Bài soạn môn Ngữ văn 7 - Tuần 26

- Học sinh chuẩn bị : Đọc trước bài - trả lời câu hỏi, dẫn chứng minh họa cho nội dung văn bản.. ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số.[r]

Tuần: 26 Tiết: 97 VĂN BẢN: Ngày soạn: 26/02/2011 Ngày dạy: 28/02/2011 Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG (Hoài Thanh) I Mục tiêu : Qua bài học, học sinh nắm được: Kiến thức: - Sơ giản Hoài Thanh - Quan niệm tác giả nguồn gốc cốt yếu, ý nghĩa, công dụng văn chương - Nắm luận điểm và cách trình bày luận điểm vấn đề văn học văn nghị luận nhà văn Hoài Thanh Kĩ năng: - Đọc hiểu văn nghị luận văn học - Xác định và phân tích luận điểm triển khai văn nghị luận Thái độ: - Bồi dưỡng lòng yêu thích văn chương II Chuẩn bị : - Giáo viên chuẩn bị : Nghiên cứu SGK, SGV, soạn bài, Một số tác phẩm văn học minh họa nội dung - Học sinh chuẩn bị : Đọc trước bài - trả lời câu hỏi, dẫn chứng minh họa cho nội dung văn III Các bước lên lớp : ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ : ? Học xong bài " Đức tính giản dị Bác Hồ " em biết gì ? Em có cảm nghị gì ? Bài : Hoạt động dạy và học Nội dung ghi bảng I/ Tìm hiểu chung : Tác giả, tác phẩm Gọi hs đọc chú thích * H: Nêu vài nét chính tác giả, tác phẩm ? - Hướng dẫn hs đọc văn và phần chú thích Đọc, Chú thích : số H: Văn này thuộc thể loại nào? Thể loại: Nghị luận văn chương : Làm sáng tỏ nguồn gốc, ý nghĩa văn chương H: Văn nghị luận vấn đề gì ? Gv phân biệt cho hs loại : - Nghị luận CT, XH và nghị luận văn chương Lop7.net H : Văn chia làm phần, nội dung Bố cục : phần phần - Từ đầu "Vị tha " : Nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ văn chương - Còn lại : Công dụng văn chương Tìm hiểu nội dung chi tiết II/ Phân tích : Gọi hs đọc lại phần Nguồn gốc cốt yếu cuả văn chương Cho hs thảo luận câu hỏi (1) SGK - Gọi hs trả - Đời xưa nguồn gốc thơ ca - > lời - nhận xét - bổ sung người có cảm xúc mãnh liệt => Thương người, thương muôn vật, muôn loài -> Cách vào đề tự nhiên, hấp dẫn H : Nhận xét cách nêu vấn đề tác giả ? H : Nhận xét em quan niệm tác => Quan điểm đúng đắn, sâu sắc giả? H : Lấy dẫn chứng minh họa ? (Nguyễn Du viết Kiều ; Đặng Trần Côn viết Chinh phụ ngâm ) GV : Cội nguồn nhiều tác phẩm văn chương xuất phát từ tình thương, lòng nhân ái H : Quan niệm có hoàn toàn chính xác hay không ? - Nhưng chưa hoàn toàn đầy đủ GV : Còn có quan điểm khác, lao động, nghi lễ, vui chơi Nhiệm vụ : H : Tiếp theo tác giả nói vấn đề gì ? Gọi hs đọc câu - cho hs thảo luận - gọi hs trả - Văn chương hình dung sống - Văn chương sáng tạo lời - nhận xét - bổ sung ( dẫn chứng : Thân phận người lao động, -> Phản ánh sống ( hình ảnh, hình tượng ) người nông dân kết thức có hậu ) Dựng lên hình ảnh, ý tưởng cho sống tương lai H : Chỉ câu văn nói tác dụng Công dụng văn chương : - Một người hay ? văn chương ? H : Phân tích, rút nội dung, ý nghĩa - Văn chương gây nghìn lần - Từ hay câu đó ? - Nếu nghèo nàn H : Nét đặc sắc gnhệ thuật nghị luận -> Lập luận chặt chẽ, sáng sủa, vừa có lý lẽ, vừa có cảm xúc, hình ảnh tác giả đây là gì ? H : Tóm lại, theo tác giả văn chương có công => Văn chương khơi dậy, nuôi dưỡng làm dụng, ý nghĩa gì ? giàu tình cảm tốt đẹp người, H : Lấy dẫn chứng làm sang tỏ ý vừa nêu? làm đẹp sống (yêu nước, căm thù giặc, yêu quê hương, nhân ái ) Tổng kết : III/ Tổng kết : H : Nêu lại nghệ thuật đặc sắc văn ? Nghệ thuật Lop7.net H : Nội dung văn là gì ? H : Qua đây ta hiểu gì tác giả ? (am hiểu, Nội dung chân trọng, đề cao văn chương ) Luyện tập : IV/ Luyện tập Gọi hs đọc yêu cầu bài tập, cho hs thảo luận ý giải thích; thi làm ý chứng minh Củng cố : - Tiết học giúp em biết gì ? Gợi cho em suy nghĩ gì ?Giáo dục tình cảm, ý thức học văn chương; tích hợp cách viết văn nghị luận Đánh giá: Dặn dò : - Học bài - Tiếp tục làm bài luyện tập Lop7.net Tiết: 98 Ngày soạn: 25/02/2011 KIỂM TRA VĂN I Mục tiêu : Kiến thức: Kiểm tra toàn diện kiến thức văn đã học từ đầu kỳ II Kĩ năng: Rèn kỹ làm bài Thái độ: Bồi dưỡng ý thức học bài, làm bài nghiêm túc II Chuẩn bị : - Giáo viên chuẩn bị : Nghiên cứu đề, đáp án phù hợp - Học sinh chuẩn bị : học bài kỹ III Các bước lên lớp : Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số Phát đề - GV phát đề đã phô tô sẵn cho học sinh - HS nhận đề và điền thông tin cần thiết trước làm bài Bao quát GV bao quát lớp và kịp thời nhắc nhở học sinh có thái độ làm bài không nghiêm túc Thu bài - nhận xét Dặn dò - Học, ôn lại kiến thức vừa kiểm tra - Chuẩn bị bài : Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ( ) ĐỀ RA Phần Trắc nghiêm (2 điểm): Khoanh tròn vào phương án đúng Trong câu tục ngữ sau, câu nào không nói việc học? A Muốn biết phải hỏi, muốn giỏi phải học B Chớ thấy sóng mà ngã tay chèo C Không cày không có thóc, không học không biết chữ D Có học hay, có cày biết Trong các câu đây, câu nào không phải tục ngữ? A Một lượt tát, bát cơm B Đói cho sạch, rách cho thơm C Mặt dơi tai chuột D Người đẹp vì lụa, lúa tốt vì phân Câu tục ngữ “Nhất thì, nhì thục” Khuyên người làm ruộng điều gì? A.Không nhãng việc đồng áng B Không quyên thời vụ C.Không nhãng việc đồng áng và quyên thời vụ D Phải làm cho đất tốt Lop7.net Nối các câu tục ngữ có ý nghĩa gần gũi cột A với cột B Cột A Cột B a Một miếng đói gói no Lời nói, gói vàng 1…… Lá lành đùm lá rách 2…… b Có học biết, có đến Đi ngày đàng, học sàng khôn 3…… c Người làm của, không làm người Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng 4…… d Một lời nói, đọi máu Một mặt người mười mặt 5…… e Ở bầu thì tròn, ống thì dài Phần Tự luận (8 điểm) Trong văn “Đức tính giản dị Bác Hồ”, tác giả Phạm văn Đồng đã dùng dẫn chứng nào để chứng minh đức tính giản dị Bác Hồ đời sống, quan hệ với người? (4 điểm) Viết đoạn văn từ đến 10 câu chứng minh lòng yêu nước dân tộc ta (4 điểm) ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Phần Trắc nghiêm (2 điểm): Khoanh tròn vào phương án đúng Câu Đáp án B C C 1-d; 2-a; 3-b; 4-e; 5-c Phần Tự luận (8 điểm) Trong văn “Đức tính giản dị Bác Hồ”, tác giả Phạm văn Đồng đã dùng dẫn chứng nào để chứng minh đức tính giản dị Bác Hồ đời sống, quan hệ với người? (4 điểm) - Bữa cơm, đồ dùng: (1,5 điểm) + vài ba món giản đơn + Khi ăn không để rơi vãi hạt cơm nào + Ăn xong, cái bát và thức ăn tươm tất - Cái nhà: (1 điểm) + Vài ba phòng, luôn lộng gió và ánh sáng, phảng phất hương thơm hoa vườn - Lối sống: (1,5 điểm) + Suốt đời làm việc, suốt ngày làm việc từ việc nhỏ đến việc lớn + Ít người giúp việc, luôn tự làm việc + Đặt tên cho các đồng chí giúp việc cái tên mà gộp lại là ý chí chiến đấu và chiến thắng Viết đoạn văn từ đến 10 câu chứng minh lòng yêu nước dân tộc ta (4 điểm) Lop7.net Yêu cầu: - Về nội dung: Lòng yêu nước dân tộc ta (có dẫn chứng) - Về hình thức: Đoạn văn từ đến 10 câu, diễn đạt rõ ràng, đúng chính tả, ngữ pháp Lop7.net Tiết: 99 Ngày soạn: 25/02/2011 CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG (TIẾP THEO) I Mục tiêu : Qua bài học học sinh nắm được: Kiến thức: - Củng cố kiến thức câu chủ động và câu bị động, tác dụng việc chuyển đổi - Quy tắc chuyển đổi câu chủ động thành kiểu câu bị động Kĩ năng: - Rèn luyện thao tác chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại - Đặt câu chủ động hay bị động phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ: Bồi dưỡng ý thức sử dụng câu phù hợp mục đích, văn cảnh II Chuẩn bị : - Giáo viên chuẩn bị : Nghiên cứu SGK, SGV, soạn bài - Học sinh chuẩn bị : Đọc trước bài - trả lời câu hỏi III Các bước lên lớp : Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ : - Thế nào là câu chủ động ? cho ví dụ ? - Thế nào là câu bị động ? cho ví dụ ? - Nêu mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Bài : Hoạt động dạy và học - Tìm hiểu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Gv đưa bảng phụ ghi câu ví dụ Gọi hs đọc câu - cho hs thảo luận Gọi hs nêu điểm giống H : Vì em biết đó là câu bị động ? Gọi hs nêu điển khác Gv đưa bảng phụ ghi câu chủ động 2câu bị động trên cho hs so sánh (nội dung, vị trí từ ngữ ) Gọi hs đọc câu - cho hs nêu nhận xét gv dùng bảng phụ (gắn) Thực thao tác chuyển đổi cho hs theo dõi Gọi hs đọc câu 3- cho hs thảo luận - gọi hs trả lời - nhận xét - bổ sung H : Qua tìm hiểu em hãy cho biết cách Nội dung ghi bảng I/ Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động : Ví dụ : + Giống : - Cùng nói việc - Cùng là câu bị động + Khác : - Câu (a) có từ - Câu (b) không có từ (a) Chuyển từ (cụm từ) đối tượng lên đầu câu, thêm từ bị sau từ, cụm từ (b) Chuyển từ, (cụm từ) chuyển đối tượng lên đầu câu; lược bỏ biến từ (cụm từ) chủ thể thành phận không bắt buộc Lop7.net chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ? H : Có phải có từ bị, là câu bị động không ? Gọi hs đọc ghi nhớ Ghi nhớ : - Hai cách chuyển đổi : - Không phải có bị, là câu bị động Luyện tập : II/ Luyện tập : - Gọi hs đọc yêu cầu BT1 - cho hs làm 1,a Ngôi xây từ Ngôi xây vào PHT lớn - đưa kết lên bảng, nhận xét, bổ sung b Tất làm Tất c Con ngựa buộc Con ngựa buộc d Một dựng lên Một dựng lên - Gọi hs đọc yêu cầu BT2 - cho hs làm thi 2.a Em bị (được) - nhận xét - bổ sung b Ngôi nhà c Sự khác biệt -> Được : Tích cực - mong muốn Bị : Tiêu cực - không - Gọi hs đọc yêu cầu BT3 - cho hs viết gọi số hs đọc, nhận xét, bổ sung H : Em hãy cho câu chủ động đổi thành câu bị động tương ứng H : Xác định kiểu câu (CĐ - BĐ) câu sau đây ? Chuyển đổi thành kiểu tương ứng ? H : Nhận xét câu bị động (2) Gv : Tùy văn cảnh, đối tượng chuyển đổi cho phù hợp (rõ nghĩa, có tác dụng) -> Giáo dục Củng cố : Đánh giá: Dặn dò : Viết đoạn văn * Bổ sung - Câu chủ động Nắng bốc hương hoa Tràm thơm ngây ngất - Câu bị động + Hương hoa Tràm nắng + Hương hoa Tràm nắng + Mùi hương ngào gió đưa lan xa + Mùi hương gió đưa … - Câu chủ động Gió đưa mùi hương ngào Tiết học giúp em biết gì ? Duyệt…………………… Học bài , Tiếp tục làm BT Lop7.net Tiết: 100 Ngày soạn: 03/03/2011 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH I Mục tiêu : Qua bài học cần đạt được: Kiến thức: - Học củng cố kiến thức, kỹ làm bài văn lập luận chứng minh - Nắm phương pháp và yêu cầu moạn văn chứng minh Kĩ năng: Rèn luyện kỹ viết đoạn văn chứng minh Thái độ: Bồi dưỡng ý thức tích lũy dẫn chứng (hiểu biết) các vấn đề xã hội, sống II Chuẩn bị : - Giáo viên chuẩn bị : Nội dung các bài đã dặn HS chuẩn bị Một số đoạn văn cho các đề trên - Học sinh chuẩn bị : Thực bước làm bài (theo đề đã phân công) III Các bước lên lớp : Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ : Viết bài là bước thứ ? Viết bài đã làm gì và phải dựa vào đâu ? Kiểm tra chuẩnt bị HS Bài : Hoạt động dạy và học Nội dung ghi bảng - Gọi tổ trưởng lên ghi đề TLV đã * Đề : 3,5,7,8 (Trang 66,67) phân công chuẩn bị I Dàn ý - Kiểm tra việc lập dàn ý và hoàn chỉnh Đề dàn ý đề - Nêu vấn đề : Văn chương luyện - Gọi HS đưa các dàn ý đã chuẩn bị lên - Chứng minh : yêu quê hương đất nước ; bảng - Nhận xét - Bổ sung dàn tình cảm gia đình ; nhân hậu vị tha; cảm thông chia sẻ; tự hào dân tộc; yêu kính ý Bác - Khẳng định công dụng to lớn văn chương Đề - Chứng minh : mẩu chuyện Ai ngoan vòng Hình ảnh : Bác vui đùa cùng Các câu thơ : Trung thu Trẻ em Đề 7: - Chứng minh : Sách là người bạn + Chọn đúng -> kết tốt (Đề 3) + Chọn sai -> hậu lớn (Đàn tinh tế Đề - Chứng minh : Lop7.net - Luyện viết đoạn văn II Viết đoạn văn - Gọi HS đọc các đoạn văn đã chuẩn bị theo đề - gọi HS nhận xét- bổ sungGV có thể làm vài đoạn mẫu cho HS Củng cố : - Tiết học giúp em biết gì ? Khi viết đoạn văn lập luận chứng minh phải lưu ý gì ? Đánh giá: Dặn dò : - Học bài , làm các đề tổ khác - Chuẩn bị bài : Ôn tập văn nghị luận theo yêu cầu SGK Lop7.net Tiết: 101 Ngày soạn: 03/ 03/ 2011 ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN I.MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: - Nắm luận điểm và các phương pháp lập luận các bài văn nghị luận đã học - Nắm đặc trưng chung văn nghị luận qua phân biệt với thể văn khác Kĩ năng: - Chỉ các nét riêng đặc sắc nghệ thuật nghị luận bài nghị luận đã học Thái độ: II CHUẨN BỊ - Giáo viên chuẩn bị: bảng phụ, tranh ảnh - Học sinh chuẩn bị: soạn bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp: Ki ểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Bài Hoạt động 1: Hướng dẫn hs tóm tắt ND và NT các VB nghị luận đã học ? Ở học kỳ II, em đã học các VBNL nào? Hãy ghi vào bảng đây nội dung tương ứng * Gäi hs lªn b¶ng tr×nh bµy Nội dung và đặc điểm nghệ thuật các văn T T T¸c gi¶ t¸c phÈm “Tinh thÇn…” HCM §Ò tµi nghÞ luËn Tinh thÇn yêu nước cña DTVN “Sù giµu đẹp…” §Æng Thai Mai “§øc tÝnh…” Ph¹m V¨n §ång “ý nghÜa…” Hoµi Thanh LuËn ®iÓm Phương pháp lËp luËn Chøng minh NghÖ thuËt Sù giµu đẹp tiÕng ViÖt D©n ta cã mét lßng nång nàn yêu nước Đó là truyÒn thèng quý b¸u cña ta TV có nét đặc sắc CM (KÕt hîp thứ tiếng đẹp, giải thích) thø tiÕng hay Bè côc chÆt chÏ, dÉn chøng chän läc, toµn diÖn, s¾p xÕp hîp lý, hình ảnh so sánh đặc sắc Bè côc m¹ch l¹c, luËn xác đáng, toàn diện, chÆt chÏ §øc tÝnh gi¶n dÞ cña B¸c Hå B¸c gi¶n dÞ c¸ch ¨n, c¸ch ë, c¸ch lµm, c¸ch nãi, c¸ch viÕt CM (KÕt hîp gi¶i thÝch vµ b×nh luËn) DÉn chøng x¸c thùc, cô thÓ, toµn diÖn Lêi v¨n gi¶n dÞ mµ giµu c¶m xóc V¨n chương và ý nghÜa nó đối víi người Nguån gèc cña v¨n chương là tình thương người, thương muôn loài, muôn vật Văn chương ph¶n ¸nh vµ s¸ng t¹o sù sống, nuôi dưỡng và làm giµu t×nh c¶m cña người Gi¶i thÝch (KÕt hîp b×nh luËn) Tr×nh bµy ng¾n gän, gi¶n dÞ, kÕt hîp víi c¶m xóc, giµu h×nh ¶nh Lop7.net Hoạt động : Củng cố hiểu biết đặc trưng văn nghị luận qua đối sách với c¸c lo¹i tr÷ t×nh vµ tù sù * Gv cho hs thảo luận theo tổ trước nhà, lên lớp treo lên bảng Hs khác nhận xét, söa ch÷a ThÓ lo¹i YÕu tè a.TruyÖn Cèt truyÖn (a, c) b.Ký Nh©n vËt (b) c.Th¬ tù sù Nh©n vËt kÓ chuyÖn (a, f) d.Th¬ tr÷ t×nh LuËn ®iÓm (f) e.Tïy bót LuËn cø (f) f.NghÞ luËn VÇn, nhÞp (c, d, e) §Æc tr­ng cña v¨n nghÞ luËn ? Dùa vµo sù t×m hiÓu trªn, em h·y ph©n biÖt sù kh¸c gi÷a v¨n nghÞ luËn vµ c¸c thÓ lo¹i tù sù, tr÷ t×nh? - Nghị luận: Dùng lí lẽ, dẫn chứng và cách lập luận nhằm thuyết phục người đọc, người nghe nhận thức - Tự : Phương thức miêu tả và kể, nhằm tái vật, tượng, người, câu chuyÖn - Trữ tình: Chủ yếu dùng phương thức biểu cảm để biểu tình cảm, cảm xúc qua c¸c h×nh ¶nh, nhÞp ®iÖu, vÇn ? Thảo luận : Những câu tục ngữ bài 18, 19 có thể coi là VBNL đặc biệt kh«ng? V× sao? - Tục ngữ là loại VBNL đặc biệt (Vì câu tục ngữ khái quát nhận xét, kinh nghiệm, bài học dân gian tự nhiên, xã hội, người * Gv gọi  hs đọc ghi nhớ (SGK, 67) Hoạt động : Gv hướng dẫn hs luyện tập ? Em hãy đánh dấu (x) vào trước câu trả lời đúng a Mét bµi th¬ tr÷ t×nh : (X) A : BiÓu hiÖn t×nh c¶m, c¶m xóc qua h×nh ¶nh, nh¹c ®iÖu, vÇn ®iÖu B : Kh«ng cã yÕu tè miªu t¶ vµ kÓ C : Không sử dụng phương thức biểu cảm b.Trong v¨n b¶n nghÞ luËn : (X) A : Kh«ng cã cèt truyÖn vµ nh©n vËt B : Kh«ng cã luËn ®iÓm vµ luËn cø C : Kh«ng cã t×nh c¶m, c¶m xóc, h×nh ¶nh IV HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC: - ¤n l¹i c¸c c©u theo cÊu t¹o ng÷ ph¸p - Soạn : Dùng cụm từ C – V để mở rộng câu V RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Lop7.net Tiết: 102 Ngày soạn: 03/ 03/ 2011 DÙNG CỤM CHỦ - VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU I.MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: - Hiểu nào là dùng cụm C – V để mở rộng câu (dùng cụm C - V để làm thµn phÇn c©u hoÆc thµnh phÇn cña côm tõ) Kĩ năng: - Nắm các trường hợp dùng cụm C – V để mở rộng câu Thái độ: II CHUẨN BỊ a Giáo viên chuẩn bị: bảng phụ, tranh ảnh b Học sinh chuẩn bị: soạn bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: - Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Giảng bài mới,củng cố kiến thức, rèn kĩ Hoạt động dạy và học Hoạt động 1: (1) Ph©n tÝch cÊu t¹o ng÷ ph¸p cña VD SGK? (T×m nh÷ng côm C – V câu?) Những từ ngữ nào đứng trước nó? Những từ ngữ đó thuộc từ loại g×? (2) Xác định cụm C – V nòng cốt và côm C – V lµm thµnh phÇn c©u và nói rõ đó là thành phần nào? * Gọi hs đọc GN 1(SGK, 68) Hoạt động : * Gọi hs đọc VD (SGK, 68) (3) T×m côm C – V lµm thµnh phÇn c©u hoÆc thµnh phÇn côm tõ c¸c c©u sau ®©y, cho biÕt mçi c©u côm C – V lµm thµnh phÇn g×? Gọi  hs đọc GN (SGK, 69) Yêu cầu hs tóm tắt lại ND đã học bµi Hoạt động : Gäi hs lªn b¶ng ch÷a c©u a, b Hs làm BT Nội dung ghi bảng I.Thế nào là dùng cụm C – V để mở réng c©u 1.VD (SGK, 68) a.Văn chương/gây cho ta tcảm CN VN (Ta/kh«ng cã), luyÖn nh÷ng tc¶m (ta/ C V s½n cã) Côm C – V lµm §N cho DT b.Con mèo/nhảy/làm đổ lọ hoa II.Các trường hợp dùng cụm C – V để më réng c©u 1.VD (SGK, 68) a.Chị Ba//đến//khiến (tôi/rất vui và CN C V v÷ng t©m) BN b.Khi b¾t ®Çu kh¸ng chiÕn, nh©n d©n CN ta//tinh thÇn/rÊt h¨ng h¸i C V VN c.Chóng ta//cã thÓ nãi r»ng (trêi sinh l¸ Lop7.net BT1 (SGK, 69) sen/để bao bọc cốm), C V còng nh­ (trêi sinh cèm/n»m ñ l¸ sen) C V d.Tõ ngµy (CMT8/thµnh c«ng) C V e.Tay/ cÇm bót, t«i//n¾n nãt tõng nÐt C V ch÷ III LuyÖn tËp BT2 (BT bæ sung) a Bè vÒ lµ mét tin vui b Chóng t«i tin b¹n Êy sÏ nhanh chãng b×nh phôc c.T«i rÊt yªu mÌo b¹n TuÊn míi tÆng IV HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC: - Lµm BT1 (SGK, 69)- So¹n bµi : T×m hiÓu chung vÒ phÐp lËp luËn gi¶i thÝch V RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Lop7.net Tiết: 103 Ngày soạn: 03/ 03/ 2011 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5, TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT, TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN I.MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: - Củng cố kiến thức và kỹ đã học : - Tôc ng÷, c¸c VB nghÞ luËn - Câu đặc biệt, câu rút gọn, câu có thêm thành phần trạng ngữ - Tạo lập VB nghị luận chứng minh : Cách dùng từ, đặt câu, viết đoạn Kĩ năng: Thái độ: - Hs tự đánh giá bài làm mình và rút bài học cần thiết II CHUẨN BỊ a Giáo viên chuẩn bị: bảng phụ, tranh ảnh b Học sinh chuẩn bị: soạn bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Tổ chức học Hoạt động dạy và học Nội dung ghi bảng I Tr¶ bµi tËp lµm v¨n * Giới thiệu bài Hoạt động 1: Tìm hiểu đề - Gv ghi l¹i ®Çu bµi lªn b¶ng, yªu cÇu - ThÓ lo¹i chøng minh học sinh xác định tìm hiểu đề nêu - Néi dung: T×nh thÇn ®oµn kÕt phương pháp và phạm vi dẫn chứng, - Ph¹m vi dÉn chøng: cuéc sèng – th¬ v¨n sau đó đưa các yêu cầu để học sinh Dàn ý đối chiếu - Më bµi: - Học sinh đối chiếu bài làm + DÉn ý: tinh thÇn ®oµn kÕt lµ truyÒn thèng m×nh, rót nh÷ng thiÕu sãt bµi quý b¸u cña d©n téc - Gi¸o viªn tæng kÕt nhËn xÐt + DÉn c©u tôc ng÷ - Tr¶ bµi , gäi ®iÓm - Th©n bµi Chøng minh b»ng hÖ thèng lÝ lÏ, dÉn chøng - Kết bài: Khẳng định vấn đề Hoạt động 2: - Gv nêu đáp án phần trắc nghiệm - Đoạn văn: Đa số các em xác định yêu cầu đề viết đoạn văn có thành phần trạng ngữ, câu đặc biÖt Nh­ng vÉn cßn sè em kh«ng viết đoạn văn theo yêu cầu đề - Gv tr¶ bµi, gäi ®iÓm II Tr¶ bµi tiÕng ViÖt ¦u ®iÓm : - Thuéc kh¸i niÖm, lÊy ®­îc VD - Xác định đúng câu đặc biệt - Xác định đúng trạng ngữ - VËn dông ®­îc thµnh phÇn tr¹ng ng÷ viÕt ®o¹n v¨n 2.Nhược điểm : - §Æt c©u ch­a cã ng÷ c¶nh - Không nêu tác dụng câu đặc biệt - Sö dông c©u viÕt ®o¹n cßn sai nhiÒu Lop7.net Hoạt động 3: - Gv nêu đáp án phần trắc nghiệm - Đoạn văn: Đa số học sinh xác định đúng nội dung, nêu cảm nhận mình đức tính giản dị Bác Vẫn còn số em chưa xác định yêu cầu nên viết đoạn văn chưa đạt yêu cầu nên diễn đạt lủng củng, sai chÝnh t¶, - Gv tr¶ bµi, gäi ®iÓm III Tr¶ bµi v¨n ¦u ®iÓm : - HiÓu kh¸i niÖm, ph©n tÝch ®­îc c©u tôc ng÷ vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt - Xác định câu mang luận điểm - VËn dông viÕt ®­îc ®o¹n v¨n chøng minh Nhược điểm : - Ch­a nªu ®­îc VD vµ ph©n tÝch VD IV DẶN DÒ: - ChuÈn bÞ bµi: T×m hiÓu chung vÒ phÐp lËp luËn gi¶i thÝch Lop7.net Tiết: 104 Ngày soạn: 10/ 03/ 2011 TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHẾP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I.MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: - Bước đầu nắm mục đích, tính chất và yếu tố kiểu bài văn nghị luận giải thích, nhận diện và phân tích các đề bài nghị luận giải thích, so sánh với các đề nghị luËn chøng minh Kĩ năng: Nhận biết văn giải thích Thái độ: II CHUẨN BỊ Của giáo viên: bảng phụ, tranh ảnh Của học sinh: soạn bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp: kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Giảng bài mới,củng cố kiến thức, rèn kĩ Hoạt động dạy và học Nội dung ghi bảng Hoạt động : I T×m hiÓu vÒ nhu cÇu gi¶i thÝch * Cã hs hái : Giải thích đời sống : + V× l¹i cã m­a? - Mục đích : Giúp cho người ta hiểu + H¹nh phóc lµ g×? nh÷ng ®iÒu ch­a biÕt + Tại lại có tượng động đất? Gi¶i thÝch v¨n nghÞ luËn : - Gv đưa thêm VD : Vì nước biển -Mục đích : mÆn? + Hiểu rõ vấn đề - Gv chốt : Muốn giải thích người ta phải + Nâng cao nhận thức, trí tuệ và bồi có hiểu biết định vấn đề đó dưỡng tư tưởng, tình cảm cho người (?) Vấn đề cần giải thích văn nghị luËn lµ g×? - Hs tr¶ lêi (?) Từ đó, hs đưa nhận xét : Vấn đề gi¶i thÝch v¨n nghÞ luËn cã kh¸c so với vấn đề giải thích đời sống? (?) Vậy, mục đích giải thích văn nghị luận là gì?Vấn đề giải thích VB nµy lµ g×? - Hs tr¶ lêi (?) Theo em, ®o¹n v¨n nµy gióp em hiÓu ®iÒu g×? (?) Như vậy, tác giả đã giải thích c¸ch nµo? (?) Em h·y chØ mèi quan hÖ gi÷a c©u : “ VËy khiªm tèn lµ g×? ” víi nh÷ng c©u cßn l¹i ®o¹n v¨n? (?) Trong đoạn văn này, tác giả đã sử II T×m hiÓu vÒ phÐp lËp luËn gi¶i thÝch - VB “ Lßng khiªm tèn ” Vấn đề giải thích : Lòng khiêm tốn C¸ch gi¶i thÝch - Nªu lªn lîi Ých cña lßng khiªm tèn - Nêu định nghĩa - §Æt c©u hái : lµ g×? - Nªu biÓu hiÖn cña lßng khiªm tèn §Æt c©u hái : nh­ thÕ nµo? - So sánh, đối chiếu  T×m nguyªn nh©n §Æt c©u hái : v× sao, t¹i sao? - Làm nào để trở thành người khiêm tèn? (lµm g×, b»ng c¸ch nµo?)  §Æt c©u hái vµ tr¶ lêi c¸c c©u hái : - Lµ g×? - Nh­ thÕ nµo? - T¹i sao? Lop7.net dông kiÓu c©u g×? (?) VËy ®o¹n v¨n nµy t¸c gi¶ gi¶i thÝch b»ng c¸ch nµo? (?) §o¹n v¨n tiÕp theo t¸c gi¶ viÕt vÒ néi dung g×?  C©u : Nªu c©u hái Nh÷ng c©u cßn l¹i tr¶ lêi cho c©u hái (?) Theo em, cách nào người viết đã trả lời câu hỏi “ Tại người lại phải khiªm tèn? - Lµm thÕ nµo? III Bố cục và phương pháp lập luận Bè côc : phÇn Phương pháp lập luận Sử dụng hợp lý các phương pháp lập luận IV Ghi nhí (SGK, 71) V LuyÖn tËp IV DẶN DÒ: - Hoàn thành các bài tập - chuẩn bị bài: Sống chết mặc bay Lop7.net Tiết: 105 - 106 Ngày soạn 10/ 03/ 2011 SỐNG CHẾT MẶC BAY I.MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: - Nội dung thực và ý nghĩa tư tưởng truyện, thể qua việc miêu tả tên quan phủ vô trách nhiệm tới táng tận lương tâm tính mạng và tài sản cảu nh©n d©n Kĩ năng: - Những giá trị đặc sắc truyện Thái độ: Phê phán thói quan liêu, thờ II CHUẨN BỊ Của giáo viên: bảng phụ, tranh ảnh Của học sinh: soạn bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Giảng bài mới,củng cố kiến thức, rèn kĩ Hoạt động dạy và học Nội dung ghi bảng I.T×m hiÓu chung * Giới thiệu bài Hoạt động : Tác giả : Là số ít người có (1) Dùa vµo chó thÝch *, h·y giíi thiÖu thµnh tùu ®Çu tiªn vÒ thÓ lo¹i truyÖn ng¾n đôi nét tác giả và hoàn cảnh sáng tác đại T¸c phÈm : v¨n b¶n? - Thể loại : truyện ngắn đại Gọi hs đọc và yêu cầu hs xác định : - Bè côc : - ThÓ lo¹i - Gi¶i thÝch tõ khã +Tõ ®Çu  “ Háng mÊt ” : C¶nh d©n - Bè côc chúng hộ đê - Tãm t¾t ng¾n gän ND cèt truyÖn + TiÕp theo  “ §iÕu mµy ! ”  C¶nh (?) Träng t©m miªu t¶ n»m ë ®o¹n nµo? quan phủ và nha lại đánh tổ tôm (§o¹n 2) + Còn lại : Cảnh đê vỡ, nhân dân lâm vào (2) §äc kü toµn truyÖn, theo dâi m¹ch c¶nh th¶m sÇu kÓ cho xiÕt truyện từ đầu đến cuối, chúng ta thấy tác - Tóm tắt : Truyện kể chuyện “ quan giả đã sử dụng biện pháp nghệ phụ mẫu ” ung dung ăn chơi bài bạc thuật chủ yếu nào? Trình bày hiểu biết cảnh vỡ đê, nhân dân trên vùng rộng cña em vÒ nh÷ng biÖn ph¸p NT nµy? lớn chìm đắm thảm hoạ (Hs dùa vµo c©u vµ SGK, phÇn “ Đọc – hiểu VB ” để trả lời * Gv chuyÓn ý sang ph©n tÝch Hết tiết * Giới thiệu bài Hoạt động : (3) Phép tương phản tác giả sử dụng VB ntn? (4) Cảnh hộ đê miêu tả ntn? (5) Trong đình, quan phụ mẫu và đám II Ph©n tÝch Cảnh hộ đê - Người đông - Lµm viÖc rÊt vÊt v¶ - ¢m dån dËp, ån µo Lop7.net nha lại, lính tráng đây làm - Sức người ngày càng giảm, mà sức trời nhiệm vụ hộ đê Nhưng hãy xem họ hộ thì ngày càng tăng đê ntn? (6) Tác giả đặc biệt chú ý miêu tả ai? Dựa vào đâu mà em biết điều đó? (7) Cïng mét thêi ®iÓm, cïng trªn mặt đê lại diễn hai cảnh tượng hoàn toàn trái ngược nhau, em có nhận xét gì NT miêu tả đó tác gi¶? - M©u thuÉn gi÷a v¸n bµi cña quan ®ang đến hồi định và tình gay cấn khúc đê lúc càng nguy cấp (8) Theo dâi ®o¹n cuèi VB, cho biÕt t¸c giả đã kết hợp ngôn ngữ miêu tả với biểu c¶m ntn? T¸c dông cña c¸ch dïng ng«n ng÷ nµy? (9) Th¶o luËn : C¶m nhËn cña em vÒ gi¸ trÞ cña truyÖn “ Sèng chÕt mÆc bay ” vÒ ND phản ánh thực? ND nhân đạo? §Æc s¾c NT? Cảnh đình - N¬i ë : Cao vµ v÷ng ch·i - Thµnh phÇn : Quan phô mÉu, c¸c nha l¹i, lÝnh lÖ, ngêi nhµ…Vai vÕ trËt tù nh­ mét triều đình thu nhỏ - Quan phô mÉu : + Có kẻ hầu người hạ + Vật dụng sang trọng, đầy đủ + Giäng nãi uy nghiªm + Có người ngồi hầu bài  NT tả thực, tô đậm đối lập chi tiết cụ thể, sinh động Qua đó hé mở vô trách nhiệm “ quan cha mẹ ” d©n  Kết hợp tương phản, tăng cấp, tác gi¶ v¹ch trÇn bé mÆt v« tr¸ch nhiÖm, tµn ¸c “ lßng lang d¹ thó ” cña quan phô mÉu Cảnh đê vỡ “ Kh¾p mäi n¬i…ngËp hÕt ”  ng«n ng÷ miªu t¶ “ KÎ sèng kh«ng cã chç…kÓ cho xiÕt”  ng«n ng÷ biÓu c¶m  Thể tình cảm nhân đạo tác giả III Tæng kÕt IV LuyÖn tËp IV DẶN DÒ: - So¹n “ Nh÷ng trß lè hay lµ Va-ren vµ Phan Béi Ch©u ” Lop7.net