Về giáo viên: Xây dựng nề nếp dạy học phải soạn bài trước khi lên lớp 1 ngày trong giáo án thể hiện ngày soạn giảng, chuẩn bị thầy trò, thể hiện các bước theo mẫu đúng theo TKB và chương[r]
(1)ĐỀ TÀI: SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC LỜI MỞ ĐẦU 1/ Tính cấp thiết đề tài: Trường tiểu học Võ Thị Sáu ba năm học qua ổn định từ 20 – 21 lớp, là trường đạt chuẩn quốc gia năm 2004 Trong năm học trường đã phấn đấu xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức II Dưới lãnh đạo chi bộ, đảng viên Công Đoàn sở trường, tinh thần đoàn kết tâm xây dựng nhà trường cán công chức Đặc biệt là lãnh đạo chính quyền địa phương và Phòng Giáo Dục và Đào Tạo Thăng Bình Nhà trường đã giữ các phong trào liên tục năm liền đạt tập thể lao động xuất sắc và nhận khen Ủy Ban Nhân Dân Tỉnh và Bộ Giáo Dục và Đào Tạo, xuất nhiều chiến sĩ thi đua, giáo viên giỏi và học sinh giỏi các cấp ngày càng nhiều, sở vật chấp sư phạm bước đã bổ sung tương đối hoàn chỉnh, khuôn viên nhà trường thay đổi năm học: 2009 – 2010 trường phải tự kiểm tra và đón các đoàn Huyện, Tỉnh kiểm tra công nhận trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn II Để xứng tầm với trường chuẩn quốc gia mức II là người hiệu trưởng không khỏi lo toan yêu cầu giáo dục ngày càng phải sâu vào thực chất, chất lượng giáo dục nhiều biện pháp, phương pháp cần tiếp cận với giáo dục hội nhập quốc tế, vận dụng tin học vào quá trình giảng dạy, dạy học đến các đối tượng Đòi hỏi phải thay đổi cách quản lý đạo để đáp ứng yêu cầu giáo dục mà thành bại đó người hiệu trưởng đóng vai trò tiên Xác định yêu cầu trên tôi trăn trở đạo trường tiểu học Võ Thị Sáu nào để hoạt động chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục Nên tôi chọn đề tài này xét thấy bước đầu có hiệu 2/ Mục đích đề tài: Mục đích chính đề tài là thông qua việc vận dụng nội dung các văn đạo các cấp, lý luận đã học trường sư phạm và quản lý, kinh nghiệm công tác giải vấn đề thực tiễn đặt trường tiểu học Võ Thị Sáu đó là: Chỉ đạo công tác chuyên môn nhằm nâng cao hiệu giáo dục Để đạt mục đích trên xin trình bày số biện pháp nhằm giải vấn đề nêu 3/ Phương pháp và phạm vi nghiên cứu: Trên sở phương pháp luận biện chứng, phương pháp khoa học, phương pháp tổng hợp, phân tích đánh giá, phương pháp thống kê các tài liệu giáo dục khác, phương pháp kiểm tra nội đúc rút kinh nghiệm để giải nội dung đề tài (2) Phạm vi nghiêm cứu: Trường tiểu học Võ Thị Sáu, huyện Thăng Bình Thời gian nghiêm cứu và áp dụng năm học: 2008 – 2009 ; 2009 – 2010 và 2010-2011 4/ Cơ cấu đề tài: Phần 1: Lý chọn đề tài Phần 2: Nội dung đề tài Phần 3: Kết Phần 4: Bài học kinh nghiệm Đây là đề tài từ kinh nghiệm thực tế, các văn ban hành có thay đổi đòi hỏi phải có phương pháp luận khoa học và điều kiện sở vật chất sư phạm, lực đội ngũ Nhưng với trình độ kinh nghiệm, nhận thức, tiếp thu văn thân còn hạn chế nên chắn nội dung trình bày còn nhiều khiếm khuyết Kính mong nhận giúp đỡ Hội đồng khoa học các cấp, đồng nghiệp để đề tài bổ sung hoàn chỉnh Thành thật cảm ơn Tác giả (3) I.ĐẶT VẤN ĐỀ: Đổi giáo dục phổ thông là chủ trương lớn mang tính chiến lược lâu dài Đảng và nhà nước ta và năm học: 2002 – 2003 Ban soạn thảo chương trình tiểu học năm 2000 đã yêu cầu cán quản lý giáo dục các cấp hỗ trợ: “Cần xác định đổi phương pháp giáo dục là nhiệm vụ trọng tâm toàn ngành giáo dục và đào tạo Mỗi cấp quản lý giáo dục và giáo viên có trách nhiệm góp phần vào công đổi vô cùng quan trọng này” Như nghị hội nghị lần thứ II Ban chấp hàn Trung Ương Đảng Cộng Sản Việt Nam khóa VIII đã nêu: “Phải đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục và đào tạo, khắc phục lớp dạy thuyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến và phương pháp đại vào quá trình dạy học” Từ đó chương trình đã định hướng đổi nội dung phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh đó thiết bị đồ dùng dạy học và thực hành đóng vai trò thường trực tích cực, vai trò người thầy vô cùng quan trọng, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là chủ yếu thiết thực quá trình dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu xu hội nhập quốc tế, phù hợp với giáo dục đại hướng đại, phát huy tính sáng tạo học tập, chuyển học lý thuyết đơn thành học đôi với hành phục vụ đất nước giai đoạn công nghiệp hóa – đại hóa Cơ sở lý luận và thực tiễn: Trong quá trình triển khai thực thay sách, đổi phương pháp dạy học, mặc dù từ Trung Ương đến các cấp ngành đã quán triệt tinh thần đạo nhiều văn cụ thể, đã đầu tư lớn trang thiết bị, sách giáo khoa, sách giáo viên, sơ sở vật chất sư phạm, bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn nhiều hình thức Nên việc tiếp cận mục đích yêu cầu và nhận thức có chuyển biến tốt Song vào mục tiêu trường tiểu học qua thực tế áp dụng trường tôi thấy số hạn chế sau: - Các máy hoạt động nhà trường (Tổ chuyên môn, hội đồng tư vấn, tổ chức lực lượng phối hợp….) chưa rõ hết chức nhiệm vụ để tạo liên thông gắn kết chặt chẽ hệ thống quá trình hoạt động nhà trường hướng dẫn đạt mục tiêu đổi + Tổ chuyên môn chưa hoạt động đúng nhiệm vụ, chức mình, quá trình sinh hoạt chuyên môn chưa sâu vào học tập phương pháp, biện pháp nâng cao chất lượng, chưa bàn bạc tìm tòi phương pháp hay để giáo dục + Bộ phận chuyên môn trường triển khai các văn còn mang tính vụ hành chính chưa quan tâm thật chu đáo đến tiếp thu và vận dụng các văn vào công tác chuyên môn lúc kiểm tra nội chưa chú ý đến việc gắn văn thành nhận thức để vận dụng tốt các văn bản, văn sau chồng chéo văn trước, chưa rõ cái gì phải áp dụng… dẫn đến: (4) + Số giáo viên còn lung túng, chưa phối hợp nhuần nhuyễn các hình thức và phương pháp dạy học quá trình lên lớp bước đầu đã áp dụng hình thức phương pháp giáo dục song chưa động viên khuyến khích, đạt điều kiện cho học sinh độc lập tự chủ để phát huy hết khả tính sáng tạo mình quá trình chiếm lĩnh kiến thức mới, nhớ vững + Việc soạn bài còn lệ thuộc nặng vào sách giáo khoa, sách giáo viên, cóp sửa, thiếu thực tế, vận dụng máy chiếu giảng giáo án điện tử chưa có mô hình học tập lúng túng, bị động không cập nhật nên còn mang tính đối phó, chưa toàn tâm toàn ý vào bài soạn tình hình thực tế lớp, trường nên thiết kế bài dạy chưa thể rõ việc làm thầy và trò phục vụ cho nâng cao chất lượng lên lớp + Nhận thức số giáo viên quan điểm dạy học cũ – và vị trí người thầy, người học hoạt động dạy học chưa thật chuyển biến rõ nét Giáo viên chưa thật tự tin vào lực thân (choáng ngợp) hàng loạt các văn đạo và thay đổi các cấp Học sinh chưa thật quen các hình thức và phương pháp giáo dục chưa tham gia tích cực quá trình nhận thức việc học để làm gì? Như nào lên lớp sống soạn giảng mà nặng nề điểm số + Phụ huynh chưa có nhận thức đầu tư việc học cho là kết người thầy môn học và ngày Làm cho em học luôn nặng nề đánh giá điểm số người thầy để báo công với người thân, tộc họ, chưa có ý thức học nhân cách, rèn luyện thân thể… Chưa thật phụ hợp với giáo dục tiểu học + Môi trường học tập không thật phù hợp để giáo dục, trường học thân thiện còn chưa rõ để có điều kiện giáo dục các em phát triển toàn diện Trước thực trạng trên, với trách nhiệm là người hiệu trưởng phải làm nào để đạo nhà trường sớm khắc phục đưa nhà trường đúng nghĩa trường tiểu học giai đoạn hiệu chất lượng đào tạo thực chất toàn diện, với khuôn khổ đề tài Tôi đã tiến hành số biện pháp đạo chuyên môn trường tiểu học Võ Thị Sáu năm học qua xét thấy có kết Xin trình bày để đồng nghiệp tham khảo II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU (Biện pháp tiến hành) Trước hết cần phải xác định: Chỉ đạo chuyên môn đổi phương pháp dạy học phải là hiệu trưởng, điều kiện sở vật chất sư phạm và đội ngũ giáo viên có thực có hiệu quả, thay đổi cảnh quang sư phạm dần tiếp cận trường học thân thiện học sinh tích cực là nhiệm vụ cần làm Nếu ta biết phát huy tối đa, vận dụng triệt để quá trình quản lý đạo và xếp bổ sung thêm nhu cầu cần thiết 1/ Phân công nhiệm vụ các thành viên lãnh đạo trường: a) Năm học 2009- 2010 : Dương Thành Trí (Bí thư chi - Hiệu trưởng nhà trường): Xây dựng kế hoạch đạo công tác chuyên môn, kiểm tra kế hoạch chuyên môn các thành viên và tổ báo cáo chuyên đề: Giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập, (5) Quyết Đinh:14/07/QĐ - GD (Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học), CV: 307/KH – BGD&ĐT (xây dựng trường học than thiện, học sinh tích cực; điều lệ trường tiểu học số: 51/07/ QĐ- BGD&ĐT; Thông Tư Liên Tịch số:; 35/ TTLTBGD&ĐT- BNV phụ trách tin học chuyên môn, giáo án điện tử, tổ chức bầu chọn tổ trưởng chuyên môn, cùng hiệu phó dự kiểm tra việc thực chuyên môn.Chuẩn bị nội dung hội thảo tháng Nguyễn Viết: (Phó hiệu trưởng) Xây dựng kế hoạch đạo chuyên môn từ hiệu phó đến tổ, đổi phương pháp dạy học, chất lượng giáo dục báo cáo chuyên đề, đánh giá xếp loại học sinh tiểu học QĐ: 32/2009/BGD&ĐT, chuẩn kiến thức kỹ các môn học, duyệt nội dung sinh hoạt chuyên môn tháng các tổ, triển khai nhiệm vụ năm học tiểu học các cấp, báo cáo lại các chuyên đề tập huấn năm, tham gia nội dung câu hỏi sinh hoạt chuyên môn tháng Hồ Nhật Tiến (Phó hiệu trưởng): Quy định các loại hồ sơ, nhiệm vụ tổ trưởng và giáo viên tiểu học theo điều lệ Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ, sử dụng sách và làm đồ dùng dạy học phục vụ giảng dạy, xây dựng thư viện tiên tiến và cảnh quang sư phạm, cùng lãnh đạo kiểm tra công tác dạy học và sinh hoạt tổ chuyên môn, khảo thi và theo dõi chất lượng giáo dục các hoạt động nhà trường, theo dõi thi đua xây dựng trường học thân thiện - HS tích cực, hoạy động ngoài lên lớp b) Năm học 2010- 2011: +Dương Thành Trí: Hiệu trưởng - Định hướng kế hoạch đạo chuyên môn năm học - Kiểm tra kế hoạch chuyên môn từ tổ trở lên - Nội dung câu hỏi và đáp án chuẩn bị cho CBGV sinh hoạt tháng -Triển khai nhiệm vụ chuyên môn cấp học ngành cho CBCC - Đầu tư và xây dựng thư viện tiên tiến và hoạt động thư viện phục vụ chuyên môn - Báo cáo chuyên đề: Tích hợp lồng ghép giáo dục môi trường qua các môn học; Giáo dục kỹ sống cho HS qua dạy học ; Xây dựng trường học thân thiện HS tích cực +Nguyễn Viết: phó hiệu trưởng -Kế hoạch thi khảo sát GV dạy giỏi -Kế hoạch thực quy chế CM, quy chế điểm và Hồ sơ sổ sách -Chất lượng giáo dục - Bồi dưỡng phụ đạo HS - Kế hoạch giáo dục HS khuyết tật học hòa nhập Báo cáo chuyên đề: Giáo dục tích hợp môi trường qua môn Đạo đức;Tự nhiên xã hội; Ngoài lên lớp; Đổi phương pháp dạy học giáo dục đến các đối tượng ; Rút kinh nghiệm dạy học buổi trên ngày và tổ chức bán trú cho HS Chọn tổ trưởng và sinh hoạt tổ chuyên môn: a/ Chọn tổ trưởng: - Trước hết tôi nhìn nhận tổng thể đội ngũ có chọn tổ trưởng với số tiêu chuẩn đó là: Biết việc và luôn động, phân công việc tổ trải lực lượng đồng (6) - Có lực chuyên môn tốt đã học qua sư phạm bài bản, xông xáo công tác có óc tổ chức, nhiệt tình trách nhiệm và hứng thú sinh hoạt chuyên môn, có uy tín và ý thức tổ chức kỷ luật cao, có sức khỏe điều kiện và lòng tự ái nghề nghiệp b Nâng cao trách nhiệm tổ chuyên môn: Dựa theo điều lệ trường TH đã qui định b.1) Nhiệm vụ tổ trưởng: nhiệm vụ Thực đầy đủ các thị, Nghị quyết, hướng dẫn chuyên môn cấp trên cách khoa học Xây dựng và đạo thực kế hoạch tổ Biết phát huy tối đa quyền làm chủ tập thể giáo viên và học sinh Quản lý lao động và chuyên môn tổ viên, giải mâu thuẫn chuyên môn tổ Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng dạy học, giáo dục giáo viên Đề xuất việc khen thưởng, kỷ luật giáo viên, giúp hiệu trưởng đạo các hoạt động khác Tổ chức Hội nghị CBCC tổ và báo cáo các hoạt động tổ với hiệu trưởng tháng b.2) Quyền hạn: - Là thành viên hội đồng thi đua và mạng lưới thư viện – thiết bị nhà trường - Quyết đinh, chủ trì, chủ động lên lịch sinh hoạt chuyên môn tổ đúng điều lệ - Quyết định mặt tổ chức các hoạt động tổ - Được quyền phân chia phụ cấp chức vụ theo quy định hành c Sinh hoạt tổ chuyên môn: Như ta đã biết sinh hoạt tổ chuyên môn trường tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn (2 lần/ tháng) Đây là nhiệm vụ chính trị nhà trường, tổ chuyên môn là cầu nối tổ chức thực kiểm tra đánh giá kết các dự án đổi nội dung, chương trình, cải tiến phương pháp dạy học nhà trường cách sát thực Vì tổ chuyên môn có ý nghĩa quan trọng quá trình tồn mình hoàn thành nhiệm vụ chuyên môn nhà trường Chuyên môn, chất lượng nhà trường có tốt hay không là chú ý không chú ý đến hoạt động tổ chuyên môn Do vậy, chúng tôi tập trung số nội dung sinh hoạt đó là: Làm quá trình sinh hoạt tổ chuyên môn phải tạo phong trào thi đua dạy tốt học tốt, say mê chuyên môn đội ngũ giáo viên, hoạt động có nề nếp, ổn định, có nguyên tắc chuyên môn, đúng quy chế theo điều lệ trường tiểu học (7) c.1) Thời gian: sinh hoạt lần/tháng c.2) Nội dung: Lên kế hoạch sinh hoạt cho năm học (KHSH) cụ thể tháng, tuần, ngày Cán quản lý trường định hướng cho tổ kế hoạch đầu năm học bổ sung qua giao ban tháng, sinh hoạt tổ chuyên môn phải giải các tình có vấn đề từ thực tế giảng dạy giáo viên là “Tài nguyên” đồi dào để thiết kế buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, xem chất lượng dạy học là mục tiêu, điều kiện là phương tiện, thầy giáo là tiên c.3) Một số nhiệm vụ cụ thể tổ: Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: Trao đổi kinh nghiệm dạy học giáo dục Xác định mục tiêu chuẩn kiến thức, kỹ các môn học Trao đổi việc áp dụng các phương pháp và hình thức dạy học theo hướng cải tiến, chất lượng Thảo luận trao đổi kinh nghiệm thu thập sách báo, tạp chí Trao đổi phong cách, ứng xử các tình sư phạm trên lớp Hướng khắc phục tồn giảng dạy – giáo dục Chỉ đạo hoạt động dạy học: Thống chương trình dạy học Xây dựng kế hoạch dạy học cho môn xuyên suốt năm học Theo dõi giấc, thực thi kế hoạch Chỉ đạo, theo dõi, uốn nắn việc cải tiến soạn giảng cảu giáo viên, nề nếp sử dụng và làm ĐDDH, các loại hồ sơ khác Xây dựng kế hoạch thống nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, cá biệt, chăm sóc liệt sĩ, mồ côi, khuyết tật Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng lên lớp Dựa vào tồn đội ngũ, QĐ số: 48/QĐ và tập trung: Dạy học gắn với luyện tập, thực hành, học qua thực nghiệm, thí nghiệm, phương pháp, nghệ thuật, thủ thuật người dạy gắn với hoạt động tự giác thân người học sinh Chỉ đạo các lớp điểm, cách nhận diện, phong trào chữ đẹp Chỉ đạo thực các tiêu, nội dung các mặt giáo dục Công tác chủ nhiệm: Chỉ đạo thực nhiệm vụ công tác người giáo viên chủ nhiệm: chú ý giúp học sinh yếu, trì số lượng quan tâm các đối tượng, chú ý học sinh cá biệt, học sinh khuyết tật học hòa nhập Chỉ đạo xây dựng các nội dung và hành vi giáo dục cho học sinh, đạo thực kế hoạch chủ nhiệm nhà trường và các hoạt động ban giáo dục hoạt động ngoài lên lớp Công tác kiểm tra nội theo dõi kế hoạch kiểm tra nội trường, tổ xây dựng kế hoạch kiểm tra tổ: Khảo sát chất lượng: phân công giáo viên coi chấm theo dõi biểu đồ (8) Dự giờ: Xây dựng kế hoạch dự cho năm: Tuần: tiết/giáo viên và tiết/tổ trưởng, có sơ kết đánh giá rút kinh nghiệm, hội giảng toàn hội đồng sư phạm lần/tháng, tiết trước sinh hoạt chung hội đồng sư phạm luân phiên các tổ Kiểm tra hồ sơ: Tổ trưởng kiểm tra lần/giáo viên/tháng (có lập phiếu và nhận xét loại sổ cập nhật và chất lượng Kiểm tra chấm chưa bài: Tổ trưởng kiểm tra 5-10 học sinh/môn/lớp/tháng ghi vào sổ theo dõi đánh giá rút kinh nghiệm Kiểm tra công tác đạo điểm và công tác chủ nhiệm lần/lớp/học kỳ chú ý việc xúc phạm đến học sinh hướng đến trường học thân thiện học sinh tích cực Công tác quản lý: Kế hoạch: Chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động tổ trình lên lãnh đạo duyệt, tổ chức đại hội tổ và có trách nhiệm triển khai cho tổ viên (theo sườn và số công tác trọng tâm đã hướng dẫn đầu năm) Công tác dân chủ hóa: Kế hoạch, chủ trương, biện pháp phải góp ý bàn bạc các thành viên tổ trước triển khai thực Quản lý lao động, chuyên môn: nắm bắt tình hình thực giấc tổ viên ưu điểm tồn tại, lực công tác người để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn Thông tin báo cáo: kịp thời, đầy đủ, chính xác và chịu trách nhiệm trước lãnh đạo Thi đua: Dựa trên nội dung thi đua hội đồng thi đua trường có biện pháp tổ chức động viên cho các thành viên tổ thực chấm điểm đúng theo bảng điểm để đánh giá chính xác công sức thành viên, thưởng phạt rõ ràng công Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn: Làm buổi sinh hoạt chuyên môn tổ phải đưa giáo viên vào tranh luận Người tổ trưởng phải chuẩn bị nội dung sinh hoạt cho đợt thật chu đáo, sinh hoạt có mục đích, tạo tình huống, dự kiến tình huống, chí tạo tình ngược, cài người (gợi ý) đưa tình “gây nổ” Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phải thường xuyên vừa là thành viên các tổ vừa là người chủ trì mẫu buổi sinh hoạt tổ, để tổ trưởng rút kinh nghiệm, vừa là người tìm tình ngược đưa tổ bàn giải (tình sư phạm) Những nội dung quá trình sinh hoạt chuyên môn tổ: Không thể thoát ly đó là thực chương trình, thời gian biểu và khóa biểu ; xác định mục tiêu cho tiết dạy (sách giáo khoa, sách giáo viên), các văn hướng dẫn các cấp có liên quan đến tổ mình Các loại tài liệu khác và tham khảo (có phụ lục đính kèm) Công tác phối hợp: Chủ động phồi hợp với tổ công đoàn, ban đại diện cha mẹ học sinh điểm trường, hội phụ huynh học sinh, tổng phụ trách đội bàn các biện pháp nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục (9) 3.Tổ chức bòi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên: a.Những để đưa nội dung bồi dưỡng: - Những hạn chế, thiếu sót sư phạm giáo viên quá trình dạy học trên lớp các năm qua (qua dự thăm lớp) - Những thiếu sót hạn chế từ thiết kế bài dạy, chấm chữa bài đánh giá xếp loại học sinh (qua kiểm tra hồ sơ sổ sách và học sinh) - Sử dụng phương tiện dạy học (qua kế hoạch làm ĐDDH và thực trên lớp, chuẩn bị dụng cụ học tập học sinh) - Dựa trên chất lượng học tập học sinh (qua kiểm tra chất lượng và kết thực chất lượng năm) Tiếp thu và thực thi các văn phục vụ đổi chương trình giáo dục phổ thông theo khối lớp b Cách tiến hành: Hội nghị đầu năm học tổ (tháng 9) yêu cầu các tố vào thực tế giảng dạy thành viên và nhu cầu tổ, đề xuất nhà trường nên tổ chức bồi dưỡng nội dung gì? Môn nào? Trên sở khả chuyên môn trường, thời gian có năm học để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Hằng tháng chúng tôi thường trực báo hiệu trưởng từ ngày 25 đến ngày 28 và nhiệm vụ công tác tháng đã xây dựng từ đầu năm học chúng tôi giao ban đánh giá công tác qua và lên kế hoạch công tác cho tháng đến gởi đến tận cán công chức và báo cáo phòng giáo dục Thời gian sinh hoạt định kỳ hội đồng sư phạm lần /tháng vào chiều thứ tuần thứ tháng, tập trung dành thời gian cho chuyên môn (thực bồi dưỡng chuyên môn chung cho hội đồng) Còn hai tuần tháng là kế hoạch tổ( không phải là thứ bảy) chiều thứ sáu dành cho sinh hoạt đoàn thể Trên sở đó xây dựng kế hoạch bồi dưỡng sau: Tháng Nội dung Câu hỏi Người khảo sát thực Tập trung xây dựng kế hoạch, hội thảo tìm hiểu các 1a,1b,,1c HĐSP văn liên quan đến thực nhiệm vụ năm học 10 Hội thảo môn: TNXH – Lịch sử 2a,b,c Tổ 4&5 11 Hội thảo môn: Tiếng việt – Đạo đức Tổ 1&3 12 Hội thảo môn Toán 3a,2b,c Tổ 4&5 Hội thảo Tiếng việt (tập đọc) – Kể chuyện 2a, 3b,5a Tổ 1&2 Hội thảo Địa – Mĩ thuật 2a, 2b,5 Tổ 4&3 Hội thảo Toán – Tiếng Việt (luyện từ và câu) 4ab;5cd Tổ &4 (10) c Quy trình thực hiện: Tổ chuyên môn dựa trên kế hoạch phân công, xây dựng minh họa, chuẩn bị các điều kiện để thao giảng trước hội đồng Vì lòng tự ái nghề nghiệp, sĩ diện nên các thành viên tổ phải tự nghiên cứu góp ý xây dựng, đào sâu chuyên môn, tránh các lỗi sư phạm… điều kiện để nâng cao tay nghề Quy trình sinh hoạt HĐSP tháng: TT NỘI DUNG THỜI GIAN Kiểm tra nhận thức phiếu khảo sát 20 phút Tự nghiên cứu bài soạn sách giáo viên 15 phút Dự minh họa 75 phút Giải lao 15 phút Rút kinh nghiệm 30 phút Tổng kết hội thảo 15 phút Họp hội đồng sư phạm 35 phút c.1) kiểm tra nhận thức phiếu: Là hội để giáo viên có điều kiện ôn lại mục tiêu, nội dung, phương pháp môn hội thảo, chọn phương pháp phù hợp đến đích cách nhẹ nhàng mà hiệu cao Nhớ lại các văn hướng dẫn cần thiết tầm quan trọng, đánh giá xếp loại, mốc kiến thức cần đạt môn học… làm sở cho thực thi nhiệm vụ chuyên môn (có câu hỏi phần phụ lục) Qua cách làm này giáo viên nắm lại mục tiêu, nội dung, phương pháp tính kế thừa các môn hội thảo và các văn hành đã thay đổi, áp dụng cho khối lớp mình phụ trách Giáo viên tự tin quá trình thực chuyên môn và công tác mình c.2) Dự minh họa: Trường học là quan chuyên môn, sinh hoạt nhà trường là sinh hoạt chuyên môn Để tránh bớt họp không cần thiết trước đây, tháng họp hội đồng sư phạm buổi để triển khai đánh giá việc thực kế hoạch, đánh giá chung chung, nhiệm vụ chính trị (CM) không có điều kiện để giáo viên học tập lẫn nâng cao tay nghề (chưa thực bổ ích) mà việc có thể thông tin văn Nên họp thường kỳ tháng tôi giao kế hoạch văn và ưu tiên 80% thời gian là sinh hoạt chuyên môn Qua sinh hoạt này năm chúng tôi đã giải các vướng mắc giáo viên (từ hội thảo tổ đưa lên), điều kiện để giáo viên sinh hoạt tổ (chuẩn bị tiết dạy) sáng tạo sư phạm và tận dụng tối đa ĐDDH có thiết bị và làm ĐDDH, thi đua tổ, cá nhân qua hội giảng HĐSP, làm thấm sâu phương pháp dạy (11) c.3) Nghiên cứu giáo án: Bởi giáo án là bảng thiết kế tổ chức hoạt động thầy và trò quá trình thực dạy, nghiên cứu giáo án là nghiên cứu mục đích, mức độ kiến thức bài mà giáo viên cần cung cấp, đường riêng và tình hình lớp Qua đó thống cách soạn bài phù hợp hơn, thống cách sử dụng ĐDDH, cách ghi bảng lớp, trò chơi, cùng trao đổi học tập rút kinh nghiệm c.4) Trao đổi rút kinh nghiệm sau thao giảng: Mục đích người dự đã học gì qua tiết thao giảng? Người dạy tự rút kinh nghiệm và tồn thiếu sót mà tập thể phát để đến thống Chúng tôi tiến hành: - Giáo viên dạy trình bày qua thao giảng vấn đề gì đã chuẩn bị chưa thể hết, tự đánh giá mức độ thành công và rút kinh nghiệm - Các thành viên dự trao đổi, góp ý nhận xét - Giáo viên dạy bày tỏ ý kiến mình - Tranh luận, phân tích đến thống - Trao đổi nội dung phiếu khảo sát 4.Chuẩn bị sở vật chất sư phạm phục vụ cho chuyên môn: a Phòng ốc: Như ta đã biết: “Tiến hành đổi phương pháp dạy học mà không chuẩn bị tốt phương tiện dạy học thì nửa kết quả” Vì song song với việc tập huấn chuyên môn nghiệp vụ, chúng tôi còn phải chú tâm đến xây dựng sở vật chất sau: a Thư viện – thiết bị: Sau trang bị phòng học tạm ổn, mặc dù năm qua chúng tôi đặc biệt quan tâm đến thư viện thiết bị để cung ứng phục vụ dạy và học theo nhu cầu Để có thêm điều kiện cho giáo viên nghiên cứu học sinh đọc sách báo, đại hóa phương tiện dạy học mà thư viện thiết bị nhà trường chưa đáp ứng Năm học: 2008 – 2009 xây dựng kế hoạch tháng 7/ 2008 chúng tôi bàn liên tịch làm nào xây dựng cho thư viện tiên tiến và phòng thiết bị riêng tách bạch để phục vụ cho giảng dạy và học tập “Trường học không có thư viện – thiết bị không phải là trường học”.Từ đó đến tập trung nhiều nguồn lực,hằng năm bổ sung thêm sách và ĐDDH; thay đổi nhân có trách nhiệm tổng kinh phí đầu tư năm trên 250.000đ và đã phòng GD&ĐT thẩm định đề nghị Sở GD&ĐT kiểm tra công nhận thư viện tiên tiến năm học 2010-2011 Phát huy tối đa thiết bị để cung ứng phục vụ dạy và học: Ai biết ĐDDH và ĐDHT (trực quan) quan trọng, hỗ trợ đắc lực quá trình nâng cao chất lượng Nhưng tận dụng và thường xuyên sử dụng giáo viên đầy nhiệt huyết, có trách nhiệm Làm thầy, trò thành thói quen không thể thiếu tiết học (12) Về nhân chúng tôi bố trí cán thư viên kiêm phụ trách thiết bị , kiểm kê toàn số lượng đã có cùng với các tổ trưởng phân loại theo khối lớp, theo môn và hình thành bảng giới thiệu ĐDDH cho khối lớp Tổ chuyên môn họp tổ lên kế hoạch làm Đ D DH theo mẫu Môn học ĐDDH đã có SL Đ D DH cần làm SL Nhu cầu mua thêm Cán thư viện phải thường xuyên lên lịch giới thiệu ĐD DH cho toàn cấp bảng giới thiệu trước thiết bị để giáo viên theo dõi mượn Khối lớp Môn theo thời khóa biểu Đ D DH có thiết bị Số lượng Xây dựng nguồn quỹ năm: Vận động tự nguyện đóng góp phụ huynh 10.000đ/em hoạt động dạy học để chúng tôi duyệt kế hoạch làm ĐDDH thêm, phóng đại tranh ảnh tô màu, viết phấn… cần thiết để giáo viên tự làm ĐDDH ĐDDH cấp về, mua thêm và tự làm bao bọc bảo quản tốt, có tủ lớp và phòng thiết bị khoa học nên sử dụng lâu dài năm phong phú nhiều thêm Xây dựng thư viện tiên tiến: Quan điểm và hiệu tuyên truyền: Xây dựng thư viện nhằm thầy trò đọc sách mở rộng tầm nhìn, nâng cao kiến thức, phục vụ thiết thực người Thực trạng: Thư viện – Thiết bị có phòng chung, kệ giá sách thiếu vừa cũ kỹ, không ngăn nắp, hoạt động và tác dụng chưa hết chức mặt dầu đã đạt thư viện theo định: 01/BGD&ĐT năm 2004 Cuối năm học: 2008 – 2009 hỗ trợ Huyện xây dựng thay phòng học, Tôi tham mưu với địa phương xin thêm kinh phí 780 triệu xây dựng phòng đối ứng Tôi ưu tiên phòng ngăn thành xây dựng thư viện tiên tiến b) sở vật chất: Tham mưu với ban dại diện cha mẹ học sinh xin vận động thêm em 40.000 đồng bổ sung thêm sách năm liền: gần 100 triệu, vân động các công chức tặng sách thư viện từ trở lên Được 138 trị giá trên 15 triệu đồng Hằng năm tiết kiệm từ nguồn chi tiêu nội và kinh phí buổi trên ngày Tập trung xây dựng thư viện: Đóng bàn đọc giáo viên hình hạt xoài và 20 ghế gỗ kinh phí 16.000.000đồng, ngăn vách và trí trên 7.000.000 đồng Phòng đọc học sinh lấy bàn đọc giáo viên chuyển qua và ghế Inox hội trường; 20 cái Đóng thêm tủ nhôm kính giới thiệu sách, tổ dách đạo đức và pháp (13) luật tu sử giá kệ Trong năm tập trung đầu tư thư viện đẹp và đạt yêu cầu giáo dục b Công tác phục vụ: Cho cán thư viện tham quan học tập thư viện tiên tiến số điểm trường và toàn huyện Trần Quốc Toản, Nguyễn Chí Thanh, Phan Châu Trinh và lập kế hoạch xây dựng thư viện tiên tiến , cuối năm học 2010-2011 trường đã thẩm định và đề nghị công nhận thư viện tiên tiến Tại sở 2: Tôi đã đóng tủ sách, trang bị bàn ghế phòng đọc và đạo cán thư viện và lịch cho mượn sách ưu tiên phục vụ chỗ tuần, đầy đủ các loại báo chí theo quy định sở Để có điều kiện cho giáo viên đọc sách Hội nghị công chức năm học qua chúng tôi đưa vào nội dung thi đua đó là giáo viên đọc sách chúng tôi phô gởi giáo viên phiếu tóm tắt tác phẩm sau: Phiếu tóm tắc tác phẩm Họ và tên CBCC: Tên tác phẩm: tác giả: Nội dung tóm tắt: Mỗi đợt thi đua gởi cho hội đồng thi đua phiếu, chịu trách nhiệm nội dung tóm tắt mình, văn thư chạy vi tính và treo phòng đọc giáo viên Nếu không có nhiều thời gian đọc hết sách thư viên có thể xem bảng tóm tắt biết phần nào nội dung tác phẩm, là điều kiện để CBCC bỏ dần thói quen không đọc sách phổ biến nhà trường nay, hiểu biết thêm, mở rộng kiến thức vận dụng bào giảng dạy Tôi xây dựng nguồn quỹ đội tủ sách giáo khoa dùng chung có khối lớp sách Hằng năm xét điều kiện em đặc biệt khó khăn xét cho học sinh mượn để tạo điều kiện học tập, cán thư viện lên lịch phục vụ cho học sinh đọc phòng đọc sở vào chơi từ lớp – lớp thời gian định và giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp hướng dẫn lớp mình vào chơi lớp mình phụ trách Tất các buổi ngoài phục vụ sở phòng đọc giáo viên học sinh phải cửa đón tiếp bạn đọc Bởi vì phòng đọc giáo viên chính là phòng nghỉ giáo viên, nên tiết trống, chờ tiết, chơi giáo viên đến đọc sách báo chỗ Tổ chức thiết trình nội dung sách giáo viên tháng vào tuần sinh hoạt đoàn thể chiều thứ tuần thứ tư tháng; học sinh thi kể chuyện đạo đức theo khối lớp/ học kỳ Theo dõi mượn và đọc sách báo thư viện tháng Từ đó tạo dần thói quen không đọc sách giáo viên và học sinh Kết quả: Từ đó tôi thấy thư viện thực phục vụ hỗ trợ cho chuyên môn và góp phần nâng cao chất lượng 5.Xây dựng các nề nếp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học: a.Về lãnh dạo: Quản lý chuyên môn là quản lý mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp, đánh giá… Như ta đã biết cán quản lý (HT - PHT) là người tác động, nên không đề cao và không nên hạ thấp mình quá trình quản lý đạo nhà trường Giáo viên và học sinh là người định thành công quá trình nâng cao chất lượng (14) giáo dục Từ đầu năm chúng tôi lập ma trận có tính ưu tiên, việc cần làm cho thời điểm tháng.Trong khuôn khổ đề tài mục nầy cho phép tôi đề cập đến nâng cao chất lượng dạy và học đổi chương trình giáo dục phổ thông - Xây dựng kế hoạch chuyên môn phải chú ý đến các lớp, các giáo viên (năng lực) tất các môn - Triển khai văn phải thật kỷ, đầy đủ, hết đối tượng và phạm vi áp dụng, chú ý văn không còn hiệu lực, giải thích cặn kẻ - Có kế hoạch cho giáo viên theo dõi để góp ý Chúng tôi chia giáo viên tổ người phụ trách chính môn hay phân môn có sổ theo dõi riêng phát sai sót, bất hợp lý chương trình, nội dung, hình ảnh dòng, trang nào môn nào thì ghi vào sổ để họp tổ đưa cùng thảo luận đề xuất - Công tác kiểm tra nội bộ: Phải xây dựng kế hoạch kiểm tra cho năm học, có nội dung cho đợt, mục đích kiểm tra, qua kiểm tra phải chú ý đến tất giáo viên, rãi các môn, kiểm tra học sinh, thực thi các quy chế chuyên môn đúc rút kinh nghiệm uốn nắn kịp thời, phát để thúc đẩy là chính b Về giáo viên: Xây dựng nề nếp dạy học phải soạn bài trước lên lớp ngày giáo án thể ngày soạn giảng, chuẩn bị thầy trò, thể các bước (theo mẫu) đúng theo TKB và chương trình, đủ các tiết dạy và đầy đủ các loại hồ sơ quy định lên lớp đúng mục tiêu đề ra, đúng thời gian, thực là người chủ đạo, phát huy tối đa tính tích cực học sinh để tự chiếm lĩnh kiến thức cách tự nhiên nhẹ nhàng khoa học, vận dụng linh hoạt phương pháp dạy mới, lời nói rõ ràng, chữ viết cẩn thận, phải có đồ dùng trực quan, xử lý công nghiêm túc, chấm chữa bài đầy đủ các môn đánh giá chính xác, tôn trọng yêu thương học sinh, phải có thời khóa biểu, lịch học tập trường, nhà cụ thể gởi gia đình học sinh tuyệt đối tránh soạn bài đối phó b Về học sinh: Phải đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập theo quy định, thực đúng theo điều quy định học sinh và nội quy nhà trường, có tinh thần phát biểu xây dựng bài và thái độ học tập tốt, có tinh thần giúp đỡ thương yêu bạn bè, tôn trọng người, tự chủ học tập, làm bài và học thuộc bài theo yêu cầu giáo viên, biết trình bày và rèn chữ viết, tham gia các hoạt động trường và đội viên, nhi đồng Tạo điều kiện để các em quý mến thầy cô, bạn bè; thích đến trường và có động học tập tốt c Phối hợp với ban đại diện và cha mẹ học sinh: Nhà trường và giáo viên phụ trách lớp tạo điều kiện thật dân chủ để huy động xã hội hóa giáo dục có kết quả, công khai rõ ràng tạo niềm tin, xem kết chất lượng giáo dục là thành công tác trường cha mẹ học sinh Từ đó phụ huynh tạo điều kiện cho trường hưởng ứng xây dựng mua sắm, chuẩn bị dụng cụ học tập thời gian học tập, góc học tập, lịch học tập, tạo điều kiện để phụ huynh gần (15) gũi trao đổi đề xuất với trường và giáo viên phụ trách thực là cầu nối quan trọng để hoàn thành công tác giáo dục d Xây dựng trường học thân thiện làm cho học sinh ham đến trường vui học - Cơ sở vật chất - Cảnh quang sư phạm - Tình thầy trò, tình trò trò - Phương pháp giáo dục đạo đức - Trò chơi dân gian vào sinh hoạt và chơi,thi đua HS Trường học là đại gia đình, người quản lý là người bạn thì giáo viên tổ ngôi nhà nhỏ, không chia sẻ bùi mà còn giúp cùng tiến cùng nâng cao tay nghề III.KẾT QỦA Những yêu cầu đổi giáo dục phổ thông đến các đối tượng và ngoài nhà trường vận dụng tổ chức thực có kết quả, quyền làm chủ học sinh quá trình học tập thể rõ nét Giáo viên đã qua lớp tập huấn và bồi dưỡng xuyên suốt quá trình thực hiện, nghiêm túc chương trình, kế hoạch giảng dạy đủ các môn theo đúng yêu cầu và hướng dẫn Bộ GD&ĐT, cải tiến phương pháp soạn giảng, áp dụng các chuyên đề vào dạy học nâng cao chất lượng giáo dục Có đủ ĐDDH, sách giáo khoa cho giáo viên, học sinh theo danh mục Bộ quy định, lớp học buổi/ngày năm tăng lên, có 100% số lớp, loại hình bán trú đã thực năm qua mặc dù là trường vùng nông thôn Định mục tiêu chương trình chiến lược hành động, cộng đồng tham gia xã hội hóa giáo dục có kết tốt Những năm gần đây tự nguyện đóng góp xây dựng CSVCSP năm gần 100 triệu đồng, góp phần làm thay đổi mặt nhà trường và trường đã kiểm tra công nhận trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn hai đánh giá cao Năng lực chuyên môn giáo viên, chất lượng học sinh có nhiều chuyển biến tốt, mũi nhọn giáo viên, học sinh giỏi luôn giữ vững và nâng lên, nhiều năm dẫn đầu huyện Năm học: 2008 – 2009 : Có giải HS giỏi lớp toàn đoàn đứng nhất; giải HS giỏi lớp toàn đoàn đứng nhất, có 15 SKKN đạt cấp huyện và 01 SKKN cấp tỉnh có 01 CSTĐ tỉnh và 14 CSTĐCS; đơn vị đạt TTLĐXS có khen BGD&ĐT Năm: 2009 – 2010 : Có giải HS giỏi lớp 5, toàn đoàn đạt giải ; giải HS giỏi lớp toàn đoàn đạt giải và giải VSCĐ; có 17 SKKN xếp loại cấp huyện và loại B cấp tỉnh ; 15 GV dạy giỏi, 16 CSTĐ các cấp Năm học: 2010 – 2011 có giải HS giỏi lớp 5, toàn đoàn thứ 3; em giải Hs giỏi lớp toàn đoàn đứng nhì, tiếng hát HSTH đạt giải A; VSCĐ: có giải; Có 02 SKKN loại A cấp huyện gởi thi Tỉnh và 18 SKKN loại B,C cấp huyện ; 17 GV dạy (16) giỏi trường đã huyện kiểm tra công nhận đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn hai và đề nghị tỉnh kiểm tra công nhận Trường phòng GD&ĐT đạo xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực và chuẩn bị cho kiểm định chất lượng khối tiểu học Xây dựng thói quen làm chủ học tập, tạo cho người học (HS) ý thức tự chủ học tập, mạnh dạn góp ý xây dựng bài hỗ trợ người dạy (GV).Môi trường giáo dục tốt nên thương hiệu nhà trường ngày nâng lên./ IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM Chỉ đạo thực đổi giáo dục phổ thông là việc làm thường xuyên, lâu dài cần phải xây dựng kế hoạch sát hợp cụ thể và đầu tư nhiều mặt “Không có phương pháp nào là vạn dạy học, có phẩm chất và lực giáo viên là định chất lượng học tập học sinh” Khi nào giáo viên thực làm chủ kiến thức, tường minh kế hoạch bài học, hiểu thấu đáo khả yêu cầu học sinh, khai thác hết ưu điểm sách giáo khoa và ĐD DH thì chất lượng tiết học đạt kết quả, công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ phải thường xuyên và đóng vai trò quan trọng Soạn bài tốt, chuẩn bị tốt tiết học tốt Bởi soạn bài chính là lập kế hoạch để tổ chức, hướng dẫn học tập Nghiêm túc không soạn bài chép sách và đối phó, giáo viên lên lớp không nói thay, làm thay các hoạt động dạy học phải phục vụ cho mục tiêu, phương pháp dạy học phải nhu cầu học học sinh Thâm nhập và nghiên cứu văn là công tác thường trực người quản lý trường học để thực tốt chức nhiệm vụ Phát huy quyền độc lập tự chủ và vai trò trách nhiệm tổ chuyên môn, vì tổ chuyên môn có ý nghĩa quan trọng kiểm tra đánh giá kết các dự án đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy học nhà trường cách sát thực Trên đây là việc làm gần năm học qua chúng tôi, tất yếu còn nhiều khiếm khuyết Rất mong góp ý hội đồng khoa học các cấp và đồng nghiệp để học tập thêm áp dụng vào quá trình quản lý nhà trường có kết Chủ Biên Dương Thành Trí (17) PHỤ LỤC CÁC VĂN BẢN ĐÃ TRIỂN KHAI TRONG QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Số công văn Ngày 40/2000/QH10 14/2001/CTTT g 5150/TH 09/12/2000 11/06/2001 34/02/CT 01/08/2002 459/CPKG 562/GDPT 261/GDPT 2787/TH 29/04/2002 08/08/2002 12/08/2002 20/08/2002 7299/TH 21/08/2002 274/GDPT 7663/ VP 28/08/2002 30/08/2002 7751/VP 04/09/2002 7690/TH 03/09/2002 37102/QĐ 03/09/2002 4136/QĐ 30/09/2002 795/GD ĐT 18/10/2002 4890/QĐ/UB 11/11/2002 10437/TH 19/11/2002 11412/TH 17/12/2002 17/06/2002 Cấp phát hành Quốc Hội TTg Chính phủ Nội dung Nghị ĐMCTGDPT Chỉ thị TTg Chính phủ DDMCTGDPT Bộ GD&ĐT Hướng dẫn dạy và học chữ viết tiểu học Bộ Chỉ thị trưởng nhiệm vụ trọng tâm toàn ngành năm học: 20022003 Chính Phủ V/v triển khai chương trình GDPT Sở GD&ĐT QN V/v hướng dẫn kế hoạch dạy học lớp Phòng GD T.Bình Kế hoạch dạy học và TKB lớp Bộ GD&ĐT Hướng dẫn nhiệm vụ năm học: 2002 – 2003 bậc tiểu học Bộ GD&ĐT Hướng dẫn giảng dạy các môn học lớp Phòng GD&ĐT V/v báo cáo tình hình dạy học lớp1 Bộ GD&ĐT V/v triển khai đổi chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Việt Bộ GD&ĐT Báo cáo việc chuẩn bị triển khai thay sách Bộ GD&ĐT Hướng dẫn đánh giá xếp loại HS lớp 1(nay hết hiệu lực Bộ GD&ĐT Quyết định Bộ trưởng GD ĐT ban hành quy định tạm thời đánh giá xếp loại học sinh lớp (nay đã hết hiệu lực) Bộ GD&ĐT Quyết định phê duyệt tranh ảnh sách giáo khoa Sở GD&ĐT QN Báo cáo thực đổi chương trình giáo dục phổ thông UBND Tỉnh Q.N Quyết định phê duyệt kinh phí mua thiết bị giáo dục Bộ GD&ĐT Hướng dẫn bổ sung sách giáo khoa Tiếng việt tập Bộ GD&ĐT Hướng dẫn kiểm tra kỳ lớp (18) 910/GD ĐT 143/GD ĐT 20/123/2002 Sở GD&ĐT QN 10/03/2003 Sở GD&ĐT QN 3504/TH 9041/GDTH 13/05/2003 10/09/2003 132/GD ĐT 07/03/2003 343/GD ĐT 29/05/2003 44/QĐ/ GDĐT 26/09/2003 284/GD ĐT Tài liệu h dẫn 18/08/2003 08/2003 368/GD ĐT 313/TTr 03/10/2003 01/10/2003 11058/GDTH 12/11/2003 7063/GDTH 11/08/2004 331/TT/GDTH 03/09/2004 8335/BGD&Đ T 30/2005/QĐ/B GD&ĐT CT: 22/Bộ GD&ĐT 7053/Bộ GD&ĐT 89/GD 16/09/2005 1630/Sở GD&ĐT 7632/BGD&Đ T 29/09/2005 30/09/2005 29/07/2005 12/08/2005 19/09/2005 29/08/2005 Hướng dẫn kiểm tra kỳ lớp Biểu đánh giá chất lượng GDTH năm 2002 – 2003 Phòng GDT.Bình Hướng dẫn tổng kế thay sách lớp Bộ GD&ĐT Hướng dẫn dạy các môn học lớp cho các vùng miền Sở GD&ĐT Q.N Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên thực đổi CTGDPT Sở GD&ĐT Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên thực đổi CTGDPT Bộ GD&ĐT Quyết định Bộ trưởng GD ĐT ban hành quy định tạm thời đánh giá xếp loại lớp 1,2 (đã hết hiệu lực) Phòng GD T.Bình Kế hoạch dạy học và TKB lớp Bộ GD&ĐT Hướng dẫn thực quy định đánh giá, xếp loại HS lớp 1,2 (hết hiệu lực) Phòng GD T.Bình Hướng dẫn thực ĐMCTGDPT Bộ GD&ĐT Hướng dẫn công tác tra, kiểm tra ĐMCTGDPT Bộ GD&ĐT V/v thực công tác quản lý và đạo bậc TH Bộ GD&ĐT Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2004 – 2005 Bộ GD&ĐT Hướng dẫn tra, kiểm tra ĐMCTGDPT Bộ GD&ĐT Hướng dẫn tra, kiểm tra ĐMCTGDPT Bộ GD&ĐT Hướng dẫn thực quy định việc đánh giá xếp loại học sinh cấp TH Bộ GD&ĐT Về nhiệm vụ toàn ngành 2005 – 2006 Bộ GD&ĐT Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học: 2005 – 2006 cấp tiểu học Phòng GD T.Bình Tổng kết công tác tập huấn thay sách lớp Sở GD&ĐT Hướng dẫn kiểm tra định kỳ Toán – Tiếng việt cấp tiểu học Bộ GD&ĐT Hướng dẫn dạy học buổi/ngày lớp 1,2,3 (19) 1694/Sở GD&ĐT 99/GD 6494/ Bộ 05/10/2005 85/2006/NĐCP 32/2006/QĐ/B 40/2008/CT 6613/BGD-ĐT 129/2007 TTg 10358/BGD51/2007/QĐ 35/2006/TTLT 32/2009/TT 326/SGD&ĐT 3182/SGD-ĐT 119/2010 18/8/2006 22/5/2006 22/7/2008 25/7/2008 02/8/2007 28/9/2007 31/8/2007 23/8/2006 27/10/2009 27/2/2008 14/10/2008 16/8/2010 17/10/2005 27/07/2005 Sở GD&ĐT QN Hướng dẫn khảo sát chất lượng đầu năm lớp Phòng GD T.Bình Hướng dẫn thực QĐ 30/bộ Bộ GD&ĐT Hướng dẫn phương pháp chương trình lớp 1,2,3,4 Chính phủ Tổ chức hoạt động tra GD BGD&ĐT GD hòa nhập trẻ khuyết tật BGD&ĐT Thi đua x dựng trường học thân thiện BGD&ĐT Sử dụng sách giáo khoa TTg Quy chế Văn hóa công sở BGD&ĐT Chuẩn nghề nghiệp GVTH BGD7ĐT Điều lệ trường TH LB Mức biên chế trường PT công lập BGD&ĐT Quy định đánh giá xếp loại HSTH SGD&ĐT Điều chỉnh việc dạy học cho HSTH SGD{&ĐT HD GD địa phương các môn học TH BGD&ĐT Nhiệm vụ trọng tâm NH 2010-2011 (20) PHIẾU KHẢO SÁT HỘI THẢO CHUYÊN MÔN Tháng… năm học :… Những câu hỏi đưa khảo sát các đợt hội thảo sau: 2a/ Anh chị hãy nêu mục tiêu, chuẩn kiến thức, kỹ môn: …….của lớp anh chị phụ trách 2b/ Anh chị nêu điểm phương pháp dạy học môn:……… a Dạy giáo viên: b Học học sinh 2c/ Anh chị cho biết tiêu chuẩn và quy trình đánh giá xếp loại GVTH theo QDD14/2007/BGD&ĐT 3a Anh chị tự so sánh kiến thức môn: …….lớp anh chị phụ trách với chương trình cũ trước đây 3b Đặc trưng môn:…… là gì? Cụ thể lớp anh chị phụ trách 3c/ Đối tượng nào trường gọi là học hòa nhập? cách đánh giá loại khuyết tật theo QĐ23/BGD&ĐT 1a Anh chị trình bày hiểu biết đánh giá thường xuyên, định kỳ và kết đánh giá cuối năm phụ thuộc vào kết nào HS theo QĐ 32/2009/ BGD&ĐT 1b Cho biết khác đánh giá hạnh kiểm và đánh giá môn đạo đức tiểu học 1c Anh chị cho biết việc kiểm tra định kỳ, các môn đánh giá điểm số và các môn đánh giá nhân xét khác điểm nào? 4a Anh chị nêu lên tính kế thừa môn Toán và Tiếng Việt (luyện từ và câu) mà lớp anh chị phụ trách 4b Anh chị trình bày khó khăn, trở ngại quá trình thực ĐMCTGDPT phương pháp, sách giáo khoa, giáo viên và chương trình? 4c/ Tích hợp là gì? Tại phải tích hợp GDBVMT thông qua các môn học trường TH ? và nêu mức độ tích hợp số môn mà anh chị đã biết 5a/Làm nào để đánh giá chính xác lực HS các môn đánh giá định tính ? 5b/Anh chị trình bày điều QC ban hành theo QĐ129/2007/TTg văn hóa công sở quan nhà nước 5/c Anh chị cho biết khác chuẩn đào tạo và chuẩn nghề nghiệp ? Nhiệm vụ thành viên nhà trường theo điều lệ trường TH quy định 5d/Anh chị cho biết nội dung đạo xây dựng trường học thân thiện theo thị 40/2008/CT/BGD&ĐT có tiêu chí ? Và trình bày số tiêu chí (21) TỔNG HỢP GÓP Ý CHƯƠNG TRÌNH, SÁCH GIÁO KHOA SAU KHI THỰC HIỆN GIAI ĐOẠN I (ĐMCTGDPT) KHỐI LỚP: TT Nội dung góp ý Sách, môn Bài, trang Nội dung khó Tiếng Việt Bài 62 (Trang 126 – Toán 127) Bài xăng ti mét đo độ dài Nội dung trích dẫn Chùm giẻ treo nơi nào, chưa học vần um Khi học tiết giải toán có lời văn nên cho học sinh luyện tập vài tiết dạng toán có bài văn hãy qua kiến thức mới, bài xăng ti mét đo độ dài Không đua vào tiết học vần mà lại đưa vào phần luyện tập bài tập đọc gần cuối năm Như vần uyt đưa vào phần bài tập bài tập đọc: nói dối hại thân trang 134 Vần ooc đưa vào phần bài tập bài tập đọc: chú công trang 97 – 98 Không đưa vào chương trình học vần Những vấn đề không phù hợp Tiếng việt Các vần ít dùng oong, oen, oet, uyt… Vần uâng Bài sai kiến thức, nội dung, in ấn Tranh không phù hợp ĐDDH không phù hợp Đề nghị giảm tải Tiếng việt Bài Hồ Gươm Trang upload.123doc net Phần luyện tập Điền vần ươm hay ướp Những … Lúa vàng ươm Tiếng việt Bài chuột huênh hoang (Trang 157) Bài vết dài khó đọc (22) So sánh với nội TNXH, dung sách cũ Đạo đức, Nghệ thật, Toán, Thể dục, Học sinh tiếp thu tốt Đánh giá HS Học sinh qua thực nắm bài sách so cách sách cũ dễ dàng môn Thực hành tốt tất các môn, kết học tập tương đối cao Tồn tại: Môn Tiếng Việt còn số bài tập đọc gần cuối năm nội dung khó Đề xuất: Đề nghị cán thư viện cấp trên hỗ trợ thêm tranh môn TNXH, thủ công Đề nghị có SGK thủ công ,đạo đức cho học sinh (23) TỔNG HỢP GÓP Ý CHƯƠNG TRÌNH, SÁCH GIÁO KHOA SAU KHI THỰC HIỆN GIAI ĐOẠN I (ĐMCTGDPT) KHỐI LỚP: TT Nội dung góp ý Sách, môn Nội dung khó Tiếng việt – Tập làm văn- chính tả Những vấn đề không phù hợp Tiếng việt – Chính tả Chính tả Bài, trang Gọi điện (trang 103) Trên bè (trang 37) Có công mài sắc có ngày nên kim (trang 6) Ngày hôn qua đâu trang 11 Phần thưởng (trang 15) Quà bố (trang 110) Nội dung trích dẫn Bài câu a,b Đoạn bài viết khá dài (68 chữ) Phần luyện tập, viết tên chữ cái, chữ a thống Bài tập 3a điền d hay gi Đến ngõ nhà Bài sai kiến thức, nội dung, in ấn Tranh không phù hợp Tiếng việt – môn tập đọc Lượm trang 130 Tranh vẽ không Cháu nhớ Bác Hồ phù hợp với nôi (Trang 105) dung ĐDDH không phù hợp Đề nghị giảm tải Tiếng Việt – Chính tả Một trí khôn trăm trí khôn (trang 33) Việt Nam có Bác (trang 110) Trên bè (trang 37) Phần luyện tập quá nhiều (24) So sánh với nội TNXH, Đạo dung sách cũ đức, Nghệ thuật, Toán, Thể dục Học sinh tiếp thu tốt nội dung phù hợp Đánh giá HS qua thực sách so sách cũ môn Học sinh nắm bắt chương trình dễ dàng Thực hành tốt tất các môn kết học tập tương đối cao Tồn tại: Ở môn Tiếng việt còn số bài nội dung quá nhiều, tương đối khó Đề xuất: Cung cấp thêm thiết bị, ĐDDH, tranh ảnh các môn TNXH, Đạo đức, Tiếng Việt, Thủ công SGK môn Đạo đức, thủ công (25) TỔNG HỢP GÓP Ý CHƯƠNG TRÌNH, SÁCH GIÁO KHOA SAU KHI THỰC HIỆN GIAI ĐOẠN I (ĐMCTGDPT) KHỐI LỚP: TT Nội dung góp ý Nội dung khó Những vấn đề không phù hợp Bài sai kiến thức, nội dung in ấn Tranh không phù hợp Đề nghị giảm tải So sánh với nội dung sách cũ Sách, môn Nội dung trích dẫn Tiếng Việt Tổ chức Quá cao Tiếng Việt họp (trang 45) Quá cao Viết bứt thư ngắn cho bạn nước ngoài (trang 105) Tiếng Việt Kể trận thi Bài kể lại đấu thể thao trận thi đấu thể (trang 88) thao sang bài hãy viết lại tin thể thao Toán Bài toán rút em đọc đơn vị (trang trên báo TNXH 128 và 166) (hoặc nghe Họ nội, họ được, xem ngoại (trang các buổi 40) ảnh chụp phát truyền 40 hình) Hai bài xếp các qua xa Sách Tiếng Việt – Bài (trang SGK ghi tiếng Môn luyện từ và câu 80) xóc sách giáo khoa ghi tiếng xóa Toán, TNXH, Đạo đức, nghệ thật, Thể dục, kiến thức gọ rõ rang học sinh dể hiểu dể tiếp thu Nội dung bài học sát Bài, trang Tồn phân Đề xuất: Cung môn tập làm cấp thêm văn kiến thức tranh môn Tiếng nặng Việt và số tranh cho các môn TNXH, (26) thực phù hợp với đối tượng học sinh Câu hỏi khai thác nội dung sát và dễ hiểu, học sinh thực hành tiếp thu bài tốt Đánh giá học Qua việc thực sinh qua thực sách cảu học sách so sinh: Học sinh học sách cũ vừa sách, tiếp thu bài môn tốt Học sinh nắm bắt chương trình kịp thời, dễ hiểu thông qua các phần lý thuyết, vận dung thực hành tốt Thủ công, Đạo đức (27) PHỤ LỤC NHỮNG NỘI DUNG GÓP Ý Ở SÁCH LỚP THAY SÁCH ÁP DỤNG NĂM HỌC: 2005 – 2006 TT Môn Tập làm văn Bài Trang Nội dung - Cấu tạo bài văn miêu tả 143 Phần I nhận xét: Đọc bài văn “Cái cối tân” - Viết thư (6 tiết) 34 - Học bài viết - Viết thư (tiết 9) 52 - Làm bài viết - Luyện tập phát biểu cảm tưởng 75 - Trong giấc mơ em… - Luyện tập phát triển câu chuyện 84 - Câu 1,2,3 - Luyện tập trao đổi ý kiến với người thân 109 - Đề bài Kỹ thuật Cắt khâu túi rút dây 26 Hình (1): Túi rút dây (ảnh) Tập đọc Trong quán ăn “Ba cái bông” 145 Tên bài Khoa học Kể chuyện Trao đổi chất người Kể chuyện chứng kiến tham gia Kiến thức 128 158 Yêu cầu đề bài 142 Phần tìm hiểu Luyện Đề nghị điểu chỉnh - Đổi bài “Cái cối tân” để phù hợp thực tế học sinh dễ quan sát - Nên phân tiết liền - Không thực tế, dạng áp đặt Đề nghị đổi đề bài - Nội dung nhiều, không đảm bỏa thời gian nặng, đề nghị giảm tải - Nội dung yêu cầu đề nghị giảm tải -Nên cho làm vải màu để học sinh dể nhìn thấy hình dáng, đường khâu Đổi tên bài “Chiếc chìa khóa vàng” Nhiều, đề nghị giảm tải Tiết kể chuyện tiết TLV yêu cầu cao đề nghị giảm tải Nội dung bài (28) từ và câu Sách giáo viên Tập đọc Dùng câu hỏi vào mục đích khác Truyện cổ nước mình Khoa học Sơ đồ vòng tuần hoàn nước Vở bài tập Toán Phần ghi nhớ 64 Giải thích: Đẽo cày đường: thể thông minh…… Vẽ sơ đồ chưa đúng Bài 48 luyện tập chung 57 Bài Bài 48m2 65 Bài nhiều cần giảm tải để đảm bảo thời gian tết dạy Yêu cầu cao nên giảm tải Đẽo cày đường: khuyên chúng ta phải có chủ kiến mình Đánh dấu mũi tên không chính xác, đề nghị vẽ lại Học sinh chưa học nhân với số có chữ số Điều chỉnh lại câu hỏi Học sinh chưa học nhân với số có chữ số điều chỉnh lại câu hỏi (29)