giao an sinh 8 chuan

Hoạt động 2:Sự phối hợp hoạt động của 2- Kỹ năng: các tuyến nội tiết - Phát triển kỹ năng quan sát Hoạt và phân động dạy Hoạt động học tích kênh hình - GV yêu cầu HS trả lời câu 2:Sự ph [r]

Tuần - Tiết Ngày soạn : 13/08/2011 Bài 1: BÀI MỞ ĐẦU I Mục tiêu Kiến thức - Nêu mục đích và ý nghĩa kiến thức phần thể người - Xác định vị trí người tự nhiên - Nêu các phương pháp đặc thù môn học Kĩ - Rèn kĩ hoạt động nhóm, kĩ tư độc lập và làm việc với SGK Thái độ - Có ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh thể II Chuẩn bị - Tranh phóng to các hình SGK bài (nếu có ) - Bảng phụ III.Các bước lên lớp 1) Ổn định tổ chức lớp : KTSS + VS 2) Kiểm tra bài cũ : - Trong chương trình sinh học các em đã học các ngành động vật nào?( Kể đủ các ngành theo tiến hoá) - Lớp động vật nào ngành động vật có xương sống có vị trí tiến hoá cao nhất? (Lớp thú – khỉ tiến hoá nhất) 3) Bài mới: Giới thiệu sơ qua chương trình sinh học lớp Hoạt động 1: Vị trí người tự nhiên Hoạt động GV Hoạt động HS Phần ghi bảng - Cho HS đọc thông tin - Đọc thông tin, trao đổi I Vị trí người mục SGK nhóm và rút kết luận tự nhiên - Người có đặc điểm - Xác định vị trí phân loại giống thú  Người thuộc lớp người tự thú nhiên? - Đặc điểm có người, - Con người có đặc - Cá nhân nghiên cứu bài không có động vật (ô 1, 2, 3, điểm nào khác biệt với tập 5, 7, – SGK) động vật thuộc lớp thú? - Trao đổi nhóm và xác - Sự khác biệt người và - Yêu cầu HS hoàn thành định kết luận đúng thú chứng tỏ người là động vật bài tập  SGK cách đánh dấu trên bảng tiến hoá nhất, đặc biệt là biết phụ lao động, có tiếng nói, chữ - Đặc điểm khác biệt - Các nhóm khác trình viết, tư trừu tượng, hoạt người và động vật lớp thú bày, bổ sung  Kết luận động có mục đích  Làm chủ có ý nghĩa gì? thiên nhiên Hoạt động 2: Nhiệm vụ môn thể người và vệ sinh Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc  SGK - Cá nhân nghiên cứu  mục II để trả lời : trao đổi nhóm - Học môn thể người - Một vài đại diện trình và vệ sinh giúp chúng ta hiểu bày, bổ sung để rút biết gì? kết luận - Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 1.3, liên hệ thực tế để trả lời: - Hãy cho biết kiến thức - Quan sát tranh + thực thể người và vệ sinh có tế  trao đỏi nhóm để quan hệ mật thiết với mối liên quan ngành nghề nào xã môn với khoa hội? học khác Phần ghi bảng II.Nhiệm vụ môn sinh học người - Bộ môn sinh học cung cấp kiến thức cấu tạo, sinh lí, chức các quan thể mối quan hệ thể và môi trường, hiểu biết phòng chống bệnh tật và rèn luyện thân thể  Bảo vệ thể - Kiến thức thể người và vệ sinh có liên quan đến khoa học khác: y học, tâm lí học, hội hoạ, thể thao Hoạt động 3: Phương pháp học tập môn thể người và vệ sin Hoạt động GV Hoạt động HS Phần ghi bảng - Yêu cầu HS nghiên cứu  - Cá nhân tự nghiên cứu , III.Phương pháp học tập môn thể người và vệ mục III SGK, liên hệ các trao đổi nhóm phương pháp đã học môn - Đại diện nhóm trình bày, sinh Sinh học lớp để trả bổ sung để rút kết luận - Quan sát mô hình, tranh ảnh, tiêu bản, mẫu vật thật lời: để hiểu rõ cấu tạo, hình - Nêu các phương pháp để học tập môn? - HS lấy VD cho thái - Thí nghiệm để tìm chức phương pháp sinh lí các quan, hệ - Cho HS lấy VD cụ thể quan minh hoạ cho phương - Vận dụng kiến thức để giải pháp thích tượng thực tế, có - Cho HS đọc kết luận biện pháp vệ sinh, rèn luyện SGK thân thể Củng cố ? Trình bày đặc điểm giống và khác người và động vật thuộc lớp thú? Điều này có ý nghĩa gì? ? Lợi ích việc học môn “ Cơ thể người và sinh vật” Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời câu 1, SG- Kẻ bảng vào - Ôn lại hệ quan động vật thuộc lớp thú IV Rút kinh nghiệm Tuần - Tiết Ngày soạn : 13/08/2011 Chương I – Khái quát thể người Bài 2: CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI I Mục tiêu Kiến thức - Nêu đặc điểm thể người - HS kể tên và xác định vị trí các quan, hệ quan thể trên mô hình - Giải thích vai trò hệ thần kinh và hệ nội tiết điều hoà hoạt động các quan Kĩ - Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức - Rèn tư tổng hợp logic, kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ thể tránh tác động mạnh vào số quan quan trọng II Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 2.1; 2.2 SGK mô hình tháo lắp các quan thể người - Bảng phụ kẻ sẵn bảng và H 2.3 (SGK) III.Các bước lên lớp Ổn định lớp: KTSS + VS Kiểm tra bài cũ: - Trình bày đặc điểm giống và khác người và thú? Từ đó xác định vị trí người tự nhiên - Cho biết lợi ích việc học môn “Cơ thể người và vệ sinh” Bài Hoạt động 1: Cấu tạo thể Hoạt động GV Hoạt động HS Phần ghi bảng 1.Các phần thể - Cá nhân quan sát tranh, - Yêu cầu HS quan sát H 2.1 và tìm hiểu thân, trao đổi I.Cấu tạo thể 2.2, kết hợp tự tìm hiểu thân nhóm Đại diện nhóm trình 1.Các phần thể để trả lời: bày ý kiến - Cơ thể chia làm phần: - Cơ thể người gồm phần? Kể tên các phần đó? - Cơ thể chúng ta bao bọc quan nào? Chức quan này là gì? -Dưới da là quan nào? - Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ quan nào? - Những quan nào nằm khoang ngực, khoang bụng? (GV treo tranh mô hình thể người để HS khai thác vị trí các quan) 2, Các hệ quan - Cho HS đọc to  SGK và trả lời:-? Thế nào là hệ quan? đầu, thân và tay chân - Da bao bọc bên ngoài để bảo vệ thể - Dưới da là lớp mỡ  và xương (hệ vận động) - Khoang ngực ngăn - HS có thể lên trực cách với khoang bụng tiếp trên tranh mô nhờ hoành hình tháo lắp các quan thể - HS trả lời Rút kết luận Các hệ quan - Hệ quan gồm các quan cùng phối hợp hoạt động thực chức định - Kể tên các hệ quan động - Nhớ lại kiến thức cũ, kể thể đủ hệ quan vật thuộc lớp thú? - Yêu cầu HS trao đổi nhóm để - Trao đổi nhóm, hoàn hoàn thành bảng (SGK) vào thành bảng Đại diện nhóm điền kết vào bảng phụ, phiếu học tập nhóm khác bổ sung  Kết - GV thông báo đáp án đúng luận: - Ngoài các hệ quan trên, - HS khác tên các thể còn có các hệ quan hệ trên mô quan nào khác? hình - So sánh các hệ quan - Các nhóm khác nhận xét người và thú, em có nhận xét - Da, các giác quan, hệ gì? sinh dục và hệ nội tiết - Giống xếp, cấu trúc và chức các hệ quan Hoạt động 2: Sự phối hợp hoạt động các quan Hoạt động GV Hoạt động HS Phần ghi bảng - Yêu cầu HS đọc  SGK mục II để - Cá nhân nghiên cứu  trả lời : phân tích hoạt động II Sự phối hợp hoạt động các - Sự phối hợp hoạt động các cơ thể đó là chạy quan thể thể trường hợp nào? - Yêu cầu HS khác lấy VD hoạt động khác và phân tích - Yêu cầu HS quan sát H 2.3 và giải thích sơ đồ H 2.3 SGK - Hãy cho biết các mũi tên từ hệ thần kinh và hệ nội tiết tới các quan nói lên điều gì? quan - Trao đổi nhóm để tìm VD khác Đại diện nhóm trình bày - Trao đổi nhóm: + Chỉ mối quan hệ qua lại các hệ quan + Thấy vai trò - Các hệ quan thể có phối hợp hoạt động - Sự phối hợp hoạt động các quan tạo nên thống thể đạo, điều hoà hệ thần đạo hệ thần kinh - GV nhận xét ý kiến HS và giải và hệ nội tiết kinh và thể dịch thích: Hệ thần kinh điều hoà qua chế phản xạ; hệ nội tiết điều hoà HS đọc kết luận SGK qua chế thể dịch Củng cố: HS trả lời câu hỏi: - Cơ thể có hệ quan? Chỉ rõ thành phần và chức các hệ quan? Hoàn thành bài tập sau cách khoanh vào câu em cho là đúng: Các quan thể hoạt động có đặc điểm là: a Trái ngược b Thống c Lấn át d ý a và b đúng Những hệ quan nào đây cùng có chức đạo hoạt động hệ quan khác a Hệ thần kinh và hệ nội tiết b Hệ vận động, tuần hoàn, tiêu hoá và hô hấp c Hệ bài tiết, sinh dục và nội tiết d Hệ bài tiết, sinh dục và hệ thần kinh Phiếu Học Tập Thành phần, chức các hệ quan Hệ quan - Hệ vận động - Hệ tiêu hoá Các quan hệ quan - Cơ và xương - Miệng, ống tiêu hoá và tuyến tiêu hoá Chức hệ quan - Vận động thể - Tiếp nhận và biến đổi thức ăn thành chất dd cung cấp cho thể - Tim và hệ mạch - Hệ tuần hoàn - Vận chuyển chất dd, oxi tới tế bào và vận chuyển chất thải, cacbonic từ tế bào đến quan bài tiết - Mũi, khí quản, phế quản và lá phổi - Hệ hô hấp - Hệ bài tiết - Hệ thần kinh Hướng dẫn nhà - Thận, ống dẫn nước tiểu và bóng đái - Não, tuỷ sống, dây thần kinh và hạch thần kinh - Thực trao đổi khí oxi, khí cacbonic thể và môi trường - Bài tiết nước tiểu - Tiếp nhận và trả lời kích từ môi trường, điều hoà hoạt động các quan - Học bài và trả lời câu 1, SGK - Ôn lại cấu tạo tế bào thực vât IV.Rút kinh nghiệm T.T KÝ DUYỆT Tuần - Tiết Ns : 20/08/2011 Bài 3: TẾ BÀO I Mục tiêu Kiến thức - Mô tả các thành phần cấu tạo tế bào phù hợp với chức thể - Chứng minh tế bào là đơn vị cấu tạo & đơn vị chức thể Kĩ - Rèn kĩ quan tế bào khv - Rèn tư suy luận logic, kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, lòng yêu thích môn II Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 3.1; 4.1; 4.4 SGK - Bảng phụ kẻ sẵn bảng 3.1; 3.2 III.Các bước lên lớp Ổn đinh lớp: Kiểm tra bài cũ: - Kể tên các hệ quan và chức hệ quan thể? - Tại nói thể là khối thống nhất? Sự thống thể đâu ? cho VD chứng minh? Bài mới: Cơ thể dù đơn giản hay phức tạp cấu tạo từ tế bào Hoạt động 1: Cấu tạo tế bào Hoạt động GV Hoạt động HS Phần ghi bảng - Yêu cầu HS quan sát H 3.1 và - Quan sát kĩ H 3.1 I.Cấu tạo tế bào cho biết cấu tạo tế bào điển và ghi nhớ kiến thức Cấu tạo tế bào gồm phần: hình + Màng - Treo tranh H 3.1 phóng to để + Chất tế bào gồm nhiều HS gắn chú thích - HS gắn chú thích bào quan Các HS khác nhận + Nhân xét, bổ sung Hoạt động Chức các phận tế bào Hoạt động GV Hoạt động HS Phần ghi bảng - Yêu cầu HS đọc và nghiên cứu bảng 3.1 để ghi II.Chức các phận nhớ chức các bào tế bào sgk quan tế bào - Màng sinh chất có vai trò gì? Tại sao? - Cá nhân nghiên cứu - Lưới nội chất có vai trò gì bảng 3.1 và ghi nhớ hoạt động sống kiến thức tế bào? - Năng lượng cần cho các hoạt động lấy từ đâu? - Tại nói nhân là trung - Dựa vào bảng để tâm tế bào? trả lời - Hãy giải thích mối quan hệ thống chức màng, chất tế bào và nhân? Hoạt động 3: Thành phần hoá học tế bào Hoạt động GV Hoạt động HS Phần ghi bảng Yêu cầu HS đọc  mục - HS dựa vào  III.Thành phần hoá học III SGK và trả lời câu hỏi: SGK để trả lời tế bào - Tế bào là hỗn hợp phức - Cho biết thành phần tạp gồm nhiều chất hữu và hoá học chính tế bào? - Trao đổi nhóm để trả vô a Chất hữu cơ: - Các nguyên tố hoá học lời cấu tạo nên tế bào có + Các nguyên tố hoá + Prôtêin: C, H, O, S, N đâu? học đó có tự + Gluxit: C, H, O (tỉ lệ 1C:2H: 1O) - Tại phần nhiên ăn người cần có đủ + Ăn đủ chất để xây prôtêin, gluxit, lipit, dựng tế bào giúp vitamin, muối khoáng và thể phát triển tốt nước? + Lipit: C, H, O (tỉ lệ O thay đổi tuỳ loại) + Axit nuclêic: ADN, ARN b Chất vô cơ: Muối khoáng chứa Ca, Na, K, Fe và nước Hoạt động 4: Hoạt động sống tế bào Hoạt động GV - Yêu cầu HS nghiên cứu kĩ sơ đồ H 3.2 SGK để trả lời câu hỏi: - Hằng ngày thể và môi trường có mối quan hệ với nào? Hoạt động HS - Nghiên cứu kĩ H 3.2, trao đổi nhóm, thống câu trả lời + Cơ thể lấy từ môi trường ngoài oxi, chất hữu cơ, nước, muối khoáng cung cấp cho tế bào trao đổi chất tạo - Kể tên các hoạt động lượng cho thể hoạt sống diễn tế động và thải cacbonic, bào chất bài tiết - Hoạt động sống tế + HS rút kết luận bào có liên quan gì đến hoạt động sống thể? - HS đọc kết luận SGK - Qua H 3.2 hãy cho biết chức tế bào là gì? Phần ghi bảng IV.Hoạt động sống tế bào * Cơ thể luôn có TĐC với môi trường - Hoạt động tế bào gồm: trao đổi chất, lớn lên, phân chia, cảm ứng - Hoạt động sống tế bào liên quan đến hoạt động sống thể + Trao đổi chất tế bào là sở trao đổi chất thể và môi trường + Sự phân chia tế bào là sở cho sinh trưởng và sinh sản thể + Sự cảm ứng tế bào là sở cho phản ứng thể với môi trường bên ngoài => Tế bào là đơn vị chức thể * Gv nhận xét - kết luận Củng cố: Cho HS làm bài tập (Tr 13 – SGK) Hoàn thành bài tập sau cách khoanh vào câu em cho là đúng: Nói tế bào là đơn vị cấu trúc và chức thể vì: a Các quan thể cấu tạo tế bào b Các hoạt động sống tế boà là sở cho các hoạt động thể c Khi toàn các tế bào chết thì thể chết d a và b đúng.(đáp án d đúng) 5.Hướng dẫn nhà : Học bài và trả lời câu hỏi (Tr13- SGK) - Đọc mục “Em có biết” - Vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào vào vở, học thuộc tên và chức IV.Rút kinh nghiêm Tuần - Tiết Ns : 20/08/2011 Bài 4: MÔ I Mục tiêu Kiến thức - HS trình bày khái niệm mô - Kể các loại mô chính và chức chúng Kĩ - Rèn luyện kĩ quan sát tranh - Rèn luyện khả khái quát hoá, kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Yêu thích môn II Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 4.1  4.4 SGK III.Các bước lên lớp Ổn định lớp:1 phút Kiểm tra bài cũ: phút - Nêu cấu tạo và chức các phận tế bào? - Chứng minh tế bào là đơn vị chức thể? Bài Hoạt động 1: Khái niệm mô Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc  mục I SGK - HS trao đổi nhóm để hoàn thành bài tập  và trả lời câu hỏi: - Hãy kể tên tế bào có - Dựa vào mục “Em có hình dạng khác mà em biết” bài trước để trả lời biết? - Vì chức khác - Giải thích vì têa bào có hình dạng khác nhau? - HS rút kết luận - GV phân tích: chính chức khác mà tế bào phân hoá có hình dạng, kích thước khác Sự phân hoá diễn giai đoạn phôi - Vậy mô là gì ? Phần ghi bảng 1.Khái niệm mô * Mô là nhóm tế bào chuyên hóa, cấu tạo giống nhau, đảm nhận chức định Hoạt động 2: Các loại mô Hoạt động GV Hoạt động HS Phần ghi bảng - Phát phiếu học tập cho các nhóm - Kẻ sẵn phiếu học II.Các loại mô tập vào Nội dung PHT - Kể tên các loại mô, nêu đặc điểm, -Kể tên chức cho ví dụ? - Quan sát H 4.1 -Q/s -Nhận xét xếp các tế bào -Nhận xét mô biểu bì, vị trí, cấu tạo, chức năng? - Quan sát H 4.2 - HS quan sát kĩ H - Máu thuộc loại mô gì? Vì 4.2 để trả lời máu xếp vào loại mô đó? - Mô sụn, mô xương có đặc điểm gì? Nó nằm phần nào? - GV nhận xét - Quan sát H 4.3 và trả lời câu hỏi - Cá nhân nghiên - Hình dạng tế bào vân và cứu  kết hợp quan tim giống và khác điểm sát H 4.3, trao đổi nào? nhóm để trả lời - Tế bào trơn có hình dạng và cấu tạo nào? -Quan sát H 4.4; -Quan sát H 4.4 để hoàn thành tiếp trao đổi nhóm hoàn nội dung phiếu học tập thành phiếu học tập theo nhóm - GV nhận xét, đưa kết đúng - Báo cáo kết Cấu tạo, chức các loại mô Tên các loại mô Vị trí Chức Mô biểu bì - Phủ ngoài da, - Bảo vệ che chở, - Biểu bì bao phủ lót các hấp thụ quan rỗng - Biểu bì tuyến - Nằm các - Tiết các chất tuyến thể Mô liên kết - Mô sợi - Mô sụn Cấu tạo - Chủ yếu là tế bào, các tế bào xếp sít nhau, thành lớp dày phủ mặt ngoài thể, lót các quan rỗng Có khắp nơi như: Nâng đỡ, liên kết các Chủ yếu là chất phi - Dây chằng quan là đệm bào, các tế bào nằm - Mô xương - Đầu xương - Mô mỡ - Bộ xương - Mô máu và bạch - Mỡ huyết - Hệ tuần hoàn và bạch huyết Mô - Mô vân - Gắn vào xương - Mô tim - Cấu tạo nên thành tim - Mô trơn - Thành nội quan Mô thần kinh - Nằm não, tuỷ sống, có các dây thần kinh chạy đến các hệ quan học rải rác - Cung cấp chất dinh dưỡng Co dãn tạo nên Chủ yếu là tế bào, vận động các phi bào ít Các tế bào quan và thể dài, xếp thành bó, lớp - Hoạt động theo ý muốn - Tế bào có nhiều - Hoạt động không nhân, có vân ngang theo ý muốn - Tế bào phân nhánh, có nhiều nhân, có - Hoạt động không vân ngang theo ý muốn - Tế bào có hình thoi, đầu nhọn, có nhân - Tiếp nhận kích - Gồm các tế bào thích và sử lí thông thần kinh (nơron và tin, điều hoà và phối các tế bào thần kinh hợp hoạt động các đệm) quan đảm bảo - Nơron có thân nối thích ứng thể với các sợi nhánh và với môi trường sợi trục Củng cố: HS đọc ghi nhớ SGK Hoàn thành bài tập sau cách khoanh vào câu đúng nhất: Chức mô biểu c Co dãn và che chở b Các tế bào dài, tập bì là: cho thể trung thành bó a Bảo vệ và nâng đỡ Mô liên kết có cấu tạo: c Gồm tế bào và phi thể a Chủ yếu là tế bào có bào (sợi đàn hồi, chất nền) b Bảo vệ, che chở hình dạng khác và tiết các chất 5.Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Làm bài tập vào IV.Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………… T.T KÝ DUYỆT Tuần - Tiết Ns : 28/08/2011 I Mục tiêu 1, Kiến thức Bài 6: PHẢN XẠ - Chứng minh phản xạ là sở hoạt động thể các ví dụ cụ thể - Trình bày cấu tạo và chức nơron - Chỉ rõ thành phần cung phản xạ và đường dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ 2,Kỹ - Rèn kỹ quan sát kênh hình, thông tin nắm bắt kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm 3, Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ thể II Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 6.1 – Nơron; H6.2 – Cung phản xạ SGK - Bảng phụ, phiếu học tập III.Các bước lên lớp Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Mô là gì? Có loại mô nào? Chức các loại mô Bài mới: - Vì sờ tay vào vật nóng, tay rụt lại? - Nhìn thấy me, khế có tượng tiết nước bọt? - Đèn chiếu vào mắt, mắt nhắm lại? - Hiện tượng trên là gì? Những thành phần nào tham gia vào? Cơ chế diễn nào? Bài Phản xạ giúp chúng ta trả lời các câu hỏi này Hoạt động 1: Cấu tạo và chức nơron Hoạt động GV - Yêu cầu HS nghiên cứu  mục I SGK kết hợp quan sát H 6.1 và trả lời câu hỏi: - Nêu thành phần cấu tạo mô thần kinh - Gắn chú thích vào tranh câm cấu tạo nơron và mô tả cấu tạo nơron điển hình? - GV treo tranh cho HS nhận xét,rút kết luận Hoạt động HS Phần ghi bảng 1.Cấu tạo và chức nơron - HS ghi nhớ chú thích a cấu tạo nơron gồm: - Thân: chứa nhân, xung - HS lên bảng gắn chú quanh có tua ngắn (sợi thích nhánh) - Tua dài (sợi trục): có - HS nhận xét, nêu cấu bao miêlin, tận cùng phân tạo nơron nhánh có cúc ximáp - Nghiên cứu tiếp SGK - Nơron có chức gì? - Cho HS nêu khái niệm tính để trả lời các câu hỏi cảm ứng, tính dẫn truyền - GV trên tranh chiều lan truyền xung thần kinh trên hình 6.1 và 6.2 (cung phản xạ) Lưu ý: xung thần kinh lan truyền theo chiều - Dựa vào chức dẫn truyền, - Nghiên cứu  SGK kết b Chức - Cảm ứng (SGK) - Dẫn truyền (SGK) c Các loại nơron người ta chia nơron thành loại? hợp quan sát H 6.2; trao - Nơron hướng tâm - GV phát phiếu học tập, yêu cầu đổi nhóm, hoàn thành (nơron cảm giác) HS nghiên cứu tiếp  SGK kết kết vào phiếu học - Nơron trung gian (nơron liên lạc) hợp quan sát H 6.2 để tìm tập - Nơron li tâm (nơron vận khác loại nơron - GV treo bảng kẻ phiếu học tập - HS điền kết Các động) - GV đưa đáp án đúng, hướng nhóm khác nhận xét dẫn HS trên sơ đồ H 6.2 Kết phiếu học tập: Các loại nơron Các loại nơron Nơron hướng tâm (nơron cảm giác) Nơron trung gian(nơron liên lạc) Nơron li tâm(nơron vận động) Vị trí - Thân nằm bên ngoài TƯ thần kinh - Nằm trung ương thần kinh - Thân nằm trung ương thần kinh, sợi trục hướng quan phản ứng Chức - Truyền xung thần kinh từ quan đến TƯ thần kinh (thụ cảm) - Liên hệ các nơron - Truyền xung thần kinh từ trung ương tới quan phản ứng ? Em có nhận xét gì hướng dẫn truyền xung thần kinh nơron hướng tâm và li tâm (Ngược chiều) Hoạt động 2: Cung phản xạ Hoạt động GV Hoạt động HS Phần ghi bảng - Cho VD phản xạ? - Lấy từ 3-5 VD Cung phản xạ - Phản xạ là gì? - Trao đổi nhóm và rút a Phản xạ khái niệm phản xạ - là phản ứng thể - Hiện tượng cảm ứng thực - Không vì thực vật để trả lời kích thích vật (chạm tay vào cây trinh không có hệ thần kinh, môi trường (trong và nữ, lá cây cụp lại) có phải là đó là thay đổi ngoài) điều phản xạ không? trương nước các khiển hệ thần kinh - Thế nào là cung phản xạ? tế bào gốc lá) b Cung phản xạ - Yêu cầu HS quan sát H 6.2 - Khái niệm ( SGK) và trả lời câu hỏi: -  SGK - cung phản xạ có - Có loại nơron nào - Tự rút kết luận loại nơron: nơron hướng tham gia vào cung phản xạ? tâm, trung gian, li tâm - Các thành phần cung - Cung phản xạ gồm phản xạ? thành phần: quan thụ - GV nêu vai trò thành cảm, nơron hướng tâm, phần nơron trung gian, nơron - GV cho HS quan sát H 6.2 li tâm, quan phản - Xung thần kinh dẫn - Dựa vào H 6.2, lưu ý ứng truyền nào? đường dẫn truyền để trả c Vòng phản xạ - Hãy giải thích phản xạ kim lời - Khái niệm (SGK) châm vào tay, tay rụt lại? - Bằng cách nào trung ương thần kinh có thể biết phản ứng thể đã đáp ứng kích thích chưa? GV dẫn sắt tới : Cung phản xạ có đường liên hệ ngược tạo thành - Quan sát H 6.3 vòng phản xạ - GV đưa VD vòng phản xạ - Đọc  nêu khái niệm và giải thích trên sơ đồ H 6.3 vòng phản xạ - Yêu cầu HS đọc  mục - HS đọc kết luận cuối bài - Khái niệm vòng phản xạ? 4.Củng cố - Cho HS dán chú thích vào sơ đồ câm H 6.2 và nêu chức các phận phản xạ - Trả lời câu 1, SGK Hướng dẫn học bài nhà: - Học bài và trả lời câu hỏi 1, SGK - Vẽ sơ đồ cung phản xạ H 6.2 và chú thích IV.Rút kinh nghiệm : …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Tuần - Tiết Ns : 28/08/2011 Bài :THỰC HÀNH: QUAN SÁT TẾ BÀO VÀ MÔ I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Chuẩn bị tiêu tạm thời tế bào mô vân - Quan sát và vẽ các tế bào các tiêu đã làm sẵn: Tế bào niêm mạc miệng, (Mô biểu bì), mô sụn, mô xương, mô vân, mô trơn, phân biệt phận chính tế bào gồm màng sinh chất, chất tế bào và nhân -Phân biệt điểm khác mô biểu bì, mô cơ, mô liên kết 2.Kĩ năng: - Rèn kỹ sử dụng kính hiển vi, kỹ mổ tách tế bào - Giáo dục ý thức nghiêm túc, bảo vệ máy, vệ sinh phòng sau làm thực hành 3.Thái độ - Giáo dục ý thức thí nghiện, bảo vệ khv -Vệ sinh phòng học II.CHUẨN BỊ - HS: Chuẩn bị theo nhóm đã phân công - GV: +Kính hiển vi, lam kính, la men, đồ mổ, khăn lau, giấy thấm + Một ếch sống, bắp thịt chân giò lợn + Dung dịch sinh lý 0,65% NaCl, ống hút, dung dịch axít axêtic 1% có ống hút + Bộ tiêu động vật III.CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: + Kiểm tra phần chuẩn bị theo nhóm HS + Phát dụng cụ cho nhóm trưởng các nhóm (chú ý số lượng) + Phát hộp tiêu mẫu Bài Hoạt động LÀM TIÊU BẢN VÀ QUAN SÁT TẾ BÀO MÔ CƠ VÂN Mục tiêu: Làm tiêu bản, quan sát nhìn thấy tế bào Hoạt động dạy Hoạt động học Phần ghi bảng - GV giới thiệu nội dung - HS theo dõi  ghi nhớ a- Cách làm tiêu mô các bước làm tiêu kiến thức, HS nhắc lại vân: các thao tác + Rạch da đùi ếch lấy - Gọi HS lên làm - Các nhóm tiến hành làm bắp mẫu các thao tác tiêu đã hướng dẫn + Dùng kim nhọn rạch dọc - Phân công các Yêu cầu: bắp (thấm sạch) nhóm + Lấy sợi thật mảnh + Dùng ngón trỏ và ngón cái + Không bị đứt ấn bên mép rạch - Sau các nhóm lấy + Rạch bắp phải thẳng + Lấy kim mũi mác gạt ngẹ tế bào mô vân - Các nhóm cùng tiến hành và tách sợi mảnh đặt lên lam kính, GV đậy la men + Đặt sợi mảnh tách lên hướng dẫn cách đặt la Yêu cầu: không có bọt khí lan kính, nhỏ dung dịch sinh men - Các nhóm tiếp tục thao lý 0,65% NaCl - Nhỏ giọt axít axêtíc tác nhỏ axít axêtíc + Đậy la men, nhỏ axít 1% vào cạnh la men và - Hoàn thành tiêu đặt axêtíc dùng giấy thấm hút bớt lên bàn để GV kiểm tra dung dịch sinh lý để axít thấm vào la men - GV kiểm tra công việc các nhóm, giúp đỡ nhóm nào chưa làm - Các nhóm thử kính, lấy - GV yêu cầu các nhóm ánh sáng nét để nhìn rõ điều chỉnh kính hiển vi mẫu b- Quan sát tế baò: - GV cần lưu ý: Sau - Đại diện nhóm quan sát, - Thấy các phần chính: HS quan sát tế bào điều chỉnh nhìn Màng, tế bào chất, nhân, vân thì phải kiểm tra lại, rõ tế bào ngang tránh tượng HS - Cả nhóm quan sát, nhận nhầm lẫn, hay là miêu tả xét.Trao đổi nhóm thống theo SGK ý kiến *GV nắm số nhóm Yc: Thấy màng, nhân, có tiêu đạt yêu cầu vân ngang, TB dài và chưa đạt yêu cầu Hoạt động 2: QUAN SÁT TIÊU BẢN CÁC LOẠI MÔ KHÁC Mục tiêu: - HS quan sát phải vẽ lại hình tế bào mô sụn, mô xương, mô vân, mô trơn - Phân biệt điểm khác các mô Hoạt động dạy Hoạt động học Phần ghi bảng - GV yêu cầu quan sát - Trong nhóm điều chỉnh * Kết luận: các mô  vẽ hình kính để thấy rõ tiêu thì lần - Mô biểu bì: Tế bào xếp lượt các thành viên quan sát xít  vẽ hình - Mô sụn: Chỉ có 2-3 tế - Nhóm thảo luận để thống bào tạo thành nhóm - GV dành thời gian để trả lời - Mô xương: tế bào giải đáp trước lớp Yêu cầu: thành phần cấu tạo, nhiều thắc mắc HS hình dáng tế bào mô - Mô cơ: Tế bào nhiều, dài 4.Củng cố : GV: * Nhận xét học: - Khen các nhóm làm việc nghiêm túc có kết tốt - Phê bình nhóm chưa chăm và kết chưa cao để rút kinh nghiệm * Đánh giá: - Trong làm tiêu mô vân các em gặp khó khăn gì? - Nhóm có kết tốt cho biết nguyên nhân thành công - Lý nào làm cho mẫu môt số nhóm chưa đạt yêu cầu * Yêu cầu các nhóm: - Làm vệ sinh, dọn lớp - Thu dụng cụ đầy đủ, rửa lau khô, tiêu mẫu xếp vào hộp 5.Hướng dẫn nhà : -Về nhà HS viết thu hoạch theo mẫu SGK tr.19 -Ôn lại kiến thức mô thần kinh IV RÚT KINH NGHIỆM - T.T KÝ DUYỆT Đinh Thị Nguyện Tuần - Tiết Ns : 3/09/2011 Chương II – VẬN ĐỘNG Bài 7: BỘ XƯƠNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Ý nghĩa hệ vận động đời sống - Kể tên các thành phần chính xương người - Các loại khớp xương - Phân biệt các loại xương dài, xương ngắn, xương dẹt hình thái, cấu tạo Kỹ - Rèn kỹ quan sát kênh hình, thông tin nắm bắt kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ thể II CHUẨN Bị - Tranh vẽ phóng to hình 7.1 – 7.4 SGK - Mô hình xương III.CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: VB: ? Hệ vận động gồm quan nào? ? Bộ xương người có đặ điểm cấu tạo và chức nào? Hoạt động 1: Các thành phần chính xương Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng - Yêu cầu HS quan sát H - Quan sát kĩ H 7.1 và trả I.Các thành phần chính 7.1 và trả lời câu hỏi: lời xương - Bộ xương gồm thành - HS nghiên cứu H 7.2; Thành phần xương phần ? 7.3 kết hợp với thông tin - Bộ xương chia phần: ? Nêu đặc điểm SGK để trả lời + Xương đầu gồm xương sọ và thành phần? xương mặt - Yêu cầu HS trao đổi - HS thảo luận nhóm để + Xương thân gồm cột sống và nhóm nêu được: lồng ngực - Tìm hiểu điểm giống và + Giống: có các thành + Xương chi gồm xương chi khác xương tay phần tương ứng với trên và xương chi và xương chân? - Đặc điểm phần: SGK + Khác: kích thước, + Xương chi trên nhỏ bé, linh cấu tạo đai vai và đai hoạt hông, xương cổ tay, bàn + Xương chi to, khoẻ, - Vì có khác tay, bàn chân dài, chắn, ít cử động đó? + Sự khác là tay => Bộ xương người thích nghi thích nghi với quá trình với quá trình lao động và đứng lao động, chân thích nghi thẳng - Từ đặc điểm với dáng đứng thẳng Vai trò xương xương hãy cho biết - HS dựa vào kiến thức - Nâng đỡ thể, tạo hình xương có chức gì? thông tin kết hợp với dáng thể tranh H 7.1; 7.2 để trả - Tạo khoang chứa, bảo vệ các lời quan - Tự rút kết luận - Cùng với hệ giúp thể vận động Hoạt động 2: Phân biệt các loại xương Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng - Yêu cầu HS đọc  mục II.Phân biệt các loại xương II , quan sát hình 7.1 để - HS đọc  mục II , quan -Bộ xương người gồm ba phần trả lời câu hỏi: sát hình 7.1 để nhận dạng, chính: -Xác định vị trí các nêu đặc điểm các loại +Xương đầu: x.sọ, x.mặt +Xương thân: cột sống & lồng xương chính trên xương ngực thể ? +Xương chi: xương đai & x chi Hoạt động 3: Các khớp xương Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng - Yêu cầu HS tìm hiểu -HS nghiên cứu III.Các khớp xương thông tin mục III và trả lời thông tin SGK - Khớp xương là nơi hai hay nhiều câu hỏi: đầu xương tiếp giáp với - Thế nào gọi là khớp -Trả lời - Có loại khớp xương: xương? + Khớp động: cử động dễ dàng - Có loại khớp?đ ? -Trả lời Ví dụ: cổ tay… - Yêu cầu HS quan sát H - Quan sát kĩ H 7.4, + Khớp bán động: cử động hạn chế 7.4 và trả lời câu hỏi: trao đổi nhóm và Ví dụ: cột sống… - GV lứu ý HS: rút kết luận + Khớp bất động: không cử động xương người chủ yếu là Ví dụ: hộp sọ… khớp động giúp người - HS đọc kết luận vận động và lao động Củng cố: ? Chức xương là gì? ? Xác định trên tranh vẽ xương và các thành phần xương người? Các khớp xương dán chú thích (nếu có dùng mô hình xác định trên thể mình) Hướng dẫn nhà: - Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Lập bảng so sánh các loại khớp cấu tạo, tính chất cử động và ý nghĩa - Đọc mục “Em có biết” IV.RÚT KINH NGHIỆM : ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần - Tiết Ns : 3/09/2011 Bài 8: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG I MỤC TIÊU Kiến thức -HS nắm cấu tạo chung xương dài Từ đó giải thích lớn lên xương -Xác định thành phần hóa học xươngđể chứng minh tính chất đàn hồi và cứng rắn xương Kỹ - Kỹ giải thích các vấn đề thực tế: vì cho trẻ em tắm nắng - Kỹ lắng nghe tích cực, hợp tác ứng xử, giao tiếp thảo luận - Kỹ tìm kiếm và xử lý thông tin trên SGK, internet để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo thành phần hóa học, tính chất xương Thái độ - Thái độ vệ sinh, bảo vệ xương, bảo vệ thể II CHUÂN Bị - Tranh vẽ phóng to các hình 8.1 -8.4 SGK - Vật mẫu: +Xương đùi ếch xương ngón chân gà +Đoạn dây đồng đầu quấn chặt vào que tre, gỗ, đầu quấn vào xương +Một panh để gắp xương, đèn cồn, cốc nước lã để rửa xương, cốc đựng HCl 10% , đầu thả xương đùi ếch vào axit III.CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Bộ xương người chia làm phần? Mỗi phần gồm xương nào? - Sự khác xương tay và xương chân nào? Điều đó có ý nghĩa gì hoạt động người? - Nêu cấu tạo và vai trò loại khớp? Bài mới: +VB: Gọi HS đọc mục “Em có biết” (Tr 31 – SGK) +GV: Những thông tin đó cho ta biết xương có sức chịu đựng lớn Vậy vì xương có khả đó? Chúng ta giải đáp qua bài học ngày hôm Hoạt động 1: Cấu tạo xương Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS tìm hiểu thông tin - HS nghiên cứu thông tin mục I SGK kết hợp quan sát H và quan sát hình vẽ, ghi 8.1; 8.2 ghi nhớ chú thích và trả nhớ kiến thức lời câu hỏi: - Xương dài có cấu tạo,thành -Trả lời phần, tính chất nào? - GV treo H 8.1(tranh câm), gọi - HS lên bảng dán chú HS lên dán chú thích và trình thích và trình bày bày - GV: Người ta ứng dụng cấu - Cấu tạo hình ống làm tạo xương hình ống và cấu cho xương nhẹ và vững trúc hình vòm vào kiến trúc xây dựng đảm bảo độ bền - Nan xương xếp thành vững và tiết kiệm nguyên vật vòng cung có tác dụng liệu (trụ cầu, cột, vòm cửa) phân tán lực làm tăng khả chịu lực - Nêu cấu tạo xương ngắn -Trả lời và xương dẹt? Ghi bảng I.Cấu tạo xương Cấu tạo: +Đầu xương: sụn bọc đầu xương, mô x xốp +Thân xương: màng xương, mô xương cứng, khoang xương 2.Thành phần:cốt giao và muối khoáng 3.Tính chất:bền và mềm dẻo Hoạt động 2: Sự to và dài xương Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng - Yêu cầu HS đọc  mục II và trả - HS nghiên cứu mục II trả lời câu hỏi II.Sự to và dài lời câu hỏi: xương - Xương to là nhờ đâu? - Xương to bề - GV lưu ý HS: Sự phát triển ngang là nhờ các tế bào xương nhanh tuổi dậy thì, - Trao đổi nhóm - Đại diện nhóm trả lời màng xương phân chia sau đó chậm lại từ 18-25 tuổi - Xương dài các tế - Trẻ em tập TDTT quá độ, mang bào sụn tăng trưởng vác nặng dẫn tới sụn tăng trưởng phân chia và hoá hoá xương nhanh, người không xương cao Tuy nhiên màng - Chốt lại kiến thức xương sinh tế bào xương Hoạt động 3: Thành phần hoá học và tính chất xương Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng - GV biểu diễn thí nghiệm: Cho - HS quan sát và nêu III.Thành phần hoá học xương đùi ếch vào ngâm tượng: và tính chất xương dd HCl 10% + Có bọt khí lên - Xương gồm thành phần - Gọi HS lên quan sát (khí CO2) chứng tỏ hoá học là: - Hiện tượng gì xảy xương có muối CaCO3 + Chất vô cơ: muối canxi - Dùng kẹp gắp xương đã ngân + Xương mềm dẻo, + Chất hữu (cốt giao) rửa vào cốc nước lã uốn cong - Sự kết hợp thành phần - Thử uốn xem xương cứng hay - Đốt xương bóp thấy này làm cho xương có tính mềm? xương vỡ chất đàn hồi và rắn - Đốt xương đùi ếch khác trên lửa đèn cồn, hết khói: Bóp phần đã đốt, nhận xét + Xương vỡ vụn tượng - Từ các thí nghiệm trên, có thể + HS trao đổi nhóm và rút kết luận gì thành rút kết luận phần, tính chất xương? - HS đọc kết luận - GV giới thiệu tỉ lệ chất cốt SGK giao thay đổi trẻ em, người già 4.Củng cố: -Cho HS làm bài tập SGK -Trả lời câu hỏi 2, Hướng dẫn học bài nhà: - Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Đọc trước bài 9: Cấu tạo và tính chất IV RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… T.T KÝ DUYỆT Đinh Thị Nguyện Tuần - Tiết Ns : 10/09/2011 Bài 9: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA CƠ I Mục tiêu Kiến thức - Trình bày đặc điểm cấu tạo tế bào và bắp - Giải thích tính chất là co và nêu ý nghĩa co Kỹ - Kỹ lắng nghe tích cực, hợp tác ứng xử, giao tiếp thảo luận - Kỹ tìm kiếm và xử lý thông tin trên SGK, internet để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo, tính chất Thái độ - Thái độ vệ sinh, bảo vệ xương, cơ, bảo vệ thể II Chuẩn bị - Tranh vẽ phóng to H 9.1 đến 9.4 SGK - Tranh vẽ hệ người - Búa y tế III Các bước lên lên lớp Ổn dịnh tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: - Nêu cấu tạo chức xương dài? - Nêu thành phần hoá học và tính chất xương? Bài mới: GV dùng tranh hệ người giới thiệu cách khái quát các nhóm chính thể phần thông tin đầu bài SGK Hoạt động 1: Cấu tạo bắp và tế bào Hoạt động GV Hoạt động học sinh Phần ghi bảng - Yêu cầu HS đọc thông tin I.Cấu tạo bắp và tế bào mục I và quan sát H 9.1 - HS nghiên cứu thông SGK, trao đổi nhóm để trả tin SGK và quan sát - Bắp : gồm nhiều bó cơ, lời câu hỏi: hình vẽ, thống câu bó gồm nhiều sợi (tế - Bắp có cấu tạo trả lời bào cơ) bọc màng liên nào ? - Đại diện nhóm trình kết - Nêu cấu tạo tế bào ? bày Các nhóm khác bổ - Hai đầu bắp có gân bám - Gọi HS trên tranh cấu sung và rút kết luận vào xương, phình to là tạo bắp và tế bào bụng - Tế bào cơ: gồm nhiều đoạn, đoạn là đơn vị cấu trúc giới hạn hình chữ Z Sự xếp các tơ mảnh và tơ dày tế bào tạo nên đĩa sáng và đĩa tối + Đĩa tối: là nơi phân bố tơ dày, đĩa sáng là nơi phân bố tơ mảnh Hoạt động 2: Tính chất Hoạt động GV Hđ học sinh Phần ghi bảng - Yêu cầu HS đọc thí nghiệm và quan - HS nghiên cứu II Tính chất sát H 9.2 SGK thí nghiệm và trả - Tính chất - Yêu cầu HS mô tả thí nghiệm co lời câu hỏi : là co và dãn - Nêu kết luận - GV giải thích chu kì co + Gập cẳng tay sát cánh tay - HS đọc thông - Nhận xét thay đổi độ lớn tin, làm động tác bắp trước cánh tay? Vì có thay co cẳng tay sát đổi đó? cánh tay để thấy - Yêu cầu HS làm thí nghiệm phản xạ bắp co ngắn đầu gối, quan sát H 9.3 lại, to bề - Giải thích chế phản xạ co cơ?- ngang *Cơ co lại dãn nhanh tạo chu kì - Giải thích dựa co vào thông tin - Khi co, tơ mảnh xuyên sâu vào SGK, rút kết vùng phân bố tơ dày làm tế bào luận co ngắn lại làm cho bắp ngắn lại - HS làm phản và to bề ngang xạ đầu gối (2 HS - Khi kích thích tác động vào quan làm) thụ cảm làm xuất xung thần kinh - Dựa vào H 9.3 theo dây hướng tâm đến trung ương để giải thích thần kinh, tới dây li tâm, tới và làm chế phản xạ co co Hoạt động 3: Ý nghĩa hoạt động co Hoạt động Gv Hoạt động học sinh Phần ghi bảng - Quan sát H 9.4 và cho biết : - HS quan sát H 9.4 SGK III ý nghĩa việc co - Sự co có tác dụng gì? - Trao đổi nhóm để thống - Yêu cầu HS phân tích ý kiến - Cơ co giúp xương cử phối hợp hoạt động co, dãn - Đại diện nhóm trình động để thể vận động, đầu (cơ gấp) và bày, bổ sung và rút kết lao động, di chuyển đầu (cơ duỗi) cánh tay luận - Trong vận động thể - GVnhận xét, giúp HS rút luôn có phối hợp nhịp kết luận nhàng các nhóm - Yêu cầu HS đọc kết luận cuối bài Củng cố: - HS làm bài tập trắc nghiệm :Khoanh tròn vào đầu câu trả lời đúng: Cơ bắp điển hình có cấu tạo: a Sợi có vân sáng, vân tối b Bó và sợi c Có màng liên kết bao bọc, đầu to, phình to d Gồm nhiều sợi tập trung thành bó e Cả a, b, c, d g Chỉ có c, d Khi co, bắp ngắn lại và to bề ngang là do: a Vân tối dày lên b Một đầu co và đầu cố định c Các tơ mảnh xuyên sâu vào vùng tơ dày làm cho vân tối ngắn lại d Cả a, b, c e Chỉ a và c Hướng dẫn nhà : - Học và trả lời câu 1, 2, * Gợi ý: Câu 1: Đặc điểm phù hợp chức co tế bào cơ: + Tế bào gồm nhiều đơn vị cấu trúc nối liền nên tế bào dài + Mỗi đơn vị cấu trúc tơ dày và tơ mảnh bố trí xen kẽ Khi tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm ngắn lại tạo nên co Câu : Khi đứng gấp và duỗi cẳng chân cùng co, không co tối đa Cả hai đối kháng co tạo cân giữ cho hệ thống xương chân thẳng để trọng tâm rơi vào chân đó IV Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần - Tiết 10 Ns : 10/09/2011 Bài 10: HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ I Mục tiêu Kiến thức - HS chứng minh co sinh công Công sử dụng lao động và di chuyển - Trình bày nguyên nhân mỏi và nêu biện pháp chống mỏi - Nêu lợi ích luyện tập cơ, từ đó vận dụng vào đời sống, thường xuyên luyện tập thể dục thể thao và lao động vừa sức Kỹ - Kỹ tìm kiếm và xử lý thông tin đọc SGK quan sát tranh để tìm hiểu hoạt động - Kỹ đặt mục tiêu : rèn luyện thể dục thể thao để tăng cường hoạt động - Kỹ trình bày sáng tạo Thái độ -Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ, rèn luyện II Chuẩn bị - Máy ghi công cơ, các loại cân III Các bước lên lên lớp Ổn dịnh tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: - Trình bày cấu tạo tế bào phù hợp với chức co cơ? Ý nghĩa hoạt động co cơ? - Câu 2,3 SGK Bài : Từ ý nghĩa hoạt động co dẫn dắt đến câu hỏi * Vậy hoạt động mang lại hiệu gì và làm gì để tăng hiệu hoạt động co cơ? Hoạt động 1: Công Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng - Yêu cầu HS làm bài tập - HS chọn từ khung I.Công SGK để hoàn thành bài tập: - Khi co tác động vào - Từ bài tập trên, em có nhận 1- co; 2- lực đẩy; 3- lực vật làm di chuyển vật, xét gì liên quan kéo tức là đã sinh công cơ, lực và co cơ? + Hoạt động tạo - Công : A = F.S - Yêu cầu HS tìm hiểu thông lực làm di chuyển vật hay F : lực Niutơn tin để trả lời câu hỏi: mang vác vật S : độ dài - Thế nào là công cơ? A : công Cách tính? - HS tìm hiểu thông tin - Công phụ - Các yếu tố nào ảnh hưởng SGK kết hợp với kiến thức thuộc : đến hoạt động cơ? đã biết công học, + Trạng thái thần kinh - Hãy phân tích yếu tố lực để trả lời, rút kết + Nhịp độ lao động các yếu tố đã nêu? luận + Khối lượng vật di - GV giúp HS rút kết luận + HS liên hệ thực tế chuyển - Yêu cầu HS liên hệ lao động lao động Hoạt động 2: Sự mỏi Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng - GV tổ chức cho HS làm - HS lên làm lần thí nghiệm trên máy ghi công đơn giản II.Sự mỏi - Mỏi là tượng * Công có trị số lớn co nâng vật có khối lượng thích hợp với nhịp co vừa phải GV hướng dẫn tìm hiểu bảng 10 SGK và điền vào ô trống để hoàn thiện bảng ? Nguyên nhân mỏi - Dựa vào cách tính công làm việc nặng và lâu dẫn tới HS điền kết vào bảng biên độ co giảm=> 10 ngừng Nguyên nhân mỏi - HS theo dõi thí nghiệm, quan sát bảng 10, trao đổi - Cung cấp oxi thiếu nhóm và nêu : - Năng lượng thiếu + Khối lượng vật thích - Axit lactic bị tích tụ hợp thì công sinh lớn cơ, đầu độc Biện pháp chống mỏi + Biên độ co giảm dẫn -Nghỉ ngơi, thở sâu, kết hợp tới ngừng làm việc xoa bóp sau hoạt -Mỏi ảnh hưởng đến quá sức động (chạy ) nên từ sức khoẻ, lao động và học - HS liên hệ thực tế và trả từ đến bình thường tập nào? lời - Để lao động có suất - Làm nào để không + Mỏi làm cho thể cao cần làm việc nhịp bị mỏi, lao động và học mệt mỏi, suất lao nhàng, vừa sức (khối lượng tập đạt kết quả? động giảm và nhịp co thích hợp) đặc - Khi mỏi cần làm gì? - Liên hệ thực tế và rút biệt tinh thần vui vẻ, thoải kết luận mái - Thường xuyên lao động, tập TDTT để tăng sức chịu đựng Hoạt động 3: Thường xuyên luyện tập để rèn luyện Hoạt động giáo viên Hđ học sinh Ghi bảng - Yêu cầu HS thảo luận nhóm - Thảo luận nhóm, thống trả lời các câu hỏi: câu trả lời III.Thường xuyên luyện - Khả co phụ thuộc vào + Khả co phụ tập để rèn luyện yếu tố nào ? thuộc: - Thường xuyên luyện tập Thần kinh: sảng khoái, ý TDTT và lao động hợp lí thức tốt nhằm: - Những hoạt động nào Thể tích bắp cơ: bắp + Tăng thể tích (cơ coi là luyện tập cơ?-? Luyện lớn dẫn tới co phát triển) tập thường xuyên có tác dụng mạnh + Tăng lực co và làm nào đến các hệ quan Lực co việc dẻo dai, làm tăng thể và dẫn tới kết Khả dẻo dai, bền suất lao động gì hệ cơ? bỉ + Xương thêm cứng rắn, + Hoạt động coi là luyện tăng lực hoạt động - Nên có phương pháp tập cơ: lao động, TDTT các quan; tuần nào để đạt hiệu quả? thường xuyên hoàn, hô hấp, tiêu hoá + Lao động, TDTT ảnh Làm cho tinh thần sảng hưởng đến các khoái quan - Tập luyện vừa sức Củng cố: - Gọi HS đọc kết luận SGK ? Nguyên nhân mỏi cơ? ? Công là gì? Công sử dụng vào mục đích nào? - Cho HS chơi trò chơi SGK 5.Hướng dẫn nhà - Học và trả lời câu 1, 2, SGK - Nhắc HS thường xuyên thực bài nhà IV.Rút kinh nghiệm : T.T KÝ DUYỆT(12/09/2011) …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Đinh Thị Nguyện Tuần - Tiết 11 Ns : 16/09/2011 Bài 11: TIẾN HÓA CỦA HỆ VẬN ĐỘNG VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG I Mục tiêu Kiến thức - So sánh xương và hệ người với thú, qua đó nêu rõ đặc điểm thích nghi với dáng đứng thẳng với đôi bàn tay lao động sáng tạo (có phân hóa chi trên và chi dưới) - Nêu ý nghĩa việc rèn luyện và lao động phát triển bình thường hệ xương Nêu các biện pháp chống cong vẹo cột sống HS Kỹ - Kỹ so sánh phân biệt, khái quát tìm hiểu tiến hóa hệ vận động - Kỹ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK quan sát tranh ảnh - Kỹ giải vấ đề xác định cách luyện tập thể thao, lao động vừa sức Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn hệ vận động để có thân hình cân đối II Chuẩn bị - Tranh vẽ phóng to H 11.1 đến H 11.5 - Tranh vẽ xương người và xương tinh tinh - Phiếu trắc nghiệm III Các bước lên lớp Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ : - Công là gì ? công sử dụng vào mục đích gì ? Hãy tính công xách túi gạo kg lên cao m - Nguyên nhân mỏi ? giải thích ? Bài : VB: Chúng ta đã biết người có nguồn gốc từ động vật thuộc lớp thú, người đã thoát khỏi động vật và trở thành người thông minh Qua quá trình tiến hoá, thể người có nhiều biến đổi đó có biến đổi hệ xương Bài hôm chúng ta cùng tìm hiểu tiến hoá hệ vận động Hoạt động 1: Sự tiến hoá xương người so với xương thú Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Phần ghi bảng - GV treo tranh xương người - HS quan sát các tranh, so I Sự tiến hoá và tinh tinh, yêu cầu HS quan sát sánh khác nhaugiữa xương người so với từ H 11.1 đến 11.3 và làm bài tập xương người và thú xương thú PHT - Trao đổi nhóm hoàn Phiếu học tập thànhbảng 11 - GV treo bảng phụ 11 yêu cầu - Đại diện nhóm trình bày các đại diện các nhóm lên bảng điền nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét đánh giá, đưa đáp án Bảng 11- Sự khác xương người và xương thú Các phần so sánh Bộ xương người Bộ xương thú - Tỉ lệ sọ/mặt - Lớn - Nhỏ - Lồi cằm xương mặt - Phát triển - Không có - Cột sống - Cong chỗ - Cong hình cung - Lồng ngực - Nở sang bên - Nở theo chiều lưng bụng - Xương chậu - Nở rộng - Hẹp - Xương đùi - Phát triển, khoẻ - Bình thường - Xương bàn chân - Xương ngón ngắn, bàn - Xương ngón dài, bàn chân chân hình vòm phảng - Xương gót - Lớn, phát triển phía - Nhỏ sau - Những đặc điểm nào - HS trao đổi nhóm hoàn để Kết luận: xương người thích nghi nêu các đặc điểm: cột - Bộ xương người cấu tạo hoàn với tư đứng thẳng và sống, lồng ngực, phân toàn phù hợp với tư đứng chân ? hoá tay và chân, đặc điểm thẳng và lao động - Yêu cầu HS rút kết luận khớp tay và chân +Cột sống cong chỗ +Xương chậu lớn +Xương bàn chân hình vòm + Xương gót lớn + Cơ tay phân hoá,đặc điệt là ngón cái Hoạt động 2: Sự tiến hoá hệ người so với hệ th Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng - GV yêu cầu HS đọc - Cá nhân nghiên cứu SGK, quan sát II Sự tiến hoá hệ thông tin SGK, quan sát hình vẽ, trao đổi nhóm để thống người so với hệ thú H 11.4, trao đổi nhóm để ý kiến - Cơ nét mặt biểu trả lời câu hỏi : - Đại diện các nhóm trình bày, bổ tình cảm người - Hệ người tiến hoá sung - Cơ vận động lưỡi phát so với hệ thú - Rút kết luận triển nào ? - Cơ tay: phân hoá thành - GV nhận xét, đánh giá nhiều nhóm nhỏ phụ giúp HS rút kết luận trách các phần khác Tay cử động linh hoạt, đặc điệt là ngón cái - Cơ chân lớn, khoẻ, có thể gập, duỗi Hoạt động 3: Vệ sinh hệ vận động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng - Yêu cầu HS quan sát H - Cá nhân quan sát H III.Vệ sinh hệ vận động 11.5, trao đổi nhóm để trả lời 11.5 Để và xương phát triển cân đối các câu hỏi: - Liên hệ thực tế, trao cần: - Để xương và phát triển đổi nhóm để trả lời + Chế độ dinh dưỡng hợp lí cân đối, chúng ta cần làm gì? + Thường xuyên tiếp xúc với - Để chống cong vẹo cột - Đại diện nhóm trình ánh nắng sống, lao động và học bày, các nhóm khác bổ + Rèn luyện thân thể và lao tập cần chú ý điểm sung động vừa sức gì ? - Rút kết luận + Chống cong, vẹo cột sống cần - GV nhận xét và giúp HS tự chú ý: mang vác tay, tư rút kết luận làm việc, ngồi học ngắn không nghiêng vẹo Củng cố: - HS làm bài tập trắc nghiệm Khoanh tròn vào dấu “- ” các đặc điểm có người, không có động vật - Xương sọ lớn xương mặt - Cột sống cong hình cung.- Lồng ngực nở theo chiều lưng – bụng - Cơ nét mặt phân hoá - Cơ nhai phát triển - Khớp cổ tay kém linh động - Khớp chậu- đùi có cấu tạo hình cầu, hố khớp sâu - Xương bàn chân xếp trên mặt phẳng - Ngón cái nằm đối diện với ngón Hướng dẫn nhà : - Học và trả lời câu 1, 2, SGK Tr 39 - Nhắc HS chuẩn bị thực hành SGK IV.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Tuần - Tiết 12 Ns : 16/09/2011 Bài 12 TH : TẬP SƠ CỨU VÀ BĂNG BÓ CHO NGƯỜI GÃY XƯƠNG I Mục tiêu Kiến thức - HS biết cách sơ cứu gặp người gãy xương - Biết băng cố định xương bị gãy, cụ thể xương cẳng tay, cẳng chân Kỹ - Kỹ ứng phó với các tình để bảo vệ thân hay tự sơ cứu, băng bó bị gảy xương Thái độ - Học sinh biết cách băng bó vết thương và có thể vận dụng sống II Chuẩn bị - GV: Tranh vẽ h 12.1 đến 12.4 - HS: Mỗi nhóm: nẹp tre (nẹp gỗ) bào nhẵn dài 30-40 cm, rộng: 4-5 cm, dày 0,6-1 cm, cuộn băng y tế dài 2m (cuộn vải), miếng vải kích thích 20x40 cm gạc y tế III Các bước lên lớp Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ : kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài : VB: GV có thể giới thiệu vài số liệu tai nạn giao thông tai nạn lao động làm gãy xương địa phương, dẫn dắt tới yêu cầu bài thực hành học sinh Hoạt động 1: Nguyên nhân gãy xương Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng - Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả - HS trao đổi nhóm và nêu I.Nguyên nhân gãy lời câu hỏi : : xương - Nguyên nhân nào dẫn đến gãy + Do va đập mạnh xảy bị - Gãy xương xương ? ngã, tai nạn giao thông nhiều nguyên nhân - Vì nói khả gãy xương + Tuổi càng cao, nguy gãy - Khi bị gãy xương liên quan đến lứa tuổi ? xương càng tăng vì tỉ lệ chất cốt phải sơ cứu chỗ, giao (đảm bảo tính đàn hồi) và không nắn chất vô (đảm bảo tính rắn bóp bừa bãi và chắc) thay đổi theo hướng tăng chuyển nạn - Để bảo vệ xương tham gia dần chất vô Tuy trẻ em nhân vào sở y tế giao thông, em cần chú ý đến điểm hay bị gãy xương gì ? + Thực đúng luật giao - Gặp người bị tai nạn giao thông thông chúng ta có nên nắn chỗ xương gãy không ? Vì ? + Không, vì có thể làm cho đầu xương gãy đụng chạm vào mạch máu và dây thần kinh, có - GV nhận xét và giúp HS rút thể làm rách và da kết luận Hoạt động 2: Tập sơ cứu và băng bó Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng - GV có thể sử dụng băng hình nhóm HS làm mẫu có thể dùng tranh H 12.1 => h 12.4 giới thiệu phương pháp sơ cứu và phương pháp băng cố định - Yêu cầu các nhóm tiến hành tập băng bó - GV quan sát các nhóm tiến hành tập băng bó - GV quan sát, uốn nắn, giúp đỡ là nhóm yếu - Gọi đại diện nhóm lên kiểm tra - Em cần làm gì tham gia giao thông, lao động, vui chơi để tránh cho mình và người khác không bị gãy xương ? - Các nhóm HS theo dõi Phương pháp sơ cứu : để nắm các thao tác - Đặt nẹp tre, gỗ vào chỗ xương gãy - Lót vải mềm, gấp dày vào chỗ đầu xương - Từng nhóm tiến hành - Buộc định vị chỗ đầu làm: nẹp và bên chỗ xương Mỗi em tập băng bó cho gãy bạn (giả định gãy xương * Băng bó cố định cẳng tay, cẳng chân) - Với xương cẳng tay : dùng băng quấn chặt từ - Các nhóm phải trình cổ tay, sau dây bày được: đeo vòng tay vào cổ + Thao tác băng bó - Với xương chân: băng từ + Sản phẩm làm cổ chân vào Nếu là - Đảm bảo an toàn giao xương đùi thì dùng nẹp thông, tránh đùa nghịch tre dài từ sườn đến gót vật dẫm chân lên chân và buộc cố định Củng cố :- GV nhận xét chung thực hành ưu, nhược điểm - Cho điểm nhóm làm tốt : Nhắc nhở nhóm làm chưa đạt yêu cầu Hướng dẫn nhà :- Viết báo cáo tường trình sơ cứu và băng bó gãy xương cẳng tay IV.Rút kinh nghiệm : T.T KÝ DUYỆT(16/09/2011) ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Tuần - Tiết 13 Ns : 25/09/2011 Đinh Thị Nguyện CHƯƠNG III TUẦN HOÀN Bài 13: MÁU VÀ MÔI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ I Mục tiêu Kiến Thức - Xác đinh các chức mà máu đảm nhiệm liên quan với các thành phần cấu tạo - Sự tạo thành nước mô từ máu và chức nước mô Máu cùng nước mô tạo thành môi trường thể Kỹ - Kỹ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK quan sát tranh ảnh để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo máu và môi trường thể - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước tổ nhóm lớp Thái độ : Giáo dục học sinh biết cách bảo vệ thể II Chuẩn bị - Tranh phóng to H 13.1 ; 13.2 III Các bước lên lớp Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ : Bài mới: - Em đã nhìn thấy máu chưa? Máu có đặc điểm gì? - Theo em máu có vai trò gì thể sống? Hoạt động 1: Máu Hoạt động giáo viên 1Tìm hiểu thành phần cấu tạo máu -Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H 13.1 và trả lời câu hỏi:-? Máu gồm thành phần nào? - Có loại tế bào máu nào? chức năng? - GV giới thiệu các loại bạch cầu (5 loại): Màu sắc bạch cầu và tiểu cầu H 13.1 là so nhuộm màu Thực tế chúng gần suốt - Huyết tương gồm thành phần nào?chức năng? - Yêu cầu HS hoàn thành bài tập điền từ SGK - Yêu cầu HS thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi phần  SGK - Khi thể nước nhiều (7080%) tiêu chảy, lao động nặng nhiều mồ hôi máu có thể lưu thông dễ dàng mạch không? Chức nước máu? - GV yêu cầu HS tìm hiểu thông Hoạt động học sinh Ghi bảng - HS nghiên cứu SGK và tranh, sau đó nêu kết I Máu luận Tìm hiểu thành phần cấu tạo và chức -Máu gồm:Huyết tương, tế máu bào máu - Tế bào máu : 1- huyết tương + Hồng cầu : v/c ôxi và 2- hồng cầu cacsbonic 3- tiểu cầu + Bạch cầu : loại, tham gia bảo vệ thể - HS dựa vào bảng 13 để +Tiểu cầu : thành phần trả lời : chính tham gia đông máu Sau đó rút kết luận - Huyết tương : + Thành phần :90% nước, 10% các chất khác - HS trảl ời bổ sung và nêu + Chức : trì máu : thể lỏng và vận chuyển các chất + Cơ thể nước, máu đặc lại, khó lưu thông + HS thảo luận nhóm và tin SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Thành phần hồng cầu là gì? Nó có đặc tính gì? - Vì máu từ phổi tim tới tế bào có màu đỏ tươi còn máu từ các tế bào tim tới phổi có màu đỏ thẫm? nêu : -Máu đặc lại +Hồng cầu có hêmoglôbin có đặc tính kết hợp với oxi và khí cacbonic + Máu từ phổi tim mang nhiều O2 nên có màu đỏ tươi Máu từ các tế bào tim mang nhiều CO2 nên có màu đỏ thẫm Hoạt động 2: Môi trường thể Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng - GV giới thiệu tranh H 13.2 : quan - HS trao đổi nhóm và nêu hệ máu, nước mô, bạch huyết : II Môi trường -Môi trường thể gồm - Máu, nước mô, bạch thể thành phần nào ? huyết - Môi trường bên - Các tế bào cơ, não thể + Không, vì các tế bào này gồm : Máu, nước mô, có thể trực tiếp trao đổi chất với nằm sâu thể, bạch huyết môi trường ngoài không ? không thể liên hệ trực tiếp - Môi trường giúp với môi trường ngoài tế bào thường xuyên liên - Sự trao đổi chất tế bào + Sự trao đổi chất tế hệ với môi trường ngoài thể với môi trường ngoài phải bào thể với môi quá trình trao đổi gián tiếp thông qua yếu tố nào ? trường ngoài gián thiếp qua chất - Vậy môi trường gồm máu, nước mô và bạch thành phần nào ? huyết (môi trường - Môi trường bên có vai trò thể) gì ? - GV giảng giải mối quan hệ máu, nước mô và bạch huyết - HS rút kết luận 4.Củng cố: Bài tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào đầu câu trả lời đúng: Câu Máu gồm các thành phần cấu tạo: b Giúp tế bào trao đổi chất với môi a Tế bào máu, huyết tương trường ngoài b Nguyên sinh chất, huyết tương c Tạo môi trường lỏng để vận chuyển c Prôtêin, lipit, muối khoáng các chất d Huyết tương d Giúp tế bào thải các chất thừa Câu Vai trò môi trường thể: quá trình sống a Bao quanh tế bào để bảo vệ tế bào Hướng dẫn nhà : - Học và trả lời câu 1, 2, 3, SGK - Giải thích các vận động viên trước thi đấu có thời gian luyện tập vùng núi cao? - Đọc mục “Em có biết” Tr- 44 IV.Rút kinh nghiệm ……………………………………………… ……………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… …… - Kỹ rèn luyện sức khỏe để tăng cường miễn dịch cho thể Thái độ - Có ý thức tiêm phòng bệnh dịch - Giáo dục ý thức bảo vệ thể, rèn luyện thể, tăng khả miễn dịch II Chuẩn bị - Tranh vẽ phóng to hình 14.1 14.3 SGK(nếu có) III Các bước lên lớp Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Thành phần máu, vai trò T.T KÝ DUYỆT(30/09/2011) huyết tương? - Tế bào hang cầu có gì đặc biệt? Vì sao? Bài mới: Hoạt động 1: Thị CácNguyện hoạt động chủ yếu Đinh bạch cầu bảo vệ thể chống tác nhân gây nhiễm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I.Các ho + Thế nào là kháng nguyên, - HS nghiên cứu thông bạch tin, quan sát hình 14.2 - Kháng + Sự tương tác kháng Tuần - Tiết 14 SGK tr.45 tự trả lời câu ngoại lai nguyên và kháng thể theo chế hỏi  HS khác bổ sung thích t Ns : 1/10/2011 Bài 14: BẠCH CẦU MIỄN DỊCH  rút kết luận - Kháng I Mục tiêu tử prôtêi Kiến Thức chống lại + Vi khuẩn, vi rút, xâm nhập - Cá nhân đọc thông tin, - Cơ chế: - Trình bày khái niệm miễn dịch vào thể gặp hoạt kết hợp quan sát hình - HS trả lời hàng rào phòng động nào bạch cầu? 14.1, 14.3, 14.4 tr.45, 46 thủ bảo vệ thể khỏi các tác nhân gây + Sự thực bào là gì? Những loại SGK  ghi nhớ kiến nhiễm bạch cầu nào thường thamgia thức Bạch cầu - Phân biệt đựoc miễn dịch tự nhiên HS trình bày lại đầy đủ thể và miễn dịch nhân tạo + Tế bào B đã chống lại các hàng rào phòng thủ - Thực b Kỹ kháng nguyên cách nào? bảo vệ thể thành châ - Kỹ tìm kiếm,+ xử lí thông tin Tế bào T đã phá huỷ các tế - HS vận dụng kiến thức khuẩn đọc SGK quan sát tìm nhiếm hiểu vi khuẩn, vi bàotranh thể trả lời + LIM P hoạt động chủ yếu bạch cầu + Do hoạt động bạch thể vô hiệ - Kỹ giải vấn đề trở lại vấn đề mở bài, em - Quay cầu đã tiêu diệt vi khuẩn + LIM P - Kỹ tự tin trình hãy bày giải ý kiến trước thích: Mụn tay sưng mụn bào đã tổ nhóm lớp + Hạch nách đó là các - GV liên hệ với bệnh kỷ bạch cầu huy động xúc với c tự giải thích đến Hoạt động : Miễn dịch Hoạt động giáo viên - GV cho ví dụ: dịch đau mắt đỏ có số người mắc bệnh, nhiều người không bị mắc Những người không mắc đó có khả miễn dịch với bệnh này? - GV hỏi: + Miễn dịch là gì? (GV lưu ý: HS thường không chú ý tượng là môi trường xung quanh có mầm bệnh) a) Tiết men phá huỷ màng b) Dùng phân tử prôtêin đặc hiệu Dùng Hoạt động củac)học sinhchân giả tiêu diệt Hướng dẫn nhà Học bài, trả - HS nghiên- cứu thông tin lời câu hỏi SGK SGK - Đọc mục “ Em có biết?” - Tìm hiểu cho máu và truyền máu thức nghiệm - Trao đổi IV.Rút nhóm kinh thống ……………………………………………… câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày, ……………………………… nhóm khác bổ sung ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… T.T KÝ DUYỆT(1/10/2011) ……………………………………………… ………… - HS nghiên cứu SGK kết hợp kiến thức thực tế, và Đinh Thị Nguyện các thông tin trên phim ảnh  trao đổi nhóm câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung - GV nêu câu hỏi: + Có loại miễn dịch nào? + Sự khác các loại miễn dịch đó là gì? - GV giảng giải vắc xin: + Yêu cầu HS liên hệ thân và thực tế + Em hiểu gì dịch SARS và dịch cúm H5N1 gây vừa qua? + Hiện trẻ em đã tiêm phòng bệnh nào? và kết - HS đọc kết luận SGK nào? 4.Củng cố: 1- Hãy chọn loại bạch cầu tham gia vào quá trình thực bào a) Bạch cầu trung tính b) Bạch cầu ưa axít c) Bạch cầu ưa kiềm d) Bạch cầu đơn nhân e) LIM PHÔ bào 2- Hoạt động nào là hoạt động LIM PHÔ B a) Tiết kháng thể vô hiệu hoá kháng nguyên b) Thực bào bảo vệ thể c) Tự tiết chất bảo vệ thể 3- Tế bào T phá huỷ tế bào thể bị nhiễm cách nào? Tuần - Tiết 15 Ns : 1/10/2011 Bài 15 : ĐÔNG MÁU VÀ NGUYÊN TẮC TRUYỀN MÁU I Mục tiêu Kiến thức Tìm hiểu tượng đông máu - Nêu tượng đông máu và ýNội dung nghĩa, ứng dụng - Khi bị tương đứt mạch máu -> máu chảy lúc - Ý nghĩa truyền máu khối máu bịt vết thương - Cơ chế truyền máu và nguyên tắc H/cầu truyền máu Tế bào máu B/cầu Kỹ T/cầu - Kỹ tìm kiếm, xử lí thông tin đọc SGK quan sát tranh tìm hiểu nguyên Máu Vở nhân đông máu và nguyên tắc truyền máu lỏng - Kỹ giải vấn đề Enzim - Kỹ hợp tác lắng nghe - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước Chất sinh tổ nhóm lớp Tơ m tơ máu ++ Thái độ Huyết tương Ca - Có ý thức giữ gìn, bảo vệ thể, biết xử lý bị chảy máu và giúp đỡ người xung quanh II Chuẩn bị: Chuẩn bị tranh phóng to tr.Giúp thể tự bảo vệ chống máu bị thương Hoạt động 2:Các nguyên tắc truyền máu 48, 89 SGK Hoạt động HS Ghi b III Các bước lên lớp HS tự nghiên cứu thí Ổn định tổ chức lớp: người nghiệm Staynơ, II Các nguyên tắc truyề Kiểm tra bài cũ: + Hồng Trình cầu bàymáu chế có loại kháng nguyên hình 15.2 SGK bảo vệ bạch cầu.? - Trao đổi nhóm 1) Tìm hiểu các nhóm má Bài + 1Huyết tương máu thống câu trả Kết luận: người có nh Hoạt đông vàngười - Sơ đồ “ Mối quan hệ c Tìm hiểu chế đông máu vai trò có loại lời nó kháng thể nào ? Chúng - Đại diện nhóm trình các nhóm máu” có gây động GV Hoạt động củakết HSdính hồng bày, nhóm khác bổ sung 2) Tìm hiểu các nguyên ầu: Hoàn thành nội - Cá nhân tự nghiên cứu thông I.Đông máu: HoànSGK thành bài tập - Gọi HS viét sơ đồ truyền máu ọc tập tin và sơ đồ+trong -> ghi 1.K/n: Sơ đồ truy “ Mối quan hệ cho và Mối quan nhớ kiến thức thể “ lỏng mà hệ vóngiữa A nhóm cho và nhận các - Trao đổi nhận nhóm hoàn các thành thành cục ếu học tập HS các nội dung 2.Cơnhóm chế máu” đông máu A GV nhận - HS n thiện - Đại diện +nhóm trình xét bày,đánh và vai tròkhác bổ nó sung phần kết đông thảo HS rút kết luận O O ìn chế đông máu, thuyết minh giá sơ đồ chế Kết - luận máu kiến thức phiếu B máu liên quan tới yếu - Cần sâu vào chế đông học -tập.HS tự vận dụng B kiến thức vấn đề áu ? máu + theo Máu dõi có kháng trả lời câu hỏi đóng vai trò gì - Các nhóm phiếu nguyên A và B có - Một số HS trình Kết luận: Khi truyền máu ng máu? kiến thức chuẩn, bổ sung tắc người - Cá nhân tựtruyền trả lời cho câu hỏi -> có bày ý kiến mình nhóm O -> HS khác bổ sung + Lựa chọn nhóm máu ch HS khác nhận xét vàmáu bổ sung + Kiểm tra mầm bệnh trư Yêu cầu: + Máu không có kháng + Không vì bị nguyên A và B có thể kết dính hồng cầu Kỹ năng:- Kỹ tìm kiếm, xử lí thông tin đọc SGK quan sát tranh tìm hiểu hệ tuần hoàn máu bạch huyết Thái độ:Giáo dục ý thức bảo vệ tim mạch, tránh tác động mạnh vào tim II – Chuẩn bị:Tranh phóng to hình 16.1; 16.2, tranh hệ tuần hoàn có thêm phần bạch huyết III: Các bước lên lớp Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Em hãy cho biết các thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn máu ? Bài Hãy cho biết các thành phần hệ tuần hoàn máu ? Máu lưu thông thể nào và tim có vai trò gì ? Hoạt động 1:Tìm hiểu khái quát hệ tuần hoàn máu Hoạt động HS Củng cố : Cá nhân tự nghiên cứu I Khái q - Gv hệ thống kiến thức+toàn Hệbài tuần hoàn gồm hình 16.1 SGK -> ghi nhớ máu - HS trả lời câu hỏi cuối bài kiến thức Hướng dẫn nhà + Cấu tạo thành phần đó - Trao đổi nhóm -> thống a.Cấu tạo - HS học bài trả lời câu hỏi SGK câu trả lời Hệ tuần - Đọc mục: “ Em có biêt Yêu cầu: mạch IV.Rút kinh nghiệm + Số ngăn tim, vị trí, màu - Tim: sắc + Có ng ……………………………………………… + Tên động mạch, tĩnh nhĩ ……………………………… - GV cho lớp chữa bài mạch chính + Nửa phả - GV đánh giá kết các - Đại diện nhóm trình bày nửa trái ch ……………………………………………… nhóm và phải lưu ý HS kết quả, cách và - Hệ mạch ……………………………………………… + Với tim: Nửa phải chứa máu thuyết minh tranh phóng + Động m Tuần - Tiết 16 đỏ thẫm, nửa trái chứa máu đỏ to tâm thất …… Ns : 1/10/2011 + Tĩnh mạ + Còn hệ mạch: Không phải + Mao m màu xanh là tĩnh mạch, màu đỏ và tĩnh mạ Bài 16: TUẦN HOÀN MÁU VÀ LƯU THÔNG BẠCH - GVHUYẾT yêu cầu: Trả lời câu hỏi - HS quan sát hình 16.1 b- Vai trò I - Mục tiêu lưu ý chiều mũi tên Kiến Thức và màu máu động Kết luận - HS trình bày được- các thành phần GV quan sát các nhóm-> mạch, tĩnh mạch - Tim làm cấu tạo hệ tuần hoàn máu và vai trò nhắc nhở nhóm yếu để hoàn - Trao đổi nhóm -> thống lực đẩy -> chúng câu trả lời - Hệ mạc - Nắm các thành phần cấu tạo Yêu cầu: đến các tế hệ bạch huyết và vai trò- GV chúng cho lớp chữa bài + Điểm xuất phát và kết trở tim thúc vòng tuần hoàn + Vòng tu ười có + Có thể truyền vì không gây kết dính + Không truyền ễm các máu có mầm bệnh vì nh ( Vi lây lan an B, ể đem * HS đọc kết luận ời khác SGK ì sao? - HS vận dụng kiến ét đánh thức đã học bài ời trả lời Vậy là i an đầu áu, vấn ần giải giá kết các + Hoạt động trao đổi chất thất trái -> cơ……………………………… quan ( trao đổi ng kiến thức cho phổi và các quan chất) -> tâm nhĩ phải thể + Vòng tuần hoàn nhỏ: Từ tâm ……………………………………………… - Đại diện nhóm trình bày thất phải -> phổi ( trao đổi khí) ……………………………… kết trên tranh -> các -> tâm nhĩ trái toàn nhóm nhận xét bổ sung - Máu lưu thông ……………………………………………… -> HS tự rút kết thể là nhờ hệ tuần hoàn Hoạt động 2:Tìm hiểu hệ mạch huyết ……………………………… ộng GV Hoạt động học sinh quan sát tranh -> - HS nghiên cứu hình 16.2 II.Lưu thông bạch huyết ……………………………………………… hệ bạch huyết để và thông tin SGK -> trả lời a)Cấu tạo hệ bạch huyết ……………………………… ợc cách khái câu hỏi cách trên Hệ bạch huyết gồm: huyết tranh vẽ - Mao mạch bạch huyết hỏi: - Mạch bạch huyết, tĩnh huyết gồm mạch máu ấu tạo nào ? - HS khác nhận xét bổ sung - Hạch bạch huyết Tuần - Tiết 17 ét phần trả lời -> rút kết luận - ống bạch uyết tạo thành Ns : 8/10/2011 phân hệ: Phân hệ 17 lớn: và Bài TIM VÀ MẠCH MÁU giải thêm Hạch phân hệ nhỏ máy lọc, I – Mục tiêu yết chảy qua các b- Vai trò1 Kiến thức hệ bạch o thể giữ huyết - Trình bày cấu tạo tim liên ường tập trung - Phân hệ bạch huyết nhỏ: quan đến hệ mạch tạng, các vùng Thu bạch huyết ở- Nêu nửa trên chu kỳ hoạt động tim bên phải (nhịp thể tim,->thểtĩnh tích/phút) hỏi: - HS nghiên cứu SGK -> mạch máu - HS các ngăn tim, van ờng bạch trao đổi nhóm hoàn thành - Phân hệ tim bạch huyết lớn: hân hệ lớn và nhỏ câu trả lời Thu bạch huyết ở- Phân phần biệt còn các loại mạch máu yết có vai trò gì ? Yêu câu: Chỉ điểm thu lại thể Kỹ năng: giải thêm: Bach bạch huyết đầu tiên và nơi Vai trò: Hệ bạch - Kỹ huyết tìm kiếm, xử lí thông tin nh phần tương tự đổ cuối cùng cùng với hệkhituần hoàn đọc SGKmáu quan sát tranh tìm hiểu cấu tạo ương, không chứa - Các nhóm trình bày trên thực tim chuvà trình luân mạch máu bạch cầu Bạch hình vẽ -> nhóm khác nhận chuyển môi trường tronggiải vấn đề - Kỹ ệ mật thiết với hệ xét bổ sung -> HS rút kết thể và tham gianăng bảotự tin trình bày ý kiến trước - Kỹ a vòng tuần hoàn luận vệ thể tổ nhóm lớp ho nó Kết luận chung: HS đọc kết Thái độ luận SGK - Giáo dục ý thức bảo vệ tim mạch, Củng cố : GV hệ thống kiến thức toàn bài các hoạt động tránh làm tổn thương Hướng dẫn nhà tim, mạch máu - Học bài trả lời câu hỏi SGK II Chuẩn bị - Đọc mục “ Em có biết” - Mô hình tim - Ôn tập lại cấu tạo tim và - Tranh hình 17.2, 17.3 phóng to, mạch động vật tranh cắt ngang qua động mạch, tĩnh mạch IV.Rút kinh nghiệm III Các bước lên lớp: ……………………………………………… Ổn định T.T lớp:KÝ DUYỆT(3/10/2011) Kiểm tra bài cũ: Biểu bì Biểu bì - Vai trò tim hệ tuần hoàn máu là gì ? Hệ bạch huyết có vai trò - Rộng ntn? - động mạch chủ lớn, nhiều động - Có van chiều Bài mạch nhỏ - Chúng ta đã biết tim có vai đảy trò máu từ tim đến các quan, vận Dẫn máu từ khắp các tế b quan trọng, đó là co bóp đẩy máu Vậy tim tốc và áp lực lớn tim, vân tốc và áp lực n phải có cấu tạo nào để đảm bảo chức Hoạt động 3:Chu kì co dãn tim đẩy máu đó Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động1:Tìm hiểu cấu tạo tim Làm bài tập : SGK Cá nhân nghiên cứu SGK III C động GV Hoạt động HS + Chu kỳ tim gồm pha ? trao đổi nhóm thống câu tim y cấu tạo ngoài - HS trả lời I Cấu timtrả lời Yêu cầu nêu được: + Sự hoạt đông cotạo dãn Chu a) Cấu tim liên quan đếntạo sựngoài vận + Một chu kì gồm ba pha, thời - Pha -Màng chuyển máu thếbao nàotim ? gian hoạt động thời gian máu nh bảng 17.1 -Hoàn thành bảng 17.1đánh giá -Cáckếtmạch máu nghỉ quanh - GV hoạt thất xem: Ngăn tim nào - HS dự đoán câu hỏi nhóm trên tim động -> hoàn thành - Đại diện nhóm trình bày kết - Pha dày và ngăn sở kiến thức bài trước - Lớp dịch trên tranh hình 17.3 máu h tim mỏng nhất? - Đại diện nhóm trình bày - Trung bình: 75 nhịp/ph - Nhóm khác bổ sung mạch b) Cấu tạo trong( mô : Giữa các ngăn tim kết dự đoán- GVmình giải thích thêm: Chỉ số - Pha tim) c mạch máu phải có nhịp tim phụ thuộc vào nhiều máu nào để máu - HS dựa vào chu kì tim để giải -> tâm -Tim ngăn ột chiều? -> HS tự rút kết luận - Tại tim hoạt động suốt thích câu hỏi bảng 17 -> HS tự - HS trả lời -> HS khác đờibổ mà không mệtcơmỏi - HS đọc kết luận SGK - Thành tâm thất dày sung cố: nhĩ Khoanh tròn vào câu trả lời thành4 Củng tâm y cấu tạo - HS trả lời (Tâm thất đúng trái cótrong thànhcác câu sau: Yêu cầu: Thành tâm thất dày nhất) a) Có loại mạch mau là động trái dày vì đẩy máu mạch và tĩnh mạch ạo tim phù hợp với vào động mạch chủ - Giữa tâm nhĩ với tâm b) Có loại mạch là động thất và tâmtĩnh thấtmạch với và mao mạch thể khắp mạch, động mạch có van -> máu c) Động mạch có lòng lớn lưu thông theo chiều tĩnh mạch Hoạt động 2:Tìm hiểu cấu tạo mạch máu d) Mao mạch có thành mỏng GV Hoạt động học sinh gômg lớp biểu bì u: - Cá nhân tự nghiên cứu Hướng dẫn nhà: nh nội dung phiếu học tập, hình 17.2 SGK II Cấu tạo - mạch Học bài trả lời theo câu hỏi và bài ỏi - Trao đổi nhóm hoàn máu tập SGK ự khác các loại thành phiếu học tập Kết luận: - Đọc mục: “ Em có biết - Tiếp tục thảo luận trả IV.Rút kinh nghiệm giải thích lời câu hỏi ……………………………………………… ……………………………… thảo luận toàn lớp kết - Đại diện nhóm trình nhóm bày, nhóm khác bổ sung ……………………………………………… kết và hoàn tiện kiến - HS tự rút kết luận ……………………………… -3 lớp Động mạch Mô LK Cơ trơn dày - lơp Tĩnh mạch Mô LK Cơ trơn mỏng ……………………………………………… Hoạt động 1:Sự vận chuyển máu qua hệ mạch ……………………………… Hoạt động GV Hoạt động HS GV nêu câu hỏi: - Cá nhân tự nghiên cứu ……………………………………………… + Lực chủ yếu giúp máu tuần thông q/s 18.1; 18.2 SGK I.Sự vậ ……………………………… Tuần - Tiết 18 hoàn liên tục và theo chiều ghi nhớ kiến thức hệ mạc hệ mạch tạo từ + Lực đẩy ( Huyết áp) - Nhờ Ns : 8/10/2011 + Vận tốc máu hệ lực tro + Huyết áp tĩnh mạch mạch máu nhỏ mà máu vận chuyển + Phối hợp với van tim - Huyế QUA qua tĩnh lên thàn Bài 18: VẬN CHUYỂN MÁU HỆ mạch tim là nhờ tác động chủ yếu nào ? -Ở độn MẠCH VỆ SINH HỆ TUẦN HOÀN máu lớ I- Mục tiêu GV có thể chia nhỏ câu hỏi: - Trả lời thành m Kiến thức Huyết là gì ? Tại huyết - tĩn - Trình bày sơ +đồ vận áp chuyển chuyển máu và bạch huyết áp thể.là số biểu thị sức khỏe ? Vânáptốc máu động mạch, + Co b - Nêu khái niệm +huyết khác thành m - Trình bày tĩnh thaymạch đổi tốc độnhau là đâu ? GV nhắc vận chuyển máu các- đoạn mạch,HS: ý Chính vận - Đại diện nhóm trình bày + Sức chuyển máumao qua hệ mạch là đáp án -> nhóm khác nhận hít nghĩa tốc độ máu chậm sở để rèn luyện bảo vệ tim xét và bổ sung + Sức mạch mạch dãn - Trình bày điều hòa tim ->vàchuyển mạch sang hoạt động + Van thần kinh Hoạt động 2:Vệ sinh hệ tim mạch - Kể số bệnh tim mạch phổ biến Hoạt động GV Hoạt động HS và cách đề phòng - Cá nhân nghiên cứu thông II.Vệ sinh - Trình bày ý nghĩa việc rèn luyện a) Các tác tim và cách rèn luyện tim + Hãy tác nhân gây tin SGK tr.59 hại cho hệ tim mạch ? -> ghi nhớ kiến thức hệ tim mạc Kỹ + Trong tế em đã gặp - Trao đổi nhóm thống - Kỹ định: cần cóthực hệ tim bị nhân tim mạch Kết luận: mạch khỏe mạnh cần tránh người các tác có chưa ? và câu trả lời bên ngoài hại, rèn luyện thể thao thường xuyên, vừa - GV cho các nhóm thảo - Đại diện nhóm trình bày tim mạch sức luận, ý liên -> nhóm khác nhận xét, bổ - Khuyết tậ - Kỹ hợp tác lắng nghelưu tích cực.hệ thực tế - GV đánh - Sốc mạn Thái độ: Có ý thức phòng tránh cácgiá tác và bổ sung sung - HS có thể kể: nhồi máu sốt cao… nhân gây hại và ý thức rèn luyện hệ tim tim, mỡ cao máu, - Chất kíc mạch huyết áp cao, huyết áp ăn nhiều m II Chuẩn bị thấp - Do luyệ - Tranh hình 18.1 SGK sức III Các bước lên lớp HS nghiên cứu thông tin - Một số v Ổn định tổ chức: + Cần bảo vệ tim mạch và bảng 18.2 SGK b) Biện p Kiểm tra bài cũ: Trao đổi nhóm thống biện pháp nào luyện hệ ti - Trình bày cấu tạo tim.+VìCósaonhững máu lưu câu trả lời thông theo chiều.rèn luyện tim mạch ? + Bản thân - Tại tim hoạt động suốt đờiem màđã rèn luyện - Biện pháp rèn luyện là Kết luận: chưa ? và đã rèn luyện HS cho phù hợp - Tránh cá không mệt mỏi ? Các nhóm trình bày và - Tạo cu Bài mới: số cá nhân nêu ý kiến ưa có hình thức -> nhóm khác bổ sung qua bài học này ? HS thảo luận -> - HS đọc kết luận chung hoạch rèn luyện cuối bài thoải mải, vui vẻ - Lựa chọn cho mình hình thức rèn luyện phù hợp - Cần rèn luyện thường xuyên để nâng dần sức chịu đựng tim mạch và thể 4- Củng cố : - Lực đẩy chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục và theo chiều tronghệ mạch đã tạo từ đâu và nào ? - Nêu các biện pháp bảo vệ thể tránh các tác nhân có hại cho tim mạch - Nêu các biện pháp rèn luyện hệ tim mạch 5- Hướng dẫn nhà: - Học bài , nghiên cứu bài 19 - Đọc mục: “Em có biết” -Chuẩn bị: Băng, gạc, bông, dây cao su dây vải, miếng vải mềm (10 x 30 cm) IV.Rút kinh nghiệm ……………………………………………… ……………………………… ……………………………………………… ……………………………… ……………………………………………… ……………………………… ……………………………………………… ……………………………… Tuần - Tiết 18 Ns : 8/10/2011 Bài 19: Thực hành: Sơ cứu cầm máu I Mục tiêu 1, Kiến thức - Phân biệt vết thương làm tổn thương động mạch, tĩnh mạch, mao mạch - Băng bó vết thương - Biết cách ga rô và nắm qui định đặt ga rô 2, Kỹ năng: Rèn kỹ thực hành 3, Thái độ: Biết cách sơ cứu bị đứt tay II Chuẩn bị: Băng, gạc, bông, dây cao su mỏng, vải mềm III Các bước lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị dụng cụ các nhóm Bài mới: Hoạt động 1:Tìm hiểu các dạng chảy máu Hoạt động GV Hoạt động c - GV thông báo các dạng - Cá nhân gh chảy máu là: dạng chảy máu + Chảy máu mao mạch - Bằng kiến thứ T.T KÝ DUYỆT(10/10/2011) + Chảy máu tĩnh mạch và suy đoán -> + Chảy máu động mạch nhóm trả lời câ - Em hãy cho biết biểu - Đại diện nh các dạng chảy máu đó ? bày, nhóm khác - GV giúp HS hoàn thiện Đinh Thị Nguyện kiến thức Hoạt động 2:Tập băng bó vết thương GV yêu cầu: Các nhóm tiến h - Khi bị chảy máu lòng + Bước 1: Cá 1) Kiến thức: nghiên cứu SGK - Nhằm + Bước 2: Mỗi nhóm tiến đánh giá nhận thức HS sinh học thông qua các chương đã hành băng bó theo môn hướng học dẫn + Bước 3: Đại diện 2) sốKỹ năng: rèn kỹ hệ thống hóa kiến thức, so sánh nhóm trình bày các thao tác và mẫu nhóm3) ->Thái độ : Giáo dục yêu thích môn các nhóm khác nhậnhọc xét II.Chuẩn bị: hệ thống câu hỏi theo trọng - GV cho các nhóm đánh giá Yêu cầu: kết lẫn + Mộu gọn, đẹp tậm chương trình III nạn Các bước lên lớp - GV công nhận đánh giá + Không gây đau cho 1.Ổn định tổ chức lớp : KTSS đúng và phân tích đánh giá nhân chưa đúng các nhóm - Các nhóm tiến hành theo2.Kiểm tra bài cũ : bước tương tự mục 3.Mở bài: nhằm hệ thống các kiến thức chương trình và chuẩn bị cho - GV yêu cầu: Khi bị thương a chảy máu động mạch cần - Tham khảo thêm buổi hìnhkiểm tra học kì Hoạt động Hệ thống câu hỏi trắc băng bó nào ? 19.1 SGK nghiệm - GV để các nhóm tự Yêu cầu: Hoạt động đánh giá + Mộu băng gọn, không Hoạt động GV Giáo viên yêu cầu hs trả lời - Cuối cùng GV đánh giá chặt qúa, không lỏng- quá công nhận đungd và chưa + Vị trí dây ga rô cách câuvết hỏi : đung thương không quá gần Câuvà1: Mô thần kinh có chức không xa năng: 4.Củng cố : a Liên kết các quan - Viết thu hoạch: 4phút thể với -Hs trả lời c - GV yêu cầu HS nhà viết báo b Các tế bào dài, tập trung cáo theo mẫu SGK tr 63 5.Hướng dẫn nhà thành bó Câu 1: d - Hoàn thành báo cáo c Gồm tế bào và phi bào - Ôn tập các chương đã học d.Điều hoà hoạt động các IV.Rút kinh nghiệm quan ……………………………………………… Câu 2: Khi co, bắp ngắn ……………………………… lại và to bề ngang là do: a Vân tối dày lên b Một đầu ……………………………………………… Câu 2: c co và đầu cố định ……………………………… c.Tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày d Cả a, b, c ……………………………………………… Câu Máu gồm các thành ……………………………… phần cấu tạo: Câu 3: a a Tế bào máu và huyết tương Tuần 10 :Tiết 20 b.Nguyên sinh chất, huyết Ns: 10/10/2010 tương c Prôtêin, lipit, muối khoáng I.Mục tiêu: bàn tay thì băng bó nào ? - GV quan sát các nhóm làm việc -> giúp đỡ nhóm yếu ÔN TẬP d Huyết tương Câu 4: Tế bào nào tham gia vào quá trình đông máu : Câu 4: c a Hồng cầu b.Bạch cầu c.Tiểu cầu d Nơrron Hoạt động Hệ thống câu hỏi tự luận Hoạt động GV Hoạt động HS - Gv đưa số câu hỏi trọng tâm chương I – III Câu 1: Biểu mỏi Nguyên nhân mỏi Các biện pháp chống mỏi Câu 2: Giải thích vì tim hoạt động suốt đời mà không mệt -Hs trả lời câu hỏi – mỏi? bổ sung Tuần 11 - Tiết 21 Câu 3: Nêu các hoạt động chủ yếu bạch cầu? Em hãy cho Ns : 22/10/2011 KIỂM TRA TIẾT biết nguyên nhân gây bệnh I Mục tiêu AIDS vì người ta Kiến thức- Kiểm tra, đánh giá kết học - Chốt lại kiến thức đã học tập HS từ chương I đến chương III nhằm 4/ Củng cố : - Nêu sơ lược nội dung bài học phát mặt đạt và chưa đạt 5/ Hướng dẫn nhà : HS, tìm hiểu nguyên nhân để đề phương - Ôn lại kiến thức đã học , chuẩn án giải giúp HS học tốt bị kiểm tra tiết Kỹ năng: IV.Rút kinh nghiệm: -Phát huy tính tự giác, tích cực HS ………… ………… …………… ……… -Rèn cho HS kỹ làm các loại bài trắc nghiệm, tự luận T.T KÝ DUYỆT(15/10/2011) Thái độ: Thái độ nghiêm túc làm bài kiểm tra II.Chuẩn bị: Đề kt III Các bước lên lớp 1.Ổn định tổ chức lớp : KTSS Đinh Thị Nguyện 2.Kiểm tra bài cũ : Sự chuẩn bị học sinh 3.Mở bài: MA TRẬN ĐỀ Biết Tên chủ đề(nội dung, chương) Chương I: Khái quát thể người tiết 15 % Chương II:Vận động (6 tiết) 25% Trắc Tự luận nghiệm số số câu/điểm câu/điểm 1(0.5đ) 5% = 0.5đ Trắc nghiệm câu/điể A Bạch cầu ; B Hồng cầu ; C Tiểu cầu ; D.cả B và C 15% = 1.5đ 10% = 1đ Câu ( 0,5đ): Ngăn tim có thành dày câu 2.0đ = 20% câu 1đ = 10 % là: I TRẮC NGHIỆM: (4điểm - câu đúng A Tâm nhĩ phải ; B Tâm thất phải ; 0.5 điểm) C Tâm nhĩ trái ; D Tâm thất trái Hãy khoanh tròn vào chữ cái đầu câu mà II TỰ LUẬN (6 điểm) em cho là đúng các câu sau: Câu 1.( 1,0 điểm): Phản xạ là gì? Cho Câu 1: ( 0,5đ): Mô thần kinh có chức năng: ví dụ phản xạ? A Liên kết các quan thể với Câu ( 2.5 điểm) B Các tế bào dài, tập trung thành a) Công là gì? Công bó sử dụng vào mục đích nào? C Gồm tế bào và phi bào b) Áp dụng giải bài tập: Một người kéo vật nặng 10 kg từ nơi thấp lên độ D Điều hoà hoạt động các quan cao 8m thì công sinh là bao Câu ( 0,5đ): Máu gồm các thành phần cấu nhiêu ? tạo: Câu (2,5 điểm) Vẽ sơ đồ truyền máu? A Tế bào máu và huyết tương Các nguyên tắc cần tuân thủ truyền B Nguyên sinh chất, huyết tương máu? ĐÁP ÁN -THANG ĐIỂM C Prôtêin, lipit, muối khoáng Câu D Huyết tương Đáp án D A C A Câu 3: ( 0,5đ): Tế bào nào tham gia vào quá trình đông máu : Câu 1: (1,0 điểm): Mỗi ý đúng 0.5 điểm A Hồng cầu ; B Bạch cầu ; - Phản xạ là phản ứng thể trả lời C Tiểu cầu ; D Nơrron các kích thích môi trường thông qua hệ thần kinh (0.5 điểm) Câu ( 0,5đ): Tâm nhĩ phải co bóp đẩy máu - Ví dụ phản xạ: Tay chạm vào vật trực tiếp vào: nóng thì rụt lại…( hs có thể lấy ví dụ A Tâm thất phải ; B Tĩnh mạch ; khác).(0.5 điểm) C Động mạch ; D Tâm nhĩ trái Câu ( 2.5 điểm): Mỗi ý đúng 0.5 điểm Câu 5( 0,5đ): Nhóm máu B cho người a) - Khi co tạo lực tác động vào vật, làm vật di chuyển, tức là sinh có nhóm máu: công A Nhóm máu A ; B Nhóm máu B và (1.0 điểm) AB ; C Nhóm máu AB và A ; D Nhóm - Công được sử dụng vào các máu B và A thao tác vận động và lao động.(0.5 Câu 6( 0,5đ): Nhóm máu A cho người điểm) b) Áp dụng : có nhóm máu: + Gọi công sinh để kéo A Nhóm máu A ; B Nhóm máu B và AB vật là A Ta có: A = F.s (0.25 ; C Nhóm máu A và AB ; D Nhóm máu B điểm) và A + Theo bài ta có: 10 kg thì Câu 7( 0,5đ): Loại tế bào nào làm nhiệm vụ trọng lượng F = 100N (0.25 điểm) vận chuyển O2 và CO2 là: Chương III: Tuần hoàn(7 tiết) 60% Tổng số câu(11 câu)10đ 100% 3(1.5đ) 2(1đ) + Thay vào ta có : A = 100.8 = 800 (J) (0.5 điểm) Câu ( 2.5 điểm): - Vẽ đúng sơ đồ truyền máu (1.5đ ) A A O O AB AB B B - Nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu: 1đ + Xét nghiệm để lựa chọn nhóm máu truyền cho phù hợp, tránh tai biến (hồng cầu người cho bị kết dính huyết tương người nhận gây tắc mạch)(0.5đ) + Kiểm tra tránh bị nhận máu nhiễm các tác nhân gây bệnh(0.5đ) 4/ Củng cố : - Thu bài kiểm tra 5/ Hướng dẫn nhà : - Nghiên cứu bài IV.Rút kinh nghiệm: ………… ………… …………… ……… Tuần 11 - Tiết 22 Ns : 22/10/2011 Chương IV:Hô hấp Bài 20 :Hô hấp và các quan hô hấp I Mục tiêu 1, Kiến Thức - HS trình bày khái niệm hô hấp và vai trò hô hấp với thể sống - Xác định trên hình các quan hô hấp người và nêu chức chúng 2, Kỹ : Rèn kỹ năng:Quan sát tranh hình, sơ đồ phát kiến thức và hoạt động nhóm 3, Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ quan hô hấp II.Chuẩn bị: Mô hình cấu tạo hệ hô hấp, tranh phóng to hình SGK từ 20.1 -> 20.3 III Các bước lên lớp: – Ổn định tổ chức:1phút – Kiểm tra bài cũ: – Bài mới: Hoạt động 1:Khái niệm hô hấp Hoạt động GV Hoạt động c GV nêu câu hỏi: - Cá nhân tự + Hô hấp là gì ? thông tin, hình 20 + Hô hấp gồm giai ghi nhớ kiến thức đoạn chủ yếu nào ? - Trao đổi nhóm + Sự thở có ý nghĩa gì với câu trả lời hô hấp ? + Hô hấp có liên quan nào với các hoạt động sống tế bào và - Đại diện nhóm t thể ? quả, nhóm khác - GV giảng thêm cho lớp sung - GV đánh giá kết các  HS tự rút nhóm và hoàn thiện kiến hô hấp và thức hô hấp Hoạt động :Các quan hệ hô hấp người và chức chúng Hoạt động GV - GV nêu câu hỏi: Hệ hô hấp gồm cơquan nào ? cấu tạo các quan đó ? Hoạt động c - Cá nhân tự nghi 20 quan sát mô h xác định các q - Một số HS trình trên mô hình các hấp - HS khác theo d - GV tiếp tục nêu yêu và bổ sung -> rút cầu: + Những đặc điểm cấu - HS tiếp tục tra tạo nào các quan -> thống câu đường dẫn khí có cầu nêu được: tác dụng làm ẩm, ấm + Mao mạch không khí, bảo vệ ? không khí + Đặc điểm cấu tạo nào + Chất nhầy phổi làm tăng diện không khí tích bề mặt trao đổi khí ? + Lông mũi -> ng + Chức đường + Phế nang -> Là dẫn khí và lá phổi ? tích trao đổi khí - GV nhận xét đánh giá - Đại diện nhóm kết các nhóm nhóm khác nhận xét và bổ - GV giảng thêm: sung I Mục tiêu + Trong suốt đường dẫn 1, Kiến thức khí có hệ thống mao - Trình bày các đặc điểm chủ mạch và lớp chất nhầy yếu chế thông khí phổi + Cấu tạo phế nang và - Trình bày chế trao đổi hoạt động trao đổi khí ở phổi và tế bào phế nang  HS tự rút kếtkhí luận 2, Kỹ năng: - GV hỏi thêm: - HS trao đổi nhóm trả lời câu + Quan sát tranh hình và thông tin phát kiến thức + Đường dẫn khí có chức hỏi + Vận dụng kiến tức liên quan giải làm ấm không khí, thích tượng tực tế mùa đông đôi + Hoạt động nhóm chúng ta bị nhiễm 3, Thái độ lạnh vào phổi ? - Giáo dục ý thức bảo vệ rèn luyện + Chúng ta cần có biện quan hô hấp để có sức khỏe tốt pháp gì để bảo vệ quan II Chuẩn bị - Tranh hình SGK phóng to hô hấp ? III.Các bước lên lớp Ổn định tổ chức Củng cố Kiểm tra bài cũ: Các quan hô hấp - Thế nào là hô hấp ? Vai trò hô có cấu tạo phù hợp với chức hấp với các hoạt động thể nào ? - Cấu tạo các quan hô hấp phù hợp - Hô hấp có liên quan nào với chức nào với các hoạt động sống tế bào và 5.Hướng dẫn nhà thể ? - Học bài và trả lời theo câu hỏi SGK 3.Bài mới: - Đọc mục “ Em có biết” Hoạt động 1:Tìm hiểu thông khí phổi - Chuẩn bị bài IV.Rút kinh nghiệm: Hoạt động GV Hoạt động c ……………………………………………… - GV nêu câu hỏi: - HS tự nghiên ……………………………………………… + Vì các xương sườn hình SGK -> gh … nâng lên thì thể tích thức lồng ngực lại tăng và ngược - Trao đổi n PHT KÝ DUYỆT(…./10/2011) lại T.T ? KÝ DUYỆT(24/10/2011) thành câu trả lờ + Thực chất thông khí Yêu cầu: phổi là gì ? + Xương sườn liên sườn và co, lồng ngực Trần Văn Dạn Đinh Thị Nguyện rộng, nhô - Đại diện nhóm kết quả, nhóm dõi nhận xét và Tuần 12 - Tiết 23 - GV đánh giá kết các - > HS tự rút Ns : 27/10/2011 nhóm - HS nghiên 21.1 và thông ti Em có biết” - Bài 21: Hoạt động hô hấp - GV nêu tiếp câu hỏi thảo nhóm hoàn thành câu cao.trảMáu vòng tuần hoàn hoàn thiện dần k luận: lời lớn tới các tế bào giàu O2 mục này + Các lồng ngực đã - Đại diện nhóm trình -> bày Có chênh lệch nồng độ phối hợp hoạt động -> nhóm khác nhận các xét và chất dẫn đến khuếch tán nào để tăng giảm thể tích bổ sung - GV hỏi thêm: Giữa trao lồng ngực ? đổi khí tế bào và phổi + Dung tích phổi hít vào, đâu quan trọng hơn? thở bình thường vàgắng Củng cố sức có thể phụ thuộc vào các - HS vận dụng kiếnĐánh thứcdấu vào câu trả lời đúng yếu tố nào ? học trả lời câu hỏi – Sự thông phổi do: - GV giúp HS hoàn thiện a) Lồng ngực nâng lên hạ xuống kiến thức, giảng giải thêm b) Cử động hô hấp hít vào thở số thể tích khí c) Thay đổi thể tích nồng ngực - GV hỏi thêm: Vì ta nên d) Cả a, b, c tập hít vào thở sâu ? 2- Thực chất trao đổi khí phổi và Hoạt động 2:Tìm hiểu trao đổi khí tế bào là: phổi và tế bào a) Sự tiêu dùng O2 tế bào thể b) Sự thay đổi nồng độ các chất Hoạt động GV Hoạt động HS - GV nêu vấn đề: - HS tự nghiên cứukhí thông + Sự trao đổi khí phổi và tin SGK -< ghi nhớ kiến c) Chênh lệch nồng độ các chất khí dẫn đến khuếch tán tế bào thực theo chế thức nào ? - Trao đổi nhóm -> thống d) Cả a, b và c 5.Hướng - GV đưa thêm câu hỏi gợi ý kiến trả lời câu hỏi dẫn nhà - Học bài trả lời thêo câu hỏi SGK ý - Đại diện trình bày, nhóm - Đọc mục “ Em có biết” + Nhận xét thành phần khí khác nhận xét và bổ sung - Chuẩn bị bài vào thở ? IV Rút kinh nghiệm: + Do đâu có chênh lệch ……………………………………………… nồng độ các chất khí ? ……………………………………………… - GV đánh giá kết Yêu cầu: … các nhóm, GV cần giảng + O2 từ máu -> tế bào giải thêm + CO2 từ tế bào -> máu - Sau HS nhận xét + O2 từ phổi -> máu Tuần 12 - Tiết 23 thành phần không khí + CO2 từ máu -> phổi Ns : 27/10/2011 bảng 21, GV dùng tranh Bài 22: Vệ sinh hô hấp vận chuyển máu phân tích I Mục tiêu - Sự trao đổi khí phổi thực 1, Kiến Thức chất là trao đổi mao - HS trình bày tác nhân gây ô mạch phế nang vơid phế nhiễm không khí hoạt động hô hấp nang, nồng độ O2 mao - Giải thích sở khoa học cảu mạch thấp, còn CO2 cao và việc luyện tập TDTT đúng cách ngược lại - Đề các biện pháp luyện tập có + Sự trao đổi khí tế bào: là hệ hô hấp khoẻ mạnh và tíc cực hành trao đổi tế bào với mao động ngăn ngừa các tác nhân gây ô nhiễm mạch, mà tế bào tiêu dùng không khí O2 nhiều nên nồng độ O2 2, Kỹ thấp, còn CO2 - Các nhóm theo dõi và Rèn kỹ năng:+ Vận dụng kiến thức Hoạt động 2:Cần tập luyện để có hệ vào thực tế hô hấp khỏe mạnh + Hoạt động nhóm Hoạt đông GV Hoạt động H 3, Thái độ - GV nêu câu hỏi: - Cá nhân tự ngh - Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn + Vì tập luyện thể thông tin SGK quan hô hấp và ý thức bảo vệ môi trường thao đúng cách thì có với thực tế rèn lu II.Chuẩn bị: Một số ảnh ô nhiễm không dung tích sống lí tưởng ? thân -> t khí và tác hại Giải thích vì thở nhóm -> thống III.Các bước lên lớp sâu và giảm số nhịp thở trả lời - > yêu cầ Ổn định tổ chức phút làm tăng + Tập thường x Kiểm tra bài cũ hiệu hô hấp ? nhỏ tăng thể ti - Thực chất trao đổi khí phổi và - GV lưu ý có nhiều ý ngực tế bào là gì ? kiến khác HS sau + Hít thở sâu đ - Dung tích sống là gì ? Làm nào trao đổi, GV phải tổng nhiều khí cặn để tăng thể tích sống ? hợp thành nhóm kiến thức - Đại diện nhó 3.Bài mới: - GV bổ sung thêm: bày, nhóm khá Em hãy tìm ví dụ cụ thể + Dung tích sống phụ xét bổ sung trường hợp có bệnh hay tổn thương hệ hô thuộc vào dung tích phổi hấp mà em biết ? Vậy nguyên nhân nào gây và dung tích cặn các hậu qủa tai hại đó là gì ? Bìa hôm + Dung tích phổi phụ giúp chúng ta tìm hiểu vấn đề này thuộc vào dung lồng ngực Hoạt đông 1:Cần bảo vệ hệ hô hấp khỏi + Dung tích lồng ngực phụ các tác nhân có hại thuộc phát triển Hoạt đông GV Hoạt động HS khung xương sườn - Gv nêu câu hỏi: - Cá nhân tự nghiên cứu + Ở độ tuổi phát triển tập + Có tác nhân nào bảng 22 SGK -> trao đổi luyện thì khung xương - HS tự hoàn h gây hại tới hoạt động hô hấp nhóm sườn mở rộng, sau tuổi đó thức ? - HS trình bày ý kiến thì không phát triển + Hãy đề các biện pháp mình bảo vệ hẹ hô hấp tránh tác - HS khác nhận xét, -bổHãy đề biện pháp gì - HS tiếp tục nhân có hại ? sung tập luyện để có hệ hô hấp nhóm trả lời câu - GV lưu ý: câu hỏi HS khỏe mạnh ? - Đại diện nhóm có thể kể nhiều biện - Quá trình luyện tập để nhóm khác nhận pháp, sau đó GV tóm tắt lại tăng dung tích sống phụ sung vấn đề: thuộc vào yếu tố nào ? -> HS tự rút k + Bảo vệ môi trường chung 4.Củng cố : + Môi trường làm việc - Trong môi trường có nhiều tác nhân gây + Bảo vệ chính thân hại cho hệ hô hấp, chúng ta cần phải -> HS rút kết luậnlàm gì để bảo vệ môi trường và bảo vệ chính - Em đã làm gì đẻ tham gia mình ? bảo vệ môi trường Yêu cầu: Không vứt5.Hướng rác, dẫn nhà trường lớp ? xé giấy, không khạc nhổ - Học bài trả lời câu hỏi SGK bừa bãi … tuyên truyền - Đọc mục “ Em có biết” cho các bạn khác cùng - Tìm hiểu hô hấp nhân tạo than gia IV.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………… ……………………………………………… … Tuần 13 - Tiết 23 Ns : 6/11/2011 Bài 23 : Thực hành hô hấp nhân tạo I.Mục tiêu 1, Kiến thức - Hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo T.T KÝ DUYỆT(31/10/2011) - Nắm trình tự các bước tiến hành hô hấp nhân tạo - Biết phương pháp hà thổi ngạt và phương pháp ấn lồng ngực 2, Kỹ Thịnăng Nguyện -Đinh Rèn kỹ thực hành - Kỹ hoạt động nhóm TháI độ - TháI độ ngiêm túc tiết học TH II.Chuẩn bị - Chiếu cá nhân,gối bông cá nhân gạc vải mềm -> Chuẩn bị theo tổ III.Các bước lên lớp – Ổn định tổ chức: – Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị các tổ – Bài mới: Hoạt đông 1:Tìm hiểu các nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu: - HS nghiên cứu SG + Có nguyên nhân trả lời câu hỏi nào làm hô hấp - HS trả lời -> HS người bị gián đoạn ? nhận xét bổ sung Hoạt động 2:Tiến hành hô hấp nhân tạo Hoạt động GV Hoạt động HS - GV nêu yêu cầu: - HS nghiên cứu SG + Phương pháp hà ghi nhớ các thao tác thổi ngạt tiến hành - HS trình bày -> nào ? khác nhận xét bổ su - Cá nhân tự nghiên SGK -> ghi nhớ bước thao tác - GV yêu cầu: - Tập tiến hành + Thực phương nhóm và thay p 3, Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ hệ tiêu pháp ấn lồng ngực hóa nhóm - Một vài nhóm biểu II.Chuẩn bị - Mô hình hệ tiêu hóa người và - GV giám sát các diễn thao tác tranh hình phóng to nhóm-> giúp đỡ nhóm phương pháp ấn lồng III.Các bước lên lớp: yếu, thao tác chưa chính ngực và trình bày xác thao tác -> các nhóm – Ổn định lớp: - GV gọi vài nhóm khác theo dõi và nhận – Kiểm tra bài cũ: GV thu báo cáo thu hoạch kiểm tra xét thực hành - GV đánh giá công việc – Bài mới: nhóm Mở bài: Hàng ngày chúng ta đã Củng cố: ăn loại thức ăn nào ? Và thức ăn đó - GV nhận xét chung buổi thực biến đổi nào ? hành kết học tập và ý thức kỷ luật: Hoạt động 1:Thức ăn và tiêu hóa + Cho điểm nhóm thực hành tốt Hoạt động GV Hoạt động + Nhắc nhở rút kinh nghiệm nhóm thực còn yếu - GV hỏi: Cá nhân suy ng - HS dọn dẹp vệ sinh lớp + Hằng ngày chúng ta ăn câu hỏi -> HS k Hướng dẫn nhà nhiều loại thức ăn, thức xét bổ sung - Viết báo cáo thu hoạch theo mẫu ăn đó thuộc loại thức SGK ăn gì ? - Một vài HS t - Ôn tập kiến thức hệ tiêu hóa lớp + Quá trình tiêu hóa gồm án, có thể thuy hoạt động nào ? Hoạt sơ đồ hình 24.1 IV.Rút kinh nghiệm: động nào là quan trọng ? viết tóm tắt lên + Vai trò cảu quá trình tiêu - Nhóm khác t hóa thức ăn ? xét và bổ sung Yêu cầu: Hoạ Tuần 13 - Tiết 23 - GV nhận xét đánh giá kết hóa thức ăn, h các nhóm và giảng giải dinh dưỡng là q Ns : 6/11/2011 Chương V:TIÊU HÓA thêm Bài 24 : TIÊU HÓA VÀ CÁC CƠ QUAN + Thức ăn dù biến đổi TIÊU HÓA cách nào thì cuối cùng phải HS nêu kết luận I Mục tiêu thành chất hấp thụ thì + Loại thức ăn 1, Kiến thức có tác dụng với thể + Hoạt động tiê - Trình bày được: - GV yêu cầu HS rút kết + Vai trò + Các nhóm chất tức ăn luận + Các hoạt động quá trình Hoạt động 2:Tìm hiểu các quan tiêu tiêu hóa hóa + Vai trò tiêu hóa với thể - GV nêu yêu cầu: người + Cho biết vị trí các quan - Tự xác địn - Xác định trên hình vẽ và mô tiêu hóa người mình hình các quan hệ tiêu hóa người + Việc xác định vị trí các - HS trình bày 2, Kỹ quan tiêu hóa có ý nghĩa tiêu hóa trên - Quan sát tranh hình, sơ đồ phát nào ? 24.3 kiến thức -Học sinh hoàn thành PHT - HS nghiên - Tư tổng hợp lôgíc theo nhóm và hoàn thành - Hoạt động nhóm - GV nhận xét đánh giá phần - Lớp theo dõi trả lời, đặc biệt việc trên - HS đọc kết luận chung tranh cần chính xác SGK Củng cố : Đánh dấu vào câu trả lời đúng 1- Các chất thức ăn gồm: a) Chất vô cơ, chất hữu cơ, muối khoáng b) Chất hữu cơ, Vitamin, Prôtêin, Lipit c) Chất vô cơ, chất hữu -Vai trò tiêu hóa là: a) Biến đổi thức ăn thành chất Tuần 14 - Tiết 27 dinh dưỡng thể hấp thụ Ns : 12/11/2011 b) Biến đổi mặt lý học và hóa Bài 25:Tiêu hóa khoang học miệng c) Thải các chất cặn bã khỏi I.Mục tiêu thể 1, Kiến thức d) Hấp thụ chất dinh dưỡng cho - Trình bày các hoạt động tiêu thể hóa diễn khoang miệng e) Cả a, b, c, và d - Trình bày hoạt động nuốt và g) Chỉ a và c đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản 5.Hướng dẫn nhà xuống dày - Học bài trả kời câu hỏi SGK 2, Kỹ - Đọc mục “ Em có biết” Rèn kỹ năng: - Kẻ bảng 25 vào + Nghiên cứu thông tin, tranh hình IV.Rút kinh nghiệm: tìm kiến thức + Hoạt động nhóm ……………………………………………… 3, Thái độ ……………………………………………… - Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn … miệng - ýKÝ thức ăn không cười đùa T.T DUYỆT(6/11/2011) II.Chuẩn bị - Tranh hình SGK phóng to hình 25 - PHT- bảng đáp án PHT III.Các bước lên lớp 1.Ổn định Đinh lớp: Thị Nguyện Kiểm tra bài cũ - Vai trò tiêu hóa đời sống người ? - Trả lời câu hỏi SGK 3.Bài mới: Hệ tiêu hóa thể người quan nào ? Vậy bài hôm chúng ta tìm hiểu quá trình tiêu hóa khoang miệng đã diễn nào? Hoạt động 1:Tìm hiểu +vềTại tiêusao hóa ta khuyên người khoang miệng ăn uống không cười ộng GV Hoạt động HS - HS vận dụng kiến thức tự trả - GV đẻ -> HS trả lời và tự đánh lời hỏi: - Cá nhân tự đọc SGK -> GV nhận n vào miệng có ghi nhớ kiến thức.giá lẫn I.Tiêu hóaxét.ở khoang 4.Củng Tạinhất trước ộng nào xảy ? -cố Trao đổi nhóm H: thống miệngkhi ngủ không nên ăn*Biến kẹo đường? cơm, bánh mì lâu câu trả lời Yêu cầu: đổi lí học: cảm thấy ngọt, vì + Kể đủ các hoạt động Tiết nước bọt Biến đổi thức ăn khoang miệng Các hoạt động tham gia Cơ quan hay tế bào thực hiên Tác dụng hoạt động miệng thức ăntạo viên thức ăn h PHT theo nhóm + Vận dụng kết phân : nước Làmbọt mềm -Làm ướt và mềm thức ăn -Tiết nước bọt Tác dụng -Các tuyến tích hóa học để giải thích nhuyễn -Răng thức ăn thấm nước -Làm mềm và nhuyễn thức ăn Sự biến đổi lý học -Nhai + Chỉ rõ đâu là biến đổi lý bọt, tạo viên vừa để nuốt -Làm t/ăn them đẫm nước bọt -Đảo trộn thức ăn -Răng lưỡi, các -Tạo viên t/ăn vừa nuốt HS chữa bài trên học và hóa học *Biến đổi hóa học: luận lớp - Đại diện nhóm -Tạo lênviên viết Hoạt động thức ăn -Răng lưỡi,enzim các iá kết các trên bảng và nhóm khác nước bọt Enzimdụng:Biến Enzim Amilazađổi Biến đổi phần tinh bột (chín) HS hoàn thiện kiến trình bày trước lớp.Hoạt động củaTác Sự biến đổi hoá học Amilaza nước bọt t/ăn thành đường Mantozo phần tinh bột(chín) - HS tự rút kết luận thức ăn  đường GV mantôzơ cho HS làm bài tập trắc nghiệm: Đánh đấu vào các câu trả lời đúng u HS nhắc lại kết – Quá trình tiêu hóa khoang miệng gồm: liên hệ với a) Biến đổi lý học -> Tạo điều kiện để thức ăn b) Nhai, đảo trộn thức ăn n phải nhai kỹ thức ngấm dịch nước bọt c) Biến đổi hóa học d) Tiết nước bọt e) Cả a, b, c và d Hoạt động 2: Nuốt và đẩy thức ăn qua g) Chỉ a và c thực quản ng thầy Hoạt động trò 5.Hướng dẫn nhà: hỏi: - HS tự đọc SGK và quan sát - Học bài và trả lời câu hỏi SGK a nhờ hoạt động tranh hình II.Nuốt và đẩymục thức ăncó biết - Đọc “ Em nào là chủ yếu và - Trao đổi nhóm thống ý qua thực quản IV.Rút kinh nghiệm: động lưỡi ì? kiến trả lời - Nhờ hoạt ……………………………………………… iên thức ăn qua thức ăn đẩy xuống ……………………………………………… uống dày đã thực quản hư nào? - Thức ăn…qua thực quản ua thực quản có xuống Tuần dày 14 nhờ hoạt - Tiết 28 i mặt lý học - Đại diện nhóm trình bày kết động cácNscơ: 12/11/2011 thực quản ông? cách trên tranh ét đánh giá, giúp Bài 26 Thực hành:Tìm hiểu hoạt n kiến thức - Nhóm khác theo dõi và bổ động enzim nước bọt trình bày lại quá sung I.Mục tiêu đẩy thức ăn Kiến thức S có thể hỏi: - HS biết đặt các thí nghiệm để nước quá trình tìm hiểu điều kiện bảo đảm cho g nuốt thức ăn Enzim hoạt động - HS biết rút kết luận từ kết HCl ( 2%) b.Bư so sánh thí nghiệm với đối chứng Kỹ - Rèn thao tác tiếncóhành thí Đo độ pH b – Bước 2: Tiến hành - GV thể hỏi: nghiệm khoa học: đong, đo, nhiệt ống độ … thời làm gì? - Đo độ pH ống nghiệm -> ghi nghiệm gian - GV kẻ sẵn bảng 26 để ghi vào Thái độ kết các tổ Đặt thí nghiệm hình 26 rong - Giáo dục ý thức học tập nghiêm 15 phút túc - Các tổ quan sát và ghi vào bảng II.Chuẩn bị 26.1 -> thống ý kiến giải - Như SGK thích - HS: Hồ tinh bột, nước bọt => Đại diện các tổ trình bày kết III.Các bước lên lớp và giải thích Hoạt động 3:Kiểm tra kết thí nghiệm 1.Ổn định lớp: và giải thích kết Kiểm tra bài cũ Hoạt động dạy Hoạt động học 3.Bài - GV chia dung dịch - Trong tổ cử HS chia Khi chúng ta nhai cơmyêu lâucầu các Vậy ống A, C, D thành phần dung dịch các ống đã chuẩn miệng thấy là vì sao? bàiB,thí - GV theo các nhóm và hướng bị sẵn A1, A2, - B1, B2 … nghiệm này giúp các em khẳng địnhdõi điều dẫn cách đun ống nghiệm + Đặt các ống A1, B1, C1, D1 đó GV kẻ bị sẵn Hoạt động 1:Tìm hiểu việc- chuẩn thíbảng 26.2 để ghi kết vào giá ( Lô 1) + Đặt các ống A2, B2, C2, D2 nghiệm vào giá khác ( Lô 2) + So sánh màu sắc các ống lô - Lô 1: Dùng ống hút lấy iốt và So sánh oạt động dạy Hoạt + động học màu sắc các ống nhỏ – giọt vào ống - Lô 2: các tổ báo cáo kết - Tổ trưởng các tổ phân công + sau: Màu sắc các ống nghiệm + Nhỏ vào ống – giọt mình và báo cáo cho em Strôme + HS nhậnlôdụng cụ suy và nghĩ vật gì? + Đun sôi ống trên đèn liệu - GVbịcho thảo + HS đã chuẩn nước bọtluận toàn lớp và cồn a nhanh đến nhóm loãng, lọc, đungiúp sôi HS hoàn thiện phần giải - Cả tổ quan sát kết và thư ký tổ ghi vào bảng 26.2 + HS chuẩn bị bình thuỷ tinh nước 370 C - GV cho HS quan sát thí nghiệm - HS thảo luận tổ -> yêu màc GV Hoạt động 2:Tiến hành bướ vàđã clàm thành công để so cầu nêu được: thí nghiệm * Lô 1: động dạy Hoạt động học - GV yêu cầu: Trình bày cách tiến + ống có màu xanh ( A1, C1, u HS tiến hành - Các tổ tiến hành nhưhành sau: và kết a Bướcthí1:nghiệm “ D1) chứng tỏ iốt đã tá dụng với SGK a – Bước 1: Chuẩn bị Tìm hiểu hoạt động Enzim tinh bột và không có Enzim tham gia - Dùng ống đong hồ tinh bột rót + ống không màu xanh (B1) vào các ống A, B, C, D ( 2ml) -> chứng tỏ tinh bột đã biến đổi đặt ống nghiệm vào giá * Lô 2: - Dùng ống đong khác lấy các vật + ống không có màu nâu đỏ ( liệu: A2, C2, D2) chứng tỏ không có + ống A: 2ml nước lã đường tạo thành + ống B: 2ml nước bọt + ống có màu đỏ nâu + ống C: ml nước bọt đã đun sôi ( B2) chứng tỏ có đường tạo + ống D: ml nước bọt + vài giọt thành và có Enzim tham gia - Đại diện tổ trình bày -> tổ khác bổ sung - Các tổ tự sửa chữa theo hướng dẫn GV 4.Củng cố: - GV nhận xét thực hành: Khen nhóm làm tốt và điểm cộng vào bài thu hoạch 5.Hướng dẫn nhà: - Cá nhân viết thu hoạch theo mẫu SGK tr 86 - Nhắc nhở vệ sinh lớp IV.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………… ……………………………………………… … Tuần 15 29 Bài 27- Tiết : Tiêu hóa dày Ns : 20/11/2011 2.Kiểm tra bài cũ - Các hoạt động biến đổi thức ăn khoang miệng? 3.Bài Chúng ta đã biết các thức ăn tiêu hóa phần khoang miệng, đến dày chúng tiếp tục biến đổi nào? Hoạt đông 1:Tìm hiểu cấu tạo dày Hoạt động GV Hoạt động - GV: Treo tranh phóng to - HS: Tự đọc c 27.1 hướng dẫn HS quan sát SGK, gh - Yêu cầu HS đọc thông tin tin SGK - Quan sát tra Đặt câu hỏi thảo luận hình 27.1 + Dạ dày nằm vị trí nào T.T KÝ DUYỆT(14/11/2011) trên thể? - Thảo luận + Dạ dày có cấu tạo thống câu nào phù hợp với chức năng? + Dự đoán xem dày có thể diễn các hoạ đông tiêu hóa - Đại diện nhóm Đinh Thị Nguyện nào? hỏi - Cho các nhom trình bày trên tranh Yêu cầu: - Ghi lại dự đoán các - Nêu hình dạng nhóm trên bảng - Tuyến tiêu hó + Tại nhóm lại dự đoán - Dự đoán các hoạt động đó? nhóm khác nhậ - Giới thiệu cách xác định vị giá bổ sung trí dày trên thể -> Tự rút kết I.Mục tiêu Kiến Thức - Trình bày quá trình tiêu hóa dày gồm: Các hoạt động, quan hay tế bào thực hoạt động, tác dụng các hoạt động Hoạt động2:Tìm hiểu tiêu hóa dày Kỹ Hoạt động GV Hoạt động HS - Rèn kỹ năng: Tư dự đoán, GV: Giới thiệu sơ lược tiểu sử HS: Nghiên cứu thông tin quan sát tranh hình tìm kiến thức, hoạt động SGK, ghi nhớ kiến II.Ti nhóm - Treo tranh phóng to hình 27.3 thức Thái độ - Yêu cầu HS đọc thông tin - Quan sát hình 27.3 - Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ SGK và chú thích hình 27.3 và - Trao đổi nhóm tìm dày hoàn thiện PHT (bảng 27) phương án hàon thành bảng II.Chuẩn bị - Theo dõi hoạt động 27 - Tranh phóng to hình 27.1 SGK nhóm -> yêu cầu báo cáo kết - Cá - HS kẻ bảng 27 vào nghiên cứu bảng 27 - Đại diện nhóm lên bảng III.Các bước lên lớp -> Nhận xét đánh giá kết hoạt trình bày vào bảng 27 biến 1.Ổn định Lớp: g nhóm GV kẻ sẵn - Thời gianBÀI lưu 28 lại TIÊU thức HÓA Ở RUỘT NON thiếu kiến thức - Nhóm khác theo dõi, nhận ăn dày từ – Mục tiêuăn xét, sửa chữa và bổ sung tiếng tuỳI loại thức 1- Kiến thức: HS đánh giá phần - HS trình bày quá trình tiêu các nhóm hóa ruột non gồm: Các hoạt động, các o dự đoán đúng quan hạy tế bào thực hoạt động, tác HS: Tự đánh giá các dự dụng hoạt động HS trả lời câu hỏi: đoán hoạt động dày 2.Kĩ năng: Rèn luyện cho HS kĩ c ăn xuống ruột nhờ phần trước quan sát, tư dự đoán, hoạt động nhóm các quan -> Tự rú kết luận Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ quan tiêu hóa ăn Gluxít và Lipít - Hoạt động nhóm: Dựa vào II.Chuẩn bị dày nội dung bảng 27 và thông - GV: Tanh phóng to H 28.1, 28.2, tin SGK -> trao đổi thống 28.3 PHT thích: Prôtêin câu trả lời - HS: Kẻ sẵn phiếu học tập h vị phân huỷ, Yêu cầu: III.Các bước lên lớp ớp niêm mạc dày + Thức ăn xuống 1.Ổn định tổ chức lớp: vệ, không bị phân dày nhờ và vòng môn 2.Kiểm tra bài cũ: Hoạt động biến đổi vị thức ăn chủ yếu dày là gì? c tế cách ăn uống + Gluxít và Lipít biến - Bài : Khi chúng ta ăn, có dày đổi mặt lý học tinh bột và Prôtêin là tiêu hóa 4.Củng cố : khoang miệng và dày -> Khoanh tròn vào câu trả lời đúng chắn hoàn thành quá trình tiêu hóa phải 1- Loại thức ăn nào bị biến đổi vật ruột non lí và hóa học dày Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ruột a) Prôtêin b) Gluxít c) non Lipít d) Khoáng Hoạt động trò 2- Biến đổi lí học dày gồm:Hoạt động thầy a) GV: Sự tiết Treodịch tranhvịphóng to hònh 28.1 HS: - Quan sát b) co bóp dày và 28.2 hướng dẫn HS quan sát - đọc thông tin SGK I c) Sự nhào - Đặttrộn câuthức hỏi cho ăn.HS thảo luận tự ghi nhớ thông tin no d) Cả a, b, c đúng + Ruột e) non Chỉ acóvàcấu b tạo nào? - Thảo luận, trao đổi thống đúng + Dự đoán xem ruột non có thể câu trả lời -> đại diện nh 3- Biến đổi hóa học diễn dày gồm: các hoạt động tiêu hóa nào? trình bày cấu tạo ruột + a) Tiết các dịch vị b) - Yêu Thấm cầuđều đạidịch diện trình bày cấu tạo non và vị với thức ăn c) Hoạt động Enzim Yêu cầu: + Pepsin -> nhận xét, bổ sung + Gồm lớp, thành mỏng tá 5.Hướng dẫn nhà - Cho các nhóm báo cáo các dự ( Chỉ có dọc và vòng) tu - Học bài theo câu hỏiđoán, cuốighi SGK tóm tắt vào góc bảng ru - Đọc mục “ Em có biết” + Tại nhóm lại dự đoán có các - Chuẩn bị bài mớ IV.Rút kinh nghiệm: Hoạt động 2:Tìm hiểu tiêu hóa ruột non Hoạt động thầy Hoạt động trò ……………………………………………… HS tự nghiên cứu SGK -> ghi nhớ kiến ……………………………………………… Tuần 15 - Tiết 29 + Hoàn thành nội dung bảng thức …Ns : 20/11/2011 “ Các hoạt động biến đổi t” trả lời câu hỏi: ống tới ruột non biến đổi lý học Nếu có thì biểu nào? ruột non thực i loại chất nào ? lớp n là gì? non mà thức ăn biến đổi thì sao? ầu HS liên hệ - Trao đổi nhóm dựa vào kiến thức các hoạt động trên để thống câu trả lời Yêu cầu: + Sự biến đổi lý học ruột là không đáng kể + Ruột non có đủ Enzim để tiêu hóa hết các loại thức ăn + Nếu thức ăn không biến đổi ruột thì thải ngoài - HS hoạt động độc lập Yêu cầu: + Nhai kỹ miệng -> Dạ dày đỡ phải co bóp nhiều ào để chúng + Thức ăn nghiền nhỏ -> thấm dịch n biến đổi tiêu hóa -> biến đổi hóa học thực hành chất dinh dễ dàng đường đơn, ) mà thể có ? 4.Củng cố : 1- Các chất thức ăn biến đổi hoàn toàn ruột non là: c) Gluxít a) Prôtêin b) Lipít d) Cả a, b, c e) Chỉ a và b 2- ruột non biến đổi thức ăn chủ yếu là: a) Biến đổi lý học Biến đổi hoá học b) c) Cả a và b 5.Hướng dẫn nhà - Học bài theo câu hỏi cuối SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Chuẩn bị bài IV.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………… ……………………………………………… … Tuần 16 - Tiết 31 Ns : 25/11/2011 Bài 29:Hấp thụ chất dinh dưỡng và thải phân I - Mục tiêu 1.Kiến thức điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ các chất dinh dưỡng - Các đường vận chuyển các chất dinh dưỡng từ ruột non tới các quan, tế bào - Vai trò gan trên đường vận chuyển các chất dinh dưỡng - Vai trò ruột già quá trình tiêu hóa thể Kỹ Thu thập kiến thức từ tranh hinh, thông tin, khái quát hóa, hoạt động nhóm Thái độ Giáo dục ý thức vệ sinh ăn uống chống tác hại cho hệ tiêu hóa II.Chuẩn bị GV: tranh phóng to hình 29.1, 29.2, 29.3 SGK PHT HS: Chuẩn bị bảng 29 SGK III.Các Bước lên lớp 1Ổn đinh lớp: 1phút Kiểm tra bài cũ: 4phút - Tại tới ruột non thức ăn biến đổi hoàn toàn? Bài Thức ăn sau biến đổi thành chất dinh dưỡng thể hấp thụ T.T KÝ DUYỆT(20/11/2011) nào? Hoạt động 1:Tìm hiểu hấp thụ chất dinh dưỡng Đinh Thị Nguyện động thầy u HS nghiên cứu và ỏi: o đâu người ta khẳng ột non là quan chủ iêu hóa đảm nhận vai ụ chất dinh dưỡng? xét và phân tích trên Hoạt động trò - HS đọc thông tin SGK và quan sát hình 29.2 - Trao đổi nhóm thống câu trả lời -> yêu cầu: + Dựa vào thực nghiệm + Phản ánh qua đồ thị Các chất dinh dưỡng hấp thụ và vận chuyển theo đường máu - Đường I.Sự hấp thụ chất dinh - Axít amin dưỡng - Axít béo và Glyxêrin - Ruột non là nơi hấp thụ tan nước - Các Vitamin chất dinh dưỡng - Các muối khoáng - Cấu tạo ruột- Nước non phù - Lipít - Các V Hoạt hợp với việc hấpđộng thụ: 3:Tìm hiểu vai trò ruột già - Đại diện nhóm trình bày + Niêm mạc ruột có quá trình tiêu hóa độngnếp củagấp thầy Hoạt động trò u trả lời câu hỏi: -> Nhóm khác nhận xét Hoạt bổ nhiều bề mặt hấp thụ có liên sung + Có nhiều lông ruột và - HS nghiên cứu SGK + Vai trò yếuruột củacực ruộtnhỏ già -> trả lời câu hỏi III.V u hấp thụ - HS tiếp tục nghiên cứuchủlông trìnhghitiêu+ hóa thểmao người là - HS khác nhận xét bổ SGK và hình quá 29.1, Mạng lưới mạch hóa có đặc điểm cấu tạo nhớ kiến thức máu và bạch huyết dày sung - GV đánh kết( g diện tích bề mặt hấp - Trao đổi nhóm thốnggiáđặc Cả lông ruột) - GV Vai tr ăng hấp thụ? ý kiến trả lời câucần hỏi.giảng + giải Ruộtthêm: dài -> tổng diện + Ruột già không là nơi chứa - Hấp Yêu cầu: tích bề phải mặt 500m phân->( Vì ruột già dài 1,5m) - HS ghi nhớ để bổ cho c + Diện tích tăng hiệu + Ruột già có hệ sinh vật sung kiến thức - Thả hấp thụ tăng + Hoạt bã) + Nếp gấp, lông ruột,động hệ học ruột già: dồn chất chứa ruột xuống ruột thống mao mạch giá kết nhóm - Đại diện nhóm trình bày - GVxét liênbổhệ số nguyên nhân gây hoàn thiện kiến thức -> nhóm khác nhận nên bênh táo bón ảnh hưởng tới ruột iới thiệu cấu tạo đặc sung hoạtkiến động người: Đó là lối - HS có thể hỏi m mạc ruột trên hình - Cá nhân bổ và sung sống ít vận động thể lực, giảm nhu bệnh viêm đai tràng thức - HS đọc kết luận cuối Ngượccác lại: ăn nhiều chất xơ, vận bài Hoạt động 2:Con đương vận->chuyển vừagan phải -> ruột già hoạt động chất sau hấp thụ Và vaiđộng trò Củng cố: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK Hướng dẫn nhà - Học bài trả lời câu hỏi - Liên hệ với thân vấn đề tiêu hóa, chế độ ăn - Đọc mục “ Em có biết” - Chuẩn bị nội dung bài thực hành IV Rút kinh nghiệm: Tuần 16 - Tiết 32 Ns : 25/11/2011 Bài 30: VỆ SINH TIÊU HÓA I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức: - HS nắm các tác nhân gây hại hại cho hệ tiêu hoá? thức ăn, đồ u cho hệ tiêu hoá và mức độ tác hại nó - Các tác nhân gây ảnh đúng cách - HS trình bày các biện pháp bảo hưởng đến quan nào? - Kết luận bảng vệ hệ tiêu hoá và đảm bảo tiêu hoá có mức độ ảnh hưởng hiệu nào? 2.Kĩ : Liên hệ thực tế, giải thích - Yêu cầu HS thảo luận sở khoa học- hoạt động nhóm hoàn thành bảng II CHUẨN BỊ - Ngoài tác nhân - Tranh phóng to hướng dẫn vệ sinh trên, em còn biết tác nhân miệng nào khác? B ả ng 30.1: Các tác nhân có hại cho hệ tiêu - Tranh ảnh minh hoạ các vi sinh vật hoá và giun sán kí sinh hệ tiêu hoá người Cơ quan hoạ Tác nhân III CÁC BƯỚC LÊN LỚP động bị ảnh hưởng Ổn định tổ chức lớp - Răng Kiểm tra bài cũ Các Vi khuẩn - Nêu vai trò gan và ruột già - Dạ dày, ruột sinh quá trình tiêu hoá? - Các tuyến tiêu hoá vật - Các chất thức ăn tiêu hoá - Ruột Giun, sán vị trí nào hệ tiêu hoá? Nêu đặc điểm - Các tuyến tiêu hoá ruột non có ý nghĩa với chức hấp - Các quan tiêu ho Ăn uống không thụ chất dinh dưỡng? Chế - Hoạt động tiêu hoá đúng cách Bài độ - Hoạt động hấp thụ - Các quan tiêu ho VB: Từ nhỏ tới giờ, hoạt động tiêu hoá ăn Ăn uống không - Hoạt động tiêu hoá các em đã bị rối loạn hay có uốn đúng phần - Hoạt động hấp thụ biểu bất thường chưa? g (không hợp lí) Những tác nhân nào có thể gây hại cho hệ Hoạt động 2: CÁC BIỆN PHÁP BẢO VỆ tiêu hoá người? và làm nào để có HỆ TIÊU HOÁ KHỎI CÁC TÁC NHÂN hệ tiêu hoá khoẻ mạnh? đó là nội CÓ HẠI VÀ ĐẢM BẢO SỰ TIÊU HOÁ dung bài học hôm CÓ HIỆU QUẢ Hoạt động 1: TÌM HIỂU VỀ CÁC TÁC GIÁO VIÊN HỌC SINH NHÂN GÂY HẠI CHO HỆ TIÊU HOÁ - GV yêu cầu HS đọc SGK - HS nghiên Mục tiêu: HS các tác nhân gây - Nêu các biện pháp bảo vệ thông tin mụ hại và ảnh hưởng nó tới các quan hệ tiêu hoá hệ tiêu hoá khỏi tác nhân có SGK nêu các GIÁO VIÊN HỌC SINHhại và đảm bảo tiêu hoá pháp và kết luậ - Yêu cầu HS đọc thông tin - Cá nhân HS tự nghiên cứu hiệu quả? mục I SGK và trả lời thông tin SGK và trả -lời: Thế nào là vệ sinh câu hỏi: + Tác nhân: vi sinhmiệng vật gây đúng cách? - Kể tên các tác nhân gây bệnh, giun sán, chất -độc Thếtrong nào là ăn uống hợp vệ -Liên hệ trả lời sinh? - Tại ăn uống đúng cách lại giúp tiêu hoá đạt hiệu quả? - Theo em, nào là ăn uống đúng cách? III Các bước lên lớp – Ổn định tổ lớp: – Kiểm tra bài cũ – Bài mới: 3phút - Sự trao đổi chất động vật nào? - Em hiểu nào là trao đổi chất? Vật không sống có trao đổi chất không? Trao đổi chất người diễn nào? Hoạt động 1:Trao đổi chất thể và môi trường ngoài Củng cố :GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ và trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn học bài nhà : Hoạt động thầy Hoạt động trò - Học bài và trả lời câu hỏi yêu SGK.cầu HS quan sát hình - HS quan sát kỹ hình 31.1 - GV - Đọc trước bài 31 31.1 và trả lời câu hỏi cùng kiến thức đã học -> nêu + Sự trao đổi chất thể và biểu hiện: ng IV.Rút kinh nghiệm: môi trường biểu nào? + Lấy chất cần thiết vào thể ……………………………………………… - GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu + Thải CO2 và chất cạn bã ……………………………………………… môi trường … ………… - GV kẻ phiếu học tập gọi HS lên BGH KÝ DUYỆT(28/11/2011) T.T KÝ DUYỆT(28/11/2011) - HS vận dụng hiểu biết - GV hoàn chỉnh kiến thức thân -> làm bài tập - Một vài HS làm bài tập, lớp bổ sung Trần Văn Dạn Đinh Thị Hoạt động 2:Trao đổiNguyện chất gữa tế bào và môi trường Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS đọc thông - HS dựa vào hình 31.2 vận II.Trao Tuần 16 - Tiết 32 tin, quan sát hình 31.2 -> dụng kiến thức -> thảo luận và môi t Ns : Chương 3/12/2011 VI : TRAOThảo ĐỔI luận CHẤT cácVÀ câu hỏi: nhóm thống câu trả lời Sự trao đ NĂNG LƯƠNG + Máu và nước mô cung cấp + Máu mang O2 và chất dinh môi trườ gì cho tế bào? dưỡng qua nước mô vào tế - Chất Bài 31:TRAO ĐỔI CHẤT + Hoạt động sống tế bào bào tế I – Mục tiêu tạo sản phẩm gì? + Hoạt động tế bào tạo hoạt độ – Kiến thức + Các sản phẩm tế bào thải lượng, khí CO2, chất các sản - Phân biệt trao đổi chất thải đến các thể và môi trường +với Sựsự trao trao đổiđổi chất tế bào + Các sản phẩm đó qua nước - Sự tra tế bào và môi trường biểu mô vào máu -> đến hệ hô thông qu - Trình bày mối liên quan hấp, bài tiết -> thải ngoài trao đổi chất cơ- thể GV với giúptrao HS hoàn đổi thiện kiến - Đại diện nhóm phát biểu, chất tế bào các nhóm khác nhận xét, bổ – Kỹ năng: Phát triển kỹ quan sung sát và phân tích kênh hình Hoạt động 3:Mối quan hệ trao đổi – Thái độ : Giáo dục ý thức giữ gìn chất cấp độ thể với trao đổi chất cấp bảo vệ sức khỏe độ tế bào II – Chuẩn bị - Tranh phóng to hình Hoạt31,1; động thầy Hoạt động trò 31.2 PHT - GV yêu cầu HS quan sát hình 31.2 - HS dựa vào kiến thức III Phânđộtích mối quan hệ trao đổi chất ở- cấp chất đổi với chuyển hóa vật chất và thểtraovớiđổitrao lượng chất ởnăng cấp độ tế bào – Kỹ - Rèn kỹ phân tích, so sánh Thái độ - Giáo dục học sinh ý thức bảo vệđổi các chất hệ cơởquan - Trao hai thể : Tranh phóng to hình 32.1 cấp độII –cóChuẩn liên bị quan III – Các lên lớp mật thiết với bước nhau, –cho Ổn định lớp:1phút đảm bảo thểtổtồn – Kiểm và phát triển.tra bài cũ: 4phút - Trình bày vai trò hệ tiêu hóa, hệ hô hấp và hệ bài tiết trao đổi chất thể với môi trường? - Hệ tuần hoàn có vai trò gì trao đổi chất tế bào? – Củng cố : – Bài - Ở cấp độ thể trao đổi chất diễn Tế bào thường xuyên trao đổi vật nào? chất với môi trường ngoài Vật chất té - Trao đổi chất tế bào có ý nghĩa gì đối bào sử dụng nào? với trao đổi chất thể? Hoạt động 1:Chuyển hóa vật chất và - Nêu mối quan hệ trao đổi chất lượng cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào? Hoạt động trò Hoạt động thầy – Hướng dẫn nhà - Trả lời câu hỏi SGK - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS nghiên cứu thông tin I.Chy - Đọc trước bài 32 thông tin kết hợp quan sát hình tự thu nhận kiến thức IV.Rút kinh nghiệm: 32.1 -> thảo luận câu hỏi: - Thảo luận nhóm thống + Sự chuyển hóa vật chất và đáp án - Tra ……………………………………………… lượng gồm quá trình + Gồm quá trình đối lập là ……………………………………………… đồng hóa và dị hóa trình … ………… + Phân biệt trao đổi chất với bào chuyển hóa vật chất lượng? + Trao đổi chất là - Mọi tượng trao đổi các chất thể + Chuyển hóa vật chất và chuyể + Năng lượng giải phóng tế lượng là biến đổi bào sử dụng vào vật chất và lượng Đồn Tuần 17 - Tiết 33 Năng lượng: +Tổn Bài 32: CHUYỂN HÓA Ns : 3/12/2011 + Co -> sinh công chất - GV hoàn chỉnh kiến thức + Đồng hóa +Tíc + Sinh nhiệt I – Mục tiêu GV yêu cầu HS tiếp tục nghiên – Kiến thức thônghóa tin -> -Đại diện nhóm phát biểu, - Xác định sựcứu chuyển vậttrả lời câu hỏi các nhóm khác nhận xét, bổ chất và lượng tế bào gồm qúa - GV sung trình đồng hóa là hoạt động gọi HS củalên sựbảng trả lời - Cá nhân tự thu nhận thông sống tin, kết hợp quan sát lại hình hỏi: hất cấp độ thể thực nào? hất cấp tế bào nào? đổi chất cấp độ dẫn đến hậu gì? mục và để trả lời câu hỏi: + Trao đổi chất cấp độ thể: là trao đổi các hệ quan với môi trường ngoài để lấy chất dinh dưỡng và O2 cho thể + Trao đổi chất cấp độ tế u HS tự rút kết luận bào: là trao đổi chất hệ trao đổi chất tế bào và môi trường bên + Nếu trao đổi chất ngừng thì thể chết - HS tự rút kết luận 32.1 -> hoàn thành bài tập hỉnh kiến thức giấy nháp ồng hóa và dị hóa - HS lập bảng so sánh ổi và trạng thái khác - HS trình bày mối quan hệ i nào? + Không có đồng hóa -> không có nguyên liệu cho dị hóa ng hóa > dị hóa + Không có dị hóa -> không Dị hóa > đồng hóa có lượng cho đồng hóa Dị hóa > đồng hóa - Lớp nhận xét và bổ sung hóa > dị hóa - HS nêu được: Hoạt động 2:Chuyển hóa động trò Hoạt động thầy u hỏi: - HS vận dụng kiến thức đã rạng thái nghỉ ngơi học -> trả lời ùng lượng + Có tiêu dùng lượng sao? cho hoạt động tim, hô hấp và trì thân nhiệt - HS hiểu đó là ầu HS nghiên cứu lượng để trì sống > em hiểu chuyển - HS phát biểu, lớp bổ sung là gì? ý nghĩa bản? kiến thức - Mốia-quan Lấy thức hệ: Đồng ăn biến hóađổi thành chất dinh dưỡng hấp và dịvàohóa máu đối lập, mâu thuẫnb-nhau Tổng hợp chấtthống đặc trưng và tích luỹ lượng cvàThải gắn các bó sản chặtphẩm chẽ phân huỷ và các sản phẩm th với môi trường ngoài - Tương d- Phân quangiải chấtđồng đặc trưng thành chất đơn giản và hóa và phóng dị hóa năngphụ lượng thuộc vào lứa tuổi, tínhhóa và là gì? Chuyển hóa gồm các b) giới Chuyển trạng tháiquá thể trình nào? c) Vì nói chuyển hóa vật chất và lượng là đặc trưng sống? – Hướng dẫn vệ nhà: - Học bài theo nội SGK - Làm câu hỏi 2, vào bài tập II Chuyển hóa - Đọc mục “ Em có biết” - Tìm hiểu thêm các phương pháp phòng - Chuyển chống hóa bảnlạnh là nóng lượngIV.Rút tiêu dùng kinhkhi nghiệm: thể hoàn toàn nghỉ ……………………………………………… ngơi ……………………………………………… - Đơn vị: KJ/h/1kg … Tuần - Ý nghĩa: Căn17cứ- Tiết vào34 ………… chuyển hóa cơ: để xác Ns 3/12/2011 định tình trạng sức khỏe, trạng thái bệnh lí BÀI 35 ÔN TẬP HỌC KÌ I Hoạt động 3:Điều hòa chuyển hóa vật I - Mục tiêu chất và lượng – Kiến thức t động trò Hoạt động thầy - Củng cố lại kiến thức cho học sinh cầu HS nghiên cứu - HS dựa vào thông tin -> III Điều hòa chuyển - Giải đáp thắc mắc học GK -> có hình nêu các hình hức: hóa vật sinh chấtvềvà cácnăng bài tập khó ều hòa chuyển hóa + Sự điều khiển hệ lượng – Kỹ ăng lượng? thần kinh - Cơ chế thần kinh- Rèn kỹ năng: Thu thập kiến thức + Do các hoóc môn tuyến + não từ có tranh các trung hình,kuthông tin, khái quát hóa, tư nội tiết điều khiển tổngtrao hợp,đổi hoạt động nhóm - Một vài HS phát biểu, chất – Thái độ lớp nhận xét và bổ sung + Thông qua - hệ Có ýtim thức học tập môn kiến thức mạch II – Chuẩn bị - Cơ chế thể dịch Kiến các thức chương 1,2,3,4,5 GV: Hoóc môn đổ vào máu HS: Ôn lại Kiến thức chương – Củng cố : 1,2,3,4,5 a) Ghép các số 1, 2, … cột A với các III – Các bước lên lớp chữ cái a, b, c … cột B để có câu trả lời – Ổn đinh lớp: đúng – Kiểm tra bài cũ: – Bài Cột B động hô hấp ( Hít vào thở + Các Hoạt đồng I : Bài tập chương I, II ra) - ốn ? Các - Sự trao đổi khí phổi: Miện động thầy Hoạt động củacơ tròquan tiêu hóa ? nêu quá trình tiêuquát hóa vềở cơ- Sự dày, t thể người 1, Khái thểtrao đổi khí tế bào: dày, ruột non? già) h câu hỏi để hoc sinh trả Học sinh từkhoang miệng, phần người 1-> học sinh trả lời các - Tu đã học suy nghĩ trả lời câu học sinh khác nhận xét bổ Tuyến ười gồm phần kể hỏi xung gan, đó? + Cơ thê người tuyến i gồm bao nhiêu hệ chia làm phần: đầu, –và Củng 1-> học sinh trả lời các thân , chân tay cố : Cho điểm học sinh –người Hướnggồm dẫn 4về nhà hể người có bao nhiêu học sinh khác nhận xét bổ + Cơ thể - GV yêu cầu HS trả lời thêm các câu xung loại mô hỏi động SGKcơchương 1,2,3,4,5 ộng thể 2, Sự vận - Chuẩn bị tốt kiến thức thi học kì I câu hỏi thể IV.Rút kinh nghiệm: gồm phần? +Bộ người gồm ba phần tạo xương - Xương đầu ……………………………………………… - Xương thân ……………………………………………… o và tính chất cơ? - xương chân, tay … câu hỏi SGK? T.T KÝ DUYỆT(5/12/2011) ………… -> KL Hoạt động III Bài tập chương III,IV,V ộng thầy Hoạt động trò 1, Tuần hoàn HS tìm hiểu thành Học sinh từ phần đã - Máu gồm huyết tương và Đinh Thị Nguyện học suy nghĩ trả lời câu hỏi tế bào máu máu người và - Cấu tạo Tm uyền máu Yêu cầu nêu + Cấu tạo ngoài a tim?cấu tạo mạch Máu gồm có nhóm: - Màng tim bao bọc bên O,A,B,AB ngoài tim - Tâm thất lớn -> phần đỉnh tim +Cấu tạo - Tim ngăn - Thành tâm thất dày thành tâm nhĩ (Tâm thất trái có thành dày nhất) - Giữa tâm nhĩ với tâm thất và tâm thất với động mạch có van -> máu lưu thông theo chiều hs suy nghĩ trả lời 2, Hô hấp m giai đoạn Học sinh từ phần đã học suy nghĩ trả lời câu hỏi phổi? Trao đổi khí Yêu cầu nêu - Sự thông khí phổi nhờ cử - Hô hấp gồm giai đoạn: Sự thở, trao đổi khí phổi, Tuần trao đổi khí tế18 bào- Tiết 35 Ns : 10/12/2011 4, Tiêu hóa Kiểm tra học kì I I Mục tiêu: 1.Kiến thức: Củng cố lại các kiến thức các chương I - V 2.Kỹ năng: kiểm tra kỹ phân tích, tổng hợp, khái quát hoá 3.Thái độ: Gd ý thức trung thực II.Chuẩn bị: -Gv: Đề thi -Hs: Viết – thước … III Các bước lên lớp 1.Ổn định tổ chức lớp : KTSS 2.Kiểm tra bài cũ : Không 3.Bài mới:MA TRẬN ĐỀ ĐỀ NGHỊ KIỂM TRA HỌC KÌ I Mức độ Nội dung -Bộ xương – loại xương -Môi trường thể Tuần hoàn máu -Hệ hô hấp: Đường dẫn khí; Phổi; vệ sinh hô hấp -Hệ tiêu hóa: Dạ dày, men tiêu hóa, axit Hcl Tuần 18 - Tiết 36 Bài 33:THÂN NHIỆT Ns : 10/12/2011 I – Mục tiêu 1- Kiến thức - Trình bày khái niệm thân nhiệt và các chế điều hòa thân nhiệt - Giải thích sở khoa học và vận dụng vào sống các biện pháp chống nóng lạnh, để phòng cảm nóng, cảm lạnh 2- Kỹ : Hoạt động nhóm.Vận dụng lý thuyết vào thực tế 3- Thái độ : Giáo dục ý thức tự bảo vệ thể, đặc biệt môi trường thay đổi Biết TN (0,5 đ) Hiểu TL TN TL Vận dụng TN TL Điểm 0,5 đ (0,5 đ) (3 đ) (0,5 đ) (0,5 đ) (2 đ) (2 đ) 3,5 đ (1 đ) 4đ 2đ Tổng (1,5 đ) (0,5 đ) (7 đ) (1 đ) 10 đ 4.Củng cố : Thu bài II – Chuẩn bị 5/ Hướng dẫn nhà : Tư liệu trao đổi chất, thân -Xem lại kiến thức bài kiểm tra HK I nhiệt, tranh môi trường -Nghiên cứu bài IV.Rút kinh nghiệm: III – Các bước lên lớp: ……………………………………………… Ổn định lớp: ……………………………………………… – Kiểm tra bài cũ: …… Chuyển hóa là gì? Chuyển hóa gồm các quá trình nào? Gioûi Khaù TB Lớp Vì nói chuyển hóa vật chất SL % SL % SL % và lượng là đặc trưng 8A sống? 8B – Bài 8C Em đã tự cặp nhiệt độ nhiệt kế 8D chưa và bao nhiêu độ? Đó chính là thân nhiệt Cộn Hoạt động 1:Tìm hiểu thân nhiệt là gì? g t động trò Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động thầy hỏi: - Cá nhân -tựGV nghiên yêu cầu cứu HS nghiên cứu thông - Cá nhân nghiên cứu là gì? SGK tin SGK và trả lờiI.Thân câu hỏi:nhiệt thông tin SGK kết hợp khoẻ mạnh thân nhiệt - Trao đổi nhóm + Chế thống độ ăn nhấtuống mùa hè và kiến thức thực tế -> trao nào trời nóng ý kiến trả lờimùa câu hỏi đông khác nào? đổi nhóm thống ý Yêu cầu nêu +được: Chúng ta phải làm gì để chống kiến trả lời câu hỏi + Thân nhiệt ổn định đo - Thân nhiệt là nhiệtYêu độ cầu: thể tự điều hòa + Vì rèn luyệncủa thân cơthể thể.cũng là + Ăn uống phù hợp cho + Quá trình chuyển biện pháp hóachống sinh nóng, - Thân chống nhiệt rét?luôntừng ổn mùa ét đánh giá kết nhiệt + Việc xây nhà, công địnhsở37… cần lưu + Quần áo, phương tiện - Đại diện nhóm ý trìnhyếu bày tốbằng nàogiữa gópsinh phần nhiệtphù và hợp thêm: người khỏe -> nhóm khác nhận xét và toả nhiệt + Nhà thoáng mát mùa hiệt không phụ thuộc bổ sung + Trồng cây xanh có phải là biện hè, ấm mùa đông o chế điều hòa pháp chống nóng không? + Trồng cây xanh -> hỏi sốt nhiệt - GV nhận xét ý kiến các tăng bóng mát, ôxi ông tăng quá 42 C nhóm Sau thảo luận yêu cầu S hoàn thiện kiến thức - HS tự bổ sung HS kiến nêu thức rõ các biện pháp chống Hoạt động 2:Tìm hiểu các chế điều hòa thân nhiệtGV hỏi: Em đã có hình thức rèn - Đại diện nhóm trình luyện nào để tăng sức chịu đựng bày câu trả lời, nhóm khác nhận xét và bổ - GV hỏi thêm: Giải thích câu “ sung Mùa chống khát, trời mát chống - HS tự hoàn thiện kiến thức + Tại mùa rét càng đói càng III C phòng Kết luậ chống n + Rèn ( rèn ch + Nơi phải ph và lạnh + Mùa đườn + Mùa cổ, ng nhiều m + Trồn quanh cộng – Củng cố : GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Thân nhiệt là gì? Tại thân nhiệt luôn ổn định? - Trình bày chế điều hoàthan nhiệt trời nóng lạnh – Hướng dẫn nhà: - Học bài theo nội dung bài học - Đọc mục “ Em có biết” - Nghiên cứu bài IV.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………… ……………………………………………… … T.T KÝ DUYỆT(12/12/2011) ………… Hoạt động 3:Tìm hiểu các phương pháp phòng chống nóng lạnh Đinh Thị Nguyện Kiểm tra bài cũ Bài Mở bài: GV đưa thông tin lịch sử tìm vitamin, giải thích ý nghĩa vitamin Hoạt động 1:Tìm hiểu vai trò vitamin đời sống Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông -HS đọc thông tin, dựa vào I.V tin -> hoàn tành bài tập hiểu biết cá nhân để làm bài đố - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: tập - Một HS đọc kết bài tập, - V + Em hiểu vitamin là gì? lớp bổ sung để có đáp án hó + Vitamin có vai trò gì với thể? đúng thà + Thực đơn bữa ăn cần - HS thảo luận nhóm trả lời củ phối hợp nào để cung cấp câu hỏi Yêu cầu: đả đủ vitamin cho thể? + Vitamin là hợp chất hóa sin GV tổng kết lại nội dung đã học đơn giản + Tham gia cấu trúc nhiều Lưu ý thông tin vitamin xếp vào hệ enzim,thiếu vitamin tổn dẫn đến rối loại hoạt động mà thể -C Tuần 20 - Tiết 37 + Thực đơn phù hợp thức ăn các Ns : 25/12/2011 -> Chế biến thức ăn cho phù hợp có nguồn gốc động vật và cu thực vật ch Bài 33: - HS quan sát tranh ảnh: Nhóm thức ăn chứa Vitamin, trẻ em bị còi xương thiếu I Mục tiêu vitamin 1.Kiến thức Hoạt động 2:Tìm hiểu vai trò muối - Trình bày vai trò vitamin khoáng thể và muối khoáng Hoạt động thầy Hoạt động trò - Vận dụng hiểu biết - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS nghiên cứu thông tin và II vitamin và muối khoáng việc xây dựng thông tin và bảng 34.2 -> trả lời bảng tóm tắt vai rò số kh phần ăn hợp lý và chế biến thức ăn muối khoáng 2.Kỹ + Vì thiếu vitamin D trẻ - Thảo luận nhóm -> tống - M - Rèn kỹ phân tích, quan sát, kỹ em mắc bệnh còi xương? câu trả lời ph vận dụng kiến thức vào đời sống + Vì nhà nước vận động sử + Thiếu vitamin D -> trẻ còi bà Thái độ xương vì: Cơ thể hấp thụ hệ - Giáo dục ý thức vệ sinh thực phẩm + Trong phần ăn hàng ngày canxi có mặt vitamin D trì Biết cách phối hợp, chế biến thức ăn cần làm nào để đủ + Cần sử dụng muối iốt để nă II.Chuẩn bị vitamin và muối khoáng? phòng chống bệnh bướu cổ -K - Tranh ảnh số nhóm thức ăn - GV tổng kết lại nội dung đã thảo HS rút kết luận + chứa vitamin và muối khoáng luận Em hiểu gì muối - HS quan sát tranh: Nhóm thứ - Tranh trẻ em bị còi xương thiếu thức ăn chứa nhiều khoáng, trẻ thự vitamin D, bướu cổ thiếu iốt em bị bướu cổ thiếu iốt + III Các bước lên lớp hà Ổn định lớp: Vitamin và muối khoáng - Rènănkỹhợp vận dung kiến thức vào + Chế biến thức đời sống lí để chống 3.Thái độ vitamin Giáotăng dục ý thức tiết kiệm nâng cao + Trẻ em -nên lượng sống cườngchất muối canxi II – Chuẩn bị – Củng cố - Tranh ảnh các nhóm thực phẩm - Vitamin có vai trò gì hoạt chính động sinh lí thê? - Tranh tháp dinh dưỡng - Kể điều em biết vitamin - Bảng phụ lục giá trị dinh dưỡng và vai trò các loại vitamin đó? số loại thức ăn - Vì cần bổ sung thức ăn giàu III – Các bước lên lớp chất sắt cho các bà mẹ mang thai? Ổn định lớp: – Hướng dẫn nhà Kiểm tra bài cũ: - Học bài trả lời theo câu hỏi SGK - Vitamin có vai trò gì hoạt - Đọc mục “ Em có biết” động sinh lí thể? - Tìm hiểu: 3- Bài + Bữa ăn hàng ngày gia đình thể ngày theo các tiêu chuẩn quy định, + Tháp dinh dưỡng gọi là tiêu chuẩn ăn uống Vậy dựa trên IV.Rút kinh nghiệm: sở khoa học nào để đảm bảo chế độ dinh ……………………………………………… dưỡng hợp lí? Đó là điều chúng ta cần tìm ……………………………………………… hiểu bài này … ………… Hoạt động 1:Nhu cầu dinh dưỡng thể Hoạt động thầy Hoạt động trò GV yêu cầu HS nghiên - HS tự thu nhận thông tin cứu thông tin, đọc bảng - Thảo luận nhóm để trả lời “Nhu cầu dinh dưỡng câu hỏi Yêu cầu nêu Tuần 20 - Tiết 38 khuyến nghị cho người Ns : 25/12/2011 Việt Nam” -> trả lời + Nhu cầu dinh dưỡng trẻ BàI 36: Tiêu chuẩn ăn uống Nguyên tắc + Nhu cầu dinh dưỡng các em cao người trưởng lập phần lứa tuổi khác thành vì cần tích luỹ co thể I – Mục tiêu nào? Vì có khác phát triển Người già nhu cầu 1.Kiến thức dinh dưỡng thấp vì vận - Nêu nguyên nhân khác + Sự khác nhu cầu động thể ít nhu cầu dinh dưỡng các đối tượng dinh dưỡng thể phụ + Nhu cầu dinh dưỡng phụ khác thuộc vào lứa tuổi, giới tính, thuộc yếu tố nào? - Phân biệt giá trị dinh dưỡng GV tổng két lại lao động … có các loại thực phẩm chính - Đại diện nhóm phát biểu, các nội dung thảo luận - Xác định sở và nguyên tắc nhóm khác bổ sung xác đinh phần - các nước phát triển 2.Kỹ + Vì trẻ em suy dinh chất lượng sống - Phát triển kỹ quan sát và phân dưỡng các nước phát người dân còn thấp -> trẻ bị tích kênh hình I.Nhu thể - Nhu 69ong - Nhu thuộc: + Lứa t + Giới + Trạn + Lao đ Củng cố: GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi trắc nghiệm 1- Bữa ăn hợp lý cần có chất lượng là: Hoạt động 2:Giá trị dinh dưỡng thức a) Có đủ thành phần dinh dưỡng, ăn vitamin, muối khoáng ng thầy Hoạt động trò b) Có phối hợp đảm bảo cân đối tỉ HS nghiên cứu - HS tự thu nhận thông tin, quan thànhdưỡng phần thức ăn ục 2, quan sát sát tranh vận dụng kiến thức vào II.Giá lệtrịcácdinh m thực phẩm và thực tế, thảo luận các nhóm -> thức ănc) Cung cấp đủ lượng cho thể Cả a, bcủa và c dinh dưỡng hoàn tành phiếu học tập -Giá trị dinhd)dưỡng Để nângở:cao chất lượng bữa ăn gia đình n -> hoàn thành - Đại diện nhóm lên bảng hoàn thức ăn2-biểu cần: thành trên bảng, các nhóm khác + Thành phần các chất a) Phátchứa triển kinh tế gia đình nhận xét, bổ sung -> đáp án chuẩn + Năng lượng b) Làm bữa ăn hấp dẫn ngon miệng nó c Tên thực Loại thực Tên thực c) Bữa nhiều thịt, cá, trứng, sữa +Cần phối hợp các ăn loại phẩm phẩm phẩm d) Chỉ a và thức ăn để cung cấp đủb - Giàu Gluxít - Gạo, ngô Cả a, b và thể c cho nhue)cầu u khoai, sắn … 5-Hướng dẫn nhà Giàu - Thịt, cá, - Học bài theo câu hỏi SGK Prôtêin trứng, sữa - Đọc mục “ Em có biết?” u đậu, đỗ - Xem kĩ bảng 37.1, ghi tên các thực à phẩm cần tính toán bảng 37.2 - Giàu Lipít - Mỡ động vật IV.Rút kinh nghiệm: dầu thực vật Nhiều - Rau tươi các loại thức ăn ……………………………………………… vitamin và và muối ……………………………………………… chất khoáng khoáng kiến thức … PHT.KÝ T.T KÝ DUYỆT(27/12/2011) DUYỆT(27/12/2011) ………… lệ cao? suy dinh dưỡng chiếm tỉ lệ cao Hoạt động 3:Khẩu phần và nguyên tắc lập phần ng thầy Hoạt động trò Đinh TrầnThị Văn Nguyện Dạn u HS trả lời câu - HS nghiên cứu và trả lời câu n ăn là gì? hỏi III.Khẩu phần và nguyên HS thảo luận: tắc lập phần n ăn uống m khỏi có gì khác Yêu cầu nêu được: - Khẩu phần là lượng thức ường? - Người ốm khỏi -> cần ăn cung cấp cho thể g phần ăn thức ăn bổ dưỡng để tăng ngày g rau, tươi? cường sức khỏe - Nguyên tắc lập phần: g phần hợp - Tăng cường vitamin + Căn vào giá trị dinh o dưỡng thức ăn - Tăng cường chất xơ -> dễ + Đảm bảo: đủ lượng tiêu hóa ( calo); đủ chất ( Lipít, - Họ dùng sản phẩm từ thực Prôtêin, gluxít, vitamin, Tuần 21 - Tiết 39 ng người ăn chay vật đậu, vừng, lạc chưa muối khoáng) Ns : 2/1/2012 h? nhiều Prôtêin + Thành phần dinh dưỡng BàI 37 Thực hành: phân tích phần +cho Muốitrước khoáng, vitamin - Bước 4: bảng + Cộng các số liệu đã liệt - Bước 4: kê + Cộng cá I – Mục tiêu + Đối chiếu với bảng “ Nhu + Đối ch 1- Kiến thức + Hệ số hấp thụ thể cầu dinh dưỡng khuyến cầu dinh - Nắm vững các bước thành lập nghị cho người Việt Nam” cho người phần + Lượng vitamin C thất thoát -> Có kế hoạch điều chỉnh hoạch điều - Biết đánh giá định mức hợp lí đáp ứng phần mẫu Hoạt động 2:Tập đánh giá phần - Biết cách tự xây dựng phần hợp lý cho thân Hoạt động thầy Hoạt động trò 2- Kỹ năng: Rèn kỹ phân tích, kỹ GV: yêu cầu HS nghiên cứu bảng - HS đọc kỹ bảng Bảng số tính toán để lập bảng số liệu liệu phần 3- Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ sức + Tính toán số liệu điền vào khỏe, chống suy dinh dưỡng,- béo phì GV yêu cầu HS lên bảng chữa bài các ô có dấu “ ? ” bảng II – Chuẩn bị 37.2 - Phóng to các bảng 37.1, 37.2, 37.3 - Đại diện nhóm lên hoàn SGK thành bảng, các nhóm khác - HS chép bảng 37.3 SGK tờ giấy nhận xét bổ sung III – Các bước lên lớp - GV công bố đáp án đúng - Từ bảng 37.2 đã hoàn thành, Ổn định lớp: HS tính toán mức đáp ứng Kiểm tra bài cũ: Khẩu phần là gì? nhu cầu và đièn vào bảng Nêu nguyên tắc thành lập phần đánh giá ( Bảng 37.3) Bài - HS tập xác định số thay Hoạt động 1:Hướng dẫn phương pháp đổi loại thức ăn và khối - GVlượng yêu cầu HS Thành tự thay phần đổi vàidưỡng lượng dựaNăng vào bữa lượng ăn thực tế Trọng dinh loại số (liệu cho phù Thực khác Kcal) A A1 thức ăn A2 tính P2toán choLphù Gtính lại hợp với mức đáp ứng nhu phẩm cầu Gạo tẻ 400 400 31,6 4,0 304,8 1376 Cá chép 100 40 60 9,6 2,16 57,6 Tổng cộng 80,2 33,31 383,48 2156,85 thành lập phần Bảng 37.2 4- Củng cố ng thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS thành lập phần cho ệu các - Bước 1: Kẻ bảng tính toán 1:Hướng dẫn phương pháp trước h: theo mẫu thành lập phần Thành phần Muối dẫn nội dung - Bước 2: - - Bước 1: Kẻ bảng tính toán Khối lượng Vitam Năng dinh dưỡng khoáng + Điền tên thực phẩm và số theo mẫu lượng í dụ thực phẩm lượng cung cấp A - Bước 2:A1 A2 P L G Ca Fe A theo bước + Xác định lượng thảI bỏ + Điền tên thực phẩm và số A1 lượng cung cấp A g cấp A + Xác định lượng thực + Xác định lượng thải bỏ A bỏ A1 phẩm ăn A2 + Xác định lượng thực phẩm c phẩm ăn A2 = A – A1 ăn A 5- Hướng dẫn nhà - Bước 3: Tính giá trị A -Tập xây dựng phần ăn cho ng Lấy ví loại thực phẩm đã kê - Bước 3: Tính giá thân trị dựatrong vào bảng nhu cầu dinh dưỡng h tính: bảng loại thực phẩm đã kê khuyến nghị cho người Việt Nam và bảng thể t phụ lục dinh dương thức ăn.+ Hoạt động bài tiết nào đóng vai trò + Hoạt động bài tiết có vai t - Chuẩn bị bài trò quan trọng là: l IV Rút kinh nghiệm - Bài tiết CO2 hệ hô hấp đ ……………………………………………… - Bài tiết chất thải hệ bài c ……………………………………………… tiết nước tiểu đ …… - GV chốt lại đáp án đúng - Đại diện nhóm trình bày, t - GV yêu cầu HS thảo luận: lớp nhận xét bổ sung Tuần 21 - Tiết 39 + Bài tiết đóng vai trò quan trọng - Một HS trình bày, lớp nhận Ns : 2/1/2012 nào với thể sống? xét bổ sung điều Chương VII : Bài tiết khiển GV Hoạt động 2:Cấu tạo hệ bài tiết nước Bài 38: Bài tiết và cấu tạo hệ bài tiểu tiết nước tiểu Hoạt động thầy Hoạt động trò I – Mục tiêu GV: yêu cầu HS quan sát hình 38.1 HS: quan sát hình 38.1 và 1- Kiến thức Và ĐÄc kỹ phần chú thích nhiên cứu phần chú thích I - Hiểu rõ khái niệm bài tiết và vai trò -> ghi nhớ cấu tạo hệ bài tiết b nó với thể sông, các hoạt động bài tiết - Yều cầu các nhóm thảo luận hoàn - Thảo luận theo nhóm thống thể bài tiết tập SGK đáp án - Xác định cấu tạothành hệ bài trên tr.123 - GV nhóm lên bảng thực g hình vẽ và biết trình bày lời gọi cấu các tạo hệ bài tập ghi sẵn bảng phụ - Đại diện nhóm trình bày n bài tiết nước tiểu - GV công bố đáp án cho phần: đáp án ố 2- Kỹ –quan d; –sát, a; 3phân – d; – d HS1: Trònh bày các quan - Phát triển kỹ - Treo tranh phóng to hình 38.1 yêu hệ bài tiết Yêu cầu: đ tích kênh hình cầu 1nhóm – HS lên bảng trình bày cấu + ống dẫn nước tiểu l - Rèn kỹ hoạt động + thận t 3- Thái độ GV:gìnđánh giá nhận xét phần trình + Bóng đái - Giáo dục ý thức giữ vệ sinh bày HS và cho điểm + ống đái n quan bài tiết - Chỉ trên tranh vẽ giới thiệu chung HS2: Trình bày cấu tạo thận n II - Chuẩn bị cấu38.1 tạo hệ bài tiết và cấu tạo thận, và các đơn vị chức thận Tranh phóng to hình đơn vị chức thận HS lớp theo dõi, nhận xét III – Các bước lên lớp và bổ sung Ổn định lớp: GV: đặt câu hỏi: Thận có vai trò gì? HS tự rút kết luận và ghi Kiểm tra bài cũ nhớ Bài : – Củng cố : Hàng ngày ta bài tiết môI - Bài tiết có vai trò quan trọng trường ngoài sản phẩm nào? Vậy nào thể sống? thực chất hoạt động bài tiết là gì? - Hệ bài tiết nước tiểu có cấu tạo Hoạt động 1:Bài tiết nào? thầy Hoạt động trò – Hướng dẫn nhà u HS làm việc độc lập - HS tự thu nhận và xử lý - Học và trả lời các câu hỏi cuối bài thông tin I.Bài tiết - Đọc mục “ Em có biết” u các nhóm thảo luận: - Các nhóm thảo luận thống - Kẻ phiếu học tập vào vở: câu trả lời - Bài tiết giúp thể Bảng so sánh nước tiểu đầu và nước tiểu phẩm cần bài tiết + Sản phẩm thải cần bài thải các chất độc hại chính thức đâu? tiết phát sinh từ hoạt động môi trường Đặc điểm Nước tiểu trao đổi chất tế bào và - Nhờ hoạt động bài - Nồng độ các chất hòa tan - Chất độc chất cạn bã Hoạt động thầy Hoạt động trò - Chất dinh dưỡng GV: yêu cầu HS quan sát hình - HS thu nhận và xử lý IV.Rút kinh nghiệm: 39.1 -> tìm hiểu quá trình hình thông tin mục 1, quan sát và I.Tạ đọc kỹ nội dung hình 39.1 ……………………………………………… - Yêu cầu các nhóm thảo luận - Trao đổi nhóm - Sự T.T KÝ DUYỆT(2/1/2012) ……………………………………………… + Sự tạo thành nước tiểu gồm thống câu trả lời gồm … ………… quá rình nào? diễn - Yêu cầu nêu tạo + Q thành nước tiểu gồm quá cầu trình tiểu - GV tổng hợp các ý kiến - Đại diện nhóm trình bày, + Qu Thịkhác Nguyện cácĐinh nhóm nhận xét, bổ ống sung + Qu - GV yêu cầu HS đọc lại chú thích - HS thảo luận nhóm để Hấ Tuần 22 - Tiết 41 hình 39.1 -> Thảo luận: thống đáp án thiết Ns : 8/1/2012 + Thành phần nước tiểu đầu khác + Nước tiểu đầukhông có tế Bà với máu điểm nào? bào và Prôtêin chất Bài 39 : BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU + Hoàn hành bảng so sánh nước + Hoàn thành phiếu học tập -> T I – Mục tiêu tiểu đầu và nước tiểu chính thức - Đại diện nhóm lên ghi kết chín 1- Kiến thức - GV kẻ phiếu học tập lên bảng Các nhóm khác theo - Trình bày được: + Quá trình tạo ->gọi vài nhóm lên chữa bài dõi bổ sung thành nước tiểu - GV chốt lại kiến thức + Thực chất quá Hoạt động 2: Thải nước tiểu trình tạo thành nước tiểu Hoạt động thầy Hoạt độ + Quá trình thải - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS tự thu nước tiểu thông tin và trả lời câu hỏi: để trả lời - Chỉ khác biệt giữa: + Nước tiểu + Sự bài tiết nước tiểu diễn đầu và huyết tương nào? + Mô tả đườ + Nước tiểu + Thực chất quá trònh tạo tiểu chính thứ đầu và nước tiểu chính thức thành nước tiểu là gì? + Thực chấ 2- Kỹ nước tiểu là - Phát triển kỹ quan sát và phân chất cặn bã, tích kênh hình - GV yêu cầu HS tự rút kết thừa khỏi - Rèn kỹ hoạt động nhóm luận - Một vài HS 3- Thái độ - Giáo dục ý thức vệ sinh, giữ gìn bổ sung để h quan bài tiết nước tiểu - Vì tạo thành nước tiểu án II – chuẩn bị diễn liên tục mà bài tiết - HS nêu đượ - Tranh phóng to hình 39.1 PHT nước tiểu lại gián đoạn? + Máu tuần III – Các bước lên lớp qua cầu thận 1- Ổn định lớp: hình th 2- Kiểm tra bài cũ : Trình bày cấu tạo + Nước tiểu hệ bài tiết nước tiểu? bóng đái 3- Bài đủ áp lực - Mỗi thận chứa khoảng triệu buồn tiểu đơn vị chức để lọc máu và hình thành ngoài nước tiểu, quá trình đó diễn nào ? 4- Củng cố : Hoạt động 1:Tạo thành nước tiểu - Nước tiểu tạo thành nào? - Trình bày bài tiết nước tiểu? Đặc điểm - Nồng độ các chất hòa tan - Chất độc, chất cặn bã - Chất dinh dưỡng - Trình bày quá trình tạo thành nước tiểu các đơn vị chức thận - Sự thải nước tiểu diễn Nước tiểunào? đầu 3- Bài - Loãng - Hoạt động bài tiết có vai trò quan - Có ít trọng thể Làm nào để có hệ bài tiết nước tiểu khỏe mạnh - Có nhiềuHoạt động 1: Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu 5- Hướng dẫn nhà Hoạt động thầy - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - GV yêu cầu HS nghiên cứu - Đọc mục “ Em có biết” thông câu hỏi: - Tìm các tác nhângây hạitin, chotrảhệlờibài + Có tác nhân nào gây tiết hại cho hệ bài tiết nước tiểu? IV.Rút kinh nghiệm: - GV điều khiển trao đổi toàn ……………………………………………… ……………………………………………… -> HS tự rút kết luận … ………… - GV yêu cầu HS nghiên cứu kỹ thông tin, quan sát tranh Tuần 22 - Tiết 42 hình 38.1 và 39.1 -> hoàn Ns : 8/1/2012 thành phiếu học tập số Hoạt động trò - HS tự thu nhận thông tin, vận I.M dụng hiểu biết mình, liệt kê yếu các tác nhân gây hại tiế - Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung -> nêu nhóm tác nhân gây hại - C - Cá nhân tự đọc thông tin SGK cho kết hợp quan sát tranh -> ghi nhớ tiểu kiến thức + - Trao đổi nhóm -> hoàn thành bện phiếu học tập + Bài 40 : VỆ SINH HỆ BÀI TIẾT NƯỚC - Yêu cầu đạt được: Nêu thứ TIỂU - GV kẻ phiếu học tập lên hậu nghiêm trọng tới +K I - Mục tiêu sức khoẻ hợ 1- Kiến thức - Đại diện nhóm lên bảng hoàn - Trình bày các tác nhân gây hại thành phiếu học tập cho hệ bài tiết nước tiểu và hậu nó - GV hợpsống ý kiến các nhóm - Các nhóm khác nhận xét, bổ - Trình bày các thóitập quen sung khoa học để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu và - GV thông báo đáp án đúng - Thảo luận lớp ý kiến chưa giảI thích sở khoa học chúng thống 2- Kỹ Hoạt động 2: Xây dựng các thói quen sống - Rèn luyện kỹ quan sát, nhận khoa học để bảo vệ hệ bài tiết xét, liên hệ với thực tế Hoạt động trò - Kỹ hoạt động Hoạt nhóm.động thầy - GV yêu cầu HS đọc lại thông tin mục - HS tự suy nghĩ câu trả lời 3- Thái độ -> các hoànthói thành bảng 40 - Thảo luận nhóm, thống đ - Có ý thức xây dựng quen án cho bài tập điền bảng sống khoa học để bảo vệ hệ bài tiết nước - GV tập hợp ý kiến các nhóm - Đại diện nhóm trình bày đáp tiểu - GV thông báo đáp án đúng các nhóm khác bổ xung II – Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 38.1 và 39.1 Các thói quen sống khoa học Cơ sở kho PHT 1- Thường xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể - Hạn chế tác hại vi s III – Các bước lên lớp cho hệ bài tiết nước tiểu 1- Ổn định lớp: 2- Kiểm tra bài cũ: 2- Khẩu phần ăn uống hợp lí Ổn định lớp uá nhiều Prôtêin, quá mặn, quá + Tránh cho thận làm việc quá 1nhiều và hạn 2- Kiểm tra bài cũ: ? Nêu các tác nhân ều chất tạo sỏi chế khả tạo sỏi chủ yếu gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu? hức ăn thừa ôi thiu và nhiễm + Hạn chế tác hại các chất độc 3- Bài Hoạtđược động 1:Cấu tạo da ớc + Tạo điều kiện cho quá trình lọc máu thuận lợi Hoạt động thầy Hoạt động trò g lúc, không nên nhịn tiểu lâu Hạn chế sỏiquan sát hình - HS quan sát tự đọc thông GV:khả Yêu cầutạo HS 41.1; đối chiếu mô hình cấu tạo tin, thu thập kiến thức I.Cấ n -> yêu cầu HS h hình thành thói + Xác định giới hạn lớp - Thảo luận nhóm nội dung oa học -> thống đáp án 4- Củng cố : + sống Đánhkhoa mũi học tên, hoàn thành sơ - Trong các thói quen - Đại diện các nhóm lên hoàn để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu, em đã có thói - GV treo tranh câm cấu tạo da -> thành trên bảng các nhóm - Da quen nào và chưa có thói quen nào? gọi HS lên bảng dán các mảnh khác nhận xét, bổ sung + Lớ 5- Hướng dẫn nhà - HS tự rút kết luận cấu Tầ - Học bài, trả lời các câu hỏi cuối SGK + Cấu tạo chung: giới hạn các tạo da Tầ - Đọc mục “ Em có biết” +Lơ + Thành phần cấu tạo + Vì lớp tế bào ngoài cùng Sợ IV.Rút kinh nghiệm: hóa sừng và chết Cá ……………………………………………… - GV yêu cầu HS đọc lại thông + Vì các sợi mô liên kế bện + L KÝvới DUYỆT(9/1/2012) ……………………………………………… tin -> thảo luận câu hỏi mục T.T chặt và trênda có các … ………… + Vì ta thấy lớp vẩy trắng nhiều tuyến nhờn tiết chất bong phấn quần áo? nhờn + Vì da ta luôn mềm mại + Vì da có nhiều quan thụ cảm Đinh Thị Nguyện + Vì ta nhận biết đặc + Trời nóng: mao mạch Tuần 23 - Tiết 43 da dãn, tuyến mồ hôi tiết Chương VIII: điểm DA mà da tiếp xúc? Ns : 3/2/2012 + Da có phản ứng nào nhiều mồ hôi trời nóngdahay lạnh quá? + Trời lạnh: mao mạch co lại, Bài 41 : Cấu tạo và chứckhi lông chân co I – Mục tiêu + Là lớp đệm chống ảnh 1- Kiến thức Lớp hưởng học - Mô tả cấu tạo +của da.mỡ da có vai trò gì? + Chống nhiệt trời - Thấy rõ mối quan hệ cấu tạo và rét chức da - Tóc và lông mày có tác dụng - Tóc tạo nên lớp đệm không 2- Kỹ khí để: - Rèn kỹ quan sát và phân tích + Chống tia tử ngoại kênh hình + Điều hòa nhiệt độ - Kỹ hoạt động nhóm - Lông mày:ngăn mồ hôi và 3- Thái độ nước - Giáo dục ý thức giữ vệ sinh da - Đại diện nhóm phát biểu, II – Chuẩn bị các nhóm khác bổ sung - Tranh câm cấu tạo da.- GV chốt lại kiến thức Hoạt động 2:Chức da - Mô hình cấu tạo da Hoạt động thầy Hoạt độn III – Các bước lên lớp da a ểu bì - GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi: + Đặc điểm nào da thực chức bảo vệ? + Bộ phận nào giúp da tiếp nhận kích thích ? Thực chức bài tiết? + Da điều hòa thân nhiệt cách nào? +Nhờ đặc điểm: Sợi mô liên kết, tuyến nhờn, lớp mỡ da + Nhờ các quan thụ cảm qua tuyến mồ hôi + Nhờ: co dãn mạch máu da, hoạt động tuyến mồ hôi và co chân lông lớp mỡ nhiệt - GV chốt lại kiến thức - Đại diện nhóm lên phát câu hỏi: biểu, các nhóm khác bổ sung + Da có chức - HS tự rút kết luận gì? chức da 4- Củng cố: GV cho HS làm bài tập: Hoàn thành bảng sau: Chức Thành phần cấu tạo các lớp ỡ da 5- Hướng dẫn nhà - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Tìm hiểu các bệnh ngoài da và cách phòng chống IV.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………… ……………………………………………… … ………… Tuần 23 - Tiết 44 Ns : 3/2/2012 Bài 42:Vệ sinh da I – Mục tiêu 1- Kiến thức: - Trình bày sở khoa học các biện pháp bảo vệ da, rèn luyện da - Có ý thức vệ sinh, phòng tránh các bệnh da 2- Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát, liên hệ thực tế - Kỹ hoạt động nhóm 3- Thái độ: - Có thái độ và hành vi vệ sinh cá nhân, vệ sinh cộng đồng II – Chuẩn bị: Bảng phụ III – Các bước lên lớp 1- Ổn định lớp 2- Kiểm tra bài cũ: - Da có cấu tạo nào? Có nên trang điểm cách lạm dụng kem phấn, nhổ bỏ lông mày, dùng bút chì kẻ - Vì phải bảo vệ da và giữ vệ sinh lông mày tạo dáng không? Vì sao? da? 3- Bài mới: - Rèn luyện da cách nào? Hoạt động 1:Bảo vệ da - Vì nói giữ gìn môi trường Hoạt động thầy Hoạt động củađẹp tròcũng là bảo vệ da? 5- Hướng -GV yêu cầu HS trả lời câu - HS tự nghiên cứu thông dẫn nhà - Học bài theo câu hỏi SGK hỏi: tin và trả lời câu hỏi - Thường xuyên thực bài tập + Da bẩn có hại - Một vài học sinh trình nào? bày, lớp nhận xétSGK và bổ - Đọc mục “ Em có biết” + Da bị xây xát có hại sung - Ôn lại bài phản xạ nào? -HS đề các biện pháp IV.Rút kinh nghiệm: + Giữ da cần phải như: làm gì? + Tắm giặt thường xuyên ……………………………………………… + Không nên nặn trứng cá ……………………………………………… Hoạt động 2:Rèn luyện da Hoạt động thầy Hoạt động của… trò ………… - GV phân tích mối quan hệ - HS ghinhớ thông tin T.T KÝ DUYỆT(6/2/2012) rèn luyện thân thể vố rèn luyện da - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành bài tập - HS nghiên cứu kỹ bài tập, mục thảo luận nhóm, thống Đinh Thị Nguyện - GV chốt lại đáp án đúng ý kiến đánh dấu vào - GV lưu ý cho HS hình thức bảng 42.1 và bài tập tr 135 tắm nước lạnh phải: - Một vài nhóm đọc kết quả, + Được rèn luyện thường các nhóm khác bổ sung xuyên + Trước tắm phải khởi động + Không tắm lâu Tuần 24 - Tiết 45 Hoạt động 3:Phòng chống bệnh ngoài da Ns : 12/2/2012 Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS hoàn thành - HS vận dụng hiểu biết CHƯƠNG IX : THầN KINH VÀ GIÁC bảng 42.2 mình: QUAN + Tóm tắt biểu của43: GIỚI THIỆU CHUNG H BÀI bệnh THẦN KINH - GV ghi nhanh lên bảng + Cách phòng bệnh.I – Mục tiêu - GV sử dụng tranh ảnh, giới - Một vài HS đọc 1-bài tập,thức Kiến thiệu số bệnh ngoài da lớp bổ sung - Trình bày cấu tạo và chức - GV đưa thêm thông tin nơron, đồng thời xác định rõ nơron là cách giảm nhẹ ác hại đơn vị cấu tạo hệ thần kinh bỏng - Phân biệt các thành phần cấu tạo hệ thần kinh 4- Củng cố: - Phân biệt chức hệ thần GV cho HS trả lời các câu hỏi: kinh vận động và hệ thần kinh sinh dưỡng 2- Kỹ - Phát triển kỹ quan sáttừvàđiền phân từ cụm vào chỗ trống chỉnh b- Chức nă tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm - GV chính xác hoá kiến thức các - Hệ thần k II – Chuẩn bị từ cần điền: – Não; – Tuỷ - HS tự đọc thông tin + Điều kh - Tranh phóng to hình 43.1 và343.2 sống; và 4- Bó sợi cảm giác và thu thập kiến thức vân III – Các bước lên lớp + Là hoạt 1- Ổn định lớp : - GV yêu cầu HS nghiên cứu - Hệ thần k 2- Kiểm tra bài cũ : SGK nắm phân chia hệ thần - HS tự nêu + Đièu hò 3- Bài kinh dựa vào chức kác choc dưỡng và Mở bài: Hệ thần kinh thường xuyên - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: hệ + Là hoạ tiếp nhận kích thích và phảnPhân ứng lại kích biệtcác choc hệ thần kinh thức thích đó điều khiển, hoàvàvàhệ thần kinh vận sinh điều dưỡng phối hợp hoạt động các nhóm quan, hệ quan giúp thể luôn thích nghi với môI trường, hệ thần kinh có cấu tạo 4Củng cố : nào để thực các choc đó? …………………… Hoạt động 1:Nơron - đơn vị cấu tạo hệ 1- Hoàn thành sơ đồ sau: thần kinh sống động thầy Hoạt động trò GhiTuỷ bảng u HS dựa vào hình - HS quan sát kỹ hình, I.Nơron - đơn vị cấu tạo ……………… …………………… thức đã học, hoàn nhớ lại kiến thức -> tự hệ thần kinh Hệ thần kinh hoàn thành bài tập vào - Cấu tạo nơron: ạo nơron? + Thân: chứa ………………………………… nhân ăng nơron? - Một vài HS đọc kết + Các sợi nhánh: quanh Bộ phận ngoại biên ầu HS tự rút kết quả, lớp bổ sung hoàn thân chỉnh kiến thức + Một sợi trục: Thường có bao miêlin, tận cùng có cúc náp Hạch thầnxikinh ột vài HS trình bày + Thân và sợi2-nhánh chứa Trình ->bày cấu tạo và choc ơron trên tranh chất xám nơron Sợi trục: chất5-trắng; dâydẫn thần Hướng nhà kinh - Học bài theo câu hỏi SGK - Chức -nơron: Đọc mục “ Em có biết” + Cảm ứng - Chuẩn bị thực hành: theo nhóm: + Dẫn truyền xung HS: thần ếch: kinh.1 con.Bông thấm nước, khăn Hoạt động 2:Các phận hệ thần lau kinh GV: Bộ đò mổ, giá treo ếch, cốc đựng nước, dung dịch HCl 0,3%, 3%, 1% động thầy Hoạt động trò GhiIV.Rút bảng kinh nghiệm báo có nhiều cách - HS quan sát kỹ hình ……………………………………………… ác phận hệ thảo luận hoàn chỉnh II.Các phận hệ thần ……………………………………………… ới thiệu cách phân bài tập điền từ kinh ……………………………………………… - Đại diện nhóm đọc a- Cấu tạo ……………………………………………… ạo kết quả, các nhóm khác - Như bài tập đã hoàn chỉnh ………… bổ sung u HS quan sát hình - Một HS đọc lại trước Tuần 24 - Tiết 45 bài tập -> lựa chọn lớp thông tin đã hoàn Ns : 12/2/2012 Bài 44 : Thực hành: tìm hiểu chức ( Liên quan đến cấu tạo) Của tuỷ sống I – Mục tiêu 1- Kiến thức: - Tiến hành thành các thí thí nghiệm và hiểu biết - Từcông kết nghiệm quy đinh phản xạ, GV yêu cầu HS dự đoán - Từ kết quan sátchức qua thí nghiệm: tuỷ sống + Nêu chức củaghi tuỷnhanh sống, các dự đoán góc - GV đoán cấu tạo tuỷ sống + Đối chiếu với cấu tạo tuỷGV sốngbiểu để diễn hí nghiệm 4, khẳng định mối quan hệ -giữa Cáchcấu xáctạo địnhvàvị trí vết cắt ngang tuỷ chức ếch vị trí vết cắt nắm khoảng cách 2- Kỹ năng: - Rèn luyện kỹcủa thực gốc đôIhành dây thần kinh thứnhất và thứ 3- Thái độ: - Giáo dục tính kỉ luật, ý thức vệ sinh - GV lưu ý cắt vết cắt nông có thể II – Chuẩn bị - GV: + ếch - GV hỏi: Em hãy cho biết thí nghiệm + Bộ đồ mổ: đủ cho nhóm nàycác nhằm mục đích gì? + Dung dịch Hcl 0,3%, 1%, 3% diễn thí nghiệm 6, GV biểu PHT - HS: + ếch: + Khăn lau, bông- Qua thí nghiệm 6, có thể khẳng định + Kẻ săn bảng 44 vào III –Các bước lên lớp - GV cho HS đối chiếu với dự đoán ban Ôn định lớp: đàu -> Sửa chữa câu sai Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra các nhóm chuẩn bị mẫu vật và đồ dùng Bài mới: Hoạt động Tìm hiểu chức tuỷ sống oạt động thầy ệu tiến hành thí nghiệm tren ão phá não giá, hết choáng phút) tiến hành thí nghiệm theo ảng 44 HS: Sau lần kích thích ải rửa chỗ da có axít và – phút kích thích lại + Thí nghiệm 3: Cả chi co - Các nhóm ghi kết và dự đoán nháp - Một số nhóm đọc kết - HS quan sát thí nghiệm ghi lại kết thí nghiệm và vào cột trống bảng 44 +Thí nghiệm 4: Chỉ hai chi sau co + Thí nghiệm 5: Chỉ hai chi trước co - Các thần kinh liên hệ với nhờ các đường dẫn truyền - HS quan sát phản ứng ếch ghi kết thí nghiệm và vào bảng 44 - Thí nghiệm thành công có kết qủa: + Thí nghiệm 6: chi trước không co + Thí nghiệm 7: chi sau Hoạt động trò co - Tuỷ sống có các thần kinh điều khiển các - HS tong nhóm chuẩn bị phản xạ ếch tuỳ theo hướng dẫn - Đọc kỹ thí nghiệm các Hoạt động 2:Nghiên cứu cấu tạo tuỷ nhóm phải làm sống - Các nhóm Hoạtlàm động thầy Hoạt động trò thí nghiệm 1, cho 2, HS ghi quan kết sát hình 44.1, 44.2 - HS quan sát kỹ hình đọc c - GV quan sátchú vàothích bảnghoàn 44 thành bảng sau đọc thích - Thí nghiệm thành công - Thảo luận -> hoàn thà có kết quả: - Từ kết lô thí nghiệm trên, liên bảng + Thí nghiệm 1: Chi hệ với cấu tạo sau tuỷ sông, GV bên phảiyêu co.cầu HS nêu rõ choc của: + Chất xám là th + Thí nghiệm 2: chi sau kinh các phản xạ khô co điều kiện + Chất trắng là các đường dẫn Tuần 25 - Tiết 47 truyền nối các thần Ns : 21/2/2012 kinh tuỷ sống với và với não 4- Củng cố: - Hoàn thành bảng 44 vào bài tập - Trả lời các câu hỏi + Các điều khiển phản xạ thành phần nào tuỷ sống đảm nhiệm? thí nghiệm nào chứng minh điều đó? + Các thần kinh liên hệ với nhờ thành phần nào? Thí nghiệm nào chứng minh điều đó 5- Hướng dẫn nhà - Học cấu tạo tuỷ sống - Hoàn thành báo cáo thu hoạch IV.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………… ……………………………………………… … ………… Tuỷ sống Cấu tạo ngoài Cấu tạo Bài 45 : Dây Thần Kinh Tuỷ I- Mục tiêu 1- Kiến thức: - Trình bày cấu tạo và choc dây thần kinh tuỷ - Giải thích vì dây thần kinh tuỷ là dây pha 2- Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát và phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm 3, Thái độ: - Giáo dục học sinh ý thức học tập môn II – Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 45.1, 45.2, 44.2 III- Các bước lên lớp Ổn định lớp: T.T KÝ DUYỆT(13/2/2012) Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra báo cáo thu hoạch - Trình bày cấu tạo và choc tuỷ sống? Bài Thị Nguyện Hoạt động 1: Đinh Cấu tạo dây thần kinh tuỷ Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan Phiếu học sát tập hình 44.2, Nghiên 45.1 ->cứu trảcấu lờitạo câu củahỏi: tuỷ sống- HS quan sát kỹ hình, đọc + Trình bày cấu tạo dây thần thông tin SGK tr.142 -> Tự Đặc điểm thu thập thông tin Vị trí: Nắm ống xương sống từ đốt sống cổ I đến hết đốt thắt lưng II - GV hoàn thiện kiến50cm thức -HS trình bày cấu tạo dây Hình dạng: + Hình trụ, dài khoảng thầntắtkinh + Có hai phần phình là phình cổ và phình lưng.tuỷ, lớp bổ sung I.Cấu tạ kinh tuỷ - Có 31 tuỷ - Mỗi dây rễ: Màu sắc: Màu trắng bang + Rễ trướ Màng tuỷ: lớp: màng cứng, màng nhện, màng nuôI -> bảo vệ và nuôi dưỡng tuỷ sống +Rễ sau: Chất xám: Nằm trong, có hình cách bướm - Các rễ Chất trắng: Nằm ngoài; bao quanh chất xám gian đốt tuỷ Hoạt động 2: Chức dây thần kinh tuỷ Ghi bảng- Kỹ hoạt động nhóm Thái độ thần II.Chức năng3-của dây - Giáo dục ý thức bảo vệ não kinh tuỷ II – Chuẩn bị - Rễ trước dẫn truyền- Tranh xung phóng tao hình 44.1, 44.2, vận động ( Li44.3.PHT tâm) - Mô xung hình não tháo lắp - Rễ sau dẫn truyền III – tâm) Các bước lên lớp thiện lại kiến cảm giác ( hướng 1.Ổndodịnh - Đại diện nhóm trình bày, - Dây thần kinh tuỷ các lớp Kiểm tra bài cũ: Trình bày cấu tạo các nhóm khác bổ sung bó sợi cảm giác và2-vận động chức dây thần kinh tuỷ? i dây thần kinh nhập lại, nốivàvới tuỷ sống ha? qua rễ trước và rễ 3sauBài -> dây Mở bài: thần kinh tuỷ là dây pha Tiếp theo tuỷ sống là não Bài hôm chúng ta tìm hiểu vị trí và các thành phần não, cấu tạo 4- Củng cố : và choc chúng a- Trình bày cấu tạo và choc Hoạt động 1:Vị trí và các thành phần dây thần kinh tuỷ? não b- Làm câu hỏi SGK tr 143 5- Hướng dẫn nhà Hoạt động trò - Học bài trả lời câu hỏi SGKHoạt động thầy - GV yêu cầu HS quan sát hình - HS dựa vào hình vẽ -> - Chuẩn bị trước bài 46 46.1 -> hoàn thành bài tập điền từ Tìm hiểu vị trí các thành I.V - Kẻ bảng 46 vào bài tập phần não phầ - Hoàn thành bài tập điền - N IV.Rút kinh nghiệm: từ gồm ……………………………………………… - GV đưa đáp án chính xác - – HS đọc đáp án, lớp trun ……………………………………………… nhận xét bổ sung nằm … ………… 1- Não trung gian - GV gọi – HS trên tranh vị 2- Hành não trí, giới hạn trụ não, tiểu não, 3- Cầu não Tuần 25 - Tiết 48 4- Não Ns : 21/2/2012 5- Cuống não 6- Củ não sinh tư Bài 46 : Trụ não, tiểu não, não trung gian 7- Tiểu não I- Mục tiêu ng thầy cầu HS nghiên ệm đọc kỹ bảng rút kết luận g rễ là gì? g dây thần Hoạt động trò - HS đọc kỹ nội dung thí nghiệm và kết bảng 45 SGK -> thảo luận nhóm -> rút kết luận choc rễ tuỷ 1- Kiến thức Hoạt động 2:Cấu tạo và chức trụ - Xác định vị trí và các thành não phần trụ não động thầy Hoạt động trò - Trình bày chức năngHoạt chủ yếu - GV yêu cầu HS đọc thông tin tr - HS tự thu nhận và xử lí II.C trụ não 144và->chức nêu cấu tạo và chức thông tin để trả lời câu hỏi năn - Xác định vị trí - Một vài HS phát biểu -> tiểu não - GV hoàn lớp bổ sung - Tr - Xác định vị trí và chức chủthiện yếu kiến thức - GV giới thiệu: Từ nhân xám tuỷ não trung gian xuất phát 12 đôi dây thần kinh - Cấ 2- Kỹ não gồm cảm giác, dây vận +C - Phát triển kỹ quan sát vàdây phân - HS dựa vào hiểu biết + C tích kênh hình u HS làm bài tập: So cấu tạo và choc và chức trụ tuỷ sống và trụ não -> hoàn sống theo mẫu bảng thành bảng - Thảo luận nhóm thống ng 46 gọi HS lên làm ý kiến - Đại diện nhóm lên trình xác phiếu chuẩn bày đáp án, các nhóm khác bổ sung - HS tự sửa chữa cần ạo - Chức năng:- Học bài theo câu hỏi SGK Đọc mục + Chất xám:- điều hoà, “ Em có biết” T.T KÝ DUYỆT(19/2/2012) IV.Rút nghiệm: điều khiển hoạtkinh động các nội quan ……………………………………………… + Chất trắng: dẫn ……………………………………………… truyền: Đường… lên: cảm giác ………… Đường xuống vận Đinh Thị Nguyện động Hoạt động 3:Não trung gian Tuần 26 - Tiết 49 Hoạt động thầy Hoạt động trò : 26/2/2012 - GV yêu cầu HS xác định - HS lên tranhNs mô Bài 47 : ĐẠI NÃO vị trí não trung gian hình giới hạn I-não Mụctrung tiêu trên tranh mô hình gian 1- Kiến thức: - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin -> trả lời câu hỏi: - HS tự ghi nhận tin, đặc biệt là vỏ đại não thể đạithông não người, + Nêu cấu tạo và chức ghi nhớ kiến thức tiến hóa so với động vật thuộc lớp thú não trung gian? - Một vài học sinh -phát Xác định các vùng choc biểu, lớp bổ sung vỏ đại não người 2- Kỹ năng: Hoạt động 4:Tiểu não - Phát triển kỹ quan sát và phân Hoạt động thầy Hoạt động trò tích kênh hình - GV yêu cầu HS quan sát lại - HS quan sát hình đọc kỹluyện kỹ vẽ hình - Rèn hình 46.1, 46.3, đọc thông tin thông tin -> nêu được:- Kỹ hoạt động nhóm -> trả lời câu hỏi + Vị trí tiểu não 3- Thái độ: + Vị trí tiểu não? + Cấu tạo não - Giáo dục ý thức bảo vệ não + Tiểu não cấu tạo - Một vài HS trảII-lời, tự rútbị Chuẩn nào? kết luận - Tranh phóng to hình 47.1, 2, 3, - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS vào thí nghiệm - Mô hình não tháo lắp thí nghiệm mục -> tiểu não tự rút chức tiểu- Tranh não câm hình 47.2 và các mảnh bìa có chức gì? ghi tên gọi các rãnh, các thuỳ não III – Các bước lên lớp 1- Ổn đinh lớp: 2- Kiểm tra bài cũ: Nêu cấu tạo và chức tiểu não? 4- Củng cố: 3- Bài mới: So sánh cấu tạo và chức trụ não, não Hoạt động 1:Cấu tạo đại não trung gian và tiểu não Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS quan sát các - HS quan sát kỹ các hình với Trụ não Não trung gian Tiểu não chú thích kèm theo -> tự thu I.Cấu t + Xác định vị trí đại não nhận thông tin + Thảo luận nhóm, hoàn - Các nhóm thảo luận, thống - Hình d thành bài tập điền từ ý kiến + Rãnh + Vị trí: Phía trên não trung não làm gian, đại não phát triển + Rãnh 5- Hướng dẫn nhà khiển các nhóm > chốt lại kiến u HS quan sát lại -> trình bày cấu n HS tự rút kết Tập vẽ sơ đồ đại não ( hình 47.2) não làm thuỳ (- trán, đỉnh, - Học và trả lời các câu hỏi SGK chẩm, thái dương) mục “ Em có biết” + Khe và rãnh- Đọc tạo thành - Kẻ phiếu khúc cuộn não -> tăng diệnhọc tập theo mẫu tích Đặcbềđiểm mặt Cung phản xạ vận động Cung phản - Trung ương - Hạch thần kinh - Đường hướng tâm Cấu tạoli trong: - -Đường tâm + Chất xám ( ngoài) làm thành vỏ não, dày kinh –3mm IV.Rút nghiệm: gồm lớp ……………………………………………… + Chất trắng ( trong) là các …………………………………… đường thần kinh.Hầu hết các đường ……………………………………………… này bắt chéo - HS quan sát hình và não hành tuỷ ………………………………… tuỷ sống lợn -> mô tả Tuần 26 - Tiết 50 + Vị rí và độ dày chất Ns : 26/2/2012 xám, chất trắng + Lựa chọn các thuật ngữ cần điền - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung Các từ cần điền 1- Khe 2- Rãnh 3- Trán 4- Đỉnh 5- Thuỳ tháI dương 6- Chất trắng - HS quan sát kỹ hình, kết hợp bài tập vừa hoàn thành -> trình bày hình dạng cấu tạo ngoài đại não trên mô hình, lớp nhận xét bổ sung dẫn HS quan sát ối chiếu não g -> mô tả cấu đại não Bài 48: HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG iện lại kiến thức - Một HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung I- Mục tiêu Hoạt động 2:Sự phân vùng chức 1- Kiến thức: đại não - Phân biệt phản xạ sinh dưỡng thầy Hđ trò Ghi bảng với phản xạ vận động cầu HS - Cá nhân tự thu II.Sự phân vùng chức đại não - Phân biệt phận giao cảm hông tin, nhận thông tin Vỏ đại não là trung ương thần vớikinh phận đối cácgiao cảm hệ thần kinh - Các nhóm đọc phản xạ có điều kiện sinh dưỡng cấu tạo và chức phân kết - Vỏ não có nhiều vùng, vùng 2- Kỹ cónăng: tên gọi và ăng chức riêng - Phát triển kỹ quan sát và phân ng vật - HS tự rút kết - Các vùng có người và động tích vật: kênh hình thiện lại luận + Vùng cảm giác - Rèn kỹ quan sát so sánh và + Vùng vận động hoạt động nhóm + Vùng thị giác 3- Thái độ: - Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo + Vùng thính giác vệ hệ thần kinh - Vùng chức có người: II- Chuẩn bị + Vùng vận động ngôn ngữ - Tranh phóng to các hình 48.1, 48.2, + Vùng hiểu tiếng nói 48.3 + Vùng hiểu chữ viết - Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập III – Các bước lên lớp 4- Củng cố: 1- Ổn đinh lớp: - GV treo tranh hình 47.2, gọi HS lên 2- Kiểm tra bài cũ: - Nêu cấu tạo và dán các mảnh bìa ghi tên gọi các rãn và thuỳ chức đại não? não 3- Bài mới: - Nêu rõ các đặc điểm, cấu tạo và chức Hoạt động 1:Cung phản xạ sinh dưỡng đại não người chứng tỏ tiến hoá người so với các động vật khác lớp thú? Hoạt động thầy Hoạt 5- Hướng dẫn nhà - GV yêu cầu HS quan sát - HS vận dụng hình 48.1 + Mô tả đường xung thần kinh cung phản xạ hình A và B + Hoàn thành phiếu học tập vào hợp quan sát hình vai ->trònêu nào đời lập đường xungsống? thần kinh + ý nghĩa: đ cung phản xạ vận động và cung các quan phản xạ sinh dưỡng - GV hoàn thiện lại kiến thức - Đại diện nh - Các nhóm vào đường nhóm khác b xung thần kinh hai cung phản xạ và hình 48.1 -> thảo 4- Củng cố: luận - GV kẻ phiếu học tập, gọi hoàn thành bảng - Trình bày giống và khác HS làm - Đại diện nhóm báo cáo, tạo các và nhóm cấu chức phân hệ thần - GV chốt lại kiến thức khác bổ sung kinh giao cảm và đối giao cảm trên tranh hình 48.3? 5- Hướng dẫn nhà - Học theo nội dung SGK Hoạt động 2:Cấu tạo hệ thần kinh - Đọc mục “ Em có biết “ Và bài 49 sinh dưỡng IV.Rút kinh nghiệm: Hoạt động thầy Hoạt động trò ……………………………………………… - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS tự thu nhận thông tin -> ……………………………………………… thông tin quan sát hình 48.3 nêu gồm phần trung + Hệ thần kinh sinh dưỡng ương và phần ngoại… biên ………… cấu tạo nào ? - HS làm việc độc lập với PHT KÝT.T DUYỆT(28/2/2012) KÝ DUYỆT(27/2/2012) - GV yêu cầu HS quan sát lại SGK hình 48.1, 2, đọc thông tin - Thảo luận nhóm -> nêu bảng 48.1 -> tìm các điểm các điểm khác sai khác phân hệ giao + Trung ương Tuần 27 - Tiết 51 cảm và phân hệ đối giao + Ngoại biên Ns : 5/3/2012 ĐinhDạn Thị Nguyện cảm - Đại diện nhóm trình bày các Trần Văn Bài 49 : Cơ quan phân tích thị giác - GV gọi HS đọc bảng 48.1 nhóm khác bổ sung I- Mục tiêu 1- Kiến thức: ểm Cung phản xạ vận động Cung phản xạ sinh dưỡng - Xácbên địnhtuỷ rõ thành phần quan ương - Chất xám:Đại não và - Chất xám: Trụ não và song phân tích, nêu ý nghĩa quan phân tuỷ sống sống tích thể thần kinh - Không có - Có - Mô tả các thành phần chính ng hướng thụương cảm thị giác, nêu rõ cấu tạo - Từ quan thụ cảm -> - Từ quan thụ cảm quan -> trung màng lới cầu mắt ng li tâm trung ương - Giải thích chế điều tiết - Đến thẳng quan phản - Qua: sợi trước và sợi sau hạch mắtkinh để nhìn rõ vật ứng Chuyển giao hạch thần 2- Kỹ năng: Hoạt động 3:Chức hệ thần kinh - Phát triển kỹ quan sát, phân tích sinh dưỡng kênh hình Hoạt động thầy Hoạt động trò - Kỹ hoạt động nhóm - GV yêu cầu HS quan sát hình - HS tự thu nhận và xử lý 3- Thái độ: 48.3, đọc kỹ nội dung bảng 48.2 thông tin - Giáo dục ý thức bảo vệ mắt -> thảo luận - Thảo luận nhóm thống ý II- Chuẩn bị + Nhận xét chức phân kiến - Tranh phóng to hình 49.1, 49.2, 49.3 hệ giao cảm và đối giao cảm Yêu cầu nêu được: - Mô hình cấu tạo mắt + Hệ thần kinh sinh dưỡng có + phận có tác dụng đối - Bộ thí nghiệm thấu kính hội tụ III- Các bước lên lớp: sát khác tế bào 1-Ổn đinh lớp: nón và tế bào que 2- Kiểm tra bài cũ:Nêu cấu tạo và chức mối quan hệ với thần hệ thần kinh sinh dưỡng? kinh thị giác 3- Bài mới: - GV cho HS giải thích Hoạt động 1:Cơ quan phân tích số tượng: - HS nêu đợc: Tại ảnh vật + Điểm vàng Hoạt động thầy Hoạt động của+trò hiệntintrên - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS tự thu nhận thông và điểm vàng lại đợc tế bào nón nhìn rõ nhất? và truyền não thông tin SGK -> trả lời câu trả lời câu hỏi + Vì trời tối ta không bào thần kinh hỏi màu sắc vật? + Vùng ngoại vi + Một quan phân tích - Một vài HS có nhìn thể rõ phát bào nón và que l gồm thành phần nào? biểu, lớp bổ sung - GV hướng dẫn HS vài tế bào thần + ý nghĩa quan phân quan sát thí nghiệm - HS theo dõi k tích thể? quá trình tạo ảnh qua nghiệm đọc kỹ th + Phân biệt quan thụ cảm thấu kính hội tụ rút kết luận với quan phân tích? - HS tự rút kết luận + Vai trò thể thuỷ thuỷ tinh và tạo - GV lu ý HS: quan thụ tinh cầu mắt ? - Một vài HS phá cảm tiếp nhận kích thích tác + Trình bày quá tạo ảnh bổ sung hoàn động lên thể – là khâu màng lới? thức đầu tiên quan phân tích 4- Củng cố: Hoạt động 2:Cơ quan phân tích thị giác Điền các từ đúng ( Đ) sai ( S) vào Hoạt động thầy Hoạt động của*trò đầumục các câu sau - Cơ quan phân tích thị - HS dựa vào kiến thức a) Cơ quan phân tích gồm: quan thụ cảm giác gồm thành để trả lời thị giác, phần nào? - HS quan sát kỹhình từ dây thần kinh và phận trung ương - GV hớng dẫn HS ngoài vào -> ghi nhớ b) Các tế bào nón giúp chúng ta nhìn rõ nghiên cứu cấu tạo cầu cấu tạo cầu mắt banhoàn đêm mắt hình 49.1, 49.2 và - Thảo luận nhóm để c) Sự phân tích hình ảnh xảy ran gay mô hình -> làm bài tập chỉnh bài tập thụ cảm thị giác điền từ tr.156 - Đại diện nhóm đọc quan đáp án, - GV chốt lại đáp án các nhóm kác bổ sung.d) Khi dọi đèn pin vào mắt thì đồng tử dãn rộng để nhìn rõ vật đúng: * Trình bày quá trình thu nhận ảnh vật + Cơ vận động mát quan phân tích thị giác? + Màng cứng 5- Hướng dẫn nhà + Màng mạch - Học + Màng lới - HS trình bày cấu tạo trênbài theo nội dung SGK + Tế bào thụ cảm tị giác tranh, lớp bổ sung - Làm bài tập vào - Đọc mục “ Em có biết” - GV treo tranh 49.2 gọi - Tìm hiểu các bệnh mắt HS lên trình bày cấu tạo IV.Rút cầu mắt - HS quan sát hình kết hợp kinh nghiệm - GV hớng dẫn HS quan đọc thông tin -> trả lời câu sát hình 49.3, nghiên cứu hỏi Tuần thông tin -> nêu cấu tạo - Một vài HS trình bày, lớp27 - Tiết 52 Ns : 10/3/2012 màng lới bổ sung - GV hớng dẫn HS quán - HS tự rút kết luận Bài 50: Vệ sinh mắt I – Mục tiêu 1- Kiến thức: - Hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị, viễn thị và cách khắc phục - Trình bày nguyên nhân gây bệnh đau mắt hột, cách lây truyền và biện pháp phòng tránh 2- Kỹ năng: - Rèn kỹ qua sát, nhận xét, liên hệ thực tế 3- Thái độ: - Giáo dục ý thức vệ sinh, phong tránh tật bệnh mắt II – Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 50.1,2, 3, - Phiếu học tập: Bệnh đau mắt hột Nguyên nhân Đường lây Triệu chứng Hậu Cách phòng tránh III – Các bước lên lớp: 1- Ổn đinh lớp: 2-Kiểm tra bài cũ: - Nêu cấu tạo cầu mắt? 3- Bài mới: Hãy kể các tật và bệnh mắt mà em biết? GV giới thiệu nội dung bài tìm hiểu số tật và bệnh mắt Hoạt động 1:Các tật mắt ộng thầy Hoạt động trò à tật cận thị? Viễn - Một vài HS trả lời - HS tự rút kết luận dẫn HS quan sát - HS tự thu nhận thông tin -> , 3, 4, nghiên cứu ghi nhớ nguyên nhân và cách GK -> hoàn thành khắc phục tật cận thị và viễn thị ng 50 gọi HS lên - HS dựa vào thông tin -> hoàn thành bảng lại kiến thức - HS lên làm bài tập, lớp nhận xét và bổ sung Các tật mắt, nguyên nhân và cách khắc phục Các tật mắt Cận thị Viễn thị Nguyên nhân - Bẩm sinh: cầu mắt dài - Thể thuỷ tinh quá p không giữ vệ sinh đọ - Bẩm sinh: Cầu mắt ngắ - Thể thuỷ tinh bị lão hó - GV liên hệ thực tế: - HS vận dụng + Do nguyên nhân mình đưa cá gây cận thị và nào HS cận thị nhiều? + Nêu các biện pháp hạn pháp khắc phục chế tỉ lệ HS mắc bệnh cận thị Hoạt động 2:Bệnh mắt Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin -> hoàn thành phiếu học tập - GV gọi HS đọc kết - GV hoàn chỉnh kiến thức Nguyên nhân Đường lây Hoạt động củ - HS đọc kỹ thông thực tế, cùng trao đổ hoàn thành bảng - Đại diện nhóm đ các nhóm khác bổ su Do vi rút - Dùng chung khăn, chậu - Tắm rửa ao tù hã Triệu chứng - Mặt mi mắt có nh Hậu - Khi hột vỡ làm thành s I.Các tật mắt Cách phòng - Giữ vệ sinh mắt - Cận thị: tránh là tật mà mắt - Dùng thuốc theo dẫ có khả nhìn + Ngoài bệnh đau mắt - HS kể thêm s gần hột còn có bệnh - Viễn thị gì là tậtmắt? mà mắt - Nêu các cách p có khả nhìn xa + Nêu các cách phòng biết: tránh các bệnh mắt? + Giữ mắt + Rửa mắt nư thuốc mắt + Ăn uống đủ Vita + Khi đường nên 4- Củng cố: - Kỹ hoạt động nhóm a) Có các tật mắt nào? Nguyên nhân và 3- Thái độ: cách khắc phục? - Giáo dục ý thức vệ sinh tai b) Tại không nên đọc sách nơI II – Chuẩn bị thiếu ánh sáng, không nên nằm đọc sách? - Tranh phóng to hình 51.1, 51.2 Không nên đọc sách trên tàu xe? - Mô hình cấu tạo tai c) Nêu hậu bệnh đau mắt hột III – Các bước lên lớp và cách phòng tránh? 1- Ổn định lớp: 5- Hướng dẫn nhà 2- Kiểm tra bài cũ: - Học bài theo nội dung SGK - Nêu các biện pháp phòng tránh - Đọc mục “ Em có biết” bệnh mắt - Ôn lại chương “ Âm thanh” ( Sách - Nêu nguyên nhân và cách khắc Vật lí 7) phục cận thị và viễn thị IV.Rút kinh nghiệm: 3- Bài mới: Ta nhận biết âm là nhờ ……………………………………………… quan phân tích thính giác Vậy quan phân ……………………………………………… tích thính giác có cấu tạo nào? … ………… Hoạt động 1: Cấu tạo tai Hoạt động thầy Hoạt động trò T.T KÝ DUYỆT(5/3/2012) - Cơ quan phân tích thính - HS vận dụng kiến thức I.Cấu tạo c giác gồm phận quan phân tích để - Cơ quan nêu phận gồm: -GV hướng dẫn HS quan sát quan phân tích thính + Tế bào th Đinh Thị Nguyện hình 51.1 -> hoàn thành bài giác + Dây thần + Vùng hín - GV gọi -2 HS lên đọc - HS quan sát kỹ sơ đồ cấu - Cờu tạo c toàn bài tập và thông tin tạo tai -> cá nhân làm bài - Tai ngoài tập + Vành tai: - Tai cấu tạo - HS phát biểu lớp bổ + ống tai: H nào? Chức tong sung hoàn chỉnh đáp án + Màng nh Các từ cần điền: - Tai giữa: 1- Vành tai; 2- ống tai; + Chuỗi - GV định – HS trình 3- Màng nhĩ; 4- Chuỗi sang âm Tuần 28 - Tiết 53 bày lại cấu tạo tai trên tranh, xương tai + Vòi nhĩ: Ns : 10/3/2012 - HS vào hình 51.1, bên màng Bài 51 : Cơ quan phân tích thính giác và thông tin để trả lời - Tai trong: I – Mục tiêu + Bộ phận 1- Kiến thức: thông tin v - Xác đinh rõ các thành phần động quan phân tích thính giác gian - Mô tả các tai và cấu + Ốc tai: T tạo quan Coóc ti sang âm - Trình bày quá trình thu nhận Hoạt động 2:Chức thu nhận âm các cảm giác âm 2- Kỹ năng: Hoạt động thầy Hoạt động trò G - Phát triển kỹ quan sát và phân - GV hướng dẫn HS quan - Cá nhân tự thu nhận và II.Chức nă tích kênh hình âm - Cấu tạo ốc tai: ốc tai xoắn vòng rưỡi gồm: + ốc tai xương ( ngoài) + ốc tai màng ( trong) Màng tìên đình ( trên) Bài 52 : Phản xạ Màng sở ( dưới) không điềucác kiện - Có quan coóc ti chứa tế - và phản xạ có điều kiện I - giác Mục tiêu bào thụ cảm thính 1- âm Kiếnvàthức: * Cơ chế truyền thu - Phân biệt phản xạ không điều nhận cảm giác âm thanh: Sóng và phản xạ có điều kiện âm -> màng nhĩkiện -> chuỗi xương - Trình bày quá trình hình thành g dẫn HS quan - HS ghi nhớ thông tin tai -> cửa bầu -> chuyển động các dịch phản->xạrung và ức chế các phản xạ cũ, 51.2 A -> tìm ngoại dịch và nội rõ các g truyền vào màng sở ->nêu kích thíchđiều kiện cần thành lập các phản xạ có điều - HS trình bày lại trên quan coóc ti xuất xungkiện - Nêugiác rõ ý nghĩa phản xạ có điều V trình bày tranh thần kinh -> vùng thính kiệnâm đốithanh) với đời sống cảm giác âm ( phân tích cho biết 2- Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát và phân tích tình hình, rèn tư so sánh, liên hệ thực tế Hoạt động 3:Vệ sinh tai ng thầy Hoạt động trò Ghi bảng - Kỹ hoạt động nhóm ầu HS nghiên - HS tự thu nhận thông tin III.Vệ sinh tai 3- Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc, n -> trả lời câu -> nêu được: - Giữ vệ sinh tai chăm + Giữ vệ sinh tai - Bảo vệ tai: – Chuẩn bị ạt động tốt cần + Bảo vệ tai + Không ding IIvật sắc nhọn - Tranh phóng to hình 52.1, 2, vấn đề gì? ngoáy tai các biện pháp - HS tự rút các biện + Giữ vệ sinh mũi- Bảng hang phụ để ghi nội dung bảng 52.2 và bảo vệ tai? pháp phòng bệnh cho III tai.– Tiến trình các hoạt động dạy và học 1- ổn định giảm lớp:1phút + Có biện pháp chống, 2- Kiểm tra bài cũ:3phút tiếng ồn - Hãy trình bày cấu tạo ốc tai dựa 4- Củng cố: vào hình 51.2 - Trình bày cấu tạo ốc tai trên – Bài mới:1phút tranh hình HS nhắc lại kháI niệm phản xạ -> bài - Trình bày quá trình thu nhận kích hôm tìm hiểu các loại phản xạ thích sóng âm - Vì có thể xác định âm phát từ Hoạt động 1:Phân biệt phản xạ có điều bên phải hay bên trái kiện 5- Hướng dẫn nhà Và phản xạ không điều kiện - Học bài theo nội dung SGK; làm câu hỏi SGK Hoạt động thầy Hoạt động củ - Đọc mục “ Em có biết” Tìm hiểu - GV yêu cầu các nhóm - HS đọc kỹ nội d hoạt động số vật nuôi nhà làm bài tập tr.166 SGK 52.1 IV.Rút kinh nghiệm: - GV ghi nhanh đáp án - Trao đổi nhó lên góc bảng thành bài tập Tuần 28 - Tiết 54 kết hợp với xử lý thông tin 163, 164 -> - Trao đổi nhóm thống ý kiến cấu tạo ốc tai? - Đại diện nhóm lên trình ốc tai? bày cấu tạo ốc tai trên tranh - GV yêu cầu HS nghiên - Đại diện nhóm đọc xảy kết ra? xạ có điều kiện cứu thông tin -> chữa bài quả, nhóm khác nhận +xét Nêu ý nghĩa hình dụ tập và bổ sung thành và ức chế phản - HS nêu ví dụ - GV chốt lại đáp án - HS tự thu nhận thông xạ tin,có điều kiện đúng ghi nhớ kiến thức đời sống? + Phản xạ không điều - Đối chiếu với kết quả-bài GV yêu cầu HS làm bài kiện: 1, 2, tập GV -> sửa chữa, tập tr.167 SGK + Phản xạ có điều kiện: 3, bổ sung - GV nhận xét, sửa chữa, 5, hoàn thiện các ví dụ - GV yêu cầu HS tìm HS thêm vài ví dẹ cho Hoạt động 3:So sánh các tích chất loại phản xạ phản xạ không điều kiện với phản xạ có - GV hoàn thiện lại đáp điều kiện án Hoạt động thầy Hoạt động củ Hoạt động 2:Sự hình thành phản xạ có - GV yêu cầu HS hoàn - HS dựa vào k điều kiện thành bảng 52.2 SGK mục và 2, Hoạt động thầy Hoạt động trò nhóm -> làm bài - GV yêu cầu HS nghiên - HS quan sát kỹ hình 52.1 - GV treo bảng phụ gọi - Đại diện nhóm cứu thí nghiệm 2, 3, đọc chú thích ->HS tựlên trình bày trên bảng phụ, Paplốp -> Trình bày thí thu nhận thông tin - GV chốt lại đáp án xét, bổ sung nghiệm thành lập, tiết - Thảo luận nhóm -> thống đúng nước bọt có ánh đèn? ý kiến nêu -các GV yêu cầu HS đọc kỹ bước tiến hành thí nghiệm thông tin: Mối quan hệ - GV cho HS lên trình bày - Đại diện nhóm trình bày, phản xạ có điều kiện trên tranh, các nhóm khác nhận với xét, phản xạ không điều - GV chỉnh lý, hoàn thiện bổ sung kiện kiến thức 4- Củng cố: - GV cho HS thảo luận: - HS vận dụng kiến thức- ởPhân biệt phản xạ có điều kiện với phản + Để thành lập phản trên -> nêu cácxạđiều không điều kiện xạ có điều kiện cần kiện để thành lập phản -xạ Đọc mục “ Em có biết”, trả lời câu hỏi: điều kiện gì? có điều kiện Vì quân sĩ hết khát và nhà Chúa chịu + Thực chất việc mèo? thành lập phản xạ có điều 5- Hướng dẫn nhà kiện? - Học bài, trả lời câu hỏi SGK và - GV hoàn thiện lại kiến - HS nêu được: chó chuẩn bị bài thức không tiết nước bọt có kinh nghiệm: IV.Rút - GV có thể mở rộng ánh đèn ……………………………………………… thêm đường liên hệ tạm ……………………………………………… thời giống bãi cỏ ta thường xuyên -> -> đảm bảo thích… nghi ………… có đường, ta không đI với điều kiện sống luôn cỏ lấp kín thay đổi T.T KÝ DUYỆT(12/3/2012) - Trong thí nghiệm trên ta bật đèn mà - HS dựa vào hình 52 kết không cho chó ăn nhiều hợp kiến thức quá trình lần thì tượng gì thành lập và ức chế phản Đinh Thị Nguyện thành trẻ sớm + Lấy ví dụ đời sống + Bên cạnh thành lập, xảy - Sự thành lập phản xạ mới, và quá trình ức chế phản xạ giúp có đ ức chế các phản xạ cũ thể thích nghi với đời sống có - GV nhấn mạnh: Khi phản xạ + Lấy ví dụ học tập, trìn có điều kiện không củng xây dung thói quen hệ Tuần 29 - Tiết 55 cố -> ức chế xuất + Giống quá trình -> Ns : 18/3/2012 + Sự thành lập và ức chế phản thành lập và ức chế phản xạ có ngh Bài 53 : Hoạt động thần kinh caokiện ở người giống điều kiện và ý nghĩa chúng xạ cócấp điều người và khác động vật điểm đời sống I – Mục tiêu + Khác số lượng phản 1- Kiến thức: - GV yêu cầu HS lấy ví dụ cụ xạ và mức độ phức tạp - Phân tích điểm giống và phản xạ khác các phản xạ có điều kiện Hoạt động 2:Vai trò tiếng nói và chữ người với các động vật nói chung và thú nói viết riêng Hoạt động thầy Hoạt động - Trình bày vai trò tiếng nói, - GV yêu cầu HS tìm hiểu - HS tự tu nhận t chữ viết và khả tư trừu tượng thông tin -> tiếng nói và được: người chữ viết có vai trò gì + Tiếng nói và 2- Kỹ năng: đời sống? mô tả vật -> đ - Rèn khả tư duy, suy luận tượng 3- Thái độ: + Tiếng nói và c - Giáo dục ý thức học tập, xây dung các qủa quá trìn thói quen, nếp sống văn hóa - GV có thể yêu cầu HS hình thành các ph II – Chuẩn bị lấy ví dụ thực tế để minh kiện - Tranh cung phản xạ họa + Tiếng nói và - Tranh các vùng vỏ não phương tiện giao III – Các bước lên lớp - GV hoàn thiện kiến đạt kinh nghiệm 1- Ổn định lớp: thức cho các hệ sau 2- Kiểm tra bài cũ: Phân biệt phản xạ có điều kiện và Hoạt động 3:Tư trừu tượng phản xạ không điều kiện? Cho ví dụ? Hoạt động thầy Hoạt động củ Sự hình thành phản xạ có điều - GV phân tích ví dụ: Con kiện? ý nghĩa? gà, trâu, cá … có - Bài đặc điểm chung -> xây - HS ghi nhớ kiến Sựdung thànhkhái lập và ức chế phản xạ có niệm “ động điều kiện có ý nghĩa lớn đời sống vật” -> GV tổng kết lại Bài hôm chúng ta tìm hiểu giống kiến thức và khác các phản xạ có điều kiện người và động vật Hoạt động 1: Sự thành lập và ức chế các 4- Củng cố: phản xạ có điều kiện người - ý nghĩa thành lập và ức chế các ộng thầy Hoạt động trò phản xạ có điều kiện đời sống ầu HS nghiên cứu - Cá nhân tự thu nhận thông tin người? GK -> trả lời câu và trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu I.Sự thành -lập Vai và trò ức tiếng nói và chữ viết được: chế các phản xạ có đời sống? trên cho em biết + Phản xạ có điều kiện hình điều kiện người 5- Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Ôn tập nội dung chương thần kinh - Tìm hiểu các biện pháp vệ sinh hệ thần kinh IV RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………… ……………………………………………… …… Tuần 29 - Tiết 56 Ns : 18/3/2012 Bài 54 : Vệ sinh hệ thần kinh I – mục tiêu – Kiến thức: - Hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khỏe - Phân tích ý nghĩa lao động và nghỉ ngơi hợp lý tránh ảnh hưởng xấu đến hệ thần kinh - Nêu rõ tác hại ma tuý và các chất gây nghiện sức khỏe và hệ thần kinh - Xây dung cho thân kế hoạch học tập và nghỉ ngơi hợp lý để đảm bảo sức khỏe cho học tập - Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ tư duy, khả liên hệ thực tế,Kỹ hoạt động nhóm – Thái độ: - Giáo dục ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khoẻ - Có thái độ kiên tránh xa ma tuý II – Chuẩn bị: - Tranh ảnh truyền thông tác hại các chất gây nghiện: rượu, thuốc lá, ma tuý - Bảng phụ ghi nội dung bảng 54 III – Các bước lên lớp – Ổn đinh lớp: – Kiểm tra bài cũ: - ý nghĩa thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện đời sống người? – Bài mới: điều hoà và phối hợp hoạt động các quan thể -> làm nào để hệ thần kinh hoạt động tốt Hoạt động 1:ý nghĩa giấc ngủ sức khoẻ Hoạt động thầy - GV cung cấp thông tin giấc ngủ: + Chó có thể nhịn ăn 20 ngày có thể nuôi béo trở lại ngủ 10 – 12 ngày là chết - GV yêu cầu HS thảo luận: + Vì nói ngủ là nhu cầu sinh lý thể? + Giấc ngủ có ý nghĩa nào sức khoẻ? - GV thông báo chất giấc ngủ - GV có thể đưa số liệu nhu cầu ngủ các độ tuổi khác - GV cho HS tiếp tục thảo luận + Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì? Nêu yếu tố ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến giấc ngủ? - GV chốt lại các biện pháp để có giấc ngủ tốt Hoạt độn - HS dựa vào biết h nhóm -> kiến + Ngủ là đòi thể, cần + Ngủ để ph động th - HS dựa vào thân, thả câu trả lờ + Ngủ đúng gi + Tránh các hưởng đến gi kích thích, ph quần, giường n Hoạt động 2:Lao động và nghỉ ngơi hợp lý Hoạt động thầy Hoạt độn - GV yêu cầu HS trả lời câu - HS nêu đư hỏi: gây căng thẳ + Tại không nên làm việc cho hệ thần ki quá sức? Thức quá khuya? - GV cho HS đọc lại phần thông tin SGK - HS ghi nhớ t - GV hoàn thiện kiến thức Hoạt động 3;Tránh lạm dụng các chất kích thích và ức chế hệ thần kinh Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS quan sát tranh kết - HS vận dụng hợp hiểu biết thân -> thảo hiểu biết thông tin luận hoàn thành bảng 54 qua sách báo … trao - GV kẻ bảng 54 gọi HS lên điền đổi nhóm thống ý kiến - GV yêu cầu HS nêu các ví - Đại diện nhóm lên dụ cụ thể và có thái độ cụ thể hoàn thành -> các các em nhóm khác bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức - HS tự điều chỉnh Bảng 54 Loại chất Tên chất Chất kích thích - Rượu - Nước chè, cà phê Chất gây nghiện -Thuốc lá - Ma tuý – Củng cố: - Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì? - Trong vệ sinh hệ thần kinh cần quan tâm vấn đề gì? Tại sao? - Em hãy đề kế hoạch cho thân để đảm bảo sức khoẻ cho học tập … ? – Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời theo câu hỏi SGK - Ôn tập KT 1tiết IV.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………… ……………………………………………… … ………… Tuần 30 - Tiết 57 Ns : 18/3/2012 KIỂM TRA TIẾT I – Mục tiêu Kiến thức - Nhằm đánh giá nhận thức HS môn sinh học thông qua các chương đã học Kỹ - Rèn cho HS kỹ làm các loại bài trắc nghiệm, tự luận Thái độ - Thái độ nghiêm túc làm bài T.T KÝ DUYỆT(19/3/2012) kiểm tra II Chuẩn bị Giáo viên-Giáo án ,đề kiểm tra ma trận Học sinh -Ôn tập kiến thức chương VII , VIII , Đinh Thị Nguyện IX a Thận, cầu thận, bóng đái b Thận, ống thận, bóng đái c Thận, bóng đái, ống đái d Thận, ống dẫn nước tiểu, ống đái, bóng đái Câu Trong thể quan thực bài tiết : (0.5đ) a Gan b Da c Phế quản d Ruột Nhận biết Thông hiểu Câu Các tế bào da thường xuyên bị bong TNKQ Tự luận TNKQ ngoài là :(0.5đ) Cấu tạo hệ bài Các quan thực a Lớp sắc tố b Lớp bì tiết nước tiểu bài tiết c Lớp mỡ da d Tầng sừng 1 Câu Tế bào thụ cảm thị giác gồm loại :(0.5đ) a Tế bào nón và tế bào que b Tế 0,5 0,5 bào nón và tế bào hai cực 5% 5% c Tế bào nón và tế bào thần kinh d Tế Các tế bào da thường bào nón và tế bào sắc tố xuyên bị bong ngoài là Vai trò thể thuỷ tinh :(0.5) Câu đâu ? a Như thấu kính phân kỳ b Như kính cận 0,5 c Như thấu kính hội tụ 5% d Như thấu kính lõm Câu Vùng thính giác vỏ não nằm : (0.5đ) 4.Tế bào thụ cảm thị Vai trò thể thuỷ tinh a Thuỳ trán b Thuỳ đỉnh giác gồm loại thể c Thuỳ thái dương d.Thuỳ chẩm Vị trí các vùng Cấu tạo vỏ não Câu Chất xám nằm bên ngoài tạo thành vỏ : vỏ não Chức các phận (0.5đ) não a.Tiểu não b Hành não c Trụ não d Cuống não Câu Sắp xếp các chức cho phù hợp với các phận não: (0.5đ) Stt A C Trụ não a) Điều kh -Bút viết ,giấy nháp ,thước kẻ III Các bước lên lớp: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: 3.Bài mới: Phát đề kiểm tra XÁC ĐỊNH NỘI DUNG KIỂM TRA,LẬP MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Tên chủ đề (nội dung) Chủ đề Bài tiết Số câu Số điểm Tỉ lệ Chủ đề D Số câu Số điểm Tỉ lệ Chủ đề Thần kinh và giác quan Số câu 2 Tiểu não b)Điều Số điểm Tỉ lệ 10% 10% Não Trung gian c) Giữ thăn B/ Phần tự luận :( 6đ) Tổng số câu Tổng số câu Tổng số câu Nêu các tật cận thị và viễn thị (nguyên nhân Câu 11 và cách khắc phục ) ? (2đ) Số điểm :10 Số điểm :1.5 Số điểm : 2.5 Tỉ lệ : 100% Tỉ lệ : 15% Tỉ lệ : 25% * Đề: A/Phần trắc nghiệm (4đ): Khoanh tròn chữ cái đầu câu mà em cho là đúng Câu Cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu gồm các quan : (0.5đ) Câu 10 Trình bày các phận hệ thần kinh theo sơ đồ và khái quát? chức hệ thần kinh ? (2đ) a VÒ mÆt cÊu t¹o: Bé phËn .(1) HÖ thÇn kinh D©y thÇn kinh(3) Bé phËn ( 2) b VÒ mÆt chøc n¨ng: (4): ®iÒu khiÓn ho¹t động hệ xơng HÖ thÇn kinh HÖ thÇn kinh sinh dìng(5) Bộ phận ngoại biên Dây pha Hạ ch thần kinh b VÒ mÆt chøc n¨ng: Hệ thần kinh vận động (4): ®iÒu khiÓn ho¹t động hệ xương ( Là hoạt động có ý thức) HÖ thÇn kinh HÖ thÇn kinh sinh dìng: (5)Điều hòa các quan dinh dưỡng và quan sinh sản ( Là hoạt động không có ý thức) Câu 11 (2 điểm) Thế nào là phản xạ không điều kiện; phản xạ có điều kiện? Lấy ví dụ minh họa.(2.đ) - Phản xạ không điều kiện là phản xạ sinh HỆ THỐNG ĐÁP ÁN THANG ĐIỂM đã có, không cần phải học tập ( 0,5 đ ) I Phần trắc nghiệm khách quan ( Ví dụ: Trẻ khóc, Tay chạm phải vật nóng tay điểm ).Mỗi ý đúng 0.5 điểm Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu rụt lại…( 0,5 đ ) - Phản xạ có điều kiện là phản xạ hình d b a a c c a thành đời sống cá thể, là kết quá Câu 8: 1-a ; 2-c ; 3-b trình học tập và rèn luyện.( 0,5 đ) II Phần trắc nghiệm tự luận: ( điểm) Ví dụ: Qua ngã tư thấy đèn đỏ vội dừng lại, Câu 10:(2 điểm ): Các tật mắt và cách tôi bơi….( 0,5 đ) khắc phục IV Rút kinh nghiệm: - Cận thị: là tật mà mắt có khả nhìn ……………………………………………… gần Khắc phục : Đeo kính mặt lõm ( kính ……………………………………………… phân kỳ hay kính cận) ……………………………………………… - Viễn thị là tật mà mắt có khả nhìn ……………………………………………… xa Khắc phục : Đeo kính mặt lồi ( kính hội ………… tụ hay kính viễn) Câu 11 (2 điểm ) : Gioûi Khaù T - Sơ đồ : Lớp(ss) SL % SL % SL Não 8A Bộ phận trung ương 8B Hệ thần kinh 8C 8D Tuỷ sống Dây hướng tâm Toång D ây thần kinh Dây li tâm Tuần 30 - Tiết 58 Câu 11 Thế nào là phản xạ không điều kiện; phản xạ có điều kiện? Lấy ví dụ minh họa.(2.đ) Hoạt động 2:Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết Hoạt động thầy Hoạt động trò Chương X Nội-GV tiết yêu cầu HS nghiên cứu -HS quan sát thật kỹ hình Chú II.Ph Bài 55 : Giới thiệu chung nội tiết hìnhhệ55.1, 55.2 -> thảo luận các ý: tiết v I – Mục tiêu + Vị trí tế bào tuyến – Kiến thức: + Đường sản phẩm tiết - Tu - Trình bày giốngsựvàkhác khácbiệt tuyến - Thảo luận nhóm tiết t + Nêu tuyến nội tiết và tuyến tiết ngoại tiết? nội tiếtngoại và tuyến khác biệt qu - Nêu tên các tuyến nội tiết chính +Kể tên các tuyến mà em biết ? - Đại diện nhóm trình bày thể và vị trí chúng Chúng thuộc loại tuyến nào? nhóm khác nhận xét bổ sung - Tuy - Trình bày tính chất và vai trò - GV tổng kết lại kiến thức ngấm các sản phẩm tiết -tuyến nội tiết, từ GV cho HS kể lại các tuyến qu đó nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết - Đại diện các nhóm liệt kê tên - Mộ đời sống - GV yêu cầu các nhóm cho tuyến nhiệm – Kỹ năng: biết chúng thuộc loại tuyến làm - Phát triển kỹ quan sát và phân dụ: t tích kênh hình - GV hướng dẫn HS quan sát HS phân loại tuyến dựa trên - Sản - Kỹ hoạt động nhóm hình 55.3, giới thiệu các tuyến hiểu biết mình, các nội t – Thái độ: nhóm kác nhận xét, sửa chữa - Giáo dục ý thức học tập môn Hoạt động 3:Hoóc môn II – Chuẩn bị: Hoạt động thầy Hoạt động trò -Tranh phóng to hình 55.2, - GV 55.1, yêu cầu HS nghiên cứu - Cá nhân tự thu nhận thông III.Ho 55.3.PHT thông tin SGK -> Hoóc môn tin -> trả lời câu hỏi – T III – Các bước lên lớp có tính chất nào? - Yêu cầu nêu tính môn – Ổn định lớp: - GV đưa thêm số thông chất hoóc môn - Mỗi – Kiểm tra bài cũ: - HS phát biểu ý kiến hưởng - Trả bài KT nhắc- nhỡ HSmôn -> số quan đích Hoóc số lưu ý làm bài, chữa bài theo chế chìa khoá - ổ - Hoó – Bài mới: sinh h Cùng với hệ thần kinh, các tính tuyến nộicủa hoóc môn - Mỗi chất tiết đóng vai trò quan trọng GV có thể đưa thêm ví dụ để - Hoó việc điều hoà các quá trình sinh lý tính đ thể Vậy tuyến nội tiết là- gì? Có nhứng GV cung cấp thông tin cho – Va tuyến nội tiết nào? - HS ghi nhớ thông tin Hoạt động 1:Đặc điểm- hệGV nộilưu tiết ý cho HS: Trong - Tầm quan trọng: đảm bảo - Duy g thầy Hoạt động điều trò kiện hoạt động bình hoạt động các quan diễn trường u HS nghiên - HS tự thu nhận và xử lí thông I.Đặc -> điểm hệ nội tiết thường tuyến ta không bình thường Nếu cân - Điều n SGK -> trả tin Nêu được: Tuyến nội tiết xuất they vai trò- chúng Khi sản hoạt động tuyến -> sinh thườn Qua thông tin + Hệ nội tiết điều hoà cáchoạt hoócđộng mônmột theogây đường mấtcáccânqúa tình trạng bệnh lý biết điều trình sinh lý thể thể dịch) đến tuyến -> gâymáu tình( đường trạng bệnh + Chất tiết tác động thông qua các quan đích đường máu nên chem và Chấtquan tiết trọng tác động qua -> kéo Xácdài định- tầm ện kiến thức đường máu nên chậm và kéo dài 4- Củng cố : - Nêu vai trò Hoóc môn, từ đó xác định tầm quan trọng hệ nội tiết? – Hướng dẫn nhà - Học bài theo nội dung câu hỏi SGK và đọc mục “ Em có biết” IV.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………… ……………………………………………… … ………… PHT KÝ DUYỆT(…/…/2012) Trần Văn Dạn - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm 3- Thái độ: - Giáo dục ý thức giữ gìn sức khoẻ, bảo vệ thể II – Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 55.3, 56.2, 56.3 III – Các bướ lên lớp: 1- Ổn T.Tđịnh KÝ lớp: DUYỆT(26/3/2012) 2- Kiểm tra bài cũ: - So sánh cấu tạo và chức tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết - Nêu vai trò hoóc môn, từ đó xác đinhĐinh tầm Thị quanNguyện trọng hệ nội tiết? – Bài mới: quan trọng hoạt động thể Vậy các tuyến đó có cấu tạo và chức nào? Hoạt động 1:Tuyến yên Hoạt động thầy -GV yêu cầu HS quan sát hình 55.3, nghiên cứu thông tin SGK -> thảo luận các câu hỏi: + Tuyến yên nằm đâu? Có cấu tạo nào? +Hoóc môn tuyến yên tác động tới quan nào? -GV hoàn thiện lại kiến thức:Nêu thêm thông tin Hoạt động trò - HS quan sát hình, đọc kỹ thông tin và bảng 56.1 -> tự thu nhận kiến thức -Thảo luận nhóm thống ý kiến + Nêu vị trí cấu tạo tuyến yên + Kể tên các quan Tuần 31 - Tiết 59 chịu ảnh hưởng bảng Ns : 2/4/2012 56.1 Bài 56 : Tuyến yên, tuyến giáp - GV cho HS đọc lại bảng 56.1 - Đại diện nhóm phát biểu, I – Mục tiêu - GV đưa thêm thông tin các các nhóm khác bổ sung 1- Kiến thức: bệnh hoóc môn tiết nhiều - – HS đọc to bảng - Trình bày vị trí, cấu tạo và 56.1 SGK ghi nhớ tên chức tuyến yên hoóc môn và tác dụng - Nêu rõ vị trí và chức chúng tuyến giáp - Xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động các tuyến với các bệnh Hoạt động 2:Tuyến giáp Hoóc môn các tuyến đó tiết quá ít Hoạt động thầy Hoạt động trò quá nhiều - GV yêu cầu HS nghiên cứu - Cá nhân làm việc độc lập 2- Kỹ năng: thông tin SGK, quan sát hình với SGK -> tự thu nhận I.Tuyến - Vị trí: liên qua đồi - Cấu tạo +Thuỳ tr +Thuỳ g + Thuỳ s - Hoạt đ chịu giá - Vai trò + Tiết h hoạt độn nội tiết k + Tiết h tới II Tuyế - Vị trí: Kiến nặng thức: 20 ời câu hỏi: thông tin để trả lời câu 1-quản, - Phân biệt chức nội tiết và ngoại uyến giáp? hỏi: -25g tiết tuyến tụy dựa trên cấu tạo tuyến và tác dụng + Vị trí: trước sụn giáp - Cấu tạo gồm nang tuyến - Sơ đồ hóa chức tuyến tụy + Cấu tạo: và tế bào tiết cầu HS thảo luận Nang tuyến - Vai trò: điều hòa lượng đường máu Trình bày các chức tuyến Tế bào tiết + Tiết hoóc môn - Tiroxin, trên thận trên cấu tạo tuyến ghĩa vận + Vai trò: trao đổi có vai trò quan trọngdựa Kỹchuyển năng: hoá n dân dùng muối chất và chuyển hóa trao đổi chất2-và - Phát triển kỹ quan sát và phân - Một số HS phát biểu lớp tế bào tích kênh hình êm thông tin vai bổ sung 3, Thái độ:tuyến ến yên điều + Tuyến giáp cùng g tuyến giáp - HS dựa vào thông tin cận giáp có vai- Học trò sinh trongyêu thích môn II –đổi Chuẩn SGK và kiến thức thực tế điều hoà trao can xibị và - Tranh phóng to hình 57.1, 57.2 bệnh Bazơđô với -> thảo luận nhóm, phốt máu III – Các bước lên lớp ổ thiếu iốt thống ý kiến 1- ổn định lớp: + Thiếu iốt -> giảm chức 2- Kiểm tra bài cũ: tuyến giáp -> bướu - Cấu tạo và vai trò tuyến yên? cổ - Cấu tạo và vai trò tuyến + Hậu quả: trẻ em chem giáp? Phân biệt bệnh Bazôdo và bệnh bứu lớn trí não kém phát triển, cổ? người lớn hoạt động thần 3- Bài mới: kinh giảm sút Hoạt động 1:Tuyến tụy -> Cần dùng muối iốt bổ sung phần ăn hàng Hoạt động thầy Hoạt động trò ngày - GV yêu cầu HS trả lời câu - HS nêu rõ chức I.Tuyến 4- Củng cố:5phút tuyến tụy là: tiết dịch - Tuyến - Lập bảng tổng kết+ vai cácnăng tuyến tiêu hóa và tiết Hoóc môn Hãytrò nêucủa chức n tuyến nội tiết theo mâu bảng 56.2 PHT - HS quan sát kỹ hình, kết chức nă - Phân biệt bệnh Bazơđô với bênh bướu hợp thông tin SGK -> thảo cổ thiếu iốt - GV yêu cầu HS quan sát hình luận đáp án - Chức 5-Hướng dẫn nhà 57.1, đọc thông tin chức + Chức ngoại tiết: tế bào đ - Học bài theo nội dungcủa câutuyến hỏi SGK tụy -> phân biệt các tế bào tiết dịch tụy -> + Tế bà - Đọc mục “ Em có biết” chức nội tiết và ngoại tiết ống dẫn + Tế bà IV.Rút Kinh nghiệm: tuyến tụy dựa trên cấu tạo? + Chức nội tiết:do các - Vai trò tế bào đảo tụy tiết các điều ho Hoóc môn luôn ổn - Đại diện nhóm phát biểu, hoạt độ - GV hoàn thiện lại kiến thức các nhóm khác bổ sung diễn - Cơ ch +Khi l - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS dựa vào thông tin SGK máu tăn thông tin vai trò Hoóc môn -> trao đổi nhóm thống  tiết tuyến tụy -> trình bày tóm tắt ý kiến Tuần 31 - Tiết 60 quá trình điều hòa lượng đường Yêu cầu nêu được: Insulin Ns : 2/4/2012 huyết mức ổn định? + Khi đường huyết tăng -> Glucôzơ Bài 57 : Tuyến tụy và tuyến trên thận tế bào : tiết insulin Tác +Khi l I – Mục tiêu ỉnh kiến thức tình trạng bệnh lý: ường huyết g thầy u HS quan sát trình bày khái tuyến trên nh, gọi HS lên ện kiến thức HS nghiên cứu K -> nêu chức ác hoóc môn n? dụng: chuyển Glucôzơ -> glicôgen + Khi đường huyết giảm-> Tế bào  tiết Glucagôn Tác dụng: chuyển Glicôgen -> Glucôzơ - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung Hoạt động 2:Tuyến trên thận Hoạt động trò - HS làm việc độc lập với SGK, tìm hiểu, ghi nhớ câu tạo tuyến trên then - HS lên bảng mô tả vị trái, cấu tạo tuyến trên tranh Lớp theo dõi nhận xét bổ sung - HS trình bày lại vai trò các Hoóc môn phần thông tin HS: Hoóc môn yến trên thận n -> điều chỉnh huyết bị hạ - Học bài tb theo nội dung SGK máu giảm Kích thích - Làm : Tiết glucagôn cócâu táchỏi vào mục “ Em có biết” dụng chuyển - Đọc Glicôgen IV.Rút kinh nghiệm: thành Glucôzơ ……………………………………………… ……………………………………………… … ………… T.T KÝ DUYỆT(2/4/2012) II.Tuyến trên thận - Vị trí: gồm đôi nằm trên đỉnh thận Đinh Thị Nguyện - Cấu tạo: + Phần vỏ: lớp + Phần tủy - Chức năng: + Hoomon phần tuyến: * Lớp cầu tiết HM điều hoà Na, K máu * Lớp sợi tiết HM điều hoà đường huyết * Lớp lưới tiết HM điều hoà sinh dục nam + Hoôcmn phần tuỷ: tiết HM Ađrênalin và Noanđrênalin: * Tăng nhịp tim, co mạch, tăng nhịp hô hấp, dãn phế quản * Cùng Glucagon điều hào lượng đường máu đường huyết giảm 4- Củng cố: Hoàn thành sơ đồ sau: Khi đường huyết …(1)… -> Tế bào  -> ……( 2)…… -> Glucôzơ -> …….(3) ……… -> Đường huyết giảm đến mức bình thường Khi đường huyết …(4) …-> Tế bào  -> …….(5)…….Glucôgen ->…… (6) …… -> Đường huyết tăng lên mức bình thường 5- Hướng dẫn nhà Tuần 32 - Tiết 61 Ns : 7/4/2012 - GV phát phiếu bài tập 58.1, đánh dấu vào các ô lựa (Bảng bảng 58.1 cho các HS nam chọn Bài 58 : Tuyến sinh -> dục yêu cầu các em đánh dấu - Thu bài nộp cho GV I – Mục tiêu vào dấu hiệu có 1- Kiến thức: - Trình bày chức- GV năngnêu tinh dấu hiệu hoàn và trứng xuất tuổi dậy thì - Kể tên các hoóc môn sinh dục nam và hoóc môn sinh dục nữ - Nhấn mạnh xuất tinh lần - Hiểu rõ ảnh hưởng củađầu hoóclàmôn giaisinh đoạn dậy thì dục nam và sinh dục nữ đến biến đổi thể tuổi dậy thì - GV lưu ý giáo dục ý thức 2- Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát và phân Hoạt động 2:Buồng trứng và hoóc môn tích kênh hình sinh dục nữ 3- Thái độ: Hoạt động thầy Hoạt động trò - Giáo dục ý thức vệ sinh và bảo vệ - GV yêu cầu HS quan sát hình - Cá nhân HS quan sát kỹ II.Buồn thể 58.3 -> làm bài tập điền từ hình tìm hiểu quá trình phát môn si II – Chuẩn bị triển trứng ( từ các - Tranh phóng to hình 58.1, 58.2, 58.3 nang trứng gốc) và tiết - Buồng - Phô tô bảng 58.1, 58.2 hoóc môn buồng trứng + Sản s III – Các bước lên lớp - GV nhận xét, công bố đáp án -Trao đổi nhóm, lựa + Tiết 1- Ổn định lớp:1phút chọn từ cần điền nữ Ơstr 2- Kiểm tra bài cũ:5phút - Đại diện nhóm trình bày, + Ơstr - Trình bày cấu tạo và chức các nhóm khác nhận xét bổ thể tuyến tụy? sung nữ - Trình bày cấu tạo và chức - Dấu tuyến trên thận? -> Nêu chức buồng tuổi dậ 3- Bài mới: - HS dựa vào bài tập đã 58.2) Khi phát triển đến độ tuổi định hoàn chỉnh -> rút kết thể các em bắt đầu có biến đổi luận Những biên đổi đó đâu mà- có GV phát bài tập bảng 58.2 - HS nữ đọc kỹ nội dung Hoạt động 1:Tinh hoàn và hoóc môn cho các emsinh nữ -> yêu cầu các bảng 58.2, đánh dấu vào dục nam em đánh dấu vào ô trống các các ô lựa chọn dấu hiệu hân - Thu bài tập nộp cho GV ng thầy Hoạt động của- trò GV tổng kết lại dấu g dẫn HS quan - HS nghiên cứu cáhiệu nhânxuất vớihiện I.Tinh và hoóc tuổihoàn dậy thì 1, 58.2 -> làm SGK, quan sát kỹ hình đọc chú môn sinh dục nam từ thích -> tự thu nhận kiến thức.mạnh:- Tinh - Nhấn Kinhhoàn: nguyệt lần xét, công bố đáp - Thảo luận nhóm thống từ + Sản sinh tinh trùng đầu là dấu hiệu giai đoạn cần điền Tiêt hoóc môn sinh dục dậy thì chính+thức - Đại diện nhóm phát- biểu, các dục namýTestosteron GV giáo thức giữ vệ ẽ nhóm khác bổ sung - Hoóc môn sinh dục o nam gây 4biến đổi cố cơ: thể Củng c tinh - HS dựa vào bài tập đã hoàn tuổi dậy hì nam.bày chức tinh hoàn và a) Trình chỉnh tự rút kết luận - Dấu hiệu xuấttrứng? buồng - HS nam đọc kỹ nội dung bảng tuổi dậy thì nam b) Nêu chức tuyến sinh dục? Vì trạng bệnh lý.Bài hôm tìm hiểu nói tuyến sinh dục vừa là tuyến nội tiết điều hoà và phối hợp hoạt động các vừa là tuyến ngoại tiết? tuyến nội tiết c) Nguyên nhân dẫn tới biến đổi thể Hoạt động 1:Điều hoà hoạt động các tuổi dậy thì nam và nữ? tuyến nội tiết 5- Hướng dẫn nhà - Học bài theo nội dung SGK vàHoạt đọc động mục dạy Hoạt động học “ Em có biết” - GV yêu cầu học sinh:Kể - HS liệt kê các tuyến 1:Điều h - Ôn lại toàn chương nội tên tiết các tuyến nội tiết chịu nội tiết: tuyến sinh dục,tuyến các tuyến IV.Rút kinh nghiệm: ảnh hưởng các hoóc môn giáp,tuyến trên 100hen -Tuyến - 1-2 HS phát biểu, lớp nhận điều khiể ……………………………………………… - GV tổng kết lại kiiến thức xét bổ sung các tuyến ……………………………………………… Yêu cầu HS rút kết luận - HS tự rút kết luận … ………… vai trò tuyến yên với hoạt động các tuyến nội tiết - HS nghiên cứu thông - Hoạt đ Tuần 31 - Tiết 62 - GV yêu cầu HS nghiên cứu tin, quan sát kỹ hình tăng cườ thông tin, quan sát hình 59.1 chi ph 59.1, 59.2 Lưu ý: Ns : 7/4/2012 và 59.2 ; trình bày điều Tăng cường các Bài 59 : Sự điều hòa và phối hợp hoạt hoà hoạt động : ra.Đó là Kìm hãm động các tuyến nội tiết - Thảo luận nhóm thống tuyến nộ I – Mục tiêu hen ý kiến, ghi nháp đièu ngược 1- Kiến thức: hoà hoạt động - Nêu các ví dụ để chứng minhcơ tuyến nội tiết thể tự điều hoà hoạt động nộigọi tiết.HS lên trình bày - Đại diện nhóm lân - GV - Hiểu rõ phối hợp hoạt trình bày trên hình 59.1 và động nội tiết để giữ vững -tính định củakiến thức GVổn hoàn thiện 59.2, các nhóm khác bổ sung môi trường Hoạt động 2:Sự phối hợp hoạt động 2- Kỹ năng: các tuyến nội tiết - Phát triển kỹ quan sát Hoạt và phân động dạy Hoạt động học tích kênh hình - GV yêu cầu HS trả lời câu 2:Sự ph - Kỹ hoạt động nhóm các 3-Thái độ: + Lượng đường máu HS có thể vận dụng kiến - Giáo dục ý thức giữ gìntương sức khoẻ đối ổn định đâu? thức chức hooc II- Chuẩn bị - GV đưa thông tin: thực môn tuyến tuỵ để trình - Các t - Tranh phóng to hình 59.1;59.2;59.3 tế lượng đường máu bày thể c III-Các bước lên lớp giảm mạnh, nhiều tuyến nội tiết - Lớp theo dõi nhận xét, động -> 1- Ổn định lớp: cùng phối hợp hoạt động, tăng bổ sung trình si 2-Kiểm tra bài cũ: diễn b Nêu chức tinh hoàn và - GV yêu cầu HS nghiên cứu buồng trứng? thông tin quan sát hình59.3-> - Cá nhân HS làm việc đọc 3-Bài mới:2phút trình bày phối hợp hoạt động lập với SGK-> ghi nhớ Mở bài:Cũng hệ thần các tuyến nội tiết đường thông tin kinh,trong hoạt động nội tiết có chế - Trao đổi nhóm thống tự điềuhoà để đảm bảo lượng hooc môn tiiết ý kiến-> ghi nháp vừa đủ nhờ ncác thông tin ngược.Thiếu - Yêu cầu nêu thông tin này dẫn đến rối loạn phối hợp của: hoạt động nội tiết vầ thể lâm vào tình in + Glucagôn uyến góp phần cùng + Coóctizôn lam tăng đường ->Tăng đường huyết - Đại diện nhóm lên trình p các tuyến nội bày trên tranh, các nhóm nào? khác bổ sung - HS tự rút kết luận 4- Củng cố: a) Nêu rõ mối quan hệ hoạt động điều hòa tuyến yên các tuyến nội tiết b) Lấy ví dụ, nêu rõ phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định môi trường 5- Hướng dẫn nhà: - Học bài theo nội dung SGK - Tìm thêm các ví dụ minh họa cho kiến thức mục và IV.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………… ……………………………………………… … ………… Tuần 32 - Tiết 63 Ns : 17/4/2012 Bài 60 Cơ quan sinh dục nam I - Mục tiêu 1- Kiến thức: - HS phải kể tên và xác định các phận quan sinh dục nam và đường tinh trùng từ nơi sinh sản đến ngoài cơDUYỆT(9/4/2012) thể T.T KÝ - Nêu chức các phận đó - Nêu rõ đặc điểm tinh trùng 2- Kỹ năng: - Rèn Đinh các kỹ Thịnăng: Nguyện - Quan sát tranh hình mhận biết kiến thức 3- Thái độ: - Giáo dục nhận thức đúng đắn quan sinh sản thể II- Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 60.1 - Bài tập: Bảng 60 SGK tr.189 III – Các bước lên lớp 1- Ổn định lớp: 2- Kiểm tra bài cũ: - Nêu rõ mối quan hệ hoạt động điều hòa tuyến yên các tuyến nội tiết 3- Bài - Cơ quan sinh sản có chức quan trọng, đó là sinh sản trì nòi giống, chúng có cấu tạo nào? Hoạt động 1:Các phận quan ngoài thì chứa đâu? sinh dục nam Hoạt động thầy Hoạt động 4- trò Củng cố: - GV yêu cầu trả lời các câu - HS nghiên cứu thông- GV tin yêu cầu HS làm bài tập bảng 60 hỏi: và hình 60.1 SGK SGK -> ghi + Cơ quan sinh dục nam gồm nhớ kiến thức 5- Hướng dẫn nhà phận nào? - Trao đổi nhóm thống - Học bài theo nội dung SGK và đọc + Chức tong phận ý kiến Yêu mục cầu: “ Em Nêucó biết” là gì? các thành IV.Rútphần kinh nghiệm: + Hoàn thành bài tập SGK chính, đó là: ……………………………………………… + Tinh hoàn, túi tinh, ống … - GV cho đại diện các nhóm lên dẫn tinh, dương vật trên tranh + Tuyến tiền ……………………………………………… liệt, tuyến …………………………………… - GV cần lưu ý học bài này HS hình hay xấu hổ và buồn cười, cần - Đại diện nhóm trình bày giáo dục ý thức nghiêm túc trên tranh -> nhóm khác - bài tập điền từ các nhận xét bổ sung nhóm chưa đúng GV thông báo cụm từ đúng lấy kết đó Hoạt động 2:Tinh hoàn và tinh trùng - GV nêu câu hỏi: - HS tự nghiên cứu SGK Tuần 32 - Tiết 64 + Tinh trùng sinh bắt - Trao đổi nhómNs->: 17/4/2012 thống đầu từ đâu từ nào? ý kiến trả lời câu hỏi, Bài 61 Cơ quan sinh dục nữ + Tinh trùng sản sinh yêu cầu: đâu? và nào? + Sự sản sin tinh trùng: Từ Mụcchia tiêu + Tinh trùng có đặc điểm gì tế bào gốc quaI –phân 1- Kiến thức: hình thái cấu tạo và hoạt động -> thành tinh trùng - HS kể tên và xác định trên tranh sống? + Thời gian sống tinh các phận quan sinh dục nữ - GV đánh giá kết các trùng - Nêu chức cơbản các nhóm - HS tự rút kết luận phận sinh dục nữ - GV giảng thêm quá trình - Nêu rõ đặc điểm đặc biệt giảm phân hình thành tinh trùng trứng và quá trình thụ tinh để khôi 2- Kỹ năng: phục NST đặc trưng - Rèn kỹ quan sát tranh hình nhận loài Từ đó HS có hiểu biết kiến thức biết bước đầu di truyền nòi - Rèn kỹ hoạt dộng nhóm giống 3-Thái độ: - GV nhấn mạnh tưỡnguất - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh và bảo tinh đầu tiên em nam là dấu vệ quan sinh dục hiệu tuổi dậy thì II – Chuẩn bị - GV cần đề phòng HS hỏi: -Tranh phóng to hình 61.1, 61.2 + ngoài môi trường tự nhiên - Tranh quá trình sinh sản trứng tinh trùng sống bao lâu? III – Các bước lên lớp + Tinh trùng có sản sinh 1- Ổn định lớp: liên tục không? 2- Kiểm tra bài cũ: + Tinh trùng không phóng - Trình bày cấu tạo và chức không thụ tinh quan sinh dục nam + Hiện tượng kinh nguyệt đánh 3- Bài mới: dấu giai đoạn dậy thì nữ Cơ quan sinh dục nữ có chức đặc biệt, đó là mang thai và sinh sản Vậy - GV lưu ý: Nếu HS hỏi: quan sinh dục nữ có cấu tạo nào? + Tại nói trứng di chuyển Hoạt động 1.Các phận quan ống dẫn? sinh dục nữ + Tại rtrứng có loại Hoạt động thầy Hoạt động mang tròX, còn tinh trùng có loạiSGK mangghi X và Y - GV nêu câu hỏi: - HS tự nghiên cứu + Cơ quan sinh dục nữ gồm nhớ kiến thức + Trứng dụng làm nào vào dẫn trứng? phận nào? - Trao đổi nhómđược hoànống thành + Chức phận câu trả lời – Củng cố: quan sinh dục nữ là gì? Làm bài tập bảng 61 SGK tr.192 + Hoàn tành bài tập tr 190 – Hướng dẫn nhà SGK - Đại diện nhóm - Họctrình theo nội bày dung kiến thức bài và đọc - GV cho HS thảo luận toàn lớp trên tranh các phận mục “ Em có biết” quan sinh dục nữ hình 61.1 T.T KÝ DUYỆT(17/4/2012) và 61.2 -> nhóm IV.Rút kháckinh nhận nghiệm: - GV đánh giá phần kết xét bổ sung ……………………………………………… các nhóm và giúp HS hoàn - Đại diện nhóm khác trình ……………………………………………… thiện kiến thức mục này bày nội dung chức và … - GV cần giảng giải thêm vị bài tập -> nhóm khác nhận Đinh Thị Nguyện ………… trí tử cung và buồng trứng xét bổ sung liên quan đến số bệnh - HS trình bày lại đoạn bài tập các em nữ đã hoàn chỉnh Tuần 33 - Tiết 65 Bài 62 - GV giáo dục ý thức giữ gìn vệ Ns : 23/4/2012 Thụ tinh Thụ thai và phát triển thai sinh em nữ quan sinh dục có cấu tạo phức tạp -> I – Mục tiêu tránh viêm nhiễm ảnh hưởng 1- Kiến thức: đến chức - HS rõ điều kiện Hoạt động 2: Buồng trứng và trứng thụ SGK tinh và - GV nêu vấn đề: - HS tự nghiênsựcứu vàthụ thai trên sở hiểu rõ các + Trứng sinh tranh ảnh, bảng.khái niệm thụ tinh thụ thai -Trình nào? - Thảo luận nhóm thống bày nuôi dưỡng thai quá trình mang thai và điều kiện để + Trứng sinh từ đâu và câu trả lời cho thaibày phátkết triển nào? - Đại diện nhóm trình - Giải + Trứng có đặc điểm gì cấu quả, nhóm khác nhận xét bổ thích tượng kinh nguyệt tạo và hoạt động sống? sung 2- Kỹ năng: - GV đánh giá kết - Rèn kỹ thu thập thông tin tìm nhóm và giúp HS hoàn thiện kiến thức kiến thức - Kỹ vận dụng thực tế - GV giảng giải thêm về: - Kỹ hoạt động nhóm + Quá trình giảm phân hình 3- Thái độ: thành trứng - Giáo dục ý giữ gìn vệ sinh kinh + Trứng thụ tinh và trứng nguyệt II – Chuẩn bị - Tranh phóng to H.62.1 SGK - Tranh quá trình phá triển bào thai III – Các bước lên lớp 1- Ổn định lớp; 2- Kiểm tra bài cũ: Trình bày cấu tạo và chức quan sinh dục nữ 3- Bài : Chúng ta đã biết hình thành cá thể qua các lớp động vật, còn người thì sao? Thai nhi phát triển thể mẹ nào? Hoạt động 1:Thụ tinh và thụ thai điều gì để thai phát triển tốt và bào thai nêu sinh khỏe mạnh đặc điểm thành các b tay, … - GV cho HS thảo luận toàn + Mẹ khỏe lớp phát triển tố + Người m - GV đánh giá kết hoạt không đượ động nhóm uống rượu - GV giảng giải thêm toàn mạnh quá trình phát triển bào - Đại diện thai để HS nắm cách bày đáp án tổng quát + Chỉ trê - GV lưu ý: Khái thác thêm trình phát hiểu biết HS thông qua thai -> các Hoạt động thầy Hoạt động củaphương trò tiện thông tin đậi chúng xét bổ sung - GV nêu câu hỏi: - HS nghiênvề chế cứuđộ dinh dưỡng cho mẹ: - HS tự sửa uống sữa, ăn thức ăn có đủ thiện kiến th + Thế nào là thụ tinh và thụ SGKhình 62.1 SGK thai? - Trao đổi nhómvitamin thống khoáng chất Đặc biệt chất có độc hại người mẹ +Điều kiện cho thụ tinh và thụ ý kiến trả là lờicác câu phải tránh thai là gì? hỏi - GV phân tích sâu vai trò - GV đánh giá kết hoạt - Đại diện nhóm trình thai việc nuôi dưỡng động nhóm giúp HS hoàn bày đáp án -> nhóm khác thiện kiến thức nhận xét bổ sung.thai - GV đề phòng HS hỏi: - HS đọc k - GV cần giảng giải thêm - HS rút kết luận + Tại em bé bụng mẹ bài +Nếu trứng di chuyển xuống không đại tiện tiểu gần tới tử cung gặp tinh tiện trùng thì thụ tinh không + Tại bụng mẹ mẹ em xảy bé không khóc + Trứng đã thụ tinh bám vào + Có phải bụng mẹ em bé thành tử cung mà không hay ngậm ngón tay không phát triển tiếp thì thụ thai không có kết Hoạt động 3: Hiện tượng kinh nguyệt + Trứng thụ tinh mà phát - GV nêu câu hỏi: - Cá nhân t triển ống dẫn trứng thì gọi là + Hiện tượng kinh nguyệt là gì? thông tin, chửa ngoài -> nguy + Kinh nguyện xảy nào? SGK, vận hiểm đến tính mạng mẹ + Do đâu có kinh nguyệt? thức chương Hoạt động 2: Sự phát triển thai - GV đánh giá kết các - Trao đổi nhóm - GV nêu câu hỏi : - HS tự nghiên cứu SGKvà giúp HS hoàn thiện ý kiến thức hỏi + Qúa trình phát triển bào và quan sát tranhkiến “ quá - GVbào giảng giải thêm: - Đại diện thai diễn nào ? trình phát triển Tính chất chu kì kinh bày kết + Sức khỏe mẹ ảnh hưởng thai” ghi nhớ kiến+thức nhưthế nào tới phát triển - Trao đổi nhómnguyệt thống tác dụng hoóc nhận xét bổ bào thai? nất câu trả lời môn tuyến yên + Tuổi kinh nguyệt có thể sớm - Trong quá trình mang thai - Yêu cầu hay muộn tuỳ thuộc vào nhiều người mẹ cần làm gì và tránh + Trong phát triển yếu tố + Kinh nguyệt không bình thường -> biểu bệnh lí phải khám + Vệ sinh kinh nguyệt 4- Củng cố: - Cho HS làm bài tập SGK tr.195 5- Hướng dẫn nhà - Học bài heo nội dung đã học và đọc mục “ Em có biết” - Tìm hiểu tác hại việc mang thai tuổi vị thành niên IV RÚT KINH NGHIỆM Tuần 34 - Tiết 66 Ns : 23/4/2012 Bài 63: Cơ sở khoa học các biện pháp tránh thai I mục tiêu 1, Kiến thức: Khi học xong bài này, HS: - Phân tích đợc ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hoá gia đình - Phân tích nguy có thai tuổi vị thành niên - Giải thích đợc sở khoa học các biện pháp tránh thai, từ đó xác định đợc các nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai 2, Kỹ năng: - Rèn kỹ khai thác thông tin 3, Thái độ: - Hoc sinh thêm yêu thích môn II chuẩn bị - Thông tin tợng mang thai tuổi vị thành niên, tác hại mang thai sớm - số dụng cụ tránh thai nh: bao cao su, vòng tránh thai, vỉ thuốc tránh thai III.Các bước lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là thụ tinh? Thụ thai Điều kiện để có thụ tinh, thụ thai? - Hiện tợng kinh nguyệt? Bài mới: VB: Trong xã hội nay, tệ nạn làm cho sống ngời không lành mạnh, phần số đó là thiếu hiểu biết dẫn tới có trờng hợp 15 tuổi đã có Tuy nhiên, khoa học đã nghiên cứu và đề các biện pháp tránh thai hữu hiệu nhằm giúp gia đình và xã hội phát triển ngày càng bền vững Hoạt động 1: Ý nghĩa việc tránh thai Hoạt động GV Hoạt - GV nêu câu hỏi: - HS thảo - Hãy cho biết nội dung ý kiến vận động sinh đẻ có kế hoạch + Không kế hoạch hoá gia đình? (trớc 20) - GV viết ngắn gọn nội dung HS + Không đ phát biểu vào góc bảng: - GV hỏi: + Đảm bả - Cuộc vận động sinh đẻ có kế sống hoạch có ý nghĩa nh nào? - Thực vận động đó + Mỗi ngờ cách nào? thức để thự - Điều gì xảy có thai + ảnh hỏng tuổi còn học? và tinh thầ - ý nghĩa việc tránh thai? - GV cần lắng nghe, ghi nhận - HS nêu ý ý kiến đa dạng HS để có biện pháp tuyên truyền giáo dục Hoạt động 2: Những nguy có thai tuổi vị thành niên Hoạt động GV Hoạt - GV cho HS đọc thông tin mục “Em có biết” phần i (tr 199) để - Một HS hiểu: Tuổi vị thành niên là gì? SGK Học bài số thông tin tợng - HS nghiên cứu -thông tin,và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc mang thai tuổi vị thành niên thảo luận nhóm, bổ sungtrước và bài 64: Các bệnh lây qua đường tình dục Việt Nam nêu đợc: - HS nghiên cứu thông tin mục + Mang thai IV.Rút tuổi kinh này nghiệm: có II SGK để trả lời câu hỏi: nguy tử vong cao vì: ……………………………………………… - Những nguy có thai - Dễ xảy thai, đẻ non ……………………………………………… tuổi vị thành niên là gì? - Con đẻ… th vong - GV nhắc nhở HS: cần phải khó nuôi, dễ tử………… tới vô nhận thức vấn đề này - Nếu phải nạo dễ dẫnPHT T.T DUYỆT(23/4/2012) KÝKÝ DUYỆT(…/…/2012) nam và nữ, phải giữ gìn sinh vì dính tử cung, tắc vòi thân, đó là tiền đồ cho sống trứng, chửa ngoài - Có nguy phải bỏ học, ảnh sau này - Cần phải làm gì để tránh mang hởng tới tiền đồ, nghiệp Đinh ThịDạn Nguyện Trần Văn thai ngoài ý muốn tránh nạo thai tuổi vị thành niên Hoạt động 3: Cơ sở khoa học các biện pháp tránh thai Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và - HS dựa vào điều trả lời câu hỏi: kiện cần cho thụ - Dựa vào điều kiện cần cho tinh, thụ thai (bài 62) , thụ tinh và thụ thai, hãy nêu trao đổi nhóm thống các nguyên tắc để tránh thai? câu trả lời - Thực nguyên tắc có - Đại diện nhóm trình biện pháp nào? bày , các nhóm khác - GV nhận xét, cho HS nhận biết các nhận xét bổ sung phơng tiện sử dụng cách cho - HS phải nêu đ quan sát các dụng cụ tránh thai + Tránh quan hệ tình - Sau HS thảo luận, GV yêu cầu dục tuổi HS, giữ gìn HS phải có dự kiến hành động tình bạn sáng, cho thân và yêu cầu trình bày tr- lành mạnh không ảnh Tuầnkhoẻ, 35 - Tiết 67 ớc lớp hưởng tới sức Ns : 2/5/2012 học tập và hạnh phúc tươngBài lai 64: Các bệnh lây truyền qua đường Củng cố: tình dục - GV yêu cầu HS trả lời câuhỏi 9trang I mục tiêu 198) 1, Kiến thức: - Hoàn thành bảng 63 - HS trình bày rõ tác hại Hướng dẫn nhà số bệnh tình dục phổ biến (lậu, giang mai) - Nêu đặc điểm sống chủ SGK, thảo luận nhóm và trả lời SGK, thảo lu yếu các tác nhân gây bệnh (vi khuẩn lậu, - Bệnh giang mai có tác nhận trả lời: giang mai ) và triệu trứng để có thể phát gây bệnh là gì? - HS trả sớm, điều trị đủ liều - Triệu trứng bệnh nh khác nhận xé 2, Kỹ năng: nào? - Rút kết lu - Rèn kỹ nhận biết, Kỹ khai - Bệnh có tác hại gì? thác thông tin 3, Thái độ: - Có ý thức tự bảo vệ mình để phòng tránh bệnh lây qua đường tình dục và bệnh AIDS II Chuẩn bị - Tranh phóng to H 64 SGK - T liệu bệnh tình dục II.Các bước lên lớp Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Hoạt động 3: Các đường lây truyền và - Những nguy có thai tuổi vị cách phòng tránh thành niên? Hoạt động GV Ho - Các nguyên tắc tránh thai? - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông - HS ng Bài mới: tin GV cung cấp và ghi nhớ kiến ghi nhớ Hoạt động 1: Bệnh lậu thức nhóm, t Hoạt động GV Hoạt động HS YêuSGK, cầu HS trao đổi nhóm để trả lời: - GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS đọc thông- tin - Đại d SGK nội dung bảng lời: 64.1, thảo - Yêu cầu HS quan sát, đọc nội luận và trả lời câu- Con hỏi: đường lây truyền bệnh lậu và các nhó giang mai là gì? sung kiế dung bảng 64.1 - Làm - Yêu cầu HS thảo luận để trả - 1HS trình bày, các HSnào để giảm bớt tỉ lệ ngời + Quan h bệnh tình dục xã hội lời: khác nhận xét bổmắc sung nay? + Sống - Tác nhận gây bệnh? - Triệu trứng bệnh? - Lắng nghe h - Ngoài bệnh trên em còn biết tình dục bệnh nào liên quan đến hoạt động + HIV - Tác hại bệnh? GV tình dục? - GV nhận xét Củng cố: - GV củng cố nội dụng bài - Yêu cầu HS nhắc lại tác hại và cách Hoạt động 2: Bệnh giang mai Hoạt động GV Hoạt động HSphòng tránh các bệnh tình dục GV đánh giá - GV yêu cầu HS quan sát hình - HS quan sát hình -64, Hướng 64, đọc nội dung bảng 64.2 đọc nội dung bảng 64.2 dẫn nhà - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” SGK - Ôn lai các bài đã học sau ôn tập IV Rút kinh nghiệm ……………………………………………… ……………………………………………… Tuần 35 - Tiết 68 ……………………………………………… Ns : 2/5/2012 ……………………………………………… ………… Bài 65: Đại dịch AIDS - Thảm họa loài người I mục tiêu 1, Kiến thức: - HS trình bày rõ tác hại số bệnh tình dục phổ biến (HIV, AIDS) - Nêu đặc điểm sống chủ yếu các tác nhân gây bệnh (virut gây AIDS) - Trình bày rõ các tác hại bệnh AIDS - Nêu đặc điểm sống virut gây bệnh AIDS - Chỉ các đường lây truyền và đưa cách phòng ngừa bệnh AIDS 2, Kỹ năng: - Rèn kỹ nhận biết, Kỹ khai thác thông tin 3, Thái độ: - Có ý thức tự bảo vệ mình để phòng tránh bệnh lây qua đường tình dục và bệnh AIDS II chuẩn bị - Tranh phóng to H 65, tranh quá trình xâm nhập virut HIV vào thể người - Tranh tuyên truyền AIDS III.Các bướ lên lớp Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Các đường lây truyền và cách phòng tránh bệnh lậu và bệnh giang mai Hoạt động 1: AIDS là gì? HIV là gì? Hoạt động GV Ho - GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS đọc SGK, dựa vào hiểu biết mình vào hiểu qua các phương tiện thông tin đại các phươ chúng và trả lời câu hỏi: chúng và - Em hiểu gì AIDS? HIV? - GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng + AIDS 65 giảm mi - GV kẻ sẵn bảng 65 vào bảng phụ, - HS lê yêu cầu HS lên chữa bài khác nh hoàn thiệ Hoạt động 2: Đại dịch AIDS – Thảm hoạ loài người Hoạt động GV H - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - HS đ - Yêu cầu HS đọc lại mục “Em có “Em c biết” và trả lời câu hỏi: hỏi: - Tại đại dịch AIDS là thảm hoạ loài người? + Vì: - GV nhận xét nhiễm - GV lưu ý HS: Số người nhiễm HIV là chưa phát còn nhiều số đã phát nhiều - HS ti Hoạt động 3: Các biện pháp lây nhiễm HIV/ AIDS Hoạt động GV Ho - GV nêu vấn đề: + Dựa vào đường lây truyền + An AIDS, hãy đề các biện pháp phòng + Mẹ ngừa lây nhiễm AIDS? nên s + HS phải làm gì để không mắc + Sốn AIDS? - HS + Em làm gì để góp sức mình vào lời công việc ngăn chặn lây lan đại dịch AIDS? - Các HS khác nhận + Tại nói AIDS nguy hiểm xét, bổ sung không đáng sợ? Củng cố: - GV củng cố nội dụng bài - Yêu cầu HS nhắc lại tác hại và cách phòng tránh các bệnh tình dục - GV đánh giá 5Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” SGK - Ôn lai các bài đã học sau ôn tập IV.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………… ……………………………………………… … ………… T.T KÝ DUYỆT(3/5/2012) Đinh Thị Nguyện ôn tập A Mục tiêu 1, Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức đã học học kỳ - Nắm kiến thức đã học - Có khả vận dụng kiến thức đã học vào bài 2, Kỹ năng: - Rèn kỹ nhận biết, Kỹ khai thác thông tin 3, Thái độ: - Giáo dục học sinh yeu thich môn B chuẩn bị Thầy :Lập các bảng để so sánh Trò: ôn bài cũ C hoạt động dạy - học ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Tại đại dịch AIDS là thảm hoạ loài người? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS hoàn thiện HS hoàn thiện bảng 66.1 -> 66.8 Câu1 Hãy điền vào bảng đây sản phẩm bài tiết các quan bài tiêt tương ứng Các quan bài tiết Các quan bài tiết chính Phổi Da Thận thành nước tiểu Lọc Cầu thận Nước đầu Hấp thụ lại ống thận ti Nước ti chính thức Câu 3.Cấu tạo và chức các phận thần kinh Các phận hệ thàn kinh Chất xám Cấu tạo Bộ phận trung ương Chất trắng N Trụ não Não trung gian Các nhân Đồi não và n thị Các đường Nằm dẫn truyền giữa não và nhân tủy sống Dây thần kinh não và Bộ phận ngoại các dây thần biên kinh đối giao cảm Sản phẩm bài tiếtĐiều khiển, điều Trung ương CO2, Chức nước hòa và phối hợp điều khiển Mồ hôi hoạt động và điều hòa Nước tiểu(Cặn và các dư, thừa) chủ bãcác chất quancơhệthể các hoạt yếu quan động tuần Câu 2.Hãy nhớ lại kiến thức đã học để thể chế hoàn, hô hoàn chỉnh bảng phản xạ hấp, tiêu Quá trình tạo thành nước (PXKĐK và hóa tiểu thận PXCĐK) Các giai đọan chủ yếu Bộ phận Kêt quá trình tạo thực Trung ương điều khiển điều trao chất hòa n Câu Các quan phân tích quan Tuần 36 trọng Ngày soạn : …………… Ngày giảng: Lớp 8A, tiết ….ngày… Thành phần cấu tháng….năm tạo 2009, sĩ số 34 vắng… Lớp 8B, tiết ….ngày… Bộ phận thụ Đường dẫn Bộ phận phân tháng….năm 2009, sĩ số 37 vắng… cảm truyền tích trung ương 69 bài tập Thị Màng lưới(của Dây thần kinh VùngTiết thị giác giác cầu mắt) thị giác(dây II) thùy chẩm Chữa số bài tập Thính Cơ quan Dây thần kinh Vùngtrong thínhvở giác bài tập sinh học giác coocti(trong ốc thính giác(dây thuìy tháitiêu A Mục tai) VII) dương 1, Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức đã học Câu Chức các thành học kỳ phần cấu tạo mắt và tai - Nắm kiến thức đã học - Có khả vận dụng kiến thức đã Các thành phần cấu tạo Chứchọc vào bài -Màng cứng và màng giác -Bảo vệ cầu mắt2,vàKỹmàng giác cho ánh sáng qua năng: Lớp sắc tố -Giữ cho cầu mắt hoàn tối không bị phản ánh - Rèntoàn kỹ nhận biết, Kỹ xạ khai sáng thác thông tin -Màng mạch Lòng đen, -Có khả điều tiết ánh sáng 3, Thái độ: đồng tử - Giáo dục học sinh yeu thich môn Mắt -Màng lưới Tbque,nón -Tế bào que thuB.nhận kíchbị.thích ánh sáng, tế bào nón thu chuẩn nhận thần kinh + Thầy :Chuẩn bị số bài tập mẫu TBTKTG -Dẫn truyền xung thần kinh + Trò: ôntừ bàicác cũ tế bào thụ cảm trung ương C hoạt động dạy - học -Vành tai và ống tai -Hứng và hướng sóng âm ổn định lớp: -Màng nhĩ -Rung theo tần số sóng âm Kiểm tra bàinhĩ cũ:vào màng cửa bầu(của -Chuỗi xương tai -Truyền rung động từ màng Bài mới: tai trong) Tai -ốc tai- quan cooc ti -Cơ quan Cooc ti *Bài trongtập ốc taichương tiếp nhận bàikích tiết thích sóng âm chuyểnBài thành theo VIII.bài tập xung 1: Cácthần sảnkinh phẩm thảidây cầnsốđược (nhánh ốc tai) vềtiết trung thính giác phátkhu sinh từ đâu? -Vành bán khuyên -Tiếp nhận kích thích-Quá trình trao đổi chất Câu 6.Các tuyến nội tiết thể -Quá trình tiêu hoá quá liều Câu Cơ quan sinh dục -Các chất thuốc, ion Học sinh hoàn thành và trả lời các câu -Colestoron hỏi còn lại Bài tập 2: Hệ bài tiết gồm quan nào? 4.Củng cố a,Thận, cầu thận, bóng đái b, - GV hệ thống toàn bài và chôt vấn đề thận, ống thận, bóng đái c,thận, bóng đái, ống đái d, 5.Dặn dò thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái - Học toàn kiến thức đã ôn Bài tập 3:Cơ quan quan trọng hệ - Đọc sách giáo khoa bài tiết nước tiểu là: - Ôn tập tốt để kiểm tra học kỳ a, thận b, ống dẫn nước tiểu Cấu tạo Ơ trụ não chất xám Gồ c, Bóng đái d, ống đái tập trung thành +Đ Bài tập 4:Tóm tắt và ghi nhớ kiến thức nhân xám là nơi +D xuất phát dây thần 1.Chức các quan bài tiết là gì kinh não, gồm Lọc các sản phẩm và chất độc hại có loại dây: cảm giác, máu daay vận động và 2.Trong thể có quan nào tham dây pha gia bài tiết Chức năng: Điều hoà, điều Điề Phổi, da và thận khiển các nội trìn 3.Nêu rõ các thành phần cấu tạo hệ bài quan(tuần hoàn, tiêu hoà tiết nước tiểu hoá, hô hấp) +Thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống Bài tập Mô tả cấu tạo đại đái não: +Thận gồm: phần vỏ, phần tuỷ, bể thận -Đại não phát triển, bề mắt phủ +Ông dẫn nước tiểu thông với bóng đái lớp chất xám tạo thành võ não +Bóng đái thông với ống đái và đưa nước -Võ não có nhiều nếp gấp tạo thành khe tiểu ngoài rãnh, s=2300 2500cm2 Bài tập Nhận biết kiến thức -Võ não dày 23 mm, gồm lớp 1.Sự tạo thành nước tiểu gồm 4.Củng cố quan nào? Chúng diễn đâu? - GV hệ thống toàn bài và chốt vấn đề Sự tạo thành nước tiểu gồm quá trình +Quá trình lọc máu cầu thận để tạo 5.Dặn dò thành nước tiểu đầu - Học toàn kiến thức đã làm bài tập +Quá trình hấp thụ lại các chất cần thiết - Đọc sách giáo khoa, kết hợp SBT để 2.Thành phần nước tiểu đầu khác với máu hoàn thiện số bài tập khó chỗ nào - Ôn tập tốt các chương kỳ Không có tế bào máu và prôtêin Kiểm tra học kỳ II theo đề phòng giáo 3.Nước tiểu chính thức khác với nước tiểu dục đầu chỗ nào? Bằng cách điền vào bảng sau Nước tiểu đầu Nước tiểu chính thức -Nồng độ các chất hoà tan loãng - Nồng độ các chất hoà tan đậm đặc - Chứa ít chất cặn bã và các chất độc hại - Chứa nhiều chất cặn bã và các chất độc hại - Còn chứa nhiều chất dinh dưỡng - Gần không còn chất độc hại Bài tập 6: Bài tập củng cố, hoàn thiện kiến thức Lập bảng so sánh cấu tạo và trụ não, não trung gian và tiểu não vào bảng sau Các phận Trụ não Não trung gian Đặc điểm