- Tìm trong một văn bản đã học tự chọn những câu đặc biệt và nêu tác dụng của chúng... THCHD:BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A.[r]
(1)TUẦN 22 TIẾT 71 Văn bản: Ngày soạn: 19/01/13 Ngày dạy: 22/01/13 TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA Hồ Chí Minh A Mức độ cần đạt Hiểu qua văn chính luận chứng minh mẫu mực, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã làm sáng tỏ chân lí sáng ngời truyền thống yêu nước nồng nàn nhân dân Việt Nam B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức - Nét đẹp truyền thống yêu nước nhân dân ta - Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn Kỹ - Nhận biết văn nghị luận xã hội - Đọc - hiểu văn nghị luận xã hội - Chọn, trình bày dẫn chứng tạo lập văn nghị luận chứng minh Thái độ - Nắm nội dung, nghệ thuật nghị luận chặt chẽ, sáng, gọn có tính mẫu mực bài văn - Nhớ số câu văn tiêu biểu cho phong cách nghị luận tác giả bài văn C Phương pháp Vấn đáp, thuyết trình, phân tích tác phẩm văn nghị luận D Tiến trình dạy học Ổn định: Kiểm tra sĩ số: 7A1……………………… Bài cũ: Đọc thuộc câu tục ngữ người và xã hội? Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật câu tục ngữ đó? Bài mới: Tinh thần yêu nước nhân dân ta là mẫu mực văn nghị luận Chủ tịch Hồ Chí Minh Để biết sức hấp dẫn văn bản, chúng ta cùng tìm hiểu qua tiết học hôm * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Giới thiệu chung I Giới thiệu chung Em hãy nêu hoàn cảnh đời văn bản? Tác giả: Hồ Chí Minh Hs dựa vào chú thích * (Sgk), trả lời Tác phẩm: Văn này viết theo thể loại nào? - Hoàn cảnh đời, xuất xứ: Trích báo cáo chính trị Đại hội lần thứ II, tháng 2/1951 Đảng Lao Động Việt Nam - Thể loại: Văn nghị luận Hoạt động 2: Hướng dẫn Đọc - hiểu văn II Đọc - hiểu văn Gv yêu cầu giọng đọc: đọc to, rõ ràng, diễn cảm Đọc, tìm hiểu nghĩa từ khó Gv đọc mẫu đoạn, gọi các Hs đọc tiếp đến hết Gv yêu cầu Hs tìm hiểu từ khó theo Chú thích Tìm hiểu văn ? Văn này có thể chia làm phần? Đó là 2.1 Bố cục: phần: phần nào? Nêu nội dung phần? Mở bài: “Dân ta có… lũ cướp nước”: Lòng yêu nước là truyền thống quý báu dân tộc ta Khi tổ quốc bị xâm lăng thì tinh thần lại trở nên sôi nổi, mạnh mẽ, to lớn Thân bài: Tiếp… “lòng nồng nàn yêu nước”: Tinh thần yêu nước đã chứng minh qua trang lịch sử vẻ vang Kết bài: Đoạn còn lại: Tinh thần yêu nước có trưng bày tủ kính Bổn phận (2) chúng ta là làm cho tinh thần thể ? Phương thức biểu đạt chính văn bàn? Hướng dẫn phân tích cụ thể ? Phần đầu bài viết tác giả đã nêu vấn đề nghị luận nào? Nhận xét cách nêu vấn đề tác giả? -> Tác giả đã nêu vấn đề cách ngắn gọn, súc tích, đầy đủ Sử dụng hình ảnh sống động (hình ảnh làn sóng) và động từ, tính từ mạnh đặt liên tiếp có tác dụng gợi tả sức mạnh lòng yêu nước ? Thảo luận: Để chứng minh cho lòng nồng nàn yêu nước nhân dân ta, Hồ Chí Minh đã đưa dẫn chứng nào và xếp theo trình tự nào? -> Tác giả đưa chứng biểu tinh thần yêu nước các chiến tranh chống xâm lược để bảo vệ độc lập dân tộc lịch sử và Các dẫn chứng xếp theo trình tự thời gian từ xưa ?Đoạn văn nói lòng yêu nước nhân dân ta sau câu chuyển đoạn có tính chất khẳng định, tác giả đã đưa dẫn chứng cách nào? Cuối cùng tác giả tới kết luận gì? -> Tác giả đã sử dụng cách liệt kê dẫn chứng theo mô hình liên kết: “Từ… đến…” theo quan hệ hợp lý Các dẫn chứng đưa vừa cụ thể vừa toàn diện để cuối cùng tác giả dẫn tới kết luận : “Những cử đó khác nơi việc làm giống nơi lòng nồng nàn yêu nước.” ? Trong phần kết bài tác giả đã sử dụng hình ảnh so sánh nào? Nhận xét tác dụng biện pháp so sánh ấy? -> Tác giả so sánh lòng yêu nước các thứ quý… Phép so sánh có tác dụng gợi hình ảnh giúp người nghe, người đọc hình dung rõ ràng hai trạng thái lòng yêu nước: Tiềm tàng kín đáo và biểu lộ rõ ràng đầy đủ Rồi từ phép so sánh tác giả tới yêu cầu thực tế cho người thấy bổn phận mình 2.2 Phương thức biểu đạt: nghị luận 2.3 Phân tích a Nhận định chung tinh thần yêu nước “Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quý báu ta.” -> Vấn đề nêu cách ngắn gọn, súc tích: sử dụng hình ảnh sống động (hình ảnh làn sóng) và động từ, tính từ mạnh đặt liên tiếp, có tác dụng gợi tả sức mạnh lòng yêu nước b Những biểu lòng yêu nước * Lòng yêu nước quá khứ “Lịch sử ta có nhiều kháng chiến vi đại.” Dẫn chứng: Thời Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung … -> Nghệ thuật liệt kê theo trình tự thời gian => Chứng minh cách thuyết phục cho lòng yêu nước dân tộc ta lịch sử * Trong Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước + Cụ già - nhi đồng + Kiều bào - đồng bào + Nhân dân miền ngược - nhân dân miền xuôi -> Ai có lòng nồng nàn yêu nước => Sắp xếp theo trình tự: lứa tuổi - hoàn cảnh vị trí địa lý + Chiến sỹ -> tiêu diệt giặc + Công chức -> ủng hộ… + Phụ nữ -> khuyên… + Bà mẹ -> chăm sóc… + Công nhân, nông dân -> thi đua sản xuất + Điền chủ -> quyên ruộng đất -> Việc làm thể lòng yêu nước => Sắp xếp theo trình tự công việc => Mô hình liên kết “Từ… đến” => Sự phong phú với nhiều biểu đa dạng tinh thần yêu nước nhân dân c Nhiệm vụ chúng ta “Tinh thần yêu nước các thứ quý… hòm.” -> Hình ảnh so sánh sinh động => Hai trạng thái tinh thần yêu nước: tiềm tàng, kín đáo và biểu lộ đầy đủ, rõ ràng => Bổn phận là làm cho tinh thần yêu nước tất người thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến Tổng kết: (3) Tổng kết Theo em, nghệ thuật nghị luận bài này có gì đặc sắc? Với nghệ thuật đặc sắc tác giả đã tập trung làm sáng tỏ vấn đề gì ? -> Bố cục chặt chẽ, lập luận mạch lạc sáng sủa… lí lẽ thống với dẫn chứng, dẫn chứng phong phú… Giọng văn tha thiết, sôi nổi… Tất nhằm làm sáng tỏ chân lý: “Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước.” Gv chốt lại vấn đề Hs đọc phần Ghi nhớ, Sgk Luyện tập Hs làm bt nháp phút Gv thu số bài chấm lớp Sau đó nhận xét, uốn nắn cách viết các em Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học Gv nêu yêu cầu để Hs tự học nhà E Rút kinh nghiệm : - NT: - ND: *Ý nghĩa: Truyền thống yêu nước quý báu nhân dân ta cần phát huy hoàn cảnh lịch sử để bảo vệ đất nước Luyện tập Bt2: Viết đoạn văn theo lối liệt kê khoảng câu có sử dụng mô hình liên kết “Từ… đến” III Hướng dẫn tự học - Đọc lại thật kỹ văn bản; Nắm nội dung bài học - Kể tên số văn nghị luận xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh - Tập phân tích tác dụng các từ ngữ, các câu văn nghị luận giàu hình ảnh văn - Chuẩn bị bài sau: Câu đặc biệt (4) TUẦN 22 TIẾT 82 Ngày soạn: 19/01/13 Ngày dạy: 22/01/13 CÂU ĐẶC BIỆT A Mức độ cần đạt - Hiểu nào là câu đặc biệt và tác dụng câu đặc biệt văn - Nhận biết câu đặc biệt văn bản; biết phân biệt câu đặc biệt với câu rút gọn - Biết sử dụng câu đặc biệt nói viết B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức - Khái niệm câu đặc biệt - Tác dụng việc sử dụng câu đặc biệt văn Kỹ - Nhận biết câu đặc biệt - Phân tích tác dụng câu đặc biệt văn - Sử dụng câu đặc biệt phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ: Có thái độ sử dụng câu đặc biệt vào đúng mục đích nói và viết C Phương pháp Vấn đáp, thuyết trình III Tiến trình lên lớp Ổn định: Kiểm tra sĩ số: 7A1……………………… Bài cũ: Thế nào là câu rút gọn? Việc rút gọn câu nhằm mục đích gì? Khi rút gọn câu cần lưu ý điều gì? Cho ví dụ rút gọn câu Bài mới: * Giới thiệu bài: Trong sống người, có “người đặc biệt” riêng mình 365 ngày năm, với đó có “ngày đặc biệt”… Trong tiếng Việt giàu đẹp chúng ta có kiểu “câu đặc biệt” Vậy, câu đặc biệt là loại câu nào? Chúng ta cùng tìm hiểu qua tiết học hôm * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung Hướng dẫn tìm hiểu khái niệm câu đặc biệt Thế nào là câu đặc biệt Gv treo bảng phụ ghi ví dụ (sgk) và các phương án trả lời 1.1 Phân tích ví dụ ? Câu gạch chân có cấu tạo ntn? “Ôi, em Thủy!” Yêu cầu Hs thảo luận phút -> Phương án C - đó là câu không Câu “Ôi, em Thủy!” là câu đặc biệt Vậy nào là câu thể có chủ ngữ và vị ngữ đặc biệt? => Gọi là câu đặc biệt Hs trả lời, Gv chốt ý dẫn đến Ghi nhớ Gọi Hs đọc lại, 1.2 Ghi nhớ 1: (Sgk/28) Hs nhắc trầm lại ? Em nào cho cô biết câu đặc biệt khác câu rút gọn chỗ nào? Gv lưu ý: Câu đặc biệt là câu khác với câu bình thường (có CN và VN), và khác với câu rút gọn (là câu vốn có CN và VN trường hợp nào đó bị rút gọn đi) Lấy cho cô ví dụ, đó có câu đặc biệt? Hướng dẫn tìm hiểu tác dụng câu đặc biệt Tác dụng câu đặc biệt Gv treo bảng phụ liệt kê tác dụng câu đặc biệt (bỏ 2.1 Phân tích ví dụ trống phần trả lời) a “Một đêm mùa xuân.” ? Thảo luận (2p): Các em chép nháp bảng liệt kê tác => Xác định thời gian dụng câu đặc biệt và đánh dấu X vào đáp án mà mình b “Tiếng reo Tiếng vỗ tay.” cho là đúng => Liệt kê, thông báo tồn (5) Hs lên bảng ghi đáp án nhóm mình chọn vào bảng phụ Tác dụng Câu đặc biệt Bộc lộ cảm xúc Liệt kê thông báo Xác định thời gian nơi chốn Một đêm mùa xuân Trên dòng sông êm ả, cái đò cũ X bác Tài Phán từ từ trôi Đoàn người nhốn nháolên X Tiếng reo Tiếng vỗ tay “Trời ơi!”, cô giáo tái mặt X và nước mắt giàn giụa… An gào lên : X - Sơn ! Em Sơn ! Sơn ơi! - Chị An ơi! Dựa vào bảng trên, em hãy liệt kê xem câu đặc biệt có tác dụng nào? Hs trả lời Gv chốt ý dẫn đến Ghi nhớ (sgk).Gọi Hs đọc Hoạt động 2: Hướng dẫn Luyện tập Làm bt1 kết hợp với bt2 ? Xác định câu đặc biệt và câu rút gọn các ví dụ a, b, c, d Sau đó, xét xem chúng có tác dụng gì? Gv làm mẫu ví dụ a Gọi ba hs lên bảng làm các ví dụ b, c, d Hs lớp làm nháp Sau đó nhận xét bài làm bạn Gv chữa bài Gv lưu ý hs: Ở ví dụ d, câu rút gọn thứ là câu mệnh lệnh Câu mệnh lệnh thường rút gọn chủ ngữ c - Không có câu rút gọn - Câu đặc biệt: Một hồi còi => Liệt kê, thông báo tồn vật, tượng d.- Câu đặc biệt: Lá ơi! => Gọi đáp - Câu rút gọn: + Hãy kể chuyện đời bạn cho tôi nghe đi! + Bình thường lắm, chẳng có gì đáng kể đâu ->Làm cho câu gọn hơn, tránh lặp từ BT3: Hs làm nhà Yêu cầu viết đoạn văn trôi chảy, có ý, tả cảnh quê hương Trong đó, bắt buộc phải sử dụng câu đặc biệt Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học Gv nêu yêu cầu để Hs tự học nhà E Rút kinh nghiệm : vật, tượng Gọi c “Trời ơi!” => Bộc lộ cảm xúc đáp d - Sơn! Em Sơn! Sơn ơi? - Chị An ơi! => Gọi đáp 2.2 Ghi nhớ 2: (Sgk/29) II Luyện tập Bt1 và Bt2 a - Không có câu đặc biệt - Câu rút gọn: + Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hòm + Nghĩa là phải sức giải thích, tuyên truyền… công việc kháng chiến => Làm cho câu gọn hơn, tránh lặp từ ngữ đã có trước b - Không có câu rút gọn - Câu đặc biệt: Ba giây… Bốn giây… Năm giây… Lâu quá! -> câu đầu: xác định thời gian -> Câu cuối: bộc lộ cảm xúc BT3: Viết đoạn văn (5 - câu) tả cảnh quê hương Trong đó có sử dụng câu đặc biệt III Hướng dẫn tự học - Nắm nội dung bài học; Làm bt3 - Tìm văn đã học (tự chọn) câu đặc biệt và nêu tác dụng chúng - Chuẩn bị bài (6) TUẦN 22 TIẾT 83 Ngày soạn: 19/01/13 Ngày dạy: 25/01/13 THCHD:BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A Mức độ cần đạt - Biết cách lập bố cục và lập luận bài văn nghị luận - Hiểu mối quan hệ bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức - Bố cục chung bài văn nghị luận - Phương pháp lập luận - Mối quan hệ bố cục và lập luận Kỹ - Viết bài văn nghị luận có bố cục rõ ràng - Sử dụng các phương pháp lập luận Thái độ: Có ý thức học để nắm mối quan hệ bố cục và lập luận văn nghị luận C Phương pháp Vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải vấn đề D Tiến trình dạy học Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: 7A1……………………… Bài cũ: Đề văn nghị luận là đề văn nào? Yêu cầu việc tìm hiểu đề là gì? Nêu cách lập ý bài văn nghị luận Bài mới: * Giới thiệu bài: Muốn làm tốt bài văn nghị luận ta không thể không tìm hiểu cách xây dựng bố cục và phương pháp lập luận bài * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu mối quan I Tìm hiểu mối quan hệ bố cục và hệ bố cục và lập luận lập luận Hs đọc bài: Tinh thần yêu nước nhân dân Phân tích ví dụ ta Văn bản: Tinh thần yêu nước nhân dân ? Nêu các phương pháp lập luận văn ta theo sơ đồ có Sgk? - Các phương pháp lập luận: Hàng ngang 1,2 là lập luận theo quan hệ nhân + Hàng ngang 1,2: Quan hệ nhân quả + Hàng ngang 3: Quan hệ tổng – phân – Hàng ngang là lập luận theo quan hệ tổng - hợp phân - hợp, tức là đưa nhận định chung + Hàng ngang 4: Suy luận tương đồng dẫn chứng các trường hợp cụ thể để + Hàng dọc 1: Suy luận tương đồng theo cuối cùng tới kết luận là người thời gian có lòng yêu nước - Bố cục: Gồm phần Hàng ngang là quan hệ tương đồng từ truyền a Đặt vấn đề thống mà suy bổn phận chúng ta “Từ đầu… cướp nước” Hàng dọc là suy luận tương đồng theo dòng -> Tinh thần yêu nước nhân dân ta thời gian b Giải vấn đề ? Nhắc lại bài văn gồm phần? Nội dung Tiếp “lòng nồng nàn yêu nước” phần là gì? -> Dẫn chứng chứng minh cho lòng yêu Mở bài: Nêu vấn đề nghị luận nước nhân dân ta từ xưa đến Thân bài: Trình bày nội dung chủ yếu bài c Kết thúc vấn đề Kết bài: Nêu kết luận nhằm khẳng định tư Phần còn lại (7) tưởng thái độ quan điểm bài Gv chốt: Có thể nói mối quan hệ bố cục và lập luận đã tạo thành mạng lưới liên kết văn nghị luận Trong đó phương pháp lập luận là chất keo gắn bó các phần, các ý bố cục ? Bố cục bài văn nghị luận gồm phần? Đó là phần nào? Để xác lập luận điểm người ta làm nào? HS trả lời, Gv chốt ý dẫn đến Ghi nhớ Hs đọc Hoạt động 2: Hướng dẫn Luyện tập ? Xác định luận điểm chính bài? ? Có luận điểm nhỏ nào? Hãy liệt kê ra? ? Tìm bố cục văn bản? MB: Câu đầu tiên TB: Đoạn thứ hai KB: Đoạn còn lại ?Câu chuyện này em rút bài học gì? Bài văn nêu lên tư tưởng: Chỉ chịu khó luyện tập động tác thật tốt, thật tinh thì có tiền đồ Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học Gv nêu yêu cầu để Hs nhà tự học thêm -> Bổn phận, trách nhiệm chúng ta => Bố cục hợp lý, rõ ràng, lập luận chặt chẽ Ghi nhớ: (Sgk) II Luyện tập Văn bản: Học có thể trở thành tài lớn - Bài văn nêu tư tưởng : Học thành tài - Tư tưởng thể câu đầu đề bài và câu mở đầu bài văn - Bài văn có bố cục phần Mở bài: nêu luận điểm Thân bài: Kể câu chuyện Lê ô na dơ Vanh – xi học vẽ Kết bài: Rút kết luận việc học - Bài văn sử dụng phép lập luận: Suy luận tương phản, Quan hệ nhân III Hướng dẫn tự học - Nắm vững nội dung bài học; học thuộc Ghinhớ - Chỉ phương pháp lập luận sử dụng văn tự chọn - Soạn bài mới: Luyện tập phương pháp lập luận bài văn nghị luận E Rút kinh nghiệm : TUẦN 22 TIẾT 84 Ngày soạn: 19/01/13 Ngày dạy: 25/01/13 LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A Mức độ cần đạt - Hiểu sâu thêm phương pháp lập luận - Vận dụng phương pháp lập luận để tạo lập văn nghị luận B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức - Đặc điểm luận điểm văn nghị luận - Cách lập luận văn nghị luận Kỹ - Nhận biết luận điểm, luận văn nghị luận - Trình bày luận điểm, luận bài văn nghị luận Thái độ: Luyện tập chuyên cần phương pháp lập luận văn nghị luận (8) C Phương pháp Vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải vấn đề D Tiến trình dạy học Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: 7A1……………………… Bài cũ: Bố cục văn nghị luận gồm phần? Nêu nội dung phần? Để xác lập luận điểm người ta làm nào? Bài mới: * Giới thiệu bài: Để hiểu rõ hơn, sâu văn nghị luận, tiết học hôm chúng ta tiến hành luyện tập phương pháp lập luận văn nghị luận * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung Lập luận đời sống Lập luận đời sống Gọi học sinh đọc ví dụ và trả lời câu hỏi * Ví dụ 1: Xác định luận và kết luận? Nhận xét a Hôm trời mưa Luận mối quan hệ luận và kết luận? chúng ta không chơi công viên Kết luận b Em thích đọc sách Kết luận Nhận xét vị trí luận và kết luận? Vì qua sách em học nhiều điều Luận Học sinh đọc ví dụ – Trả lời -> Luận và kết luận có quan hệ chặt chẽ Vị GV nhận xét – ghi bảng trí luận và kết luận có thể đổi chỗ cho * Ví dụ 2: Bổ sung luận cho các kết luận a Em yêu trường em vì trường em đẹp GV yêu cầu Học sinh làm ví dụ - Tìm luận b Nói dối có hại vì nó làm cho người cho KL Một kết luận có thể có nhiều không còn tin tưởng mình luận vì có thể hỏi vài học sinh c Làm bài tập căng thẳng quá nghỉ lát nghe nhạc thôi sau đó nhận xét và ghi bảng * Ví dụ 3: Cho luận nêu kết luận Học sinh trả lời Gv nhận xét, ghi bảng a Ngồi mãi nhà chán ngoài chơi vui GV yêu cầu Học sinh làm ví dụ 3: Tìm kết b Ngày mai thi mà bài còn nhiều quá luận cho luận phải cố gắng học cho xong hôm Học sinh trả lời GV nhận xét - ghi bảng c Nhiều bạn nói thật khó nghe phải góp ý với các bạn d Các bạn đã lớn rồi, làm anh làm chị chúng nó phải gương mẫu cho chúng nó noi theo e Cậu này ham đá bóng thật lớn lên có làm GV tóm lại ý lập luận đời sống cầu thủ chuyển sang phần lập luận văn nghị -> Một luận có thể có nhiều kết luận khác miễn là hợp lý luận Lập luận văn nghị luận Hướng dẫn tìm hiểu lập luận văn * Luận điểm văn nghị luận khác với kết luận lập luận đời sống vì luận điểm nghị luận văn nghị luận là kết luận có tính Gọi học sinh đọc mục So sánh các kết luận mục I.2 với các luận khái quát, có ý nghĩa phổ biến xã hội còn kết luận lập luận đời sống là điểm mục II? kết luận đơn giản Nêu tác dụng luận điểm văn * Luận điểm văn nghị luận quan vì nghị luận? lập luận văn nghị luận phải khoa học Giáo viên chốt: Về hình thức: Lập luận (9) đời sống ngày thường diễn đạt hình thức câu; Lập luận văn nghị luận diễn đạt hình thức tập hợp câu Nội dung: Trong đời sống, lập luận thường mang tính cảm tính, văn nghị luận có tính lý luận, chặt chẽ và tường minh Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập Ở lớp 6, chúng ta học truyện ngụ ngôn “Thầy bói xem voi, Ếch ngồi đáy giếng, Đeo nhạc cho mèo…” Mỗi câu chuyện là bài học đầy ý nghĩa, giúp chúng ta nhìn nhận và ứng xử sống tốt Các em hãy xem xét truyện Ếch ngồi đáy giếng, rút kết luận để làm luận điểm và lập luận cho luận điểm đó Hs thực theo nhóm Đại diện nhóm trình bày Gv nhận xét, chữa bài Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học Gv nêu yêu cầu để Hs nhà tự học E Rút kinh nghiệm : và chặt chẽ không tuỳ tiện và linh hoạt đời sống Lưu ý: Giữa luận và kết luận văn nghị luận không thể tùy tiện, linh hoạt đời sống Ở văn nghị luận, luận cho phép rút kết luận II Luyện tập Truyện: Ếch ngồi đáy giếng Luận điểm: Cái giá phải trả cho ngông nghênh, kiêu ngạo Luận cứ: - Ếch sống lâu giếng, bên cạnh vật nhỏ bé - Các loài vật này sợ tiếng kêu vang động ếch - Ếch tưởng mình ghê gớm vị chúa tể - Trời mưa to, nước dềnh lên, đưa ếch ngoài - Quen thói cũ ếch nghênh ngang, chẳng thèm để ý đến xung quanh - Kết quả: Ếch bị trâu dẫm bẹp Lập luận: Theo trình tự thời gian và không gian, chuyện kể với chi tiết, việc cụ thể và chọn lọc để rút kết luận (luận điểm) cách kín đáo III Hướng dẫn tự học - Đọc lại truyện ngụ ngôn “Thầy bói xem voi” và rút kết luận làm thành luận điểm, sau đó trình bày lập luận làm sáng rõ luận điểm đó - Chuẩn bị bài tiếp theo: “Sự giàu đẹp tiếng Việt” và “Thêm trạng ngữ cho câu” (10)