Văn 8 tuần 21

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: - Mục tiêu: HS nắm được những nét cơ bản về nội dung, nghệ thuật của văn bản: Cảm nhận được tình yêu quê hương đằm thắm của tác giả; Hình ảnh con người và[r]

Tuần 21 -Tiết : 81 Ngày soạn: Ngày dạy: QUÊ HƯƠNG (Tế Hanh) – tiết I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu nguồn cảm hứng lớn thơ Tế Hanh nói chung và bài thơ này: tình yêu quê hương đằm thắm - Phân tích các hình ảnh khoẻ khoắn, đầy sức sống người và sinh hoạt lao động: lời thơ bình dị, gợi cảm xúc sáng, thiết tha Kĩ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ - Phân tích chi tiết miêu tả, biểu cảm đặc sắc bài thơ Thái độ: - Rèn ý thức tích cực cho học sinh Năng lực: - Rèn cho HS có đọc, phân tích thơ : Năng lực tìm hiểu, cảm thụ văn học - Năng lực giải vấn đề, lực tư sáng tạo, hợp tác, tự quản thân, lực giao tiếp, lực cảm thụ thưởng thức văn học… * Các nội dung tích hợp: - GD môi trường: qua cảnh thiên nhiên vùng biển vừa đẹp, vừa lãng mạn nỗi nhớ Tế hanh đã cho thấy thiên nhiên gắn với tình yêu quê hương muôn đời không thể tách rời sống, tình cảm người - GD KNS: + Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương đất nước thể bài thơ + Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ, vẻ đẹp hình ảnh thơ + Xác định giá trị thân, biết tôn trọng, bảo vệ thiên nhiên và có trách nhiệm quê hương đất nước - GD đạo đức: tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương tha thiết, đằm thắm; trân trọng hình ảnh giản dị, gần gũi thiên nhiên, niềm hạnh phúc vô bờ sống quê hương và nhớ kỉ niệm quê hương II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch bài học - Học liệu: Bảng phụ, vi deo, tranh ảnh cảnh làng chài quê hương Tế Hanh Chuẩn bị học sinh: - Học bài “Nhớ rừng” - Chuẩn bị bài: trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn sgk III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT: - Sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học: + Dùng kĩ thuật đọc tích cực để khám phá văn bản, phân tích, thảo luận nhóm + Dùng kĩ thuật đặt câu hỏi/ kĩ thuật giải tình huống, vấn đáp, thuyết trình + Kĩ thuật động não: suy nghĩ tâm nhân vật trữ tình văn + Kĩ thuật liên tưởng, tưởng tượng từ vẻ đẹp hình ảnh thơ IV TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG – GIÁO DỤC: A Ổn định tổ chức lớp : (2’) Kiểm tra bài cũ: Bài mới: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: 4’ - Mục tiêu: + Tạo tâm hứng thú cho HS + Kích thích HS tìm hiểu tình yêu quê hương người xa quê - Phát triển các lực: Năng lực sáng tạo, lực hợp tác, Hoạt động chung lớp: Giáo viên cho HS nghe bài hát phổ nhạc từ bài thơ "Quê hương" nhà thơ Đỗ Trung Quân và giao nhiệm vụ: Nêu cảm nhận em sau nghe : HS lắng nghe, suy nghĩ HS trình bày cảm nhận thân GV nhận xét và dẫn vào bài mới: Quê hương- hai chữ thôi gợi cho ta cảm xúc Đó là là thân thuộc, nhớ thương, là tình cảm thiêng liêng, là máu thịt ta Cũng chính vì lẽ đó mà đây là đề tài nhiều nhà văn, nhà thơ đề cập đến Tế Hanh đã đóng góp vào đề tài bài thơ Quê hương bài hát trên? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung - Mục tiêu: HS nắm nét I Giới thiệu chung tác giả, tác phẩm: Nắm thể loại, PTBĐ, Tác giả bố cục văn bản.Bước đầu cảm nhận tình yêu quê hương đằm thắm tác giả; Hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống người và sinh hoạt lao động; lời thơ bình dị gợi cảm xúc sáng tha thiết B1: GV giao nhiệm vụ: HS dựa vào chú thích SGK hoàn thành nội dung PHT sau: Tiểu sử nhà thơ Sự nghiệp sáng tác Phong cách nghệ thuật - Tên khai sinh : Trần Tế Hanh (1921-2009) - Ông đến với Thơ phong trào này đã có nhiều thành tựu - Tình yêu quê hương tha thiết là điểm bật thơ B2: Học sinh làm việc cá nhân, hoàn thiện PHT Tế Hanh B3: GV gọi 1-2 HS trình bày Có thể yêu cầu HS khác bổ sung và chốt vấn đề B4: GV kết luận + trình chiếu chân dung tác giả, tác phẩm, bổ sung:Tế Hanh là nhà thơ tiêu biểu phong trào “Thơ mới” Sau cách mạng tiếp tục sáng tác dồi dào bền bỉ Quê hương là nguồn cảm hứng lớn suốt đời thơ Tế Hanh - GV giới thiệu tập thơ Tế Hanh: Nghẹn ngào (1939),Hoa niên (1945), Gửi Miền Bắc(1955),… - Giải thưởng: Tác phẩm +Giải thưởng văn học Tự lực văn đoàn năm - "Quê hương" sáng tác 1939 1939, in tập thơ + Giải thưởng Phạm Văn Đồng Hội Văn "Nghẹn ngào" (1939) sau đó nghệ Liên khu V tặng in lại tập "Hoa niên" + Giải thưởng Hồ Chí Minh Văn học – (1945) Nghệ thuật đợt I (1996) Em hãy nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ? - Bài thơ sáng tác năm 1939 tác giả 18 tuổi và học Huế GV: Bài “Quê hương” là bài thơ đầu tiên thơ ca đại Việt Nam viết đề tài quê hương Nó khơi dòng để sau này có bài tuyệt bút nối tiếp nhau: “Núi đôi” Vũ Cao, “ Quê hương” Giang Nam Viết quê hương, nhà thơ có chùm thơ bài: Quê hương (1939), Nhớ sông quê hương (1956), Trở lại sông quê hương (1975) Tình quê chân thật, giản dị, tự hào mà tinh tế giúp Tế Hanh ghi đôi nét thân tình cảnh sinh hoạt chốn quê hương Đây là số ít bài thơ lãng mạn ngân lên giai điệu thật là tha thiết với sống cần lao Nhiệm vụ 2: Đọc, hiểu văn II Đọc- hiểu văn bản: GV giao nhiệm vụ: Đọc và chú thích: ? Nêu cách đọc văn bản? Dự kiến trả lời: To rõ, giọng khoẻ khoắn, phấn khởi, tươi vui Đoạn cuối thể tình cảm nhớ nhung da diết Giọng đọc nhẹ nhàng, tình cảm chú ý cách ngắt nhịp 3/2/3, 3/5 GV đọc mẫu , gọi HS đọc, HS khác nhận xét GV nhận xét, sửa lỗi cho HS( có) ? Em hãy nêu số từ em cho là khó cần giải thích? - HS lựa chọn và trả lời theo chú thích SGK ? Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào Thể loại, bố cục: nào? - Thể thơ: thơ tám chữ HS: Thơ chữ, gieo vần chân, vần liền - PTBĐ: Biểu cảm + Miêu tả ? Chỉ rõ phương thức biểu đạt văn bản? + TS - Phương thức biểu đạt: biểu cảm kết hợp tả, tự ? Cảm xúc chủ đạo bài thơ là gì? - Xuyên suốt, bao trùm bài thơ là: Nỗi nhớ quê hương- tình cảm đằm thắm thiết tha cảnh vật, người, sống quê hương nhà thơ ? Mạch cảm xúc đó thể qua bố cục bài thơ nào? + câu đầu: giới thiệu chung làng tôi + câu tiếp: cảnh khơi đánh cá + câu tiếp: cảnh thuyền cá trở + câu cuối: Nỗi nhớ làng khôn nguôi - Đoạn 1-2-3 là hình ảnh làng quê nỗi nhớ - Đoạn là bộc lộ trực tiếp tình cảm =>Chia phần chính là: - Bố cục: phần Phần 1: Hình ảnh quê hương (đoạn 1,2,3) Phần 2: Nỗi nhớ quê hương (đoạn 4) Nhiệm vụ 3: Phân tích Phân tích GV giao nhiệm vụ: 3.1 Hình ảnh quê hương tâm trí tác giả: ? Tìm chi tiết giới thiệu quê hương tác giả ? Nhận xét lời giới thiệu -Làng tôi: cách giới thiệu tự nhà thơ ? nhiên, mộc mạc, bình dị HS quan sát, tìm chi tiết - Nghề nghiệp: làm nghề chài lưới HS trình bày - vị trí địa lí: cách biển nửa GV nhận xét, chố kiến thức: ngày sông - Làng tôi -> Cách dẫn dắt, giới thiệu tự nhiên, -> lời thơ bình dị, tự giản dị, mộc mạc thể tình cảm thân nhiên, tác giả giới thiệu thương, gắn bó, tự hào, và niềm kiêu hãnh chung làng quê mình đó là làng chài ven biển tác giả làng quê yêu dấu - Nghề nghiệp: làm nghề chài lưới - Vị trí địa lí: cách biển nửa ngày sông ->lời thơ bình dị, tự nhiên, tác giả giới thiệu chung làng quê mình đó là làng chài ven biển GV bình thêm: Thơ Tế Hanh, mở đầu thường dung dị: VD Những ngày nghỉ học tôi hay tớiĐón tàu đến ga…hoặc Quê hươngtôi có sông xanh biếc…Và Làng tôi vốnlàm nghề chài lưới….Cách mở đầu báo hiệu tiếng thơ mộc mạc đến hiền lành, chân chất mà tha thiết Hai câu thơ mở đầu cho ta thấy “Quê hương” thực là lời thủ thỉ tâm hoài niệm nơi ta đã xa Tình yêu đích thực vốn là thế, luôn luôn giản dị, người luôn tìm lời lẽ không cầu kì, hoa mĩ mà diễn đạt chính xác tình yêu đó ? Nhớ quê hương làng chài, cảnh đầu tiên đọng lại tâm hồn nhà thơ là gì? * Cảnh dân chài khơi đánh cá: H: Cảnh khơi đánh cá ? Khung cảnh buổi sớm mai đựơc tác giả - Thời gian, không gian: nói tới với hình ảnh thơ nào? "Trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng " ? Tác giả đã sử dụng các từ loại nào? Tác dụng nó? -> Khung cảnh thiên nhiên đẹp, trẻo, tươi sáng, thơ H: Sử dụng các tính từ mộng, vừa thực vừa lãng - Buổi sáng đẹp trời, vẻ đẹp tinh khôi bao la sắc mạn hồng-> không gian khoáng đạt rực rỡ Đó là câu thơ đẹp, mở cảnh bầu trời cao rộng, trẻo, nhuốm nắng hồng bình minh Giáo dục bảo vệ môi trường ? Bằng ngôn ngữ mình, em hãy tưởng tượng và miêu tả khung cảnh buổi sớm mai ? Theo em tác giả tạo dựng không gian đẹp có ý nghĩa gì? Buổi sáng tươi đẹp rực rỡ bình báo hiệu trời yên biển lặng, báo hiệu điều tốt lành báo hiệu ngày làm ăn trên biển đầy hứa hẹn ? Nổi bật không gian khoáng đạt là hình ảnh: Con người và thuyền Em hãy tìm ý thơ miêu tả hình ảnh người làng chài khơi đánh cá? H: Con người: Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá + Hình ảnh người: Dân trai tráng: trẻ khỏe, đầy sức ? Câu thơ này vừa là hình ảnh thực, vừa là sống hình ảnh lãng mạn Em hãy đâu là hình ảnh thực , đâu là hình ảnh lãng mạn? H: Trai tráng-> hình ảnh người dân chài khỏe khoắn, dũng mãnh - Bơi thuyền-> gợi hình ảnh lao động vẻ đẹp bay bổng và lãng mạn GV: Ngoài hình ảnh người, cảnh khơi đánh cá tác giả còn tập trung vào hình ảnh thuyền và cánh buồm ? Bằng ngôn ngữ miêu tả, hình ảnh thuyền khơi đã nào? H: Hăng tuấn mã Phăng vượt trường giang ? Tác giả đã dùng từ ngữ, hình ảnh, + Hình ảnh thuyền: thủ pháp nghệ thuật gì ? Tác dụng các các Thuyền nhẹ, hăng-tuấn mã, biện pháp nghệ thuật đó? phăng chèo vượt trường H: so sánh, ĐT mạnh, “con thuyền” “con giang tuấn mã” khí khơi hăng hái, hăm hở, kiêu hãnh đầy sức sống ? Hình ảnh thuyền có ý nghĩa gì với làng chài? H: Nó trở thành biểu tượng cho sức mạnh làng chài ? Nếu hình ảnh thuyền biểu tượng sức mạnh thể chất, niềm sôi đầy hào hứng sống lao động người dân chài thì câu thơ cánh buồm là biểu tượng gì cao quí hơn, bí ẩn Em hãy tìm chi tiết? -> So sánh, nhân hóa, động từ mạnh-> Hình ảnh thuyền với khí khơi hăng hái, hăm hở, kiêu hãnh đầy sức sống H: Cánh buồm + giương to mảnh hồn làng + rướn thân thâu góp gió ? Em hãy nét độc đáo nghệ thuật các hình ảnh đó? + Hình ảnh cánh buồm HS: So sánh độc đáo, bất ngờ, nghệ thuật nhân - "Buồm mảnh hồn hoá Thảo luận: Nhóm bàn Cách thức: làng Rướn thân trắng " -> So sánh, nhân hóa, bút pháp lãng mạn, bay bổng: + Bước 1: Giao nhiệm vụ Niềm tin ý chí, hi vọng, là - Thời gian: phút biểu tượng cao quí, là linh hồn Học sinh: cá nhân sử dụng phiếu học tập hoạt dân làng động theo nhóm bàn Nội dung: ? Có ý kiến cho câu thơ“Cánh buồm giương to mảnh hồn làng/ Rướn thân trắng bao la thâu góp gió” là câu thơ hay Ý kiến em? Phân công: bàn + Bước 2: Thực nhiệm vụ + Bước 3: Trao đổi thảo luận + Bước 4: Đánh giá chốt kiến thức Đúng vậy, đây là câu thơ hay vì: “Cánh buồm” (hiện thực, hữu hình) lại so sánh với “mảnh hồn làng” (trừu tượng) HS: Con thuyền là biểu tượng làng chài, cánh buồm mang linh hồn, sống đã hoá thân nhằm kết tinh đời sống làng chài Nó là mảnh hồn làng với tư chủ động "Rướn thân " -> Đó là cái tình quê dạt dào Tế Hanh đã làm cho thuyền, cánh buồm quê hương cất cánh thơ ông Nhà thơ vừa vẽ chính xác cái hình, vừa cảm nhận cái hồn việc, so sánh đã gợi vẻ đẹp bay bổng, mang ý nghĩa lớn lao-> bút pháp lãng mạn tác giả Khí dũng mãnh, sức sống mạnh mẽ người khơi, mang theo linh hồn làng quê công việc lao động vất vả mình GV: Tác giả không tả mắt, mà lòng, trái tim với hồn thơ trẻo, dung dị Để chi tiết hòa vào tâm trạng, gợi lên hình ảnh rung động mạnh mẽ Phải là người có tình yêu máu thịt với quê hương thì có cảm nhận cảnh vật quê hương cách sâu sắc và tinh tế đến Người nghe thấy điều không hình sắc, không âm “mảnh hồn làng” căng phồng no gió Cánh buồm biểu tượng cho sức sống, niềm tin, linh hồn người dân chài Tế Hanh đó nhận thấy cánh buồm hy vọng người dân chài mưu sinh trên sông nước, và niềm tự hào, kiêu hãnh, sức sống mãnh liệt và khát vọng chinh phục biển khơi dân chài quê hương Sau này, năm 1958 ta lại bắt gặp hình đẹp Huy Cận vùng biển Quảng Ninh thân yêu chúng ta có câu thơ hình ảnh cánh buồm thật đặc sắc: =>Một tranh lao động đầy hứng khởi, dạt dào sức sống, sức mạnh, niềm tin tưởng, tự hào Mặt trời xuống biển hòn lửa Sóng đã cài then đêm sập cửa Đoàn thuyền đánh cá lại khơi Câu hát căng buồm với gió khơi GV khái quát lại nội dung tiết học, các phần còn lại tìm hiểu tiếp tiết học sau C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (3phút): ? Sưu tầm câu chuyện, bài thơ, Bức tranh quê bài hát viết quê hương? Quê hương đẹp mãi tôi Dòng sông bên lỡ bên bồi uốn quanh Cánh cò bay lượn chòng chành Đàn bò gặm cỏ đồng xanh mượt mà Sáo diều gió ngân nga Bình yên đạm chan hòa yêu thương Bức tranh đẹp tựa thiên đường Hồn thơ trỗi dậy nặng vương nghĩa tình D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, SÁNG TẠO (3phút): ? Viết đoạn văn (từ 5-7 câu) nêu cảm Chiều xuân! Một chiều xuân trên nghĩ em quê hương? quê hương Quảng Ninh yêu dấu Đẹp cánh đào thắm nở, cánh mai vàng khoe sắc trên ngõ phố, đường Tiếng cười nói rộn rã trẻ em và tiếng hỏi thăm nhau, lời chúc may mắn thành công năm phấn khởi, rộn ràng Trên hàng cây xanh, búp non chồi xuân hé nở, lộc xuân căng tràn trên cảnh vật Chiều xuân Mưa bụi bay bay phảng phất gió nhẹ, giọt mưa vương trên cánh đào mỏng manh, vương trên mái tóc cô gái tuổi xuân thì Chiều xuân Đẹp quá Yêu nhiêu xuân trên quê hương mình E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG (2phút): * HD học bài nhà: - Đọc kĩ và học thuộc lòng bài thơ - Nắm các nội dung trọng tâm đã học * HD chuẩn bị bài sau: - Chuẩn bị tiết văn bản:Tìm hiểu khổ thơ các câu hỏi gợi ý sau: * HD học bài nhà: - Đọc kĩ và học thuộc lòng bài thơ - Nắm các nội dung trọng tâm đã học * HD chuẩn bị bài sau: - Chuẩn bị tiết văn bản:Tìm hiểu khổ thơ các câu hỏi gợi ý sau: + Không khí đón đoàn thuyền trở miêu tả qua các hình ảnh nào? Chỉ biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng? + Các hình ảnh nào đã trở nỗi nhớ ? Tác giả đã sử dụng các biện pháp nghệ thuật gì? - So sánh bút pháp lãng mạn các văn bản:“ Ông đồ” ( Vũ Đình Liên), “ Nhớ rừng” (Thế Lữ) và “ Quê hương” (Tế Hanh) - Tìm đọc câu thơ, đoạn thơ tình cảm quê hương - Vẽ tranh quê hương em ( vẽ vào giấy A3) V RÚT KINH NGHIỆM: Tuần 21 -Tiết : 82 Ngày soạn: Ngày dạy: QUÊ HƯƠNG (Tế Hanh) – tiết I MỤC TIÊU : Kiến thức: - Hiểu nguồn cảm hứng lớn thơ Tế Hanh nói chung và bài thơ này: tình yêu quê hương đằm thắm - Phân tích các hình ảnh khoẻ khoắn, đầy sức sống người và sinh hoạt lao động: lời thơ bình dị, gợi cảm xúc sáng, thiết tha Kĩ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ - Phân tích chi tiết miêu tả, biểu cảm đặc sắc bài thơ Thái độ: - Rèn ý thức tích cực cho học sinh Năng lực: - Rèn cho HS có đọc, phân tích thơ : Năng lực tìm hiểu, cảm thụ văn học - Năng lực giải vấn đề, lực tư sáng tạo, hợp tác, tự quản thân, lực giao tiếp, lực cảm thụ thưởng thức văn học… * Các nội dung tích hợp: - GD môi trường: qua cảnh thiên nhiên vùng biển vừa đẹp, vừa lãng mạn nỗi nhớ Tế hanh đã cho thấy thiên nhiên gắn với tình yêu quê hương muôn đời không thể tách rời sống, tình cảm người - GD KNS: + Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương đất nước thể bài thơ + Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ, vẻ đẹp hình ảnh thơ + Xác định giá trị thân, biết tôn trọng, bảo vệ thiên nhiên và có trách nhiệm quê hương đất nước - GD đạo đức: tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương tha thiết, đằm thắm; trân trọng hình ảnh giản dị, gần gũi thiên nhiên, niềm hạnh phúc vô bờ sống quê hương và nhớ kỉ niệm quê hương II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch bài học - Học liệu: Bảng phụ, vi deo, tranh ảnh cảnh làng chài quê hương Tế Hanh Chuẩn bị học sinh: - Học bài “Nhớ rừng” - Chuẩn bị bài: trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn sgk III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT: - Sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học: + Dùng kĩ thuật đọc tích cực để khám phá văn bản, phân tích, thảo luận nhóm + Dùng kĩ thuật đặt câu hỏi/ kĩ thuật giải tình huống, vấn đáp, thuyết trình + Kĩ thuật động não: suy nghĩ tâm nhân vật trữ tình văn + Kĩ thuật liên tưởng, tưởng tượng từ vẻ đẹp hình ảnh thơ IV TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG – GIÁO DỤC 1.Ổn định tổ chức lớp : (2’) 2.Kiểm tra bài cũ: GV: ? Nếu đôi nét tác giả , tác phẩm bài thơ “Quê Hương”? ? Trình bày khung cảnh dân chài khơi đánh cá bài thơ “Quê Hương”- Tế Hanh? HS: - Tác giả, tác phẩm + Tên khai sinh : Trần Tế Hanh (1921-2009) + Ông đến với Thơ phong trào này đã có nhiều thành tựu + Tình yêu quê "Quê hương" sáng tác 1939, in tập thơ "Nghẹn ngào" (1939) sau đó in lại tập "Hoa niên" (1945)ê hương tha thiết là điểm bật thơ Tế Hanh - Cảnh dân chài lưới khơi đánh cá : Thời gian, không gian: "Trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng " -> Khung cảnh thiên nhiên đẹp, trẻo, tươi sáng, thơ mộng, vừa thực vừa lãng mạn 3.Bài mới: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: - Mục tiêu: tạo tâm và định hướng chú ý: - Phát triển lực: Năng lực tiếp nhận phân tích thông tin, lực sáng tạo GV: Chuyển ý B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: - Mục tiêu: HS nắm nét nội dung, nghệ thuật văn bản: Cảm nhận tình yêu quê hương đằm thắm tác giả; Hình ảnh người và sinh hoạt lao động nơi làng quê; lời thơ bình dị gợi cảm xúc sáng tha thiết HS đọc khổ thơ ? Cho biết không khí đón đoàn thuyền trở miêu tả qua các hình ảnh nào? Chỉ biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng? HS: Không khí ồn ào, tấp nập Niềm vui đầy ắp khoang thuyền, trên bến ? Những hình ảnh gợi khung cảnh nào sống người dân chài? HS: Đây là cảnh sinh hoạt có ý nghĩa nhất, tiêu biểu sống lao động người dân chài Một quang cảnh ồn ào, náo nhiệt, mừng vui ? Bằng hiểu biết em nghề biển người chài lưới thì câu thơ: " Nhờ ơn trời biển lặng cá đầy ghe" tác giả để ngoặc kép có dụng ý gì? Đó là tiếng reo vui, là lời cảm tạ lên từ đáy lòng người dân chài Cảm ơn trời đất đã chở che, phù hộ, hào phóng ban phát cho chuyến Bởi vì lần biển là gắn liền với nguy hiểm, là tâm trạng lo lắng người thân Việc họ trở an toàn và đánh nhiều cá là niềm vui khôn cùng người nhà, niềm vui bình dị người lao động Đây là cách nói, cách cảm thật hồn *Cảnh đoàn thuyền trở - Không khí: Tấp nập, vui vẻ, đầm ấm, tươi vui -> Cuộc sống ấm no hậu, chất phác người dân chài sống với niềm tin thánh thiện GV bình: Đây là câu thơ giản dị mà mang chiều sâu tâm lí cộng đồng tiêu biểu cho đời sống tâm linh người dân chài Ca dao, tục ngữ ông cha ta có câu: Ơn trời mưa nắng phải thì Nơi thì bừa cạn nơi thì cày sâu Công ơn chẳng quản bao lâu Ngày nước bạc, ngày sau cơm vàng ? Chúng ta lại lần gặp hình ảnh người và thuyền có gì khác với hình ảnh thuyền và người khơi? Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh người? "Dân chài lưới làn da ngăm rám nắng Cả thân hình nồng thở vịxa xăm” ? Trong hai câu thơ trên câu nào tả thực, câu nào tưởng tượng lãng mạn? - Câu: thực - Câu: lãng mạn ? Em hiểu “vị xa xăm” là vị nào? Hai câu thơ giúp em hình dung vẻ đẹp nào người dân làng chài lưới? - Xa xăm vốn là cảm giác không gian, không có mùi vị vị xa xăm lại là sáng tạo độc đáo tác giả Những người khoẻ mạnh, vạm vỡ tôi luyện lao động (sóng gió mặn mòi biển Những người kì vĩ lớn lao ngang tầm với vũ trụ => Hình ảnh chân thực và lãng mạn ? Tiếp theo mạch cảm xúc dâng trào, hỉnh ảnh thuyền lại với dáng vẻ Em tìm chi tiết miêu tả dáng vẻ ấy? H: Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ ? Tác giả đã sử dụng các biện pháp nghệ thuật gì? Qua cảm nhận tác giả, em thấy hình ảnh thuyền không là biểu tượng làng chài - Hình ảnh người dân chài + Làn da rám nắng + Thân hình nồng thở vị xa xăm ->Hình ảnh thơ vừa chân thực vừa lãng mạn -> khắc họa vẻ đẹp giản dị, khoẻ khoắn, thơ mộng người dân chài lưới: nước da ngăm nhuộm nắng, nhuộm gió, thân hình vạm vỡ và thấm đậm vị mặn mòi biển khơi - Hình ảnh thuyền: mà còn là hình ảnh nào? - Hình ảnh thuyền: mỏi, trở nằm và nghe chất muối thấm dần thớ vỏ + Lời thơ dịu đi: Tác giả có cái nhìn âu yếm với thuyền + Nghệ thuật nhân hoá: thuyền người mệt mỏi nằm nghỉ thản sau ngày lao động vất vả + Cảm nhận tinh tế: thuyền thấm sâu mình trải nghiệm đời (Cả đến vật vô tri mang mình sắc diện riêng quê nhà) - Đặc biệt tác giả dùng từ nghe “ Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ” Đó là chuyển đổi cảm giác, cảm nhận chất muối hương vị quê hương thấm sâu, lặn dần, mơn man khắp thể mình Con thuyền vô tri vô giác trở nên có hồn, tâm hồn tinh tế giống người dân chài, thuyền lao động thấm đẫm vị mặn mòi biển.Con thuyền đây không là công cụ đánh bắt, công cụ người dân chài mà nó sinh thể sống có linh hồn gắn bó với quê hương - vẻ đẹp chân thực và lãng mạn quê hương Làng chài là hình ảnh quê hương Người dân chài, thuyền, cánh buồm sống dậy với bao chi tiết nghệ thuật đầy màu sắc hương vị nồng nàn, thiết tha với tình quê, hồn quê sâu nặng tác giả Cảm nhận mặn mòi là cảm nhận có thật xuất phát từ lòng gắn bó sâu nặng với quê hương HS đọc khổ thơ cuối ? Theo em có phải đến khổ cuối này tác giả diễn tả nỗi nhớ “quê hương mình”? Cảm xúc chủ đạo bài thơ, xuyên suốt bài thơ là nỗi nhớ – là tình cảm da diết nhớ quê hương nhà thơ Nhớ làng, nhớ quê, nhớ thuyền, nhớ biển ?Tác giả đã bộc bạch nỗi nhớ mình ntn? Bộc bạch hoàn cảnh và nỗi lòng mình: “nay xa + im mỏi + nghe -> Nhân hoá ->con thuyền thể sống có linh hồn, gắn bó mật thiết với người nơi đây 3.2 Nỗi nhớ- tình quê hương - Biểu cảm trực tiếp: Nỗi nhớ cách” “lòng luôn tưởng nhớ” (liên tưởng đến ca từ bài “Quê hương tuổi thơ tôi” Từ Huy: “Tôi xa quê tôi, bao năm tháng qua, trái tim không xa…” ? Các hình ảnh nào đã trở nỗi nhớ ? Tác giả đã sử dụng các biện pháp nghệ thuật gì? H: Các hình ảnh liên tiếp trở tâm trí: màu nước xanh, cá bạc, buồm vôi Nhịp thơ da diết cách liệt kê các hình ảnh, biện pháp điệp từ Nỗi nhớ quê thành điểm nhạy cảm tâm trí Chỉ cần “thoáng thuyền rẽ sóng chạy khơi” đâu đó là hình ảnh quê hương lại trở ngự trị tâm hồn ? Trong nỗi nhớ sâu nặng đó, theo em điều gì sâu đậm với tác giả? Cái mùi nồng mặn GV bình: Mỗi người xa thường lưu giữ mình hương vị quê nhà để nhớ Nếu người dân đồng Bắc xa nhớ “Canh rau muống, cà dầm tương” thì người dân miền biển nhớ hương vị biển “Tôi thấy nhớ cái mùi nồng mặn quá” ? Em hiểu mùi nồng mặn đó là nào? Qua đó bộc lộ tình cảm nào tác giả quê hương? Mùi nồng mặn: nồng hậu, mặn mà đằm thắm gió biển, nước biển, mùi cá Đó là hương vị riêng quê hương - Nỗi nhớ tác giả vừa cụ thể, thắm thiết, bền bỉ cho dù xa cách Tình cảm chất muối thầm đẫm câu thơ - Và đến tận năm 1975 hai miền thống trở với dòng sông quê mình ông lại có bài thơ “Trở lại sông quê hương” GV : Bài thơ kết thúc âm hưởng thật ngào đằm thắm Nhưng tranh quê hương vùng biển: cảnh và người vùng biển, là tình sâu nặng, luôn thường trực tâm hồn - Nhớ màu nước xanh, cá bạc, thuyền - Nhớ mùi mặn biển -> Phép liệt kê, hình ảnh bình dị điệp từ, câu cảm thán-> Nỗi nhớ chân thành, da diết hình ảnh, màu sắc, hương vị đặc trưng làng quê hương -> Tình cảm yêu mến, gắn bó với quê hương tha thiết cảm nhà thơ với quê hương đầy dư vị ngân nga Tình cảm chất muối thấm dần câu thơ, giọng thơ bồi hồi ngôn ngữ thơ vô cùng bình dị, mộc mạc Trong tháng năm kháng chiến, miền Nam, Bắc bị chia cắt thì nỗi nhớ quê tác giả càng cồn cào, cháy bỏng * GD đạo đức: ? Bài thơ cho em cảm nhận nào tình cảm người thiên nhiên và quê hương yêu dấu mình? - Mỗi người cần có tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương tha thiết, đằm thắm; Cần biết trân trọng hình ảnh giản dị, gần gũi thiên nhiên, niềm hạnh phúc vô bờ sống quê hương và nhớ kỉ niệm quê hương… Nhiệm vụ 2: HD HS tổng kết ? Qua phân tích em cảm nhận nét đặc sắc nào nội dung bài thơ? Từ đó nêu ý nghĩa văn bản? HS suy nghĩ, có thể chia sẻ với bạn cùng bàn - Bức tranh tươi sáng sinh động làng quê miền biển - Hình ảnh khỏe khoắn đầy sức sống người dân chài và sinh hoạt lao động làng chài - Nỗi nhớ da diết, gắn bó thủy chung, tình yêu quê hương sâu nặng tác giả HS trình bày, GV nhận xét, khái quát ? Em hãy nhắc lại nét đặc sắc nghệ thuật văn bản? HS trình bày GV chốt kiến thức C LUYỆN TẬP Tổng kết a Nội dung- Ý nghĩa Bài thơ là lời bày tỏ tác giả tình yêu tha thiết quê hương làng biển b Nghệ thuật - Hình ảnh so sánh, nhân hoá, ĐT, TT, từ láy, câu cảm thán - Giọng thơ mượt mà, sâu lắng - Bút pháp lãng mạn, thể thơ tám tiếng c Ghi nhớ: SGK/ T18 GV giao nhiệm vụ : HS làm việc cá nhân, suy ngĩ độc lập Đọc diễn cảm bài thơ HS trình bày ý kiến Có ý kiến cho "Trong bài thơ GV nhận xét, đánh giá có chỗ tác giả đã sử dụng hình ảnh so sánh đẹp, bay bổng và biện pháp nhân hoá độc đáo, thổi linh hồn cho vật, khiến vật có vẻ đẹp, ý nghĩa, tầm vóc bất ngờ" Em hãy chọn và phân tích ví dụ dể làm sáng tỏ nhận định trên? D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, SÁNG TẠO Trở lại với phong trào “ Thơ mới” qua các bài “ Ông đồ” ( Vũ Đình Liên), “ Nhớ rừng” (Thế Lữ) và “ Quê hương” (Tế Hanh) em hãy so sánh bút pháp lãng mạn các văn ấy? GV giao nhiệm vụ HS thảo luận nhanh theo nhóm bàn ( bàn/1 nhóm) HS thực nhiệm vụ, đại diện các nhóm trình bày GV nhận xét, đánh giá : - Nhớ rừng: bút pháp lãng mạn thể tâm chán ghét thực lại bất lực trước thực - Ông đồ: mang nặng niềm hoài cổ, nhớ tiếc quá khứ, nét đẹp truyền thống dân tộc với câu thơ thật buồn - Quê hương: nỗi nhớ bâng khuâng, hình ảnh thơ chân thực, bay bổng, lãng mạn khỏe khoắn E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG : * HD học bài nhà: - Đọc kĩ và học thuộc lòng bài thơ - Nắm các nội dung trọng tâm, tập phân tích số chi tiết, hình ảnh thơ đặc sắc bài - Hoàn thiện các bài tập giao * HD chuẩn bị bài sau: - Soạn bài : Viết đoạn văn văn thuyết minh + Xem lại khái niệm, đặc điểm, phương pháp thuyết minh + Đọc ngữ liệu SGK/14 – trả lời câu hỏi + Xem trước bài tập phần luyện tập : Tập viết đoạn văn thuyết minh theo yêu cầu bài 1, bài V RÚT KINH NGHIỆM: Tuần 21 -Tiết : 83 Ngày soạn: Ngày dạy: KHI CON TU HÚ (tiết1) (Tố Hữu) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Cảm nhận lòng yêu sống, niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng trẻ bị giam cầm tù ngục thể hình ảnh gợi cảm và thể thơ lục bát giản dị thiết tha -Thấy đặc sắc nghệ thuật nhà thơ Kĩ năng: - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ thể tâm tư người chiến sĩ cách mạng bị giam giữ tù ngục - Nhận và phân tích quán cảm xúc hai phần bài thơ, thấy vận dụng tài tình thể thơ truyền thống tác giả bài thơ này Thái độ: - Giáo dục cho học sinh tình yêu quê hương đất nước, yêu tự do, biết trận trọng tự Năng lực: -Rèn cho HS có đọc, phân tích thơ Năng lực cảm thụ văn học 3.Phẩm chất: -HS biết yêu sống, bồi dưỡng tình cảm yêu quê hương, đất nước cho HS II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch bài học - Học liệu: Bảng phụ, tranh ảnh, tư liệu Tố Hữu và bài thơ “Khi tu hú” Chuẩn bị học sinh: - Học bài “Quê hương” - Chuẩn bị bài: trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn sgk III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT: - PP: Vấn đáp , thuyết trình, thảo luận, - KT: Động não, chia nhóm,giao nhiệm vụ, IV TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG, GIÁO DỤC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Kể tên bài thơ em đã học chương trình Ngữ văn THCS tác giả Tố Hữu? ? Nêu ngắn gọn cảm nhận em hoàn cảnh sáng tác, nội dung và nghệ thuật bài thơ ấy? Bài mới: HS: + Bài thơ “Lượm” Ngữ văn + Bài thơ sáng tác năm 1949 kháng chiến chống Mĩ diễn ác liệt + Bằng kết hợp tự và biểu cảm, tác giả đã khác họa hình ảnh chú bé Lượm hồn nhiên, vui tươi Tố Hữu là nhà thơ hàng đầu phong trào thơ ca Cách Mạng Việt Nam Mỗi chặng đường Cách mạng, chặng đường đời tác giả song song với chặng đường thơ Hôm nay, cô trò ta cùng tìm hiểu sáng tác thời kì đầu hoạt động Cách mạng nhà thơ ông còn để hiểu tâm tư, tình cảm tài thơ ca đặc sắc Tố Hữu B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung ? Giáo viên yêu cầu: Trình bày dự án tác giả Tố Hữu I Giới thiệu chung: - Học sinh: Đại diện nhóm trả lời, đại diện các nhóm khác nhận xét - Tố Hữu (1920- 2002) tên thật là Nguyễn Kim Thành Tác giả: quờ Thừa Thiên-Huế - Ông giác ngộ cách mạng phong trào học sinh, sinh viên - Với nguồn cảm hứng lớn là lí tưởng cách mạng, thơ Tố Hữu trở thành lá cờ đầu thơ ca cách mạng VN *Báo cáo kết quả: trình bày theo nhóm *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng - Tố Hữu (19202002) tên thật là Nguyễn Kim Thành quờ Thừa ThiênHuế Gv bổ sung: Sinh gia đình nhà Nho nghèo, từ nhỏ Tố Hữu đã học và tập làm thơ Giác ngộ - Ông giác ngộ cách mạng và trở thành người lãnh đạo Đoàn cách mạng niên dân chủ Huế Những bài thơ đầu tiên sáng phong trào học sinh, tác từ năm1937-1938 Tháng 4-1939, ông bị sinh viên thực dân Pháp bắt, giam giữ các nhà lao miền Trung và Tây Nguyên Tháng 3- 1942, vượt ngục Đắc Lay, tiếp tục hoạt động cách mạng Hoạt động bí mật đến 1945, làm Chủ tịch uỷ ban khởi nghĩa Thừa ThiênHuế Hiện nay, ông là đặc phái viên trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam Hội viên sáng lập Hội Nhà văn Việt Nam (1957) - Với nguồn cảm hứng lớn là lí tưởng cách mạng, thơ Tố Hữu trở thành lá cờ đầu thơ ca cách mạng VN Tác phẩm chính: Từ (thơ,1946); Việt Bắc (thơ, 1954); gió lộng (thơ 1961); Ra trận (thơ, 1972); Máu và hoa (thơ, 1977); Một tiếng đờn (thơ, 1992)… - Giải thưởng văn học: Giải giải thưởng văn học hội văn nghệ việt nam 1954-1955; Giải thưởng văn học ASEAN(1996) Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học- nghệ thuật (đợt 1,1996) ? Nêu hiểu biết văn bản? (Hoàn cảnh sáng Tác phẩm tác, xuất xứ, thể loại) - Hoàn cảnh sáng tác, - HS trả lời xuất xứ: Bài thơ Dự kiến TL: sáng tác nhà - Xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ sáng tác lao Thừa Phủ, in nhà lao Thừa Phủ, in tập “Từ ấy”- tập tập “Từ ấy”- tập thơ đầu tiên Tố Hữu thơ đầu tiên Tố Hữu - Thể loại: thơ lục bát - Thể loại: thơ lục bát II Đọc, hiểu văn Gv: hướng dẫn đọc Đọc, chú thích - Đọc: Giọng thiết - Giọng thiết tha cuối bài cú nghẹn ngào uất ức, chú ý tha cuối bài cú nghẹn các câu ngắt nhịp 6/2, 3/3 ngào uất ức, chú ý các - Gọi HS đọc văn câu ngắt nhịp 6/2, 3/3 - Gọi HS nhận xét - Chú thích: - Gv nhận xét, đọc mẫu - Gọi HS đọc HS: - Đọc - Nhận xét - Chú ý các chú thích 1,4 ? Bài thơ chia làm đoạn? 2.Kết cấu, bố cục ? Nội dung đoạn? - Bố cục: phần: - câu đầu: Tiếng tu hú thức dậy mùa hè rực rỡ lòng người tù cách mạng- nhà thơ - câu cuối: Tiếng chim tu hú bừng dậy khát vọng tự lòng người tù GV chuyển sang phân tich tác phầm ? Em hiểu gì nhan đề bài thơ? Hãy viết câu văn ngắn gọn có chữ đầu “Khi tú hú” để tóm tắt nội dụng bài thơ? ? Vì tiếng chim tu hú lại tác động mạnh đến tâm hồn nhà thơ? - Nhan đề bài thơ là vế phụ câu văn trọn ý -> Khi tu hú gọi bầy là mùa hè đến, người tù cách mạng càng cảm thấy ngột ngạt phòng giam chật chội; càng thèm khát cháy bảng sống tự tưng bừng bên ngoài -Vì: + Nhà thơ - người chiến sĩ CM 19 tuổi – vào tù + Vì đó là tín hiệu hè rực rỡ, sống tưng 3.Phân tích bừng, là tín hiệu gợi bầu trời cao lồng lộng tự - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng chuyển ý: ? Đọc khổ thơ đầu? THẢO LUẬN NHÓM BẰNG KĨ THUẬT KHĂN PHỦ BÀN (5 phút) ? Tiếng chim tu hú đã gợi lên lòng người tù cách mạng gì? ? Nhận xét cách sử dụng từ ngữ và tác dụng nó khổ thơ trên? - Học sinh: thảo luận nhóm, đại diện nhóm trả lời nhận xét - Giáo viên: nhận xét - Tiếng chim tu hú đã gợi lên lòng người tù cách mạng: + Hình ảnh: lúa chín, trái cây dần, vườn râm, tiếng ve, nắng đào, trời xanh, diều sáo + Âm tiếng chim tu hú, tiếng ve ngân, tiếng sáo diều + Màu sắc: màu vàng (bắp rây), màu đỏ (trái chín), màu hồng (nắng đào), màu xanh (trời xanh) - Cách sử dụng từ ngữ: sử dụng nhiều danh từ động từ, tính từ: + DT: tu hú, lúa chiêm, trái cây, vườn râm, ve, a, Bức tranh mùa hè bắp, sân, nắng, trời, diều sáo + ĐT: gọi, ngân, lộn nhào + TT: đầy, chín, ngọt, râm, rộng, cao => Cảnh mùa hè rộn rã âm thanh, rực rỡ sắc màu, - Sự cảm nhận mãnh ngào hương vị Mọi vật sống động, mạnh mẽ liệt, tinh tế, sử dụng DT, ĐT, TT ? Cảnh sắc mùa hè có phải là cảnh tác giả nhận thấy trực tiếp hay không? Qua đó giúp em hiểu gì nhà -> Bức tranh mùa hè thơ Tố Hữu? sinh động với rộn ràng âm và rực - Điều đó cho thấy tác giả có sức cảm nhận mãnh liệt, rỡ màu, bầu trời tinh tế tâm hồn trẻ trung, yêu đời, khoáng đạt, tự tự và khao khát tự đến cháy ruột cháy lòng GV: Tố Hữu sáng tác bài thơ bị bắt giam tù Bức tranh thiên nhiên mùa hè là sản phẩm trí tưởng tượng phong phú và cảm nhận tinh tế mãnh liệt tâm hồn trẻ trung, yêu đời -> Qua đó ta thấy tác giả là người yêu sống tha thiết, luôn khao khát tự ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng GV khái quát lại nội dung tiết học, các phần còn lại tìm hiểu tiếp tiết học sau C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: 3’ ? Tìm chi tiết nói vẻ Hs: cảnh hè miêu tả sinh đẹp mùa hè Nét độc đáo động: cách cảm nhận nhà thơ? - Rộn rã âm : âm tu hú, âm tiêng ve - Hương vị: chín, - Không gian cao rộng và sáo diều chao lượn tự do, => Điều độc đáo là tất cảm nhận lên tâm hôn nhà thơ qua âm tu hú Những cảnh sắc đẹp đẽ mùa hè cho ta thấy trí tưởng tượng phong phú nhà thơ Đó là mùa hè đẹp đẽ, là khung trời tự do, tràn sức sống D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, SÁNG TẠO : 3’ ? Viết đoạn văn tả cảnh mùa hè quê hương em? (5-7câu) HS : Quê hương tôi đây lúc nào đẹp Nhưng đẹp là buổi bình minh vào sáng đầu hè làng quê tôi Chao ôi, cảnh buổi sáng đầu hè thật tuyệt! Nó bừng tỉnh sau giấc ngủ dài Ông mặt trời lúc này còn say ngủ chăn mỏng màn mây mà chú chim đã dậy từ bao giờ, hót líu lo trên cành hòa nhịp với loa phóng hợp tác xã tạo nên nhạc du dương trầm bổng đón chào ngày hè Tôi tung tăng chạy nhảy sáo nhỏ đầu làng để tận hưởng bầu không khí lành, mát mẻ làng quê Một lúc sau, phía đằng đông, ông mặt trời thức dậy, vứt bỏ chăn mỏng, ông vươn vai, ban phát tia nắng xuân vàng dịu xuống vạn vật Tôi nghe thấy tiếng cựa mình cỏ cây, hoa lá trước sắc hè E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, SÁNG TẠO : 2’ - Giáo viên giáo bài tập nhà: ? Sưu tầm câu chuyện, bài thơ, bài hát viết mùa he? * Hướng dẫn nhà - Học thuộc lòng bài thơ - Tìm hiểu thêm tác giả, tác phẩm - Nắm nội dung bài học - Tìm hiểu phần bài thơ: tâm trạng người tù cách mạng - Học sinh tiếp nhận V RÚT KINH NGHIỆM: Tuần 21 -Tiết : 84 Ngày soạn: Ngày dạy: KHI CON TU HÚ (tiết2) (Tố Hữu) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Cảm nhận lòng yêu sống, niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng trẻ bị giam cầm tù ngục thể hình ảnh gợi cảm và thể thơ lục bát giản dị thiết tha -Thấy đặc sắc nghệ thuật nhà thơ Kĩ năng: - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ thể tâm tư người chiến sĩ cách mạng bị giam giữ tù ngục - Nhận và phân tích quán cảm xúc hai phần bài thơ, thấy vận dụng tài tình thể thơ truyền thống tác giả bài thơ này Thái độ: - Giáo dục cho học sinh tình yêu quê hương đất nước, yêu tự do, biết trận trọng tự Năng lực: -Rèn cho HS có đọc, phân tích thơ Năng lực cảm thụ văn học -HS biết yêu sống, bồi dưỡng tình cảm yêu quê hương, đất nước cho HS II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch bài học - Học liệu: Bảng phụ, tranh ảnh, tư liệu Tố Hữu và bài thơ “Khi tu hú” Chuẩn bị học sinh: - Học bài “Quê hương” - Chuẩn bị bài: trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn sgk III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT: ổn định tổ chức: kiểm tra bài cũ: ? Trình bày đôi nét tác giả Tố Hữu, và HS: * Tác giả: tác phẩm “Khi tu hú” - Tố Hữu (1920- 2002) tên thật là ? Phân tích vẻ đẹp mùa hè bài thơ “Khi Nguyễn Kim Thành quờ Thừa tu hú” Thiên-Huế - Ông giác ngộ cách mạng phong trào học sinh, sinh viên - Với nguồn cảm hứng lớn là lí tưởng cách mạng, thơ Tố Hữu trở thành lá cờ đầu thơ ca cách mạng VN * Tác phẩm: - Hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ: Bài thơ sáng tác nhà lao Thừa Phủ, in tập “Từ ấy”- tập thơ đầu tiên Tố Hữu - Thể loại: thơ lục bát * Phân tích vẻ đẹp mùa hè: - Sự cảm nhận mãnh liệt, tinh tế, sử dụng DT, ĐT, TT -> Bức tranh mùa hè sinh động với rộn rã âm và rực rỡ màu, bầu trời khoáng đạt, tự Bài mới: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: - Mục tiêu: tập tâm thế, định hướng chú ý Tiết trước chúng ta tìm hiểu nhà thơ Tố Hữu, và cảnh đẹp mùa hè bài thơ, tiết hôm chúng ta cùng tìm hiểu tiếp hình ảnh người tù cách mạng với tâm hồn nồng nhiệt tuổi trẻ gặp gỡ lí tưởng cách mạng B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: - Mục tiêu: giúp học cảm nhận tâm trạng người tù cách mạng ? Đọc câu thơ cuối Tâm trạng người tù cách mạng: - hs đọc ? Tâm trạng người tù thể dòng thơ nào? Ta nghe hè dậy… Mà chân muốn đạp… ? Nhận xét nhịp thơ có thay đổi ntn so với khổ 1, cách sử dụng từ ngữ tác giả? - Cách ngắt nhịp bất thường 6/2 ( câu ); 3/3 ( câu ) - Sử dụng các động từ mạnh: (đập tan phòng, chết uất), từ ngữ cảm thán (ôi, thôi, làm sao), câu cảm thán (câu và câu 10) ? Qua cách ngắt nhịp và sử dụng từ ngữ đó em hiểu gì tâm trạng người tù? - Cảm giác ngột ngạt và uất ức cao độ -> niềm khao khát cháy bỏng muốn thoát khỏi cảnh tù ngục để trở với sống tự người chiến sĩ cách mạng Ở đây là kêu không phải gọi bầy, tiếng chim - NT: nhịp thơ thay tu hú bên ngoài làm cho người tù dâng lên niềm cảm đổi bất thường, sử dụng động từ xúc mạnh mạnh, câu và từ ngữ THẢO LUẬN CẶP ĐÔI cảm thán - Gv:? Mở đầu và kết thúc bài thơ có tiếng tu hú kêu tâm trạng người tù nghe tiếng tu hú có khác ? Vì sao? - Học sinh tiếp nhận * Thực nhiệm vụ - Học sinh: trả lời cá nhân, nhóm cặp đôi- nhận xét - Giáo viên: nhận xét - Dự kiến sản phẩm: - Ở câu thơ đầu tiếng tu hú gợi cảnh trời đất bao la, -> Cảm giác ngột tưng bừng sống lúc vào hè, tâm trạng người tù hoà ngạt và uất ức cao độ hợp với sống, say mê sống -> niềm khao khát… - Ở câu thơ cuối, tiếng tu hú gơi cảm xúc khác hẳn: u uất, nôn nóng, khắc khoải, tâm trạng kẻ tự do, bị tách rời sống Gv bổ sung: Tiếng chim tu hú là tiếng gọi thiết tha tự do, giới sống đầy quyến rũ người tù- nhà thơ *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng III Tổng kết: III Tổng kết: - Mục tiêu: Giúp học sinh khái quát nét đặc sắc nghệ thuật và nội dung văn ? Khái quát nghệ thuật và nội dung chính văn bản? + NT: - Viết theo thể thơ lục bát, giàu nhạc điệu, mượt mà, Nghệ thuật: - Thể thơ lục bát - Lời thơ ấn tượng uyển chuyển - Sử dụng biện pháp tu tù : điệp ngữ, liệt - Lựa chọn lời thơ đầy ấn tượng để biểu lộ cảm xúc kê, đối lập, thiết tha, lại sôi nổi, mạnh mẽ - Sử dụng biện pháp tư từ: điệp ngữ, liệt kê, đối lập…+ + ND: - Lòng yêu sống Nội dung: - Lòng sống yêu - Niềm khao khát tự cháy bỏng người tù cách mạng - Niềm khao khát tự Gọi HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: sgk/20 HS: đọc C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: 3’ ? Trong bài thơ, tiếng chim tu hú Hs: Trong bài có lần âm xuất lần? Hãy tìm hiểu tiếng chim tu hú xuất Mỗi ý nghĩa, giá trị liên tưởng mà lần âm lên là ý tiếng chim tu hú gợi lên nghĩa, giá trị riêng - Tiếng chim tu hú đầu bài thơ là tín hiệu mùa hè Âm đã đánh thức tất mở giới rộn rang, tràn đầy sức sống mùa hè - Tiếng chim tu hú cuối bài lại khiến cho người chiến sĩ bị giam cầm thấy đau khổ , bực bội D.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, SÁNG TẠO : 3’ ? Qua bài học em có liên hệ gì với cảnh ngày hè quê hương em? ? GV tổ chức cho HS tham gia số trò chơi dân gian: Lộn cầu vòng, chi chi chành chanh, ô ăn quan, - Cảnh quê hương em vào ngày hè đẹp Sáng sớm tiếng chim hót níu no, người lao động nô nức ùa đồng chợ, còn các bạn nhỏ thì chạy đến trường Một khung cảnh náo nhiệt, nhộn nhịp và đầy sức sống HS: tham gia trò chơi E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG: 2’ GV giao bài tập nhà: ? Vẽ tranh khung cảnh ngày hè quê hương em ? Học thuộc lòng bài thơ Hướng dẫn: - HS có thể tham khảo internet cho tranh thêm sinh động và màu sắc - Quan sát thực tế cảnh đẹp quê hương mình vào buổi sáng sớm - Nắng nghe âm yên tĩnh buổi sáng sớm cảm nhận từ tâm hồn * Hướng dẫn nhà: - Ôn lại bài - Học thuộc bài thơ - Tìm hiểu số tác phẩm noí ngày hè mà em biết - Nếu cảm nhận em tiếng chim tu hú? V RÚT KINH NGHIỆM: