+ Năng lực sử dụng ngôn ngữ,vận dụng kiến thức đã học để làm được bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí.. II.[r]
(1)Bài 22-Tiết -Tập làm văn CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN
VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ (tiếp theo) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1/Kiến thức:
- Hiểu cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí 2/Phẩm chất
- Chăm học có ý thức việc làm nghị luận theo trình tự mang tính thuyết phục
3/ Năng lực:
- Năng lực chung: lực tự chủ tự học, lực hợp tác làm việc nhóm - Năng lực chuyên biệt:
+ Năng lực sử dụng ngôn ngữ,vận dụng kiến thức học để làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1 Chuẩn bị giáo viên:
- Kế hoạch dạy học
- Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc sgk & trả lời câu hỏi III Mô tả hoạt động dạy học:
Hoạt động GV HS Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (2 phút)
1 Mục tiêu:
- Tạo tâm hứng thú cho HS
II- Luyện tập:
(2)- Kích thích HS tìm hiểu cách làm văn NL tư tưởng đạo lí
Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, lớp Sản phẩm hoạt động - HS trả lời miệng
4 Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.
- Giáo viên đánh giá. Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ
?Để tạo lập văn NL vấn đề tư tưởng đạo lí tiến hành theo bước? Đó bước nào? Nhiệm vụ bước sao?
*Thực nhiệm vụ - Học sinh tìm hiểu trả lời:
- Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời HS *Báo cáo kết quả:
HS trình bày theo ý kiến cá nhân *Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét dẫn vào bài
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP(36 phút) Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết cách làm văn Nl tư tưởng đạo lí để làm
- Kiểu bài: NL tư tưởng đạo lí
- Nội dung: Tinh thần tự học - Pvi kiến thức cần có: Kiến thức đời sống
- Tìm ý:
+ Giải thích Thế tự học; người có tinh thần tự học + Nhận định, đánh giá: Tự học có vai trị, ý nghĩa + Tinh thần tự học giới trẻ nào?
B2: Lập dàn ý
a Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận
b Thân bài * Giải thích:
- Học hoạt động nhằm chiếm lĩnh tri thức
- Tự học dựa sở kiến thức kĩ học trường để tiếp tục tích luỹ tri thức rèn luyện kĩ mà không cần nhắc nhở đôn đốc
* Nhận định, đánh giá.
(3)2 Phương thức thực hiện:
- Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Dạy học theo nhóm
- Thuyết trình, vấn đáp
- Kĩ thuật đặt câu hỏi, khăn phủ bàn - Hđ cá nhân, nhóm,
3 Sản phẩm: Câu trả lời HS, phiếu học tập Phương án kiểm tra, đánh giá:
- HS nhận xét đánh giá - GV đánh giá
5 Cách tiến hành:
* GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: TRAO ĐỔI NHÓM
Đề bài: Tinh thần tự học
Hãy thực hành tìm hiểu đề lập dàn ý cho đề văn trên?
* HS tiếp nhận thực nhiệm vụ:
- Học sinh: thực cá nhân, trao đổi với nhóm
- Giáo viên: Chia lớp thành nhóm theo dõi, hướng dẫn
* Dự kiến sản phẩm: B1.Tìm hiểu đề:
- Kiểu bài: NL tư tưởng đạo lí - Nội dung: Tinh thần tự học
- Tự học quan trọng với giới trẻ họ chủ nhân tương lai đất nước cần phải có tri thức kĩ để đáp ứng yêu cầu xã hội
- Tự học phương pháp học cần thiết có ý nghĩa với người Tự học giúp ta có ý chí vượt qua khó khăn, trở ngại để học, làm việc có hiệu
- Tinh thần tự học đức tính tốt đẹp người * Mở rộng vấn đề:
- Hiện nhiều người có tinh thần tự học
- Bên cạnh cịn có nhiều người giới trẻ chưa có tinh thần tự học, cịn ham vui chơi, người đáng bị lên án phê phán
- Để nhanh chóng chiếm lĩnh tri thức nhân loại em cố gắng tự học nhiều
c Kết bài
- Khẳng định vai trò tự học tinh thần tự học việc phát huy hoàn thiện nhân cách người
(4)- Pvi kiến thức cần có: Kiến thức đời sống - Tìm ý:
+Giải thích Thế tự học; người có tinh thần tự học
+Nhận định, đánh giá: Tự học có vai trị, ý nghĩa
+ Tinh thần tự học giới trẻ nào?
B2: Lập dàn ý
a Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận b Thân bài
* Giải thích:
- Học hành động thu nhận kiến thức hình thành kĩ chủ đề học tập - Tự học dựa sở kiến thức kĩ học trường để tiếp tục tích luỹ tri thức rèn luyện kĩ mà không cần nhắc nhở đôn đốc
* Nhận định, đánh giá.
- Tự học có vai trị quan trọng người tình hình
- Tự học quan trọng với giới trẻ họ chủ nhân tương lai đất nước cần phải có tri thức kĩ để đáp ứng yêu cầu xã hội
- Tự học phương pháp học cần thiết có ý nghĩa với người Tự học giúp ta có ý chí vượt qua khó khăn, trở ngại để học, làm
người
(5)việc có hiệu
- Tinh thần tự học đức tính tốt đẹp người
* Mở rộng vấn đề:
- Hiện nhiều người có tinh thần tự học - Bên cạnh cịn có nhiều người giới trẻ chưa có tinh thần tự học, cịn ham vui chơi, người đáng bị lên án phê phán - Để nhanh chóng chiếm lĩnh tri thức nhân loại em cố gắng tự học nhiều
c Kết bài
- Khẳng định vai trò tự học tinh thần tự học việc phát huy hoàn thiện nhân cách người
- Khuyên nhủ, kêu gọi người
*Báo cáo kết quả: HS đại nhóm trình bày *Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức sản phẩm của học sinh
? Viết đoạn văn mở bài, đoạn văn nhận xét đánh giá em tinh thần tự học, đoạn văn kết
(6)GV nhận xét đánh giá cho điểm
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG (7 PHÚT) Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết cách làm văn Nl tư tưởng đạo lí để làm
2 Phương thức thực hiện: HĐ cặp đôi
3 Sản phẩm: Câu trả lời HS, phiếu học tập Phương án kiểm tra, đánh giá:
- HS nhận xét đánh giá - GV đánh giá
5 Cách tiến hành:
* GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: TRAO ĐỔI CẶP ĐÔI
? Vận kiến thức học thực tìm hiểu đề lập dàn ý đại cương cho đề sau:
Suy nghĩ câu tục ngữ: Lá lành đùm rách * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Học sinh: thực cá nhân, trao đổi với bạn - Giáo viên: theo dõi, hướng dẫn
*Báo cáo kết quả: HS trình bày sản phẩm của mình
HS khác phản biện *Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
(7)HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO (02 PHÚT)
* Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học để tự đặt đề tương tự thực bước để tạo lập văn
* Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS * Cách tiến hành:
1 GV chuyển giao nhiệm vụ cho Hs:
? Em tự đặt đề nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí vận dụng kiến thức đã học để giải đề đó?
Sưu tầm NL vấn đề tư tưởng đạo lí hay đê đọc tham khảo cách viết.
2 HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu.
+ Về nhà thực IV Rút kinh nghiệm
……… ……… ……… …
Thư viện Giáo Án điện tử VnDoc