giao an tu chon ngu van 9

- Hiểu được những nội dung chính trong sự thể hiện cảm hứng nhân đạo trong các tác phẩm đã học, từ đó đánh giá về giá trị, ý nghĩa của sự thể hiện cảm hứng nhân đạo qua các tác giả, tác [r]

Ngày soạn : 5/9/2012 Tiết : RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức : - Nắm vững khái niệm đoạn văn, các cách trình bày đoạn văn, liên kết câu đoạn văn Kĩ : - RLKN viết đúng hình thức đoạn văn, liên kết chặt chẽ mặt nội dung và hình thức B CHUẨN BỊ: GV : + Đọc, nghiên cứu kĩ bài soạn + Chuẩn bị số đoạn văn mẫu 2.HS : + Xem lại các kiến thức đã học đoạn văn chương trình ngữ văn C.HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP * ổn định tổ chức * Bài : HĐ GV -HS I Kiến thức cần nhớ : Khái niệm đoạn văn : ? Thế nào là đoạn văn ? - HS nhắc lại k/n ? Dấu hiệu hình thức đoạn văn ? - Chữ cái đầu đoạn viết lùi vào ô, cuối đoạn sử dụng dấu chấm qua hàng II Các cách trình bày nội dung đoạn văn : Đoạn diễn dịch : - GV giới thiệu cho Hs biết số cách trình bày nội dung đoạn văn thường gặp Cho đoạn văn : Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay Nói có nghĩa là nói : tiếng Việt là thứ tiếng hài hoà mặt âm hưởng, điệu mà tế nhị, uyển chuyển Kiến thức cần đạt - Đoạn văn là đơn vị trực tiếp tạo nên văn bản, bao gồm nhiều câu tạo thành, các câu có liên kết chặt chẽ mặt hình thức và nội dung, thường biểu đạt ý hoàn chỉnh cách đặt câu Nói có nghĩa là nói : Tiếng Việt có đầy đủ khả để diễn đạt tình cảm, tư tưởng người Việt Nam và để thoả mãn cho yêu cầu đời sống văn hoá nước nhà qua các thời kì lịch sử ? Đoạn văn diễn đạt ý gì ? ? ý chính đoạn văn thể câu văn nào ? Vị trí câu văn mang ý chính ? Em hiểu nào là câu chủ đề ? ? Em có nhận xét gì mối quan hệ các câu đoạn văn trên ? - GV khái quát - Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay => Câu chủ đề - Câu chủ đề là câu mang ý chính, ý khái quát đoạn văn - Quan hệ chính phụ : Câu chủ đề đứng vị trí đầu đoạn, các câu còn lại triển khai ý câu chủ đề => Đoạn văn diễn dịch - Đoạn văn diễn dịch : là đoạn văn đó câu chủ đề mang ý nghĩa khái quát đứng đầu đoạn, các câu còn lại triển khai ý câu chủ đề Đoạn qui nạp : Sách là nơi tích luỹ tri thức nhân loại Sách mở trước mắt ta giới diệu kì cùng bao điều lạ Sách giúp ta vươn tới Chân - Thiện – Mĩ đời, bồi dưỡng cho ta tư tưởng, tình cảm tốt đẹpgóp phần hoàn thiện nhân cách người Như vậy, sách là người bạn quí không thể thiếu - Câu chủ đề đứng cuối đoạn văn => đoạn chúng ta qui nạp - Đoạn văn qui nạp : là đoạn văn trình bày từ các ý chi tiết, cụ thể nhằm hướng tới ý khái quát nằm cuối đoạn D HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ : - Nắm vững kiến thức đoạn văn - Cách trình bày đoạn văn diễn dịch và qui nạp Ngày soạn : 9/9/2012 Tiết : RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN ( Tiếp) A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức : - Nắm vững cách trình bày đoạn văn song hành, đoạn văn Tổng – Phân - Hợp Kĩ : - RLKN viết đúng hình thức đoạn văn, liên kết chặt chẽ mặt nội dung và hình thức B CHUẨN BỊ: GV : + Đọc, nghiên cứu kĩ bài soạn + Chuẩn bị số đoạn văn mẫu 2.HS : + Tham khảo số đoạn văn đã học chương trình ngữ văn C.HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP * ổn định tổ chức * Bài : HĐ GV -HS II Các cách trình bày nội dung đoạn văn : Đoạn song hành : - Cho ví dụ : Trăng lên Gío mơn man dìu dịu.Dòng sông trăng gợn sóng Con thuyền bồng bềnh Đêm nằm trên dòng Hương thơ mộng để nghe ca Huế, với tâm trạng chờ đợi rộn lòng ? Nêu ý chính đoạn văn ? - Vẻ đẹp thơ mộng trên dòng Hương đêm ca Huế ? Đoạn văn có câu chủ đề không ? Mối quan hệ các câu đoạn văn ? - Đoạn văn không có câu chủ đề, các câu quan hệ ngang hàng bình đẳng Đoạn văn Tổng - Phân - Hợp : - GV đọc mẫu đoạn văn III Thực hành viết các đoạn văn Cho câu chủ đề : “ Thơ Bác đầy trăng”, viết đoạn văn qui nạp triển khai câu chủ đề trên Kiến thức cần đạt - Đoạn văn song hành là đoạn văn không có câu chủ đề, các câu quan hệ ngang hàng bình đẳng với cùng hướng tới chủ đề đoạn văn - Là đoạn văn từ ý khái quát -> triển khai -> kết luận Cho câu chủ đề : “ Lão Hạc là người nông dân có lòng nhân hậu”, viết đoạn văn diễn dịch triển khai câu chủ đề trên - HS triển khai các đoạn văn,trình bày - GV nhận xét D HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ : - Luyện viết các đoạn văn đã học Ngày soạn : 16 /9/2012 Tiết : THỰC HÀNH VIẾT CÁC ĐOẠN VĂN A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức : - Học sinh nắm vững các cách trình bày nội dung đoạn văn Kĩ : - RLKN viết đúng hình thức đoạn văn, liên kết chặt chẽ mặt nội dung và hình thức B CHUẨN BỊ: GV : + Đọc, nghiên cứu kĩ bài soạn + Chuẩn bị số đoạn văn mẫu 2.HS : + Chuẩn bị các đoạn văn phần luyện tập tiết C.HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP * ổn định tổ chức * Bài : HĐ GV -HS I Nhắc lại các kiến thức đã học đoạn văn : - HS nhắc lại các kiến thức đã học - GV nhận xét, bổ sung II Thực hành viết các đoạn văn: Viết đoạn văn tóm tắt tác phẩm : - GV hướng dẫn HS cách viết đoạn văn Kiến thức cần đạt * Yêu cầu nội dung : - Nêu việc chính theo trình tự cốt truyện - Đoạn văn tóm tắt tác phẩm phải đảm bảo giữ đúng cốt truyện, các n/v và ý nghĩa truyện * Yêu cầu hình thức : - Nối kết các việc chính truyện thành đoạn văn hoàn chỉnh, ngắn gọn lời người viết - Đoạn văn trình bày theo các cách đã học, có liên kết chặt chẽ mặt nội dung và hình thức * Vận dụng : Viết đoạn văn diễn dịch ( 7-10 dòng) tóm tắt đoạn trích “ Tức nước vỡ bờ” ( Trích “ Những ngày thơ ấu” – Nguyên Hồng ) - HS viết đoạn văn, trình bày - GV nhận xét, bổ sung Viết đoạn văn giải thích ý ghĩa nhan đề tác phẩm: - Nhan đề thường tác giả đặt - GV hướng dẫn HS cách viết đoạn văn từ, cụm từ Nhan đề thường chứa đựng đề tài, nội dung chủ đề mà tác giả muốn gửi gắm vào đó - Để hiểu nhan đề tp, cần phải đọc kĩ tp, tìm hiểu nội dung, tìm hiểu các tầng nghĩa hình tượng, xâu chuỗi hiểu biết chi tiết, h/a, hình tượng để xác định đúng chủ đề Từ đó quay lại tìm hiểu ý nghĩa nhan đề tp, hiểu dụng ý mà tác giả gửi gắm đó - Các bước cụ thể : + Nêu chính xác tên tác giả, tác phẩm + Xác định ý nghĩa nhan đề thể phương diện gì : đề tài, nội dung, tên n/v chính… +Mối quan hệ nhan đề và chủ đề + Khẳng định giá trị nhan đề * Vận dụng : Viết đoạn văn giải thích ý nghĩa nhan đề “ Lão Hạc” - HS cần trình bày các ý : + Lão Hạc là nhân vật chính + Tp xoay quanh c/đ và phẩm chất tốt đẹp lão Hạc + Từ n/v lão Hạc làm bật số phận và vẻ đẹp nhân cách người nông dân trước CMT8 - HS dựa vào các ý trên viết hoàn chỉnh đoạn văn D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ : - GV hướng dấn HS nhà luyện viết các đoạn văn Ngày soạn : 19/9/2012 Tiết 4: CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ TỪ VỰNG A KIẾN THỨC CẦN ĐẠT : Kiến thức: - Củng cố hiểu biết các biện pháp tu từ tiếng Việt Phân biệt số phép tu từ so sánh - ẩn dụ - hoán dụ - nhân hoá Kỹ năng: - Nhận diện và phân tích hiệu việc sử dụng các biện pháp tu từ ngữ liệu cho sẵn - Vận dụng viết đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ B CHUẨN BỊ : - GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo - HS: Đọc và chuẩn bị bài nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học C HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP: * Ổn định tổ chức * Bài : Hoạt động GV - HS I Củng cố lí thuyết: - Các biện pháp tu từ từ vựng: So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ, điệp ngữ, chơi chữ, nói quá, nói giảm - nói tránh - GV cho HS nêu khái niệm các phép tu từ từ vựng và lấy các VD - HS làm theo yêu cầu GV Kiến thức cần đạt So sánh: Là đối chiếu vật, việc này với vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt VD: Mặt trời xuống biển hòn lửa Nhân hoá: là cách dùng từ ngữ vốn dùng để miêu tả hành động người để miêu tả vật, dùng loại từ gọi người để gọi vật không phải là người làm cho vật, việc lên sống động, gần gũi với người VD: ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật mình ẩn dụ: Là cách dùng vật, tượng này để gọi tên cho vật, tượng khác dựa vào nét tương đồng nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt VD: Ngày ngày mặt trời qua trên lăng Thấy mặt trời lăng đỏ Hoán dụ: Là cách dùng vật này để gọi tên cho vật, tượng khác dựa vào nét liên tưởng gần gũi nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt VD: Đầu bạc tiễn đầu xanh (Người già tiễn người trẻ: dựa vào dấu hiệu bên ngoài) Điệp ngữ: là từ ngữ (hoặc câu) II Luyện tập : Phân tích tác dụng các biện pháp tu từ mối ví dụ sau : a Bàn tay ta làm nên tất Có sức người sỏi đá thành cơm b Mai sau Mai sau Mai sau Đất xanh xanh mãi xanh màu tre xanh c.Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang - HS phát các biện pháp tu từ - Phân tích hiệu biện pháp tu từ ví dụ trên D HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ : - Nắm vững toàn kiến thức tiết học - Làm hoàn chỉnh bài tập vào BT - Chuẩn bị: Ôn tập văn thuyết minh lặp lại nhiều lần nói và viết nhằm nhấn mạnh, bộc lộ cảm xúc VD: Võng mắc chông chênh đường xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm Chơi chữ: là cách lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa nhằm tạo sắc thái dí dỏm hài hước VD: Đi tu Phật bắt ăn chay Thịt chó ăn được, thịt cầy thì không Nói quá : là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, qui mô, tính chất vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm VD: Lỗ mũi mười tám gánh lông Chồng khen chồng bảo râu rồng trời cho Nói giảm, nói tránh là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch Ví dụ: Bác Dương thôi đã thôi Nước mây man mác ngậm ngùi lòng ta Ngày soạn : 23/9/2012 Tiết 5: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG BÀI VĂN THUYẾT MINH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức : - Củng cố kiến thức cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật, yếu tố miêu tả văn thuyết minh - Vai trò biện pháp nghệ thuật bài văn thuyết minh Kĩ năng: - Nhận các biện pháp nghệ thuật - vận dụng các biện pháp nghệ thuật viết văn TM B CHUẨN BỊ: - GV: SGK, SGV - HS: Ôn tập theo y/c C HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP : * ổn định tổ chức : * Bài : Hoạt động GV- HS Kiến thức cần đạt I Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật bài văn thuyết minh * GV định hướng cho hs lập dàn ý cần phải trải qua các bước sau: - Cần hiểu rõ đối tượng thuyết minh để cung cấp tri thức chân thực, khoa học, mẻ đề tài đó - Cần đưa vào bài làm tri thức cụ thể đối tượng thuyết minh Sắp xếp tri thức cần giới thiệu theo trình tự thích hợp - Sử dụng biện pháp NT thích hợp với đối tượng thuyết minh - Vận dụng phù hợp các biện pháp nghệ thuật bài văn thuyết minh: tự thuật, kể chuyện, vè, diễn cảm, - HS chuẩn bị, trình bày - GV nhận xét, bổ sung - HS nhắc lại tác dụng việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Các biện pháp nghệ thuật thường * Lập dàn ý cho bài văn thuyết minh quạt A.Mở bài: Giới thiệu chung cái quạt B.Thân bài: - Quạt là dụng cụ ntn? - Các loại quạt (quạt nan, quạt giấy, quạt kéo, quạt thóc, quạt điện, cánh quạt trên tàu thủy, máy bay, ) - Cấu tạo loại quạt khác ntn? - Quạt có công dụng gì? (làm mát, giúp cho sản xuất nông nghiệp, vận hành máy móc, ) - Cách bảo quản loại quạt C.Kết bài: Khẳng định giá trị quạt đời sống người II Lập dàn ý cho bài văn thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật Đề bài: Cây lúa Việt Nam a Mở bài: - Giới thiệu chung cây lúa Việt Nam (dẫn đoạn thơ: sử dụng văn thuyết minh "Việt Nam đất nước ta Mây mù che đỉnh sớm chiều") b Thân bài: *Nguồn gốc: - Lúa là loại thực vật quí giá, là cây trồng quan trọng thuộc nhóm ngũ cốc, là cây lương thực chính người VN nói riêng và châu Á nói chung - Có nguồn gốc từ cây lúa hoang, xuất từ thời nguyên thủy, người hóa thành lúa trồng * Đặc điểm: - Là cây thân mềm, cây lá mầm, rễ chùm, lá có phiến dài và mỏng bao bọc quanh thân - Giai đoạn phát triển: g/đ ( miêu tả) + Mạ non + Sinh trưởng và phát triển - Có nhiều giống lúa: nếp, tẻ - Vụ: + chiêm xuân (t1- t4) + mùa (t6- t10) * Giá trị kinh tế: - Cuộc sống sinh hoạt hàng ngày người : Cung cấp lương thực, chế biến các loại bánh, phở, làm xôi, cốm, cơm lam, lợp nhà, chất đốt, - Chăn nuôi, trồng trọt: thức ăn cho gia súc, gia cầm, phân bón, - Đối với phát triển kinh tế: đáp ứng nhu cầu lương thực nước, xuất khẩu, * Giá trị tinh thần: - Gạo nếp làm bánh chưng, bánh giày cúng tổ tiên dịp tết Nguyên Đán - Cây lúa vào thơ ca, nhạc họa là đề tài quen thuộc - Bông lúa trở thành biểu tượng người dân VN, gắn liền với văn minh đất Việt - văn minh lúa nước c Kết bài: - Khẳng định giá trị cây lúa * Viết đoạn văn: 1/ Mở bài: Đang ngủ say, tôi giật mình tiếng - HS viết phần mở bài (có sử dụng biện gọi Mở mắt thì thấy chị Gió – người bạn pháp nghệ thuật) thân thiết người Chị cất tiếng: "Chào lúa lẽ chị không định đánh thức em đâu có việc gấp phải nhờ đến em" - ồ, em định dậy, trời sáng mà, có việc gì chị? - Chẳng là này, Tòa soạn báo Ban Mai Xanh giao cho chị nhiệm vụ phải vấn vấn đề liên quan đến họ hàng nhà lúa các em Lúa giúp chị nhé - được! Em sẵn lòng, chị muốn biết gì nào? 2/ Thân bài: Chúng em thuộc loài thân cỏ, lá mầm, - HS viết đoạn phần thân bài rễ chùm Cách thức gieo trồng có khác - hs trình bày ,hs khác nhận xét, góp ý Miền Bắc thì cấy, còn miền Nam thì - GV góp ý, đọc đoạn đặc điểm gieo mạ Khi gieo mạ khoảng 15 – 20 ngày cây lúa là chúng em đem cấy ruộng Bà nông dân tích cực bón phân, làm cỏ để chúng em lớn nhanh khỏe đẹp Chẳng chốc gia đình lúa lại sinh năm bảy đứa Các cây đua sinh trưởng Chúng em , đứa nào đứa thân hình mập mạp, lá xanh mơn mởn khiến cho bất kì qua phải ngắm nhìn Để có thủa ruộng bà nông dân đã phải vất vả chị Em nghe thấy các bác nông dân đọc bài ca dao: Cày đồng buổi ban trưa, Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày Ai bưng bát cơm đầy, Dẻo thơm hạt đắng cay muôn phần Chính vì khó nhọc vất vả nên người nông dân gọi hạt lúa là "ngọc thực" và họ trân trọng nâng niu chúng em 3/ Kết bài: Cuộc trao đổi hôm thật là có ý nghĩa Qua đây chị hiểu thêm nhiều điều họ hàng nhà lúa Ôi, trời nắng rồi, bác Mặt trời cười tươi kìa Chị phải để đánh máy bài viết để còn kịp đăng báo Cảm ơn lúa đã giúp chị Chị chào lúa nhé - Chào chị Gió nhé Chúc chị thượng lộ bình an D.HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ : - Ôn các phương châm hội thoại - Viết thành bài văn hoàn chỉnh Ngày soạn : 24/9/2012 Tiết : LUYỆN TẬP VỀ CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức: - Trình bày nội dung phương châm lượng và phương châm chất - Giải các bài tập nêu phần luyện tập Kĩ năng: - Nhận các dấu hiệu phương châm lượng và chất bài viết và văn viết, nói - Biết vận dụng phương châm này giao tiếp B CHUẨN BỊ : - GV: Bảng phụ - HS: Xem lai kiến thức đã học phương châm hội thoại C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : * ổn định tổ chức * Bài : Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt * Hướng dẫn HS luyện tập: Bài tập 1: Các câu sau đây có đáp ứng phương châm lượng không? Vì sao? Hãy chữa lại các câu đó? a Nó đá bóng chân - Các câu (a), (b) chưa đáp ứng phương b Nó nhìn tôi đôi mắt châm lượng vì các câu chưa đáp ứng y/c lượng thông tin - Chữa lại: a Nó đá bóng chân trái b Nó nhìn tôi đôi mắt chứa chan yêu thương (rưng rưng lệ ) Bài tập 2: Nhận xét các câu trả lời các đối thoại sau việc tuân thủ phương châm lượng: a – Anh làm đâu? - Tôi là Giám đốc Công ti X b – Cậu học lớp nào? + Các câu trả lời đã chứa lượng thông - Tớ là học sinh giỏi lớp 9A tin nhiều đòi hỏi đích thoại + Lượng tin thừa các từ sau: a Giám đốc b giỏi Bài tập 3: Câu gạch chân truyện sau có tuân thủ phương châm lượng không? Tại sao? - GV dùng bảng phụ viết bài tập - HS đọc bài tập trên bảng phụ: "Giấu đầu hở đuôi" Một ông sai người hầu mua thịt chó dặn không nói cho biết Người hầu mua Gần đến nhà thì gặp khách Khách thấy cầm cái gói, hỏi: - Chú cầm gói gì tay đấy? Người hầu nhớ lời chủ dặn, không dám nói thật, lại giơ cao cái gói và đố: - Ông đoán Ông mà đoán đúng thì tôi xin biếu ông gói thịt chó này! (Theo "Tuyển tập văn học dân gian VN") Bài tập 4: Tìm các câu liên quan đến phương châm chất đoạn hội thoại sau: "Mấy thì đến" Có người đường hỏi ông cụ già: - Cụ cháu muốn đến làng Vệ Xá, liệu độ - Câu nói anh hầu không tuân thủ phương châm lượng Vì: Câu nói anh hầu đã thừa thông tin Anh y/c khách đoán có gì gói mà lại nói: "Ông mà đoán đúng thì tôi xin biếu ông gói thịt chó này!" Nói thì đã lộ vật cần đoán thì đến nơi cụ nhỉ? Ông cụ không nói gì Tưởng cụ nghễnh ngãng nên người đó lại tiếp Đi đoạn, ông cụ gọi lại: - Này bác ơi, quay lại đây, tôi bảo! Người hành quay lại: - Thưa, cụ bảo gì ạ? Ông cụ ôn tồn: - Bác độ năm chiều thì đến Vệ Xá! Người làu bàu: - Cụ thật lẩm cẩm quá, lúc hỏi cụ thì cụ không nói, bây thì cụ lại gọi lại Ông cụ gắt lại: - Giá bác hỏi đây Vệ Xá bao nhiêu cây số thì tôi nói ngay, bác lại hỏi thì đến nên tôi còn phải xem bác nhanh hay chậm đã chứ” - Câu liên quan đến phương châm chất là: “Giá bác hỏi đây Vệ Xá bao nhiêu cây số thì tôi nói ngay, bác lại hỏi thì đến nên tôi còn phải xem bác nhanh hay chậm đã chứ” D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ : - Nắm phần lí thuyết - Xem lại các bài tập đã chữa -> vận dụng các phương châm hội thoại giao tiếp hàng ngày Ngày soạn : 28/9/2012 Tiết 7: LUYỆN TẬP VỀ CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tiếp) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức: - Trình bày nội dung các phương châm hội thoại đã học ( thể đồ tư duy) - Giải các bài tập nêu phần luyện tập Kĩ năng: - Nhận các dấu hiệu các phương châm hội thoại bài viết và văn viết, nói - Biết vận dụng phương châm này giao tiếp B CHUẨN BỊ : - GV: Bảng phụ - HS: Xem lai kiến thức đã học phương châm hội thoại C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : * ổn định tổ chức * Bài : Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt  Hướng dẫn HS luyện tập: Bài 1: Tìm phép tu từ từ vựng có liên quan đến phương châm lịch sự? Cho VD? - Phép nói giảm nói tránh VD: + Bác + Bài văn em chưa hay (dở) + Bạn bị vướng hai môn (bị trượt) Bài 2: Chọn từ ngữ thích hợp với chỗ trống: - Những từ ngữ cách nói liên quan a … nói mát đến phương châm lịch là: a, b, c, d; b … nói hớt cách nói liên quan đến phương châm cách c … nói móc thức: e d……nói leo e…….nói đầu đũa Bài 3: Vận dụng phương châm hội thoại đã học để giải thích vì người nói đôi phải dùng cách nói sau: a nhân tiện đây xin hỏi: -> Khi người nói chuẩn bị hỏi vấn đề không đúng vào đề tài mà hai người trao đổi, tránh để người nghe hiểu là mình không tuân thủ phương châm quan hệ, người nói dùng cách diễn đạt trên b cực chẳng đã tôi phải nói; tôi nói điều này có gì không phải anh bỏ qua cho… -> Trong giao tiếp, đôi vì lí nào đó, người nói phải nói điều mà người đó nghĩ là làm tổn thương thể diện người đối thoại Để giảm nhẹ ảnh hưởng, tức là xuất phát từ việc chú ý tuân thủ phương châm lịch sự, người nói dùng cách diễn đạt trên c đừng nói leo; đừng ngắt lời thế… -> Những cách nói này báo hiệu cho người đối thoại biết là người đó không tuân thủ phương châm lịch và phải chấm dứt không tuân thủ đó Bài 4: Giải thích nghĩa các thành ngữ và cho biết phương châm hội thoại có liên quan đến thành ngữ: - nói băm nói bổ: nói bốp chát, xỉa xói, thô bạo (P.C lịch sự) - nói đấm vào tai: nói mạnh, trái ý người khác, khó tiếp thu (P.C lịch sự) - điều nặng tiếng nhẹ: nói trách móc, chì chiết (P.C lịch sự) - nửa úp nửa mở: nói mập mờ, ỡm ờ, không nói hết ý (P.C cách thức) - mồm loa mép giải: lời, đanh đá, nói át người khác (P.C lịch sự) - đánh trống lảng: lảng ra, né tránh không muốn tham dự việc nào đó, không muốn đề cập đến vấn đề nào đó mà người đối thoại trao đổi (P.C quan hệ) - nói dùi đục chấm mắm cáy: nói không khéo, thô cộc, thiếu tế nhị (P.C lịch sự) D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ : - Tiếp tục ôn tập lại các phương châm hội thoại Ngày soạn : 30/9/2012 Tiết 8: CỦNG CỐ KIẾN THỨC VỀ VĂN BẢN : “PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH” VÀ VĂN BẢN “ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH” A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức : - Nắm vững nội dung và cách lập luận văn nhật dụng đã học Kĩ : - RLKN lập luận B.CHUẨN BỊ : - GV: Hệ thống câu hỏi - HS : Bài soạn C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : * Ổn định tổ chức : * Bài Hoạt động GV - HS Văn phong cách Hồ Chí Minh : ? Trong chương trình ngữ Văn THCS em đã học vb Đức tính giản dị Bác Hồ , hãy so sánh? ? Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là gì ? Kiến thức cần đạt - So sánh: + VB Phong cách Hồ Chí Minh chủ yếu nói phong cách làm việc, cách sống Hồ Chí Minh.Cốt lõi phong cách Hồ Chí Minh là vẻ đẹp văn hoá với kết hợp hài hoà tinh hoa văn hoá DT và tinh hoa văn hoá nhân loại + Đức tính giản dị Bác Hồ nói cách sống Người -Tầm sâu rộng vốn tri thức văn hoá : + Nắm vững phương tiện giao tiếp là ngôn ngữ + Qua công việc và LĐ mà học hỏi + Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc + Không chịu ảnh hưởng cách thụ động + Tiếp thu cái hay và phê phán cái tiêu cực + Trên nên tảng VH DT mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế - Lối sống bình dị phương Đông, VN + Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ + Trang phục giản dị + Ăn uống đạm bạc Đây là lối sống giản dị cao ? Nhận xét cách lập luận tg ? - Cách lập luận chặt chẽ, nêu lên ? Qua văn “Phong cách Hồ Chí luận xác thực, chọn lọc Minh”em học tập gì gương đạo đức Hồ Chí Minh ? - HS trình bày - GV nhận xét, bổ sung 2.Văn : Đấu tranh cho giới hòa bình ? Để làm sáng tỏ nguy chiến tranh hạt nhân, lập luận nhà văn thể - Tác giả nêu số liệu và phân tích số nào? liệu, dùng so sánh đối chiếu để làm rõ tác hại việc chạy đua vũ trang đời sống nhân loại, đặt giả thuyết ? Ngoài việc cảnh báo nguy chiến tranh để tăng sức thuyết phục hạt nhân, thái độ tác giả các người lực chạy đua vũ trang còn thể - Thái độ tác giả: lên án tính chất tàn nào? bạo vũ khí hạt nhân - Không đồng tình với việc chạy đua vũ ? Là học sinh em hãy thử viết trang thư kêu gọi các quốc gia có vũ khí hạt nhân hãy cam kết không chạy đua vũ trang và huỷ bỏ vũ khí hạt nhân? - HS viết đoạn văn, trình bày - GV nhận xét, bổ sung D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ : - Nắm vững các kiến thức đã học - Vẽ đồ tư cho nội dung bài học Ngày soạn : 3/10/2012 Tiết : VẺ ĐẸP CỦA VĂN XUÔI TRUNG ĐẠI QUA MỘT SỐ TÁC PHẨM ĐÃ HỌC (Chuyện người gái Nam Xương) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Hiểu khái niệm văn xuôi trung đại: Những đặc điểm bật thể loại này nhằm phân biệt với văn xuôi đại - Nắm vẻ đẹp nội dung và đặc sắc nghệ thuật văn xuôi trung đại thể qua tác giả, tác phẩm đã học Kĩ năng: - Biết cảm nhận, phân tích tác phẩm văn xuôi trung đại Có kĩ để nhận khác biệt truyện trung đại với truyện đại - Có kĩ tổng hợp khái quát để đánh giá ý nghĩa giá trị tác phẩm Thái độ: Trân trọng giá trị văn học xưa Học tập các nhà văn cách viết bài văn nghị luận B CHUẨN BỊ Giáo viên: - Soạn giáo án, chuẩn bị hệ thống các bài tập Học sinh: - Đọc lại các tác phẩm văn xuôi trung đại đã học chương trình Ngữ văn - Nắm giá trị nội dung và nghệ thuật các truyện C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Ổn định tổ chức * Bài Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt I Khái niệm văn xuôi trung đại: ? Em hiểu nào văn xuôi trung đại? - Văn xuôi trung đại là tác phẩm văn xuôi đời từ kỉ X đến hết kỉ XIX - Là tác phẩm văn xuôi đời và phát triển môi trường xã hội phong kiến trung đại qua nhiều giai đoạn - Văn xuôi thời kì trung đại có nhiều đặc điểm chung tư tưởng, quan điểm thẩm mĩ, ngôn ngữ - Văn xuôi trung đại có giai đoạn phát triển mạnh mẽ, kết tinh thành tựu tác giả lớn, tác phẩm xuất sắc chữ Hán và chữ Nôm.( Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Nguyễn Dữ, Ngô gia văn phái ) II Những tác giả, tác phẩm văn xuôi trung đại đã học chương trình Ngữ văn THCS: ? Trong chương trình Ngữ văn THCS em đã học tác phẩm văn xuôi trung đại nào? - HS liệt kê các tác phẩm đã học III Giá trị nội dung và nghệ thuật văn xuôi trung đại qua số tác phẩm cụ thể: 1.“Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ ? Giới thiệu nét chính giá trị a Nội dung: nội dung và nghệ thuật “Chuyện - “Chuyện người gái Nam Xương” là người gái Nam Xương”? hai mươi tác phẩm “Truyền kì mạn lục” - Qua câu chuyện đời và cái chết thương tâm Vũ Nương Chuyện người gái Nam Xương thể niềm thương cảm số phận oan nghiệt người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến; đồng thời khẳng định vẻ đẹp truyền thống họ - Qua đời Vũ Nương, Nguyễn Dữ tố cáo chiến tranh phi nghĩa đã làm tan vỡ hạnh phúc lứa đôi, đồng thời thể cảm thông sâu sắc với khát vọng bi kịch người phụ nữ xã hội xưa - Tác phẩm là suy ngẫm , day dứt trước mỏng manh hạnh phúc kiếp người đầy bất trắc b Nghệ thuật: - Tác phẩm là áng văn hay, thành công nghệ thuật xây dựng truyện, miêu tả nhân vật, tự kết hợp với trữ tình - Tác phẩm cho thấy nghệ thuật XD tính cách nhân vật già dặn Sự đan xen thực - ảo cách nghệ thuật, mang tính thẩm mĩ cao Thảo luận nhóm: Phân tích ý nghĩa yếu tố kì ảo Truyện CNCGNX ? - Yếu tố kì ảo, có ý nghĩa hoàn chỉnh thêm nét đẹp nhân vật VN: + Nàng nặng tình với đời, với chồng con, với quê nhà + Khao khát phục hồi danh dự (dù không còn là người trần gian) + Những yếu tố kì ảo đã tạo nên kết thúc có hậu cho truyện, thể ước mơ ngàn đời nhân dân lẽ công (Người tốt dù bị oan khuất cuối cùng đã đền trả xứng đáng, cái thiện chiến thắng) + Tuy kết thúc có hậu không làm giảm tính bi kịch câu chuyện: Nàng trở chốc lát, thấp thoáng, lúc ẩn, lúc dòng sông biến không phải vì cái nghĩa với Linh Phi, mà điều chủ yếu là nàng chẳng còn gì để về, đàn giải oan là chút an ủi với người bạc phận không thể làm sống lại tình xưa, nỗi oan giải, hạnh phúc thực đâu có thể tìm lại + VN không quay trở về, biểu thái độ phủ định , tố cáo xã hội PK bất công đương thời không có chỗ dung thân cho người phụ nữ Khẳng định niềm thương cảm tác giả số phận bi thương người phụ nữ chế độ PK + Kết thúc truyện càng làm tăng thêm trừng phạt T Sinh VN không trở TS càng phải cắn dứt, ân hận vì lỗi lầm mình D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Nắm nội dung và nghệ thuật “Chuyện người gái Nam Xương” - Tóm tắt “Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” Ngày soạn : 8/10/2012 Tiết 10 : VẺ ĐẸP CỦA VĂN XUÔI TRUNG ĐẠI QUA MỘT SỐ TÁC PHẨM ĐÃ HỌC (Chuyện cũ phủ chúa Trịnh ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức - Nắm vẻ đẹp nội dung và đặc sắc nghệ thuật văn xuôi trung đại thể qua tác phẩm “Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” Kĩ - Biết cảm nhận, phân tích tác phẩm văn xuôi trung đại Có kĩ để nhận khác biệt tùy bút trung đại với tùy bút đại - Có kĩ tổng hợp khái quát để đánh giá ý nghĩa giá trị tác phẩm Thái độ - Trân trọng giá trị văn học xưa B CHUẨN BỊ : * Giáo viên: * Học sinh: - Soạn giáo án, chuẩn bị hệ thống các bài tập - Đọc lại tác phẩm Chuyện cũ phủ chúa Trịnh - Nắm các giá trị nội dung và nghệ thuật văn C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: * Ổn định tổ chức * Bài cũ Trình bày vẻ đẹp nội dung và nghệ thuật t/p “Chuyện người gái Nam Xương” ? Phân tích ý nghĩa yếu tố kì ảo t/p “Chuyện người gái Nam Xương” * Bài Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức * “Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” Phạm Đình Hổ Nội dung: - Tái sống xa hoa bề ngoài và mục ? Giá trị nội dung tác phẩm? ruỗng kỉ cương phép nước thời chúa Trịnh: + Chúa Trịnh Sâm ham mê tuần du triền miên, hết ngự li cung + Biết ý chúa thích chơi “Trân cầm dị thú, cổ mộc quái thạch, và chậu hoa cây cảnh chốn dân gian”, bọn hoạn quan thừa gió bẻ măng gây không nhiêu tai họa cho dân - Tỏ thái độ phê phán thói hư tật xấu vương triều trước, đồng thời nhắc nhở cảnh tỉnh với triều đại đương thời Nghệ thuật: ? Đặc sắc nghệ thuật đoạn - Bài văn ghi chép theo thể tùy bút: trích? + Ghi chép người thực việc thực cách chân ? VB thuộc thể loại gì? ? So sánh với thể truyện? ? Viết bài văn ngắn gọn nêu cảm nghĩ em sống xa hoa vua chúa đương thời qua “Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” thực, sinh động, qua đó tác giả bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ, nhận thức, đánh giá người và sống + Nhà văn ghi chép tùy hứng, tản mạn, không cần theo hệ thống, cấu trúc nào cả, quán theo cảm hứng chủ đạo, giàu chất trữ tình - Truyện thuộc loại văn tự sự, có cốt truyện, hệ thống nhân vật khắc họa nhờ hệ thống chi tiết nghệ thuật phong phú, đa dạng bao gồm các kiện, các xung đột, chi tiết miêu tả nội tâm, ngoại hình, khắc họa tính cách nhân vật Luyện tập - Học sinh viết, giáo viên gọi trinh bày D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Nắm nội dung và nghệ thuật “Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” - Tóm tắt hồi thứ 14 (Vb “Hoàng Lê thống chí) Ngày soạn: 10/10/2012 Tiết 11 : VẺ ĐẸP CỦA VĂN XUÔI TRUNG ĐẠI QUA MỘT SỐ TÁC PHẨM ĐÃ HỌC (Hoàng Lê nhất thống chí - Hồi thứ 14) A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức - Nắm giá trị nội dung và đặc sắc nghệ thuật văn xuôi trung đại thể qua tác phẩm “Hoàng Lê thống chí” Kĩ - Biết cảm nhận, phân tích tác phẩm văn xuôi trung đại Có kĩ để nhận khác biệt truyện trung đại với truyện đại - Có kĩ tổng hợp khái quát để đánh giá ý nghĩa giá trị tác phẩm Thái độ - Trân trọng giá trị văn học xưa B CHUẨN BỊ : * Giáo viên: * Học sinh: - Soạn giáo án, chuẩn bị hệ thống các bài tập - Đọc lại tác phẩm “Hoàng Lê thống chí” - Nắm giá trị nội dung và nghệ thuật văn C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: * Ổn định tổ chức * Bài cũ Trình bày nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật t/p “Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” * Bài Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức * Hồi thứ mười bốn ( trích “ Hoàng Lê thống chí – Ngô gia văn phái) ? Tóm tắt hồi thứ 14 “Hoàng Lê thống chí? - Học sinh tóm tắt Nội dung: ? Chỉ giá trị nội dung tác - Kể lại chiến công oanh liệt, sức mạnh và tài phẩm? quân Quang Trung ,đại phá quân Thanh - Khắc họa chân thực hèn nhát, bất lực quân Thanh và vua tôi Lê Chiêu Thống Để bảo vệ cái ngai vàng mục ruỗng mình, ? Mượn cớ gì nhà Thanh xâm lược vua tôi nhà Lê, đại diện là Lê Chiêu Thống, đã nước ta? cầu cứu quân Thanh Bọn xâm lược nhân dịp này thừa đưa quân vượt biên ải với danh nghĩa giúp nhà Lê khôi phục và củng cố vương quyền Chương 13 có ghi: “Khiếp thế, giặc mạnh rút lui Nhờ viện binh, vua xưa trở lại” Thảo luận nhóm: Hình tượng người Có lòng yêu nước sâu sắc; Là người có tài điều anh hùng áo vải Quang Trung – binh khiển tướng, biết người, tin mình Ngay Nguyễn Huệ khắc họa ntn? ? Nhắc lại đặc sắc nghệ thuật đoạn trích? - Viết bài văn ngắn nêu lên đối lập hai nhân vật QT-NH và Lê Chiêu Thống - Học sinh viết đoạn văn, trình bày - GV nhận xét, bổ sung D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Đọc và tóm tắt lại đoạn trích - Nắm giá trị nội dung, nghệ thuật người phe chống đối, vua tôi nhà Lê phải thừa nhận Người cung nhân nói uy danh chúa Tây Sơn đã nói “là tay anh hùng lão luyện, dũng mãnh và có tài cầm quân” Ông là người đoán, có tài hoạch định kế hoạch, biết địch hiểu mình, động viên sĩ khí ba quân nên đại quân tiến binh vũ bão, thần tốc ít ngày đã đánh tan đạo quân xâm lược Đúng là “tướng trên trời rơi xuống, quân đất chui lên” làm cho hàng chục vạn quân Thanh tan tác chạy tháo thân Có lẽ lịch sở chiến tranh, chưa có vị tướng nào lại dám hẹn đích xác ngày chiến thắng Quang Trung: “Hẹn đến ngày mồng bảy năm thì vào Thăng Long mở tiệc ăn mừng Các nhớ lấy, đừng cho ta là nói khoác” Nghệ thuật: - Nghệ thuật tương phản nhằm khắc họa rõ nét, sắc sảo tính cách nhân vật Người đọc thấy tính khách quan, tinh thần dân tộc và thái độ phê phán tác giả - “Trong văn xuôi trung đại, HLNTC là tác phẩm văn xuôi đầu tiên có quy mô hoành tráng sử thi Với nội dung thực và đặc điểm nghệ thuật, HLNTC xứng đáng là tiểu thuyết lịch sử độc đáo có giá trị hai mặt văn học và sử học , đã góp phần quan trọng vào hình thành chủ nghĩa thực văn học cổ điển Việt Nam” (Kiều Thu Hoạch) Luyện tập Ngày soạn : 14/10/2012 Tiết 12: LUYỆN TẬP VỀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức: - Củng cố kiến thức đã học phát triển từ vựng - Vận dụng kiến thức làm tốt các bài tập nội dung kiến thức trên Kĩ năng: - Xác định các cách phát triển từ vựng theo phương thức phát triển nghĩa từ và tạo từ ngữ sử dụng các từ mượn hợp lí Thái độ:- Tự hào phong phú từ ngữ tiếng Việt -> yêu quí tiếng Việt B CHUẨN BỊ : - GV: Bảng phụ - HS : Xem lại các kiến thức đã học phát triển từ vựng C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : * Ổn định tổ chức : * Bài cũ : Vẽ sơ đồ tư phát triển từ vựng? * Bài : Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt *Hướng dẫn HS luyện tập: Bài 1: Chứng minh các từ : hội chứng, ngân hàng, sốt, vua là từ a hội chứng: nhiều nghĩa + Nghĩa gốc: tập hợp nhiều triệu chứng - Thảo luận nhóm, trình bày cùng xuất bệnh - GV nhận xét, bổ sung + Nghĩa chuyển: tập hợp nhiều tượng, kiện biểu tình trạng, vấn đề xã hội cùng xuất nhiều nơi b Ngân hàng: + Nghĩa gốc: tổ chức kinh tế hoạt động lĩnh vực kinh doanh và quản lí các nghiệp vụ tiền tệ, tín dụng + Nghĩa chuyển: kho lưu trữ thành phần, phận thể để sử dụng cần hay tập hợp các liệu liên quan tới lĩnh vực, tổ chức để tiện tra cứu, sử dụng c vua: + Nghĩa gốc: người đứng đầu nhà nước quân chủ + Nghĩa chuyển: người coi là lĩnh vực định, thường là sản xuất, kinh doanh, thể thao, nghệ thuật… Bài 2: Dựa vào nghĩa “tạo nên sản phẩm” từ “đánh” (đánh nhẫn), hãy giải thích nghĩa cụm từ : “đánh máy bài phát biểu” Bài 3: Nghĩa từ “mảnh” (2) chuyển nghĩa theo phương thức nào? - GV: Dùng bảng phụ viết các nghĩa - “đánh máy bài phát biểu”: dùng máy chữ, máy vi tính để tạo bài phát biểu - Nghĩa từ “mảnh” (2) chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ từ “mảnh”: (1): phần nhỏ, mỏng, tách từ chỉnh thể: xé tờ giấy thành nhiều mảnh, mảnh gương vỡ (2): thanh, nhỏ nhắn: dáng người mảnh, xé sợi cho thật mảnh Bài 4: Từ “gạch” (2) chuyển nghĩa theo phương thức nào? - GV: Dùng bảng phụ viết các nghĩa từ “gạch”: (1): Hoạt động vạch tạo thành đường thẳng: gạch chéo, gạch chân từ cần nhấn mạnh (2): Xoá bỏ cái đã viết: gạch tên danh sách, chỗ nào sai thì gạch mực đỏ Bài 5: Tìm các từ ngữ cấu tạo đời sống kinh tế, xã hội - HS trình bày - GV nhận xét, bổ sung - Nghĩa từ “gạch” (2) chuyển nghĩa theo phương thức hoán dụ - khu công nghiệp, du lịch sinh thái, cổ phần, cổ phiếu, cổ đông, giao dịch chứng khoán, công ti trách nhiệm hữu hạn, truyền hình cáp… D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Tiếp tục ôn lại lí thuyết phát triển từ vựng - Xem lại các bài tập đã chữa Ngày soạn : 16/10/2012 Tiết 13: NHỮNG SÁNG TẠO VỀ NGHỆ THUẬT CỦA NGUYỄN DU TRONG TRUYỆN KIỀU A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Cuộc đời và nghiệp Nguyễn Du - Những sáng tạo nghệ thuật Nguyễn Du “Truyện Kiều” Kĩ - Cảm nhận và phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật “Truyện Kiều” Thái độ - Trân trọng giá trị sáng tạo tác giả B CHUẨN BỊ Giáo viên: Học sinh: - Soạn giáo án, chuẩn bị hệ thống các bài tập - Nắm các giá trị nội dung và nghệ thuật các tác phẩm C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Ổn định tổ chức * Bài Hoạt động GV - HS ? So sánh “Truyện Kiều” Thanh Tâm Tài Nhân và “Truyện Kiều” Nguyễn Du , em thấy gì sáng tạo ? ? Em hãy phân các nhân vật chính diện và phản diện “Truyện Kiều”? ? Em có nhận xét nào ngòi bút tác giả miêu tả nhân vật chính diện? ? Biện pháp ngt chính miêu tả các nhân vật này ? ? Hãy lấy dẫn chứng “Truyện Kiều” để minh hoạ ? ? So sánh cách miêu tả TK “Kim Vân Kiều Truyện” Thanh Tâm Tài Nhân và “Truyện Kiều” Nguyễn Du ? Kiến thức cần đạt I Những sáng tạo nghệ thuật 1.Thể loại - Những sáng tạo thể loại Nguyễn Du thể chỗ “Truyện Kiều” TT Tài Nhân (TQ) viết văn xuôi tiểu thuyết chương hồi còn “Truyện Kiều” Nguyễn Du viết truyện thơ (3254 câu thơ lục bát ) vấn đề mà tác giả quan tâm chính là vấn đề số phận người xã hội phong kíên 2.Về nghệ thuật a Nghệ thuật miêu tả nhân vật - Nhân vật chính diện : Thuý Kiều , Thuý Vân , Vương Quan , Kim Trọng , Từ Hải , Vãi Giác Duyên - Nhân vật phản diện : Tú bà, Bạc bà , Bạc Hạnh , Hoạn Thư , Mã Giám Sinh , Sở Khanh - Tác giả đã sử dụng biện pháp ước lệ Cái đẹp phải miêu tả hoàn thiện hoàn mỹ biện pháp lý tưởng hoá (Đẹp thì phải tuyệt giai nhân, tài thì mười phân vẹn mười ) - Trong “Truyện Kiều” , nội dung miêu tả Thuý Kiều “sắc đành đòi một, tài đành hoạ hai” + Để làm bật vẻ đẹp Thúy Kiều, tác giả miêu tả vẻ đẹp Thuý Vân trước, làm đòn bẩy cho tài săc Thuý Kiều (Trong TK Thanh Tâm Tài Nhân : Tác giả miêu tả Thuý Kiều trước , Thuý Vân sau ) + Khi miêu tả Thuý Vân , cho phép người ta tưởng tượng cô gái trẻ trung , đẹp ? Đọc câu thơ miêu tả Kim Trọng ? Em có nhận xét nào cách miêu tả nhân vật này ? ? Từ Hải là nhân vật chính diện Em thấy Nguyễn Du miêu tả nhân vật Từ Hải có gì đặc biệt ? ? Ngòi bút miêu tả các nhân vật phản diện có gì khác so với các nhân vật chính diện ? Hãy lấy dẫn chứng minh hoạ ? ? Miêu tả nhân vật Mã Thúc Sinh , Tú bà , Sở Khanh, Hoạn Thư , Hồ Tôn Hiến ? cách phúc hậu, đoan trang , có phần quí phái Vẻ đẹp Thuý Vân là vẻ đẹp tạo hoá nhường nhịn Còn vẻ đẹp Thuý Kiều là cái đẹp “sắc sảo mặn mà” , vẻ đẹp mà “Hoa ghen, liễu hờn” -> Miêu tả vẻ đẹp nhân vật , Nguyễn Du đã ngầm dự cảm hoá nhân vật Cái đẹp “mây thua” , “tuyết nhường” dự cảm đời có lẽ suôn sẻ , bình yên còn cái đẹp “Hoa ghen, liễu hờn” là dự cảm số phận lênh đênh” , trôi dạt, bất trắc - Tài Thuý Kiều gắn với đời nàng định mệnh : Trăm năm cõi người ta Chữ tài chữ mệnh khéo là ghét - Nhân vật Kim Trọng miêu tả cách lý tưởng hoá : từ cách xuất đến diện mạo … Nhạc vàng đâu đã tiếng nghe gần gần Trông chừng thấy văn nhân Lỏng buông tay khấu bước lần dặm băng Rồi Kim Trọng “Một vùng thể cây quỳnh cành dao” với dáng dấp và tính cách : “Phong tư tài mạo tót vời Vào phong nhã , ngoài hào hoa” - Nhân vật Từ Hải , từ cách xuất bất ngờ , gây thiện cảm từ hình dáng đến tính cách “Lần thâu gió mát trăng Bỗng đâu có khách biên đình sang chơi Râu hùm hàm ém mày ngài Vai năm tấc rộng thân mười thước cao Đường đường đấng anh hào Côn quyền sức lược thao gồm tài” - Miêu tả các n/v phản diện ngòi bút tả thực - Mã Giám Sinh : Bản chất buôn từ lúc xuất : “Trước thầy sau tớ xôn xao” đến các cử , lời nói , hoạt động thô lỗ : Hỏi tên , : Mã Giám Sinh Hỏi quê , rằng: Huyện Lâm Thanh gần Rồi “ghế trên ngồi tót sỗ sàng” và “ép cung cầm nguyệt thứ bài quạt thơ” đến “Cò kè bớt thêm hai” - Tú bà : Thoắt trông nhờn nhợt mầu da Ăn gì to lớn đẫy đà làm D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Nắm vững cách miêu tả ngoại hình nhân vật - Xem lại cách miêu tả tâm lý nhân vật Ngày soạn : 22/10/2012 Tiết 14 : NHỮNG SÁNG TẠO VỀ NGHỆ THUẬT CỦA NGUYỄN DU TRONG TRUYỆN KIỀU ( Tiếp ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức : - Cuộc đời và nghiệp Nguyễn Du - Những sáng tạo nghệ thuật Nguyễn Du “Truyện Kiều” Kĩ năng: - Cảm nhận và phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật “Truyện Kiều” Thái độ: - Trân trọng giá trị sáng tạo tác giả B CHUẨN BỊ : Giáo viên: - Soạn giáo án, chuẩn bị hệ thống các bài tập Học sinh: - Nắm các giá trị nội dung và nghệ thuật tác phẩm C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: * Ổn định tổ chức * Bài cũ : Chỉ sáng tạo việc miêu tả ngoại hình nhân vật Nguyễn Du Truyện Kiều? * Bài : Hoạt động GV - HS ? Trong “Truyện Kiều” nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật điêu luyện Hãy lấy vài dẫn chứng để minh hoạ? ? Trong “Truyện Kiều” NT tả cảnh ngụ tình Nguyễn Du tài tình Em hãy chứng minh điều đó ? ? Em hãy lấy dẫn chứng minh hoạ mối cảnh Thuý Kiều gửi gắm tình cảm nào đó? ? Tình cảnh , cảnh tình , gắn bó và điêu luyện ? Kiến thức cần đạt II Những sáng tạo nghệ thuật (tiếp) b Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật - Nguyễn Du hiểu tâm lý nhân vật Mỗi nhân vật từ chính diện , phản diện (và các nhân vật trung gian Thúc sinh, các nhân vật mờ nhạt Thuý Vân , Vương Quan) tất có tính cách + Thuý Kiều lầu Ngưng Bích : Trong muôn vàn nỗi nhớ , đầu tiên Thuý Kiều nhớ đến Kim Trọng “Tưởng người nguyệt chén đồng Tin sương luống rày trông mai chờ” c Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình Cảnh nào cảnh chẳng đeo sầu Người buồn cảnh có vui đâu - Cảnh góp phần thể tâm trạng nhân vật : + Trong đoạn trích “ cảnh ngày xuân”, lễ hội dần tàn, cảnh nhuốm buồn, tâm trạng người lưu luyến, bịn rịn, nuối tiếc, bâng khuâng đồng thời dự cảm điều gì đó xảy ra, cảnh lúc là : “Nao nao dòng nước uốn quanh Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang” - Cũng dòng suối này , Kim Trọng trở lại tìm Kiều, Nguyễn Du viết : “Một vùng cỏ mọc xanh rì Nước ngâm vắt thấy gì đâu” + Đoạn “Kiều lầu Ngưng Bích” là đoạn tả cảnh ngụ tình hay Truyện Kiều + Điệp ngữ “buồn trông” gợi nỗi nhớ buồn liên tiếp dai dẳng - GV phân tích D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Nắm vững NT miêu tả tính cách nhân vật và tả cảnh ngụ tình - Tìm hiểu sáng tạo nội dung Nguyễn Du so với Thanh Tâm Tài Nhân Ngày soạn : 24/10/2012 Tiết 15: NHỮNG SÁNG TẠO VỀ NỘI DUNG TƯ TƯỞNG CỦA NGUYỄN DU TRONG TRUYỆN KIỀU A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức: - Thấy cách nhìn, nhận thức tiến Nguyễn Du Truyện Kiều - Những sáng tạo nội dung, tư tưởng Nguyễn Du “Truyện Kiều” Kĩ năng: - Cảm nhận và phân tích giá trị nội dung “Truyện Kiều” - So sánh, đối chiếu với “Kim Vân Kiều Truyện” TTTN Thái độ - Trân trọng giá trị sáng tạo tác giả - Đề cao lòng thương người B CHUẨN BỊ : * Giáo viên: * Học sinh: - Soạn giáo án, chuẩn bị hệ thống các bài tập - Nắm giá trị nội dung các tác phẩm C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : * Ổn định tổ chức * Bài cũ ? Những sáng tạo nghệ thuật Nguyễn Du Truyện Kiều? * Bài Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức II Những sáng tạo nội dung, tư tưởng Tái tạo tác phẩm khác với Thanh Tâm Tài Nhân ? Những sáng tạo Nguyễn Du thể - Thanh Tâm Tài Nhân chủ yếu phơi bày nào qua “Truyện Kiều”? thực qua tiểu thuyết nặng cảm hứng nhân đạo: Đó là phê phán - bênh vực - “Truyện Kiều” phản ánh ước mơ , khát vọng người xã hội phong kiến a Nhu cầu đòi giải phóng tình cảm ? Theo em ,sự tiến tư tưởng - Quan niệm chữ “trung” Nguyễn Du thể mặt nào ? “Truyện Kiều”, Nguyễn Du đã dựng lên ? Em hiểu nào quan niệm chữ “hiếu” xã hội phong kiến ? ? Vậy “Truyện Kiều” , chữ “hiếu” hiểu quan niệm chữ “hiếu” chế độ phong kiến không ? Dẫn chứng ? ? Quan niệm hôn nhân và tình yêu Nguyễn Du có gì tiến ? (So với quan niệm hôn nhân xã hội hai triều đình : Một Hồ Tôn Hiến , Từ Hải Rõ ràng phương diện nào đó, ông đã phủ định triều đình chính thống mà khẳng định triều đình Từ Hải và coi Từ Hải là “đấng anh hùng” - Trong Kim Vân Kiều truyện thì Từ Hải là đạo tặc chuyên cướp bóc với toan tính tầm thường - Trong “ Truyện Kiều”, ND xây dựng nhân vật Từ Hải , qua đó gửi gắm khát vọng công lí đời - Quan niệm chữ : “hiếu” XH phong kiến có quan hệ chiều Đó là đạo làm phải có hiếu với cha mẹ - Trong “Truyện Kiều” Vương ông , Vương bà là ông bố , bà mẹ từ tâm Kiều bán mình chuộc cha Người đau đớn là Vương ông và Vương bà Vương ông đã định đập đầu vào tường vôi để chết Và ông nghĩ đằng nào ông chết lần , ông chết để cứu Biết tình yêu Kim-Kiều tan vỡ , hai ông bà vô cùng xót xa Người nói điều xót xa là ông bà : Kiều nhi phận mỏng tờ Một lời đã lỡ tóc tơ với chàng và hai ông bà đã khóc than kể điều Nói với Thuý Vân thay Thuý Kiều là ông bà : Trót lời nặng với lang quân Mượn em nó Thuý Vân thay lời Gọi là trả chút nghĩa người Nỗi đau đã trở thành vết thương suốt đời họ Như , quan niệm chữ hiếu Nguyễn Du trái với quan niệm lễ giáo phong kiến b Câu chuyện tình yêu “Truyện Kiều” : - Dẫu cho bầu trời nho giáo luôn là đám mây xám thì tình yêu Kim Kiều có khoảng sáng, khoảng vui phong kiến ) + Đó là mối tình sáng Kim-Kiều yêu xúc động , đến với tự nguyện Một mối tình tha thiết nồng thắm Thuý Kiều gặp Kim Trọng tiết minh sau ba chị em Thuý Kiều du xuân trở Cảnh sắc mang âm khí nặng nề “ở đây âm khí nặng nề ? Em hãy so sánh cảnh , cảnh chị em Bóng chiều đã ngả , đường còn xa” Thuý Kiều viếng mộ Đạm Tiên và cảnh Lúc đó Kim Trọng xuất : Kim Trọng xuất ? Cảnh đây thay đổi Trông chừng thấy văn nhân nào ? Lỏng buông tay khấu,bước lần dặm băng …Hài văn lần bước dặm xanh Một vùng thể cây quỳnh cành dao Đó là bước chân tình yêu Cảnh sắc sáng tươi trở lại + Đó là tình yêu cao đẹp, vượt lên khuôn khổ lễ giáo pk hà khắc => Tư tưởng ND tiến bộ, động chạm vào thành trì lễ giáo phong kiến nhiên chưa hoàn toàn phá dỡ D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Nắm vững nội dung đã học - Tìm hiểu khát vọng Nguyễn Du TK Ngày soạn : 29/10/2012 Tiết 16 : NHỮNG KHÁT VỌNG CỦA NGUYỄN DU TRONG TRUYỆN KIỀU A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức: - Thấy khát vọng Nguyễn Du “Truyện Kiều”: khát vọng tự do, công lý đến với người xã hội - Tấm lòng nhân ái bao la tác giả Kĩ năng: - Cảm nhận và phân tích khát vọng ND “Truyện Kiều” Thái độ - Trân trọng tình cảm, lòng thương người tác giả - Đề cao lòng thương người, sống có khát vọng chân chính B CHUẨN BỊ : Giáo viên: - Soạn giáo án, chuẩn bị hệ thống các bài tập Học sinh: - Nắm các giá trị nội dung các tác phẩm C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: * Ổn định tổ chức * Bài cũ ? Nhận xét sáng tạo nội dung tư tưởng TK? * Bài Hoạt động GV - HS kiến thức cần đạt * Khát vọng tự , công lý ? Khát vọng tự công lý “Truyện - Khát vọng tự “Truyện Kiều” Kiều” thể mặt nào ? Hãy lấy dẫn thể rõ thông qua nhân vật chứng minh hoạ ? Từ Hải Nếu coi xã hội phong kiến là tù túng, giam hãm , chật chội thì Từ Hải giống chim đại bàng không chịu chật chội tù túng - Điều ?XD nhân vật Từ Hải ; em thấy có gì khác đó thể qua miêu tả hình dáng thường ? (tài năng, tính cách ) nhân vật với nét khác thường Râu hùm hàm én mày ngài Vai năm tấc rộng thân mười thước cao …gươm đàn nửa gánh non sông chèo “Đội trời đạp đất đời…” + Từ kích thước vượt ngoài khuôn khổ bình thường Từ Hải bước vào “Truyện Kiều” và đem đến cho Thuý Kiều không khí khác hẳn: Bầu trời sáng , không gian cao thêm, suy nghĩ nói hành động … , tất khác ngày thường ? Qua n/v Từ Hải ND muốn gửi gắm khát - Khát vọng tự do, công vọng gì ? -> Đó là ước mơ cao , trăn trở Nguyễn Du xã hội có nhiều lực bạo tàn Người phụ nữ phải chịu điều bất hạnh - Ước mơ công lý Nguyễn Du thể rõ qua màn báo ân báo oán + Trong đời lưu lạc, Thuý Kiều luôn cố gắng vươn lên Chấp nhận lấy Thúc Sinh là nàng cố gắng thoát khỏi lầu xanh Theo sở khanh là trốn khỏi Tú Bà Sống với Từ Hải là điều mong mỏi , khát khao suốtcả đời lưu lạc nàng => Ước mơ sống tốt đẹp , cái xấu , cái ác bị trừng trị , sống công , cái tốt đến bù Nguyễn Du đã đứng trên quan điểm triết học dân gian “ở hiền gặp lành” , gieo gió gặp bão” Nguyễn Du đã giúp “Truyện Kiều” dựng lên toà án , chánh án là Thuý Kiều Một quan toà thiên bạch nhật thể công lý , minh bạch đồng thời uy nghi “Trướng hùm mở trung quân Từ công sánh với phu nhân cùng ngồi” D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Nắm vững nội dung tiết học - Tìm hiểu cảm hứng nhân đạo qua các tác phẩm đã học Ngày soạn : 29/10/2012 Tiết 17 : ÔN TẬP TÁC PHẨM “ TRUYỆN LỤC VÂN TIÊN” A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức : - HS nắm kiến thức tác giả Nguyễn Đình Chiểu và “ truyện Lục Vân Tiên” Kĩ : - RLKN phân tích n/v Thái độ : Trân trọng, cảm phục gương cụ đồ Chiểu B CHUẨN BỊ : * GV : - Chuẩn bị nội dung bài soạn * HS : - Xem lại các nội dung đã học tác giả, tác phẩm C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : * Ổn định tổ chức : * Bài cũ : Dựa vào phần chú thích, tóm tắt ngắn gọn tp? * Bài : Hoạt động GV - HS kiến thức cần đạt I Kiến thức : - HS nhắc lại các kiến thức đã học tác Tác giả : giả, tác phẩm - Là gương sáng ngời nghị lực sống và cống hiến cho đời - giàu lòng yêu nước, tinh thần bất khuất chống giặc ngoại xâm Tác phẩm : ? NĐC viết “ truyện Lục Vân Tiên” nhằm * Mục đích : truyền dạy đạo lí làm người : m/đ gì ? - Coi trọng tình nghĩa người với - Tư tưởng bao trùm chính là tư người : tình cha con, mẹ con, tình tưởng nhân nghĩa nghĩa bạn bè + Vân Tiên trên đường lên kinh đô dự thi, tin mẹ chàng bỏ thi quê chịu tang mẹ Khóc thương mẹ mù hai mắt + Hớn Minh, Vương Tử Trực là người bạn tốt LVT - Đề cao tinh thần nghĩa hiệp sẵn sàng cứu khốn phò nguy: + Vân Tiên dám xả thân vì nghĩa(Làm ơn há dễ trông người trả ơn) + Ngư ông sẵn sàng cứu giúp, cưu mang LVT hoạn nạn ( Dốc lòng nhơn nghĩa há chờ trả ơn) - Thể khát vọng lẽ công đời II Luyện tập : Câu : NĐC quan niệm ntn người anh hùng ? Quan niệm thể ntn - Nhớ câu kiến ngãi bất vi tác phẩm ? Làm người phi anh hùng - HD hs chứng minh Câu : Có ý kiến cho : “ Truyện Lục Vân Tiên là tự truyện nhà thơ NĐC” - “Truyện Lục Vân Tiên” là tiêu biểu Bằng hiểu biết tác giả hãy giải thích ngắn gọn ý kiến trên ? - HS thảo luận nhóm, trình bày - GV nhận xét, bổ sung gắn liền với tên tuổi và nghiệp văn thơ NĐC - Trong tp, c/đ n/v LVT mang bóng dáng c/đ Nguyễn Đình Chiểu : - Nguyễn Đình Chiểu vào đời hăm hở chàng trai Vân Tiên buổi đầu ứng thí: Chí lăm bắn nhạn ven mây Danh tôi đặng rạng tiếng thầy bay xa Làm trai cõi người ta Trước lo báo sổ sau là hiển vang -Thế thật bất hạnh , vào trường thi Nguyễn Đình Chiểu tin mẹ liền quay chịu tang mẹ Dọc đường phần vì đường sá xa xôi thời tiết nóng bức, phần vì khóc nhớ thương mẹ nhiều Nguyễn Đình Chiểu đã bị mù hai mắt - Đường công danh lỡ dở, Nguyễn Đình Chiểu lại bị bội hôn Thế bất hạnh đau khổ đó không thể đè bẹp ý chí hành đạo cứu đời Nguyễn Đình Chiểu D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ : - Đọc lại các nội dung đã ôn tập - Tìm hiểu nghệ thuật miêu tả n/v qua đoạn trích “ LVT cứu KNN” Ngày soạn : 4/11/2012 Tiết 18 : TÌM HIỂU VỀ NGHỆ THUẬT MIÊU TẢ NHÂN VẬT TRONG ĐOẠN TRÍCH “ LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA” A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức : - HS thấy nghệ thuật miêu tả nhân vật qua ngòi bút Nguyễn Đình Chiểu thể đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” : Khắc họa vẻ đẹp n/v thông qua miêu tả hành động, lời nói, cử Kĩ : RLKN phân tích nhân vật Thái độ : Trân trọng đóng góp nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu văn học dân tộc B CHUẨN BỊ : - GV : Soạn bài, nghiên cứu kĩ bài soạn - HS : đọc lại đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” C HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP : * ổn định tổ chức * Bài : Hoạt động GV - HS kiến thức cần đạt I Tìm hiểu nghệ thuật miêu tả nhân vật đoạn trích “ Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” ? Đoạn trích đã khắc họa vẻ đẹp n/v nào ? - HS trả lời ? N/v Lục Vân Tiên lên với * Lục Vân Tiên : nét đẹp nào ? - Dũng cảm , tài năng, có lòng vị nghĩa - Cách cư xử tế nhị, lịch thiệp, có văn hóa - Hào hiệp không màng danh lợi, trọng nghĩa khinh tài ? Nhận xét cách xây dựng nhân vật tác giả ? - Khắc họa nét đẹp nhân vật thông qua miêu tả hành động, lời nói, cử ? Tìm d/c minh họa ? - HS trình bày * Kiều Nguyệt Nga : - Khuê các, có học thức, trọng ân nghĩa ?Cách xây dựng n/v đây có gì khác với “ Truyện Kiều” - HS rút nhận xét, trình bày - “ Truyện Kiều” + Với nhân vật ND yêu mến, trân trọng ông dùng ngòi bút ước lệ, tượng trưng + Đối với kẻ ông căm ghét, khinh bỉ, ông lại hướng ngòi bút tả thực ( tả hành động, lời nói, diện mạo ) - GV lấy số d/c minh họa - GV đọc cho Hs nghe bài viết tham khảo nghệ thuật miêu tả n/v đoạn trích “ LVT cứu KNN” II Luyện tập : Phân tích nghệ thuật miêu tả nhân vật đoạn trích “ LVT cứu KNN” - HS làm bài , trình bày - GV nhận xét, bổ sung D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ : - Xem lại các kiến thức đã học - Tìm hiểu cảm hứng nhân đạo các văn học trung đại đã học Ngày soạn : 5/11/2012 Tiết 19 : CẢM HỨNG NHÂN ĐẠO TRONG VĂN HỌC TRUNG ĐẠI A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức - Hiểu khái niệm cảm hứng nhân đạo các tác phẩm VH trung đại - Hiểu nội dung chính thể cảm hứng nhân đạo các tác phẩm đã học, từ đó đánh giá giá trị, ý nghĩa thể cảm hứng nhân đạo qua các tác giả, tác phẩm trên - Cụ thể là tác phẩm: Chuyện “Người gái Nam Xương”( Nguyễn Dữ) và Truyện Kiều (Nguyễn Du), Truyện “Lục Vân Tiên”( Nguyễn Đình Chiểu) Kĩ - Biết cảm nhận, phân tích làm rõ cảm hứng nhân đạo các tác phẩm VH trung đại - Có kĩ tổng hợp khái quát để đánh giá ý nghĩa giá trị nhân đạo tác phẩm Thái độ - Trân trọng giá trị văn học xưa Có ý thức sống tốt, biết yêu thương, trân trọng người B CHUẨN BỊ : Giáo viên: - Soạn giáo án, chuẩn bị hệ thống các bài tập Học sinh: - Đọc lại các tác phẩm văn học trung đại đã học chương trình - Nắm các giá trị nội dung và nghệ thuật các truyện C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: * Ổn định tổ chức * Bài Nền VH VN là môt VH hướng ngươi, phan anh sô phân và hanh phuc cua Nôi đau khô bât hanh, ước mơ và khat khao cuôc sông âm no hanh phuc, hoa binh cua ND ta đa đươc cac nhà thơ nhà văn diên ta môt cach cam đông băng trai tim nhân đao bao la Cam hưng nhân đao là môt gia tri lớn làm nên ban săc cua VHVN Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt I.Khái niệm cảm hứng nhân đạo: ? Em hiểu nào là cảm hứng nhân đạo - Cảm hứng nhân đạo- tình nhân ái là thơ văn? mảng nội dung lớn và quan trọng các tác phẩm văn chương VN Đó chính là: + Thái độ lên án, tố cáo các lực tàn bạo chà đạp lên quyền sống người + Là tiếng nói ca ngợi, trân trọng vẻ đẹp người + Bày tỏ niềm cảm thương sâu sắc trước kiếp đời bất hạnh, khổ đau + Đề cao khát vọng chính đáng người II Cảm hứng nhân đạo qua các tác phẩm VH trung đại đã học: a Chuyện “Người gái Nam Xương”(Nguyễn Dữ) ? Trong “ Chuyện người gái Nam Xương” cảm hứng nhân đạo thể nào? - HS trình bày ? Lấy d/c phân tích rõ - HS trình bày khía cạnh các d/c cụ thể - GV nhận xét, bổ sung ? Phân tích giá trị nhân đạo tác phẩm “ Truyện Kiều” ? ? Ở “ Truyện LVT” thì sao? - Lên án, tố cáo xã hội phong kiến bất công - Ca ngợi vẻ đẹp người phụ nữ thông qua nhân vật Vũ Nương - Bày tỏ niềm cảm thương sâu sắc - Đề cao khát vọng hạnh phúc b Truyện Kiều (Nguyễn Du) - Là kiệt tác số thi ca cổ điển VN chứa chan tình nhân ái Tấm lòng ưu ái, xót thương Nguyễn Du đã dành cho giai nhân bạc mệnh vần thơ đầy nước mắt, “ Tố Như ơi! Lệ chảy quanh thân Kiều”(Tố Hữu), người gái tài sắc, “ sắc đành đòi một, tài đành họa hai” Hiếu thảo giàu đức hy sinh, có tình yêu sáng thủy chung mà bạc mệnh, nếm đủ mùi cay đắng suốt mười lăm năm trời lưu lạc Một nàng thiếu nữ với sắc đẹp “ hai nghiêng nước nghiêng thành” đã phải nhảy xuống sông Tiền Đường “ Tấm thân phó mặc trên trời, sông” - Nỗi đau Kiều là nỗi đau người phụ nữ bạc mệnh xưa Nguyễn Du đã nghĩ họ với nỗi đau và tình thương vô hạn: “ Đau đớn thay phận đàn bà Lời bạc mệnh là lời chung” - Niềm thương cảm sâu sắc trước đau khổ người - Lên án tố cáo lực tàn bạo - Trân trọng đề cao người từ vẻ đẹp hình thức, phẩm chất đến giá trị khác c Truyện “Lục Vân Tiên”( Nguyễn Đình Chiểu) - Xã hội càng loạn lạc, thối nát thì nỗi đau người càng không kể xiết! Kiều Nguyệt Nga giai nhân “vóc ngọc mình vàng” phải trải qua ba chìm bảy nổi, để giữ lòng son sắt, thủy chung với LVT, KNN đã phải “ Nhắm dòng nước chảy vội vàng nhảy ngay” D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Nắm nội dung bài học - Làm bài tập: Cảm nhận sâu sắc giá trị nhân đạo các tác phẩm văn học trung đại đã học Ngày soạn : 11/11/2012 Tiết 20 : ÔN TẬP PHẦN VĂN HỌC TRUNG ĐẠI A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức : - Củng cố kiến thức phần văn học trung đại Việt Nam đã học Kĩ : - RLKN phân tích, đánh giá số vấn đề các đã học Thái độ : - Giáo dục HS thái độ trân trọng giá trị văn học cổ B CHUẨN BỊ : - GV : Nghiên cứu kĩ bài soạn - HS : Xem lại các kiến thức đã học phần văn học trung đại C HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP : * ổn định tổ chức : * Bài : Hoạt động GV - HS I Tìm hiểu văn học trung đại Nội dung cần đạt - Văn học trung đại là cách gọi tên mang tính qui ước, đó là giai đoạn mà văn học hình thành và phát triển khuôn khổ nhà nước phong kiến Việt Nam (Văn học thời phong kiến, văn học cổ) xác định từ kỷ X (dấu mốc cho đời nhà nước phong kiến Việt Nam đầu tiên) đến hết kỷ XIX ? Nêu vai trò vị trí văn học trung đại văn học Việt Nam? - Văn học trung đại có vai trò vị trí quan trọng đây là mốc đầu tiên, chặng đường đầu tiên văn học Về sau này các đặc tính văn học đại bắt nguồn từ văn học trung đại - Nội dung tư tưởng văn học trung đại có tính chất bao trùm văn học dân tộc phản ánh lòng yêu nước, lòng căm thù giặc, đòi quyền sống quyền làm người Sau này văn học đại phản ánh sâu sắc nội dung trên, nhiên tư hai thời kỳ khác nhau, nhu cầu phản ánh khác nên phương thức biểu đạt khác ? Văn học trung đại có giai đoạn? Kể tên tác phẩm tiêu biểu cho giai - Văn học trung đại có giai đoạn: đoạn ? qua đó nhận xét phát triển a Giai đoạn 1: Từ kỷ X > kỷ XV - Tác phẩm tiêu biểu: Nam giai đoạn văn học ? Quốc Sơn Hà, Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, Bình ngô đại cáo - Văn học thời kỳ này phần lớn hướng tư tưởng trung quân ái quốc, phục vụ cho các kháng nhiến và xây dựng đất nước vì mang đậm tình yêu nước, khí phách hào hùng và lòng tự hào dân tộc b Giai đoạn 2: Từ kỷ XVI > nửa đầu kỷ XVIII - Tác phẩm tiêu biểu: Truyền kỳ mạn lục ( Nguyễn Dữ), Luận pháp học ( Nguyễn Thiếp) - Các tác phẩm chịu ảnh hưởng văn học Trung Quốc, chưa có lối riêng đã đề cao ý thức dân tộc, bắt đầu ca ngợi sống, đạo lý người c Giai đoạn 3: Từ nửa cuối kỷ XVIII đến hết kỷ XIX - Tác phẩm tiêu biểu : truyện Kiều (Nguyễn Du), thơ Hồ Xuân Hương d Giai đoạn 4: Lục Vân Tiên( Nguyễn Đình Chiểu) - VH phát triển mạnh mẽ, có nhiều chuyển bến lớn nhằm thoát khỏi ảnh hưởng văn học Trung Quốc tạo nên đặc trưng riêng văn học dân tộc Hầu hết các tác phẩm thời kỳ này viết chữ Nôm và phong phú thể loại ?Nêu nội dung chính văn học trung đại giai đoạn : -VHTĐ hình thành và phát triển khuôn khổ nhà nước phong kiến vì chịu chi phối lớn đạo Nho với Tam cương, Ngũ thường nên giai đoạn đầu nội dung văn học đã hoàn toàn thủ tiêu cái tôi cá nhân, đòi hỏi bổn phận trách nhiệm người, đặc biệt là bổn phận người đàn ông “ Quân- Sư -Phụ” - Sang đến giai đoạn nội dung văn học đề cao chuẩn mực Tam cương, Ngũ thường song đã bắt đầu phản ánh sống đời thường, đề cao cái “tôi” - Giai đoạn nội dung văn học đã phát huy và phản ánh cùng lúc nhiều đề tài khác nhau: + Các biến cố lịch sử xã hội +Tố cáo vạch trần mặt thối nát chế độ phong kiến +Phản ánh số phận người, đặc biệt là thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến + Bày tỏ kín đáo tâm yêu nước, đề cao đạo lý làm người, ca ngợi sống II Luyện tập : Hệ thông cac tac phẩm văn học trung đai đa đươc học ch ương trinh Ng văn theo mẫu sau: STT Tác phẩm Tác giả Nội dung chính - HS dựa vào SGK và kiến thức đã học để làm bài tập D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ : - Ôn tập kĩ các nội dung đã học - Tiết sau kiểm tra tiết Ngày soạn : 12/11/2012 Tiết 21 : KIỂM TRA TIẾT A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức : - giúp HS củng cố và khắc sâu các kiến thức đã học Kĩ : - RLKN viết đoạn văn, viết bài văn nghị luận Thái độ : Nghệ thuật - Độc lập suy nghĩ, có ý thức tự giác làm bài kiểm tra B CHUẨN BỊ : - GV : Ra đề, đáp án, biểu điểm - HS : Ôn tập tốt các nội dung đã học C HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP : * Ổn định tổ chức * Kiểm tra: I Tiến hành kiểm tra - GV phát đề - HS làm bài, GV theo dõi Đề : Câu : Viết đoạn văn diễn dịch trình bày giá trị tác phẩm “ Truyện Kiều” Câu : Phân tích giá trị nhân đạo “ Chuyện người gái Nam Xương” ( Nguyễn Dữ) II Đáp án, biểu điểm : Câu 1(3 đ) : - Viết đúng hình thức đoạn văn - Đoạn văn triển khai theo cách diễn dịch, câu chủ đề đứng đầu đoạn văn - Đoạn văn phải trình bày đầy đủ giá trị nội dung và nghệ thuật tác phẩm - “ truyện Kiều” Câu 2( 7đ) : HS cần trình bày đầy đủ các ý sau : - giới thiệu tác giảm tác phẩm; nêu vấn đề cần nghị luận - Phân tích giá trị nhân đạo thể các khía cạnh cụ thể sau : + Lên án, tố cáo xã hội phong kiến bất công + Ca ngợi vẻ đẹp người phụ nữ thông qua nhân vật Vũ Nương + Bày tỏ niềm cảm thương sâu sắc + Đề cao khát vọng hạnh phúc III Thu bài, nhận xét D.HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ : - Đọc thuộc lòng hai bài thơ : “ Đồng chí” và “ Bài thơ tiểu đội xe không kính” - Phân tích hình tượng người lính bài thơ Ngày soạn : 25/11/2012 Tiết 22 : HÌNH TƯỢNG NGƯỜI LÍNH QUA HAI BÀI THƠ : “ ĐỒNG CHÍ” VÀ “ BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH” A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức : - HS cảm nhận vẻ đẹp người lính qua hai bài thơ “Đồng chí” và “ Bài thơ tiểu đội xe không kính” - Thấy ngòi bút thể hai tác giả viết đề tài Kĩ : - RLKN phân tích, cảm nhận Thái độ : Biết ơn, trân trọng, tự hào đóng góp hệ cha anh trước B CHUẨN BỊ : - GV : Bài soạn, tài liệu tham khảo - HS : Đọc thuộc lòng bài thơ C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : * ổn định tổ chức : * Bài cũ : Kiểm tra đọc thuộc lòng bài thơ * Bài : Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt I Tìm hiểu vẻ đẹp hình tượng người lính hai bài thơ : - GV giúp HS nhớ lại và cảm nhận vẻ đẹp người lính qua hai bài thơ đã - Họ là người bình dị, mộc mạc, thấm nhuần tinh thần yêu nước, khát học vọng độc lập tự để vào chiến đấu - Có lí tưởng sống cao đẹp - Tình đồng chí, đồng đội - Bất chấp gian khổ, hiểm nguy - Tinh thần lạc quan cách mạng ? Lấy d/c minh họa? - HS lấy d/c minh họa cho nét đẹp người lính bài ? Cùng viết đề tài cách thể - Tuy cùng khai thác chất liệu thơ từ đời hai nhà thơ có điểm nào khác sống thực với chi tiết thật đến trần nhau? trụi sống người lính hai bài thơ còn khác bút pháp và giọng điệu riêng tác giả và cảm hứng bật bài Cảm hứng Chính Hữu hướng vào vẻ đẹp tình đồng chí, đồng đội người lính, còn PTD thì lại tập trung làm bật chủ nghĩa anh hùng, tinh thần dũng cảm, bất chấp khó khăn và bom đạn kẻ thù người lính lái xe II Luyện tập : Phân tích vẻ đẹp người lính qua hai bài thơ “ Đồng chí” và “ Bài thơ tiểu đội xe không kính” ? - HS xây dựng dàn ý, trình bày - GV nhận xét, bổ sung D.HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ : - Hoàn thiện bài phân tích Ngày soạn : 26/11/2012 Tiết 23 : LUYỆN TẬP TỔNG KẾT TỪ VỰNG A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức: - Củng cố kiến thức đã học từ tượng hình, từ tượng thanh, các biện pháp tu từ, từ láy, trau dồi vốn từ… Kĩ năng: - Nhận diện từ, phân tích ngôn ngữ, sửa lỗi dùng từ Thái độ: - Thường xuyên trau dồi vốn từ và sử dụng từ có hiệu B CHUẨN BỊ : - GV: Bảng phụ - HS : Ôn tập phần lí thuyết các nội dung đã học C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : * ổn định tổ chức : * Bài : Hoạt động GV - HS * Hướng dẫn luyện tập : ? Xếp các từ láy trên thành các loại: từ tượng mô tiếng nước chảy, mô tiếng gió thổi, người cười, tiếng người nói, tiếng vật, tiếng bước chân người? ? Tìm từ láy đoạn thơ? ? Từ “nao nao” câu thơ gợi lên tâm trạng ntn? Kiến thức cần đạt Bài 1: Xếp các từ láy thành các loại: - Cho các từ láy sau: eo éo, hả, léo nhéo, thình thịch, chiêm chiếp, the thé, róc rách, xào xạc, líu lo, khúc khích, sằng sặc, bập bẹ, hô hố, gâu gâu, quang quác, ồm ồm, rì rào, lào thào, phều phào, vi vút, thỏ thẻ, thủ thỉ, lí nhí, oang oang, - Từ tượng mô tiếng nước chảy: róc rách, rì rào - Từ tượng tả tiếng gió thổi: xào xạc, rì rào, vi vút - Tả tiếng cười: hả, khúc khích, sằng sặc, hô hố, sặc sụa - Từ tượng tả tiếng người nói: eo éo, léo nhéo, the thé, ồm ồm, lào thào, phều phào, thỏ thẻ, thủ thỉ, lí nhí, oang oang - Từ tượng tả tiếng vật: chiêm chiếp, líu lo, gâu gâu, quang quác, Bài 2: Tìm hiểu đoạn trích “Cảnh ngày xuân”: a Các từ láy đoạn thơ: nô nức, dập dìu,ngổn ngang, tà tà, thơ thẩn, thanh, nao nao, nho nhỏ -> Những từ láy tượng hình diễn tả không khí lễ hội tháng ba và tâm trạng người b Hai chữ “nao nao” đã nhuốm màu sắc tâm trạng lên cảnh vật Cảm giác bâng khuâng, xao xuyến ngày vui xuân còn mà linh cảm điều xảy đã xuất 3.Bài 3: Phân tích nghệ thuật chơi chữ hai câu thơ: “Nhớ nước đau lòng quốc quốc Thương nhà mỏi miệng cái gia gia” (Bà huyện Thanh Quan – Qua Đèo Ngang) - Chơi chữ dựa trên tượng từ đồng âm: - quốc quốc: tiếng kêu chim cuốc -> nỗi nhớ Tổ quốc - gia gia: tiếng kêu chim da da -> nỗi nhớ nhà => Nỗi niềm nhớ nước, thương nhà Bà huyện Thanh Quan Bài 4: Trong câu thơ: “Xe chạy vì miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim” (Phạm Tiến Duật – Bài thơ tiểu đội xe ? Chỉ phép tu từ câu thơ trên ? không kính) Phân tích t/d ? - Là hình ảnh hoán dụ -> Trái tim là ý chí, là lòng, là tình cảm người lính với miền Nam ruột thịt D Hướng dẫn nhà : - Ôn tập các kiến thức từ vựng - Tìm và phân tích các biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng các văn và hiệu sử dụng nó Ngày soạn : 2/12/2012 Tiết 24 : TÌM HIỂU CẢM HỨNG TRONG BÀI THƠ “ ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ” A MỤC TIÊU CẦU ĐẠT : Kiến thức : - HS thấy kết hợp hai nguồn cảm hứng bài thơ “ Đoàn thuyền đánh cá”, đó là cảm hứng thiên nhiên vũ trụ và người lao động Kĩ : - RLKN cảm nhận, phân tích bài thơ Thái độ : Bồi dưỡng lòng tự hào quê hương, đất nước B CHUẨN BỊ : - GV : Bài soạn, tư liệu tham khảo - HS : Đọc thuộc lòng bài thơ, xem lại các kiến thức đã học C HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP : * ổn định tổ chức : * Bài cũ : Học thuộc lòng bài thơ “ Đoàn thuyền đánh cá” * Bài : Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt * Tìm hiểu cảm hứng bài thơ “ Đoàn thuyền đánh cá” : ? Bài thơ là kết hợp nguồn cảm hứng nào ? - Bài thơ là kết hợp hai nguồn cảm - HS trình bày hứng : Cảm hứng thiên nhiên vũ trụ và người lao động ? Sự kết hợp thể nào ? Phân tích số d/c bài thơ để làm sáng rõ điều đó ? - Bài thơ là khúc tráng ca ca ngợi vẻ đẹp - HS trình bày khỏe khoắn người lao động - GV nhận xét, bổ sung hài hòa với vẻ đẹp tráng lệ thiên nhiên kì vĩ : + Hai khổ thơ đầu là cảnh khơi Khung cảnh thiên nhiên phát họa ít nét mà cho ta cảm nhận không khí khẩn trương buổi xuất bến khơi Cảnh vừa rộng lớn lại vừa gần gũi với người +Bốn khổ thơ là cảnh lao động trên biển đêm.Vẻ đẹp biển trời hòa quyện với vẻ đẹp người lao động dệt lên tranh tráng lệ ,rạo rực sức sống ,rạng rỡ vẻ đẹp làm say lòng người ? Qua đó em cảm nhận vẻ đẹp nào tromg hồn thơ Huy Cận ? - HS trình bày D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ : - Viết bài văn phân tích bài thơ để thấy bài thơ là kết hợp hai nguồn cảm hứng : cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ và người lao động Ngày soạn : 9/12/2012 Tiết 26 : KIỂM TRA : ĐỌC THUỘC LÒNG CÁC BÀI THƠ ĐÃ HỌC A.MỤC TIÊU CẦU ĐẠT : 1.Kiến thức : - HS đọc thuộc lòng bài thơ đã học phần văn học Việt Nam đại, từ đó nắm vững giá trị nội dung, nghệ thuật bài thơ Kĩ : - Vận dụng kiến thức đã học thuộc lòng vào việc làm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ Thái độ : có ý thức tự giác học tập B CHUẨN BỊ : - HS : Đọc thuộc lòng bài thơ, xem lại các kiến thức đã học C HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP : * ổn định tổ chức : I Các bài thơ đã học phần văn học Việt Nam đại : - Đồng chí - Bài thơ tiểu đội xe không kính - Đoàn thuyền đánh cá - Bếp lửa - Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ - ánh trăng II GV nêu yêu cầu : - Đọc thuộc lòng trôi chảy các bài thơ đã học, nhớ tên tác giả - Nêu h/c đời - giá trị nội dung - nghệ thuật bài III Kiểm tra học thuộc lòng : - GV gọi tên theo sổ điểm - HS lên bảng đọc theo yêu cầu - GV nhận xét IV Nhận xét D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ : - Đọc thuộc lòng các bài thơ đã học - Xem lại các kiến thức đã học kiểu văn tự Ngày soạn : 10/12/2012 Tiết 26 : ÔN TẬP KIẾN THỨC KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ KIỂU VĂN BẢN TỰ SỰ A.MỤC TIÊU CẦU ĐẠT : 1.Kiến thức :Nắm vững các kiến thức đã học liên quan đến kiểu văn tự Kĩ : Rèn kỹ kể chuyện kết hợp với miêu tả nội tâm nhân vật viết văn tự B CHUẨN BỊ : - GV : Bài soạn - HS : Ôn tập các kiến thức đã học kiểu văn tự C HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP : * ổn định tổ chức : * Bài : Hoạt động GV - HS I.Văn tự : - HS nhắc lại các kiến thức đã học các lớp Kiến thức cần đạt - Khái niệm kiểu bài - Các yếu tố tạo thành bài văn tự * nhân vật: -Xây dựng nhân vật phải có ngoại hình, ngôn ngữ, hành động, tâm lý, tính cách, xung đột tình -Tiêu biểu cho lớp người nào đó xã hội * Cốt truyện (tình tiết truyện) - Truyện có tình thể qua tình tiết bất ngờ, giàu kịch tính, đem đến cho người đọc lý thú, hấp dẫn - Sự việc: Cụ thể ,rõ ràng: Mở đầu, phát triển, kết thúc * Ngôi kể : -Ngôi thứ xưng tôi -Ngôi thứ ba :Người kể giấu mình II.Tự kết hợp với số yếu tố khác : Tự kết hợp với biểu cảm ? Nhắc lại biểu cảm là gì? - Biểu cảm là bộc lộ tình cảm, cảm xúc ? Nếu không có việc thì có thể biểu cảm không? Vì sao? - Nếu không có việc thì không thể biểu - HS thảo luận ,trả lời cảm Vì biểu cảm là bộc lộ cảm xúc qua việc, tượng, người Tự kết hợp với miêu tả ? Nhắc lại miêu tả là gì? Việc đưa yếu tố miêu tả vào văn tự có tác dụng gì? - Nhắc lại nội dung đã học việc đưa yếu tố miêu tả vào văn biểu cảm * Bước 1: Ôn lại khái niệm H: Thế nào là miêu tả nội tâm văn tự ? HS: Trả lời.(Shk) Miêu tả nội tâm văn tự ? Có cách miêu tả nội tâm văn - Miêu tả nội tâm trực tiếp : Bằng cách diễn tự sự? Cho ví dụ? tả ý nghĩ , cảm xúc tình cảm nhân vật VD : Nỗi nhớ Kim Trọng và cha mẹ Kiều -Miêu tả nội tâm gián tiếp: Bằng cách miêu tả cảnh vật, nét mặt cử chỉ, trang phục nhân vật Ví dụ: Buồn trông cửa bể chiều hôm Thuyền thấp thoáng cánh buồm xa xa Buồn trông nước sa Hoa trôi man mác biết là đâu Buồn trông nội cỏ dầu dầu Chân mây mặt đất màu xanh xanh Buồn trông gió mặt duềnh Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi Suy nghĩ thân phận trôi vô định và nỗi buồn lo Nghị luận văn tự Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự - Nhắc lại các kiến thức vừa học D.HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ : - Nắm vững các kiến thức đã học, vận dụng tốt để làm bài văn tự