Tuần 20-Tiết 76 Tiếng Việt: RÚT GỌN CÂU A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1/ Kiến thức: - Khái niệmc âu rút gọn - Tác dụng việc rút gọn câu - Cách dùng câu rút gọn 2/ Kĩ năng: - Nhận biết phân tích câu rút gọn - Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp 3/ Thái độ: Sử dụng cách câu rút gọn nói viết B/ CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRỊ: - GV: Bài soạn, bảng phụ… - HS: Soạn theo yêu cầu GV C/ PHƯƠNG PHÁP: D/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1/ Kiểm tra cũ: (5’) (?) Tìm câu tục ngữ đồng nghĩa với : “Một mặt người mười mặt của” (?) So sánh câu tục ngữ: - Không thầy đố mày làm nên - Học thầy không tày học bạn (?) Tìm câu tục ngữ đồng nghĩa trái nghĩa với câu tục ngữ :“Ăn nhớ kẻ trồng cây” (?) Tục ngữ thể loại phận văn học ? A Văn học dân gian B Văn học viết C Văn học thời kỳ kháng chiến chống Pháp D Văn học thời kỳ kháng chiến chống Mỹ 2/ Bài mới: Giới thiệu : (1’) Trong giao tiếp ngày để thông tin nhanh gọn ta lược bỏ số thành phần câu Như ta vơ tình tạo thành câu rút gọn Nhưng “rút gọn câu” ? Chúng ta tìm hiểu cụ thể qua tiết học ngày hôm Thời gian 10’ Hoạt động GV HS Nội dung học HĐ1: Tìm hiểu khái niệm: - GV cho HS đọc ví dụ a, b để tìm khác biệt cấu tạo câu (?) Tìm xem câu cho có từ ngữ khác nhau? HS: Tìm tịi, phát hiện: câu b có thêm từ “chúng ta” (?) Từ đóng vai trị câu ? HS: Nghiên cứu trả lời: làm chủ ngữ Như vậy, câu SKG khác chổ : Câu a: Vắng chủ ngữ Câu b: Có chủ ngữ (?) Tìm từ ngữ làm chủ ngữ câu a ? HS: Thảo luận, phát biểu; chúng ta, người Việt Nam, em ; chúng ta,… (?) Tục ngữ có nói riêng khơng ? Hay đúc kêt kinh nghiệm chung đưa lời khuyên chung ? Theo em, chủ ngữ câu a lược bỏ ? HS: chủ ngữ câu a có thề lược bỏ câu tục ngữ đưa lời khuyên cho người nêu nhận xét chung đặc điểm người Việt Nam ta I/ THẾ NÀO LÀ RÚT GỌN CÂU ? VD1: - Học ăn, học nói, học gói, học mở Lược bỏ CN: Chỉ chung người - Chúng ta học ăn, học nói, học gói, học mở Có CN: 5’ 15’ (?) Trong câu in đậm, thành phần câu loại bỏ? HS: trả lời: - Câu a: lược bỏ: đuổi theo (VN) - Câu b: lược bỏ: câu Hà Nội (bỏ CN câu, VN “đi Hà Nội”) (?) Nêu tác dụng việc lược bỏ ? HS: Thảo luận, trả lời: câu gọn hơn, thông tin nhanh hơn, tránh lặp từ ngữ xuất câu đứng trước đảm bào thông tin truyền đạt - Dựa vào ví dụ nêu trên, GV hướng dẫn HS rút kết luận nêu ghi nhớ (?) Khi nói viết, ta lược bỏ mơt số thành phần câu để tạo thành câu ? (?) Việc lược bỏ số thành phần câu thường nhằm mục đích ? HS: Dựa vào ghi nhớ, phát biểu HĐ2: Tìm hiểu cách dùng câu rút gọn : - GV cho HS chép ví dụ vào tập Đọc lại tìm thành phần lược bỏ câu in đậm HS: Đọc thầm câu hỏi chuẩn bị vào giấy nháp (?) Cho biết từ ngữ đóng vai trị câu? Em nhận xét vế việc rút gọn câu ? HS: Thảo luận, cử đại diện phat biểu GV chốt: Nếu viết dễ bị hiểu sân trường chạy lăng quăng Sân trường nhảy dây Sân trường chơi kéo co gây khó hiểu - Khơng nên rút gọn làm cho câu khó hiểu Văn cảnh không cho phép khôi phục chủ ngữ cách dễ dàng GV cho HS chép đầy đủ câu SGK, đọc trả lời câu hỏi: (?) Cần thêm từ ngữ vào câu rút gọn (in đậm) để thể thái độ lễ phép ? - Bài kiểm tra toán ạ! (hoặc mẹ ạ!) Giúp HS hình thành phần ghi nhớ qua tập: (?) Khi rút gọn câu, ta cần ý điều gì? HS: Dựa vào ghi nhớ – nêu ghi nhớ HĐ3: HDHS Luyện tập: BTập 1: GV cho HS đọc tập 1, nêu yêu cầu, giải tập, nhận xét HS: Đọc tập nêu yêu cầu, thực yêu cầu, nhận xét GV phân tích đáp án, nhận xét, đánh giá - Câu b câu rút gọn chủ ngữ - Có thể khôi phục: + Chúng ta ăn nhớ kẻ trồng + Ăn quả, nhớ kẻ trồng Vì câu b câu tục ngữ nêu lên quy tắc ứng xử chung cho người nên rút gọn chủ ngữ, làm cho câu trở nên gọn - Câu c: rút gọn chủ ngữ - Có thể khơi phục : + Ai ni lợn ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng… Lí do: (như câu b) BTập 2: GV tổ chức cho HS tự làm tập vào giấy nháp HS: làm tập, nộp giấy nháp - Trong thơ, ca dao thường gặp nhiều câu rút gọn thơ, ca dao chuộng lối diễn dạt xúc tích, số chữ câu dùng hạn chế VD2: SGK/15 Lược bỏ VN: Tránh lặp lại từ ngữ xuất câu đứng trước Lược bỏ CN VN: Câu gọn hơn, vừa thông tin nhanh Ghi nhớ 1(Sgk/15) II/ CÁCH DÙNG CÂU RÚT GỌN: VD: SGK/15 Thiếu CN Khơng nên rút gọn: câu khó hiểu Ghi nhớ (SGK/16) III/ LUYỆN TẬP: BTập 1: Xác định mục đích câu rút gọn b, c rút gọn CN: Câu trở nên gọn hơn, nói chung cho người BTập 2: a/ 1, 3, 4- khôi phục CN: Trong thơ, ca dao thường có nhiều câu rút gọn chuộng lối diễn đạt xúc tích, đọng b/ 1, 2, 3, – (như a) Tìm câu rút gọn, khôi phục thành phần câu rút gọn, lý thơ ca có nhiều câu rút gọn BTập 3: GV cho HS trình bày bảng tập HS: Trình bày lên bảng thi đua với số HS khác - Mất (Ý cậu bé: tờ giấy rồi; người khách hiểu: Bố cậu bé rồi) - Thưa…tối qua (Ý cậu bé: Tờ giấy tối hôm qua, người khách hiểu: Bố cậu bé hôm qua) - Cháy (Ý cậu bé: Tờ giấy cháy; người khách hiểu: Bố cậu bé cháy) Do trả lời vắng tắt gây hiểu nhầm (?) Rút học nói viết ? Truyện Mất – Nguyên nhân hiểu lầm cậu bé dùng câu rút gọn: - Mất ! Câu thiếu thành - Thưa…tối hôm qua phần (CN, VN) - Cháy ! Khi nói, viết phải đầy đủ, rõ ràng BTập 4: GV cho HS trao đổi nhóm tập HS: Thảo luận, báo cáo chổ, nhận xét GV đánh giá, cho điểm - câu rút gọn: + Đây + Mỗi Vì anh chàng trả lời vắng tắt? + Tiệt gây điều ? (Tham ăn) chi tiết truyện có tác dụng gây cười phê phán Trong giao tiếp không nên dùng câu rút gọn không cần thiết để tránh hiểu nhầm 3/ Củng cố: (4’) Câu 1: Câu rút gọn câu ? a Chỉ vắng chủ ngữ c Có thể vắng chủ ngữ vị ngữ b Chỉ vắng vị ngữ d Chỉ vắng thành phần phụ Câu 2: Câu hỏi “Hằng ngày, cậu dành thời gian cho việc nhiều ?” Trong câu trả lời sau, câu câu rút gọn? a Hằng ngày, dành thời gian cho việc đọc sách nhiều b Đọc sách việc dành nhiều thời gian c Tất nhiên đọc sách d Đọc sách Hướng dẫn tự học: Tìm ví dụ vê việc sử dụng câu rút gọn thành câu cộc lốc, khiếm nhã 4/ Chuẩn bị mới: (4’ – 5’) - Học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị : “Đặc điểm văn nghị luận” + Đọc lại văn chống nạn thất học ? + Cho biết luận điểm văn cụ thể hóa câu văn ? + Luận điểm đóng vai trị phải đạt u cầu có sức thuyết phục ? RKN…………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ... điểm - câu rút gọn: + Đây + Mỗi Vì anh chàng trả lời vắng tắt? + Tiệt gây điều ? (Tham ăn) chi tiết truyện có tác dụng gây cười phê phán Trong giao tiếp không nên dùng câu rút gọn không cần thiết