NGU VAN 7 CHUAN MOI TUAN 789 Nhung

_ Vận dụng những kiến thức đã học về văn miêu tả và văn biểu cảm để phân tích vẻ đẹp của thác núi Lư và qua đó thấy được một số nét trong tâm hồn và tình cách nhà thơ Lí Bạch và Trương K[r]

(1)

LÊ THỊ NHUNG-THCS BẢO CƯỜNG

Tuần 7: Ngày soạn: /9/2010 Tiết 25: Ngày ging: /9/ 2010

Tiết 25: Bánh trôi níc

( Hồ Xuân Hơng) A Mục tiêu cần đạt :

* Gióp HS

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp, lĩnh sắt son, thân phận chìm ngời phụ nữ qua trân trọng, cảm thông Hồ Xuân Hơng thơ

- Có kĩ đọc hiểu văn biu cm

- Hiểu cảm thông với ngời phụ nữ xÃ hội phong kiến B Chuẩn bị

- GV : Gi¸o ¸n +SGK - HS: Bài soạn + SGK

C.Tin trỡnh t chc cỏc hoạt động 1 ổn định tổ chức:

2

KiÓm tra :

- Đọc thuộc lòng: Bài ca Côn Sơn? Phân tích néi dung vµ nghƯ tht? 3 Giíi thiƯu bµi míi

Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

-Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình

-Thời gian: 1p

Hồ Xuân Hơng ( ? - ? ) lai lịch cha thật rõ đợc mệnh danh bà chúa thơ Nôm Bài thơ viết đời long đong chìm thân phận phụ nữ xã hội PK “ Bánh trôi nớc” thơ tiếng, tiêu biểu cho t tởng nghệ thuật bà…

Hoạt động giáo viên Hoạt động của học sinh

Ghi bµi Hoạt động 2: T×m hiĨu chung

-Mục tiờu: Nắm đợc tác giả tác phẩm, thể thơ

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 10p

- GV đọc mẫu gọi hs đọc - Nêu yêu cầu đọc: nhịp 2/2/3 - Đọc thích *

? Nãi râ nh÷ng nÐt nỉi bËt vỊ ngêi, tÝnh c¸ch HXH?

- HXH; Cha rõ lai lịch, ngời có tài, sắc, có cá tính mạnh mẽ, đợc mệnh danh bà chúa thơ Nơm

? Em cho biÕt mét vµi nét thơ bánh trôi nớc?

- Bánh trôi nớc nằm chùm thơ vịnh vật( vịnh quạt, mít, ốc, đánh đu) ? Hãy nhận dạng thể thơ thơ ? -Bánh trôi nớc: Thất ngôn tứ tuyệt

? Văn có đan xen nhiều ph-ơng thức biểu đạt nh tự sự, miêu tả, BC Theo em xác định phơng thức chính ? Giải thích ?

HS trả lời

HS bàn luận suy nghĩ

I T×m hiĨu chung 1 §äc

2.Chó thÝch

- HXH; Cha rõ lai lịch, ngời có tài, sắc, có cá tính mạnh mẽ, đợc mệnh danh bà chúa thơ Nôm - Bánh trôi nớc nằm chùm thơ vịnh vật( vịnh quạt, mít, ốc, đánh đu)

Bánh trôi nớc: Thất ngôn tứ tuyệt

Biểu cảm phơng thức yếu tố miêu tả, tự đay có tác dụng phơc vơ cho BC

Hoạt động 3:Ph©n tÝch chi tiÕt.

(2)

-Mục tiờu:Cảm nhận đợc vẻ đẹp, lĩnh sắt son, thân phận chìm ng-ời phụ nữ qua trân trọng, cảm thông Hồ Xuân Hơng thơ

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 20p

? Hình ảnh bánh trơi nớc đợc miêu tả qua từ ngữ ?

? Nhận xét cách miêu tả, h/a bánh trôi hiện NTN?

-Tả thực bánh trôi mang màu trắng bột nếp, có hình tròn xinh xắn, cho vào nớc nguội bánh chìm, lúc nớc sôi chín tới lên

? ẩn sau bánh trôi nỗi niềm, tâm sự ai? Nhận xét mô típ Thân em ? -( Mô típ quen thuộc thờng gặp ca dao than thân, âm ®iƯu Êy )

-Ngêi phơ n÷

? Ngời phụ nữ giới thiệu NTN? Em có nhận xét cách dùng từ?

“võa trắng lại vừa tròn

Nghg thut dựng t thật khéo léo ngời phụ nữ tự hào vẻ đẹp mình, giới thiệu nhan sắc cách mạnh bạo tự tin, vẻ đẹp trắng, tinh khit

? Với vẻ đep ngời phụ nữ có quyền sống NTN xÃ hội công b»ng?

- Họ có quyền đợc nâng niu trân trọng, đợc hởng hạnh phúc đợc làm đẹp cho đời ? Nhng xã hội cũ thân phận họ ra sao? Nhận xét nghệ thuật mà TG sử dụng- Gợi cho em liên tởng điều gì? -“ Bảy ba chìm”  tác giả vận dụng sáng tạo thành ngữ dân gian gợi cho ta liên t-ởng đến long đong, vất vả ngời GV: Họ lên thác xuống ghềnh chồng, vì ngời Một đời xả thân vị tha nh cao bao nhiêu, đáng thơng cảm trân trọng

? NghÜa tả thực gì?

- Cm t “ với nớc non” cho ta hiểu số phận, đời ngời phụ nữ bấp bênh chìm HS đọc câu cuối.

? Nếu câu thơ hai ẩn dụ than thở số phận long đong ngời phụ nữ đến câu ba ẩn dụ thân phận NTN? Chất lợng bánh ngời nặn bề ngồi rắn nát nhng nhân đờng bên ngọt, thơm

 Số phận bất hạnh ngời PN XHPK sống phụ thuộc, họ khơng có quyền định đời

? Nhng lĩnh họ, phẩm chất bên trong họ có thay đổi theo số phận khơng?

- Hai từ “ mặc dầu”- “ mà em” hai câu thơ có cấu trúc liền mạch tạo nghĩa đối lập ấn tợng  cố gắng vơn lên để tự khẳng định

HS chia nhãm tr¶ lêi

- Họ có quyền đợc nâng niu trân trọng, đợc h-ởng hạnh phúc đợc làm đẹp cho đời

HS đọc 2 câu cuối.

II Ph©n tÝch chi tiÕt 1 Hai câu đầu :

Tả thực bánh trôi mang màu trắng bột nếp, có hình tròn xinh xắn, cho vào nớc nguội bánh chìm, lúc nớc sôi chín tới lên

-vừa trắng lại vừa trßn”

 Nghgệ thuật dùng từ thật khéo léo ngời phụ nữ tự hào vẻ đẹp mình, giới thiệu nhan sắc cách mạnh bạo tự tin, vẻ đẹp trắng, tinh khiết

-“ Bảy ba chìm”  liên tởng đến long đong, vất vả ngời

- Cụm từ “ với nớc non” cho ta hiểu số phận, đời ngời phụ nữ bấp bênh chìm

2 Hai c©u cuèi

-Chất lợng bánh ngời nặn bề ngồi rắn nát nhng nhân đờng bên ngọt, thơm

 Số phận bất hạnh ngời PN XHPK sống phụ thuộc, họ khơng có quyền định đời

- Hai từ “ mặc dầu”- “ mà em”  cố gắng vơn lên để tự khng

(3)

mình, chiến thắng hoàn cảnh

? Tấm lòng son nên hiểu nh“ ” ? -“ Giữ lòng son” Tấm gơng son sắt, thuỷ chung bất biến hoàn cảnh GV: Với “tấm lòng son” Hồ Xuân Hơng có tun ngơn cho ngời phụ nữ… khẳng định

? Liên hệ XH ngày nay?

- Xó hội nam nữ bình đẳng, ngời PN làm chủ sống… nhiều ngời giữ chức vụ cao XH…

TÊm g¬ng son sắt, thuỷ chung bất biến hoàn cảnh

định mình, chiến thắng hồn cảnh -“ Giữ lòng son” Tấm g-ơng son sắt, thuỷ chung bất biến hoàn cảnh

Hoạt động 4.Tæng kÕt -Mục tiêu:HS nắm nội dung -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 6p

? Nghệ thuật độc đáo góp phần vào giá trị thơ ?

-ẩn dụ, sử dụng thành ngữ điêu luyện phù hợp làm tăng giá trị nghệ thuật thơ

? Nội dung bài?

-V đẹp phong cách cao quý ngời PN XH cũ với sống chìm bấp bênh

- Tiếng nói phản kháng xÃ hội

? Ghi câu hát than thân, mở đầu Thân em ?”

- Thân em nh lụa đào - Thân em nh hạt ma sa

- Thân em nh chẽn lúa đòng đòng

?Em so sánh h/a ngời phụ nữ thơ ca dao học? ( Chịu nhiều cay đắng XHPK trọng nam khinh nữ , có thân phận chim nhng cách cứng cỏi, dám chấp nhận thua thiệt đầy lòng tin vào phẩm giá ca mỡnh )

ẩn dụ, sử dụng thành ngữ ®iªu

HS đọc ghi nhớ SGK

III Tổng kết – ghi nhớ 1 Nghệ thuật: ẩn dụ, sử dụng thành ngữ điêu luyện phù hợp làm tăng giá trị nghệ thuật thơ 2 Nội dung: Vẻ đẹp phong cách cao quý ngời PN XH cũ với sống chìm bấp bênh - Tiếng nói phản kháng xã hội

* Ghi nhí ( SGK )

Hoạt động 5:Củng cố.

-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 6p

? Ghi câu hát than thân, mở đầu Thân em ?”

?Em so sánh h/a ngời phụ nữ thơ ca dao học? ( Chịu nhiều cay đắng XHPK trọng nam khinh nữ , có thân phận chim nhng cách cứng cỏi, dám chấp nhận thua thiệt đầy lịng tin vào phẩm giá )

- Thân em nh lụa đào - Thân em nh hạt ma sa

- Thân em nh chẽn lúa đòng đòng

*-Hướng dẫn tự học:

1) Bài vừa học:

- Cần nắm vững nd bài, học thuộc ghi nhớ 2) Bài học: Soạn bài: Sau phút chia ly

(4)

- Đọc kĩ thơ (phần tác giả , thích ) - Trả lời câu hỏi SGK

IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

-@ -Tuần 7: Ngày soạn: /9/2010 Tiết 26: Ngày giảng: /9/ 2010

TiÕt 26: HD§T: Sau chia ly

(TrÝch : Chinh phơ ng©m khóc)

( Đặng Trần Cơn) A Mục tiêu cần đạt :

- Cảm nhận đợc nỗi sầu chia ly sau phút chia tay , giá trị tố cáo chiến tranh phi nghĩa, niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi giá trị nghệ thuật ngơn từ đoạn trích “ Chinh phụ ngâm khúc” - Bớc đầu hiểu đợc thể thơ song thất lc bỏt

- Giáo dục học sinh cảm thông trớc nỗi sầu khổ ngời phụ nữ xÃ héi phong kiÕn B ChuÈn bÞ

- GV : Giáo án +SGK - HS: Bài soạn + SGK

C Tiến trình tổ chức hoạt động 1 ổn định tổ chức:

2 KiÓm tra : - Đọc thuộc lòng thơ : Bánh trôi nớc Hồ Xuân Hơng? Tại nói thơ tuyên ngôn cho ngời phụ nữ?

3 Giíi thiƯu bµi míi

-Thời gian: 1p

Chinh phơ ngËm khóc: Khóc ng©m ngời vợ có chồng trận gọi chinh phụ ngâm Nguyên văn chữ Hán Đặng Trần Côn Đây đoạn có nội dung thể nỗi sầu ngời vợ sau tiễn chồng trËn

Ghi bµi Hoạt động 2: Giíi thiƯu chung

GVgọi HS đọc SGK trang 91.

? Em cho biết vài nét tác giả Đặng Trần Cơn Đồn Thị Điểm?

_ Đặng Trần Côn người làng Nhân Mục sống vào khoảng đầu kỉ XVIII

_ Đoàn Thị Điểm ( 1705 _ 1748) người phụ nữ có tài sắc,người làng Giai Phạm,huyện Văn Giang,xứ Kinh Bắc huyện Yên Mĩ tỉnh Hưng n

? Đoạn trích diễn Nơm theo thể nào?

-GVDG song thất lục bát.

HS trả lời

I Giới thiệu chung.

_ Đặng Trần Côn người làng Nhân Mục sống vào khoảng đầu kỉ XVIII

_ Đoàn Thị Điểm ( 1705 _ 1748) người phụ nữ có tài sắc,người làng Giai Phạm,huyện Văn Giang,xứ Kinh Bắc huyện Yên Mĩ tỉnh Hưng Yên

_ Đoạn trích thể nỗi sầu

(5)

? Đoạn trích thể nội dung gì?

_ Đoạn trích thể nỗi sầu người vợ sau tiễn chồng trận

của người vợ sau tiễn chồng trận

-Mục tiờu: Cảm nhận đợc nỗi sầu chia ly sau phút chia tay , giá trị tố cáo chiến tranh phi nghĩa, niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi giá trị nghệ thuật ngôn từ đoạn trích “ Chinh phụ ngâm khúc

GV gọi HS đọc đoạn trích trả lời câu hỏi.

? Đoạn trích chia làm đoạn?Mỗi đoạn mấy câu?

Ba đoạn,mỗi đoạn câu

? Bốn câu đầu nêu lên nội dung gì? -Nỗi sầu chia li người vợ

?Nỗi sầu gợi tả nào?Đoạn trích dùng nghệ thuật để gợi tả?

_ Bằng phép đối “chàng – thiếp về”tác giả cho thấy thực trạng chia li.Chàng vào cõi vất vả,thiếp vị võ đơn

?Hình ảnh “tn màu mây biếc, trải ngàn núi xanh” có tác dụng gì?

_ Hình ảnh “mây biếc,núi ngàn” hình ảnh góp phần gợi lên độ mênh mơng tầm vũ trụ nỗi sầu chia li

-Sự ngăn cách thật khắc nghiệt,và nỗi sầu chia li nặng nề tưởng phủ lên màu biếc trời mây,trải vào màu xanh núi ngàn

?Bốn câu diễn tả điều gì? Gợi tả thêm nỗi sầu chia li

? Tác giả dùng nghệ thuật diễn tả nỗi sầu?

_ Phép đối + điệp ngữ đảo vị trí hai địa danh Hàm Dương ,Tiêu Tương diễn tả ngăn cách muôn trùng

?Tuy xa tâm hồn họ thế nào?

_ Sự chia sẻ thể xác , tình cảm tâm hồn gắn bó thiết tha cực độ

Nỗi sầu chia li cịn có ối oăm,nghịch chướng, gắn bó mà khơng gắn bó lại phải chia li

?Nỗi sầu tiếp tục gợi tả nâng lên nào?

Ba đoạn,mỗi đoạn câu

Gợi tả thêm nỗi sầu chia li

II Đọc hiểu.

1 Bốn câu đầu.

Nỗi sầu chia li người vợ _ Bằng phép đối “chàng – thiếp về”tác giả cho thấy thực trạng chia li.Chàng vào cõi vất vả,thiếp vị võ đơn

_ Hình ảnh “mây biếc,núi ngàn” hình ảnh góp phần gợi lên độ mênh mông tầm vũ trụ nỗi sầu chia li

2 Bốn câu khổ thứ hai. Gợi tả thêm nỗi sầu chia li

_ Phép đối + điệp ngữ đảo vị trí hai địa danh Hàm Dương ,Tiêu Tương diễn tả ngăn cách muôn trùng

_ Sự chia sẻ thể xác , tình cảm tâm hồn gắn bó thiết tha cực độ

Nỗi sầu chia li cịn có ối oăm,nghịch chướng, gắn bó mà khơng gắn bó lại phải chia li

(6)

_ Nỗi sầu chia li tăng trưởng đến cực độ thể phép đối,điệp ngữ,điệp ý -Ở khổ cịn có địa danh Hàm Dương ,Tiêu Tương để có ý niệm độ xa cách

?Sự xa cách sao?

_ Sự xa cách hoàn toàn hút vào ngàn dâu “những ngàn dâu”

?Màu xanh ngàn dâu có tác dụng gì? _ Màu xanh ngàn dâu gợi tả trời đất cao rộng,thăm thẳm mênh mông,nơi gửi gấm,lan tỏa vào nỗi sầu chi li

-Màu xanh độ xanh xanh lại xanh ngắt câu thơ không liên quan đến màu xanh hi vọng

?Chữ “sầu”trong thơ có tác dụng gì? _ Chữ “sầu” trở thành khối sầu,núi sầu đồng thời nhấn rõ nỗi sầu cao độ người chinh phụ

3 Bốn câu cuối.

_ Nỗi sầu chia li tăng trưởng đến cực độ thể phép đối,điệp ngữ,điệp ý

_ Sự xa cách hoàn toàn hút vào ngàn dâu “những ngàn dâu”

_ Màu xanh ngàn dâu gợi tả trời đất cao rộng,thăm thẳm mênh mông,nơi gửi gấm,lan tỏa vào nỗi sầu chi li

_ Chữ “sầu” trở thành khối sầu,núi sầu đồng thời nhấn rõ nỗi sầu cao độ người chinh phụ Hoạt động 4.Tæng kÕt

-Mục tiêu:HS nắm nội dung -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 6p

? Em hiĨu thÕ nµo vỊ néi dung nghƯ thuật của thơ?

HS c ghi nh SGK

III Kết luận. * Ghi nhí ( SGK ) Hoạt động 5:Củng cố.

-Thời gian: 6p -Đọc thuộc lòng thơ

- Cần nắm vững nd bài, học thuộc ghi nhớ

*-Hướng dẫn tự học:

- C¸ch sư dơng ng«n tõ, BPNT - Néi dung cđa đoạn trích - Hoàn thành tập

- Đọc, tìm hiểu Quan hệ từ IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ……… Tuần 7: Ngày soạn: /9/2010 Tiết 27: Ngày giảng: /9/ 2010

(7)

TiÕt 27: Quan hÖ tõ

A Mục tiêu cần đạt :* Giúp HS - Nắm đợc quan hệ từ

- Nâng cao kỹ sử dụng quan hệ từ đặt câu B Chuẩn bị

- GV : Gi¸o ¸n +SGK - HS: Bµi ë nhµ

2 KiÓm tra :

- Khi ta nên không nên sử dụng tõ HV ? Cho vÝ dơ? Tõ HV t¹o sắc thái BC nào? - Chữa tập 4, ( SGK ) BT ( SBT )

-Thời gian: 1p

Trong Tiếng Việt có số từ khơng có ý nghĩa định danh việc mà bỏ xung ý nghĩa phơng diện làm cơng cụ ngữ pháp diễn đạt….một từ có chức quan hệ từ Thế quan hệ từ nên sử dụng quan hệ từ nh ? Bài học hôm giúp em giải đáp điều

Ghi bµi Hoạt động 2: Thế quan hệ từ.

-Mục tiờu: Nắm đợc quan hệ từ

Quan hệ từ chiếm khối lượng không lớn có tần số sử dụng cao.Quan hệ từ có chức diễn đạt mối quan hệ thành phần cụm từ,của câu

Ví dụ : ,với ,cũng, ,tại ,bởi…

GV gọi HS đọc mục SGK trang 96 trả lời câu hỏi.

? Xác định quan hệ từ ví dụ? a Của b Như

c Bởi, nên d Nhưng

?Nêu ý nghĩa quan hệ từ trên? Của:quan hệ sở hữu

Như: quan hệ so sánh

Bởi… nên :quan hệ nhân ?Thế quan hệ từ?Cho ví dụ?

Quan hệ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ : so sánh ,sở hữu,nhân quả… phận câu hay câu với câu đoạn văn

Ví dụ : _ Mắt cô đen láy _ Thân em hạt mưa sa Hạt vào đài cát hạt ruộng cày _ Bởi tơi ăn uống điều độ nên tơi chóng lớn

HS trả lời

I Thế quan hệ từ. 1- Ví dụ

- Của: Nối định ngữ với phần TT  sở hữu

- Nh: Nèi BN với TT so sánh - Bởi, nên: Nối vế câu ghép quan hệ , nguyên nhân kÕt qu¶ 2-Ghi nhớ

Quan hệ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ : so sánh ,sở hữu,nhân quả…giữa phận câu hay câu với câu đoạn văn

Hoạt động 3:Sử dụng quan hệ từ.

-Mục tiờu: Nâng cao kỹ sử dụng quan hệ từ đặt câu

(8)

GV dùng hình thức trắc nghiệm để xác định trường hợp bắt buộc(+) không bắt buộc(-) dùng quan hệ từ.

? Trong trường hợp mục II.1 SGK trang 97.Trường hợp bắt buộc dùng quan hệ từ trường hợp không bắt buộc dùng quan hệ từ?

a ( - ), b ( + ), c ( - ) , d ( + ), e ( - ) ,g ( + ), h ( + ), i ( - )

?Tìm quan hệ từ dùng thành cặp với quan hệ từ sau?

Nếu……… Vì………….nên Tuy…………nhung Hễ………… là,thì Sở dĩ…………

?Quan hệ từ dùng nào? Ví dụ :

_ Nó đến trường xe đạp _ Việc làm nhà

* Bên cạnh có trường hợp khơng bắt buộc dùng quan hệ từ ( dùng được,không dùng )

Ví dụ :

_ Khuôn mặt ( )cô giáo _ Giỏi ( ) tốn

* Có số trường hợp quan hệ từ dùng thành cặp

Ví dụ :

Vì ………nên Nếu ……

HS đọc ghi nhớ

II Sử dụng quan hệ từ. 1- Ví dụ

2-Ghi nhớ

- Khi nói viết có trường hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ.Đó trường hợp khơng có quan hệ từ câu văn không rõ nghĩa đổi nghĩa

Hoạt động 4.LuyÖn tËp -Mục tiêu:HS làm tập

-Phương pháp: Hỏi đáp, nhón -Thi gian: 13p

? Tìm QHT đoạn ®Çu VB Cỉng tr“ -êng më ?”

Bài tập 1:

Của, còn, và, nh

? Điền QHT thích hợp vào chỗ trống ? Bài tập 2: Với, và, với, bằng, khi… thì, ? Xác định câu đúng, câu sai ?

§óng : b, d, g, i ,k ,l Sai : cßn lại

? Viết đoạn văn ngắn sử dụng QHT? ? Phân biệt ý nghĩa QHT cặp câu ? Bài tập 5: Sắc thái BC khác

- Nó gầy nhng khoẻ ( ý khen )

HS chia nhãm trả lời

II Luyện tập Bài tập 1:

Của, còn, và, nh Bài tập 2: Với, và, với, bằng, thì,

Bài tập

§óng : b, d, g, i ,k ,l Sai : lại

Bài tập

HS tập chung viết, gọi nhận xét, sửa chữa

Bài tập 5: Sắc thái BC khác - Nó gầy nhng kh ( ý khen )

(9)

- Nó khoẻ nhng gầy ( ý chê ) - Nó khoẻ nhng gầy ( ý chê )

-Thời gian: 3p

- Nắm vững khái niệm , cách sử dụng quan hệ từ

E-Hướng dẫn tự học:

- Nắm vững khái niệm , cách sử dụng quan hệ từ - Làm tập 2, 4/98, 99

2) Bài học: Luyện tập cách làm văn văn biểu cảm - Đề bài: Loài em yêu

+ Tìm hiểu đề tìm ý + Lập dàn ý

+ Viết đoạn văn (viết đoạn MB KB)

G- Boå sung:

- Quan hệ từ gọi “từ nối”, “kết từ” IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

Tiết 28: luyện tập cách làm văn biểu c¶m

A Mục tiêu cần đạt :

- Luyện tập thao tác làm văn BC : Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết - Có thói quen động não, tởng tợng, suy nghĩ cảm xúc trớc đề văn biểu cảm - Giáo dục tình cảm yêu thiên nhiên, yêu đẹp

B ChuÈn bÞ

- GV : Bài soạn + đề văn mẫu - HS: SGK + giấy nháp

2 KiÓm tra :

- Nêu đặc điểm đề văn BC ? Các bớc làm văn BC ? - Kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS

-Thời gian: 1p

Giờ trớc em đợc học bớc làm văn biểu cảm ? Hôm vận dụng vào việc tạo lập dàn ý cho đề văn viết văn BC cách hoàn chỉnh

(10)

Hoạt động giáo viên Hoạt động

cña häc sinh Ghi bài

Hot ng 2:Chuẩn bị nhµ.

-Mục tiờu: Luyện tập thao tác làm văn BC : Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết -Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ,phõn tớch,nờu giải vấn đề -Thời gian: 15p

? Đọc lại đề Cho biết đề yêu cầu ? ( Thái độ, tình cảm em loại cụ thể )

? Giải thích yêu cầu đề qua từ ” Loài em yêu”

- Loài cây: Đối tợng biểu cảm loài ( loài vật hay ngời ) - Em: Ngêi viÕt lµ chđ thĨ, bµy tá tình cảm ngời

- Yờu: Tp trung khai thác tính chất tích cực để nói lên gắn bó, thân thiết lồi đời sống ? Vì em yêu khác ? ( Do p/c cây, gắn bó, ích lợi ) ? Lồi có đặc điểm đáng yêu, gn bú vi ngi?

- Loài gắn bó với tuổi thơ, gắn bó với mái trờng

- Tán xanh che mát tra hè

- Tiếng ve kêu râm ran gợi kỉ niệm - Cánh phợng li ti vơng áo, tóc mây học trò, gợi lên tình cảm yêu thơng với mái trờng, với thầy cô

- Mùa hoa phợng dỏ rực gợi bao nỗi xao xuyến, buồn vui

? HÃy lên bảng trình bày phần dàn mình ?

3 Dàn bài

* MB: Loài lí yêu thích

- Giới thiệu chung phợng, loài gắn bó với tuổi thơ, gắn bó với mái trêng

*TB:

+ Các đặc điểm gợi cảm + Loài (…) đời sống ngời + Loài (… ) sống em Cụ thể:

- Qua bốn mùa; xuân, hạ, thu, đông phợng thay đổi nhng mùa ngời bạn tuổi học trò

- Mùa thu phợng li ti đón em ngày khai trờng Những vàng rắc nhẹ gí thu, rơi sân, tóc, vai áo nh ngời bạn thân thiết, gắn bó

- Đơng cành phợng khẳng khiu vơn gió bắc với sức chịu đụng tuyệt vời

- Xuân sang tán xanh, ánh nắng xuân chiếu vào vẻ đệp nên thơ Ta yêu màu xanh ấy, yêu ánh nắng xuân quê, yêu mái trờng tha thiết Dới bóng phợng già, bao trị chơi, bao kỉ niệm…

- Hè : tiếng ve râm ran, hoa phợng đỏ… xao xuyến bao nỗi nhớ, bao kỉ niệm…phợng đỏ rực bầu trời thơng nhớ, ta ép cánh hoa rơi nh lu giữ kỉ niệm tuổi học trị

( Thái độ, tình cảm em loại cụ thể )

HS trả lời

HS bàn luận suy ngh

HS lên bảng trình bày

I-Chuẩn bị nhà. 1 Đề bài:

Loài em yêu( ph-ợng)

2 Tỡm hiu , tỡm ý

- Loài cây: Đối tợng biểu cảm loài

( loµi vËt hay ngêi )

- Em: Ngêi viết chủ thể, bày tỏ tình cảm ngời

- Yêu: Tập trung khai thác tính chất tích cực để nói lên gắn bó, thân thiết lồi đời sống ngi * Tỡm ý:

- Loài gắn bó với tuổi thơ, gắn bó với mái trờng

- Tán xanh che mát tra hè

- Tiếng ve kêu râm ran gợi kỉ niệm

- Cánh phợng li ti vơng áo, tóc mây học trò, gợi lên tình cảm yêu thơng với mái trờng, với thầy cô

- Mùa hoa phợng dỏ rực gợi bao nỗi xao xuyÕn, buån vui…

3 Dµn bµi

* MB: Loài lí yêu thích - Giới thiệu chung phợng, loài gắn bó với tuổi thơ, gắn bó với mái trờng

*TB:

(11)

* KB: Tình cảm em lồi ? Các ý đợc xếp NTN?

? Cảm xúc phợng vào mùa hoa nở? * KB: Tình cảm em lồi

Hoạt động 3:Thực hành lớp. -Mc tiờu:HS biết cách làm

HS Trình bày đoạn văn viết nhà? Nhận xét- sửa cho HS

HS viết

II Thc hnh trờn lp. - Đoạn MB

- Đoạn TB - Đoạn KB Hot ng 5:Củng cố.

-Thời gian: 5p - C¸c bớc làm văn BC

- Cỏch s dng từ ngữ, hình ảnh, diễn đạt

- Viết hoàn chỉnh đề

- Nắm kĩ lại cách làm văn biểu cảm 2) Bài học: Soạn bài: Qua Đèo Ngang

- Đọc kĩ thơ, phần thích - Trả lời câu hỏi SGK/103 IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

-@ -Tuần 8: Ngày soạn: /9/2010 Tiết 29: Ngày giảng: /9/ 2010 Tiết 29: Qua đèo ngang

( Bà Huyện Thanh Quan ) A.Mục tiêu cần đạt :* Giúp HS :

- Hình dung đợc cảnh tợng Đèo ngang, tâm trạng cô đơn Bà Huyện Thanh Quan lúc qua đèo - Bớc đầu hiểu thể thơ thất ngôn bát cú đờng luật

- Giáo dục tình cảm yêu quê hơng, đất nớc B Chuẩn bị

- GV : Giáo án +SGK + thơ Bà Huyện Thanh Quan - HS: Bài soạn + SGK

2 KiÓm tra :

(12)

- Đọc thuộc lòng đoạn trích Sau phút chia li Đặng Trần Côn Và nêu néi dung chÝnh cđa bµi?

3 Giíi thiƯu bµi

-Thời gian: 1p

Đèo ngang thuộc dãy núi Hoành Sơn, phân cách địa giới tỉnh Hà Tĩnh Quảng Bình, địa danh tiếng đất nớc ta Đã có nhiều thi nhân làm thơ vịnh Đèo ngang nh Cao Bá Quát có “ Đăng Hoành Sơn” (Lên núi Hoành Sơn ), Nguyễn Khuyến có “ Q Hồnh Sơn “ ( Qua núi Hồnh Sơn), Nguyễn Thợng Hiền có “ Hồnh Sơn xn vọng “ ( Mùa xn trơng núi Hồnh Sơn ) Nhng tựu chung đợc nhiều ngời biết yêu thích “ Qua đèo ngang” bà Huyện Thanh Quan

Hoạt động giáo viên Hoạt động của học

sinh

Ghi bµi

Hoạt động 2: T×m hiĨu chung

-Mục tiờu: Nắm đợc tác giả tác phẩm, thể thơ Bớc đầu hiểu thể thơ thất ngôn bát cú đ-ờng luật

GV gọi HS đọc thích SGK trang 102 trả lời câu hỏi.

?Em cho biết vài nét tác giả ?

GV gọi HS đọc thơ

?Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào?Nhận xét cách gieo vần?

-Đường luật luật thơ có từ đời Đường ( 618 – 907 ) Trung Quốc, gồm câu, câu chữ.Chỉ gieo vần chữ cuối câu ,2 , , 6, câu – có luật trắc

-Tính đúc súc tích coi đặc trưng tiêu biểu thể thơ

Nhận dạng thể thơ,cách gieo vần,phép đối câu 3,4 câu 5,6

Phép đối câu 3,4: ( lom khom núi – lác đác bên sông , tiều vài – chợ nhà )

Phép đối câu 5,6 : ( nhớ nước đau lòng – thương nhà mỏi miệng , Quốc Quốc – gia gia )

HS trả lời

I Tìm hiểu chung

_ Bà Huyện Thanh Quan tên thật Nguyễn Thị Hinh quê làng Nghi Tàm ( Tây Hồ _ Hà Nội ) nữ sĩ tài danh có

_ Bài thơ thuộc thể thơ thất ngôn bát cú Đường Luật , gồm câu, câu chữ.Chỉ gieo vần chữ cuối câu ,2 , , 6, câu – có luật trắc

-Mục tiờu: Hình dung đợc cảnh tợng Đèo ngang, tâm trạng cô đơn Bà Huyện Thanh Quan lúc qua đèo

- Đọc câu thơ đề

? Cảnh Đèo ngang đợc gợi tả chi tiết ?

? Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ? -Từ chen đợc lặp lại hai lần: cỏ, cây, đá, hoa chen lẫn vào nhau, xâm lấn vào không

II Phân tích văn 1- Hai câu đề

-NT: Từ chen đợc lặp lại hai lần: cỏ, cây, đá, hoa chen lẫn vào nhau, xâm lấn vào

(13)

hµng lèi

? Cảnh tợng ĐN đợc miêu tả thời điểm trong ngày ?

- Thờ gian: chiều tà, nắng xế bóng ? Gợi tả cảnh tợng NTN?

 thêi gian gỵi bn

?Nhận xét cảnh đợc câu đề ? -cảnh vật hoang sơ, vắng lặng

GV: C¶nh dù có sống song có hiu hắt, tiêu điều Đó cảnh vật hay nhm bãng chiỊu hay hån ngêi ph¶n ánh vào cảnh vật?

-GV cho hs quan sỏt ảnh chụp Đèo ngang ( T103 )- có giống với tởng tợng em cảnh Đèo ngang thơ Bà HTQ không ? ? Cảnh ĐN xuất hai câu đề, cịn hình ảnh ngời xuất qua chi tiết nào? Lom khom dới núi tiều vài Lác đác bên sông chợ nhà

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? sức gợi tả biện pháp nghệ thuật đó?

Nghệ thuật đảo trật tự cú pháp từ láy tợng hình

+Lom khom: gợi hình dáng vất vả, nhỏ nhoi ngêi tiỊu phu

+Lác đác: gợi ỏi, tha thớt

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ sống ngời nơi đây? mở trạng thái tâm hồn nhà thơ?

- Sự sống ngời đèo ngang: tha thớt, hoang sơ ỏi Thể nỗi buồn man mác lòng ngời trớc cảnh tợng hoang sơ, xa lạ

GV : Khơng nhìn thấy rõ nét ngời hái củi thấy thấp thống bóng dáng cúi lom khom dới núi xa, vài nhà tha thớt bên sông Thêm cảnh, thên ngời nhng cảnh vật lại heo hút, vắng vẻ hình bóng ngời nhỏ lại mờ nhạt Câu thơ có đủ yếu tố tranh sơn thuỷ hữu tình nhng tất yếu tố cảm nhận nhà thơ lại gợi lên quang cảnh heo hút miền biên ải

- Đọc câu luận? Nhớ nớc đau lòng cuốc cuốc Thơng nhà mỏi miệng gia gia

? NhËn xÐt vỊ nghƯ tht? T¸c dơng cđa nghÖ thuËt ?

- Đối ý ( hai câu ),đối (B-T)  tạo nhịp điệu cân đối cho lời thơ

- NghƯ tht ch¬i chữ- ẩn dụ( quốc: nớc, gia: nhà) tiếng chim bày tá lßng ngêi

? câu luận tác giả Thể trạng thái cảm súc gì?

-(Tâm trạng đợc bộc lộ kín đáo, tế nhị nhng đau đáu, khắc khoải  bộc lộ tình cảm gián tiếp)  Hai trạng thái cảm xúc nhớ nớc, thơng nhà M-ợn âm buồn, khắc khoải triền miên không dứt để bày tỏ tâm hồn nặng lòng với đất n-ớc, với quê hơng

GV:Những âm có thật hay tởng tợng

- Thờ gian: chiều tà, nắng xế bóng

HS quan sát ảnh

HS cựng bàn luận suy nghĩ

HS chia

nhãm tr¶ lời

không hàng lối

- Th gian: chiều tà, nắng xế bóng

 thêi gian gợi buồn cảnh vật hoang sơ, vắng lặng

2- Hai c©u thùc.

-Nghệ thuật: đảo trật tự cú pháp từ láy tợng hình lom khom: gợi hình dáng vất vả, nhỏ nhoi ngời tiều phu lác đác: gợi ỏi, tha thớt

-Sự sống ngời đèo ngang: tha thớt, hoang sơ ỏi Thể nỗi buồn man mác

3- Hai c©u luËn -NT:

+ Đối ý ( hai câu ),đối (B-T) tạo nhịp điệu cõn i cho li th

+Chơi chữ- ẩn dụ( quốc: nớc, gia: nhà) tiếng chim bày tỏ lòng ngời

Hai trạng thái cảm xúc nhớ nớc, thơng nhµ

(14)

của tâm hồn nặng lịng hồi cổ nhớ thơng triều đại qua ? Câu thơ gợi tả rõ tâm trạng nhớ nhà, nhớ nớc tâm trạng hoài cổ nhà thơ Nớc nhà, giang sơn gia đình gắn liền với cảm quan ngời lữ thứ, khơng có tâm trạng nhớ nhà, thơng nớc mà nhà xa, nớc ( triều Lê ) viết đợc dịng tâm trạng hoài cổ, hoài thơng nh Dừng chân đứng lại trời, non, nớc

Mét mảnh tình riêng ta với ta

?Đọc câu thơ kết cho biết toàn cảnh ĐN ra nh qua nhìn tác giả?

- Em có nhân xét mối tơng quan cảnh và ngời?

Mi tng quan i lập, ngợc chiều

- Trời, non, nớc: cảnh trải trớc mắt ngời đọc bao la, rộng lớn Cảnh: bát ngát, rộng mở, mênh mông

- Mảnh tình riêng: tình thơng nhà, nhớ nớc luyến tiếc khứ vàng son da diết, âm thầm Tình: nặng nề, khép kín

? Câu thơ gợi cho em hình dung không gian cảnh ĐN nh

? Giữa không gian ấy, tâm trạng nhà th¬ sao?

- Ta với ta (đại từ số ) nỗi buồn, nỗi đơn khơng chia sẻ

HS chia

nhãm tr¶ lêi

- Ta với ta (đại từ số ) nỗi buồn, nỗi cô đơn không chia sẻ

4- Hai câu kết

- Trời, non, nớc: Cảnh: bát ngát, rộng mở, mênh mông - Mảnh tình riêng: tình thơng nhà, nhớ nớc luyến tiếc khứ vàng son da diết, âm thầm Tình: nặng nề, khép kín

- Ta với ta (đại từ số ) nỗi buồn, nỗi cô đơn không chia sẻ

 Nghệ thuật tơng phản (TN rộng lớn >< ngời nhỏ bé đơn ) làm bật tâm trạng cô đơn, nỗi buồn sâu thẳm vời vợi

Hoạt động 4.Tæng kÕt -Mục tiêu:HS hiểu nội dung nghệ thuật -Phương pháp: Hỏi đáp, thuyết trình, nhóm -Thời gian: 6p

?Nét đặc sắc nghệ thuật ?

-Thể thơ thất ngôn bát cú, từ ngữ gợi tả, từ láy t-ợng hình, đối, đảo, ẩn dụ…

? Theo em thơ tả cảnh hay tả tình? Đặc sắc của thơ gì?

-Bài thơ tả cảnh ĐN vào buổi chiều tà, tĩnh vắng, thê lơng - BT bộc lộ tâm trạng nhớ nớc, thơng nhà tác giả

( thơ tả cảnh ngụ tình)

HS c ghi nh SGK

III- Tổng kết – ghi nhớ 1 Nghệ thuật : Thể thơ thất ngôn bát cú, từ ngữ gợi tả, từ láy tợng hình, đối, đảo, n d

2 Nội dung: Bài thơ tả cảnh ĐN vào buổi chiều tà, tĩnh vắng, thê lơng - BT bộc lộ tâm trạng nhớ nớc, thơng nhà tác giả

* Ghi nhớ

(15)

-Thời gian: 4p

- Đọc diễn cảm thơ, Nêu nội dung chÝnh

- Học thuộc thơ, ghi nhớ

- Nắm vững tác giả, tác phẩm , thể thơ, nội dung 2) Bài học: Soạn bài: “Bạn đến chơi nhà”

- Đọc kĩ thích, thơ - Trả lời câu hỏi SGK/105 IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

-@ -Tuần 8: Ngày soạn: /9/2010 Tiết 30: Ngày giảng: /9/ 2010 Tiết 30: bạn đến chơi nhà

( Nguyễn Khuyến ) A Mục tiêu cần đạt :* Giúp HS

- Thấy đợc tình bạn đậm đà, hồn nhiên, chân thành, dân dã mà sâu sắc, cảm động Nguyễn Khuyến bạn

- TiÕp tôc cđng cè kiÕn thøc, sù hiĨu biÕt vỊ th¬ thÊt ngôn bát cú Đờng luật - Giáo dục tình cảm bạn bè sáng, vô t

B Chuẩn bị

- GV : Gi¸o ¸n +SGK + TLTK - HS: Bài soạn + SGK

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động 1 ổn định tổ chức:

2.KiĨm tra bµi cị:

- Đọc thuộc lòng thơ “Qua đèo ngang” cho biết nét đặc sắc nội dung nghệ thuật ? 3 Giới thiệu

-Thời gian: 1p

Tình bạn số đề tài thờng thấy VHVN Bạn đến chơi nhà NK là thơ thuộc loại hay đề tài tình bạn thuộc loại hay thơ Nguyễn Khuyến nói riêng, thơ nơm VHVN nói chung

cđa häc sinh Ghi bµi

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề -Thi gian: 10p

? Nêu nét tiêu biĨu vỊ th¬ NK?

I

Tìm hiu chung 1-Tác giả.

* Tác giả: Nguyễn

(16)

* Tác giả: Nguyễn Khuyến(1835-1909) quê Yên Đổ ( Lục Bình, tỉnh Hà Nam ) đỗ đầu kỳ thi  Tam nguyên Yên Đổ; làm quan cho nhà Nguyễn Là nhà thơ ln ca DT

? Quan sát số câu, số chữ, cách hiệp vần gọi tên thể thơ thơ ?

* Thể thơ: thất ngôn bát cú Đờng luật

HS §äc

- Giäng chËm r·i, ung dung, hãm hØnh - NhÞp 4/3

? Diễn biến cảm xúc tác giả bạn đến chơi nhà?

HS trả lời

HS bàn luận suy ngh

1909) quê Yên Đổ ( Lục Bình, tỉnh Hà Nam ) Là nhà thơ lớn DT

* Thể thơ: thất ngôn bát cú Đờng luật

§äc

- Giäng chËm r·i, ung dung, hãm hØnh

- NhÞp 4/3 Bè côc

Câu1: Cảm xúc bạn đến chơi Câu2 đến câu 7: cảm xúc gia cảnh

C©u8: Cảm xúc tình bạn Hot ng 3:Phân tích chi tiÕt.

-Mục tiờu:Thấy đợc tình bạn đậm đà, hồn nhiên, chân thành, dân dã mà sâu sắc, cảm động Nguyễn Khuyến bạn

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ thời gian cách x-ng hô?

ĐÃ lâu bác tới nhà

Thi gian c nhắc đến chứng tỏ niềm chờ đợi bạn đến chơi từ lâu Cách xng hô “ bác” thể thân tình, gần gũi, tơn trọng bạn bè

? Em hình dung tâm trạng chủ nhân khi có bạn đến chơi?

 Lời thơng báo bạn đến chơi nhà tiếng reo vui đầy hồ hởi, phấn chấn thoả lòng mong đợi

GV: Thời gian NK cáo quan ẩn, ơng tự cho q già ( muốn lại tuổi già thêm nhác ).Bạn bè tâm giao lại  ơng vui bạn đến chơi nhà câu thơ mở đầu tự nhiên nh lời nói thờng ngày

- Lẽ thờng có bạn đến chơi, chủ nhà th-ờng nghĩ đến việc thiết đãi để bày tỏ tình thân thiện

?Nhng thơ này, hoàn cảnh chủ nhà có đặc biệt ?

Trẻ vắng, chợ xa Cá  ao sâu nớc Gà  vờn rộng rào tha Cải chửa cây, cà nụ Bầu vừa rụng rốn mớp đơng hoa

? Nhận xét nhịp thơ ? em có nhận xét gì điều kiện, hồn cảnh tác giả muốn đãi bạn?

 Nhịp thơ 4/4 tạo âm hởng nhịp nhàng, chậm rãi Điều kiện tởng chừng có mà lại không Câu thơ nh lời phân trần tác giả điều kiện khách quan khơng cho phép chủ nhà tiếp đãi bạn bè chu đáo

HS b nà

luận suy nghĩ

HS b n

lun suy ngh

Nhịp thơ 4/4 tạo âm hởng

II Phân tích văn bản

1 Cảm xúc bạn đến chơi nhà;

-Thời gian: ĐÃ lâu

- Cách xng hô bác thể thân tình, gần gũi, tôn trọng bạn bè

-Tõm trng: vui, hồ hởi, phấn chấn thoả lòng mong đợi

2 C¶m xóc vỊ gia c¶nh

-Hồn cảnh: Trẻ vắng, chợ xa Cá  ao sâu nớc Gà  vờn rộng rào tha Cải chửa cây, cà nụ Bầu vừa rụng rốn mớp đơng hoa - Nhịp thơ 4/4 tạo âm hởng nhịp nhàng, chậm rãi

(17)

? Cách nói lấp lửng có ý nghĩa gì? nói nh để làm gì?

- Sơn hào hải vị đành khơng mơ tởng ăn sang trọng bỏ qua, chợ xa mà lại khơng có ngời chợ Nhng nhiều nhà có sẵn khơng thể làm mâm cơm đãi khách : ao sâu, nớc lại lớn, vờn rộng rào tha đến rau không đặc biệt:

Thì tất số khơng to tớng Thật đáng ngạc nhiên Do cảnh bần ? Do bạn đến thăm bất ngờ không đợc chuẩn bị ?

Tạo tình đặc biệt éo le  cách nói trào lộng, đùa vui

? NghƯ tht?

-Là cách nói cho vui thể hóm hỉnh, hài hớc, yêu đời, yêu bạn tình cảm dân dã, chất phác

 cách nói trào lộng, đùa vui

? Để nói thẳng, nói vui nh Tg phải ngời NTN?

Trọng tình nghĩa vật chất, tin cao tình bạn

Bỏc n chi õy ta vi ta

? Quan hệ từ : với liên kết hai từ ta“ ” “ ” với Ta ai?

Ta: Chủ nhà ( tác giả ) Ta: khách ( bạn )

? Em có nhận xét tình cảm bạn bè trong bµi?

-Chủ khách khơng cịn khoảng cách, “ ta với ta” hai ngời  gắn bó hồ hợp, vui vẻ Tình bạn sâu sắc sáng vựơt lên nhuẽng vật chất tầm thờng

?Em gặp cụm từ ta với ta VB “ “ nào ? Hãy so sánh cụm từ hai VB ? -Văn “ Bạn đến chơi nhà” hai từ ta hai ngời , hồ hợp gắn bó mật thiết hai ngời tình bạn chung thuỷ VB “ Qua ĐN” hai từ ta ngời – tâm trạng Đó nỗi đơn thăm thẳm ngời không gian bao la hùng vĩ đến rợn ngợp  nỗi khoải khắc khoải, thấm thớa, xút xa

nhịp nhàng

cỏch núi tro lng, ựa vui

Ta: Chủ nhà ( tác giả ) Ta: khách ( bạn )

- Đó thật hoàn cảnh, thiếu thốn vật chất

- Trầu lễ nghi tiếp khách tèi thiĨu cịng kh«ng cã

-Nghệ thuật: cách nói tro lng, ựa vui

Trọng tình nghĩa vật chất, tin cao tình bạn 3 Cảm nghĩ tình bạn Ta: Chủ nhà ( tác giả ) Ta: khách ( bạn )

Ch khách khơng cịn khoảng cách, cịn “ ta với ta” hai ngời  gắn bó hồ hợp, vui vẻ Tình bạn sâu sắc sáng vựơt lên vật chất tầm thờng

Hoạt động 4.Tæng kÕt -Mục tiêu:HS hiểu học sâu

-Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 4p

? Nêu biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong thơ?

-Hệ thống từ ngữ, hình ảnh thơ gần gũi, dân dã  thơ có sáng, thân tình, mộc mạc TB, gần gũi với ngời đọc ? Ni dung ?

-Qua thơ thể Nguyễn Khuyến ngời hồn nhiên, dân dÃ, sáng Tình bạn ông tình bạn chân thành, ấm áp, bền chặt dựa giá trị tinh thần

HS đọc ghi nhớ SGK

III- Tæng kÕt 1 NghÖ thuËt 2 Néi dung:

* Ghi nhí ( SGK )

(18)

-Thời gian: 2p

- Tìm câu ca dao, thành ngữ, tục ngữ nói tình bạn

- Có ý kiến cho thơ không ca ngợi tình bạn mà gợi không khí làng quê ĐBBB ý kiến em ?

- GV khái quát

HS trả lời

- Học thuộc thơ, ghi nhớ - Nội dung nghệ thuật thơ

- Làm tập 1(luyện tập) 2) Bài học:

- Làm viết số – văn biểu cảm

- Ôn lại kiến thức cách làm văn biểu cảm IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

-@ -Tuần 8: Ngày soạn: /9/2010 Tiết 31,32: Ngày giảng: /9/ 2010

BAØI VIẾT SỐ 2-VĂN BIỂU CẢM A-Mục tiêu:

- Kiến thức: Viết văn biểu cảm thiên nhiên , thực vật

- Kĩ năng: Rèn kĩ cảm thụ điều tốt đẹp thiên nhiên, câu văn mạch lạc, bố cục rõ ràng

- Thái độ: Bày tỏ tình cảm tốt đẹp, chân thực mình, thể tình yêu thương cối theo truyền thống nhân dân ta

B-Chuaån bị thầy trò:

- Thầy: Đề - Trị: Giấy làm

C-Kiểm tra cũ:- Khoâng

D-Bài mới:

* Vào bài: Tiết trước luyện tập cách làm văn biểu cảm , tiết ta viết văn biểu cảm

* Đề bài: Nêu cảm nghĩ loài mà em yêu quý nhất.

GV gợi ý: + Chọn loài em thực u thích có hiểu biết lồi + Nêu lí em thích

+ Tả nét gợi cảm

+ Nêu tình cảm chân thành + Chú ý xếp bố cục cho rõ ràng, hợp lí

(19)

* Đáp án biểu điểm: a) MB: (1.5đ)

- Nêu lồi lí u thích b) TB: (6đ)

- Tả chi tiết hình ảnh để khêu gợi cảm xúc - Vai trò đời sống người

- Hình ảnh đời sống tình cảm em c) KB: (1.5đ)

- TÌnh cảm em (Trình bày sạch, đẹp (1đ))

* Yêu cầu: Bài viết phải có bố cục rõ ràng, mạch lạc, có liên kết đoạn, ý + Viết tả, dùng từ xác

+ Tình cảm phải chân thật, bộc lộ qua cách tả, keå

1) Bài vừa học: - Thu

- Ôn lại kiến thức văn biểu cảm 2) Bài học: Chữa lỗi vè quan hệ từ

- Các lỗi thường gặp quan hệ từ : + Thiếu quan hệ

+ Dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa + Thừa quan hệ từ

+ Dùng quan hệ từ mà khơng có tác dụng liên kết - Trả lời câu hỏi SGK/106, 107

IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

chữa lỗi quan hệ từ A Mục tiêu cần đạt * Giúp HS :

- Thấy rõ lỗi thờng gặp quan hệ từ Thông qua luyện tập, nâng cao kỹ sử dụng quan hƯ tõ

- Gi¸o dơc häc sinh ý thøc sư dơng quan hƯ tõ B Chn bÞ

- GV: Gi¸o ¸n + SGK

- HS : SGK + Vở ghi + Đọc trớc C Tiến trình tổ chức hoạt động 1 Tổ chức:

KiĨm tra ? ThÕ nµo lµ quan hệ từ ?Nêu cách sử dụng QHT ? Đặt mét c©u cã sư dơng quan hƯ tõ? 3.Giíi thiƯu bµi:

(20)

-Thời gian: 1p

Giờ trớc em đợc học quan hệ từ, cách sử dụng quan hệ từ ntn? Hôm tìm hiểu tiếp việc sử dụng quan hệ từ cho

cđa häc sinh Ghi bµi

Hoạt động 2: Các lỗi thường gặp quan hệ từ. -Mục tiêu: ThÊy râ c¸c lỗi thờng gặp quan hệ từ

GV gọi HS đọc mục SGK trang 106

?Tìm quan hệ từ cịn thiếu chữa lại cho đúng?

-Đừng nên nhìn hình thức đánh giá kẻ khác

 Đừng nên nhìn hình thức mà (để) đánh giá kẻ khác

_ Câu tục ngữ xã hội xưa, cịn ngày khơng

 Câu tục ngữ xã hội xưa, cịn ngày không

?Các quan hệ từ “và, để”trong ví dụ SGK trang 106 diễn đạt quan hệ ý nghĩa giữa phận câu không?Nên thay từ nào?

_ Nhà em xa trường em đến trường

 Nhà em xa trường em đến trường

_ Chim sâu có ích cho nơng dân để diệt sâu phá hoại mùa màng

 Chim sâu có ích cho nơng dân diệt sâu phá hoại mùa màng

?Vì câu thiếu chủ ngữ?Hãy chữa lại cho đúng?

_ Thừa quan hệ từ “qua”

Câu ca dao “công cha núi Thái Sơn”

_ Thừa quan hệ từ “về”

Hình thức ………….giá trị nội dung”

?Các câu in đậm sai đâu?Hãy chữa lại cho đúng?

_ Không giỏi mơn tốn , khơng giỏi mơn văn mà cịn giỏi nhiều mơn khác

_ Nó thích tâm với mẹ , khơng thích tâm với chị

HS trả lời

-Thừa quan hệ từ “qua” -Thừa quan hệ từ “về”

* Ghi nhớ ( sgk) HS đọc

I Các lỗi thường gặp quan hệ từ.

1 Thiếu quan hệ từ.

 Đừng nên nhìn hình thức mà (để) đánh giá kẻ khác.

 Câu tục ngữ đối với xã hội xưa, đối với ngày khơng

Dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa.

 Nhà em xa trường nhưng em đến trường

 Chim sâu có ích cho nơng dân diệt sâu phá hoại mùa màng

3 Thừa quan hệ từ. _ Thừa quan hệ từ “qua” Câu ca dao “công cha núi Thái Sơn”

_ Thừa quan hệ từ “về” Hình thức ………….giá trị nội dung”

4 Dùng quan hệ từ khơng có giá trị liên kết.

_ Khơng giỏi mơn tốn , khơng giỏi mơn văn mà cịn giỏi nhiều mơn khác

_ Nó thích tâm với mẹ , khơng thích tâm với chị

(21)

? Khi sử dụng quan hệ từ cần tránh những lỗi nào?

* Ghi nhớ ( sgk) Hoạt động 3:Luyện tập.

-Mục tiờu:Thông qua luyện tập, nâng cao kỹ sử dụng quan hÖ tõ -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích

-Thời gian: 15p ?Thêm quan hệ từ thích hợp tập 1? _ Nó chăm nghe kể chuyện từ đầu đến cuối

_ Con xin báo tin vui để ( cho ) cha mẹ mừng

?Thay quan hệ từ sai?

?Thay quan hệ từ sai thành quan hệ từ thích hợp?

_ Bản thân em cịn nhiều thiếu sót, em hứa tích cực sữa chữa

_ Câu tục ngữ “lá lành đùm rách” cho em hiểu đạo lí làm người phải giúp đỡ người khác

_ Bài thơ nói lên tình cảm Bác Hồ thiếu nhi

?Dùng trắc nghiệm cho biết quan hệ từ dùng hay sai?

II Luyện tập.

Bài 1:Thêm quan hệ từ.

_ Nó chăm nghe kể chuyện từ đầu đến cuối

_ Con xin báo tin vui để ( cho ) cha mẹ mừng.

Bài 2: Các từ dùng sai sữa lại

Với  Tuy  dù Bằng 

Bài 3: Thay quan hệ từ thích hợp

_ Bản thân em cịn nhiều thiếu sót, em hứa tích cực sữa chữa

_ Câu tục ngữ “lá lành đùm rách” cho em hiểu đạo lí làm người phải giúp đỡ người khác _ Bài thơ nói lên tình cảm Bác Hồ thiếu nhi

Bài 4:

a ( + ) , b ( + ) , c ( - )bỏ từ cho , d ( + ) , e ( - ) nên nói quyền lợi thân , e ( - )thừa từ , h ( + ) , I ( - ) từ giá nêu điều kiện thuận lợi làm giả thiết Hoạt động 5:Củng cố.

-Thời gian: 5p

? Khi sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào?

- Học thuộc ghi nhớ - Làm tập 5/108

2) Bài học: Soạn bài: Xa ngắm thác núi Lư - Đọc kĩ văn , phiên âm, dịch nghĩa - Nắm nghĩa từ, thích

- Trả lời câu hỏi SGK/111 IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(22)

……… ……

……… …… ………

Hướng dẫn đọc thêm

XA NGẮM THÁC NÚI LƯ ( Vọng Lư Sơn Bộc Bố ) Lí Bạch

ĐÊM ĐỖ THUYỀN Ở PHONG KIỀU ( Phong Kiều bạc )Trương Kế

I Mục đích yêu cầu :

_ Vận dụng kiến thức học văn miêu tả văn biểu cảm để phân tích vẻ đẹp thác núi Lư qua thấy số nét tâm hồn tình cách nhà thơ Lí Bạch Trương Kế _ Bước đầu có ý thức biết sử dụng phần định nghĩa ( kể phần dịch nghĩa chữ ) việc phân tích tác phẩm phần việc tích lũy vốn từ Hán Việt

II Phương pháp phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng

- SGK + SGV + giáo án

III Nộidung phương pháp lên lớp 1 Ổn định lớp : phút

2 Kiểm tra cũ : phút ? Sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào? Cho ví dụ? Giới thiệu

-Thời gian: 1p

cña häc sinh Ghi bµi

A Xa ngắm thác núi Lư

GV gọi HS đọc SGK trang 111 để tìm hiểu vài nét tác giả.

?Cho biết vài nét tác giả Lí Bạch?

_ Lí Bạch ( 701 – 762 ) nhà thơ tiếng Trung Quốc đời Đường , tự Thái Bạch hiệu Thanh Liên cư sĩ , quê Cam Túc

GV gọi HS đọc thơ

?Bài thơ thuộc thể thơ nào?

_ “Xa ngắm thác núi Lư” thuộc thể thơ

HS trả lời

A Xa ngắm thác núi Lư I Tìm hiểu chung

_ Lí Bạch ( 701 – 762 ) nhà thơ tiếng Trung Quốc đời Đường , tự Thái Bạch hiệu Thanh Liên cư sĩ , quê Cam Túc

_ “Xa ngắm thác núi Lư” thuộc thể thơ thất ngôn tứ tuyệt

(23)

thất ngôn tứ tuyệt

-Mục tiêu: dụng kiến thức học văn miêu tả văn biểu cảm để phân tích vẻ đẹp thác núi Lư qua thấy số nét tâm hồn tình cách nhà thơ Lí Bạch

GV hướng dẫn HS tìm hiểu thích tìm hiểu chung thơ.

?Chữ “vọng” đề chũ “dao” câu 2 nghĩa gì?

Vọng : trông từ xa

Dao : xa ,khan , nhìn , xem

?Nhà thơ đứng ngắm núi Lư vị trí nào? Lợi điểm nhìn đó?

_ Hương Lơ ngắm nhìn từ xa.Từ điểm nhìn làm bật sắc thái hùng vĩ thác nước

?Câu thơ thứ tả cảnh gì?Cảnh như thế nào?

So sánh dịch nghĩa với dịch thơ , thấy hay câu thơ Lí Bạch qua động từ “sinh” : nước + ánh mặt trời  khói tía mờ ảo rực rỡ

Câu thơ thứ làm phông cho vẻ đẹp thác nước miêu tả câu sau vừa có hợp lí vừa thêm lung linh , huyền ảo

GV hướng dẫm HS phân tích câu thơ sau để cảm nhận vẻ đẹp khác thác Lư được Lí Bạch phát miêu tả.

?Tác giả ngắm thác Lư từ xa , từ thác nước biến thành gì?

_ Vì xa ngắm nên mắt nhà thơ thác nước biến thành dãy lụa trắng treo khoảng vách núi dịng sơng ?Các từ “quải , phi ,trực , nghi” nghĩa là gì?Tác dụng từ thơ?

Chữ “quải” (treo ) biến động thác nước thành tĩnh dãy lụa

Động từ “ phi” ( bay ) “ trực” ( thẳng đứng ) câu thứ cho thấy tranh khung cảnh từ tĩnh chuyển sang động

Các từ “ nghi” ( ngỡ ) “ lạc” ( rơi xuống) nói lên vẻ đẹp huyền ảo

?Qua từ cho thấy Hương Lô là khung cảnh nào?

II Phân tích chi tiết.

-Điểm nhìn: Từ xa nhìn làm bật sắc thái hùng vĩ thác nước

1- Câu 1:

-Phơng tranh tồn cảnh : khói bao trùm + ánh nắng mặt trời-> màu tím vừa rực rỡ vừa kì ảo

2- Ba câu lại

_ Thác nước biến thành dãy lụa trắng treo khoảng vách núi dịng sơng

_ Các từ “quải , phi ,trực , nghi” hình ảnh Ngân Hà gợi cho người đọc hình dung cảnh

(24)

_ Các từ “quải , phi ,trực , nghi” hình ảnh Ngân Hà gợi cho người đọc hình dung cảnh Hương Lơ vừa núi cao ,sườn núi dốc đứng vừa nơi đẹp huyền ảo

? Em nêu nội dung bài?

* Ghi nhớ Hương Lơ vừa núi cao ,sườn núi dốc đứng vừa nơi đẹp huyền ảo

III Kết luận. * Ghi nhớ Hoạt động 4: T×m hiĨu chung (Bài 2)

?Trương Kế sống vào thời gian ?Quê quán đâu?

_ Trương Kế sống vào khoảng kỉ thứ VIII,người Tương Châu , tỉnh Hồ Bắc.Thơ ông thường tả phong cảnh chủ yếu

GV gọi HS đọc thơ. ?Bài thơ thuộc thể thơ nào?

_ “Đêm đỗ thuyền Phong Kiều” thuộc thể thơ thất ngôn

HS trả lời

B Đêm đỗ thuyền Phong Kiều.

I.Tìm hiểu chung.

_ Trương Kế sống vào khoảng kỉ thứ VIII,người Tương Châu , tỉnh Hồ Bắc.Thơ ông thường tả phong cảnh chủ yếu

_ “Đêm đỗ thuyền Phong Kiều” thuộc thể thơ thất ngơn

-Mục tiêu: Dùng kiến thức học văn miêu tả văn biểu cảm để thấy số nét tâm hồn tình cách nhà thơ Trương kế

?Tác giả nghe thấy Phong Kiều?

-Tác giả thấy trăng tà, nghe tiếng quạ tiếng chuông chùa

?Tác giả nghe thấy vào lúc nào?

-Vaò đêm không ngủ bến Phong Kiều

?Bài thơ thể điều gì?Tâm trạng như thế nào?Ở đâu?

_ Bài thơ thể cách sinh động cảm nhận qua điều nghe thấy,nhìn thấy khách xa quê , nhìn thấycủa khách xa quê thao thức không ngủ đêm đỗ thuyền bến Phong Kiều

?Trương Kế thành công thủ pháp nghệ thuật miêu tả cảnh ở Phong kiều?

_ Tác giả kết hợp hai thủ pháp nghệ thuật dùng động để tả tĩnh mượn âm để truyền hình ảnh

? Nhắc lại nội dung bài?

-Tác giả thấy trăng tà, nghe tiếng quạ tiếng chuông chùa

HS trả lời

II Đọc hiểu.

_ Bài thơ thể cách sinh động cảm nhận qua điều nghe thấy,nhìn thấy khách xa quê , nhìn thấy khách xa quê thao thức không ngủ đêm đỗ thuyền bến Phong Kiều

_ Tác giả kết hợp hai thủ pháp nghệ thuật dùng động để tả tĩnh mượn âm để truyền hình ảnh

III-Tổng kết. Hoạt động 6:Củng cố.

(25)

-Thời gian: 3p ? Nhắc lại nội dung thơ? Củng cố : 2p

4.1 Cho biết vài nét tác giả Lí Bạch?

4.2 Tác giả ngắm thác Lư từ xa , từ thác nước biến thành gì?

4.3 Trương Kế thành công thủ pháp nghệ thuật miêu tả cảnh Phong Kiều? 5 Dặn dò:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước “Từ đồng nghĩa” SGK trang 113 IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

Từ đồng nghĩa A Mục tiêu cần đạt

- Hiểu từ đồng nghĩa Hiểu đợc phân biệt đợc đồng nghĩa hồn tồn đồng nghĩa khơng hồn tồn

- Nâng cao kỹ sử dụng từ đồng nghĩa B Chuẩn bị

- GV: Gi¸o ¸n + SGK - HS : SGK + Bµi tËp

C Tiến trình tổ chức hoạt động 1 Ơn định tổ chức:

2 KiÓm tra:

Em hÃy nêu lỗi thờng gặp quan hệ từ? Cách sửa lại? 3.Giới thiệu bài:Hot ng 1: Giới thiệu mới.

-Thời gian: 1p

ỏ tiểu học em học từ đồng nghĩa Vậy từ đồng nghĩa ? Có loại từ đồng nghĩa Bài học hôm giúp chúng ta…

cña häc sinh Ghi bµi

Hoạt động 2: Bài học

-Mục tiờu: Hiểu từ đồng nghĩa Hiểu đợc phân biệt đợc đồng nghĩa hồn tồn đồng nghĩa khơng hồn toàn Nâng cao kỹ sử dụng từ đồng nghĩa

GV yêu cầu HS đọc lại dịch thơ “ xa ngắm thác núi Lư”của Tương Như.

?Tìm từ đồng nghĩa với từ “ rọi,trông”?

Rọi : soi , chiếu

A-Bài học.

I Thế từ đồng nghĩa. 1-Ví dụ:

(26)

Trơng : nhìn , nhịm , ngó , liếc

?Ngồi nghĩa “ nhìn”từ “ trơng” cịn có nghĩa gì?

a Coi sóc , giữ gìn cho yªn ỉn b Mong

?Tìm từ đồng nghĩa với nghĩa trên từ trông?

a Coi súc, gi gỡn cho yên ổn: Trông coi, chăm sóc, coi sóc

b Mong:Hi vọng, trông mong ?Thế đồng nghĩa?Cho ví dụ?

_ Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống

Ví dụ : mẹ , má , u , bầm Mang , vác , khiêng

?Từ đồng nghĩa thường có nhóm từ? Cho ví dụ?

_ Một từ nhiều nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác nhau:

Ví dụ : thi

+ Thơ : thi ca , thi nhân , thi pháp + Định thua : thi tài , khoa thi + Làm việc thực tế : thi hành , thi ân

GV yêu cầu HS đọc mục I SGK trang 114. ?So sánh nghĩa từ “quả” từ “trái”?

Đồng nghĩa hoàn toàn

?So sánh nghĩa từ “bỏ mạng”, “chết” “hi sinh”?

Giống : chết

Khác : bỏ mạng chết vơ ích , cịn hi sinh chết nghĩa vụ cao

?Từ đồng nghĩa có loại? Từ đồng nghĩa có hai loại:

_ Từ đồng nghĩa hồn tồn ( khơng phân biệt sắc thái ý nghĩa )

Ví dụ : mẹ _ má

Xe lửa _ tàu hỏa

_ Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn ( có sắc thái ý nghĩa khác )

Ví dụ : chết , hi sinh , bỏ mạng Bầu , phát biểu , múa mép

?Thử thay từ “ quả” “ trái” , “bỏ mạng” “ hi sinh” ví dụ rút ra kết luận?

-Qủa trái thay cho -Bỏ mạng hi sinh khơng thể thay cho sắc thái biểu cảm khác ?Từ đồng nghĩa sử dụng thế

HS trả lời

Đồng nghĩa hoàn toàn

Từ đồng

nghĩa có hai loại:

HS suy nghĩ trả lời

2-Bài học

_ Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống

Ví dụ : mẹ , má , u , bầm Mang , vác , khiêng

_ Một từ nhiều nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác nhau:

II Các loại từ đồng nghĩa. 1- Ví dụ:

2- Bài học:

Từ đồng nghĩa có hai loại:

_ Từ đồng nghĩa hồn tồn ( khơng phân biệt sắc thái ý nghĩa )

_ Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn ( có sắc thái ý nghĩa khác )

III Sử dụng từ đồng nghĩa.

(27)

nào?

?Vì đoạn trích “ chinh phụ ngâm khúc” lấy tiêu đề “ sau phút chia li” mà không phải “sau phút chi tay”?

“ Chi tay” “ chia li” điều có nghĩa rời , người nơi

“ Chia li” mang sắc thái cổ xưa , diễn tả tâm trạng bi sầu người phụ nữ

?Khi sử dụng từ đồng nghĩa cần phải lựa chọn không?

HS đọc ghi nhớ GSK trang115

_ Có trường hợp từ đồng nghĩa thay cho nhau, có trường hợp khơng

_ Khi nói viết cần phải cân nhắc để chọn số từ đồng nghĩa nhũng từ thể thực tế khách quan sắc thái biểu cảm

Hoạt động Luyện tập. -Mục tiêu:HS dựa vào lí thuyết làm tập -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 18p 5- Bài Phân biệt nghĩa từ

* Ăn , xơi , chén

_ Ăn : sắc thái bình thường _ Xơi : lịch , xã giao _ Chén : thân mật , thông tục * Cho , tặng , biếu

_ Cho : người trao tặng có ngơi thứ cao người tặng

_ Biếu : người tặng thấp , ngang _ Tặng : không phân biệt thứ * Yếu đuối , yếu ớt

_ Yếu đuối : thiếu hằn sức mạnh thể chất tinh thần

_ Yếu ớt : yếu đến mức không đáng kể * Xinh , đẹp

_ Xinh : người cịn trẻ vóc dáng nhỏ nhắn , ưa nhìn

_ Đẹp : mức độ cao xinh * Tu , nhấp ,

_ Tu : uống nhiều lần mạch _ Nhấp : uống chút

_ Nóc : uống nhiều hết lúc cách thô tục

6- Bài 6.Điền vào chổ trống. a Thành , thành tích b Ngoan cố , ngoan cường c Nghĩa vụ , nhiệm vụ d Gìn giữ , bảo vệ

HS làm theo nhóm

HS lên bảng

IV Luyện tập.

1- Bài 1: Từ Hán Việt đồng nghĩa

_ Gan - dũng cảm _ Nhà thơ – thi sĩ _ Mổ xẻ - phẩu thuật _ Của cải – tải sản

_ Nước ngồi – ngoại quốc _ Chó biển – hải cẩu _ Đòi hỏi – yêu cầu _ Năm học – niên khóa _ Lồi người – nhân loại _ Thay mặt – đại diện 2- Bài Từ đồng nghĩa gốc Ấn Âu

_ Máy thu – ra-di-ô _ Sinh tố - vita _ Dương cầm – piano

3- Bài 3.Từ địa phương đồng nghĩa với từ toàn dân

_ Vừng – mè _ Mẹ - má , u , bầm _ Về - dìa

_ Ba – tía _ Là - ủi

4- Bài 4.Từ đồng nghĩa thay thế. _ Đưa – trao

_ Đưa – tiễn _ Nói – cười

(28)

7- Bài 7.Từ đồng nghĩa dùng thay thế a Đối xử / đối đãi

Đối xử

b Trọng đại / to lớn

_ Kêu – than _ Đi – 9- Bài To lớn

Các từ dùng sai

Hưởng lạc – hưởng thụ Bao che - che chở Giảng dạy - dạy Trình bày - trưng bày Hoạt động 5:Củng cố.

-Thời gian: 3p 4 Củng cố :

4.1 Thế đồng nghĩa?Cho ví dụ?

4.2 Từ đồng nghĩa sử dụng nào?

4.3 Khi sử dụng từ đồng nghĩa cần phải lựa chọn khơng? 5 Dặn dị:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước “Cách lập ý văn biểu cảm” SGK trang 117 IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

tiÕt 36 :c¸ch lËp ý cđa văn biểu cảm

A Mc tiờu cn t

- Tìm hiểu cách lập ý đa dạng văn BC, mở rộng phạm vi, kỹ làm văn BC - Tiếp xúc với nhiều dạng văn BC, nhận cách viết đoạn văn

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án + SGK

- HS : Vë ghi + Bµi tËp vỊ nhµ

C Tiến trình tổ chức hoạt động 1 Tổ chức lớp:

2- Kiểm tra cũ :

Nhắc lại bớc tạo lập văn BC Cho biết cần lập ý ?

Giíi thiƯu bµi:

-Thời gian: 1p

Để tạo ý cho BC, khơi nguồn cho mạch c¶m xóc n¶y sinh, ngêi viÕt cã thĨ håi tëng kỉ niệm khứ, suy nghĩ tại, mơ ớc tới tơng lai, tởng tợng tình gợi cảm, vừa quan sát, vừa suy ngẫm thể cảm xúc Đó nhiều cách lập ý văn BC

Hot ng ca giỏo viờn Hot động của học sinh

Ghi bµi Hoạt ng 2: Bài học

-Mc tiờu: Tìm hiểu cách lập ý đa dạng văn BC, mở rộng phạm vi, kỹ làm văn BC

-Phng phỏp: Vn ỏp, gii thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 17p

(29)

? Đọc đoạn văn cho biết đối tơng đợc miêu tả đoạn văn ? ( tre ) ? Cây tre gắn bó với đời sống ngời VN cơng dụng nh ? - Tre xanh bóng mát, mang khúc nhạc tâm tình, đu tre, sáo tre…

? Để thể gắn bó cịn “ ” tre đoạn văn nhắc đến tơng lai ? - Bê tông, sắt thép

?Ngời viết liên tởng, tởng tợng tre trong tơng lai nh ? ( Xanh bóng mát

)

…

?ở đoạn văn này, tác giả miêu tả tre trong quan hệ thời gian nh ? ( Tre hiện tơng lai )

- Gợi nhắc quan hệ với việc, liên hệ với t-ơng lai cách bày tỏ tình cảm vật ? Cách BC đoạn văn ?

- BC trùc tiếp

Đọc đoạn văn ? Đối tợng miêu tả ? -G t

? on gợi tả kỉ niệm con gà đất ?

?Tác giả say mê gà đất ntn ?

 Mơ ớc đợc hoá thành gà trống để đợc dõng dạc cất lên điệu nhạc sớm mai

? Việc hồi tởng gợi lại cảm xúc cho tác giả ?

 Khát vọng trẻ thơ những cảm xúc tốt đẹp có giá trị biểu cảm sâu sắc

( Tác giả thể đợc tình cảm với gà đất – thứ đồ chơi dân gian thủa ấu thơ mở rộng cảm nghĩ đồ chơi trẻ ngày hơm phát tính mong manh đồ chơi )

§äc đoạn văn ?

? on gi nhng k /n giáo ? ? Để thể tình cảm giáo, tác giả làm ntn ?

-( tëng tỵng sau ngang trờng học )

? Gợi lại kỉ niệm, tởng tợng tình huống t/giả muốn bày tỏ tình cảm ? (Khẳng định tình cảm giáo khơng qn )

Đọc đoạn văn

? Cho bit i tợng miêu tả ? -U tụi

? Đoạn văn nhắc đến hình ảnh về U tơi Hình dáng? nét mặt U tơi

-ợc miêu t¶ ntn ?

- Gợi tả bóng dáng khn mặt mẹ với tất lòng thơng cảm, hối hận vơ tình, thờ ơ…)

? Quan sát hình ảnh ngời mẹ tác giả bày tỏ tình cảm ntn ?

HS trả lời

 Mơ ớc đợc hoá thành gà trống để đ-ợc dõng dạc cất lên điệu nhạc sớm mai

tëng tợng sau ngang trờng học

)

I Bài học

* Những cách lập ý th ờng gặp trong BC

1 Liên hệ với t ơng lai - Tre xanh bóng mát, mang khúc nhạc tâm tình, đu tre, sáo tre

- Bê tông, sắt thép

- Gợi nhắc quan hệ với việc, liên hệ với tơng lai cách bày tỏ tình cảm vật

- BC trùc tiÕp

2 Hồi t ởng khứ suy nghĩ về hiƯn t¹i:

 Mơ ớc đợc hố thành gà trống để đợc dõng dạc cất lên điệu nhạc sớm mai

 Khát vọng trẻ thơ những cảm xúc tốt đẹp có giá trị biểu cảm sâu sc

3 T ởng t ợng tình huống, hứa hĐn, mong íc

 Gợi lại kn, tởng tợng tình cách bày tỏ tình cảm, đánh giá ngời

4 Quan s¸t, suy ngÉm:

- Gợi tả bóng dáng khn mặt mẹ với tất lịng thơng cảm, hối hận vơ tình, thờ ơ…)  Khắc hoạ hình ảnh ngời nêu nhận xét bày tỏ tình cảm

(30)

-Khắc hoạ hình ảnh ngời nêu nhận xét bày tỏ tình cảm với ngời

? Cách lập ý văn biể cảm?

HS đọc ghi nhớ ( T121 )

với ngời

* ghi nhí ( T121 )

Hoạt động 4.LuyÖn tËp.

-Mục tiêu:HS khái quát lí thuyết làm tập -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 20p ?Lập ý cho văn biểu cảm?

1 Tìm hiểu đề Tìm ý Lập dàn

a Mở : giới thiệu vườn nhà cản xúc vừơn

b Thân : miêu tả lai lịch vườn

_ Vườn sống vui buồn gia đình

_ Vườn lao động cha mẹ _ Vườn qua mùa

c Kết : cảm xúc vườn nh

HS bàn bạc làm bµi

II-Lun tËp.

* Đề : cảm xúc vườn nhà Tìm hiểu đề

2 Tìm ý Lập dàn

a Mở : giới thiệu vườn nhà cản xúc vừơn

b Thân : miêu tả lai lịch vườn

_ Vườn sống vui buồn gia đình

_ Vườn lao động cha mẹ

_ Vườn qua mùa

c Kết : cảm xúc vườn nhà Hoạt động 5:Củng cố.

-Thời gian: 3p 4 Củng cố :

? Để khơi nguồn cho mạch cảm xúc,bài văn biểu cảm viết nào? 5 Dặn dò:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước “Cảm nghĩ đêm tĩnh” SGK trang 123 IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

(31)

Định dạng
Số trang	31
Dung lượng	483 KB