm tra đánh giá (4 phút) - Trình bày chế điều hòa thân nhiệt các trường hợp: Trời nóng, trời oi và trời rét? - Nêu các biện pháp phòng chống nóng lạnh? * Câu hỏi “Hoa điểm 10”: Hãy giải thích các câu: “Trời nóng chóng khát, trời mát chóng đói” và “Rét run cầm cập” V Hướng dẫn nhà (1 phút) - Học bài, là các bài tập sách giáo khoa - Đọc mục “ Em có biêt” - huẩn bị bài ôn tập E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …… Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 36 KIỂM TRA HỌC KỲ I I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Đánh giá kết học tập HS học kỳ I - HS thấy kết học tập thông qua bài kiểm tra để điều chỉnh việc học học kỳ II Kĩ năng: - Rèn kĩ vận dụng lý thuyết vào làm bài kiẻm tra Thái độ: - Có ý thức nghiêm túc thi cử không quay cóp, gian lận thi cử II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Đề thi phòng giáo dục III PHƯƠNG PHÁP - GV phát đề, HS làm bài độc lập IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - GV ổn định lớp, nhắc nhở HS trước làm bài - GV phát đề thi và theo dõi HS làm bài - Đề kiểm tra - GV nhận xét chung ý thức làm bài HS - Học bài - Soạn bài Ngày soạn : 31/12/2012 Ngày dạy: 5/1/2013 TIẾT 37: VITAMIN VÀ MUỐI KHOÁNG A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày vai trò vitamin và muối khoáng - HS vận dụng để xây dựng phần ăn hợp lý Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - GV: - Chuẩn bị tranh ảnh trẻ em bị còi xương, bướu cổ, thức ăn có VTM và muối khoáng C PHƯƠNG PHÁP : Đàm thoại, đặt và giải vấn đề D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : I Ổn định tổ chức II Kiểm tra bài cũ: III Bài mới: 1.Giới thiệu bài : Vitamin là gì ? có vai trò thếnào người hôm chúng ta tìm hiểu Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò I Vitamin(20 phút ) vitamin đời sống - Vitamin là hợp chất hữu đơn - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận giản, là thành phần cấu tạo enzim hoàn thành bài tập mục đảm bảo hoạt động sinh lý HS thảo luận sau đó trình bày, nhận người xét, bổ sung - Con người không thể tự tổng hợp - GV yêu cầu HS tiếp tục đọc thông tin, và vitamin mà phải lấy từ thức ăn bảng 34.1thảo luận: - Cần phối hợp cân đối các loại + Vitamin là gì? thức ăn để cung cấp vitamin cho + Vitamin có vai trò gì với thể? thể + Thực đơn bữa ăn phối hợp nào để cung cấp đủ vitamin cho thể? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: + Vitamin xếp vào nhóm: tan dầu và tan nước * Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò muối khoáng thể - GV yêu cầu HS đọc thông tin và bảng 34.2, thảo luận: + Vì thiếu vitamin D thì trẻ mắc bệnh còi xương? + Vì nhà nước vận động sử dụng muối iốt? + Trong phần ăn hàng ngày cần làm gì để đủ vitamin và muối khoáng? HS đọc thông tin, thảo luận và trả lời câu hỏi - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung II Muối khoáng(20 phút ) - Muối khoáng là thành phần quan trọng tế bào, tham gia nhiều hệ enzim đảm bảo quá trình trao đổi chất và lượng - Khẩu phần ăn cần: phối hợp nhiều loại thức ăn, sử dụng iốt hàng ngày, chế biến thức ăn hợp lý, trẻ em lên tăng cường muối canxi IV Củng cố- Dặn dò(4’) - Vitamin có vai trò gì hoạt động sinh lý thể? - Nêu các loại muối khoáng và vai trò loại ? - Học bài làm bài tập - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …… Ngày soạn : 1/01/2013 Ngày dạy: 9/1/2013 TIẾT 38: TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN A MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS nắm phần là gì ? Vì cần phải xây dựng phần ăn cho người - Nêu các nguyên tắc lập phần Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn B PHƯƠNG PHÁP; - Hoạt động nhóm - Vấn đáp tìm tòi C ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - GV: - Chuẩn bị tranh ảnh các nhóm thực phẩm chính D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : I Ổn định tổ chức ( Kiểm tra sĩ số lớp) II Kiểm tra bài cũ? (5 phút) - Vitamin có vai trò gì hoạt động sinh lý thể? - Nêu các loại muối khoáng và vai trò loại ? III Bài Đặt vấn đề: Mỗi người khác nhau, điều kiện công việc và nhu cấu dinh dưỡng khác họ cần phải ăn uoóng nào cho phù hợp bài học hôm gíp chúng ta hiểu rõvề vấn đề này Tiến trình lên lớp Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu dinh dưỡng thể - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận : + Nhu cầu dinh dưỡng các lứa tuổi khác nào? Vì có khác đó? + Sự khác nhu cầu dinhdưỡng thể phụ thuộc vào yếu tố nào? + Vì trẻ em bị suy dinh dưỡng các nước phát triển chiếm tỷ lệ cao? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu giá trị dinh dưỡng thức ăn - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: Nội dung I Nhu cầu dinh dưỡng thể: (10 phút) - Nhu cầu dinh dưỡng người không giống - Nhu cầu dinh dưỡng phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính, trạng thái sinh lý, lao động + Những loại thực phẩm nào giàu chất đường bột(gluxit)? + Những loại thực phẩm nào giàu chất béo (lipít)? + Những loại thực phẩm nào giàu chất đạm (prôtêin)? + Sự phối hợp các loại thức ăn bữa ăn có ý nghĩa gì? HS đọc thông tin, thảo luận và trả lời câu hỏi - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận * Hoạt động 3: Tìm hiểu phần và nguyên tắc lập phần - GV yêu cầu HS thảo luận: + Khẩu phần là gì? + Vì cần phải xây dựng phần ăn cho người - Vì nhu câu dinh dưỡng phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính, trạng thái tâm sinh lí + Khẩu phần ăn uống người ốm khỏi có gì khác người bình thường? + Vì phần ăn cần tăng cường rau tươi? + Để xây dựng phần ăn hợp lý cần dựa vào nào? HS đọc thông tin, thảo luận và trả lời câu hỏi - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung II Giá trị dinh dưỡng thức ăn: (10 phút) - Giá trị dinh dưỡng thức ăn biểu thành phần các chất hữu cơ, vô (Pr, G, Li, Vtm, muối khoáng,…) và lượng chứa nó - Cần phối hợp các loại thức ăn để cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng cho thể III Khẩu phần và nguyên tắc lập phần: (15 phút) - Khẩu phần là lượng thức ăn cung cấp cho thể ngày - Nguyên tắc lập phần: + Phù hợp với nhu cầu đối tượng + Đảm bảo cân đối các thành phần + Đảm bảo cung cấp đủ lượng IV Cũng cố- dặn dò (5 phút) - Vì nhu cầu dinh dưỡng khác tùy người? - Khẩu phần ăn là gì? Nêu nguyên tắc lập phần ăn? - Học bài, làm bài tập E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 5/01/2013 Ngày dạy: 12/01/2013 Tiết 39 THỰC HÀNH PHÂN TÍCH MỘT KHẨU PHẦN ĂN CHO TRƯỚC A MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS nắm vững các bước thành lập phần - HS biết cách đánh giá định mức đáp ứng phần ăn mẫu - HS biết cách tự xây dựng phần cho hợp lý Kĩ năng: - Lập phần ăn hàng ngày Thái độ: - Có ý thức học tập môn B PHƯƠNG PHÁP - Thực hành theo nhóm C ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - GV: - Chuẩn bị bảng phụ và phiếu học tập D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : Ổn định tổ chức: (KT sỉ số lớp) 2.Kiểm tra bài cũ: (5’) - Vì nhu cầu dinh dưỡng khác tùy người? - Khẩu phần ăn là gì? Nêu nguyên tắc lập phần ăn? Bài mới(35’) Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Hướng dẫn phương I Phương pháp thành lập phần: pháp thành lập phần - Bước 1: kẻ bảng tính toán theo mẫu - GV hướng dẫn các bước tiến hành - Bước 2: - GV hướng dẫn nội dung bảng 37.1 + Điền tên thực phẩm và số lượng cung - GV yêu cầu HS phân tích ví dụ là đu cấp A đủ chín theo bước: + Xác định lượng thải bỏ: + Lượng cung cấp A A1 = A x % thải bỏ + Lượng thải bỏ A1 + Xác định lượng thực phẩm ăn được: + Lượng thực phẩm ăn A2 A2 = A – A1 HS thảo luận sau đó trình bày, nhận - Bước 3: Tính giá trị loại thực phẩm xét, bổ sung rút kết luận đã kê bảng - GV sử dụng bảng lấy ví dụ để nêu - Bước 4: cách tính: + Cộng các số liệu đã thống kê + Thành phần dinh dưỡng + Đối chiếu với bảng nhu cầu dinh dưỡng + Năng lượng khuyến nghị cho người Việt Nam + Muối khoáng, vitamin - GV lưu ý HS: + Hệ số hấp thụ thể với Prôtêin là 60% + Lượng vitamin thất thoát là 50% * Hoạt động 2: Tập đánh giá phần ăn - GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng để II Tập đánh giá phần ăn cho trước: lập bảng số liệu HS lập bảng số liệu và tính toán mức đáp ứng nhu cầu và điền vào bảng đánh giá - GV yêu cầu HS tự thay đổi vài loại thức ăn tính toán lại số liệu cho phù hợp IV Kiểm tra đánh giá: (4’) - GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS , cho điểm nhóm là tốt V Hướng dẫn học nhà: (1’) - Học bài - Tập xây dựng phần cho thân - Soạn bài Rút kinh nghiệm : Ngày soạn: 9/ 01/ 2013 Ngày dạy: 16/01/2013 Tiết 40 CHƯƠNG VII BÀI 38: BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS hiểu rõ vai trò bài tiết - Nêu cấu tạo thận Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức giữ gìn vệ sinh quan bài tiết B PHƯƠNG PHÁP: - Hoạt động nhóm - Vấn đáp tìm tòi C ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: - Chuẩn bị tranh ảnh H38.1, mô hình cấu tạo thận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : I Ổn định tổ chức ( KTSSL) II Kiểm tra bài cũ: III Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu bài tiết - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận : + Các sản phẩm thải cần bài tiết phát sinh từ đâu? + Hoạt động bài tiết nào đóng vai trò quan trọng? + Vai trò hoạt động bài tiết với thể sống nào? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS Nội dung I Bài tiết (20phút) * Vai trò hệ bài tiết: - Bài tiết giúp thể thải các chất cặn bã hoạt động trao đổi chất tế bào tạo các chất dư thừa - Đảm bảo tính ổn điịnh môi trưồng bên thể *Các hoạt động bài tiết gồm: + Bài tiết khí CO2 hệ hô hấp + Bài tiết mồ hôi da + Bài tiết chất thải hệ bài tiết nước tiểu II Cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu:(20phút) * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hệ bài - Hệ bài tiết nước tiểu gồm: thận, ống dẫn tiết nước tiểu nước tiểu, bóng đái, ống đái - GV yêu cầu HS đọc các chú thích, - Thận gồm hai triệu đơn vị chức để quan sát H38.1, thảo luận hoàn thành lọc máu và hình thành nước tiểu bài tập mục SGK - Mỗi đơn vị chức gồm cầu thận, HS đọc thông tin, quan sát và thảo nang cầu thận và ống thận luận sau đó lên bảng chữa bảng phụ - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS lên trình bày trên tranh vẽ - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV Kiểm tra đánh giá:(4 phút) - Bài tiết có vai trò gì thể? - Hệ bài tiết gồm thành phần cấu tạo nào? V Hướng dẫn học nhà:(1’) - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …… Ngày soạn: 10/ 01/ 2013 Ngày dạy: 19/01/2013 Tiết 41: BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu quá trình bài tiết nước tiểu : Tạo thành nước tiểu, thải nước tiểu Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức giữ gìn vệ sinh quan bài tiết B PHƯƠNG PHÁP - Hoạt động nhóm - Quan sát C CHUẨN BỊ: - GV: - Chuẩn bị tranh ảnh hệ bài tiết nước tiểu D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : I ổn đinhm tổ chức (KTSSL) II Kiểm tra bài cũ (5 phút) - Bài tiết có vai trò gì thể? - Hệ bài tiết gồm thành phần cấu tạo nào? III Bài mới(35 phút) Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu tạo thành I Tạo thành nước tiểu nước tiểu - Nước tiểu tạo thành các đơn vị - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát chức thận H39.1, thảo luận : - Sự tạo thành nước tiểu gồm quá trình: + Sự tạo thành nước tiểu gồm + Quá trình lọc máu diễn cầu quá trình nào? thận tạo nước tiểu đầu nang cầu + Các quá trình đó diễn đâu? thận + Thành phần nước tiểu đầu khác với + Quá trình hấp thụ lại các chất cần máu chỗ nào? thiết ống thận (chất dinh dưỡng, H2O, + So sánh nước tiểu đầu và nước tiểu Na+,Cl-, ) chính thức? + Quá trình bài tiết tiếp các chất cặn HS thảo luận sau đó trình bày, nhận bã, chất thải (ax uric, chất thuốc, K+, H+) xét, bổ sung rút kết luận ống thận tạo nước tiểu chính thức - GV hoàn thiện kiến thức cho HS II Thải nước tiểu: * Hoạt động 2: Tìm hiểu quá trình thải nước tiểu - Nước tiểu chính thức đổ vào bể thận, - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo qua ống dẫn nước tiểu xuống bóng đái luận: thải ngoài qua ống đái + Quá trình bài tiết nước tiểu diễn - Quá trình thải nước tiểu có phối nào? + Vì tạo thành nước tiểu diễn hợp vòng ống đái, vòng bóng liên tục mà bài tiết nước tiểu lại gián đái và bụng đoạn? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV Kiểm tra đánh giá (4phút) - Nước tiểu tạo thành nào? - Quá trình bài tiết nước tiểu diễn nào? V Hướng dẫn học nhà: (1 phút) - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …… Ngày soạn: 18/01/ 2013 Ngày dạy: 23/01/2013 Tiết 42 VỆ SINH HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày các tác nhân gây hại cho hệ bài tiết và biện pháp bảo vệ hệ bài tiết, phòng tránh các bệnh thận, tiêt niệu - Nêu và giải thích các thói quen sống khoa học dể bảo vệ hệ bài tiết Kĩ năng: - Biết giữ vệ sinh hệ bài tiết nước tiểu Thái độ: - Có ý thức giữ gìn vệ sinh quan bài tiết B PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp - Hoạt động nhóm C ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: - Chuẩn bị bảng phụ D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định tổ chức II Kiểm bài cũ: (5phút’) - Nước tiểu tạo thành nào? - Quá trình bài tiết nước tiểu diễn nào? III Bài mới(35 phút) Đặt vấn đề Triển khai bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ bài tiết - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận : + Có tác nhân nào ảnh hưởng đến hệ bài tiết nước tiểu? + Khi các cầu thận bị viêm và suy thoái có thể dẫn đến hậu nghiêm trọng nào sức khỏe? + Khi các tế bào ống thận làm việc kém hiệu hay bị tổn thương có thể dẫn đến hậu nào sức khỏe? + Khi đường dẫn nước tiểu bị nghẽn sỏi có thể ảnh hưởng đến sức khỏe nào? HS trả lời, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu các thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận hoàn thành bảng 40 SGK HS đọc thông tởitả lưòi câu hỏi sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung Nội dung I Một số tác nhân gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu: - Các vi khuẩn gây bệnh - Các chất độc thức ăn - Khẩu phần ăn không hợp lý - Nhịn tiểu quá lâu II Cần xây dựng các thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu: - Thường xuyên giữ vệ sinh thể - Khẩu phần ăn hợp lý - Đi tiểu đúng lúc - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV Kiểm tra đánh giá(4 phút) - Trình bày các tác nhân có hại cho hệ bài tiết và tác hại nó tới sức khỏe? - Trình bày các thói quen sống khoa học và sở khoa học nó? V Hướng dẫn học nhà:(1phút) - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài Rút kinh nghiệm : Ngày soạn: 19/01/2013 Ngày dạy: 26/01/2013 CHƯƠNG VIII Tiết 43 BÀI 41: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA DA A Mục tiêu: Kiến thức: - Mô tả cấu tạo da và chức có liên quan Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể B Phương pháp: - Vấn đáp - Hoạt động nhóm C Đồ dùng dạy học: - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo da D Tiến trình dạy học : I Ổn định tổ chức II.Kiểm tra bài cũ: (5 phút) - Trình bày các tác nhân có hại cho hệ bài tiết và tác hại nó tới sức khỏe? - Trình bày các thói quen sống khoa học và sở khoa học nó? III Bài mới(35 phút) Đặt vấn đề: ngoài chức bài tiết và điều hòa thân nhiệt da còn có chức gì? Da có đặc điểm cấu tạo nào để thực chức đó? Triển khai bài Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo da I Cấu tạo da: - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H41.1, thảo luận : - Da có cấu tạo gồm lớp: + Xác định giới hạn lớp da? + Lớp biểu bì: Tầng sừng và tầng + Nêu thành phần lớp da? TB sống + Hoàn thành sơ đồ tranh câm? + Lớp bì: sợi mô liên kết và các + Vì ta thấy lớp vảy trắng bong quan phấn quần áo? + Lớp mỡ da gồm các tế bào + Vì da ta luôn mềm mại không thấm mỡ nước? + Da có phản ứng nào trời nóng quá lạnh quá? + Lớp mỡ có vai trò nào? + Tóc và lông mày có tác dụng gì? HS quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu chức da II Chức da - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo - Bảo vệ thể luận: - Tiếp nhận các kích thích xúc giác + Đặc điểm cấu tạo nào da thực - Bài tiết chức bảo vệ? - Điều hòa thân nhiệt + Bộ phận nào giúp da tiếp nhận các kích - Dự trữ và cách nhiệt thích? Thực bài tiết? + Da điều hòa thân nhiệt cách nào? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV Kiểm tra đánh giá(4phút) - Trình bày cấu tạo da? - Trình bày chức da? V Hướng dẫn học nhà:(1phút) - Học bài - Làm bài tập - Soạn bài E.Rút kinh nghiệm : Ngày soạn: 07/ 02/ 2012 Ngày giảng: 8a:…………… 8b: …………… 8c:…………… Tiết 44 BÀI 42: VỆ SINH DA I Mục tiêu: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS trình bày sở khoa học các biện pháp bảo vệ và rèn luyện da - HS biết cách vệ sinh da Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể II Đồ dùng dạy học: - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ các bệnh da, bảng phụ III Tiến trình dạy học : Kiểm tra: * Sĩ số: 8a:…………… 8b: …………… 8c: …………… *bài cũ: (10’ - Trình bày cấu tạo da? - Trình bày chức da? Bài mới(30’) Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu các biện pháp bảo I Bảo vệ da: vệ da - Cần bảo vệ da vì: - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận : + Da bẩn là môi trường cho vi khuẩn + Da bẩn có tác hại nào? hoạt động, hạn chế hoạt động tuyến + Nếu da bị xây xát thì có hại mồ hôi nào? + Da bị xây xát dễ bị nhiễm trùng + Giữ da nào? HS quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu các biện pháp rèn II Rèn luyện da: luyện da - Cơ thể là khối thống nhất, rèn - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luyện thể là rèn luyện các quan luận hoàn thành bài tập mục đó có da HS đọc thông tin, thảo luận sau đó - Các hình thức rèn luyện da và nguyên trình bày, nhận xét, bổ sung tắc rèn luyện da/ SGK - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận: Các hình thức rèn luyện da là 1,4,5,8,9 III Phòng chống bệnh ngoài da: * Hoạt động 3: Tìm hiểu các biện pháp - Các bệnh ngoài da vi khuẩn nấm, phòng chóng bện ngoài da bỏng nhiệt bỏng hóa chất - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 42.2 - Phòng bệnh: HS quan sát và thảo luận sau đó trình + Giữ gìn vệ sinh thân thể bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận + Giữ gìn vệ sinh môi trường - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: đưa + Tránh da bị xây xát thông tin cách giảm nhẹ tác hại - Chữa bệnh: Dùng thuốc theo hướng bỏng dẫn bác sĩ - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá: (3’) - Vì cần phải bảo vệ da? - Nêu các biện pháp rèn luyện da và cách phòng chống bệnh ngoài da? 4.Hướng dẫn học nhà: (1’) - Học bài - Soạn bài Ngày soạn: 13/ 02/ 2012 CHƯƠNG IX Tiết 45 Bài 43: GIỚI THIỆU CHUNG HỆ THẦN KINH I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu rõ các phận hệ thần kinh và chức chúng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học : - GV: - Tranh vẽ : Giới thiệu chung hệ thần kinh (nếu có ) III Tiến trình dạy học : Kiểm trabài cũ: (5 Phút) - Vì cần phải bảo vệ da? - Nêu các biện pháp rèn luyện da và cách phòng chống bệnh ngoài da? Bài mới:(35 phút) Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu nơron - đơn vị I Nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh: cấu tạo hệ thần kinh - Cấu tạo: có thân chứa nhân, các sợi nhánh - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát quanh thân và sợi trục có bao miêlin, tận H43.1, thảo luận : cùng là các cúc xináp + Nêu cấu tạo nơ ron? Thân và sợi nhánh là thành chất xám còn sợi + Nêu chức nơ ron? trục tạo thành chất trắng dây thần kinh HS quan sát và thảo luận sau đó - Chức năng: Cảm ứng và dẫn truyền trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu các phận II Các phận hệ thần kinh: hệ thần kinh Cấu tạo: + VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo hệ thần kinh - Bộ phận trung ương: não và tủy sống - GV yêu cầu HS quan sát H43.2, thảo - Bộ phận ngoại biên: dây thần kinh và luận hoàn thành bài tập mục hạch thần kinh HS quan sát, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận: thứ tự điền là: não, tủy sống, bó sợi cảm giác và bó sợi vận động + VĐ 2: Tìm hiểu chức hệ thần Chức năng: kinh - HTK vận động: điều khiển hoạt động - GV yêu cầu HS đọc thông tin và trả lời vân, là hoạt động có ý thức câu hỏi: - HTK sinh dưỡng: điều khiển hoạt động + Phân biệt chức hệ thần các quan sinh dưỡng, sinh sản Là hoạt kinh vận động và hệ thần kinh sinh động không có ý thức dưỡng? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV Kiểm tra đánh giá: (4’) - Trình bày cấu tạo và chức nơron? - Phân biệt chức hệ thần kinh vận động và hệ thần kinh sinh dưỡng? V Hướng dẫn học nhà: (1’) - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Rút kinh nghiệm : Ngày soạn: 19/ 02/ 2012 Tiết 46 THỰC HÀNH TÌM HIỂU CHỨC NĂNG CỦA TỦY SỐNG I Mục tiêu: Kiến thức: - HS làm các thí nghiệm - HS nêu chức tủy sống, khẳng định mối quan hệ cấu tạo và chức Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học : - GV: - Bộ đồ mổ Hóa chất Giá đở ếch và các dụng cụ khác III Tiến trình dạy học : Kiểm tra: - Trình bày cấu tạo và chức nơron? - Phân biệt chức hệ thần kinh vận động và hệ thần kinh sinh dưỡng? Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu chức I Chức tủy sống: tủy sống Yêu cầu cần đạt - GV giới thiệu tiến hành thí nghiệm - TN1: Chi sau bên phải co trên ếch đã hủy não - TN2: Cả chi sau co + Cắt bỏ đầu hủy não + Treo ếch lên giá - GV yêu cầu HS đọc bảng 44 và tiến hành làm thí nghiệm 1, 2, 3, quan sát ghi lại kết và rút kết luận HS làm thí nghiệm, quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV biểu diễn thí nghiệm 4, 5, 6, cho HS quan sát và yêu cầu HS rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo tủy sống - GV yêu cầu HS quan sát H44.1, H44.2, đối chiếu mô hình, thảo luận: + Trình bày cấu tạo ngoài và cấu tạo tủy sống? HS quan sát, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung - TN3: Cả chi co - TN4: Chỉ chi sau co - TN5: Chỉ chi trước co - TN6: chi trước không co - TN7: Cả chi sau co * Kết luận: Tủy sống có các thần kinh điều khiển phản xạ II Nghiên cứu cấu tạo tủy sống: - Cấu tạo ngoài: + Vị trí: nằm đốt sống cổ I dến đốt thắt lưng II + Hình dáng: dài 50 cm, có hai chỗ phình là phình cổ và phình thắt lưng + Có màu đỏ và màng tủy bao bọc bên ngoài - Cấu tạo trong: + Chất xám: giữa, có hình H, là thần kinh các phản xạ không điều kiện + Chất trắng: ngoài, là các đường dẫn truyền nối các thần kinh tủy sống với não Kiểm tra đánh giá: - GV nhận xét tinh thần học tập HS và yêu cầu HS viết thu hoạch Hướng dẫn học nhà: - Học bài - Soạn bài Rút kinh nghiệm : Ngày soạn: 20/ 02/ 2012 Tiết 47 BÀI 45: DÂY THẦN KINH TỦY I Mục tiêu: Kiến thức: - HS trình bày cấu tạo và chức dây thần kinh tủy - HS giải thích vì dây thần kinh tủy là dây pha Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học : - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H45.1, H45.2 III Tiến trình dạy học : Kiểm tra bài cũ: (5 phút) - Trình bày cấu tạo tủy sống? Bài mới(35 phút) Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo I Cấu tạo dây thần kinh tủy : dây thần kinh tủy - Cấu tạo: có 31 đôi dây thần kinh tủy, - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát dây gồm rễ: H45.1, suy nghĩ trả lời câu hỏi + Rễ trước: rễ vận động + Nêu cấu tạo dây thần kinh tủy? + Rễ sau: rễ cảm giác → HS quan sát và trả lời câu hỏi sau đó Các rễ tủy khỏi lỗ gian đốt tạo thành dây trình bày, nhận xét, bổ sung rút thần kinh tủy kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu chức II Chức dây thần kinh tủy: dây thần kinh tủy - Rễ trước dẫn truyền xung thần kinh vận - GV yêu cầu HS quan sát H45.2, động nghiên cứu kĩ thí nghiệm, đọc bảng - Rễ sau dẫn truyền xung thần kinh cảm giác 45,thảo - Dây thần kinh tủy các bó sợi cảm giác luận: và vận động nhập lại nối với tủy sống qua rễ + Nêu chức dây thần kinh trước và rễ sau tạo thành dây pha tủy? +Vì dây thần kinh tủy là dây pha? HS quan sát, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá:(4 phút) - Tại nói dây thần kinh tủy là dây pha? - Trình bày cấu tạo và chức dây thần kinh tủy? Hướng dẫn học nhà:(1 phút ) - Học bài - Soạn bài Rút kinh nghiệm : Ngày soạn: 27/02/2012 Tiết 48 BÀI 46: TRỤ NÃO, TIỂU NÃO, NÃO TRUNG GIAN I Mục tiêu: Kiến thức: - Mô tả cấu tạo và chức trụ não, tiểu não, não trung gian Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học : - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ trụ não, tiểu não , não trung gian và mô hình não III Tiến trình dạy học : Kiểm tra bài cũ: (5 phút) - Tại nói dây thần kinh tủy là dây pha? - Trình bày cấu tạo và chức dây thần kinh tủy? Bài mới(35phút ) Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí và các I Vị trí và các thành phần não bộ: thành phần não - Não từ lên gồm trụ não, não trung - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát gian, đại não, tiểu não nằm sau trụ não H46.1, hoàn thành bài tập SGK trang 144 HS quan sát và sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS : Não trung gian, hành não, cầu não, não giữa, cuống não, củ não sinh tư, tiểu não * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo và chức trụ não - GV yêu cầu HS quan sát H46.2, đọc thông tin, thảo luận: II Cấu tạo và chức trụ não: -Vị trí: Trụ não tiếp liền với tủy sống - Cấu tạo: chất trắng ngoài và chất xám - Chức năng: + Chất xám điều khiển, điều hòa hoạt động các nội quan + Chất trắng: dẫn truyền + Nêu cấu tạo và chức trụ não? HS quan sát, đọc thông tin trả lwoif câu hỏi , hoc sinh khác nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS III Não trung gian: * Hoạt động 3: Tìm hiểu não trung gian - Chất trắng(ngoài): chuyển tiếp các đường - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo dẫn truyền từ lên não luận: - Chất xám(trong): là các nhân xám điều + Nêu cấu tạo và chức não trung gian? khiển quá trình trao đổi chất và điều hòa thân - GV yêu cầu HS lên xác định trên mô nhiệt hình - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 4: Tìm hiểu tiểu não IV Tiểu não: - GV yêu cầu HS quan sát H46.3, đọc - Vị trí: sau trụ não, bán cầu não thông tin, thảo luận: - Cấu tạo: + Vị trí tiểu não? + Chất xám: ngoài tạo thành vỏ não tiểu + Tiểu não có cấu tạo nào? não + Tiểu não có chức gì? + Chất trắng: là các đường dẫn HS quan sát, thảo luận sau đó lên truyền bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - Chức năng: Điều hòa phối hợp hoạt động - GV hoàn thiện kiến thức cho HS các cử động phức tạp và giữ thăng - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV Kiểm tra đánh giá: (4 phút) - Trình bày cấu tạo và chức trụ não? - Trình bày cấu tạo và chức não trung gian và tiểu não? V Hướng dẫn học nhà: (1p) - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Rút kinh nghiệm : Ngày soạn: 27/ 02/ 2012 Tiết 49 BÀI 47: ĐẠI NÃO I Mục tiêu: Kiến thức: - HS trình bày đặc điểm cấu tạo đại não - HS xác định các vùng chức vỏ đại não Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học : - GV: mô hình não , tranh vẽ bán cầu đại não III Tiến trình dạy học: Kiểm tra bài cũ: (5 phút) - Trình bày cấu tạo và chức trụ não? - Trình bày cấu tạo và chức não trung gian và tiểu não Bài (35 phút) Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo I Cấu tạo đại não: đại não - Cấu tạo ngoài: - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát + Rãnh liên bán cầu chia đại não làm H47.1, H47.2, H47.3, thảo luận hoàn thành nửa thành bài tập SGK trang 148 + Rãnh sau chia đại não làm thành HS quan sát và thảo luận sau đó thùy(trán, đỉnh, thái dương, chẩm) trình bày, nhận xét, bổ sung rút + Khe và rãnh tạo nên khúc quận làm kết luận tăng diện tích bề mặt não - GV hoàn thiện kiến thức cho HS : - Cấu tạo trong: + Chất xám: ngoài, làm thành vỏ não, dày – mm, gồm lớp chủ yếu là các tế bào hình tháp + Chất trắng: là các đường thần kinh, hầu hết các đường này bắt chéo hành tủy và tủy sống * Hoạt động 2: Tìm hiểu phân vùng II Sự phân vùng chức đại chức đại não não: - GV yêu cầu HS quan sát H47.4, đọc - Vỏ đại não là trung ương thần kinh thông tin trả lời câu hỏi: các phản xạ có điều kiện + Trình bày các vùng chức - Vỏ não có nhiều vùng chức năng, vỏ đại não? vùng có tên và chức riêng +So sánh với phân vùng não động - Các vùng chức năng: Vùng cảm giác, vật? vùng vận động, vùng thị giác, vùng HS quan sát, thảo luận sau đó lên thính giác, vùng hiểu tiếng nói và chữ bảng trình bày, nhận xét, bổ sung viết, vùng vận động ngôn ngữ, vùng vị - GV hoàn thiện kiến thức cho HS giác - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV Kiểm tra đánh giá:(4 phút) - Trình bày hình dạng, cấu tạo ngoài đại não? - Trình bày cấu tạo đại não? V Hướng dẫn học nhà:(1phút) - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Rút kinh nghiệm : Ngày soạn: 29/ 02/ 2012 BÀI 48:HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG Tiết 50: I Mục tiêu: Kiến thức: - Trình bày sơ lược chức hệ thần kinh sinh dưỡng - HS xác định phận giao cảm và đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học : - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ cung phản xạ sinh dưỡng III Tiến trình dạy học : Kiểm tra bài cũ: (5 phút) - Trình bày hình dạng, cấu tạo ngoài đại não? - Trình bày cấu tạo đại não? Bài mới(35 phút) Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cung phản xạ I Cung phản xạ sinh dưỡng: sinh dưỡng - Cung phản xạ dinh dưỡng gồm : Dây - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan TK hướng tâm , trung khu thần kinh, dây li sát H48.1trả lời câu hỏi: tâm, hạch giao cảm,dây TK li tâm , + Trung khu các phản xạ vận quan đáp ứng động và phản xạ sinh dưỡng nằm đâu? + So sánh cung phản xạ vận động và cung phản xạ sinh dưỡng? HS quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hệ II Cấu tạo hệ thần kinh sinh thần kinh sinh dưỡng dưỡng: - GV yêu cầu HS quan sát H48.3, đọc - Hệ thần kinh sinh dưỡng gồm phần thông tin, thảo luận: trung ương nằm não và tủy sống, + Hệ thần kinh sinh dưỡng có cấu phần ngoại biên là các dây thần kinh và tạo nào? hạch thần kinh + So sánh phân hệ giao cảm và đối - Được chia làm hai phân hệ là phân giao cảm? hệ giao cảm và phân hệ đối giao cảm HS quan sát, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu chức hệ thần kinh sinh dưỡng - GV yêu cầu HS quan sát H48.3, thảo III Chức hệ thần kinh sinh dưỡng: luận: - Nhờ tác dụng đối lập hai phân hệ + Trình bày chức hệ thần giao cảm và đối giao cảm mà hệ thần kinh kinh sinh dưỡng? sinh dưỡng điều hòa hoạt động HS quan sát, thảo luận sau đó lên các quan nội tạng bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá:(4 phút) - Trình bày cung phản xạ sinh dưỡng và cung phản xạ vận động? - Trình bày cấu tạo và chức hệ thần kinh sinh dưỡng? Hướng dẫn học nhà:(1 phút) - Học bài: Câu hỏi trang 154 không phải làm - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Ngày soạn: 06/ 03/ 2012 BÀI 49: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC Tiết 51 I Mục tiêu: Kiến thức: - Liệt kê các thành phần quan phân tích thị giác sơ đồ phù hợp - Xác định rõ các thành phần đó quan phân tích thị giác, Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học : - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H49.2, H49.3, mô hình cấu tạo mắt III Tiến trình dạy học : Kiểm tra bài cũ: (5 phút) - Trình bày cấu tạo và chức hệ thần kinh sinh dưỡng? Bài mới(35 phút) Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu quan phân I Cơ quan phân tích: tích - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo Cơ quan thụ cảm dây thần Kinh Bộ phận phân luận: tích + Một quan phân tích gồm - ý nghĩa: Giúp thể nhận biết tác thành phần nào?+ ý nghĩa quan phân tích với thể? + Phân biệt quan phân tích với quan thụ cảm? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu quan phân tích thị giác + VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo cầu mắt - GV yêu cầu HS quan sát H49.2, đối chiếu mô hình, thảo luận: + Cơ quan phân tích thị giác gồm thành phần nào? + Hoàn thành bài tập điền từ trang 156 HS quan sát, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS + VĐ 2: Tìm hiểu cấu tạo màng lưới - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H49.3, thảo luận: + Nêu cấu tạo màng lưới? + Vì ảnh vật nhìn rõ trên điểm vàng? + Vì trời tối ta không nhìn rõ màu sắc vật? HS quan sát, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS + VĐ 3: Tìm hiểu tạo ảnh màng lưới động môi trường II Cơ quan phân tích thị giác: Cấu tạo cầu mắt : - Màng bọc gồm lớp: + Màng cứng: phía trước là màng giác + Màng mạch: phía trước là lòng đen + Màng lưới: gồm các tế bào nón và tế bào que - Môi trường suốt: + Thủy dịch + Thể thủy tinh + Dịch thủy tinh Cấu tạo màng lưới: - Tế bào nón: tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh và màu sắc - Tế bào que: tiếp nhận ánh sáng yếu - Điểm vàng là nơi tập trung các tế bào nón còn điểm mù không có tế bào thụ cảm thị giác Sự tạo ảnh màng lưới: - Thể thủy tinh có khả điều tiết để nhìn rõ vật - ánh sáng phản chiếu từ vật qua môi trường suốt tới màng lưới tạo nên ảnh thu nhỏ, lộn ngược làm kích thích tế bào thụ cảm xuất xung thần kinh theo dây thần kinh thị giác vùng thị giác thùy chẩm + Trình bày quá trình tạo ảnh màng lưới? HS quan sát, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV Kiểm tra đánh giá: (4 phút) - Trình bày các thành phần quan phân tích? Ý nghĩa nó với thể? - Trình bày cấu tạo quan phân tích thị giác? V Hướng dẫn học nhà: (1 phút ) - Học bài và soạn bài mớ - Đọc mục: Em có biết Rút kinh nghiệm : Ngày soạn: 06/ 03/ 2012 Tiết 52 BÀI 50:VỆ SINH MẮT I Mục tiêu: Kiến thức: - HS nêu biểu hiện, nguyên nhân, cách khắc phục , cách phòng tránh các tật mắt - HS nêu biểu hiện, nguyên nhân, cách phòng tránh các bệnh mắt Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học : - GV: Tìa liệu có liên qian đến các bệnh, tật mắt III Tiến trình dạy học : Kiểm tra bài cũ: (5 phút) - Trình bày các thành phần quan phân tích? Ý nghĩa nó với thể? - Trình bày cấu tạo quan phân tích thị giác? Bài mới: (35 phút ) Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu các tật I Các tật mắt : mắt Cận thị - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát - Là tật mà mắt có khả nhìn gần H50.1, H50.2, thảo luận: - Nguyên nhân: bẩm sinh cầu mắt dài + Thế nào là tật cận thị và viễn thị ? không giữ đúng khoảng cách vệ + Hoàn thành bảng 50 trang 160 sinh học đường HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận - Cách khắc phục: đeo kính cận lõm hai sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung mặt(phân kỳ) mổ mắt rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS Phòng tránh : Ngồi học đúng tư , đủ sáng… Viễn thị - Là tật mà mắt có khả nhìn xa - Nguyên nhân: bẩm sinh cầu mắt ngắn thể thủy tinh bị lão hóa, tính đàn hồi - Cách khắc phục: đeo kính lão (hội tụ) mổ mắt - Cách phòng tránh : II Bệnh mắt : - Bệnh đau mắt hột: + Nguyên nhân: virú.t + Đường lây: Dùng chung khăn mặt, chậu với người bệnh, tắm rửa ao hồ tù đọng + Triệu chứng: Mặt mi mắt có nhiều hột cộm lên + Hậu quả: hột vỡ làm thành sẹo tạo lông quặm gây đục màng giác dẫn tới mù lòa * Hoạt động 2: Tìm hiểu các bệnh mắt - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Trình bày nguyên nhân, đường lây nhiễm, triệu chứng, hậu và cách phòng tránh bệnh đâu mắt hột? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV Kiểm tra đánh giá: (4phút) - Trình bày nguyên nhân và cách khắc phục các tật mắt? - Trình bày các bệnh mắt? V Hướng dẫn học nhà : (1phút) - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Rút kinh nghiệm : Ngày soạn: 12 / 03/ 2012 Tiết 53 - BÀI 51: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC I Mục tiêu: Kiến thức: - Mô tả cấu tạo tai và trình bày chức thu nhận kích thích sóng âm sơ đồ đơn giản - Biết cách phòng chống các bệnh tai Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học : - GV: -Mô hình tai Hình vẽ cấu tạo tai III Tiến trình dạy học : * Kiểm tra bài cũ: - Trình bày nguyên nhân và cách khắc phục các tật mắt? - Trình bày các bệnh mắt? * Bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tai - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H51.1 trả lời câu hỏi : + Cơ quan phân tích thính giác gồm phận nào? + Hoàn thành bài tập điền từ + Tai có cấu tạo nào? Chức phận? HS đọc thông tin, quan sát, sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS Nội dung I Cấu tạo tai: - Cơ quan phân tích thính giác gồm các tế bào thụ cảm thính giác, dây thần kinh thính giác và vùng thính giác thùy thái dương - Cấu tạo tai: * Tai ngoài: + Vành tai: hứng âm + ống tai: hướng âm + Màng nhĩ: khuếch đại âm * Tai giữa: + Chuỗi xương tai: truyền sóng âm + Vòi nhĩ: cân áp suất bên màng nhĩ * Tai trong: + Bộ phận tiền đình: thu nhận thông tin vị trí và chuyển động thể không gian + ốc tai: thu nhận sóng âm * Hoạt động 2: Tìm hiểu chức thu nhận sóng âm - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Trình bày quá trình thu nhận sóng âm? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS II Chức thu nhận sóng âm: - Sóng âm vành tai hứng lấy, truyền qua ống tai vào làm rung màng nhĩ, truyền qua chuỗi xương tai vào làm rung màng cửa bầu làm chuyển động ngoại dịch và nội dịch ốc tai màng, tác động lên quan coocti làm xuất xung thần kinh theo dây thần kinh thính giác vùng thính giác thùy thái dương * Hoạt động 3: Tìm hiểu biện pháp vệ III Vệ sinh tai: sinh tai - Giữ gìn vệ sinh tai - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo - Bảo vệ tai: luận: + Không dùng vật sắc nhọn ngoáy tai + Để tai hoạt động tốt cần lưu ý + Giữ vệ sinh mũi họng để phòng bệnh cho vấn đề gì? tai + Hãy nêu các biện pháp giữ vệ sinh + Có biện pháp phòng chống tiếng ồn và bảo vệ tai? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV Kiểm tra đánh giá - Trình bày cấu tạo tai? - Trình bày chức thu nhận sóng âm tai? V Hướng dẫn học nhà - Học bài : Câu hỏi trang 156 không phải trả lời - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Ngày soạn: 15 / 03/ 2012 Tiết 54- Bài 52: PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN I Mục tiêu: Kiến thức: - HS phân biệt phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện - HS nêu rõ ý nghĩa các phản xạ đời sống sinh vật nói chung và người nói riêng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học : * GV: - Máy tính, máy chiếu III Tiến trình dạy học : Kiểm trabài cũ - Trình bày cấu tạo tai? - Trình bày chức thu nhận sóng âm tai? Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu phản xạ có I Phân biệt phản xạ có điều kiện và điều kiện và phản xạ không có điều phản xạ không có điều kiện: kiện - Phản xạ không điều kiện: là phản xạ - GV yêu cầu HS làm bài tập mục sinh đã có, không cần phải học tập rèn sau đó chữa bài trên bảng luyện - GV yêu cầu HS thảo luận: - Phản xạ có điều kiện: là phản xạ + Phản xạ không điều kiện là gì? hình thành đời sống cá thể, phải học + Phản xạ có điều kiện là gì? tập và rèn luyện có HS trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - HS nêu số ví dụ phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện - GV hoàn thiện kiến thức cho HS II Sự hình thành phản xạ có điều kiện * Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thành Hình thành phản xạ có điều kiện phản xạ có điều kiện - Điều kiện để thành lập phản xạ có + VĐ 1: Tìm hiểu hình thành phản điều kiện: xạ có điều kiện + Phải có kết hợp kích thích có - GV yêu cầu HS nghiên cứu thí điều kiện với kích thích không có điều nghiệm Paplốp và yêu cầu HS trình kiện bày thí nghiệm + Kích thích có điều kiện phải tác động - GV yêu cầu HS thảo luận: trước vài giây so với kích thích phản + Để thành lập phản xạ có điều kiện xạ không điều kiện cần điều kiện nào? + Quá trình đó lặp lại nhiều lần + Thực chất việc thành lập phản - Thực chất việc hình thành phản xạ xạ có điều kiện? có điều kiện là hình thành đường liên hệ HS đọc thông tin, thảo luận sau đó tạm thời nối các vùng vỏ não với lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS + VĐ 2: Tìm hiểu ức chế phản xạ có điều kiện - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: ức chế phản xạ có điều kiện + Nếu bật đèn và không cho chó - Khi phản xạ có điều kiện không ăn nhiều lần thì tượng gì xảy củng cố thì phản xạ dần ra? - ý nghĩa: Đảm bảo thích nghi với + ý nghĩa việc ức chế phản xạ có môi trường sống luôn thay đổi, hình thành điều kiện kiện? các thói quen tập quán tốt * Hoạt động 3: Tìm hiểu khác người và giống phản xạ có điều kiện và không có điều kiện - GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành III So sánh các tính chất phản xạ bài tập bảng 52.2 trang 168 không điều kiện và phản xạ có điều HS đọc thông tin, thảo luận sau đó kiện: lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - Nội dung ghi phiếu học tập - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV Cũng cố GV tổng kết bài học đồ tư trên máy chiếu V Hướng dẫn học nhà; - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Rút kinh nghiệm : Ngày soạn: 12 / 03/ 2012 Tiết 55 – Bài 53: HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I Mục tiêu: Kiến thức: - HS phân biệt đặc điểm giống và khác các phản xạ có điều kiện người với các động vật và thú nói riêng - HS trình bày vai trò tiếng nói, chữ viết và khả tư trừu tượng người Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học : - GV: - Chuẩn bị các tư liệu hoạt động thần kinh người III Tiến trình dạy học : Kiểm tra: Phân biệt phản xạ có điều kiện và không điều kiện cho ví dụ minh họa Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện người - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, trả lời câu hỏi: + Thông tin trên cho em biết gì? + Lấy ví dụ đời sống hình thành phản xạ có điều kiện và ức chế các phản xạ cũ? + Sự hình thành và ức chế phản xạ có điều kiện người giống và khác động vật điểm nào? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò tiếng nói và chữ viết - GV yêu cầu HS thảo luận: + Tiếng nói và chữ viết có vai trò gì đời sống người? + Lấy ví dụ minh họa? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu tư trừu tượng người - GV phân tích cho HS thấy khả tư trừu tượng người thông qua các ví dụ: gà, trâu, bò có đặc điểm chung từ đó xây dựng khái niệm “Động vật” Nội dung I Sự thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện người: - Sự thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện là hai quá trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với giúp thể thích nghi với đời sống II Vai trò tiếng nói và chữ viết: Tiếng nói và chữ viết là tín hiệu gây các phản xạ có điều kiện Tiếng nói và chữ viết là phương tiện để người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với III Tư trừu tượng : - Từ thuộc tính chung vật, người khái quát hóa thành khái niệm diễn giải từ ngữ - Khả khái quát, tư là sở tư trừu tượng HS lắng nghe và ghi nhớ - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV Kiểm tra đánh giá : - Trình bày ý nghĩa hình thành và ức chế các phản xạ có điều kiện? - Trình bày vai trò tiếng nói và chữ viết? V.Hướng dẫn học nhà: - Học bài - Soạn bài Rút kinh nghiệm : Ngày soạn: 22/03 / 2012 VỆ SINH HỆ THẦN KINH Tiết 56 – Bài 54: I Mục tiêu: Kiến thức: - HS hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khỏe - HS trình bày ý nghĩa lao động, nghỉ ngơi hợp lý tránh ảnh hưởng xấu đến hệ thần kinh - Nêu rõ tác hại rượu, thuốc lá và các chất gây nghiện hệ thần kinh - Xây dựng cho thân kế hoạch họa tập và nghỉ ngơi hợp lý để đảm bảo cho học tập Kĩ năng: Hình thành kĩ bảo vệ hệ thần kinh Thái độ: - Có ý thức bảo vệ hệ thần kinh II Đồ dùng dạy học : - GV: - Chuẩn bị các tư liệu tác hại các chất gây nghiện - HS : Dụng cụ học tập III Tiến trình dạy học : * Kiểm tra bài cũ - Trình bày vai trò tiếng nói và chữ viết? Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe - GV yêu cầu HS thảo luận: + Vì nói giấc ngủ là nhu cầu sinh lí thể, giấc ngủ có ý nghĩa nào sức khỏe? + Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì, nêu yếu tố có ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến giấc ngủ? HS đọc thông tin sau đó trình bày câu trả lời, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Bản chất giấc ngủ là quá trình ức chế tự nhiên vỏ não Nhu cầu giấc ngủ người các độ tuổi khác thì khác * Hoạt động 2: Tìm hiểu lao động và nghỉ ngơi hợp lí - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Tại không nên làm việc quá sức? Thức quá khuya? HS đọc thông tin, sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu tác hại việc lạm dụng các chất kích thích và ức chế hệ thần kinh - GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng 54 trang 172 dựa trên hiểu biết thân HS hoàn thành bảng và trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS Nội dung I ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe - Ngủ là quá trình ức chế não đảm bảo phục hồi khả làm việc hệ thần kinh, - Biện pháp: + Cơ thể sảng khoái + Chỗ ngủ thuận lợi + Không dùng các chất kích thích ảnh hưởng tới giấc ngủ II Lao động và nghỉ ngơi hợp lí: - Để giữ gìn và bảo vệ hệ thần kinh cần: + Đảm bảo giấc ngủ ngày + Tránh lo âu, suy nghĩ + Có chế độ làm việc hợp lí III Tránh lạm dụng các chất kích thích và ức chế hệ thần kinh: * Tác nhân ảnh hưởng đến hệ thần kinh: -Chế độ làm việc và nghỉ ngơi không hợp lí - Ngủ không đủ -Các chất kích thích và ức chế hệ thần kinh * Biện pháp : - Không lạm dung chất kích thích và chất ức chế hệ thần kinh - Hạn chế tiếng ồn - Giữ cho tâm hồn thư thái Loại chất Tên chất Chất kích thích Thuốc lá, rượu Chất gây nghiện Ma túy, thuốc lắc Chất suy giảm chức hệ thần Thuốc ngủ kinh Tác hại Giảm trí nhớ, Gây ảo giác Giảm trí nhớ IV Kiểm tra đánh giá : - Trình bày ý nghĩa sinh học giấc ngủ Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì? - Trình bày tác hại các chất kích thích và gây nghiện? V Hướng dẫn học nhà: - Học bài - Soạn bài Ngày soạn: 20 / 03/ 2012 Ngày giảng: 8a:…………… 8b: …………… 8c:…………… : Tiết 57 – Bài KIỂM TRA MỘT TIẾT I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU ĐỀ KIỂM TRA - Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ học sinh sau học hết chương IX: Thần kinh và giác quan II MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nắm vững kiến thức các chương IX Kĩ năng: - Rèn kĩ làm bài kiểm tra trắc nghiệm, tự luận, kĩ vận dụng lý thuyết vào thực tiễn làm bài kiểm tra Thái độ: - Có ý thức nghiêm túc kiểm tra thi cử IV ĐỀ KIỂM TRA Câu 1( 2,5 điểm) Hoàn thành sơ đồ sau: a Về mặt cấu tạo: Não Bộ phận .(1) (2) Hệ thần kinh Dây thần kinh Bộ phận ngoại biên .(3) b Về mặt chức năng: (4): điều khiển hoạt động hệ xương Hệ thần kinh Hệ thần kinh sinh dưỡng: (5) Câu ( điểm) Hãy ghép các số (1, 2,3 ) cột A với các chữ cái (a,b,c ) cột B cho phù hợp A B Đáp án Thận a Tạo vẻ đẹp cho người Da b Thu nhận sóng âm Mắt c Bài tiết nước tiểu Tai d Thu nhận hình ảnh Câu ( 1,5 điểm) Cơ quan phân tích thính giác gồm các thành phần nào? Trình bày quá trình truyền sóng âm tai? Câu ( điểm) Trình bày khái niệm và so sánh phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện? Câu (1 điểm) Giải thích tượng lặn sâu xuống nước thì có cảm giác đau tai? V ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu 1( 2,5 đ) Đúng ý cho 0,5 điểm Trung ương Tủy sống Hạch thần kinh Hệ thần kinh vận động Điều khiển hoạt đoọng các quan nội tạng Câu 2(2 đ) Đúng ý cho 0,5 điểm c a d b Câu 3(1,5 đ) - Cơ quan phân tích thính giác gồm: Tế bào thụ cảm thính giác, dây thính giác và vùng thính giác thùy thái dương ( 0,5 đ) - Quá trình truyền sóng âm tai: (1 đ) Câu 4( đ) - Nêu khái niệm cho điểm - So sánh tính chất cho điểm Câu 5(1 đ) Khi lặn sâu xuống nước thì áp suất nước bên ngoài màng nhĩ cao bên màng nhĩ nên chúng ta có cảm giác đau tai Ngày soạn: 30 / 03 / 2012 CHƯƠNG X Tiết 58 – Bài 55: GIỚI THIỆU CHUNG HỆ NỘI TIẾT I Mục tiêu: Kiến thức: - Phân biệt tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học : - GV: Tranh vẽ hệ nội tết - HS Chuẩn bị đồ dùng học tập III Tiến trình dạy học : Giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hệ I Đặc điểm hệ nội tiết: nội tiết - Hệ nội tiết cùng với hệ thần kinh tham - GV yêu cầu HS thảo luận: gia điều hòa các quá trình sinh lý + Hệ nội tiết có vai trò gì? thể + Đặc điểm hệ nội tiết? - Tuyến nội tiết sản xuất hoocmôn HS thảo luận sau đó trình bày, theo đường máu tác động đến quan đích nhận xét, bổ sung rút kết luận chậm , kéo dài và trên diện rộng - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Phân biệt tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết - GV yêu cầu HS quan sát H55.1, H55.2, H55.3 + Nêu khác tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết? + Kể tên các tuyến mà em biết? Chúng thuộc loại tuyến nào? HS đọc thông tin, sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu tính chất và vai trò hoocmôn - GV yêu cầu HS đọc thông tin trả lời câu hỏi: + Hoocmôn có tính chất gì? + Vai trò hoocmôn là gì? HS đọc thông tin trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung II Phân biệt tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết - Sự khác nhau: + Tuyến nội tiết: chất tiết ngấm thẳng vào máu tới quan đích + Tuyến ngoại tiết: chất tiết theo ống dẫn tới các quan tác động - Một số tuyến vừa làm nhiệm vụ nội tiết vừa làm nhiệm vụ ngoại tiết - Sản phẩm tiết tuyến nội tiết là hooc môn III Tính chất và vai trò hoocmon Tính chất hoocmôn - Mỗi hoocmôn ảnh hưởng tới số quan xác định - Có hoạt tính sinh học cao - Không mang tính đặc trưng cho loài Vai trò - Duy trì tính ổn định môi trường thể - Điều hòa các quá trình sinh lý diễn bình thường IV.Kiểm tra đánh giá: - Phân biệt tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết? Nêu đặc điểm hệ nội tiết? - Trình bày tính chất và vai trò hoocmôn? V Hướng dẫn học nhà: - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Tiết 59: Ngày soạn: 03 / / 2012 TUYẾN YÊN, TUYẾN GIÁP I Mục tiêu: Kiến thức: - HS trình bày vị trí, chức tuyến yên và tuyến giáp Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học : Tranh vẽ tuyến yên và tuyến giáp III Tiến trình dạy học : *bài cũ: - Phân biệt tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết? Nêu đặc điểm hệ nội tiết? Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu tuyến yên, I Tuyến yên: - GV yêu cầu HS quan sát H55.3, đọc - Vị trí: nằm nên sọ, có liên quan đến vùng thông tin, trả lời câu hỏi đồi + Nêu vị trí và cấu tạo tuyến yên? - Cấu tạo: gồm thùy là thùy trước, thùy + Hoocmôn tuyến yên tác động đến và thùy sau quan nào? - Hoạt động tuyến yên chịu tác động HS nghiên cứu thông tin, sau đó hệ thần kinh trình bày, nhận xét, bổ sung rút - Vai trò: kết luận + Tiết hoocmôn kích thích hoạt động - GV hoàn thiện kiến thức cho HS nhiều tuyến nội tiết khác + Tiết hoocmôn ảnh hưởng đến số quá trình sinh lý thể * Hoạt động 2: Tìm hiểu tuyến giáp - GV yêu cầu HS quan sát H56.2, đọc II Tuyến giáp: - Vị trí: nằm trước sụn giáp quản, nặng 20 – 25 g thông tin, trả lời các câu hỏi: - Hooc môn là tirôxin có vai trò quan trọng + Nêu vị trí, cấu tạo tuyến giáp? trao đổi chất và chuyển hóa tế bào + Nêu vai trò hoocmôn tuyến giáp - Vai trò: cùng với tuyến cận giáp tham gia + Nêu ý nghĩa vận động toàn điều hòa trao đổi canxi và phốt máu dân ăn muối iốt? - Nếu thiếu thì gây bệnh bướu cổ, thừa thì + Phân biệt bệnh bazơđô và bệnh gây bệnh Bazơđô bướu cổ? HS đọc thông tin, sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS IV Kiểm tra đánh giá: - Trình bày vị trí, cấu tạo và vai trò tuyến yên? - Trình bày vị trí và vai trò tuyến giáp? V Hướng dẫn học nhà: - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Ngày soạn: 05 / 04/ 2012 Tiết 60 - Bài 57: TUYẾN TỤY VÀ TUYẾN TRÊN THẬN I Mục tiêu: Kiến thức: - Học sinh xác định vị rí tuyến tụy và tuyến trên thận Biết tuyến tụy là tuyến pha - Nêu rõ chức tuyến tụy và tuyến trên thận -Trình bày tóm tắt quá trình điều hòa đường huyết máu Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học : - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H57.1, H57.2 III Tiến trình dạy học : *Kiểm tra bài cũ - Trình bày vị trí, cấu tạo và vai trò tuyến yên? - Trình bày vị trí và vai trò tuyến giáp? * Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu tuyến tụy I Tuyến tụy: - GV yêu cầu HS quan sát H57.1, đọc + Vị trí: Giữa dày và ruột non phía bờ cong thông tin, thảo luận: lớn + Vị trí tuyến tụy nằm đâu + Chức năng: + Nêu chức tuyến tụy mà em biết - Ngoại tiết : Tiết dịch tụy để tiêu hóa thức + Phân biệt chức nội tiết và ăn ngoại tiết tuyến tụy dựa trên cấu tạo - Chức nội tiết các tế bào đảo tụy thực tuyến? có chức điều hòa lượng đường + Trình bày tóm tắt quá trình điều hòa máu đường huyết máu? + Hoocmon: HS thảo luận sau đó trình bày, nhận - Tế bào β tiết insulin có tác dụng biến gluco xét, bổ sung rút kết luận thành glucogen dự trữ gan và - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Các - Tế bào α tiết glucagon có tác dụng biến đổi hooc môn tuyến tụy tiết có liên glicogen thành glucozo quan đến bệnh tiểu đường và chứng hạ + Cơ chế điều hòa lượng đường máu: đường huyết, - Khi lượng đường máu > 0.12% :Tế bào β tiết insulin có tác dụng biến gluco thành glucogen dự trữ gan và là lượng * Hoạt động 2: Tìm hiểu tuyến trên thận - GV yêu cầu HS quan sát H57.2, đọc thông tin, thảo luận: + Trình bày khái quất cấu tạo tuyến trên thận? + Nêu vai trò hoocmôn tuyến trên thận? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Hooc môn phần tủy tuyến trên thận cùng glucagôn tuyến tụy tham gia điều chỉnh lượng đường huyết máu - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung đường giảm - Khi lượng đường máu < 0.12%: Tế bào α tiết glucagon có tác dụng biến đổi glicogen thành glucozo II Tuyến trên thận: - Vị trí: gồm đôi nằm trên đỉnh hai thận - Cấu tạo: phần vỏ gồm lớp (cầu, sợi lưới) và phần tủy - Chức năng: + Hooc môn vỏ tuyến: tiết các hooc môn điều hòa muối natri, kali; điều hòa đường huyết; điều hòa sinh dục nam + Hooc môn tủy tuyến: tiết ađrênalin và noađrênalin gây tăng nhịp tim, co mạch, tăngnhịp hô hấp, dãn phế quản và điều hòa đường huyết bị hạ đường huyết IV Kiểm tra đánh giá: - Trình bày chức các hooc môn tuyến tụy? - Trình bày vai trò tuyến trên thận? V Hướng dẫn học nhà: - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Ngày soạn: 08/04 / 2012 Tiết 61 – Bài 58: TUYẾN SINH DỤC I Mục tiêu: Kiến thức: - HS xác định vị trí tuyến sinh dục nam và tuyến sinh sịnh nữ - HS nêu chức tuyến sinh dục nam và nữ thể Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học : - GV: Tranh vẽ có liên quan III Tiến trình dạy học: *Kiểm tra bài cũ: - Trình bày chức các hooc môn tuyến tụy? - Trình bày vai trò tuyến trên thận? Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu tinh hoàn và I Tinh hoàn và hooc môn sinh dục nam: hooc môn sinh dục nam - Vị trí : Tuyến sinh dục nam nằm tinh - GV yêu cầu HS quan sát H58.1, H58.2 hoàn đọc thông tin, trả lời câu hỏi và hoàn - Tuyến sinh dục nam tiết hooc môn là thành bài tập điền từ: testosteron ? Vị trí tuyến sinh dục nam nằm đâu - Chức năng: Gây biến đổi thể tuổi ? Hooc môn tuyến sinh dục nam là gì dậy thì nam như: Xuất tinh lần đầu ? Chức hooc môn tuyến sinh dục nam là gì HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 58.1 tự rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Sự xuất tinh lần đầu là dấu hiệu giai đoạn dậy thì chính thức II Buồng trứng và hooc môn sinh dục nữ: * Hoạt động 2: Tìm hiểu buồng trứng - Vị trí : Nằm bường trứng nữ và hooc môn sinh dục nữ - Tuyến sinh dục nữ tiết hooc môn ơstrogen - GV yêu cầu HS quan sát H58.3, đọc thông tin, trả lời câu hỏi và hoàn thành - Chức : Gây biến đổi thể bài tập điền từ tuổi dậy thì nữ như: Bắt đầu hành kinh ? Vị trí tuyến sinh dục nữ nằm đâu ? Hooc môn tuyến sinh dục nữ là gì ? Chức hooc môn tuyến sinh dục nữ là gì HS đọc thông tin, trả lời câu hỏi sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 58.2 tự rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Kinh nguyệt lần đầu là dấu hiệu tuổi dậy thì chính thức - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV Kiểm tra đánh giá: - Trình bày chức tinh hoàn và ảnh hưởng hooc môn sinh dục nam đến tuổi dậy thì? - Trình bày chức buồng trứng và ảnh hưởng hooc môn sinh dục nữ đến tuổi dậy thì? V Hướng dẫn học nhà: - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Ngày soạn: 08/ 04 / 2012 Tiết 62-Bài 59: SỰ ĐIỀU HÒA VÀ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT I Mục tiêu: Kiến thức: - HS trình bày quá trình điều hòa và phối hợp hoạt động số tuyến nội tiết Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học : - GV: Tài liệu có liên quan đến bài học III Tiến trình dạy học: * Kiểm tra bài cũ: - Trình bày chức tinh hoàn và ảnh hưởng hooc môn sinh dục nam đến tuổi dậy thì? - Trình bày chức buồng trứng và ảnh hưởng hooc môn sinh dục nữ đến tuổi dậy thì? * Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu quá trình điều I Điều hòa hoạt động các tuyến nội hòa hoạt động các tuyến nội tiết tiết : - GV yêu cầu HS: - Tuyến yên tiết các hooc môn điều khiển + Hãy kể tên các tuyến nội tiết chịu hoạt động các tuyến nội tiết khác đồng thời ảnh hưởng các hooc môn tiết từ hoạt động tuyến yên lại chịu ảnh hưởng tuyến yên? các hooc môn các tuyến nội tiết khác tiết + Quan sát H59.1; H59.2 và trình bày đó chính là chế tự điều hòa hoạt động điều hòa hoạt động tuyến giáp và các tuyến nội tiết nhờ thông tin ngược tuyến trên thận? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết - GV yêu cầu HS quan sát H59.3, đọc thông tin, thảo luận: + Lượng đường máu tương đối ổn định đâu? + Trình bày phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết đường huyết giảm? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Trong thực tế lượng đường huyết máu giảm mạnh thì nhiều tuyến nội tiết cùng phối hợp hoạt động để tăng đương huyết - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung II Sự phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết : - Các tuyến nội tiết thể có phối hợp hoạt động đảm bảo cho các quá trình sinh lí diễn bình thường IV Kiểm tra đánh giá : - Trình bày chế hoạt động tuyến tụy? - Trình bày phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết đường huyết giảm? V Hướng dẫn học nhà: - Học bài - Soạn bài Ngày soạn: 15/ 04 / 2012 Tiết 63 – Bài 60: CƠ QUAN SINH DỤC NAM I Mục tiêu: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS trình bày các phận quan sinh dục nam, nêu chức các phận đó - Dường tinh trùng từ nơi sinh sản đến ngoài thể - HS nêu đặc điểm tinh trùng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học : - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H60.1 III Tiến trình dạy học: Kiểm tra bài cũ: - Trình bày chế hoạt động tuyến tụy? - Trình bày phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết đường huyết giảm? Giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu các phận quan sinh dục nam - GV yêu cầu HS quan sát H60.1, đọc chú thích và hoàn thành bài tập SGK trang 187 + Hãy kể tên các phận quan sinh dục nam và chức các phận đó? HS quan sát tranh vẽ và đọc thông tin trả lời , nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS Nội dung I Các phận quan sinh dục nam: - Cơ quan sinh dục nam gồm: + Tinh hoàn: Là nơi sản xuất tinh trùng + Mào tinh hoàn: Nơi tinh trùng tiếp tục hoàn thiện + ống dẫn tinh: dẫn tinh trùngtừ tinh hoàn tới túi tinh + Túi tinh: là nơi chứa tinh trùng, nuôi dưỡng tinh trùng + Dương vật: đưa tinh trùng ngoài + Tuyến hành, tuyến tiền liệt: tiết dịch nhờn * Hoạt động 2: Tìm hiểu sinh sản tinh trùng và đặc điểm tinh trùng - GV yêu cầu HS quan sát H60.2, đọc thông tin, thảo luận: + Tinh trùng sinh nào? + Tinh trùng sản sinh đâu và nào? + Tinh trùng có đặc điểm hình thái cấu tạo và hoạt động sống nào? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung II Tinh hoàn và tinh trùng: - Tinh trùng là tế bào sinh dục nam - Tinh trùng sản sinh tuổi dậy thì - Tinh trùng nhỏ có đuôi dài di chuyển - Có loại : X và Y - Tinh trùng sống khoảng – ngày IV Kiểm tra đánh giá: - Trình bày các phận và chức các phận đó quan sinh dục nam? - Trình bày đặc điểm tinh trùng? V Hướng dẫn học nhà: - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Ngày soạn: 15/ 04 / 2012 Tiết 63 – Bài 61: CƠ QUAN SINH DỤC NỮ I Mục tiêu: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS trình bày các phận quan sinh dục nữ và nêu chức các phận đó - HS nêu đặc điểm trứng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học : - GV: - Chuẩn bị tranh : Cơ quan sinh dục nữ III Tiến trình dạy học: Kiểm tra bài cũ: - Trình bày các phận và chức các phận quan sinh dục nam? Giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu các phận quan sinh dục nữ Nội dung I Các phận quan sinh dục nữ: - Cơ quan sinh dục nữ gồm: - GV yêu cầu HS quan sát H61.1, đọc + Buồng trứng: Là nơi sản xuất trứng chú thích và hoàn thành bài tập + Phễu dẫn trứng: hứng trứng trứng rụng SGK trang 190 + ống dẫn trứng: dẫn trứng tới tử cung + Hãy kể tên các phận quan + Tử cung: là nơi trứng làm tổ sinh dục nữ và chức các + Cổ tử cung: cho tinh trùng qua và sinh phận đó? đẻ HS quan sát kĩ hình vẽ, hoàn thành + Âm đạo: tiếp nhận tinh trùng, đường bài tập , nhận xét, bổ sung rút kết trẻ sinh luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu sinh sản trứng và đặc điểm trứng - GV yêu cầu HS quan sát H61.2, đọc thông tin, thảo luận: + Trứng sinh nào? + Trứng sản sinh đâu và nào? + Trứng có đặc điểm hình thái cấu tạo và hoạt động sống nào? HS đọc thông tin, sau đó trả lời câu hỏi, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung II Buồng trứng và trứng: - Trứng là tế bào sinh dục cái đã trưởng thành - Trứng sản sinh tuổi dậy thì - Trứng có kích thước nhỏ chưa nhiều tế bào chất - Tế bào trứng có khả thụ tinh vòng ngày - Trứng thụ tinh làm tổ lớp niêm mạc tử cung IV Kiểm tra đánh giá: - Trình bày các phận và chức các phận đó quan sinh dục nữ? - Trình bày đặc điểm trứng? V Hướng dẫn học nhà: - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Ngày soạn: 22/ 04 / 2012 Tiết 65 – Bài 62: THỤ TINH, THỤ THAI CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC BIỆN PHÁP TRÁNH THAI I Mục tiêu: Kiến thức: - HS trình bày điều kiện để trứng đượct hụ tinhvaf phát triển thành thai - Nêu rõ sở khoa học các biện pháp tránh thại Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học : - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H62.1, H62.2 bảng phụ III Tiến trình dạy học : * Kiểm tra bài cũ - Trình bày các phận và chức các phận đó quan sinh dục nữ? - Trình bày đặc điểm trứng? * Bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động : Tìm hiểu thụ tinh và thụ thai - GV yêu cầu HS quan sát H62.1, đọc thông tin, trả lời câu hỏi: Thụ tinh là gì? Thụ thai là gì? Phân biệt thụ tinh và thụ thai? ? Điều kiện để trứng thụ tinh phát triển thành thai là gì? HS suy nghĩ sau đó trã lời, nhận xét, bổ sung rút kết luận Nội dung I Thụ tinh và thụ thai: - Sự thụ tinh là quá trình trứng kết hợp với tinh trùng tạo thành hợp tử Đk: Trứng gặp tinh trùng và tinh trùng lọt vào trừng tạo thành hợp tử - Sự thụ thai là quá trình hợp tử sau thụ tinh vừa di chuyển vừa phân chia và làm tổ lớp niêm mạc tử cung để phát triển thành thai - Điều kiện để trứng thụ tinh phát triển thành thai: - GV hoàn thiện kiến thức cho HS +Trứng đã thụ tinh bám và làm tổ niêm mạc tử cung * Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa việc tránh thai và nguy có thai tuổi vị thành niên - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Hãy phân tích ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hóa gia đình? + Thực vận động đó cách nào? + Cuộc vận động đó có ý nghĩa gì? Cho biết lí do? + Điều gì xảy có thai tuổi còn học? + Cần phải làm gì để tránh mang thai ngoài ý muốn tránh nạo phá thai tuổi vị thành niên? HS thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS II ý nghĩa việc tránh thai và nguy có thai tuổi vị thành niên: Những nguy có thai tuổi vị thành niên - Làm tăng tỉ lệ tử vong cao - ảnh hưởng đến học tập, đến vị xã hội, đến công tác sau này - Có thể gây vô sinh và ảnh hưởng đến lần sinh sau này có ý nghĩa việc tránh thai - Không mang thai ngoài ý muốn - Giảm tỉ lệ sinh đẻ - Giảm tỉ lệ tử vong - Không ảnh hưởng đến việc học tập và công tác sau này * Hoạt động 3: Tìm hiểu sở khoa học các biện pháp tránh thai - GV yêu cầu HS thảo luận: + Nêu nguyên tắc tránh thai và sở khoa học các nguyên tắc đó? HS thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung III Cơ sở khoa học các biện pháp tránh thai Cơ sở khoa học các biện pháp tránh thai - Ngăn không cho trứng chín và rụng - Tránh không để tinh trùng gặp trứng - Chống làm tổ trứng đã thụ tinh Các biện pháp tránh thai - Uống thuốc ngừa thai - Dùng bao cao su sinh hoạt tình dục - Thắt ống dẫn tinh và ống dẫn trứng - Đặt vòng IV Kiểm tra đánh giá : Học sinh trả lời các câu hỏi sau : - Phân biệt thụ tinh và thụ thai? - Nêu nguyên tắc và các biện pháp tránh thai V Hướng dẫn học nhà : - Đọc thêm phần phát triển thai, tượng kinh nguyệt - Làm bài tập trang 195, 198 - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Ngày soạn : 04/05/2012 Tiết 69 ÔN TẬP - TỔNG KẾT I Mục tiêu - Hệ thống hóa kiến thức đã học năm - Nắm kiến thức đã học - Có khả vận dụng kiến thức đã học II Đồ dùng dạy học - GV: Chuẩn bị các bảng 66.1 - 66.8 SGK - HS: Chuẩn bị báo cáo theo các bảng trên III Hoạt động dạy và học Kiểm tra bài cũ ( Kết hợp quá trình ôn tập) Bài - GV yêu cầu học sinh trình bày các phần đã chuẩn bị - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác theo dõi bổ sung - GV nhận xét và chốt lại kiến thức theo bảng A ÔN TẬP HỌC KỲ II 1.Bảng 66.1: Các quan bài tiết Các quan bài tiết chính Phổi Da Thận Sản phẩm bài tiết CO2, nước Mồ hôi Nước tiểu ( cặn bã và các chất thể dư thừa) Bảng 66.2: Quá trình tạo thành nước tiểu Các giai đoạn chủ yếu quá trình tạo thành nước tiểu Bộ phận thực Lọc Cầu thận Hấp thụ lại Ống thận Kết Thành phần các chất Nước tiểu đầu loãng: Nước tiểu đầu - Ít chất cặn bã - Còn nhiều chất dinh dưỡng Nước tiểu đậm đặc các chất tan Nước tiểu - Nhiều cặn bã và chất độc chính thức - Hầu không còn chất dinh dưỡng Bảng 66.3: Cấu tạo và chức da Các phận da Lớp biểu bì Lớp bì Lớp mỡ da Các thành phần cấu tạo chủ yếu Tầng sừng ( TB chết), TB biểu bì sống, các hạt sắc tố Mô liên kết sợi, đó có các thụ quan, tuyến mồ hôi, tuyến nhờn, lông, co chân lông, mạch máu Mỡ dự trữ Chức thành phần Bảo vệ, ngăn vi khuẩn, các hóa chất, ngăn tia cực tím Điều hòa nhiệt, chống thấm nước, mềm da Tiếp nhận các kích thích môi trường - Chống tác động học - Cách nhiệt Bảng 66.4: Cấu tạo và chức các phận thần kinh Cấu tạo Các phận Trụ não HTK Bộ phận trung ương Não Não trung gian Đại não Chất xám Đồi thị và Vỏ Các nhân nhân não( Các não đồi thị vùng TK) Chất trắng Các đường dẫn truyền não và tủy sống Bộ phận ngoại biên Dây TK não và các dây TK đối giao cảm nằm xen các nhân Tiểu não Tủy sống Vỏ tủy não Nằm tủy sống thành cột liên tục Đường Đường dẫn dẫn truyền truyền nối nối bán Bao ngoài vỏ tiểu cầu đại cột chất não với não và với xám các phần các phần khác HTK - Dây TK tủy - Dây TK sinh dưỡng - Hạch TK giao cảm Chức chủ yếu Điều khiển, điều hòa và phối hợp hoạt độngcủa các quan, hệ quan thể chế phản xạ ( PXKĐK và PXCĐK) TW điều khiển và điều hòa các hoạt động tuần hoàn, hô hấp, tiêu hóa TW điều khiển và điều hòa TĐC, điều hòa nhiệt TW PXCĐK Điều khiển các hoạt động có ý thức, hoạt dọng tư Điều hòa và phối hợp các cử động phức tạp TW các PXKĐK vận động và sinh dưỡng Bảng 66.5: Hệ thần kinh sinh dưỡng Cấu tạo Bộ phận trung Bộ phận ngoại biên ương Não Dây TK não Tủy sống Dây TK tủy Hệ thần kinh vận động Hệ TK sinh dưỡng Giao cảm Sừng bên tủy sống Đối giao cảm Trụ não Đoạn cùng tủy sống Sợi trước hạch ( ngắn) hạch giao cảm Sợi sau hạch (dài) Sợi trước hạch ( dài) hạch đối giao cảm Sợi sau hạch (ngắn) Chức Điều khiển hoạt động hệ xương Có tác dụng đối lập điều khiển hoạt động các quan sinh dưỡng Bảng 66.6: các quan phân tích quan trọng Thị giác Thính giác Thành phần cấu tạo Bộ phận thụ Đường dẫn Bộ phận phân Chức cảm truyền tích TW Màng lưới Dây TK thị Vùng thị giác Thu nhận kích ( cầu mắt) giác ( dây II) thủy chẩm thích sóng ánh sáng từ vật Cơ quan coocti Dây TK thính Vùng thính Thu nhận kích ( ốc tai) giác ( dây VIII) giác thùy thích sóng thái dương âm từ nguồn phát Bảng 66.7: Chức các thành phần cấu tạo mắt và tai Mắt Các thành phần cấu tạo - Màng cứng và màng giác Chức - Bảo vệ câu mắt và màng giác cho ánh sáng qua - Giữ cho cầu mắt hoàn toàn tối, không bị phản xạ ánh sáng Lớp săc tố - Màng mạch Lòng đen, đồng tử Tế bào que, tế bào nón - Màng lưới TB thần kinh thị Tai giác - Vành và ống tai - Màng nhĩ - Chuỗi xương tai - Ốc tai - quan Coocti - Vành bán khuyên - Có khả điều tiết ánh sáng - TB que thu nhận kích thích ánh sáng TB nón thu nhận kích thích màu sắc ( Đó là các tế bào thụ cảm) - Dẫn truyền xung thần kinh từ các TB thụ cảm TW - Hứng và hướng sóng âm - Rung theo tần số sống âm - Truyền rung động từ màng nhĩ vào cửa bầu( tai trong) - Cơ quan Coocti ốc tai tiếp nhận kích thích sóng âm chuyển thành xung thần kinh truyền theo dây VIII ( nhánh ốc tai) trung khu thính giác - Tiếp nhận kích thích tư và chuyển động không gian Bảng 66.8: Tuyến nội tiết Tuyến nội tiết Tuyến yên Thùy trước Hoocmôn - Tăng trưởng ( GH) - TSH - FSH - LH Thùy sau - PrL - ADH - Ôxitôxin ( OT) - Tirôxin (TH) - Insulin - Glucagôn Tuyến giáp Tuyến tụy Tác dụng chủ yếu - Giúp thể phát triển bình thường - Kích thích tuyến giáp hoạt động - Kích thích buồng trứng tinh hoàn phát triển - Kích thích gây rụng trứng, tạo thể vàng( nữ) - Kích thích TB kẽ sản xuất testostêrôn - Kích thích tuyến sữa hoạt động - Chống đa niệu ( Đái tháo nhạt) - Gây co các trơn, co tử cung - Điều hòa trao đổi chất - Biến đổi glucôzơ glicôgen - Biến đổi glicôgen glucôzơ Tuyến trên thận Vỏ tuyến 2.Tủy tuyến Tuyến sinh dục Nữ Nam Thể vàng Nhau thai Alđôstêrôn Cooctizôn Anđrôgen ( Kích tố nam) Ađrênalin và noa đrênalin Ơstrôgen Testostêrôn Prôgestêrôn Hoocmôn thai - Điều hòa muối khoáng máu - Điều hòa glucôzơ huyết - Thể giới tính nam - Điều hòa tim mạch - điều hòa glucôzơ huyết - Phát triển giới tính nữ - Phát triển giới tính nam - Duy trì phát triển lớp niêm mạc tử cung và kìm hãm tuyến yên tiết FSH và LH - Tác động phối hợp với prôgestêrôn thể vàng giai đoạn tháng đầu, sau đó hoàn toàn thay thể vàng Cơ quan sinh dục Dựa vào hiểu biết các điều kiện thu tinh và thụ thai, người ta đã đề nguyên tắc cần tuân thủ để tránh mạng tha ngoài ý muốn phải nạo phá thai và thực kế hoạch hóa gia đình Vậy các điều kiện đó là gì? Và các nguyên tắc đề là gì? a * Điều kiện thụ tinh là: - Trứng phải rụng - Trứng phải gặp tinh trùng * Điều kiện thụ thai là: - Trứng đã thụ tinh phải làm tổ lớp niêm mạc tử cung để phát triển thành thai b Từ các điều kiện cần đó, có thể đề các nguyên tắc việc tránh thai: - Ngăn không cho trứng rụng - Ngăn không cho trứng đã rụng gặp tinh trùng - Ngăn không cho trứng đã thụ tinh làm tổ lớp niêm mạc tử cung B Gợi ý đáp án câu hỏi ôn tập học kỳ II và tổng kết Sinh học Câu 1: Các Tb thể tắm đẫm môi trường (máu và nước mô) nên thay đổi môi trường có ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động sống tế bào và là thể Chẳng hạn, nồng độ các chất hòa tan máu tăng giảm làm thay đổi áp suất thẩm thấu, làm nước tràn vào tế bào rút nước khỏi tế bào; thay đổi độ pH môi trường ảnh hưởng đến các quá trình sinh lý diễn tế bào; thay đổi nhiệt độ huyết áp gây rối loạn quá trình chuyển hóa tế bào Nhờ chế điều hòa thần kinh và nội tiết diễn thường xuyên đã giữ tính ổn định tương đối môi trường trong, đảm bảo cho các quá trình sinh lý tiến hành bình thường Câu 2: Cơ thể phản ứng lại thay đổi môi trường xung quanh để tồn và phát triển chế phản xạ Chẳng hạn trời nóng, thể phản ứng lại dãn các mao mạch da, tiết mồ hôi để tăng thoát nhiệt giữ cho thân nhiệt bình thường Ngược lại, trời lạnh thì mạch co, da săn lại (sởn gai ốc) để giảm thoát nhiệt Đồng thời tăng sinh nhiệt rung (run) người, ngoài các phản xạ tự nhiên (PXKĐK) cần biết sử dụng các phương tiện kĩ thuật hỗ trợ ( PXCĐK) sử dụng quạt máy, máy điều hòa nhiệt, lò sưởi Câu 3: Sự điều hòa các quá trình sinh lý diễn bình thường tùy nhu cầu thể lúc, nơi nhờ chế điều hòa và phối hợp hoạt động cá phân hệ giao cảm, đối giao cảm và hoạt động các tuyến nội tiết đạo hệ thần kinh Chẳng hạn lao động nhịp tim tăng, thở gấp, người nóng bừng, mồ hôi toát đầm đìa , laucs nghỉ hoạt động dần trở lại bình thường Câu 4: Để tánh mang thai ngoài ý muốn không phải nạo phá thai ảnh hưởng tới sức khỏe và học tập lứa tuổi học sinh cần: - Giữ quan hệ tình bạn lành mạnh - Phải nắm vững điều kiện cần cho thụ tinh và làm tổ trứng đã thụ tinh để tránh mang thai phải nạo phá thai Khi không kiềm chế ham muốn phải biết cách sử dụng các biện pháp tránh thai Câu 5: Các ví dụ học sinh nêu lên phải thể rõ tham gia cá hệ quan thể đạo thống hệ thần kinh Ngày soạn: 08/ 05 / 2012 Tiết 66 – Bài 64: CÁC BỆNH LÂY TRUYỀN QUA ĐƯỜNG TÌNH DỤC I Mục tiêu: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và các biện pháp phòng ngừa bệnh lậu và bệnh giang mai Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn - Có ý thức phòng chống các bệnh lây lan qua đường tình dục II Đồ dùng dạy học : - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H64, bảng phụ III Tiến trình dạy học : Kiểm tra bài cũ - Trình bày nguy có thai tuổi vị thành niên và các biện pháp tránh thai? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu bệnh lậu I Bệnh lậu: - GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng - Nguyên nhân: song cầu khuẩn gây nên 64.1, thảo luận: - Hậu quả: gây vô sinh nam và nữ, có + Trình bày nguyên nhân, hậu và nguy chửa ngoài con, sinh có thể cách lây truyền bệnh lậu? bị mù lòa nhiễm khuẩn qua âm đạo + Nêu biện pháp phòng ngừa bệnh - Cách lây truyền: qua quan hệ tình dục lậu? - Biện pháp: chung thủy vợ chồng, HS nghiên cứu thông tin trả lwoif tránh quan hệ tình dục với người bệnh, đảm câu hỏi, nhận xét, bổ sung rút kết bảo tình dục an toàn luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh giang mai - GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 64.2 thảo luận: + Trình bày nguyên nhân, hậu và cách lây truyền bệnh giang mai? + Nêu biện pháp phòng ngừa bệnh giang mai? HS nghiên cứu thông tin trả lwoif câu hởi, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung II Bệnh giang mai: - Nguyên nhân: xoắn khuẩn gây nên - Hậu quả: Làm tổn thương lục phủ ngũ tạng và hệ thần kinh, sinh có thể bị khuyết tật hay dị dạng bẩm sinh - Cách lây truyền: qua quan hệ tình dục, qua truyền máu, từ mẹ sang - Biện pháp: chung thủy vợ chồng, tránh quan hệ tình dục với người bệnh, đảm bảo tình dục an toàn IV Kiểm tra đánh giá: - Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và các biện pháp phòng ngừa bệnh lậu? - Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và các biện pháp phòng ngừa bệnh giang mai? V Hướng dẫn học nhà: - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Ngày soạn : 14/05/2012 Tiết 67 ĐẠI DỊCH AIDS- THẢM HỌA LOÀI NGƯỜI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và các biện pháp phòng ngừa HIV/AIDS - HS trình bày các biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn - Có ý thức phòng chống HIV/AIDS II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H64, bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ - Trình bày nguy có thai tuổi vị thành niên và các biện pháp tránh thai? Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu AIDS là gì? HIV là gì? - GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận: + AIDS là gì? HIV là gì? + Nêu các đường lây truyền và tác hại bệnh AIDS? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Đại dịch AIDS- Thảm họa loài người Gv : cho HS n/c thông tin SGK ? Cho biết AIDS lại là thảm họa loài người Nội dung I AIDS là gì? HIV là gì? - AIDS là hội chứng suy giảm miễn dịch mắc vi rút HIV gây nên làm thể khả chống bệnh và dẫn tới tử vong - Con đường lây truyền: qua đường máu, qua quan hệ tình dục không an toàn, qua mẹ truyền sang II Đại dịch AIDS – Thảm họa loài người -Tốc độ lan truyền nhanh và rộng _ Chưa có thuốc chữa đặc trị III Các biện pháp phòng tránh SGK ? Con đường lây truyền AIDS/ HIV ? ? Từ các đường lây truyền đó em hãy nêu các biện pháp phòng tránh? IV Kiểm tra đánh giá - Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và các biện pháp phòng ngừa bệnh lậu? - Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và các biện pháp phòng ngừa bệnh giang mai? - Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và các biện pháp phòng ngừa bệnh AIDS? V Dặn dò - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Duyệt tổ trưởng ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 14/05/2012 Tiết 68: BÀI TẬP I Mục tiêu bài học: Kiến Thức - Giúp học sinh ôn lại toàn các kiến thức đã học , từ đó biết vận dụng vào thực tế sống để giải thích số tượng sinh lí thể người Kỹ Năng - Rèn cho học sinh giải thích số tượng thực tế Thái Độ - Giáo dục cho học sinh thái độ yêu thích môn học II Chuẩn bị: - GV: Một số dạng câu hỏi liên quan đến các chương đã học - HS: Ôn lại bài III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ : ? Nêu tác hại , cách phòng chống các bệnh lây lan qua đường tình dục ?Tại coi AIDS là thảm hoạ loài người Bài mới: Hoạt động GV và HS Câu 1: Sự thống thể thể đặc điểm nào? Nội dung Câu 1: - Sự thống thể thể hiện: + Các quan thể cấu tạo từ TB + Có phối hợp hoạt động các quan hệ quan và các hệ quan hoạt động phối hợp Câu 2: Tim đập nhanh hay chậm là diều khiển hệ quan nào? giải thích Câu 2: - Khi huyết áp quai động mạch chủ tăng quá mức phát sinh xung thần kinh theo dây thần kinh hướng tâm trung khu chế ngự nhịp tim hành não Từ trung khu này phát xung thần kinh theo dây tk đối giao cảm đến tim làm tim đập chậm lại, dẫn đến huýêt áp giảm Khi huyết ap giảm quá mức phát xung thần kinh theo dây hướng tâm truyền trung khu gia tốc nhịp tim tuỷ sống(miền tuỷ) Từ đây phát xung thần kinh theo dây giao cảm tới tim làm tim tăng nhịp đập đồng thời huyết áp tăng Câu 3: Vì tiêm biết là đau ta Câu 3: không rụt tay lại? - Khi gai đâm vào tay rụt tay lại vì đau , rụt tay lại là phản xạ không điều kiện cung PX qua tuỷ sống Ta thấy đau vì xung thần kinh từ tuỷ sống theo đường hướng tâm lên vỏ não báo cho ta biết bị gai đâm - Khi tiêm ta biết đau không rụt tay lại là có can thiệt vỏ não qua đường xuống : Xung TK từ vỏ não theo đường TK li tâm xuống tuỷ sống và ức chế PX Câu 4:Nguyên nhân nào làm cho số lượng Câu 4: PXCĐK người nhiều gấp nhiều lần so - Do người có tiếng nói, chữ viết , giúp với động vật? người thích nghi mau lẹ và chính xác với thay đổi điều kiện môi trường - Nhờ tiéng nói, chữ viết mà người khám phá các quy luật tự nhiên , ngày càng không phụ thuộc vào tự nhiên, tiến tới làm chủ thiên nhiên Kiểm tra đánh giá: Gv yêu cầu học sinh trình bày ché điều hoà hoạt động các tuyến nội tiết và hệ thần kinh Hướng dẫn học bài: - Chuẩn bị bài theo nội dung bài ôn tập (bài66) Ngày soạn: 24/ 04/2010 Ngày giảng: 8a: ………… 8b: ………… 8c: ………… Tiết 69: ÔN TẬP TỔNG KẾT I Mục tiêu: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS nắm vững kiến thức học kì II và kiến thức toàn chương trình sinh học Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học : - GV: - Chuẩn bị bảng phụ III Tiến trình dạy học : Kiểm tra: * Sĩ số: 8a:…………… 8b: …………… 8c: …………… *bài cũ: - Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và các biện pháp phòng ngừa bệnh lậu? - Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và các biện pháp phòng ngừa bệnh giang mai? - Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và các biện pháp phòng ngừa bệnh AIDS? Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Ôn tập học kì II I Ôn tập học kì II - GV phân chia lớp thành nhóm, yêu - Nội dung phiếu học tập cầu HS các nhóm thảo luận hoàn thành các bảng phụ từ bảng 66.1 đến bảng 66.2 + Nhóm làm bảng 66.1 và 66.2 + Nhóm làm bảng 66.3 và 66.4 + Nhóm làm bảng 66.5 và 66.6 + Nhóm làm bảng 66.7 và 66.8 HS phân chia nhóm và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tổng kết sinh học II Tổng kết sinh học - GV yêu cầu HS đọc thông tin - Tế bào SGK - Các quan thể HS đọc thông tin rút kết luận - Các quá trình sinh lí diễn thể - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS làm câu hỏi ôn tập trang 212 Kiểm tra đánh giá: - GV yêu cầu HS học bài chuẩn bị cho bài kiểm tra học kì II Hướng dẫn học nhà: - Học bài - Soạn bài