Gv: Bằng sự cảm nhận rất tinh túy, cách viết nhẹ nhàng đầy chất biểu cảm để thể hiện được sự rung đông của tác giả trước màu xanh và hương thơm của cốm (lúa nếp) trên các cánh đồng l[r]
(1)Tuần 15 Ngày soạn: 26/11/2011 Tiết 57-58 Ngày dạy: 28/11/2011 Văn bản: MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON: CỐM
Thạch Lam A Mức độ cần đạt:
- Có hiểu biết đầu thể văn tùy bút
- Cảm nhận phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hóa thứ quà độc đáo giản dị qua lối viết tùy bút tài hoa, độc đáo nhà văn Thạch Lam
B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: Kiến thức:
- Sơ giản tác giả Thạch Lam
- Phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hóa truyền thống Hà Nội quà độc đáo, giản dị: cốm
- Cảm nhận tinh tế, cảm xúc nhẹ nhàng, lời văn duyên dáng, nhã, giàu sức biểu cảm nhà văn Thạch Lam văn
2 Kỹ năng:
- Đọc – hiểu văn tùy bút có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm - Sử dụng yếu tố biểu cảm giới thiệu sản vật quê hương 3 Thái độ:
- Bồi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước, trân trọng giữ gìn truyền thống, sản vật quê hương C Phương pháp:
Phát vấn, phân tích, bình giảng , đọc diễn cảm, HS thảo luận nhóm, trực quan D.Tiến trình dạy học
1.Ổn định lớp: 7A2 ……… 7A3……… Kiểm tra cũ:
Nêu cảm nhận chung tình bà cháu qua thơ “Tiếng gà trưa” – Xuân Quỳnh? 3.Bài mới: Gv cho Hs xem tranh tác giả giới thiệu
Hoạt động Gv HS Nội dung dạy
Giới thiệu chung
Yêu cầu học sinh theo dõi thích sgk GV: Nêu hiểu biết tác giả?
HS: trình bày, GV nhận xét chốt ý.
GV: Hãy nêu hoàn cảnh đời xác định loại ?
Gv: Đây tùy bút viết cảnh sắc phong vị Hà Nội đặc biệt ăn hàng ngày bình dị lại đậm đà hương vị riêng Cốm quà tiếng Hà Nội Thể sắc văn hóa dân tộc lâu đời Hà Nội HS: trình bày, GV nhận xét chốt ý ghi bảng.
Đọc hiểu văn bản
GV: Nêu yêu cầu đọc Các em đọc với giọng thiết tha tình cảm trầm lắng
Gv: Đọc mẫu, học sinh đọc lại sửa cách đọc cho học sinh. GV hướng dẫn tìm hiểu thích
GV:Văn chia làm phần, nêu nôi dung từng phần?
Gv: Gọi học sinh đọc lại phần
GV: Cảm xúc tác giả bắt nguồn từ đâu?
- Cảm xúc tác giả bắt nguồn từ hương sen gió mùa hạ lướt qua vùng sen hồ
GV: Hương thơm gợi cho tác giả liên tưởng đến điều gì?
I Giới thiệu chung
1 Tác giả : Thạch Lam ( 1910 – 1942) - Sinh Hà Nội, nhà văn nhóm Tự Lực văn đồn
- Sáng tác ông thể tâm hồn nhạy cảm, tinh tế sống, người 2 Tác phẩm :
a Xuất xứ : Văn trích từ tập tùy bút « Hà Nội băm sáu phố phường »-1943 b.Thể loại : tùy bút
- Tùy bút thể văn gần với bút kí, kí thiên biểu cảm, thể cảm xúc, suy nghĩ, tình cảm tác giả trước tượng, vấn đề sống, ngôn ngữ giàu chất trữ tình
II Đọc – hiểu văn bản 1 Đọc- tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn : a Bố cục : ba đoạn.
(2)- Hương thơm sen hồ gợi cho tác giả nhớ hương vị cốm thứ quà đặc biệt lúa non
GV: Em có nhận xét cách vào đề tác giả? - Cách vào đề tác giả tự nhiên
Gv: tác giả nhận hương vị cốm Đây hương thơm khiết cánh đồng lúa, sen khiến cho Thạch Lam phải huy động khả khứu giác cảm nhận hết
GV: Em tìm từ ngữ miêu tả cốm?
- Thấm nhuần… nhã, tinh kiết, tươi mát, trắng thơm, phảng phất,
GV: Em có nhận xét cách viết tác giả?
- Từ ngữ chọn lọc, câu văn có nhịp điệu gần giống đoạn thơ GV: Với cách viết giúp em cảm nhận điều qua đoạn văn này?
Gv: Bằng cảm nhận tinh túy, cách viết nhẹ nhàng đầy chất biểu cảm để thể rung đông tác giả trước màu xanh hương thơm cốm (lúa nếp) cánh đồng làng quê
GV: Nguyên liệu làm cốm lúa non Để cốm làng Vịng có hương vị riêng người làng Vòng làm cách nào?
- Bí mật cách làm cốm cổ truyền
GV: Vì người làng Vịng lại giữ bí mật này?
“Một cách chế biến…những cách thức truyền từ đời sang đời khác, trân trọng khắt khe giữ gìn” GV:Chi tiết nói đến điều gì?
- Làm cốm nghệ thuật
Gv: Thạch Lam không sâu vào miêu tả cách làm cốm hay cách thức làm cốm mà ông cho ta biết công việc làm cốm nghệ thuật
GV: Người Hà Nội thường ngóng mang cốm vào bán? - Các gái làng Vịng mang cốm vào bán
GV:Các gái làng Vòng miêu tả nào? - Cô hàng cốm…….thuyền rồng”
GV: Tác giả miêu tả gái làng Vịng có tác dùng gì?
- Vẽ trước mắt người đọc nét đẹp riêng gái Vịng người làng vịng nói chung
Gv: Cơ gái làng vịng trở thành hình ảnh quen thuộc để bà nội thành trơng ngóng Cốm ngon lại thêm cô hàng côm xinh xắn làm cho cốm làng Vịng có nét đặc sắc
GV: Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt nào? - Phương thưc biểu đạt biểu cảm
GV:Với cách viết đoạn văn làm bật nội dung gì? GV:Hãy đọc nêu nội dung đoạn văn?
Tiết 59 GV: Tác giả ca ngợi cốm nào? - Thứ quà riêng người dân Hà Nội GV: Cốm dùng cơng việc gì?
giá trị đặc sắc Cốm
Đoạn 3: đoạn lại: cách thưởng thức cốm
b Phân tích :
b1.Cốm hình thành cốm - Cốm sản vật tự nhiên, đất trời - Từ hương thơm sen hồ - Từ hương thơm lúa non -> Cái vỏ xanh -> giọt sữa trắng thơm -> đọng lại -> loạt
- Qua nhiều cách chế biến để làm thứ cốm
- Cốm làng Vịng ngon đặc sắc =>Mợt thứ quà nhã và tinh khiết.
b2 Giá trị cốm:
(3)- Quà siêu tết - Lễ tơ hồng - Nghi lễ khác
Gv: Cốm vượt lên bao thứ kẹo ngon khác để trở thành vật túy, sang trọng tự nhiên
GV: Vì cốm coi thứ lễ vật?
- Vì cốm mang hương vị nhã đồng nội An Nam Đây nết tượng trưng phong tục người Việt Nam – Một nước có truyền thống nơng nghiệp Vì phù hợp với nghi lễ
GV: Cốm miêu tả với màu sắc nào?
- Màu xanh tươi màu ngọc Thạch Quý, màu đỏ thắm hồng lựu già
- Hương vị: thứ đạm, thứ sắc, hai hương vị nâng đỡ
GV: Để miêu tẩ màu sắc hương vị cốm tác giả dùng biện pháp nghệ thuật gì?
- Nghệ thuật so sánh
GV: Với cách so sánh có tác dụng gì?
- Thể phong cách ẩm thực điêu luyện tác giả
GV: Không bàn phong cách sêu tết tác giả cịn phê phán điều gì?
- Phê phán thói chuộng ngoại, bắt trước người nước ngồi Những kẻ giàu có mà vơ học khơng biết thưởng thức quý trọng sắc văn hóa dân tộc
GV: Nhà văn nhắc nhở nào? - Học sinh thảo luận
GV: Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt nào? - Phương thức biểu đạt miêu tả
GV: Qua em cảm nhận qua đoạn văn này?
GV: Nhà văn cho ta biết cách thưởng thức cốm nào? GV: Qua em hiểu cách thưởng thức cốm?
GV: Trong viết tác giả thành công nghệ thuật nào?Qua thể nội dung gì?
Gv: Khái quát lại nét đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ
Hướng dẫn tự học
GV gợi ý: Tiếng trống thu không huyện nhỏ, tiếng vang để gọi buổi chiều Phương Tây đỏ rực lửa cháy đám mây ánh hồng than tàn Dãy tre làng trước mặt đen lại cắt hình rõ rệt trời
Hai đứa trẻ - Thạch Lam
đời sang đời khác
+ Gắn liền với phong tục lễ tết thiêng liêng dân tộc, với ước mong hạnh phúc người
+ Gắn liền với nếp sống lịch người Hà Nội
=> Cốm đã trở thành một sản phẩm có giá trị văn hóa, mang phong tục riêng người dân Việt Nam b3 Cách thưởng thức cốm.
- Cốm thức quà người ăn vội; ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả ngẫm nghĩ” để thưởng thức vị ngon cốm
- Cốm phải bộc sen cảm nhận hết hương vị cốm
=> Cách thưởng thức ẩm thực nhã, cao sang
3 Tổng kết: * Nghệ thuật:
- Lời văn trang trọng tinh tế, đầy cảm xúc, giàu chất thơ
- Chọc lọc chi tiết gợi nhiều liên tưởng, kỉ niệm
- Sáng tạo lời văn xen kể tả chậm rãi, ngẫm nghĩ, mang nặng chất tâm tình, nhắc nhở nhẹ nhàng
* Ý nghĩa văn bản:
Bài văn thể thành công cảm giác lắng đọng, tinh tế mà sâu sắc Thạch Lam văn hóa lối sống người Hà Nội
III Hướng dẫn tự học * Bài cũ :
- Đọc diễn cảm nhiều lần văn
- Đọc tham khảo số đoạn văn Thạch Lam viết Hà Nội
* Bài mới: « Ơn tập văn biểu cảm » E Rút kinh nghiệm:
(4)Tuần 15 Ngày soạn: 30/11/2011 Tiết 59 Ngày dạy: 02/12/2011 Tiếng Việt : CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ
A Mức độ cần đạt:
- Hiểu yêu cầu việc sử dụng từ chuẩn mực - Có ý thức dùng từ chuẩn mực
B.Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: Kiến thức:
- Các yêu cầu việc sử dụng từ chuẩn mực 2 Kỹ năng:
- Sử dụng từ chuẩn mực
- Nhận biết từ sử dụng vi phạm chuẩn mực sử dụng từ 3 Thái độ:
- Biết vận dụng chuẩn mực sử dụng từ vào nói viết cho thích hợp. C Phương pháp:
- Phát vấn, phân tích ví dụ, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học
1.Ổn định lớp: 7a2 ……… 7a3………. Kiểm tra cũ: Chơi chữ ? Các lối chơi chữ mà em học ? Cho ví dụ ?
3.Bài mới: Tiếng việt ngôn ngữ sáng, đa nghĩa Vì em cần sử dụng từ chuẩn mực để đạt hiệu giao tiếp nói viết, đồng thời góp phần giữ gìn sáng tiếng Việt
Hoạt động Gv Hs Nội dung dạy
Tìm hiểu chung
GV: treo bảng phụ ghi tập (sgk).
GV: Hãy lỗi sai cách dùng từ câu a,b,c? Tập tẹ. GV: Vì em lại cho sai?
GV: Vậy em sửa lại cho đúng? GV: Nguyên nhân dẫn đến sai vậy?
HS: Do lẫn lộn cách phát âm hai từ gần giống Người viết nhầm lẫn
GV: Dùng sai có tác hại gì? HS: Làm cho câu văn thiếu sáng.
GV: Hãy đọc lại câu b nhận xét cách phát âm? GV: Theo em dùng cho đúng?
GV: Tương tự ví dụ c?
GV: Qua em thấy phải dùng từ ngữ cho đúng? Gv: Hiện việc sử dụng từ em nói viết chưa chuẩn mắc lỗi tả cịn phổ biến Trong trình chấm kiểm tra em em mắc số lỗi sai
GV: Để viết tả phải lắng nghe người nói để viết cho
GV: Hãy sửa lại nỗi sai trường hợp sau? GV: Khi gặp từ khó em làm nào?
- Phải hỏi bạn bè để viết cho
GV: Qua phân tích ví dụ em rút kết luận sử dụng từ cho đúng?
Gv: Ngồi cịn ảnh hưởng tiếng địa phương nên nhiều người ta khó phân biệt hỏi với ngã, ts – t, nghê nói để viết em phải đặc biệt ý đến tả
I Tìm hiểu chung:
1.Sử dụng âm, tả.
a Sử dụng từ âm. * Ví dụ
- Tập tẹ -> bập bẹ
- Khoảng khắc-> Khoảnh khắc - Thăm quan -> Tham quan => Như sử dụng từ phải âm Nếu phát âm sai người nghe, người đọc khó hiểu làm sáng tiếng Việt
* Phát âm chuẩn phân biệt từ gần âm Phân biệt từ Việt với từ Hán Việt
(5)Vd: Người miền Nam thường lẫn lộn không với hỏi (~), - ảnh – anh ấy; Cô – cổ ; Truy nã - truy nả
Gv: Sử dụng từ nghĩa làm cho người đọc, người nghe dễ hiểu Vậy muốn sử nghĩa ta phải làm nào?
GV: Trong ví dụ từ in đậm có nghĩa khác nào? Vì lại sai?
GV: Vậy em sửa lại nào?
b ) Sai từ nào? ? Vì lại sai? Sai từ: cao
GV: Vậy em sửa lại ? GV: Vì "biết" câu c dùng sai?
GV: Ý câu nghĩa nào? - Con người phải có lịng lương thiện GV: Như thay từ biết từ nào?
GV: Qua em rút ý sử dụng từ Treo bảng phụ cho hs quan sát đọc ví dụ
GV: Các từ hào quang, ăn mặc, thảm hại, đứng chúng thuộc từ nào?
GV: Trong câu a, b, c, từ dùng sai hay đúng? Vì sao?
Gv: gợi ý Muốn biết từ dùng hay sai phải hiểu nội dung diễn đạt câu
- Đề cao giá trị nước sơn làm tăng thêm vẻ đẹp hình thức bề ngồi đồ vật- hào quang sai
- Ăn mặc ĐT mà câu b làm CN sai
- Thảm bại TT đứng sau lượng từ “nhiều” mà đứng sau lượng từ DT
GV: Vậy em sửa lại nào?
GV: Vậy muốn dùng từ ngữ pháp ta phải làm gì? GV: Em hiểu “lãnh đạo” gì?
- Là người đứng đầu quan tổ chức hợp pháp GV: Gọi hổ thể nào?
- Thể tình cảm đáng yêu
GV: Vậy hai từ sử dụng hai trường hợp có khơng? Vì sao?
- Đối với kẻ thù ta khơng thể tôn trọng
- Đối với vật cơng khơng thể có thái độ đáng yêu
GV: Vậy em sửa lại nào?
Qua thấy sử dụng từ ta phải ý điều gì? GVCác em ý nghe cô giáo đọc từ sau:
GV: Em có nhận xét nội dung câu nói vừa rồi?
GV: Tại lại khó hiểu vậy? Người nói sử dụng từ địa phương
GV: Vậy nói viết để văn sáng ta nên sử dụng từ ngữ nào?
Không lạm dụng từ địa phương
Gv: Tuy nhiên văn thơ ta sử dụng từ địa phương nhằm số mục đích nghệ thuật
GV: Có hai ý kiến cho (1) người Việt Nam nên sử dụng tiếng mẹ đẻ tuyệt đối không sử dụng tiếng Hán Việt (2) Nên kết hợp hài hòa sử dụng tiếng Việt Hán Việt
2 Sử dụng từ nghĩa. a, Sáng sủa: dùng sai
- Sáng sủa vật đẹp mắt nhận biết thị giác
Vd: Nhà cửa sáng sủa Khuôn mặt sáng sủa
=> Thay từ sáng sủa từ tươi đẹp
- Cao :có nghĩa lớn lao, đẹp đẽ Chỉ đức tính tốt lưu truyền
Vd: Lý tưởng cao Việc làm cao
=> Thay cao sâu sắc
- "Biết" có nghĩa nhận thức được, hiểu vấn đề
Vd: biết chơi đàn ócgan => Thay từ Có
=> Nắm rõ nghĩa từ Phân biệt từ đồng nghĩa từ gần nghĩa 3 Sử dụng tính chất ngữ pháp
a, Hào quang – DT b, Ăn mặc - ĐT c, Thảm hại – TT
– Hào quang = hào nhống, bóng bẩy
- Đổi trật tự ngữ pháp câu ĐT xuống làm VN
– Thay thảm hại thảm kịch - Giả tạo phồn vinh sai trật tự từ tiếng Việt- phồn vinh giả tạo * Phải nắm chức vụ ngữ pháp từ khả kết hợp từ với khác
4 Sử dụng từ sắc thái biểu cảm.
Lãnh đạo = Cầm đầu Chú hổ =
=> Lựa chọn từ ngữ phù hợp với thái độ người nói
5 Khơng lạm dùng từ địa phương, từ Hán Việt
Bạn rứa? -> Khó hiểu
(6)GV: Em chọn ý kiến nào? Ý hai.
GV: Khi sử dụng từ địa phương cịn phải ý điều gì? -Dùng từ hợp văn cảnh
Luyện tập: Bài 1
Gv: cho Hs nêu lỗi, trao đổi để tìm cách sửa Bài 2: HSTL nhóm tìm lỗi phát âm, cách sửa.
Hướng dẫn tự học
- Qua học hơm cần ghi nhớ điều sử dụng từ tiếng Việt ? Làm để giữ gìn sáng Tiếng Việt? - Soạn “ Ôn tập Tiếng Việt”: Hệ thống lại đơn vị kiến thức Tiếng Việt học, thực yêu cầu sgk
* Ghi nhớ sgk/167
II Luyện tập:
Bài tập 1: Nêu lỗi dùng từ mà em mắc phải làm văn Nêu nguyên nhân?
Bài tập 2: Nêu cách phát âm sai địa phương em? Nêu cách sửa để phát âm cho đúng?
III.Hướng dẫn tự học
* Bài cũ: - Nắm yêu cầu sử dụng từ
- Đặt câu với từ sau: Cho, tặng, biếu
- Tìm hiểu trước câu hỏi hướng dẫn ôn tập văn biểu cảm sgk * Bài mới: “ Ôn tập Tiếng Việt” E Rút kinh nghiệm:
(7)Tuần 15 Ngày soạn: 01/12/2011 Tiết 60 Ngày dạy: 03/12/2011 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT HƯỚNG DẪN KIỂM TRA TIẾNG VIỆT
A Mức độ cần đạt:
- Hệ thống hóa kiến phần Tiếng Việt học học kì B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:
Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức cấu tạo từ (từ ghép, từ láy). - Từ loại (đại từ, quan hệ từ)
- Từ đồng âm, đồng nghĩa, trái nghĩa, thành ngữ - Từ Hán Việt
- Các phép tu từ : điệp ngữ, chơi chữ 2 Kỹ năng: - Giải thích số yếu tố Hán Việt học. - Tìm thành ngữ theo yêu cầu
3 Thái độ: - Có thức rèn luyện, trau dồi ngơn ngữ cách tồn diên C.Phương pháp: - Phát vấn, phân tích, lấy ví dụ tập, sơ đồ tư duy D.Tiến trình dạy học
Ổn định lớp: 7A2 ……… 7A3……… Kiểm tra cũ: Lồng dạy
3.Bài mới: GV nêu vai trò c a ti t ôn t p vào bài.ủ ế ậ
Hoạt động Gv Hs Nội dung dạy
Hệ thống kiến thức Giáo viên cho học sinh vẽ lại sơ đồ (vẽ đến đâu ôn lại kiến thức cụ thể đến đó) GV: Từ phức gì?
GV: Có loại từ phức? Cho VD?
GV: Từ ghép có loại? Cho VD?
GV: Từ láy có loại? Cho VD? - GV: Trong từ phức tiếng có quan hệ ý nghĩa gọi từ ghép, có quan hệ lặp âm gọi từ láy Giữa từ ghép từ láy thường có số từ trung gian GV: Thế đại từ? Cho VD?
GV: Có loại đại từ? Cho VD?
I Hệ thống kiến thức: 1 Từ phức:
* Khái niệm: Là từ gồm tiếng trở lên kết hợp với * Phân loại: Hai loại từ phức: từ ghép; từ láy
VD - từ ghép: Núi đồi, cá rơ - từ láy : Lao xao; đìu hiu + Có loại từ ghép:
- Ghép phụ: Cây bưởi, máy khâu - Ghép đẳng lập: Núi sơng, đỏ đen + Có loại từ láy:
- Láy toàn : Xanh xanh, đo đỏ - Láy phận: Đẹp đẽ, bâng khuâng 2 Đại từ:
* Khái niệm: Là từ dùng để trỏ người, vật, hoạt động, tính chất dùng để hỏi
VD: Tôi, ấy, đâu,
* Phân loại: Có hai loại đại từ đại từ để trỏ, đại từ để hỏi. + Đại từ để
- Trỏ người, vật: Tơi, nó, tớ, … - Trỏ số lượng: Bấy, nhiêu
- Trỏ hoạt động, tính chất, việc:Vậy, + Đại từ để hỏi
- Hỏi người, vật: Ai, gì, nào, - Hỏi số lượng: bao nhiêu, mấy?
- Hỏi hoạt động, tính chất, việc: Sao,
+ Ngoài chức dùng để hỏi, đại từ cịn đóng vai trị ngữ pháp như: CN, VN, định ngữ, bổ ngữ, …
(8)GV: Quan hệ từ ? Ví dụ ? GV: Vai trò, tác dụng quan hệ từ ?
- Cho học sinh so sánh quan hệ từ với danh từ, động từ, tính từ.(theo SGK-tr 201.)
- Mẫu: Nguyện cứu nguy (Các yếu tố có chứa vần từ yếu tố Hán Việt
Ngoại lệ: nguyền, chuyền, chuyện Việt
- Tất tiếng có kết hợp với vần "ết" Việt (ngoại lệ: "kết")
- Tất tiếng có kết hợp với vần "ưng" Việt (ngoại lệ: "ưng, ứng, ngưng".) GV: Từ trái nghĩa, từ đồng nghĩa, đồng âm ?
GV: Tác dụng loại từ ? Ví dụ ?
GV: Khái niệm thành ngữ ? Đặc điểm thành ngữ ?
GV: Nêu tác dụng điệp ngữ và chơi chữ?Kể tên loại điệp ngữ? Có lối chơi chữ nào? cho VD
GV: Chỉ lối chơi chữ sử dụng câu ca dao sau?
Cô Xuân chợ Hạ, mua cá thu về, chợ cịn đơng
-> Lối chơi chữ dùng từ đồng âm Hướng dẫn tự học
Gv hướng dẫn cấu trúc đề kiểm tra : Tự luận kết hợp trắc nghiệm theo tỉ lệ 3/7 Nắm vững lí thuyết, phát hiện, sử dụng phân tích tác dụng nghệ thuật điệp ngữ, chơi chữ,
+ Lớp chúng tơi có hai bạn tên Lan ĐN
+ Dạo + Hoa khen khơng ngớt VN BN
3 Quan hệ từ: * Khái niệm:
- Là từ dùng để liên kết thành phần cụm từ, thành phần câu câu với
câu đoạn văn, đoạn văn với đoạn văn bài) Ví dụ: và, với, cùng, như, do, …
- Quan hệ từ có số lượng khơng lớn tần số sử dụng cao Nó từ cơng cụ quan trọng cho việc diễn đạt
- Nhờ có quan hệ từ mà lời nói, câu văn diễn đạt chặt chẽ hơn, xác hơn, giảm bớt hiểu lầm giao tiếp
4 Từ hán Việt:
* Giải nghĩa: - Dựa vào ngữ cảnh – từ đồng âm.
Ví dụ: + thiên 1: trời (thiên nhiên) + thiên 2: lệch (thiên vị) + thiên 3: nghìn (thiên lý) + thiên 4: dời (thiên đô) - Dựa vào cách dịch nghĩa: Ví dụ: Phụ tử: cha
* Phân biệt yếu tố (từ) Việt với yếu tố (từ) Hán Việt 5 Từ trái nghĩa, đồng nghĩa, đồng âm:
* Khái niệm: * Tác dụng: 6 Thành ngữ:
- Là loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh Nghĩa trực tiếp từ nghĩa đen thơng qua số phép chuyển nghĩa như: ẩn dụ, hoán dụ, so sánh
- Giàu tính hình tượng, tính biểu cảm
7 Điệp ngữ: Cách lặp lặp lại từ ngữ câu để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh
* Các dạng điệp ngữ:
- Điệp ngữ cách quãng - Điệp ngữ nối tiếp - Điệp ngữ chuyển tiếp (vòng)
8 Chơi chữ: Lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước, làm cho câu văn hấp dẫn thú vị
* Các lối chơi chữ:
- Dùng từ ngữ đồng âm - Dùng lối nói trại âm - Dùng cách điệp âm - Dùng lối nói lái - Dùng từ trái nghĩa, đồng nghĩa, gần nghĩa
II.Hướng dẫn tự học: ( Hướng dẫn kiểm tra Tiếng Việt) - Ôn tập hết kiến thức học phần tiếng Việt
- Chọn văn học, xác định văn đó: từ láy, từ ghép, từ Hán Việt, đại từ, quan hệ từ
- Phân tích tác dụng việc sử dụng từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ văn cụ thể
- Viết đoạn văn có sử dụng từ đồng nghĩa, từ đồng âm, từ trái nghĩa, điệp ngữ,…
E Rút kinh nghiệm: