NGU VAN 7 CHUAN MOI

Ở lớp 6 các em đã học Cấu tạo từ trong đó phần nào các em đã nắm được khái niệm từ ghép(đó là những từ phức được cấu tạo ra bằng cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau).Để giúp các em[r]

(1)

TUẦN TIẾT

Ngày soạn: 08- 08- 2010 Ngày dạy: 10- 08- 2010

Văn bản:

CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Lí Lan

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường

- Hiểu tình cảm cao quý ,ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em – tương lai nhân loại

- Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ

Kiến thức:

- Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đùnh ,ý nghĩa lớn lai nhà trường đời người, đốh với tuổi thiếu niên nhi đồng

- Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ năng:

- Đọc - hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường

- Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm

Thái độ: - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người C PHƯƠNG PHÁP

- Vấn đáp kết hợp thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Ổn định tổ chức : Lớp 7a3……… ……7a4……… Bài cũ : Kiểm tra sách việc soạn hs.

Bài mới: GV giới thiệu bài

Tất , trải qua buổi tối trước ngày khai giảng trọng đại chuyển từ mẫu giáo lên lớp bậc tiểu học Còn vương vấn nhớ bồi hồi , xao xuyến … lo lắng sợ hãi.Bây nhớ lại ta thấy thật ngây thơ ngào , tâm trạng mẹ ntn cổng trường mở

đón đứa u q mẹ Tiết học hơm làm rõ điều .HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC

SINH NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG : Giới thiệu chung

? Văn thuộc loại văn ? ( Nhật dụng) ? Giống văn học lớp 6? ? Nhắc lại khái niêm văn nhật dụng? HS: Nhắc lại khái niệm

HS : Lần lượt trả lời câu hỏi.

*HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu VB

GV: Hướng dẫn HS đọc văn bản, ý đọc diễn cảm

GV: Đọc sau mời lần luợt khoảng HS đọc

I GIỚI THIỆU CHUNG

1.Thể loại :Cổng trường mở một kí thuộc kiểu văn nhật dụng

2 Tóm tắt:

II ĐỌC -HIỂU VĂN BẢN 1 Đọc- tìm hiểu từ khó: a Đọc văn bản

b Từ khó

(2)

? Em xác định vài từ khó? Gv giải thích vài từ khó.

? VB chia bố cục làm phần? Nội dung phần?

Hs chia bố cục nêu nội dung phần

GV :Yêu cầu hs đọc lại đoạn 1.

? Theo dõi vb , em cho biết : người mẹ nghĩ đến thời điểm ?

? Thời điểm gợi cảm xúc tình cảm hai mẹ , tìm từ ngữ vb thể điều

Hs :Trao đổi (2’) trình bày Gv : Định hướng.

? Tâm trạng mẹ có khác ? đây tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? ( Tương phản)

Hs : Phát trả lời.

? Theo em người mẹ lại không ngủ ? Hs : Thảo luận 3’.Trình bày

GV gợi mở : Người mẹ khơng ngủ có phải lo lắng cho hay người mẹ nơn nao nghĩ ngày khai trường năm xưa ? Hay lí khác ?

? Chi tiết chứng tỏ ngày khai trường để lại dấu ấn tâm hồn người mẹ ?

Hs : Tìm , trả lời.

? Từ trăn trở suy nghĩ đến mong muốn mẹ đêm trước ngày khai trường , em thấy người mẹ người ntn?

? Em nhận thấy nước ta , ngày khai trường có diễn ngày lễ tồn xh khơng ? ( có)

? Trong đoạn cuối vb xuất câu tục ngữ “sai một li dặm” Em hiểu câu tục ngữ có ý nghĩa gắn với nghiệp giáo dục ?

? Học qua vb ,có kỉ niệm sâu sắc nào thức dậy em ?

Hs : Bộc lộ.

? Em làm để đền đáp lại tình cảm mẹ dành cho em?

Hs : Tự bạch.

* Nhạy cảm: Cảm nhận nhanh tinh giác quan ,bằng cảm tính

* Can đảm: Có tinh thần mạnh mẽ ,khơng sợ gian khổ hay nguy hiểm, khó khăn

2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục : Chia làm phần

- Phần1: Từ đầu-> Ngày đâu năm học Tâm trạng hai mẹ buổi tối trước ngày khai giảng

- Phần 2: Còn lại: Ấn tượng tuổi thơ liên tửơng cuả mẹ

b Phân tích *Nội dung

Diễn biến tâm trạng người mẹ:

- Những tình cảm dịu mẹ dành cho con:

+ Trìu mến quan sát việc làm cậu học trò ngày mai vào lớp 1( Giúp mẹ thu dọn đồ chơi,háo hưc ngày mai thức dậy cho kịp giờ…)

+ Vỗ để ngủ ,xem lại thứ chuẩn bị cho ngày đến trường -Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ được:

+ Suy nghĩ việc làm cho ngày học thật co ý nghĩa

+ Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm ,không thể quyên thân ngày học

+ Hôm mẹ khơng tập trung vào việc

+ Mẹ lên giường trằn trọc … không ngủ

+ Mẹ nhớ nôn nao , hồi hộp bà ngoại… nỗi chơi vơi hốt hoảng

® Yêu thương , tình cảm sâu nặng

Cảm nghĩ mẹ giáo dục nhà trường

(3)

? Người mẹ suy nghĩ vai trò của giáo dục?

Hs phát biểu

? Nét nghệ thuật độc đáo văn gì? ? Nêu ý nghĩa văn bản?

Gv : Hướng dẫn hs tổng kết theo phần ghi nhớ. ? Thông điệp tác giả gửi đến qua văn gì ?

HS :Đọc ghi nhớ sgk/9

*HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS tự học

- Viết đoạn văn ngắn ghi lại suy nghĩ cảu bản thân ngày khai trường

- Đoc thêm,sưu tầm số văn ngày khai trường

- Học phần ghi nhớ

- Tóm tắt nêu bố cục văn bản, nêu ý phần?

- Tâm trạng ngi mẹ có khác trước ngày khai trừơng con?

- Soạn “ Mẹ tôi”

hệ tương lai

“ Đi , can đảm lên , giới , bước vào cánh cổng trường giới diệu kì mở ra”

® Khẳng định vai trị to lớn nhà trường người tin tưởng nghiệp giáo duc

3 Tổng kết: * Nghệ thuật

- Lựa chọn hình thức tự bạch dịng nhật kí người mẹ - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm

* Ý nghĩa văn bản

- Văn thể lịng ,tình cảm người mẹ ,đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường sống người

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

E RÚT KINH NGHIỆM

……… ………

(4)

TUẦN TIẾT Ngày soạn: 08 08 2010

Ngày dạy : 10 08 2010

Văn bản: MẸ TÔI Et- Môn – Đô đờ A-mi-xi A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức:

- Sơ lựơc tác giả Ét - môn - đô A - mi - xi

- Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư

Kĩ năng:

- Đọc - hiểu văn hình thức thư

- Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư người mẹ nhắc đến thư

Thái độ: - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người C PHƯƠNG PHÁP

- Vấn đáp kết hợp thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Ổn định : Lớp 7a3………7ª4 Bài cũ:

? So sánh tâm trạng người mẹ trước ngày khai trường? ? Vài trò nhà trường giáo dục ntn?

Bài : Giới thiệu bài: Từ xưa đến người VN ln có truyền thống “ Thờ cha, kính mẹ” Dù xh có văn minh tiến ntn hiếu thảo , thờ kính cha mẹ biểu hàng đầu hệ cháu Tuy nhiên lúc ta ý thức điều , có lúc vơ tình hay tự ta phạm phải lỗi lầm cha mẹ Chính lúc cha mẹ giúp ta nhận lỗi lầm mà ta làm VB “ Mẹ tơi” mà tìm hiểu ngày hơm giúp ta thấy tình cảm bậc cha mẹ

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu tác giả ,tác phẩm.

? Em nêu ngắn gọn ,dầy đủ thông tin tác giả

? Văn trích từ tác phẩm ?

? Những lòng cao mang ý nghĩa giáo dục nào?

? Tại nội dung vb thư người bố gửi cho , nhan đề lại lây tên Mẹ ? Hs : Bộc lộ.

Gv : Giảng

Gv : Cho HS tóm tắt lại văn bản HS : Thảo luận nhóm sau đo trình bày

I GIỚI THIỆU CHUNG 1 Tác giả:

- Ét - môn - đô A - mi - xi (1846-1908)là nhà văn I-ta-li-a

2.Tác phẩm:

- Những lòng cao Là tác phẩm tiếng nghiệp sáng tác ông - Cuốn sách gồm nhiều mẩu truyện có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, ,nhân vật trung tam thiếu niên ,được viết dọng văn hồn nhiên sáng

(5)

HS: Phát biểu. Gv: Định hướng.

* HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu văn bản.

GV: Cùng hs đọc toàn vb ( đọc thể hết tâm tư tình cảm người cha trước lỗi lầm tôn trọng ơng vợ mình)

Hs : Nêu , gv : Định hướng. ? Giải nghĩa từ khó?

? Hình ảnh người mẹ En-ri-cơ lên qua chi tiết vb ?

? Em cảm nhận người mẹ vb thế chất biểu mẹ em ? người mẹ VN mà em biết ? Hs: Tự bộc lộ.

? Em nêu bố cục văn ? Nêu nội dung phần?

Gv : Gọi hs đọc đoạn

? Tìm từ ngữ thể thái độ người bố En-ri-cô?

? Qua em thấy thái độ bố En-ri-cô ntn?

HS:Thả lời

? Theo em điều khiến En-ri-cơ xúc động khi đọc thư bố Trong lí nêu phần tìm hiểu vb sgk?

Hs : Lựa chọn dấp án.

? Em hiểu điều qua lời khuyên nhủ của bố ?

? Theo em người bố khơng nói trực tiếp mà lại viết thư ?

Hs : Thảo luận (3’) trình bày Gv : Định hướng

Gv : Tích hợp giáo dục: Qua thư người bố gửi cho En-ri – em rút học Hs : Phát biểu.

HS: Đọc thêm VB “Thư gửi mẹ” “Vì sao hoa cúc có nhiều cánh nhỏ”

* HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học

- Thái độ nguời cha ntn En- ri-cô xúc phạm mẹ? Qua VB em học đuợc học gì? - Hướng dẫn nhà: Tóm tắt vb , Học thuộc phần ghi nhớ , làm hết tập

- Soạn “ Cuộc chia tay búp bê”

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN. 1 Đọc tìm hiểu từ khó a Đọc văn bản

b.Tìm hiểu từ khó

* Lễ độ : Thái độ coi mực biết tôn trọng người khac giao tiếp

* Hối hận : lấy làm tiếc day dứt ,đau đớn tự trách nhận làm điều sai lầm

2 Tìm hiểu văn bản a Bố cục: Chia phần

- Từ đầu đến sẽ ngày con : Tình yêu thưong người mẹ En- ri- - Tiếp theo đến u thương đó : Thái độ của người cha

- Còn lại : Lời nhắn nhủ người cha b Phân tích

*Nội dung

Hoàn cảnh người bố viết thư

- En-ri-cô nhỡ lời thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến nhà

- Để giúp suy nghĩ kĩ ,nhân sửa lỗi lầm ,bố viết thư cho En-ri-cơ

Tình thương người mẹ dành cho En-ri-cô

- Dành hết tình yêu thương cho , quên

Thái độ người cha En- ri-cô -Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm En-ri-cô + Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố

+ Bố nén tức giận +Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? + Thật đáng xấu hổ nhục nhã

- Gợi hình ảnh lớn lao caocả người mẹ làm bật vai trò người mẹ gia đình

® Vừa dứt khoát lệnh,vừa mềm mại khuyên nhủ Mong muốn hiểu công lao , hi sinh vô bờ bến mẹ

Lời khuyên bố : - Yêu cầu sủa lỗi lầm

+ Khơng lời nói nặng với mẹ + Con phải xin lỗi mẹ

+ Con cầu xin mẹ ® Lời khuyên nhủ chân tình

sâu sắc * Nghệ thuật :

(6)

- Lồng câu truyện bưc thư có nhiêù 3 Tổng kết: Ghi nhớ sgk /12

……… ………

(7)

TUẦN TIẾT Ngày soạn: 09- 08- 2010

Ngày dạy : 12- 08- 2010

Tiếng Việt:

TỪ GHÉP

- Nhận diện hai loại từ ghép : Từ ghép đẳng lập từ ghép phụ.

- Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép phụ tính chất hợp nghã từ ghép đẳng lập

- Có ý thức trau dồi vốn từ biết sử dụng từ ghép cách hợp lí B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

Kiến thức:

- Cấu tạo từ ghép phụ từ ghép đẳng lập

- Đặc điểm nghĩa từ ghép phụ từ ghép đẳng lập Kĩ năng:

- Nhận diện loại từ ghép - Mở rộng,hệ thống hoá vốn từ

- Sử dụng từ : dùng từ ghép phụ cần diễn đạt cụ thể ,dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt khái quát

Thái độ:

- Biết vận dụng hiểu biết chế tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa hệ thống từ ghép Tiếng Việt

C PHƯƠNG PHÁP

- Thuyết giảng, thảo luận, vấn đáp D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Ổn định tổ chức : Lớp 7a3………7ª4 2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra sách việc soạn hs

Bài : Giới thiệu bài:

Ở lớp em học Cấu tạo từ phần em nắm khái niệm từ ghép(đó từ phức cấu tạo cách ghép tiếng có nghĩa với nhau).Để giúp em có kiến thức sâu rộng cấu tạo,trật tự xếp từ ghép.Chúng ta đi tìm hiểu học hôm

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu từ ghép đẳng lập và từ ghép phụ.

GV: Treo bảng phụ VD sgk/13.HS đọc VD

? Em so sánh nghĩa từ Bà với từ Bà ngoại và nghĩa từ Vui với Vui lịng?

? Từ em có nhận xét nghĩa từ ghép Bà ngoại,Vui lòng với nghĩa từ đơn Bà,Vui?

? Vậy từ ghép Ngoại,Lịng tiếng tiếng chính? Tiếng tiếng phụ?

? Nhận xét trật tự tiếng chính,tiếng phụ từ ghép phụ?

Hs: Thảo luận (2’) trình bày. ? Thế từ ghép cp?Cho VD? Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời.

I Tìm hiểu chung. Các loại từ ghép: * Từ ghép phụ: VD: Bảng phụ

a - Bà: Người đàn bà sinh mẹ cha

- Bà ngoại:Người đàn bà sinh mẹ ® Nghĩa từ Bà ngoại hẹp nghĩa từ Bà

b – Vui: Chỉ tâm trạng thoả mãn,thích thú,cũng có vật,sự việc

(8)

Gv: Hướng dẫn hs tìm hiểu : Từ ghép đẳng lập

? Quan sát từ Quần áo,Trầm bổng.Các tiếng thứ hai có bổ nghĩa cho tiếng đầu khơng?Vì sao?

? Thế từ ghép đẳng lập?

Gv giảng : Về mặt cấu tạo,từ ghép Quần áo,Trầm bổng có tiếng bình đẳng với nhau,cịn cơ chế nghĩa Các tiếng TGĐL đồng nghĩa hoặc trái nghĩa,hoặc vật,hiện tượng gần gũi nhau.

*HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu nghĩa từ ghép ? Em có nhận xét nghĩa từ ghép đẳng lập so với nghĩa tiếng?

* GV lưu ý từ Giấy má,Viết lách,Qùa cáp.Các tiếng má,lách,cáp khơng cịn rõ nghĩa nghĩa từ ghép khái quát nghĩa tiếng nên từ ghép đẳng lập

* GV khái quát lại bài, HS đọc ghi nhớ

*HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập

Bài 1/15: Cho HS làm vào sau gọi HS lên bảng làm

Bài 2,3/15: HS thảo luận sau cho nhóm lên bảng thi làm tập nhanh

Bài 4/15: Hướng dẫn HS nhà làm

*HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Học bài,làm tập

- Tìm từ ghép văn : Cổng trường mở cảu Lí Lan

- Chuẩn bị Liên kết văn

* Ghi nhớ :

- Từ ghép phụ có tiếng và tiếng phụ ( nhiều tiếng) bổ sung nghĩa cho tiếng - Trất tự từ ghép từ ghép thuền Việt :Tiếng đứng trước tiếng phụ đứng sau * Từ ghép đẳng lập:

VD: Quần áo; Trầm bổng

® Các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp

* Ghi nhớ :

- Từ ghép đẳng lập từ ghép có tiếng bình đẳng với mặt ngữ pháp

2 Nghĩa từ ghép:

® Nghĩa từ ghép đẳng lập chung hơn,khái quát so với nghĩa tiếngÞ Hợp nghĩa

® Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng chínhÞ Phân nghĩa II LUYỆN TẬP

Bài 1/15: Phân loại từ ghép

- TGCP: Lâu đời,xanh ngắt,nhà máy,nhà ăn,cười tủm

- TGĐL: Suy nghĩ,chài lưới,cây cỏ,ẩm ướt,đầu đuôi

Bài 2/15: Tạo từ ghép phụ Bút chì Mưa rào Ăn bám Vui tai Thước dây Làm quen Trắng xoá Nhát gan

III HỨƠNG DẪN TỰ HỌC

……… ………

(9)

TUẦN TIẾT Ngày soạn: 09- 08- 2010

Ngày dạy: 16- 08- 2010 Tập làm văn:

LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN.

- Hiểu rõ liên kết dặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc hiểu tạo lập văn bản. B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ

1 Kiến thức:

- Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn 2 Kĩ năng:

- Nhận biết phân tích tính liên kết văn - Viết đoạn văn văn co tính liên kết

3 Thái độ:

- Cần vận dụng kiến thức học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết

- Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định tổ chức : Lớp 7A3………7A4 2 Kiểm tra cũ:Kiểm tra sách việc soạn hs. 3 Bài : Giới thiệu bài:

Muốn đạt mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể ntn?Qua phương tiện ?Hơm tìm hiểu

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu liên kết và phương tiện liên kết văn bản

HS: Đọc VD ghi sgk/17 vào bảng phụ ? Theo em,đọc dịng En-ri-cơ hiểu điều bố muốn nói chưa?(chưa) * GV giảng: Chúng ta biết lời nói khơng thể hiểu rõ câu văn diễn đạt sai ngữ pháp

? Trường hợp có phải khơng? (khơng)

? Vậy En-ri-cơ chưa thật hiểu rõ lí gì? Hãy tìm lí xác đáng lí nêu đây:

1 Vì câu văn viết cịn khó hiểu

2 Vì câu văn mục đích chưa thật rõ ràng Vì câu cịn chưa có liên kết HS :Phát biểu.

* GV giảng: Chỉ có câu văn xác rõ ràng,đúng ngữ pháp chưa đảm bảo

I Tìm hiểu chung.

1 Liên kết phương tiện liên kết văn bản:

a Tính liên kết văn bản: VD: Bảng phụ

® Các câu chưa nối liền với cách tự nhiên,hợp lý

Þ Chưa liên kết b Ghi nhớ mục :

- Liên kết tính chất quan trọng văn ,làm cho văn trở nên co nghĩa dễ hiểu

(10)

làm nên văn bản.Không thể có văn câu,các đoạn khơng nối liền

? Vậy muốn cho đoạn văn hiểu phải có tính chất gì?

? Liên kết có vai trị ntn? Hs : Trao đổi (2) trình bày.

HS :Đọc VD ghi mục sgk/18 vào bảng phụ

? So sánh câu với nguyên văn bài viết Cổng trường mở cho biết người viết chép thiếu hay sai chỗ nào?

Hs : Phát hiện.

? Vậy em thấy bên có liên kết,bên nào khơng có liên kết?

*GV chốt: Những VD cho thấy phận văn thường phải gắn bó,nối buộc với nhờ phương tiện ngơn ngữ (từ,câu) có tính liên kết

GV: Chuyển ý

HS : Đoạn văn sgk/19

? Đoạn văn câu có từ ngữ liên kết hay khơng?.Hãy ghạch từ ngữ đoạn văn?

Hs: Phát biểu.

? Tóm lại: Văn cần liên kết những mặt nào?

* GV khái quát lại bài, gọi hs đọc ghi nhớ * HỌAT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1/19: Sắp xếp câu văn theo thứ tự hợp lý

HS làm vào vở,sau gọi đứng dậy trình bà Bài 3/19 (HS thảo luận)Điền từ thích hợp để câu liên kết với

* HỌAT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Học bài,làm tập lại

- Tìm hiểu phân tích tính liên kết văn học

- Soạn Cuộc chia tay búp bê

a Liên kết hình thức:

- Một ngày kia……cịn ® Phép nghịch đối

- Giấc ngủ đến với con, gương mặt thoát

đ Phộp lp

ị Cn cú s liờn kết mặt hình thức (sử dụng phương tiện liên kết) b Liên kết nội dung:

VD: Bài tập sgk/19

- Tôi nhớ đến mẹ tơi…………mẹ tơi ……sáng nay…………chiều nay…

® Có liên kết mặt hình thức chưa có liên kết mặt nội dung

Þ Cần có liên kết mặt nội dung c Ghi nhớ :

- Liên kết làm cho nội dung câu ,các đoạn thống gắn bó chặt chẽ với

- Liên kết văn đươc thể hai phương diện nội dung hình thức

- Phương tiện liên kết từ ngữ câu văn thích hợp

II LUYỆN TẬP: Bài 1/19

(1) Một quan chức… sau: (4) “Ra….này!”.(2)Và ông……hành lang (5)nghe lời… cô.(3)Các thầy…hs Bài 3/19

Bà ơi! …hình bóng bà…bà trồng cây,cháu chạy…Bà bảo nào…bà

…cháu….Thế bà ơm cháu vào lịng,hơn cháu…

……… ………

(11)

TUẦN TIẾT 5, Ngày soạn:13 08 2010

Ngày dạy:16 08 2010

V

ăn bản:

CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ

- Hiểu tình cảnh éo le tình cảm, tâm trạng nhân vật truyện - Nhận cách kể chuyện tác giả văn

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ 1 Kiến thức:

- Thấy tình cảm chân thành , sâu nặng anh em câu chuyện

- Cảm nhận nỗi xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm chia sẻ với người bạn

- Đặc sắc nghệ thuật văn 2 Kĩ :

- Đọc hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật

- Kể biết tóm tắt truyện

3 Thái độ: Rèn kĩ miêu tả phân tích tâm lí nhân vật C PHƯƠNG PHÁP

Vấn đáp, thảo luận kết hợp thuyết giảng D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Ổn định tổ chức: Lớp 7A3………7A4………. Kiểm tra cũ:

Bài mới: Giới thiệu

Trong sống , việc trẻ sống đầy đủ vật chất cha mẹ cịn làm cho trẻ đầy đủ , hoàn thiện đời sống tinh thần Trẻ thiếu thốn vật chất tinh thần cần phải đầy đủ Cho dù hồn nhiên , ngây thơ trẻ cảm nhận , hiểu biết cách đầy đủ c/ s gia đình Nếu chẳng may rơi vào hồn cảnh bất hạnh , em biết đau đớn , xót xa , phải chia tay với gia đình thân yêu

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG

*HOẠT ĐỘNG 1:Giới thiệu chung ? Tác giả tác phẩm ai?

? Em nêu hiểu biết em hoàn cảnh sáng tác văn này?

? Tác phẩm thuộc thể loại nào? Hs tìm hiểu trả lời

Gv: nhận xét.

Gv : Đọc mẫu đoạn ,gọi hs đọc tiếp cho đến hết văn

*HOẠT ĐỘNG : Đọc tìm hiểu văn bản.

GV: Gọi hs đọc bài

? Em tóm tắt vb cách ngắn gọn ?

Gv : Giải thích từ khó.

I Giới thiệu chung. 1.Tác giả : Khánh Hồi.

2.Tác phẩm:Chú thích * Sgk / 26

3.Thể loại: Văn nhật dụng viết theo kiểu tự

II Đọc – hiểu văn : 1 Đọc, tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản  Bố cục : phần

(12)

? Truyện chia làm phần? HS : Thảo luận (2’) trình bày.

Gv: Định hướng.

Gv :Yêu cầu hs tóm tắt lại đoạn 1.

? Truyện viết ? Về việc ? Ai nhân vật ?

? Tại tên truyện lại “ Cuộc chia tay của nhữngcon búp bê” ? Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa truyện khơng ?

Hs :Thảo luận (3’), trình bày. Gv : Giảng

? Em nêu hoàn cảnh khiến cho hai anh em Thành Thuỷ phải chia tay nhau?

? Tình cảm hai anh em vơ gắn bó sâu nặng, kĩ niệm người em khiến cho Thành quên được? Hs :Thảo luận (3’), trình bày.

Gv : Giảng

? Lời nói hành động Thuỷ thấy anh chia búp bê Vê sĩ em nhỏ bên có mâu thuẫn ?

Hs : Phát biểu.

? Kết thúc Thuỷ lựa chọn cách giải quyết ntn?

? Chi tiết gợi lên em suy nghĩ,tình cảm gì?

GV gợi ý: Thuỷ đặt búp bê nằm cạnh nhau® Gợi lên lịng người đọc lòng

thương cảm em:Một em bé gái giàu lòng vị tha,…

? Em có nhận xét tình cảm anh em câu chuyện ?

? Chính gặp cảnh ngộ phải chia tay hai anh em bộc lộ phẩm chất đáng quý?

Hs : Cảm nhận , trả lời. Tiết 2

Theo dõi chia tay với lớp Gv :Yêu cầu hs đọc lại đoạn 2. Hs : Thực hiện

? Trong đoạn , chi tiết chia tay Thuỷ với lớp học làm giáo bàng hồng chi tiết làm em cảm động nhất? Vì ?

Hs :Thảo luận(3’) trình bày. Gv : Định hướng.

*HOẠT ĐỘNG Tổng kết

? Em nêu vài nét đặc sắc nghệ

tay hai anh em Thành Thủy

+ Còn lại: Cuộc chia tay Thủy với lớp học,và chia tay đột ngột nhà

 Phân tích nội dung

a Hồn cảnh câu chuyện:

Bố mẹ Thành Thuỷ li hôn, khiến cho hai anh em buồn phải chia tay b Cuộc chia tay Thuỷ với anh trai + Những kĩ niệm người em trí nhớ anh

- Thuỷ mang kim tận sân vận động vá áo cho anh

- Chiều Thành đón em học , dắt tay vừa vừa trò chuyện

- Thành nhường hết đồ chơi cho em Thuỷ lại thương anh “Không gác đêm cho anh ngủ” nên để lại cho anh búp bê ® Tình cảm chân thành , sâu nặng, lòng nhân hậu,vị tha hai anh em

c Cuộc chia tay với lớp học

- Cô mở cặp lấy sổ với bút máy nắp vàng đưa cho Thuỷ

- Em …nức nở

=> Cuộc chia tay đầy đau đớn cảm động

3 Tổng kết  Nghệ thuật:

(13)

thuật văn bản? Hs : thảo luận, trình bày Gv: nhận xét, chốt ý

? Qua câu chuyện , theo em tác giả muốn gửi gắm đến người điều ?

Hs :Thảo luận(3’) trình bày. Gv: nhận xét, chốt ý.

GV : Thông điệp mà câu truyện gủi tới cho ngừơi đọc gì?

Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.

*HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học

- Đặt nhân vật Thuỷ vào thứ để kể lại truyện

- Tìm chi tiết truyện thể tình cảm gắn bó hai anh em, Thành Thuỷ - Học phần ghi nhớ

- Soạn “Bố cục văn

- Lựa chọn thứ để kể: Nhân vật truyện kể lại câu chuyện mìn nên day dứt, nhớ thương thể cách chân thực

- Khắc họa nhân vật trẻ nhỏ ( Thành Thuỷ) qua gợi suy nghĩ lựa chọn, ứng xử người làm cha, mẹ

- Lời kể tự nhiên theo trình tự việc  Ý nghĩa văn bản.

- Là câu chuyện trẻ em lại gọi cho người làm cha mẹ phải suy nghĩ Trẻ em cần sống mái ấm gia đình Mỗi người cần giữ gìn hạnh phúc cho tổ ấm gia đình

-> Cần yêu thương quan tâm đến quyền lợi trẻ em , đừng làm tổn hại đến hững tình cảm tự nhiên, sáng em

*Ghi nhớ Sgk / 27

III Hướng dẫn tự học

……… ………

(14)

Ngày dạy: 21 08 2010

Tập làm văn:

BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN.

- Hiểu tầm quan trọng yêu cầu bố cục văn bản; sở có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn

- Bước đầu xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí cho làm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ

1 Kiến thức: Tác dụng việc xây dựng bố cục 2 Kĩ :

- Nhận biết, phân tích bố cục văn

- Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc- hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho văn nói( Viết) cụ thể

3 Thái độ: Nghiêm túc thực hiện. C PHƯƠNG PHÁP

Vấn đáp, thảo luận kết hợp thuyết giảng D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định tổ chức: Lớp 7A3 ………7A4……… 2 Kiểm tra cũ: ? Thế liên kết vb ?

? Muốn vb có tính liên kết người viết phải ntn? 3 Bài mới: Giới thiệu bài

Trong năm học trước , em làm quen với công việc xây dựng dàn , Dàn lại kết , hình thức thể bố cục Vì bố cục vb khơng phải vấn đề hồn tồn mẻ Tuy nhiên thực tế , có nhiều học sinh khơng qua tâm đến bố cục , ngại xd bố cục lúc làm Vì học hôm học ta thấy rõ tầm quan trọng bố cục vb , bước đầu giúp ta xd bố cục rành mạch , hợp lí

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu bố cục văn

GV :Yêu cầu hs nhắc lại bố cục văn Cuộc chia tay búp bê?

? Em muốn viết đơn để xin nhập đội TNTPHCM, cho biết đơn cần ghi nội dung ?

HS: Tên , tuổi , nghề nghiệp Nêu yêu cầu , nguyện vọng , lời hứa

? Những nội dung xếp theo trật tự ntn? Gv : Giảng Theo trật tự trước sau cách hợp lí , chặt chẽ , rõ ràng

? Em tuỳ tiện thích ghi nd trước được khơng ? Ví dụ viết lí trước sau viết tên không ?

? Từ em thấy bố cục vb cần đạt yêu cầu gì

I Bài học

1 Bố cục vb

VD: Một đơn xin gia nhập Đội - Tên, tuổi, địa chỉ, nghề nghiệp người viết đơn

(15)

để người đọc hiểu vb ? ( ghi nhớ 1) Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.

*HOẠT ĐỘNG Yêu cầu bố cục văn bản

Gv : Gọi hs đọc câu truyện phần 2 Chú ý câu chuyện thứ nhất

? Đọc câu chuyện lên ta thấy nội dung xếp ntn so với vb kể sách ngữ văn ?

? Trong câu chuyện thứ gồm đoạn ? câu đoạn có tập trung ý chung khơng ? ý đoạn đoạn có phân biệt với không ? Hs : Thaỏ luận trả lời.

Gv : Chốt ý.

? Vậy vb bố cục phải ? Gv : Yêu cầu hs ý câu chuyện thứ 2 ? Câu chuyện gồm đoạn ? ( 2 đoạn)

? Vậy cách kể bất hợp lí chỗ ? ( Làm cho câu chuyện không nêu bật ý phê phán, khơng cịn buồn cười )

? Từ em rút học bố cục rành mạch , hợp lí

*HOẠT ĐỘNG 3: Các phần bố cục

Gv : Khái quát nội dung yêu cầu hs nêu tên phần của văn định hướng : Nói khơng qua bảng hệ thống điền vào nd thích hợp qua lập luận bố cục rành mạch , ta thấy rõ phân biệt đoạn , phần Có bố cục đạt yêu cầu :

* GV khái quát lại bài,HS đọc ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn luyện tập

Gv : Hướng dẫn hs thực tập sgk.

*HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học.

- Học ghi nhớ , Làm hết tập lại , Soạn “ Mạch lạc vb”

2 Những yêu cầu bố cục trong vb

- Nội dung vb phải thống chặt chẽ với , chúng phải có phân biệt rạch rịi

- Trình tự xếp phần đoạn phải giúp cho người viết (nói) dễ dàng đạt mục đích

3 Các phần bố cục

3 phần : Mở , Thân , Kết phần có nhiệm vụ riêng

II Luyện tập Bài tập :

- Mb: Từ đầu … khóc nhiều - Tb: Tiếp theo - Kb: Cịn lại

Bố cục rành mạch hợp lí

Bài tập 3: Chưa rành mạch hợp lí vì điểm 1,2,3 phần thân kể lại việc học chưa phải trình bày kinh nghiệm học tốt Trong điểm lại khơng phải nói việc học

(16)

Ngày dạy: 19 08 2010

Tập làm văn:

MAÏCH LẠC TRONG VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc

- Vận dụng kiến thức mạch lạc văn vào đọc- hiểu văn tạo lập văn viết , nói

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ 1 Kiến thức:

- Có hiểu biết bước đầu mạch lạc vb cần thiết phải làm cho vb có mạch lạc, không đứt đoạn lặp ý Chú ý đến mạch lạc tập làm văn

- Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc 2 Kĩ : Rèn kó nói, viết mạch lạc

3 Thái độ: Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP

1 Ổn định tổ chức : Lớp 7A3………7A4 2 Kiểm tra cũ:? Bố cục vb ?

? Một bố cục gọi rành mạch hợp lí ? cho vd minh hoạ 3 Bài : Giới thiệu bài

Nói đến bố cục nói đến đặt , phân chia vb lại không liên kết Vậy làm để phần , đoạn vb phân cách rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với ? Để làm điều em tìm hiểu tiết học

 HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu mạch lạc văn 

GV : Yêu cầu hs đọc ví dụ sgk.

? Dựa vào hiểu biết (sgk/ 31) , Em xác định mạch lạc vb có tính chất số tính chất nêu sgk ?

? Khái niệm mạch lạc vb có dùng theo nghĩa đen không ?(Không)

? Nội dung khái niệm mạch lạc vb có hồn tồn xa rời với nghĩa đen từ mạch lạc không ?

? Vậy mạch lạc có vai trị ntn vb ? Hs : Dự vào soạn nhà trả lời.

Gv : Định hướng. (rất cần thiết )

I Bài học

1 Mạch lạc vb

- Thông suốt , liên tục , khơng đứt qng

® Văn cần mạch lạc

(17)

* HOẠT ĐỘNG :Các kiện để văn có tính mạch lạc.

Gv : u cầu hs ý phần

? Hãy cho biết tồn việc xoay quanh việc ? ( chia tay)

? Sự chia tay búp bê đóng vai trị truyện ? Hai anh em Thành Thuỷ có vai trị truyện ?

Hs :Thảo luận (5’) trình bày.

Gv : Trong vb Cuộc chia tay búp bê có đoạn kể việc , có đoạn kể việc khứ , có đoạn kể việc nhà , có đoạn kể việc trường , có đoạn kể chuyện hơm , có đoạn kể chuyện sáng mai

? Hãy cho biết đoạn nối với theo mối liên hệ mối liên hệ : Liên hệ thời gian , không gian , liên hệ tâm lí , liên hệ ý nghĩa ?

? Từ thực tế truyện , theo em vb có tính mạch lạc là vb ?

Hs : Dựa vào mục phần ghi nhớ trả lời. Gv : Gọi hs thực phần ghi nhớ. hs đọc điểm thứ phần ghi nhớ

*HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS luyện tập Gv :Yêu cầu hs đọc tập

? Nêu yêu cầu tập 1? (HSTLN) ? Bài tập yêu cầu phải làm ?

*HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn nhà - Học thuộc ghi nhớ sgk - Hồn thành tập - Soạn câu hỏi “Ca dao – dân ca

mạch lạc

- Các phần đoạn , câu vb nói đề tài - Các phần , đoạn , câu nối trình tự rõ ràng hợp lí

* Ghi nhớ : sgk/ 32

II Luyện tập : * Bài tập /32,33

+ Ý chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn : sắc vàng trù phú , đầm ấm làng quê vào mùa đông , ngày mùa Ý tứ dẫn dắt theo dịng chảy hợp lí , phù hợp với nhận thức người đọc

- Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian

- Hai câu cuối : nhận xét cảm xúc màu vàng

- Một trình tự với phần quán rõ ràng làm cho mạch văn thông suốt bố cục đoạn văn trở nên mạch lạc

*Bài tập :

Ý chủ đạo câu chuyện xoay quanh việc chia tay đứa trẻ búp bê ….do đĩ , làm mạch lạc câu chuyện III Hướng dẫn nhà

(18)

TUẦN

TIẾT Ngày soạn : 20 08 2010

Ngày dạy : 23 08 2010

V ăn bản:

CA DAO- DÂN CA

NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH

- Hiểu khái niệm ca dao,ø dân ca

- Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật câu ca dao, dân ca tình cảm gia đình B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ

Kiến thức:

- Khái niệm ca dao, dân ca

- Nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu nhũng ca dao tình cảm gia đình

Kĩ :

- Đọc- hiểu phân tích ca dao, dân ca trữ tình

- Phát phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mơ típ quen thuộc ca dao trữ tình tình cảm gia đình

Thái độ: có ý thức sưu tầm học thuộc câu ca dao tình cảm gia đình C PHƯƠNG PHÁP

Ổn định tổ chức : Lớp 7A3………7A4 Kiểm tra cũ :

? Tóm tắt truyện “ Cuộc chia tay búp bê” ? ? Nêu ý nghĩa truyện ?

Bài : Giới thiệu bài

Đối với tuổi thơ người VN , ca dao – dân ca dòng sữa ngào , vỗ , an ủi tâm hồn qua lời ru ngào bà , mẹ , chị buổi trưa hè nắng lửa , hay đêm đông lạnh giá Chúng ta ngủ say mơ màng , với tháng năm , lớn lên trưởng thành với dòng suối lành Bây ta đọc lại , lắng nghe suy ngẫm

*HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu khái niệm ca dao-dân ca ? Những tác phẩm ca dao, dân ca theo em tác giả ai?

? Những tác phẩm thường viết đề tài gì?

? Vậy tác phẩm mà tập thể nhân dân sáng tạo nên chúng thuộc thể loại văn học nào?

? Em hiểu ca dao – dân ca? Hs :suy nghĩ trả lời

Gv : nhận xét, Giới thiệu thêm ca dao , dân ca cho hs rõ

I Giới thiệu chung.

1.Tác giả : tập thể nhân dân 2.Tác phẩm: Ca dao- dân ca viết tình cảm gia đình 3.Thể loại: Văn học dân gian * Khái niệm ca dao-dân ca:

(19)

*HOẠT ĐỘNG 2: Đọc tìm hiểu văn bản GV: Đọc ca dao sau gọi hs đọc lại

( ý ngắt nhịp thơ lục bát , giọng đọc dịu nhẹ , chậm êm) Hs : Phát biểu dựa vào soạn.

GV : Giải thích từ khó phần thích.Chú ý từ Cù lao chín chữ, phân biệt với Cù lao:bãi sơng (hịn cù lao,cù lao tràm)

? Theo em , bốn ca dao ,dân ca khác lại có thể kết hợp thành vb ?(Vì có nd tình cảm gia đình)

? Trong chủ đề chung tình cảm gia đình , có một nội dung tình cảm riêng Em tình cảm ?

- Bài 1: ơn nghĩa công lao cha mẹ - Bài : Nỗi nhớ mẹ nơi quê nhà

- Bài : Nỗi nhớ lòng kinh yêu ông bà - Bài : Tình anh em ruột thịt

? Có giống hình thức diễn đạt ca dao?

HS: Thể thơ lục bát , giọng điệu tâm tình, hình ảnh quen thuộc.

Gv : Gọi hs đọc

? Bài lời , nói với việc ?

? Tìm ca dao nói cơng cha, nghĩa mẹ như bài1?

Hs: Thảo luận trình bày Gv : Định hướng Gv : Gọi hs đọc

- Bài ca dao số tâm trạng người phụ nữ lấy chồng xa quê

? Tâm trạng ? ( Nỗi buồn , xót xa nhớ quê , nhớ mẹ)

? Tâm trạng diễn khơng gian , thời gian ? - Thời gian : chiều chiều ; - Không gian : ngõ sau

Gv : Giải thích , phân tích khơng gian ước lệ ca dao. ? Hãy nêu nội dung ca dao ?

? Em thuộc cao dao khác diễn tả nỗi nhớ thương cha mẹ người xa?

Hs : Xung phong đọc thuộc Gv : Gọi hs đọc ca dao số

Bài : Diễn tả nhớ kính u ơng bà ? Những tình cảm diễn tả hình thức nào? Hs : Trình bày

Gv : Gọi hs đọc

? Tình cảm thể ca dao số ?

Gv :* Tình cảm anh em thân thương ruột thịt diễn tả ntn?

Hs: Thảo luận 3p:

? Bài ca dao nhắc nhở điều gì?

1 Đọc, tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản  Bố cục

* Bài 1:

- Lời mẹ ru , nói với , công lao cha mẹ

- Khẳng định công lao to lớn cha mẹ

- Biểu lộ lòng biết ơn sâu nặng trách nhiệm cha mẹ

- Cách so sánh dân dã , quen thuộc dễ nhớ dễ hieåu

- Phép đối xứng

- Âm điệu sâu lắng tình cảm * Bài :

- Tâm trạng : buồn xót xa , sâu lắng người gái lấy chồng xa quê , nhớ mẹ nơi quê nhà - Thời gian nghệ thuật ước lệ,lặp lại ,biện pháp tu từ ẩn dụ

Bài : Diễn tả nỗi nhớ, biết ơn , kính u ơng bà - “Ngó lên” thái độ kính trọng ơng bà

- So sánh mức độ : bao nhiêu… nhiêu

Bài :

- Khuyên nhủ anh em phải đoàn kết, hoà thuận để cha mẹ vui lòng , phải biết nương tựa lẫn - So sánh

(20)

Hs : Trả lời.

Gv : Khắc sâu kiến thức , khái quát lại.chuyển ý. *HOẠT ĐỘNG : Tổng kết

? Em hãy nêu số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu sử dụng ca dao?

HS:nêu

Gv :nhận xét, kết luận

? Các ca dao tình cảm gia đình nêu lên ý nghĩa đời sống người?

HS:nêu

Gv :nhận xét, kết luaän

? Bốn ca dao , dân ca hợp lại thành vb tập trung thể tình cảm gia đình Từ tình cảm em nhận vẻ đẹp cao quí đời sống tinh thần dân tộc ta? HS :Dựa vào ghi nhớ trả lời.

Gv :gọi hs thực phần ghi nhớ. *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn nhà.

- Học thuộc khái niệm ca dao,dân ca

- Học thuộc ca dao nội dung mội , học thuộc phần ghi nhớ

- Soạn “ Những câu hát tình yêu quê hương , đất nước , người”

liêng tình anh em 3 Tổng kết

 Nghệ thuật:

- sử dụng biện pháp so sánh, ẩn dụ, đối xứng, tăng cấp

- Có giọng điệu ngào mà trang nghiêm

- Diễn tả tình cảm qua mơ típ

- Sử dụng thể thơ lục bát lục bát biến thể

 Ý nghĩa văn bản. Tình cảm ơng bà, cha mẹ, anh em tình cảm ông bà, cha mẹ cháu tình cảm sâu nặng, thiêng liêng đời sống người

III Hướng dẫn nhà

(21)

TUẦN

TIẾT 10 Ngày soạn : 20 08 2010

Ngày dạy : 23 08 2010

Văn Bản:

NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI

Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật câu ca dao, dân ca tình yêu quê hương đất nước, người

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức:

Nắm nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao dân ca qua ca dao thuộc chủ đề tình yêu quê hương , đất nước , người

Kĩ :

- Đọc- hiểu phân tích ca dao, dân ca trữ tình

- Phát phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mơ típ quen thuộc ca dao trữ tình tình yêu quê hương, đất nước, người

Thái độ:

Thuộc ca dao vb biết thêm số ca dao thuộc hệ thống chúng C PHƯƠNG PHÁP

Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Ổn định tổ chức : Lớp 7A3………7A4 Kiểm tra cũ

? Thế cao dao – dân ca ?

? Đọc ca dao tình cảm gia đình nêu nội dung ? Bài : GV giới thiệu (1p)

Trong kho tàng ca dao – dân ca cổ truyền VN , ca chủ đề tình yêu quê hương , đất nước, người phong phú Mỗi miền quê đất nước ta có khơng câu ca hay , đẹp , mượt mà , mộc mạc tô điểm cho niềm tự hào riêng địa phương Bốn ví dụ tiêu biểu mà

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ GHI BẢNG

 HOẠT ĐỘNG : Tìm hieåu chung.

? Những tác phẩm ca dao, dân ca theo em tác giả ai? ? Những tác phẩm thường viết đề tài gì?

? Vậy tác phẩm mà tập thể nhân dân sáng tạo nên chúng thuộc thể loại văn học nào?

Hs :suy nghĩ trả lời

Gv : nhận xét, Giới thiệu thêm ca dao , dân ca cho hs rõ

1.Tác giả : tập thể nhân dân 2.Tác phẩm: Ca dao- dân ca viết tình yêu quê hương, đất nước, người

3.Thể loại: Văn hoïc dân gian

(22)

*HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu văn bản

GV : HD HS đọc giọng vui , sáng , tự tin chậm rãi

GV : Hiện tượng gọi tượng dị , ca dao có nhiều khác Đó đặc điểm vh dân gian ? Theo em , bốn ca khác hợp thành một vb

? Từ nội dung cụ thể , cho biết : Những bài phản ánh tình cảm quê hương đất nước , kết hợp phản ánh tình yêu người ? (Bài 1,2,3;Bài 4)

HS :Thảo luận (3’)_ trình bày. Gv : Gọi hs đọc

? Bài ca dao lời người hay người ? So với bài khác , ca dao có bố cục khác ?

Gv : Hỏi đáp hình thức đối đáp ca dao dân ca Em biết ca dao khác có hình thức đối đáp ? Theo em , hình thức có phổ biến ca dao không ?

? Các địa danh mang đặc điểm riêng và chung ? ( Riêng : Gắn với địa phương

Chung : nơi tiếng nước ta)

GV ghi bảng phụ câu hỏi:Nội dung đối đáp toát lên nhiều ý nghĩa : Em hiểu theo ý nghĩa nghĩa sau : Bày tỏ hiểu biết văn hoá , lịch sử ; tình cảm quê hương đất nước thường trực người ; niềm tự hào vẻ đẹp văn hoá lịch sử dân tộc

Gv : Gọi hs đọc

? Theo em , ca khơng nhắc đến Hà Nội mà vẫn gợi nhớ Hà Nội ?

HS: Phát hiện.

Gvgiảng: Lời ca Hỏi gây dựng nên non nước gợi nhiều cách hiểu : Khẳng định công đức ông cha ta ; Ca ngợi tài hoa công lao dựng nước ông cha ta ; Nhắc nhở người hướng HN , chăm sóc bảo vệ di sản văn hoá dân tộc

? Theo em chọn cách hiểu ? Hs : Phát biểu.

? Quan sát dòng đầu nhận xét cấu tạo đặc biệt dòng ?

? Phép lặp , đảo , đối có tác dụng việc gợi hình , gợi cảm ? (Tạo không gian rộng lớn cánh đồng lúa xanh tốt; Biểu cảm xúc phấn chấn , yêu đời người nông dân)

Gv :Giảng

? Từ vẻ đẹp , ca tốt lên tình cảm dành cho quê hương người Theo em , tình cảm ?

HS: Yêu quí , tự hào vẻ đẹp , sức sống quê hương và con người Tin vào c/s tốt đẹp làng quê

- Có tượng dị

- Từ khó :SGK 2 Tìm hiểu văn bản  Bố cục

 Phân tích Bài

- Lời người ( người hỏi người đáp )

- Đặc sắc vùng di sản văn hoá lịch sử tiếng nước ta - Ý nghĩa : Bộc lộ hiểu biết tình cảm yêu quý tự hào vẻ đẹp văn hoá lịch sử dân tộc

Bài

- Địa danh Hà Nội

- Các danh lam thắng cảnh Hà Nội

- Phản ánh sức hấp dẫn tình cảm yêu quí tự hào người dành cho Hà Nội

* Ý nghĩa : Ca ngợi tài hoa và công lao dựng nước ông cha ta

Bài

- Phong cảnh Huế mang vẻ êm dịu , , hiền hoà

* Ý nghĩa : Lời nhắn nhủ chào mời thể tình yêu niềm tự hào dành cho xứ Huế tươi đẹp , hấp dẫn

Bài :

- Phép đảo , lặp đối xứng dòng đầu

(23)

HS:neâu

? Các ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người nêu lên ý nghĩa đời sống người?

HS:nêu

*HOẠT ĐỘNG Hướng dẫnTổng kết

? Từ nội dung học phần ghi nhớ sgk cho biết : Giá trị nội dung bật câu hát Gía trị hình thức bật vb ?

Gv : Gọi 1,2 hs thực phần ghi nhớ. *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học - Học thuộc ca dao

- Học thuộc phần ghi nhớ , sưu tầm số ca dao khác có nội dung tương tự học thuộc

- Soạn “ Những câu hát than thân”

- Vẻ đẹp đồng quê , vẻ đẹp người

* Ý nghĩa : Biểu tình cảm u q , tự hào , lòng tin vào sống tốt đẹp nơi q hương

 Nghệ thuật

- Sử dụng kết cấu lời hỏi đáp, lời chào mời, lời nhắn gửi, thường gợi nhiều tả

- Có giọng điệu tha thiết tự hào

- Cấu tứ đa dạng , độc đáo - Sử dụng thể thơ lục bát lục bát biến thể

 Ý nghĩa văn bản - Ca dao bồi đắp thêm tình cảm cao đẹp người quê hương đất nước

3 Tổng kết * Ghi nhớ sgk

III Hướng dẫn tự học.

(24)

TUẦN

TIẾT 11 Ngày soạn : 20 08 2010

Ngày dạy : 23 08 2010

Tiếng Việt:

TỪ LÁY

- Nhận diện hai loại từ láy: từ láy toàn từ láy phận (láy phụ âm đầu, láy vần) - Nắm đặc điểm nghĩa từ láy

- Hiểu giá trị tượng thanh, gợi hình, gợi cảm từ láy; biết cách sử dụng từ láy - Có ý thức rèn luyện trau dồi vốn từ láy

- Khái niệm từ láy - Các loại từ láy

- Nắm cấu tạo từ láy : Từ láy toàn từ láy phận 2 Kĩ :

- Phân tích cấu tạo từ, giá trị tu từ cuả từ láy văn

- Hiểu nghĩa biết cách sử dụng từ láy cách quen thuộc để tạo giá trị gợi hình, gợi tiếng, biểu cảm, để nói giảm nhấn mạnh

3 Thái độ:

- Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy C PHƯƠNG PHÁP

? Thế từ ghép phụ ? Từ ghép phụ có tính chất ? Cho vd ? Thế từ ghép đẳng lập? Nêu tính chất từ ghép ? Cho vd minh hoạ Bài : Giới thiệu bài

Ở lớp em biết khái niệm từ láy , từ phức có hồ phối âm Với tiết học hôm , em nắm cấu tạo từ láy từ vận dụng hiểu biết cấu tạo chế tạo nghĩa để em sử dụng tốt từ láy

* HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu loại từ láy GV :Yêu cầu hs : Hãy nhắc lại từ láy ? ? Hãy tìm từ láy vd sgk ? HS: Đăm đăm , mếu máo , liêu xiêu

? Nhận xét đặc điểm âm từ láy ?

Hs : Thảo luận, trả lời

Gv giảng: - Từ láy toàn : đăm đăm

- Láy phận : mếu máo , liêu xiêu

I.

Tìm hiểu chung. 1 Các loại từ láy *.VD:

a - Đăm đăm

® Các tiếng lặp lại hồn tồn - Bần bật, thăm thẳm

® Biến đổi điệu phụ âm cuối

Þ Từ láy toàn bộ

b Mếu máo,liêu xiêu

(25)

Gv : Yêu cầu hs đọc tiếp vd phần ? Trong từ mếu máo,liêu xiêu.Tiếng là tiếng gốc? Tiếng láy lại tiếng gốc? Chỉ giống từ láy trên?

? Vậy từ láy toàn , từ láy phận ? Hs: Đọc Ghi nhớ sgk (lấy vd minh hoạ)

HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu nghĩa từ láy Gv :Yêu cầu hs tìm hiểu vd.

? Nghĩa từ láy : Ha , oa oa , tích tắc , gâu gâu tạo đặc điểm âm ? ? Trong từ láy mãi,khe khẽ từ có nghĩa nhấn mạnh?Từ có nghĩa giảm nhẹ? ® Rút nghĩa từ láy toàn bộ?

? Qua tìm hiểu,em rút nhận xét nghĩa TLTB nghĩa TLBP?

* HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS luyện tập ? Bài tập yêu cầu phải làm ? - HS thảo luận nhóm, xung phong

- Gv nhận xét, choát ù

? Hãy nêu yêu cầu tập ? - HS thảo luận nhóm, xung phong - Gv nhận xét, chốt ý

Gọi hs đọc tập 3, làm cá nhân - Hs phát biểu

- Gv nhận xét, chốt

* HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học - Học phần ghi nhớ , Làm hết tập cịn lại - Soạn “Qúa trình tạo lập văn bản” - Đọc lại văn Cổng trường mở

phụ âm đầu phần vần

Þ Từ láy phận

* Ghi nhớ sgk/42

2I Nghĩa từ láy

* VD1: -Mãi mãi® Có nghĩa nhấn mnh - Khe khđ Cú ngha gim nh

ị Nghĩa từ láy toàn tiếng gốc định

VD2: Mếu máo,liêu xiêu ® Bỏ tiếng láy khơng cịn rõ nghĩa

Þ Nghĩa từ láy phận khác với nghĩa tiếng gốc

* Ghi nhớ sgk/42 II Luyện tập

Bài 1/43 : Tìm từ láy vb Cuộc chia tay búp bê

- Láy toàn :bần bật ,thăm thẳm , chiền chiện , chiêm chiếp

- Láy phận : Rực rỡ , rón , lặng lẽ, ríu ran

Bài 2/43 :

- Lấp ló , nho nhỏ , khanh khách , thâm thấp , chênh chếch , anh ách

Bài 3/43 : Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống

- Nhẹ nhàng , nhẹ nhõm - Xấu xa , xấu xí

- Tan tành , tan tác III Hướng dẫn tự học

(26)

TUẦN

TIẾT 12 Ngày soạn : 20 08 2010

Ngày dạy : 25 08 2010

Tập làm văn

QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nắm bước trình tạo lập văn để tập viết văn cách có phương pháp có hiệu

- Cũng cố lại kiến thức kĩ học liên kết, bố cục mạch lạc văn Vận dụng kiến thức vào việc đọc- hiểu văn thực tiễn nói

- Nắm bước q trình tạo lập vb giao tiếp viết tập làm văn Kĩ :

- Tạo lập văn có bố cục, liên kết, mạch lạc Thái độ:Khi làm biết cách tạo lập văn C PHƯƠNG PHÁP

- Một văn có tính mạch lạc vb ? - Làm tập trang 34

Bài : Giới thiệu

Các em vừa học liên kết , bố cục mạch lạc vb Hãy suy nghĩ xem : Các em học kĩ , kiến thức để làm ? Chỉ để hiểu thêm vb thơi hay cịn lí khác ? Để em hiểu rõ nắm vững vấn đề mà ta học Hơm , em tìm hiểu cơng việc mà em làm “ Qúa trình tạo lập vb”

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG

*HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu bước tạo lập văn * Bước H ướng dẫn hs bước tạo lập văn bản. Gv : Hướng dẫn hs tìm hiểu trình tạo lập văn ? Em cho biết người ta có nhu cầu tạo lập văn bản.?

? Nếu viết thư điều thơi thúc em viết thư cho bạn?

? Vậy để tạo lập văn (bức thư) trước tiên phải xác định điều gì?

Hs : Dựa vào sách trả lời.

Gv : Chốt.( có nhu cầu giao tiếp ta phải xây dựng văn nói viết.muốn cho gt hiệu ta phải định

I Các bước tạo lập vb

VD: Văn Cổng trường mở 1 Đối tượng đề cập

+ Ví dụ:Văn bản: Cổng trường mở Người mẹ:

- Vấn đề đề cập: Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường

(27)

hướng vb nội dung, đối tượng , mục đích.)  Bước Gv nêu vấn đề cụ thể.

? Khi xác định bốn vấn đề đó, cần phải làm việc để viết văn bản?

? Trong thực tế giao tiếp người ta có giao tiếp bằng ý bố cục khơng? sao?

Hs: Trả lời Gv : Định hướng.

? Vậy sau có bố cục ta phải làm gì?

? Khi hồn thành vb có cần đọc kiểm tra khơng ? Nếu có,thì kiểm tra cần dựa theo tiêu chuẩn ?

Hs: Trả lời.

? Từ trình tìm hiểu,em cho biết để làm nên một văn bản,người lập cần thực bước nào?

Hs : Dựa vaøo ghi nhớ trả lời

* HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS Luyện tập

Bài 1/46: HS trả lời theo hướng dẫn giáo viên Bài tập : Yêu cầu phải làm ?

(HSTLN)

* HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học - Học thuộc ghi nhớ

- Làm tập

- Soạn “Những câu hát than thân” làm viết số nhà

ÑEÀ BÀI VIẾT SỐ (ở nhà)

Em kể lại câu chuyện lí thú( cảm động, buồn cười,…) mà em đọc chứng kiến theo kể khác ( thứ ba ngơi thứ nhất)

* Mục đích u cầu:

- Giúp HS ơn lại cách làm văn kể chuyệnä

- Giúp HS qua việc làm cĩ điều kiện vận dụng kiến thức học vào việc tập làm văn cụ thể hồn chỉnh

2 Xây dựng bố cục

a MB: Hoàn cảnh nảy sinh tâm trạng b TB: Diễn biến tâm trạng mẹ c KB: Suy nghĩ mẹ ngày mai cổng trường mở

- >Tìm ý xếp ý để có bố cục rành mạch , hợp lí , thể định hướng

- >Diễn đạt ý ghi bố cục thành câu , đoạn văn xác , sáng , có mạch lạc liên kết chặt chẽ với

- >Kiểm tra xem vb vừa tạo lập có đạt yêu cầu nêu chưa cần sửa chữa khơng

* Ghi nhớ sgk/46

II Luyện tập Bài 2/46:

+ Bạn chưa xác định cần muốn nói điều gì,chỉ ý thuật lại công việc học tập báo cáo thành tích học tập mà quên từ thực tế phải rút kinh nghiệm học tập để giúp bạn khác học tập tốt

+ Bạn không thuật lại công việc học tập báo cáo thành tích học tập Điều quan trọng bạn phải từ thực tế rút kinh nghiệm học tập để giúp bạn khác học tập tốt

III.

Hướng dẫn tự học.

(28)

TUẦN

TIẾT 13 Ngày soạn : 26 08 2010

Ngày dạy : 30 08 2010

Văn bản:

NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN

- Hiểu giá trị tư tưởng giá trị nghệ thuật đặc sắc câu hát than thân B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ

Kiến thức:

- Hiện thưc đời sống người dân lao động qua hát than thân

- Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu việc xây dựng hình ảnh sử dụng ngơn từ ca dao than thân

Kĩ :

- Đọc- hiểu câu hát than thân

- Phân tích giá trị nôị dung nghệ thuật câu hát than thân Thái độ:Ý thức học thuộc ca dao vb

Ổn định tổ chức : Lớp 7A3………7A4

Kiểm tra cũ : ? Em đọc thuộc lòng vài ca dao nói tình cảm gia đình? Nêu ý nghĩa?

Ca dao ca tình cảm gia đình, tình yêu q hương đất nước, người Ca dao cịn có câu hát than thân thường mượn hình ảnh vật để nói đến người Mỗi hình ảnh tượng trưng cho kiếp người, Ngoài ý nghĩa than thân nói lên khổ người lao động, câu hát cịn có ý nghĩa phê phán, tố cáo xã hội HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ GHI BẢNG



 *HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu chung.

GV: Giới thiệu sơ lược câu hát than thân ca dao

* HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu văn bản

GV: Hướng dẫn hs đọc – Tìm hiểu thích.

u cầu : Thể thơ lục bát mang âm điệu tâm tình , ngào thể đồng cảm sâu sắc

Gv : Gọi hs đọc

? Bài ca dao lời , nói điều ?

? Trong ca giao có lần nhắc đến cị ?(2 lần)

? Những hình ảnh từ ngữ gợi cho em liên tưởng đến

1.Tác giả : tập thể nhân dân 2.Tác phẩm:

3.Thể loại: Văn học dân gian II Đọc – hiểu văn : 1 Đọc, tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản  Bố cục

 Phân tích

Bài 1: Thân cị-Lận đận

(29)

thân phận tầng lớp người xh? Hs : Suy nghĩ, phát trả lời

? Em hãy cho biết ca dao sử dụng bpnt gì? ? Nêu hình ảnh đối lập đó?

Hs: Thảo luận (2’).trình bày.

? Tác giả mượn hình ảnh cị để nói lên điều ? Hs : trả lời gv :định hướng.

? Như từ ca dao em hiểu số phận cuộc đời người nông dân xưa ntn ?

Hs :Thảo luận 3p: Vì người nơng dân xưa thường mượn hình ảnh thân cị để diễn tả đời,thân phận mình?

Hs : Trình bày

Gv : Phân tích, giảng Gọi hs đọc lại câu cuối ? Từ “ai” đối tượng nào xã hội ?

Hs : Suy nghĩ trả lời độc lập.

Gv : Giải thích.( ai đại từ phiếm , ám chỉ giai cấp thống trị phong kiến với người cụ thể góp phần tạo trái ngang vùi dập đời người nông dân )

? Những hình ảnh vật việc làm cụ thể như gợi cho em liên tưởng đến đối tượng xh? ? (Người lao động với nhiều nỗi khổ khác ).

Hs : Trao đổi trả lời. Gv : Định hướng.

? Tóm lại , nội dung tồn ca dao nói lên điều ? Hs: Trả lời

Gv : Chốt.

Gọi hs đọc

? Bài ca dao lời ? nói lên điều ? Hs :Trả lời

? Qua , em hiểu thân phận người phụ nữ xh phong kiến ?

HS:nêu

Bể đầy >< ao cạn

=> Hình ảnh đối lập

- Lời người lao động kể số phận đời cị

- Số phận lẻ loi , độc , bé nhỏ * Ý nghĩa : Mượn hình ảnh cị để nói đến số phân lận đận , vấn vả người nông dân Đồng thời lời tố cáo đanh thép xh phong kiến

Bài 2

- Con tằm : thương cho thân phận bị bòn rút sức lực

- Lũ kiến : thương cho thân phận nhỏ nhoi , suốt đời xi ngược mà nghèo khó

- Con Hạc : thương cho đời phiêu bạt , lận đận

- Con cuốc : Thương có thân phận thấp cổ bé họng , nỗi khổ đau oan trái không lẽ công soi tỏ * Ý nghĩa : Ẩn dụ nỗi khổ nhiều bề người lao động bị áp bức, bóc lột, chịu nhiều oan trái

Bài :

Hình ảnh so sánh Thân em … trái bần

- Lời cô gái , nói thân phận chìm , lênh đênh , vô định người phụ nữ

* Ý nghĩa : - thân phận nhỏ bé đắng cay , chịu nhiều đau khổ , họ hoàn toàn lệ thuộc vào hồn cảnh  Nghệ thuật

- Sử dụng cách nói: Thân cị, thân em, cị, thân phận

(30)

Hs thảo luận

? Những ca dao “than thân” ta thấy thân phận người nông dân xã hội phong kiến qua giá trị nhân văn thể hiện?

HS:nêu

*HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn tổng kết

? Những ca dao thuộc chủ đề than thân muốn nói lên điều

Hs : Dựa vo ghi nhớ trả lời.( ghi nhớ sgk) GV hướng dẫn hs đọc

*HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Học thuộc ca dao, phần ghi nhớ - Sưu tầm cao dao chủ đề - Soạn “ Những câu hát châm biếm

thác, xuống ghềnh, gió dập sóng dồi

- Sử dụng biện pháp nghệ thuật: So sánh, ẩn dụ, nhân hố, tượng trưng, phóng đại, điệp từ, điệp ngữ

 Ý nghóa văn bản

- Các ca dao thể lòng nhân đạo, cảm thông, chia sẻ với người gặp cảnh ngộ đắng cay, khổ cực

3 Tổng kết Ghi nhớ : sgk /49

III.

(31)

TUẦN

TIẾT 14 Ngày soạn : 26 08 2010

Ngày dạy : 30 08 2010

Văn bản:

NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu giá trị tư tưởng, nghệ thuật đặc sắc câu hát châm biếm - Biết cách đọc diễn cảm phân tích ca dao châm biếm

- Ưng xử tác giả dân gian trước thói hư tật xấu, hủ tục lạc hậu

- Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu thường thấy ca dao châm biếm.s Kĩ :

- Đọc- hiểu câu hát châm biếm

- Phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật câu hát châm biếm học

3 Thái độ:

- Thuộc ca dao vb Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP

Ổn định tổ chức : Lớp 7A3………7A4 Kiểm tra baøi cuõ :

? Đọc ca dao than thân

? Nêu điểm chung nghệ thuật nội dung ca dao ? Bài : Giới thiệu

Nội dung cảm xúc , chủ đề ca dao , dân ca đa dạng Ngoài câu hát yêu thương , câu hát than thân , ca dao – dân ca có nhiều câu hát châm biếm Cùng với truyện cười , vè , câu hát châm biếm thể tập trung đặc sắc nghệ thuật trào lộng dân gian VN ,nhằm phơi bày tượng đáng cười xh Các em tìm hiểu qua vb “ Những câu hát châm biếm”

*HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu chung

GV: Giới thiệu sơ lược câu hát châm biếm ca dao

*HOẠT ĐỘNG 2: Đọc – hiểu văn bản

GV Hướng dẫn hs đọc vb tìm hiểu thích Yêu cầu : Đọc giọng hài hước , vui có mỉa mai độ lượng … ) Giải thích từ khó

Gọi hs đọc

? Đọc câu đầu ca dao , em thấy có hình

1.Tác giả : tập thể nhân dân 2.Tác phẩm:

3.Thể loại: Văn học dân gian II Đọc – hiểu văn : 1 Đọc, tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản  Bố cục

(32)

ảnh nhắc đến câu hát than thân ? ( con cò)

? Trong câu hát than thân , người nơng dân mượn hình ảnh cị để diễn tả điều ?

(Cuộc đời thân phận mình )

? Qua cách xưng hơ , em thấy lời của , nói với , nói để làm ?

? Bức chân dung người xây dựng gián tiếp qua lời người cháu ntn?

HS : Phát trả lời.

? Trong lời giới thiệu có từ lặp lặp lại nhiều lần ? ( hay)

? Người cháu giới thiệu người hay ? ? Qua lời giới thiệu người cháu , em có nhận xét chân dung người

? Bài ca dao châm biếm điều ? Hs :Trình bày.

Gv :Gọi hs đọc 2.

? Bài ca dao nói việc ,Đối tượng xem bói ?

? Thầy phán nội dung ? Phán tồn những chuyện quan trọng mà cách nói thầy ntn?

? Bài ca dao phê phán tượng xh? ? Hiện tuượng mê tín dị đoan ngày có cịn tồn hay khơng ? Hãy nêu dẫn chứng

Hs : Thảo luận(5’) trình bày.liên hệ thự Gv : Gọi hs đọc

? Mỗi vật tượng trưng cho , hạng người xh

Gv :Hướng dẫn:

? Qua việc giới thiệu nhân vật đến chia buồn , ca dao phê phán điều ?

? Bài ca chế diễu người ? Chân dung cậu cai diễn tả ntn?

*HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS tổng kết

? Qua ca dao nhân dân muốn chế diễu điều ?

Hs : Phát , trả lời.

- Lời người cháu nói với yếm đào người để kết

( con cị)

- Chú hay : Tửu , tăm , nước trè đặc , ngủ trưa; ngày ước ngày mưa , đêm ước thức trống canh

- Đó người vừa nghiện ngập , lười lao động , thích hưởng thụ

=> Lặp từ, liệt kê, nói ngược

* Ý nghĩa : Châm biếm người nghiện ngập , lười lao động , thích hưởng thụ

Bài :

- Là lời thầy bói

- Đối tượng xem bói người phụ nữ - Phán truyện hệ trọng số phận giàu –nghèo , cha-mẹ, chồng –

* Ý nghĩa : Phê phán người hành nghề mê tín dị đoan, lợi dụng lòng tin người khác để lừa bịp kiếm lời Đồng thời phê phán người mê tín dị đoa Bài 3

- Con cị – người nơng dân ; cà cuống – kẻ tai to mặt lớn ; Chào mào , chim ri – cai lệ ; chim chích – anh mõ

=> Nghệ thuật ẩn dụ * Ý nghĩa :

Cảnh tượng không phù hợp với cảnh đám ma Cảnh đánh chén vui vẻ tang lễ Bài ca dao phê phán, châm biếm thủ tục ma chay xã hội cũ

Bài

- Cậu cai

- Chân dung:nón dấu lơng gà , ngón tay đao nhẫn , áo ngắn , quần dài

- Nghệ thuật phóng đại

* Ý nghĩa : Thái độ mỉa mai, pha chút thương hại

3 Tổng kết  Nghệ thuật

- Sử dụng hình thức diễu nại - Sử dụng cách nói có hàm ý

(33)

? Em hãy nêu số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu sử dụng ca dao ?

HS:nêu

Gv :nhận xét, kết luận Hs thảo luận

? Ý nghĩa rút từ ca dao có nội dung châm biếm

HS:nêu

*HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học

- Học thuộc ca dao phần ghi nhớ , làm hết tập

- Soạn “Đại từ”

Ca dao châm biếm thể tinh thần phê phán mang tính dân chủ người mang tính bình dân

III.

(34)

TUẦN

TIẾT 15 Ngày soạn : 27 08 2010

Ngày dạy : 02 09 2010

Tiếng Việt: ĐẠI TỪ

- Nắm khái niệm đại từ, loại đại từ

- Có ý thức sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ

Kiến thức: - Khái niệm đại từ - Các loại đại từ 2 Kĩ :

- Nhận biết đại từ văn nói viết - Sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp

3 Thái độ:Sử dụng đại từ phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp C PHƯƠNG PHÁP

Ổn định tổ chức : Lớp 7A3………7A4

Kiểm tra cũ ? Từ láy chia làm loại ? nêu nd loại ? cho vd minh hoạ Bài : Giới thiệu

Trong nói viết , ta hay dùng từ tao , , tớ , mày , , họ , … để xưng hơ dùng , , , …ai , , , để trỏ để hỏi Những từ ta gọi đại từ Vậy đại từ ? đại từ có nhiệm vụ , chức cách sử ụng ? Tiết học trả lời cho câu hỏi

* HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu niệm đại từ Gv Cho hs đọc vd bảng phụ ghi sgk ? Từ “ nó” đoạn văn thứ trỏ ai? ( Người) ? Từ “nó” đoạn văn thứ hai trỏ vật ? ? Từ “ai” ca dao dùng để làm ? Hs :Trả lời.

GV giảng thêm : Với loại từ - Ta nói Vịt: Tên gọi loại vật - Ta nói cười : Tên gọi loại hoạt động - Ta nói đỏ : Tên gọi loại tính chất

Các từ vd không gọi tên vật mà dùng để trỏ (chỉ) vật , hoạt

I

Giới thiệu chung. 1 Thế đại từ ? VD: Bảng phụ

- Nó ® Em tơi (người) - Nó ® Con gà (vật) - Ai ® Hỏi

- Ta nói Vịt: Tên gọi loại vật - Ta nói cười : Tên gọi loại hoạt động

- Ta nói đỏ : Tên gọi loại tính chất Þ Đại từ

(35)

động , tính chất mà Như vật trỏ không trực tiếp gọi tên vật , hoạt động , tính chất mà dùng công cụ khác ( tức đại từ) để vật , hoạt động , tính chất nói đến

? Vậy em hiểu đại từ ? ( ghi nhớ ) Hs : Dựa vo ghi nhớ trả lời.

? Nhìn vào vd cho biết đại từ “ ai”, “nó” giữ vai trị ngữ pháp câu ?

- Nó 1 : CN ; Nó : Định ngữ; Ai : chủ ngữ

* Thảo luận 3p: Ngồi , em cịn biết đại từ giữ chức vụ ? có cho vd ?

- VN: VD : Người học giỏi khối - Bổ ngữ : VD: Mọi người yêu mến

? Qua phân tích , khái quát lại đại từ giữ chức vụ câu ?

Hs : Dựa vaøo ghi nhớ trả lời ( ghi nhớ ) *HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu loại đại từ. ? Nhìn vào vd cho biết đại từ chia làm loại ?

? Các đại từ , tao , tớ , chúng tôi, chúng tao, chúng tớ , , …dùng để trỏ ?

( người , vật )

? Các đại từ , , , , , , bây giờ …được dùng để trỏ ?

( vị trí sv , không gian , thời gian) ? Đại từ “ , thế” trỏ ? ( hoạt động , t/c, sv)

? Tóm lại đại từ để trỏ dùng để làm ? ? Vậy đại từ dùng để hỏi dùng ntn? Hs : Thảo luận nhóm (3’) trả lời.

Gv : Định hướng.

*HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS luyện tập Gọi hs đọc yêu cầu tập ( HSTLN) ? Bài tập yêu cầu điều ?

? Nêu yêu cầu tập

Gv : Hướng dẫn hs thảo luận theo nhóm.

*HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học - Học thuộc ghi nhớ , hồn tất tập

- Soạn “Luyện tập tạo lập văn bản”

- Nó (2) : Định ngữ - Ai : Chủ ngữ

Ngoài ra:

- Người học giỏi khối (Vị ngữ) Mọi người yêu mến

ĐT (Bổ ngữ) * Ghi nhớ sgk/55

2 Các loại đại từ  Đại từ dùng để trỏ

- Trỏ người , vật -Trỏ số lượng

-Trỏ hoạt động , t/c,sv * Ghi nhớ sgk/56  Đại từ dùng để hỏi

-Hỏi người , vật -Hỏi số lượng

-Hỏi hoạt động , tính chất , việc * Ghi nhớ sgk/56

II Luyện tập

Bài tập 1/56 : xếp đại từ + Ngôi : số : tơi , tao ,tớ

Số nhiều : chúng tôi, chúng tao, chúng tớ

+ Ngơi số : số : mày Số nhiều : chúng mày + Ngôi số : số : , số nhiều : họ , chúng

+ Đại từ “ mình” câu cậu giúp mình với ngơi thứ , cịn “ ” ngơi thứ

Bài tập 3: Đặt câu - Ai phải học - Bao nhiêu - Sao

(36)

……… ……… …………

TUẦN

TIẾT 16 Ngày soạn : 27 08 2010

Ngày dạy : 06 09 2010

LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN

- Cũng cố kiến thức liên quan đến tạo lập văn làm quen với bước trình tạo lập văn

- Biết tạo lập văn tương đối đơn giản, gần gủi với đời sống công việc học tập học sinh

- Văn quy trình tạo lập văn Kĩ :

- Tiếp tục rèn luyện kó tạo lập văn

Thái độ: Vận dụng kiến thức học vào trình làm luyện tập C PHƯƠNG PHÁP

Ổn định tổ chức : Lớp 7A3………7A4

Kiểm tra cũ : ? Để làm nên văn phải qua bước nào? Bài : Giới thiệu

Các em làm quen tiết “ Tạo lập vb” Từ tạo nên vb tương đối đơn giản , gần gủi với đời sống công việc học tập em Vậy để tạo sản phẩm hồn chỉnh , hơm tìm hiểu qua tiết luyện tập

*HOẠT ĐỘNG 1: Ôn lại bước tạo lập văn bản Em nhắc lại bước tạo lập vb ?

- Hs suy nghĩ, trả lời - Gv nhận xét

*HOẠT ĐỘNG Thực hành tạo lập văn bản Gv: Gọi hs đọc đề

? Hãy cho biết đề thuộc kiểu vb ? Do đâu em biết

HS : Trả lời.( Viết thư , dựa vào từ viết thư) ? Vậy em tập trung viết mặt ? GV giảng:

- Con người VN : u chuộng hồ bình , cần cù …

I Các bước tạo lập văn bản - Định hướng xác

- Xây dựng bố cục rành mạch, hợp lý, thể định hướng - Diễn đạt maïch laïc ý ghi bố cục

- Kiểm tra văn

(37)

- Truyền thống lịch sử , danh lam thắng cảnh , những đặc sắc vh , phong tục …

? Em viết cho ? ( bất kì bạn nước ngoài ) ? Em viết thư để làm ?

HS: Gây cảm tình cuả bạn đất nước mình

HS Thảo luận 5p:

? Vậy bố cục cụ thể cho thư ntn ? GV

+Phần đầu :

- Điạ điểm , ngày tháng ; lời xưng hô ; lí + Phần :

- Hỏi thăm tình hình sức khoẻ bạn gia đình - Ca ngợi tổ quốc bạn

- Giới thiệu đất nước : người VN , truyền thống l/s , danh lam thắng cảnh , đặc sắc phong tục tập quán VN

+ Phần cuối thư : Lời chào , lời chúc

- Lời mời mọc bạn đến thăm đất nước VN

- Mong tình bạn nước ngày gắn bó sâu sắc ? Em bắt đầu cho tự nhiên , gợi cảm , chứ không gượng gạo , khô khan?

( Do nhận thư bạn tổ quốc nên viết thư hỏi đáp ; đọc sách báo , xem truyền hình nước bạn chợt liên tưởng đến đất nước muốn bạn cùng biết , chia sẻ )

? Nếu định viết thư cho bạn để giới thiệu cảnh đẹp đất nước em xếp ý phần thân thư theo trình tự khơng ?

-Cảnh đẹp mùa xuân VN

-Phong tục ăn tết nguyên đán người VN -Những danh lam thắng cảnh nước Việt Nam -Vẻ đẹp kênh rạch , sông nước Cà Mau

HS; Khơng được ,hs giải thích

GV; định hướng: Vì dàn khơng rành mạch, ý được phân lúc theo mùa , lúc theo miền, nói về cảnh đẹp lại chuyển sang phong tục từ ý chồng chéo lên nhau

Gv : Yêu cầu hs Viết đoạn phần nội dung thư ?

Thời gian 10’

GV: Gọi HS đứng dậy trình bày.

*HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn nhà

+ Phần đầu :

- Địa điểm, ngày tháng - Lời xưng hơ

- Lí viết thư +Phần :

- Hỏi thăm sức khoẻ bạn gia đình

- Ca ngợi tổ quốc bạn

- Giới thiệu đất nước : người , truyền thống lịch sử , danh lam thắng cảnh , phong tục tập quán VN

+ Phần cuối thư :

- Lời mời mọc bạn đến thăm đất nước

- Mong tình bạn nước ngày gắn bó sâu sắc

III

Hướng dẫn nhà. - Hồn thành thư đề - Làm đề

- Soạn Sông núi nước Nam E RÚT KINH NGHIỆM

(38)

TUẦN

TIẾT 17 Ngày soạn : 02 09 2010

Ngày dạy : 06 09 2010

Văn Bản:

SÔNG NÚI NƯỚC NAM

(Lý Thường Kiệt)

PHÒ GIÁ VỀ KINH

( Trần Quang Khaûi) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Bước đầu tìm hiểu thơ trung đại

- Cảm nhận tinh thần, khí phách dân tộc ta qua dịch thơ Nam quốc sơn hà - Hiểu giá trị tư tưởng đặc sắc nghệ thuật cuả thơ Tụng Giá hoành kinh sư Trần Quang Khải

- Những hiểu biết bước đầu thơ trung đại

- Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt, ngũ ngôn tứ tuyệt đường luật

- Chủ quyền lãnh thổ đất nước ý chí tâm bảo vệm chủ quyền trước kẻ thù xâm lược

- Khí phách hào hùng khát vọng thái bình thịnh trị dân tộc ta thời đại nhà Trần 2 Kĩ :

- Nhận biết thể thơ thất ngôn tứ tuyệt, ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật 3 Thái độ:Tinh thần yêu nước lòng tự hào dân tộc

Thuyết giảng kết hợp vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Ổn định tổ chức : Lớp 7A3………7A4 Kiểm tra cũ :

? Đọc ca dao câu hát châm biếm ? Trong ca dao em thích ca dao ? Vì sao?

(39)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG Giới thiệu chung tác giả,tác

phẩm hoàn cảnh đời

GV: Đọc sau hướng dẫn hs đọc ( đọc dõng rạc , khơng khí nghiêm trang )- Giải thích từ khó

? Theo em thơ thuộc thể thơ ? em biết

HS : Trả lời Gv : Định hướng

* HOẠT ĐỘNG 2: Đọc – Tìm hiểu văn bản) ? Bài thơ Sơng núi nước Nam nói vấn đề ?)

? Thế tuyên ngôn độc lập ?

HS : Là lời tuyên bố chủ quyền đất nước khẳng định khơng lực xâm phạm

Gv yêu cầu hs đọc lại thơ

GV : Sông núi nước nam thơ thiên biểu ý ? Vậy biểu ý thể bố cục ntn? Hs : Trình bày.

Gv : Định hướng.?

? Bài thơ ngồi biểu ý có biểu cảm khơng ? (có)

? Có biểu cảm thuộc trường hợp trạng thái sau : Lộ rõ hay ẩn kín ,

? Hãy giải thích ? GV : Giảng.

? Như nd tuyên ngôn độc lập “

Sôngnúi nước Nam” ? HS: Phát , lộ.

Gv : Chỉ định hs đọc ghi nhớ Gv : Gọi hs đọc thơ thứ 2

? Theo em thơ có ý nào? (2ý-thể hiện hai câu dầu hai câu cuối)

? Em nhận xét hình thức diễn đạt đơi câu thơ?

? Ngồi biểu ý thơ có biểu cảm khơng? (Cảm xúc nén kín ý tưởng)

Hs: Dựa vào học:NQSH để trả lời câu hỏi. Gv :Hướng dẫn.

*HOẠT ĐỘNG Tổng kết

? So sánh thơ để tìm giống hình thức biểu ý biểu cảm chúng?

Hs :Thảo luận

I Gi i thi ệ u chung

a Tác giả,tác phẩm (sgk/63,66) b Hoàn cảnh đời (sgk) c Thể thơ

- SNNN: Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt - PGVK: Thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt II Đọc – Hiểu văn bản:

1 Đọc, tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản  Bố cục

 Phân tích

Bài 1: Sơng núi nước Nam + Hai câu đầu

Nam quốc sơn hà Nam đế cư Tuyệt nhiên định phận thiên thư

® Nước Nam người nam , sách trời định sẵn rõ ràng

+ Hai câu sau

Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư

® Kẻ thù khơng xâm phạm , xâm phạm chuốc lấy thất bại

Þ Bản tun ngơn độc lập thể chân lí lớn lao thiêng liêng dân tộc VN * Ghi nhớ : sgk /65

Bài 2: Phò giá kinh + Hai câu đầu

- Hào khí chiến thắng dân tộc giặc Nguyên Mơng xâm lược

® Cách đảo trật tự trước sau + Hai câu sau

- Lời động viên xây dựng, phát triển đất nước hồ bình niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nước - Cách nói súc tích, đọng , khơng hình ảnh,khơng hoa mỹ

3 Tổng kết 1 Nội dung

Thể lĩnh,khí phách hào hùng dân tộc

2 Nghệ thuật

- Thể thơ đường luật

- Cách nói súc tích,cơ đọng,trong sáng,ý tình hồ làm một,cảm xúc nằm ý tưởng

III

(40)

*HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học

- Học thuộc hai thơ ghi nhớ.Nắm vững tác giả hoàn cảnh sáng tác

- Chuẩn bị để tiết sau trả

……………… ………

………

………….…

TUẦN TIẾT 18 Ngày soạn: 02 - 09 - 2010

Ngày dạy: 08 - 09 - 2010 Tập làm văn:

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1 Kiến thức:

- Củng cố kiến thức kĩ học văn tự 2 Kĩ năng:

- Đánh giá làm so với yêu cầu đề , 3 Thái độ:

- Nhờ có kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau C PHƯƠNG PHÁP

- Vấn đáp , thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định tổ chức : : Lớp 7a3………7a4 2 Kiểm tra cũ

- Kết hợp trả bài.

3 Bài : GV giới thiệu (1p)

- Hơm trước viết TLV nhà , hơm trả sửa số lỗi mà em mắc phải q trình làm bài, để từ em rút kinh nghiệm cho kiểm tra sau

* HOẠT ĐỘNG 1: GV chép đề lên bảng – Nhắc lại trình tạo lập văn

– Nêu định hướng làm – Lập dàn ý

* HOẠT ĐỘNG Nhận xét chungĐịnh hướng

A Ưu điểm :

- Đa số em làm thể loại , yêu cầu đề

- Trình bày tốt , bố cục mạch lạc , có nhiều ý tưởng hay , bộc lộ cảm xúc , suy nghĩ ,tình cảm nhân vật kể

B Nhược điểm:

I ĐỀ BÀI :

- Em tả lại người thân mà em yêu quý

- Trước trả gv cho hs nhắc lại trình tạo lập vb

II ĐỊNH HƯỚNG - Thể loại : Miêu tả

- Nội dung: + Kể lại chân dung người bạn nào? Hai người gặp gỡ vào thời gian nào? Ấn tượng em người bạn nào?

(41)

- Một số em viết sai lỗi tả nhiều, hay viết tắt , viết số , cẩu thả

- Còn sa vào kể hoàn toàn

- Một số bố cục chưa rõ ràng * HOẠT ĐỘNG :( Đọc thẩm định

GV : Cho HS đọc đạt điểm cao bài đạt điểm chưa cao

Hướng dẫn HS trao đổi,thảo luận :

? Nguyên nhân viết tốt nguyên nhân viết chưa tốt?

Gv : Hướng sửa lỗi mắc? * HOẠT ĐỘNG :Trả bài

GV: trả cho HS nêu yêu cầu : Mỗi HS tự xem lại tự sửa lỗi

Trao đổi cho để rút kinh nghiệm

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Về nhà viết lại văn

- Soạn “ Từ Hán Việt”

MB: (1,5đ) Giới thiệu chung người thân tả(bố, mẹ ,ông bà, anh chị em,bạn thân…… )

TB: (6đ))

- Miêu tả hìh dáng bên ngồi nguời thân (Khn mặt, mắt, mũi, miệng, tay, chân, mái tóc,hình dáng, …… )

- Tả tính cách bên (Tính tình, lời nói, cử chỉ, hành động,quan hệ với nguời,dành tình cảm cho em vói gười xung quanh)

- Tình cảm em dành cho ngừoi thân KB: (1,5đ)- Cảm nghĩ em người thân

- Trình bày sẽ,rõ ràng,1đ IV NHẬN XÉT :

Đề phù hợp với ba đối tượng học sinh song nhiều em chưa xác định yêu cầu đề nên điểm trung bình cịn thấp V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

BẢNG THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH

Lớp HSSố 0 1-2 3-4 Dưới TB 5-6 7-8 9-10 Trên TB

SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %

7A 3

7A 4

……… ……… ……….………

(42)

TUẦN TIẾT 19 Ngày soạn: 02- 09- 2010

Ngày dạy: 10 - 09 - 2010 Tiếng Việt:

TỪ HÁN VIỆT

- Hiểu yếu tố Hán Việt yêu cầu sử dụng từ Hán Việt. - Có ý thức sử dụng từ Hán Việt nghĩa, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

- Khái niệm yế tố Hán Việt

- Cách cấu tạo đặc biệt từ ghép Hán Việt 2 Kĩ năng:

- Nhận biết từ ghép Hán Việt văn nói viết - Sử dụng từ ghép Hán Việt phù hợp với yêu cầu giao tiếp 3 Thái độ:

- Biết sử dụng từ ghép HV hợp lí C PHƯƠNG PHÁP

- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định tổ chức : : Lớp 7a3………7a4 2 Kiểm tra cũ

? Đại từ ? Đại từ đảm nhiệm chức vụ ? cho vd 3 Bài : GV giới thiệu

- Ở lớp em biết từ HV , tìm hiểu cấu tạo yếu tố HV

* HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ Hán Việt.

Gv :Nhắc lại từ HV? ( Từ HV từ mượn từ tiếng Hán )

GV: Cho hs đọc phiên âm thơ “ Nam quốc sơn hà”

? Các tiếng nam, quốc , sơn , hà nghĩa ? Tiếng dùng độc lập , tiếng không ?

GV giảng:

I TÌM HIỂU CHUNG 1 Đơn vị cấu tạo từ HV

a VD1: Bài thơ Nam quốc sơn hà

- Nam: Phương Nam,nước Nam, người miền Nam

- Quốc: Nước

Sơn: Núi ® Để tạo từ Hà: Sông ghép

(43)

VD : So sánh quốc với nước

- Có thể nói : Cụ nhà thơ u nước mà khơng thể nói ( cụ nhà thơ yêu quốc)

- Cũng nói trèo núi mà khơng thể nói trèo sơn

- Có thể nói lội xuống sơng mà khơng thể nói lội xuống hà

? Vậy tiếng để tạo từ HV gọi ? ( yếu tố HV ) Gv: Gọi hs đọc phần vd a,b

? Tiếng “Thiên” từ “Thiên thư” có nghĩa trời, tiếng “ thiên” từ sau có nghĩa ?

HS: - Thiên niên kỉ , thiên lí mã (nghìn)

- Lí Cơng Uẩn thiên Thăng Long (dời)

? Vậy em có nhận xét nghĩa yếu tố HV ? việc hiểu nghĩa yếu tố HV giúp ích cho điều ?

? Từ em có nhận xét yếu tố HV? Hs “Dựa vào ghi nhớ trả lời Ghi nhớ 1

Gv : Các từ : sơn hà , xâm phạm (trong Nam quốc sơn hà) giang sơn (Tụng giá hoàn kinh sư) thuộc loại từ ghép ? ( đẳng lập)

? Các từ : Ái quốc , thủ môn chiến thắng ?Thuộc loại từ ghép ? ( chính phụ)

? Trật tự từ ghép HV có giống trật tự các từ ghép việt không ? ( giống )

Các em ý vd b Hs :Thảo luận, trình bày.

? Qua phân tích vd a,b em có nhận xét từ ghép HV trật tự yếu tố từ ghép HV ? (Ghi nhớ)

*HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn luyện tập ? Bài tập yêu cầu điều ? (HSTLN) ? Nêu yêu cầu tập ? (HSTLN)

Hs : Nêu yêu cầu tập Nhóm 1+2 thực (5’) Nhóm 3+4 thực 2.(5’)

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Học thuộc ghi nhớ

- Làm hết tập cịn lại , ơn lại Qúa trình tạo lập văn bản

Þ Yếu tố Hán Việt b VD2: Thiên thư : Trời - Thiên niên kỷ: Nghìn

- Thiên Thăng long: Dời Þ Yếu tố HV đồng âm

c Kết luận:

- Trong TV có khối lượng lớn từ Hán Việt Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt gọi yếu tố Hán Việt

- Phần lớn yếu tố HV không dùng độc lập từ mà dùng để tạo từ ghép Một số yếu tố HV hoa quả,bút, bản, học tập,…có lúc được dùng để tạo từ ghép, có lúc dùng độc lập từ

- Có nhiều yếu tố HV đồng âm nghĩa khác xa

2 Phân loại từ ghép HV a VD:- Sơn hà,xâm phạm ® Từ ghép đẳng lập - quốc,thủ mơn,chiến thắng ® Từ ghép phụ

* Trật tự yếu tố từ ghép phụ HV

- Có trường hợp giống với trật tự từ ghép việt : yếu tố đứng trước , yếu tố phụ đứng sau ( ngược lại)

* Ghi nhớ : sgk /70 II LUYỆN TẬP:

Bài tập 1/70: Phân biệt

- Hoa : quan sinh sản thực vật ; Hoa 2: đẹp , tốt

- Gia : nhà ; Gia 2: Thêm - Tham : ham muốn nhiều Tham : dự , vào

- Phi : bay ; Phi : trái Phi : vợ lẽ

Bài tập 3/70: Sắp xếp

- Thi nhân , đại thắng , tân binh , hậu đãi : tiếng phụ đứng trước

- Hữu ích , phát , bảo , phóng hoả : yếu tố đứng trước

(44)

……… ………

Ngày dạy: 10 - 09 - 2010 Tập làm văn:

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM

- Hiểu văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm người.

- Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp phân biệt yếu tố đó van

- Biết cách vận dụng kiến thức văn biẻu cảm vào đọc - hiểu văn bản. B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

- Khái niệm văn biểu cảm

- Vai trò, đăc điểm văn biểu cảm

- Hai cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp văn bnả biểu cảm 2 Kĩ năng:

- Nhận biết đặc điểm chung của văn biểu cảm hai cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp văn biểu cảm cụ thể

3 Thái độ:

- Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP

- Vấn đáp kết hợp thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định tổ chức : Lớp 7a1………7a2 2 Kiểm tra cũ

? Để làm nên văn phải qua bước nào? 3 Bài : GV giới thiệu

- Trong đời sống có tình cảm , Tình cảm cảnh , vật , người Tình cảm người lại tinh vi , phức tạp , phong phú Khi có tình cảm dồn nén , chất chứa khơng nói ta dùng thơ , văn để biểu tình cảm Loại văn thơ người ta gọi văn thơ biểu cảm Vậy văn biểu cảm loại văn ? Chúng ta tìm hiểu qua tiết học

*HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu nhu cầu biểu

(45)

của văn biểu cảm

Gv : Cho hs đọc câu ca dao phần

? Mỗi câu ca dao thể tình cảm , cảm xúc gì? Người ta thổ lộ tình cảm để làm ? ? Theo em,khi người ta có nhu cầu biểu cảm?

Hs : Bộc lộ

Gv : Chốt Vậy ngồi ca dao thư , thơ , văn phương thức biểu cảm

? Trong môn Tập làm văn người ta gọi chung văn ? ( văn biểu cảm)

Gv: Cho hs đọc đoạn văn sgk/72

? Em cảm nhận điều qua đoạn văn trên?

Hs: Một người bày tỏ tình cảm mình với người bạn chuyển cách viết thư)

? Tình cảm thể qua từ ngữ,chi tiết nào?

? Bài ca dao sau có phải nói sáo khơng?

? Vậy hình ảnh sáo nêu để làm gì? ? Bài ca sử dụng biểu cảm gì?

? Qua phân tích em hiểu văn biểu cảm? Văn biểu cảm thể qua thể loại

? Tình cảm văn biểu cảm thường có tính chất ? Nêu cách biểu văn biểu cảm ?

HS đọc ghi nhớ sgk/72

*HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn luyện tập Gv: Yêu cầu hs đọc tập 1

? Bài tập yêu cầu điều ? (HSTLN)

? Em nêu yêu cầu tập 2? (HSTLN) Hs : Chỉ yêu cầu tập thực theo nhóm

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Học thuộc ghi nhớ

- Làm hết tập cịn lại

- Soạn “Cơn Sơn ca” “ Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra”

- Khi có tình cảm tốt đẹp chất chứa , muốn biểu cho người khác người ta có nhu cầu biểu cảm

VD: Ca dao,những thơ,bức thư…

- Văn biểu cảm VB viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc( văn trữ tình )

- Tình cảm văn biểu cảm thường tình cảm đẹp thấm nhuần tư tưởng nhân văn 2 Đặc điểm chung văn biểu cảm a VD1: Đoạn văn 1/72

- Thảo thương nhớ ơi!

- Để cho bọn mong nhớ… ® Cảm xúc thể từ ngữ

Þ Biểu cảm trực tiếp b VD2: Bài ca dao:

Ai đem sáo sang sông Để cho sáo sổ lồng bay

® Ẩn dụ,hình ảnh bóng bẩy,khêu gợi cảm giác mát, thể tình cảm tiếc nuối trước người gái (người yêu) lấy chồng Þ Biểu cảm gián tiếp

* Lưu ý: Văn biểu cảm nhằm cho người đọc,người nghe biết được,cảm nhận tình cảm nhười viết.Tình cảm nội dung thơng tin chủ yếu.Các hình ảnh,sự việc phương tiện để biểu cảm(ẩn dụ, so sánh)

*Ghi nhớ : sgk /72 II LUYỆN TẬP

Bài tập 1/73 : So sánh đoạn văn

- Đoạn : Khơng phải văn biểu cảm : đặc điểm hình dáng cơng dụng Hải Đường chưa bộc lộ cảm xúc

- Đoạn : Là văn biểu cảm : đủ đặc điểm văn biểu cảm

+ Kể chuyện: Từ cổng vào,lần dừng lại để ngắm HĐ

+ Miêu tả: Màu đỏ thắm,lá to…

+ So sánh: Trông dân dã chè… + Liên tưởng : Bỗng nhớ năm xưa…

+ Cảm xúc: Người viết cảm nhận vẻ đẹp rực rỡ HĐ làm xao xuyến lòng người Bài tập / 74:

- Hai thơ biểu cảm trực tiếp , hai trực tiếp nêu tư tưởng , tình cảm , không thông qua phương tiện trung gian miêu tả , kể chuyện

(46)

……… ……… ………

……… ………

Ngày dạy: 13 - 09 - 2010 Văn Bản:

CÔN SƠN CA -Nguyễn Trãi-A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Cảm nhận hoà nhập tâm Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn qua đoạn trích dịch theo thể thơ lục bát

- Sơ giản tác giả Nguyễn Trãi - Sơ đặc điểm thể thơ lục bát

- Sự hoà nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn thể văn 2 Kĩ năng:

- Nhận biết thể loại thơ lục bát

- Phân tích đoạn thơ chữ Hán dịch dang tiếng Việt theo thể thơ lục bát 3 Thái độ:

- Thuyết giảng,Vấn đáp kết hợp thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định tổ chức : Lớp 7ª3………7ª4 2 Kiểm tra cũ

? Đọc phần phiên âm phần dịch thơ “Nam quốc sơn hà” “ Phò giá kinh” ? ? Nêu nội dung nghệ thuật thơ trên?

*HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu chung

? Em nêu vài nét tác giả tác phẩm? ? Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? ? Bài thơ thuộc thể loại gì?

Hs :phát biểu

a Giới thiệu tác giả , tác phẩm:Sgk /76 b Hồn cảnh sáng tác:Ơng cáo qan về ẩn Côn Sơn

(47)

GV nhận xét,nói qua tiểu sử hồn cảnh dẫn đến việc ông từ quan ẩn

GV giới thiệu rõ thể thơ lục bát

*HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn hs đọc - hiểu văn bản. GV: Huớng dẫn HS đọc văn :Giọng êm ái,ung dung, chậm rãi Sau mời hai HS đọc

HS :Giải thích vài từ khó SGK

? Bố cục chia làm phần ?nội dung phần? GV :Yêu cầu xác định nội dung chính.

? Hãy cho biết nội dung cần phân tích thơ này?

Gv : Định hướng

? Trong đoạn trích từ lặp lặp lại nhiều lần Vậy Ta ? (Nguyễn Trãi )

? Tìm từ ngữ diễn tả hành động Ta Côn Sơn ? ( nghe , ngồi , nằm , ngâm)

? Qua điều , hình ảnh ta , đặc biệt tâm hồn nhân vật ta thể ?

Hs :Thảo luận (3’) trình bày. Gv : Gợi dẫn.

? Cảnh trí sơn gợi tả chi tiết nào?

GV: Suối chảy , đá rêu phơi , rừng thơng bóng trúc

? Em có nhận xét cảnh tượng Cơn Sơn?

HS: Cảnh trí thiên nhiên thống đãng , tĩnh , nên thơ Ở có suối rì rầm , có đá rêu phơi , có rừng trúc xanh tạo khung cảnh cho thi nhân ngồi làm thơ

HS:Người có tâm hồn gợi mở , u thiên nhiên

? Em có nhận xét cách diễn đạt ý thơ thơ GV giảng: Cứ câu tả cảnh lại câu nói hoạt động trạng thái người trước cảnh Sự giao hồ giữa cảnh vật ngườ.i

*HOẠT ĐỘNG 3:Huớng dẫn HS tổng kết

? Em cho biết số biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng bài?

Hs thảo luận, phát biểu Gv nhận xét, chốt

? Qua đoạn thơ em hiểu thêm người Nguyễn Trãi ? (Ghi nhớ sgk)

Hs dựa vào ghi nhớ, trả lời

II Đọc - Hiểu văn 1 Đọc, tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản  Bố cục Chia hai phần  Phân tích

a Hành động tâm hồn tác giả Ta nghe

Ta ngối

… ta lên ta nằm … ta ngâm thơ nhàn

® Lặp từ Thể tâm hồn ung dung nhàn nhã , thản , thoải mái không vướng bận chuyện đời

b Cảnh trí Cơn sơn hồn thơ Nguyễn Trãi

… suối chảy rì rầm

Đá rêu phơi…ngồi chiếu êm …rừng thơng mọc nêm …bóng trúc râm

Biện pháp nghệ thuật : So sánh liên tưởng hình ảnh gợi tả cảnh trí Cơn Sơn hồn thơ Nguyễn Trãi

® Khung cảnh đẹp nên thơ , tĩnh , thống đãng , qua cho thấy tác giả có tâm hồn gợi mở , yêu thiên nhiên 3 Tổng kết:

 .Nghệ thuật

- Sử dụng từ xưng hô “ ta”

- Đan xen chi tiết tả cảnh tả người

- Bản dịch theo thể thơ lục bát, lời thơ dịch sáng, sinh động, sử dụng biện pháp so sánh, điệp ngữ có hiệu nghệ thuật

- Giọng điệu êm ái, nhẹ nhàng  .Ý nghĩa văn bản.

Sự giao hoà trọn vẹn người thiên nhiên bắt nguồn từ tâm hồn cao, tâm hồn thi sĩ Nguyễn Trãi

(48)

*HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Học thuộc thơ phần ghi nhớ

- Nắm tiểu sử Nguyễn Trãi ,Trần Nhân Tông - Chuẩn bị “Từ Hán Việt”

……… ……… ……… TUẦN

TIẾT 22 Ngày soạn: 10 - 09 - 2010

Ngày dạy: 13 - 09 - 2010

Văn Bản: BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở

PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA -Trần Nhân

Tông-A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Cảm nhận hồn thơ thắm thiết tình q Trần Nhân Tơng qua thơ chữ Hán thất ngôn tứ tuyệt

- Bức tranh làng quê thôn dã sáng tác Trần Nhân Tông- người sau trở thành vị tổ phái Trúc Lâm Yên Tử

-Tâm hồn cao đẹp vị vua tài đức

- Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt đường luật qua sáng tác thơ Trần Nhân Tông

2 Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật học vào đọc – hiểu văn cụ thể

- Nhận biết số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu thơ

- Thấy tinh tế lựa chọn ngôn ngữ tác giả để gợi tả tranh đậm đà tình quê hương

3 Thái độ:

- Chịu tìm tịi học học thể thơ thất ngôn tứ tuyệt số thơ, nghiêm túc học

1 Ổn định tổ chức : Lớp A3………7A4 2 Kiểm tra cũ

(49)

*HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu chung

? Hãy nêu vài nét thân nghiệp tác giả ? ? Hãy cho biết hoàn cảnh sáng tác thơ ?

? Bài thơ này giống với thơ em học, nêu số đặc điểm thể thơ rõ đặc điểm thể thơ nào? Hs :Thảo luận trả lời.

*HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn đọc- tìm hiểu văn bản. Gv: Đọc thơ.Yêu cầu hs đọc lại văn bản.

Gv : giải thích vài từ khó ?Bố cục chia làm phần ?

? Theo em cảnh vật tả vào thời điểm trong ngày? (Lúc chiều)

? Cảnh vật chung phủ Thiên Trường lúc được miêu tả sao?

Hs: Xóm trước thơn sau bắt đầu chìm vàobóng tối

? Tại cảnh vật dường có khơng? Gv :Yêu cầu hs đọc câu cuối.

? Trong câu thơ ta thấy lên tranh quê tuyệt đẹp.Theo em,hình ảnh để lại ấn tượng nhất? HS: Phát trả lời.

Gv :Giảng.

? Qua chi tiết,hình ảnh miêu tả bài thơ,cảnh làng quê vào chiều đứng phủ Thiên Trường trơng nhìn chung ntn?

? Em cảm nhận tâm trạng tác giả trước cảnh tượng buổi chiều?

? Từ thật tâm hồn vua Trần Nhân Tơng như thế,em hiểu thời Trần lịch sử nước ta?

GV giảng: Có ơng vua có tâm hồn cao đẹp chứng tỏ thời đại dân tộc ta, nhân dân ta sống cao đẹp như sử sách ca ngợi

*HOẠT ĐỘNG Hứơng dẫn HS tổng kết HS làm tập sgk/81

Gv :Hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung nghệ thuật trong phần ghi nhớ

Gv : Gọi hs đọc phần ghi nhớ

a Giới thiệu tác giả , tác phẩm:Sgk b Hồn cảnh sáng tác: Khi ơng về thăm q cũ

c Thể loại: Thất ngôn tứ tuyệt

II Đọc - Tìm hiểu văn 1 Đọc, tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản  Bố cục Chia hai phần  Phân tích

1 Hai câu đầu

Thơn hậu thơn tiền đạm tử yên Bán vơ bán hữu tịch dương biên ® Cảnh thơn xĩm lúc chiều, mờ mờ ảo ảo cho thấy khơng gian đẹp, n bình nơi thơn xóm lúc chiều

2 Hai câu sau

Mục đồng địch lí ngưu quy tận Bạch lơ song song phi hạ điền

Þ Cảnh đậm đà sắc quê, hồn quê Thể sống yên bình thiên nhiên người hoà nguyện làm

3,

Tổng kết  Nghệ thuật

- Kết hợp điệp ngữ tiểu đối, tạo nhịp điệu thơ êm ái, hài hoà

- Sử dụng ngôn ngữ miêu tả đậm chất hội hoạ, làm lên hình ảnh thơ đầy thi vị

(50)

? Em hãy nêu ý nghóa văn bản? Hs phát biểu, gv chốt

*HOẠT ĐỘNG Hứơng dẫn tự học - Học thuộc thơ phần ghi nhớ

- Nắm tiểu sử Nguyễn Trãi ,Trần Nhân Tông - Chuẩn bị “Từ Hán Việt”

và ngược lại, qua khắc hoạ hình ảnh nên thơ, bình dị

Bài thơ thể hồn thơ thắm thiết tình quê vị vua anh minh, tài đức Trần Nhân Tông

* Ghi nhớ sgk/77

III Hướng dẫn tự học. E RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… TUẦN

TIẾT 23 Ngày soạn: 12 - 09 - 2010

Ngày dạy: 16 - 09 - 2010

Tiếng Việt:

TỪ HÁN VIỆT

- Hiểu tác dụng từ Hán Việt yêu cầu sử dụng từ Hán Việt - Có ý thức sử dụng từ Hán Việt nghĩa, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

- Tác dụng từ Hán Việt văn - Tác hại việc lạm dụng từ Hán Việt 2 Kĩ năng:

- Sử dụng từ Hán Việt nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh - Mở rộng vốn từ Hán Việt

3 Thái độ:

- Có ý thức sử dụng từ Hán Việt phù hợp với tình giao tiếp ,văn C PHƯƠNG PHÁP

? Thế yếu tố HV ? Yếu tố HV dùng ?

? Từ ghép HV chia làm loại ?Nêu trật tự yếu tố từ ghép phụ HV

3 Bài : Giới thiệu

Qua tiết học trước từ HV , em cung cấp kiến thức yếu tố HV , loại từ ghép HV với trật tự yếu tố từ ghép HV Tu7A 1y nhiên , nhiêu chưa đủ , em cần biết từ HV mang sắc thái ý nghĩa sử dụng cho phù hợp Tiết học hôm giúp em hiểu vấn đề

*

(51)

dụng từ Hán Việt

GV : Cho hs quan sát vd bảng phụ ghi ở sgk/81,82

? Em tìm từ HV vd ? ? Tìm từ việt tương ứng ?

( đàn bà , đẹp đẽ )

? Tại câu văn không dùng từ thuần việt mà lại dùng từ HV ?

Hs : Thảo luận(5’) trình bày

Gv : Giải thích.Vì từ HV từ việt khác nhau sắc thái ý nghĩa Do khác sắc thái ý nghĩa mà nhiều trường hợp không thể thay từ HV = từ việt)

? Em có nhận xét sắc thái biểu cảm từ có khác ?(Sử dụng từ Hv mang sắc thái trân trọng biểu thị thái độ tơn kính )

? Vậy người ta sử dụng từ HV để làm ? GV : Cho hs qua sát vd

- Không nên tiểu tiện bừa bãi, vệ sinh - Bác sĩ khám tử thi

? Tại câu dùng từ tiểu tiện , tử thi mà không dùng từ việt tương ứng ? Hs : Phát biểu.(Vì từ HV mang sắc thái tao nhã lịch , cịn từ việt mang sắc thái thơ tục , tạo cảm giác ghê sợ )

? Các từ : Kinh đô , yết kiến , trẫm , bệ hạ , thần tạo sắc thái hoàn cảnh giao tiếp ?

( Đây từ cổ dùng xh pk , từ tạo sắc thái cổ)

Hs : Suy nghĩ trả lời.

? Tóm lại, từ HV có tác dụng gì? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.

(Ghi nhớ sgk/82)

*HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu lạm dụng từ HV Cho hs so sánh cặp từ sau :

1 Ngoài sân , nhi đồng vui đùa

2 Ngoài sân trẻ em vui đùa,

? Theo em cặp câu câu hay ?vì sao?

Hs : Giải thích.

*HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS luyện tập Gv : Hướng dẫn hs luyện tập.

? Bài tập yêu cầu làm ?

Hs :Trả lời câu hỏi sách giáo khoa. Thực theo nhóm

? Bài tập thảo luận theo nhóm

? Bài tập 3,4 yêu cầu ?

cảm *Xét ví dụ:

a Phụ nữ,hoa lệ,mai táng, từ trần

® Tạo sắc thái trang trọng , thể thái độ tơn kính

b Tiểu tiện , tử thi

® Tạo sắc thái tao nhã , tránh gây cảm giác thô tục, ghê sợ

c Kinh đơ, yết kiến , trẫm, thần , bệ hạ ® Tạo sắc thái cổ , phù hợp với bầu không khí xh xưa

* Ghi nhớ sgk/82

2 Khơng nên lạm dụng từ HV * Ví dụ:

1 Ngồi sân,nhi đồng vui đùa Ngồi sân,trẻ em vui đùa ® Câu hay tự nhiên,trong sáng phù hợp với hồn cảnh giao tiếp * Ghi nhớ Sgk/ 83

Bài 1/83 : Chọn từ điền vào chỗ trống - Mẹ , thân mẫu

- Phu nhân , vợ

- Sắp chết , lâm chung - Giáo huấn , dạy bảo Bài 2/83

(52)

*HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn tự học

- Học thuộc ghi nhớ sgk ; Làm tập cịn lại - Xem trước bầi “ Đặc điểm của văn biểu cảm”

tên người , tên địa lí mang sắc thái trang trọng

Bài 4/84

Thay từ bảo vệ = từ giữ gìn Thay từ mĩ lệ = từ đẹp III.

Hướng dẫn tự học E RÚT KINH NGHIỆM

……… ………

TUẦN TIẾT 24 Ngày soạn: 12 - 09 - 2010

Ngày dạy: 16 - 09 - 2010

Tập Làm Văn:

ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BIỂU CẢM

- Nắm đặc điểm văn biểu cảm - Hiểu đặc điểm phương thức biểu cảm

- Biết cách vận dụng kiến thức văn biểu cảm vào đọc- hiểu văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

- Bố cục văn biểu cảm - Yêu cầu việc biểu cảm

- Cách biểu cảm gián tiếp cách biểu cảm trực tiếp 2 Kĩ năng:

- Nhận biết đặc điểm văn biểu cảm 3 Thái độ:

- Vận dụng kiến thức học văn biểu cảm để viết tập làm văn C PHƯƠNG PHÁP

? Thế văn biểu cảm ? Có cách biểu caûm? 3 Bài mới: Giới thiệu

Như em biết , văn biểu cảm loại văn cho phép ta bộc lộ tư tưởng , t/c sâu sắc kín đáo Nó thuyết phục người đọc chỗ chân thật , tự nhiên nói lên cảm xúc mà khơng gị bó theo khn khổ định Vậy văn biểu cảm có đặc điểm ? Tiết học hôm nay, trả lới cho câu hỏi

*HOẠT ĐỘNG 1Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm

I.

Tìm hiểu chung.

(53)

GV : Gọi hs nhắc lại văn miêu tả ?

Hs: Trả lời

Gv : Khái quát lại loại văn giúp người đọc người nghe hình dung đặc điểm tính chất bật của sự vật , việc , người phong cảnh làm cho đó như lên trước mắt người đọc người nghe Là loại văn thể tài quan sát , tưởng tượng liên tưởng cùa người viết, người nói

? Thế văn biểu cảm ?

HS:Văn biểu cảm văn không miêu tả hay kể thuần tuý , mà chủ yếu nhằm khêu gợi cảm xúc đánh giá của người viết , người nói.

GV: Cho hs đọc đoạn văn Tấm gương

? Bài văn thể phẩm chất gương ? ? Gạch câu văn biểu tình cảm đó? ? Theo em việc nêu lên phẩm chất nhằm mục đích ?

HS: Biểu dương người trung thực , phê phán kẻ dối trá

Hs : Thảo luận, phát trả lời.

GV giảng: Phản chiếu vật cách khách quan khơng lịng mà thay đổi hình ảnh thực, giúp người thấy vết nhơ mà sửa, cho người thật dù là sự thật đau buồn Þ Như để nói tính trung thực, phê phán kẻ dối trá người ta mượn gương để bộc lộ suy nghĩ Þ Phương thức biểu cảm

? Bố cuc vb gồm phần ? Nói rõ nội dung phần ?

? Bài văn chọn cách thức biểu cảm nào? (Biểu cảm gián tiếp)

? Qua phân tích ta thấy văn biểu cảm có những đặc điểm nào?

HS dựa vào ghi nhớ trả lời. Gv :Gọi hs đọc ghi nhớ sgk/86

*HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập Cho hs đọc văn Hoa học trị

? Bài văn thể tình cảm gì?

? Việc miêu tả hoa phượng đóng vai trị văn biểu cảm này?

? Vì tác giả gọi hoa phượng hoa học trị?

? Em tìm mạch ý văn

Hs thảo luận, trả lời

Gv nhận xét

* Đọc đoạn văn : Tấm Gương - Là người bạn chân thật suốt đời

- Không biết xu nịnh ai: Ai mặt nhọ, gương nhắc nhở

- Dù gương có tan xương nát thịt giữ nguyên lịng thẳng

® Biểu tình cảm , thái độ , đánh giá người viết

® Mượn gương để biểu dương người trung thực phê phán kẻ dối trá

* Bố cục : phần

- MB: Nêu phẩm chất gương - TB: Ích lợi gương - KB: Khẳng định lại chủ đề

® Bố cục theo mạch tình cảm,suy nghĩ 2 Ghi nhớ Sgk/86

- Nhằm mục đích bày tỏ nỗi buồn nhớ xa trường , xa bạn

- Tác giả khơng tả phượng lồi hoa nở vào mùa hè , mà mượn hoa phượng để nói đến chia li

- Đó XD biến hoa phượng – lồi hoa nở rộ vào dịp kết thúc năm học – Thành biểu tượng chia li ngày hè học trò

-> Mạch ý đoạn văn

- Đoạn 1: Nỗi buồn người học trò Phượng nở , phượng cứ rụng hè

(54)

? Bài văn biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp?

Hs trả lời cá nhân

*HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Học thuộc ghi nhớ

- Xem trước “ Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm”

- Đoạn 3: Nỗi buồn chất ngất hoa phượng

-> Biểu cảm gián tiếp III.

……… ……… TUẦN

TIẾT 25 Ngày soạn: 18 - 09 - 2010

Ngày dạy: 20 - 09 - 2010

ĐỀ VĂN BIỂU CẢM

VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM

- Hiểu đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

- Đặc điểm, cấu tạo đề văn biểu cảm - Cách làm văn biểu cảm

2 Kĩ năng:

- Nhận biết đặc điểm văn biểu cảm - Bước đầu rèn luyện bước làm văn biểu cảm 3 Thái độ:

- Vận dụng kiến thức học văn biểu cảm để viết tập làm văn C PHƯƠNG PHÁP

? Em nêu đặc điểm văn biểu cảm? 3 Bài : Giới thiệu

Ở tiết trước em tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm , tiết học hôm tìm hiểu đề cách làm văn biểu cảm

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG

* HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu đề văn biểu cảm GV: Chép đề lên bảng phụ

1 Vườn quê hương Cảm nghĩ đêm trung thu Cảm nghĩ nụ cười mẹ

I

Tìm hiểu chung.

(55)

4 Loài em yêu

? Em xác định đối tượng biểu cảm tình cảm cần biểu đề văn ?

1 Đối tượng : Vườn

Tình cảm biểu : suy nghĩ ,những t/c về vườn quê hương , qua nói lên niềm tự hào quê hương

2 Đối tượng:Thời tiết,khí hậu, ánh sáng của đêm trung thu

Tình cảm : ấn tượng sâu sắc đêm trung thu : kỉ niệm cảnh sắc , vật ,con người

3 Đối tượng : nụ cười mẹ

Tình cảm : từ nụ cười để lại cho em niềm xúc động

4 Đối tượng : tùng ….

? Qua phân tích em có nhận xét đề văn biểu cảm ?

Hs :Dựa ghi nhớ trả lời ( ghi nhớ sgk)

*HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS tìm hiểu các bước làm văn biểu cảm

Yêu cầu hs ý vào đề 3

? Khi có đề trước tiên phải làm gì? ? Đề yêu cầu phát biểu cảm nghĩ ? (Đề yêu cầu phát biểu cảm xúc suy nghĩ nụ cười mẹ)

? Em hình dung hiểu đối tượng ấy? (đó nụ cười yêu thương , nụ cười khích lệ ) HS : Làm theo nhóm ,trình bày.

? Muốn tìm ý cho văn phải làm như nào?

? Khi tìm hiểu đề tìm ý xong bước tiếp theo làm ? ( Lập dàn ý)

 Thảo luận 5p: Lập dàn ý cho đề văn trên? Hs :Trình bày bảng.

Gv :Yêu cầu hs viết phần mở bài. GV gọi hs đọc phần mở

? Qua phân tích em hay nêu bước làm văn biểu cảm

Hs : Đọc phần ghi nhớ.( sgk/88)

*HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn Luyện tập

Gv :Yêu cầu hs đọc An Giang quê tôi.và thực theo yêu cầu

Hs :Thực hiện.

*HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học

® Đề văn biểu cảm có đối tượng bịểu cảm định hướng tình cảm cho làm

Mục đích : bày tỏ suy nghĩ ,tình cảm về cách sống , tình bạn bè

- Ghi nhớ 1( sgk.)

2 Các bước làm văn biểu cảm

a.Tìm hiểu đề : Phát biểu cảm xúc suy nghĩ nụ cười mẹ

b.Tìm ý : Nụ cười mẹ

- Nụ cười yêu thương,nụ cười khích lệ; Nụ cười an ủi

c Dàn ý

- MB: Nêu cảm xúc nụ cười mẹ - TB: Nêu biểu sắc thái nụ cười :

+ Nụ cười vui , thương yêu + Nụ cười khuyến khích + Nụ cười an ủi

+ Nhưng vắng nụ cười mẹ - KB: Lịng u thương kính trọng mẹ

* Ghi nhớ : Sgk/88 II Luyện tập

+ Bài văn thổ lộ t/c tha thiết quê hương An Giang

- Đặt tên : An Giang q tơi , kí ức miền q

- Đề văn thích hợp : Cảm nghĩ quê hương An Giang

 Dàn ý

(56)

- Tiếp tục rèn luyện bước làm văn biểu cảm từ đề văn biểu cảm cụ thể

- Soạn “ Bánh trôi nước”

+ Thân : Biểu tình yêu mên quê hương : Tình yêu quê từ tuổi thơ

+ Kết : Tình yêu quê hương với nhận thức người Trải , trưởng thành

 Phương thức biểu cảm trực tiếp

+ Các câu :- Tuổi thơ hằn sâu kí ức

III.

Hướng dẫn tự học E RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… TUẦN

TIẾT 26 Ngày soạn: 18 - 09 - 2010

Ngày dạy: 20 - 09 - 2010

Văn bản:

BÁNH TRÔI NƯỚC

- Hồ Xuân Hương -A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Cảm nhận phẩm chất tài tác giả Hồ Xuân Hương qua thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật chữ Nôm

- Sơ giản tác giả Hồ Xuân Hương

- Vẻ đẹp thân phận chìm người phụ nữ qua thơ Bánh trơi nước - Tính chất đa nghĩa ngơn ngữ hình tượng thơ

2 Kĩ năng:

- Nhận biết thể loại văn

- Đọc- hiểu, phân tích văn thơ nơm đường luật 3 Thái độ:

? Đọc thuộc thơ “Bài ca Côn Sơn” ? ? Cho biết nd của thơ ?

3 Bài : Giới thiệu

Nếu với dịch “ Chinh phụ ngâm khúc” Đoàn thị Điểm xem phụ nữ có sắc có tài “ Xuất thành chương , chất thơng minh” tài lần ta bắt gặp HXH người mệnh danh bà chúa thơ nôm thi hào dân tộc Là nhà thơ phụ nữ Trong nghiệp thơ ca thơ “ Bánh trơi nước “ xem thơ tiếng , tiêu biểu cho tư tưởng nt HXH

(57)

Gv giới thiệu tác giả Hồ Xuân Hương ? Bài thơ viết theo thể loại ? Vì em biết ?

Hs : Trả lời Gv: Định hướng.

*HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu văn bản GV: Gọi HS đọc thơ – giải thích từ khó ? Em hiểu bánh trơi nước ? ( Dựa vào thích sgk)

Hs : Trình bày ý kiến Gv : Giải thích.

- Tạm hiểu : đa nghĩa nhiều nghĩa đa tính - Là thuộc tính ngơn ngữ văn chương , thi ca nói chung

- Nghĩa thứ : nd miêu tả bánh trôi nước - Nghĩa thứ : thuộc nd phản ánh phẩm chất thân phận người phụ nữ xh cũ

? Với nghĩa thứ , bánh trôi nước được miêu tả nào?

Hs : Phát biểu. Gv : Giảng.

- Bánh có màu trắng bột

- Bánh nặn thành viên tròn , nhào bột mà nhiều nước nhão , nước rắn. Khi luộc nước đun sơi , bánh chín thì lên , bánh chưa chín cịn chìm xuống

? Với nghĩa thứ , bánh trôi thể phẩm chất , thân phận người phụ nữ ntn?

Hs: Thảo luận (3’)

- Hình thức : xinh đẹp

- Phẩm chất : Trong trắng , dù gặp cảnh ngộ gì vẫn giữ son sắc , thuỷ chung tình nghĩa

? Cảm nhận em thân phận người phụ nữ VN ?

Hs:Thảo luận: Gv :định hướng.

- Thân phận : chìm nỗi bấp bênh đời. - Thân phận chìm nỗi, bị lệ thuộc vào xh

- Ngôn ngữ sáng giản dị , chủ yếu thuần việt , khơng hoa mĩ cầu kì

*HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tổng kết

* Thảo luận 3p: Từ phân tích , em cho biết cách dùng ngôn ngữ HXH thơ Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.

? Em hãy nêu ý nghóa thơ ? Hs : Phát biểu.

Gv :định hướng.

a Giới thiệu tác giả , tác phẩm:Sgk b Hồn cảnh sáng tác

c Thể loại: Thất ngơn tứ tuyệt

II Đọc - Tìm hiểu văn 1 Đọc, tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản  Bố cục Chia hai phần  Phân tích

A, Hai câu đầu.

Thân em vừa trắng lại vừa tròn Bảy chìm …

- Thành ngữ việt

=> Thể hình thể xinh đẹp , trắng chìm bấp bênh đời

B, Hai câu cuối:

Rắn nát …tay kẻ nặn … giữ lòng son

=> Phẩm chất cao quí , sắc son , thuỷ chung tình nghĩa

3 Tổng kết.

*

Nghệ thuật.

- Vận dụng điêu luyện quy tắc thể thơ Đường luật

- Sử dụng ngơn ngử bình dị, gần gủi với lời ăn tiếng nói ngày

* Ý nghóa văn bản

(58)

*HOẠT ĐỘNG 4:Hướng dẫn tự học

- Học thuộc lòng thơ ; Học thuộc ghi nhớ - Soạn câu hỏi “ Sau phút chia li”

vẻ đẹp, phẩm chất người phụ nữ đồng thời thể lòng thương cảm sâu sắc thân phận chìm họ

III.

Hướng dẫn tự học

……… ………

Ngày dạy: 20 - 09 - 2010

Văn bản:

SAU PHÚT CHIA LY

Trích: Chinh phụ ngâm khúc A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Cảm nhận đựơc giá trị thực, giá trị nhân đạo, giá trị nghệ thuật ngơn từ đoạn trích

- Đặc điểm thể thơ song thất lục bát

- Sơ giản Chinh phụ ngân khúc, tác giả Đặng Trần Côn, vấn đề người dịch Chinh phụ ngân khúc

- Niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi người phụ nữ có chơng chinh chiến nơi xa ý nghĩa tố cáo chiến tranh phi nghĩa thể văn

- Giá trị nghệ thuật số đoạn thơ dịch tác phẩm “ Chinh phụ ngâm khúc” 2 Kĩ năng:

- Đọc – hiểu văn viết theo thể ngâm khúc

- Phân tích nghệ thuật tả cảnh, tả tâm trạng đoạn trích thuộc tác phẩm dịch Chinh phụ ngâm khúc

3 Thái độ:

- Nghiêm túc học Thơng cảm với nỗi khổ người phụ nữ xưa C PHƯƠNG PHÁP

1 Ổn định tổ chức : Lớp A3………7A4 2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra 15 phút

Câu :Tình cảm với quê hương đất nước thơ Thiên trường vãn vọng và Côn Sơn ca Trần Nhân Tông Nguyễn Trãi :

a Buồn man mát b Giao hoà với thiên nhiên c Vui rừng suối d An dật lánh đời

Câu :Bài ca sơn có nội dung nào?

(59)

Câu 2: Như ghi nhớ SGK

KẾT QUẢ

Lớp SS SB 0-1-2 3-4 Dưới TB 5-6 7-8 9-10 Trên TB

SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %

7A3 7A4

3 Bài : GV giới thiệu

Các em nghe câu hò , điệu hát từ điệu dân ca mượt mà , gợi cảm Thế nhưng, thơ ca người VN sáng tác khơng có hát trữ tình mà cịn loại ngâm khúc văn VN thời trung đại Thể loại có chức gần chuyên biệt việc diễn tả tâm trạng sầu bi dằng dặc triền miên người Hôm tìm hiểu vb : “Chinh phụ ngâm khúc ” để cảm nhận tâm trạng người phụ nữ VN thuở xưa hoàn cảnh đất nước có chiến tranh

*HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung.

Trước tiên tìm hiểu đôi nét tg , ? Chinh phụ ngâm khúc viết nguyên văn chữ Hán , em cho biết tên tác giả dịch giả tác phẩm ?

HS: Tác giả Đặng trần Cơn dịch giả Đồn thị Điểm

? Em giới thiệu đơi nét tác giả Đặng Trần Cơn dịch giả Đồn thị Điểm ? ( sgk)

Hs :Phát biểu.

? Em hãy ý vào số câu, số chữ câu để nhận biết đặc điểm thể thơ song thất lục bát?

( Song thất câu chữ , Lục bát câu chữ và câu chữ - câu khổ )

Gv : Giảng

* Vị trí đoạn trích : diễn ngơn có 408 câu

- Phần : Xuất quân ứng chiến ; Phần : nỗi buồn nơi khuê

- Phần 3: ước nguyện bình

Đoạn trích nằm phần thứ (từ câu 53 – câu 64) với nd Tiễn biệt

*HOẠT ĐỘNG 2.Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản

Giáo viên đọc lần hướng dẫn cho hs đọc lại + Yêu cầu đọc : Giọng chầm chậm , , buồn GV: Cho hs tìm hiểu thích từ khó ? Nội dung đoạn trích muốn nói lên điều gì? (Tả nỗi sầu đau người chinh phụ sau

I

Tìm hiểu chung a.Tác giả:

- Đặng Trần Côn ( nửa đầu kỉ 18) - Đoàn Thị Điểm ( 1707-1748) b.Tác phẩm:

- Phần ( câu 53 đến câu 64) c Thể thơ : Song thất lục bát

II Đọc - Hiểu văn 1 Đọc, tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản

(60)

khi tiễn chồng trận ) Hs: Phát biểu

HS ñọc khổ thơ thứ

? Trong câu đầu , ta thấy nhân vật trữ tình chàng thiếp hồn cảnh nào?

(2 người chia tay , xa cách nơi )

? Về nt cách nói “ chàng đi” , “ thiếp về” là cách nói ntn? nêu ý nghĩa cách nói ? ? Vậy cảnh chia li gợi tả sao?

Hs :Trao đổi trả lời.

Gv : Gọi Hs đọc câu cuối

? Ở khổ thơ hình ảnh mây biếc , núi xanh có tác dụng việc gợi tả nỗi sầu chia li ?

Hs :Thảo luận(3’)

GV mời đọc khổ

? câu đầu khổ , nỗi sầu chia li gợi tả theâm ntn?

Hsphát biểu

? Mục đích nhắc tên địa danh câu thơ? ? Cách dùng phép đối cịn nghoảnh lại- trơng sang cách đảo hai vị trí hai địa danh Hàm Dương Tiêu Dương có ý nghĩa việc gợi tả nỗi sầu chia li?

Hs thảo luận phút, trả lời

Gv chốt ý nghóa câu thơ

GV mời hs đọc khổ Thảo luận 3p:

? Trong đoạn trích , từ có màu xanh được sử dụng lần ? lần nào?

- ( Mây ) biếc , ( núi) xanh , xanh xanh, xanh ngắt

? Tác dụng việc sử dụng màu xanh diễn tả nỗi sầu chia li ?

Hs Trả lời Gv :Giảng.

+ Biếc : nỗi sầu nhẹ nhàng ; Núi xanh : nỗi buồn thắm đượm vào cảnh vật thiên nhiên ; Xanh xanh : nỗi buồn mênh mang lan toả ; Xanh ngắt : Rất đau khổ buồn bã , nỗi sầu bao trùm tất

? Khổ không nhắc đến địa danh khổ ,

a Bốn câu đầu Chàng … Thiếp …

® NT: Tương phản , đối nghịch

+ Bi kịch thời loạn lạc: người chồng phải dấn thân vào cõi sa trường xa xôi, nguy hiểm Người vợ sống cảnh đơn, lẽ bóng Đối trơng tìm bóng người chồng bị cách ngăn “ mây biếc” “ ngàn núi xanh”

-> Hình tượng thơ gợi tả khơng gian

cách biệt, bao la, mịt mù.

->Nó góp phần gợi lên độ mênh mông bao la nỗi sầu chia li

b Bốn câu tiếp theo:

“Chốn Ham Dương… … trùng” - NT: Điệp từ , đảo vị trí từ

+ Các địa danh mang tính ước lệ để nói lên xa cách chàng thiếp hai phía chân trời

+ Các từ “ngoảnh lại”, “trông sang” thể thương nhớ tuột

+ Từ “ Cách” hai chữ “ trùng” làm thêm bi kịch chia li cách trở đôi vợ chồng thời chiến tranh, loạn lạc

-> Nỗi nhớ thương xa cách ngày một tăng lên.

c Bốn câu cuối

- Lòng chàng ý thiếp sầu ai? + Nỗi sầu miên man, bất tận

(61)

vậy cách diễn đạt có ý nghĩa ( Sự xa cách khơng cịn giới hạn )

? Câu thơ : “ lòng chàng ý thiếp , sầu hơn ai”thuộc câu hỏi gì?

Gv :Giảng.

- Hỏi người hỏi , khơng mang ý nghĩa so đo nỗi sầu buồn mà nhằm nhấn rõ nỗi sầu người chinh phụ Chữ sầu ở câu cuối có vai trị đúc kết chia li , nỗi sầu ấy trở thành khối sầu , núi sầu đoạn thơ ? Như em thấy nỗi sầu chia li khổ có gì khác với khổ trên?

*Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết.

? Biện pháp nghệ thuật chủ yếu bài? Hs thảo luận, trả lời

Gv choát

? Qua nỗi sầu chia li người chinh phụ sau lúc tiễn đưa chồng trận , em thấy khúc ngâm có ý nghĩa ?

Gv : Gọi hs đọc phần ghi nhớ. *Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học - Học thuộc lịng thơ

- Phân tích tác dụng vài chi tiết nghệ thuật tiêu biểu đoạn trích

- Nhận xét mức độ tình cảm người chinh phụ diễn tả qua khổ thơ song thất lục bát đoạn trích

3 Tổng kết

+

Nghệ thuật:

- Sử dụng thể thơ song thất lục bát - Sử dụng biện pháp tượng trưng, ước lệ - Sử dụng từ, điệp ngữ, phép đối, câu hỏi tu từ

+ Ý nghóa văn bản

- Đoạn trích thể nỗi buồn chia ly người chinh phụ lúc tiễn đưa chồng mặt trận Qua tố cáo chiến tranh phi nghĩa chế độ phong kiến đẩy lứa đơi hạnh phúc phải chia lìa Đoạn trích thể lịng cảm thơng sâu sắc với khát khao hạnh phúc người phụ nữ

(62)

Ngày dạy: 23 - 09 - 2010

Tiếng Việt: QUAN HỆ TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nắm khái niệm quan hệ từ - Nhận biết quan hệ từ

- Biết cách sử dụng quan hệ từ nói viết tạo liên kết đơn vị ngôn ngữ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

- Khái niệm quan hệ từ

- Việc sử dụng quan hệ từ giao tiếp tạo lập văn 2 Kĩ năng:

- Nhận biết quan hệ từ câu - Phân tích đựơc tác dụng quan hệ từ 3 Thái độ:

1 Ổn định tổ chức : Lớp A3………7A4 2 Kiểm tra cũ:

? Việc dùng từ Hán Việt có tác dụng gì?Và có hạn chế gì?Cho ví dụ? 3 Bài : Giới thiệu

Ở bậc tiểu học em làm quen với quan hệ từ Bài học hôm lần củng cố em dùng quan hệ từ câu

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu quan hệ từ

VD 1: Đây gà mẹ

VD2: HV thứ 18 có gười gái tên Mị Nương người đẹp hoa tính nết hiền dịu VD 3: Vì tơi lười học nên bố mẹ buồn

? Dựa vào kiến thức học bậc tiểu học,em hãy xác định quan hệ từ ví dụ trên?

1 Thế quan hệ từ * VD:

a.Của: Liên kết định ngữ mẹ danh từ gà

(63)

Hs : Trả lời chỗ.

? “ Của” vd liên kết với thành phần nào cụm danh từ ? Từ “của” biểu thị ý nghĩa gì? ? Tương tự ví dụ 2,3 ?

Hs : Thảo luận:(3’)

? Từ phân tích em thấy từ |của ,như có thể gọi ? chúng dùng để làm ?

Gv: Ra tập nhanh: Cho biết có cách hiểu câu: Đây thư Lan (3 cách)

- Đây thư Lan

- Đây thư Lan viết

- Đây thư gửi cho Lan

(không phải cho nên không nhận)

Gv: Kết luận: Việc dùng hay không dùng quan hệ từ có liên quan đến ý nghĩa câu.Vì bỏ quan hệ từ cách tùy tiện *HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu cách sử dụng quan hệ từ.

Gv: Cho hs đọc vd sgk ghi bảng phụ ? Trong trường hợp trường hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ , trường hợp không ? (trường hợp bắt buộc ghi dấu +, không bắt buộc -)

a(-) ;b(+) ; c( -) ; d (+) ;e(-) ;g(+) ; h(+) ; I(-)

? Em tìm quan hệ từ thường dùng với cặp quan hệ từ , , , , sỡ dĩ ?

- Nếu … ; Vì …nên ; Tuy … ; Hễ …

- Sở dĩ…là

? Em đặt câu với cặp quan hệ từ ? Hs : Làm theo nhóm lên bảng trình bày. Gv : Làm mẫu.

? Qua phân tích em có nhận xét cách dùng quan hệ từ ? ghi nhớ sgk

Hs : Dựa ghi nhớ trả lời.

*HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập

Gv : Làm mẫu lớp giao tập hs thực nhà

*HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học. - Về nhà làm tập cịn lại

- Soạn trước :Tập làm văn bà “Qua đèo Ngang”

b Như: Liên kết với bổ ngữ hoa tính từ đẹp

® Quan hệ so sánh

c Vì … nên: Nối vế câu ghép

® Quan hệ nhân quả

* Ghi nhớ sgk/97

2 Sử dụng quan hệ từ * VD: Bảng phụ

a (-) e (-) b (-) g (+) c (-) h (+) d (+) I (-)

® Có trường hợp bắt buộc dùng quan hệ từ Đó trường hợp khơng có quan hệ từ câu văn khơng rõ nghĩa Cũng có trường hợp không bắt buộc dùng quan hệ từ

- Có số quan hệ từ dùng thành cặp

Nếu … ; Vì …nên ; Tuy … ; Hễ …thì

- Sở dĩ…là * Ghi nhớ Sgk/98

II Luyện tập Bài tập 1: HS tự tìm

Bài tập : Điền qht thích hợp - Và , với , với , , ,

Bài tập 3: Trong câu , câu đúng, câu sai

- a(-) ;b ( +) ; c (-) ; d (+) ; e(-) ; g (+) ; h (-) ; I (+) ;k(+) ; l(+)

Bài tập : Phân biệt nghĩa - Nó gầy khoẻ ( tỏ ý khen ) - Nó khoẻ gầy ( tỏ ý chê) III.

(64)

……… ………

Ngày dạy: 27 - 09 - 2010

Tập làm văn:

LUYỆN TẬP

CÁCH LÀM VĂN BIỂU CẢM

- Luyện tập thao tác làm văn biểu cảm; tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn bài, viết - Có thói quen tưởng tượng, suy nghĩ, cảm xúc trước đề văn biểu cảm

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức:

- Đặc điểm thể loại văn biểu cảm

- Các thao tác làm văn biểu cảm, cách thể tình cảm, cảm xúc 2.Kĩ năng:

- Rèn luyện kó làm văn biểu cảm 3.Thái độ:

- Có thói quen, tưởng tượng , suy nghĩ , cảm xúc trước đề văn biểu cảm C PHƯƠNG PHÁP

1 Ổn định tổ chức : Lớp A3………7A4 Kiểm tra cũ:

? Nêu bước làm văn biểu cảm ? 3 Bài : Giới thiệu :

* HOẠT ĐỘNG Luyện tập cách tìm hiểu đề,lập dàn cho văn biểu cảm

GV Cho hs ý lên đề ? Đề yêu cầu em viết địều g

- ? Tìm hiểu yêu cầu đề qua từ ngữ:

Loài cây, em, yêu

+ Loài : Đối tượng miêu tả loại chứ không phải loại vật người

+ Em : Người viết chủ thể bày tỏ thái độ ,tình cảm

I Luyện tập tìm hiểu đề , lập bàn bài 1 Tìm hiểu đề

Đề bài : Loài em yêu + Đ ịnh hướng

- yêu cầu viết : Loài em yêu - Cây em yêu : Cây phượng

(65)

+ Yêu: Chỉ tập trung khai thác tình cảm tích cực u để nói lên gắn bó cần thiết của loại đới sống chủ thể

? Em yêu gì? Vì em u các khác?

HS :Suy nghĩ ,phát biểu.

? Cây đem lại cho em sống vật chất , tinh thần?

Gv :Định hướng.Với đề lập dàn ý. Hs :Thực theo nhóm.

Nhóm 1:+2: Mở : Giới thiệu chung phượng

Nêu lồi lí mà em u thích + Thân

- Các phẩm chất

- Thân to, rễ lớn , ô che mát cho góc sân - Sau trân mưa rào ,

- Loài phượng sống người

- Loài phượng sống em - Chính màu đỏ hoa phượng , âm tiếng ve làm cho đời sống tinh thần chúng em vui tươi rộn ràng ; Cây phượng gợi nhớ đến tuổi học trị ,thầy , ,bạn bè

Nhóm 3+4 Kết : em yêu quý phượng

*HOẠT ĐỘNG 2: Luyện tập cách viết bài HS viết đoạn mở bài,thân bài,kết ® trình bày ® HS khác góp ý ® GV nhận xét

* Đọc văn Cây sấu Hà Nội

*HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học

- Về nhà viết lại văn hồn chình lồi em u thích

- Soạn “ Qua đèo ngang”

2 Lập dàn ý

+ Mở : nêu lồi , lí em yêu thích - Em thích phượng

Cây phượng gắn bó bao kỉ niệm ngây thơ , hồn nhiên , đáng yêu

+ Thân : Các phẩm chất

- Thân to ,rễ lớn , tán phượng xoè rộng che mát, dẻo dai , chịu đựng mưa nắng

- Hoa màu đỏ

- Loài phượng sống người : Toả mát đường , trường tạo vẻ thơ mộng ,hấp thụ khơng khí lành - Loại sống em : Màu đỏ phượng , âm tiếng ve làm cho c/s chúng em vui tươi rộn ràng

- Do phượng em yêu + Kết : Tình yêu em - Em yêu quí phượng

- Xao xuyến bâng khuâng chia tay với phượng thân yêu để bước vào kì nghỉ hè II Luyện tập viết

1. Viết đoạn văn cho đề văn

2. Tham khảo văn Cây sấu Hà Nội - Bài văn giới thiệu nguồn gốc,lá,vỏ ,hoa sấu

- Cơng dụng lợi ích sấu ® Khơng phải văn biểu cảm III Hướng dẫn tự học

(66)

TUẦN TIẾT 29 Ngày soạn: 10 - 10- 2010

Ngày dạy: 12 - 10 - 2010

Văn bản:

QUA ĐÈO NGANG

( Bà Huyện Thanh Quan )

- Hiểu giá trị tư tưởng nghệ thuật đặc sắc thơ Đường luật chữ Nơm tả cảnh ngụ tình tiêu biểu bà Huyện Thanh Quan

- Sơ giản tác giả Huyện Thanh Quan

- Đặc điểm thơ Bà Huyện Thanh Quan qua thơ Qua đèo ngang - Cảnh đèo ngang tâm trạng tác giả qua thơ

- Nghệ thuật tả cảnh, tả tình độc đáo văn 2.Kĩ năng:

- Đọc hiểu văn thơ Nôm viết theo thê thơ thất ngôn bát cú Đường luật - Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu thơ

C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định tổ chức :

Kiểm tra cũ: ? Đọc thuộc lòng Bánh trôi nước ? Nêu ý nghĩa thơ? 3 Bài : Giới thiệu

* HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu tác giả tác phẩm.

? Dựa vào phần soạn nhà , em nêu vài nét tác giả?

? Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào?

? Chú ý số câu, số chữ em nêu thơ thuộc thể loại nào?

Hs phát biểu cá nhân

Gv nhận xét, giới thiệu thêm.

* HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu văn bản Gv: Đọc ,sau gọi HS đứng dậy đọc lại ? Em nêu nội dung thơ ? Hs : Nêu nội dung.

I Giới thiệu chung

1 Tác giả: Bà Huyện Thanh Quan tên thật Nguyễn thị Hinh

2.Tác phẩm : Bài thơ sáng tác đường vào Nam giữ chức cung trung giáo tập

3 Thể loại:

- Thơ thất ngôn bát cú đường luật II Đọc - hiểu văn bản.

(67)

Gv : Định hướng

? Bài thơ thuộc phương thức biểu đạt nào? ? Đại ý thơ nói lên điều gì?

Hs phát biểu. Gv nhận xét, chốt

Gv: Hướng dẫn HS phân tích theo bố cục Hs : Đọc câu đề

? câu đề cảnh tượng Đèo Ngang ntn? ? Cảnh đèo Ngang miêu tả thời điểm trong ngày? (Bóng xế tà)

Gv : Ngoài hai câu đầu cịn cho biết - Chủ thể trữ tình : nhà thơ

- Hành động trữ tình : Bước tới – dừng chân

- Không gian nghệ thuật : Đèo Ngang

- Thời gian nghệ thuật: chiều tà

? Trong câu tác giả sử dụng nghệ thuật ? Hs : Phát trả lời.

? Điệp từ có tác dụng ? Hs : Thảo luận (2’)

Gv : Định hướng (Gợi sức sống cỏ nơi chật hẹp , cằn cỗi “Chen” chen lẫn, gợi vẻ hoang dã , hiu hắt , tiêu điều )

? Qua em cảm nhận khung cảnh đèo Ngang lúc ntn ?

Hs đọc tiếp câu thực.

? Thiên nhiên câu thực ntn? Hs :Thảo luận (3’),trình bày.

Gv giảng.: Cảnh thưa thớt, lơ thơ làm tăng thêm nỗi buồn Tuy nhiên nhờ có xuất bóng dáng con người (dù mờ nhạt) làm cho phong cảnh thiên nhiên đỡ hiu quạnh, thêm ấm áp sống tình người Þ Tâm

trạng buồn, đơn tác giả.

GV : Ghi sẵn câu thơ với hình thức diễn văn xi Vài tiều lom khom núi

CN VN TN Mấy nhà chợ lác đác bên sông

CN VN TN Hs đọc tiếp câu luận

? Tâm trạng tác giả thể trong hai câu luận?

Hs phát biểu. Gv nhận xét, chốt

? Tâm trạng bà HTQ bộc lộ rõ ntn hai câu kết?

? Ta với ta với ai? Tại tác giả lại có cách nói đó? Hs :Dựa vào nội dung câu thơ để phân tích.

Gv :Chốt.

* HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tổng kết ? Vậy thơ tả cảnh hay tả tình ? Hs : Phát biểu

a Bố cục: Chia làm bốn phần

b Phương thức biểu đạt: biểu cảm. c Đại ý: Bài thơ tả cảnh đèo ngang lúc ngày tàn nói lên nỗi buồn, đơn với nỗi nhớ quê, nhớ nhà của người lữ khách

d Phân tích d1 Hai câu đề :

Bước tới … … bóng xế tà

Cỏ chen đá ,lá chen hoa ® NT: Điệp từ ,điệp âm liên tiếp Þ Cảnh hoang vu buồn vắng lúc chiều tà

d2 Hai câu thực :

Lom khom núi tiều vài Lác đác bên sơng chợ nhà ® NT: Phép đối,đảo ngữ,từ láy gợi hình

Þ Giữa cảnh hoang vu heo hút thấp thống có sống người d3 Hai câu luận :

Nhớ nước đau lòng quốc quốc Thương nhà mỏi miệng gia gia đ NT: Phộp i , chi ch

ị Sự tiếc nuối thời vàng son , tâm trạng nặng trĩu nỗi niềm thương nhớ ,buồn,đau

d4 Hai câu kết

Dừng chân đứng lại trời,non,nước Một mảnh tình riêng ta với ta ® NT: Tương phản

Þ Nỗi niềm quạnh,thầm lặng 3 Tổng kết

+ Nghệ thuật:

- Sử dụng thể thơ đường luật thất ngôn bát cú cách điêu luyện - Sử dụng cú pháp tả cảnh, ngụ tình - Sáng tạo việc sử dụng từ láy, từ đồng âm khác nghĩa, từ gợi hình gợi cảm

(68)

( Tả cảnh ngụ tình đặc sắc. )

? Từ phân tích em nhận xét cảnh tượng đèo ngang qua miêu tả Bà Huyện Thanh Quan

+ Ý nghĩa văn bản.

Bài thơ thể tâm trạng đơn thầm lặng, nỗi niềm hồi cổ nhà thơ trước cảnh vật đèo ngang

4 Củng cố: Hs đọc diễn cảm thơ 5 Dặn dò:

- Học thuộc phần ghi nhớ ; Học thuộc thơ - Soạn “ Bạn đến chơi nhà”

TUẦN TIẾT 30 Ngày soạn: 10 -10 - 2010

Ngày dạy: 12 - 10 - 2010

Văn bản:

BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ

( Nguyễn Khuyến) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu tình bạn đậm đà thắm thiết tác giả Nguyễn khuyến qua thơ Nôm Đường luật thất ngơn bát cú

- Biết phân tích thơ Nôm Đường luật B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức:

- Sơ giản tác giả Nguyễn Khuyến

- Sự sáng tạo việc vận dụng thể thơ Đường luật, cách nói hàm ẩn sâu sắc, thâm thuý Nguyễn Khuyến thơ

2.Kĩ năng:

- Nhận biết thể loại văn

- Đọc – hiểu văn thơ Nôm Đường luật thất ngơn bát cú - Phân tích thơ Nôm Đường luật

2 Kiểm tra cũ:

? Đọc thuộc lòng Qua đèo Ngang cho biết vài nét tác giả?

? Hãy nêu nhận xét em cảnh tựng đèo Ngang qua miêu tả Bà Huyện Thanh Quan? Tâm trạng Bà Huyện Thanh Quan qua đèo Ngang?

3 Bài mới: GV giới thiệu bài

*HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung.

? Dựa vào phần soạn bài.Em nêu số nét về tác giả Nguyễn Khuyến?

? Bài thơ sáng tác vào thời gian nào?

? Bài thơ thuộc thể thơ nào? Căn vào đâu mà em biết?(Số câu:8 câu;số chữ: 7chữ/ câu,hiệp vần câu 1,2,4,6,8 – vần “a” )

*HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu văn bản

Gv nhắc nhỡ hs :Đọc giọng chậm rãi,ung dung,hóm

I Giới thiệu chung 1 Tác giả: sgk/104

2.Tác phẩm : Đây thơ hay viết tình bạn Nguyễn Khuyến 3 Thể loại: Thể thơ thất ngôn bát cú đường luật

(69)

hỉnh thấp thoáng nụ cười Gv :Giải thích số từ khó Hs ý lắng nghe.

? Bài thơ có chia bố cục làm phần ?Đó những phần nêu nội dung phần?

Hs nêu. Gv nhận xét.

? Bài thơ sử dụng phương thức biểu đạt nào? ? Em nêu đại ý thơ ?

Hs phát biểu. Gv nhận xét, chốt HS ý câu 1

? Em có nhận xét lối nói nhà thơ câu 1? HS: Lời chào hỏi,một lời nói tự nhiên

? Qua lời chào,em biết điều quan hệ của Nguyễn Khuyến với bạn mình?

HS: Một người bạn thân lâu ngày gặp, nên rất quý nhau

HS đọc câu đến câu 7

? Theo cách giới thiệu câu ra Nguyễn Khuyến tiếp đãi bạn bạn đến nhà chơi?

Hs phát biểu: (đàng hoàng,chu đáo)

? Thế Nguyễn Khuyến tiếp đãi bạn ra sao?

Hs phát biểu:

? Vì sau lời chào Nguyễn Khuyến lại nhắc đến chợ xa, điều ta hiểu tình cảm Nguyễn Khuyến bạn

(Muốn tiếp bạn thật đàng hoàng, nhắc đến chợ sau lời chào hỏi , thể chân tình với bạn)

* Thảo luận 3p:Ở câu thơ hồn cảnh của Nguyễn Khuyến lại nào?

Hs phát biểu:

? Vậy Nguyễn Khuyến dùng cách nói gì? Mục đích cách nói đấy?

HS đọc câu cuối.

? Câu thơ cuối cụm từ ta với ta nói lên điều gì?Ta với ta ai?

- Tình bạn cao vật chất, dù vật chất thiêú hoặc khơng đủ bạn bè q mến nhau, vui mừng khi gặp gỡ.

*HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tổng kết

- Hướng dẫn HS làm luyện tập;

- Ôn lại văn biểu cảm,tiết sau làm viết tiết văn biểu cảm

a Bố cục: Phần

- Câu 1:Giới thiệu việc bạn đến chơi - Câu đến câu 7: Trình bày hồn cảnh của mình

- Câu 8: Bộc lộ tình bạn đậm đà, chân thật, tự nhiên, dân dã

b Phương thức biểu đạt: biểu cảm, tự

c Đại ý: Đây thơ trữ tình viết tình bạn Một tình hữu tâm giao, chân tình, lịng hiền hậu đẹp đẽ

d Phân tích:

d Giới thiệu việc - Đã lâu bác tới nhà ® Lời chào bạn đến chơi nhà

d Hoàn cảnh bạn đến chơi nhà Trẻ thời vắng chợ thời xa

Ao sâu nước khôn chài cá Vườn rộng rào thưa khó đuổi gà Cải chửa cà nụ

Bầu vừa rụng rốn mướp đương hoa Đầu trị tiếp khách trầu khơng có

- Giải bày sống nghèo với bạn Þ Hồn cảnh khơng có để tiếp bạn ® Nói q,ngơn ngữ giản dị

d Tình bạn bộc lộ

- Bác đến chơi ta vối ta

Þ Tình bạn đậm đà hồn nhiên,dân dã 3 Tổng kết

+ Nghệ thuật:

- Sáng tạo tình khó xử bạn đến chơi nhà

- Lập ý bất ngờ

- Vận dụng ngôn ngữ, thể loại điêu luyện

+ Ý nghĩa văn

(70)

giá trị lớn sống người hôm

4 Củng cố: hs đọc thuộc lòng thơ 5 Dặn dò:

- Học thuộc lịng thơ, tìm đọc thêm số thơ khác viết tình bạn Nguyễn Khuyến tác giả khác

- Về ôn lại văn biểu cảm để chuẩn bị làm viết số

TUẦN TIẾT 31,32 Ngày soạn: 10.10 2010

Ngày dạy:12 10 2010

VIẾT BÀI TLV SỐ TẠI LỚP

- Hiểu làm văn biểu cảm.

- HS viết tốt tập làm văn số theo yêu cầu van biểu cảm 2 Kĩ năng:

- HS viết văn biểu cảm thiên nhiên,thực vật thể tình cảm yêu thương cối theo truyền thống nhân dân ta

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị hs 3 Bài :

A Đề bài: GV chép đề lên bảng “:Phát biểu cảm nghĩ loài em yêu” B Định hướng

1 Thể loại: Văn biểu cảm 2 Nội dung:

Viết lồi mà em u thích

Lưu ý: Phải bộc lộ tình cảm lồi C Dàn ý:

1 Mở (1,5đ)

- Nêu loài mà em yêu thích - Lý em yêu thích

2 Thân bài(6đ)

- Những đặc điểm hình dáng bên ngồi (2đ) - Các phẩm chất (2đ)

- Gía trị lồi đời sống người (2đ) 3 Kết bài: (1,5đ)

(71)

- Xem lại bước làm văn biểu cảm - Làm lại đề vào tập

- Học làm tập Quan hệ từ chuẩn bị Chữa lỗi quan hệ từ

TUẦN TIẾT 34

Ngày soạn: 02.10 2010 Ngày dạy: 04 10 2010

Tiếng Việt

CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ

- Biết loại lỗi thường gặp quan hệ từ cách swar lỗi.

- Có ý thức sử dụng quan hệ từ nghĩa, phù hợp với yêu cầu giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

1.Kiến thức:

- Một số lỗi thường gặp dùng quan hệ từ cách sửa lỗi 2.Kĩ năng:

- Sử dụng quan hệ từ phù hợp với ngữ cảnh

- Phát chữa số lỗi thông thường quan hệ từ 3.Thái độ:

- Biết khắc phục lỗi thường mắc phải C PHƯƠNG PHÁP

? Quan hệ từ ? Khi nói viết dùng quan hệ từ ntn?

? Đặt câu có cặp quan hệ từ “vì ……… nên ……” ; “ Sở dĩ ………… ………” 3 Bài : Giới thiệu

Tiết trước, tìm hiểu quan hệ từ biết cách dùng quan hệ từ ntn nói viết Vậy tiết hôm , giúp nhận lỗi dùng quan hệ từ

*HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu lỗi thường gặp quan hệ từ.

? Nhắc lại khái niệm quan hệ từ? Cách sử dụng quan hệ từ?

Gv : Khắc sâu kiến thức.

I Tìm hiểu chung

A Các lỗi thường gặp quan hệ từ 1 Thiếu quan hệ từ

- Đừng nên nhìn hình thức đánh giá kẻ khác + Chữa lại :

(72)

Gv yêu cầu hs đọc mục SGK Hs : Chia nhóm thảo luận: nhóm

Có lỗi thường gặp sử dụng quan hệ từ.Mỗi nhóm quan sát ví dụ mục,tìm sai cách dùng,sửa chữa

GV : Ghi ví dụ sgk/106-107 lên bảng phụ HS: Thảo luận theo ví dụ đó.

Phần trả lời GV chuẩn bị sẵn bảng phụ

? Qua tập ta thấy việc sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi ? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.

Gv : Gọi hs thực ghi nhớ.

* HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn luyện tập * Bài 1/107

? Hãy nêu yêu cầu tập ?

? Hãy thêm quan hệ từ cho thích hợp các câu sau:

Hs : Lên bảng thực hiện.

* Bài tập yêu cầu phải làm ? ? Hãy thay quan hệ từ sai từ đúng. Hs :Thực theo nhóm, trình bày.

* Bài 3/108: Chữa câu sau cho hoàn chỉnh Câu bỏ từ

Câu bỏ từ với Câu bỏ từ qua

? Nêu yêu cầu tập ? (HSTLN) Thực hiên bảng

* HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học - Về nhà học ghi nhớ sgk

- Làm hết tập lại - Học cũ Bạn đến chơi nhà

- Xem trước “ Cảm nghĩ đêm thanh tĩnh”

khác

2 Dùng quan hệ từ khơng thích hợp về nghĩa

- Chim sâu có ích cho nơng dân để diệt sâu phá hoại mùa màng

+ Chữa lại

- Chim sâu có ích cho nơng dân diệt sâu phá hoại mùa màng

3 Thừa quan hệ từ

VD: Đối với thân em nhiều thiếu sót, em hứa tích cực sửa chữa

Sửa : Bỏ từ “ đối với”

4 Dùng quan hệ từ mà khơng có tác dụng liên kết

VD1: Chúng ta phải sống cho để chan

hòa với người (Bỏ từ “cho”) ® Thừa QHT

VD2: Nam HS giỏi tồn diện, khơng

những giỏi mơn tốn, khơng giỏi mơn văn Thầy giáo khen Nam

Sửa: Nam … giỏi mơn tốn, khơng giỏi mơn văn mà cịn giỏi nhiều môn khác ( Thêm từ mà cịn để tạo liên kết với từ khơng đứng trước nó) * Ghi nhớ Sgk/ 107

Bài 1/107 Thêm quan hệ từ thích hợp - … Từ đầu đến cuối

- ….( để) cho cha mẹ mừng

Bài 2/107 Thay quan hệ từ sai = quan hệ từ

- Như - Dù - Về

Bài 4/108 Cho biết quan hệ từ dùng câu hay sai :

- a (+) ; b (+) ; c ( -) nên bỏ từ cho ; d (+) ; e(-) nên nói quyền lợi thân ; g (-) Thừa từ ; h(+) ; I(-) Từ giá nêu điều kiện thuận lợi làm giả thiết

(73)

……… ……… ………

TUẦN TIẾT 35

Tiếng Việt:

TỪ ĐỒNG NGHĨA

- Hiểu khái niệm từ đồng nghĩa. - Nắm loại từ đồng nghĩa

- Có ý thức lựa chọn từ đồng nghĩa nói viết B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức:

- Khái niệm từ đồng nghĩa

- Từ đồng nghĩa hoàn toàn từ đồng nghĩa khơng hồn tồn 2.Kĩ năng:

- Nhận biết từ đồng nghĩa văn

- Phân biệt từ đồng nghĩa hoàn tồn từ đồng nghĩa khơng hồn tồn - Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh

- Phát lỗi chữa lỗi từ đồng nghĩa 3.Thái độ:

- Có ý thức sử dụng linh hoạt từ đồng nghĩa giao tiếp C PHƯƠNG PHÁP

? Khi sử dụng quan hệ từ , ta thường mắc lỗi ? khắc phục ? 3.Bài mới:

GV giới thiệu bài: Trong nói viết có từ phát âm giống nghĩa chúng khác xa nhau; Lại có từ phát âm khác nghĩa chúng lại giống gần giống Vậy từ có tên gọi gì? Sử dụng chúng nào? Chúng ta tìm hiểu tiết học hơm tiết học sau

(74)

* HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu khái niệm

Gv : Đọc dịch thơ “Xa ngắm thác núi Lư” của Tương Như ? Dựa vào kiến thức học bậc tiểu học tìm từ đồng nghĩa với từ: rọi ,trông Hs: Phân biệt.

+ Nghĩa giống

- Từ “Rọi” “Soi” –Nghĩa giống

- Nghĩa từ “Trơng” với “Nhìn”? –Giống + Nghĩa từ “Trơng” với “Ngó, nhịm, liếc…” gần giống ( khác sắc thái ý nghĩa)

? Vậy em có nhận xét từ trên ( xét mặt nghĩa)?

? Em thấy từ “Trơng” có nhiều nghĩa Em tìm từ đồng nghĩa với nghĩa từ “Trơng” từ em có nhận xét khơng?

Hs : Thảo luận (3’) trình bày. Gv :Định hướng

? Em tìm thêm số ví dụ từ đồng nghĩa? + Từ “bố” –Ba,cha, thầy, tía

+ Từ “Lợn” –Heo…

* HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu loại từ đồng nghĩa Gv : Yêu cầu hs đọc ví dụ phần 2-sgk/114.

Em tìm từ đồng nghĩa ví dụ ? Hãy so sánh nghĩa từ “Qủa” “Trái”? Hs : Phát biểu.

Gv : Giải thích.

+ Qủa trái có ý nghĩa giống

(Qủa tên gọi dùng tỉnh phía bắc, trái tên gọi dùng tỉnh phía nam)

? Thử thay vị trí cho từ này? Từ em rút kết luận gì?

Hs : Dựa vào ý phần ghi nhớ trả lời. Gv: Yêu cầu hs đọc ví dụ 2-sgk/114.

? Cho biết từ “Bỏ mạng” “Hi sinh” có nghĩa giống chỗ nào? Khác chỗ nào?

Hs tự bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng

* HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu cách sử dụng từ đồng nghĩa

* Thảo luận 3p: Quan sát từ đồng nghĩa sau: a Tàu hoả, xe lửa, xe hoả

b Ăn, xơi, chén

GV : Yêu cầu hs thay từ đồng nghĩa trên ngữ cảnh? <Dãy a>

HS : Nhận xét.

? Như em rút điều sử dụng từ đồng nghĩa?

Hs :Trả lời. Gv : Phân tích.

-> Khơng thể thay cho Nếu thay sắc thái ý nghĩa thay đổi.

1 Thế từ đồng nghĩa. a.Vd:

* Rọi: Chiếu, soi * Trơng:

- Nhìn, ngó, nhịm, liếc - Trơng coi, chăm sóc, coi sóc… - Mong, hy vọng, trông mong

->Nghĩa giống gần giống nhau.

b Ghi nhớ 1: sgk/114.

2.Các loại từ đồng nghĩa a VD1: sgk / 114

Qủa = Trái

=> Nghĩa giống nhau, thay cho

=> Từ đồng nghĩa hoàn tồn VD2:sgk /114.

- Bỏ mạng(chết): chết vơ ích, coi khinh - Hy sinh(chết): chết nghĩa vụ lý tưởng cao cả->sắc thái kính trọng, cao

-> Nghĩa giống nhau, sắc thái ý nghĩa khác

=> Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn b Ghi nhớ 2

3 Sử dụng từ đồng nghĩa. 1 VD

a Tàu hoả, xe lửa, xe hoả -> Có thể thay cho b Ăn, xơi, chén

(75)

? Từ em thấy sử dụng từ đồng nghĩa cần phải ghi nhớ gì?

Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời.

Gv : Gọi hs thực phần ghi nhớ -sgk/115. *HOẠT ĐỘNG : Luyện tập

- Hs: Đọc 1/115 Nêu yêu cầu đề bài. GV: Gọi hs lên bảng làm, nhận xét. GV: Giao tập hs thực nhà. *HOẠT ĐỘNG 5: Hướng dẫn tự học.

- Tìm văn học có cặp từ đồng nghĩa

- Về nhà học bài, làm tập

- Soạn “ Cách lập ý văn biểu cảm”

II Luyện tập:

Bài 1/115 Tìm từ đồng nghĩa với từ cho

Gan dạ,Nhà thơ= Thi sĩ Mổ xẻ= Phẫu thuật Của cải= Tài sản

III Hướng dần tự học.

E.RÚT KINH NGHIỆM

……… TUẦN

TIẾT 36

CÁCH LẬP DÀN Ý

CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM

- Hiểu cách lập ý đa dạng văn biểu cảm để mở rộng phạm vi, kĩ làm văn biểu cảm

- Nhận cách viết đoạn văn

-Ý cách lập ý văn biểu cảm

- Những cách lập ý thường gặp văn biểu cảm 2.Kĩ năng:

- Biết vận dụng cách lập ý hợp lí đói với đề văn cụ thể 3.Thái độ:

- Có ý thức sử dụng linh hoạt từ đồng nghĩa giao tiếp C PHƯƠNG PHÁP

1 Ổn định tổ chức : Lớp A3………7A4 2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc soạn học sinh

3.Bài mới: Giới thiêụ bài

*HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung

- Giaó viên giới thiệu chung cách lập dàn ý văn biểu cảm

- Học sinh ý lắng nghe

(76)

*HOẠT ĐỘNG 2:Tìm hiểu cách lập ý

GV : Gọi hs đọc đoạn văn 1-sgk/117.

? Đoạn văn nói chủ đề gì?Cơng dụng của tre đời sống người, dân tộc Việt Nam

? Câu văn tác giả trình bày ý gì? Hs : Bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng

? Các câu văn tác giả trình bày ý gì? Bằng hình thức nào?

Hs : Lần lượt trả lời,

- Dựa vào đặc điểm tre mà người viết liên tưởng, tưởng tượng thế?

Hs: Gạch sgk từ câu “Tre xanh là…”

- Như em thấy đoạn văn tác giả lập ý cách nào? –Rút ý

Gv : Gọi hs đọc đoạn văn –sgk/118.

? Ở đoạn văn đầu tác giả giới thiệu với chúng ta điều gì? Dựa vào ý mà em biết điều đó?

Hs: Tự bộc lộ –Như sgk/118.

? Ở câu chuyển “Đến tơi hiểu ra…” cho ta biết thêm điều gì, ý tác giả trình bày

? Vậy đoạn văn tác giả lập ý cách nào?

Hs : Thảo luận , trình bày.

Gv : Giảng + Hồi tưởng khứ, thể hiện cảm xúc tác giả gà đất Một đồ chơi dân gian thuở ấu thơ mở rộng cảm nghĩ đến với trẻ

Hs đọc đoạn văn 3a/118.

? Đoạn văn tác giả thể tình cảm ->Cơ giáo nào?

+ Dùng từ ngữ biểu cảm: Ơi giáo tốt… em nhớ đến cô… người mẹ ? Xuất phát từ tình cảm thân u cơ giáo, tác giả tưởng tượng gì?

HS :Trả lời

Gv : Yêu cầu -Hs đọc đoạn văn 4-sgk/119-120

? Đối tượng nhà văn ai?

? Hình ảnh người U lên qua từ ngữ, chi tiết

nào?

- Hs: Gạch sgk/120.

- Tác giả sử dụng nghệ thuật đ diễn đạt ý “U già”? Miêu tả cách quan sát kỹ

1 Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm :

a.Liên hệ với tương lai a Đoạn 1: Sgk/117

- Hiện : Từ ý “quen dần với sắt , thép …” - Tương lai : “Tre ,toả bóng mát ” - Liên tưởng đến người thẳng ,thuỷ

chung ,can đảm

b Đoạn 2: sgk/118

-Lòng say mê gà đất (quá khứ) -Đến bây giờ…(hiện tại)

 lập ý cách liên hệ với

tương lai

b Lập ý cách hồi tưởng khứ để suy nghĩ

Đoạn a sgk/119

- Kỷ niệm cô giáo  tình cảm khơng qn cơ,nhớ

 tưởng tượng tình giáo c.Tưởng tượng tình huống,hứa hẹn , mong ước.(3b)

- Từ cực Bắc cực Nam núi nhớ vùng biển

 tình tuởng tượng giả định

 Niềm mong ước

(77)

? Từ tác giả bộc lộ cảm xúc gì?

+ Lịng thương cảm, hối hận thờ vơ tình

*Hoạt động 3: Ghi nhớ

? Tóm lại có dạng lập ý cho văn biểu cảm?

Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời (Hs đọc ghi nhớ: sgk/121)

*Hoạt động 4: Luyện tập Hs đọc đề luyện tập-sgk/120 - Em thao tác ý:

- Tìm hiểu đề-Tìm ý cho văn *Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học

- Nhắc lại cách lập ý văn biểu cảm - Về nhà xem lại học , ghi nhớ ,làm đề lại

- Soạn “Cảm nghĩ đên tĩnh ngẫu nhân viết nhân buổi quê”

d.Quan sát, suy ngẫm

Ghi nhớ: sgk/121

II Luyện Tập :

Đề : Cảm xúc vườn nhà

Định dạng
Số trang	77
Dung lượng	1,03 MB