(Sáng kiến kinh nghiệm) cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm môn vật lý 6

MỤC LỤC Trang Phần I - ĐẶT VẤN ĐỀ 1 - Lí chọn đề tài 2 - Đối tượng nghiện cứu đề tài - Mục đích nghiên cứu đề tài - Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Phương pháp nghiên cứu đề tài - Phạm vi nghiên cứu đề tài Phần II – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ - Cơ sở lí luận - Cơ sở thực tiễn - Một số giải pháp đề tài – Kết sau thực số giải pháp đề tài 14 Phần III – KẾT LUẬN 16 Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm mơn vật lý Phần I - ĐẶT VẤN ĐỀ - Lí chọn đề tài Bước sang kỉ XXI với phát triển vũ bão khoa học cơng nghệ, địi hỏi người lao động khơng ngừng phải có trình độ văn hóa, trình độ chun mơn cao mà cịn phải có tư sáng tạo, lực giải vấn đề phù hợp với hoàn cảnh cụ thể đất nước, người Việt Nam Trước tình hình đó, giáo dục nước ta phải đổi mạnh mẽ, sâu sắc toàn diện để phù hợp với phát triển kinh tế - xã hội Nghị trung ương Đảng lần thứ IV rõ: “…giáo dục đào tạo động lực thúc đẩy điều kiện đảm bảo việc thực mục tiêu kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ đất nước…” Để thực quan điểm trên, Hội nghị lần thứ IV Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VII việc tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo rõ: “ Đổi phương pháp dạy học tất cấp học, bậc học, kết hợp tốt học với hành, học tập với lao động sản xuất, thực nghiệm nghiên cứu khoa học, gắn nhà trường xã hội, áp dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng cho học sinh lực sáng tạo, lực giải vấn đề, đặt nhiệm vụ cho giáo dục phải đổi phương pháp dạy học để đào tạo người có đủ khả sống làm việc theo yêu cầu cách mạng lớn thời đại: Cách mạng truyền thông, công nghệ thông tin, cách mạng công nghệ Một nghiệp đổi giáo dục đổi phương pháp dạy học theo hướng hoạt động hóa người học, việc tổ chức trình lĩnh hội tri thức phải lấy học sinh làm trung tâm, theo hướng giáo viên đóng vai trị tổ chức điều khiển học sinh chiếm lĩnh tri thức, tự lực hoạt động tìm tịi để dành kiến thức mới” Theo tư tưởng đó, Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng chương trình Chương trình có đổi tồn diện mục đích, nội dung phương pháp dạy học Trong phần tư tưởng đạo rõ: mặt sư phạm, việc lựa chọn nội dung chương trình phải nhằm tạo điều kiện cho việc tăng cường hoạt động học tập đa dạng học sinh Đối với mơn Vật lí trường THCS phần lớn kiến thức rút từ thí nghiệm Thí nghiệm giữ vai trị quan Giáo viên: Phạm Bá Dũng Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm mơn vật lý trọng hoạt động nhận thức, hoạt động tìm tịi sáng tạo học sinh Số lượng thí nghiệm sách giáo khoa tăng lên nhiều có quy định thí nghiệm bắt buộc phải tiến hành Tuy nhiên việc sử dụng thí nghiệm vật lí trường THCS chưa đạt chất lượng cao theo số nguyên nhân sau đây: - Học sinh chưa quen với việc khai thác thí nghiệm để rút kiến thức - Các em lúng túng sử dung, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm, dẫn tới kết thí nghiệm khơng xác khơng rõ ràng…làm ảnh hưởng đến trình nhận thức hiểu sai kiến thức không tin tưởng vào kiến thức môn học - Nhiều giáo viên chưa có thói quen sử dụng, khai thác thí nghiệm để giúp học sinh lĩnh hội kiến thức Để khắc phục số nhược điểm vừa nêu học sinh phải biết làm quan sát thí nghiệm Do việc lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm quan trọng mơn học có sử dụng thí nghiệm nói chung mơn Vật lí nói riêng Vì lí tên tơi mạnh dạn chọn đề tài: “ Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm mơn Vật lí lớp 6” - Đối tượng nghiện cứu đề tài - Học sinh lớp 6A, 6B trường THCS Thái Thịnh – Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội - Mục đích nghiên cứu đề tài - Tìm hiểu sở lí luận đề tài - Hướng dẫn học sinh cách sử dụng, lắp ráp quan sát tiến hành thí nghiệm để hình thành kĩ năng, kĩ xảo cho em học sinh - Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Với mục đích nghiên cứu đó, đề tài đặt nhiệm vụ nghiên cứu sau: + Nghiên cứu nghị trung ương Đảng + Tìm hiểu nội dung sách giáo khoa Vật lí Giáo viên: Phạm Bá Dũng Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm mơn vật lý + Tìm hiểu vai trị thí nghiệm vật lí yêu cầu tiến hành thí nghiệm vật lí + Đưa cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm số chương 1, mơn Vật lí lớp - Phương pháp nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu tài liệu - Tham khảo ý kiến đóng góp đồng nghiệp - Tìm hiểu đối tượng học sinh - Tổng kết, rút kinh nghiệm - Phạm vi nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu số học có sử dụng thí nghiệm chương trình vật lí lớp Giáo viên: Phạm Bá Dũng Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm môn vật lý Phần II – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ - Cơ sở lí luận 1.1 - Vai trị thí nghiệm vật lí: - Thí nghiệm vật lí yếu tố khơng thể thiếu q trình nhận thức vật lí Tùy theo mục đích sử dụng thí nghiệm dạy học, thí nghiệm vật lí thực chức khác tiến trình dạy học + Thí nghiệm vật lí sở để xây dựng, chứng minh kiến thức vật lí + Thí nghiệm vật lí có tác dụng rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, sử dụng dụng cụ đo dụng cụ thiết bị khác, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp thực nghiệm môn Vật lí + Thí nghiệm vật lí sử dụng phương tiện để đề xuất vấn đề, học sinh vận dụng, củng cố kiến thức, để kiểm tra kiến thức vật lí học sinh + Thí nghiệm vật lí có tác dụng bồi dưỡng số đức tính tốt cho học sinh tính xác, tính trung thực, tính cẩn thận, kiên trì… 1.2 - Những yêu cầu tiến hành thí nghiệm vật lí: - Đảm bảo an tồn cho giáo viên học sinh - Đảm bảo kết tính khoa học thí nghiệm - Thí nghiệm phải đơn giản vừa sức với học sinh - Phải tính tốn số lượng thí nghiệm lên lớp khoảng thời gian dành cho thí nghiệm - Nội dung thí nghiệm phải phù hợp với chủ đề học, giúp học sinh nắm vững chủ đề học - Đối với thí nghiệm biểu diễn giáo viên phải thử trước nhiều lần đảm bảo thành cơng, giải thích rõ ràng diễn biến kết kể thất bại phải làm rõ nguyên nhân, phải bố trí thí nghiệm cho lớp quan sát - Đối với thí nghiệm học sinh cần chọn thí nghiệm có nội dung phương pháp tiến hành đơn giản, học sinh dễ thực thành công, dễ quan sát nhận xét kết thí nghiệm, tốn thời gian lớp Giáo viên: Phạm Bá Dũng Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm mơn vật lý - Cơ sở thực tiễn 2.1 - Thuận lợi: - Được quan tâm, đạo sâu sát phòng Giáo Dục quận Đống Đa Ban Giám Hiệu trường THCS Thái Thịnh đến việc bảo quản sử dụng đồ dùng dạy học đặc biệt dụng cụ thí nghiệm hàng năm trang bị thêm đồ dùng cần thiết để đảm bảo chất lượng dạy học - Là trường chuẩn Quốc Gia nên sở vật chất nhà trường đầy đủ đảm bảo cho công tác thực thí nghiệm, có phịng thí nghiệm vật lí riêng phục vụ cho giáo viên học sinh tiết thực hành - Nhà trường, tổ, nhóm chun mơn thường xun có hoạt động dự giờ, thực chuyên đề…và rút kinh nghiệm sau dạy giáo viên môn - Các em học sinh nhìn chung ngoan, có ý thức học tập tốt… 2.2 - Khó khăn: - Các em học sinh lớp em cịn tuổi, lần tiếp xúc với môn học nên nhiều bỡ ngỡ - Ở bậc tiểu học, em chưa làm quen với dụng cụ thí nghiệm, sử dụng nên em ý nhiều đến dụng cụ, chưa biết lắp ráp, quan sát tiến hành thí nghiệm nên giáo viên giảng dạy thường nhiều thời gian hướng dẫn tiết học - Cũng kinh nghiệm giảng dạy tích lũy chưa nhiều nên trước dạy có sử dụng thí nghiệm giáo viên giảng dạy mơn cần phải làm thử thí nghiệm nhiều lần dẫn tới nhiều thời gian cho công tác chuẩn bị Qua số khó khăn tơi vừa nêu tơi thấy khó khăn lớn để em học sinh đặc biệt em học sinh khối rèn luyện kĩ sử dụng, lắp ráp, quan sát tiến hành thí nghiệm để học vật lí thực có hiệu quả, giúp em lĩnh hội kiến thức, hiểu sâu sắc nhớ lâu Cũng lí tơi mạnh dạn đưa số giải pháp để khắc phục khó khăn Giáo viên: Phạm Bá Dũng Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm mơn vật lý - Một số giải pháp đề tài Sau số ví dụ giải pháp mà tơi áp dụng để thực đề tài Cũng điều kiện thời gian có hạn nên đề tài thực hiện, áp dụng phạm vi nhỏ em học sinh lớp 6A, 6B truờng THCS Thái Thịnh – Quận Đống Đa – Thành phố Hà Nội Một số ví dụ giải pháp: Bài 15: Địn bẩy Dụng cụ thí nghiệm: - Lực kế, khối trụ kim loại có móc dây buộc, giá đỡ có ngang khối lượng khơng đáng kể Cách lắp ráp dụng cụ thí nghiệm: - Giáo viên hướng dẫn học sinh lắp ráp dụng cụ thí nghiệm hình vẽ: Cách tiến hành quan sát thí nghiệm: - Giáo viên hướng dẫn học sinh kéo lực kế từ từ theo phương thẳng đứng để nâng vật lên - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát đọc số lực kế - Giáo viên yêu cầu học sinh làm tương tự với trường hợp: O1O > OO2, O1O < OO2 ghi lại kết vào phiếu học tập Giáo viên: Phạm Bá Dũng Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm mơn vật lý *Một số giải pháp sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm: - Khi kéo vật lực kế phải cầm tay vào vỏ lực kế không cầm tay vào phần ruột lực kế - Khi kéo lực kế, phải kéo theo phương thẳng đứng để nâng vật lên từ từ vật không chạm vào mặt bàn - Phải ý đến khoảng cách đoạn O1O O2O ghi lại kết đo trường hợp để so sánh - Phải đặt mắt vuông góc với lực kế nhìn vào vị trí kim lực kế để đọc kết cho xác Bài 16: Rịng rọc Dụng cụ thí nghiêm: - Lực kế, khối trụ kim loại, giá đỡ, ròng rọc cố định động, dây kéo Cách lắp ráp dụng cụ thí nghiệm: - Giáo viên hướng dẫn học sinh lắp ráp dụng cụ thí nghiệm hình vẽ: Giáo viên: Phạm Bá Dũng Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm mơn vật lý Cách tiến hành quan sát thí nghiệm: - Hướng dẫn học sinh kéo từ từ lực kế để vật kéo lên sau đọc ghi lại số lực kế trường hợp *Một số giải pháp sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm: - Khi lắp dụng cụ phải vặn chặt ốc giá đỡ để treo rịng rọc khơng bị dịch chuyển sau lần kéo vật - Phải kiểm tra xem ròng rọc có bị kẹt quay quanh trục cố định khơng - Khi kéo vật lực kế phải cầm tay vào vỏ lực kế không cầm tay vào phần ruột lực kế - Khi kéo lực kế, phải kéo theo phương thẳng đứng để nâng vật từ từ vật lên khỏi mặt bàn - Phải ý đến khoảng cách đoạn O1O O2O ghi lại kết đo trường hợp - Khi đọc kết phải đặt mắt vng góc với lực kế nhìn vào vị trí kim lực kế để đọc kết Bài 18: Sự nở nhiệt chất rắn Dụng cụ thí nghiệm: - Vịng kim loại, cầu kim loại, đèn cồn, diêm, cốc đựng nước lạnh Cách lắp ráp dụng cụ thí nghiệm: - Giáo viên hướng dẫn học sinh lắp ráp dụng cụ thí nghiệm hình vẽ: Giáo viên: Phạm Bá Dũng Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm môn vật lý Cách tiến hành quan sát thí nghiệm: - Trước hơ nóng cầu giáo viên yêu cầu học sinh cần quan sát xem cầu có lọt qua vịng kim loại khơng ? - Dùng đèn cồn hơ nóng cầu kim loại phút, sau giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát xem cầu có lọt qua vịng kim loại khơng ? - Hướng dẫn học sinh nhúng từ từ cầu vào cốc nước lạnh, sau giáo viên hướng dẫn học sinh thử thả xem cầu có lọt qua vịng kim loại khơng ? *Một số giải pháp sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm: - Tùy thuộc vào thời tiết, giáo viên yêu cầu học sinh hơ nóng cầu từ đến phút để thí nghiệm thành cơng - Khi hơ nóng cầu giáo viên nhắc học sinh tập trung lửa vào cầu để cầu nhanh nóng, tiết kiệm thời gian thí nghiệm - Khi hơ nóng cầu giáo viên nhắc học sinh không chạm tay vào cầu, cán sắt vòng kim loại dây xích để tránh bị bỏng - Khi thả cầu vào cốc nước giáo viên nhắc học sinh không thả mạnh để tránh vỡ cốc đựng nước Giáo viên: Phạm Bá Dũng Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm mơn vật lý Bài 19: Sự nở nhiệt chất lỏng Dụng cụ thí nghiệm: - Bình cầu đựng nước màu, nút cao su có ống thủy tinh xuyên qua - Phích đựng nước nóng - Chậu thủy tinh loại lớn Cách lắp ráp dụng cụ thí nghiệm: - Giáo viên hướng dẫn học sinh lắp ráp dụng cụ thí nghiệm hình vẽ: Cách tiến hành quan sát thí nghiệm: - Hướng dẫn học sinh đổ đầy nước màu vào bình cầu sau nút chặt bình nút cao su có ống thủy tinh cắm xuyên qua Yêu cầu học sinh quan sát đánh dấu vị trí mực nước màu ống - Sau giáo viên yêu cầu học sinh đặt bình cầu vào chậu nước nóng quan sát mực nước màu sau đặt vào chậu nước nóng *Một số giải pháp sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm: - Nước phải pha màu để học sinh nhìn rõ mức nước ống thủy tinh trước sau làm thí nghiệm - Ống thủy tinh xuyên qua nút cao su phải đủ dài để nước màu khơng bị vọt ngồi Giáo viên: Phạm Bá Dũng 10 Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm mơn vật lý - Để có kết xác cần nút chặt nút cao su lại để tránh nước bị phía miệng bình thủy tinh - Nước chậu phải đủ nóng khơng nóng q nóng q làm nước bình nở nhanh dẫn tới giọt nước bị vọt ngồi nhanh khó quan sát - Học sinh phải ý tập trung quan sát vào mực nước màu để nhận mực nước màu dâng lên nước bình thủy tinh nóng lên Bài 20: Sự nở nhiệt chất khí Dụng cụ thí nghiệm: - Ống thủy tinh có nút cao su xuyên qua, cốc nước màu, bình cầu Cách lắp ráp dụng cụ thí nghiệm: - Giáo viên hướng dẫn học sinh lắp ráp dụng cụ thí nghiệm hình vẽ: Cách tiến hành quan sát thí nghiệm: - Giáo viên hướng dẫn học sinh nhúng đầu ống vào cốc nước màu, dùng ngón tay bịt chặt đầu lại rút ống khỏi cốc nước cho giọt nước màu đọng lại ống - Lắp chặt nút cao su có ống thủy tinh với giọt nước màu vào bình cầu, để nhốt lượng khí bình - Xát hay bàn tay vào cho nóng lên, áp sát hai bàn tay vào thành bình sau quan sát giọt nước màu - Làm tương tự, sau đặt bình cầu vào chậu nước nóng quan sát vị trí giọt nước màu Giáo viên: Phạm Bá Dũng 11 Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm mơn vật lý *Một số giải pháp sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm: - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách bịt ngón tay để lấy giọt nước màu ống thủy tinh (nhúng ống thủy tinh vào cốc nước sau bịt ngón tay để giữ lại giọt nước màu) - Khi cọ xát hai bàn tay phải cọ xát đến hai bàn tay nóng lên để có đủ lượng nhiệt cần thiết - Khi quan sát vị trí giọt nước màu trước áp sát hai bàn tay sau áp sát hai bàn tay vào thành bình - Chậu đựng nước đủ nóng, khơng nóng q nước nóng làm giọt nước di chuyển nhanh vọt ống thủy tinh Bài 22: Nhiệt kế - nhiệt giai Dụng cụ thí nghiệm: - Nhiệt kế y tế, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế dầu Cách tiến hành quan sát: - Để nhiệt kế mặt bàn cho nhóm dễ quan sát mặt có số nhiệt kế hướng phía mắt người quan sát - Hướng dẫn học sinh quan sát nhiệt kế cho biết GHĐ ĐCNN loại nhiệt kế *Một số giải pháp sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm: - Giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách xác định GHĐ ĐCNN nhiệt kế quan sát + GHĐ: số đo lớn ghi nhiệt kế + ĐCNN: độ dài vạch gần Bài 23: Thực hành đo nhiệt độ Dụng cụ thí nghiệm: - Nhiệt kế y tế (loại nhiệt kế thủy ngân) - Nhiệt kế rượu, diêm, đèn cồn - Cốc đựng nước, giá đỡ ống nghiệm Cách lắp ráp dụng cụ thí nghiệm: Giáo viên: Phạm Bá Dũng 12 Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm môn vật lý - Giáo viên hướng dẫn học sinh lắp ráp thí nghiệm hình vẽ: Cách tiến hành quan sát thí nghiệm: - Trước tiến hành thí nghiệm giáo viên cần cho học sinh xác định GHĐ ĐCNN nhiệt kế y tế nhiệt kế rượu a Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể - Kiểm tra xem thủy ngân tụt hết xuống bầu chưa (Nếu ống cầm vào phần thân nhiệt kế, vẩy mạnh thủy ngân tụt hết xuống bầu) - Dùng y tế lau thân bầu nhiệt kế - Cầm thân nhiệt kế, đặt bầu nhiệt kế vào nách, kẹp nách để giữ nhiệt kế - Chờ chừng khoảng phút, lấy nhiệt kế để đọc nhiệt độ - Làm tương tự với bạn khác nhóm mình, ghi lại kết *Một số giải pháp sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm: - Giáo viên yêu cầu học sinh xác định GHĐ ĐCNN nhiệt kế để đọc nhiệt độ sau khí đo - Khi vẩy nhiệt kế, tay cầm chặt nhiệt kế để khỏi bị văng phải ý không để nhiệt kế va đập vào vật khác xung quanh để tránh vỡ nhiệt kế - Không cầm tay vào bầu nhiệt kế đọc nhiệt độ để nhiệt độ tay không làm ảnh hưởng đến kết đo Giáo viên: Phạm Bá Dũng 13 Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm mơn vật lý b Dùng nhiệt kế rượu để đo nhiệt độ nước đun - Giáo viên yêu cầu học sinh xác định GHĐ ĐCNN nhiệt kế rượu nhóm - Sau hướng dẫn học sinh ghi lại nhiệt độ nước trước khí đun - Hướng dẫn học sinh đun nóng nước 10 phút quan sát ghi lại nhiệt độ nước sau phút *Một số giải pháp sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm: - Khi lắp dụng cụ phải ý tới khoảng cách cốc nước cho cách 2/3 lửa đèn cồn tính từ lên - Khi lắp nhiệt kế vào giá đỡ cần vặn nhẹ ốc nhiệt kế giữ giá thí nghiệm (tránh vặn mạnh làm vỡ nhiệt kế) - Khi lắp nhiệt kế không để nhiệt kế chạm vào đáy cốc thủy tinh đun nóng làm ảnh hưởng đến kết đo, làm hỏng nhiệt kế - Cần ghi lại nhiệt độ nước trước đun nóng - Trong trình đun nước phải để hệ thống thí nghiệm nơi khơng có gió thành viên nhóm quan sát rõ tượng - Trong trình đun nước sau phút lại ghi lại nhiệt độ nước - Tùy theo mức độ học sinh giáo viên yêu cầu nhóm đun nước khoảng phút mà không cần đun đến 10 phút để tiết kiệm thời gian - Trong q trình đun nóng nước khơng chạm tay vào cốc nước nước nóng cốc để tránh gây bỏng - Khi đun xong phải đậy nắp để tắt đèn cồn, không thổi tắt đèn cồn không nguyên tắc Sau để cốc nước nóng dụng cụ bàn – Kết sau thực số giải pháp đề tài - Trong thời gian viết đề tài này, áp dụng thử nghiệm học sinh lớp 6A, 6B trường THCS Thái Thịnh – Đống Đa – Hà Nội Đó lớp mà tơi trực tiếp giảng dạy - Kết thu học có sử dụng thí nghiệm đặc biệt thực hành mơn Vật lí em khơng cịn bỡ ngỡ với dụng cụ thí nghiệm nữa, em khơng cịn lúng túng khâu lắp ráp tiến hành Giáo viên: Phạm Bá Dũng 14 Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm mơn vật lý quan sát thí nghiệm, nhờ mà tiết học có thí nghiệm nhóm thực thành cơng thí nghiệm rút kiến thức học, qua tơi cịn thấy em hào hứng, say mê tiết học tin tưởng vào kiến thức Đặc biệt qua tiết thực hành “đo nhiệt độ” tơi dạy để tham dự kì thi giáo viên giỏi cấp quận mơn Vật lí năm học 2011 – 2012, thầy cô phòng Giáo Dục quận Đống Đa thầy cô Ban Giám Hiệu trường THCS Thái Thịnh, nhận xét dạy tốt đồng thời góp ý động viên, khen ngợi để tiết dạy sau tốt Sau kết mà thống kê sau chấm điểm thực hành em học kì học kì năm học này: Học kì Kết 6A 6B Điểm giỏi 12% 14% Điểm 26% 28% Điểm trung bình 38% 39% Điểm trung bình 24% 19% Học kì Kết 6A 6B Điểm giỏi 28% 32% Điểm 54% 51% Điểm trung bình 18% 17% Điểm trung bình 0% 0% Giáo viên: Phạm Bá Dũng 15 Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm môn vật lý Phần III – KẾT LUẬN Việc sử dụng thành thạo lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm cần thiết mơn học có sử dụng thí nghiệm nói chung mơn Vật lí nói riêng Nó giúp em bồi dưỡng số kĩ năng, đức tính tốt tính xác, tính trung thực, tính cẩn thận, kiên trì… để sau em trở thành người lao động tốt có ích cho xã hội Trên kinh nghiệm mà đúc rút q trình giảng dạy mơn Vật lí trường THCS góp ý, giúp đỡ đồng nghiệp trình nghiên cứu, thực đề tài Chắc chắn không tránh khỏi thiếu sót, tơi cố gắng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ đồng thời góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh Rất mong đóng góp ý kiến thầy cô ban lãnh đạo để đề tài tơi hồn thiện có hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày tháng năm 2012 Xác nhận thủ trưởng đơn vị Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Phạm Bá Dũng Giáo viên: Phạm Bá Dũng 16 Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm mơn vật lý Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa Vật lí - Bộ Giáo Dục Đào tạo - NXBGDVN/2004 Sách giáo viên Vật lí - Bộ Giáo Dục Đào tạo - NXBGDVN/2004 Tài liệu chuẩn kiến thức kĩ vật lí - Bộ Giáo Dục Đào tạo - NXBGD/2004 Tài liệu hướng dẫn thí nghiệm vật lí - Bộ GDĐT/2004 Lí luận dạy học vật lí - Phạm Hữu Tịng - ĐHSPHN/2008 Tơi dạy vật lí - Nguyễn Phúc Thuần - ĐHSPHN/2008 Giáo viên: Phạm Bá Dũng 17 ... Vật lí Giáo viên: Phạm Bá Dũng Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm mơn vật lý + Tìm hiểu vai trị thí nghiệm vật lí u cầu tiến hành thí nghiệm vật lí + Đưa cách sử dụng, lắp ráp,. .. Dũng 12 Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm mơn vật lý - Giáo viên hướng dẫn học sinh lắp ráp thí nghiệm hình vẽ: Cách tiến hành quan sát thí nghiệm: - Trước tiến hành thí nghiệm. .. Dũng 15 Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm mơn vật lý Phần III – KẾT LUẬN Việc sử dụng thành thạo lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm cần thiết mơn học có sử dụng thí nghiệm