giáo án phát triển năng lực học sinh môn ngữ văn 7 TUAN 22 23

Tiết 81 :Văn bản: TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA ( Tiết 2) (Hồ Chí Minh) A. Mức độ cần đạt: Hiểu được qua văn bản chính luận chứng minh mẫu mực,Chủ tịch Hồ Chí Minh đã làm sáng tỏ chân lí sáng ngời về truyền thống yêu nước nồng nàn của nhân dân Việt Nam. B. Kiến thức trọng tâm : 1. Kiến thức : Nét đẹp truyền thống yêu nước của nhân dân ta. Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn bản. 2. Kĩ năng : Nhận biết văn nghị luận xã hội. Đọc hiểu văn bản nghị luận xã hội. Chọn, trình bày dẫn chứng trong tạo lập văn bản nghị luận chứng minh. Nhớ được câu chốt của bài và những câu có hình ảnh so sánh trong bài văn. 3. Tích hợp: Văn bản và tập làm văn nghị luận. 4. Các năng lực cần đạt qua chủ đề : Biết xác định vấn đề nghị luận qua việc đọc hiểu văn bản, sáng tạo qua phân tích giải quyết vấn đề.

Ngày soạn : 10/01/2016 TUẦN 22 Ngày giảng : 18/01/2016

Tiết 81 :Văn bản: TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA ( Tiết 2)

(Hồ Chí Minh)

A Mức độ cần đạt:

Hiểu được qua văn bản chính luận chứng minh mẫu mực,Chủ tịch Hồ Chí Minh đã làm sáng

tỏ chân lí sáng ngời về truyền thống yêu nước nồng nàn của nhân dân Việt Nam

B Kiến thức trọng tâm :

1 Kiến thức :

- Nét đẹp truyền thống yêu nước của nhân dân ta

- Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn bản

2 Kĩ năng :

- Nhận biết văn nghị luận xã hội

- Đọc- hiểu văn bản nghị luận xã hội

-Chọn, trình bày dẫn chứng trong tạo lập văn bản nghị luận chứng minh

-Nhớ được câu chốt của bài và những câu có hình ảnh so sánh trong bài văn.

C Phương pháp: Đàm thoại - giải thích

D Chuẩn bị: Một số dẫn chứng về tinh thần yêu nước qua hình ảnh, phim, bài hát, ảnh Bác

Hồ

E Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định: (1P)

2 Kiểm tra bài cũ: (4P)Học thuộc lòng các câu tục ngữ về con người và xã hội Nêu

bài học kinh nghiệm của các câu tục ngữ đó ?

3.Bài mới :(1p) Bài hát « Bác Hồ Người là niềm tin » -Giới thiệu bài.

-Để chứng minh cho chân lý

(TTYN) của nhân dân ta

- 3 học sinh đọc tiếp 3 đoạnsau

-Văn nghị luận

- Đặt vấn đề: Đoạn1 -Nhận định chung về lòng yêu nước

- Giải quyết vấn đề: Đoạn2,3 Những biểu hiện củalong yêu nước

* Lòng yêu nước:

+ Quá khứ lịch sử+ Thời kỳ có Pháp+ Hiện nay

- Kết thúc vấn đề: Đoạn 4 Nhiệm vụ của chúng ta

-HS đọc đoạn 1Tinh thần yêu nước củanhân dân ta trong câu 1-2

- Trực tiếp - rõ ràng - rànhmạch - khẳng định

- động từ mạnh: lướt, nhấn,chìm  mềm dẻo, nhanhchóng

so sánh: tinh thần yêu nướcnhư làn sóng

- Thể hiện chân lý của nhândân ta trong thực tiễn cuộcsống quá khứ và hiện tạicủa nhân dân ta mà thôi!

-HS đọc văn bản-HS đọc phần 2 văn bản

1) Nhận định chung về lòng yêu nước của nhân dân ta.

“Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước.Đó là một truyền thống quý báu của ta.”

- Động từ mạnh: lướt qua,nhấn chìm, Khẳng định sức mạnh của tinh thần yêu nước

2) Những biểu hiện của lòng yêu nước:

trong 2 thời kỳ - lòng yêu

nước trong quá khứ lịch sử

dân tộc, lòng yêu nước ngày

nay của đồng bào ta

- Lòng yêu nước trong quá

-Để CM lòng yêu nước của

đồng bào ta ngày nay tác giả

đã viết 3 câu văn làm sáng tỏ

3 biểu hiện của lòng yêu

nước: chỉ ra 3 câu ấy?

nghĩa của toàn đoạn?

*GV Chiếu phim- ảnh minh

họa về lòng yêu nước đồng

ta ngày nay

- Em hãy tìm một số câu thơ

hoặc tên anh hùng… có tinh

-Gọi hs đọc đoạn còn lại

-Tác giả ví tinh thần yêu

nước như các thứ của quí

- Thời đại Bà Trưng, Bà Triệu Quang Trung

- Đây là những chiến cônghiển hách trong lịch sửchống ngoại xâm của dântộc

- Tiêu biểu, liệt kê theotrình tự thời gian - mangtính thuyết phục cao vềlòng yêu nước

- Quan sát – nhận xét

- từ các cụ già ghét giặc

- từ những chiến sĩ con đẻmình

- từ những nam nữ chínhphủ

Từ đến

Cụ thể - toàn diện:

- làm sáng tỏ vấn đề củađoạn văn

-Cảm phục - ngưỡng mộ-Quan sát –lắng nghe

-Học sinh đọc đoạn còn lại-Đề cao tinh thần yêu nước-Lòng yêu nước ở dưới 2dạng tồn tại: có thể nhìnthấy được, không thể nhìn

-Trong lịch sử

.Những cuộc kháng chiến vĩđại

+Bà Trưng, Bà Triệu , QuangTrung

-Những chiến công hiển hách trong lịch sử chống ngoại xâm của dân tộc

-Đồng bào ta ngày nay:

Từ các cụ già , em nhỏ,đồngbào, kiều bào, miền xuôi, miềnngược…

3) Nhiệm vụ của chúng ta:

- Đề cao tinh thần yêu nước

- Lòng yêu nước:

nhằm nói đến điều gì?

-Em hiểu như thế nào về

lòng yêu nước trưng bày và

lòng yêu nước giấu kín trong

đoạn văn này?

-Trong khi bàn về nhiệm vụ

của chúng ta, tác giả đã bộc

lộ quan điểm như thế nào?

-Em có nhận xét gì về các

lập luận của tác giả cuối văn

bản?

Hoạt động 7: (7P)

-Theo em nghệ thuật nghị

luận ở bài này có gì đặc sắc?

(bố cục, lý lẽ, giọng văn)

-Qua văn bản em nhận thức

thêm điều gì về “Tinh thần

yêu nước của nhân dân ta” ?

*GV:Tổng kết bằng sơ đồ

nội dung tóm tắt bài học

(GV trình chiếu ở máy)

thấy dđựơc

* Cả 2 đều đáng quí -Động viên tổ chức khích lệ tiềm năng yêu nước của mọi người

-Lập luận bằng hình ảnh để diễn đạt lý lẽ - dễ hiểu - dễ

đi vào lòng người

- Bố cục: chặt chẽ - lập luận mạch lạc, lý lẽ thống nhất với dẫn chứng - dưới dạng

so sáng hình ảnh

- Giọng văn tha thiết, giàu cảm xúc

-HS tự bộc lộ

- Quan sát nội dung bài học

+ Có thể nhìn thấy + Không nhìn thấy

 đều đáng kính

-Nhiệm vụ:Ra sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, động viên, khích lệ mọi người thực hiện vào việc yêu nước và kháng chiến

III) Tổng kết:

a)Nghệ thuật:

- Luận điểm ngắn gọn súc tích, lập luận chặc chẻ, dẫn chứng toàn diện, tiêu biểu Dùng từ ngữ gợi hình ảnh, dùng phép liệt kê

b)Nội dung:Truyền thống yêu nước quý báu của nhân dân ta cần được phát huy trong mọi hoàn cảnh lịch sử mới, để bảo

vệ đất nước

4 Củng cố: (5P)Dựa vào nội dung sơ đồ em nêu cách lập luận bố cục của bài nghị luận trên?

5 Dặn dò: (1P)- Học thuộc lòng từ đoạn văn “nhân dân ta một dân tộc anh hùng”

- Viết đoạn văn theo lối liệt kê từ 5 - 7 câu có sử dụng kiểu câu “từ đến”

- Soạn bài: “Câu đặc biệt”

-Kể tên một số văn bản nghị luận xã hội của Chủ tịch Hồ Chí Minh

H Nhận xét bổ sung:

………

………

………

………

Tiết 82

Tiếng Việt: CÂU ĐẶC BIỆT

A Mức độ cần đạt

- Hiểu thế nào là câu đặc biệt, tác dụng của câu đặc biệt trong văn bản

- Nhận biết được câu đặc biệt trong văn bản; biết phân biệt câu đặc biệt và câu rút gọn

- Biết cách sử dụng câu đặc biệt trong nói và viết

B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng

1 Kiến thức

-Khái niệm câu đặc biệt

- Tác dụng của việc sử dụng câu đặc biệt trong văn bản

2 Kĩ năng

- Nhận biết câu đặc biệt

- Phân tích tác dụng của câu đặc biệt trong văn bản

- Sử dụng câu đặc biệt phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

3 Tích hợp:

- Tiếng Việt với văn bản và tập làm văn

4 Các năng lực cần đạt qua chủ đề:

- Biết giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, sáng tạo và hợp tác với nhóm.

5.Thái độ: Có thái độ thận trọng trong việc sử dụng câu đặc biệt trong giao tiếp cũng như viết.

C Phương pháp: Đàm thoại - giải thích

D Chuẩn bị: Bảng phụ ghi ví dụ - bảng đánh dấu x ở phần II SGK

E Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định: (1P)

2 Kiểm tra bài cũ : (3P)

Thế nào là câu rút gọn? Lấy ví dụ và cho biết rút gọn bộ phận nào của câu?

-Đây là kiểu câu đặc biệt

Vậy thế nào là câu đặc biệt?

-Cho ví dụ về câu đặc biệt?

-Câu trên không có cấu tạotheo kết cấu CN-VN

-HS phát biểu-Đọc ghi nhớ

-HS đánh dấuCâu 1 (ô số 3), Câu 3 (ô số 1)Câu 2 (ô số 2), Câu 4 (ô số 4)

- Nêu thời gian, nơi chốn

- Liệt kê, thông báo về sự tồntại

- Bộc lộ cảm xúc - gọi đáp

-HS đọc yêu cầu bài tập

1 - a; 2 - b; 3 - c; 4 - dđại diện lên bảng làm

- Cả lớp nhận xétc) Chỉ thời giand) Tồn tại sự vật tườngthuật

- Gọi - đáp-HS làm BT 2-HS làm trong 15’

B) Bài học

I Thế nào là câu đặc biệt:

- Câu đặc biệt là loại câukhông cấu tạo theo mô hìnhchủ ngữ -vị ngữ

II Tác dụng của câu đặc biệt:

-Nêu lên thời gian nơi chốndiễn ra sự việc được nói đếntrong đoạn;

-Liệt kê, thông báo về sự tồntại của sự vật, hiện tượng;-Bộc lộ cảm xúc;

cho điểm.

4 Củng cố: (2P)Thế nào là câu đặc biệt? Cho ví dụ.

5 Dặn dò: (1P) - Viết đoạn văn vào vở, xem kỹ phần ghi nhớ.Nhận xét về cấu tạo của câu đặc biệt và câu rút gọn - Soạn bài: Bố cục và phương pháp lập luận.

H Nhận xét – bổ sung:

Tiết 83 Tập làm văn: BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN (Tự học có hướng dẫn)

A Mức độ cần đạt:

- Biết cách lập bố cục và lập luận trong bài văn nghị luận

- Hiểu được mối quan hệ giữa bố cục và phương pháp lập luận của bài văn nghị luận

B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng

1 Kiến thức

- Bố cục chung của một bài văn nghị luận

- Phương pháp lập luận

- Mối quan hệ giữa bố cục và lập luận

2 Kĩ năng

- Viết bài văn nghị luận có bố cục rõ ràng

- Sử dụng các phương pháp lập luận

3 Tích hợp:

- Tập làm văn và văn bản nghị luận

4 Các năng lực cần đạt qua chủ đề:

- Giải quyết vấn đề, sáng tạo, tự quản bản thân và cảm thụ văn học

5.Thái độ: Có thái độ đúng đắn trong cách xây dựng bố cục và lập luận cho bài văn.

C Phương pháp: Đàm thoại - giải thích

D Chuẩn bị: Bảng phụ - sơ đồ rời HS lên ghép (sơ đồ ở phần I)

E Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định (1P)

2 Kiểm tra bài cũ: (3P)

- Thế nào là 1 đề bài văn nghị luận?

- Nêu yêu cầu và cách lập ý của bài văn nghị luận

3 Các hoạt động:

Hoạt động 1: (17P)

*GV phát bảng phụ, ghi phần

nội dung theo cột (1) hàng

dọc

-Hãy sắp xếp theo trình tự

của bố cục

-Phần mở bài được phát triển

như thế nào?

(Tìm bảng phụ để ghép cho

-HS đọc bài văn “Tinh thần yêu nước của nhân dân ta”

HS ghép theo tính từ và chia

bố cục - 3 phần

Đoạn 1: Mở bài Đoạn 2-3: TB Đoạn 4: Kết bài -HS ghép

I Mối quan hệ giữa bố cục

và lập luận:

1 Tìm hiểu ví dụ:

-Lập luận theo quan hệ gì?

-Phần mở bài lập luận với

TB-Kết bài theo quan hệ nào?

-Cách lập luận triển khai ý ở

mỗi phần trong TB theo quan

Đoạn 2: Nhân quảĐoạn 3: Tổng hợp-Suy luận tương đồng

Kết bài: phần còn lại-Học - trở thành tài-Học cơ bản mới có thể trởthành tài lớn

+ Ở đời cho thành tài+ Nếu đúng được đâu+ Chỉ có trò giỏi

- Đơ - vanh - xi rất đặc biệt

- Em nên biết hoàn toàngiống nhau

- Câu chuyện vẽ trứng cơbản

-nhân - quả

2 Ghi nhớ: SGK trang 31

II Luyện tập:

4 Củng cố: (2P) Phương pháp làm bài văn nghị luận là gì?

5 Dặn dò: (2P) - Nắm kỹ các lập luận của bài văn nghị luận

- Chuẩn bị bài luyện tập về phương pháp lập luận

H Nhận xét – bổ sung :

Tiết 84:Tập làm văn: LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN

TRONG VĂN NGHỊ LUẬN

A Mức độ cần đạt

- Hiểu sâu thêm về phương pháp lập luận

- Vận dụng được phương pháp lập luận để tạo lập văn bản nghị luận

B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng

1 Kiến thức - Đặc điểm của luận điểm trong văn nghị luận

- Cách lập luận trong văn nghị luận

2 Kĩ năng

- Nhận biết được luận điểm, luận cứ trong văn bản nghị luận

- Trình bày được luận điểm, luận cứ trong bài làm văn nghị luận

3 Tích hợp:

- Tập làm văn và văn bản nghị luận

4 Các năng lực cần đạt qua chủ đề: - Giải quyết vấn đề, sáng tạo và tự quản bản thân.

5.Thái độ: Có thái độ đúng đắn trong việc xây dựng luận điểm, luận cứ trong văn nghị luận

dời sống và văn nghị luận

C Phương pháp: Đàm thoại - giải thích

D.Chuẩn bị:

Bảng phụ ghi các đề bài - có kiểu lập luận trong đời sống - lập luận trong nghị luận

E Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định: ( 1P)

2 Kiểm tra bài cũ: (3P)- Bố cục 1 bài văn nghị luận gồm mấy phần?

- Các lập luận của bài văn nghị luận là gì?

3 Các hoạt động:

Hoạt động 1: ( 9P)

-Đọc ví dụ - tìm luận cứ và

kết luận của mỗi đề bài?

-Giữa luận cứ - kết luận có

-Tìm điểm giống nhau và

khác nhau của đề bài ở phần

I.2 và II.1?

*GV Kết luận:

+Giống nhau: đều là những

kết luận

+Khác nhau: lời nói giao tiếp

hằng ngày, mang tính cá nhân

- hàm ẩn (nghĩa)

- Luận điểm trong văn NL

mang tính khái quát - tường

minh (nghĩa)

-Vậy theo em thế nào là lập

luận trong văn nghị luận?

Hoạt động 3: (18P)

-Thực hiện trả lời các câu hỏi

ở phần trên cho luận điểm

- HS nhận xét-Lập luận trong đời sống: 1luận cứ - có nhiều KL vàngược lại

-HS đọc ví dục ở phần II.1

HS tự nêu ý kiến

-Luận điểm trong văn nghịluận là những KL có tínhkhái quát và ý nghĩa phổ biếnđối với xã hội

-HS đọc phần nội dung ở câu

2 phần II

HS tự làm cá nhân

- Trình bày ý kiến của mình

B) Bài học

I Lập luận trong đời sống:

- Luận cứ phần trước dấuphẩy

- Kết luận phần sau dấu phẩy

- Quan hệ nhân quả

2 Lập luận trong đời sống:

Là đưa ra luận cứ dẫn dắtngười nghe, người đọc đến 1kết luận đó là tư tưởng củangười nói, người viết

II Lập luận trong văn nghị luận:

1 Tìm hiếu ví dụ

2 Luận điểm trong văn nghịluận là những KL có tính kháiquát và ý nghĩa phổ biến đốivới xã hội

III Luyện tập:

Bài 2:

- Đây là vấn đề cần phải bànluận suy nghĩ

- Bàn về sách

-GV nhận xét , bổ sung

- Sách là người bạn lớn

- Vấn đề được đề cập đếntrong thực tế

- Luận điểm làm cơ sở triểnkhai luận cứ

4 Củng cố: (2P)Khi viết văn nghị luận cần chú ý điều gì?

5 Dặn dò: (1P) Về nhà làm bài tập 3

- Soạn bài “Sự giàu đẹp của Tiếng Việt”

H Nhận xét – bổ sung:

Ngày soạn: 17/ 01/2016 TUẦN 23 - BÀI 21 Ngày giảng:25/01/2016 Tiết 85- 86 V ă n bản : HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM

SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT (Đặng Thai Mai)

A Mức độ cần đ ạt : Giúp học sinh:

- Hiểu được trên những nét chung sự giàu đẹp của Tiếng Việt qua sự phân tích, chứng minh của tác giả.- Nắm được những điểm nổi bật trong nghệ thuật nghị luận của bài lập luận chặt chẽ, chứng cứ toàn diện, văn phong có tính khoa học

1.Kiến thức:

- Sơ giản về tác giả Đặng Thai Mai

- Những đặc điểm của Tiếng Việt

- Những điểm nổi bật trong nghệ thuật nghị luận của bài văn

2.Kĩ năng:

- Đọc-hiểu văn bản nghị luận

- Nhận ra được hệ thống luận điểm và cách trình bày luận điểm trong văn bản

- Phân tích được lập luận thuyết phục của tác giả trong văn bản

B.Ph ươ ng pháp : Đàm thoại - giải thích.

C.Chuẩn bị: Một vài dẫn chứng bổ sung

D.Tiến trình lên lớp:

1 Ổn đ ịnh : (1P)

2 Kiểm tra bài cũ: (5P)

- Học thuộc đoạn trích đã cho trước

- Nêu ý chính của đoạn trích

-Câu nào mang tính khái

quát phẩm chất của tiếng

Việt ?

-Từ đó em nhận xét tác giả

đã phát hiện mấy phẩm chất

của tiếng Việt?

-Vẻ đẹp của Tiếng Việt được

giải thích trên những yếu tố

nào?

-Dựa trên căn cứ nào để tác

giả nhận xét TV là 1 thứ

-HS nghiên cứu phần chúthích

-HS phát biểu ý kiến dựa trên-phần chú thích

-HS đọc các chú thích 1, 2, 3,4

-2 HS đọc tiếp

-Đoạn 1: Từ đầu lịch sử-Đoạn 2: Phần còn lại

HS đọc phần 1-Tiếng Việt có những đặc sắccủa một thứ tiếng đẹp hay

-Hai phẩm chấtđẹp - hay

-Nhịp điệu hài hoà về âmhưởng, thanh điệu

- Cú pháp (tế nhị, uyểnchuyển trong cách đặt câu)

- Đủ khả năng để diễn đạt tưtưởng tình cảm của người VN

- Thoả mãn cho yêu cầu đờisống văn hoá nước nhà qua

I Đọc- tìm hiểu chung:

(Xem SGK phần chú thích *trang 36)

1 Chú thích:

2 Đ ọc v ă n bản

3 Bố cục: 2 phần:

+ Nhận định chung về phẩmchất giàu đẹp của Tiếng Việt+ Làm rõ phẩm chất giàu vàđẹp của Tiếng Việt

II Đọc – hiểu văn bản: 1)Nhận định chung về phẩm chất của tiếng Việt

- Tiếng Việt đẹp:

+ Nhịp điệu+ Cú pháp

- Tiếng Việt hay:

2 khả năng: diễn đạt tưtưởng tình cảm của ngườiVN

thoả mãn yêu cầu đời sốngvăn hoá của nước nhà qua

-Tác giả quan niệm như thế

nào là thứ tiếng Hay?

-HS đọc lại từ “TV trong cấutạo trầm bổng”

- Thoả mãn nhu cầu tình cảm,

ý nghĩ giữa người với người

- Thoả mãn yêu cầu của đờisống văn hoá ngày càng phứctạp

- Dồi dào

- từ vựng

- ngữ pháp

- Không ngừng phát triển từmới

+Các sắc thái trong câu thơchinh phụ ngâm khúc:

thấy xanh xanh

ngàn dâu xanh ngắt

- Đại từ “ta”

Lý lẽ, dẫn chứng khoa học thuyết phục người đọc

-các thời kỳ lịch sử

* Lập luận ngắn gọn, rànhmạch, từ ý khái quát  cụthể - người đọc dễ hiểu, dễtheo dõi

2) Phẩm chất giàu đ ẹp của tiếng Việt:

a) Tiếng Việt đẹp

+ Giàu chất nhạc+ Rất uyển chuyển

* Sự kết hợp giữa 2 chứng

cứ khoa học và đời sống làmcác lý lẽ trở nên sâu sắc

b) Tiếng việt hay:

+ Thoả mãn nhu cầu tìnhcảm, ý nghĩa giữa người vớingười

+ Thoả mãn yêu cầu của đờisống VH ngày càng phức tạp

* Lý lẽ, dẫn chứng khoa học,thuyết phục người đọc