(Sáng kiến kinh nghiệm) một số kinh nghiệm để dạy tốt các bài toán thực hành môn hóa học 10 nâng cao trong trường trung học phổ thông

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HẬU LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRANG Mở đầu…………………………………………… 1.1 Lí chọn đề tài………………………………… TÊN ĐỀ TÀI : 1.2 Mục đích nghiên cứu…………………………… MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐỂ DẠY TỐT CÁC BÀI 1.3 Đối tượng nghiên cứu…………………………… THỰC 1.4 Phương nghiên cứu………………………… HÀNH MƠNpháp HĨA HỌC 10 NÂNG CAO TRONG TRƯỜNG Nội dung sáng kiến kinhHỌC nghiệm………………… TRUNG PHỔ THƠNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm………… 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm……………………………………… a Về học sinh……………………………………… b Về giáo viên……………………………………… c Về sở vật chất………………………………… 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề…… Người thực hiện: Mạnh a Thông thường thực hành đượcNguyễn tiến hành theo Tuấn Chức vụ: Phó Hiệu trưởng trình tự sau đây…………………………………… b Chuẩn bị………………………………………… Đơn vị công tác: Trường THPT Hậu Lộc4 c Thực hiện………………………………………… SKKN thuộc lĩnh mực (mơn): Hóa Học - Bài thực hành số 1……………………………… - Bài thực hành số 2……………………………… - Bài thực hành số 3……………………………… - Bài thực hành số 4……………………………… 11 - Bài thực hành số 5……………………………… 12 - Bài thực hành số 6……………………………… 13 - Bài thực hành số 7……………………………… 17 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà THANH HOÁ NĂM 2017 trường…………………………………………… Kết luận, kiến nghị……………………………… - Kết luận………………………………………… - Kiến nghị……………………………………… Tài liệu tham khảo Danh mục đề tài SKKN mà tác giả Hội đồng Cấp phòng GD&ĐT, Cấp Sở GD&ĐT cấp cao đánh giá đạt từ loại C trở lên MỤC LỤC 18 18 18 19 Mở đầu : 1.1 Lí chọn đề tài: Hóa học mơn khoa học có đóng góp quan trọng vào phát triển xã hội Quá trình phát triển khoa học cơng nghệ địi hỏi đời vật liệu mới, thuốc chữa bệnh Làm thí nghiệm Hóa học có tác dụng to lớn việc phát triển nhận thức học sinh, phù hợp với nguyên lý giáo dục, giúp em quen dần với phương pháp nghiên cứu khoa học, qua em tập quan sát, tư biện chứng, rèn luyện tính cẩn thận, kiên trì, góp phần giáo dục kỹ sống, chuẩn bị cho học sinh tham gia hoạt động thực tế Do tự tiến hành thao tác thí nghiệm… em nhanh chóng làm quen với dụng cụ thiết bị dùng đời sống sản xuất sau Với nhiều năm giảng dạy Hóa học THPT, qua việc thực thí nghiệm Hóa học tơi tổng kết, đúc rút " Một số kinh nghiệm để dạy tốt thực hành mơn Hóa học 10 Nâng Cao trường Trung học phổ thông " Tơi trình bày sáng kiến kinh nghiệm mong đồng chí, đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến cho tơi để tơi hồn thiện đề tài này, giúp cho việc thực hành, thí nghiệm mơn Hóa học thành cơng làm cho học sinh tin tưởng vào chân lí khoa học, từ em hứng thú học tập mơn Hóa học 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu phương pháp dạy thực hành Hóa học nhằm “phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo lực tự học, tự làm học sinh ” Mục đích đề tài là: Làm để học sinh làm thí nghiệm thực hành thao tác hướng dẫn giáo viên nhằm giúp học sinh hình thành củng cố vững kiến thức, học sinh u thích học mơn Hóa học từ nâng cao chất lượng dạy học Đồng thời giúp giáo viên dạy Hóa học nghiên cứu kĩ loại thí nghiệm Hóa học, bước tiến hành làm thí nghiệm phương pháp dạy thí nghiệm để từ tìm cách thức áp dụng cho dạy cụ thể Thiết lập hệ thống thí nghiệm, qua làm bật mối liên hệ kiến thức với nhau, giúp học sinh vận dụng kiến thức nhiều lần để em nhớ kỹ hiểu kiến thức vững chắc, sâu sắc Hình thành củng cố tư hóa học biến đổi chất, tượng hóa học đặc trưng, dự đốn tượng thí nghiệm … 1.3 Đối tượng nghiên cứu : - Hệ thống thí nghiệm thực hành chương trình hóa học 10 Nâng cao THPT - Giáo viên đổi khâu soạn bài, thiết kế soạn chu đáo đồng thời tổ chức cho học sinh hoạt động tích cực, tăng cường hợp tác theo nhóm, thực hành thí nghiệm 1.4 Phương pháp nghiên cứu : Tìm hiểu cách đọc, nghiên cứu tài liệu phương pháp dạy thí nghiệm Hóa học -Thu thập tư liệu có liên quan đến đề tài: Sách giáo khoa Hóa học, học có làm thí nghiệm, sách tham khảo phương pháp dạy Hóa học Phương pháp điều tra sư phạm - Điều tra trực tiếp cách dự vấn - Điều tra gián tiếp cách sử dụng phiếu điều tra Tham khảo ý kiến phương pháp giảng dạy Hóa học đồng nghiệp thơng qua buổi họp chuyên đề,dự thăm lớp Lấy thực nghiệm việc giảng dạy Hóa học lớp đặc biệt học Hóa học có thí nghiệm để tìm hướng rèn kĩ làm thí nghiệm cho em học sinh Áp dụng sáng kiến vào dạy học thực tế từ thu thập thơng tin để điều chỉnh cho phù hợp Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận: - Thí nghiệm hóa học nguồn gốc, xuất xứ kiến thức, qua quan sát thí nghiệm, học sinh thấy tượng, từ có nhận xét rút kết luận vấn đề nghiên cứu, tức từ thực tiễn đến tư lơgic có sở khoa học - Qua thí nghiệm tạo cho học sinh hứng thú học tập, nâng cao lòng yêu khoa học , phát huy khả sáng tạo, tính tị mị ham học hỏi - Thí nghiệm hóa học giúp học sinh làm sáng tỏ mối liên hệ vật, giải thích chất q trình xảy tự nhiên, sản xuất đời sống người - Thí nghiệm hóa học cịn giúp học sinh có khả vận dụng kiến thức học nhà trường, phịng thí nghiệm vào lĩnh vực hoạt động người - Thí nghiệm hóa học có tác dụng phát triển tư duy, giáo dục giới quan vật biện chứng, củng cố niềm tin vào khoa học học sinh, giúp học sinh hình thành đức tính tốt người mới: làm việc khoa học, thận trọng, ngăn nắp, gọn gàng Vì việc hướng dẫn học sinh kĩ thực hành mơn hóa học trường THPT nhiệm vụ quan trọng người thầy 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 1- Về học sinh: Học sinh cịn lúng túng tiến hành thí nghiệm Các em làm thí nghiệm chậm đơi cịn khơng theo trình tự thí nghiệm dẫn đến kết thí nghiệm chưa xác, làm nhiều thời gian, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng tiết học 2- Về giáo viên: Một số giáo viên ngại dạy mơn Hóa học có nhiều thí nghiệm mà giáo viên nghiên cứu chưa kĩ phương pháp dạy thí nghiệm Hóa học nên lúng túng cách tổ chức hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm Một số giáo viên khác lại ngại khơng cho học sinh thực hành thí nghiệm mà giáo viên làm cho học sinh quan sát kĩ làm em chậm ảnh hưởng đến thời lượng 45 phút tiết học Ở số thí nghiệm giáo viên làm khơng thành cơng từ làm học sinh hoang mang tiếp thu kiến thức cách bị thụ động ép buộc 3- Về sở vật chất: Một số thiết bị hóa chất thí nghiệm qua thời gian sử dụng bị hỏng khơng cịn đáp ứng u cầu mơn nên có số thí nghiệm giáo viên thông báo kết quả, học sinh không trực tiếp làm thí nghiệm Nhà trường có phịng học môn thuận lợi cho việc tổ chức tiết học có thực hành, thí nghiệm Trước tình hình đó, tơi cố gắng phát huy thuận lợi nhà trường, đồng thời khắc phục khó khăn, tìm biện pháp để thí nghiệm Hóa học thành công 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề : a Thông thường thực hành tiến hành theo trình tự sau đây: - Đầu giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh, giải thích ngắn gọn q trình tiến hành thí nghiệm, cách quan sát ghi chép để làm tường trình sau thí nghiệm Giáo viên cần lưu ý học sinh quy tắc kĩ thuật phịng thí nghiệm, đặc biệt quan tâm đến việc đảm bảo an tồn thí nghiệm - Khi học sinh tiến hành thí nghiệm, giáo viên theo dõi việc làm nhóm học sinh, uốn nắn sai sót cần thiết tránh khơng làm thay học sinh Nói chung, thực hành học sinh phải làm tất thí nghiệm Nhưng khả trang bị hóa chất dụng cụ thí nghiệm hạn chế, nội dung thực hành thường thực theo nhóm từ đến học sinh Trong trường hợp cần phân công việc làm rõ ràng, hợp lí học sinh nhóm - Cuối thực hành học sinh phải hoàn thành tường trình thí nghiệm Mẫu tường trình thí nghiệm bao gồm nội dung sau đây: + Tên thí nghiệm + Mơ tả cách tiến hành thí nghiệm, vẽ hình + Mơ tả tượng quan sát Nhận xét + Giải thích kết luận Viết phương trình phản ứng có liên quan - Sau giáo viên hướng dẫn học sinh rửa dụng cụ thí nghiệm, xếp ngăn nắp hóa chất dụng cụ vào nơi quy định b Chuẩn bị: - Yêu cầu học sinh chuẩn bị trước nhà phần sau: tên thí nghiệm, mục đích thí nghiệm, dụng cụ hóa chất, cách tiến hành vẽ hình - Hướng dẫn học sinh dựa vào nội dung thí nghiệm biết cách soạn dụng cụ hóa chất cho thí nghiệm - Hướng dẫn học sinh dựa vào thông tin sách giáo khoa kiến thức học nêu cách tiến hành thí nghiệm, cách lắp ráp dụng cụ minh họa hình vẽ - Hướng dẫn em vào phần mềm hóa học vẽ hình, tơi muốn tập dần cho em làm quen ứng dụng với công nghệ thơng tin vào mơn hóa - u cầu nhóm ghi rõ phân cơng cụ thể thành viên làm cơng việc nhóm gồm bạn thì: bạn chuẩn bị lên báo cáo, bạn làm vệ sinh, bạn viết tường trình, bạn làm thí nghiệm… , tránh trường hợp bạn làm hết thí nghiệm, bạn viết tường trình, cịn bạn khác thiếu tập trung Và phân công thay đổi luân phiên thực hành - Phần lại bảng tường trình quan sát tượng, giải thích, viết phương trình hóa học kết luận vào lớp em thực thí nghiệm hồn thành tường trình c Thực hiện: - Yêu cầu học sinh nêu phần chuẩn bị, đại diện nhóm nêu tên, mục tiêu, cách tiến hành thí nghiệm Phần cho học sinh báo cáo trước lớp hoăc trình chiếu máy vi tính ( thời gian phút ) - Giáo viên nhận xét phần trình bày học sinh, bổ sung, chỉnh sửa có ( thời gian phút ) - Sau giáo viên nêu yêu cầu kĩ thuật tiến hành thành cơng thí nghiệm ( phút ) - Học sinh tiến hành thí nghiệm thực hành ( 21 phút ) - Học sinh viết tường trình thí nghiệm ( phút ) - Học sinh dọn rửa dụng cụ ( phút ) - Giáo viên nhận xét, tuyên dương, rút kinh nghiệm ( phút ) * Nếu em có chuẩn bị tốt phân cơng rõ ràng tiết thực hành thành công giáo viên đứng lớp dạy nhẹ nhàng chuyển sang vai trị tổ chức điều khiển em, học sinh lại chủ động tiết học tập mình, làm tăng thêm tính hứng thú say mê học mơn Hóa BÀI THỰC HÀNH SỐ Bài học số: 15 -10NC - MỘT SỐ THAO TÁC THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM Tiết số: 24 HĨA HỌC SỰ BIẾN ĐỔI TÍNH CHẤT TRONG CHU KỲ VÀ NHĨM HÌNH VẼ CÁCH TIẾN HÀNH Một số thao tác thực hành thí nghiệm hố học (1) Chấ a) Lấy hố chất t rắ n (2) - Khơng nên làm: * Khơng lấy tay bốc lấy hố chất * Khơng để úp nắp hố đậy hố chất xuống bàn ( làm độ tinh khiết hoá chất) Khô ng nê n m Nê n vàphả i m - Nên phải làm: Chấ t lỏ ng * Lầy thìa để xúc lấy hố chất * Để ngửa nắp hố chất lên bàn Phả i dù ng Đối với chất lỏng: Khô ng phễ u đổ - Khơng nên làm: ró t trực * Khơng rót trực tiếp từ lọ tiế p sang lọ ống nghiệm sang ống nghiệm - Nên phải làm: * Dùng phễu hoăc ống nhỏ Khi ró t hoáchấ t lỏ ng o ố ng nghiệ m Khô ng cầ m trực tiế p bằ ng tay 1/3 Phả i dù ng cặ p ố ng nghiệ m Khấ y nhẹ 2/3 giọt - Không nên làm: * Dùng tay cầm trực tiếp ống nghiệm lọ hoá chất - Nên phải làm: Phải dùng giá sắt cặp ống nghiệm khí rót hố hố chất * Dùng ống nhỏ giọt để nhỏ hoá chất lỏng vào ống nghiệm b) Trộn hồ tan hố chất ống nghiệm - Trộn hoá chất cốc: Dùng đũa thuỷ tinh khuấy trộn - Trộn hoá chất ống nghiệm: Tay phải, dùng ngón cái, ngón trỏ ngón cầm ống nghiệm đập nhẹ vào ngón trỏ bàn tay trái đập nhẹ lòng bàn tay trái - Khơng dùng ngón tay bịt miệng ống để lắc Vì hố chất dính vào tay gây độc hại c) Đun nóng hố chất - Đun hố chất rắn ống Khi đun nghiệm, cặp ống nghiệm miệng ống hoá chút xuống tránh đun có chấ t nước đơng tụ chảy xuống đáy lỏ ng ống nghiệm gặp nóng dễ bị nứt ống - Khi đun hố chất lỏng cốc phải dùng lưới sắt màng 1/3 amiăng), không đun trực tiếp cốc với đèn cồn dễ làm với cốc 2/3 - Không cúi mặt sát cốc đun Khi cặ p ố ng nghiệ m nóng ( Hình vẽ nội dung lí thuyết kết hợp thêm SGK) - Cặp ống nghiệm theo qui cách hình vẽ Khi đun hoá chấ t rắ n Thực hành biến đổi tính chất ngun tố chu kì nhóm Mẩu natri Mẩu kali Cố c1 Cố c2 60 ml nướ c có a i giọt phenolphtalein mẩ u magie Mẩ u natri Cố c1 Cố c2 Cố c3 60 ml nướ c cóđun ng ( Mỗ i cố c đề u a sẵ n i giọt phenolphtalein đãkhuấ y đề u) 60 ml nướ c 60 ml nướ c a) Sự biến đổi tính chất ngun tố nhóm - Lấy mẩu kali natri hạt đậu cho vào cốc nước pha sẵn dung dịch phenolphtalein Quan sát, giải thích, viết phương trình hố học b) Sự biến đổi tính chất nguyên tố chu kì - Chuẩn bị cốc chứa 60ml nước vài giọt phenolphtalein, cốc (3) có đun nóng - Chuẩn bị mẩu Na, Mg ( Na, Mg) mẩu có kích thước giống Cho Na vào cốc (1) mẩu Mg vào cốc (2) (3) Quan sát, nhận xét, rút kết luận biến đổi tính chất nguyên tố chu kì Chương 4: PHẢN ỨNG HOÁ HỌC BÀI THỰC HÀNH SỐ PHẢN ỨNG OXI HỐ KHỬ Bài học số: 28 -10NC - HÌNH VẼ ml dd H2 SO2 loã ng Viê n kẽ m nhỏ Tiết số: 46 CÁCH TIẾN HÀNH a) Cách tiến hành: Cho vào ống nghiệm viên kẽm nhỏ chứa sẵn 2ml dd H2SO4  15% b) Quan sát tượng , giải thích, viết PTHH (…) +1 +2 0 Zn + H2 SO4  ZnSO4 + H2 2.Phản ứng kim loại dung dịch muối ml dd CuSO4 loã ng Đinh sắ t saïch a) Cách tiến hành: Cho đinh sắt cạo gỉ vào ống nghiệm chứa sẵn ml dd CuSO4 b) Đợi 10 phút sau quan sát tượng , giải thích, viết PTHH (…) Fe + CuSO4  Cu + FeSO4 Vai trò chất tham gia phản ứng:… Phản ứng oxi hoá - khử Mg CO2 Dâ y thé p xoắ n Đố t đế n Mg chá y kk cuố n Đưa nhanh o bình CO2 Bă ng Mg Lớ p cá t mỏ ng Bình khí CO2 - Chuẩn bị bình khí CO2, cho vào dáy bình lớp cát mỏng bảo vệ - Dây thép nhỏ xoắn lị xo có gắn băng Mg - Đốt băng Mg đền cồn đến cháy đưa nhanh vào bình khí CO2 Quan sát tượng xảy ( ý bột trắng MgO muội đen C) - Viết PTHH, xác định số oxi hố chất, vai trị chất phản ứng Cho biết dập lửa Mg cháy CO2 không? 4.Phản ứng oxi hố khử mơi trường axit dd KMnO4 ml dd H2SO4 loaõ ng ml dd FeSO4 lắ c nhẹ dd KMnO4 a) Cách tiến hành: Rót vào ống nghiệm khoảng 2ml dd FeSO4 thêm vào 1ml dd H2SO4 loãng, nhỏ tiếp giọt dd KMnO4 lắc nhẹ sau lần nhỏ giọt b) Quan sát tượng , giải thích, viết PTHH (…) 10FeSO4+2KMnO4 +8H2SO4  5Fe2(SO4)3 + K2SO4 + 2MnSO4 + 8H2O HỌC KỲ II Chương 5: NHÓM HALOGEN BÀI THỰC HÀNH SỐ Bài học số: 38 -10NC - TÍNH CHẤT CÁC HỢP CHẤT CỦA Tiết số: 46 HALOGEN HÌNH VẼ CÁCH TIẾN HÀNH Thí nghiệm 1: Điều chế clo Tính tẩy màu khí clo ẩm - Lắp dụng cụ dùng hố chất hình vẽ dd HCl - Bóp nhẹ cao su ống nhỏ giọt để Giấ y mà u ẩ m dung dịch HCl chảy xuống ống nghiệm Quan sát tượng xảy Gợi ý: Phản ứng: KClO3 KClO3 + HCl  KCl + HClO3 HClO3 có tính oxi hố mạnh dễ bị phân huỷ môi trương axit: 2HClO3 + 10HCl 6Cl2 + 6H2O Thí nghiệm 2: So sánh tính oxi hố clo, brom iot Lần 1: Lấy ống nghiệm có ghi nhãn, ống chứa riêng biệt dung dịch: NaCl, NaBr NaI ( Có thể muối Kali) Nhỏ vào ống vài giọt nước clo Quan sát tượng giải thích, viết PTHH Lầ n1 Nướ c clo (2) (1) lắ c nhẹ (3) lắ c nhẹ ddNaCl lắ c nhẹ ddNaI ddNaBr Lần 2: Làm tương tự trên: Lấy ống nghiệm có ghi nhãn, ống chứa riêng biệt dung dịch: NaCl, NaBr NaI ( Có thể muối Kali) Nhỏ vào ống vài giọt nước brom Quan sát tượng giải thích, viết PTHH Lầ n2 Nướ c brom (2) (1) lắ c nhẹ ddNaCl (3) lắ c nhẹ ddNaBr lắ c nhẹ ddNaI Lần 3: Làm tương tự trên: Lấy ống nghiệm có ghi nhãn, ống chứa riêng biệt dung dịch: NaCl, NaBr NaI ( Có thể muối Kali) Nhỏ vào ống vài giọt nước iot Quan sát tượng giải thích, viết PTHH Lầ n3 Nướ c iot (2) (1) lắ c nhẹ ddNaCl (3) lắ c nhẹ ddNaBr lắ c nhẹ ddNaI Rút kết luận chung tính oxi hố clo, brom iot Tác dụng iot với hồ tinh bột - Cho vào ống nghiệm hồ tinh bột, nhỏ giọt iot vào ống nghiệm Quan sát tượng nêu nguyên nhân BÀI THỰC HÀNH SỐ Bài học số: 39 TÍNH CHẤT CÁC HỢP CHẤT CỦA Tiết số: 55 -10NC HALOGEN HÌNH VẼ CÁCH TIẾN HÀNH Thí nghiệm 1: Tính axit axit HCl 10 Cho o mỗ i ố ng mộ t dung dịch HCl (1) dd HCl (2) (3) (4) lắ c nhẹ lắ c nhẹ lắ c nheï Cu(OH)2 - Lấy ống nghiệm để giá gỗ, cho vào ống hố chất hình vẽ - Nhỏ vào ống dung dịch HCl, lắc nhẹ ống - Quan sát tượng xảy ống nghiệm - Giải thích viết PTHH xảy ống nghiệm CuO CaCO3 lắ c nhẹ Kẽ m viê n (Zn) Thí nghiệm 2: Tính tẩy màu nước Ja – ven Nướ c Ja - ven ml nướ c J a - ven Miế ng vả i mà u - Cho vào ống nghiệm khoảng 1ml nước Ja –ven Bỏ tiếp miếng vải màu giấy màu Để yên thời gian Quan sát tượng, nêu nguyên nhân Thí nghiệm 3: Bài tập thực nghiệm phân biệt dung dịch (1) Bài học số: 47 -10NC - (2) (3) (4) - Mỗi bình nhãn chứa riêng biệt dung dịch: NaBr, HCl, NaI NaCl - Tìm hố chất, dụng tiến trình thí nghiệm để biết bình chứa dung dịch Viết phản ứng ( có) Chương 6: NHĨM OXI BÀI THỰC HÀNH SỐ TÍNH CHẤT CỦA OXI, LƯU HUỲNH Tiết số: 68 HÌNH VẼ CÁCH TIẾN HÀNH Thí nghiệm 1:Tính oxi hố dơn chất oxi lưu huỳnh 11 Daâ y thé p xoắ n Cục than m mồ i m mồ i Bình khí oxi Nướ c Đưa nhanh Thé p xoắ n sau chá y Đố t đế n Sắ t chá y oxi ng đỏ Hỗ n hợp t sắ t t lưu huỳ nh - Đốt nóng đỏ đoạn dây thép xoắn có gắn cục thn mồi lửa đèn cồn, cục than bén lửa đỏ đưa nhanh vào bình khí oxi -Quan sát tượng, viết PTHH xác định vai trò chất tham gia phản ứng - Cho hỗn hợp bột sắt lưu huỳnh vào ống nghiệm Đốt nóng hỗn hợp lửa đèn cồn phản ứng xảy - Quan sát tượng, viết PTHH xác định vai trò chất tham gia phản ứng Thí nghiệm 2: Tính khử lưu huỳnh - Đốt lưu huỳnh cháy không khí đưa vào bình khí oxi - Quan sát tượng, viết PTHH xác định vai trò chất tham gia phản ứng Đưa o bình oxi S t Đố t đế n S chá y Bình khí oxi điề u chếsẵ n Lưu huỳ nh chá y oxi Thí nghiệm 3: Sự biến đổi trạng thái lưu huỳnh theo nhiệt độ: L ưu huỳ nh Hơi lưu huỳ nh - Đun nóng liên tục lưu huỳnh ống nghiệm lửa đèn cồn - Quan sát biến đổi trạng thái lưu huỳnh nghiệt độ tăng Giải thích biến 12 đỏi trạng thái lưu huỳnh theo nhiệt độ Bài học số: 48 -10NC - Chương 6: NHÓM OXI BÀI THỰC HÀNH SỐ TÍNH CHẤT CÁC HỢP CHẤT CỦA LƯU HUỲNH Tiết số: 76 HÌNH VẼ CÁCH TIẾN HÀNH Thí nghiệm 1: Điều chế chứng minh tính khử hđrosunfua - Lắp dụng cụ sử dụng hố chất hình vẽ - Đốt khí H2S từ ống vuốt nhọn - Quan sát tượng, viết PTHH, xác định vai trị dd HCl Bọt chất tham gia phản ứng khí H2S FeS Thí nghiệm 2: Điều chế chứng minh tính chất hố học lưu huỳnh đioxit - Lắp dụng cụ điều chế SO2 từ Na2SO3 dung dịch H2SO4 dd H2SO4 hình vẽ Tính khử SO2: Khí - Dẫn khí SO2 vào dung dịch SO2 KMnO4 loãng Quan sát tượng, viết PTHH, xác định vai trò chất tham gia Na2SO3 dd KMnO4 phản ứng Tính oxi hố SO2: - Dẫn khí H2S điều chế thí nghiệm vào nước, dung dịch axit sunfuhiđric Bước 1) tạo dd H2S 13 dd H 2S O K hí SO - Dẫn khí SO2 vào dung dịch H2S N a 2S O - Quan sát tượng, viết PTHH, xác định vai trò chất tham Bước 2) gia phản ứng Thí nghiệm 3: Tính oxi hố tính háo nước axit sufuric đậm đặc (1) 1ml dd H2SO4 đậ mđặ c Miế ng đồ ng (Cu) ddddHH2S2S SO2 (2 ) Đun ng nhẹ Mẩ u q tím Nướ c H2SO4 đặ c H2SO4 đặ c Than đen sau i phú t Đườ ng kính (Saccarozơ) * Tính oxi hố: - Cho vài giọt H2SO4 đặc vào ống nghiệm ( cẩn thận), cho tiếp vài mảnh nhỏ Cu vào ống nghiệm, đun nóng nhẹ ống nghiệm lửa đèn cồn - Quan sát tượng, viết PTHH xác định vai trò chất tham gia phản ứng - Thử khí SO2 băng q tím ống nghiêm có nước (2) * Tính háo nước - Cho thìa nhỏ đường kính bột gạo vào ống nghiệm Nhỏ vài giọt axit H2SO4 đặc vào ống nghiệm,đợi 3-4 phút - Quan sát hiệt tượng, viết PTHH giải thích Chương 7: TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG VÀ CÂN BẰNG HÓA HỌC BÀI THỰC HÀNH SỐ Bài học số: 52 TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG VÀ CÂN BẰNG HÓA HỌC Tiết số: -10NC 85 HÌNH VẼ CÁCH TIẾN HÀNH Thí nghiệm 1: Ảnh hưởng nồng độ đến tốc độ phản ứng - Chuẩn bị ống nghiệm để giá gỗ 14 Hai viên kẽm cókích thước giống OÁ ng OÁ ng ml dd HCl 18% C1 - Rót vào ống (1) ml dung dịch HCl 18% , ống (2) 3ml dung dịch HCl 6% - Cùng cho vào ống viên kẽm có kích thước giống - Quan sát tượng xảy hai ống nghiệm, rút kết luận giải thích Viết PTHH cảu phản ứng xảy ml dd HCl 6% C2 C1 >C2 Gợi ý: Hiện tượng: Cả ống có bọt khí bay lên bọt khí ống (1) bay lên nhiều ống (2) Giải thích: Do nồng độ dung dịch axit ống (1) lớn ống (2), mật độ axit diện tích bề mặt viên kẽm ống (1) nhiều ống (2) Do tốc dộ phản ứng ống (1) xảy nhanh tạo nhiều bọt khí ống (2) - Phản ứng: Zn + 2HCl  ZnCl2 + H2 C1 > C2  V1 > V2 Thí nghiệm2: Ảnh hưởng nhiệt độ đến tốc độ phản ứng - Chuẩn bị ống nghiệm để giá gỗ - Rót vào ống ml dung dịch H2SO4 Vieâ n Vieâ n 15% Đun ống (2) đến gần sơi kẽ m kẽ m - Cùng cho vào ống, ống viên oá ng ố ng t1 t2 kẽm (có kích thước giống nhau) ml dd H2SO4 15% Chỉđun đế n gầ n sô i ml dd H2SO4 15% - Quan sát tượng xảy hai ống nghiệm, rút kết luận giải thích Viết PTHH phản ứng xảy Cũ ng hai viê n kẽ m cókích thướ c giố ng vànồ ng độaxit ởhai ố ng nghiệ m t01