Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập ở trường cao đẳng sư phạm trung ương thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Hoa QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Hoa QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN KIM DUNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, luận văn cơng trình nghiên cứu thân, thực hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Kim Dung Kết trình bày luận văn thu thập trình nghiên cứu thu thập từ thực tiễn trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Thành phố Hồ Chí Minh (trong năm 2015) trung thực, chưa công bố trước Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu HỌC VIÊN Nguyễn Thị Hoa LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Kim Dung tận tình hướng dẫn cho thời gian thực luận văn Mặc dù, q trình thực luận văn có giai đoạn khó khăn, trở ngại nhờ bảo tận tình, tạo điều kiện thuận lợi Cơ giúp tơi tháo gỡ khó khăn thân, cố gắng hồn thành cơng trình nghiên cứu chọn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến tất q thầy/cơ giảng dạy chương trình Cao học Quản lý giáo dục Khóa 24 (2013 - 2015) Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, người truyền đạt cho kiến thức hữu ích Quản lí giáo dục giúp tơi nâng cao kiến thức, kỹ hồn thành cơng việc đơn vị sở cho thực luận văn Tôi xin cảm ơn đến tất quý thầy/cô công tác Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Thành phố Hồ Chí Minh tận tình giúp đỡ tơi việc tham gia trả lời bảng khảo sát góp ý thiếu sót bảng khảo sát, thu thập liệu thông tin cần thiết luận văn Sau xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến gia đình ln tạo điều kiện tốt cho tơi suốt q trình học thực luận văn Do thời gian có hạn kinh nghiệm nghiên cứu khoa học chưa nhiều nên luận văn nhiều thiếu sót, mong nhận ý kiến góp ý q thầy/cơ anh/chị học viên để luận văn hoàn chỉnh TP HCM, tháng năm 2015 HỌC VIÊN Nguyễn Thị Hoa MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục kí hiệu, chữ viết tắt Danh mục hệ thống bảng Danh mục hình vẽ, đồ thị MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu nước ngồi 1.1.2 Tổng quan tình hình nghiên cứu Việt Nam 1.2 Hệ thống khái niệm 10 1.2.1 Kiểm tra 10 1.2.2 Đánh giá 11 1.2.3 Kết học tập 14 1.2.4 Đánh giá kết học tập sinh viên 15 1.2.5 Quản lí 18 1.2.6 Quản lí giáo dục 19 1.3 Lí luận kiểm tra, đánh giá kết học tập 20 1.3.1 Mục đích kiểm tra, đánh giá 20 1.3.2 Vai trò kiểm tra, đánh giá 22 1.3.3 Nội dung kiểm tra, đánh giá 23 1.3.4 Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá 23 1.3.5 Phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá 25 1.3.6 Quy trình kiểm tra, đánh giá 27 1.4 Lí luận quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập 29 1.4.1 Quản lí mục tiêu 29 1.4.2 Quản lí nội dung kiểm tra, đánh giá 30 1.4.3 Chức quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá 35 1.5.1 Chính sách, Luật giáo dục, quy chế đào tạo với hệ thống văn hướng dẫn hoạt động kiểm tra, đánh giá 35 1.5.2 Nhận thức cán quản lí, giảng viên sinh viên mục đích, nội dung, phương pháp, nguyên tắc kiểm tra, đánh giá 35 1.5.3 Phát triển khoa học công nghệ ảnh hưởng đến quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá 36 1.5.4 Cơ sở vật chất điều kiện hỗ trợ cho công tác kiểm tra, đánh giá 36 Chương THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở TRƯỜNG CĐSPTW TP HCM 38 2.1 Khái quát chung địa bàn nghiên cứu tổ chức nghiên cứu 38 2.1.1 Khái quát chung Trường CĐSPTW TP HCM 38 2.1.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 41 2.2 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên trường CĐSPTW TP.HCM 43 2.2.1 Thực trạng nhận thức thái độ hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên trường CĐSPTW TP.HCM 43 2.2.2 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá trình Trường CĐSPTW TP HCM 45 2.2.3 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá tổng kết (thi kết thúc học phần) trường CĐSPTW TP HCM 55 2.3 Thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập trường CĐSPTW TP HCM 59 2.3.1 Thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá điểm trình 59 2.3.2 Thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá tổng kết (thi kết thúc học phần) trường CĐSPTW TP HCM 61 2.4 Đánh giá mối tương quan điểm trình điểm thi sinh viên hệ quy năm học (2012 - 2015) 64 2.4.1 Đối với ngành Giáo dục Đặc biệt 64 2.4.2 Đối với ngành Giáo dục Công dân 67 2.4.3 Đối với ngành Công tác Xã hội 69 2.5 Thực trạng Quy định, văn liên quan đến công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập trường CĐSPTW TP HCM 71 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở TRƯỜNG CĐSPTW TP HCM 77 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống - cấu trúc 77 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 77 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 78 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu đào tạo 78 3.2 Một số biện pháp quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập Trường CĐSPTW TPHCM 78 3.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng quy định kiểm tra, đánh giá kết học tập trường CĐSPTW TP HCM 79 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng hệ thống quy trình, biểu mẫu hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập trường CĐSPTW TP HCM 82 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng quy định thi đua khen thưởng - xử phạt quy định 86 3.2.4 Biện pháp 4: Nâng cao nhận thức cho SV tầm quan trọng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập 87 3.3 Mối quan hệ biện pháp 88 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 89 3.4.1 Khảo sát tính cần thiết biện pháp 89 3.4.2 Khảo sát tính khả thi biện pháp 90 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CĐSPTW TP HCM : Cao đẳng Sư phạm Trung ương TP Hồ Chí Minh CH : Cao học CN : Cử nhân CTXH : Công tác xã hội GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDCD : Giáo dục Công dân GDĐB : Giáo dục Đặc biệt GV : Giảng viên KT&ĐBCLGD : Khảo thí Đảm bảo chất lượng giáo dục NCS : Nghiên cứu sinh PGS : Phó giáo sư SPSS : Statistical Package for the Social Sciences SV : Sinh viên TC :Trung cấp ThS :Thạc sĩ TS :Tiến sĩ % :Tỷ lệ phần trăm DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô đào tạo hệ Cao đẳng (chính quy) trường từ năm 2010 - 2015 39 Bảng 2.2 Bảng thống kê trình độ đội ngũ cán quản lí , giảng viên nhân viên trường CĐSPTW TP.HCM 9/2015 41 Bảng 2.3 Đánh giá SV cần thiết kiểm tra, đánh giá kết học tập 43 Bảng 2.4 Đánh giá SV mức độ sử dụng hình thức kiểm tra, đánh giá trình GV 45 Bảng 2.5 Đánh giá GV, CBQL mức độ hiệu hình thức kiểm tra, đánh giá trình 46 Bảng 2.6 Điểm trung bình mức độ nhận thức BLOOM SV GV, CBQL 47 Bảng 2.7 Đánh giá SV, GV CBQL nội dung kiểm tra, đánh giá điểm trình 50 Bảng 2.8 Điểm trung bình SV, GV CBQL cách thức tổ chức kiểm tra, đánh giá trình 51 Bảng 2.9 Điểm trung bình SV, GV CBQL đánh giá công tác cho điểm (đánh giá) trình 52 Bảng 2.10 Đánh giá SV mục tiêu, nội dung đề thi kết thúc học phần 55 Bảng 2.11 Đánh giá GV, CBQL mục tiêu, nội dung đề thi - đáp án thi kết thúc học phần (ngân hàng câu hỏi) 56 Bảng 2.12 Đánh giá SV công tác tổ chức thi kết thúc học phần 57 Bảng 2.13 Đánh giá GV, CBQL công tác tổ chức thi kết thúc học phần 57 Bảng 2.14 Đánh giá GV, CBQL công tác chấm thi, công bố điểm thi kết thúc học phần 58 Bảng 2.15 Đánh giá GV, CBQL thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá trình GV 59 Bảng 2.16 Đánh giá GV, CBQL thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá tổng kết 62 Bảng 2.17 Bảng so sánh điểm trình điểm thi ngành Giáo dục Đặc biệt năm học 2012 - 2013 64 Bảng 2.18 Bảng so sánh điểm trình điểm thi ngành Giáo dục Đặc biệt năm học 2013 - 2014 65 Bảng 2.19 Bảng so sánh điểm trình điểm thi ngành Giáo dục Đặc biệt năm học 2014 - 2015 66 Bảng 2.20 Bảng so sánh điểm trình điểm thi ngành Giáo dục Cơng dân năm học 2012 - 2013 67 Bảng 2.21 Bảng so sánh điểm trình điểm thi ngành Giáo dục Công dân năm học 2013 - 2014 68 Bảng 2.22 Bảng so sánh điểm trình điểm thi ngành Giáo dục Công dân năm học 2014 - 2015 68 Bảng 2.23 Bảng so sánh điểm trình điểm thi ngành Công tác xã hội năm học 2013 - 2014 70 Bảng 2.24 Bảng so sánh điểm q trình điểm thi ngành Cơng tác xã hội năm học 2014 - 2015 70 Bảng 3.1 Đánh giá SV, GV CBQL tính cần thiết biện pháp đề xuất 89 Bảng 3.2 Đánh giá GV CBQL tính khả thi biện pháp đề xuất 90 98 13 Lê Văn Hảo (2010), Sổ tay phương pháp giảng dạy đánh giá ,Tài liệu lưu hành nội bộ, Đại học Nha Trang 14 Vũ Văn Hóa (2004), Đổi nội dung chương trình, phương pháp, quy trình đào tạo kiểm tra đánh giá bậc đại học điều kiện hội nhập quốc tế, kỉ yếu hội thảo Đổi giáo dục Việt Nam, hội nhập thách thức, Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 15 Bùi Minh Hiển (2001), Từ điển giáo dục, Nxb Từ điển Bách khoa 16 Bùi Minh Hiển (2006), Quản lí giáo dục, Nxb ĐHSP, Hà Nội 17 Đặng Vũ Hoạt (1997), Giáo dục học đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Trần Thị Hương (2014), Dạy học tích cực, Nxb Đại học Sư phạm, TP HCM 19 Nguyễn Công Khanh (chủ biên, 2014), Đào Mỹ Oanh Lê Mỹ Dung, Kiểm tra đánh giá giáo dục, Nxb Đại học Sư Phạm, Hà Nội 20 Nguyễn Cơng Khanh (2012), Xử lý phân tích số liếu nghiên cứu với phần mềm SPSS, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 21 Trần Kiểm (2013), Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 22 Đặng Bá Lãm (2003), Kiểm tra - đánh giá dạy - học đại học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 23 Phan Thị Luyến (2013), Đề xuất chuẩn đầu lực ĐG KQHT cho Cử Nhân Sư Phạm Các trường Đại Học,tài liệu hội thảo REAL, Bình Dương 24 Hồ Văn Liên (2007), Tài liệu giảng Quản lý giáo dục trường học, Nxb Trường Đại học Sư phạm, TP.HCM 25 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 26 Dương Thu Mai (2013), Đề xuất chuẩn đầu lực ĐG KQHT cho Cử Nhân Sư Phạm Các trường Đại Học,tài liệu hội thảo REAL, Bình Dương 99 27 Lê Đức Ngọc (2001), Giáo dục đại học (quan điểm giải pháp: Phương pháp giảng dạy, học tập kiểm tra đánh giá quản lý lớp học đông SV, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 28 Hoàng Đức Nhuận cộng (1998), Cơ sở lý luận việc đánh giá chất lượng học tập học sinh phổ thơng - Nhóm đề tài KX-07-08, Nxb Giáo dục, Hà Nội 29 Trần Thị Tuyết Oanh (2007), Đánh giá đo lường kết học tập, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 30 Ngơ Đình Qua (2013), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Sư phạm, TP HCM 31 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQLTW 1, Hà Nội 32 Ngô Viết Sơn (2014) , Định nghĩa khái niệm quản lý khoa học quản lý, Tạp chí GD, số 66, Tr.11 33 Nguyễn Thị Hồng Thắm (2005), Quan niệm đánh giá gắn liền thực tiễn (bài giảng đo lường đánh giá) Trường ĐHKHXH & NV, TP HCM 34 Dương Thiệu Tống (1995), Trắc nghiệm đo lường thành học tập (Phương pháp thực hành), Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 35 Trịnh Khắc Thẩm (2005), Đổi phương pháp dạy - học kiểm tra, đánh giá - giải pháp hàng đầu để nâng cao chất lượng đào tạo, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 36 Trung tâm từ điển ngôn ngữ -Viện ngôn ngữ học (1992), Từ điển Tiếng Việt, Trung tâm từ điển ngôn ngữ, Hà Nội 37 Lâm Quang Thiệp (2000), Giáo dục học đại học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 38 Lâm Quang Thiệp (2008), Trắc nghiệm ứng dụng, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 100 39 Trần Đình Tuấn (2013), Bài giảng khoa học quản lý giáo dục (dành cho đào tạo thạc sỹ quản lý giáo dục), Học viện Chính trị, Hà Nội 40 Kỷ yếu hội thảo khoa học (2004), Vai trò hoạt động kiểm tra – đánh giá đổi giáo dục Việt Nam, Truờng đại học Sư phạm Tp.HCM 41 Hoàng Ngọc Vinh (2009), Hướng dẫn dạy học giáo dục đại học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Tiếng Anh 42 James H McMillan (2001), Classroom Assessment: Principles and Practice for Effective Instruction, second edition, Virginia Commonwealth University 43 William Wiersma & Stephen G.Jurs (1990), Educational measurement and testing , Boston: Allyn & Bacon 44 Ian Clark (2001): Formative Assessment: Policy, Perspectives and Practice Florida Journal of Educational Administration & Policy http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ931151.pdf 45 https://www.azwestern.edu/academic_services/instruction/assessment/resourc es/downloads/formative%20and_summative_assessment.pdf 46 Black, P J & Wiliam, D (1998b) Inside the black box: raising standards throughclassroom assessment Phi Delta Kappan Trang Web 47 Chỉ thị Thủ tướng Chính phủ (2010), đổi quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010 - 2012, http://www.ctu.edu.vn/vbdh/vbctu/296_2010_CT_TTg.pdf 48 Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010, http://www.chinhphu.vn/pls/portal/docs/122734.PDF 49 Nguyễn Hiền (2013), giải pháp đổi giáo dục đại học Việt Nam, http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/148112/9-giai-phap-doi-moi-toan-dien-giaoduc.html 101 50 Lê ThịThu Liễu Th.S Huỳnh Xuân Nhựt (2009), Thực trạng đánh giá kết học tập SV đại học -cao đẳng, http://ceea.ier.edu.vn/nghiencuu-giao-duc/bai-bao-khoa-hoc/205-thc-trng-anhgia-kt-qu-hc-tp-casinh-vien-i-hc-cao-ng-phn-1 51 Nghị Chính phủ (2005), đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020, http://www.moj.gov.vn/vbpq/Lists/Vn%20bn%20php%20lut/View_Detail.asp x?ItemID=17258 52 Lê Viết Vượng (2011), Báo cáo chuyên đề: Một số ý kiến công tác đào tạo, quản lý đào tạo hệ đại học, cao đẳng kiến nghị, đề xuất góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, Hội thảo Quốc tế http://www.vnseameo.org/bblam/forum/EMD2011/Le_Viet_Luong.pdf 53 Bùi Thị Việt (2010), Một số vấn đề quản lý thực kiểm tra đánh giá kết học tập SV trường cao đẳng Sư phạm, Hội thảo khoa học, http://www.ntu.edu.vn/Portals/96/Tu%20lieu%20tham%20khao/Quan%20ly %20dai%20hoc/ky%20yeu%20ht%20giai%20phap%20nang%20cao%20hieu %20qua%20quan%20ly%20gddh%20(1).pdf 54 Nguyễn Ngọc Tài, TrịnhVăn Anh Võ Tấn Tài (2010), vấn đề mấu chốt cần quan tâm quản lý trường đại học, cao đẳng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại học, cao đẳng Việt Nam, Hội thảo khoa học, http://www.ntu.edu.vn/Portals/96/Tu%20lieu%20tham%20khao/Quan%20ly %20dai%20hoc/ky%20yeu%20ht%20giai%20phap%20nang%20cao%20hieu %20qua%20quan%20ly%20gddh%20(1).pdf 55 Đỗ Ngọc Thống (2014), Đánh giá kết học tập mắt xích trọng yếu đổi giáo dục phổ thông, http://nico-paris.com/tin-tuc-278/danh-gia-ketqua-hoc-tap -mat-xich-trong-yeu.vhtm PHỤ LỤC Phụ lục: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho Cán quản lý & Giảng viên, nhân viên) Kính thưa Q Thầy/Cơ! Chúng thực đề tài “Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Thành phố Hồ Chí Minh”, xin q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến nội dung cách đánh dấu (hoặc ) vào ô  phù hợp Chúng cam kết ý kiến quý Thầy/Cô dùng cho mục đích nghiên cứu, khơng nhằm mục đích khác Trân trọng cảm ơn q thầy/cơ! A THƠNG TIN CÁ NHÂN Xin thầy/cơ vui lịng cho biết số thơng tin thân  - Giới tính: Nam - Tuổi: Dưới 30  Nữ  Từ 30 đến 45  Trên 45  Dưới năm  Từ đến 10 năm  Trên 10 năm - Trình độ: Cao đẳng  Đại học  Trên đại học  - Vị trí cơng tác: Nhân viên  Giảng viên  Tổ trưởng môn  Lãnh đạo Khoa  Lãnh đạo Phòng  Ban giám hiệu  - Thâm niên công tác: B NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu Thầy/Cơ vui lịng tự đánh giá hiệu sử dụng hình thức kiểm tra, đánh giá trình học phần mà thầy/cơ phụ trách theo mức độ sau đây: Hiệu Nội dung TT Yếu Trung bình Chuyên cần Thảo luận - thuyết trình Khá Khơng Tốt Rất thực tốt Hiệu Nội dung TT Yếu Trung bình Tiểu luận Bài tập môn học Bài kiểm tra kỳ Khá Không Tốt Rất thực tốt Câu Thầy/Cô vui lòng cho biết mức độ sử dụng thang nhận thức BLOOM kiểm tra, đánh giá trình học phần mà thầy/cơ phụ trách: Mức độ Nội dung TT Hồn tồn khơng khơng thực thực hiện Thường xuyên Khá Rất thường thường xuyên xuyên Nhớ Nội dung đánh giá Hiểu theo cấp bậc nhận Vận dụng thức (thang nhận thức Phân tích Bloom) Tổng hợp Đánh giá Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết mức độ đồng ý nội dung sau: Mức độ Rất TT Nội dung không Không Đồng đồng đồng ý ý ý Nội dung kiểm tra, đánh giá 1.1 1.2 Nội dung kiểm tra, đánh giá phù hợp với mục tiêu học phần Kiểm tra, đánh giá nhiều kỹ mà học phần yêu cầu người học Khá Rất đồng đồng ý ý Mức độ Rất Nội dung TT không Không Đồng đồng đồng ý ý ý Khá Rất đồng đồng ý ý 1.3 Nội dung kiểm tra sát với thực tế 1.4 Barem chấm điểm trình cụ thể, chi tiết Cách thức tổ chức hình thức kiểm tra, đánh giá trình 2.1 2.2 Đề kiểm tra tổ trưởng Bộ môn/Khoa xét duyệt Giảng viên tự tổ chức tất hình thức kiểm tra, đánh giá trình 2.3 Tổ chức nghiêm túc hình thức kiểm tra, đánh giá q trình Cơng tác cho điểm (đánh giá điểm số) hình thức kiểm tra, đánh giá q trình 3.1 Cơng kiểm tra, đánh giá 3.2 3.3 3.4 Kết đánh giá trình thơng báo đến sinh viên quy định Kết đánh giá để giảng viên điều chỉnh hoạt động dạy Kết đánh giá phản ánh lực sinh viên Sai sót cần điều chỉnh điểm (sau công 3.5 bố cho sinh viên) đánh giá điểm trình thường diễn Kiểm tra, đánh giá tổng kết (thi kết thúc học phần) 4.1 Lập kế hoạch thi (lịch thi) quy định 4.2 Phân cơng (bố trí) cán coi thi hợp lý 4.3 Quy chế coi thi sinh hoạt cụ thể, rõ ràng Mức độ Rất TT Nội dung không Không Đồng đồng đồng ý ý ý 4.4 4.5 Khá Rất đồng đồng ý ý Các trường hợp sinh viên vi phạm quy chế xử lý quy định Các trường hợp cán coi thi vi phạm quy chế xử lý quy định 4.6 Sinh viên nghiêm túc trình thi Bộ đề thi - đáp án (thuộc ngân hàng câu hỏi - đáp án) 5.1 Đề thi tương ứng với thời gian làm thi 5.2 Đề thi phản ánh mục tiêu học phần 5.3 Đề thi phù hợp lực sinh viên (nhận thức, tư kỹ năng) 5.4 Đề thi sát với thực tế 5.5 Đáp án cụ thể, chi tiết quy định Công tác chấm thi kết thúc học phần 6.1 Công tác làm phách thi quy định 6.2 Chấm thi quy chế 6.3 Điểm thi công bố hạn đến sinh viên Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính kịp thời quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập trường thời gian qua: a Chưa kịp thời  b Kịp thời  c Rất kịp thời  Câu Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập theo nội dung sau đây: Hiệu Nội dung TT Yếu Trung bình Khá Không Tốt Rất thực tốt Thực trạng quản lý giảng viên công tác tổ chức kiểm tra, đánh giá điểm q trình Thực trạng quản Kí, duyệt kết điểm lý kết điểm Kiểm sốt tình trạng giảng trình: viên điều chỉnh điểm Quản lý thời gian giảng viên công bố điểm trình đến sinh viên Cơng tác tra q trình tổ chức thi kết thúc học phần Thực trạng quản lý việc Đảm bảo kế hoạch giảng viên chấm thi kết chấm thi thúc học phần Chấm thi barem Cơng Quản lí lập kế hoạch thi Quản lí nội dung đề thi Quản lí hoạt động cơng bố điểm thi kết thúc học phần Câu Theo Thầy/Cô, để làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá trường nay, Nhà trường cần quan tâm đến vấn đề gì? Xin chân thành cảm ơn thầy/cô! PHIẾU KHẢO SÁT Phụ lục: (Dành cho Sinh viên) Các bạn sinh viên thân mến! Chúng thực đề tài “Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Thành phố Hồ Chí Minh”, bạn vui lịng cho biết ý kiến nội dung cách đánh dấu (hoặc ) vào ô  phù hợp Chúng cam kết ý kiến bạn dùng cho mục đích nghiên cứu, khơng nhằm mục đích khác Trân trọng cảm ơn bạn! A THƠNG TIN CÁ NHÂN Bạn vui lịng cho biết số thông tin thân: - Giới tính:  Nam - Sinh viên: Năm thứ Nữ  Năm thứ hai  Năm thứ ba   - Khoa:……………………………………………………………………………………… B NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu Các bạn vui lòng cho biết đánh giá tính cần thiết kiểm tra, đánh giá kết học tập a Rất cần thiết  b Cần thiết  c Ít cần thiết  d Khơng cần thiết  Câu Các bạn vui lòng cho biết (thơng thường) giảng viên sử dụng hình thức kiểm tra, đánh giá trình (trong học phần mà bạn học) theo mức độ sau đây: Mức độ TT Nội dung Chuyên cần Thảo luận - thuyết trình Tiểu luận Bài tập mơn học Hồn tồn khơng khơng thực thực hiện Thường xuyên Khá Rất thường thường xuyên xuyên Khơng thực Mức độ Nội dung TT Hồn tồn khơng khơng thực thực hiện Thường xun Khá Rất thường thường xuyên xuyên Không thực Bài kiểm tra kỳ Câu Các bạn vui lòng cho biết mức độ (theo thang nhận thức BLOOM) mà giảng viên thường sử dụng kiểm tra, đánh giá trình học phần mà bạn học Mức độ TT Nội dung Nội dung đánh Nhớ giá theo cấp Hiểu bậc nhận thức Vận dụng (thang nhận thức Phân tích Bloom) Tổng hợp Hồn tồn khơng khơng thực thực hiện Thường xuyên Khá Rất thường thường xuyên xuyên Đánh giá Câu Các bạn vui lòng cho biết mức độ đồng ý nội dung sau: Mức độ TT Nội dung Rất không đồng ý Nội dung kiểm tra, đánh giá 1.1 1.2 Nội dung kiểm tra, đánh giá phù hợp với mục tiêu học phần Kiểm tra, đánh giá nhiều kỹ mà học phần yêu cầu người học 1.3 Nội dung kiểm tra sát với thực tế 1.4 Barem chấm điểm q trình cụ thể, chi Khơng Đồng đồng ý ý Khá Rất đồng đồng ý ý Mức độ Nội dung TT Rất không đồng ý Không Đồng đồng ý ý Khá Rất đồng đồng ý ý tiết Cách thức tổ chức hình thức kiểm tra, đánh giá trình 2.1 Giảng viên tự tổ chức tất hình thức kiểm tra, đánh giá trình 2.2 Giảng viên tổ chức nghiêm túc hình thức kiểm tra, đánh giá q trình Cơng tác cho điểm (đánh giá điểm số) hình thức kiểm tra, đánh giá q trình 3.1 Cơng kiểm tra, đánh giá 3.2 3.3 3.4 3.5 Kết đánh giá q trình thơng báo đến sinh viên quy định Kết đánh giá để sinh viên điều chỉnh hoạt động học Kết đánh giá phản ánh lực sinh viên khơng sai sót q trình đánh giá (chấm điểm) Kiểm tra, đánh giá tổng kết (thi kết thúc học phần) 4.1 Lịch thi công bố hạn 4.2 Cán coi thi nghiêm túc 4.3 Quy chế thi sinh hoạt cụ thể, rõ ràng trước thi Đề thi 5.1 Đề thi tương ứng với thời gian làm thi 5.2 Đề thi phù hợp lực sinh viên (nhận thức, tư kỹ năng) Mức độ Rất Nội dung TT không đồng ý Không Đồng đồng ý ý Khá Rất đồng đồng ý ý 5.3 Đề thi sát với thực tế 5.4 Điểm thi công bố hạn đến sinh viên Câu Theo bạn, để làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập, giảng viên cần quan tâm đến vấn đề gì? -Xin chân thành cảm ơn bạn! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Phụ lục: Kính thưa q Thầy/Cơ! Qua nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập trường CĐSPTW TP.HCM, xin đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên thời gian tới Xin q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết khả thi biện pháp cách đánh dấu (X) vào ô trống số biện pháp chúng tơi nêu Tính cần thiết Tính cần thiết Biện pháp TT Khơng Khơng Ít ý khả khả kiến thi thi Khả thi Rất khả thi Xây dựng quy định kiểm tra, đánh giá kết học tập trường CĐSPTW TP HCM Xây dựng hệ thống quy trình, biểu mẫu hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập Xây dựng quy định thi đua khen thưởng xử phạt Nâng cao nhận thức cho SV hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập Tính khả thi Tính khả thi TT Biện pháp Xây dựng quy định kiểm tra, đánh giá kết học tập trường CĐSPTW TP HCM Khơng Khơng Ít ý khả khả kiến thi thi Khả thi Rất khả thi Tính khả thi Biện pháp TT Khơng Khơng Ít ý khả khả kiến thi thi Xây dựng hệ thống quy trình, biểu mẫu hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập Xây dựng quy định thi đua khen thưởng xử phạt Nâng cao nhận thức cho SV hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập Xin trân trọng cảm ơn quý thầy/cô! Khả thi Rất khả thi ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Hoa QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun... tắc, phương pháp,…về hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập Luận văn khái quát khung lý thuyết quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập. .. sở lý luận hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập công tác quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập; - Khảo sát, tìm hiểu nguyên nhân, đánh giá thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá