THỰC TRẠNG “NGHIỆN” INTERNET CỦA HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI

THỰC TRẠNG “NGHIỆN” INTERNET CỦA HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI Với những ứng dụng mang tính cách mạng, Internet đang ngày càng trở thành phương tiện hữu ích cho đời sống con người, số lượng người sử dụng Internet ngày càng tăng nhanh từ khi nó mới bắt đầu xuất hiện đến nay, và học sinh THPT là những người có khả năng tiếp cận, sử dụng phương tiện này một cách triệt để và hữu hiệu nhất. Cùng với sự phát triển của dịch vụ internet thì số lượng học sinh THPT đứng trước nguy cơ nghiện internet cũng ngày càng tăng cao (khoảng 13 học sinh tham gia khảo sát). Đối với học sinh THPT, xu hướng xã hội sử dụng và tiếp nhận công nghệ, các tính năng từ internet đã hình thành nên thói quen sử dụng công cụ này của các em. Có thể nói ở các em, nhu cầu tương tác với nhau qua internet, học tập kiến thức, trau dồi kĩ năng và giải trí là rất lớn. Điều này mang đến những lợi ích nhất định đối với cá nhân học sinh nói riêng và với cộng đồng nói chung. Tuy nhiên, nhóm cũng không phủ nhận tác hại của việc sử dụng internet quá đà, không hợp lí dẫn đến tình trạng đáng cảnh báo: NGHIỆN INTERNET. Internet nâng cao năng lực tương tác giữa cá nhân với cộng đồng. Học sinh THPT chỉ ngồi ở một nơi nhưng lại có thể kết bạn,trò chuyện với những người bạn ở khoảng cách rất xa mình. Không chỉ thế, sự tương tác còn được thể hiện qua việc giao tiếp, thể hiện bản thân của học sinh qua internet. Những thông tin, trạng thái các em chia sẻ trên mạng có nhận được sự quan tâm hay không? Hay việc các em hiện nay đang chú ý và hứng thú với vấn đề gì trong xã hội?... Sự liên kết giữa cá nhân với cộng đồng thể hiện ở chính việc chia sẻ và bình luận, trao đổi thông tin lẫn nhau của các em trên các trang mạng. Bên cạnh đó, khảo sát cho thấy có khoảng 25% học sinh sử dụng internet để trau dồi thêm kiến thức, kĩ năng sống. Chúng tôi đánh giá đây là một tín hiệu đáng mừng vì một bộ phận các em đã có ý thức sử dụng internet như một công cụ hữu hiệu phục vụ cho việc học tập, cho cuộc sống thường ngày của mình. Tính năng giải trí của internet có sức hút lớn đối với học sinh THPT. Việc truy cập mạng xã hội mỗi ngày để cập nhật những tin tức thú vị trong đời sống hay thưởng thức những câu chuyện hài, theo dõi những trang mang nội dung hài hước; hay cũng như việc học sinh THPT tìm đến game online để thư giãn sau những giờ học căng thẳng,… tất cả nhằm mục đích giải toả bức xúc, những khó khăn tiêu cực các em gặp phải trong cuộc sống. Tuy nhiên, từ việc sử dụng internet không hợp lí sẽ dễ dẫn đến tình trạng phụ thuộc vào internet, hay còn gọi là chứng nghiện internet. Nghiên cứu đã chỉ ra những cảnh báo cũng như dự báo về tình trạng này. Tuy con số học sinh tham gia khảo sát bị chẩn đoán nghiện internet chỉ chiếm khoảng 7% nhưng con số này có thể tăng cao nếu học sinh thay đổi thói quen sử dụng internet của mình. Bên cạnh sự thay đổi của cá nhân các em thì sự hỗ trợ từ gia đình, nhà trường và xã hội là rất cần thiết. Áp lực học tập, kết quả điểm số là một trong những gánh nặng đối với học sinh THPT. Gia đình có thể không can thiệp quá sâu vào việc sử dụng internet của các em nhưng các bậc phụ huynh cần nắm rõ thời lượng sử dụng của con cũng như nội dung các em chủ yếu quan tâm khi sử dụng internet, nhằm mục đích phòng ngừa các em tránh khỏi nguy cơ nghiện internet cũng như mắc phải những trò lừa đảo qua mạng xã hội, hay tránh được những đối tượng xấu lợi dụng game online để lôi kéo các em. Trên lớp, các giáo viên nên có sự quan tâm và đặc biệt chú ý đến những em có biểu hiện của nghiện internet, từ đó tương tác với gia đình để hỗ trợ các em thoát khỏi tình trạng này càng sớm càng tốt. Bên cạnh đó, những buổi sinh hoạt chung toàn trường nên khéo léo lồng ghép nội dung hướng dẫn các em học sinh cách sử dụng internet phù hợp, góp phần khai thác những tiện ích mà internet mang lại đồng thời cảnh báo cho các em về hậu quả của nghiện internet. Ở độ tuổi này, các em học sinh THPT có hứng thú nhất định khi tham gia vào các hoạt động ngoại khoá, hoạt động hỗ trợ cộng đồng. Các cơ quan, tổ chức xã hội có thể đưa những mô hình ngoại khoá phù hợp để lôi kéo, thu hút sự tham gia của học sinh, để các em sinh hoạt và làm việc chung nâng cao khả năng làm việc nhóm cũng như cải thiện các kĩ năng mềm, đồng thời giảm nguy cơ mắc chứng nghiện internet. Như vậy, việc nêu lên thực trạng của vấn đề nghiện internet ở học sinh THPT trên địa bàn thành phố Hà Nội hiện nay của nhóm góp phần phòng ngừa,nêu nguyên nhân, cảnh báo về hậu quả và đưa ra những dự báo cũng như một số biện pháp nhằm hạn chế và giảm thiểu tình trạng này.

CƠNG TRÌNH DỰ THI INH I N NGHI N CỨ H HỌC N Tên cơng trình: THỰC TRẠNG “NGHIỆN” INTERNET CỦA HỌC INH THPT TR N ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI i ỤC LỤC NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP KHOA i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG BIỂU v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài: Lịch sử nghiên cứu đề tài: Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu: Đối tƣợng, khách thể đề tài: Câu hỏi nghiên cứu: Giả thuyết nghiên cứu: Phƣơng pháp nghiên cứu đề tài: 10 Đóng góp đề tài: 10 CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 11 Các khái niệm công cụ lý thuyết áp dụng nghiên cứu: 11 1.1 Các khái niệm công cụ: 11 1.1.1 Thuật ngữ “nghiện”: 11 1.1.2 Thuật ngữ “internet”: 13 1.1.3 Thuật ngữ “nghiện internet”: 21 1.1.4 Tiêu chuẩn chẩn đoán “nghiện internet”: 25 1.2 Lý thuyết áp dụng nghiên cứu: 28 1.2.1 Lý thuyết nhu cầu: 28 1.2.2 Lý thuyết nhận thức - hành vi: 29 1.2.3 Lý thuyết hệ thống sinh thái: 31 CHƢƠNG II: THỰC TRẠNG NGHIỆN INTERNET CỦA HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI 37 Thực trạng nghiện internet học sinh THPT địa bàn thành phố Hà Nội: 37 ii 1.1 Thực trạng sử dụng mạng xã hội học sinh THPT địa bàn thành phố Hà Nội: 37 1.1.1 Mục đích sử dụng mạng xã hội học sinh THPT địa bàn thành phố Hà Nội: 37 1.1.2 Mức độ quan tâm đến thông tin mạng xã hội: 39 1.1.3 Mạng xã hội phổ biến với học sinh THPT địa bàn thành phố Hà Nội: 40 1.1.4 Thời gian sử dụng mạng xã hội học sinh THPT địa bàn thành phố Hà Nội: 43 1.2 Thực trạng chơi game online học sinh THPT địa bàn thành phố Hà Nội: 44 1.2.1 Thói quen chơi game online học sinh THPT đại bàn thành phố Hà Nội: 44 1.2.2 Các trò chơi trực tuyến đƣợc học sinh THPT địa bàn thành phố Hà Nội ƣa thích: 47 1.3 Thực trạng nghiện internet học sinh THPT địa bàn thành phố Hà Nội: 50 1.4 Cảnh báo thực trạng nghiện internet học sinh THPT đại bàn thành phố Hà Nội: 53 1.5 Dự báo thực trạng nghiện internet học sinh THPT địa bàn thành phố Hà Nội: 57 KẾT LUẬN 60 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 63 PHỤ LỤC 64 iii D NH ỤC CHỮ IẾT TẮT Trung học phổ thông : THPT Đại học : ĐH Học sinh : HS iv D NH ỤC BẢNG BIỂ Danh mục bảng: Bảng 1:Tần suất cập nhật trạng thái/chia sẻ ảnh mạng xã hội học sinh THPT Bảng 2: Mức độ quan tâm đến thông tin mạng xã hội Bảng 3: Kết khảo sát học sinh chơi games online Danh mục biểu đồ: Biểu đồ 1:Mục đích sử dụng mạng xã hội học sinh THPT Biểu đồ 2: Các mạng xã hội học sinh THPT ưa dùng Biểu đồ 3: Thời gian sử dụng MXH học sinh THPT Biểu đồ 4:Lí học sinh THPT chơi games online Biểu đồ 5: Các trò chơi trực tuyến học sinh THPT ưa thích v Ở ĐẦ Lý chọn đề tài: Học sinh Trung học phổ thông bao gồm em độ tuổi từ 15 đến 18 tuổi Đây giai đoạn đặc biệt quan trọng đời ngƣời Trong độ tuổi này, em chịu ảnh hƣởng , tác động khơng nhỏ từ gia đình, nhà trƣờng xã hội, giai đoạn khả tiếp thu thông tin khả học tập xã hội đƣợc nâng cao Một yếu tố chi phối đến học sinh Trung học phổ thơng xuất phát triển internet Những ƣu điểm trội internet với phát triển khoa học công nghệ thu hút lƣợng lớn ngƣời sử dụng, đặc biệt học sinh, sinh viên nƣớc nói chung, học sinh Trung học phổ thơng địa bàn Hà Nội nói riêng Áp lực tập, thi cử, vấn đề mối quan hệ gia đình xã hội với hứng thú với mới, đƣa em đến với việc sử dụng internet Về chất, phủ nhận tác dụng to lớn internet Intenet phƣơng tiện thơng tin vơ hữu ích Sử dụng internet, nắm bắt nhanh chóng, cập nhật, sinh động nhiều thông tin lĩnh vực u thích… Mặt khác, internet phƣơng tiên thông tin liên lạc tiện lợi: số tiền nhỏ trao đổi thông tin trực tiếp với bạn bè, ngƣời thân (qua Facebook), nhìn rõ (qua Webcam),…bất kể xa nửa vòng Trái Đất Internet phát minh hữu ích cho ngƣời nhƣng khơng biết sử dụng cách chúng gây tác hại vô to lớn "Nghiện" internet biểu tiêu cực sử dụng thành tựu khoa học kĩ thuật Nhận thấy “nghiện” internet vấn đề cộm, có xu hƣớng gia tăng, có ảnh hƣởng khơng nhỏ đến đời sống giới trẻ nói chung học sinh THPT nói riêng, nhóm chúng tơi định nghiên cứu đề tài: “Thực trạng “nghiện” internet học sinh THPT địa bàn thành phố Hà Nội” Lịch sử nghiên cứu đề tài: 2.1 Trên giới: Nghiện Internet đƣợc nghiên cứu lần năm 1996 TS Kimberly S Young, Giám đốc Trung tâm phục hồi nghiện Internet Hoa Kỳ Báo cáo bà xem xét 600 trƣờng hợp sử dụng Internet mức biểu lộ dấu nghiện Internet đƣợc đánh giá bảng câu hỏi theo bảng câu hỏi DSM-IV nghiện đánh bạc Nghiên cứu đƣợc trình bày Hội nghị thƣờng niên Hội tâm lý học Hoa Kỳ Những nghiên cứu sau bà khám phá nhiều hƣớng khác nghiện Internet, cố gắng đƣa khái niệm nghiện Internet, giải thích khn mẫu hành vi khác nghiện Internet sử dụng Internet thông thƣờng Nhiều nghiên cứu tác giả khác gần giải thích khám phá tỷ lệ hành yếu tố nguyên nhân nghiện Internet hay yếu tố liên quan đến vấn đề Hầu hết nghiên cứu giải thích tác động giao tiếp trực tuyến ngƣời cách mà ngƣời đáp ứng đặc trƣng tƣơng tác với Internet Các nghiên cứu ban đầu từ Hoa Kỳ đến Anh trải rộng nhiều quốc gia khác nhƣ Nga, Trung Quốc, Châu Âu, Đài Loan, Hàn Quốc, Singapor, Đây thực vấn đề nghiên cứu với phạm vi rộng lớn, với mục đích trả lời cho câu hỏi ngƣời lại nghiện Internet? Tác giả Kimberly S Young đƣợc coi ngƣời nghiên cứu cách rõ ràng tình trạng nghiện Internet Ngồi nghiên cứu vào năm 1996, bà cơng bố nhiều báo nghiên cứu, sách chủ đề nghiện Internet Bà ngƣời xây dựng nhiều chiến lƣợc ứng phó can thiệp với nghiện Internet, bà xây dựng Trung tâm phục hồi nghiện Internet Hoa Kỳ Nghiên cứu Egger Rauterbeg (1996) Thụy Sĩ với 450 ngƣời cho thấy có nhiều hậu tiêu cực đến sống ngƣời sử dụng Internet với thời gian nhiều Họ bị than phiền gia đình, bạn bè việc trải qua nhiều thời gian mạng, họ có cảm giác ln đề phòng trực tuyến Nghiên cứu khác Brenner (1997) Hoa Kỳ với bảng công cụ bảng kiểm kê hành vi nghiện liên quan đến Internet (IRABI) đƣợc theo tiêu chuẩn lạm dụng chất có DSM-IV Nghiên cứu đƣợc khảo sát 563 thiếu niên cho thấy họ sử dụng Internet khoảng 19 tuần, ngƣời có khó khăn đời sống thực họ Nghiên cứu có quy mơ nghiên cứu David Greenfield (Trung tâm nghiện Internet công nghệ Hoa Kỳ) vào năm 1999 với bảng khảo sát chạy ABCNews.Com Kết có 18.000 tham gia trả lời câu hỏi, có khoảng 5,7% ngƣời đủ tiêu chuẩn nghiện Internet Ơng cho có nhiều dịch vụ Internet tạo chia ly, sai lệch thời gian, ảnh hƣởng đến sống Ông khẳng định tình dục, trò chơi, đánh bạc mua sắm trực tuyến tác động làm thay đổi tâm trạng ngƣời sử dụng Một nghiên cứu khác tƣơng tự Trung tâm Y khoa, Đại học Stanford (Hoa Kỳ) cho thấy, tám ngƣời Mỹ trải qua nhiều dấn hiệu nghiện Internet (Aboujaoud, Koran, Gamel, Large& Serpe, 2006) Trang Sodahead.com MBAonline.com đƣa số thống kê chứng nghiện internet o 61% cƣ dân mạng nhận thấy "con nghiện" Internet với cảm giác khơng thể ngừng nhấp chuột o 39% lại tin khỏi lƣới nhện Internet lúc o 73% cƣ dân mạng độ tuổi từ 13-17 bị nghiện net, nhóm tuổi 18-24 71% Tỷ lệ lùi dần tới 39% độ tuổi 55-64 nhƣng lại tăng vọt lên 44% nhóm tuổi 65 o Cả nam nữ bị nghiện Internet, nhƣng nữ giới bị mê nhiều o Nếu bạn nghiện thứ khác ngồi đời thực bạn khả bị nghiện net o Vậy khơng muốn bị nghiện Internet, thử tìm thứ lành mạnh đời thực để tập trung vào nó, chẳng hạn nhƣ chụp ảnh, viết sách, đọc báo… o Nếu nhƣ 10 năm trƣớc có khoảng nửa dân số Mỹ biết dùng Internet, ngày 5ngƣời có tới ngƣời online o Trung bình tuần, ngƣời Mỹ trƣởng thành dùng tới 35 để truy cập Internet, tƣơng đƣơng với online ngày Nghiên cứu điều tra việc sử dụng Internet thiếu niên Phần Lan (với 475 ngƣời tham gia khảo sát) kết hợp nghiên cứu định tính định lƣợng, việc sử dụng Internet đƣợc đánh giá cách sử dụng Internet Addiction Test (Young, 1998a, 1998b) Dữ liệu đƣợc chia thành ba phần theo điểm kiểm tra: ngƣời dùng bình thƣờng (14,3%), ngƣời sử dụng nhẹ (61,5%), ngƣời dùng trung bình nghiêm trọng (24,2%) Lý chủ yếu để họ sử dụng phổ biến cảm giác vui vẻ Trong nửa số học sinh gặp bất lợi liên quan đến việc sử dụng, học sinh bị sử dụng mức nghiêm trọng không báo cáo thiệt hại gây việc sử dụng Internet Những bất lợi sử dụng internet đƣợc báo cáo là: tốn nhiều thời gian gây thiệt hại tinh thần, xã hội, thể chất tham gia học tập học sinh bị giảm sút Khảo sát trang Global Web Index (GWI) vào ngày tháng 11 năm 2014 với 170.000 ngƣời tham gia cho thấy kết Việt Nam mƣời nƣớc có lƣợng ngƣời sử dụng Facebook nhiều Trong Mỹ, Trung Quốc Ấn Độ thuộc top nƣớc thực trạng Liên minh Viễn Thông Quốc tế (International Telecommunication Union ITL) đƣa số liệu thống kê lƣợng ngƣời sử dụng cơng nghệ, ƣớc tính http://www.capquang-vnpt.com.vn/thong-ke-thu-vi-ve-chung-nghien-internet/ Thống kê thú vị chứng nghiện internet https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24439618The Foundation for Professionals in Services for Adolescents Published by Elsevier tinh thể kể di động đƣợc sử dụng tiêu chuẩn xạ an toàn quốc tế nhƣng sử dụng thời gian dài gây tổn thƣơng mạnh cho phận khác - Đối với xƣơng cốt, nhiều luận điểm từ nhà khoa học đƣa giả thiết: bạn ngồi sử dụng điện thoại đặc biệt chơi gam online, chat,…quá nhiều làm ảnh hƣởng đến hình dạng cột sống , với tƣ cúi ngƣời thời gian dài làm quẹo cột sống, đau lƣng triệu chứng kèm theo - Nghiện internet ảnh hƣởng đến đồng hồ sinh học ngƣời sử dụng : nhiều ngƣời khơng thể rời bỏ để ngủ dẫn đến tình trạng ngƣời sử dụng ngủ muộn từ 1-2h đêm làm tăng nguy bị bệnh nhƣ trầm cảm, béo phì ,các bệnh liên quan đến tim mạch …Điện thoại thông minh, máy tính, ipad,…dùng để lên mạng xã hội, chơi game,… gây bệnh da: nhiều ngƣời sử dụng điện thoại thời gian dài nên xuất nốt mẩn đỏ vùng má,tai ngón tay ,đồng thời gây mụn trứng cá ,nếp nhăn, nám da ,quầng thâm mắt … - Đối với tim mạch,một báo cáo tạp chí Journal of Oncology châu Âu nhận định xạ phát từ điện thoại không dây bao gồm điện thoại di động,ipad, máy tính, gây rối loạn chức tim Nghiên cứu thiết bị dùng để lên internet phát xạ khiến tế bào hồng cầu nhỏ giọt huyết sắc tố hemoglobin gây biến chứng nhƣ bệnh tim - Đối với hệ miễn dịch đau mãn tính,làm suy giảm hệ thống miễn dịch bạn.Những phận điện thoại mà bạn thƣờng xun chạm tay vào nơi ni dƣỡng nhiều vi khuẩn Thậm chí chất nhờn, dầu mỡ, bụi bặm mà bạn thấy thiết bị bạn sử dụng để truy cập vào internet bạn sau sử dụng ngày chứa nhiều vi khuẩn nhiều vi khuẩn bạn thấy bồn cầu 55 - Đối với tinh thần ,nhiều học sinh nghiện internet dẫn đến lối sống khép kín,ích kỷ,thiếu linh hoạt, khơng muốn giao lƣu với bên ngoài,làm sa sút mối quan hệ gia đình xã hội,trở nên bị động với diễn biến đời sống thực tế hơn.Lạm dụng internet nhiều khiến học sinh bị lệ thuộc,hình thành lối sống ỉ lại,thiếu trách nhiệm hơn.Việc thu thập thông tin nhanh chóng khiến bạn khơng thể cảm nhận khơng trân trọng giá trị sống Ngun nhân gây bệnh vơ cảm giới học sinh, tình trạng sống ảo xa rời thực tế Hơn số lƣợng ngƣời bị tử kỉ ngày tăng cao khơng có dấu hiệu ngừng lại.Sự có mặt internet nói chuyện hai hay nhiều ngƣời gây ảnh hƣởng tiêu cực cho ngƣời sử dụng - Làm tăng mức độ căng thẳng:sử dụng internet với mức độ cao có tác động tiêu cực làm tăng mức căng thẳng Trong ngiên cứu đƣợc tiến hành đại học Gothenburg,Thuỵ Điển,các nhà nghiên cứu cho có mối liên hệ trực tiếp khía cạnh tâm lí xã hội việc sử dụng thiết bị điện tử để lên internet thời gian dài triệu chứng sức khoẻ tâm thần ngƣời trẻ.Sử dụng điện thoại di động với mức độ cao làm tăng căng thẳng,gây rối loạn giấc ngủ cho nữ giới, đồng thời gây rối loạn giấc ngủ triệu chứng trầm cảm nam giới - Đối với vấn đề xã hội,việc lạm dụng internet giao tiếp dẫn đến việc bạn học sinh mâu thuẫn gây gổ,đánh làm tăng thêm vụ bạo lực học đƣờng.Sử dụng internet để lan truyền thơng tin, video khơng đẹp với mục đích nhạo báng,bơi nhọ danh dự ngƣời khác từ làm ảnh hƣởng đến hình ảnh học sinh THPT Việt Nam.Ngồi việc nói chuyện,chat,… q nhiều internet với ngƣời bạn lạ mạng xã hội khiến bạn học sinh dễ bị lừa đảo,bắt cóc,…ảnh hƣởng lớn đến sức khỏe tinh thần 56 1.5 Dự báo thực trạng nghiện internet học sinh THPT địa bàn thành phố Hà Nội: Trong nghiên cứu chúng tơi rõ số ngƣời có nguy bị nghiện Internet cao, số lên internet ngày cao,… chứng tỏ khơng có biện pháp can thiệp khịp thời chắn gậy hậu nghiêm trọng Không ảnh hƣởng đến thân học sinh nghiện internet mà gây khó khăn, tác động tiêu cực đến gia đình nhà trƣờng toàn xã hội Các chuyên gia cảnh báo: tƣơng lai, hội chứng tiếp tục phát triển với quy mơ rộng lớn tính chất phức tạp nhiều Và nhƣ xã hội khơng có biện pháp ngăn chặn kịp thời, “nghiện internet” trở thành "đại dịch" không đơn hội chứng nhƣ nay.Điều với ngƣời trƣởng thành mà đặc biệt cần lƣu ý với học sinh THPT em độ tuổi dễ tiếp cận với mới, ham vui nhƣng chƣa đủ tỉnh táo để xác định đƣợc mục tiêu mình, dễ bị sa đà dẫn đến tình trạng nghiện internet truy cập mạng xã hội chơi game online cách thái q, khơng thể kiểm sốt hành vi sử dụng internet Vì chúng tơi có đề số giải pháp gia đình, nhà trƣờng xã hội nhằm giảm thực trạng nghiện internet ngày tăng cao: - Nâng cao ý thức trách nhiệm gia đình phát huy tự đánh giá thân giảm nghiện internet học sinh THPT Mục đích tác động việc nâng cao vai trò gia đình, đặc biệt giúp gia đình có định hƣớng giá trị, cha mẹ rèn luyện kỹ giáo dục giúp gia đình có đời sống tâm lý tích cực, từ giúp trẻ tự đánh giá thân tích cực, phòng ngừa với tình trạng nghiện internet nói riêng vấn đề hành vi khác nói chung.Muốn có điều cần phải có hôn nhân bền vững, yếu tố mà nhóm nghiên cứu chúng tơi cho quan trọng Vì chúng tơi cho quan hệ cha mẹ gốc gia đình lành mạnh, mối quan hệ trục trặc thƣờng dẫn tới khó khăn cho thành viên khác, Các 57 phƣơng pháp giáo dục mối quan hệ cha mẹ - tích cực cách tổ chức khóa tập huấn, hay hội thảo dành cho cha mẹ có tuổi học sinh THPT trở xuống.Sử dụng phƣơng tiện truyền thơng để truyền tải nội dung bao gồm báo chí, đài truyền hình, phát thanh, sách, tờ rơi, - Rèn luyện kỹ tâm lý xã hội giúp học sinh nâng cao lòng tự trọng có kỹ ứng phó với nghiện Internet Mục đích giúp em có kỹ tâm lý xã hội tích cực quan trọng việc nâng cao lòng tự trọng phòng ngừa tình trạng nghiện internet thiếu niên Tích cực tổ chức khóa tập huấn cho học sinh, tổ chức câu lạc Kỹ sống trƣờng học, điều giúp em rèn luyện kỹ cách thƣờng xuyên hiệu Giúp bố mẹ có hiểu biết ý thức trách nhiệm việc rèn luyện kỹ tâm lý xã hội cho họ thông qua buổi sinh hoạt nhà, phƣơng pháp giáo dục họ Hỗ trợ cha mẹ hội thảo, hay tài liệu phát tay hình thức phù hợp Sử dụng internet việc xây dựng trang mạng xã hội rèn luyện kỹ sống cho lứa tuổi học sinh - Nâng cao khả nhận biết sớm dấu hiệu nghiện Internet, đồng thời huấn luyện kỹ phòng ngừa nghiện Internet học sinh THPT Với mục đích giúp phòng ngừa với đa số thiếu niên sử dụng internet, nhóm nghiện nhẹ vừa cần thiết Để làm đƣợc điều cần cung cấp cho cha mẹ, em, giáo viên dấu hiệu nhận biết sớm huấn luyện em, cha mẹ cần có phƣơng pháp phòng ngừa nghiện internet hợp lí, phù hợp, hiệu với đối tƣợng học sinh - Tổ chức tham vấn tâm lý trợ giúp học sinh nâng cao lòng tự trọng giảm nghiện Internet em Tham vấn hay trị liệu tâm lý biện pháp tác động can thiệp mà thiếu niên có vấn đề khó khăn, có biểu nghiện internet Liệu pháp tâm lý giúp thiếu niên nâng cao lòng tự trọng giảm mức độ nghiện internet Mục đích tham vấn khơng phải tác động bên làm cho cá nhân thay đổi mà giúp cho cá nhân tự nhận thức vấn 58 đề có nguồn lực để thay đổi tích cực Có nhiều tiếp cận tham vấn - trị liệu tâm lý khác nhau, nhiên xem xét lại nghiên cứu cho thấy tiếp cận có hiệu ứng dụng mạnh mẽ trị liệu cho thân chủ nghiện internet bao gồm: Nhận thức - hành vi, Trị liệu gia đình Trị liệu nhóm 59 ẾT L ẬN Với ứng dụng mang tính cách mạng, Internet ngày trở thành phƣơng tiện hữu ích cho đời sống ngƣời, số lƣợng ngƣời sử dụng Internet ngày tăng nhanh từ bắt đầu xuất đến nay, học sinh THPT ngƣời có khả tiếp cận, sử dụng phƣơng tiện cách triệt để hữu hiệu Cùng với phát triển dịch vụ internet số lƣợng học sinh THPT đứng trƣớc nguy nghiện internet ngày tăng cao (khoảng 1/3 học sinh tham gia khảo sát) Đối với học sinh THPT, xu hƣớng xã hội sử dụng tiếp nhận công nghệ, tính từ internet hình thành nên thói quen sử dụng cơng cụ em Có thể nói em, nhu cầu tƣơng tác với qua internet, học tập kiến thức, trau dồi kĩ giải trí lớn Điều mang đến lợi ích định cá nhân học sinh nói riêng với cộng đồng nói chung Tuy nhiên, nhóm khơng phủ nhận tác hại việc sử dụng internet q đà, khơng hợp lí dẫn đến tình trạng đáng cảnh báo: NGHIỆN INTERNET Internet nâng cao lực tƣơng tác cá nhân với cộng đồng Học sinh THPT ngồi nơi nhƣng lại kết bạn,trò chuyện với ngƣời bạn khoảng cách xa Khơng thế, tƣơng tác đƣợc thể qua việc giao tiếp, thể thân học sinh qua internet Những thông tin, trạng thái em chia sẻ mạng có nhận đƣợc quan tâm hay không? Hay việc em ý hứng thú với vấn đề xã hội? Sự liên kết cá nhân với cộng đồng thể việc chia sẻ bình luận, trao đổi thơng tin lẫn em trang mạng Bên cạnh đó, khảo sát cho thấy có khoảng 25% học sinh sử dụng internet để trau dồi thêm kiến thức, kĩ sống Chúng đánh giá tín hiệu đáng mừng phận em có ý thức sử dụng internet nhƣ cơng cụ hữu hiệu phục vụ cho việc học tập, cho sống thƣờng ngày 60 Tính giải trí internet có sức hút lớn học sinh THPT Việc truy cập mạng xã hội ngày để cập nhật tin tức thú vị đời sống hay thƣởng thức câu chuyện hài, theo dõi trang mang nội dung hài hƣớc; hay nhƣ việc học sinh THPT tìm đến game online để thƣ giãn sau học căng thẳng,… tất nhằm mục đích giải toả xúc, khó khăn tiêu cực em gặp phải sống Tuy nhiên, từ việc sử dụng internet khơng hợp lí dễ dẫn đến tình trạng phụ thuộc vào internet, hay gọi chứng nghiện internet Nghiên cứu cảnh báo nhƣ dự báo tình trạng Tuy số học sinh tham gia khảo sát bị chẩn đoán nghiện internet chiếm khoảng 7% nhƣng số tăng cao học sinh thay đổi thói quen sử dụng internet Bên cạnh thay đổi cá nhân em hỗ trợ từ gia đình, nhà trƣờng xã hội cần thiết Áp lực học tập, kết điểm số gánh nặng học sinh THPT Gia đình khơng can thiệp sâu vào việc sử dụng internet em nhƣng bậc phụ huynh cần nắm rõ thời lƣợng sử dụng nhƣ nội dung em chủ yếu quan tâm sử dụng internet, nhằm mục đích phòng ngừa em tránh khỏi nguy nghiện internet nhƣ mắc phải trò lừa đảo qua mạng xã hội, hay tránh đƣợc đối tƣợng xấu lợi dụng game online để lôi kéo em Trên lớp, giáo viên nên có quan tâm đặc biệt ý đến em có biểu nghiện internet, từ tƣơng tác với gia đình để hỗ trợ em khỏi tình trạng sớm tốt Bên cạnh đó, buổi sinh hoạt chung toàn trƣờng nên khéo léo lồng ghép nội dung hƣớng dẫn em học sinh cách sử dụng internet phù hợp, góp phần khai thác tiện ích mà internet mang lại đồng thời cảnh báo cho em hậu nghiện internet Ở độ tuổi này, em học sinh THPT có hứng thú định tham gia vào hoạt động ngoại khoá, hoạt động hỗ trợ cộng đồng Các quan, tổ chức xã hội đƣa mơ hình ngoại khố phù hợp để lơi kéo, thu hút tham 61 gia học sinh, để em sinh hoạt làm việc chung nâng cao khả làm việc nhóm nhƣ cải thiện kĩ mềm, đồng thời giảm nguy mắc chứng nghiện internet Nhƣ vậy, việc nêu lên thực trạng vấn đề nghiện internet học sinh THPT địa bàn thành phố Hà Nội nhóm góp phần phòng ngừa,nêu nguyên nhân, cảnh báo hậu đƣa dự báo nhƣ số biện pháp nhằm hạn chế giảm thiểu tình trạng 62 D NH ỤC TÀI LIỆ TH HẢ Trần Minh Đức (2012) “ Nghiên cứu, thiết kế, thử nghiệm mạng xã hội phục vụ phát triển nông thôn”, Luận văn thạc sĩ chuyên ngành kĩ thuật điện tử, mã số 60.52.70, Học viện Cơng nghệ Bƣu viễn thơng Hà Nội Hồng Thị Hải Yến (2012), “ Trao đổi thơng tin mạng xã hội giới trẻ Việt Nam từ năm 2010 đến năm 2011- thực trạng giải pháp”, Luận văn thạc sĩ chuyên ngành Báo chí học, mã số 60.32.01, Khoa báo chí, ĐHKHXH&NV, ĐHQGHN Lê Minh Thanh (2010), “Truyền thông cá nhân xu bùng nổ thông tin nay”, Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Báo chí học, mã số 60.32.01, Khoa Báo chí, ĐHKHXH&NV, ĐHQGHN Trần Hữu Luyến, Trần Thị Minh Đức, Bùi Thị Hồng Thái (2015), “Mạng xã hội với sinh viên”, NXBĐHQGHN Phạm Văn Tƣ, Nguyễn Thu Trang, Trịnh Phƣơng Thảo (2012),“Tập giảng môn Lý thuyết Công tác xã hội”, ĐH Sƣ Phạm Hà Nội Lê Minh Công (2009), “Nghiện Internet thiếu niên, báo cáo qua ba trường hợp lâm sàng”, (Kỷ yếu hội thảo quốc tế “Nhu cầu, định hƣớng đào tạo tâm lý học đƣờng Việt Nam), Viện Tâm lý học Việt Nam Tổ chức y tế giới (WHO) (1992),Tiêu chuẩn chẩn đoán rối loạn tâm thần hành vi (ICD-10), Gernever, Thụy Sỹ 63 PHỤ LỤC Phụ lục : Phiếu khảo sát ý kiến: Các bạn học sinh thân mến! Chúng tơi nhóm sinh viên khoa Công tác xã hội - trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội Với mục đích tìm hiểu thực trạng sử dụng internet học sinh làm sở cho việc đƣa đánh giá nhƣ dự báo, cảnh báo trạng này, mong nhận đƣợc giúp đỡ bạn cách trả lời câu hỏi khảo sát dƣới Mọi thông tin bạn cung cấp phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học hồn tồn đƣợc giữ bí mật Sự hợp tác bạn giúp chúng tơi nhiều q trình tiến hành nghiên cứu Nhóm chúng tơi xin chân thành cảm ơn bạn! Câu : Bạn sử dụng internet để (có thể chọn nhiều đáp án) A Chơi games online (làm tiếp phần I) B Truy cập mạng xã hội (làm tiếp phần II) C Cả hai (làm phần I II) I Nếu bạn chọn chơi games online: Bạn bắt đầu chơi games online nhƣ nào? A Bạn bè giới thiệu B Vốn thích thú với trò chơi C Qua quảng cáo trò chơi D Khác Ghi rõ ý kiến:…………………………………………………………………………… Bạn thƣờng chơi thể loại games gì: A Game thể thao (PES, FIFA, ) B Game trực tuyến mô trận chiến (Dota2, League of Legends, ) C Game nhập vai trực tuyến nhiều ngƣời chơi ( Mu Online, ) D Khác Ghi rõ ý kiến:…………………………………………………………………………… 64 Địa điểm bạn thƣờng chơi games: A Ở nhà B Ở quán net ột tuần bạn chơi games online lần: A 1-3 lần B 4-6 lần C 7-9 lần D Hơn 10 lần Bạn dành thời gian lần chơi games online: A 1-2 tiếng B 3-4 tiếng C 5-6 tiếng D Nhiều tiếng Nếu không chơi games online, bạn cảm thấy nào: A Rất khó chịu B Khó chịu C Bình thƣờng D Thoải mái Bạn cảm thấy sau chơi games: A Bình thƣờng B Thoải mái, vui vẻ C Mệt mỏi, lo lắng Gia đình có quản lí việc chơi games online bạn: A Có, quan tâm B Bình thƣờng C Khơng để ý Nếu bạn chọn truy cập mạng xã hội: I ục đích bạn sử dụng mạng xã hội: A Giới thiệu thân với ngƣời 65 B Bày tỏ quan điểm cá nhân C Kinh doanh D Tiếp cận, học hỏi tri thức, kĩ E Kết nối với bạn bè, mở rộng mối quan hệ ức độ quan tâm đến thơng tin mạng xã hội: MỨC ĐỘ THƠNG TIN KHƠNG BÌNH QUAN QUAN TÂM THƢỜNG TÂM Trạng thái , ảnh, chia sẻ bạn bè, ngƣời quen Tin bán hàng, rao vặt, giảm giá Tin tức văn hoá, xã hội, đời sống Nội dung hài hƣớc, giải trí Những cập nhật trạng, lời hát thái buồn bã, tâm trạng Những cập nhật trạng thái chia sẻ kinh nghiệm, thái độ sống Trạng thái, cảm xúc, hình ảnh ngƣời tiếng, thần tƣợng Tin tức giật gân, tít báo gây sốc Thơng tin kiến thức khoa học, tri thức chuyên ngành Thời gian sử dụng mạng xã hội bạn: A 1-3 tiếng/ngày B 4-6 tiếng/ngày C 7-9 tiếng/ngày D Hơn tiếng 66 Tần suất sử dụng mạng xã hội ban: Khơng Hiếm Bình Thƣờng Rất thƣờng thƣờng xuyên xuyên Facebook Twitter Instragram Zalo Blog(Tumblr, Wordpress, ) Trung bình bạn cập nhật trạng thái/chia sẻ ảnh lần mạng xã hội: A Hàng ngày B 3-4 ngày/lần C ngày/lần D Nửa tháng/lần E Một tháng trở lên/ lần Câu : Đánh dấu ( X ) vào chỗ trống: MỨC ĐỘ (với tần suất thấp 0) CÂU HỎI STT Bạn dành nhiều thời gian online ý định ban đầu Bạn bỏ bê công việc nhà để dành nhiều thời gian online Bạn thích dùng internet dành thời gian thân mật với bạn bè 67 5 10 11 Bạn thƣờng làm quen (tạo mối quan hệ) với ngƣời dùng trực tuyến khác Bạn thƣờng bị ngƣời xung quanh than phiền lƣợng thời gian sử dụng internet Việc học tập, điểm số bạn bị ảnh hƣởng lƣợng thời gian bạn dành cho internet Bạn thƣờng kiểm tra email trƣớc làm việc Năng suất cơng việc bạn bị ảnh hƣởng internet Bạn giữ bí mật với ngƣời làm trực tuyến Bạn thƣờng tìm đến internet để quên áp lực sống Bạn thƣờng lên kế hoạch để sử dụng internet Bạn thƣờng cảm thấy sợ sống 12 thiếu internet thật chán chƣờng, trống rỗng thiếu niềm vui 13 14 15 16 17 Bạn thƣờng giận, khó chịu làm phiền bạn bạn sử dụng internet Bạn thƣờng ngủ sử dụng internet vào ban đêm Bạn cảm thấy bận tâm khơng online thƣờng hình dung đến việc sử dụng internet Bạn thƣờng tự nhủ thân mình; “Thêm vài phút thôi” online Bạn cố giảm thời gian online 68 nhƣng thất bại 18 19 Bạn cố che giấu lƣợng thời gian sử dụng internet Bạn có lựa chọn sử dụng internet thay ngồi chơi với ngƣời bạn Bạn cảm thấy chán chƣờng, lo lắng offline 20 cảm giác biến bạn quay lại sử dụng internet 69 ... Tình trạng nghiện internet học sinh THPT địa bàn thành phố Hà Nội nhƣ nào? - Nguyên nhân tình trạng nghiện internet học sinh THPT địa bàn thành phố Hà Nội? - Học sinh THPT địa bàn thành phố Hà Nội. .. thống sinh thái: 31 CHƢƠNG II: THỰC TRẠNG NGHIỆN INTERNET CỦA HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI 37 Thực trạng nghiện internet học sinh THPT địa bàn thành phố Hà Nội: ... thành phố Hà Nội ƣa thích: 47 1.3 Thực trạng nghiện internet học sinh THPT địa bàn thành phố Hà Nội: 50 1.4 Cảnh báo thực trạng nghiện internet học sinh THPT đại bàn