GIAO AN SINH 8

1Hoocmôn do tuyến sinh dục nam tiết ra là: aTertôstêron bƠtrogen cÔxitônin dPrôgestêron 2Thể vàng được tạo ra từ aLớp niêm mạc của tử cung bNang trứng sau khi đã giải phóng cCác tế bào c[r]

Tiết : Tuần BÀI MỞ ĐẦU Mục tiêu: a) Kiền thức: - Xác định rõ mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa môn học - Xác định vị trí người tự nhiên dựa vào cấu tạo thể các hoạt động tư - Xác định phương pháp học tập đặc thù môn b) Kĩ : - Rèn kĩ hoạt động nhóm - Rèn kĩ tư độc lập, làm việc với SGK c) Thái độ : Có ý thức bảo vệ giữ gìn vệ sinh thể 2.Trọng tâm : Mục đích và ý nghĩa kiến thức phần thể người Vị trí người giới Động vật Chuẩn bị: Giáo viên : Bảng phụ cho học sinh ghi Học sinh : Đọc trước bài Tiến trình : 4.1_ Ổn định : GV kiểm tra sĩ số lớp 4.2_ Kiểm tra bài cũ: 4.3_ Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Xác định vị trí I Vị trí người tự người tự nhiên nhiên +Mục tiêu : Xác định vị trí cao người giới tự nhiên GV vào nội dung bài việc đưa câu hỏi : ? Hãy kể tân các ngành Động vật mà em đã học? ? Ngành động vật nào có cấu tạo hoàn chỉnh nhất? HS vận dụng kiến thức đã học trả lời HS khác nhận xét bổ sung GV tiếp tực nêu câu hỏi : ? Theo em người xép vào lớp nào ngành ĐVCXS? Vì sao? ? Vậy người có phải là Thú không ? Vì sao? HS vận dụng kiến thức, thong tin SGK trả lời, HS khác nhận xét bổ sung Qua đó GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập Loài người thuộc lớp Thú Tuy nhiên SGK người có tiếng nói, chữ viết, tu Cuối cùng GV nhận xét, hoàn chỉnh vị trí trừu tượng, hoạt động có mục đích nhằm người tự nhiên : làm chủ thiên nhiên Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiệm vụ môn II Nhiệm vụ môn học: thể người và vệ sinh +Mục tiêu : HS nhiệm vụ môn học Biết tự mình đề biện pháp bảo vệ thể GV cho HS tự đọc thong tin SGK, trao đổi nhóm phút trả lời câu hỏi: ? Bộ môn thể người và vệ sinh cho chúng ta hiểu biết điều gì? Một vài đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung Cuối cùng GV nhận xét hoàn chỉnh : Cung cấp kiến thức cấu tạo và chức sinh lí các quan thể Nêu lên mối quan hệ thể với môi trường để đề biện pháp bảo vệ thể Nêu bậc mối quan hệ môn học với các môn khoa học khác Hoạt động 3: PHương pháp học tập III Phương pháp học tập môn thể người và vệ sinh môn thể người và vệ sinh +Mục tiêu : Chỉ phương pháp học tập môn thể người và vệ sinh Quan sát tranh ảnh, mô hình, tiêu bản, GV cho HS tự nghiên cứu thong tin SGK, mẫu sống để hiểu rõ hình thái, cấu tạo trao đổi trả lời câu hỏi: Bằng thí nghiệm tìm chức ? Nêu các phương pháp để học tập sinh lí các quan, hệ quan môn ? Vận dụng kiến thức giải thích các HS nghiên cứu thông tin trả lời tượng thực tế, có biện pháp vệ sinh HS khác nhận xét bổ sung rèn luyện thể Cuối cùng GV nhận xét,cho HS hoàn chỉnh 4.4 Cũng cố và luyện tập : ? Hãy nêu điểm mà có người không có động vật? 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: - Học bài , trả lời câu hỏi 1,2 SGK/7 - Kẻ bảng 2/9 SGK vào - Ôn lại các hệ quan Động Vật thuộc lớp Thú 5.Rút kinh nghiệm : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tiết: Tuần CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI 1.Mục tiêu : a) Kiến thức HS kể tên các hệ quan thể Xác định vị trí các hệ quan thể - Giải thích vai trò hệ thần kinh và hệ nội tiết điều hòa hoạt động các quan b) Kĩ - Rèn kĩ quan sát - Kĩ hoạt động nhóm c) Thái độ Giáo dục ý thức bảo vệ thể tránh tác động mạnh vào số hệ quan quan trọng 2.Trọng tâm : Cấu tạo thể người 3.Chuẩn bị GV : Mô hình thể người, hình 2.3 HS : Kẻ bảng vào 4.Tiến trình 4.1 Ổn định : kiểm tra sĩ số lớp 4.2 Kiểm tra bài cũ ? Hãy nêu điểm có người không có động vật ? 10đ - Đi chân 2đ - Sự phân hóa xương phù hợp với chức lao động tay và chân 2đ - Nhờ lao động có mục đích người đã bớt lệ thuộc vào thiên nhiên 2đ - Biết dung lửa nấu chín thức ăn 2đ - Não phát triển, sọ lớn mặt 2đ ?Nhiệm vụ môn thể người và vệ sinh là gì? - Cung cấp kiến thức cấu tạo và chức sinh lí các quan - Nêu lên mối quan hệ thể với môi trường để đề biện pháp bảo vệ - Nêu lên mối quan hệ môn học với các môn khoa học khác 4.3 Bài Sinh học ta đã tìm hiểu thực vật, Sinh tìm hiểu động vật Sinh học ta tìm hiểu người Bài học hôm ta tìm hiểu khái quát cấu tạo thể người Hoạt động thấy và trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo thể người I.Cấu tạo thể người +Mục tiệu: Chỉ rõ các phần thể GV nêu câu hỏi ?Theo em thể người chia làm phần? HS có thể có nhiều ý kiến, GV chọn đáp án đúng Sau đó GV yêu cầu HS quan sát hình 2.2 trả lời ? Phần thân chia làm phần? Ranh giới để chia các phần thể? HS quan sát hình trả lời, HS khác nhận xét bổ sung Cuối cùng GV nhận xét đáp án GV yêu cầu HS thảo luận nhóm phút hoàn thành bảng SGK HS vận dụng kiến thức thảo luận Đại diện nhóm lên ghi nội dung lên bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung Sau đó GV hoàn thành bảng, thông báo đáp án đúng Hệ quan Các quan hệ Vận động Cơ và xương Tiêu hóa Ống tiêu hóa và tuyến tiêu hóa 1)Các phần thể Tuần hoàn Hô hấp Bài tiết Thần kinh Cơ hoành ngăn cách thể thành phần : khoang ngực và khoang bụng 2) Các hệ quan Chức hệ quan Vận động và di chuyển Biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng cung cấp cho thể và thải phân Tim và hệ mạch Vận chuyển chất dinh dưỡng, Oxi, nuôi tế bào, mang chất thải và CO2 đến hệ bài tiết Phổi và đường dẫn khí Thực trao đổi khí Thận, ống dẫn nước tiểu, bóng Lọc chất thải từ máu và thải chất cạn bã đái và ống đái khỏi thể Não, tủy sống, dây thần kinh Điều hòa, điều khiển tất các hệ và hạch thần kinh quan thể Hoạt động 2: Tìm hiểu phối hợp hoạt động các hệ quan +Mục tiêu: Chỉ vai trò điều hòa hoạt động các hệ quan hệ thần kinh và nội tieát GV têy cầu HS trả lời ?Hãy lấy ví dụ và phân tích thấy phối hợp hoạt động các quan? Phân tích : Chạy, tim đập nhanh, mạch máu daõn, nhòp hoâ haáp taêng, moà hoâi nhieàu… II.Sự phối hợp hoạt động các hệ quan Sau đó GV yâu cầu HS trả lời : ?Các quan thể có mối liên hệ với nhö theá naøo? HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung Cuoái cuøng GV nhaän xeùt vaø keát luaän Các quan thể có phối hợp hoạt động với Sau đó GV hướng dẫn HS quan sát hình 2.3 SGK trả lời: Sự phối hợp hoạt động các ?Qua quan saùt hình caùc em ruùt keát luaän gì veà quan tạo nên thể thống vaøi troø cuûa heä thaàn kinh vaø heä noäi tieát? ñieàu khieån cuûa heä thaàn kinh vaø noäi HS trình baøy yù kieán cuûa mình tieát HS khaùc nhaän xeùt boå sung Cuối cùng GV nhận xét và cho HS tự rút keát luaän 4.4 Cuõng coá vaø luyeän taäp ? Cơ thể người gồm có nhữmh hệ quan nào? Nêu rõ thành phần và chức măng hệ quan? 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Giải thích phối hợp hoạt động các quan hoạt động : bơi và đạp xe - Ôn lại cấu tạo tế bào thực vật Ruùt kinh nghieäm ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tieát : Tuần TEÁ BAØO 1.Muïc tieâu: a)Kiến thức: - Biết thành phần cấu trúc tế bào - HS phân biệt chức phận tế bào - Chứng minh tế bào vừa là đơn vị cấu tạo vừa là đơn vị chức cô theå b)Kó naêng : - Rèn kĩ quan sát tranh tìm kiến thức - Kĩ suy luận lôgíc, hoạt động nhóm c)Thái độ - Biết bảo vệ thể, hạn chế tác động mạnh làm ảnh hưởng tế bào 2.Trọng tâm : Chức các phận tế bào 3.Chuaån bò GV: tranh cấu tạo tế bào động vật HS: Ôn lại cấu tạo tế bào động vật Tieán trình 4.1 OÅn ñònh 4.2 Kieåm tra baøi cuõ ?Trong thể người gồm có hệ quan nào? Chức hệ quan?6đ - Hệ vận động : nâng đỡ và di chuyển 1đ - Hệ tiêu hóa: biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡngcung cấp cho thể và thải phaân 1đ - Hệ tuần hoàn: vận chuyển dinh dưỡng, Oxi nuôi tế bàovà thải CO2 chất bã 1đ - Hệ hô hấp: trao đổi khí 1đ - Hệ bài tiết: lọc từ máu chất thải và thải ngoài 1đ - Hệ thần kinh : điều khiển, điều hòa tất hoạt động thể 1đ ?Hãy lấy ví dụ chứng minh có phối hợp hoạt động các quan thể? 4đ Ví dụ hoạt động đạp xe: - Đạp xe: hệ vận động tăng cường hoạt động 1đ - Kéo theo đổ mồ hôi:hệ bài tiết tăng cường làm việc 1đ - Kéo theo hô hấp tăng : hệ hô hấp tăng cường làm việc 1đ - Kéo theo nhịp tim tăng : hệ tuần hoàn tăng cường làm việc 1đ 4.3 Bài Đơn vị cấu tạo thể là tế bào Vậy tế bào có cấu tạo và chức gì? Bài học hôm giúp ta hiểu điều đó Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tế bào Noäi dung I Caáu taïo teá baøo +Mục tiêu: HS biết chức các thành phaàn cuûa teá baøo GV treo tranh cấu tạo tế bào, hướng dẫn HS quan saùt Sau đó GV nêu câu hỏi: ?Một tếï bào điển hình gồm có thành phaàn naøo? HS quan sát hình và trả lời Teá baøo goàm phaàn : maøng teá baøo, HS khaùc nhaän xeùt boå sung Sau đó GV treo tranh yêu cầu HS lên rõ tế bào chất và nhân caùc phaàn cuûa teá baøo Cuối cùng GV cho HS tự rút kết luận caáu taïo teá baøo Hoạt động 2: Tìm hiểu chức các II Chức các phận tế bào phaän teá baøo +Mục tiêu: HS hiểu rõ chức các phận tế bào.Chứng minh tế bào vừa là đơn vị cấu tạo và đơn vị chức thể GV cho HS đọc bảng 3.1SGK Sau đó GV nêu câu hỏi cho HS thảo luận phút: ?Chất tế bào gồm bào quan nào? Đảm nhiệm chúc gì? ? Nhân đảm nhiệm chức nz8ng gì? Sau đó đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét bổ sung GV nhận xét và cho HS tự rút kiến thức GV mở rộng kiến thức cho HS: ?Vì nói tế bào là đơn vị chức thể? Mành sinh chất: giúp tế bào trao đổi chất Chất tế bào: thực các hoạt động sống tế bào +Lưới nội chất: tổng hợp và vận chuyển các chất +Ri bô xôm : tổng hợp Protein +Ti thể : tham gia hoạt dộng hô hấp giải phóng lượng +Bộ máy Gôn ghi: thu nhận hoàn thiện và phân phối sản phẩm +Trung thể: tham gia quá trình phân chia tế bào Nhân : điều khiển hoạt động sống tế bào Hoạt động 3: Tìm hiểu thành phần hóa học III.Thành phần hóa học tế bào tế bào +Mục tiêu : HS biết các nguyên tố hóa học cấu tạo nên tế bào GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK , trả lời: Tế bào là hỗn hợp nhiều chất vô ?Tế bào cấu tạo từ chất nào? và hữu Một vài HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung Chất vô gồm: các loại muối Ca, Tế bào là hỗn hợp gồm nhiều chất vô và K, Na, Cu hữu Chất hữu gồm :Protein, Gluxit, Sau đó GV hỏi tiếp: Lipit, Axit nucleic ?Chất hữu gồm chất nào? ?Chất vô gồm chất nào? HS tìm hiểu thông tin SGK trả lời Sau cùng GV nhận xét hoàn chỉnh và cho HS tự rút kết luận Hoạt động 4: Tìm hiểu hoạt động sống IV Hoạt động sống tế bào tế bào +Mục tiêu :HS nêu và hiểu các đặc trưng sống tế bào GV hướng dẫn HS quan sát hình 3.2 Sau đó GV nêu câu hỏi: ?Môi trường cung cấp gì cho thể? ?Cơ thể lớn lên là đâu? HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung Sau đó GV nhận xét và hỏi tiếp ?Hoạt động sống tế bào biểu Hoạt động sống tế bào biểu hoạt động nào? các hoạt động : trao đổi chất, lớn HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung Cuối cùng GV nhận xét, qua đó HS tự rút kl lên, phân chia, cảm ứng 4.4 Cũng cố và luyện tập GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập trang 13 SGK Đáp án đúng : 1c, 2a, 3b, 4e, 5d 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Đọc trước bài nhà +Tìm hiểu các loại mô - Kẻ bảng 4/17 SGK vào 5.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tiết Tuần MÔ 1.Mục tiêu a)Kiến thức - HS định nghĩa khái niệm mô, phân biệt các loại mô - Biết cấu tạo và chức loại mô b)Kĩ - Hoạt động nhóm - Làm việc độc lập với SGK - Quan sát tranh tìm kiến thức c)Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe 2.Trọng tâm : Phân biệt các loại mô 3.Chuẩn bị: GV : Bảng phụ (so sánh các loại mô), tranh các loại mô HS : đọc trước bài nhà, kẻ bảng vào 4.Tiến trình 4.1 Ổn định 4.2 Kiểm tra bài cũ ? Hãy chứng minh tế bào vừa là đơn vị cấu tạo vừa là đơn vị chức thể? Mọi quan , phận thể cấu tạo từ tế bào Do ta nói tế bào là đơn vị cấu tạo thể 5đ Chức thể biểu chức các quan và hệ quan Các quan và hệ quan điều cấu tạo từ tế bào Chức quan là chức tế bào 5đ 4.3 Bài Chúng ta đã biết chức tế bào Nhưng nhiều tế bào tập hợp lại tạo thành gì? Và chúng có chức nào? Điều đó giải đáp bài học hôm Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Tìm hiểu mô Nội dung I Khái niệm mô +Mục tiêu: HS hiểu và nêu khái niệm mô GV cho HS đọc thong tin SGK Sau đó GV nêu câu hỏi: ? Mô là gì? HS nghiên cứu SGK trả lời, HS khác nhận xét bổ sung GV nhận xét hoàn chỉnh Qua đó HS tự rút kết luận: Mô là tập hợp các tế bào chuyên GV mở rộng, bổ sung kiến thức cho HS: Trong hóa có cấu tạo giống đảm mô ngoài các tế bào còn có yếu tố không có cấu tạo nhiệm chức định tế bào gọi là phi bào GV yêu cầu HS nhắc lại các loại mô đã học Thực Vật(mô biểu bì, mô che chở, mô nâng đỡ) Vậy người có các loại mô nào và thực chức gì? Hoạt động 2: Tìm hiểu các loại mô +Mục tiêu: Hs rõ cấu tạo và chức loại mô, thấy cấu tạo phù hợp với chức GV yêu cầu HS đọc thông tin kết hợp quan sát hình, thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập phút Hs quan sát hình, thảo luận hoàn thành Đại diện nhóm lên bảng ghi Các nhóm khác nhận xét bổ sung Cuối cùng GV thong báo đáp án đúng Nội dung Mô biểu bì Mô liên kết Vị trí, cấu Gồm các tế bào Gồm các tế bào liên tạo xếp sít nhau, phủ kết nằm rải rác ngoài thể lót các chất các có các sợi đàn hồi quan rỗng như các sợi lien kết ống tiêu hóa, da con, bong đái… II Các loại mô Mô Các tế bào dài: +Cơ vân:gắn với xương,nhiềunhân có vân ngang +Cơ trơn: tạo thành nội quan +Cơ tim: tạo nên tim, tế bào phân nhánh có nhiều nhân Chức Bảo vệ, hấp thụ, Tạo khung Co dãn tão nên bài tiết thể, neo giữ quan vận động đệm Mô thần kinh Gồm các tế bào thần kinh và các tế bào thần kinh đệm Tiếp nhận kích thích, xử lí thông tin, điều hòa hoạt động 4.4 Cũng cố và luyện tập ?Đánh dấu X vào câu trả lời đúng 1)Chức mô biểu bì là: a.Bảo vệ thể b.Bảo vệ, che chở và tiết c.Co dãn và che chở cho thể 2)Mô thần kinh có chức : a.Liên kết các quan thể b.Giúp các quan hoạt động dễ dàng c.Điều hòa hoạt động các quan 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học bài theo nội dung đã học - Trả lời câu hỏi 2,3 vào - Đọc cách tiến hành thí nghiệm bài 5.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tiết Tuần THỰC HÀNH: QUAN SÁT TẾ BÀO VÀ MÔ Mục tiêu : a.Kiến thức - Chuẩn bị tiêu tạm thời tế bào mô vân - Quan sát và vẽ các tế bào tiêu đã làm sẵn - Phân biệt điểm khác mô biểu bì, mô và mô lien kết b Kĩ - Biết sử dụng kính hiển vi Vẽ hình quan sát - Biết tách tế bào c Thái độ Giáo dục ý thức giữ gìn kính , nghiêm túc thực hành, giữ gìn vệ sinh 2.Trọng tâm : Quan sát và vẽ hình các loại mô Chuẩn bị GV: kính hiển vi, tiêu hiển vi, dung dịch sinh lí 0,65%, dung dịch axit axêtit HS: ếch còn sống 4.Tiến trình 4.1 Ổn định 4.2 Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị HS 4.3 Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Làm tiêu và quan sát I.Làm tiêu và quan sát tế bào mô tế bào mô vân vân GV cho HS đọc cách tiến hành làm tiêu mô vân HS theo dõi ghi nhớ kiến thức , HS khác nhắc lại các thao tác Các nhóm tiến hành làm tiêu theo hướng dẫn: lấy sợi thật mảnh, không bị đứt, rạch bắp phải thẳng Sauk hi các nhóm lấy tế bào, GV hướng dẫn HS đặt lamen GV kiểm tra các nhóm, giúp đỡ nhóm nào chưa làm GV yêu cầu các nhóm quan sát điều chỉnh nhìn rõ tế bào Cả nhóm quan sát nhận xét GV biết số nhóm có tiêu đạt yêu cầu và chưa đạt yêu cầu Qua đó hướng dẫn a Cách làm tiêu - Rạch da đùi ếch lấy bắp - Dùng kim nhọn rạch dọc bắp - Dùng ngón trỏ và ngón cái ấn bên mép - Lấy kim mũi mác gạt nhẹ và tách sợi mảnh - Đặt sợi mảnh tách lên kính, nhỏ dung dịch sinh lí 0,65%NaCl - Đậy lamen, nhỏ axit axe6tic b Quan sát tế bào Thấy các phần chính: màng, tế bào chất, nhân và vân ngang các nhóm chưa đạt yêu cầu Hoạt động 2: Quan sát tiêu II Quan sát tiêu các loại mô GV yêu cầu HS quan sát các loại mô và vẽ Mô biểu bì : gồm các tế bào xếp xít hình Mô sụn : có – tế bào tạo thành Các thành viên nhóm quan sát tiêu và nhóm vẽ hình Mô xương : tế bào nhiều, dài 4.4 Cũng cố và luyện tập GV nhận xét học - Khen thưởng các nhóm làm việc nghiêm tu1cco1 kết tốt - Nhắc nhở các nhóm chưa chăm và kết chưa cao - Yêu cầu các nhóm làm vệ sinh, dọn lớp - Thu dụng cụ lau khô tiêu ba3nma6u4 , xếp vào hộp 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà Về nhà HS viết thu hoạch theo mẫu SGK GV yêu cầu HS xem lại thật kĩ mô thần kinh Đọc trước bài 6: + Tìm hiểu cấu tạo và chức mô thần kinh + Tìm hiểu cung phản xạ và vòng phản xạ Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tiết Tuần PHẢN XẠ Mục tiêu a Kiến thức - HS biết cấu tạo và chức nơron - HS rõ thành phần cung phản xạ và đường dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ b Kĩ - Rèn kĩ hoạt động nhóm - Kĩ quan sát kênh hình tìm kiến thức c Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ thể 2.Trọng tâm Cung phản xạ Chuẩn bị GV : tranh cung phản xạ, cấu tạo nơron HS : đọc trước bài, ôn lại kiến thức mô thần kinh Tiến trình 4.1 Ổn định 4.2 Kiểm tra bài cũ 4.3 Bài Sờ tay vào vật nóng thì rụt tay lại Nhìn thấy me thì tiết nước bọt Đây là phản xạ Vậy phản xạ là gì? Phản xạ thực theo chế nào? Cơ sở hoạt động phản xạ là gì? Bài học hôm giúp ta hiểu điều đó Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo và chức I Cấu tạo và chức nơron nơron +Mục tiêu: Chỉ rõ cấu tạo và chức nơron Từ đó thấy hướng lan truyền xung thần kinh GV hướng HS quan sát hình 6.1 Sau đó GV nêu câu hỏi ?Mô tả cấu tạo nơron điển hình? HS nghiên cứu SGK kết hợp với quan sát hình trả lời câu hỏi HS khác nhận xét bổ sung và cho HS rút kết luận ?Nơron có chức gì? HS nghiên cứu thong tin SGK trả lời câu hỏi: có chức chính 1)Cấu tạo: Thân: chứa nhân, xung quanh có các tua ngắn gọi là sợi nhánh Tua dài: sợi trục có bao miêlin, nơi tiếp giáp nơron gọi là cúc xi náp 2)Chức nơron Cảm ứng: là khả tiếp nhận các kích thích và phản ứng lại kích thích hình thức phát sinh xung thần kinh Dẫn truyền xung thần kinh là khả ? Có loại nơron GV kẻ bảng nhỏ để HS hoàn thiện loại nơron : vị trí và chức HS hoàn thành bảng ?Có nhận xét gì hướng dẫn truyền xung thần kinh nơron cảm giác và nơron vận động? -> Dẫn truyền ngược chiều lan truyền xung thần kinh theo chiều định Nơron hướng tâm thân nằm ngoài trung ương thần kinh, truyền xung thần kinh từ quan trung ương thần kinh Nơron trung gian nằm trung ương thần kinh lien hệ các nơron Nơron li tâm thân nằm trung ương thần kinh sợi trục hướng quan phản ứng Truyền xung thần kinh tới quan phản ứng II Cung phản xạ Hoạt động 2: Tìm hiểu cung phản xạ +Mục tiêu: HS hình thành khái niệm phản xạ, cung phản xạ, vòng phản xạ Biết giải thích số phản xạ người cung phản xạ và vòng phản xạ GV nêu số ví dụ phản xạ ?Phản xạ là gì? Cho ví dụ phản xạ người và động vật? HS tự đọc thong tin, vài HS trẻ lời, HS khác nhận xét bổ sung GV lưu ý cho HS : đưa khái niệm phản xạ HS hay quên vai trò hệ thần kinh ?Nêu điểm khác phản xạ người và tính cảm ứng thực vật? Thực vật không có hệ thần kinh nên không có phản xạ GV yêu cầu HS thảo luận nhóm phút ?Một phản xạ thực nhờ huy phận nào? ?Cónhững loại nơron nào tham gia vào phản xạ? ?Một cung phản xạ gồm có thành phần nào? ?Cung phản xạ có vai trò gì? Các nhóm thảo luận trình bày GV nhận xét và kết luận GV cho HS nêu ví dụ phản xạ và phân tích đường dẫn truyền xung thần kinh phản xạ ?Thế nào là vòng phản xạ? ?Vòng phản xạ có ý nghĩa gì đời sống? HS nghiên cứu SGK, sơ đồ hình 6.3 trả lời Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung GV lưu ý : đây là vấn đề trừu tượng Nếu HS 1) Phản xạ Phản xạ là phản ứng thể trả lời các kích thích môi trường thông qua hệ thần kinh 2)Cung phản xạ Cung phản xạ để thực phản xạ Cung phản xạ gồm thành phần : Cơ quan thụ cảm, nơron hướng tâm, nơron li tâm, nơron trung gian và quan phản ứng 3)Vòng phản xạ Vòng phản xạ gồm nhiều cung phản xạ Vòng phản xạ có tác dụng điều khiển phản xạ thực chính xác không trả lời thì GV nên giảng giải cho HS hiểu ví dụ minh họa cụ thể 4.4 Cũng cố và luyện tập GV treo tranh yêu cầu HS trình bày lại sơ đồ cung phản xạ ? Nêu chức thành phần cung phản xạ? Cơ quan thụ cảm: tiếp nhận kích thích N7ron hướng tâm: dẫn truyền xung thần kinh đến trung ương thần kinh No7ron trung gian : phân tích xung thần kinh No7ron li tâm: dẫn truyền xung thần kinh đến quan phản ứng Cơ quan phản ứng: trả lời kích thích 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: - Học bài theo nội dung đã học lớp - Trả lời câu hỏi SGK - Ôn lại cấu tạo xương Thú - Đọc trước bài + Tìm hiểu các phần xương + Vai trò xương + Phân biệt xương và các loại khớp Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tiết Tuần BỘ XƯƠNG 1.Mục tiêu : a.Kiến thức - HS trình bày các thành phần chính xương và xác định vị trí các xương chính trên thể mình - Phân biệt các loại khớp xương - Phân biệt các loại xương hình thái và cấu tạo b Kó naêng : - Rèn kĩ quan sát tranh tranh, mô hình nhận biết kiến thức - Phân tích, so sánh, tổng hợp c.Thái độ Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh xương 2.Trọng tâm : Các phần chính xương 3.Chuaån bò: GV: Tranh các loại khớp HS : OÂn laïi boä xöông Thuù 4.Tieán trình 4.1 OÅn ñònh 4.2 Kieåm tra baøi cuõ ?Phaûn xaï laø gi? Cho ví duï veà phaûn xaï? 5đ Phản xạ là phản ứng thể trả lời kích thích môi trường thông qua hệ thaàn kinh 2đ Ví duï : Kim chích vaøo tay -> ruït tay laïi 1đ Thấy me -> tiết nước bọt 1đ Dậm gai ->lập tức rút tay lại 1đđ ?Cung phản xạ gồm có thành phần nào? 5đ - Cô quan thuï caûm đ - Nơron hướng tâm 1đ - Nôron trung gian 1đ - Nôron li taâm 1đ - Cơ quan phản ứng 1đ 4.3 Bài Sự vận động thểđược thực nhờ phối hợp hoạt động hệ và xương Bộ xương gồm loại xương nào? Thực chức gì? Ta cùng tìm hiểu bài học hôm Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Tìm hiểu xương Noäi dung I Caùc phaàn chính cuûa boä xöông +Muïc tieâu: Chæ roõ vai troø chính cuûa boä xöông Phân biệt loại xương GV hướng HS quan sát xương ?Boä xöông goàm maáy phaàn? Neâu ñaëc ñieåm cuûa moãi phaàn? GV cho HS thaûo luaän nhoùm phuùt Các nhóm nghiên cứu thông tin SGK, quan sát mô hình tranh SGK, trao đổi nhóm hoàn thành câu trả lời Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét boå sung GV kiểm tra cách gọi đại diện lên trình bày trên mô hình xương người Sau GV nêu lên vấn đề : ? Vậy xương người có vai trò gì? HS trả lời, lớp nhận xét bổ sung GV cho HS đọc thông tin trả lời ? Cơ thể người có loại xương? ? Dựa vào đâu để phân biệt xương? HSnghiên cứuSGK trảlời,lớp nhận xét bổ sung GV yêu cầu HS xác định các loại xương trên mô hình thể người 1)Thaønh phaàn cuûa boä xöông Xương đầu: xương sọ và xương maët Xöông thaân: xöông coät soáng vaø xương lồng ngực Xương chi: Chi trên và chi 2)Vai troø cuûa boä xöông Taïo khung giuùp cô theå coù hình daïng nhaát ñònh Choã baùm cho cô Baûo veä caùc noäi quan 3)Các loại xương Dựa vào hình dạng và cấu tạo ta chia xương thành loại +Xương dài: hình ống, rỗng chứa tủy +Xöông ngaén: ngaén nhoû +Xöông deït: hình baû deït, moûng Hoạt động 2: Tìm hiểu các loại khớp xương II.Các loại khớp xương +Mục tiêu: HS rõ loại khớp dựa trên khả cử động và xác định trên thể người Gv cho HS đọc thông tin SGK ?Thế nào là khớp xương? Khớp xương là nơi tiếp giáp ?Mô tả khớp động? các đầu xương ?Khả cử động khớp động,bán động khác + Khớp động : cử động dễ dàng nào?Vì có khác đó? +Khớp bán động:cử động hạn chế ?Nêu đặc điểm khớp bán động? +Khớp bất động: không cử động HS tự nghiên cứu thong tin SGK và quan saa1t hình 7.4/26 trả lời HS khác nhận xét bổ sung GV cho HS tự rút kết luận ?Trong xương người loại khớp nào nhiều hơn? Điều đó có ý nghĩa nào hoạt động sống người? HS vận dụng kiến thức trả lời Nếu HS không trả lời thì Gv cần rõ cho HS: khớp động nhiều giúp cho người có thể vận động dễ dàng 4.4 Cũng cố và luyện tập ?Gv gọi vài HS lên xác định trên mô hình các phần xương, các loại xương, các khớp động? 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà - Học bài, trả lời câu hỏi 2,3 SGK - Đọc mục “Em có biết” - Mỗi nhóm chuẩn bị mẫu xương đùi ếch - Đọc trước bài, tự trả lời +Nguyên nhào nào giúp xương to và dài ra? 5.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tiết Tuần CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG Mục tiêu: a Kiến thức - Biết đươc cấu tạo xương, từ đó giải thích lớn lên xương và khả chịu lực xương - Xác định thành phần hóa học xương để chứng minh tính đàn hồi và cứng rắn xương b.Kĩ năng: - Quan sát tranh, thí nghiệm tìm kiến thức - Tiến hành thí nghiệm đơn giản - Hoạt động nhóm c Thái độ: Giáo dực ý thức bảo vệ xương 2.Trọng tâm Cấu tạo xương Chuẩn bị GV: Hình 8.1,2 SGK Hai xương đùi ếch, đèn cồn, cốc đựng dung dịch HCl 10% HS: Xương đùi ếch 4.Tiến trình 4.1 Ổn định 4.2 Kiểm tra bài cũ: ?Bộ xương người gồm phần? Mỗi phần gồm xương nào? 7đ Bộ xương người gồm phần: xương đầu, xương than và xương chi 2đ Xương đầu gồm: xương sọ và xương mặt 1đ Xương thân gồm +Cột sống gồm nhiều đốt khớp lại có chỗ cong 1đ +Lồng ngực gồm xương sườn và xương ức 1đ Xương chi : +Chi trên: đai vai, xương ống tay, cẳng tay, bàn tay, ngón tay 1đ +Chi dưới: đai hông, xương đùi, cẳng chân, bàn chân, ngón chân 1đ ? Vai trò xương là gì? 3đ Tạo khung giúp thể có hình dạng định 1đ Chỗ bám cho các 1đ Bảo vệ các nội quan 1đ 4.3: Bài Bộ xương có vai trò gi? Vậy xương có cấu tạo và tính chất nào để đảmnhiệm vai trò đó Ta tìm hiểu bài học hôm Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo xương Nội dung I.Cấu tạo xương: +Mục tiêu: HS biết cấu tạo xương dài, ngắn, dẹt và chức nó GV nêu câu hỏi có tính chất đặt vấn đề ?Sự chịu lực lớn xương có liên quan gì đến cấu tạo xương? HS có thể khẳng định: chắn xương phải có cấu tạo đặc biệt GV hướng dẫn HS quan sát hình 8.1,2 và cho HS đọc thong tin SGK thảo luận ? Xương dài có cấu tạo nào? ? Chức xương dài là gì? HS quan sát hình , nghiên cứu thong tin Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung Qua đó HS tự rút kết luận 1)Cấu tạo và chức xương dài Đầu xương + Cấu tạo:sụn bọc đầu xương, mô xương xốp gồm các nan xương + Chức :giảm ma sát khớp xương, phân tán lực tác động, tạo ô chứa tủy đỏ Thân xương + Cấu tạo: màng xương, mô xương cứng,khoang xương + Chức : giúp xương phát triển to bề ngang Chịu lực đảm bảo vững chứa tủy đỏ trẻ em, chứa tủy vàng người trưởng thành 2)Cấu tạo và chức xương ? Hãy kể tên các xương dẹt và xương ngắn ngắn và xương dẹt thể người? Cấu tạo: ngoài là mô xương cứng, ? Xương dẹt và xương ngắn có cấu tạo và chức là mô xương xốp gì? Chức : chứa tủy đỏ HS nghiên cứu thông tin SGK và hình trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét bổ sung Hoạt động 2: Sự to và dài xương II.Sự to và dài xương +Mục tiêu: HS xương dài sụn tăng trưởng, to nhờ các tế bào màng xương Xương dài phân chia các ? Xương dài và to là đâu? HS nghiên cứu thông tinSGK, quan sát hình, trả tế bào sụn tăng trưởng Xương to nhờ phân chia các lời câu hỏi tế bào màng xương HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung GV đánh giá, bổ sung và giải thích Hoạt động 3:Tìn hiểu thành phần hóa học III Thành phần hóa học và tính và tính chất xương chất xương +Mục tiêu: HS biết thành phần hóa học và tính chất xương GV cho HS đọc thí nghiệm SGK Sau đó yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm ?Phần nào xương cháy có mùi khét? Chất vô là muối Canxi ? Bọt khí lên đó là khí gì? Chất hữu là cốt giao ? Tại sau ngâm xương lại bị dẻo? Tính chất : xương vừa rắn chắc, HS trao đổi thống trả lời vừa đàn hồi GV giúp HS hoàn thiện kiến thức GV giải thích thêm : tỉ lệ chất hữu và vô thay đổi theo độ tuổi 4.4 Cũng cố và luyện tập GV cho HS làm bài tập 1/31SGK 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Đọc trước bài 9: + Tìm hiểu cấu tạo tế bào + Tính chất Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tiết Tuần CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA CƠ Mục tiêu a Kiến thức - Trình bày đặc điểm cấu tạo bắp và tế bào - Giải thích tính chất và nêu ý nghĩa co b Kĩ : - Quan sát tranh nhận biết kiến thức - Thu thập thong tin khái quát hóa vấn đề - Hoạt động nhóm c Thái độ Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh hệ 2.Trọng tâm: Cấu tạo bắp cơ, ý nghĩa hoạt động co Chuẩn bị GV : Hình 9.1 HS: Tìm hiểu cấu tạo bắp và tế bào Tiến trình 4.1 Ổn định 4.2 Kiểm tra bài cũ: ? Trình bày cấu tạo và chức xương dài? 10đ Đầu xương + Sụn bọc đầu xương : giảm ma sát khớp xương 2đ + Mô xương xốp gồm các nan xương:phân tán lực, tạo các ô chứa tủy đỏ xương 2đ Thân xương + Màng xương : giúp xương phát triển to bề ngang 2đ + Mô xương cứng: chịu lực, giúp xương vững 2đ + Khoang xương : chứa tủy đỏ trẻ em, sinh hồng cầu chứa tủy vàng người trưởng thành 2đ 4.3 Bài mới: Hệ vận động gồm và xương Ở bài trước ta đã tìm hiểu xương Nay ta tiếp tục tìm hiểu : “Cấu tạo và tính chất cơ” Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo bắp và tế bào +Mục tiêu : HS biết cấu tạo bắp tế bào GV hướng dẫn HS quan sát hình 9.1, sau đó thảo luận nhóm phút ? Bắp có cấu tạo nào? ? Tế bào có cấu tạo nào? HS quan sát tranh, thảo luận nhóm trả lời Nội dung I.Cấu tạo bắp và tế bào Bắp cơ: ngoài là màng liên kết , đầu thon nhỏ có gân bám vào xương, phần bụng phình to gọi là bụng Bắp gồm nhiểu bó , bó nhiều sợi tơ ( tế bào cơ) tạo nên Tế bào gồm nhiều tơ Tơ có GV nhận xét phần thảo luận HS Sau đó GV giảng giải cho HS hiểu thêm vì đây là kiến thức khó hai loại : tơ dày và tơ mảnh xếp xen kẽ tạo thành vân ngang + Tơ mảnh thì trơn + Tơ dày có mấu sinh chất GV nhấn mạnh cho HS : vân ngang có từ đơn vị cấu trúc vì có đĩa tồi và đĩa sang Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất +Mục tiêu : HS thấy rõ tính chất là co và dãn GV hướng dẫn HS quan sát thí nghiệm 9.2 GV gọi HS ngồi vào ghế GV dung búa y tế gây phản xạ đầu gối Sau đó GV nêu câu hỏi: ? Cơ có tinh chất gì? ? Vì co được? GV gọi HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung Cuối cùng GV hướng dẫn HS rút kết luận : Sau cùng GV yêu cầu HS trả lời số cạu hỏi để khắc sâu kiến thức cho HS ? Gập cẳng tay vào sát với cánh tay, em thấy bắp trước cánh tay thay đổi nào? Vì có thay đổi đó? Nếu HS đưa câu hỏi: ? Tại người liệt không co được? ? KHi bị chuột rút chân thì bắp bị cứng lại đó có phải là co không? GV giải thích co trương hay trương lực Hoạt động 3: Ý nghĩa hoạt động co +Mục tiêu : HS biết ý nghĩa hoạt động co Gv hướng dẫn HS quan sát hình 9.4 ? Sự co có ý nghĩa nào? HS quan sát hình, trao đổi hoàn thành , HS khác nhận xét bổ sung Sau đó GV hướng dẫn HS rút kết luận: II.Tính chất Tính chất là co và dãn Cơ co chịu ảnh hưởng hệ thần kinh Cơ co theo nhịp gồm pha: + Pha tiềm tang: 1/10 thời gian nhịp + Pha co : chiếm 4/10 thời gian nhịp + Pha dãn: ½ thời gian, trở lại trang thái ban đầu, phục hồi III.Ý nghĩa hoạt động co Cơ co giúp xương cử động , giúp thể vận động, lao động và di chuyển Trong co thể luôn có phối hợp hoạt động các nhóm 4.4 Cũng cố và luyện tập: ? Đặc điểm cấu tạo nào phù hợp với chức co cơ? 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: - Học bài, trả lời câu hỏi 2,3 SGK - Đọc trước bài 10 và tìm hiểu: + Nguyên nhần mỏi + Biện pháp luyện tập phù hợp Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tiết 10 Tuần HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ 1.Mục tiêu : a.Kiến thức - Chứng minh co sinh công - Trình bày nguyên nhân mỏi và nêu các biện pháp chống mỏi - Nêu lợi ích luyện tập cơ, từ đó vận dụng vào đời sống, thường xuyên luyện tập TDTT, lao động vừa sức b.Kĩ Hoạt động nhóm Phân tích khái quát c.Thái độ Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ, rèn luyện 2.Trọng tâm : Lợi ích luyện 3.Chuẩn bị GV : nghiên cứu tài liệu HS : đọc trước bài 4.Tiến trình 4.1 Ổn định 4.2 Kiểm tra bài cũ ? Trình bày cấu tạo bắp và tế bào ? 7đ Bắp : ngoài là màng liên kết, đầu thon có gân bám vào xương, phần bụng phình to 3đ Trong có sợi tập trung thành bó 1đ Tế bào gồm nhiều tơ 1đ Tơ dày có mấu sinh chất 1đ Tơ mảnh thì trơn 1đ Tơ dày và mảnh xếp xen kẽ tạo thành vân ngang ? Hoạt động co có ý nghĩa gì đời sống người? 3đ Cơ co giúp xương cử động giúp thể vận động di chuyển 3đ 4.3 Bài Hoạt động co mang lại hiệu gì và làm gì để tăng cường hiệu co cơ? Bài học hôm giúp ta hiểu điều đó Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Tìm hiểu công +Mục tiêu : HS co sinh công GV cho HS đọc thông tin SGK, làm bài tập SGK Nội dung I.Công trang 34 HS chọn từ khung làm bài tập HS trình bày HS khác nhận xét GV tiếp tục nêu câu hỏi ? Thế nào là công cơ? ? Công tính nào? ? Cơ co phụ thuộc yếu tố nào?Hãy phân tích? HS tiếp tục nghiên cứu thong tin SGK HS trả lời, HS khác nhận xét Cuối cùng GV dẫn HS đến kết luận Khi co tạo lực tác động vào vật làm vật di chuyển tức đã sinh công Công phụ thuộc vào yếu tố + Trạng thái thần kinh + Nhịp độ lao động + Khối lượng vật Hoạt động 2: Sự mỏi II.Sự mỏi +Mục tiêu : HS rõ nguyên nhân mỏi Từ đó có biện pháp rèn luyện phù hợp GV nêu vấn đề với dâng câu hỏi: ?Em có bị mỏi chưa? Nếu có thì có tượng nào? GV cho HS nghiên cứu thí nghiệm, bảng 10, thảo luận nhóm phút ? Khi ngón tay trỏ kéo thả cân nhiều lần, có nhận xét gì biên độ co quá trình thí nghiệm kéo dài? ? Khi biên độ co giảm ngừng hẳn em gọi là gì? ? Nguyên nhân nào dẫn đến mỏi cơ? ?Làm nào để không bị mỏi, lao động và học tập có kết quả? ? Khi bị mỏi cần làm gì? HS trao đổi nhóm, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung Sau đó GV nhận xét và đưa kết luận Mỏi là tượng làm việc nặng và lâu, biên độ co giảm dần và ngừng hẳn 1.Nguyên nhân mỏi - Lượng Oxi cung cấp cho thiếu - Năng lượng cung cấp ít - Sản phẩm tạo là axit lactic tích tụ đầu đọc làm mỏi 2.Biện pháp chống mỏi - Hít thở sâu - Cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng - Lao động vừa sức, thường xuyên luyện tập thể dục thể thao Hoạt động 3: Thường xuyên luyện tập để rèn luyện III.Thường xuyên luyện tập để rèn luyện +Mục tiêu : Thấy vai trò quan trọng luyện tập và các phương pháp luyện tập phù hợp GV nêu câu hỏi: ?Khả co phụ thuộc vào yếu tố nào? ? Những hoạt động nào coi là luyện tập cơ? ? Luyện tập thường xuyên có tác dụng nào đến các hệ quan và dẫn đến kết gì hệ cơ? ? Nên có phương pháp luyện tập nào để có Thường xuyên luyện tập TDTT vừa kết tốt? sức để: HS vận dụng kiến thức trả lời + Tăng thể tích GV dẫn HS đến kết luận đúng + Tăng lực co Liên hệ thân : Em đã chọn cho mình + Tăng hoạt động tuần hoàn, tiêu hóa, hình thức rèn luyện nào chưa? Nó có hiệu hô hấp có hiệu làm tinh thần sảng nào? khoái, lao động cho suất cao 4.4 Cũng cố và luyện tập ? Giải thích tượng bị chuột rút? 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài 11 + Kẻ bảng 11 SGK vào + Tìm hiểu điểm sai khác xương người với xương thú + Tự đề biện pháp vệ sinh hệ vận động 5.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tiết 11 Tuần Ngày dạy : 19/9/2012 TIẾN HÓA CỦA HỆ VẬN ĐỘNG VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG 1.Mục tiêu : a.Kiến thức Chứng minh tiến hóa người so với động vật thể hệ xương Vận dụng hiểu biết hệ vận động để giữ vệ sinh rèn luyện thể, chống các bệnh xương tuổi thiếu niên b.Kĩ Học sinh thực : - Phân tích tổng hợp, tư logic - Nhận biết kiến thức qua kênh hình kênh chữ - Vận dụng lí thuyết vào thực tế c.Thái độ Giáo dục ý thức giữ gìn hệ vận động để có thân hình cân đối 2.Nội dung học tập Sự tiến hóa xương người so với xương Thú 3.Chuẩn bị GV : bảng phụ HS : kẻ bảng 11 vào 4.Tổ chức các hoạt động học tập 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng ? Mỏi là gì? Nguyên nhân dẫn đến mỏi và biện pháp khắc phục? (8điểm) Mỏi là tượng làm việc lâu, biên độ co giảm dần và ngừng hẳn Nguyên nhân mỏi và biện pháp khắc phục : + Lượng Oxi cung cấp thiếu  hít thở sâu + Năng lượng cung cấp ít  cung cấp đầy đủ lượng + Sản phẩm tạo là axit lactic tích tụ gâh đầu độc  lao động và luyện tập TDTT vừa sức ? Ngồi học nào là đúng tư ? 2điểm Ngồi học ngắn không nghiêng vẹo sang bên, giữ khoảng cách từ mắt đến sách khoảng từ 25 đến 30cm 4.3 Tiến trình bài học : Con người có nguồn gốc từ động vật Trong quá trình tiến hóa người đã thoát khỏi giới động vật Cơ thể người có nhiều biến đổi đặc biệt đó có hệ xương Hoạt động GV và HS Nội dung bài học Hoạt động : Sự tiến hóa xương I.Sự tiến hóa xương người người so với xương Thú (13hút) so với xương Thú +Mục tiêu: Chỉ nét tiến hóa xương GV hướng dẫn HS quan sát hình 11 SGK GV yêu cầu HS thảo luận phút, hoàn thành bài tập bảng 11 SGK HS thảo luận nhóm hoàn thành bài tập Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét Cuối cùng GV hoàn chỉnh Các phần so sánh Ở người Ở thú -Tỷ lệ sọ/mặt -Lớn -Nhỏ -Lồi cằm -Phát triển - Không có -Cột sống -Cong chỗ -Cong hình cung -Lồng ngực -Nở rộng sang bên -Nở hướng lưng bụng - Xương chậu -Nở rộng -Hẹp -Xương đùi -Phát triển, khỏe -Bình thường -Xương bàn chân -Xương ngón ngắn, bàn hình vòm -Xương ngón dài, bàn phẳng -Xương gót -Lớn, phát triển phía sau -Nhỏ Qua phần bài tập, GV yêu cầu HS: ? Đặc điểm nào xương người th1ch nghi dáng đứng thẳng, chân và lao động HS vận dụng kiến thức, nêu đặc điểm xương cột sống, bàn chân, bàn tay Bộ xương người có cấu tạo phù hợp Qua đó HS tự rút kết luận với tư đứng thẳng, di chân và lao động Hoạt động 2: Sự tiến hĩa hệ người so với II Sự tiến hóa hệ người hệ Thú(13phút) so với hệ Thú +Mục tiêu: Chỉ hệ người phân hóa thành các nhóm nhỏ phù hợp với động tác lao động khéo léo GV cho HS độc thông tin SGK, quan sát hình 11.4 GV nêu câu hỏi: ? Cơ nét mặt có tác dụng gì? ? Những nào người tiến hóa động vật? HS quan sát hình trả lời nét mặt bểu nhiều trạng thái Cô neùt maët bieåu thò traïng thaùi khaùc Qua phần thong tin HS trả lời : vận động lưỡi, nét mặt, chi trên, chi Qua phần trả lời, HS dễ dàng khắc sâu kiến thức Cơ vận động lưỡi phát triển Cô tay phaân hoùa thaønh nhieàu nhoùm cho thân GV mở rộng kiến thức cho HS : quá trình nhoû tiến hĩa, ăn thức ăn chín sử dụng cơng cụ lao Cơ chân lớn khỏe động ngày càng tinh xảo, phải xa tìm thức ăn Cơ gập ngửa thân phát triển nên hệ đã tiến hóa đến mức hoàn thiện phù hợp với hoạt động ngày càng phức tạp, kết hợp với tiếng nói và tư người khác xa với động vật Hoạt động 3: Vệ sinh hệ vận động (9phút) III Vệ sinh hệ vận động +Mục tiêu : HS phải biết rèn luyện để hệ hoạt động tốt và lâu GV cho HS thaûo luaän nhoùm phuùt ? Để xương và phát triển cân đối chúng ta Để có xương khỏe và hệ caàn phaûi laøm gì? ? Để chống cong vẹo cột sống, lao động và phát triển cân đối cần: + Chế độ dinh dưỡng hợp lí học tập phải chú ý điều gì? HS quan sát hình, trao đổi nhóm thống câu + Thường xuyên tiếp xúc với ánh naéng vaøo buoåi saùng trả lời Đại diện nhóm trình bày, nhóm khac nhận xét + Rèn luyện thân thể, lao động vừa sức boå sung GV nhận xét phần thảo luận HS và bổ sung Để chống cong vẹo cột sống can + Mang vác vừa sức và vai hoàn chỉnh, qua đó HS rút kết luận + Tö theá ngoài hoïc, laøm vieäc GV lieân heä baûn thaân HS: ? Sau bài học hôm em làm gì để bảo vệ ngắn, không nghiêng vẹo cô xöông mình? 4.4 Tổng kết ? Hệ người phát triển Thú điểm nào ?  Cơ nét mặt, vận động lưỡi, chi trên, chi dưới, gập ngửa thân 4.5 Hướng dẫn học tập Học bài trả lời các câu hỏi SGK Moãi nhoùm chuaån bò + Hai neïp daøi 30 – 40 cm, roäng – cm + Boán cuoän baêng y teá Phụ lục Trình bày đặc điểm tiến hóa hệ và xương người so với Thú? Chúng ta cần phải làm gì để thể phát triển cân đối và khỏe mạnh? Tuần Tieát 12 Ngaøy daïy : 24/9/2012 THỰC HAØNH: TẬP SƠ CỨU BĂNG BÓ CHO NGƯỜI GÃY XƯƠNG 1.Muïc tieâu : a Kiến thức: - HS biết cách sơ cứu gặp ngườ bị gãy xương - Bieát baêng coá ñònh xöông bò gaõy b Kó naêng : Học sinh thực : Sơ cứu và băng bó cho người gãy xương Hoạt động nhóm c Thái độ Giáo dục ý thức cận thận hoạt động tránh bị gãy xương 2.Nội dung học tập Băng bó cho người gẫy xương 3.Chuaån bò GV : tìm hieåu caùch baêng boù bò gaõy xöông HS : Neïp, baêng y teá, day, vaûi 4.Tổ chức các hoạt động học tập 4.1 OÅn ñònh tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra chuẩn bị HS 4.3 Tiến trình bài học Gãy xương tay và chân là vấn đề ta thường gặp các vụ tai nạn Vậy tình đó ta can phải làm gì và xử lí nào? Bài học hôm giúp ta hiểu điều đó Hoạt động GV và HS Noäi dung Hoạt động 1: Nguyên nhân gãy xương (5 I.Nguyên nhân gãy xương phút) +Mục tiêu: HS biết các nguyên nhân gãy xöông vaø caùc ñieàu caàn löu yù bò gaõy xöông GV yeâu caàu HS thaûo luaän nhoùm ? Nguyên nhân nào dẫn đến gãy xương? ? Vì noùi khaû naêng gaõy xöông coù lieân quan đến lứa tuổi? ? Để bảo vệ xương tham gia giao thông can lưu ý vấn đề gì? ? Khi gặp người gãy xương ta phải làm gì? HS trao đổi thống câu trả lời Gaõy xöông coù theå nhieàu nguyeân nhaân gay Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét Khi bị gãy xương phải sơ cứu boå sung không nắn bóp bừa bãi GV nhận xét hoàn chỉnh đáp án II Tập sơ cứu và băng bó cho Cuối cùng HS tự rút kết luận người gãy xương Hoạt động 2: Tập sơ cứu và băng bó (30 phút) Sơ cứu: + Ñaëc neïp vaøo choã gaõy xöông + Loùt vaûi meàm gaáp daøy vaøo caùc choã đầu xương + Buộc định vị chỗ đầu nẹp và beân choã gaõy xöông Baêng boù coá ñònh: + Với xương cổ tay : dùng băng y tế quần chặt từ cổ tay, làm day ñeo caúng tay vaøo coå + Với xương chân : băng từ cổ chân vào, là xương đùi thì dùng nẹp dài từ sườn đến gout chân và buộc cố định thân +Mục tiêu : HS biết băng bó cố định cho người bò gaõy xöông GV yêu cầu HS tự đọc thông tin SGK và tiến hành sơ cứu băng bó GV quan sát các nhóm, giúp đỡ các nhóm tiến haønh coøn yeáu GV gọi đại diện – nhóm để kiểm tra, yêu cầu các nhóm trình bày các bước sơ cứu và baêng boù GV cho caùc nhoùm nhaän xeùt ñanh giaù keát quaû laãn GV chọn nhóm làm đúng và đẹp đánh giá rút kinh nghiệm cho lớp GV giaùo duïc HS :?Em caàn laøm gì tham gia giao thông, lao động, vui chơi tránh cho mình và người khác bị gãy xương? 4.4 Tổng kết GV đáng giá chung thực hành Cho điểm nhóm thực hành tốt Yêu cầu thu dọn vệ sinh lớp 4.5 Hướng dẫn học tập Thực tập nhiều lần nhà để quen các thao tác nhằm giúp đỡ người Đọc trước bài 13 : + Tìm hieåu thaønh phaàn caáu taïo cuûa maùu + Chức huyết tương và hồng cầu 5.Phụ lục : Hãy trình bày quy trình băng bó cho người gãy xương Tuần Tieát 13 Ngaøy daïy : 25/9/2012 Chương III : TUẦN HOAØN MÁU VAØ MÔI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ 1.Muïc tieâu a.Kiến thức: HS phân biệt các thành phần máu Phân biệt máu, nước mô và bạch huyết Trình bày chức huyết tương và tế bào máu Trình bày vai trò môi trường thể b.Kó naêng Học sinh thực Hoạt động nhóm Khái quát tổng hợp kiến thức Quaùn saùt hình thu nhaän thoâng tin c.Thái độ Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ thể tránh máu 2.Nội dung bài học : Máu 3.Chuaån bò GV : hình 13.1,2 HS : đọc trước bài và tìm hiểu + Thaønh phaàn caáu taïo maùu + Chức huyết tương và hồng cầu 4.Tổ chức các hoạt động học tập 41 OÅn ñònh tổ chức và kiểm diện 4.2 Kieåm tra miệng 4.3 Tiến trình bài học: Máu là thành phần quan trọng thể Vậy máu có cấu tạo và chức gì? Ta cùng tìm hiểu bài học hôm Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Tìm hiểu máu (25 ph) +Mục tiêu : HS biết thành phần máu, chức naêng cuûa huyeát töông vaø hoàng caàu Do khoâng coù ñieàu kieän thí nghieäm neân GV trình baøy qua veà thí nghieäm tìm hieåu thaønh phaàn caáu taïo cuûa maùu Sau trình bày xong GV yêu cầu HS hoàn thaønh baøi taäp SGK HS đọc thông tin, hoàn thành bài tập Noäi dung bài học I Maùu 1) Thaønh phaàn caáu taïo cuûa maùu Maùu goàm huyeát töông vaø teá baøo maùu + Huyeát töông : loûng, coù maøu vaøng nhaït, chieám 55% + Tế bào máu : đặc đỏ thẩm gồm Sau ñ1o GV neâu caâu hoûi: ? Máu gồm thành phần nào? Các thành phaàn ñ1o coù ñaëc ñieåm gì? ? Trong tế bào máu gồm có loại tế bào naøo? Ñaëc ñieåm cuûa chuùng? HS phaùt bieåu, HS khaùc nhaän xeùt boå sung GV nhận xét hoàn chỉnh Qua đó HS tự rút keát luaän GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK, thảo luaän nhoùm phuùt ? Khi thể người nhiều nước, máu có thể lưu thông dễ dàng mạch không? ? Thành phần chất huyết tương có gợi ý gì chức nó? ? Vì máu từ phổi tim tới các tế bào có màu đỏ tươi còn máu từ tế bào tim đến phổi có màu đỏ thẫm? HS thảo luận, đại diện nhóm trình bày Nhoùm khaùc nhaän xeùt boå sung GV hoàn chỉnh, HS tự rút kết luận GV neâu caâu hoûi cho HS khaù gioûi : ? Caáu taïo hồng cầu có liên quan gì đến chức cuûa noù? hoàng caàu, baïch caàu, tieåu caàu @Hoàng caàu: maøu hoàng, hình ñóa loõm maët, khoâng coù nhaân @Bạch cầu: suốt, kích thước lớn, có nhân @Tieåu caàu: chæ laø caùc maûnh teá baøo chaát cuûa teá baøo meï tieåu caàu 2)Chức huyết tương và hoàng caàu Huyết tương có các chất dinh dưỡng, hoocmôn, kháng thể, muối khoáng, chaát thaûi tham gia vaän chuyeån caùc chaát cô theå Hoàng caàu coù heâmoâgloâbin coù khaû kết hợp với Oxi để vận chuyển từ phổi tim tới các tế bào và CO2 từ tế bào phổi Hoạt động 2: Môi trường thể II.Môi trường thể (10ph) +Mục tiêu : HS biết vai trò môi trường bên thể GV yêu cầu HS tự nghiên cứu thông tin SGK và trả lời câu hỏi ? Các tế bào thể có thể trao đổi các chất trực tiếp với môi trường ngoài hay không? ? Sự trao đổi chất tế bào thể người với môi trường ngoài thông qua yếu tố naøo? GV nhận xét phần trả lời HS GV hoûi tieáp ? Môi trường gồm thành phần nào ? Vai trò môi trường là gì? Môi trường thể gồm : máu, Qua đó HS tự rút kết luận nước mô, bạch huyết GV neâu caâu hoûi cho HS khaù gioûi Môi trường giúp tế bào trao đổi ? Máu, nước mô, bạch huyết có mối quan hệ chất với môi trường ngoài nhö theá naøo? 4.4 Tổng kết ? Maùu goàm caùc thaønh phaàn caáu taïo a Hoàng caàu, baïch caàu, tieåu caàu b.Huyết tương và chất khoáng c Huyeát töông vaø caùc teá baøo maùu d.Máu, nước mô, bạch huyết ? Môi trường gồm: a Maùu, huyeát töông b Các tế bào máu và chất dinh dưỡng c Huyeát töông vaø caùc teá baøo maùu d Máu, nước mô, bạch huyết ? Vai trò môi trường trong: a Bao quanh teá baøo, baûo veä teá baøo b Tạo môi trường lỏng vận chuyển các chất c Giúp tế bào TĐC với bên ngoài d Giúp tế bào thải các chất thừa 4.5 Hướng dẫn học tập Học bài trả lời câu hỏi SGK Đọc mục : “Em có biết” Đọc trước bái 14 + Tìm hểu các hoạt động bạch cầu + Ôn lại bài “Văcxin” chương tình công nghệ 5.Phụ lục : Máu gồm thành phần nào? Nêu chức huyết tương và hồng cầu? Em cân nặng bao nhiêu kg? Tính lượng máu thể em? Tuần Tieát 14 Ngaøy daïy : 01/10/2012 BAÏCH CAÀU - MIEÃN DÒCH 1.Muïc tieâu : a.Kiến thức Trình bày khái niệm miễn dịch Phân biệt miễn dịch tự nhiên và miễn dịch nhân tạo Biết khả bảo vệ thể bạch cầu b.Kó naêng Học sinh thực : Khái quát hóa kiến thức Vận dụng kiến thức giải thích thực tế Học sinh thực thành thạo : Hoạt động nhóm c.Thái độ Có ý thức rèn luyện, bảo vệ thể tăng khả miễn dịch Nội dung bài học : Các hoạt động chủ yếu bạch cầu 3.Chuaån bò GV : hình 14.1,2,3,4 HS : Đọc trước bài nhà + Các hoạt động bạch cầu + Vaêcxin 4.Tổ chức các hoạt động học tập 4.1 OÅn ñònh tổ chức và kiểm diện 4.2 Kieåm tra miệng ? Máu gồm thành phần cấu tạo nào? 8đ Huyeát töông loûng vaøng nhaït chieám 55% 1ñ - Tế bào máu đặc đỏ thẫm gồm hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu 1đ + Hoàng caàu:maøu hoàng, hình ñóa, loõm maët, khoâng coù nhaân + Tieåu caàu : chæ laø caùc maûnh teá baøo chaát cuûa teá baøo meï tieåu caàu 2ñ + Bạch cầu : suốt, kích thước lớn và có nhân 2ñ Khi đạp phải gai nhọn, sau vài ngày em thấy chân mình nào? Chân sưng lên sau vài ngày thì khỏi 2ñ 2đ 4.3 Tiến trình bài học: Khi chaân giaãm phaûi gai nhoïn, chaân coù theå söng ñau moät vaøi hoâm roài khoûi Chaân khỏi đau đâu? Cơ thể bảo vệ nào? Ta tìm hiểu bài học hôm Hoạt động GV và HSø Noäi dung bài học Hoạt động 1: Tìm hiểu các hoạt động chủ I.Các hoạt động chủ yếu bạch yeáu cuûa baïch caàu (23ph) caàu +Muïc tieâu : Chæ haøng raøo baûo veä cô theå traùnh caùc taùc nhaân coù haïi GV cho HS đọc thông tin SGK, trả lời ? Theá naøo laø khaùng nguyeân, khaùng theå? ? Sự tương tác kháng nguyên và kháng theå theo cô cheá naøo? HS nghiên cứu thông tin, quan sát hình trả lời, HS khaùc nhaän xeùt boå sung GV cho HS thaûo luaän nhoùm phuùt ? Vi khuaån, vi ruùt xaâm nhaäp vaøo cô theå seõ gặp hoạt động nào bạch cầu? ? Sự thực bào là gì? Những loại bạch cầu nào tham gia thực bào? ? Teá baøo limphoâ B choáng laïi caùckhaùng nguyeân baèng caùch naøo? ? Tế bào limphô T đã phá hủy các tế bào nhieãm khuaån, viruùt baèng caùch naøo? Cá nhân tự đọc thông tin, kết hợp quan sát hình, trao đổi hoàn thành Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xeùt boå sung Cuối cùng HS tự rút kết luận Hoạt động 2: Miễn dịch (12 ph) Baïch caàu tham gia baûo veä cô theå baéng caùch: + Thực bào: bạch cầu hình thành chân giaû baét vaø nuoát vi khuaån + Teá baøo limphoâ B : tieát khaùng theå voâ hieäu hoùa khaùng nguyeân + Teá baøo limphoâ T : phaù huûy teá baøo đã bị nhiễm vi khuẩn bắng cách nận diện và tiếp xúc với chúng II Mieãn dòch +Mục tiêu: HSbiết khái niệm miễn dịch, phân biệt miễn dịch tự nhiên và miễn dịch nhaân taïo GV cho ví dụ : dịch đau mắt hột có số người mace bệnh, nhiều người sống chung không bị bệnh Những người không mace bệnh đó có khả miễn dịch với bệnh này ? Vaäy mieãn dòch laø gì? HS trả lời theo hiểu biết mình Mieãn dòch laø khaû naêng khoâng maéc HS khaùc nhaän xeùt boå sung số bệnh người dù sống GV gợi ý, HS tự rút kết luận mội trường có vi khuẩn gây beänh GV tieáp tuïc neâu caâu hoûi: ? Có loại miễn dịch nào? ? Sự khác các loại miễn dịch đó? HS ngiên cứu SGK kết hợp với kiến thức thực tế trao đổi thống ý kiến Có loại miễn dịch HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung - Miễn dịch tự nhiên: là khả tự choáng beänh cuûa cô theå GV giaûng giaûi theâm veà vaêcxin GV liên hệ thực tế: true em đã - Miễn dịch nhân tạo: tạo cho thể phòng loại văcxin nào? Và kết khả miễn dịch văcxin quaû nhö theá naøo? GV neâu caâu hoûi cho HS khaù gioûi:?Taïi taïi veát thương laïi hình thaønh muû? 4.4 Tổng kết ? Các bạch cầu đã tạo nên hàng rào phòng thủ nào để bảo vệ thể ? ? Bản thân em đã miễn dịch với bệnh nào từ mace bệnh trước đó và với bệnh nào từ tiêm phòng ? 4.5 Hướng dẫn học tập: Học bài trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “ Em có biết” Đọc trước bài 15: + Tìm hiểu nguyên tắc truyền máu + Các nhóm máu người Phụ lục : Các bạch cầu đã tạo nên hàng rào phòng thủ nào để bảo vệ thể? Người ta thường tiêm phòng cho trẻ em loại bệnh nào? Tuần Tieát 15 Ngaøy daïy : 03/10/2012 ÑOÂNG MAÙU VAØ NGUYEÂN TAÉC TRUYEÀN MAÙU 1.Muïc tieâu: a.Kiến thức: HS trình bày chế đông máu và vai trò nó bảo vệ thể Trình bày các nguyên tắc truyền máu và sở khoa học nó b.Kó naêng : Hoạt động nhóm Quan sát sơ đồ, thí nghiệm tìm kiến thức Vận dụng kiến thức giải thích các tượng liên quan đến đông máu c.Thái độ Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ thể Biết xử lí bị chảy máu và giúp đỡ người xung quanh 2.Nội dung học tập Đông máu và các nguyên tắc truyền máu 3.Chuaån bò GV : phiếu học tập, sơ đồ doing máu, bảng kết thí nghiệm HS : Xem trước bài nhà tìm hiểu về: + Caùc nhoùm maùu + Caùc nguyeân taéc truyeàn maùu 4.Tổ chức các hoạt động học tập 4.1 OÅn ñònh tổ chức và kiểm diện 4.2Kieåm tra miệng ? Các bạch cầu đã tạo nên hàng rào phòng thủ nào để bảo vệ thể ? 8đ Thực bào : Bạch cầu hình thành chân giả bắt và nuốt vi khuẩn tiêu hóa chúng 2ñ Tế bào Limphô B : tiết kháng thể để vô hiệu hóa kháng nguyên 2đ Tế bào Limphô T : phá hủy tế bào đã bị nhiễm khuẩn cách nhận diện và tiếp xúc với chúng 2ñ ? Đông máu có ý nghĩa gì thể? 2đ Giúp thể không bí máu bị thương 2đ ? Cơ thể người gồm vòng tuần hoàn? 2đ Cơ thể người gồm vòng tuần hoàn : vòng tuần hoàn hỏ ( tuần hoàn phổi) vòng tuần hoàn lớn (tuần hoàn thể) 4.3 Bài Trong lịch sử phát triển y học, người đã biết truyền máu từ sớm, song nhiều trường hợp gay tử vong Sau này chính người đã tìm nguyên nhân gây tử vong chính laø truyeàn maùu thí maùu bò ñoâng laïi Vaäy yeáu toá naøo gaây neân vaø theo cô cheá naøo? Baøi hoïc hoâm ta seõ tìm hieåu Hoạt động GV và HS Noäi dung bài học Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên tắc đông I Đông máu maùu vaø vai troø cuûa noù (16ph) +Mục tiêu : HS trình bày chế đông maùu vaø yù nghóa cuûa noù GV cho HS tự đọc thông tin SGK, quan sát sơ đồ, thảo luận nhóm phút ? Sự đông máu có liên quan đến yếu tố naøo cuûa maùu? ?Máu không chảy khỏi mạch là nhờ đâu? ? Tiểu cầu đóng vai trò gì quá trình đông maùu? ? Sự đông máu có ý nghĩa gì với sống theå? HS nghiên cứu thông tin, sơ đồ thảo luận Đại diện nhóm trình bày Nhoùm khaùc nhaän xeùt boå sung GV nhận xét sau đó nêu câu hỏi: ? Ñoâng maùu laø gì? ? Cô cheá ñoâng maùu dieãn nhö theá naøo? ? Ñoâng maùu coù vai troø gì? HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung GV nhận xét qua đó HS tự rút kết luận GV giáo dục HS : cần cẩn thận hoạt động để không bị tổn thương và máu Maùu loûng goàm huyeát töông vaø teá baøo maùu Teá baøo maùu goàm hoàng caàu, baïch caàu, tieåu caàu Khi bò toån thöông maùu bò chaûy ngoài theo tế bào máu Tiểu cầu dễ vỡ, chúng va vào thành vết thương và bị vỡ giải phóng enzim Enzim kết hợp với Canxi 2+ có chất sinh tơ máu có huyết töông taïo thaønh caùc tô maùu Caùc tô maùu xeáp choàng chaát leân taïo thành mạng lưới chằng chịt ôm kín veát thöông Vai trò: giúp thể tự bảo vệ choáng maát maùu bò thöông Hoạt động 2: Các nguyên tắc truyền máu II Nguyên tắc truyền máu (19ph) +Mục tiêu : HS biết các nhóm máu người Nêu nguyên tắc truyền máu GV cho HS tự đọc thông tin SGK GV hướng dẫn HS quan sát hình 15 GV neâu caâu hoûi ?Hồng cầu máu người có loại kháng nguyeân naøo? ? Huyết tương người có loại kháng thể naøo? Chuùng coù gaây keát dính hoàng caàu maùu người hay không? HS nghiên cứu thôn tin SGK, trả lời HS khaùc nhaän xeùt boå sung GV treo keát quaû thí nghieäm vaø trình baøy phaûn ứng các nhóm máu Ở người có nhóm máu chính: A, GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập quan hệ B, AB, O các nhóm máu Khi truyeàn maùu caàn tuaân thuû caùc Cuối cùng Hs tự rút kết luận nguyeân taéc sau: GV neâu caâu hoûi + Lựa chọn nhóm máu phù hợp ? Máu có kháng nguyên A và B có thể truyền + Kiểm tra mầm bệnh trước cho người có nhóm máu O không? truyeàn ? Maùu coù taùc nhaân gaây beänh coù theå truyeàn cho người khác không? Vì sao? Moät vaøi HS trình baøy yù kieán+ HS khaùc nhaän xeùt boå sung GV nhận xét đánh giá ? Khi truyeàn maùu phaûi tuaân thuû nguyeân taéc naøo? Qua đó HS tự rút kết luận GV giáo dục HS : hiến máu để cứu người là nghĩa cử cao đẹp Do các em cần tích cực tham gia địa phương tổ chức 4.4 Tổng kết ? Em đã bị đứt tay hay moat vết thương nào đó gay chảy máu chưa? Vết thong đó lớn hay nhỏ , chảy máu nhiều hay ít? Và lúc đó em xử lí nào? 4.5 Hướng dẫn học tập + Đối với tiết học này Học bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “ Em có biết” Trả lời câu hỏi SGK + Đối với tiết học sau Đọc trước bài 16: + Tìm hiểu lưu thông máu hệ tuần hoàn 5.Phụ lục Tuần Tieát 16 Ngaøy daïy : 04/10/2012 TUẦN HOAØN MÁU VAØ LƯU THÔNG BẠCH HUYẾT 1.Muïc tieâu: a.Kiến thức HS trình bày các thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn máu và vai trò chuùng HS biết các thành phần cấu tạo hệ bạch huyết và vai trò chúng b.Kó naêng Hoạt động nhóm Quan sát tranh tìm kiến thức c.Thái độ Giaùo duïc HS bieát baûo veä heä maïch, khoâng duøng chaát coù haïi cho heä maïch 2.Nội dung học tập Tuần hoàn máu 3.Chuẩn bị GV : hình 16.1 HS : Đọc trước bài + Tìm hiểu lưu thông máu hệ tuần hoàn 4.Tổ chức các hoạt động học tập 4.1 OÅn ñònh tổ chức và kiểm diện 4.2 Kieåm tra miệng ? Ñoâng maùu laø gì? Ñoâng maùu coù vai troø gì? 5đ -Đông máu là tượng hình thành khối máu đông hàn kín vết thương 2,5đ - Vai trò: giúp thể tự bảo vệ chống máu bị thong 2,5đ ?Ở người có nhóm máu nào? Nêu các nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu? 3đ -Ở người có các nhóm máu sau: máu A, B, AB, O 1đ - Khi truyeàn maùu cần tuaân thuû caùc nguyeân taéc sau + Lựa chọn nhóm máu phù hợp 1đ + Kiểm tra mầm bệnh trước truyền 1đ ? Ở người có vòng tuần hoàn? Đó là nhứng vòng tuần hoàn nào? 2đ Ở người có vòng tuần hoàn + Vòng tuần hoàn nhỏ (tuần hoàn phổi) + Vòng tuần hoàn lớn (tuần hoàn thể) 4.3 Tiến trình bài học Tim có vai trò quan trọng người Vậy Tim có vai trò gì? Máu lưu thông thể nào? Ta cùng tìm hiểu bài học hôm Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Tuần hoàn máu ( 20 ph) +Mục tiêu: HS biết cấu tạo và vai trò hệ tuần hoàn máu GV hướng dẫn HS quan sát hình 16.1 Sau đó GV yêu cầu HS thảo luận nhóm phút hoàn thành các câu hỏi: ? Mô tả đường máu vòng tuần hoàn nhỏ và vòng tuần hoàn lớn? ? Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo naøo? ? Tim coù vai troø gì? Heä maïch coù vai troø gì tuần hoàn máu? HS dựa vao thông tin thảo luận hoàn thành GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày,nhóm khaùc nhaän xeùt boå sung GV nhận xét hoàn thành câu trả lời Qua đó HS tự rút kết luận Nội dung bài học I.Tuần hoàn máu Vòng tuần hoàn nhỏ: máu từ tâm thaát phaûi  phoåi  taâm nhó traùi Vòng tuần hoàn lớn: máu từ tâm thaát traùi  cô quan  taâm nhó phaûi Hệ tuần hoàn gồm tim và hệ mạch + Tim ngăn phân làm nửa, nửa trái chứa máu đỏ tươi, nửa phải chứa máu đỏ thẫm + Heä maïch Động mạch : xuất phát từ tâm thất Tónh maïch : quay veà taâm nhó Mao mạch: nối động mạch và tĩnh maïch Tim co bóp tạo lực để bơm maùu ñi nuoâi cô theå Hệ mạch : dẫn máu từ tim đến tế bào và từ tế bào tim Hoạt động 2: Tìm hiểu hệ bạch huyết II Lưu thông bạch huyết (13ph) +Muïc tieâu: HS chæ caáu taïo vaø vai troø cuûa heä baïch huyeát GV cho HS quan sát tranh, giới thiệu hệ bạch huyết để HS biết moat cách khái quát heä baïch huyeát GV neâu caâu hoûi: ? Hệ bạch huyết gồm thành phần cấu tạo naøo? HS nghiên cứu hình 16.2 và thông tin SGK trả lời HS khác nhận xét bổ sung GV giaûng giaûi: haïch baïch huyeát nhö maùy loïc, baïch huyeát chaûy qua caùc vaät laï vaøo cô theå giữ lại Hạch thường tập trung tạng, các vùng khớp 1) Caáu taïo heä baïch huyeát Heä baïch huyeát goàm mao maïch baïch huyeát, maïch baïch huyeát , haïch baïch huyeát, oáng baïch huyeát, tónh mạch noon OÁng baïch huyeát taïo thaønh phaân heä Sau đó GV tiếp tục hỏi ? Mô tả đường bạch huyết phân hệ lớn và phân hệ nhỏ? ? Heä baïch huyeát coù vai troø gì? HS trao đổi trả lời, GV nhận xét GV giaûng giaûi theâm: baïch huyeát coù thaønh phaàn giống huyết tương không chứa hồng cầu, baïch caàu( chuû yeáu laø daïng limphoâ) Baïch huyeát liên hệ mật thiết với hệ tĩnh mạch vòng tuần hoàn và bổ sung cho nó 2) Vai troø cuûa heä baïch huyeát Phân hệ nhỏ: thu bạch huyết treân bean ph3i cô theå  tónh maïch maùu Phân hệ lớn : thu bạch huyết phaàn coøn laïi cuûa cô theå Vai trò : hệ bạch huyết cùng với hệ tuần hoàn máu thực chu trình luân chuyển môi trường thể vaø tham gia baûo veä cô theå 4.4 Tổng kết ? Hệ tuần hoàn gồm thành phần nào? Đảm nhiệm chức gì? Gồm : tim, mao mạch, động mạch, tĩnh mạch Tim : co bóp để tạo lực đẩu máu nuôi thể Mạch máu: dẫn máu từ tế bào đến tim và từ tim đến tế bào 4.5 Hướng dẫn học tập Học bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục : “Em có biết” + Kẻ bảng 17.1 vào + Ôn lại cấu tạo tim và mạch máu động vật Phụ lục Tuần Tiết 17 Ngày dạy: 8/10/2012 TIM VÀ MẠCH MÁU 1.Mục tiêu : a.Kiến thức: HS các ngăn tim và các van tim Phân biệt các loại mạch máu Trình bày rã các pha chu kì co dãn tim b.Kĩ Tư suy đoán, dự đoán Tổng hợp kiến thức Đếm nhịp tim lúc nghỉ ngơi và sau lao động c.Thái độ Giáo dục ý thức bảo vệ tim và mạch máu 2.Nội dung học tập Cấu tạo tim và mạch máu 3.Chuẩn bị GV : tranh cấu tạo mạch máu, chu kì co dãn tim HS : kẻ bảng 17 vào 4.Tổ chức các hoạt động học tập 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng ? Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào? Đảm nhiệm chức gì? 10đ Hệ tuần hoàn gồm tim và mạch máu + Tim : ngăn (2 tâm thất, tâm nhĩ) phân thành nửa, nửa trái chứa máu đỏ tươi, nửa phải chứa máu đỏ thẩm 3đ + Hệ mạch : Động mạch : xuất phát từ tâm thất 1đ Tĩnh mạch : Quay tâm nhĩ 1đ Mao mạch : nối động mạch với tĩnh mạch 1đ Tim co bóp tạo lực đẩy để đẩy máu nuôi thể 2đ Hệ mạch dẫn máu từ tim đến các tế bào và từ tế bào tim 2đ 4.3 Tiến trình bài học : Tim có vai trò quan trọng đó là co bóp đẩy máu Vậy tim phải có cấu tạo nào để đảm nhiệm chúc đó? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm Hoạt dộng GV và HS Nội dung bài học Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tim ( 10ph) I.Cấu tạo tim +Mục tiêu : các ngăn tim, thành tim, van tim, cấu tạo phù hợp với chức GV cho HS quan sát tim, GV hỏi 1)Cấu tạo ngoài ? Tim có cấu tạo ngoài nào? HS nghiên cứu hình, kết hợp với SGK, vài HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung Qua đó GV yêu cầu HS rút kết luận Màng tim bao bọc bên ngoài Tâm thất lớn nằm đỉnh tim GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 17 2)Cấu tạo ? Dự đoán xem ngăn tim nào có thành dày và ngăn nào có thành tim mỏng nhất? ? Giữa các ngăn tim và các mạch máu có cấu tạo nào để máu bơm theo chiều? HS có nhiều dự đoán khác GV hướng dẫn HS quan sát hình so sánh và Tim có ngăn xem dự đoán mình đúng không Thành tâm thất dày thành HS tự sửa chữa và qua đó rút kết luận tâm nhĩ ? Trình bày cấu tạo tim? Giữa tâm nhĩ và tâm thất, tâm thất với động mạch có van giúp máu lưu thông GV nêu câu hỏi cho HS khá giỏi : ? Vậy cấu theo chiều tạo tim phù hợp với chức thể ntn? HS trả lời, HS khác nhận xét Thành tâm thất trái dày vỉ đẩy máu vào động mạch khắp thể Hoạt động 2: Cấu tạo mạch máu (15ph) II.Cấu tạo mạch máu +Mục tiêu : Chỉ đặc điểm cấu tạo và chức loại mạch GV hướng dẫn HS quan sát hình 17.2 Thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập phút ? Chỉ khác các loại mạch? ? Sự khác đó có liên quan gì đến chức các loại mạch? HS thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung GV đánh giá kết và hoàn thiện kiến thức HS tự rút kết luận Các loại mạch Sự khác biệt cấu tạo Thành có lớp: mô liên kết,lớp mô Động mạch dày tĩnh mạch Lòng mạch hẹp tĩnh mạch Thành có lớp lớp mô liên kết và lớp trơn mỏng động Liên quan đến chức Thích nghi chức dẫn máu từ tim đến các quan với vận tốc cao và áp lực lớn Thích hợp với chức dẫn máu từ tế bào đến tim với vận tốc và Tĩnh mạch Mao mạch mạch Lòng rộng động mạch Có van chiều nơi máu chảy ngược chiều trọng lực Nhỏ và phân nhánh nhiều Thành mỏng gồm lớp tế bào long hẹp áp lực nhỏ Thích nghi chức tỏa rộng tới tế bào tạo điều kiện cho trao đổi chất tới các tế bào Hoạt động 3: Hoạt động co dãn tim III Chu kì co dãn tim (7ph) +Mục tiêu: Trình bày rõ đặc điểm các pha chu kì co dãn tim GV hướng dẫn HS quan sát hình 17.3 ? Mỗi chu kì co dãn tim kéo dài bao lâu? ? Tâm nhĩ làm việc bao lâu?Nghỉ bao lâu? ? Tâm thất làm việc bao lâu?Nghỉ bao lâu? ? Thử tính xem phút diễn bao nhiêu chu kì co dãn tim? Chu kì co dãn tim gổm pha HS trả lời, HS khác nhận xét Qua phần thảo luận, tranh luận HS tự rút kết + Pha nhĩ co : 0,1s máu từ tâm nhĩ xuống tâm thất luận + Pha thất co :0,3s máu từ tâm thất vào GV nêu câu hỏi cho HS khá giỏi:? ? Hãy giải thích tim làm việc suốt đời mà động mạch chủ + Pha dãn chung: 0,4s máu hút từ không mệt mỏi? Nếu HS trả lờikhông thì GV dung tranh tĩnh mạch tâm nhĩ chu kì co dãn tim để hướng dẫn HS trả lời 4.4 Tổng kết ? Trình bày vai trò tim? Đẩy máu nuôi thể ? Thử tìm cách xác định động mạch và tĩnh mạch trên cổ tay mình và nêu dấu hiệu để nhận biết chúng? 4.5 Hướng dẫn học tập Học bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục : “Em có biết” Đọc trước bài 18: + Tìm hiểu bệnh liên quan đến tim, mạch + Cách phòng bệnh 5.Phụ lục Tuần Tiết 18 Ngày dạy: 10/10/2012 VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH VỆ SINH HỆ TUẦN HOÀN 1.Mục tiêu: a.Kiến thức: Trình bày chế vận chuyển máu qua hệ mạch Chí các tác nhân gây hại các biện pháp phòng tránh và rèn luyện hệ tim mạch b.Kĩ : Rèn kĩ thu thập thong tin từ kênh hình Tư khái quát hóa Hoạt động nhóm c.Thái độ: Giáo dục ý thức phòng tránh tác nhân gây hại và ý nghĩa rèn luyện tim 2.Nội dung học tập Vệ sinh hệ tim mạch 3.Chuẩn bị: GV: hình 18.2 HS : đọc trước bài và chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên 4.Tổ chức các hoạt động học tập 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng ? Trình bày cấu tạo và chức tim? 8đ Tim có ngăn: tâm nhĩ và tâm thất Thành tâm thất dày thành tâm nhĩ Giữa tâm nhĩ và tâm thất, tâm thất với động mạch có van tim giúp máu lưu thong theo chiều Tim có chức bơm máu nuôi thể ? Hãy kể tên các bệnh tim mạch mà em biết? 2đ Kể đúng bệnh tim mạch đạt điểm 4.3 Tiến trình bài học Các thành phần cấu tạo tim đã phối hợp hoạt động với nào để giúp máu tuần hoàn luên tục hệ mạch Ta tìm hiểu bài học hôm Hoạt động GV và HS Nội dung bài học Hoạt động 1: Tìm hiểu vận chuyển máu I.Sự vận chuyển máu qua hệ mạch qua hệ mạch (10ph) +Mục tiêu: HS hiểu và trình bày chế vận chuyển máu qua hệ mạch GV cho HS đọc thong tin SGK Sau đó hướng dẫn HS quan sát hình 18.2 GV cho HS thảo luận nhóm phút ? Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục và theo chiều tạo từ đâu? ? Huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển qua tĩnh mạch tim là nhờ tác động chủ yếu nào? ? Huyết áp là gi? Tại huyết áp là số biểu thị sức khỏe? HS nghiên cứu thông tin, quan sát hình,trao đổi nhóm thống câu trả lời Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung GV nhận xét bổ sung hoàn chỉnh Qua đó HS tự rút kết luận GV chuyển ý: Vậy có tác nhân nào đó làm cho quá trình lưu thông máu không ổn định thì ta phải khắc phục nào? Hoạt động 2: Vệ sinh tim mạch (22ph) +Mục tiêu: Nêu tác nhân và biện pháp bảo vệ hệ tim mạch Cơ sở khoa học các biện pháp phòng tránh, rèn luyện hệ tim mạch GV cho HS tự nghiện cứu thông tin SGK GV nêu câu hỏi : ? Hãy các tác nhân gây hại cho hệ tim mạch? ? Trong thực tế em đã gặp người bị bệnh tim mạch chưa ? và nào? Cá nhân nghiên cứu thông tin SGK trả lời GV yêu cầu HS trùnh bày, HS khác nhận xét Cuối cùng GV nhận xét hoàn chỉnh GV liên hệ mở rộng : số bệnh tim mạch Từ đó nêu nguyển nhân và cho các em tự tìm biện pháp bảo vệ tim mạch GV cho HS vận dụng kiến thức đã học Yêu cầu HS trả lời: ? Cần bảo vệ tim mạch nào? ? Có biện pháp nào để rèn luyện hệ tim mạch? ? Bản thân em đã rèn luyện tim mạch chưa? Và rèn luyện nào? Máu vận chuyển qua hệ mạch là nhờ sức đểy tim, áp lực mạch và vận tốc máu Huyết áp là áp lực máu lên thành mạch Ở động mạch vận tốc máu lớn nhờ co dãn thành mạch Ở tĩnh mạch : + Co dãn quanh thành mạch + Sức hút lồng ngực hít vào + Sức hút tâm nhĩ dãn + Van chiều II Vệ sinh tim mạch 1)Các tác nhân gây hại cho hệ tim mạch Có nhiều tác nhân bên ngoài và bên gây hại cho hệ tim mạch + Khuyết tật tim, mạch máu xơ cứng + Mất nhiều máu, sốt cao + Sử dụng chất kích thích, thức ăn cò nhiều mở động vật + Do luyện tập TDTT quá sức + Do vi khuẩn, vi rút gây hại 2) biện pháp bảo vệ và rèn luyện tim mạch ? Nếu các em chưa có biện pháp rèn luyện thì qua bài này em làm gì? HS nghiên cứu thong tin Trao đổi thống hoàn thành Tránh các tác nhân gây hại Gv yêu cầu HS trình bày, HS khác nhận xét bổ Tạo nên sống tinh thần vui vẻ sung thoải mái GV nhận xét bổ sung, hoàn chỉnh Chọn cho mình biện pháp rèn luyện tim mạch phù hợp Cần rèn luyện thường xuyên để nâng dần sức chịu đựng tim mạch và thể 4.4 Tổng kết ? Lực đẩy chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục và theo chiều hệ mạch đã tạo từ đâu? ? Nêu các biện pháp bảo vệ thể tráng các tác nhân có hại cho tim mạch? ? Nêu các biện pháp rèn luyện hệ tim mạch? 4.5 Hướng dẫn học tập - Học bài theo nội dung bài học Ôn lại các kiến thức đã học - Đọc mục : “Em có biết” Chú ý các kiến thức : khái quát thể và - Tự mình đề biện pháp bảo vệ hệ tim tuần hoàn máu mạch cho mình - Tự mình đề các biện pháp rèn luyện hệ tim mạch cho cgính thân 5.Phụ lục Tuần 10 Tiết 19 Ngày dạy : 15/10/2012 THỰC HÀNH : SƠ CỨU CẦM MÁU 1.Mục tiêu : a.Kiến thức HS phân biệt vết thương làm tổn thương tim mạch hay động mạch hay là mao mạch HS biết cách sơ cứu cầm máu cần thiết b Kĩ năng: Rèn kĩ băng bó làm carô và biết quy định đặt carô c.Thái độ Biết bảo vệ hệ tim mạch 2.Nội dung học tập Sơ cứu cầm máu mai mạch và tĩnh mạch 3.Chuẩn bị GV : Băng, gạc, bông, dây cao su HS : bông, gạc, băng, dây cao su, vải mềm 4.Tổ chức các hoạt động học tập 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra chuẩn bị HS 4.3 Tiến trình bài học Trong thực tế sống không ít lần chúng ta đã gặp nạn nhân bị tổn thương hệ mạch và chảy nhiều máu Những lúc chúng ta phải làm gì để giúp đỡ họ Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Các dạng chảy máu (7ph) +Mục tiêu: HS xác định các dạng chảy máu thể GV thông báo các dạng chảy máu + Chảy máu mao mạch + Chảy máu tĩnh mạch + Chảy máu động mạch Cá nhân HS ghi nhận dạng chảy máu Bằng kiến thức thực tế và suy đoán trao đổi nhóm trả lời câu hỏi ? Em hãy cho biết biểu các dạng chảy máu đó? GV cho HS hòan thiện kiến thức Đại diện nhóm trình bày Nội dung bài học I Các dạng chảy máu Có dạng chảy máu: + Chảy máu mao mạch : máu chảy ít và chậm + Chảy máu tĩnh mạch : máu chảy nhiều và nhanh + Chảy máu động mạch : máu chảy nhiều nhanh thành tia Hoạt động 2: tập băng bó vết thương II.Tập băng bó vết thương (28ph) + Mục tiêu: HS biết băng bó hình thức sơ 1)Băng bó vết thương lòng bàn tay Dùng ngón tay cái bịt chặt miệng vết cứu GV yêu cầu : bị chảy máu lòng bàn tay thì băng bó nào? GV quan sát các nhóm tiến hành và giúp đỡ GV cho các nhóm đánh giá kết kẫn GV công nhận đánh giá nhóm đúng và phân tích đánh giá nhóm chưa đúng Sau đó GV yêu cầu HS trả lời ? Khi bị thương chảy máu động mạch cần băng bó nào? Gv cho các nhóm tiến hành và tự đánh giá kết lẫn thương vài phút Sát trùng vết thương Khi vết thương nhỏ có thể dùngb băng dán Khi vết thương lớn, dùng ít bông vào miếng gạc, đặt nó vào miệng vết thương và dùng băng buộc lại 2)Băng bó vết thương cổ tay Dùng ngón cái dò vị trí động mạch cánh tay, bóp mạnh để làm ngưng chảy máu vết thương vài phút Buộc carô : dùng dây buộc chặt gần sát cao vết thương Sát trùng vết thương Đưa vào bệnh viện 4.4 Tổng kết GV đánh giá thực hành Mỗi nhóm viết bảng thu hoạch Dọn vệ sinh 4.5 Hướng dẫn học tập Ôn lại các nội dung đã học chương Khái quát thể người, vận động và tuần hoàn Tiết sau kiểm tra 45 phút 5.Phụ lục: Tuần 10 Tiết 20 Ngày dạy : 17/10/2012 KIỂM TRA 1.MỤC TIÊU : 1.1 kiến thức: Khái quát thể người Vận động Tuần hoàn 1.2 Kĩ : Tự lực kiểm tra Vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi 1.3 Thái độ : Nghiêm túc làm bài kiểm tra 2.MA TRẬN: Nội dung Khái quát thể người 30% = điểm Vận động 30% = điểm Tuần hoàn 40% = điểm Tổng cộng Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Định nghĩa và cho ví Chức các dụ phản xạ phận tế bào 67% = điểm 33% = điểm Cấu tạo xương Sự to và dài xương 33% = điểm 67% = điểm Cấu tạo tim và Giải thích các mạch máu nguyên tắc truyền máu 25% = điểm 75% = điểm 40% = điểm 30% = điểm 30% = điểm 3.ĐỀ : I.Trắc nghiệm Hãy khoanh tròn chữ cái đầu câu em cho là đúng 1.Nơi xảy quá trình tổng hợp prôtêin tế bào là: a.Trung thể c.Nhân b.Ribôxôm d.Lưới nội chất 2.Trung thể có chức năng: a.Tham gia hoạt động bài tiết tế bào b.Tham gia hô hấp giải phóng lượng c.Tham gia quá trình phân chia tế bào d.Giúp trao đổi chất tế bào với môi trường 3đ 3.Nhóm máu truyền cho nó mà không truyền cho các nhóm máu khác là: a.Máu O c.Máu B b.Máu A d.Máu AB 4.Máu di chuyển chậm a.Động mạch c.Mao mạch b.Tĩnh mạch d.Động mạch và tĩnh mạch 5.Chịu lực, đảm bảo xương vững là chức : a.Sụn bọc đầu xương c.Mô xương cứng b.àng xương d.Khoang xương 6.Bộ xương người chia làm phần? a phần c phần b phần d phần II.Tự luận 7đ Câu 7: Phản xạ là gì? Hãy cho ví dụ phản xạ? 2điểm Câu 8: 3đ Trong gia đình: người bố có nhóm máu O, người mẹ có nhóm máu AB người trai có nhóm máu A và người gái có nhóm máu B a Người trai bị tai nạn giao thông nhiều máu cần truyền máu gấp, gia đình là người có thể cho máu? b Trong trường hợp bố cần phải truyền máu thì gia đình họ cho máu? Giải thích vì sao? Câu : xương dài và to là nhờ đâu? 2điểm 4)ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM I.Trắc nghiệm Mỗi đáp án đúng đạt 0,5đ 1- b 2- b 3-d 4- c 5-c 6-b II.Tự luận : Câu 7: Phản xạ là phản ứng thể trả lời kích thích môi trường bên ngoài thong qua hệ thầ kinh 1đ Mỗi ví dụ đúng phản xa : 0,25đ Câu 8: Người truyền máu cho trai là : người bố 1đ Không truyền máu cho bố vì nhóm máu không phù hợp truyền bị đông máu gây chết người 1đ Câu 9: Xương dài phân chia các tế bào sụn bọc đầu xương Xương to phân chia các tế bào màng xương KẾT QUẢ: Lớp TSHS 8A1 8A2 8A3 30 32 35 Giỏi SL TL% Khá SL TL% Trung bình SL TL% Yếu SL TL% Kém SL TL% 6.ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ 5.1.Ưu điểm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 5.2 Tồn : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 7.HƯỚNG KHẮC PHỤC ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần 11 Tiết 21 Ngày dạy : 22/10/2012 Chương IV: HỐ HẤP HÔ HẤP VÀ CÁC CƠ QUAN HÔ HẤP 1.Mục tiêu: a.Kiến thức : HS biết : trình bày khái niệm hô hấp, xác định trên hình các quan hô hấp và nêu chức chúng HS hiểu : ý nghĩa quan trọng hô hấp thể b.Kĩ năng: HS thực thành thạo : Hoạt động nhóm HS thực : Quan sát tranh hình phát kiến thức c.Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ hô hấp 2.Nội dung học tập : Hô hấp và các quan hệ hô hấp 3.Chuẩn bị : GV : hình 20.2 HS : kẻ bảng 20 trang 66 SGK vào 4.Tổ chức các hoạt động học tập : 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng 4.3 Tiến trình bài học : Nhờ đâu máu lấy Oxi để cung cấp cho tế bào và thải CO2 khỏi thể? Nhiệm vụ đó hệ hô hấp đảm nhiệm Vậy hệ hô hấp có cấu tạo nào? Bài học hôm giúp ta tìm hiểu điều đó Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Tìm hiểu hô hấp (15ph) + Mục tiêu: HS trình bày khái niệm hô hấp Biết vai trò hô hấp GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK và quan sát hình 20.1 Trả lời câu hỏi ? Hô hấp là gì? ? Hô hấp gồm hoạt động, giai đoạn hô hấp nào? ? Hô hấp có vai trò nào hoạt động sống tế bào? Cá nhân nghiên cứu thông tin , quan sát hình 20.1 SGK GV yêu cầu HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung GV nhận xét qua đó HS tự rút kết luận Nội dung bài học I.Khái niệm hô hấp Hô hấp là quá trình cung cấp Oxi cho tế bào và thải CO2 ngoài Hô hấp gồm giai đoạn: Sự thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào Nhờ hô hấp mà Oxi hóa các chất hữu tạo lượng cần cho hoạt động sống thể GV mở rộng kiến thức cho HS : Gluxít + O2  ATP + CO2 + H2O ATP cần cho hoạt động sống tế bào Hoạt động 2: Các quan hệ hô hấp II Các quan hệ hô hấp và người và chức chúng (17ph) chức chúng + Mục tiêu : HS trình bày đươc cấu tạo quan hô hấp và chức chúng GV cho HS nghi6en cứu thong tin SGK , quan sát hình 20.2,3 thảo luận nhóm phút: ? Hệ hô hấp gồm quan nào? ? Các quan này có cấu tạo nào? HS thảo luận, đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét bổ sung Cuối cùng GV nhận xét, bổ sung Qua đó HS tự rút kết luận Các quan Đặc điểm cấu tạo Có nhiều lông mũi Có lớp niêm mạc tiết chất nhầy Mũi Có lớp mao mạch dày đặc Có tuyến Amiđan và tuyến VA chứa nhiều tế bào limphô Họng Đường Có nắp quản ( sụn thiệt) có thể cử động để đậy kín Thanh quản dẫn đường hô hấp khí Cấu tạo 15-20 vòng sụn khuyết xếp chồng lên Có lớp niêm mạc tiết chất nhầy với nhiều lông rung chuyển động Khí quản liên tục Cấu tạo các vòng sụn Ở phế quản nơi tiếp xúc các phế Phế quản nang thì không có vòng sụn mà là các thớ Lá phổi phải Bao ngoài có màng, lớp ngoài dính vào lồng ngực, lớp dính với phổi, lớp có chất nhầy có thùy lá phổi Lá phổi trái Đơn vị cấu tạo phổi là các phế nang tập trung thành cụm và bao bọc mạng mao mạch dày đặc Có tới 700-800 có thùy triệu phế nang Sau thảo luận và trình bày xong, GV tiếp tục nêu câu hỏi ? Những đặc điểm cấu tạo nào các quan đường dẫn khí có tác dụng làm ấm, ẩm không khí và bảo vệ phổi? ? Đặc điểm cấu tạo nào phổi làm tăng diện tích trao đổi khí? ? Đường dẫn khí và phổi đảm nhiệm chức gì? HS tiếp tục nghiên cứu thông tin trả lời GV yêu cầu HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung Qua đó HS tự rút kiến thức Đường dẫn khí có chức dẫn khí GV liên hệ thực tế và giáo dục HS : ? Đường vào và ra, ngăm bụi, làm ấm ẩm không dẫn khí có chức làm ẩm không khí Vậy khí, bảo vệ hệ hô hấp mùa đông đôi chúng ta bị nhiễm lạnh Phổi: thực trao đổi khí phổi? thể và môi trường Nếu HS trả lời chưa thì GV giảng giải cho HS hiểu rõ ? Nếu chúng ta sống môi trường bị ô nhiễm thì hệ hô hấp bị tác hại nào? HS dựa vào hiểu biết mình để trả lời Giáo dục : Qua câu trả lời HS, GV giáo dục cho HS ý thức bảo vệ môi trường xung quanh, giữ gìn vệ sinh thân thể, lớp học … để tự bảo vệ hệ hô hấp mình 4.4 Tổng kết : ? Hô hấp là gì? Vai trò hô hấp hoạt động thể? Hô hấp là quá trình cung cấp Oxi cho tế bào và thải CO2 ngoài Nhờ hô hấp mà Oxi hóa các chất hữu tạo lượng cần cho hoạt động sống thể 4.5 Hướng dẫn học tập: + Đối với tiết học này + Đối với tiết học sau: Học bài theo nội dung đã học Đọc trước bài Trả lời câu hỏi 2,3 SGK + Mô tả cử động hít vào Đọc mục em có biết + Mô tả cử động thở 5.Phụ lục : Tuần 11 Tiết 22 Ngày dạy : 24/10/2012 HOẠT ĐỘNG HÔ HẤP 1.Mục tiêu: a.Kiến thức: HS biết : trình bày các đặc điểm chủ yếu thể có thông khí phổi HS hiểu : ý nghĩa quan trọng quá trình thông kí phổi b.Kĩ năng: HS thực thành thạo : Hoạt động nhóm HS thực : Quan sát hình phát kiến thức Vận dụng kiến thức liên quan giải thích tượng thức tế c.Thái độ: Giáo dục ý thức rèn luyện bảo vệ hệ hô hấp 2.Nội dung học tập : Thông khí phổi, trao đổi khí phổi và tế bào 3.Chuẩn bị: GV : hình 21.4 SGK HS : đọc trước bài, chuẩn bị thep yêu cầu GV 4.Tổ chức các hoạt động học tập 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng: ? Hô hấp là gì? Hô hấp có vai trò quan trọng nào thể sống? 5đ Hô hấp là quá trình cung cấp Oxi cho tế bào và thải CO2 ngoài 2đ Nhờ hô hấp mà Oxi hóa các chất hữu tạo lượng cần cho hoạt động sống thể 3đ ?Hãy giải thích câu nói: “ Chỉ cần ngừng thở từ đến phút thì máu qua phổi chẳng còn oxi để mà nhận”? 5đ Khi ngừng thở quá trình trao đổi khí tế bào diễn lấy đí khí oxi có phổi 2đ Nhưng quá trình trao đổi khí thể bị ngưng trệ không có oxi để cung cấp cho thể Nên lượng Oxi phổi ngày càng cạn kiệt dần 3đ 4.3 Bài mới: Các quan hô hấp có cấu tạo phù hợp với chức nào? Hô hấp gồm giai đoạn nào? Ta cùng tìm hiểu bài học hôm Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Sự thông khí phổi (15ph) +Mục tiêu: HS trình bày chế thong khí Nội dung bài học I.Sự thông khí phổi phổi: hít vào và thở GV cho HS đọc thong tin SGK ? Giả sử thể không trao đổi khí với môi trường thì nào? Vì sao? HS trả lời thể chết vì thiếu Oxi GV tiếp tục yêu cầu HS nghiên cứu thong tin SGK, quan sát hình 21.1 thảo luận nhóm phút ? Thể tích lồng ngực thay đổi nào hít vào và thở ra? ? Động tác hít vào và thở diễn nào? HS quan sát hình, đọc thông tin thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung, hoàn chỉnh Sau hoàn chỉnh kết thảo luận, GV hỏi: ?Ở phổi gồm thành phần khí nào? Thể tích khoảng bao nhiêu? ? Tổng dung tích phổi có thể tích khoảng bao nhiêu? ? Dung tích sống khoảng bao nhiêu? Qua quan sát hình 21.2 HS dễ dàng trả lời Cuối cùng GV nêu câu hỏi : ? Dung tích phổi phụ thuộc vào yếu tố nào? Sự thông khí phổi nhờ các cử động hô hấp (hít vào và thở ra) + Hít vào: các xương sườn nâng lên, lien sườn ngoài co, lồng ngực nở không khí từ ngoài tràn vào phổi + Thở : các xương sườn hạ xuống, liên sườn ngoài dãn, lồng ngực thu lại đẩy không khí từ phổi ngoài Dung tích phổi phụ thuộc vào : lứa tuổi, sức khỏe, giới tính và khả tập luyện… II.Sự trao đổi khí phổi và trao Hoạt động 2: Tìm hiểu trao đổi khí đổi khí tế bào phổi và tế bào (17ph) +Mục tiêu : HS trình bày chế trao đổi khí phổi và tế bào GV nêu vấn đề : ? Sự trao đổi khí phổi và tế bào thực theo chế nào? Đẻ giải vấn đề này, GV yêu cầu HS quan sát hình 21.4 và GV đưa them số câu hỏi gợi Sự trao đổi khí phổi: ý: + O2 khuếch tán từ phế nang vào máu ? Nhận xét thành phần khí (CO2 và O2) hít vào + CO2 khuếch tán từ máu vào phế và thở ra? nang ? Do đâu có chênh lệch nồng độ các chất khí? Sự trao đổi khí tế bào HS tự nghiên cứu hình, trả lời câu hỏi + O2 khuếch tán từ máu vào tế bào GV yêu cầu cá nhân trình bày + CO2 khuếch tán từ tế bào vào máu HS khác nhận xét bổ sung GV nhận xét đ1nh giá kết luận GV giảng giải mở rộng kiến thức : mối quan hệ trao đổi khí phổi với trao đổi khí tế bào 4.4 Tổng kết ? Hô hấp thể người có gì giống và khác so với thỏ? ? Khi lao động nặng hay chơi thể thao nhu cầu trao đổi khí thể tăng cao, hoạt động hô hấp thể người có thể tahy đổi nào để đáp ứng nhu cầu đó 4.5 Hướng dẫn học tập + Đối với tiết học này Học bài theo nội dung đã học Đọc mục em có biết So sánh quá trình hít vào và thở 5.Phụ lục: Ngày dạy : 07/11/2009 Tiết 24 + Đối với tiết học sau: Đọc trước bài + kẻ bảng 22/72 SGK vào + tìm hiểu các bệnh có liên quan đến đường hô hấp + Qua đó tự đề các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp VỆ SINH HÔ HẤP 1.Mục tiêu: a.Kiến thức: HS trình bày tác hại tác nhân gây ô nhiễm môi trường không khí hoạt động hô hấp Giải thích sở khoa học việc luyện tập thể dục thể thao đúng cách Đề các biện pháp luyện tập để có hệ hô hấp khỏe và tích cực hành động ngăn chặn các tác nhân gây ô nhiễm môi trường b.Kĩ : Hoạt động nhóm Vận dụng kiến thức vào thực tế sống c.Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh quan hô hấp và ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường 2.Chuẩn bị GV : bảng phụ bảng 22 HS : Tìm hiểu các bệnh đường hô hấp 3.Phương pháp: Hoạt động nhóm Vấn đáp Độc lập làm việc với SGK 4.Tiến trình : 4.1: Ổn định 4.2 Kiểm tra bài cũ: ? Trình bày quá trình hô hấp người? 6đ Hít vào: các xương sườn nâng lên, lien sườn ngoài co, lồng ngực nở  không khí từ ngoài tràn vào phổi 3đ Thở : các xương sườn hạ xuống, lien sườn ngoài dãn, hoành dãn, lồng ngực thu hẹp lại  không khí từ phổi ngoài 3đ ? Quá trình trao đổi khí phổi và tế bào diễn nào? 4đ Trao đổi khí phổi + Oxi : khuếch tán từ phế nang vào máu 1đ + CO2 : khuếch tán từ máu vào phế nang 1đ Trao đổi khí tế bào: + Oxi : khuếch tán từ máu vào tế bào 1đ + CO2 : khuếch tán từ tế bào vào máu 1đ 4.3 Bài Các em hãy tìm ví dụ cụ thể trường hợp có bệnh hay tổn thương hệ hô hấp mà em biết? Vậy nguyên nhân gây các hậu tai hại đó là gì? Bài học hôm giúp các em tìm hiểu vấn đề này Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu các biện pháp I.Các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại tránh tác nhân có hại +Mục tiêu: HS tác nhân gây hại và biện pháp bảo vệ hệ hô hấp GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK ? Có tác nhân nào gây hại tới hoạt động hô hấp? ? Hãy đề các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tráng tác nhân có hại? GV cho HS thảo luận nhóm phút HS thảo luận, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung Qua đó HS tự rút kết luận GV giáo dục môi trường : ?Vậy các em đã làm gì để tham gia bảo vệ môi trường trường lớp? Từ đó GV nêu biện pháp mà các em làm để bảo vệ môi trường Các tác nhân gây hại cho đường hô hấp : bụi, chất khí độc, vi sinh vật… gây nến các bệnh lao phổi, viêm phổi, bụi phổi, ung thư phổi Biện pháp bảo vệ hộ hô hấp: + Xây dựng môi trường + Không hút thuốc lá + Đeo trang Hoạt động 2: Xây dựng các biện pháp tập II.Xây dựng các biện pháp tập luyện để có hệ hô hấp khỏe luyện để có hệ hô hấp khỏe +Mục tiêu: Xây dựng cho mình phương pháp tập luyện để có hệ hô hấp khỏe GV cho HS đọc thông tin SGK ? Vì luyện tập thể thao đúng cách thì có dung tích sống lí tưởng? ? Giải thích vì thở sâu và giảm số nhịp thở phút làm tăng hiệu hô hấp? Cá nhân nghiên cứu thông tin SGK trả lời HS khác nhận xét bổ sung hoàn chỉnh GV giảng giải bổ sung thêm: Dung tích sống : phụ thuộc vào dung tích phổi và dung tích khí cặn Dung tích phổi phụ thuộc vào dung tích lồng ngực Dung tích lồng ngực phụ thuộc phát triển khung xương sườn Ở độ tuổi phát triển thì tập luyện khung xương sườn nở rộng ra, sau tuổi đó thì phát triển không Cần luyện tập thể dục thể thao, phối hợp với tập thở sâu và giảm nhịp thở thường xuyên từ bé có hệ hô hấp khỏe Rèn luyện thể thao phải vừa sức và rèn luyện từ từ đúng cách Cuối cùng GV kết luận Khi thở sâu và giảm nhịp thở phút tăng hiệu hô hấp 4.4 Cũng cố và luyện tập: ? Trong môi trường có nhiều tác nhân gây hại cho hệ hô hấp, chúng ta cần phải làm gì để bảo vệ môi trường và bảo vệ chính mình? ? Hút thuốc lá có hại nào? ? Trồng nhiều cây xanh có ích lợi gì việc làm bầu không khí quang ta? ? Tại đường dẫn khí hệ hâ hấp đã có cấu trúc và chế chống bụi, bảo vệ phổi mà lao động , vệ sinh hay đường cần đeo trang chống bụi? 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà Học bài theo nội dung SGK Đọc trước bài 23, Chú ý Tự mình đề các biện pháp bảo vệ + Các bước tiến hành hô hấp nhân tạo hệ hâ hấp chính mình + Chú ý phương pháp ấn lồng ngực + Mang theo nỗi nhóm chiếu và gối 5.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Ngày dạy : 10/11/2009 Tiết 25 THỰC HÀNH : HÔ HẤP NHÂN TẠO 1.Mục tiêu : a.Kiến thức Hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo Biết trình tự các bước tiến hành hô hấp nhân tạo Biết phương pháp hô hấp nhân tạo: hà thổi ngạt và ấn lồng ngực b.Kĩ : Rèn kĩ hoạt động nhóm c.Thái độ: Có ý thức giúp đỡ người gặp nạn 2.Chuẩn bị GV : nghiên cứu bài trước nhà HS : mang theo chiếu, gối 3.Phương pháp: Hoạt động nhóm Làm việc độc lập với SGK 4.Tiến trình 4.1 Ổn định 4.2 Kiểm tra bài cũ Kiểm tra chuẩn bị học sinh 4.3 Bài Trong nhiều trường hợp ta đã gặp người bị ngất Vậy trường hợp này ta xử lí nào? Hôm ta tìm hiểu Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu các nguyên I.Các nguyên nhân làm gián đoạn hô nhân làm gián đoạn hô hấp hấp GV nêu câu hỏi : ? Có nguyên nhân nào làm gián đoạn Khi bị chết đuối, nước vào phổi cần loại bỏ nước hô hấp? Khi bị điện giật cần ngắt nguồn điện HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi Khi bị thiếu khí Oxi hay có nhiều khí độc, Qua đó HS tự rút kết luận: khiêng nạn nhân khỏi khu vực đó Hoạt động 2: Hô hấp nhân tạo +Mục tiêu : Biết các phương pháp II.Hô hấp nhân tạo tiến hành hà thổi ngạt và ấn lồng 1) Phương pháp hà thổi ngạt ngực Đặt nạn nhân nằm ngửa, đầu ngửa phía GV nêu yêu cầu : ? phương pháp hà thổi ngạt tiến sau Bịt mũi nạn nhân hành nào? Tự hít dài đầy lồng ngục ghé HS nghiên cứu SGK ghi nhớ thao tác vào miệng nạn nhân và thổi vào phổi Một vài HS trình bày, HS khác nhận xét bổ nạn nhân không cho không khí thoát sung Cuối cùng HS rút kết luận ngoài qua chỗ tiếp xúc với miệng Ngừng thổi, hít vào và thổi tiếp Thổi liên tục với 12-20 lần/phút quá trình tự hô hấp trở lại bình thường Lưu ý : miệng nạn nhân bị cứng, dung tay bịt miệng và thổi vào mũi Nếu tim nạn nhân ngừng đập thì vừa thổi ngạt vừa xoa bóp tim 2) Phương pháp ấn lồng ngực Đặt nạn nhân nằm ngửa, lưng kê cao gối mềm để đầu ngửa phía sau Cầm nơi cẳng tay nạn nhân và dung sức nặng thể ép vào ngực nạn nhân cho không khí phổi bị ép ngoài sau đó dang tay nạn nhân đưa phía đầu nạn nhân Thực lien tục với 12-20 lần/phút hô hấp nạn nhân trở lại bình thường Lưu ý : Có thể đặt nạn nhân nằm đầu nghiêng sang bên Dùng tay và sức nặng thể ấn vào ngực nạn nhân theo nhịp Cũng thực khoảng 12-20 lần/phút tư nằm ngửa 4.4 Cũng cố và luyện tập ? Có nguyên nhân nào gây gián đoạn hô hấp? Và ta xử lí nào? GV nhận xét chung buổi thực hành HS dọn vệ sinh lớp 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà Viết báo cáo thu hoạch Ôn lại cấu tạo hệ tiêu hóa Thú Đọc trước bài 24: + Tìm hiểu thức ăn và tiếu hóa + Các quan tiêu hóa 5.Rút kinh nghiệm: Ngày dạy : 14/11/2009 Tiết 26 Chương IV : TIÊU HÓA TIÊU HÓA VÀ CÁC CƠ QUAN TIÊU HÓA 1.Mục tiêu : a.Kiến thức : HS trình bày các nhóm chất thức ăn Các hoạt động quá trình tiệu hóa Vai trò tiêu hóa thể Xác định vị trí các quan tiêu hóa b.Kĩ năng: Rèn kĩ tư tổng hợp logic Kĩ hoạt động nhóm Quan sát tranh, sơ đồ phát kiến thức c.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ hệ tiêu hóa 2.Chuẩn bị: GV : hình 24.1,2,3 HS : ôn lại kiến thức cấu tạo hệ tiêu hóa 3.Phương pháp : Hoạt động nhóm Quan sát tìm tòi Vấn đáp gợi mở tìm tòi 4.Tiến trình : 4.1 Ổn định: 4.2 Kiểm tra bài cũ 4.3 Bài ? Con người thường ăn loại thức ăn nào? ? Sự ăn và biến đổi thức ăn thể có tên gọi là gì? Quá trình tiêu hóa thể người diễn nào? Ta cùng tìm hiểu bài học hôm Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1:Thức ăn và tiêu hóa thức I.Thức ăn và tiêu hóa ăn +Mục tiêu : HS trình bày các nhóm thức ăn và các hoạt động quá trình tiêu hóa GV hướng dẫn HS quan sát hình 24.1,2 ? Hằng ngày ta ăn nhiều oại thức ăn Vậy thức ăn gồm loại chất nào? Cá nhân trả lời, HS khác nhận xét GV nhận xét hướng dẫn HS đến nhóm chính : chất hữu và chất vô GV tiếp tục nêu câu hỏi: ? Chất hữu gồm nhữg chất nào? Chất vô gồm chất nào? ? Các chất nào thức ăn không bị biến đổi và bị biến đổi qua quá trình tiêu hóa? ? Quá trình tiêu hóa gồm hoạt động nào? HS quan sát hình rút kết luận Thức ăn gồm chất vô và chất hữu Hoạt động quá trình tiêu hóa gồm : ăn, đẩy thức ăn ống tiêu hóa, tiêu hóa thức ăn, hấp thụ chất dinh dưỡng và thải phân HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung GV hoàn chỉnh và cho HS rút kết luận Sauk hi cho HS trình bày, GV giảng giải them quá trình tiêu hóa GV nêu câu hỏi: Nhờ quá trình tiêu hóa, thức ăn biến ? Theo em tiêu hóa có vai trò gì? đổi thành chất dinh dưỡng cung cấp cho HS vận dụng kiến thức trả lời, GV nhận xét thể và thải cặn bã ngoài hoàn chỉnh Qua đó HS tự rút kết luận: Hoạt động 2: Tìm hiểu các quan tiêu hóa II Các quan tiêu hóa +Mục tiêu : Xác định các quan trên thể người GV treo hình 21.3, GV hướng dẫn Hs quan sát hình Sau đó GV nêu câu hỏi cho HS thảo luận nhóm phút Ống tiêu hóa gồm : miệng , hầu, thực ? Ống tiêu hóa gồm quan nào? quản, dày, ruột non, ruột già và hậu ? Tuyến tiêu hóa gồm tuyến nào? môn HS quan sát, thảo luận nhóm hoàn thành câu trả Tuyến tiêu hóa gồm : tuyến nước bọt, lời tuyến vị, tuyến tụy, tuyến gan, tuyến Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét ruột bổ sung GV nhận xét đánh giá, hoàn chỉnh và cho HS rút kết luận GV mở rộng kiến thức cho HS : chức và sản phẩm tiết các tuyến tiêu hóa Tuyến nước bọt tiết nước bọt Tuyến gan tiết mật Tuyến vị tiết dịch vị Tuyến tụy tiết dịch tụy Tuyến ruột tiết dịch ruột Để các tiết sau HS dễ hiểu bài Ngoài GV nêu câu hỏi liên hệ thực tế: ? Việc xác định vị trí các quan tiêu hóa có ý nghĩa nào? Nếu HS không trả lời được, GV có thể giúp HS trả lời : giúp cho ta có thể chẩn đoán và điều trị số bệnh đường tiêu hóa 4.4 Cũng cố và luyện tập ? Các chất nào thức ăn biến đổi vế mặt hóa học? ? Quá trình tiêu hóa gồm hoạt động nào? 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà Học bài Trả lời câu hỏi 1,3 SGK Đọc mục “Em có biết” Đọc trước bài 25 +Tìm hiểu quá trình nuốt và đẩy thức ăn + Nhai cơm không và nhận thấy có vị nào? Giải thích? + Kẻ bảng 25 vào 5.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Ngày dạy: 17/11/2009 Tiết 27 TIÊU HÓA Ở KHOANG MIỆNG 1.Mục tiêu : a.Kiến thức Trình bày quá trình tiêu hóa diễn khoang miệng Trình bày hoạt động nuốt và đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống dày b.Kĩ : Hoạt động nhóm Nghiên cứu thông tin, tranh hình tìm kiến thức Rèn kĩ khái quát hóa kiến thức c.Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh miệng Ý thức ăn không cười đùa 2.Chuẩn bị: GV : Phiếu học tập bảng 25, hình 25.3 HS : kẻ bảng vào vở, đọc trước bài nhà 3.Phương pháp: Thảo luận nhóm Vấn đáp gợi mở Quan sát tìm tòi 4.Tiến trình 4.1: Ổn định 4.2 Kiểm tra bài cũ ? Quá trình tiêu hóa gồm hoạt động nào? 5đ Quá trình tiêu hóa gồm có : ăn, đẩy thức ăn ống tiêu hóa, tiêu hóa thức ăn, hấp thụ dinh dưỡng và thải phân 5đ ? Vai trò tiêu hóa thể người là gì? 5đ Nhờ quá trình tiêu hóa thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng cung cấp cho thể và thải cặn bã ngoài 5đ 4.3 Bài mới: Thức ăn đưa vào miệng diễn quá trình nào? Thức ăn bị biến đổi nào? Ta cùng tìm hiểu bài học hôm Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Tiêu hóa khoang miệng +Mục tiêu : HS hoạt động tiêu hóa khoang miệng GV cho HS đọc thông tin SGK, trả lời: ? Khi thức ăn đưa vào miệng có hoạt động nào xảy ra? ? Khi ta nhai cơm lâu miệng có vị là vì sao? Cá nhân đọc thông tin SGK trả lời Nội dung I.Tiếu hóa khoang miệng HS khác nhận xét bổ sung GV hoàn chỉnh GV tiếp tục yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng 52/82 phút Các nhóm thảo luận hoàn thành GV vừa hướng dẫn các nhóm vừa kẻ bảng 25 lên bảng Đại diện nhóm trình bày trên bảng Các nhóm khác nhận xét bổ sung Cuối cùng GV nhận xét hoàn chỉnh Biến đổi lí học : tiết nước bọt, nhai, đảo trộn thức ăn, tạo viên thức ăn Tác dụng : làm mềm, nhuyễn thức ăn, tạo viên thức ăn, giúp thức ăn thấm nước bọt, tạo viên vừa nuốt Biến đổi hóa học : hoạt động enzim amilaza nước bọt Tác dụng : biến đổi phần tinh bọt chin thức ăn thành đường mantozơ Hoạt động 2: Tìm hiểu hoạt động nuốt II.Hoạt động nuốt và đẩy thức ăn và đẩy thức ăn qua thực quản qua thực quản +Mục tiêu : HS trình bày hoạt động nuốt và đẩy thức ăn qua thực quản GV cho HS đọc thông tin SGK Hướng dẫn HS quan sát hình 25.3 SGK Sau đó GV cho HS trả lời các câu hỏi: ? Nuốt diễn nhờ hoạt động quan nào là chủ yếu và có tác dụng gì? ? Lực đẩy viên thức ăn qua thực quản xuống dày đã tạo nào? ? Thức ăn qua thực quản có biến đổi gì mặt lí học và hóa học không? Sau trả lời các câu hỏi GV cho HS nhận xét, HS khác nhận xét bổ sung Cuối cùng GV nhận xét, hoàn chỉnh và cho HS tự rút kết luận Thức ăn từ miệng  thực quản  nhờ hoạt GV liên hệ thực tế, giáo dục HS : động hổ trợ lưỡi cùng với các ? Tại người lớn lại khuyên : “ Kông nên cười thực quản đúa ăn”? ? Tại trước ngủ không nên ăn đồ ngọt? Nếu HS không trả lời thì GV hướng dẫn, gợi ý cho HS trả lời Qua đó GV giáo dục HS không nên cười đúa ăn uống và không nên ăn trước ngủ? 4.4 Cũng cố và luyện tập ? Thực chất biến đổi lí học, hóa học thức ăn khoang miệng ? ? Khi ta ăn cháo hay uống sữa, các loại thức ăn này có thể biến đổi miệng nào? 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà Học bài, trả lời câu hỏi 2, Đọc trước bài 27: Đọc mục “ Em có biết” + Tìm hiểu cấu tạo dày Tự mình đề cho mình số biện pháp + Chứng minh cấu tạo dày phù hợp bảo vệ miệng với chức nó + Tìm hiểu quá trình tiêu hóa dày + Kẻ bảng 27 vào 5.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Ngày dạy : 21/11/2009 Tiết : 28 TIÊU HÓA Ở DẠ DÀY 1.Mục tiêu: a.Kiến thức: Trình bày quá trình tiêu hóa dày gồm : + Các hoạt động tiêu hóa + Cơ quan, tế bào thực hoạt động + Tác dụng các hoạt động b.Kĩ năng: Rèn kĩ tư dự đoán Quan sát tranh tìm kiến thức Hoạt động nhóm c.Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ dày 2.Chuẩn bị GV : Hình 27.1 HS : chuẩn bị bài trước nhà theo yêu cầu giáo viên 3.Phương pháp: Thảo luận nhóm Quan sát tìm tòi Thuyết trình Vấn đáp gợi mở tìm tòi Tiến trình: 4.1 Ổn định 4.2 Kiểm tra bài cũ: ? Giải thích vì ông bà ta lại khuyên : “ không nên cười đùa ăn”? 7đ Khi ăn nắp quản đậy kín đường dẫn khí Khi cười đùa không khí từ phổi tống ngoài làm mở nắp quản Do thức ăn có thể lọt vào đường dẫn khí gây nguy hiểm đến tính mạng Chính vì ông bà ta đã khuyên 7đ ? Trình bày hoạt động nuốt và đẩy thức ăn qua thực quản? 3đ Thức ăn từ miệng đẩy xuống thực quản nhờ hoạt động hổ trợ lưỡi cùng với các thực quản 3đ 4.3 Bài Thức ăn sau tiêu hóa khoang miệng còn lại thành phần dinh dưỡng nào? Chúng tiếp tục biến đổi sao? Hôm chúng ta tìm hiểu Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo dày +Mục tiêu : HS cấu tạo dày phù hợp với chức GV hướng dẫn HS quan sát hình 27.1 Sau đó GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK GV nêu câu hỏi ? Hãy cho biết cấu tạo ngoài và cấu tạo dày? ? Căn vào đặc điểm cấu tạo dự đoán xem dày có các hoạt động tiêu hóa nào? HS quan sát hình, kết hợp thông tin SGK trả lời Nội dung I.Cấu tạo dày câu hỏi Dạ dày hình túi, dung tích khoảng 3l HS khác nhận xét bổ sung Dạ dày có thành gồm lớp : lớp màng Sau đó GV cho HS trình bày trên tranh để ngoài, lớp cơ, lớp niêm mạc, lớp niêm lớp quan sát mạc cùng GV ghi dự đoán các nhóm lên bảng + Lớp dày, khỏe gồm lớp : GV giúp HS hoàn thiệm kiến thức cấu tạo vòng, dọc, chéo dày + Lớp niêm mạc : nhiều tuyến tiết chất nhày Hoạt động 2: Tiêu hóa dày II Tiêu hóa dày +Mục tiêu : HS biết tác dụng biến đổi lí học, hóa học dày GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK , trao đổi nhóm phút hoàn thành bảng 27SGK/88 Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK, trao đổi hoàn thành GV treo bảng phụ, yêu cầu các nhóm hoàn thành Các nhóm khác nhận xét bổ sung GV nhận xét kết Qua đó HS tự rút kết luận GV yêu cầu HS tiếp tục trả lời ? Sự đẩy thức ăn xuống ruột nhờ hoạt động các quan phận nào? ? Loại thức ăn gluxít, lipít, tiêu hóa dày nào? HS dựa vào bảng trả lời GV nhận xét đánh giá *Biến đổi lí học gồm : tiết dịch vị, co bóp dày Thành phần tham gia : tuyến vị, các lớp dày Tác dụng : hòa loãng thức ăn, đảo trộn thức ăn thấm dịch vị *Biến đổi hóa học gồm : hoạt động enzim pepsin Thành phần tham gia là enzim pepsin Tác dụng : phân cắt protein chuỗi dài thành protein chuỗi ngắn gồm đến 10 axítamin Các loại thức ăn : lipít, gluxít biến đổi mặt lí học Thời gian lưu lại thức ăn dày từ đến tùy vào loại thức ăn GV liên hệ thực tế giáo dục ý thức cho học sinh các nguyên nhân dẫn đến đau dày và giáo dục cách ăn uống hợp lí để bảo vệ dày, ăn đúng giờ, đúng bữa, ăn thức ăn dễ tiêu hóa, ăn lượng thức ăn vừa phải 4.4 Cũng cố và luyện tập ? Ở dày có các hoạt động tiêu hóa nào? ? Sau tiêu hóa dày thì còn lọai chất nào thức ăn cần tiêu hóa tiếp? 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà Học bài, trả lời câu hỏi 2,3 SGK Đọc mục “em có biết” Tự đề cho mình số biện pháp bảo vệ dày Đọc trước bài 28: + Chú ý : tìm hiểu chất nào cần tiêu hóa ruột non + So sánh cấu tạo dày và ruột non 5.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Bài 28 Tiết 29 Tuần 15 Ngày dạy : 30/11/2010 TIÊU HÓA Ở RUỘT NON 1.Mục tiêu: 1.1 Kiến thức: Trình bày quá trình tiêu hóa diễn ruột non + Các hoạt động tham gia + Các quan, tế bào tham gia hoạt động + Tác dụng và kết hoạt động 1.2 Kĩ Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Ra định không lạm dụng rượu bia làm ảnh hưởng tới gan + Tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK + Hợp tác lắng nghe tích cực 1.3 Thái độ Giáo dục ý thức bảo vệ quan tiêu hóa 2.Trọng tâm: Tiêu hóa ruột non 2.Chuẩn bị: 3.1 GV : hình 28.3 3.2 HS : chuẩn bị theo yêu vầu giáo viên 4.Tiến trình 4.1 Ổn định, tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng ? Trình bày cấu tạo dày? 4đ Dạ dày hình túi, dung tích khoảng lít 1đ Thành dày gồm lớp: lớp màng ngoài, lớp cơ, lớp niêm mạc, lớp niêm mạc cùng 1đ + Lớp khỏe gồm lớp: vòng, dọc, chéo 1đ + Lớp niêm mạc với nhiều tuyến tiết dịch vị 1đ ? Trình bày tiêu hóa thức ăn dày? 6đ Biến đổi lí học: gồm biến đổi tiết dịch vị và co bóp dàycó tác dụng hòa loãng thức ăn, đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị 3đ Biến đổi hóa học : gồm hoạt động enzim pepsin có tác dụng phân cắt protein chuỗi dài thành protein chuỗi ngắn 3đ 4.3 Bài Khi chúng ta ăn có tinh bột và protein là tiêu hóa khoang miệng và dày Như chắn hoàn thành quá trình tiêu hóa phải ruột non Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ruột I.Ruột non non +Mục tiêu : HS rõ cấu tạo ruột non có nhiều tuyến tiêu hóa phù hợp cho biến đổi hóa học GV cho HS đọc thông tin SGK trả lời: ? Ruột non có cấu tạo nào? ? Dự đoán xem ruột non có hoạt động tiêu hóa nào? HS nghiên cứu thông tin SGk trả lời GV yêu cầu HS khác nhận xét bổ sung Cuối cùng GV nhận xét hoàn chỉnh và cho HS Thành ruột non có lớp mỏng + Lớp có dọc và vòng rút kết luận + Lớp niêm mạc (sau tá tràng) có nhiều GV ghi dự đoán HS lên bảng tuyến ruột tiết dịch ruột và chất nhày GV chưa nhận xét đúng sai mà để HS tự tìm hiểu hoạt động sau Hoạt động 2: Tiêu hóa ruột non II.Tiêu hóa ruột non +Mục tiêu : HS các thành phần tham gia và tác dụng nó quá trình tiêu hóa GV hướng dẫn HS quan sát hình 28.3, kết hợp thông tin SGK, thảo,luận nhóm phút hoàn thành phiếu học tập Các nhóm thảo luận hoàn thành Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung Sau cùng GV nhận xét, đưa đáp án đúng Biến đổi lí học : Sau đó Gv yêu cầu HS trả lời + Hoạt động tham gia : tiết dịch, muối ? Thức ăn xuống ruột non còn chịu biến đổi lí mật tách lipít tạo giọt nhỏ tạo nhũ tương học không? Nếu có thì biểu + Cơ quan tham gia: tuyến gan, tuyến nào? tụy, tuyến ruột ? Sự biến đổi ruột non thực loại + Tác dụng : thức ăn hòa loãng trộn chất nào thức ăn? dịch vị, phân nhỏ thức ăn ? Vai trò lớp thành ruột non là gì? Biến đổi hóa học ? Nếu ruột non mà thức ăn không biến + Hoạt động tham gia: tinh bột, protein, đổi thì sao? lipít chịu tác dụng enzim Các HS trả lời + Cơ quan tham gia : enzim amilaza, Có thể lúc đầu HS chưa trả lời đúng GV pepsin, tripsin, êripsin uốn nắn dần để HS đến kết luận đúng + Tác dụng : biến đổi tinh bột thành GV liên hệ thực tế giáo dục HS : đường, protein thành axít amin, lipít ? Làm nào để chúng ta ăn, thức ăn thành axít béo và glycêrin biến đổi hoàn toàn thành chất dinh dưỡng mà thể hấp thụ được? 4.4 Câu hỏi bài tập cố ? Với phần ăn đầy đủ chất dinh dưỡng và tiêu hóa có hiệu thì thành phần các chất dinh dưỡng sau tiêu hóa ruột non là gì? Thành phần dinh dưỡng gồm : đường đơn, axít amin, axít béo và glyxêrin ? Một người bị thiếu axít dày thì tiêu hóa ruột non có thể nào? Tiêu hóa ruột non kém hiệu 4.5 Hướng dẫn HS tự học Bài cũ: Học bài, trả lời câu hỏi 1,2 SGK Đọc mục em có biết Tìm hiểu thêm số bệnh có liên quan đến dày và phương pháp phònh tránh Bài Đọc trước bài 29: + Tìm hiểu vai trò gan + Con đường vận chuyển và hấp thụ các chất + Kẻ bảng 29/95SGK vào 5.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Bài 29 Tiết 30 Tuần 15 Ngày dạy : 1/12/2010 HẤP THỤ DINH DƯỠNG VÀ THẢI PHÂN - VỆ SINH TIÊU HÓA 1.Mục tiêu : 1.1 Kiến thức HS trình bày đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ dinh dưỡng Các đường vận chuyển chất dinh dưỡng từ ruột non đến quan và tế bào Vai trò gan trên đường vận chuyển các chất Vai trò ruột già quá trình tiếu hóa Biết các phương pháp vệ sinh hệ tiêu hóa 1.2 Kĩ Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Tự tin trình bày trước ý kiến trước nhóm, tổ lớp + Thu thập và xử lí thong tin đọc SGK + Hợp tác lắng nghe tích cực 1.3 Thái độ Giáo dục vệ sinh ăn uống, chống tác hại cho hệ tiêu hóa 2.Trọng tâm : Con đường vận chuyển hấp thụ các chất, các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa các tác nhân có hại 3.Chuẩn bị: 3.1 GV : hình 29.3 3.2 HS : chuẩn bị theo yêu cầu GV 4.Tiến trình 4.1 Ổn định 4.2 kiểm tra bài cũ ? Trình bày biến đổi thức ăn ruột non? 10đ Biến đổi lí học: tiết dịch, muối mật tách lipít thành giọt nhỏ biệt lập, tạo nhũ tương hóa Có tác dụng hòa loãng, trộn dịch, phân nhỏ thức ăn 5đ Biến đổi hóa học : enzim amilaza, pepsin, tripsin, êripsin, muối mật tham gia biến đổi tinh bột thành đường đơn, protein thành axít amin, lipít thành axít béo và glyxêrin thể có thể hấp thụ 5đ 4.3 Bài Thức ăn sau biến đổi thành chất dinh dưỡng thể hấp thụ nào? Ta cùng tìm hiểu bài học hôm Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu hấp thụ chất I.Hấp thụ chất dinh dưỡng dinh dưỡng +Mục tiêu : Cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dưỡng GV hướng dẫn HS quan sát hình, đọc thong tin SGK, thảo luận nhóm phút ? Diện tích bề mặt hấp thụ có liến quan tới hiệu hô hấp nào? ? Ruột non có đặc điểm cấu tạo làm tăng diện tích bề mặt hấp thụ và khả hấp thụ? Ruột non là nơi hấp thụ chất dinh HS trao đổi nhóm thống câu trả lời Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét dưỡng Cấu tạo ruột non phù hợp với chức bổ sung hấp thụ : GV đánh giá kết thảo luận + Niêm mạc ruột có nhiều nếp gấp Qua đó HS tự rút kết luận + Có nhiều lông ruột và lông cực nhỏ + Mạng lưới mao mạch máu và mao GV giảng giải : cho HS hiểu đồ thị phản ánh mạch bạch huyết dày đặc mức phản ứng độ hấp thụ số chất ruột + Ruột dài, tổng diện tích bề mặt ruột có thể đạt tới 500m2 II.Con đường vận chuyển hấp thụ Hoạt động 2: Tìm hiểu đường vận các chất và vai trò gan chuyển hấp thụ các chất và vai trò gan +Mục tiêu : Chỉ rõ đường vận chuyển các chất dinh dưỡng và vai trò gan GV hướng dẫn HS quan sát hình 29.3 Sau đó hoàn thành bảng 29 HS trao đổi thống tin qua quan sát kênh hình Trao đổi thống câu trả lời GV yêu cầu HS trình bày trên bảng HS khác nhận xét bổ sung Sau cùng HV nhận xét hoàn chỉnh và cho HS rút kết luận Sau đó GV tiếp tục nêu câu hỏi: ? Gan đóng vai trò gì trên đường vận chuyển các chất dinh dưỡng tim? Qua hình 29.3 HS có thể trả lời là : dự trữ và khử độc GV giảng giải, giáo dục HS : chức khử độc gan là lớn không phải là vô tận Do cần phải bảo vệ gan, hạn chế uống rượu bia, các chất độc hại khác Hoạt động 3: Vai trò ruột già Các chất dinh dưỡng hấp thụ và vận chuyển theo đường bạch huyết là : lipít, các loại vitamin tan dầu ( vitamin A,D,E,K…) Các chất dinh dưỡng hấp thụ và vận chuyển theo mao mạch máu là : đường, axít béo và glycerin, các vitamin tan nước Gan có chức dự trữ và khử độc cho thể III.Thải phân +Mục tiêu : HS biết vai trò hấp thụ lại nước và muối khoáng ruột già GV cho HS đọc thong tin SGK ? Vai trò chủ yếu ruột già quá trình tiêu hóa thể người là gì? HS trả lời, HS khác nhận xét Vai trò ruột già là : GV đánh giá kết + Hấp thụ lại nước cần thiết cho thể GV giảng giải thêm : ruột già không phải là nơi + Thải phân khỏi thể chứa phân, ruột già có hệ vi sinh vật hoạt động học ruột già là dồn chất chứa ruột già xuống ruột thẳng IV.Các tác nhân gây hại cho hệ Hoạt động 4: Tìm hiểu các tác nhân gây tiêu hóa hại cho hệ tiêu hóa +Mục tiêu : Chỉ rá các tác nhân gây hại và ảnh hưởng nó tới các quan tiêu hóa GV cho HS đọc thong tin SGK Yêu cầu HS thảo luận nhóm phút, hoàn thành bảng 30.1 phiếu học tập Sau đó GV yêu cầu nhóm trình bày vào bảng Nhóm khác nhận xét bổ sung Cuối cùng Gv hoàn chỉnh Tác nhân Cơ quan, hoạt động bị ảnh hưởng Vi khuẩn Răng Dạ dày Các tuyến tiêu hóa Giun sán Ruột Các tuyến tiêu hóa Ăn uống Các quan tiêu hóa Không Hoạt động tiêu hóa đúng cách Hoạt động hấp thụ Khẩu phần Các quan tiêu hóa ăn không Hoạt động tiêu hóa hợp lí Hoạt động hấp thụ GDMT: Ngoài yêu cầu vệ sinh ăn và ăn chín uống sôi, còn phải bảo vệ môi trường nước, đất cách sử dụng hợp lí thuốc bảo vệ thực vật và phân hóa học để có thức ăn Mức độ ảnh hưởng Tạo môi trường axít làm hỏng men Bị viêm loét Bị viêm, tăng tiết dịch Gây tắc ruột Gây tắc ống dẫn mật Có thể bị viêm Kém hiệu Giảm Dạ dày ruột bị mệt Bị rối loạn Kém hiệu Hoạt động 5: Tìm hiểu các biện pháp bảo V.Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu vệ hệ tiêu hóa khỏi các tác nhân gây hại và hóa khỏi tác nhân gây hại và đảm đảm bảo tiêu hóa có hiệu bảo tiêu hóa có hiệu +Mục tiêu:Trình bày các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa và sở khoa học các biện pháp GV cho HS đọc thong tin SGK trả lời: ? Thế nào là vệ sinh miệng đúng cách? ? Thế nào là ăn uống hợp vệ sinh? ? Tại ăn uống đúng cách lại giúp tiêu hóa đạt hiệu quả? Cá nhân nghiên cứu thông tin, thảo luận trả lời Sau đó GV tiếp tục hỏi ? Em đã thực biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa nào? HS trả lời với nhiều ý kiến khác Sau đó GV bổ sung hoàn cgỉnh kiến thức GV bổ sung kiến thức cho HS: ? Tại không nên ăn vặt? ? Tại không nên ăn quá novào buổi tối? ? Tại không nên ăn bánh kẹo trước ngủ? 4.4 Câu hỏi bài tập cố ? Với phân ăn đầy đủ các chất và chất dinh dưỡng hấp thụ ruột non là gì? Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa + Ăn uống hợp vệ sinh + Khẩu phần ăn hợp lí + Ăn uống đúng cách + Vệ sinh miệng sau ăn tiêu hóa có hiệu thì thành phần các Vitamin, đường đơn, axít béo, axít amin, glyxerin, muối khoáng 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: Bài cũ Học bài theo nội dung đã học Trả lời câu hỏi 1,3 SGK Đọc mục em có biết Bài Tìm hiểu số bệnh có liên quan đến hệ tiêu hóa và cách khắc phục Những tượng thức tế có lien quan đến hệ tiêu hóa 5.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tiết 31 Tuần 16 Ngày dạy: 7/12/2010 BÀI TẬP 1.Mục tiêu: 1.1 Kiến thức Giúp học sinh ôn lại số nội dung kiến thức đã học chương Tiêu hóa Giúp học sinh vận dụng kiến thức đã học để giải thích số tượng có liên quan đến thực tế sống 1.2 Kĩ Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Tự tin trình bày trước ý kiến trước nhóm, tổ lớp + Thu thập và xử lí thong tin đọc SGK + Hợp tác lắng nghe tích cực 1.3 Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn vệ sinh hệ tiêu hóa 2.Trọng tâm: Các kiến thức hệ tiêu hóa 3.Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: kiến thức thực tế có lien quan đến hệ tiêu hóa 3.2 Học sinh: chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên 4.Tiến trình 4.1 Ổn định, tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng: 4.3 Bài mới: Trong thực tế có nhiều vấn đề có liên quan đến hệ tiêu hóa Do chúng ta cần trang bị cho chính mình kiến thức cần thiết để giải thích thực tế sống đó Hoạt động Giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu bệnh có liên I.Những bệnh có liên quan đến quan đến hệ tiêu hóa hệ hô hấp +Mục tiêu: HS biết số bệnh có liên quan đến hệ tiêu hóa và cách phòng ngừa GV cho HS nêu lên số bệnh đường tiêu hóa thường thấy thực tiễn sống Đau dày, rối loạn tiêu hóa, thiếu HS nêu lên số bệnh có liên quan đến axít dày, thừa axít dày, hệ tiêu hóa mà các em thấy sống sâu răng, viêm nướu… Sau đó GV cho HS thảo luận nhóm phút để tìm nguyên nhân dẫn đến bệnh đó Sau các nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét bổ sung hoàn chỉnh Cuối cùng GV nhận xét hoàn chỉnh các nguyên nhân dẫn đến số bệnh tiêu hóa Vậy từ nguyên nhân dẫn đến số bệnh tiêu hóa ta cần phải có các biện pháp để phòng bệnh cho phù hợp Hoạt động 2: Cách phòng số bệnh có II.Cách phòng số bệnh liên liên quan đến hệ tiêu hóa quan đến hệ tiêu hóa +Mục tiêu : HS biết cách phònh số bệnh tiêu hóa Giáo viên tổ chức cho các em hình thức học tập theo kiểu hỏi chuyên gia Các chuyên gia mời vào vị trí mình Các bạn khác ngồi phái đặt câu hỏi chất vấn các chuyên gia xoay quanh chủ đề: Đề các biện pháp để phòng số bệnh có lien quan đến hệ tiêu hóa Các chuyên gia giúp các bạn phía dươí tìm hiểu các biện pháp phòng bệnh tiêu hóa Nếu có câu hỏi khó các chuyên gia không trả lời thì giáo viên giúp các chuyên gia trả lời 4.4 Câu hỏi và bài tập cố: ? Nếu người bị thiếu Axít dày thì quá trình tiêu hóa diễn nào? Axít là tín hiệu đóng mở cửa môn vị Nếu nồng độ axít tăng cao là tín hiệu đóng cửa môn vị Nếu nồng độ axít giảm xuống là tín hiệu mở cửa môn vị Một người bị thiếu axít dày thì cửa môn vị luôn trạng thái mở, nên thức ăn xuống dày chưa thấm dịch tiêu hóa đã đưa xuống ruột non nên quá trình tiêu hóa ruột non diễn kém hiệu 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học: Bài học Bài học tiết sau + Tự mình đề cho thân biện + Ôn lại toàn nội dung kiến thức đã học pháp phù hợp để bảo vệ hệ tiêu hóa để chuẩn bị ôn tập chuẩn bị tốt cho thi HKI 5.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tiết 32 Tuần 16 Ngày dạy : 8/12/2010 ÔN TẬP 1.Mục tiêu : a.Kiến thức Hệ thống hóa kiến thức đã học HKI Hiểu rõ các kiến thức đã học b.Kĩ Rèn cho học sinh số kĩ năng: + Tự tin trình bày trước ý kiến trước nhóm, tổ lớp + Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK + Hợp tác lắng nghe tích cực c.Thái độ: Yêu thích môn 2.Trọng tâm: Hệ tiêu hóa Hệ tuần hoàn Hệ hô hấp 3.Chuẩn bị: 3.1 GV : tranh hệ tiêu hóa, hệ hô hấp, hệ tuần hoàn 3.2 HS : giấy khổ to 4.Tiến trình 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra bài cũ 4.3 Bài Các em đã học hệ quan nào thể? HS trả lời Hôm ta ôn lại kiến thức cấu tạo và chức các hệ quan thể mà các em đã học Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Hệ thống hóa kiến thức Nội dung I.Hệ thống hóa kiến thức +Mục tiêu : HS biết hệ thống hóa kiến thức theo nội dung GV chia lớp thành nhóm Yêu cầu các nhóm hoàn thành bảng kiến thức Nhóm hoàn thành bảng 35.1 Nhóm hoàn thành bảng 35.2 Nhóm hoàn thành bảng 35.3 Nhóm hoàn thành bảng 35.4 Nhóm hoàn thành bảng 35.5 Nhóm hoàn thành bảng 35.6 Các nhóm tiến hành thảo luận theo nội dung bảng Mỗi cá nhân phải vận dụng kiến thức, thảo luận thống câu trả lời GV treo kết thảo luận các nhóm lên bảng Đại diện nhóm thuyết trình kết thảo luận nhóm mình Nhóm khác nhận xét bổ sung GV ghi kết bổ sung nhóm vào bên cạnh GV cho thảo luận lớp Sau thảo luận GV cho HS nhắc lại toàn kiến thức đã học GV giúp HS hoàn thiện kiến thức Các nhóm tự hoàn thiện kiến thức Hoạt động 2: Câu hỏi ôn tập +Mục tiêu : HS vận dụng kiến thức trả lời các câu hỏi GV yêu cầu HS trả lời : ? Hãy chứng minh tế bào vừa là đơn vị cấu tạo vừa là đơn vị chức thể? ? Trình bày mối quan hệ chức các hệ quan đã học? ? Các hệ tuần hoàn, hô hấp, tiêu hóa đã tham gia II.Câu hỏi ôn tập vào hoạt động trao đổi chất và chuyển hóa nào? HS thảo luận, thống câu trả lời HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung GV nhận xét giúp HS hoàn thiện kiến thức 4.4 Cũng cố và luyện tập Đánh giá điểm số và tuyên dương nhóm tốt Nhận xét ôn tập 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà Ôn lại kiến thức đã học chuẩn bị thi HKI Chú trọng : hệ hô hấp, hệ tiêu hóa, hệ tuần hoàn 5.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… THI HỌC KÌ I 1.Mục tiêu: 1.1 Kiến thức: Giúp học sinh cố lại kiến thức đã học HKI Đặc biệt là các hệ quan : hô hấp, tiêu hóa, tuần hoàn 1.2 Kĩ năng: Rèn cho HS kĩ + Độc lập làm bài kiểm tra + Trung thực kiểm tra 1.3 Thái độ: Nghiêm túc kiểm tra và thi 2.MA TRẬN Chuaån Hệ tuần hoàn Mức độ KT: Biết thành phần cấu tạo máu và vai trò huyết Bieát Caâu Hieåu Vaän duïng thaáp Vaän duïng cao Toång 1caâu tương KN: Phân biệt các thành phần máu KT : Giải thích vì ngừng thở thì thiếu Oxi cho hô Hệ hô hấp hấp KN: vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế Hệ tiêu hóa 2ñ 2ñ Caâu 1caâu 2ñ KT: Biết vai trò tiêu Caâu3 hóa và so sánh cấu tạo dày và ruột non 1ñ 2ñ Caâu5 Caâu 3ñ 2ñ 3caâu 6ñ KN: Vận dụng kiến thức giải thích số tượg thực tế TỔNG CỘNG 2Caâu 1caâu 1caâu 1caâu 5caâu 3ñ 2ñ 3ñ 2ñ 10ñ ĐỀ THI Câu 1: Hãy trình bày thành phần cấu tạo máu ? Qua đó cho biết huyết tương có vai troø gì?2ñ Câu 2: Hãy giải thích câu nói: “Chỉ cần ngừng thở từ đến phút thì máu qua phổi chẳng còn Oxi để mà nhận? 2ñ Cậu 3: Hãy nêu vai trò tiêu hóa thể? 1đ Câu 4: Ông bà ta thường khuyên “Không nên cười đùa ăn” Em nghĩ lời khuyên đó đúng hay sai? Giải thích vì em lại nghĩ vậy? 2ñ Caâu 5: Haõy so saùnh caáu taïo cuûa daï daøy vaø ruoät non? 3ñ ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM Caâu 1: 2ñ Maùu goàm thaønh phaàn chính laø huyeát töông vaø teá baøo maùu Teá baøo maùu goàm hoàng caàu, baïch caàu, tieåu caàu 1ñ Huyết tương có vai trò trì máu trạng thái lỏng để dễ dàng lưu thông maïch vaø vaän chuyeån caùc chaát 1ñ Caâu 2: 2ñ Trong thể gồm quá trình trao đổi khí là: trao đổi khí phổi và trao đổi khí teá baøo 0,5ñ Nếu ngừng thở từ đến phút thì quá trình trao đổi khí phổi bị đình trệ quá trình trao đổi khí tế bào diễn máu qua phổi lấy hết khí Oxi dự trữ phổi Nên ta ngừng thou từ đến phút thì máu qua phổi chẳng cồn Oxi để mà nhaän 1,5ñ Caâu 3: 1ñ Tiêu hóa có vai trò biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng để cung cấp cho thể đồng thời thải chất cặn bã khỏi thể 1đ Caâu 4: 2ñ Lời khuyên ông bà ta là đúng 0,5đ Bởi vì: Khi nuốt thức ăn thìø nắp quản đậy kín đường dẫn khí không cho thức ăn lọt vào đường dẫn khí 0,75đ Khi cười đùa thì không khí từ phổi tống ngoài làm bật nắp quản thức ăn có thể lọt vào quản gay nguy hiểm cho tín mạng 0,75ñ Caâu 5: 3ñ Điểm giống nhau: Thành dày và ruột non cấu tạo gồm lớp : lớp màng bọc bên ngoài, lớp cơ, lớp niêm mạc và lớp niêm mạc cùng 1đ Ñieåm khaùc nhau: 2ñ Daï daøy Ruoät non - Lớp gồm lớp : dọc và vòng - Lớp gồm lớp : dọc, vòng và - Lớp niêm mạc gồm các tế bào tiết chéo dòch vò - Lớp niêm mạc gồm các tế bào tiết dịch ruột và các tế bào tiết chất nhày KẾT QUẢ: Lớp TSHS Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 8A1 32 8A2 31 8A3 37 6.ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ 5.1.Ưu điểm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 5.2 Tồn : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 6.HƯỚNG KHẮC PHỤC ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… CHƯƠNG VI : TRAO ĐỔI CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Mục tiêu chương: Phân biệt trao đổi chất thể với môi trường ngoài và trao đổi chất tế bào thể với môi trường Phân biệt trao đổi chất môi trường với tế bào và chuyển hóa vật chất và lượng tế bào gồm quá trình đồng hóa và dị hóa có mối quan hệ thống với Trình bày mối quan hệ dị hóa với than hiệt Giải thích chế điều hòa thân nhiệt, bảo đảm than nhiệt luôn ổn định Trình bày nguyên tắc lập phần đảm bảo đủ chất và lượng Kĩ lập phần ăn hàng ngày Tiết 34 Bài 31 Ngày dạy: 28/12/2010 Chương II: TRAO ĐỔI CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG TRAO ĐỔI CHẤT 1.Mục tiêu: a.Kiến thức Phân biệt trao đổi chất thể và mội trường với trao đổi chất thể với tế bào Trình bày mối quan hệ trao đổi chất thể với trao đổi chất cấp độ tế bào b.Kĩ Rèn cho học sinh số kĩ sau + Tự tin trình bày trước ý kiến trước nhóm, tổ lớp + Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK + Hợp tác lắng nghe tích cực c.Thái độ Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ sức khỏe 2.Trọng tâm : Trao đổi chất thể và môi trường ngoài, trao đổi chất tế bào và môi trường 3.Chuẩn bị: 3.1GV : hình 31.1,2 3.2HS : nghiên cứu trước tài liệu và phân biệt : trao đổi chất thể và môi trường ngoài, trao đổi chất tế bào và môi trường 4.Tiến trình 4.1 Ổn định 4.2 Kiểm tra bài cũ 4.3 Bài Em hiểu nào là trao đổi chất? vật không sống có trao đổi chất không? Trao đổi chất người diễn nào? Ta cùng tìm hiểu bài học hôm Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Trao đổi chất thể và I.Trao đổi chất cấp độ thể môi trường ngoài và môi trường ngoài +Mục tiêu : HS hiểu trao đổi chất thể và môi trường là đặc trưng thể sống GV hướng dẫn Hs quan sát hình 31.1 GV yêu cầu HS trả lời: ? Môi trường ngoài cung cấp gì cho thể? ? Hệ tiêu hóa đóng vai trò gì trao đổi chất? ? Hệ hô hấp có vai trò gì? ? Hệ tuần hoàn thực vai trò gì trao đổi chất? Qua hình 31.1 và kiến thức đã học, HS trả lời GV yêu cầu HS khác nhận xét bổ sung Sau cùng GV hoàn chỉnh kiến thức + Vật vô sinh : phân hủy + Sinh vật : trao đổi chất là đặc trưng sống Môi trường ngoài cung cấp thức ăn, nước, muối khoáng và Oxi qua hệ tiêu hóa, hệ hô hấp Đồng thời tiếp nhận chất bã, sản phẩm phân hủy và CO2 từ thể thải Hoạt đông 2: Tìm hiểu trao đổi chất II.Trao đổi chất tế bào và môi tế bào và môi trường trường +Mục tiêu: Hiểu trao đổi chất thể thực chất diễn tế bào GV yêu cầu HS đọc thong tin SGK, thảo luận nhóm phút, trả lời ? Máu và nước mô cung cấp gì cho tế bào ? Hoạt động sống tế bào đã tạo sản phẩm gì? ? Những sản phẩm đó tế bào đổ vào nước mô máu đưa tới đâu? ? Sự trao đổi chất tế bào và môi trường biểu nào? HS dựa vào thông tin, vận dụng kiến thức, thảo luận thống câu trả lời Sự trao đổi chất tế bào và môi Sau đó đạui diện nhóm phát biểu, nhóm khác trường biểu hiên : nhận xét bổ sung + Chất dinh dưỡng và CO2 tế bào Sau đó GV nhận xét, bổ sung và giúp HS hoàn sử dụng cho các hoạt động sống, đồng thiện kiến thức thời các sản phẩm phân hủy đứa đến các quan thải ngoài + Sự trao đổi chất tế bào thong qua môi trường Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ III.Mối quan hệ trao đổi chất trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi cấp độ thể với trao đổi chất chất cấp độ tế bào cấp độ tế bào +Mục tiêu : Phân biệt trao đổichất cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào GV yêu cầu và hướng dẫn HS quan sát hình 31.2 SGK, trả lời: ? Trao đổi chất cấp độ thể thực ntn? ? Trao đổi chất cấp độ tế bào thực ntn? ? Nếu trao đổi chất cấp ngừng lại dẫn đến hậu gì? Trao đổi chất cấp độ tế bào và cấp HS dựa vào kiến thức cũ và hình 31.2 trả lời: độ thể có mối quan hệ mật thiết với HS khác nhận xét bổ sung đảm bảo cho thể tồn và phát Qua đó GV dẫn d8a1t HS đến kết luận triển 4.4 Câu hỏi bài tập cố ? Phân biệt trao đổi chất cấp độ thể và trao đổi chất cấp độ tế bào? Nêu mối quan hệ trao đổi chất cấp độ này? Trao đổi chất cấp độ thể : môi trường ngoài cung cấp thức ăn, nước, muối khoáng và Ôxi qua hệ tiêu hóa, hệ hố hấp, đồng thời tiếp nhận chất bã, sản phẩm phân hủy và khí CO2 từ thể thải Trao đổi chất cấp độ tế bào: các chất dinh dưỡng và Oxi tiếp nhận từ máu và nước mô tế bào sử dụng cho các hoạt động sống ; đồng thời các sản phẩm phân hủy thải vào môi trường trong, đưa tới quan bài tiết, còn khí CO đưa tới phổi để thải ngoài Mối quan hệ : trao đổi chất cấp độ thể cung cấp nguyên liệu cho trao đổi chất cấp độ tế bào, trao đổi chất cấp độ tế bào cung cấp lượng cho hoạt động sống thể 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà Đối với bài tiết này: Đối với bài tiết sau: Học bài theo nội dung đã học Đọc trước bàiv Trả lời câu hỏi SGK + Tìm hiểu mối quan hệ đồng hóa và dị Hoàn thành các bài tập bài tập hóa + Ý nghĩa mối quan hệ đồng hóa và dị hóa 5.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần 19 Tiết 35 Bài 32 Ngày dạy: 29/12/2010 CHUYỂN HÓA 1.Mục tiêu: a.Kiến thức : Xác định chuyển hóa vật chất và lượng tế bào gồm quá trình là đồng hóa và dị hóa Phân biệt đươc mối quan hệ trao đổi chất với chuyển hóa vật chất và lượng b.Kĩ : Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Tự tin trình bày trước ý kiến trước nhóm, tổ lớp + Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK + Hợp tác lắng nghe tích cực c.Thái độ Biết bảo vệ thể 2.Trọng tâm: Chuyển hóa vật chất và lượng 3.Chuẩn bị : 3.1 GV : hình 32.1 3.2 HS : đọc trước bài, trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV 4.Tiến trình 41 Ổn định, tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng ? Phận biệt trao đổi chất cấp độ thể và trao đổi chất cấp độ tế bào? 10đ Trao đổi chất cấp độ thể : là trao đổi vật chất hệ tiêu hóa, hô hấp, bài tiết với môi trường ngoài Cơ thể lấy thức ăn, nước, muối khoáng, Oxi từ môi trường, thải C02 và chất thải môi trường ngoài 5đ Trao đổi chất cấp độ tế bào là trao đổi chất tế bào và môi trường Máu cung cấp cho tế bào các chất dinh dưỡng và 02, tế bào thải vào máu khí C02 và sản phẩm bài tiết 5đ 4.3 Bài mới: Tế bào thường xuyên trao đổi vật chất với môi trường ngoài Vật chất tế bào sử dụng nào? Ta cùng tìm hiểu bài học hôm Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Chuyển hóa vật chất và I.Chuyển hóa vật chất và lượng lượng +Mục tiêu : Hiểu chuyển hóa vật chất và lượng gồm đồng hóa và dị hóa GV hướng dẫn HS quan sát hình 32.1, kết hợp thông tin SGK, thảo luận phút ? Sự chuyển hóa vật chất và lượng gồm quá trình nào? ? Phân biệt trao đổi chất với chuyển hóa vật chất và lượng? ? Năng lượng giải phóng tế bào sử dụng vào hoạt động nào? HS quan sát hình 32.1 kết hợp nghiên cứu SGK trả lời: Các nhóm khác nhậ xét bổ sung GV cho các nhóm tranh luận với Cuối cùng GV nhận xét, bổ sung và hoàn thiện kiến thức Sau đó GV yêu cầu HS tiếp tục trả lời ? So sánh đồng hóa và dị hóa? ? Nêu mối quan hệ đồng hóa và dị hóa? ? Tỉ lệ đồng hóa và dị hóa thể thay đổi nào? Cá nhân tự thu nhận thông tin, trình bày câu trả lời Các HS khác nhận xét bổ sung Qua đó HS tự rút kết luận Giáo dục tiết kiệm lượng : Vấn đề sử dụng lượng ảnh hưởng đến trao đổi chất và lượng nên sống chúng ta cần phải sử dụng lượng cách tiết kiệm Hoạt động 2: Chuyển hóa +Mục tiêu : HS biết ý nghĩa chuyển Trao đổi chất là biểu ngoài quá trình chuyển hóa tế bào Mọi hoạt động sống thể bắt nguồn từ chuyển hóa tế bào Đồng hóa : tổng hợp chất, tích lũy lượng Dị hóa : phân giải chất và giải phóng lượng Mối quan hệ : đồng hóa và dị hóa đối lập mâu thuẫn thống và gắn bó chặt chẽ Tương quan đồng hóa và dị hóa phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính và trạng thái thể I.Chuyển hóa hóa GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK, trả lời câu hỏi: ? Cơ thể trạng thái nghĩ ngơi có tiêu dùng Chuyển hóa là lượng tiêu ma8mh lượng không? Tại sao? dùng thể hoàn toàn nghĩ ngơi HS vận dụng kiến thức trả lời Đơn vị tính : kJ/h/1kg HS khác nhận xét bổ sung Ý nghĩa : vào chuyển hóa Sau cùng GV nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh và để xác định tình trạng sức khỏe cho HS rút kết luận trạng thái bệnh lí Hoạt động 3: Điều hòa chuyển hóa vật III.Điều hòa chuyển hóa vật chất và lượng +Mục tiêu : HS biết chế điều hòa chuyển chất và lượng hóa là thần kinh và thể dịch GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK, trả lời: ? Có hình thức nào điều hòa chuyển hóa vât chất và lượng? HS dựa vào thông tin trả lời Một vài HS phát biểu, HS khác nhận xét bổ sung Cuối cùng GV nhận xét hoàn chỉnh và cho HS Quá trình chuyển hóa vật chất và rút kết luận lượng điều hòa hai chế thần kinh và thể dịch 4.4 Câu hỏi bài tập cố Ghép các số 1,2,3 với các chữ a,b,c cho phù hợp 1.Đống hóa 2.Dị hóa 3.Tiêu hóa 4.Bài tiết a)Lấy thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng hấp thụ vào máu b)Tổng hợp chất và tích lũy lượng c)Thải các sản phẩm phân hủy và các ảm phẩm thừa môi trường d)Phân hủy chất và giải phóng lượng Đáp án : 1-b 2-d 3-a 4-c 4.5 Hướng dẫn Hs tự học Đối với bài tiết học bày: Học bài theo nội dung đã học ? Hãy giải thích nói thực chất quá trình trao đổi chất là chuyển hóa vật chất và lượng ? Giải thích mối quan hệ qua lại đồng hóa và dị hóa Đối với bài sau: Đọc trước bài 33, giải thích + “Trời nóng chóng khát, trời mát chóng đói” + Rét run cầm cập 5.Rút kinh nghiệm Tuần 19 Tiết 36 Bài 33 Ngày dạy : 29/12/2010 THÂN NHIỆT 1.Mục tiêu : a.Kiến thức Trình bày khái niệm thân nhiệt và các chế điều hòa thân nhiệt Giải thích sở khoa học và vận dụng vào đời sống các biện pháp chống nóng lạnh để phòng bệnh b.Kĩ năng: Rèn cho học sinh số kĩ sau: +Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK + Hợp tác, giao tiếp thảo luận nhóm + Tự tin trình bày trước tổ, lớp, nhóm c.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thể môi trường thay đổi 2.Trọng tâm: Sự điều hòa thân nhiệt và phương pháp phòng chống nóng lạnh 3.Chuẩn bị : 3.1 GV : Nghiên cứu tài liệu liên quan 3.2 HS : chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên 4.Tiến trình 4.1 Ổn định 4.2 Kiểm tra bài cũ: ? Phân biệt đồng hóa và dị hóa? Nêu mối quan hệ đồng hóa và dị hóa? Đồng hóa là quá trình tổng hợp chất và tích lũy lượng 3đ Dị hóa là quá trình phân giải chất và giải phóng lượng 3đ 10đ Đồng hóa và dị hóa mâu thuẫn đối lập có quan hệ mật thiết và thống 4đ 4.3 Bài Em đã đo nhiệt độ mình chưa? Và bao nhiêu độ ? Đó chính là thân nhiệt Vậy người ta đo thân nhiệt nhằm mục đích gì? Hôm ta tìm hiểu Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Thân nhiệt là gì? Nội dung I.Thân nhiệt +Mục tiêu : HS biết khái niệm thân nhiệt và nguyên nhân giúp nhiệt độ thể luôn ổn định GV cho Hs nghiên cứu thông tin SK ? Thân nhiệt là gì? ? Ở người khỏe mạnh thân nhiệt thay đổi nào trời nóng hay lạnh? ? Do đâu thân nhiệt luôn ổn định? Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK Trao đổi thống câu trả lời GV yêu cầu HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung GV nhận xét đánh giá Qua đó HS tự rút kết luận Thân nhiệt là nhiệt độ thể GV chuyển ý : Cân sinh nhiệt và tỏa Thân nhiệt luôn cân chế nhiệt là chế tự điều hòa thân nhiệt Và ta sinh và tỏa nhiệt tìm hiểu mục II Hoạt động 2: Tìm hiểu các chế điều hòa II.Sự điều hòa thân nhiệt thân nhiệt +Mục tiêu : HS rõ các chế điều hòa thân nhiệt GV nêu vấn đề : ? Bộ phận nào thể tham gia vào điều hòa thân nhiệt ? ? Sự điều hòa thân nhiệt dựa vào chế nào? GV gợi ý các câu hỏi nhỏ : ? Nhiệt hoạt động thể sinh đã đâu và để làm gì? ? Khi lao động nặng thể có phương thức tỏa nhiệt nào? ? Khi trời nóng, độ ẩm không khí cao, thể phản ứng nào? GV cho HS thảo luận phút Cá nhân nghiên cứu thông tin SGK, trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời Đại diện nhómtrình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung GV tóm tắt ý kiến lên bảng GV cùng HS giảng giải thêm số tượng liên quan đến thực tế Da có vai trò quan trọng điều hòa thân nhiệt Cơ chế + Khi trời nóng, lao động nặng : mao mạch da dãn để tỏa nhiệt, tăng tiết mồ hôi Trời nóng mặt đỏ lên, trời rét mặt tái xanh Trời nóng cgóng khát, trời mát chóng đói Trời lạng thì sởn gai ốc Mùa rét : càng đói thì càng rét + Khi trời rét : mao mạch máu co lại, chân lông co lại giảm tỏa nhiệt Mọi hoạt động điều hòa thân nhiệt là phản xạ điều khiển hệ thần kinh Hoạt động 3: Tìm hiểu các phương pháp III.Phương pháp phòng chống phòng chống nóng lạnh nóng lạnh +Mục tiêu : HS biết cách phòng chống nóng lạnh trên sở khoa học GV nêu câu hỏi: ? Chế độ ăn uống vào mùa hè và mùa đông khác nào? ? Chúng ta cần phải làm gì để phòng nóng lạnh? ? Vì rèn luyện thâ thể là biện pháp chống nóng, chống rét? ? Việc xây dựng nhà, công sở cần lưu ý yếu tố nào để góp phần chống nóng lạnh? ? Trồng cây xanh xó phải là biện pháp chống nóng lạnh không? Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK, rút kiến thức GV yêu cầu HS trình bày HS khác nhận xét bổ sung Qua đó HS tự rút kết luận + Rèn luyện thân thể để tăng cường khả chịu đựng thể + Nơi và làm việc phải ohù hợp cho mùa nóng và mùa lạnh + Mùa hè : đội nón lao động và Giáo dục môi trường : Từ biện pháp đường phòng chống nóng lạnh giáo viên nhấn mạnh cho + Mùa đông : giữ ấm chân cổ ngực, học sinh cần có ý thức bảo vệ cây xanh, trồng thức ăn nóng nhiều mỡ cây tạo bóng mát trường học và nơi mình sinh + Trồng nhiều cây xanh quanh nhà và sống nơi công cộng 4.4 Câu hỏi và bài tập cố ? Thân nhiệt là gì? Tại thân nhiệt luôn ổn định? Thân nhiệt là nhiệt độ thể Thân nhiệt luôn ổn định là cân quá trình sinh nhiệt và tỏa nhiệt 4.5 Hướng dẫn HS tự học Đối với bài tiết này Học bài, trả lời câu hỏi ?hãy giải thích câu nói: “Trời nóng chóng khát, trời mát chóng đói”, “Rét run cầm cập” Đọc mục : “Em có biết” Đối với bài sau: Đọc trước bài 31 : Thử tìm hiểu + Giải thích vì thời kì thuộc Pháp, đồng bào các dân tộc Việt Bắc và Tây Nguyên phải đốt cỏ tranh lấy tro để ăn + Vì cần bổ sung thức ăn giàu chất sắt cho bà mẹ mang thai 5.Rút kinh nghiệm HỌC KÌ II Tuần 20 Tiết 37 Bài 34 Ngày dạy: 7/1/2010 VITAMIN VÀ MUỐI KHOÁNG 1.Mục tiêu : a.Kiến thức Trình bày vai trò vitamin và muối khoáng Vận dụng hiểu biết vitamin và muối khoáng việc xây dựng phần ăn hợp lí và chế biến thức ăn b.Kĩ : Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Chủ động ăn uống các chất cung cấp có nhiều vitamin và muối khoáng + Tự tin trình bày ý kiến trước tổ, lớp, nhóm c.Thái độ: Giáo dục ý thức vệ sinh thực phẩm Biết cách phối hợp chế biến thức ăn khoa học 2.Trọng tâm: Vitamin, muối khoáng 2.Chuẩn bị: GV : bảng phụ HS : chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên 3.Phương pháp: Thảo luận nhóm Vần đáp gợi mở tìm tòi 4.Tiến trình 41 Ổn định 4.2 Kiểm tra bài cũ ? Để phòng nónh, lạnh lao động và sinh hoạt hàng ngày em cần chú ý điều gì? 5đ Rèn luyện thân thể tăng cường khả chịu đựng thể 1đ Nơi và làm việc phải phù hợp với mùa nóng và mùa lạnh 1đ Mùa hè đội mũ (nón) lao động hay đường 1đ Mùa đông giữ ấm thân, cổ ngực, an thức ăn có nhiều mỡ 1đ Trồng cây xanh quanh nhà và nơi công cộng 1đ ? Thân nhiệt là gì? Tại thân nhiệ luôn ổn định ? 5đ Thân nhiệt là nhiệt độ thể 2đ Thân nhiệt luôn ổn định là cân quá trình sinh nhiệt và tỏa nhiệt 3đ 4.3 Bài Vitamin và muối khoáng là yêu cầu không thể thiếu thể Vậy nó giữ vai trò gì thể? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò vitamin I.Vitamin đời sống +Mục tiêu : Hiểu vai trò loại vitamin đời sống và nguồn cung cấp.Từ đó xây dựng phần ăn hợp lí GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK và hoàn thành bài tập SGK/107 HS đọc thật kĩ nội dung, dựa vào hiểu biết cá nhân để làm bài tập Một vài học sinh đọc kết bài tập, lớp bổ sung để có đáp án đúng GV yêu cầu HS nghiên cứu tiếp thông tin và bảng 34.1, trả lời ? Em hiểu vitamin là gì? ? Vitamin có vai trò gì thể? ? Thực đơn bữa ăn cần phối hợp nào để cung cấp đủ vitamin? HS nghiến cứu thông tin thảo luận trả lời HS khác nhận xét bổ sung GV tổng kết lại nội dung đã thảo luận Lưu ý : vitamin gồm loại +Vitamin tan dầu mỡ +Vitamin tan nước GV giáo dục HS : cần chế biến thức ăn cho phù hợp để không vitamin quá trình chế biến Nội dung Vitamin là hợp chất hóa học đơn giản, là thành phần cấu trúc nhiều enzim, đảm bảo hoạt động sinh lí bình thường thể Con người không tự tổng hợp vitamin mà phải lấy từ thức ăn Cần phối hợp cân đối các loại thức ăn để cung cấp đủ vitamin cho thể Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò muối II.Muối khoáng khoáng thể +Mục tiêu : Biết vai trò muối khoáng Xây dựng phần ăn hợp lí bảo vệ sức khỏe GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, bảng 34.2, thảo luận nhóm phút trả lời: ? Vì thiếu vitamin D trẻ mắc bệnh còi xương? ? Vì nhà nước vận động toàn dân sử dụng muối Iốt? ? Trong phần ăn hàng ngày cần làm nào để đủ vitamin và muối khoáng cho thể? HS đọc bảng 34.2, thông tin SGK Thảo luận thống câu trả lời Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung GV tổng kết lại nội dung đã thảo luận ? Em hiểu gì muối khoáng? Qua câu trả lời, HS tự rút kết luận muối khoáng Muối khoáng là thành phần quan trọng tế bào, tham gia vào nhiều hệ enzim GV mở rộng kiến thức, liên hệ thực tế bằng đảm bảo quá trình trao đổi chất và các câu hỏi: lượng ? Hãy giải thích vì thời kì thuộc Pháp, Khẩu phần ăn cần đồng bào các dân tộc Việt Bắc và Tây Nguyên + Phối hợp nhiều loại thức ăn phải đốt cỏ tranh lấy tro để ăn? + Sử dụng muối Iốt hàng ngày ? Vì cần bổ sung thức ăn giàu sắt cho bà mẹ + Chế biến thức ăn hợp lí mang thai? + Trẻ em nên tăng cường muối canxi Nếu HS không trả lời thì giáo viên giảng giải cho HS hiểu 4.4 Câu hỏi, bài tập cố ? Vitamin có vai trò gì hoạt động sinh lí thể? Vitamin tham gia vào cấu trúc nhiều hệ enzim xúc tác các phản ứng sinh hóa thể Thiếu vitamin gây rối loạn hoạt động sinh lí, quá thừa vitamin gây bệnh nguy hiểm 4.5 Hướng dẫn HS tự học +Đối với tiết học này Học bài, trả lời câu hỏi 1,2 SGK Đọc mục “Em có biết” +Đối với tiết học sau Đọc trườc bài 36: + Tìm hiểu nhu cầu dinh dưỡng thể + Giá trị dinh dưỡng có thức ăn + Nguyên tắc lập phần 5.Rút kinh nghiệm : Tuần 20 Tiết 38 Bài 36 Ngày dạy : 5/1/2011 TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN 1.Mục tiêu : a.Kiến thức Nêu nguyên nhân khác nhu cầu dinh dưỡng các đối tượng khác Phân biệt giá trị dinh dưỡng các loại thực phẩm Xác định sở và nguyên tắc lập phần b.Kĩ : Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Xác định giá trị : cần cung cấp hợp lí và đủ chất dinh dưỡng để có thể khỏe mạnh + Thu thập và xử lí thông tin đọc sách giáo khoa để tim nguyên tắc dây dựng phần ngày đảm bảo đáp ứng nhu cầu dinh dưỡng cho thể + Hợp tác lắng nghe tích cực + Tự tin trình bày trước tổ, nhóm, lớp c.Thái độ: Giáo dục ý thức ăn uống 2.Trọng tâm : Giá trị dinh dưỡng thức ăn, nguyên tắc lập phần 3.Chuẩn bị: GV : bảng 36.1 HS : chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên 4.Tiến trình 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện : 4.2 Kiểm tra miệng: ? Vitanmin là gì? Muối khoáng là gì? 6đ Vitamin là hợp chất hóa học đơn giản, là thành phần cấu trúc nhiều enzim, đảm bảo hoạt động sinh lí bình thường thể 3đ Muối khoáng là thành phần quan trọng tế bào, tham gia vào nhiều hệ enzim đảm bảo quá trình trao đổi chất và lượng 3đ ? Trong phần ăn hàng ngày cần làm nào để đủ nhu cầu vitamin và muối khoáng cho thể? 4đ Phối hợp nhiều loại thức ăn (động vật và thực vật) 1đ Sử dụng muối Iốt hàng ngày 1đ Chế biến thức ăn hợp lí 1đ Trẻ em nên tăng cường muối canxi 1đ 4.3 Bài Các chất dinh dưỡng cung cấp cho thể hàng ngày theo các tiêu chuẩn quy định gọi là tiêu chuẩn ăn uống Vậy dựa trên sở khoa học nào để đảm bảo chế độ dinh dưỡng hợp lí ? Đó là điều chúng ta cầu tìm hiểu bài học hôm Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu dinh I.Nhu cầu dinh dưỡng thể dưỡng thể +Mục tiêu : hiểu nhu cầu dinh dưỡng thể Từ đó đề chế độ dinh dưỡng hợp lí GV yêu cầu HS tự nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận nhóm phút ? Nhu cầu dinh dưỡng các lứa tuổi khác có giống không? Vì em nghĩ vậy? ? Sự khác nhu cầu dinh dưỡng thể phụ thuộc yếu tố nào? HS tự thu thập thông tin, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét bổ sung GV tổng kết lại nội dung thảo luận Nhu cầu dinh dưỡng người không giống Nhu cầu dinh dưỡng phụ thuộc : lứa GV mở rộng kiến thức cho HS : tuổi, giới tính, trạng thái thần kinh ? Vì tỉ lệ trẻ em suy dinh dưỡng các nước phát triển lại chiếm tỉ lệ cao? HS vậ dụng kiến thức kết hợp với kiến thức môn khác trả lời Hoạt động 2: Tìm hiểu giá trị dinh dưỡng II.Giá trị dinh dưỡng thức ăn thức ăn +Mục tiêu : HS biết giá trị dinh dưỡng các nhóm thức ăn GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát tranh các nhóm thực phẩm và bảng giá trị dinh dưỡng số loại thức ăn và hoàn thành bài tập Giá trị dinh dưỡng thức ăn biểu HS tự thu nhận thông tin, quan sát hình vận dụng kiến thức thảo luận + Thành phần các chất dinh dưỡng Đại diện nhóm trình bày lên bảng Nhóm khác nhận xét bổ sung, hoàn chỉnh Qua + Năng lượng chứa nó đó HS tự rút kết luận Cần phối hợp các loại thức ăn để đảm bảo cung cấp đủ dinh dưỡng Hoạt động 3: Khẩu phần và nguyên tắc III.Khẩu phần và nguyên tắc lập lập phần phần +Mục tiêu : Hiểu khái niệm phần và nguyên tắc lập phần GV yêu cầu HS trả lời ? Khẩu phần là gì? HS dựa vào thông tin trả lời Khẩu phần là lượng thức ăn cung cấp cho thể ngày Sau đó GV yêu cầu HS thảo luận ? Khẩu phần người bình thường có gì khác người ốm? ? Vì phần ăn cần tăng cường rau tươi? ? Tại người ăn chay khỏe mạnh bình thường? HS thảo luận thống ý kiến Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét Nguyên tắc lập phần : bổ sung + Căn vào giá trị dinh dưỡng Qua phần thảo luận, Gv yêu cầu HS trả lời ? Để xậy dựng phần ăn uống hợp lí cần thức ăn + Đảm bảo đủ lượng đủ chất dựa trên nào? Giáo dục môi trường : Để đảm bảo đủ lượng và đủ chất thức ăn chúng ta cần phải chú ý đến việc chăm sóc cây trồng cụ thể : bảo vệ môi trường nước, đất cách sử dụng hợp lí thuốc bảo vệ thực vật và phân hóa học để có thức ăn Đó chính là hành động thiết thực góp phần bảo vệ môi trường sống 4.4 Câu hỏi bài tập cố ? Thế nào là bữa ăn hợp lí, có chất lượng? Cần làm gì để nâng co chất lượng bữa ăn gia đình? Đảm bảo cung cấp đầy đủ dinh dưỡng cho thể Cần phối hợp các loại thức ăn (động vật và thực vật) 4.5 Hướng dẫn HS tự học +Đối với tiết học này : Học bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “Em có biết” +Đối với tiết học sau: Đọc trước bài 37 + Thử lập cho mình phần ăn hợp lí 5.Rút kinh nghiệm Tuần 21 Tiết 39 Bài 37 Ngày dạy : 10/1/2011 THỰC HÀNH : PHÂN TÍCH MỘT KHẨU PHẦN CHO TRƯỚC 1.Mục tiêu : a.Kiến thức: Biết các bước thành lập phần Biết đánh giá định mức phần mẫu Biết cách tự xây dựng phần hợp lí cho thân b.Kĩ năng: Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Tự nhận thức: xác định nhu cầu dinh dưỡng thể + Tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK và các bảng thành phần dinh dưỡng để lập phần ăn phù hợp với đối tượng + Quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm phân công c.Thái độ Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe chống suy dinh dưỡng và béo phì 2.Trọng tâm: Cách phân tích phần 3.Chuẩn bị: GV : nghiên cứu trước tài liệu HS : chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên 4.Tiến trình 4.1 Ổn định, tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng 4.3 Bài Làm nào để tự mình xây dựng phần hợp lí, không thiếu hay thừa dinh dưỡng Đó là điều mà bất kì quan tâm Và bài học hôm giúp các em tự mình có thể xây dựng phần hợp lí Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu phương pháp I.Tìm hiểu phương pháp thành lập thành lập phần phần +Mục tiêu : HS biết phương pháp thành lập phần GV giới thiệu các bước tiến hành GV hướng dẫn nội dung bảng 37.1 Phân tích ví dụ mẫu là đu đủ GV dùng bảng 2, lấy ví dụ cách tính + Thành phần dinh dưỡng + Năng lượng + Vitamin và muối khoáng Chú ý: + Hệ số hấp thụ protein là 60% + Lượng vitamin thất thoát là 50% Hoạt động 2: Đánh giá phần II.Đánh giá phần +Mục tiêu : HS biết đánh giá phần GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 2, lập bảng so sánh số liệu HS đọc bảng số liệu phần + Tính số liệu điền vào các ô có dấu “?” Các HS lên bảng hoàn thành, Hs khác nhận xét bổ sung GV công bố đáp án đúng GV yêu cầu HS tự thay đổi vài loại thức ăn tính số liệu cho phù hợp HS tập xác định số thay đổi loại thức ăn và khối lượng dựa vào bữa ăn thực tế tínmh lại số liệu cho phù hợp 4.4 Câu hỏi, bài tập cố GV nhận xét tinh thần thái độ HS thực hành Đánh giá cho điểm nhóm tốt 4.5 Hướng dẫn HS tự học Viết thu hoạch theo mẫu SGK Đọc trước bài 38: + Tìm hiểu khái niệm bài tiết + Tìm hiểu cấu tạo hệ bài tiết Rút kinh nghiệm CHƯƠNG VII: BÀI TIẾT Mục tiêu chương : - Nêu rõ vai trò bài tiết : giúp thể thải các chất cặn bã hoạt động trao đổi chất tế bào tạo và các chất dư thừa, đảm bảo tính ổn định môi trường - Mô tả cấu tạo thận và chức lọc máu tạo thành nước tiểu: thận có các đơn vị chức gồm cầu thận, nang cầu thận và ống thận để lọc máu và hình thành nước tiểu - Kể số bệnh thận và đường tiết niệu Cách phònh tránh các bệnh này : nêu các tác nhân gây hại cho hệ bài tiết và biện pháp bảo vệ hệ bài tiết, phòng tránh các bệnh thận, tiết niệu - Biết giữ vệ sinh hệ tiết niệu Tuần 21 Tiết 40 Bài 38 Ngày dạy : 11/1/2011 BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BAI TIẾT NƯỚC TIỂU 1.Mục tiêu : a.Kiến thức Hiểu rõ khái niệm bài tiết và vai trò nó với thể sống và các hoạt động bài tiết thể Xác định cấu tạo hệ bài tiết trên hình vẽ và biết trình bày lời cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu b.Kĩ năng: Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Tự tin phát biểu ý kiến trước tổ, lớp, nhóm + Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu vai trò bài tiết, các quan bài tiết và cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu + Hợp tác lắng nghe tích cực hoạt động nhóm c.Thái độ Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh quan bài tiết 2.Trọng tâm: Cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu 3.Chuẩn bị 3.1 GV : hình 38.1 3.2 HS : hoàn thành yêu cầu giáo viên 4.Tiến trình 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng 4.3 Bài Cơ thể không ngừng thải cặn bã môi trường ngoài Đó chính là chức hệ bài tiết mà chúng ta tìm hiểu hôm Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Tìm hiểu bài tiết +Mục tiêu : HS biết khái niệm bài tiết người và vai trò quan trọng chúng Nội dung I.Bài tiết Giáo viên sử dụng kĩ thuật động não cách: cho học sinh đóng tất sách lại Sau đó giáo viên nêu câu hỏi: ? Hàng ngày thể chúng ta thải môi trường ngoài sản phẩm nào? Do các quan nào đảm nhiệm? Giáo viên ghi các đáp án học sinh góc bảng phụ Giáo viên chưa nhận xét đúng sai mà để nguyên góc bảng phụ để sau học xong mục I các em tự nhận xét Sau đó GV hướng dẫn HS phân tích bảng 38, kết hợp thông tin SGK trả lời các câu hỏi sau: ? Các sản phẩm thải cần bài tiết phát sinh từ đâu ? ? Hoạt động bài tiết nào đóng vai trò quan trọng nhất? HS nghiên cứu bảng 38 và nghiên cứu thông tin SGK Các học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét bổ sung GV nhận xét và yêu cầu HS tiếp tục trả lời ? Bài tiết đóng vai trò quan trọng nào thể? Một vài HS trình bày, lớp nhận xét bổ sung điều khiền giáo viên Bài tiết giúp thể thải các chất cặn Sau cùng giáo viên cho học sinh nhận xét ý bã và các chất độc hại khỏi thể để kiến đầu bài giáo viên đã nêu trì tính ổn định môi trường thể Hoạt động 2: Cấu tạo hệ bài tiết nước II.Cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu tiểu +Mục tiêu : HS hiểu và trình bày các thành phần cấu tạo chủ yếu hệ bài tiết GV hướng dẩn Hs quan sát hình 38.1, đọc kĩ chú thích hình, hoàn thành bài tập SGK HS làm việc với SGK, quan sát hình, ghi nhớ kiến thức hoàn thành bài tập Đại diện nhóm trình bày, Gv ghi kết lên bảng Các nhóm khác nhận xét bổ sung Cuối cùng GV đưa đáp án đúng 1-d 2-a 3-a 4-d Sau cùng GV yêu cầu HS trả lời ? Hệ bài tiết có cấu tạo nào? ? Cơ quan nào quan trọng hệ bài tiết? ? Thận cấu tạo nào? ? Mỗi đơn vị chức thận cấu tạo nào ? Một vài HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung Hệ bài tiết nước tiểu gồm : thận, ống Qua đó Hs tự rút kết luận dẫn nước tiểu, bóng đái và ống đái Thận gồm triệu đơn vị chức để Từ cấu tạo hệ bài tiết giáo viên dẫn dắt học lọc máu và hình thành nước tiểu sinh đến chức quan hệ Mỗi đơn vị chức thận gồm : bài tiết câu hỏi: cầu thận, nang cầu thận và ống thận ? Từ cấu tạo trên em hãy chó biết chức quan hệ bài tiết nước tiểu? Thận : lọc nước tiểu Các học sinh liên hệ cấu tạo để tìm chức Ống dẫn nước tiểu : dẫn nước tiểu từ thận xuống bóng đái Học sinh trả lời, họ sinh khác nhận xét Bóng đái : dự trữ nước tiểu bổ sung Ống đái : thải nước tiểu ngoài Nếu chưa có học sinh trả lời đúng thì giáo viên hướng dẫn các em đến kết luận đúng GV mở rộng kiến thức cho HS : hình thức truyết trình bệnh lí sỏi thận và nguyên nhân dẫn đến bệnh sỏi thận Qua đó GV giáo dục HS : ý thức bảo vệ thận để có kết làm việc tốt không ảnh hưởng xấu đến sức khỏe mình hình thức ăn uống phù hợp và tiểu đúng lúc Giáo dục hướng nghiệp: ? Biết cấu tạo và chức các quan hệ bài tiết có lợi gì cho thân các em? Từ đó giáo viên liên hệ đến bác sĩ chuyên khoa tiết niệu 4.4 Câu hỏi bài tập cố ? Bài tiết có vai trò quan trọng nào thể? Thải các chất độc hại môi trường Môi trường bên luôn ổn định Giúp quá trình trao đổi chất diễn bình thường 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà +Đối với tiết học này - Học bài, trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK - Đọc mục : “Em có biết” - Tìm hiểu số bệnh lí có liên quan đến hệ bài tiết nước tiểu + Đối với tiết học sau: - Đọc trước bài 39: + Tìm hiểu quá trình hình thành nước tiểu + So sánh nước tiểu đầu và nước tiểu chính thức 5.Rút kinh nghiệm Tuần 21 Tiết 41 Bài 39 Ngày dạy : 18/1/2010 BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU 1.Mục tiêu : a.Kiến thức Trình bày quá trình tạo thành nước tiểu Thực chất quá trình tạo thành nước tiểu Phân biệt nước tiểu đầu và nước tiểu chính thức b.Kĩ Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Thu thập và xử lí thông tin quan sát hình và đọc thông tin SGK + Tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp + Lắng nghe tích cực + Ứng xử, giao tiếp thảo luận c.Thái độ Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh hệ bài tiết 2.Trọng tâm: Tạo thành nươc tiểu 3.Chuẩn bị: 3.1 GV : hình 39.1 3.2 HS : chuẩn bị bài theo yêu cầu GV 4.Tiến trình 4.1 Ổn định, tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng ? Bài tiết có vai trò gì thể sống? 7đ Bài tiết giúp thể thải các chất đôc hại môi trường ngoài 3đ Nhờ hoạt động bài tiết mà tính chất môi trường bên luôn ổ định, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động trao đổi chất diễn bình thường 4đ ? Hệ bài tiết nước tiểu có cấu tạo nào? 3đ Hệ bài tiết nước tiểu gồm : thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái và ống đái 3đ 4.3 Bài mới: Mỗi thận chứa khoảng triệu đơn vị chức để lọc máu và hình thành nước tiểu Quá trình đó diễn nào? Bài học hôm chúng ta tìm hiểu Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Quá trình tạo thành nước I.Tạo thành nước tiểu tiểu +Mục tiêu : Trình bày tạo thành nước tiểu Chỉ khác biệt nước tiểu đầu với huyết tương và nước tiểu chính thức GV hướng dẫn HS quan sát hình 39.1 Sau đó giáo viên mời nhóm chuyên gia lên ngồi vào bàn để giải thích số vấn đề mà các em thắc mắc tìm hiểu quá trình tạo thành nước tiểu Giáo viên giới hạn cho phút để học sinh nào chưa hiểu rõ đặt các câu hỏi chất vấn các chuyên gia Các học sinh ngồi nêu lên số câu hỏi mà các em chưa hiểu tìm hiểu quá trình tạo thành nước tiểu Các chuyên gia giải đáp thắc mắc các bạn Nếu có vấn đề nào mà các chuyên gia chưa giải thì giáo viên cố vấn cho các chuyên gia Sau tim hiểu xong giáo viên nêu số câu hỏi cho lớp trả lời ? Sự tạo thành nước tiểu gồm quá trình nào? ? So sánh nước tiểu đầu với nước tiểu chính thức HS thu nhận và xử lí thông tin, quan sát và đọc nội dung hình 39.1 Trao đổi thống câu tả lời Học sinh trình bày, học sinh khác nhận xét bổ sung Qua phần tranh luận HS, GV nhận xét Qua đó HS tự rút kết luận: Hoạt động 2: Bài tiết nước tiểu +Mục tiêu: HS trình bày quá trình bài tiết nước tiểu GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận nhóm phút ? Sự bài tiết nước tiểu diễn nào? ? Vì tạo thành nước tiểu diễn liên tục mà bài tiết nước tiểu lại bị gián đoạn? HS tự thu nhận thông tin SGK Mô tả đường nước tiểu chính thức Máu tuần hoàn liên tục qua cầu thận  nước tiểu hình thành liên tục Nước tiểu tích lũy bóng đái lên tới Sự tạo thành nước tiểu gồm quá trình + Quá trình lọc máu : cầu thận tạo nước tiểu đầu + Quá trình hấp thụ lại ống thận + Quá trình bài tiết tiếp Hấp thụ lại chất cần thiết Bài tiết tiếp chất thừa  Tạo nước tiểu chính thức II.Bài tiết nước tiểu 200ml, đủ áp lực gây cảm giác buồn tiểu  nên thể bài tiết ngoài Đại diện nhóm trình bày,nhóm khác nhận xét bổ sung Qua đó HS tự rút kết luận Nước tiểu chính thức  bể thận  ống dẫn nước tiểu  tích trữ bóng đái  ống đái  GV mở rộng kiến thức và giáo dục hướng ngoài nghiệp cho HS : ghép thận là thành tựu quan trọng y và hướng học sinh đến nghề bác sĩ chuyên ngành tiết niệu 4.4 Câu hỏi và bài tập cố ? Thực chất quá trình tạo thành nước tiểu là gì?  là lọc máu và thải chất cặn bã, chất độc hại, chất thừa khỏi thể Giáo viên cho học sinh đọc ghi nhớ SGK 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà Học bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “Em có biết” Đọc trước bài 40: + Tìm hiểu các tác nhân gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu + Các thói quen sống khoa học để phònh bệnh cho hệ bài tiết 5.Rút kinh nghiệm Tuần 22 Tiết 42 Bài 40 Ngày dạy : 19/1/2011 VỆ SINH HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU 1.Mục tiêu : a.Kiến thức: Trình bày các tác nhân gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu và hậu nó Trình bày các thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu và giải thích sở khoa học chúng b.Kĩ năng: Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK để tìm hiểu thói quen xấu làm ảnh hưởng đến hệ bài tiết nước tiểu + Lắng nghe tích cực + Giao tiếp thảo luận + Tự tin xây dựng các thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu và phát biểu ý kiến trước tô, nhóm, lớp c.Thái độ Có ý thức xây dựng các thói quen sống khoa học 2.Trọng tâm: Xây dựng thói quen khoa học để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu 3.Chuẩn bị: GV : nghiên cứu tài liệu HS : chuẩn bị theo yêu cầu GV 4.Tiến trình 4.1 Ổn định, tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng ? Thực chất cua quá trình tạo thành nước tiểu là gì? 3đ  là lọc máu và thải chất cặn bã, chất độc hại, chất thừa khỏi thể 3đ ? Vì tạo thành nước tiểu diễn liên tục mà quá trình bài tiết nước tiểu lại bị gián đoạn? 7đ Máu tuần hoàn liên tục qua cầu thận  nước tiểu hình thành liên tục 3đ Nước tiểu tích lũy bóng đái lên tới 200ml, đủ áp lực gây cảm giác buồn tiểu  nên thể bài tiết ngoài 4đ 4.3 Bài mới: Hoạt động bài tiết có vai trò quan trọng thể Làm nào để có hệ bài tiết khỏe mạnh Ta cùng tìm hiểu ơp3 bai học hôm Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Một số tác nhân chủ yếu gây I.Một số tác nhân chủ yếu gây hại hại cho hệ bài tiết cho hệ bài tiết +Mục tiêu : Hiểu các tác nhân gây hại cho hệ bài tiết và hậu nó GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK ? Có tác nhân nào gây hại cho hê bài tiết? HS thu nhận thông tin, liệt kê các tác nhân Một số hS phát biểu, lớp bổ sung nêu nhóm tác nhân chính gây hại Gv kẻ phiếu học tập lên bảng Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét bổ sung GV thông báo đáp án đúng và cho HS rút kết luận Tổn thương hệ bài Hậu tiết nước tiểu Cầu thận bị viêm Quá trình lọc máu bị trì trệ, thể bị nhiễm độc  chết Ống thận bị tổn Quá trình hấp thụ lại và thương hay làm bài tiết tiếp giảm môi việc kém hiệu trường bị biến đổi Ống thận bị tổn thương nước tiểu hòa vào máu đầu độc thể Đường dẫn nước Gây bí tiểu  nguy hiểm tiểu bị nghẽn đến tính mạng Các tác nhân gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu gồm : + Các vi khuẩn gây hại + Các chất độc thức ăn + Khẩu phần ăn không hợp lí Hoạt đông 2: Xây dựng các thói quen sống II.Xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hê bài tiết khoa học để bảo vệ hệ bài tiết +Mục tiêu : Trình bày sở khoa học và hình thành thói quen sống khoa học GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, hoàn thành bảng 40/130SGK GV yêu cầu HS thảo luận nhón hoàn thành bài tập Đại diện nhóm trình bày đáp án, các nhóm khác nhận xét bổ sung GV tập hợp ý kiến các nhóm Sau đó GV thông báo đáp án đúng Qua phần đáp án HS có thể tự rút kết luận sở khoa học thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ bài tiết Hạn chế tác hại vi sinh vật gây hại Tử bảng phụ trên GV yêu cầu HS đề kế + Tránh cho thận làm việc quá nhiều và hoạch hình thành thói quen sống khoa học GV mở rộng kiến thức và giáo dục HS : hạn chế khả tạo sỏi phương pháp ghép thận cứu người và thói quen + Hạn chế tác hại chất độc ăn uống để bảo vệ hệ bài tiết + Tạo điều kiện cho quá trình lọc máu thuận lợi Hạn chế khả tạo sỏi 4.4 Câu hỏi, bài tập cố ? Những tác nhân nào gây hại cho hệ bài tiết? Các vi khuẩn gây hại Các chất độc thức ăn Khẩu phần ăn không hợp lí ? Hãy nêu số thành tựu ghép thận mà em biết? 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà + Đối với tiết học này - Học bài, trả lời câu hỏi 1,2 SGK - Đọc mục “ Em có biết” + Đối với tiết học sau: - Đọc trước bài 41: - Tìm hiểu cấu tạo da - Chức da - Giải thích số tượng liên quan đến da 5.Rút kinh nghiệm CHƯƠNG VIII: DA Mục tiêu chương: - Mô tả cấu tạo da và các chức có liên quan - Kể số bệnh ngoài da ( bệnh da liễu) và cách phòng tránh - Vận dụng kiến thức vào việc giữ gìn vệ sinh và rèn luyện da Tuần 23 Tiết 43 Bài 41 Ngày dạy : 24/1/2011 CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA DA 1.Mục tiêu : a.Kiến thức Mô tả cấu tạo da Thấy rõ mối quan hệ cấu tạo và chức da b.Kĩ năng: Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Tự nhận thức : không nên lạm dụng kem phấn, nhổ bỏ lông mày, dùng bút chì nhổ bỏ lông mày + Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo và chức da + Hợp tác lắng nghe tích cực + Tự tin phát biểu ý kiến trước tô, nhóm, lớp c.Thái độ: Giáo dục ý thức vệ sinh da 2.Trọng tâm: Cấu tạo và chức da 3.Chuẩn bị: GV : phiếu học tập HS : chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên 4.Tiến trình 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện : 4.2 Kiểm tra miệng: ? Nêu tổn thương có thể gặp hệ bài tiết nước tiểu và hậu nó? 7đ Cầu thận bị viêm và suy thoái  quá trình lọc máu bị trì trệ, thể bị nhiễm độc có thể gây chết 2đ Ống thận tổn thương hay làm việc kém hiệu  quá trình hấp thụ lại và bài tiết tiếp giảm, môi trường bị biến đổi, ống thận bị tổn thương nước tiểu hòa vào máu đầu độc thể 3đ Đường dẫn nước tiểu bị nghẽn  gây bí tiểu nguy hiểm tính mạng 2đ ? Cho biết tác nhân gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu ? 3đ Các vi khuẩn gây hại 1đ Các chất độc thức ăn 1đ Khẩu phần ăn kông hợp lí 1đ 4.3 Bài : Ngoài chức bài tiết và điều hòa thân nhiệt da còn chức nào khác? Những đặc điểm cấu tạo nào da giúp da thực chức đó? Hôm ta tìm hiểu Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo da +Mục tiêu : HS biết cấu tạo da GV yêu cầu Hs quan sát hình, thảo luận nhóm phút : ? Xác định giới hạn lớp da? ? Đánh mũi tên hoàn thành sơ đồ cấu tạo da? HS nghiên cứu thông tin, kênh hình thu nhận kiến thức Thảo luận nhómthống ý kiến Đại diện nhóm lên hoàn thành, các nhóm khác nhận xét bổ sung Qua đó HS rút kết luận GV khác sâu kiến thức cấu tạo da câu hỏi : ? Vào mùa khô, vì ta thấy có lớp vảy trắng bong phấn quần áo? ? Vì da ta luôn mếm mại và không thấm nước ? ? Vì ta nhận biết đặc điểm vật mà da ta tiếp xúc? ? Da có phản ứng nào trời nóng, trời lạnh? ? Lớp mỡ da có vai trò gì? ? Tóc và lông mày có chức gì? Nội dung I.Cấu tạo da Da có cấu tạo gồm lớp: + Lớp biểu bì gồm tầng sừng và tầng tế bào sống + Lớp bì gồm sợi mô liên kết, các quan + Lớp mỡ da gồm các tế bào mỡ Hoạt động 2: Tìm hiểu chức da II.Chức da: +Mục tiêu : HS biết chức bảo vệ và điều hòa thân nhiệt da GV yêu cầu HS thảo luận nhóm phút ? Da có chức gì? ? Đặc điểm cấu tạo nào da giúp da thực chức đó? ? Bộ phận nào da giúp da thực chức bài tiết? ? Da điều hòa thân nhiệt cách nào? Các nhóm thảo luận thống ý kiến Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét bổ sung GV rút lại kiến thức câu hỏi: ? Da có chức gì? Qua đó HS tự rút kết luận chức da Giáo viên giáo dục HS : không nên lạm dụng kem phấn, nhổ bỏ lông mày, dùng bút chì kẻ lông mày Chức da: + Bảo vệ thể + Tiếp nhận kích thích + Điều hòa thân nhiệt + Bài tiết Da và sản phẩm da tạo nên vẻ đẹp cho người Giáo dục hướng nghiệp : Biết cấu tạo và chức da phục vụ tốt cho các chuyên ngành bái sĩ chuyên khoa da liễu, bác sĩ phẫu thuật thẩm mỹ, lĩnh vực chăm sóc da, sắc đẹp Giáo viên giới thiệu thành tựu ghép da điều trị bỏng 4.4 Câu hỏi bài tập cố ? Vì kông nên lạm dụng kem phấn , nhổ bỏ lông mày, dùng bút chì kẻ lông mày để tạo dáng không? Lạm dụng kem phấn : gây ức chế quá trình bài tiết sản phẩm thừa Nhổ bỏ lông mày, dùng bút chì kẻ lông mày : chức cản mồ hôi giảm, bụi bút chì bay vào mắt 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: + Đối với tiết học này - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục : “ Emcó biết” + Đối với tiết học sau: - Kẻ bảng 42.2 vào - Tìm hiểu các bệnh da và cách phòng 5.Rút kinh nghiệm Tuần 21 Tiết 44 Bài Ngày dạy : 25/1/2011 VỆ SINH DA 1.Mục tiêu : a.Kiến thức: Trình bày sở khoa học các biện pháp bảo vệ rèn luyện da Có ý thức vệ sinh phòng tránh bện ngoài da b.Kĩ : Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Giải vấn đề : các biện pháop khoa học để bảo vệ da + Kĩ thu thập và xử lí thông tin đọc SGK để bết thói quen xấu làm ảnh hưởng đếm da + Hợp tác lắng nghe tích cực + Giao tiếp tổ + Tự tin phát biểu ý kiến trước nhóm, tổ, lớp c.Thái độ: Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường 2.Trọng tâm Cấu tạo da 3.Chuẩn bị : 3.1GV : bảng phụ 42.1,2 3.2HS : chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên Liên hệ, giải thích thực tế 4.Tiến trình 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện : 4.2 Kiểm tra miệng: ? Da có cấu tạo nào? 6đ Lớp biểu bì : tầng sừng và tầng tế bà sống 2đ Lớp bì : sợi mô liên kết, các quan 2đ Lớp mỡ da : gồm các tế bào mỡ 2đ ? Da có chức gì? 4đ + Bảo vệ thể 1đ + Tiếp nhận kích thích 1đ + Điều hòa thân nhiệt 1đ + Bài tiết 1đ Da và sản phẩm da tạo nên vẻ đẹp cho người 4.3 Bài : Chúng ta cần làm gì để da thực tốt chức nó Chúng ta tìm hiểu bài học hôm Hoạt động thầy và rò Hoạt động 1: Bảo vệ da Nội dung I.Bảo vệ da: +Mục tiêu : Xây dựng tháio độ và hành vi bảo vệ da GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, trả lời : ? Da bẩn có hại nào? ? Da bị xây xác có hại nào? ? Giữ vệ sinh da cách nào? Cá nhân tự đọc thông tin SGK, trả lời HS khác nhận xét bổ sung Da bẩn là môi trường cho vi khuẩn Qua đó HS tự đề các biện pháp phát triển  nên phải giữ gìn da + Tắm giặt thường xuyên Da bị xây xác dẽ nhiễm rùng  cần giữ + Không nên cạy mụn trứng cá da và tránh bị xây xác Hoạt động : Rèn luyện da +Mục tiêu : HS biết các nguyên tắc và phương pháp rèn luyện da Có ý thức rèn luyện thân thể hợp lí GV phân tích mối quan hệ rèn luyện thân thể với rèn luyện da GV yêu cầu thảo luận nhóm phút, hoàn thành bảng 42.1 HS ghi nhớ thông tin, đọc kĩ bài tập thảo luận Một vài HS đọc kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung GV chốt lại đáp án đúng GV lưu ý cho HS hình thức tắm nước lạnh phải + Được rèn luyện thường xuyên + Trước tắm phải khởi động + Không tắm lâu II.Rèn luyện da: Cơ thể là khối thống nhất, rèn luyện thể là rèn luyện da Các hình thức rèn luyện da: + Tắm nắng lúc đến + Tập chạy buổi sáng + Tham gia thể thao buổi chiều + Xoa bóp + Lao động chân tay vừa sức Nguyên tắc rèn luyện da : + Phải rèn luyện từ từ nâng dần sức chịu đựng thể + Rèn luyện phù hợp với tình trạng sức khỏe người + Thường xuyên tiếp xúc với ánh nắng mặt trời vào buổi sáng để tạo vitamin chống bệnh còi xương III.Phòng chống bệnh ngoài da Hoạt động 3: Phòng bệnh ngoài da +Mục tiêu : HS biết các phương pháp phòng chống bệnh ngoài da GV yêu cầu hS hoàn thành bảng 42.2 HS vận dụng kiến thức mình để + Tóm tắt biểu bệnh + Cách phònh bệnh Giữ gìn vệ sinh thân thể Một vài HS đọc bài tập, lớp bổ sung Giữ vệ sinh môi trường Gv ghi nhanh kết lên bảng cho cà lớp nhận Tránh để da bị xây xác, bị bỏng xét bổ sung Chữa bệnh : dùng thuốc theo dẫn Sau cùng GV đưa thêm thông tin cách giảm bác sĩ nhẹ tác hại chúng GV giáo dục môi trường : ý thức giữ gìn vệ sinh nguồn nước , vệ sinh nơi cvà nơi công cộng để phòng bệnh ngoài da 4.4 Câu hỏi bài tập cố : ? Nêu các biện pháp giữ vệ sinh da và giải thích sở khoa học các biện pháp đó? Tắm giặt thường xuyên : không cho vi khuẩn xâm nhập vào thể Không để da bị xây xác : kông cho vi khuẩn xâm nhập vào thể 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà + Đối với tiết học này: - Học bài, trả lời câu hỏi 1,2 SGK - Tự mình đưa biện pháp thích hợp để bảo vệ sa chính thân mình - Đọc mục : “ Em có biết” + Đối với tiết học sau: - Đọc trườc bài : - Ôn lại bài : “ Phản xạ” - Ôn tập lại bài phần “Mô thần kinh” - Tìm hiểu cách phân chia các phận hệ thần kinh 5.Rút kinh nghiệm : CHƯƠNG XI : THẦN KINH VÀ GIÁC QUAN MỤC TIÊU CHƯƠNG: - Nêu rõ các phận hệ thần kinh và cấu tạo chúng - Trình bày khái quát chức củ hệ thần kinh - Mô tả cấu tạo và trình bày chức não (thân não và bán cầu não) - Mô tả cấu tạo và trình bày chức tủy sống (chất xám và chất trắng) - Trình bày sơ lược chức hệ thần kinh sinh dưỡng - Liệt kê các thành phần quan phân tích sơ đồ phù hợp Xác định rõ các thành phần đó quan phân tích thị giác và thính giác - Mô tả cấu tạo mắt qua sơ đồ (chú ý cấu tạo màng lưới) và cgức chúng - Mô tả cấu tạo tai và trình bày chức thu nhận kích thích sóng âm sơ đồ đơn giản - Phòng tránh các bệnh tật tai và mắt - Phân biệt phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện Nêu rõ ý nghĩa các phản xạ này đốoi với đồi sống sinh vật nói chung và người nói riêng - Nêu rõ tác hại rượu, thuốc lá và các chất gây nghiện hệ thần kinh - Giữ vệ sinh tai, mắt và hệ thần kinh Tuần 24 Tiết 45 Bài 43 Ngày dạy : 10/2/2011 Chương X : THẦN KINH VÀ GIÁC QUAN GIỚI THIỆU CHUNG HỆ THẦN KINH 1.Mục tiêu : a.Kiến thức : Trình bày cấu tạo và chức nơron Đồng thời xác định rõ nơron là đơn vị cấu tạo hệ thần kinh Phân biệt các thành phần cấu tạp hệ thần kinh Phân biệt chức hẹ thần knh vận động và sinh dưỡng b.Kĩ : Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK + Hợp tác lắng nghe tích cực + Tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp c.Thái độ: Biết bảo vệ hệ thần kinh 2.Trọng tâm: Các phận hệ thần kinh 3.Chuẩn bị: 3.1 GV : hình nơron thần kinh 3.2 HS : chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên 4.Tiến trình 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng: ? Hãy trình bày các hình thức và nguyên tắc rèn luyện da? 10đ + Tắm nắng lúc – 1đ + Tập chạy buổi sáng 1đ + Tham gia thể thao buổi chiều 1đ + Xoa bóp 1đ + Lao động chân tay vừa sức 1đ Nguyên tắc rèn luỵen da: + Phải rèn luyện từ từ nâng dần sức chịu đựng thể 1,5đ + Rèn luyện phù hợp với tình trạng sức khỏe người 1,5đ + Cần thường xuyên tiếp xúc với ánh nắng mặt trời vào buổi sáng để thể tạo vitamin D chống còi xương 2đ 4.3 Bài : Hệ thần kinh là hệ quan quan trọng thể Vậy hệ thần kinh đảm nhiệm chức gì và có cấu tạo nào? Chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo nơron Nội dung I Nơron – đơn vị cấu tạo hệ +Mục tiêu : Mô tả cấu tạo và chức thần kinh nơron GV yêu cầu HS dựa vào hình 43.1 và kiến thức đã học, trả lời : ? Mô tả cấu tạo nơron? ? Nêu chức nơron? HS quan sát hình, nhớ lại kiến thức đã học, tự đưa câu trả lời GV yêu cầu HS trình bày, lớp nhận xét bổ sung Thân : chứa nhân Qua đó GV yêu cầu HS tự rút kết luận Các sợi nhánh : quanh thân Một sợi trục : có bao miêlin, tận cùng GV mở rộng kiến thức cho HS : nơron dẫn là cúc xináp truyền xung thần kinh theo chiều từ thân nơron Thân và sợi trục : chứa chất xám đến sợi trục và chiều xung thần kinh loại Sợi trục : chất trắng và dây thền kinh nơron đã học: hướng tâm, li tâm, trung gian Chức : cảm ứng và dẫn truyền Hoạt động 2: Các phận hệ thần kinh +Mục tiêu : Biết cách phân loại hệ thần kinh theo cấu tạo và theo chức GV thông báo có nhiều cách phân chia các phận hệ thần kinh, giới thiệu cách + Phân chia theo cấu tạo + Phân chia theo chức GV yêu cầu HS quan sát hình 43.2, đọc bài tập, lựa chọn từ, cụm từ điền vào chỗ trống hình thức thảo luận nhóm phút HS quan sát hình,thảo luận và hoàn chỉnh bài tập Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung Gv chính xác hóa các từ cần điền 1- Não 2-Tủy sống 3-Bó sợi cảm giác 4-Bó sợi vận động GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK biết phân chia hệ thần kinh dựa vào chức HS tự đọc thông tin, thu nhận kiến thức GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ? Phân biệt chức hệ thần kinh vận động và hệ thần kinh sinh dưỡng? HS tự nêu chức phân hệ II.Các phận hệ thần kinh 1)Cấu tạo Hệ thần kinh gồm phận trung ương và phận ngoại biên Bộ phận trung ương có não và tủy sống bảo vệ khoang xương và màng não tủy, hộp sọ chứa não, tủy sống nằm ống xương sống Nằm ngoài trung ương thần kinh là phận ngoại biên có các dây thần kinh các bó sợi cảm giác và bó sợi vận động tạo nên Thuộc phận ngoại biên còn có hạch thần kinh 2)Chức năng: Hệ thần kinh vận động : điều khiển hoạt động vân, là hoạt động có ý thức Hệ thần kinh sinh dưỡng : điều hòa hoạt động các quan sinh dưỡng và các quan sinh sản Là hoạt động không có ý thức 4.4 Câu hỏi, bài tập cố ? Hệ thần kinh có cấu tạo nào? Bộ phận trung ương : não và tủy sống Bộ phận ngoại biên : bó sợi thần kinh và hạch thần kinh 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà +Đối với tiết học này: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK trang 138 - Đọc mục “Em có biết” +Đối với tiết học sau - Đọc trước bài 44: - Kẻ bảng 44 vào - Mỗi nhóm chuẩn bị ếch 5.Rút kinh nghiệm : Tuần 24 Tiết 46 Bài 44 Ngày dạy : 15/2/2011 THỰC HÀNH : TÌM HIỂU CHỨC NĂNG LIÊN QUAN ĐẾN CẤU TẠO CỦA TỦY SỐNG 1.Mục tiêu : a.Kiến thức: Tiến hành thành công các thí nghiệm quy định Nêu chức tủy sống, phán đoán thành phần cấu tạo tủy sống Khẳng định mối quan hệ cấu tạo và chức tủy sống b.Kĩ năng: Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK và quan sát giáo viên làm mẫu để tìm hiểu chức (liên quan đến cấu tạo) tủy sống + Hợp tác lắng nghe tích cực + Giao tiếp làm thí nghiệm + Quản lí thời gian và đảm nhận trách nhiệm c.Thái độ Giáo dục tính kỉ luật thực hành 2.Trọng tâm: Chức tủy sống 3.Chuẩn bị : 3.1 GV : ếch, đồ mổ, dung dịch HCl 0,3%, 1% 3.2 HS : ếch, khăn lau, bông, kẻ sẵn bảng 44 vào 4.Tiến trình 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng: kiểm tra chuẩn bị học sinh 4.3 Bài Hệ thần kinh trung ương gồm não và tủy sống Hôm ta tìm hiểu chức phận thần kinh trung ương là tuỷ sống Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1:Tìm hiểu chức tủy sống +Mục tiêu : HS biết chức tủy sống GV giới thiệu cách tiến hành thí nghiệm Ếch cắt đầu phá não Treo trên giá cho hết choáng ( – phút) Bước 1: HS tiến hành thí nghiệm theo bảng 44 Các nhóm chuẩn bị ếch hủy tủy GV lưu ý HS : sau lần kích thích axít phải rửa và để khoảng 3-5 phút kích thích lại Đọc kĩ thí nghiệm các nhóm phải tiến hành Các nhóm tiến hành thí nghiệm và ghi kết vào bảng 44 Thí nghiệm tiến hành phải có kết + Thí nghiệm : chi sau bên phải co + Thí nghiệm : chi sau co Nội dung I.Chức tủy sống + Thí nghiệm 3: chi co Từ kết thí nghiệm và hiểu biết phản xạ, GV yêu cầu HS dự đoán chức tủy sống Các nhóm ghi kết và dự đoán nháp Một vài nhóm đọc kết Gv ghi nhanh dự đoán lến góc bảng Bước 2: GV biểu diễn thí nghiệm 4,5 HS quan sát thí nghiệm ghi kết vào bảng 44 + Thí nghiệm 4: chì chi sau co + Thí nghiệm 5: chi trước co GV hỏi : thí nghiệm này nhằm mục đích gì? HS : các thần kinh liên hệ nhờ đường dẫn truyền Bước : GV biểu diễn thí nghiệm 6,7 ? Qua thí nghiệm 6,7 có thể khẳng định điều gì? + Thí nghiệm 6: chi trước k co + Thí nghiệm 7: chi sau co Hoạt động 2: Cấu tạo tủy sống II.Cấu tạo tủy sống +Mục tiêu : HS biết cấu tạo tủy sống GV cho HS quan sát hình 44.1,2 đọc chú thích hoàn thành bài tập bảng HS thảo luận nhóm hoàn thành Tủy sống Đặc điểm Cấu tạo ngoài Vị trí : nằm ống xương sống từ đốt sống cổ đền hết đốt thắt lưng thứ Hình dạng : hình trụ, dài 50cm, có chỗ phình : phình cổ và phình thắt lưng Màu sắc : màu trắng bóng Màng tủy gồm lớp : màng cứng, màng nhện, màng nuôi có chức bảo vệ và nuôi dưỡng tủy sống Cấu tạo Chất xám nằm có hình cánh bướm Chất trắng nằm ngoài bao quanh chất xám Từ kết lô thí nghiệm, GV cho HS liên hệ với cấu tạo tủy sống ? Chất xám có chức gì? Chất xám : là thần kinh ? Chất trắng có chức gì? các phản xạ kôhng điều kiện Chất trắng : dẫn truyền 4.4 Câu hỏi, bài tập cố Gv cho Hs hoàn thành bảngh 44 vào bài tập 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà +Đối với tiết học này - Hoàn thành báo cáo - Học bài cấu tạo và chức tủy sống +Đối với tiết học sau: - Đọc trước bài 45 : + “Tại nói dây thần kinh tủy là dây pha” 5.Rút kinh nghiệm : Tuần 25 Tiết 47 Bài 45 Ngày dạy: 21/2/2011 DÂY THẦN KINH TỦY 1.Mục tiêu: 1.1 Kiến thức: Biết cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ Giải thích vì dây thaàn kinh tuyû laø daây pha 1.2 Kĩ năng: Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK + Hợp tác lắng nghe tích cực + Tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp 1.3 Thái độ: Giáo dục HS có ý thức bảo vệ hệ thần kinh 2.Trọng tâm : Cấu tạo dây thần kinh tủy 3.Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: Tranh dây thần kinh tủy 3.2 Học sinh : chuẩn bị bài theo hướng dẫn giáo viên 4.Tiến trình: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra bài cũ: 4.3 Bài Dây thần kinh tủy xuất phát từ tủy sống Ở tiết trước ta đã tìm hiểu chức tủy sống Hôm ta tìm hiểu dây thần kinh tủy có cấu tạo và chức nào? Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo dây thần I.Cấu tạo dây thần kinh tủy: kinh tủy +Mục tiêu : HS biết cấu tạo dây thần kinh tủy GV: treo tranh caùc reã tuyû vaø daây thaàn kinh tuyû hướng dẫn HS quan sát (đọc kỹ chú thích, phân biệt rễ trước, rễ sau, sợi hướng tâm, sợi li tâm ) GV:yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I / 142, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi (2’) ?Coù bao nhieâu ñoâi daây thaàn kinh tuyû? (31 ñoâi) ?Neâu caáu taïo cuûa daây thaàn kinh tuûy?(sgk/142) HS: quan sát tranh, nghiên cứu thông mục I /142 và thảo luận nhóm trả lời câu hỏi, HS các nhóm khaùc nhaän xeùt, boå sung - Coù 31 ñoâi daây thaàn kinh tuyû - Moãi daây thaàn kinh tuyû goàm: + Nhóm sợi thần kinh cảm giác nối với tuỷ sống qua rễ sau ( rễ cảm giaùc ) + Nhóm sợi thần kinh vận động nối với tuỷ sống qua rễ trước ( rễ vận động ) - Dây thần kinh tuỷ các bó sợi cảm giác và bó sợi vận động qua khe hai đốt sống liên tiếp đã nhập lại tạo nên, nên gọi dây thaàn kinh tuûy laø daây pha Hoạt động 2: Tìm hiểu chức dây thần II.Chức dây thần kinh tủy: kinh tủy +Mục tiêu : HS biết chức dây thần kinh tủy GV:Yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm và đọc baûng 45/143 SGK, yeâu caàu HS chia nhoùm thaûo luận trả lời câu hỏi phút ?Chức rễ tuỷ? - Rễ trước dẫn truyền xung thần ?Chức dây thần kinh tuỷ? kinh vận động (li tâm) HS: nghiên cứu thí nghiệm, chia nhóm thảo luận - Rễ sau dẫn truyền xung thần kinh trả lời câu hỏi Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, cảm giác ( hướng tâm ) caùc nhoùm HS khaùc nhaän xeùt, boå sung GV:nhaán maïnh ñaëc ñieåm caáu taïo cuûa daây pha và chức dây pha * Tuỷ sống điều khiển hoạt động tứ chi nên bị tổn thương phần cột sống, là phần lưng * Dây thần kinh tuỷ vừa dẫn truyền và cổ, người bệnh có thể bị liệt các chi vì nơi kích thích nhận đến tuỷ sống, phình cổ và phình thắt lưng là hai nơi quan trọng vừa dẫn truyền xung thần kinh trả xuất phát các dây thần kinh đến các chi, lời kích thích đến và da các dây thần kinh tủy bị chèn (vôi đốt sống), tuỷ sống không thể tiếp nhận thông tin từ luồng thần kinh hướng tâm quan vận động không thể nhận luồng thần kinh li tâm từ trung ương để trả lời và không tạo thành phản xạ Vì hoạt động sống hàng ngày các em lưu ý cần phải có ý thức bảo vệ hệ thần kinh, ttránh làm tổn thương đến hệ thần kinh 4.4 Câu hỏi bài tập cố: Câu 1:Trình bày đặc điểm cấu tạo và chức dây thần kinh tuỷ? ( phần I, II ) GV treo tranh caâm: Caáu taïo caùc reã tuyû vaø daây thaàn kinh tuyû, goïi HS leân chæ vaøo tranh Caâu 2: Chuù thích caùc boä phaän vaøo tranh caâm ? 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học: + Đối với tiết học này: Học bài theo nội dung đã học Trả lời câu hỏi SGK + Đối với tiết học sau: Kẻ bảng 46 /145 SGK vào bài tập Nghiên cứu trước nội dung bài “Trụ não, tiểu não, não trung gian” Dự đoán trả lời các câu hỏi thảo luận bài Ôn lại kiến thức bài: “Giới thiệu chung hệ thần kinh” 5.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần 25 Tiết 48 Bài 46 Ngày dạy :22/2/2011 TRỤ NÃO, TIỂU NÃO, NÃO TRUNG GIAN 1.Mục tiêu: 1.1 Kiến thức - Biết vị trí thành phần cấu tạo, chức trụ não, tiểu não, não trung gian - Xác định vị trí và thành phần cấu tạo chúng 1.2 Kĩ năng: Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK + Hợp tác lắng nghe tích cực + Tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp 1.3 Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức việc giữ gìn, bảo vệ hệ thần kinh và giác quan 2.Trọng tâm: Chức trụ não, tiểu não, não trung gian 3.Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: tranh não bổ dọc, tiểu não 3.2 Học sinh : chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên 4.Tiến trình 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra bài cũ: ? Vì nói dây thần kinh tủy là dây pha? 10 điểm Xét cấu tạo : dây thần kinh tủy cấu tạo bó sợi thần kinh cảm giác và bó sợi thần kinh vận động 4đ Xét chức : dây thần kinh tủy thực cùng lúc chức : dẫn truyền xung thần kinh từ ngoài vào trung ương thần kinh và dẫn truyền xung thần kinh từ trung ương ngoài 6đ 4.3 Bài mới: Tiếp theo tủy sống là não Não từ lên bao gồm trụ não, tiểu não, não trung gian và đại não Chung ta đã biết cấu tạo và chức tủy sống Hôm ta tiếp tục tìm hiểu cấu tạo và chức na7ng các phận khác não bô Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí và các thành phần não +Mục tiêu : HS xác định vị trí và các thành phần cấu tạo não GV: treo tranh não cắt dọc, hướng dẫn HS quan sát (chú ý giới hạn các phần não) Yêu cầu HS đọc chú thích hình vẽ, thảo luận nhóm thực bài tập trắc nghiệm điền từ /144 SGK (2’) HS: quan sát tranh não bổ dọc, thực bài Nội dung I.Vị trí và các thành phần não tập trắc nghiệm điền từ /144 SGK, đại diện nhóm trả lởi bài tập, HS các nhóm khác nhận xét, hoàn chỉnh kiến thức * Yêu cầu điền theo thứ tự đúng là: - naõo trung gian, - haønh naõo, caàu naõo, - não giữa, - cuống não, - củ naõo sinh tö, - tieåu naõo GV: yêu cầu HS đọc lại hoàn chỉnh bài tập sau đã điền từ đúng HS: tự hoàn thiện kiến thức - Trụ não: Tiếp liền với tuỷ sống phía Truï naõo goàm haønh naõo, caàu naõo vaø não - Não gồm cuống não mặt trước và củ não sinh tư mặt sau - Tieåu naõo : Naèm phía sau truï naõo - Não trung gian: Nằm trụ não và đại não II.Cấu tạo và chức trụ não Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo và chức trụ não +Mục tiêu : HS biết cấu tạo và chức trụ não GV:treo tranh các dây thần kinh não hướng dẫn HS quan sát.Yêu cầu HS đọc thông tin mục II/144 SGK và trả lời câu hỏi : ? Cấu tạo và chức trụ não? HS: quan sát tranh, đọc thông tin mục II/144 SGK và trả lời câu hỏi GV: giúp HS chốt lại kiến thức đúng GV: yêu cầu HS chia nhóm thảo luận thực baûng 46 /145 SGK (4’) HS: dựa vào cấu tạo, chức trụ não và tuỷ sống thực bảng 46 GV: treo bảng phụ bảng 46 yêu cầu đại diện nhoùm HS leân ghi keát quaû vaøo baûng 46 Yêu cầu thực được: Tuyû soáng Truï naõo Chức Chức Vò trí Vò trí naêng naêng Boä Giữa làm Căn Ở Căn phaän thaønh phaân TK Chaát TW daõy thaàn thaønh caùc xaùm lieân tuïc kinh nhaân chaát xaùm Chaát Bao Daãn Bao Daãn * Trụ não tiếp liền với tuỷ sống gồm: Não giữa, cầu não, hành não 1.Caáu taïo truï naõo: - Chất trắng ngoài: Chất trắng là các đường liên lạc dọc, nối tuỷ sống với các phần trên não và bao quanh chaát xaùm - Chất xám trong: Chất xám trụ naõo taäp trung thaønh caùc nhaân xaùm Đó là các trung khu thần kinh, nơi xuaùt phaùt caùc daây thaán kinh naõo Coù 12 ñoâi ddaây thaàn kinh nnaõo goàm loại: Dây cảm giác, dây vận động và dây pha 2.Chức trụ não - Chất xám điều khiển, điều hoà hoạt động nội quan - Chaát traéng daãn truyeàn - Đường lên: Cảm giác quanh truyền ngoài truyeàn chaát xaùm doïc nhaân xaùm doïc Boä phaän 31 ñoâi daây thaàn 12 ñoâi daây: caûm ngoại biên kinh pha giác, vận động, pha traéng - Đường xuống: Vận động III.Não trung gian: Hoạt động 3:Tìm hiểu cấu tạo và chức não trung gian +Mục tiêu : HS biết cấu tạo và chức não trung gian GV: treo tranh naõo boä boå doïc yeâu caàu HS leân : ? Xaùc ñònh vò trí cuûa naõo trung gian? GV:Yêu cầu HS độc lập nghiên cứu thông tin mục III /145 và trả lời câu hỏi: ? Trình bày cấu tạo và chức não trung gian? HS: quan sát tranh, nghiên cứu thông tin mục III / 145 SGK và trả lời câu hỏi GV: hướng dẫn HS chốt lại kiến thức đúng - Não trung gian nằm trụ não và đại não gồm đổi thị và vùng đồi - Chất trắng: Ở ngoài chuyển tiếp các đường từ lên não - Chaát xaùm: Laø caùc nhaân xaùm, điều khiển quá trình trao đổi chất và điều hoà thân nhiệt IV.Tiểu não: Hoạt động 4: Tìm hiểu cấu tạo và chức tiểu não +Mục tiêu : HS xác định cấu tạo và chức tiểu não GV: treo tranh tiểu não hướng dẫn HS quan sát * Vị trí: Tiểu não nằm sau trụ não (chuù yù vò trí cuûa chaát xaùm vaø chaát traéng ) bán cầu não GV:Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục IV / * Cấu tạo: 145 thảo luận nhóm đôi trả lời câu hỏi: - Chất xám ngoài làm thành vỏ ? Vò trí cuûa tieåu naõo? naõo vaø caùc nhaân (nằm sau trụ não bán cầu não) - Chất trắng là các đường ? Caáu taïo cuûa tieåu naõo? daãn truyeàn ( chất xám ngoài, chất trắng trong) GV: yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm cuối mục * Chức năng: Điều hoà phối hợp IV các cử động phức tạp và giữ thăng ? Dự đoán chức tiểu não? baèng cô theå HS: tự nghiên cứu thí nghiệm dự đoán chức cuûa tieåu naõo GV:hướng dẫn HS chốt lại kiến thức đúng 4.4 Câu hỏi và bài tập cố Câu 1: Trình bày cấu tạo, chức trụ não? ( phần II ) Câu 2: Giải thích vì người say rượu thường có biểu chân nam đá chân chieâu luùc ñi? ( Do rượu đã ngăn cản, ức chế dẫn truyền qua xinap các tế bào có liên quan đến tiểu não khiến phối hợp các hoạt động phức tạp và giữ thăng thể bị ảnh hưởng ) 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà + Đối với tiết học này Học bài theo nội dung đã học Đọc mục “Em có biết” Hoàn thành bài tập 1SGK/146 + Đối với tiết học sau: Đọc trước nội dung bài học Quan sát hình 47.1,2,3,4 hoàn thành các yêu cầu SGK ? Chứng minh cấu tạo và chức đãi não người tiến hóa so với các động vật khác thuộc lớp Thú? 5.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần 26 Tiết 49 Bài 47 Ngày dạy : 28/2/2011 ĐẠI NÃO 1.Mục tiêu : 1.1 Kiến thức: - Biết đặc điểm cấu tạo đại não người, đặc biệt là vỏ đại não thể tiến hoá so với động vật lớp thú - Xác định các vùng chức vỏ đại não người 1.2 Kĩ năng: Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Thu thập và xử lí thong tin đọc SGK + Hợp tác lắng nghe tích cực + Tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp 1.3 Thái độ: Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 2.Trọng tâm: Cấu tạo và chức đại não 3.Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: hình 47.1,2,3,4 3.2 Học sinh: chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên 4.Tiến trình 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra bài cũ: ? Trình bày cấu tạo và chức trụ não? 10đ Trụ não: - Chất trắng ngoài: Chất trắng là các đường liên lạc dọc, nối tuỷ sống với các phần trên não và bao quanh chất xám - Chất xám trong: Chất xám trụ não tập trung thành các nhân xám Đó là các trung khu thaàn kinh, nôi xuaát phaùt caùc daây thaàn kinh naõo - Có 12 đôi ddây thần kinh nnão gồm loại: Dây cảm giác, dây vận động và dây pha Chức trụ não 5đ - Chất xám điều khiển, điều hoà hoạt động nội quan thể - Chaát traéng daãn truyeàn - Đường lên: Cảm giác - Đường xuống: Vận động 4.3 Bài mới: Kể tên các phần não đã học? Ngoài trụ não, tiểu não, não trung gian các em đã học còn phần não quan trọng ảnh hưởng rát lớn đến hoạt động sống người đó là đại não Vậy đại não có cấu tạo nào? Chức đại não là gì? Hoạt động giáo viên và học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo đại não Nội dung I.Cấu tạo đại não +Mục tiêu : HS xác địng các phần cấu tạo đại não GV treo tranh bán cầu não người và hướng dẫn HS quan saùt (chuù yù vò trí caùc ñænh, thuyø, raõnh giới hạn các màu khác nhau) GV: Yêu cầu HS chia nhóm thảo luận thực bài tập điền từ mục I /150 SGK (3’) HS quan sát tranh, tự thu thập thông tin thực bài tập điền từ Đại diện nhóm HS nêu 1.Hình dạng ngoài - Rãnh liên bán cầu chia đại não làm hai nửa - Raõnh saâu chia baùn caàu naõo laøm thuyø : (thuyø traùn, thuyø ñænh, thuyø chaåm, thuyø thaùi döông ) - Khe vaø raõnh taïo thaønh khuùc cuoän đáp án, các nhóm khác nhận xét , bổ sung và não làm tăng diện tích bề mặt não hoàn thiện kiến thức 2.Caáu taïo - Chất xám ngoài làm thành vỏ não dày khoảng 2-3 mm gồm lớp, * Yêu cầu nêu đáp án đúng: chuû yeáu laø caùc teá baøo hình thaùp 1- khe, 2- raõnh, 3- traùn, 4- ñænh - Chất trắng là các đường 5- thuyø thaùi döông, 6- chaát traéng thần kinh Hầu hết các đường này GV: yêu cầu HS đọc lại toàn thông tin qua bắt chéo hành tuỷ tuỷ sống bài tập trắc nghiệm vừa thực rút kiến thức cấu tạo đại não Hoạt động 2: Tìm hiểu phân vùng chức II.Sự phân vùng chức đại não đại não +Mục tiêu : HS biết các vùng chức đại não GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK mục II trang 148 và quan sát tranh các vùng chức vỏ não, chia nhóm thảo luận thực baøi taäp muïc II /149 SGK (3’) HS quan sát tranh các vùng chức vỏ não, chia nhóm thảo luận thực bài tập mục II/149 Đại diện nhóm HS thực xong sớm nêu đáp án, các nhóm khác nhận xét, bổ sung * Yêu cầu nêu đáp án đúng a -3, b - 4, c - 6, d -7, e -5, g -8, h 2, i -1 GV yêu cầu HS tiếp tục độc lập trả lời câu hỏi sau: ? Vai trò vỏ đại não hoạt động sống cuûa cô theå? ? Kể tên các vùng chức vỏ đại não? HS dựa vào bài tập vừa thực trả lời câu hỏi GV hướng dẫn HS chốt lại kiến thức đúng GV mở rộng : Não người phát triển nên người xuất nhiều vùng :tiếng nói, chữ viết cùng với hình thành phản xạ nói và viết mà động vật nào không có Do người có thể trao đổi thông tin ngôn ngữ GV giaùo duïc HS : Vaø cuõng naõo coù vai troø quan trọng hoạt động sống - Vỏ đại não là trung tâm hoạt động cuûa caùc phaûn xaï coù ñieàu kieän - Voû naõo coù nhieàu vuøng, moãi vuøng có tên gọi và chức riêng + Vuøng caûm giaùc: Thuyø ñænh + Vùng vận động: Thuỳ trán + Vùng khứu giác, thính giác, vị giaùc, hieåu tieáng noùi: Thuyø thaùi döông + Vùng thị giác, hiểu chữ viết: Thuỳ chaåm người Do đó mà chúng ta cần có ý thức bảo vệ não cách: Hạn chế sử dụng chất kích thích, chất gây nghiện rượu, thuốc lá vì các chất này gây ức chế các hoạt động tế bào thần kinh làm suy nhược não và sử dụng lâu có thể dẫn đến gây trí nhớ, tay chân run, hạn chế hoạt động chân tay Giáo dục hướng nghiệp: biết rõ cấu tạo và chức não có lợi cho ngành bác sĩ chuyên khoa thần kinh sau này 4.4 câu hỏi bài tập cố: Câu 1: Đặc điểm cấu tạo, chức đại não người? ( phần I ) Câu 2: Đặc điểm tiến hoá đại não người so với động vật lớp thú? ( Khối lượng não người lớn: Vỏ não có nhiều khe và rãnh làm tăng bề mặt chứa noron, chất xám nhiều, Ở người còn có các trung khu cảm giác, vận động ngôn ngữ nói , viết, hiểu tiếng nói, chữ viết ) 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà +Đối với tiết học này: Học bài, trả lời câu hỏi1, SGK /146 Đọc mục: Em có biết /146 SGK + Đối với tiết học sau: Ôn lại kiến thức : Cấu tạo tuỷ sống, trụ não, đại não, cung phản xạ Nghiên cứu trước nội dung bài : “Hệ thần kinh sinh dưỡng” Dự đoán trả lời các câu hỏi thảo luận bài 5.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần 26 Tiết 50 bài 48 Ngày dạy :1/3/2011 HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG 1.Mục tiêu: 1.1 Kiến thức: - Phân biệt phản xạ sinh dưỡng và phản xạ vận động - Biết cấu taọ, chức phận giao cảm và đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng 1.2 Kĩ năng: Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Thu thập và xử lí thong tin đọc SGK + Hợp tác lắng nghe tích cực + Tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp 1.3 Thái độ: - Giáo dục cho học sinh có ý thức bảo vệ hệ thần kinh 2.Trọng tâm: Chức hệ thần kinh sinh dưỡng 3.Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: hình 48.1,2 3.2 Học sinh : chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên 4.Tiến trình 4.1 Ổn địng tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra bài cũ: Câu 1: Trình bày hình dạng cấu tạo đại não? 6đ * Hình dạng ngoài: 3đ - Rãnh liên bán cầu chia đại não làm hai nửa - Raõnh saâu chia baùn caàu naõo laøm thuyø : ( thuyø traùn, thuyø ñænh, thuyø chaåm, thuyø thaùi döông ) - Khe vaø raõnh taïo thaønh khuùc cuoän naõo laøm taêng dieän tích beà maët naõo * Caáu taïo trong: 3đ - Chất xám ngoài làm thành vỏ não dày khoảng 2-3 mm gồm lớp, chủ yếu là caùc teá baøo hình thaùp - Chất trắng là các đường thần kinh Hầu hết các đường này bắt chéo hành tuỷ tuỷ sống Câu 2:Đặc điểm tiến hóa đại não người so với các động vật thuộc lớp thú? 4đ Đặc điểm tiến hóa đại não người: - Khối lượng não người lớn - Vỏ não có nhiều khe và rãnh làm tăng bề mặt chứa nơron, chất xám nhiều - Ở người còn có các trung khu cảm giác, vận động ngôn ngữ nói, viết, hiểu tiếng nói, chữ viết 4.3 Bài mơi Qua bài 43 chúng ta đã biết xét chức hệ thần kinh chia thành : hệ thần kinh sinh dưỡng và hệ thần kinh vận động Hệ thần kinh sinh dưỡng lại bao gồm : phân hệ giao cảm và đối giao cảm Vậy phân hệ này có ấu tạo nào và thực chức gì? Ta tìm hiểu bài học hôm Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu cung phản xạ sinh I.Cung phản xạ sinh dưỡng dưỡng +Mục tiêu : HS biết cấu tạo cung phản xạ sinh dưỡng GV treo tranh cung phản xạ và hướng dẫn HS quan sát chú ý phân biệt đặc điểm cấu tạo, chức cung phản xạ Yêu cầu HS chia nhóm thảo luận trả lời câu hỏi (4’) ? Trung khu các phản xạ vận động và phản xạ sinh dưỡng nằm đâu? ? So sánh cung phản xạ vận động với cung phản xạ sinh dưỡng? HS quan saùt tranh cung phaûn xaï, chia nhoùm thaûo luận trả lời câu hỏi HS: Đại diện nhóm phát biểu ý kiến, các nhóm khác nhận xét, bổ sung và đưa đáp án đúng * Yêu cầu trả lời : Cung PX vaän Cung PX sinh động dưỡng - Chất xám: Đại - Chất xám :Trụ naõo vaø tuyû soáng naõo, - Khoâng coù haïch Sừng bên tuỷ thaàn kinh soáng Cấu - Hướng tâm: Từ - Có hạch thần kinh taïo cô quan thuï caûm đến trung ương - Hướng tâm: Từ - Li tâm: Đến quan thụ cảm đến thaúng cô quan trung öông phản ứng - Li tâm : Qua trước sợi hạch và sau sợi haïch Chứ - Điều khiển - Điều khiển hoạt c hoạt động động noäi quan vân, (có ý thức) (không ý thức ) GV: hướng dẫn HS rút kết luận bài HS: tự rút kết luận bài GV lưu ý HS: Sự khác cung phản xạ sinh dưỡng và cung phản xạ vận động là cung phản xạ sinh dưỡng phải qua hạch giao cảm và đối giao cảm - Trung khu cuûa caùc phaûn xaï vaän động và phản xạ sinh dưỡng naèm chaát xaùm Tuy nhieân, trung khu phản xạ vận động nằm đại não và tuỷ sống, còn trung khu phản xạ sinh dưỡng nằm trụ não và sừng bên tuỷ soáng - Đường hướng tâm phản xạ gồm nơron liên kết với trung khu sừng sau chất xám Nơron liên lạc tiếp xúc với nơron vận động sừng trước (trong cung phản xạ vận động) với nơron trước hạch sừng bên chất xám (trong cung phản xạ sinh dưỡng) - Đường li tâm phản xạ vận động có nơron chạy thẳng từ sừng trước chất xám tới quan đáp ứng còn đường li tâm phản xạ sinh dưỡng gồm nơron tiếp giaùp caùc haïch thaàn kinh sinh dưỡng Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hệ thần II.Cấu tạo hệ thần kinh sinh kinh sinh dưỡng 4.4 Câu hỏi bài tập cố: ? hãy thử trình bày pảhn xạ điều hòa hoạt động tim và hệ mạch các trường hợp sau: + Lúc huyết áp tăng cao + Lúc hoạt động lao động 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà + Đối với tiết học này Học bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “Em có biết” +Đối với tiết học sau Đọc trước bài 49 +Tìm hiểu cấu tạo màng lưới + Cấu tạo cầu mắt + Phấn tích tạo ảnh màng lưới 5.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần 27 Tiết 51 Bài 49 Ngày dạy : 7/3/2011 CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC 1.Mục tiêu : 1.1 Kiến thức: - Biết các thành phần quan phân tích và nêu ý nghĩa quan phân tích thể - Mô tả các thành phần chính quan thụ cảm thị giác, nêu rõ cấu tạo màng lưới cầu mắt - Giải thích chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật 1.2 Kĩ năng: Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK + Hợp tác lắng nghe tích cực + Tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp 1.3 Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ mắt 2.Trọng tâm: Cấu tạo màng lưới 3.Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: hình 49.1,2 3.2 Học sinh : chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên 4.Tiến trình: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra bài cũ: Trình bày cấu tạo, chức phân hệ thần kinh giao cảm và đối giao cảm? 10đ Hệ thần kinh sinh dưỡng bao gồm phân hệ giao cảm và đối giao cảm: + Phân hệ giao cảm : có trung ương nằm chất xám thuộc sừng bên tủy sống Các nơron trước hạch tới chuỗi hạch giao cảm và tiếp nhận kích thích nơron sau hạch 3,5đ + Phân hệ đối giao cảm : có trung ương là các nhân xám trụ não và đoạn cùng tủy sống Các nơron trước hạch tới các hạch đối giao cảm để tiếp nhận các nơron sau hạch Các sợi trước hạch phân hệ có bao myelin, cón các sợi sau hạch không có bao myelin 3,5đ Chức : điều hòa hoạt động các quan nội tạng 3đ 4.3 Bài : Chúng ta nhận biết tác động môi trường xung quanh thay đổi môi trường bên thể là nhờ quan phân tích Vậy quan phaân tích coù caáu taïo nhö theá naøo? Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu quan phân tích I.Cơ quan phân tích +Mục tiêu: HS biết các phận quan phân tích GV: yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK mục I trang 155 SGK, yeâu caàu HS thaûo luaän nhoùm traû lời câu hỏi (2’) ?Cơ quan phân tích gồm phận nào? ?Ýù nghĩa quan phân tích thể? HS: nghiên cứu thông tin SGK mục I trang 155 sgk và trả lời câu hỏi, HS các nhóm khác nhận xét và bổ sung, hoàn thành các câu trả lời GV boå sung theâm: Cô quan thuï caûm tieáp nhaän kích thích tác động lên thể là khâu đầu tiên cuûa cô quan phaân tích thò giaùc * Cô quan phaân tích goàm coù: - Cô quan thuï caûm - Daây thaàn kinh - Bộ phận phân tích trung ương ( đại não) - Cô quan phaân tích giuùp cô theå nhaän biết tác động môi trường Hoạt động 2: Cơ quan phân tích Hoạt động 2: Tìm hiểu quan phân tích thị giác thị giác +Mục tiêu : Mô tả cấu tạo cầu mắt và màng lưới Trình bày quá trình thu nhận ảnh quan phân tích thị giác GV: treo tranh sơ đồ cấu tạo cầu mắt hướng dẫn HS quan sát ( chú ý đọc kĩ các phận cấu tạo cầu mắt, quan sát từ ngoài vào các phận ), yêu cầu HS đối chiếu với mô hình mắt ; Chia nhóm thảo luận thực bài tập điền từ / 156 (5’) HS: quan sát tranh sơ đồ cấu tạo cầu mắt, đối chiếu với mô hình mắt Chia nhóm thảo luận thực bài tập điền từ /156 (5’) HS: Đại diện hai nhóm HS làm nhanh báo keát quaû, caùc nhoùm khaùc nhaän xeùt, boå sung GV chốt lại kiến thức và nêu đáp án đúng: 1-cơ vận động mắt, 2- màng cứng, 3- màng mạch 4- màng lưới, – tế bào thụ cảm thị giác GV dùng mô hình và tranh sơ đồ hướng dẫn HS quan sát cấu tạo màng lưới ( chú ý các loại tế bào thuï caûm thò giaùc) GV yêu cầu HS tiếp tục độc lập nghiên cứu thoâng muïc II.2 saùch giaùo khoa trang 156 Yeâu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Trình bày cấu tạo màng lưới? (Goàm teá baøo hình noùn, teá baøo hình que, ñieåm vaøng, ñieåm muø) HS quan sát mô hình kết hợp với tranh sơ đồ cấu 1.Caáu taïo caàu maét * Caáu taïo caàu maét goàm coù : - Maøng boïc - Màng cứng : Phía trước là màng giaùc - Màng mạch: phía trước lal2 lòng ñen - Màng lưới: Có các tế bào hình nón vaø teá baøo hình que - Môi trường suốt - Thuyû dòch - Theå thuyû tinh - Dòch thuyû tinh 2.Cấu tạo màng lưới * Caáu taïo caàu maét goàm coù : tạo màng lưới, nghiên cứu thông mục II 2/156 và độc lập trả lới câu hỏi GV hướng dẫn HS chốt lại kiến thức đúng và bổ - Tế bào hình nón: Tiếp nhận kích thích aùnh saùng maïnh vaø maøu saéc sung theâm: Điểm vàng: Mỗi tế bào nón liên hệ với tế - Tế bào hình que: Tiếp nhận kích bào thần kinh thị giác đến não Nên muốn quan thích ánh yếu sát rõ vật phải hướng trục mắt vào thẳng vật - Điểm vàng: Nơi tập trung các tế bao hình noùn để ảnh vật lên điểm vàng Xa điểm vàng: Số lượng tế bào hình nón càng - Điểm mù: Không có tế bào thụ ít, chuû yeáu laø teá baøo hình que, maø nhieàu teá baøo caûm thò giaùc hình que liên lác với tế bào thần 3.Sự tạo ảnh màng lưới kinh đến não nên nhìn vật không rõ vật bị - Theå thuyû tinh ( nhö moät thaáu kính leäch truïc maét GV hướng dẫn HS tìm hiểu thí nghiệm quá hội tụ) có khả điều tiết để nhìn trình taïo aûnh qua thaáu kính hoäi tuï, yeâu caàu HS roõ vaät nghiên cứu thông tin mục /156, 157 sgk và - Aùnh sáng phản chiếu từ vật qua môi trường suốt tới màng lưới thảo luận bàn trả lời câu hỏi :(2’) tạo nên ảnh thu nhỏ lộn ngược, ? Neâu vai troø cuûa theå thuyû tinh caàu maét? kích thích tế bào thụ cảm đến dây ?Trình bày quá trình tạo ảnh màng lưới? HS: theo dõi thí nghiệm, nghiên cứu thông tin thần kinh thị giác và truyền xung mục /156, 157 SGK trả lời câu hỏi, HS khác thần kinh vùng não tương ứng thuỳ chẩm đại não tạo cho ta nhaän xeùt boå sung caûm giaùc veà hình aûnh cuûa moät vaät GV: giúp HS chốt lại kiến thức đúng 4.4 Câu hỏi bài tập cố Caâu 1: Moâ taû caáu taïo caàu maét? (phaàn II 1) Câu 2: Cấu tạo màng lưới? (phần II 2) * GV treo bảng phụ ghi câu hỏi trắc nghiệm, yêu cầu HS thực : Caâu 1: Boä phaän thuoäc cô quan phaân tích thò giaùc laø: a.Caùc teá baøo thuï caûm thò giaùc b.Daây thaàn kinh thò giaùc c.Trung khu thị giác thuỳ chẫm vỏ não (d).Caû caâu treân Câu 2: Ba lớp màng cấu tạo mắt từ ngoài vào là: a.Màng cứng, màng lưới, màng mạch b.Màng mạch, màng lưới, màng cứng (c).Màng cứng, màng mạch, màng lưới 4.5 Hương dẫn học sinh tự học nhà + Đối với tiết học này Học bài, trả lời câu hỏi1, SGK /158 Đọc mục: Em có biết /158 SGK + Đối với tiết học sau: - Tìm hieåu caùc taät, caùc beänh veà maét Tìm hieåu caùc nguyeân nhaân vaø caùch khaéc phuïc - Nghiên cứu nội dung bài “Vệ sinh mắt” - Dự đoán trả lời các câu hỏi thảo luận bài 5.Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần 27 Tiết 52 Bài 50 Ngày dạy : 8/3/2011 VỆ SINH MẮT 1.Mục tiêu : 1.1 Kiến thức: - Biết nguyên nhân tật cận thị, diễn thị và cách khắc phục - Biết nguyên nhân gây bệnh đau mắt hột, cách lây truyền và biện pháp phoøng choáng 1.2 Kĩ năng: Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK và quan sát tranh để nhận biết thói quen xấu làm ảnh hưởng đến mắt – biện pháp bảo vệ mắt + Hợp tác lắng nghe, ứng xử giao tiếp + Tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm lớp + Tự nhận thức : nhận biết thói quen xấu làm ảnh hưởng đến mắt than 1.3 Thái độ: Giáo dục HS có ý thức giữ gìn vệ sinh thể, phòng tránh các bệnh tật mắt Có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường, đặc biệt là giữ vệ sinh nguồn nước, không khí 2.Trọng tâm Các tật mắt và bệnh mắt 3.Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên : hình 50.1,2,3,4 3.2 Học sinh : chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên 4.Tiến trình: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng: Đặc diểm cấu tạo cầu mắt và cấu tạo màng lưới? 10 đ * Ñaëc ñieåm caáu taïo caàu maét : 3đ Màng cứng : Phía trước là màng giác Màng mạch: phía trước là lòng đen Màng lưới: Có các tế bào hình nón và tế bào hình que Môi trường suốt : Thuỷ dịch, Thể thuỷ tinh, Dịch thuỷ tinh 3đđ * Cấu tạo màng lưới : ñieåm ) - Teá baøo hình noùn: Tieáp nhaän kích thích aùnh saùng maïnh vaø maøu saéc - Teá baøo hình que: Tieáp nhaän kích thích aùnh yeáu - Ñieåm vaøng: Nôi taäp trung caùc teá bao hình noùn - Ñieåm muø: Khoâng coù teá baøo thuï caûm thò giaùc 4.3 Bài Hãy nêu tật và bệnh mắt phổ biến mà em biết? Những nguyên nhân nào gây nên các tật và bệnh đó? Cách khắc phục naøo? Ta cùng tìm hiểu bài học hôm Hoạt động giáo viên và học sinh Hoạt động 1:Tìm hiểu các tật mắt Nội dung I.Các tật mắt +Mục tiêu : HS biết nguyên nhân và cách khắc phục số tật mắt 1.Caän thò GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I.1/159 và hướng dẫn HS quan sát tranh tật cận thị - Cận thị là tật mà mắt có khả ( chuù yù ñaëc ñieåm cuûa theå thuyû tinh) Yeâu caàu HS naêng nhìn gaàn thảo luận nhóm trả lời câu hỏi (3’) ? Theá naøo laø taät caän thò? Nguyeân nhaân bò taät caän thò? (Caän thò laø taät maø maét chæ coù khaû naêng nhìn gaàn Nguyeân nhaân: Do caàu maét keùo daøi vaø thuyû tinh theå quaù phoàng) ? Ảnh vật lên đâu? (Ảnh vật lên trước màng lưới nên không nhìn thấy vật) ? Caùch khaéc phuïc taät caän thò? ( Ñeo kính caän coøn goïi laø kính phaân kyø) HS nghiên cứu thông tin mục I/159, quan sát tranh tật cận thị trả lời câu hỏi GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I.2/159 GV hướng dẫn HS quan sát tranh tật viễn thị (chuù yù ñaëc ñieåm cuûa theå thuyû tinh) Yeâu caàu HS thảo luận theo bàn trả lời câu hỏi (2’) ? Theá naøo laø taät vieãn thò? Nguyeân nhaân bò taät vieãn thò? (Vieãn thò laø taät maø maét chæ coù khaû naêng nhìn xa Nguyeân nhaân:Do caàu maét ngaén, thuyû tinh theå bò xẹp không phồng lên được) ? Caùch khaéc phuïc taät vieãn thò? ( Ñeo kính vieãn coøn goïi laø kính hoäi tuï ) HS nghiên cứu thông tin mục I.2/159 trả lời câu hoûi - Nguyeân nhaân: + Do caàu maét keùo daøi + Thuyû tinh theå quaù phoàng khoâng giữ đúng khoảng cách đọc sách - Khaéc phuïc : Ñeo kinh maët loõm 2.Vieãn thò - Vieãn thò laø taät maø maét chæ coù khaû naêng nhìn xa - Nguyeân nhaân: + Do caàu maét ngaén + Thuỷ tinh thể bị lão hoá, tính đàn hồi nên không phồng lên - Khaéc phuïc : Ñeo kinh maët loài Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh mắt II.Bệnh mắt +Mục tiêu : HS biết nguyên nhân và cách phòng bệnh đau mắt hột GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II / 160, thảo luận theo đôi trả lời câu hỏi (2’) ? Nêu các nguyên nhân và triệu chứng bệnh ñau maét hoät? ? Bieän phaùp phoøng traùnh beänh veà maét? HS chia nhóm thảo luận và nghiên cứu thông tin mục II /160 SGK ghi nhớ kiến thức để trả lời câu hỏi Đại diện nhóm hoàn thành sớm phát bieåu, caùc nhoùm khaùc nhaän xeùt vaø boå sung GV tổng kết lại ý kiến đúng: Nhắc nhở HS có ý thức giữ vệ sinh mắt, tránh các bệnh tật mắt, Beänh ñau maét hoät - Nguyeân nhaân : Do vi ruùt - Đương lây: Do dùng chung khăn với người bệnh, tắm rửa ao hồ tù haõm - Triệu chứng : Mặt mí mắt coù nhieàu hoät noåi coäm leân - Hậu : Khi hột vỡ làm thành seïo, loâng mi quaëp vaøo coï xaùt làm đục màng giác dẫn đế mù lòa * Caùch phoøng traùnh beänh veà maét: - Giữ mắt là lứa tuổi HS dễ bị tật cận thị Liên hệ - Rửa mắt nước muối loãng, thực tế và giáo dục tính cẩn thận và các phương thuốc nhỏ mắt pháp hữu hiệu để giữ gìn và bảo vệ cho mắt - Ăn uống đủ chất dinh dưởng là Giáo dục môi trường : Giáo dục học sinh ý thức vitamin A giữ gìn vệ sinh môi trường, đặc biệt là giữ vệ sinh - Ñeo kính nôi coù nhieàu buïi nguồn nước, không khí chính là bảo vệ mắt để mắt không bị bệnh 4.4 câu hỏi bài tập cố: Caâu 1: Nêu caùc taät cuûa maét? Nguyeân nhaân vaø bieän phaùp khaéc phuïc? ( phaàn I ) Câu 2: Nguyên nhân, triệu chứng bệnh đau mắt hột? Nêu cách phòng tránh beänh ñau maét hoät? (phaàn II ) 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà Tiết học này: Học bài, trả lời câu hỏi SGK /161 Đọc mục: Em có biết /161 SGK Tiết học sau:Tìm hieåu cô quan phaân tích thính giaùc ( tai ) Xem laïi baøi aâm ( vaät lyù ) Ôn lại kiến thức bài: Cơ quan phân tích Dự đoán trả lời các câu hỏi thảo luận bài 5.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần 28 Tiết 53 Bài 51 Ngày dạy : 14/3/2011 CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC 1.Mục tiêu: 1.1 Kiến thức: - Xaùc ñònh roõ thaønh phaàn cuûa cô quan phaân tích thính giaùc - Mô tả cấu tạo quan Coocti - Trình bày quá trình thu nhận các cảm giác âm 1.2 Kĩ năng: Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Thu nhận và xử lí thông tin đọc SGK và quan sát sơ đồ tai để tìm hiểu cấu tạo và chức quan phân tích thính giác + Hợp tác lắng nghe tích cực, ứng xử thảo luận nhóm + Tự tin phát biểu ý kiến trước tổ, nhóm lớp 1.3 Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn, bảo vệ tai 2.Trọng tâm: Cấu tạo tai, chức thu nhận sống âm 3.Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên : hình 51.1,2 3.2 Học sinh : chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên 4.Tiến trình: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra bài cũ: ? Phân biệt tật cận thị và viễn thị? Là học sinh để hạn chế tật cận thị em phải làm gì? 5đ * Hậu : Khi hột vỡ làm thành sẹo lông mi quặp vào cọ xát làm đục màng giác dẩn đế mù lòa (1 điểm) * Caùch phoøng traùnh beänh veà maét: (4 ñieåm) - Giữ mắt - Rửa mắt nước muối loãng, thuốc nhỏ mắt - Ăn uống đủ chất dinh dưỡng, là vitamin A - Ñeo kính nôi coù nhieàu buïi 4.3 Bài : Chúng ta đã học âm ( chương II - vật lí 7) và phân biệt các âm trầm bổng, nhỏ to khác nhau, phát từ nguồn âm, là nhờ quan phân tích thình giác Vaây cô quan phaân tích thích giaùc coù caáu taïo nhö theá naøo? Hoạt động giáo viên và học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tai +Mục tiêu : HS biết cấu tạo và chức các thành phần tai Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức cũ câu hỏi: ? Cơ quan phân tích gồm phận nào? Hs trả lời dựa vào kiến thức cũ Từ đó giáo viên liên hệ yêu cầu HS trả lời ? Cơ quan phân tích thính giác gồm phận nào? Nội dung I.Cấu tạo tai: HS dựa vào thông tin SGK và kiến thức đã học trả lời : gổm tế bào thụ cảm thính giác, dây thần kinh thính giác, phận phân tích thính giác thùy thái dương Sau đó giáo viên cho học sinh quan sát hình 51.1 để tìm hiểu cấu tạo tai Dựa vào hình vừa quan sát hoàn thành bài tập điền từ HS hoàn thành theo hiểu biết mình Sau đó GV yêu cầu hs trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung Đáp án : 1.vành tai; 2.ống tai; 3.màng nhĩ; 4.chuỗi xương tai Dựa vào kết bài tập vừa hoàn thành, GV yêu cầu HS trả lời: ? Tai ngoài cấu tạo nào và đảm nhiệm chức gì? ?Tai có cấu tạo nào và thực chức gì? ?Tai có cấu tạo nào và thực chức gì? HS trả lời Hs khác nhận xét bổ sung Cuối cùng GV nhận xét hoàn chỉnh Giáo viên hướng dẫn HS quan sát hình 51.2 để tìm hiểu kĩ cấu tạo quan ốc tai 1)Tai ngoài : -Cấu tạo : vành tai, ống tai, màng nhĩ -Chức : hứng sóng âm, hướng sóng âm, truyền âm, bảo vệ 2)Tai giữa: -Cấu tạo : chuỗi xương tai, vòi nhĩ -Chức : khuếch đại và truyền sóng âm, cân áp suất hai bên màng nhĩ 3)Tai : +Bộ phận tiền đình và các ống bán khuyên : thu nhận cảm giác thăng + Ốc tai : thu nhận sóng âm II.Chức thu nhận song âm: Hoạt động 2: Tìm hiểu chức thu nhận sóng âm +Mục tiêu : HS trình bày quá trình thu nhận song âm diễn quan phân tích thính giác GV trình chiếu sư di chuyển sóng âm diễn quan phân tích thính giác cho HS quan sát Sau đó GV yêu cầu HS thảo luận nhóm phút : ? Trình bày quá trình thu nhận sóng âm diễn tai? HS tiến hành thảo luận, thống ý kiến Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung Cuối cùng GV nhận xét hoàn chinh và cho HS rút kết luận Hoạt động 3: Tìm hiểu các biện pháp vệ sinh tai +Mục tiêu : HS biết tự đề các biện pháp vệ sinh tai GV cho HS đọc thông tin SGK, trả lời: ? Để tai hoạt hoạt động tốt cần lưu ý nhũng vấn Sóng âm  vành tai Ống tai  màng nhĩ  chuỗi xương tai cửa bầu dục  ốc tai  ngoại dịch  nội dịch cơ quan Coocti  vùng thính giác III.Vệ sinh tai : đề gì? (Giữ vệ sinh tai, bảo vệ tai) ? Nêu biện pháp giữ vệ sinh tai? - Giữ vệ sinh tai, lau tai tăm ? Caàn phaûi baûo veä tai baèng caùch naøo? boâng HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời - Baûo veä tai Các HS khác nhận xét bổ sung Cuối cùng GV nhận xét hồn chỉnh và cho HS - Không dùng vât nhọn ngoáy tai rút kết luận - Giữ vệ sinh mũi họng để phòng beänh cho tai Qua đó GV giáo dục HS : Về ý thức giữ vệ sinh Coù bieän phaùp choáng giaûm tieáng oàn cho tai và các biện pháp bảo vệ tai để tai thực tốt chức nó cụ thể : phòng tránh tiếng ồn, giữ cho môi trường yên tĩnh… 4.4 Câu hỏi bài tập cố: GV: treo tranh caâm caáu taïo tai, yeâu caàu HS leân chæ vaøo tranh xaùc ñònh caùc boä phaän cuûa tai? ? Quaù trình thu nhaän kích thích soùng aâm dieãn nhö theá naøo? ( phaàn II) 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: +Đối với tiết học này: - Học bài, trả lời câu hỏi1, ,3 SGK /165 - Đọc mục: Em có biết /165 SGK +Đối với tiết học sau: - Tìm hiểu hoạt động phản xạ người -Phân biệt PXKĐK với PXCĐK - Ý nghĩa quá trình hình thành và ức chế PXCĐK -Ôn lại kiến thức: Phản xạ, cung phản xạ, vòng phản xạ, cấu tạo đại não 5.Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần 28 Tiết 54 Bài 52 Ngày dạy : 15/3/2011 PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN 1.Mục tiêu: 1.1 Kiến thức : - Phân biệt phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện -Trình bày quá trình hình thành phản xạ và ức chế các phản xạ cũ 1.2 Kĩ năng: Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát sơ đồ để tìm khái niệm, sư hình thành và ức chế phản xạ không điều kiện và phản xạ có điệu kiện; so sánh tính chất phản xạ không điều kiện với phản xạ có điều kiện + Hợp tác lắng nghe tích cực + Tự tin phát biểu ý kiến trước tổ, nhóm lớp 1.3 Thái độ: Hình thành các thói quen tốt học tập, hoạt động sống hàng ngày, bỏ thói quen không tốt hoạt động sống và học tập 2.Trọng tâm : Sự hình thành phản xạ có điều kiện 3.Chuẩn bị 3.1 Chuẩn bị : hình 52.3 3.2 Học sinh : chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên 4.Tiến trình 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng Trình baøy caáu taïo cuûa tai? 6đ 1)Tai ngoài : 2đ -Cấu tạo : vành tai, ống tai, màng nhĩ -Chức : hứng sóng âm, hướng sóng âm, truyền âm, bảo vệ 2)Tai giữa: 2đ -Cấu tạo : chuỗi xương tai, vòi nhĩ -Chức : khuếch đại và truyền sóng âm, cân áp suất hai bên màng nhĩ 3)Tai : 2đ +Bộ phận tiền đình và các ống bán khuyên : thu nhận cảm giác thăng + Ốc tai : thu nhận sóng âm Neâu caùc bieän phaùp veä sinh vaø baûo veä tai? 4đ Giữ vệ sinh tai, lau tai tăm bông Baûo veä tai Không dùng vât nhọn ngoáy tai Giữ vệ sinh mũi họng để phòng bệnh cho tai Coù bieän phaùp choáng giaûm tieáng oàn 4.3 Bài mới: Giáo viên nêu câu hỏi : ?Phản xạ là gì? HS vận dụng kiến thức cũ trả lời Vậy phản xạ có dạng? Sự hình thành và ức chế nào? Ta tìm hiểu bài học hôm Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt động 1: Phân biệt phản xạ có điều I.Phân biệt phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện kiện và phản xạ không điều kiện +Mục tiêu : HS phân biệt PXCĐK và PXKĐK các ví dụ cụ thể GV hướng dẫn HS hoàn thành bài tập bảng 52.1 HS hoàn thành, GV yêu cầu HS trình bày, HS khác nhận xét cuối cùng GV kết luận GV yêu cầu HS lấy thêm số ví dụ loại phản xạ Cuối cùng GV yêu cầu ? Thế nào là PXCĐK, PXKĐK? Cho ví dụ minh họa? HS trả lời, HS khác nhận xét, qua đó GV cho HS rút kết luận - Phaûn xaï khoâng ñieàu kieän laø phaûn xaï sinh đã có, không cần phải học tập - Phaûn xaï coù ñieàu kieän: laø phaûn xaï hính thành đời sống cá thể, laø keát quaû cuûa hoïc taäp vaø reøn luyeän Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thành II.Sự hình thành pản xạ có điều kiện 1)Hình thành phản xạ có điều kiện +Mục tiêu : HS biết quá trình hình thành - Phải có kết hợp giữ kích thích có và ức chế PXCĐK Ý nghĩa hình thành và điều điều kiện với kích thích không ức chế PXCĐK ñieàu kieän GV giới thiệu nhà sinh lí học người Nga I.P Paplôp với công trình nghiên cứu hình thành - Quá trình kết hợp phải có lập PXCĐK chó GV hướng dẫn Hs tìm hiểu lại thí nghiệm laäp laïi nhieàu laàn Paplôp qua hình vẽ GV cho HS lấy thêm số ví dụ hình thành PXCĐK - Thực chất việc thành lập phản ? Để thành lập PXCĐK cần cĩ điều kiện xạ có điều kiện là hình thành đường gì? liên hệ tạm thời nối các vùng vỏ ? Thực chất việc thành lập PXCĐK là gì? đại não với HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Cuối cùng GV nhận xét và cho HS rút kết luận GV liên hệ việc thành lập PXCĐK động vật 2)Ức chế phản xạ có điều kiện ứng dụng giải trí Trong thí nghiệm trên, bật đèn nhiều lần mà không cho chó ăn thì tượng gì xảy ra? - Khi phaûn xaï coù ñieàu kieän khoâng HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung được củng cố, phản xạ  Đường liên hệ thần kinh tạm thời bị mất, chó daàn không tiết nước bọt +ý nghĩa : Đảm bảo thích nghi với Vậy ý nghĩa thành lập và ức chế PXCĐK môi trường và điều kiện sống thay là gì? đổi - Hình thaønh thoùi quen toát Hoạt động 3: So sánh các tính chất III.So sánh các tính chất phản xạ không điều kiện với phản xạ có điều PXKĐK với PXCĐK + Mục tiêu : HS biết các tính chất kiện PXKĐK với PXCĐK Dựa vào kiến thức đã học, hãy hoàn thành bảng 52.2, so sánh tính chất loại phản xạ Nội dung bảng 52.2 hình thức thảo luận nhóm phút Mối quan hệ: Các nhóm tiến hành thảo luận hoàn thành Đại diện các nhĩm trình bày, nhĩm khác nhận - Phản xạ không điều là điều kiện để xét bổ sung thaønh laäp phaûn xaï coù ñieàu kieän Cuối cùng GV nhận xét hoàn chỉnh và yêu cầu HS trả lời ?Cho biết tính chất PXCĐK và PXKĐK? - Phải có kết hợp kích HS dựa vào bảng vừa hoàn thành trả lời Qua đĩ GV yêu cầu Hs cho biết mối quan hệ thích có điều kiện với kích thích khoâng ñieàu kieän PXCĐK với PCKĐK 4.4 Câu hỏi bài tập cố GV lấy số ví dụ cho HS phân biệt đâu là PXCĐK, đâu là PXKĐK PXCĐK Ý nghĩa thành lập và ức chế PXCĐK động vật và người? Điều kiện để thành lập PXCĐK 4.5Hướng dẫn HS tự học nhà +Đối với tiết học này Phân biệt PXCĐK với PXKĐK Ý nghĩa việc thành lập và ức chế PXCĐK +Đối với tiết học sau : Đọc trước bài 53 chú ý: - Sự hình thành và ức chế các phản xạ có điều kiện người - Vai trò tiếng nói và chữ viết 5.Rút kinh nghiệm : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần 29 Tiết 55 Bài 53 Ngày dạy : 21/3/2011 HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI 1.Mục tiêu : 1.1 kiến thức: - Củng cố lại kiến thức thành lập, ức chế phản xạ có điều kiện - Hiểu vai trò tiếng nói, chữ viết và khả tư trừu tượng người 1.2 Kĩ Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK + Tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp + Hợp tác lắng nghe tích cực 1.3 Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ hệ thần kinh 2.Trọng tâm: Vai trò tiếng nói và chữ viết 3.Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên : Tư liệu sinh lí thần kinh cấp cao người 3.2 Học sinh : chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên 4.Tiến trình 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra bài cũ: ? Nêu ý nghĩa thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện người? Đảm bảo thích nghi với môi trường và điều kiện sống thay đổi Hình thaønh thoùi quen toát ? Trình bày mối quan hệ phản xạ không điều kiện với phản xạ có điều kiện? Phản xạ không điều là điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích không điều kieän 4.3 Bài mới: Con người sinh và lớn lên gắn liền với tiếng nói và chữ viết Vậy chữ viết và tiếng nói có ý nghĩa gì người? Ta tìm hiểu bài học hôm Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt động 1: Cũng cố lại kiến thức I.Sự hình thành và ức chế phản xạ hình thành và ức chế phản xạ có điều kiện có điều kiện người người +Mục tiêu: HS biết ý nghĩa thành lập và ức chế phản có điều kiện GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I/170 SGK, trả lời câu hỏi : ? Thông tin trên cho em biết điều gì? (PXCĐK hình thành trẻ em sớm Beân caïnh vieäc thaønh laäp PXCÑK cuõng xaûy qua trình ức chế PXCĐK giúp thể thích nghi với điều kiện sống) GV nhấn mạnh: Khi PXCĐK không củng cố,thì ức chế PXCĐK xuất GV: yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hoûi (3’) ? Cho ví dụ minh hoạ thành lập và ức chế cuûa PXCÑK? GV gợi ý HS lấy ví dụ minh hoạ vieäc thaønh laäp caùc thoùi quen toát hoïc taäp, sinh hoạt hàng ngày ? Sự thành lập và ức chế PXCĐK người Sự thành lập và ức chế phản xạ giống và khác động vật điểm nào? coù ñieàu kieän laø hai quaù trình thuaän ( Khác : Số lượng PX, mức độ phức tạp PX nghịch liên hệ mật thiết với nhau, người cao hơn; giống : quá trình hình thành, ức chế ) giúp thể thích nghi với đời sống HS: tiến hành thảo luận nhóm hướng dẫn GV để trả lời câu hỏi Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, các nhóm HS khác nhận xét và boå sung Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò tiếng II.Vai trò tiếng nói và chữ viết nói và chữ viết +Mục tiêu : HS biết vai trò tiếng nói và chữ viết đời sống người GV yêu cầu HS nghiên cứu thông mục II/170 SGK, chia nhóm thảo luận trả lời câu hỏi (3’) ? Tiếng nói và chữ viết có vai trò gì đời soáng? HS:nghiên cứu thông mục II/170 SGK, chia nhóm thảo luận trả lời câu hỏi Đại diện nhóm phaùt bieåu yù kieán, nhoùm khaùc nhaän xeùt, boå sung và hoàn thiện kiến thức đúng hướng dẫn cuûa GV * Yêu cầu nêu : - Tiếng nói, chữ viết giúp mô tả vật, người nghe tưởng tưởng - Tiếng nói, chữ viết là kết quá trình học tập từ đó hình thành các phản xạ có điều kieän - Tiếng nói, chữ viết là phương tiện để giao tiếp, truyền đạt kinh nghiệm cho và cho theá heä sau GV yêu cầu HS lấy ví dụ từ thực tế để minh hoạ - Tiếng nói và chữ viết là tín hiệu gây caùc phaûn xaï coù ñieàu kieän caáp cao - Tiếng nói và chữ viết là phương tiện để người giao tiếp trao đổi kinh nghiệm với Hoạt động 3: Tìm hiểu tư trừu III.Tư trừu tượng tượng +Mục tiêu : HS biết đưp75c tiếng nói và chữ viết là sở cho tư trừu tượng GV: yêu cầu HS tự nghiên cứu thông tin mục III/171 SGK để tự hoàn thiện kiến thức chuẩn Gọi bất kì HS để trả lời câu hỏi : ?Tư trừu tượng có ý nghĩa gì đời sống người ? HS: trả lời câu hỏi GV, HS thảo luận lớp GV: giúp HS hoàn thiện kiến thức chuẩn - Từ thuộc tính chung vật, người biết khái quát hoá thành khái niệm diễn đạt các từ - Khả khái quát hoá, trừu tượng hoá là sở tư trừu tượ 4.4 Câu hỏi bài tập cố: Ý nghĩa thành lập và ức chế các PXCĐK? Cho ví dụ minh hoạ? (phần I ) Tiếng nói và chữ viết có vai trò gì đời sống người? (phần II ) 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà +Đối với tiết học này : Học bài, trả lời câu hỏi 1,2 SGK /171 + Đối với tiết học sau : Tìm hiểu số chất kích thích, chất gây nghiện có thể gây hại đến cho hệ thần kinh Ôn tập lại kiến thức: Phản xạ có điều kiện, đại não Dự đoán trả lời các câu hỏi thảo luận bài 5.Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần 29 tiết 56 Bài 54 Ngày dạy 24/3/2011 VỆ SINH HỆ THẦN KINH 1.Mục tiêu: 1.1 Kiến thức - Hiểu ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khoẻ - Biết tác hại ma tuý và các chất gây nghiện để giữ gìn sức khoẻ 1.2 Kĩ năng: Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Thu thập và xử lí thong tin đọc SGK, sách báo để tìm hiểu các biện pháp bảo vệ hệ thần kinh + Từ chối : không sử dụng, lạm dụng các chất kích thích hay chất ức chế hệ th6àn kinh + Lắng nghe tích cực, ứng xử giao tiếp nhóm 1.3 Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ hệ thần kinh 2.Trọng tâm: Không sử dụng chất kích thích và ức chế hệ thần kinh 3.Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: tìm hiểu vè các tác hại ma túy 3.2 Học sinh: chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên 4.Tiến trình : 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra bài cũ: Vai trò tiếng nói, chữ viết? Vì nói tiếng nói, chữ viết là sở để tu trừu tượng? 10điểm Vai trò tiếng nói, chữ viết - Tiếng nói và chữ viết là tín hiệu gây các phản xạ có điều kiện cấp cao.3đđ - Tiếng nói và chữ viết là phương tiện để người giao tiếp trao đổi kinh nghiệm với 3đ - Khi sử dụng tiếng nói, chữ viết để mô tả vật tượng ( mà khộng cần thấy có vật tượng đó ) làm cho người nghe hay người đọc có thể cảm nhận và tưởng tượng Do người có thể hiểu nội dung, ý nghĩa chứa đựng từ ngữ 4đ 4.3 Bài Hệ thần kinh có vai trò điều khiển, điều hoà hoạt động các quan thể Vậy làm nào để hệ thần kinh hoạt động tốt Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa giấc I.Ý nghĩa giấc ngủ sức ngủ đối vơi sức khỏe khỏe +Mục tiêu : HS biết ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I SGK/172, chia nhóm thảo luận trả lời câu hoûi (3’) ?Vì noùi nguû laø moät nhu caàu sinh lyù cuûa cô thể? Giấc ngủ có ý nghĩa nào sức khoẻ? ? Muốn có giấc ngủ tốt cần yều gì? HS nghiên cứu thông tin mục I SGK/172, chia nhóm thảo luận trả lời câu hỏi Đại diện nhoùm phaùt bieåu, HS caùc nhoùm khaùc nhaän xeùt, boå sung GV hướng dẫn HS chốt lại kiến thức đúng Nguû laø moät nhu caàu sinh lyù cuûa cô thể, là quá trình ức chế cuả não bộ; đảm bảo phục hồi khả làm vieäc cuûa heä thaàn kinh * Biện pháp để có giấc ngủ tốt là : + Cơ thể sảng khoái + Choã nguû thuaän tieän + Khoâng duøng chaát kích thích Hoạt động 2: Tìm lao động nghỉ ngơi II.Lao động và nghỉ ngơi hợp lí hợp lí +Mục tiêu : HS biết ý nghĩa việc lao động và nghỉ ngơi hợp lí GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II SGK/172 độc lập trả lời câu hỏi: ?Tại không nên làm việc quá sức, thức quá khuya? (Không nên làm việc quá sức làm căng thẳng, mệt mỏi cho hệ thần kinh, thức khuya thường xuyeân, cô theå vaø heä thaàn kinh khoâng phuïc hoài nên sức khoẻ giảm sút, thể suy yếu, hoạt động ghi nhớ (tạo đường liên hệ tạm thời) giảm nên thường lờ đờ, yếu dễ suy sụp thể vaø beänh ? Bieän phaùp baûo veä heä thaàn kinh? HS: Dựa vào thông tin mục II trả lời câu hỏi GV hướng dẫn HS chốt lại kiến thức đúng - Đảm bảo giấc ngủ hàng ngày đầy đủ - Làm việc và nghỉ ngơi hợp lý - Soáng thaûn, traùnh lo aâu, phieàn muoän - Tránh sử dụng chất kích thích, chất gaây nghieän III.Tránh lạm dung các chất kích Hoạt động 3: Tìm hiểu vế chất kích thích thích và ức chế hệ thần chất gây nghiện kinh +Mục tiêu : HS biết bảo vệ hệ thần kinh, không sử dụng chất kích thích, chất gây nghiện GV: yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục III SGK/172, chia nhóm thảo luận thực bảng 54 SGK/172 (4’) GV keû nhanh baûng 54/172 SGK leân baûng HS nghiên cứu thông tin mục III SGK/172, chia nhóm thảo luận thực bảng 54/ 172 SGK Đại diện nhóm lên ghi kết vào baûng, caùc nhoùm HS khaùc nhaän xeùt, boå sung GV hướng dẫn HS chốt lại kiến thức đúng HS ghi keát quaû baûng 54 vaøo taäp hoïc 1.Chất kích thích: Rượu, chè, cà phê - Tác hại: Hoạt động vỏ não bị rối loạn Trí nhớ kém, khó ngủ 2.Chaát gaây nghieän: - Thuoác laù: laøm cô theå suy yeáu, deã maéc beän ung thö, khaû naêng laøm vieäc trí óc giảm, trí nhớ kém - Ma tuyù: Laøm suy yeáu noøi gioáng, caïn kieät kinh teá, laây nhieãm HIV Maát nhaân caùch 4.4 Câu hỏi bài tập cố: Câu 1:Ý nghĩa sinh học giấc ngủ ? Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần phải có điều kiện gì? (phần I) Câu 2: Kể tên số chất kích thích, gây nghiện và tác hại chất đó hệ thần kinh? ( phần III) Caâu 3: Bieän phaùp baûo veä heä thaàn kinh? (phaàn II) 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: +Đối với tiết học này Học bài, trả lời câu hỏi 1,2 SGK Tự mình đề cho mình biện pháp bảo vệ hệ thần kinh cho phù hợp +Đối với tiết học sau: Ôn lại kiến thức: Chương VII, chương VIII, chương IX chuẩn bị kiểm tra tiết * Lưu ý : học tất các phần đã học và chuẩn bị đầy đủ dụng cụ cho tiết kieåm tra 5.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần 30 Tiết 57 Ngày dạy : 28/3/2011 KIỂM TRA MỘT TIẾT 1.Mục tiêu : 1.1 Kiến thức : Kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh học kì II 1.2 Kĩ : Rèn kĩ độc lập tiến hành làm bài kiểm tra 1.3 Thái độ: Nghiêm túc tiến hành làm bài kiểm tra 2.Ma trận: Nội dung Bài tiết Da CHUẨN Kiến thức kĩ Kiến thức : Cấu tạo hệ bài tiết Kĩ :vận dụng kiến thức đã học việc giữ gìn vệ sinh hệ bài tiết Kiến thức : cấu tạo da Kĩ : Vận dụng kiến thức đã học rèn luyện da Nhận biết C1,2,3:0,75đ C8:0,25đ C4 : 0,25đ C5: 0,25đ MỨC ĐỘ Thông hiểu Vận dụng Thần kinh và Giác quan Kiến thức: +Chức trụ não, tiểu C6,7,11:3,5đ não và não trung gian +Vai trò tiếng nói và C10:3đ chữ viết +Phân biệt PXKĐK với C12 : 2đ PXCĐK Kĩ năng: vận dụng kiến thức đã học giải thích nột số tượng Tổng số câu 10câu : 6đ 1câu : 2đ C9 : 2đ 1câu : 2đ 3.Đề : I.Trắc nghiệm : 2điểm Hãy khoanh tròn chữ cái đầu câu mà em cho là đúng Câu 1: Hệ bài tiết nước tiểu gồm: a)Thận, cầu thận, bóng đái b)Thận, ống thận, bóng đái c)Thận, bóng đái, ống đái d)Thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái Câu 2: Quá trình hấp thụ lại diễn đâu : a)Cầu thận b)Nang cầu thận c)Ống thận d)Bể thận Câu 3: Mỗi đơn vị chức thận gồm : a)Cầu thận, nang cầu thận b)Nang cầu thận, ống thận c)cầu thận, ống thận d)Cầu thận, nang cầu thận, ống thận câu 4: Lớp tế bào chết da là: a)Tầng sừng b)tầng sừng và lớp biểu bì c)Tầng sừng và tuyến nhờn d)Lớp bì và tuyến nhờn câu 5: Các hình thức rèn luyện da nào sau đây là không đúng a)Tắm nắng lúc đến b)Tắm nước lạnh c)Tập chạy buổi sáng d)Tăm nắng lúc 11 đến 12 Câu 6: Trung öông thaàn kinh goàm : a Naõo boä, tuyû soáng vaø haïch thaàn kinh b Naõo boä vaø tuyû soáng c Naõo boä, tuyû soáng vaø daây thaàn kinh d Naõo boä vaø tuyû soáng, daây thaàn kinh, haïch thaàn kinh Câu : Nôron coù nhieäm vuï : a Cảm ứng và dẫn truyền xung thần kinh b Cảm ứng và hưng phấn xung thần kinh c Höng phaán vaø daãn truyeàn xung thaàn kinh d Cảm ứng, hưng phấn và dẫn truyền xung thần kinh Câu 8: Nhòn ñi tieåu laâu coù haïi vì : a Dễ tạo sỏi thận và hạn chế hình thành nước tiểu liên tục b Dễ bị sỏi thận và có thể gây viêm bóng đái c Hạn chế hình thành nước tiểu liên tục và có thể gây viêm bóng đái d Dễ tạo sỏi thận, hạn chế hình thành nước tiểu liên tục và có thể gây viêm bóng đái II.Tự luận : 8điểm Câu 9: Tại nói dây thần kinh tủy là dây pha? 2đ Câu 10 : Trình bày chức trụ não, tiểu não và não trung gian? 3đ Câu 11 : Tiếng nói và chữ viết có vai trò gì đời sống người 1đ Câu 12: Phân biệt PXCĐK với PXKĐK các ví dụ cụ thể? 2đ 4.Đáp án – thang điểm: I.Trắc nghiệm 2điểm Mỗi đáp án đúng đạt 0,25 điểm d c d a d b a d II.Tự luận : 8điểm Câu : Dây thần kinh tủy là dây pha vì : Xét cấu tạo dây thần kinh tủy gồm bó sợi : bó sợi thần kinh cảm giác và bó sợi thần kinh vận động 1đ Xét chức dây thần kinh tủy đồng thời thực chức : dẫn truyền xung thần kinh từ ngoài vào trung ương thần kinh và từ trung ương thần kinh ngoài 1đ Câu 10 : Trụ não : điều khiển, điều hòa hoạt động các nội quan, đặc biệt là hoạt động tuần hoàn, hô hấp, tiêu hóa 1đ Tiểu não:điều khiển điều hòa các cử động phức tạp và giự thăng cho thể 1đ Não trung gian : Điều khiển các quá trình trao đổi chất và điều hòa than nhiệt 1đ Câu 11: Tiếng nói và chữ viết là tín hiệu gây các phản xạ có điều kiện cấp cao người 0,5đ Tiếng nói và chữ viết là phương tiện để người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với 0,5đ Câu 12 : Phản xạ không điều kiện là phản xạ sinh đã có , không cần phải học tập 0,75đ Ví dụ : trẻ sinh đã biết khóc, bú và nuốt sữa… 0,25đ Phản xạ có điều kiện là phản xạ hình thành đời sống cá thể, là kết quá tình học tập, rèn luyện 0,75đ Ví dụ : thấy đồ chua thì tiết nước bọt, thấy đèn đỏ thì dừng lại… 0,25đ 5.Kết Lớp TSHS 8A1 8A2 8A3 34 32 35 Giỏi SL TL% Khá SL TL% Trung bình SL TL% Yếu SL TL% Kém SL TL% 6.Đánh giá hiệu 6.1.Ưu điểm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 6.2 Tồn : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 7.Hướng khắc phục: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… CHƯƠNG X : NỘI TIẾT Mục tiêu chương : - Xác định điểm giống và khác tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết - Keå teân vaø xaùc ñònh vò trí cuûa caùc tuyeán noäi tieát chính - Nêu tính chất, vai trò hoocmon và tầm quan trọng tuyeán noäi tieát - Xác định ví trí, cấu tạo và chức tuyến yên, tuyến giaùp - Biết các bệnh hoạt động hooocmon các tuyến gây vaø nguyeân nhaân cuûa noù - Phân biệt chức ngoại tiết và nội tiết tuyến tuỵ - Trình bày chức tuyến trên thận - Xác định chức tinh hoàn và buồng trứng - Kể tên các hoocmon sinh dục nam và hoocmon sinh dục nữ - Nêu ảnh hưởng hoocmon sinh dục nam và hoocmon sinh dục nữ đến biến đổi thể tuổi day thì - Chứng minh vai trò các thông tin ngược điều hoà hoạt động các tuyến nội tiết - Trình bày phối hợp hoạt động nội tiết để đảm bảo tính ổn định môi trường Tuần 30 Tiết 58 Bài 55 Ngày dạy : 29/3/2011 1.Mục tiêu : 1.1 Kiến thức : Xác định điểm giống và khác tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết Keå teân vaø xaùc ñònh vò trí cuûa caùc tuyeán noäi tieát chính Nêu tính chất, vai trò hoocmon và tầm quan trọng tuyến nội tiết 1.2 Kĩ : Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK + Tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp + Hớp tác lắng nghe tích cực 1.3 Thái độ: Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 2.Trọng tâm: Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết, hoocmôn 3.Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: hình 55.1,2 3.1 Học sinh : xem trước nội dung bài học 4.Tiến trình: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra bài cũ: 4.3 Bài mới: Cùng với hệ thần kinh, các tuyến nội tiết đóng vai trò quan trọng việc điều hoà các quá trình sinh lý thể Vậy tuyến nội tiết là gì? Có tuyến nội tiết nào? Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hệ nội I.Đặc điểm tuyến nội tiết tiết +Mục tiêu : Hoc sinh biết đặc điểm hệ nội tiết Tuyeán noäi tieát saûn xuaát caùc GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I hocmôn theo đường máu đến quan SGK và trả lời câu hỏi đích điều hoà hoạt động quan ? Thoâng tin treân cho em bieát ñieàu gì? (Hệ nội tiết điều hoà các quá trình sinh lý thể Chất nội tiết tác động qua đường maùu neân chaäm vaø keùo daøi ) HS: nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi, các HS khác nhận xét và bổ sung Các em tự hoàn chỉnh kiến thức và rút kết luận Hoạt động 2: Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết II.Phân biệt tuyến nội tiết với +Mục tiêu : HS phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết tuyến ngoại tiết GV treo tranh tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết, yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK mục II/174 Hướng dẫn HS quan sát tranh tuyến ngoại tiết, tuyến nội tiết (chú ý ống dẫn chất tiết và mạch máu loại tuyến) GV yêu cầu HS chia nhóm thảo luận trả lời caâu hoûi ( 4’) ? Nêu khác biệt tuyến ngoại tiết và tuyeán noäi tieát? ? Keå teân caùc tuyeán noäi tieát maø em bieát? Vị trí moãi tuyến? HS nghieân cứu thoâng tin chia nhoùm thảo luận trả lời câu hỏi Đại diện nhóm phát biểu,HS caùc nhoùm khaùc nhaän xeùt boå sung GV chốt lại kiến thức đúng và giải thích thêm : Tuyến pha thực chức tuyến nội tiết và ngoại tiết Hoạt động 3: Tìm hiểu hoocmôn +Mục tiêu : học sinh biết tính chất và vai trò hoocmôn GV yêu cầu HS tự nghiên cứu thông tin mục III.1 SGK/174 và trả lời câu hỏi : ? Hoocmôn có tính chất gì? HS nghiên cứu thông tin ghi nhớ kiến thức trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét, bổ sung - Tuyến ngoại tiết : Chất tiết theo ống dẫn đến quan đích - Tuyeán noäi tieát: Chaát tieát ngaám vaøo máu đến quan đích - Một số tuyến vừa làm nhiệm vụ nội tiết, vừa làm nhiệm ngoại tiết như: Tuyeán tuî, tuyeán sinh duïc gọi là tuyến pha III.Hoocmôn 1)Tính chất hoocmôn - Mỗi hoocmôn ảnh hưởng đến quan xác định - Hoocmôn có hoạt tính sinh học cao, 4.4 Câu hỏi bài tập cố: Câu 1: So sánh cấu tạo, chức tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết? Giống: Các tế bào tuyến tạo tạo các sảnn phẩm tiết Khaùc: Tuyeán noäi tieát: Maïch maùu bao quanh, saûn phaåm tieát ngaám thaúng vaøo maùu Tuyến ngoại tiết: Có ống dẫn chất tiết, sản phẩm tiết tập trung vào ống dẫn đổ ngoài đến quan tác dụng Caâu 2: Neâu tính chaát vaø vai troø cuûa hoocmoân? - Duy trì tính ổn định môi trường thể - Điều hoà các quá trình sinh lý diễn bình thường * Do đó, cân hoạt động nội tiết thường dẫn đến tình trạng bệnh lí Vì vậy, hoocmon có vai trò quan trọng thể 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà +Đối với tiết học này Học bài theo nội dung bài đã tìm hiểu Trả lời câu hỏi cuối bài Đọc mục “Em có biết” SGK +Đối với tiết học sau: Đọc trước bài : “Tuyến yên, tuyến giáp” +Tìm hiểu vai trò tuyến yên và tuyến giáp + Ảnh hưởng số bệnh có liên quan đến tuyến yên và tuyến giáp 5.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần 31 Tiết 59 Bài 56 Ngày dạy : 4/4/2011 1.Mục tiêu : 1.1 Kiến thức : - Xác định ví trí, cấu tạo và chức tuyến yên, tuyến giáp - Biết các bệnh hoạt động hooocmon các tuyến gây và nguyên nhaân cuûa noù 1.2 Kĩ năng: Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo và chức tuyến yên, tuyến giáp + Tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ lớp + Lắng nghe tích cực 1.3 Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức sử dụng muối Iốt để tránh bị bướu cổ 2.Trọng tâm : Tuyến yên, tuyến giáp 3.Chuẩn bị : 3.1 Giáo viên : nghiên cứu trước tài liệu 3.2 Học sinh : chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên tiết trước 4.Tiến trình 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra bài cũ: ? Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết? 4đ - Tuyến ngoại tiết : Chất tiết theo ống dẫn đến quan đích 2đ - Tuyến nội tiết: Chất tiết ngấm vào máu đến quan đích ? Hãy cho biết tính chất và vai trò hoocmôn? 6đ + Tính chất: 3đ - Mỗi hoocmôn ảnh hưởng đến quan xác định - Hoocmôn có hoạt tính sinh học cao, với lượng nhỏ gây hiệu roõ reät - Hoocmôn không mang đặc tính đặc trưng cho loài + Vai trò: 3đ - Duy trì tính ổn định môi trường thể - Điều hoà các quá trình sinh lý diễn bình thường 4.3 Bài Tuyến yên, tuyến giáp là tuyến giữ vai trò vô cùng quan trọng thể Vậy chúng có cấu tạo nào và thực chưc gì? Ta cùng tìm hiểu bài học hôm Hoạt động giáo viên và học sinh Hoạt động : Tìm hiểu tuyến yên Nội dung I.Tuyến yên +Mục tiêu : HS biết chức vô cùng quan trọng tuyến yên GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I SGK/176, thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi (2’) ? Vò trí cuûa tuyeán yeân? ? Caáu taïo cuûa tuyeán yeân? ? Hoocmon tuyến yên tác động tới cô quan naøo? HS nghiên cứu thông tin mục I SGK/176 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi, HS các nhóm khác Vị trí: là tuyến nhỏ nằm sọ, có liên quan đến vùng đồi (thuoäc naõo trung gian) Cấu tạo gồm thuỳ: Thuỳ trước, thuỳ giữa, thuỳ sau Hoạt động cuả tuyến yên chịu điều khiển trực tiếp gián tiếp hệ thần kinh Vai trò: Hoocmon điều khiển hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác nhaän xeùt, boå sung GV hướng dẫn HS chốt lại kiến thức đúng Hoạt động 2: Tìm hiểu tuyến giáp Tiết hoocmon ảnh hưởng tới số quá trình sinh lý thể Sự tăng trưởng, trao đổi glucô, các chất khoáng, trao đổi nước II.Tuyến giáp: +Mục tiêu : HS biết chứa tuyến - Vị trí: nằm trước sụn giáp giáp quản, nặng khoảng 20-25g GV treo tranh cấu tạo tuyến giáp hướng dẫn HS quan sát, yêu cầu HS nghiên cứu thông - Cấu tạo: ngoài là các tế bào tiết, bên tin mục II SGK/177, thảo luận theo bàn trả lời là nang tuyến caâu hoûi (3’) HS nghiên cứu thông tin mục II SGK/177, quan saùt tranh caáu taïo tuyeán giaùp thaûo luaän - Hoocmon tuyeán giaùp laø tiroâxin theo bàn trả lời các câu hỏi thaønh phaàn coù ioát ? Vò trí caáu taïo cuûa tuyeán giaùp? ? Taùc duïng cuûa tuyeán giaùp? - Vai trò: điều khiển hoạt động trao HS đại diện nhóm trả lời các câu hỏi, HS các đổi chất và quá trình chuyển hoá các nhoùm khaùc nhaän xeùt, boå sung chaát teá baøo Liê hệ: nhiều năm qua Việt Nam đã và thực vận động toàn dân sử Tuyeán giaùp coøn tieát hoocmon dụng muối iốt để tránh bệnh bướu cổ canxitônin cùng với hoocmon ? Hãy phân biệt loại bướu cổ ưu năng, tuyến cận giáp tham gia điều hoà nhược tuyến giáp? canxi vaø phoâtpho maùu HS độc lập trả lời câu hỏi Qua phân tích trên giáo viên giáo dục HS ý thức sử dụng muối Iốt ăn 4.4 Câu hỏi bài tập cố Câu 1: Trình bày cấu tạo, chức tuyến yên?( phân I) Caâu 2: Vì noùi tuyeán yeân laø tuyeán noäi tieát raát quan troïng? (Vì tuyến yên ngoài khả tiết kích thích tố điều hoà hoạt động sinh lý thể Tuyến yên còn tiết kích thích tố điều khiển hoạt động các tuyến nội tiết khaùc nhö : ACTH -> tuyeán treân thaän, TSH -> tuyeán giaùp, FSH -> tuyeán sinh duïc ) Câu 3: Có loại bệnh bướu cổ ? Nguyên nhân? (Có loại bệnh bướu cổ : ưu và thiểu tuyến giáp ) 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà +Đối với tiết học này Học bài trả lời câu hỏi 1,2 SGK Đọc mục em có biết + Đối với tiết học sau Đọc trước bài : Tuyến tụy và tuyến trên thận Tìm hiểu vai trò tuyến tụy, tuyến trên thận Tại nói tuyến tụy là tuyến pha 5.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần 31 Tiết 60 Bài 57 Ngày dạy : 5/4/2011 1.Mục tiêu : 1.1 Kiến thức : Biết cấu tạo và chức tuyến tuỵ và tuyến trên thận Phân biệt chức nội tiết và chức ngoại tiết tuyến tuỵ 1.2 Kĩ năng: Rèn cho học sinh số kĩ sau: Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo và chức tuyến tụy và tuyến trên thận + Tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ lớp + Lắng nghe tích cực 1.3 Thái độ: Giáo dục lòng yêu thich môn 2.Trọng tâm: Tuyến tụy và tuyến trên thận 3.Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: hình 57.1,2 3.2 Học sinh : chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên 4.Tiến trình 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra bài cũ: Trình bày đặc điểm cấu tạo, chức tuyến yên? Vì nói tuyến yên là tuyeán noäi tieát quan troïng? 5đ - Caáu taïo cuûa tuyeán yeân 1,5đ - Chức tuyến yên 1,5đ - Tuyến yên là tuyến nội tiết quan trọng vì : Tiết Hoocmon điều khiển hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác Tiết hoocmon ảnh hưởng tới số quá trình sinh lý thể Sự tăng trưởng, trao đổi glucô, các chất khoáng, trao đổi nước, 2đ Có loại bệnh bướu cổ? Nguyên nhân loại bệnh bướu cổ? 5đ Có loại bệnh bướu cổ: - Ưu tuyến giáp (Bazơđô): tuyến giáp hoạt động mạnh so với bình thường -> tăng trao đổi chất, tăng tiêu dùng ôxi, tăng nhịp tim, mắt lồi ->bướu cổ 2,5đ - Nhược tuyến giáp: thiếu iốt, tuyến giáp hoạt động yếu, hoocmon tirôxin tiết ít, lúc tuyến yêu tiết hoocmon TSH thúc đẩy tuyến giáp tăng cường hoạt động -> phì đại tuyến giáp ->bướu cổ 2,5đ 4.3 Bài Tuyến yên và tuyến giáp là tuyến có vai trò quan trọng hoạt động thể Vấy các tuyến đó có cấu tạo và chức nào? Và thực chức gì? Ta tìm hiểu bài học hôm Hoạt động thầy va trò Hoạt động 1: Tìm hiểu tuyến tụy +Mục tiêu : HS biết chứng minh vì tuyến tụy là tuyến pha GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I SGK/179, thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi (2’) ? Ở hệ tiêu hoá, tuyến tuỵ có chức gì? (Tuyeán tuî tieát dòch tuî ) GV giaûi thích theâm: Tuyeán tuî cuõng laø tuyeán ngoại tiết tiết hoocmôn GV hướng dẫn HS quan sát tranh cấu tạo tuyến tuỵ(chú ý đặc điểm đảo tuỵ và các teá baøo tieát) GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin phần đầu Nội dung I.Tuyến tụy: - Tuyến tuỵ vừa làm chức ngoại tiết vừa vừa làm chức nội tiết - Chức nội tiết các tế bào đảo tuỵ thực điều hoà lượng đường muïc I/179 SGK ? Em hãy phân biệt chức ngoại tiết và chức nội tiết tuyến tuỵ? ( Ngoại tiết:do tế bào tiết dịch tuỵ -> ống dẫn -> tá tràng thực chức tiêu hoá Nội tiết: các tế bào đảo tuỵ tiết hoocmôn ) HS quan saùt tranh caáu taïo tuyeán tuî, nghieân cứu thông tin phần đầu mục I/179 SGK, trả lời caâu hoûi GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin đoạn muïc I/179SGK, chia nhoùm tieáp tuïc thaûo luaän trả lời câu hỏi (3’) ? Trình bày tóm tắt quá trình điều hoà lượng đường huyết giữ mức ổn định? HS nghiên cứu thông tin, chia nhóm thảo luận trả lời câu hỏi Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác nhận xét và bổ sung hoàn chỉnh sơ đồ GV chốt lại kiến thức đúng quá trình điều hoà đường huyết tuyến tuỵ theo sơ đồ Đường huyết tăng Đường huyết giảm Đảo tuỵ Teá baøo  Insulin teá baøo  maùu - Khi đường huyết tăng 12g/l, tế bào  tieát Insulin chuyeån glucoâzô thaønh glicoâzen - Khi đường huyết giảm, tế bào  tiết glucagon chuyeån glicoâzen thaønh glucoâzô * Nhờ tác dụng đối lập hai loại hoocmôn tuyến tuỵ mà tỷ lệ đường huyết luôn ổn định, đảm bảo hoạt động sinh lý thể diễn bình thuờng Glucagon Glucoâzô glicoâzen Glucoâzô Đường huyết giảm Đường huyết giảm mức bình thường mức bình thường GV liên hệ thực tế tình trạng bệnh lý, bệnh tiểu đường Hoạt động 2: Tìm hiểu tuyến trên thận +Mục tiêu : HS biết cấu tạo và chức II.Tuyến trên thận tuyến trên thận GV yêu cầu HS độc lập nghiên cứu thông tin muïc II/180 SGK GV treo tranh caáu taïo tuyeán treân thaän yeâu caàu HS leân chæ vaøo tranh xaùc ñònh caùc phaàn caáu taïo cuûa tuyeán treân thaän HS nghiên cứu thông tin mục II/180 SGK ghi nhớ kiến thức, lên vào tranh xác định các phaàn caáu taïo cuûa tuyeán treân thaän GV: yêu cầu HS trả lời câu hỏi : ? Vò trí caáu taïo cuûa tuyeán treân thaän? ? Chức các hoocmôn tuyến trên thaän? HS độc lập trả lời câu hỏi, các HS khác nhận xét bổ sung và hoàn thiện kiến thức GV chốt lại kiến thức đúng và bổ sung thêm: - Một số bệnh tuyến trên thận hoạt động tiết kích thích tố gây rối loạn, hoạt động trao đổi chất và chuyển hoá bị ảnh hưởng -> hoạt động tim mạch, hô hấp bị suy yếu hội chứng Cushing rối loạn chuyển hoá prôtit, lipit đơn giản -> glucô, nên đường huyết tăng, huyeát aùp cao, cô yeáu vaø phuø neà ( muïc em coù bieát /181) - Vò trí: goàm moät ñoâi thaän naèm treân ñænh hai quaû thaän * Cấu tạo và chức năng: +Phần tế bào  vỏ: lớp - Lớp ngoài( lớp cầu) tiết hoocmon điều hoà các muối natri, kali maùu - Lớp (lớp sợi) tiết hoocmon điều hoà đường huyết ( tạo glucôzơ từ proâteâin vaø lipit ) - Lớp trong:(lớp lưới) tiết hoocmon điều hoà sinh dục nam, gây biến đổi đặc tính sinh dục nam + Tuyû tuyeán - Tiết loại hoocmôn tác dụng gần nhö añreânalin vaø noañreânalin gaây taêng nhòp tim, co maïch, taêng nhòp hoâ haáp, daõn pheá quaûn vaø goùp phaàn cuøng glucagon điều chỉnh lượng đường huyết bị hạ đường huyết 4.4 Câu hỏi bài tập cố: Câu 1: Trình bày đặc điểm cấu tạo và chức tuyến tuỵ? ( phần I ) Câu 2: Cấu tạo và chức tuyến trên thận? ( phần II ) 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà +Đối với tiết học này : Học bài, trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK Đọc mục em có biết +Đối với tiết học sau Đọc trước bài 58 +Tìm hiểu chức tinh hoàn và buồng trứng + Những dấu hiệu xuất tuổi dậy thì 5.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần 32 Tiết 61 bài 58 Ngày dạy : 11/4/2011 1.Mục tiêu : 1.1 Kiến thức: Biết chức tinh hoàn và buồng trứng Các hoocmôn sinh dục nam và nữ ảnh hưởng cho thể đến tuổi dậy thì 1.2 kĩ năng: Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Tự nhận thức : tự tin, thoải mái chia sẻ thay đổi và vướng mắc than đến tuổi dậy thì + Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo và chức tuyến sinh dục + Ứng xủ thảo luận nhóm + Tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp 1.3 Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức giữ vệ sinh thể đến tuổi ddậy thì 2.Trọng tâm: Những biến đổi thể bước vào tuổi dậy thì 3.Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: chuẩn bị thật kĩ nội dung lien quan đến biến đổi thể tuổi dậy thì 3.2 Học sinh : chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên 4.Tiến trình : 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra bài cũ: ? Trình bày sơ đồ quá trình điều hòa lượng đường máu, đảm bảo giữ glucôzơ mức ổn định nhờ các hoocmôn tuyến tụy? 10điểm Tuyến tụy(đảo tụy) Tế bào anpha Tế bào bêta Tiết Insulin Tiết glucagôn Glycôgen Glucôzơ Glycogen 4.3 Bài Tuyến sinh dục gồm tyinh hoàn và buồng trứng Tinh hoàn và buồng trứng ngoài sản sinh các tế bào sinh dục còn tiết các hoocmôn sinh dục có tác dụng dối với xuất đặc điểm giới tính nam và nữ thúc đẩy quá trình sinh sản Và bài học hôm chúng ta tìm hiểu chức tuyến sinh dục Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu tinh hoàn và I.Tinh hoàn và hoocmôn sinh dục nam hoocmôn sinh dục nam +Mục tiêu : Hs biết chức tinh hoàn và hoocmôn sinh dục nam GV treo tranh sơ đồ hoạt động tế bào kẽ và hướng dẫn HS quan sát (mũi tên màu xanh, màu tím laø hoocmoân cuaû tuyeán yeân tieát ra, tinh hoàn tiết), yêu cầu HS chia nhóm thảo luận, thực bài tập điền từ/182 SGK ( 3’) HS quan sát tranh, chia nhóm thảo luận, thực bài tập điền từ/182 SGK Đại diện nhóm hoàn thành nhanh phát biểu, các nhóm khaùc nhaän xeùt, boå sung GV hướng dẫn HS chốt lại đáp án đúng: 1- LH, FSH, 2-teá baøo keõ, - testosteron GV gọi HS đọc lại đoạn thông tin vừa hoàn chỉnh và yêu cầu HS độc lập trả lời câu hỏi : ? Chức tinh hoàn là gì? (Tinh hoàn sản sinh tinh trùng, tiết hoocmôn sinh duïc nam testosteron) HS trả lời câu hỏi dựa vào bài tập trắc nghiệm vừa thực GV yêu cầu HS tiếp tục nghiên cứu bảng 58.1 đánh dấu vào ô trống dấu hiệu mà thấy xuất nam tuổi dậy thì ( chú ý HS nam ) HS nam đọc kĩ nội dung đánh dấu vào ô lựa choïn GV nhấn mạnh: Xuất tinh lần đầu tiên là dấu hiệu giai đoạn tuổi dậy thì chính thức-> cần có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân vì lứa Tinh hoàn sản sinh tinh trùng, tiết tuổi này không thường giữ gìn vệ sinh hoocmôn sinh dục nam testosterone deã maéc moät soá beänh veà cô quan vaø heä sinh duïc Hoocmôn sinh dục nam gây biến đổi HS tự rút kết luận bài thể tuổi dậy thì nam II.Buồng trứng và hoocmôn sinh dục nữ Hoạt động 2: Tìm hiểu buồng trứng và hoocmôn sinh dục nữ + Mục tiêu : Hs biết biến đổi nữ bước vào tuổi dậy thì GV yeâu caàu HS quan saùt tranh quaù trình phaùt triển trứng ( lưu ý đọc kĩ chú thích ), thực bài tập điền từ/183 SGK HS Cá nhân HS quan sát tranh, thực bài tập điền từ vào chỗ trống HS: 1- tuyến yên, 2- nang trứng, - ostrogen, - proâgesteron GV yêu cầu HS tiếp tục trả lời câu hỏi gợi ý để ruùt keát luaän cho baøi : ? Chức buồng trứng là gì? HS trả lời câu hỏi dựa vào bài tập trắc nghiệm vừa thực hiện/183 SGK GV yêu cầu HS tiếp tục nghiên cứu bảng 58.2 Buồng trứng sản sinh trứng, tiết đánh dấu vào ô trống dấu hiệu mà thấy hoocmôn sinh dục nữ ostrogen gây xuất nữ tuổi dậy thì ( chú ý HS nữ ) biến đổi thể tuổi dậy thì nữ HS nữ đọc kĩ nội dung đánh dấu vào ô lựa chọn GV nhấn mạnh: kinh nguyệt lần đầu tiên là dấu hiệu giai đoạn tuổi dậy thì chính thức -> cần có ý thức giữ gìn vệ sinh kinh nguyệt để bảo vệ cô theå 4.4 Câu hỏi và bài tập cố Chọn câu trả lời đúng các câu sau 1)Hoocmôn tuyến sinh dục nam tiết là: a)Tertôstêron b)Ơtrogen c)Ôxitônin d)Prôgestêron 2)Thể vàng tạo từ a)Lớp niêm mạc tử cung b)Nang trứng sau đã giải phóng c)Các tế bào buồng trứng d)Trứng sau đã thụ tinh 3)Prôgestêron tiết từ: a)Buồng trứng b)Tinh hoàn c)Tuyến tụy d)Thể vàng 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học + Đối với tiết học này: Học bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “Em có biết” Tự đề biện pháp vệ sinh thể phù hợp + Đối với tiết học sau: Đọc trước bài 59: - Tìm hiểu vai trò tuyến yên việc điều hòa hoạt động các tuyến nội tiết - Sự phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết 5.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần 32 Tiết 62 Bài 59 Ngày dạy : 13/4/2011 1.Mục tiêu : 1.1 Kiến thức Nêu các ví dụ để chứng minh chế tự điều hoà hoạt động nội tiết Hiễu rõ hoạt động nội tiết để giữ tính ổn định môi trường 1.2 Kĩ năng: Rèn cho học sinh số kĩ sau: + Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK + Tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp + Hợp tác lắng nghe tích cực 1.3 Thái độ: Giúp học sinh yêu thích môn 2.Trọng tâm Sự điều hòa hoạt động các tuyến nội tiết 3.Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên : hình 59.3 3.2 Học sinh : chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên 4.Tiến trình 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra bài cũ: ? Trình bày chức tinh hoàn và buồng trứng? Tinh hoàn sản sinh tinh trùng, tiết hoocmôn sinh dục nam testosterone Hoocmôn sinh dục nam gây biến đổi thể tuổi dậy thì nam Buồng trứng sản sinh trứng, tiết hoocmôn sinh dục nữ ostrogen gây biến đổi thể tuổi dậy thì nữ ?Nguyên nhân dẫn đến biến đổi thể tuổi dậy thì nam và nữ? Ở nam : hoocmôn Têstosteron gây biến đổi thể bước vào tuổi dậy thì Ở nữ : hoocmôc Ơtrogen gây biến đổi thể tuổi dậy thì nữ 4.3 Bài Cũng hệ thần kinh, hoạt động nội tiết có chế tự điều hoà để đảm bảo lượng hoocmon tiiết vừa đủ nhờ các thông tin ngược Thiếu thông tin này dẫn đến rối loạn hoạt động nội tiết và thể lâm vào tình trạng bệnh lý Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu điều hòa hoạt I.Điều hòa hoạt động các tuyến động các tuyến nội tiết nội tiết +Mục tiêu : Hs biết chức tuyến yên điều hòa hoạt động các tuyến nội tiết GV: yêu cầu HS trả lời câu hỏi củng cố lại kiến thức ? Kể tên các tuyến nội tiết chịu ảnh hưởng hoocmoân tuyeán yeân? ( tuyeán sinh duïc, tuyeán giaùp, tuyeán treân thaän) GV treo tranh điều hoà hoạt động tuyến giáp, tuyến trên thận hướng dẫn HS quan sát ( chú ý cặp mũi tên ứng màu ) GV goïi HS leân chæ vaøo tranh trình baøy veà cô chế hoạt động tuyến, các HS khác nhận xét, bổ sung tự hoàn thiện kiến thức Hoạt động tuyến yên tăng cường hay kìm hãm chịu chi phối các hoocmôn tuyến nội tiết tiết Đó là chế tự điều hoà các tuyến nội tiết nhờ thông tin ngược Hoạt động 2: Tìm hiểu phối hợp hoạt II.Sự phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết động các tuyến nội tiết +Mục tiêu : HS biết phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết GV treo tranh hình 59.3 hướng dẫn HS quan sát sơ đồ ( chú ý các mũi tên ) GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II SGK /185, chia nhoùm thaûo luaän thoáng nhaát yù kiến trả lời câu hỏi (3’) ? Dựa vào sơ đồ trình bày phối hợp hoạt động của các tuyến nội tiết đường huyeát giaûm? HS: quan sát sơ đồ, nghiên cứu thông tin mục II SGK /185, chia nhoùm thaûo luaän thoáng nhaát yù kiến trả lời câu hỏi Đại diện nhóm HS phát bieåu yù kieán, caùc nhoùm khaùc nhaän xeùt, boå sung * Yêu cầu trả lời được:  Khi lượng đường máu giảm: - Tuyến tuỵ tiết glucagon đến biến đổi glucogen -> glucozơ, đến gan biến đổi glucozen -> glucozô - Tuyến yên tiết ACTH đến vỏ tuyến trên thận tiết cooctizôn đến biến đổi axit lactic và axit amin-> glucozơ, đến mô mỡ biến đổi gliceârin -> glucozô ? Sự phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết coù yù nghóa gì? HS em trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét bổ Các tuyến nội tiết thể có sung phối hợp các hoạt động, đảm bảo GV hướng dẫn HS hoàn thiện đáp án đúng và các quá trình sinh lý thể diễn ruùt keát luaän cuûa baøi bình thường 4.4 Câu hỏi bài tập cố: Câu 1: Trình bày chế hoạt động tuyến tuỵ? ( Hoạt động tuyến tuỵ :kích thích tố thuỳ trước tuyến yên tác động lên việc tăng tiết insulin tuyến tuỵ, lượng insulin nhiều kìm hãm tiết kích tố thuỳ trước tuyeán yeân.) Câu 2: Trình bày phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết( đường huyết giaûm )? ( phaàn II ) 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học +Đối với tiết học này Học bài, trả lời câu hỏi SGK /186 Tìm ví dụ minh hoạ cho kiến thức mục I và mục II +Đối với tiết học sau: Chuẩn bị bài mới: nghiên cứu nội dung bài “Cơ quan sinh dục nam” Nghiên cứu và dự đoán các câu trả lời các câu hỏi thảo luận bài Quan saùt vaø tìm hieåu kó hình 60.1, 60.2 5.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… CHƯƠNG XI : SINH SẢN Mục tiêu chương Nêu rõ vai trò các quan sinh sản nam và nữ Trình bày thay đổi hình thái và sinh lí thể tuổi dậy thì Trình bày điều kiện cần để trứng thụ tinh và phát triển thành thai, từ đó nêu rõ sở khoa học các biện pháp tránh thai Nêu sơ lược các bệnh lây qua đường sinh dục và ảnh hưởng chúng tới sức khỏe sinh sản vị thành niên Tuần 33 Tiết 63 Bài 60, 61 Ngày dạy : 1.Mục tiêu: 1.1 Kiến thức - Kể tên và xác định các phận quan sinh dục nam, quan sinh duc nư biết chức các phận đó - Mô tả cấu tạo tinh trùng, đường tinh trùng từ nơi sinh sản đến ngoài thể - Nêu cấu tạo trứng 1.2 Kĩ Rèn cho học sinh số kĩ sau Tự tin nói với các bạn nhóm, lớp tên gọi các phận quan sinh dục nam, quan sinh dục nữ và chức chúng Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu cấu tạo và chức các phận quan sinh dục nam, quan sinh dục nữ Lắng nghe tích cực 1.3 Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn vệ sinh quan sinh dục nam và nữ 2.Trọng tâm Cấu tạo quan sinh dục nam và quan sinh dục nữ 3.Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên : bảng phụ 3.2 Học sinh : chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên 4.Tiến trình thể? 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra bài cũ: ? Sự điều hòa và phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết có ý nghĩa gì 10đ Sự điều hòa và phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết có tác dụng trì tính ổn định môi trường bên đảm bảo cho các quá trình sinh lí diễn bình thường 4.3 Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu quan sinh dục 1.Các phận quan sinh dục nam nam +Mục tiêu : HS biết cấu tạo và chức quan sinh dục nam và tinh trùng GV treo tranh quan sinh dục nam hướng dẫn HS quan sát (đọc kĩ chú thích phận), chia nhóm thảo luận thực bài tập điền từ trang 187/sgk (3’) HS quan sát tranh, chia nhóm thảo luận thực bài tập điền từ (3’) GV gọi đại diện nhóm báo cáo kết phần baøi taäp, caùc nhoùm khaùc nhaän xeùt, boå sung vaø hoàn thiện kiến thức đúng GV chốt lại đáp án đúng:1 - tinh hoàn, - mào tinh, - bìu, - oáng daãn tinh, - tuùi tinh GV gọi HS đọc hoàn chỉnh đoạn thông tin ( bài tập điền từ ), gọi HS khác lên xác định trên tranh caùc boä phaän cuûa cô quan sinh duïc nam Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi : ? Cơ quan sinh dục nam gồm phận naøo? ? Chức phận là gì? HS dựa vào kết bài tập vừa thực để trả lời các câu hỏi GV hướng dẫn HS chốt lại kiến thức đúng và tự rút kết luận GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK mục II/ 188 và hướng dẫn HS quan sát sơ đồ quá trình sản sinh tinh trùng tinh hoàn GV yêu cầu HS quan sát tranh kết hợp với nội dung thông tin và trả lời câu hỏi : ? Tinh trùng sinh nào? GV boå sung theâm: quaù trình giaûm phaân ( giaûm nửa số lượng số lượng nhiễm sắc thể yếu toá di truyeàn ) ? Đặc điểm cấu tạo tinh trùng? Hoạt động sống cuûa tinh truøng? Cô quan sinh duïc cuûa nam goàm coù : - Tinh hoàn: là nơi sản xuất tinh truøng - Túi tinh: là nơi chứa tinh trùng - Ống dẫn tinh: dẫn tinh trùng tới tuùi tinh - Dương vật: đưa tinh trùng ngoà - Tuyeán haønh, tuyeán tieàn lieät: tieát chất nhờn 2.Tinh hoàn và tinh trùng Tinh trùng sản sinh tuổi dậy thì, đây là dấu hiệu quan troïng cuûa tuoåi daäy thì chính thức và đã có khả sinh - Tinh trùng sản sinh ống dẫn tinh từ các tế bào mầm trải qua phaân chia giaûm nhieãm - Tinh truøng raát nhoû ( 0.06 mm ) gồm: đầu, cổ và đuôi dài, di chuyển nhờ đuôi, sống 3-4 ngày * Có loại tinh trùng : - Tinh trùng X lớn có sức sống cao Tinh trùng Y nhỏ nhẹ, sức chịu đựng 4.4 Câu hỏi và bài tập cố: - GV yêu cầu HS thực bài tập trắc nghiệm /189 SGK * Đáp án: 1- c, 2-g, 3- i, 4- h, 5- e, 6- a, 7- b, 8- d GV yêu cầu HS thực bài tập trắc nghiệm điền từ /192 SGK - Đáp án: a - ống dẫn nước tiểu, b - tuyến tiền đình, c - ống dẫn trứng, d - rụng trứng, e - phễu ống dẫn trứng, g - tử cung, h - thể vàng, kinh nguyệt, hành kinh 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học +Đối với tiết học này: Biết cấu tạo quan sinh dục nam và nữ Biết cấu tạo và chức tinh hoàn, tinh trùng, buồng trứng và trứng Đọc mục “ Em có biết” trang 189, 192 +Đối với tiết học sau Đọc trước bài 62 Tìm hiểu điều kiện quá trình thụ tinh và thụ thai Sự phát triển thai 5.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần 33 Tiết 64 Bài 62 Ngày dạy : 23/4/2011 1.Mục tiêu : 1.1 Kiến thức - Biết điều kiện thụ tinh và thụ thai trên sở hiễu rõ các khái nieäm veà thuï tinh vaø thuï thai - Trình bày nuôi dưỡng thai quá trình mang thai và điều kiện đảm bảo cho thai phát triển - Giải thích tượng kinh nguyệt 1.2 Kĩ năng: Rèn cho học sinh số kĩ sau Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát sơ đồ tranh ảnh để tìm hiểu đặc điểm quá trình thụ tinh, thụ thai và phát triển thai Hợp tác lắng nghe tích cực Ứng xử giao tiếp thảo luận nhóm 1.3 Thái độ Yêu thích môn 2.Trọng tâm Thụ tinh thụ thai và phát triển thai 3.Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên : nghiên cứu trước tài liệu có liên quan đến bài học 3.2 Học sinh : chuẩn bị theo hướng dẫn học sinh 4.Tiến trình 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diệm 4.2 Kiểm tra bài cũ: Câu1: Cấu tạo và chức các phận quan sinh dục nữ ? 5đđ + Cô quan sinh duïc cuûa nam goàm coù : Tinh hoàn: là nơi sản xuất tinh trùng Túi tinh: là nơi chứa tinh trùng Ống dẫn tinh: dẫn tinh trùng tới túi tinh Dương vật: đưa tinh trùng ngoà Tuyến hành, tuyến tiền liệt: tiết chất nhờn Câu2: Đặc điểm cấu tạo và hoạt động sống trứng ? 5đ -Trứng lớn tinh trùng( 0,15-0,25 mm), chứa nhiều chất dinh dưỡng, không di chuyeån - Trứng có loại mang X Tế bào trứng có khả thụ tinh vòng ngày Nếu gặp tinh trùng, trứng thụ tinh làm tổ lớp niêm mạc tử cung và phát triển thành thai 4.3 Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu thụ tinh, thu I.Thụ tinh và thụ thai thai +Mục tiêu : Học sinh biết khái niệm thụ tinh và thụ thai GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK mục I/193 và trả lời câu hỏi : ? Thế nào là thụ tinh? Điều kiện nào để thụ tinh? ? Thế nào là thụ thai? Điều kiện cho thụ thai? HS nghiên cứu thông tin SGK mục I/193 và trả lời câu hỏi, các HS khác nhận xét và bổ sung GV boå sung theâm - Nếu trứng di chuyển xuống gần tới tử cung gặp tinh trùng thì thụ tinh khoâng xaûy - Thụ tinh là kết hợp trứng và tinh trùng tạo thành hợp tử Điều kiện : Trứng gặp tinh trùng 1/3 ống dẫn trứng phía ngoài - Thụ thai là trứng thụ tinh bám vào thành tử cung làm tổ phát triển - Nếu trứng đã thụ tinh bám vào màng tử cung thành thai Điều kiện : Trứng mà không phát triển tiếp thì thụ thai thụ tinh phải bám vào thành tử cung seõ khoâng coù hieäu quaû - Trứng thụ tinh mà phát triển ống dẫn trứng thì gọi là thai ngoài tử cung -> nguy hiểm đến tính mạng người mẹ HS Tự rút kết luận bài Hoạt động 2: Tìm hiểu phát triển thai II.Sự phát triển thai +Mục tiêu : HS biết quá trình phát triển thai, điều kiện để thai phát triển bình thường GV yêu cầu HS thảo luận nhóm nghiên cứu thoâng tin SGK muïc II/193 GV treo tranh hình 62.2 hướng dẫn HS quan sát( chú ý xác định phần cấu tạo quan sinh dục nữ, hướng di chuyển hợp tử, vò trí laøm toå) Yeâu caàu HS thaûo luaän nhoùm traû lời câu hỏi : ? Quaù trình phaùt trieån cuûa baøo thai dieãn nhö theá naøo? ? Sức khoẻ mẹ ảnh hưởng nào tới phát triển bào thai? ? Trong quá trình mang thai người mẹ cần phải làm gì và tránh làm điều gì để thai phát triển tốt và sinh khoẻ mạnh? HS Đại diện các nhóm trả lời câu hoûi, HS caùc nhoùm khaùc boå sung, nhaän xeùt GV boå sung theâm - Sự phát triển thai tuỳ thuộc vào sức khoẻ mẹ, đó thời kì mang thai, người mẹ phải thật khoẻ mạnh, bồi dưỡng đủ chất và đủ lượng -> thai phát triển tốt - Đặc biệt người mẹ không vận động mạnh, không tiếp xúc với chất độc hại, chaát kích thích, chaát gaây nghieän … GV hướng dẫn HS chốt lại kiến thức đúng GV nhấn mạnh vai trò thai là thực trao đổi chất thể mẹ với thai - Thai nuôi dưỡng nhờ chất dinh dưỡng lấy từ máu mẹ qua thai - Khi mang thai người mẹ cần cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng và tránh sử dụng các chất kích thích có hại cho thai như: rượu, thuốc lá, không nên vận động mạnh Hoạt động 3: Tìm hiểu tượng kinh III.Hiện tượng kinh nguyệt nguyệt +Mục tiêu : Giải thích tượng kinh nguyệt GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK mục III/194 và độc lập trả lời câu hỏi : ? Hiện tượng kinh nguyệt là gì? ? Kinh nguyeät xaõy naøo? ? Do ñaâu coù kinh nguyeät? HS nghiên cứu thông tin SGK mục III/194, xung phong phát biểu trả lời câu hỏi, các HS - Kinh nguyệt là tượng trứng khaùc boå sung không thụ tinh, lớp niêm mạc tử GV chốt lại kiến thức đúng và bổ sung thêm: cung bong thoát ngoài cùng với - Tính chaát cuûa chu kì kinh nguyeät taùc duïng maùu vaø dòch nhaày cuûa caùc hoocmoân tuyeán yeân gaây neân - Kinh nguyeät xaûy theo chu kì haøng thaùng - Kinh nguyeät xaûy theo chu kì (28-30 ngày) và nó có liên quan đến chu kì rụng trứng Cũng nhờ có tượng kinh - Kinh nguyệt đánh dấu chính thức nguyệt và rụng trứng mà xảy tuổi dậy thì em gái tượng thụ thai 4.4 câu hỏi bài tập cố GV treo bảng phụ ghi nội dung bài tập/195 SGK yêu cầu HS thực ( Có thể gọi nhiều HS, HS trả lời câu ) * Đáp án: - có thai, sinh con, -trứng, - rụng trứng, - thuï tinh, mang thai, - tử cung, 6- laøm toå, nhau, 7- mang thai 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học + Đối với tiết học này - Học bài, trả lời câu hỏi SGK /195 - Đọc mục: Em có biết /195 + Đối với tiết học sau: Ôn lại các nội dung kiến thức đã học từ học kì II chuẩn bị ôn tập và thi HKII 5.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần 33 Tiết 65 Ngày dạy : 25/4/2011 1.Mục tiêu : 1.1 kiến thức: Học sinh cố lại kiến thức đã học bài tiết, da, thần kinh và giác quan, nội tiết 1.2 Kĩ Rèn cho học sinh kĩ giải bài tập 1.3 Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận làm bài tập 2.Trọng tâm Thần kinh và giác quan 3.Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên : Các bài tập HKII 3.2 Học sinh : ôn lại kiến thức đã bài tiết, da, thần kinh và giác quan, nội tiết 4.Tiến trình 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra bài cũ: 4.3 Bài Nhằm cố lại kiến thức đã học và chuẩn bị cho kì thi HKII đạt kết tốt, hôm chúng ta tiến hành giải số bài tập bài tiết, da, thần kinh và giác quan, nội tiết Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Ôn lại các kiến thức I.Ôn lại kiến thức đã học HKII HKII +Mục tiêu : HS cố lại kiến thức đã học HKII Giáo viên chia Giáo viên chia lớp thành nhóm và giao nhiệm vụ cho nhóm Nhóm 1,2 : ôn lại nội dung kiến thức bài tiết và da Nhóm 3,4 : ôn lại nội dung kiến thức da và thần kinh và giác quan Nhóm 5,6 : ôn lại nội dung kiến thức đã học : giác quan và nội tiết Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh trình bày nội dung mà nhóm mình giao Các nhóm khác nhận xét bổ sung hoàn chỉnh Hoạt động 2: Giải bài tập II.Giải bài tập +Mục tiêu : HS vận dụng kiến thức giải bài tập Giáo viên hướng dẫn cho học sinh vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập HKII Giáo viên lưu ý hs : bài tập nào khó thì giáo viên hướng dẫn cho HS giải 4.4 Câu hỏi bài tập cố Giáo viên nêu số câu hỏi cho giáo viên giải ? Trình bày quá trình tạo thành nước tiểu các đơn vị chức thận? ? Có nên trang điểm cách lạm dụng kem phấn, nhổ bỏ long mày, dùng bút kẻ lông mày để tạo dáng không? Vì sao? ? Trình bày các phận hệ thần kinh và thành phần cấu tạo chúng hình thức sơ đồ? ? Lập bảng so sánh cấu tạo và chức trụ não, não trung gian và tiểu não? ? Thế nào là PXCĐK và PXKĐK? Cho ví dụ? ? Tiếng nói và chữ viết có vai trò gì đời sống người? ? Nêu vai trò hoocmôn, từ đó xác định yầm quan trọng hệ nội tiết nói chung? 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học Ôn lại kiến thức đẽ học bài tiết, da, thần kinh và giác quan, nội tiết Tiết sau ôn tập HKII chuẩn bị thi HKII đạt kết cao 5.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần 34 Tiết 66 Ngày dạy : 26/4/2011 1.Mục tiêu : 1.1 Kiến thức Hệ thống hóa lại nội dung kiến thức đã học HKII 1.2 Kĩ Rèn kĩ giải bài tập cho học sinh 1.3 Thái độ: Nghiêm túc ôn tập 2.Trọng tâm Thần kinh và giác quan 3.Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên : hệ thống câu hỏi trắc nghiệm 3.2 Học sinh : chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên 4.Tiến trình 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra bài cũ: 4.3 Bài Nhằm cố lại nội dung kiến thức đã học HKII nhằm phục vụ cho việc thi học kì hiệu Hôm ta ôn tập nhẳm cố lại kiến thưc đã học Hoạt động thầy và trò Giáo viên hướng dẫn học sinh cách giải bài tập theo nhiều hướng khác đến kết luận Sau đó giáo viên cho học sinh giải bài tập Giáo viên đóng vai trò cố vấn học sinh không hoàn thành Giáo viên chú trọng nội dung bài tập Nội dung chương thần kinh và giác quan Nếu còn thời gian giáo viên hướng dẫn học sinh giải số bài tập mức độ : vận dụng kiến thức đã học giải thích nhựng tượng có lien quan đến thực tế sống 4.4 Câu hỏi và bài tập cố ? TRình bày cấu tạo hẽ bài tiết nước tiểu? ? Thực chất quá trình tạo thành nước tiểu là gì? ? Da có chức gì? Những bđặc điểm cấu tạo nào da giúp da thực chức đó? ? Tại nói dây thần kinh tủy là dây pha? ? Nêu rõ các đặc điểm cấu tạo đại não và chức đại não người, chứng tỏ tiến hóa người so với các động vật khác lớp Thú? ? Nêu rõ cấu tạo mắt nói chung và màng lưới nói riêng? ? Quá trình thu nhận kích sóng âmdiễn nào giúp người ta nghe được? ? Trình bày quá trình hình thành phản xạ có điều kiện ( tự chọn) và nêu rõ điều kiện để hình thành có kết quả? ? Ý nghĩa thành lập và ức chế PXCĐK đời sống người? ? Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết? ? Thử trình bày xơ đồ quá trình điều hòa lượng đường máu, đảm bảo giữ glucôzơ mức ổn định nhờ các hoocmôn tuyến tụy? 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học Ôn lại nội dung đã học chuẩn bị thi HKII 5.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………