Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên các trường mầm non huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CHU VÂN TRANG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN BA VÌ – TP HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - năm 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CHU VÂN TRANG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN BA VÌ – TP HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Văn Lê Hà Nội - năm 2013 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thiện đề tài luận văn này, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn giúp đỡ nhiệt tình thầy (cơ) anh (chị) hoạt động Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Ba Vì, 10 trường mầm non tiến hành khảo sát huyện Ba Vì, TP Hà Nội Với lịng biết ơn sâu sắc tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới Thầy giáo hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Văn Lê tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới Thầy giáo, Cơ giáo trường ĐH GD – ĐH QG trang bị cho kiến thức quý giá năm học Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới thầy cô Hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp Thạc sỹ dành thời gian đọc góp ý cho luận văn Cuối cùng, xin bày tỏ lòng biết ơn đến tất bạn bè đồng nghiệp người thân động viên, giúp đỡ hoàn thiện luận văn Hà Nội, tháng 11 năm 2013 Tác giả Chu Vân Trang DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BD : BDTX : CBQL : CBQLGD : CNN : GD : GDMN : GD & ĐT : GDTX : GV : GVMN : MN : QLGD : THPT : UBND : Bồi dưỡng Bồi dưỡng thường xuyên Cán quản lý Cán quản lý giáo dục Chuẩn nghề nghiệp Giáo dục Giáo dục mầm non Giáo dục đào tạo Giáo dục thường xuyên Giáo viên Giáo viên mầm non Mầm non Quản lý giáo dục Trung học phổ thông Uỷ ban nhân dân MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .iv iv MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Bồi dưỡng 10 1.2.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên 10 1.2.4.1 Bồi dưỡng giáo viên .10 1.2.4.2 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên 11 1.2.5 Chuẩn nghề nghiệp GVMN .11 1.2.5.1 Chuẩn 11 1.2.5.2 Chuẩn nghề nghiệp GVMN 11 CNN GVMN hệ thống yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm mà GVMN cần phải đạt nhằm đáp ứng mục tiêu GDMN [4] 12 1.3 Vị trí , yêu cầu giáo dục mầm non 12 1.3.1 Trường MN hệ thống giáo dục quốc dân .12 1.3.1.1 Vị trí, nhiệm vụ quyền hạn trường mầm non .12 1.3.1.2 Yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục mầm non 13 1.3.2 Chuẩn nghề nghiệp GVMN giai đoạn 13 1.3.2.1.Các yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống 14 1.3.2.2 Các yêu cầu kiến thức 15 1.3.2.3 Các yêu cầu kỹ sư phạm 15 1.3.3 Các yêu cầu đặt GDMN giai đoạn 16 1.4 Tổng quan hoạt động bồi dưỡng GVMN 17 1.4.1.Ý nghĩa cần thiết hoạt động BD GVMN 17 1.4.1.1 Ý nghĩa hoạt động BD GVMN .17 1.4.1.2 Sự cần thiết hoạt động BD GVMN 18 1.4.2 Mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động bồi dưỡng GV MN 19 1.4.2.1 Mục tiêu 19 1.4.2.2 Nhiệm vụ 20 1.4.3 Nội dung hoạt động bồi dưỡng GVMN 20 1.4.4 Hình thức, phương pháp bồi dưỡng GVMN 21 1.4.4.1 Hình thức bồi dưỡng .21 1.4.4.2 Phương pháp bồi dưỡng 22 1.5 Hoạt động QL bồi dưỡng GVMN Phòng GD&ĐT đáp ứng CNN 23 1.5.1 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn Phòng GD&ĐT 23 1.5.1.1 Vị trí, chức 23 1.5.1.2 Nhiệm vụ, quyền hạn 23 1.5.2 Nội dung hoạt động quản lý bồi dưỡng GV theo CNN 24 1.5.2.1.Thực nghiên cứu CNN GVMN 25 1.5.2.2 Xây dựng kế hoạch BD GVMN theo CNN 25 1.5.2.3 Tổ chức triển khai hoạt động bồi dưỡng GVMN 26 1.5.2.4.Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng cho GVMN .27 1.5.2.5 Kiểm tra, giám sát hoạt động bồi dưỡng GVMN 28 1.2.5.6 Đảm bảo điều kiện cho hoạt động bồi dưỡng GVMN 29 1.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến QL hoạt động bồi dưỡng GVMN 30 1.6.1 Yếu tố chủ quan .30 1.6.2 Yếu tố khách quan 31 CHƯƠNG 33 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN 33 CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN BA VÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI .33 2.1 Khảo sát vấn đề nghiên cứu 33 2.1.1 Phương pháp khảo sát 33 2.1.2 Nội dung khảo sát 33 2.1.3 Đối tượng khảo sát 34 2.1.4 Tiến hành khảo sát 34 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội GD&ĐT Huyện Ba Vì, TP Hà Nội .34 2.2.1 Khái quát tự nhiên, kinh tế - xã hội 34 2.2.2 Khái quát GD - ĐT 35 2.2.3 Tình hình phát triển GDMN Huyện Ba Vì, TP Hà Nội .36 2.2.3.1 Quy mô trường, lớp, GV, học sinh 36 2.2.3.2 Chất lượng hiệu GD MN Huyện Ba Vì, TP Hà Nội 36 2.3 Thực trạng đội ngũ GV trường MN Huyện Ba Vì, TP Hà Nội 38 2.3.1 Về số lượng GV 38 2.3.2 Về cấu GV 38 2.3.2.1 Cơ cấu tuổi đời 38 2.3.2.2 Cơ cấu thâm niên hoạt động chăm sóc-giáo dục trẻ 38 2.3.2.3 Về trình độ đào tạo .39 2.3.3 Kết đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp 39 2.4 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng GVMN Huyện Ba Vì, TP Hà Nội 43 2.4.1 Nhu cầu GV, CBQLGD hoạt động bồi dưỡng GV 43 2.4.2 Việc thực mục tiêu bồi dưỡng GV Huyện Ba Vì, TP Hà Nội 44 2.4.3 Nội dung bồi dưỡng GV Huyện Ba Vì, TP Hà Nội 45 2.4.3.1 Bồi dưỡng lĩnh vực CNN 45 2.4.3.2 Bồi dưỡng GV theo chu kỳ 46 2.4.3.3 Bồi dưỡng chuyên đề 46 2.4.3.4 Bồi dưỡng GV thường xuyên .46 2.4.4 Hình thức phương pháp bồi dưỡng GV .47 2.4.4.1 Hình thức bồi dưỡng .47 2.4.4.2 Phương pháp bồi dưỡng 48 2.4.5 Các điều kiện để thực hoạt động bồi dưỡng GV 48 2.4.6 Thời gian tổ chức bồi dưỡng GVMN 49 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động BDGV trường MN huyện Ba Vì, TP Hà Nội 49 2.5.1 Nhận thức CBQLGD, GV hoạt động bồi dưỡng 49 2.5.2.Quản lý triển khai kế hoạch bồi dưỡng GV 50 2.5.2.1 Quản lý triển khai kế hoạch bồi dưỡng GV 50 2.5.2.2 Quản lý triển khai CNN GVMN 51 2.5.3 Quản lý nội dung, chương trình hình thức bồi dưỡng: .51 2.5.4 Quản lý nguồn lực đáp ứng yêu cầu cho hoạt động bồi dưỡng .52 2.5.4.1 Đội ngũ báo cáo viên tham gia bồi dưỡng GVMN .52 2.5.4.2 Cơ sở vật chất tài 52 2.5.5 Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng 53 2.5.6 Sự phối hợp quản lý hoạt động BD GVMN 53 2.6 Đánh giá chung 54 2.6.1.Thuận lợi 54 2.6.2 Khó khăn 55 2.6.3 Thời - hội .56 2.6.4 Thách thức 56 CHƯƠNG 58 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG 58 GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN BA VÌ, .58 TP HÀ NỘI ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 58 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp bồi dưỡng đội ngũ GVMN 58 3.1.1 Bám sát mục tiêu phát triển 58 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa .58 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 59 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 59 3.1.5 Đảm bảo tính đồng tồn diện .60 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GV trường MN Huyện Ba Vì, TP Hà Nội đáp ứng CNN .60 3.2.1 Biện pháp Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức tầm quan trọng CBQLGD GV hoạt động bồi dưỡng đáp ứng CNN .60 3.2.1.1 Mục đích ý nghĩa .61 3.2.1.2 Nội dung cách thực 61 3.2.1.4 Điều kiện thực .65 3.2.2 Biện pháp Tổ chức triển khai hoạt động bồi dưỡng GVMN phù hợp với nhu cầu thực tế 65 3.2.2.1 Mục đích ý nghĩa 65 3.2.2.2 Nội dung cách tiến hành 66 3.2.2.3 Điều kiện thực .68 3.2.3 Biện pháp Quản lý nội dung, hình thức, phương pháp BD GVMN .69 3.2.3.1 Mục đích ý nghĩa 69 3.2.3.2 Nội dung cách thức thực 69 3.2.3.3 Điều kiện thực .75 3.2.4 Biện pháp Tăng cường kiểm, đánh giá hoạt động bồi dưỡng GVMN .75 3.2.4.1 Mục đích ý nghĩa .75 3.2.4.2 Nội dung cách thức tiến hành 76 3.2.4.3 Điều kiện thực .79 3.2.5 Biện pháp Quản lý tốt điều kiện cần thiết cho hoạt động BD GVMN 79 3.2.5.1 Mục đích, ý nghĩa 79 3.2.5.2 Nội dung cách thức tiến hành 79 3.2.5.3 Điều kiện thực .81 3.2.6 Biện pháp Đổi chế phối hợp QL để thực hoạt động BDGVMN 82 3.2.6.1 Mục đích ý nghĩa: 82 3.2.6.2 Nội dung cách thức thực hiện: 82 3.2.6.3 Điều kiện thực hiện: .83 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 84 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 1.Kết luận 88 Giáo dục mầm non phận hệ thống giáo dục quốc dân, có vị trí đặt móng cho phát triển, hình thành nhân cách trẻ, nôi đào tạo nhân lực, nhân tài cho tương lai Đội ngũ giáo viên mầm non nhân tố có vai trị định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, lực lượng chủ yếu để thực mục tiêu GDMN Trong đó, lực lượng giáo viên trẻ chiếm vai trò đa số trường mầm non làm nịng cốt hoạt động nhà trường Chính vậy, bồi dưỡng việc nâng cao chất lượng chuyên môn, lực sư phạm cho giáo viên mầm non trẻ cần phải nhìn nhận nghiêm túc, khách quan phải quan tâm cách thích đáng 88 Khuyến nghị .89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC 94 Phụ lục 94 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN .94 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Tuổi đời đội ngũ GV năm học 2012-2013 .38 Bảng 2.2: Tuổi nghề đội ngũ GV năm 2012-2013 38 Bảng 2.3: Kết đánh giá GV theo CNN năm học 2011-2012 39 Bảng 2.4: Chất lượng GVMN huyện Ba Vì lĩnh vực kiến thức 41 Bảng 2.5: Chất lượng GVMN huyện Ba Vì lĩnh vực kỹ sư phạm qua ý kiến đánh giá CBQLGD - GVMN 41 Bảng 2.6: Những khó khăn mà GVMN Huyện Ba Vì, TP Hà Nội thường gặp 42 Bảng 2.7: Các nguyên nhân ảnh hưởng đến kỹ sư phạm GV 42 Bảng 2.8: Nhu cầu đội ngũ cán quản lý, GV hoạt động bồi dưỡng 44 Bảng 2.9 Đánh giá nhận thức mục tiêu hoạt động BD GVMN 44 Bảng 2.10: Nhu cầu nội dung bồi dưỡng GVMN 45 Bảng 2.11: Nhu cầu hình thức bồi dưỡng GVMN 47 Bảng 2.12: Mức độ phù hợp thời gian bồi dưỡng GVMN 49 Bảng 2.13: Nhận thức CBQLGD, GV hoạt động bồi dưỡng 49 Bảng 2.14: Kết nhận thức mức độ kiểm tra, đánh giá BD 53 Bảng 3.1: Kết thăm dò tính cấp thiết biện pháp 85 Bảng 3.2 Kết thăm dị tính khả thi biện pháp 86 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán Phịng GD&ĐT ) Để góp phần cải tiến biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non, kính mong Q Thầy/Cơ giúp đỡ cách đọc kỹ câu hỏi trả lời cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng A Xin Quý Thầy/Cô cho biết số thông tin cá nhân: -Đơn vị hoạt động:……………………………………………………………… - Giới tính: Nam ; Nữ - Tuổi: ………………… - Trình độ nay: Cao đẳng ; Đại học Thạc sĩ ; Tiến sĩ B Thông tin hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Theo Thầy(cô) chất lượng giáo viên mầm non huyện Ba Vì so với Chuẩn nghề nghiệp mức độ nào? Lĩnh vực Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Kiến Các yêu cầu chuẩn Tốt Nhận thức tư tưởng trị, thực trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành pháp luật, sách nhà nước Chấp hành quy định ngành, quy định trường, kỷ luật lao động Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp Trung thực hoạt động, đoàn kết quan hệ với đồng nghiệp; tận tình phục vụ nhân dân trẻ Kiến thức giáo dục mầm non Kiến thức chăm sóc sức khoẻ trẻ lứa tuổi 94 Các mức độ Trung Khá bình Kém mầm non Kiến thức sở chuyên ngành Kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lứa thức tuổi mầm non Kiến thức phổ thông trị, kinh tế, văn hố xã hội liên quan đến giáo dục mầm non Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ Kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khoẻ cho trẻ Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Kỹ Kỹ quản lý lớp học sư Kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng phạm nghiệp, phụ huynh cộng đồng Quá trình hoạt động lĩnh vực giáo dục mầm non, Thầy(cô) thấy giáo viên mầm non gặp khó khăn ? Và mức độ sao? Các khó khăn Mức độ Thường xuyên Lập kế hoạch hoạt động ngày theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực trẻ Lập kế hoạch phối hợp với cha mẹ trẻ để thực mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ Biết hướng dẫn trẻ rèn luyện số kỹ tự phục vụ Biết phịng tránh xử trí ban đầu số bệnh, tai nạn thường gặp trẻ Biết tổ chức môi trường giáo dục phù hợp với điều kiện nhóm Biết sử dụng hiệu đồ dùng, đồ chơi (kể đồ dùng, đồ chơi tự làm) nguyên vật liệu vào việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 95 Đôi Không Biết quan sát, đánh giá trẻ có phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp Sắp xếp, bảo quản đồ dùng, đồ chơi, sản phẩm trẻ phù hợp với mục đích chăm sóc, giáo dục Giao tiếp, ứng xử với cộng đồng tinh thần hợp tác, chia sẻ Những nguyên nhân khó khăn đó: Các ngun nhân Rất quan trọng Khơng đủ kiến thức chuyên môn Thiếu kiến thức tâm lý học lứa tuổi Đã qua đào tạo đạt chuẩn kiến thức kỹ không đủ đáp ứng yêu cầu đổi Thiếu thời gian để tự học dạy ngày Số học sinh lớp đơng so với quy định Diện tích khn viên trường, lớp chật hẹp Phải tự làm đồ dùng tổ chức hoạt động giáo dục, thiếu phương tiện dạy học đại Chưa có động viên kịp thời cấp quản lý giáo dục xã hội Chính sách đãi ngộ chưa thỏa đáng Sự phối hợp với phụ huynh chưa chặt chẽ 96 Mức độ Quan Ít quan trọng trọng Không quan trọng Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng giáo viên nhằm mục đích sau đây: Đồng ý TT Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng GVMN Củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thứ Chuyên môn, kỹ sư phạm cho GV Giúp GV đáp ứng chuẩn nghề nghiệp GVMN Nâng cao trình độ chuẩn cho GVMN Nâng cao ý thức, khả tự học, tự bồi dưỡng GV Nâng cao thái độ đắn nghề sư phạm Khơng đồng ý Hình thức tổ chức, thời điểm, kinh phí cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non để có hiệu cao? a Hình thức: TT Hình thức bồi dưỡng BD tập trung huyện theo kế hoạch tập huấn Phòng GD- ĐT BD theo chuyên đề tập trung cụm trường theo kế hoạch Phòng GD-ĐT Trường tự tổ chức hoạt động bồi dưỡng thường xuyên GV tự bồi dưỡng theo chương trình quy định Đồng ý Không đồng ý b Thời gian Thời gian bồi dưỡng chuyên môn Ngay sau kết thúc năm học Trước vào năm học Trong hè Tổ chức thường xuyên năm học Tổ chức định kì tập trung theo chuyên đ ề Do GV tự xếp Phù hợp Mức độ phù hợp phù hợp Khơng phù hợp Theo Thầy/Cơ cần thiết hoạt động bồi dưỡng GVMN mức độ ? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 97 Mức độ thực việc kiểm tra, đánh giá kết sau bồi dưỡng giáo viên mầm non cấp quản lý giáo dục huyện Ba Vì? Thường xun Đơi Chưa Xin thầy/cô cho biết mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp cấp quản lý giáo dục Huyện Ba Vì, TP Hà Nội ? Các biện pháp thực Nhận thức cán bộ, GV hoạt động bồi dưỡng Quản lý triển khai kế hoạch bồi dưỡng GV Quản lý triển khai Chuẩn NN GVMN Việc quản lý nội dung, chương trình hình thức bồi dưỡng Đội ngũ báo cáo viên tham gia bồi dưỡng GVMN Cơ sở vật chất tài Kiểm tra đánh giá kết sau bồi dưỡng Sự phối hợp quản lý hoạt động BD GVMN Thường xuyên Xin cảm ơn Thầy (Cô)! 98 Mức độ Đôi Chưa bao Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán quản lý giáo viên mầm non ) Để góp phần cải tiến biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non, kính mong Q Thầy (Cơ) giúp đỡ cách đọc kỹ câu hỏi trả lời cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng A Xin Quý Thầy (Cô) cho biết số thông tin cá nhân: -Đơn vị hoạt động:……………………………………………………………… - Giới tính: Nam ; Nữ - Tuổi: ………………… - Trình độ nay: Trung cấp GDMN ; Cao đẳng GDMN Đại học GDMN ; - Thâm niên hoạt động: Dưới năm ;Từ -15 năm Từ 16-25 năm ; Từ 25 năm trở lên B Thông tin hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Theo Thầy (Cô) chất lượng giáo viên mầm non huyện Ba Vì so với Chuẩn nghề nghiệp mức độ nào? Lĩnh vực Các yêu cầu chuẩn Tốt Nhận thức tư tưởng trị, thực trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành pháp luật, sách nhà nước Chấp hành quy định ngành, quy định trường, kỷ luật lao động Phẩm Có đạo đức, nhân cách lối sống lành chất mạnh, sáng nhà giáo; có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp trị, đạo Trung thực hoạt đức, động, đoàn kết lối quan hệ với đồng nghiệp; tận tình phục vụ sống nhân dân trẻ Kiến Kiến thức giáo dục mầm non Kiến thức chăm sóc sức khoẻ trẻ lứa tuổi 99 Các mức độ Trung Khá bình Kém thức Kỹ sư phạm mầm non Kiến thức sở chuyên ngành Kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non Kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, văn hoá xã hội liên quan đến giáo dục mầm non Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ Kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khoẻ cho trẻ Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Kỹ quản lý lớp học Kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng Quá trình hoạt động lĩnh vực giáo dục mầm non, Thầy (Cơ) thấy giáo viên mầm non gặp khó khăn ? Và mức độ sao? Các khó khăn Mức độ Thường xuyên Lập kế hoạch hoạt động ngày theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực trẻ Lập kế hoạch phối hợp với cha mẹ trẻ để thực mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ Biết hướng dẫn trẻ rèn luyện số kỹ tự phục vụ Biết phòng tránh xử trí ban đầu số bệnh, tai nạn thường gặp trẻ Biết tổ chức môi trường giáo dục phù hợp với điều kiện nhóm Biết sử dụng hiệu đồ dùng, đồ chơi (kể đồ dùng, đồ chơi tự làm) nguyên vật liệu vào việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Biết quan sát, đánh giá trẻ có phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp 100 Đơi Không Sắp xếp, bảo quản đồ dùng, đồ chơi, sản phẩm trẻ phù hợp với mục đích chăm sóc, giáo dục Giao tiếp, ứng xử với cộng đồng tinh thần hợp tác, chia sẻ Những nguyên nhân khó khăn đó: Các nguyên nhân Rất quan trọng Mức độ Quan Ít quan trọng trọng Không quan trọng Không đủ kiến thức chuyên môn Thiếu kiến thức tâm lý học lứa tuổi Đã qua đào tạo đạt chuẩn kiến thức kỹ không đủ đáp ứng yêu cầu đổi Thiếu thời gian để tự học dạy ngày Số học sinh lớp đông so với quy định Diện tích khn viên trường, lớp chật hẹp Phải tự làm đồ dùng tổ chức hoạt động giáo dục, thiếu phương tiện dạy học đại Chưa có động viên kịp thời cấp quản lý giáo dục xã hội Chính sách đãi ngộ chưa thỏa đáng Sự phối hợp với phụ huynh chưa chặt chẽ Lý cần bồi dưỡng ? TT Lý cần bồi Đồng ý dưỡng Vì kiến thức khoa học hạn chế Có thói quen dạy học cũ Chưa nắm vững chương trình phương pháp 101 Khơng đồng ý đặc trưng hoạt động Tuổi cao Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng giáo viên nhằm mục đích sau đây: Đồng ý TT Không đồng ý Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng GVMN Củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thứ Chuyên môn, kỹ sư phạm cho GV Giúp GV đáp ứng chuẩn nghề nghiệp GVMN Nâng cao trình độ chuẩn cho GVMN Nâng cao ý thức, khả tự học, tự bồi dưỡng GV Nâng cao thái độ đắn nghề sư phạm Việc bồi dưỡng giáo viên mầm non huyện Ba Vì đáp ứng chuẩn nghề nghiệp cần quan tâm tới nội dung ? Nội dung Bồi dưỡng Quan trọng Chính trị tư tưởng, phẩm chất đạo đức Kiến thức Kỹ sư phạm Các nội dung khác (ghi chú) … ………………………………… Mức độ quan trọng Khơng quan trọng Hình thức tổ chức, thời điểm, kinh phí cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non để có hiệu cao? a Hình thức: TT Hình thức bồi dưỡng BD tập trung xã theo kế hoạch tập huấn Phòng GD- ĐT BD theo chuyên đề tập trung cụm trường theo kế hoạch Phòng GD-ĐT Trường tự tổ chức hoạt động bồi dưỡng thường xuyên GV tự bồi dưỡng theo chương trình quy định Đồng ý 102 Không đồng ý b Thời gian Thời gian bồi dưỡng chuyên môn Ngay sau kết thúc năm học Trước vào năm học Trong hè Tổ chức thường xuyên năm học Tổ chức định kì tập trung theo chuyên đ ề Do GV tự xếp Phù hợp Mức độ phù hợp phù hợp Khơng phù hợp Theo Thầy/Cô cần thiết hoạt động bồi dưỡng GVMN mức độ ? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Mức độ thực việc kiểm tra, đánh giá kết sau bồi dưỡng giáo viên mầm non cấp quản lý giáo dục huyện Ba Vì ? Thường xuyên Đôi Chưa Xin cảm ơn Thầy (Cô)! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để góp phần cải tiến biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non, kính mong Q Thầy/Cơ cho biết ý kiến mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp việc đánh dấu (x) vào biện pháp? Các biện pháp Tính cấp thiết Rất Khơng cấp Cấp cấp thiết thiết thiết 103 Tính khả thi Rất khả Khả Không thi thi khả thi Nâng cao nhận thức CBQLGD GV hoạt động bồi dưỡng đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp * Tổ chức học tập nghiên cứu CNN * Tuyên truyền, động viên, khuyến khích hoạt động bồi dưỡng * Nâng cao ý thức tự bồi dưỡng * Nâng cao ý thức phối hợp, chia sẻ kinh nghiệm hoạt động BD GV Kế hoạch hóa hoạt động bồi dưỡng GVMN phù hợp với nhu cầu phát triển GD&ĐT * Xây dựng mục tiêu BD theo hướng cụ thể hóa, định lượng hóa tiêu chuẩn hóa * Xây dựng kế hoạch BD thiết thực, hiệu * Thành lập nâng cao vai trò QL Ban đạo BD GV cấp hoạt động quy hoạch BDGV * Tăng cường đạo phòng GD&ĐT, thống từ xuống Đổi nội dung, hình thức, phương pháp BD * Xác định lĩnh vực - nội dung cần bồi dưỡng cụ thể, đáp ứng nhu cầu mong muốn GVMN : * Đa dạng hố hình thức - phương pháp BD cho GVMN : * Tăng cường tự bồi dưỡng đội ngũ GVMN * Đa dạng hóa việc phối kết hợp phương pháp BD Đổi kiểm tra hoạt động bồi dưỡng GV Đảm bảo điều kiện cần thiết cho hoạt động BD * Nguồn lực người * Nguồn lực kinh phí - sở vật chất- 104 tài liệu Hoàn thiện chế phối hợp quản lý để thực hoạt động BD GV Những ý kiến Anh(chị) để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp ? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn Anh(Chị) ? 105 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU KIỂM TRA HỒ SƠ GIÁO VIÊN 1/Sổ kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ: 2/ Sổ theo dõi nhóm, lớp theo dõi sức khoẻ: 3/ Sổ hội họp chuyên môn Sổ dự giờ: 4/ Sổ theo dõi tài sản nhóm, lớp: 5/ Các loại sổ sách, tư liệu BDTX, hồ sơ tự học: * Nhận xét, xếp loại hồ sơ: 1/ Ưu điểm 2/ Khuyết điểm 106 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU DỰ GIỜ CÁC HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ Thời gian: Họ tên giáo viên: .Phụ trách nhóm/lớp: Đơn vị: xã: Người dự .Chức vụ: I.Nội dung dự đánh giá: Hoạt động học có chủ định: Chủ đề nhánh: Hoạt động: Lĩnh vực: Tiến trình hoạt động (tóm tắt) Phần nhận xét đánh giá (ưu/nhược điểm) …………………………… ………………………………………… ………………………………………… …………………………… ………………………………………… ………………………………………… …………………………… ………………………………………… ………………………………………… …………………………… ………………………………………… ………………………………………… …………………………… ………………………………………… ………………………………………… …………………………… ………………………………………… ………………………………………… …………………………… ………………………………………… ………………………………………… …………………………… ………………………………………… ………………………………………… …………………………… ………………………………………… ………………………………………… …………………………… ………………………………………… ………………………………………… …………………………… ………………………………………… ………………………………………… …………………………… ………………………………………… ………………………………………… …………………………… ………………………………………… ………………………………………… …………………………… ………………………………………… ………………………………………… 107 Hoạt động vui chơi, hoạt động trời: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Hoạt động vệ sinh, ăn, ngủ trẻ: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… II Kiểm tra hồ sơ giáo viên trẻ: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… III Đánh giá chung hiệu hoạt động chăm sóc trẻ giáo viên: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… IV Đề nghị: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 108 ... quản lý hoạt động bồi dưỡng GV trường MN Huyện Ba Vì, TP Hà Nội Chương Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GV trường MN Huyện Ba Vì, TP Hà Nội đáp ứng CNN CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ... thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp" Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng GV trường MN Huyện Ba Vì, TP Hà Nội, đề xuất biện pháp quản lý hoạt. ..TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CHU VÂN TRANG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN BA VÌ – TP HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC