Đang tải... (xem toàn văn)
Tích cực tham mưu với lãnh đạo địa phương, ban đại diện cha mẹ học sinh trong viĩnhây dựng trường lớp, cải tạo bếp, nâng cấp sân chơi và công trình vệ sinh ở cơ sở lẻ, tham mưu với sở ng[r]
(1)I Tên đề tài :
MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHƯƠNG TRÌNH
GIÁO DỤC MẦM NON MỚI
II Đặt vấn đề:
Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trị đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người
Là sở giáo dục Mầm non xã hội lãnh trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ nhỏ nhà nước giao cho, nơi nắm vững đường lối giáo dục Đảng Nhà nước hệ trẻ, nơi nắm vững khoa học nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Trong năm gần đây, với phát triển không ngừng khoa học, cơng nghệ, văn hố nghệ thuật giai đoạn cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Địi hỏi người phải chủ động, tích cực, động có khả xử lý vấn đề phát sinh sống cách có hiệu Do vậy, với nghiệp đổi giáo dục, giáo dục mầm non với mục tiêu phát triển tòan diện đứa trẻ độ tuổi mầm non đòi hỏi biện pháp giáo dục cần phải có đổi nhằm hình thành trẻ lực chung, tảng nhân cách ban đầu
Với mục đích nâng cao chất lượng tồn diện cho trẻ thực đổi dạy học trường mầm non Để thực tốt chương trình GDMN vai trị đơi ngũ giáo viên quan trọng có tính chất định tồn phát triển nhà trường việc chăm sóc nuôi dưỡng trẻ Bởi giáo dục trẻ nhiệm vụ vô quan trọng mà xã hội quan tâm “Trẻ em hôm giới ngày mai”
Năm học 2006 - 2007 2007 - 2008, đạo lãnh đạo Phòng Giáo dục tổ Mầm non, trường với trường điểm thành phố (MNBC Sơn Ca MNBC 24/3) tiến hành thực thí điểm chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mới, vừa niềm vui, vừa trách nhiệm trường tiên tiến thành phố
(2)Từ nghiên cứu, chúng tơi thấy chương trình chăm sóc GDMN có tính ưu việt trội so với chương trình giáo dục mầm non mà trước trường thực hiện, thể cụ thể sau:
- Nội dung chương trình nội dung cốt lõi, thống toàn quốc, phù hợp với độ tuổi Chương trình cho phép có độ mở, giúp giáo viên chủ động linh họat việc thực chương trình vận dụng phù hợp với trẻ với điều kiện thực tế trường lớp, vùng miền, địa phương
Xuất phát từ nhận thức tính ưu việt chương trình, nhiệm vụ năm học Phòng Giáo dục trường, thuận lợi khó khăn thực tế nhà trường, BGH đội ngũ giáo viên xác định phải tâm thực tốt chương trình chăm sóc gíao dục tạo tiền đề cho năm làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ Hơn chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tiền đề quan trọng để trường mầm non phát huy tầm ảnh hưởng đến với cộng đồng Chất lượng nuôi dưỡng, giáo dục nhà trường có đảm bảo, trẻ em có khoẻ mạnh phát triển tốt vai trị nhà trường phụ huynh cộng đồng thừa nhận Vì năm học BGH trường chúng tơi chọn đề tài “ Nâng cao chất lượng chương trình GDMN mới”
III Cơ sở lý luận:
Trong Điều lệ trường Mầm non, Điều 22 (Chương III) có qui định: Nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp MG độc lập thực chương trình GDMN Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành; xây dựng kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em vào chương trình, hướng dẫn nhiệm vụ năm học điều kiện địa phương
Năm học 2008 – 2009, giáo dục mầm non tiếp tục triển khai thực thị số 06/CT-TW Bộ Chính trị vận động “ Học tập làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh”, Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg Thủ tướng Chính
phủ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục vận động “Hai khơng”, vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo
đức, tự học sáng tạo” của ngành; Thực chủ đề năm học “Năm học đẩy
mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi quản lý tài chính” hưởng ứng
triển khai sâu rộng “Phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực” Tiếp tục thực Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg phê duyệt Đề án phát
triển GDMN giai đoạn 2006 - 2015 Quyết định số 161/2002/QĐ-TTg số sách phát triển giáo dục mầm non
(3)hoạt động cho trẻ, chuẩn bị tốt cho việc thực chương trình GDMN cho năm
IV Cơ sở thực tiễn:
Năm học 2008 – 2009, năm học Phòng Giáo dục Đào tạo đạo thực đại trà chương trình GDMN cho tất trường MN, MG địa bàn thành phố Tam Kỳ, với trường MNBC Hoa Mai năm học thứ trường thực chương trình
*Về thực trạng trường năm học 2008-2009 :
- Tổng số lớp : 10 lớp ( : có lớp MG nhóm trẻ) Số lớp thực chương trình GDMN : 10 lớp
- Tổng số học sinh : tháng (đầu năm học) :
tháng : - Tổng số CB,GV, NV : 26 người
Trong BGH : người ( ĐHSP : người ; CĐSP : người ) GV : 18 người ( CĐSP : người ; THSP : người ) NV : người
Đảng viên : 05 người
Trường có sở cách xa nhau, phòng học hầu hết không đảm bảo theo yêu cầu điều lệ trường Mầm non Có 7/ 10 lớp bán trú
Trong thời gian thực chương trình GDMN mới, chúng tơi nhận thấy có lợi cho trẻ vì: Cách hướng dẫn cô theo kiểu phương pháp gợi mở - cầm tay dắt trẻ đẩy trẻ đi, giáo viên tổ chức cho trẻ tự tìm tòi, tự khám phá nhằm thỏa mãn tò mò ham hiểu biết trẻ Cháu chủ động tích cực tham gia hoạt động cách thoải mái, khơng bị gị bó khn khổ cứng nhắc giáo viên, trẻ trao đổi bàn bạc giúp ngôn ngữ mạch lạc phát triển theo lứa tuổi - đặc biệt khả diễn đạt Trẻ tập tính tự lập thói quen tự phục vụ, biết chia sẻ hợp tác bạn bè, tiếp thu kiến thức thông qua kiện để làm giàu thêm vốn kinh nghiệm sống cho thân; tổ chức hoạt động theo phương pháp giúp trẻ tự tin, thông minh nhanh nhẹn Tuy nhiên thực tế giáo viên tiếp cận với phương pháp nhiều hạn chế Khi dạy nặng nề truyền thụ kiến thức theo đường mịn, chưa phát huy tích cực sáng tạo trẻ Kiến thức kỹ thực hành CNTT nhiều hạn chế ( từ năm học 2007-2008 trở trước, hầu hết GV mơ hồ CNTT, 80% GV chưa sử dụng máy vi tính )
V Nội dung nghiên cứu:
(4)- Sau học tập bồi dưỡng nghiên cứu thêm tài liệu tham khảo thông tin mạng, kết hợp với kiến thức từ kinh nghiệm thực tế, BGH tiến hành tổ chức bồi dưỡng lý thuyết thực hành phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục theo chương trình cho tồn đội ngũ giáo viên, tập trung phân tích kỹ phương pháp hình thức tổ chức
- Định hướng cụ thể phương pháp tiếp cận, cách xây dựng kế hoạch theo chủ đề con, xác định nội dung lựa chọn hoạt động cho phù hợp với đề tài mang lại hứng thú cho trẻ Cấu trúc nội dung chương trình theo tiêu chí lớn, mang tính tích hợp theo chủ đề, giáo viên có quyền lựa chọn chủ điểm tuỳ theo điều kiện thực tế tổ, lớp đặc biệt khả hứng thú trẻ, không thiết phải thực chủ điểm theo thứ tự năm học trước Khơng gị bó chủ điểm mà giáo viên tự lựa chọn số chủ đề; lựa chọn thời gian thích hợp để triển khai cho chủ điểm Giáo viên hoàn toàn chủ động cơng việc mình, xây dựng kế hoạch cần giáo viên lấy trẻ làm trung tâm để đưa nội dung cho phù hợp theo chủ đề, phù hợp với hứng thú trẻ Khi dạy trẻ giáo viên bám vào mục tiêu cụ thể sau:
Nhà trẻ:
- Phát triển thể chất - Phát triển nhận thức - Phát triển ngơn ngữ - Phát triển tình cảm - xã hội Mẫu giáo:
- Phát triển thể chất - Phát triển nhận thức - Phát triển ngơn ngữ - Phát triển tình cảm - xã hội - Phát triển thẩm mỹ
Tuy nhiên nội dung phương tiện để tiếp cận mục tiêu, cịn mục tiêu đề Các hoạt động cô tự đưa để thực nội dung hoạt động đưa phải thích hợp, phát huy kỹ đạt mục tiêu đề ra, đặc biệt hoạt động phải tạo hứng thú cho trẻ
(5)- Yêu cầu giáo viên nêu cho băn khoăn trăn trở, vướng mắc thực chương trình để với Ban giám hiệu tìm cách tháo gỡ
- BGH thường xuyên duyệt kế hoạch, góp ý giáo án giúp GV đưa yêu cầu, nội dung thiết kế hoạt động phù hợp với chủ đề hứng thú trẻ Khác với năm học trước, BGH phải lên chủ đề chủ đề cho năm, giáo viên chương trình khung nhà trường tự chọn đề tài thực tuần Với năm học này, định hướng cho tổ chuyên môn thảo luận chọn chủ đề lớn ( chủ đề lớn thống tổ) lớp xây dựng chủ đề giáo viên tự chọn đề tài cho phù hợp với chủ đề, phù hợp với độ tuổi tình hình thực tế lớp Trước chủ đề lớn khoảng tuần tất lớp phải nộp kế hoạch cho Hiệu phó chuyên môn để kiểm tra, thấy chưa hợp lý gợi ý giúp giáo viên chọn lại đề tài cho phù hợp Điều giúp cho giáo viên luôn chủ động việc thực chương trình phát huy tính sáng tạo q trình dạy trẻ
2 Bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên :
Nhà trường có vững mạnh phát triển tốt hay không nhờ vào đội ngũ giáo viên vai trị người GV quan trọng, muốn dạy tơt chương trình GDMN người GV phải động, sáng tạo Vì năm qua, trường tạo điều kiện cho GV tham gia khóa đào tạo chuyên ngành mầm non, góp phần nâng cao trình độ chun mơn, nhận thức đáp nững yêu cầu ngành học đặt Đến nay, trường có GV có trình độ CĐSP MN GV học CĐSP
- BGH tạo điều kiện để 100% giáo viên tham gia học tập, tham dự lớp tập huấn, buổi chuyên đề ngành tổ chức Sau dự chuyên đề xong, buổi họp tổ, giáo viên phân tích chuyên đề áp dụng cho phù hợp với tình hình tổ, đặc điểm trẻ lớp mình, để tránh trường hợp vận dụng cách rập khn, máy móc
- Trong năm học, trường chúng tơi trì thường xuyên việc tổ chức thao giảng (mỗi GV từ 2- tiết năm) hội thi giáo viên giỏi, hội thi làm đồ dùng dạy hoc, thi tiết dạy tốt với mục đích tạo sân chơi để giáo viên có hội học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Sau hội thi thường ngồi lại với chia sẻ, rút kinh nghiệm để hội thi hoàn thiện Điều quan trọng thông qua hội thi, giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm, đồng thời sở xây dựng tâm lý vững vàng, lĩnh sư phạm cho thân
(6)giờ BGH xếp thời gian góp ý trực tiếp cho giáo viên, giúp giáo viên nhận ưu điểm tồn cần khắc phục để điều chỉnh kịp thời, không cho phép giáo viên dạy trước cho trẻ làm quen sâu dễ dẫn đến trình trạng trẻ hứng thú khơng tích cực tham gia họat động
- Chúng gần gũi tạo điều kiện để giáo viên trao đổi bàn bạc tháo gỡ vấn đề khó khăn liên quan đến việc thực chương trình CSGD mới, giúp giáo viên nắm hơn, tự tin lên lớp
- Việc sinh hoạt chuyên môn tố BGH quan tâm, đưa nội dung cần trao đổi đến tổ Tổ chức trao đổi thực nhiều hình thức: toạ đàm, tranh luận, chất vấn…để giáo viên vỡ lẽ vấn đề, tháng trường tập trung xoáy sâu vào hay hai vấn đề để giáo viên nắm cách chắn đến vấn đề trọng tâm khác, không làm nhiều nội dung lúc giáo viên cảm thấy tải
- Các biên họp tổ ghi ý kiến thắc mắc BGH tập hợp nghiên cứu giải đáp thoả đáng đội ngũ giáo viên yên tâm thực
-Từ đầu năm, triển khai cho giáo viên đăng ký viết sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên có định hướng lựa chọn đề tài nghiên cứu Trong suốt trình giảng dạy năm thời gian để họ ứng dụng vào thực tế, từ thân người giáo viên tự điều chỉnh phương pháp sáng tạo
3 Thực việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy :
Xác định trọng tâm năm học 2008- 2009 đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác giảng dạy BGH chủ động quán triệt khích lệ đội ngũ GV tự giác nghiên cứu nâng cao trình độ tin học đáp ứng yêu cầu cụ thể kế hoạch năm học nhà trường
Việc bồi dưỡng trường chúng tơi xây dựng sở hình thức sau:
+ Cử cán bộ, giáo viên tham dự đầy đủ lớp ứng dụng CNTT GDMN phòng Mầm non Sở tổ chức
+ Hè năm 2008, trường động viên tạo điều kiện cho 10 GV tham gia lớp tin học văn phòng
+ Trong năm học 2008 -2009, BGH phối hợp với BCH công đồn tạo điều kiện hổ trợ kinh phí cho 16 GV tham gia học lớp thiết kế giáo án điện tử
(7)giúp người chưa biết ( ví dụ tổ MG lớn có Un biết sử dụng tương đối thành thạo chương trình Powerpoint, ngồi buổi học Un hướng dẫn thêm cho cô tổ nội dung mà cô tổ chưa nắm vững tổ MG nhỡ có Nga )
+ Về đầu tư CSVC :
Trong năm học trường chúng tơi sắm 01 máy vi tính, tồn trường có máy vi tính máy kết nối mạng Internet 7/ 10 lớp trang bị ti vi, đầu đĩa
Khuyến khích cho GV trang bị máy taị gia đình ( có 14/18 GV có máy vi tính nhà) Chính điều thuận lợi cho GV thực hành kiến thực học vận dụng vào cơng tác giảng dạy
Cung cấp loại sách báo giáo dục có liên quan đến công tác giảng dạy để họ tham khảo nghiên cứu tự học, tự bồi dưỡng Công việc giúp cho giáo viên có thói quen cập nhật thông tin thường xuyên, kịp thời làm cho giảng ngày trở nên thiết thực phong phú
Qua năm tâm triển khai thực việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy, bước đầu nhận thấy số kết :
Phần lớn báo cáo GV nộp cho BGH đánh vi tính (điều chúng tơi hoan nghênh kịp thời họp chuyên môn để khích kệ tinh thần cho GV thực hiện)
Đa số GV truy cập Internet, khai thác thông tin với nhiều nội dung hình thức phong phú như: tranh ảnh (ảnh nền, ảnh động) đoạn phim âm lựa chọn trở thành tư liệu phong phú, sống động giúp GV đổi phương tiện dạy học, tăng sức sáng tạo cho GV
Một số GV trường biết sử dụng số phần mềm thiết kế giáo án điện tử trình chiếu
Đến toàn trường xây dựng 35 tiết dạy có ứng dụng CNTT (cụ thể tổ MG bé có: 13 tiết; tổ MG nhỡ có 12 tiêt; tổ MG lớn có 10 tiết) đặc biệt hội thi GV giỏi trường có 14/14 tiết dự thi có ứng dụng CNTT) Trong năm học tổ chức tiết dạy có ứng dụng CNTT cho phịng GD vào tháng 10/ 2008 phòng trường bạn đánh giá cao Và hội thi GV dạy giỏi cấp thành phố trường chúng tơi có GV đăng ký dự thi có ứng dụng CNTT
4 Thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực”.
(8)thực phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực đến tận cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ huynh nhà trường Cụ thể hoá Chỉ thị, kế hoạch cấp phù hợp với tình hình thực tế trường địa phương, huy động sức mạnh tổng hợp tổ chức đoàn thể nhà trường để xây dựng kế hoạch Kế hoạch tập trung chủ yếu vào nội dung sau:
- Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện - Nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ
- Xây dựng mối quan hệ giáo viên, cán bộ, nhân viên phụ huynh nhà trường
a Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện.
Song song với việc bồi dưỡng chuyên mơn để nâng cao trình độ chun mơn cơng tác tăng cường CSVC phục vụ cho việc thực chương trình GDMN quan trọng năm qua trường tích cực tuyên truyền với Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường lớp phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực BGH phối hợp với BCH cơng đồn đồn phường Tân Thạnh xây dựng vườn cổ tích sân trường ( trị giả khoảng triệu đồng ) tạo chỗ chơi cho trẻ hoạt động ngồi trời Tích cực tham mưu với lãnh đạo địa phương, ban đại diện cha mẹ học sinh viĩnhây dựng trường lớp, cải tạo bếp, nâng cấp sân chơi cơng trình vệ sinh sở lẻ, tham mưu với sở ngoại vụ Quảng Nam để xin hệ thống nước phục vụ chăm công tác bán trú nhằm đáp ứng việc thực chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp với yêu cầu chương trình GDMN Kết có đủ nguồn nước đáp ứng nhu cầu nhà trường, có bếp ăn đảm bảo vệ sinh, an toàn thực phẩm
b Nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ.
- BGH hướng dẫn, đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập trong, lớp phù hợp với chủ đề, chủ điểm độ tuổi trẻ, huy động tối đa sản phẩm học tập, sản phẩm trò chơi kitmats ý tưởng trẻ việc xây dựng môi trường học tập; đặc biệt tận dụng hội ngày trẻ làm quen với môi trường việc ôn luyện làm quen với kiến thức mới, trọng đến đối tượng trẻ yếu nhút nhát thực nhiều
Tuyên truyền giáo viên chủ động, sáng tạo việc tìm tịi, đổi mới, vận dụng phương pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ ứng dụng công nghệ thông tin công tác chăm sóc giáo dục, khai thác có hiệu việc tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực: làm quen với toán, làm quen văn học - chữ viết, âm nhạc, trò chơi sáng tạo chương trình kitmats
(9)quả tổ chun mơn có tập sưu tầm nội dung trang trí, biên tập cơng phu)
VI Kết qủa nghiên cứu :
Theo chủ quan đánh giá BGH trường sau gần năm thực biện pháp đạo “ Nâng cao chất lượng chương trình GDMN mới” đạt số kết đáng khích lệ cụ thể sau:
- Đa số giáo viên chủ động nghiên cứu vận dụng linh hoạt phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục theo hướng nhằm kích thích phát triểm lực trẻ
- 100% Giáo viên chủ động lên kế hoạch tổ chức hoạt động cho trẻ theo hướng mới, quan tâm đến nhiệm vụ phát triển theo lứa tuổi phù hợp với lực trẻ lớp, giáo viên tận dụng hội điều kiện phòng ốc đồ dùng phương tiện sẵn có để tổ chức có hiệu chương trình CSGD cho trẻ học tập trải nghiệm nhiều nhằm phát triển tích cực
- Nội dung tích hợp việc tổ chức hoạt động chung, hoạt động góc hoạt động khác quan tâm triển khai có hiệu giúp trẻ làm quen củng cố nhận thức trẻ lúc nơi
- Giáo viên tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục tốt có hiệu quả, vận dụng phương pháp giáo dục linh hoạt, tổ chức tiết học sinh động thu hút học sinh tham gia hoạt động tích cực
- Giáo viên biết lồng ghép tích hợp kiến thức môn học phù hợp, nhuần nhuyễn, trọng nhiều đến việc phát huy tính tích cực học sinh, tạo điều kiện hội để trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm, khám phá tập giải tình có vấn đề Biết quan tâm tập cho trẻ có hội tự khẳng định hợp tác chia sẻ bạn bè
- Đa số trẻ có thói quen nề nếp tốt sinh hoạt, tích cực chủ động tham gia hoạt động, biết suy nghĩ thể ý tưởng riêng tham gia hoạt động, khả nhận thức thái độ tình cảm thể tốt theo phát triển giai đoạn
- Việc ứng dụng CNTT nguồn tư liệu, phương tiện hỗ trợ giúp GV tố chức hoạt động học tập trị chơi, hình ảnh trực quan sinh động nhằm ôn luyện, củng cố mở rộng kiến thức, kích thích ham hiểu biết hứng thú trẻ Điều chúng tơi muốn nhấn mạnh việc ứng dụng CNTT trường tạo nên chuyển biến thực góp phần nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường đáp ứng mục tiêu chương trình GDMN lợi ích cao trẻ chăm sóc, giáo dục tốt tạo điều kiện cho việc giáo dục toàn diện cho trẻ
(10)- Ba năm học qua, trường thực chương trình GDMN mà chương trình chăm sóc GDMN xây dựng dựa sở chương trình đổi nên nhiều trường có kinh nghiệm cơng tác đạo thực
+ Về thuận lợi :
- BGH đội ngũ giáo viên ln đồn kết, nỗ lực vượt khó có tinh thần trách nhiệm, tâm huyết với nghề nghiệp, tâm cao
- Trường nhận đạo quan tâm sâu sát Lãnh đạo phòng tổ mầm non Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi nói trường gặp khơng khó khăn, cụ thể sau :
+ Về khó khăn :
Trường có sở cách xa nhau, phịng học hầu hết khơng đảm bảo theo u cầu điều lệ trường Mầm non Có 7/ 10 lớp lại bán trú Kinh tế gia đình phụ huynh không đồng
Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ so với u cầu cịn thiếu nhiều điều kiện phục vụ cho việc ứng dụng CNTT
Giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệm nhiều, họ nhiệt tình chịu khó chưa nắm bắt kịp đổi tốc độ phát triển khoa học công nghệ Mặt khác GV chủ yếu trẻ độ tuổi xây dựng gia đình nên cịn nhỏ phần làm giảm khả nâng cao tay nghề
* Một số học kinh nghiệm :
- Để thực có hiệu chương trình CSGD điều trước tiên ban giám hiệu đội ngũ phải thấy hết tính ưu việt chương trình có nhận thức đắn trách nhiệm, vai trị nghĩa vụ với trẻ
- Ban giám hiệu, GV phải biết đoàn kết hết lịng cơng việc, xác định thuận lợi khó khăn để bước tháo gỡ
- Đội ngũ giáo viên u nghề, có trách nhiệm kiên trì nỗ lực vượt khóặt học tự rèn, tích cực nghiên cứu tài liệu vận dụng hiệu qủa chương trình BDTX tạo điều kiện cho GV tham gia đầy đủ lớp tập huấn chương trình GDMN Phòng - Sở tổ chức để cập nhập thơng tin liên quan chương trình GDMN nhằm tổ chức thực có hiệu
- Ban giám hiệu phải bám sát tinh thần đạo tổ, đạo sát công việc nhà trường
- Tăng cường công tác kiểm tra dự giờ, góp ý rút kinh nghiệm cho giáo viên tinh thần thẳng thắn, cởi mở thiện chí giúp đỡ
(11)- BGH phải hợp tác chia sẻ, tạo điều kiện vật chất, hỗ trợ mặt tinh thần, động viên khích lệ chia sẻ khó khăn với đội ngũ giáo viên kịp thời
VIII Đề nghị :
1.Để thực tốt việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy đòi hỏi phải có phương tiện như: máy chiếu projector, máy vi tính, máy chụp hình kỹ thuật số Đề nghị cấp lãnh đạo quan tâm hỗ trợ kinh phí để trang bị thiết bị
3 Đề nghị PGD có kế hoạch mở lớp bồi dưỡng ứng dụng CNTT cho giáo viên mầm non để trang bị thêm kiến thức, kinh nghiệm cho đội ngũ GV việc ứng dụng CNTT
2 Yêu cầu chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày cao địi hỏi người giáo viên mầm non phải học hỏi kiến thức lẫn kinh nghiệm việc đầu tư thời gian, mức lương giáo viên ngồi biên chế cịn thấp chưa đáp ứng sống Đề nghị Lãnh đạo PGD tham mưu với UBND thành phố hỗ trợ thêm lương cho GV có hệ số lương 3.0 để động viên tinh thần giúp họ n tâm cơng tác góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ
(12)Tài liệu tham khảo
1 Điều lệ trường Mầm non
2 Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2008-2009 Bộ Giáo dục, Sở giáo dục phòng GD- ĐT thành phố Tam Kỳ