Đang tải... (xem toàn văn)
Vậy em hiểu thế nào là thành phần tình thái - Tình thái là thành phần được dùng để thể hiện cách nhìn của người nói đối với sự việc được nói đến trong câu.. HS trình bày, nhận xét-[r]
(1)Tuần 20 – Bài 19-Tiết 98: Tiếng Việt: CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP I MỤC TIÊUCẦN ĐẠT
1/Ki ến thức :
- Đặc điểm hai thành phần biệt lập: tình thái, cảm thán - Cơng dụng hai thành phần câu
2/Phẩm chất
-Học tập sử dụng hai thành phần biệt lập nói viết 3/ Năng lực
- Năng lực chung: lực giao tiếp, lực hợp tác - Năng lực chuyên biệt:
+ Đọc hiểu ngữ liệu nhận diện đặc điểm thành phần biệt lập + Viết: Biết vận dụng vào đặt câu, viết văn
II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1 Chuẩn bị giáo viên:
- Kế hoạch dạy học
- Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập
2 Chuẩn bị học sinh: Đọc, chuẩn bị theo câu hỏi SGK - GV: giáo án, bảng phụ
- HS : Đọc, chuẩn bị theo câu hỏi SGK II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
HĐ thầy và trò ND(ghi bảng)
HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU * Mục tiêu:
(2)- Tạo tâm hứng thú cho HS
- Kích thích HS tìm hiểu đặc điểm thành phần biệt lập
* Nhiệm vụ: HS nghiên cứu học
* Phương thức thực hiện: Hđ cá nhân, hđ lớp * Yêu cầu sản phẩm: Hs suy nghĩ trả lời
* Cách tiến hành:
- GV chuyển giao nhiệm vụ: Cơ giáo có câu: - Chao ơi, em chăm học quá!
- Có lẽ Lan nghỉ học ớm
? Xác định kết cấu C-V câu văn trên? Cho biết từ “Chao ôi”, “Có lẽ” có tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu khơng? Vậy thành phần gì?
-HS tiếp nhận thực nhiệm vụ, suy nghĩ trả lời:
-2 Hs phản biện
GV dẫn dắt vào học
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
* Mục tiêu: Giúp HS nắm được nét Thành phần tình thái
* Nhiệm vụ: HS tìm hiểu nhà
* Phương thức thực hiện: trình bày dự án, hoạt động chung, hoạt động nhóm
*Yêu cầu sản phẩm phiếu học tập, câu trả lời HS
2 Nhận xét
- Chắc, có lẽ nhận định người nói đới với việc được nói đến câu
+ “Chắc:: thể độ tin cậy cao + “Có lẽ”: thể độ tin cậy thấp ->Thể nhận định người nói với việc được nói đến câu ->Không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu
-> Thành phần tình thái GN/sgk
II/ Thành phần cảm thán Ví dụ
2 Nhận xét
-“trời ơi”-> tiếc nuối; -“ồ” ->vui sướng
-> Biểu lộ thái độ t́nh cảm người nói
-> Khơng tham gia diễn đạt nghĩa việc câu
=> thành phần cảm thán GN(sgk)
III/ Luyện tập
1 Bài tập 1: Xác định TP tình thái, TP cảm thán
(3)*Cách tiến hành:
- Gv chuyển giao nhiệm vụ
Treo bảng phụ VD phần I- gạch dưới từ in đậm SGK, HS theo dõi
? Những câu trích từ văn nào? ? Xác định cấu trúc cú pháp câu trên?
? Các từ ngữ gạch chân câu thể nhận định người nói đối với việc nêu câu nào? Tìm sớ từ tương tự từ
( Gợi ý:? Từ thể thái độ tin cậy cao hơn?) ? Nếu bỏ từ ngữ nghĩa việc câu chứa chúng có thay đổi khơng? Vì sao?
-Hs tiếp nhận nhiệm vụ và thực yêu cầu + HS đọc yêu cầu.
+ HS hoạt động cá nhân + HS hoạt động cặp đôi + HS thảo luận
Đại diện nhóm trình bày Dự kiến TL:
a)Với lịng … anh, chắc anh nghĩ cổ anh (Khởi ngữ) (CN) (VN)
b) Anh quay lại nhìn vừa vừa cười (CN) (VN)
Có lẽ khổ tâm khơng khóc được, nên anh phải cười thơi
a) có lẽ b) c) chả lẽ
- TP cảm thán: b) Bài tập Bài tập
- Chịu trách nhiệm cao nhất độ tin cậy
Với lịng…hình như…anh nghĩ
(4)(CN) (VN)
- “ chắc”, “ có lẽ” nhận định người nói đới với việc được nói đến câu
+ “chắc”: độ tin cậy cao + “có lẽ”: độ tin cậy thấp - số từ khác:
+chắc chắn, chắc hẳn, chắc là, nhất định, cũng….-> độ tin cậy cao
+ hình như, dường như, nghe nói, có lẽ là…-> độ tin cậy thấp
Bỏ chúng nghĩa câu Không thay đổi -Hs phản biện
-Gv chốt: Khơng thay đổi từ khơng nằm thành phần chính, khơng trực tiếp nêu việc(tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu) mà chỉ thể thái độ người nói đới với việc câu Những từ ngữ thành phần tình thái
? Vậy em hiểu thành phần tình thái - Tình thái thành phần được dùng để thể cách nhìn người nói đới với việc được nói đến câu
HS trình bày, nhận xét->Gv chốt ? HS đọc GN
? Lấy VD minh họa HS phản biện->Gv chốt
(5)về Thành phần cảm thán
* Nhiệm vụ: HS tìm hiểu nhà
* Phương thức thực hiện: trình bày dự án, hoạt động chung, hoạt động nhóm
*Yêu cầu sản phẩm phiếu học tập, câu trả lời HS
*Cách tiến hành:
- Gv chuyển giao nhiệm vụ Treo bảng phụVD phần II
? Các từ gạch chân có chỉ vật việc khơng? Chúng có tham gia vào nịng cớt câu khơng?
? Các từ ” trời ơi”,”ồ” thể thái độ tâm trạng gì?
? Các từ tách thành câu đặc biệt được không? Nếu được loại câu nào?
- Hs tiếp nhận nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu. + HS hoạt động cá nhân + HS hoạt động cặp đôi + HS thảo luận
Đại diện nhóm trình bày Dự kiến TL:
+Khơng chỉ vật, việc mà biểu lộ thái độ, tình cảm Khơng tham gia vào nịng cớt câu
(6)GV giảng: từ được gọi thành phần cảm thán
? Vậy em hiểu thành phần cảm thán? Hđ cặp đôi:
? Điểm giớng TPTT TPCT gì? Thế thành phần biệt lập
Hs trình bày, phản biện Gv chốt
HS đọc phần GN? VD minh họa HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
* Mục tiêu: Giúp HS luyện kĩ làm bài: nhận diện TPTT, TPCT, kĩ sáng tạo
* Nhiệm vụ: HS tìm hiểubài tập/sgk
* Phương thức thực hiện: hoạt động cá nhân, hđchung, hoạt động nhóm
*Yêu cầu sản phẩm: Vở tập *Cách thức tiến hành:
- Gv chuyển giao nhiệm vụ lần lượt từng yêu cầu tập
- Hs tiếp nhận làm việc
- Yêu cầu sản phẩm: tập+ số hs lên bảng làm
- Hs phản biện
- Gv: đánh giá, sửa, chốt HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
(7)* Nhiệm vụ: HS tìm hiểu lớp
* Phương thức thực hiện: hoạt động cá nhân *Yêu cầu sản phẩm: Vở tập hs.
*Cách thức tiến hành: - Gv chuyển giao nhiệm vụ
- Hs tiếp nhận nhiệm vụ làm
? Viết đoạn văn trình bày tác dụng việc đọc sách với người, có chứa khởi ngữ thành phần biệt lập
? Hs trình bày, phản biện Gv chớt
HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO
* Mục tiêu: Giúp HS vận khắc sâu mở rộng kiến thức TPTT, TPCT
* Nhiệm vụ: HS tìm hiểu nhà
* Phương thức thực hiện: hoạt động cá nhân *Yêu cầu sản phẩm Vở tập hs.
*Cách thức tiến hành:
Gv chuyển giao nhiệm vụ ? vẽ sơ đồ tư hệ thống học
? tìm thành phần biệt lập đã học “Tiếng nói văn nghệ”
- Hs tiếp nhận nhiệm vụ làm
(8)IV Rút kinh nghiệm
…
Thư viện Giáo Án điện tử VnDoc