*GVchốt: Có thể nói mối quan hệ - Lắng nghe giữ bố cục và lập luận đã tạo thành một mạng lưới liên kết trong văn bản nghị luận, trong đó phương pháp lập lụan là chất keo gắn bó các phần,[r]
(1)Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012) Tuaàn 22: Tieát 81-82-83-84 Ngµy so¹n : Ngµy d¹y : TiÕt 81 V¨n b¶n Iinh thần yêu nước nhân dân ta (Hå ChÝ Minh) I Mục tiêu cần đạt Kiến thức : Giúp Hs thấy truyền thống tốt đẹp nhân dân ta Đặc điểm nghệ thuật văn nghÞ luËn Hå ChÝ Minh qua v¨n b¶n RÌn kÜ n¨ng : NhËn biÕt v¨n ¶n nghÞ luËn x· héi §äc - hiÓu v¨n b¶n nghÞ luËn x· héi Chän tr×nh bµy dÉn chøng t¹o lËp v¨n b¶n nghÞ luËn chøngminh Thái độ : GDHS Tư tưởng HCM: tư tưởng độc lập dân tộc, quan tâm Bác đến GD lòng yêu nước cho người Việt Nam, đặc biệt là hệ trẻ II Chuẩn bị : Phương tiện : Gv : SGK, Sgv, giáo án, tài liệu tham khảo liên quan, tư liệu -hình ảnh minh họa Hs : SGK, bài soạn đầy đủ Phương pháp : Vấn đáp, gợi mở, tích hợp, trực quan, thuyết giảng, … III TiÕn tr×nh lªn líp ổn định: (1’) Lớp 7a1 .7a2 7a3 KiÓm tra: (5’) *Câu hỏi: Trong câu tục ngữ người và xã hội em thích câu nào nhất? Em hiểu nào câu tục ngữ đó? Đọc câu tương tự? *Yªu cÇu: - Trả lời và đọc thuộc lòng câu tục ngữ yêu thích (3đ) - Trình bày hiểu biết câu tục ngữ đó (3®) - Đọc câu tương tự (2®) - Bài soạn đầy đủ (2 ®) Bµi míi a Giíi thiÖu bµi:(1’) ChiÕu mét sè h×nh ¶nh vÒ Chñ tÞch HCM, dÉn lêi: Mïa xu©n n¨m 1951 t¹i mét khu rõng ViÖt Bắc, Đại hội Đảng lao động Việt Nam( Nay lµ §¶ng Céng s¶n ViÖt Nam) lÇn thø hai tổ chức, Hồ Chí Minh thay mặt ban chấp hành Trung Ương đọc báo cáo chính trị Trong báo cáo đó có đoạn bàn lòng yêu nước nhân dân ta Đoạn văn chặt chẽ vµ hµm sóc b Hoạt động: 34’ Hoạt động Gv Hoạt động I (7’) Đọc - tìm hiểu bố cục PP : Đọc, vấn đáp, giảng giải, TQ - Giáo viên hướng dẫn HS đọc: Giọng mạch lạc, rõ ràng, dứt khoát - Giáo viên đọc Gọi học sinh đọc hết văn - Nêu điều ghi nhớ tác giả HCM - Qua bài soạn, em hiểu gì xuất xứ Hoạt động Hs Thực h đ Nội dung I Đọc - tìm hiểu bố cục - Lắng nghe -Đọc - cảm thụ -Nhớ lại trình bày -Trích báo cáo Giáo viên: Đỗ Thị Hải 27 Lop7.net (2) Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012) bàn văn? - Văn viết theo thể loại nào ? *Văn chính luận chiếm vị trí quan trọng nghiệp thơ văn Hồ Chí Minh - Hoàn cảnh lịch sử xã hội ta thời điểm 1951? Cho HS quan sát tranh đại hội II -1951 *Thuyết trình: Yêu nước là truyền thống quý báu đáng tự hào nhân dân ta hình thành qua trường kì lịch sử và ngày càng bồi đắp thêm Hiểu rõ và phát huy truyền thống đó hoàn cảnh kháng chiến chống kẻ thù xâm lược là việc quan trọng Văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta trích văn kiện Báo cáo chính trị Chủ Tịch Hồ Chí Minh trình bày Đại hội lần thứ II Đảng Lao động VN ( là Đảng CSVN) họp Viẹt Bắc tháng 21951 - Tìm bố cục bài học Đ1: Dân ta có … lũ cướp nước->Nhận định chung vỊ lòng yêu nước Đ2: Tiếp … nồng nàn yêu nước(Những biểu lòng yêu nước.) Đ3: Còn lại-> Nhiệm vụ cđa chĩng ta *Hoạt động 2(25’) Tìm hiểu văn Mục tiêu : Giúp Hs cảm nhận lòng yêu nước qua nội dung văn PP : Đàm thoại, gợi mở, thuyết giảng,… - Bài văn nghị luận vấn đề gì? - Em hãy tìm câu văn chủ chốt thâu tóm nội dung vấn đề nghị luận bài phần đầu? - Em hiểu tình cảm ntn gọi là nồng nàn yêu nước?, *Tình yêu nước đến độ mãnh liệt, sôi chân thành.Đấu tranh chống ngoại xâm vì đặc điểm dân tộc ta luôn có giặc ngoại xâm và chống ngoại xâm nên cần đến lòng yêu nước - Nổi bật đoạn mở đầu là hình ảnh nào ? Từ ngữ nào tác giả dùng để nhấn mạnh tạo hình ảnh này ? Tác chính trị Việt Nam -Suy nghĩ trình bày -Lắng nghe, hiểu -Thể loại: Nghị luận xã hội(chứng minh vấn đề chính trị- xã hội) - Kháng chiến chống Pháp - Quan sát, nghe - Tìm bố cục -Quan sát, bổ sung - Thực hoạt động2 -Tinh thần yêu nước nhân dân ta II Đọc - Tìm hiểu văn Nhận định chung lòng yêu nước - Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quý báu ta -Suy nghĩ, bộc lộ -Nghe, cảm nhận -Phát hiện, trình bày Giáo viên: Đỗ Thị Hải - Nó kết thành nó lướt qua nó nhấn chìm ->Sử dụng điệp ngữ nhằm gợi tả sức mạnh và khí mạnh 28 Lop7.net (3) Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012) dụng ? -Đặt bố cục bài nghị luận này , đoạn - Tạo luận điểm mở đầu có vai trò ý nghĩa gì? chính cho bài văn , bày tỏ nx chung -Em đọc cảm xúc nào tác giả - tự hào lòng yêu nước viết đoạn văn mở đầu này ? -Đọc sáng tạo - Hs quan sát đoạn - Để chứng minh cho nhận định “dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quý báu ta”, Bác đã đưa minh chứng cụ thể tinh thần yêu nước nhân dân ta qua thời kì? Đó là thời kì nào - Lòng yêu nước quá khứ xác nhận chứng cớ lịch sử nào ? Vì tác giả lại khẳng định : Chúng ta có quyến tự hào vì trang lịch sử vẻ vang đó? - Hai thời kì - vì đây là thời đại gắn liền với các chiến công hiển hách - Để chứng minh lòng yêu nước đồng -Tất đồng bào ta có cùng bào ta ngày , tác giả đã viết lòng yêu nước câu văn nào ? - Liệt kê dẫn chứng , - Qua dẫn chứng đó tác giả đã kết mô hình liên kết: từ luận chung nào ? ….đến, làm sáng tỏ chủ đề đoạn văn: lòng yêu nước đồng bào ta - Trong câu văn đó xếp -Trình tự thời gian, theo trình tự nào? Theo mô lứa tuổi,không gian hình gì ? Cấu trúc dẫn chứng có địa lý, lĩnh vực quan hệ với nào? Tính thuyết phục các chứng cớ này là gì ? (K+G) -Suy nghĩ trả lời - Em có nhận xét gì vế dẫn chứng trên? *Phân tích: Mối quan hệ hợp lí thể - Lắng nghe- cảm thụ các dẫn chứng cùng trên bình diện lứa tuổi tầng lớp, giai cấp, nghề nghiệp, địa bàn cư trú làm cho việc và ngườithống với Chính vì vậy, cùng lúc có thể đưa nhiều dẫn chứng phong phú, sinh động -Tích hợp tlv THTlv: Lập luận văn - Quan sát -lắng *Chiếu tư liệu liên quan đến việc làm nghe- cảm thụ quân và dân ta kháng chiến chống pháp GDHS: Lòng yêu nước GDHS Tư tưởng HCM: tư tưởng Giáo viên: Đỗ Thị Hải mẽ lòng yêu nước Những biểu lòng yêu nước - Lòng yêu nước qúa khứ lịch sử (LĐ1) + DC: Thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo - Lòng yêu nước ngày đồng bào ta(Lđ2) +DC :Từ các cụ già tóc bạc đến các cháu nhi đồng + Từ kiều bào đến đồng bào bị tạm chiếm +Từ nhân dân miền ngược đến nhân dân miền xuôi Mô hình "từ đến", điệp kiểu câu => Lập luận cách dùng lí lẽ, kết hợp với dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu toàn diện, thuyết phục 29 Lop7.net (4) Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012) độc lập dân tộc, quan tâm Bác đến GD lòng yêu nước cho người Việt Nam, đặc biệt là hệ trẻ - Khép lại bài văn Bác đưa nhiệm vụ -Lòng yêu nước có gì? thể thấy và lòng yêu nước không nhìn thấy -Tác giả ví tinh thần yêu nước các thứ - đưa hình ảnh để diễn đạt lí lẽ lòng quí Nhận xét tác dụng cách so yêu nước … sánh này ? hòm *Đề cao tinh thần yêu nước nhân dân ta , làm cho ngươì đọc người nghe dễ hiểu giá trị lòng yêu nước - Em hiểu nào lòng yêu nước trưng - Bác khẳng định giá bày và lòng yêu nước giấu kín đoạn trị tinh thần yêu văn này? nước, đồng thời nêu -Trong kkhi bàn bổ phận chúng ta , trách nhiệm và bổn tác giả đã bộc lộ quan điểm yêu nước phận chúng ta nào? - Cách nghị luận tác giả đoạn cuối - Trình bày vb có gì đặc sắc ? Tác dụng cách nghị luận này? - Trước đề cập và nhiệm vụ chúng ta, Bác đã dùng nghệ thuật gì để nói -Học tập cách lập giá trị tinh thần yêu nước? Điều đó luận sắc bén, giàu sức thuyết phục có tác dụng gì? *Nghệ thuật so sánh giúp ta dễ hình dung giá trị đó và thấy rõ trách nhiệm - Em cảm nhận cảm xúc gì Bác -Suy nghĩ bộc lộ viết bài văn này? * Cảm xúc ca ngợi, ngưỡng mộ tinh -Nghe, mở rộng thần yêu nước nhân dân Cảm nhận tinh thần yêu nước nồng nàn mãnh liệt nhân dân ta Đó là truyền thống quý báu dân tộc ta - Ngày đất nước không còn kẻ thù -Trực tiếp bộc lộ xâm lược, theo em biểu ntn coi là yêu nước? Em thể tinh yêu nước mình cách nào? GDHS : Ý thức học tập tốt để xây dựng đất nước *Hoạt động3: (1’) Tổng kết -Thực h đ Mục tiêu: Rút nội dung và nghệ thuật PP: Vấn đáp, quy nạp, gợi mở, … Giáo viên: Đỗ Thị Hải Nhiệm vụ chúng ta -Ra sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức lãnh đạo làm cho tinh thần yêu nước ….công việc kháng chiến =>Cần phải thể lòng yêu nước việc làm cụ thể III Tổng kết : 30 Lop7.net (5) Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012) - Văn này giúp em ghi nhớ và học tập gì nội dung-nghệ thuật? TH: Bài viết TLV - Gv chốt qua ghi nhớ SGK -Suy nghĩ trình bày - Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: (SGK) Cuûng coá: (3’) - Em coù nhaän xeùt gì veà ngheä thuaät laäp luaän cuûa baøi vaên? -Trình bày sơ đồ nội dung – nghệ thuật bài học.(HS khá giỏi) Gv chốt nội dung và nghệ thuật bài học đồ tư Daën doø: (1’) - Naém noäi dung baøi hoïc - Laøm phaàn luyeän taäp - Soạn bài “Câu đặc biệt” * Ruùt kinh nghieäm: Giáo viên: Đỗ Thị Hải 31 Lop7.net (6) Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012) Ngµy so¹n : Ngµy d¹y : Câu đặc biệt TiÕt 82 - Tieáng Vieät I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Nắm khái niệm câu đặc biệt Hiểu tác dụng câu đặc biệt Rèn kĩ năng: Nhận biết, ph©n tÝch t¸c dơng cđa câu đặc biệt, sử dụng câu đặc biệt phï hỵp víi hoµn c¶nh giao tiÕp GDKNS : lựa chọn cách sử dụng câu đặc biệt giao tiếp và viết văn II Chuẩn bị : Phương tiện : Gv : SGK, Sgv, giáo án, tài liệu tham khảo liên quan, hình ảnh minh họa Hs : SGK, bài soạn đầy đủ Phương pháp : Vấn đáp, gợi mở, tích hợp, trực quan, thuyết giảng, … III Tiến trình lên lớp Ổn định.(1’): Ktss và vệ sinh lớp học: Kiểm tra: (5’) *Câu hỏi: - Cho VD câu rút gọn? Thế nào là câu rút gọn?Khi rút gọn cần lưu ý điều gì ? Đáp án : - Lấy VD (3đ) - Trình bày khái niệm (3đ) - Cách sử dụng (4đ) Bài a Giới thiệu bài(1’) Gv dẫn từ bài cũ vào bài b Hoạt động: 34’ Hoạt động Gv Hoạt động hs Nội dung Hoạt động I.(12’)Thế nào là câu đặc biệt? -Thực h đ I Câu đặc biệt là gì? Mục tiêu: giúp Hs nắm khái niệm câu đặc biệt PP: Đọc, vấn đáp, giảng giải, quy nạp, tích hợp - Gọi HS đọc VD SGK - Đọc VD SGK - Câu in đậm có cấu tạo ntn? - Đó là câu không - GV đưa thêm VD: Gió, mưa, não nùng Chửi, kêu, đấm, đá, thụi Bịch cẳng chân, cẳng tay - Những câu trên có cấu tạo nào? *Chốt: Câu không thể có chủ ngữ và vị ngữ,là câu không cấu tạo theo mô hình C – V-> Câu đặc biệt.Vậy nào là câu đặc biệt? Cho VD? -G Đưa VD: A hỏi: Chị gặp anh bao giờ? B: Một đêm mùa xuân - Xác định câu đặc biệt ví dụ trên? thể có chủ ngữ và vị ngữ -Quan sát, trả lời - Không xác định chủ vị - Là loại câu không cấu tạo theo mô hình C – V VD: Ôi ! đẹp quá! -Quan sát, trả lời -Không có câu đặc biệt, có câu rút Giáo viên: Đỗ Thị Hải 32 Lop7.net (7) Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012) gọn - Phân biệt câu đơn đặc biệt, câu rút gọn -HS khá giỏi *Mở rộng : Câu rút gọn là câu lược bỏ -Mở rộng thành phần chủ vị hay c-v Có thể khôi phục c-v Câu đơn thì khó có thể khôi phục GDKNS : lựa chọn cách sử dụng câu đặc biệt giao tiếp và viết văn THTV: Câu rút gọn - Đọc bài tập *Áp dụng BT1 - Tìm các Vd câu đặc bịêt và - Suy nghĩ trả lời c Câu ĐB: hồi câu rút gọn - Gọi Hs trả lời - Gọi HS khác nhận xét - còi d Câu ĐB: Lá ơi! GV nhận xét, chốt: - Câu RG: - Bình a Câu RG: - Có hòm thường kể đâu - Nghĩa là kháng chiến Rút gọn CN b.Ba giây Bốn giây Năm giây Lâu quá THVB: Tinh thân yêu nước GDHS: Lòng yêu nước, ý thức học tập tốt Hoạt động II.(10’)Tác dụng câu đặc PP: Đọc, vấn đáp, giảng giải, quy nạp, TH, TQ - GV chiếu bảng phụ SGK - Hướng dẫn HS tìm hiểu tác dụng câu đặc biệt? - Kẻ bảng vào đánh dấu x vào ô tương ứng - Gọi 1HS lên bảng làm - Y/C HS khác nhận xét - GV cùng HS chốt tác dụng và lấy VD ? - Kiểu liệt kê, thông báo tồn vật tượng.Kiểu câu này thường gặp thể loại văn nào THTLV : Miêu tả, kể chuyện THVB : Cuộc chia tay GDHS tình cảm anh em sáng - Gọi HS đọc ghi nhớ *Hoạt động (12’): Luyện tập Mục tiêu: Vận dụng lí thuyết vào làm bài tập Phương pháp: Quy nạp, gợi mở, … - GV hướng dẫn HS làm BT -Thực h đ II Tác dụng Quan sát bảng phụ HS lên bảng làm Nhận xét - Lắng nghe Ghi nhận nội dung - Xác định thời gian, nơi chốn diễn việc VD: Sài Gòn Mùa xuân năm 1975 Các cánh quân đã sẵn sàng cho trận công lịch sử -Liệt kê, thông báo tồn - Miêu tả, kể chuyện vật, tượng VD: Gió Mưa Não nùng - Bộc lộ cảm xúc VD: Ôi, đẹp quá! - Gọi đáp VD: Anh ơi! Bao áo anh có - Đọc ghi nhớ rách, anh tìm chỗ em em va - Suy nghĩ trả lời cho anh nhé -Thực h đ Giáo viên: Đỗ Thị Hải III Luyện tập BT2 a Câu gọn b Xác định thời gian, bộc lộ 33 Lop7.net (8) Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012) Tác dụng câu ĐB và RG? cảm xúc - Viết đoạn văn ngắn 5->7 câu tả cảnh -Viết đoạn văn c Liệt kê, thông báo… quê hương em, đó có vài câu đặc d Gọi đáp biệt? đ Làm cho câu gọn - Gọi Hs đọc – Nhận xét- GV nhận xét -Lắng nghe,nhận xét Củng cố (5’) - Sự khác câu đặc biệt và câu rút gọn ? -Gv chốt nội dung bài học trên sơ đồ tư Dăn dò: (1’) - Nắm nội dung bài học - Tìm các câu đặc biệt các văn đã học và nêu tác dụng * Ruùt kinh nghieäm: Giáo viên: Đỗ Thị Hải 34 Lop7.net (9) Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012) Ngµy so¹n : Ngµy d¹y : TiÕt 83 - Tập làm văn (Giảm tải) Bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận I.Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : Bố cục chung bài văn nghị luận Phương pháp lập luận Mối quan hệ bố cục và lập luận Rèn kĩ : Viết bài văn nghị luậncó bố cục rõ ràng Sử dụng các phương pháp lập luận GDHS : Tính kiên trì… II Chuẩn bị : Phương tiện : Gv : SGK, Sgv, giáo án, tài liệu tham khảo liên quan, … Hs : SGK, bài soạn đầy đủ Phương pháp : Vấn đáp, gợi mở, tích hợp, trực quan, thuyết giảng, … III Tiến trình hoạt động: Ổn định (1’) Lớp 7a1 7a2 .7a3 Kiểm tra: (5’) Câu hỏi:Cho biết nội dung và tính chất đề văn nghị luận Những thao tác tìm hiểu đề trongvăn nghị luận? Cách lập ý? => Y/C: - Trình bày nội dung và tính chất (4đ) - Trình bày các thao tác tìm hiểu đề (3đ) - Cách lập ý (3đ) Bài a Giới thiệu bài: (1’)Từ câu trả lời HS GV vào bài b Hoạt động:34’ Hoạt động Gv Hoạt động hs Nội dung Hoạt động I.(22’) Mối quan hệ -Thực h đ bố cục và lập luận PP: Đọc, vấn đáp, tích hợp,… - Y/C HS đọc lại văn bản: "Tinh thần - Đọc hiểu yêu nước " - GV chiếu sơ đồ bảng phụ -Quan sát sơ đồ bảng phụ - Cho biết luận điểm chính xuất phát? - Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước - Bài văn có phần? - phần - Mỗi phần có đoạn? - Phần MB nêu lên luận điểm nào? - Phần TB nêu lên luận điểm? Đó là luận điểm nào? GV: luận điểm phần TB là luận điểm phụ, là nội dung chính bài - Phần KB nêu lên luận điểm nào? -Y/C HS chú ý lôgic hai chiều, chiều ngang và chiều dọc I Mối quan hệ bố cục và lập luận *Văn bản: "Tinh thần yêu nước nhân dân ta" * Bố cục: phần: -Suy nghĩ trả lời - MB: “Dân ta có… nước” Luận - KB: “Bổn phận điểm xuất phát(l đ chính)mục đích … kháng chiến” - TB: luận điểm phụ + Lòng yêu nước quá khứ + Lòng yêu nước kháng chiến -Phát trình bày ->Nội dung chủ yếu bài + KB: Bổn phận nhân dân và Đảng phát huy sức mạnh Giáo viên: Đỗ Thị Hải 35 Lop7.net (10) Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012) - Hàng1 lập luận theo quan hệ gì? *Có lòng nồng nàn yêu nước, lòng yêu nước trở thành truyền thống và nó nhấn chìm tất lũ bán nước và lũ cướp nước - Hàng lập luận theo quan hệ gì? *Lịch sử có nhiều kháng chiến vĩ đại Bà trưng, BT, chúng ta phải ghi nhớ - Hàng lập luận theo quan hệ gì? *Tức là đưa nhận định chung dẫn chứng các trường hợp cụ thể để cuối cùng kết luận người có lòng yêu nước GDHSThể lòng yêu nước việc làm cụ thể - Hàng lập luận theo quan hệ gì? -Quan hệ nhân- tinh thần yêu nước -Lập luận nhân -Tổng - phân- hợp -Suy luận tương đồng *Từ truyền thống mà suy bổn - Lắng nghe phận chúng ta là phát huy lòng yêu nước đ đó là kết luận, mục đích là nhiệm vụ trước mắt Nếu khẳng định dân ta có lòng nồng nàn yêu nước, mà không dẫn tới kết luận thì chẳng cần nghị luân làm gì - Hàng dọc lập theo quan hệ gì? - Suy luận tương đồng theo dòng thời gian - Từ bài văn trên cho biết nội dung -Nghe, nắm nội bố cục dung * I.Nêu vấn đề II Trình bày nội dung đã nêu III Kết luận khẳng định - Người ta có thể sử dụng - Nhiều phương phương pháp lập luận nào bài pháp luận luận khác văn nghị luận? *GVchốt: Có thể nói mối quan hệ - Lắng nghe giữ bố cục và lập luận đã tạo thành mạng lưới liên kết văn nghị luận, đó phương pháp lập lụan là chất keo gắn bó các phần, các - Đọc ghi nhớ *Ghi nhớ sgk ý bố cục - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK II LuyÖn tËp -Thực h đ Hoạt động 2.(12’) Luyện tập Mục đích : Áp dụng làm bài tập PP : Đàm thoại, trực quan,… *V¨n b¶n “Häc c¬ b¶n tµi lín” - Tư tưởng : “Học tài lớn”-> Luận điểm chính - C©u mang luËn ®iÓm: + đời có nhiều thành tài Giáo viên: Đỗ Thị Hải 36 Lop7.net (11) Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012) + Chỉ chịu khó tiền đồ + Chỉ có thầy giỏi đào tạo trò giỏi - Bè côc: PhÇn + MB: Câu đầu-> Nêu vấn đề cách học + TB: §o¹n gi÷a-> Chøng minh c¸ch häc vÒ c©u chuyÖn kÓ + KB: §o¹n cuèi -> Rót kÕt luËn tõ c©u chuyÖn - C¸ch lËp luËn: + MB: Lập luận theo quan hệ đối lập (nhiều người ,ít ai) + TB : LËp luËn chøng minh + KB : LL theo quan hÖ nh©n qu¶ Sơ đồ Nh©n Qu¶ - ChÞu khã luyÖn tËp c¬ b¶n -> có tiền đồ - ThÇy giái -> trß giái Cñng cè: 3’ - Bố cục và phương pháp nghị luận bài văn nghị luận? DÆn dß: 1’ - Veà nhaứ xem laùi caực vớ duù, hoùc thuoọc ghi nhụự, phương pháp lập luận sử dông mét v¨n b¶n tù chän - Soạn bài " Luyện tập phương pháp văn nghị luận " * Ruùt kinh nghieäm: Giáo viên: Đỗ Thị Hải 37 Lop7.net (12) Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012) Ngµy so¹n : Ngµy d¹y : TiÕt 84-TLV Luyện tập phương pháp lập luận văn nghị luận I Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức :Đặc điểm luận điểm văn nghị luận Cách lập luận văn nghị luận Kĩ năng: Nhận biết và trình bày luận điểm, luận văn nghị luận GDHS : Có thói quen đọc sách báo, yêu thương bạn bè, trường lớp II Chuẩn bị : Phương tiện : Gv : SGK, Sgv, giáo án, tài liệu tham khảo liên quan, … Hs : SGK, bài soạn đầy đủ Phương pháp : Vấn đáp, gợi mở, tích hợp, trực quan, thuyết giảng, … III Tiến trình hoạt động: Ổn định : (1') Kiểm tra: (5') - Nêu bố cục và cách lập luận bài văn nghị luận ? => Y/C : - Nêu bố cục (6đ) - Cách lập luận (4đ) Bài Từ câu trả lời HS GV vào bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1.(15')Lập luận đời I.Lập luận đời sống sống Tìm luận và kết luận PP : Vấn đáp,đọc, giảng, giải.,TH Hôm trời mưa, chúng ta không chơi công viên GV: Lập luận là đưa luận nhằm dẫn dắt người nghe, người đọc đến - Đọc VD SGK Em hay đọc sách, vì qua sách kết luận em học điều nhiều điều Gọi HS đọc VD SGK - Lên bảng xác Trời nóng qua, ăn kem - Trong các câu trên phận nào là định ->MQH: Nguyên nhân - kết luận cứ, phận nào là kết luận ? - Mối quan hệ luận kết Lần lượt thay đổi ->Có thể thay đổi vị trí luận luận ntn? vị trí - trả lời và kết luận - Theo em, ta có thể thay đổi vị trí luận và kết luận có thể thay đổi cho không? GDHS : Chăm đọc sách Bổ sung luận cho các kết luận LH : "Một phòng không có sách ., vì nơi đây em đã trưởng thể không có tâm Lên bảng làm- thành nhận xét hồn (Cicero) ., vì điều đó làm cho người - Bổ sung luận cho các kết luận khác lòng tin sau? Mệt quá rồi, - GV Y/C HS lên bảng làm Trẻ em non nớt, Đi nhiều nơi mở rộng tầm GDHS : Vâng lời cha mẹ, thầy cô Lên bảng làm- hiểu biết, Viết kết luận cho các luận nhận xét - Viết tiếp kết luận có các luận - Dưới hình thức a ., nên em phải ngoài b , vì em phải học suốt đêm sau: câu c , nên chúng ta cần phải có luận bàn văn hoá ứng xử - Về hình thức lập luận đời d ,cần phải gương mẫu sống ngày đươc diễn đạt e , nên quên việc học bài nào? Giáo viên: Đỗ Thị Hải 38 Lop7.net (13) Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012) - Em có nhận xét gì nội dung ý nghĩa lập luận đời sống? GV: Trong đời sống, hình thức biểu mối quan hệ luận và luận điểm (kết luận) thường nằm cấu trúc câu định - Đọc các luận Một luận có nhiều kết điểm và so sánh G : Đều là KL(LĐ) luận khác và ngược lại K : I.2.LĐ ko có Hoạt động 2.(10') Lập luận văn tính khái quát, có ý nghĩa vơi cá nghị luận nhân PP: Vấn đáp, giảng giải, TH - Gọi HS đọc các luân điểm SGK - Em haừy so saựnh caực luaọn ủieồm vửứa ủoùc vụựi soỏ keỏt - Chốt ghi nhận luaọn ụỷ muùc I.2? nội dung ->Lập luận đời sống là kết luận thân, không mang tính khái quát cao ->II.LĐ có tính KQ có ý nghĩa với toàn XH - Đọc văn - Em hiểu lập luận văn nghị "Tinh thần ta " luận là gì? - Tác dụng luận điểm văn - Dưới hình thức nghị luận? tập hợp câu - > Là sở để triển khai luận , là - Suy nghĩ trả lời kết luận lập luận - Cho hóc sinh ủóc ủoán vaờn nghũ luaọn baứi “Tinh thaàn yeõu nửụực cuỷa nhaõn daõn ta” - Lập luận văn nghị luận diễn đạt nào? - Thảo luận - trình - Em có nhận xét gì nội dung ý bày nghĩa lập luận văn nghị - Lắng nghe - ghi luận? nhận nội dung Hoạt động 3.(7') Luyện tập PP: Vấn đáp, giảng giải, phân tích - Em hãy laọp luaọn cho luận điểm ”Sách làngười bạn lớn người” -> Lập luận đời sống hàng ngày thường diễn đạt hình thức câu -> Mang tính cảm tính, tính hàm ẩn, không tường minh II Lập luận văn nghị luận -> Lâp luận văn nghị luận là kết luận có tính khái quát, có ý nghĩa phổ biến với toàn XH -> Lập luận văn nghị luận thường diễn đạt hình thức tập hợp câu ->Đòi hỏi có tính lí luận, chặt chẽ và tường minh III Luyện tập Lập luận cho LĐ"Sách là người bạn lớn người " - Sách đem đến cho chúng ta hiểu biết tự, nhiên XH - Sách đưa ta vượt thời gian tìm biến cố lịch sử xa xưa - Sách giúp ta lớn lên mặt tâm hồn - Sách giúp ta hiểu và cảm thông khổ đau người khác - Sách giúp ta làm vơi khổ đau chính mình - GV hướng dẫn HS làm - gọi HS trình bày - GV nhận xét sửa chữa GDHS: Bảo vệ, giữ gìn sách, có thói quen đọc sách Cuỷng coỏ:(5’) - Phaõn bieọt laọp luaọn ủụứi soỏng vaứ laọp luaọn vaờn nghũ luaọn ? Daởn doứ: (1’) - Laứm tieỏp baứi taọp phần coứn lái, soán trửụực baứi “ Sửù giaứu ủép cuỷa Tieỏng Vieọt“ Giáo viên: Đỗ Thị Hải 39 Lop7.net (14) Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012) Giáo viên: Đỗ Thị Hải 40 Lop7.net (15)