- Đọc - hiểu văn bản tùy bút có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Biểu hiện tình cảm, cảm xúc về một sự việc qua những hiểu biết cụ thể.. - Đọc - hiểu văn bản tùy bút.[r]
(1)TUẦN 17 Ngày soạn: 15/12/12
TIẾT 65 Ngày dạy: 17/12/12
HDĐT: SÀI GỊN TƠI YÊU
(Minh Hương)
A Mức độ cần đạt
- Thấy vẻ đẹp cảnh sắc, thiên nhiên, người tình cảm đậm đà, sâu sắc tác giả Sài Gòn
- Nắm nghệ thuật biểu tình cảm, cảm xúc tác giả
- Cảm nhận tình yêu quê hương người miền Bắc sống miền Nam qua lối viết tùy bút tài hoa, độc đáo
B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức
- Những nét đẹp riêng thành phố Sài Gịn: thiên nhiên, khí hậu, cảnh quan phong cách người
- Nghệ thuật biểu cảm nồng nhiệt, chân thành tác giả - Một số hiểu biết bước đầu tác giả Vũ Bằng
- Cảm xúc nét riêng cảnh sắc thiên nhiên, khơng khí mùa xn Hà Nội, miền Bắc qua nỗi lòng “sầu xứ”, tâm day dứt tác giả
Kỹ năng
- Đọc - hiểu văn tùy bút có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm - Biểu tình cảm, cảm xúc việc qua hiểu biết cụ thể - Đọc - hiểu văn tùy bút
- Phân tích văn xi trữ tình giàu chất thơ, nhận biết làm rõ vai trò yếu tố miêu tả văn biểu cảm
Thái độ:
- Hiểu tình cảm mà tác giả Minh Hương dành cho Sài Gịn
- Cảm nhận tình cảm tác giả dành cho mùa xuân Bắc Việt nói chung mùa xuân Hà Nội nói chung
C Phương pháp
Vấn đáp, thuyết trình, cảm nhận phân tích tác phẩm D Tiến trình dạy học
Ổn định: Kiểm tra sĩ số: 7A1………
Bài cũ: Thế tùy bút?Đọc thuộc lòng diễn cảm đoạn văn thứ “Một thứ quà lúa non: Cốm”
Bài mới: Sài Gòn mệnh danh Hịn ngọc viễn đơng, chan hịa nắng gió - nơi Bác Hồ tìm đường cứu nước năm 1911 bến cảng Nhà Rồng – trở thành niềm tự hào vô hạn trái tim người Việt Nam Hơm nay, trị ta lại đến thăm Sài Gịn qua trang tùy bút chân thành sôi động người Sài Gòn: Minh Hương
Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: Giới thiệu chung
Em biết thành phố SG? Kể tên số tác phẩm thơ văn, nhạc viết Sài Gòn? Nắng Sài Gịn; Tiến Sài Gịn, Tp Hồ Chí Minh đẹp tên người…
Em nhắc lại tùy bút?
Hoạt động 2: Hướng dẫn Đọc - hiểu văn Gv yêu cầu giọng đọc: Giọng đọc hồ hởi, vui tươi, hăm hở, sôi động; ý từ ngữ địa phương
Gv đọc mẫu đoạn, gọi Hs đọc đoạn Giải thích từ khó theo Chú thích Sgk
Văn chia làm phần?
Phần 1: Từ đầu đến tông chi họ hàng: Những ấn tượng chung Sài Gịn tình u tác giả
I Giới thiệu chung Tác giả: Minh Hương Tác phẩm:
- Xuất xứ: Được trích tùy bút - bút ký Nhớ… Sài Gòn, tập 1, Nxb Tp HCM
- Thể loại: Tùy bút II Đọc - hiểu văn bản
Đọc, tìm hiểu nghĩa từ khó 2 Tìm hiểu văn bản
2.1 Bố cục: phần
(2)Phần 2: Tiếp đến leo lên năm triệu: Cảm nhận bình luận phong cách người Sài Gòn
Phần 3: Đoạn lại: Khẳng định tình yêu tác giả thành phố
Gv: Cách phân chia bố cục cách tương đối Thực ra, tùy bút liên kết từ đoạn nhỏ, theo mạch cảm xúc người viết
Nêu phương thức biểu đạt văn bản? Hướng dẫn phân tích cụ thể
Tác giả so sánh Sài Gịn với gì? Tác dụng so sánh ấy? Hs theo dõi đoạn đầu văn trả lời
Tác giả cảm nhận thiên nhiên, khí hậu Sài Gịn nào? Qua đó, tác giả bộc lộ tình cảm gì?
-> Ở đây, tác giả bộc lộ tình yêu nồng nhiệt, thiết tha với thành phố Chính từ tình u mà tác giả cảm nhận nhiều vẻ đẹp nét riêng Thậm chí điều tưởng chừng khơng dễ chịu “trái chứng” thay đổi đột ngột thời tiết, mưa nhiệt đới ạt, ồn đông đúc cao điểm… trở thành đáng yêu, đáng nhớ tác giả
Trong đoạn mở đầu, biện pháp nghệ thuật sử dụng Việc sử dụng điệp ngữ khẳng định điều gì?
Tác giả sử dụng biện pháp điệp từ đầu câu, điệp cấu trúc câu để tạo hiệu nhấn mạnh tình cảm thể phong phú thiên nhiên, khí hậu SG
Gọi Hs đọc lại phần 2
Em cho cô biết phong cách người Sài Gòn nào?
Hướng dẫn Tổng kết
Qua học cần ghi nhớ điều gì? Hs trả lời, Gv chốt ý dẫn đến Ghi nhớ Hs đọc Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học
Gv nêu yêu cầu để Hs nhà học
biểu cảm 2.3 Phân tích
a Những ấn tượng chung Sài Gòn - Tác giả so tuổi thành phố với tuổi tuổi đất nước để nhấn mạnh thành phố “vẫn xuân chán”…
-> Cách so sánh đa dạng bất ngờ, có tác dụng tơ đậm trẻ trung Sài Gịn
- Thiên nhiên, khí hậu: + Tôi yêu…
+ Tôi yêu… + Tôi yêu…
-> Điệp ngữ, điệp cấu trúc câu
-> Cảm nhận tinh tế đổi thay nhanh chóng, đột ngột thời tiết với nét riêng biệt không nhịp sống đa dạng thành phố
=> Tình yêu nồng nhiệt, thiết tha tác giả Sài Gòn phong phú thiên nhiên, khí hậu nơi
b Phong cách người Sài Gòn
- Sài Gòn nơi hội tụ người bốn phương
- Người Sài Gòn cởi mở, bộc trực, chân thành; tuân thủ quy tắc ứng xử đơn giản; kiên cường, bất khuất thời điểm lịch sử…
- Sài Gòn miền đất lành
-> Tạo sức sống nét đẹp cho thành phố Sài Gòn
=> Tác giả nhận xét, chứng minh hiểu biết cụ thể, sâu sắc người Sài Gịn, tình cảm thấm sâu vào lời kể
3 Tổng kết Ghi nhớ / Sgk
III Hướng dẫn tự học
- Tìm hiểu thêm đặc điểm thiên nhiên, sống, kiến trúc, phong cách người thành phố Huế, Hà Nội - Nắm nội dung học Ghi lại học thuộc câu văn, đoạn văn mà em yêu thích văn
- Soạn
E Rút kinh nghiệm :
(3)TIẾT 66 Ngày dạy: 17/12/12 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3
TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A Mục tiêu cần đạt
Giúp Hs:
- Đánh giá văn theo yêu cầu đề văn cảm nghĩ người thân cách bày tỏ cảm xúc người thân
- Biết cách kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm để văn chân thực sinh động, có tình cảm tự nhiên, sáng, chân thành
- Rèn kỹ viết ngắn gọn, mạch lạc qua việc chữa lỗi thường gặp phải B Chuẩn bị
Gv: Soạn giáo án, chấm bài, bảng phụ. Hs: Soạn theo yêu cầu Gv. C Tiến trình dạy học
Ổn định: Kiểm tra sĩ số: 7A1……… cũ: Kiểm tra soạn
Em nhắc lại đề bài? * TRẢ BÀI TLV SỐ 3:
Hoạt động 1: Nhắc lại ghi đề lên bảng Đề bài: Cảm nghĩ người thân.
Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề, tìm ý Hoạt động 3: Lập dàn ý
HS Thảo luận nhóm xây dựng dàn ý GV nhận xét thống dàn ý chung
Hoạt động 4: Nhận xét ưu khuyết điểm qua việc chấm
* Ưu điểm : Đa số em hoàn thành bài, đảm bảo bố cục, biết sáng tạo tình truyện. Một số em linh hoạt diễn đạt
* Nhược điểm : Một số em làm sơ sài, diễn đạt yếu; cịn tình trạng khơng tách bố cục Số em thường viết sai lỗi tả, chữ viết cẩu thả chưa có ý thức khắc phục Mơt vài em kết làm lần sau xuống liên tục so với làm trước
Hoạt động 5: Sửa lỗi điển hình
Phần văn sai Lỗi mắc phải Cách sửa
- Mở giới thiệu mẹ đến kết nêu cảm nghĩ bà
- Mẹ em năm tám mươi tuổi
- Ơng em dã già, bước có phần nặng nề đầu óc ơng nhanh nhẹn
Xác định đối tượng chưa thống
Tuổi mẹ chua hợp lý Vì lúc ”em” học lớp
Dùng từ chưa hợp lý đến tinh thần cùa ông
Mở giới thiệu mẹ đến kết nêu cảm nghĩ mẹ
Mẹ em năm bốn mươi tuổi
Ơng em dã già, bước có phần nặng nề đầu óc ơng minh mẫn Hoạt động 6: Phát bài, học sinh đối chiếu dàn ý sửa bài, vào điểm
Hoạt động 7: Đọc mẫu cho học sinh nghe
Hoạt động 8: Ghi điểm vào sổ thống kê chất lượng (bảng bên dưới) *TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT:
- Gv thông qua đáp án ? (Xem giáo án tiết 62)
- Gv nhận xét ưu, khuyết điểm làm HS
(4)* Nhược điểm : Phần tự luận- câu 2, phần động em mắc lỗi phân tích Cảm nhận tác phẩm trữ tình : iễn xi thơ, tách nội dung khỏi nghệ thuật Điều đáng buồn em ý đến nội dung câu chữ mà không hay diễn đạt tác giả Đây điều tội kị tìm hiểu tác phẩm trữ tình mà GV thường nhắc nhở em khơng có ý thức thực *Hướng dẫn sửa lỗi sai :
- Gv trả cho HS để em :- Gv yêu cầu HS đổi cho nhau, phát lỗi tả, lỗi diễn đạt Sau Gv gọi HS nêu ví dụ lỗi sai bạn đề xuất hướng khắc phục ( theo mẫu)
- Gv sửa lại cho HS * Kết quả:
Bài Điểm
< Dưới Từ trở lên Từ – 10 Tiếng Việt
Tập làm văn E Rút kinh nghiệm :
TUẦN 17 Ngày soạn: 15/12/12
TIẾT 67,68 Ngày dạy: 20/12/12
ƠN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH ƠN TẬP KIỂM TRA HỌC KỲ I
* ÔN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH A Mức độ cần đạt
- Hệ thống háo tác phẩm trữ tình dân gian, trung đại, đại học học kỳ I lớp 7, từ hiểu rõ hơn, sâu giá trị nội dung, nghệ thuật chúng
- Hệ thống hóa kiến thức tiếng Việt học kỳ I B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức
- Khái niệm tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình - Một số đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình - Một số thể thơ học
- Giá trị nội dung, nghệ thuật số tác phẩm trữ tình học Kỹ
- Rèn kỹ ghi nhớ, hệ thống hóa, tổng hợp, phân tích, chứng minh - Cảm nhận, phân tích tác phẩm trữ tình
3 Thái độ: Ơn tập cách có hệ thống tác phẩm trữ tình phần tiếng Việt học học kỳ I. C Phương pháp
Vấn đáp, thuyết trình, hệ thống hóa kiến thức…
(5)- Hệ thống hóa kiến thức học ba phân môn Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn học học kỳ I lớp
- Nắm vững kiến thức tiếng Việt ba phân môn Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn học kỳ I
B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức
- Khái niệm thể loại văn học - Ý nghĩa văn
- Các đơn vị kiến thức từ, cấu tạo từ - Các kiểu văn bản, đặc biệt văn biểu cảm Kỹ
- Rèn kỹ ghi nhớ, hệ thống hóa, tổng hợp, phân tích, chứng minh
- Cảm nhận, phân tích tác phẩm, xác định từ theo quan hệ chức năng, cách làm văn biểu cảm
3 Thái độ: Ôn tập cách có hệ thống nội dung ba phân môn nghiêm túc, tự giác. C Phương pháp
D Tiến trình lên lớp
1 Ổn định:Kiểm tra sĩ số: 7A1………
2 Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị Hs
3 Bài mới: Để hệ thống hóa kiến thức học tác phẩm trữ tình phần tiếng Việt học, tiến hành thực qua tiết Điều giúp em làm kiểm tra học kỳ I tốt
Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt
A ÔN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH
Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn tập phần Lý thuyết * Hướng dẫn Hs xác định tác giả tác phẩm đã học
Trả lời câu hỏi số / Sgk Nối tác giả với tên tác phẩm
Gv gọi Hs lên bảng thực
* Hướng dẫn xếp tên tác phẩm khớp với nội dung tư tưởng, tình cảm biểu hiện
(HS lập bảng)
I Phần lý thuyết 1 Tác giả, tác phẩm
- Cảm nghĩ đêm tĩnh (Tĩnh tứ ) - Lý Bạch
- Phò giá kinh (tụng giá hoàn kinh sư ) - Trần Quang khải
- Tiếng gà trưa - Xuân Quỳnh - Cảnh khuya - Hồ Chí Minh
- Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê - Hạ Chi Chương
- Bạn đến chơi nhà - Nguyễn Khuyến
- Buổi chiếu đứng phủ Thiên Trường trông (Thiên Trường vãn vọng) - Trần Nhân Tông
- Bài ca nhà tranh bị gió thu phá (Mao ốc vị thu phong sở phá ca) -Đỗ Phủ
2 Sắp xếp tên tác phẩm với nội dung tư tưởng, tình cảm
Tác phẩm Nội dung tưởng, tình cảm thể hiện
Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Tinh thần nhân đạo lòng vị tha cao
Qua đèo ngang Nỗi nhớ thương khứ đôi với nỗi buồn đơn
lẻ thầm lặng núi đèo hoang sơ
Ngẫu nhiên viết nhân buổi
(6)Sông núi nước Nam Ý thức độc lập tự chủ tâm tiêu diệt địch
Tiếng gà trưa Tình cảm gia đình, quê hương qua kỷ niệm
đẹp tuổi thơ
Bài ca Côn Sơn Nhân cách cao giao hòa tuyệt
thiên nhiên
Cảm nghĩ đêm tĩnh Tình cảm quê hương sâu lắng khoảnh khắcđêm vắng. Cảnh khuya Tình u thiên nhiên, lịng u nước sâu nặng
phong thái ung dung lạc quan * Hướng dẫn xếp tên tác phẩm
khớp với thể thơ (Hs lập bảng)
3 Tác phẩm – thể thơ
Tác phẩm Thể thơ
Sau phút chia ly Song thất lục bát
Qua đèo ngang Bát cú Đường luật (Thất ngôn bát cú)
Bài ca Côn Sơn Lục bát
Tiếng gà trưa - Cảm nghĩ đêm tĩnh Các thể thơ khác (ngũ ngôn - ngũ ngôn tứtuyệt cổ thể).
Sông núi nước Nam Thất ngôn tứ tuyệt
* Hướng dẫn làm tập 4 * Hướng dẫn làm tập 5
Gọi học sinh đọc Ghi nhớ Sgk (Gv tóm tắt ý mục ghi nhớ)
Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập
Bài 1: Nêu nội dung trữ tình, hình thức thể hiện thơ Nguyễn Trãi?
Bài 2: Gv gọi hs đọc tập sgk, sau đó trả lời
GV cho Hs thảo luận nhóm Đại diện nhóm lên trình bày
4 Bài tập 4
Đáp án đúng: a, e, i, k 5 Bài tập 5
a … tập thể truyền miệng b … lục bát
c … so sánh, điệp ngữ, ẩn dụ, nhân hóa… * Ghi nhớ / sgk
II Luyện tập
Bài 1: “Suốt ngày ôm nỗi ưu tư Đêm lạnh quàng chăn ngủ chẳng yên.”
-> Biểu cảm trực tiếp thông qua tả kể “Bui tấc lòng ưu cũ
Đêm ngày cuồn cuộn nước triều đông.” -> Biểu cảm gián tiếp, dùng lối ẩn dụ để tơ đậm thêm tình cảm biểu
=> Tấm lòng ưu lo cho nước, thương yêu dân khơng nỗi lo thường trực mà cịn nỗi lo nhà thơ Bài 2: So sánh “Cảm nghĩ đêm tĩnh” “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê”
Cảm nghĩ trong
đêm tĩnh Ngẫu nhiên viếtnhân buổi về quê
- Tình cảm quê
(7)Bài 3: So sánh hai thơ Đêm đỗ thuyền ở Phong Kiều Rằm tháng giêng
Hs thảo luận
Bài 4: Đọc kỹ lại tùy bút 14,15. Hãy lựa chọn câu em cho (Hs đứng chỗ làm)
TIẾT 2
B ÔN TẬP KIỂM TRA HỌC KÌ Hoạt động 1: Hướng dẫn ơn tập cấu tạo từ…
Hướng dẫn ôn tập từ
hiện lúc xa quê - Biểu cảm trực tiếp
- Tình cảm nhẹ nhàng, sâu lắng
đặt chân quê - Biểu cảm gián tiếp
- Tình cảm đượm màu sắc hóm hỉnh mà ngậm ngùi, xót xa
Bài 3:
So sánh “Đêm đỗ thuyền Phong Kiều” “Rằm tháng giêng”:
- Cảnh vật nhiều có nét tương đồng: đêm khuya, trăng, thuyền, dịng sơng… màu sắc khác nhau, bên n tĩnh chìm bóng tối, bên sống động huyền ảo
- Về chủ thể trữ tình: Nếu “Đêm đỗ thuyền Phong Kiều” tâm tình người lữ khách xa quê thao thức khơng ngủ Rằm tháng giêng tình u thiên nhiên gắn liền với tình yêu nước, tâm hồn nghệ sĩ hòa hợp với cốt cách người nghệ sĩ, vị lãnh tụ cách mạng
Bài 4: Đáp án đúng: Câu b, c, e. * Tiếng Việt:
I Cấu tạo từ
Hs kẻ sơ đồ từ loại vào - lấy ví dụ II Đại từ
Hs vẽ sơ đồ vào - lấy ví dụ III Từ Hán Việt
1 Khái niệm 2 Phân loại: loại a Từ ghép đẳng lập b Từ ghép phụ
- Yếu tố đứng trước, yếu tố phụ đứng sau
- Yếu tố đứng sau, yếu tố phụ đứng trước
c Tác dụng từ Hán Việt d Cách sử dụng từ Hán Việt IV Quan hệ từ
1 Khái niệm
2 Cách sử dụng quan hệ từ
* Bảng so sánh quan hệ từ với danh từ, động từ, tính từ ý nghĩa chức năng
Từ loại
Ý nghĩa và chức năng
Danh từ, động từ, tính từ
Quan hệ từ
(8)* Hướng dẫn ôn tập loại từ học
* Thế từ đồng nghĩa? Từ đồng nghĩa có mấy loại? Tại có tượng từ đồng nghĩa?
* Thế từ trái nghĩa?
* Thế từ đồng âm? Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa Cho ví dụ
* Thế thành ngữ? Thành ngữ giữ những chức vụ câu?
Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa với mỗi thành ngữ Hán Việt sau?
Hãy thay từ ngữ in đậm các câu sau thành ngữ có ý nghĩa tương đương?
* Hướng dẫn ôn tập Tập làm văn
* Văn bản:
Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học
Gv nêu yêu cầu để Hs nhà học làm
người, vật, hoạt động, tính chất
nghĩa quan hệ
Chức
Có khả làm thành phần cụm từ, câu
Liên kết thành phần cụm từ, câu
V Các loại từ học 1 Từ đồng nghĩa 2 Từ trái nghĩa 3 Từ đồng âm
4 Thành ngữ 5 Điệp ngữ 6 Chơi chữ
* Tập làm văn - Văn biểu cảm: 1 Bố cục dàn bài.
2 Các bước làm văn biểu cảm: * Văn bản:
1 Văn học dân gian: 2 Thơ Đường luật: 3 Văn, thơ đại: Hướng dẫn tự học
- Viết đoạn cảm nhận bài, đoạn hay câu văn tác phẩm trữ tình mà em thích
- Chọn văn học, xác định văn đó: từ ghép, từ láy, từ Hán Việt, đại từ, quan hệ từ
- Phân tích tác dụng việc sử dụng từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ văn cụ thể
E Ruùt kinh nghieäm :
TUẦN 16 Ngày soạn: 08/12/11
TIẾT 64 Ngày dạy: 12/12/11
(9)A Mức độ cần đạt
Hệ thống hóa tồn kiến thức, kỹ học phần đọc – hiểu văn trữ tình học HKI
B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức
- Văn tự sự, miêu tả yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Cách lập ý lập dàn cho đề văn biểu cảm
- Cách diễn đạt văn biểu cảm Kỹ năng
- Nhận biết, phân tích đặc điểm văn biểu cảm - Tạo lập văn biểu cảm
Thái độ: Có ý thức ôn tập để hệ thống lại kiến thức văn biểu cảm C Phương pháp
Vấn đáp, thuyết trình III Tiến trình hoạt động
Ổn định: Kiểm tra sĩ số: 7A5……… Bài cũ: Kiểm tra soạn Hs
Bài mới: Để hệ thống toàn kiến thức học văn biểu cảm khắc sâu lần kiến thức đó, tìm hiểu qua tiết học hôm
Hoạt động GV HS Nội dung dạy
Hoạt động 1: Hướng dẫn Tìm hiểu chung * Hướng dẫn tìm hiểu khác giữa văn miêu tả văm biểu cảm
Gọi Học sinh đọc lại văn bản: + Hoa hải đường (Bài 5) + Hoa học trị (Bài 6)
Gv ơn lại: Văn miêu tả loại văn giúp cho người đọc hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, người, phong cảnh… rõ ràng trước mắt Khi miêu tả, lực quan sát người viết thường bộc lộ rõ
Vậy em cho biết văn miêu tả văn biểu cảm khác nào?
Hướng dẫn tìm hiểu khác văn tự văn biểu cảm
Gọi học sinh đọc lại “Kẹo mầm”
Giáo viên nhắc lại văn tự sự, cho biết văn tự khác văn biểu cảm chỗ
* Hướng dẫn tìm hiểu vai trị yếu tố tự sự miêu tả văn biểu cảm
Gọi học sinh đọc câu hỏi 3:
Tự sự, miêu tả văn biểu cảm đóng vai trị gì? Chúng thực nhiệm vụ biểu cảm nào? Nêu ví dụ
- Tự sự: Là giới thiệu, kể lại việc diễn
I Tìm hiểu chung
1 Sự khác văn miêu tả và văn biểu cảm
- Văn miêu tả: Nhằm tái lại đối tượng (người, vật, cảnh vật…) cho người ta cảm nhận Miêu tả thường hay sử dụng tính từ, ẩn dụ, so sánh
- Văn biểu cảm: Miêu tả đối tượng nhằm mượn đặc điểm, phẩm chất mà nói lên suy nghĩ, cảm xúc Do đặc điểm mà văn biểu cảm thường sử dụng biện pháp tu từ: so sánh, ẩn dụ, nhân hóa
2 Văn tự văn biểu cảm
- Tự phương thức kể lại chuỗi việc, việc dẫn đến việc cuối tạo thành kết thúc
- Trong văn biểu cảm, yếu tố tự để làm nhằm nói lên cảm xúc qua việc Do đó, yếu tố tự văn biểu cảm thường nhớ lại việc khứ, việc để lại ấn tượng sâu đậm, không sâu vào nguyên nhân, kết
3 Vai trò yếu tố tự miêu tả trong văn biểu cảm
(10)biến truyện
- Biểu cảm: Thường lời thơ trữ tình vút lên tự Thiếu tự sự, miêu tả tình cảm mơ hồ, khơng cụ thể, tình cảm, cảm xúc người nảy sinh từ việc, cảnh vật cụ thể
Hoạt động 2: Hướng dẫn Luyện tập
Cho đề văn biểu cảm “Cảm nghĩ mùa xuân”, em thực làm qua bước nào? Tìm ý xếp ý nào?
Hs làm việc nhóm: Làm nhanh nháp.
1 Hs trình bày Hs khác nhận xét Gv nhận xét, chỉnh sửa
Gọi học sinh đọc câu 5:
Bài văn biểu cảm thường sử dụng biện pháp tu từ nào? Người ta nói ngơn ngữ văn biểu cảm gần với thơ, em có đồng ý khơng? Vì sao? -> Văn biểu cảm thường sử dụng biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, điệp ngữ Ngơn ngữ văn gần với ngơn ngữ thơ Vì văn biểu cảm cịn gọi văn trữ tình, bao gồm thể loại thơ, ca dao… để biểu tình cảm, bộc lộ cảm xúc, ý nghĩa thầm kín
Hoạt động 3: Hướng dẫn nhà
thì tình cảm mơ hồ, không cụ thể
II Luyện tập
1 Đề bài: “Cảm nghĩ mùa xuân”. a Thực qua bước:
- Tìm hiểu đề tìm ý (xác định biểu tình cảm gì? Đối với người hay cảnh?)
- Lập dàn - Viết
- Đọc lại sửa chữa b Tìm ý xếp ý:
- Mùa xuân đem lại cho người tuổi đời
- Mùa xuân mùa đâm chồi nảy lộc thực vật, mùa sinh sơi mn lồi - Mùa xn mùa mở đầu cho năm, mở đầu cho kế hoạch, dự định
=> Mùa xuân đem lại cho em suy nghĩ người xung quanh 2 Các biện pháp tu từ thường sử dụng văn biểu cảm: so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, điệp ngữ
III Hướng dẫn nhà
- Tiến hành lập dàn viết văn theo đề
- Tiếp tục ôn tập văn biểu cảm - Soạn