Bài viết này khảo sát 2 nhóm đối tượng gồm 29 giảng viên (GV) với 7 nhóm tiêu chı́ và 599 sinh viên (SV) thuộc khối không chuyên (KC) với 4 nhóm tiêu chı́ lấy ý kiến liên quan đến thực trạng giảng dạy các học phần Giáo dục thể chất (GDTC) ở Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (ĐHSP TPHCM).
TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION JOURNAL OF SCIENCE Tập 18, Số (2021): 952-964 ISSN: 2734-9918 Vol 18, No (2021): 952-964 Website: http://journal.hcmue.edu.vn Bài báo nghiên cứu * THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY CÁC HỌC PHẦN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN KHỐI KHÔNG CHUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Võ Thuận Thành1*, Phan Thành Lễ1, Nguyễn Hoàng Minh2, Phan Thanh Việt2 Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam * Tác giả liên hệ: Nguyễn Võ Thuận Thành – Email: thanhnvt@hcmue.edu.vn Ngày nhận bài: 06-4-2021; ngày nhận sửa: 11-5-2021; ngày duyệt đăng: 31-5-2021 TÓM TẮT Bài viết khảo sát nhóm đối tượng gồm 29 giảng viên (GV) với nhóm tiêu chı́ 599 sinh viên (SV) thuộc khối không chuyên (KC) với nhóm tiêu chı́ lấ y ý kiế n liên quan đến thực trạng giảng dạy học phần Giáo dục thể chất (GDTC) Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (ĐHSP TPHCM) Kế t quả khảo sát cho thấ y: (1) công tác giảng dạy các học phầ n GDTC cho SV KC ở Trường ĐHSP TPHCM là phù hợp, đáp ứng nhu cầu tạo động lực học tập, thúc đẩy phát triển cá nhân người học Công tác giảng dạy đáp ứng yêu cầu thể chất theo tiêu chuẩn nghề nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo; (2) viê ̣c đố i sánh kế t quả đầ u vẫn còn hạn chế ; người học gặp khó khăn viê ̣c đăng kı́ học phầ n; tı̉ lê ̣ lí thuyế t với thực hành; người học còn khó khăn viê ̣c tiế p cận với quy trı̀nh phúc khảo; viê ̣c nâng cao khả học tập suố t đời của người học còn hạn chế Kết nghiên cứu là sở cho việc đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy GDTC cho SV KC Trường ĐHSP TPHCM giai đoạn Từ khóa: Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh; sinh viên khối khơng chuyên; giáo dục thể chất; thực trạng giảng dạy Đặt vấn đề Nghị định số 11/2015/NĐ-CP Chính phủ quy định GDTC hoạt động thể thao nhà trường nêu bật vị trí GDTC nhà trường Đây nội dung giáo dục, môn học bắt buộc, thuộc chương trình giáo dục cấp học trình độ đào tạo, nhằm trang bị cho học sinh, SV kiến thức, kĩ vận động bản, hình thành thói quen luyện tập thể dục, thể thao để nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực, tầm vóc, góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện Giảng dạy GDTC cho SV khối KC nhiệm vụ giáo dục quan trọng Trường ĐHSP TPHCM nhằm đáp ứng yêu cầu rèn luyện thường Cite this article as: Nguyen Vo Thuan Thanh, Phan Thanh Le, Nguyen Hoang Minh, & Phan Thanh Viet (2021) Current situations of teaching physical education courses for non-speacialized students at Ho Chi Minh City University of Education Ho Chi Minh City University of Education Journal of Science, 18(5), 952-964 952 Nguyễn Võ Thuận Thành & tgk Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM xuyên, đảm bảo thể chất cho SV các khớ i ngành suốt q trình học tập đảm bảo sức khỏe sau hoàn thành chương trình đào tạo chuyên ngành Kể từ năm 2018, hoa ̣t đô ̣ng giảng dạy học phần GDTC đổi theo hướng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) Chương trı̀nh giáo du ̣c năm 2018 xây dựng theo hướng dạy học tiếp cận phẩm chất lực người ho ̣c Cốt lõi quan điểm dạy học đo phẩm chất lực người học sau trình dạy học Vı̀ vâ ̣y, chương trı̀nh và các hoa ̣t đô ̣ng da ̣y ho ̣c GDTC cho các khố i ngành ta ̣i Trường ĐHSP TPHCM theo đinh ̣ hướng chương trıǹ h mới này Nghiên cứu này khảo sát thực tiễn viê ̣c tiế p câ ̣n chương trıǹ h và triể n khai hoạt động dạy học GDTC cho SV khố i ngành KC Trường ĐHSP TPHCM Khảo sát thực hai nhóm đố i tươ ̣ng tham gia chıń h là GV và SV nhằm tìm hiểu rõ thực tra ̣ng GDTC phương diện: (1) sự tiế p câ ̣n chương trı̀nh đào ta ̣o và triể n khai hoa ̣t đô ̣ng giảng da ̣y của GV các ho ̣c phầ n GDTC chương trı̀nh đào ta ̣o khố i ngành KC Trường ĐHSP TPHCM; (2) sự đánh giá chương trı̀nh và hoa ̣t đô ̣ng giảng da ̣y các ho ̣c phầ n GDTC của SV khố i ngành KC Trường ĐHSP TPHCM về sự phù hơ ̣p và đáp ứng đươ ̣c nhu cầ u thực tế ho ̣c tâ ̣p của SV Kế t quả nghiên cứu này góp phần làm sở cho việc cải tiến điều chỉnh chương trình GDTC nâng cao chất lượng đào tạo giai đoạn khố i ngành KC Nội dung nghiên cứu 2.1 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lí luận, phương pháp chuyên gia, phương pháp xử lí số liệu phương pháp điều tra bảng hỏi sử dụng nghiên cứu Nghiên cứu phân tích, tở ng hơ ̣p, khái qt hóa ̣ thớ ng hóa nội dung giáo du ̣c thể chấ t tài liệu mang tính chất pháp lí khoa học có liên quan đế n quản lı́ hoạt động giảng dạy nói chung giảng dạy GDTC dành cho SV đại học nói riêng, tiêu biểu các nghiên cứu của Nguyễn Văn Toản (2014), Nguyễn Thi ̣ Phương Thảo (2018), Nguyễn Thế Tı̀nh (2017) Tham khảo ý kiến chuyên gia lıñ h vực Khoa ho ̣c Giáo du ̣c viê ̣c xây dựng các bảng hỏi khảo sát nhằ m đa ̣t đô ̣ tin câ ̣y cao Công cụ khảo sát gồm: Bộ bảng hỏi dành cho 29 GV có thâm niên công tác năm, giảng da ̣y trực tiế p các ho ̣c phầ n GDTC tham gia đóng góp ý kiế n về thực tra ̣ng chương trıǹ h và công tác giảng dạy các học phần GDTC Trường ĐHSP TPHCM Kết điề u tra các thực trạng nô ̣i dung: (1) sự phù hơ ̣p chương trıǹ h đào ta ̣o, bao gồ m: mục tiêu giảng dạy, CĐR, đề cương chi tiết học phần, cấu trúc nội dung học phần chương trình GDTC dành cho SV khối KC; (2) sự phù hơ ̣p thực tra ̣ng triể n khai chương trı̀nh đào ta ̣o của GV thông qua các phương pháp giảng dạy, công tác kiể m tra đánh giá; (3) kết GV đánh giá đầ u SV sau giảng da ̣y GDTC chương trình đào ta ̣o khớ i KC Đồng thời, nghiên cứu sử dụng bảng hỏi khảo sát 599 SV để đánh giá hiệu tính khả thi kế hoạch dạy học đươ ̣c triể n khai Trường ĐHSP TPHCM qua nô ̣i dung: (1) cấ u trúc và nô ̣i dung chương trıǹ h GDTC; (2) sự phù hơ ̣p về phương pháp 953 Tập 18, Số (2021): 952-964 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM giảng da ̣y của GV; (3) công tác kiể m tra và đánh giá và chuẩ n đầ u (CĐR) SV áp du ̣ng hiê ̣n Các câu hỏi bảng hỏi thiết kế theo thang Likert năm mức đô ̣ từ đế n 5, gồ m: (1) không đáp ứng; (2) ı́t đáp ứng; (3) đáp ứng; (4) đáp ứng cao; (5) hoàn toàn đáp ứng (hay (1) không phù hơ ̣p; (2) ı́t phù hơ ̣p; (3) phù hơ ̣p; (4) phù hơ ̣p cao; (5) hoàn toàn phù hơ ̣p) Số liệu thu từ các bảng hỏi đươ ̣c tiến hành thống kê, tổng hợp so sánh, phân tích để rút kết luận đánh giá giả thuyết ban đầu Phần mềm Excel đượ sử dụng để xử lı́ số liệu sau điều tra bảng hỏi Số liệu khảo sát đươ ̣c trıǹ h bày dưới da ̣ng tı̉ lê ̣ (%) 2.2 Kết nghiên cứu bàn luận 2.2.1 Ý kiến GV thực trạng công tác giảng dạy các học phần GDTC cho SV khối KC Trường ĐHSP TPHCM (xem Bảng 1) Bảng Sự phù hợp mục tiêu giảng dạy các học phầ n GDTC dành cho SV khối KC Ý kiến Số lượng Mức độ phù hợpa 12 15 Tổng 29 0,00% 6,90% 41,38% 51,72% 0,00% 100% Tı̉ lệ (%) a Mức độ phù hợp từ thấ p đế n cao (1: không phù hợp, 2: ı́t phù hợp, 3: phù hợp, 4: phù hợp cao, 5: hoàn toàn phù hợp) Bảng cho thấ y, 93,00% GV cho mục tiêu giảng dạy học phần GDTC cho SV KC Trường ĐHSP TPHCM từ mức phù hợp đến hoàn toàn phù hợp (mức 3-5) Điều phản ánh tı́nh đảm bảo khoa học xây dựng chương trình đào tạo GDTC khớ i ngành KC Trường ĐHSP TPHCM, đáp ứng yêu cầu mu ̣c tiêu đào ta ̣o Bộ GD&ĐT Tuy thời gian tổ chức thực chưa đủ để tiế n hành nghiên cứu thực tra ̣ng cách chi tiế t và cu ̣ thể nhất, có phản hồi cho thấy tính thiết yếu việc tiếp tục cập nhật thêm định hướng mục tiêu Điều thể qua 6,90% ý kiến cho nhóm mục tiêu đào tạo các ho ̣c phầ n GDTC KC học phần Trường ĐHSP TPHCM còn ı́t phù hợp Theo nguyên lı́ phát triển chung, ý kiến khách quan thỏa đáng với môi trường giáo dục đại học thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 (Ministry of Education and Training, 2012) Cùng có mức độ đánh giá, tiêu CĐR học phần GDTC KC Trường ĐHSP TPHCM có phân hóa số nhóm theo ý kiến GV giảng da ̣y trực tiế p các phân môn giáo du ̣c thể chấ t Số liệu khảo sát tổng hợp Bảng sau 954 Nguyễn Võ Thuận Thành & tgk Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM Bảng CĐR chương trình GDTC dành cho SV khối KC Các tiêu CĐR học phần Được xác định rõ ràng Bao quát yêu cầu chung GDTC cho SV Phản ánh yêu cầu bên liên quan Được định kì rà sốt, điều chỉnh theo u cầu nhà trường Được công bố công khai trang web nhà trường Được GV công bố cho SV lớp buổi học Mức độb 0,00 % 0,00 % 0,00 % 3,45 % 3,45 % 0,00 % 0,00 % 6,90 % 3,45 % 3,45 % 0,00 % 3,45 % 27,59% 68,97% 3,50% 34,48% 51,72% 6,00% 41,38% 55,17% 0,00% 37,93% 55,17% 0,00% 24,14% 58,62% 13,79 % 27,59% 62,07% 6,90% Tổng 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % bMưc ́ độ phù hợp từ thấ p đế n cao (1: không phù hợp, 2: ı́t phù hợp, 3: phù hợp, 4: phù hợp cao, 5: hoàn toàn phù hợp) Quá trình xây dựng chuẩn hóa CĐR học phần đánh giá cao tất GV cho thấ y CĐR phù hơ ̣p đế n hoàn toàn phù hơ ̣p CĐR đươ ̣c xác đinh ̣ rõ ràng và bao quát đươ ̣c các yêu cầ u chung theo quy đinh ̣ của Bô ̣ Giáo du ̣c và Đào ta ̣o (Bô ̣ GD&ĐT) cũng phản ánh đươ ̣c nhu cầ u của người ho ̣c (đươc̣ trả lời tâ ̣p trung ở mức đô ̣ phù hơ ̣p và phù hơ ̣p cao) Sự công khai minh bạch CĐR cho ý kiế n ở mức hoàn toàn phù hơ ̣p với tı̉ lê ̣ 13,79% (Bảng 2) Tuy nhiên, việc bố trí giao diện hệ thống cở ng thơng tin điê ̣n tử còn ̣n chế trình thao tác, viê ̣c tiếp cận thiết bị ho ̣c tâ ̣p trực tuyế n - yếu tố cấu thành giáo dục phổ biến vẫn còn tồ n ta ̣i nhươ ̣c điể m vẫn có GV cho rằ ng viê ̣c công khai cổ ng thông tin điện tử (Website) còn ̣n chế (chiế m tı̉ lê ̣ là 3,45%) Bên cạnh rõ ràng, CĐR nhâ ̣n xét phản ánh yêu cầu bên liên quan, có rà sốt điều chỉnh theo u cầu nhà trường sự công khai minh ba ̣ch GV công bố trực tiế p cho SV lớp buổi với tán đồ ng ở mức đô ̣ phù hơ ̣p cao 55,17%, 55,17% 62,07% (Bảng 2) Nhìn chung, CĐR học phần GDTC dành cho SV khối KC Trường ĐHSP TPHCM đa ̣i đa số GV trí cho ý kiế n tâ ̣p trung và chiế m tı̉ lê ̣ cao Có tiêu chı́ liên quan chă ̣t chẽ đến đề cương chi tiết học phần đưa để thu nhận phản hồi từ GV (Bảng 3) Các ý kiến khảo sát tâ ̣p trung từ mức đáp ứng cao đế n đáp ứng hoàn toàn các chı̉ tiêu đề cương chi tiết học phần GDTC giảng dạy cho SV khối KC Trường ĐHSP TPHCM Điều phản ánh công tác xây dựng đề cương chi tiết đảm bảo hàm lượng thông tin khoa học, xác khách quan, phù hợp với yêu cầu GV và SV khố i ngành KC 955 Tập 18, Số (2021): 952-964 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM Bảng Đề cương chi tiết học phần chương trình GDTC dành cho SV khối KC Các tiêu đề cương chi tiết học phần Đầy đủ thơng tin mục đích, nội dung dạy học, hình thức phương pháp dạy học, cách kiểm tra đánh giá người học, tài liệu phương tiện học tập Được cập nhật, bổ sung, chỉnh sửa theo chu kì nhà trường quy định Được phổ biến cho giáo viên dạy biết để thực theo đề cương Số lượng Mức độc 0 19 Tổng 100% Tı̉ lệ % Số lượng Tı̉ lệ % Số lượng Tı̉ lệ % 0,00% 0,00% 17,24% 17,24% 19 65,52% 10,34% 17 58,62% 17,24% 0,00% 3,45% 20,69% 65,52% 0,00% 0,00% 24,14% 100% 100% Mức độ đáp ứng từ thấ p đế n cao (1: không đáp ứng, 2: ı́t đáp ứng, 3: đáp ứng, 4: đáp ứng cao, 5: đáp ứng hoàn toàn) c Các ý kiến khảo sát GV liên quan đến chı̉ tiêu về cấu trúc nội dung học phần chương trình GDTC dành cho SV KC Trường ĐHSP TPHCM tổng hợp Bảng 4; đó, 90% ý kiến tâ ̣p trung từ mức đáp ứng đế n đáp ứng hoàn toàn, phản ánh phù hợp cân đối thời lươ ̣ng lı́ thuyế t cũng thực hành Đồng thời, GV cho nội dung lựa chọn học phần mang tính khoa học cao, thiết thực gắn liền với mục tiêu xác định học phần Bảng Cấu trúc nội dung học phần chương trình GDTC dành cho SV khối KC Các tiêu cấu trúc nội dung Tı̉ lệ số tiết lí thuyết số tiết thực hành ghi đề cương cân đối, hợp lí Nội dung dạy gắn với mục tiêu học phần Nội dung khoa học Nội dung thiết thực 0,00% 3,45% 0,00% 0,00% 0,00% Mức độd Tổng 24,14% 65,52% 6,90% 100% 3,45% 13,79% 72,41% 10,34% 100% 3,45% 6,90% 41,38% 31,03% 48,28% 48,28% 6,90% 13,79% 100% 100% dMưc ́ độ đáp ứng từ thấ p đế n cao (1: không đáp ứng, 2: ı́t đáp ứng, 3: đáp ứng, 4: đáp ứng cao, 5: đáp ứng hoàn toàn) Việc lựa chọn và sử du ̣ng các phương pháp giảng dạy học phần GDTC cho SV khối KC Trường ĐHSP TPHCM (Bảng 5) cho ý kiế n hoàn toàn phù hợp (79,31%) 956 Nguyễn Võ Thuận Thành & tgk Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM Các ý kiến cho phương pháp giảng dạy trọng nhiều vào việc phát huy tính tích cực, sáng tạo SV (có 72,41% ý kiến mức phù hơ ̣p cao trở lên) Trong đó, với đặc thù thực hành kết hợp rèn luyện phát triển kı ̃ người học, phương pháp giảng dạy cho đáp ứng tốt yêu cầu đặt trọng vào việc đẩy mạnh thực hành gắn với phát triển lực cá thể, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng GDTC giai đoạn Đồ ng thời viê ̣c sử du ̣ng các phương pháp thúc đẩ y rèn luyê ̣n kı ̃ người ho ̣c cũng các phương pháp giảng da ̣y giúp người ho ̣c phát huy tı́nh tự ho ̣c, tự rèn luyê ̣n, hướng đế n viê ̣c ho ̣c tâ ̣p và rèn luyê ̣n suố t đời rấ t đươ ̣c coi tro ̣ng (chiế m tı̉ lê ̣ 90%) Bảng Phương pháp giảng dạy học phần chương trình GDTC dành cho SV khối KC Các tiêu phương pháp giảng dạy Được lựa chọn phù hợp với nội dung dạy học Chú trọng phương pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo SV Chú trọng phương pháp thực hành Thúc đẩy việc rèn luyện kı ̃ cho người học Phát huy tính tự học, tự rèn luyện SV Số lượng Tı̉ lệ (%) Số lượng Tı̉ lệ (%) Số lượng Tı̉ lệ (%) Số lượng Tı̉ lệ (%) Số lượng Tı̉ lệ (%) Mức độe 0 23 Tổng 100% 0,00% 0,00% 6,90% 79,31% 13,79% 17 100% 0,00% 6,90% 20,69% 58,62% 13,79% 0 20 100% 0,00% 0,00% 3,45% 68,97% 27,58% 20 100% 0,00% 3,45% 17,24% 68,97% 10,34% 1 13 3,45% 3,45% 31,03% 44,83% 17,24% 100% Mức độ phù hợp từ thấ p đế n cao (1: không phù hợp, 2: ı́t phù hợp, 3: phù hợp, 4: phù hợp cao, 5: hoàn toàn phù hợp) e Các tham vấ n của GV liên quan đến công tác kiểm tra đánh giá học phần chương trình GDTC dành cho SV khối KC Trường ĐHSP TPHCM tổng hợp Bảng sau đây: 957 Tập 18, Số (2021): 952-964 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM Bảng Công tác kiểm tra đánh giá học phần chương trình GDTC dành cho SV khối KC Các tiêu công tác kiểm tra đánh giá Các quy định kiểm tra đánh giá rõ ràng thông báo tới người học Phương pháp đánh giá kết học tập đảm bảo độ tin cậy công Kết đánh giá kì cơng bố cho SV trước kết thúc học phần Đánh giá người học công bằng, khách quan Người học tiếp cận dễ dàng với quy trình khiếu nại kết học tập Mức độf Tổng 0,00% 0,00% 6,90% 79,31% 13,79% 100% 0,00% 3,45% 24,14% 58,62% 13,79% 100% 0,00% 0,00% 6,90% 68,97% 24,13% 100% 0,00% 0,00% 6,90% 72,41% 20,69% 100% 0,00% 0,00% 27,59% 51,72% 20,69% 100% Mức độ đáp ứng từ thấ p đế n cao (1: không đáp ứng, 2: ı́t đáp ứng, 3: đáp ứng, 4: đáp ứng cao, 5: hoàn toàn đáp ứng) f Bảng cho thấ y tiêu chı́ về công tác kiể m tra đánh giá kế t quả người ho ̣c đươ ̣c phản hồ i sau: quy định kiểm tra đánh giá rõ ràng thông báo tới người học phản hồ i ở các mức đô ̣ từ đáp ứng (mức 3) đế n mức đô ̣ hoàn toàn đáp ứng (mức 5) theo thứ tự là 6,9%, 79,31% 13,79%, ý kiến mức mức 2; kết đánh giá kì cơng bố cho SV trước kết thúc học phần cho ý kiế n với tı̉ lê ̣: 93,11% mức từ đáp ứng cao đế n hoàn toàn Tuy nhiên, có 20,69% ý kiến cho rằ ng việc người học tiếp cận dễ dàng với quy trình khiếu nại kết học tập mức 5, điều cho thấy cần phải tiếp tục cải thiện quy đinh ̣ cũng quy trı̀nh phúc khảo kế t quả kiể m tra đánh giá người ho ̣c để đảm bảo tính cơng khai minh bạch, cũng nâng cao chất lượng đào ta ̣o các ho ̣c phầ n GDTC nói riêng, các ho ̣c phầ n khác nói chung Trường ĐHSP TPHCM Bảng mô tả nhận định GV kết đầu SV tham gia học tập học phần chương trình GDTC KC Trường ĐHSP TPHCM Các tiêu của tiêu chı́ kế t quả đầ u của SV tham gia ho ̣c tâ ̣p các ho ̣c phầ n chương trı̀nh GDTC KC bao gồ m: (1) tỉ lệ SV đạt yêu cầu ghi nhận theo khóa để làm sở so sánh, đối chiếu khóa với nhau; (2) tỉ lệ SV đạt yêu cầu ghi nhận theo học phần riêng biệt để làm sở so sánh, đối chiếu học phần với nhau; (3) sau kết thúc học phần, theo dõi SV xem họ áp dụng kiến thức kı ̃ học vào việc tập luyện ngày thân Kế t quả đưa sự tồ n ta ̣i các ý kiến nhận 958 Nguyễn Võ Thuận Thành & tgk Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM định mức ıt́ đáp ứng (3,45%) cho thấ y vẫn còn sự chưa đồ ng nhấ t viê ̣c triể n khai và tiế n hành các hoa ̣t đô ̣ng so sánh đố i chiế u này Trong đó, tiêu thu thâ ̣p người học học học phần GDTC có 86,20% ý kiến nhận định mức mức Điều cho thấy, kết đầu SV học tập học phần GDTC chưa đáp ứng kỳ vọng đội ngũ chun mơn đạt hài lịng từ phía người học Đây tiền đề quan trọng việc nâng cao chất lượng giảng dạy GDTC cho SV KC Trường ĐHSP TPHCM giai đoạn Bảng Kết đầu SV tham gia học tập học phần chương trình GDTC KC Các tiêu kết đầu SV Tỉ lệ SV đạt yêu cầu ghi nhận theo khóa để làm sở so sánh, đối chiếu khóa với Tỉ lệ SV đạt yêu cầu dược ghi nhận theo học phần riêng biệt để làm sở so sánh, đối chiếu học phần với Sau kết thúc học phần, theo dõi SV xem họ áp dụng kiến thức kı ̃ học vào việc tập luyện ngày thân Sự hài lòng người học học học phần GDTC Số lượng Mức độg 1 12 13 Tổng 100% Tı̉ lệ (%) 3,45% 3,45% 41,38% 44,83% 6,90% Số lượng 16 100% Tı̉ lệ (%) 3,45% 6,90% 27,59% 55,17% 6,90% Số lượng 15 100% Tı̉ lệ (%) 3,45% Số lượng Tı̉ lệ (%) 0,00% 3,45% 13,79% 24,14% 51,72% 6,90% 21 10,34% 72,41% 13,79% 100% Mức độ đáp ứng từ thấ p đế n cao (1: không đáp ứng, 2: ı́t đáp ứng, 3: đáp ứng, 4: đáp ứng cao, 5: hoàn toàn đáp ứng) g Nhìn chung, hầu hết tiêu khảo sát có tı̉ lệ tán đồng đáp ứng mức trở lên, nhiên, có vài tiêu khảo sát độ phân tán cao Một số GV cho nên điều chỉnh lại mục tiêu giảng dạy học phần chương trình GDTC cho đối tượng SV KC Đồng thời, số liệu thu từ ý kiến GV cho thấy nên có giải pháp hỗ trợ SV đăng kí mơn học GDTC hệ thống trực tuyế n nhà trường cách thuận lợi hiệu Những ý kiế n thu thâ ̣p GV thông qua nghiên cứu 959 Tập 18, Số (2021): 952-964 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM sở thực tiễn để Trường ĐHSP TPHCM khoa GDTC lưu ý để có giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cách phù hợp thời gian tới 3.2 Ý kiến SV thực trạng chương trı̀nh và công tác giảng dạy học phần GDTC cho SV khối KC Trường ĐHSP TPHCM Sau khảo sát 599 SV khối KC về nô ̣i dung chương trı̀nh ho ̣c, sự phù hơ ̣p về phương pháp giảng da ̣y của GV, công tác kiể m tra và đánh giá SV áp du ̣ng hiê ̣n nay, kế t quả đươ ̣c trı̀nh bày chi tiế t ta ̣i Bảng 8, 9, 10, 11 Bảng Ý kiế n SV khối KC cấu trúc nội dung học phần GDTC Trường ĐHSP TPHCM Mức độh Các tiêu cấu trúc nội dung học phần GDTC Tı̉ lê ̣ lı́ thuyế t và thực hành cân đố i, hơ ̣p lı́ Số lượng 31 383 153 28 Tı̉ lệ (%) 0,67% 5,18% 63,94% 25,54% 4,67% Nô ̣i dung da ̣y gắ n với mu ̣c tiêu của các ho ̣c phầ n Số lượng 11 341 178 65 Tı̉ lệ (%) 0,67% 1,84% 56,93% 29,72% 10,85% Số lượng 25 353 165 51 Tı̉ lệ (%) 0,83% 4,17% 58,93% 27,55% 8,51% Số lượng Tı̉ lệ (%) 1,00% 20 3,34% 340 56,76% 171 28,55% 62 10,35% Nô ̣i dung khoa ho ̣c Nô ̣i dung thiế t thực Tổng 100% 100% 100% 100% Mức độ phù hợp từ thấ p đế n cao (1: không phù hợp, 2: ı́t phù hợp, 3: phù hợp, 4: phù hợp cao, 5: hoàn toàn phù hợp) h Đánh giá kết khảo sát, mức độ nhận định cấu trúc nội dung học phần GDTC dành cho SV khối KC có tı̉ lệ nhâ ̣n đinh ̣ phù hơ ̣p cao Điều phù hợp với ý kiế n GV mô tả Bảng Đây xem ưu điểm cần tiế p tu ̣c phát huy tiến hành điều chỉnh cấu trúc nội dung học phần giai đoa ̣n Bảng Ý kiế n người học phương pháp giảng dạy học phần GDTC cho SV khối KC Trường ĐHSP TPHCM Các tiêu phương pháp giảng dạy Được lựa cho ̣n phù hơ ̣p với nô ̣i dung Thúc đẩy việc rèn luyện kı ̃ cho người ho ̣c Số lượng Tı̉ lệ (%) Số lượng Tı̉ lệ (%) Mức đội 16 358 175 46 Tổng 100% 0,67% 2,67% 35 59,77% 29,22% 320 189 7,68% 52 100% 0,50% 960 5,84% 53,42% 31,55% 8,68% Nguyễn Võ Thuận Thành & tgk Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM Nâng cao khả học tập suốt đời người học Số lượng Tı̉ lệ (%) 61 346 143 44 100% 0,83% 10,18% 57,76% 23,87% 7,35% Mức độ phù hợp từ thấ p đế n cao (1: không phù hợp, 2: ı́t phù hợp, 3: phù hợp, 4: phù hợp cao, 5: rấ t phù hợp) i Các kết khảo sát SV liên quan đến thực trạng phương pháp giảng dạy học phần GDTC KC nhằ m giúp SV lıñ h hô ̣i các kiế n thức và kı ̃ liên quan đế n ho ̣c phầ n này Trường ĐHSP TPHCM tổng hợp Bảng Các ý kiến từ người học cho thấy phương pháp giảng dạy lựa chọn phù hợp (96,67% ý kiến đánh giá từ mức trở lên), đồng thời, phương pháp GV lựa chọn đóng vai trị quan trọng việc thúc đẩy rèn luyện kı ̃ cho người học nâng cao lực học tập suốt đời SV Điều cho thấy đầu tư lực thích ứng đổi chương trình giảng dạy đội ngũ GV GDTC Trường ĐHSP TPHCM kı ̃ lưỡng phù hợp, cần tiếp tục trì khích lệ phát triển Bảng 10 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá học phần GDTC cho SV khối KC Trường ĐHSP TPHCM Các tiêu công tác kiểm tra đánh giá Các quy định kiể m tra và đánh giá rõ ràng thông báo tới người học Phương pháp đánh giá kết học tập đảm bảo độ tin cậy công Kết đánh giá phản hồi kịp thời để người học cải thiện việc học tập Người học tiếp cận dễ dàng với quy trình khiếu nại kết học tập Mức độk Tổng 0,50% 1,17% 50,75% 31,22% 16,36% 100% 0,17% 2,17% 48,75% 33,56% 15,36% 100% 0,00% 3,17% 52,59% 30,22% 14,02% 100% 0,67% 3,84% 54.09% 29,22% 12,19% 100% Mức độ phù hợp từ thấ p đế n cao (1: không phù hợp, 2: ı́t phù hợp, 3: phù hợp, 4: phù hợp cao, 5: hoàn toàn phù hợp) k Phản hồi từ người học quy định kiểm tra đánh giá học phần GDTC KC tốt (có 50,75%, 31,22% 16,36% tı̉ lệ ý kiế n ứng với mức 3, mức mức 5) Tuy nhiên, có tı̉ lệ định ý kiến thu thâ ̣p đươ ̣c về việc tiếp cận quy trình khiếu nại kết học tập chưa thật hợp lí (0,67% ý kiến mức 3,84% ý kiến mức 2) Để đảm bảo tính khách quan, cơng khai minh bạch, thiết nghĩ cần xem xét 961 Tập 18, Số (2021): 952-964 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM lại quy trình hành liên quan đến việc khiếu nại kết học tập dành cho SV Trường ĐHSP TPHCM giai đoạn Bảng 11 Ý kiế n người học kết đầu công tác giảng dạy học phần GDTC cho khối KC Trường ĐHSP TPHCM Các tiêu kết đầu SV Tỉ lệ SV đa ̣t yêu cầ u các ho ̣c phầ n đươ ̣c ghi nhâ ̣n, so sánh hàng năm để cải tiế n Tỉ lệ SV có thực hành các bài tâ ̣p nhằ m nâng cao sức khỏe đươ ̣c ghi nhâ ̣n, so sánh hàng năm để cải tiế n Sự hài lòng của người ho ̣c đươ ̣c ghi nhâ ̣n Số lượng Mức độl 14 370 158 54 Tổng 100% Tı̉ lệ (%) 0,50% 2,34% 61,77% 26,38% 9,02% Số lượng 25 368 147 57 Tı̉ lệ (%) 0,33% 4,17% 61,44% 24,54% 9,52% Số lượng 18 352 165 61 Tı̉ lệ (%) 0,50% 3,01% 58,76% 27,55% 10,18% 100% 100% Mức độ đáp ứng từ thấ p đế n cao (1: không đáp ứng, 2: ı́t đáp ứng, 3: đáp ứng, 4: đáp ứng cao, 5: hoàn toàn đáp ứng) l Các ý kiến người học kết đầu học phần GDTC dành cho khối KC Trường ĐHSP TPHCM tổng hợp Bảng 11 cho thấ y chı̉ tiêu tỉ lệ SV đa ̣t yêu cầ u các ho ̣c phầ n đươ ̣c ghi nhâ ̣n, so sánh hàng năm để cải tiế n cao (61,77%, 26,38% 9,02% ứng với mức nhận định từ đáp ứng đế n hoàn toàn đáp ứng) Đây tảng để có định hướng điều chỉnh cơng tác giảng dạy, nâng cao chất lượng học tập SV khóa Chỉ tiêu tỉ lệ SV có thực hành các bài tâ ̣p nhằ m nâng cao sức khỏe đươ ̣c ghi nhâ ̣n, so sánh hàng năm để cải tiế n có tı̉ lê ̣ 9,52% (mức hoàn toàn đáp ứng) Tuy nhiên, có tı̉ lê ̣ 3,51% ý kiế n mức không đáp ứng và chưa đáp ứng đươ ̣c yêu cầ u tiêu hài lòng của người ho ̣c Điều phản ánh hạn chế định công tác giảng dạy, cần phải nỗ lực cải thiện thời gian tới Kết luận Chương trıǹ h và hoa ̣t đô ̣ng da ̣y ho ̣c học phần GDTC cho SV khối KC Trường ĐHSP TPHCM tương đố i phù hợp, đáp ứng nhu cầu học tập, thúc đẩy phát triển cá nhân người học và đáp ứng yêu cầu thể chất theo tiêu chuẩn nghề nghiệp Bộ GD&ĐT Tuy nhiên, q trình triển khai hoa ̣t ̣ng da ̣y ho ̣c học phần Trường ĐHSP TPHCM cịn tờ n ta ̣i số vấn đề cầ n đươ ̣c khắ c phu ̣c Để phù hơ ̣p với thực tiễn giảng da ̣y, số ıt́ GV (6,90%) cho rằ ng vẫn cầ n điề u chın̉ h la ̣i mu ̣c tiêu, nô ̣i dung giảng da ̣y cho chương trıǹ h ho ̣c GDTC của khố i KC Tiêu chı́ kết đầu SV tham gia học tập học phần, các hoa ̣t đô ̣ng đố i sánh vẫn còn hạn chế (chiế m tı̉ lê ̣từ 10,35-17,24%) Để phù 962 Nguyễn Võ Thuận Thành & tgk Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM hợp với thực tiễn ho ̣c tâ ̣p, tı̉ lê ̣ lı́ thuyế t và thực hành cầ n cân đố i nữa (có 5,85% ý kiế n ở mức hoàn toàn không đáp ứng và ıt́ đáp ứng); viê ̣c lựa cho ̣n môn ho ̣c thông qua trực tuyế n vẫn còn bất cập, làm ảnh hưởng đế n viê ̣c đăng kı́ ho ̣c phầ n SV còn khó khăn tiế p câ ̣n quy trı̀nh khiế u na ̣i kế t quả ho ̣c tâ ̣p (4,51%); tỉ lệ SV có thực hành các bài tâ ̣p nhằ m nâng cao sức khỏe đươc̣ ghi nhâ ̣n, so sánh hàng năm để cải tiế n còn ̣n chế (4,50%); viê ̣c nâng cao khả học tập suốt đời người học còn chưa cao (11,01% ý kiế n ở mức hoàn toàn không đáp ứng và ı́t đáp ứng) Tuyên bố quyền lợi: Các tác giả xác nhận hồn tồn khơng có xung đột quyền lợi TÀI LIỆU THAM KHẢO Ministry of Education and Training (2012) Thong tu so 57/2012/TT-BGDĐT v/v sua doi bo sung mot so dieu cua Quy che dao tao dai hoc va cao dang he chinh quy theo he thong tin chi, ban hanh kem theo Quyet dinh so 43/2007/QĐ-BGDĐT [Circular No 57/2012/TT-BGDĐT modifying a number of articles of the Regulation on formal university and college training according to the system credits issued together with Decision No 43/2007/QD-BGDĐT] Nguyen, T P T (2018) Mot so bien phap nang cao chat luong giang day cac hoc phan Giao duc The chat tai Truong Dai hoc Cong Doan [Solutions to improving the quality of Courses of Physical Education in Cong Doan University] Viet Nam Journal of Science, (Special), 196201 Nguyen, T T., Nguyen, V C., & Phạm, T D (2017) Thuc trang the luc cua sinh vien chuyen nganh khoa Giao duc The chat Dai hoc Hue [Physical status of Students majoring in Physical Education faculty of Hue University], Hue University Journal of Science, (6), 123-132 Nguyen, V T (2014) Thuc trang cong tac giao duc the chat o Hoc vien Nong nghiep mien Nam [Actual situation of physical education in Vietnam National University og Agriculture] J Sci & Devel, 12(8), 351-1360 Prime Minister (2015) Nghi dinh so 11/2015/NĐ-CP quy dinh ve giao duc the chat va hoat dong the thao nha truong [Circular No.11/2015/NĐ-CP regulations on physical education and sport activities in school] Prime Minister (2016) Quyet dinh phe duyet de an Tong the phat trien giao duc the chat va the thao truong hoc giai doan 2016-2020, dinh huong den nam 2025 [Decision to approval the project Overall development of Physical Education and school sports in the period 2016 - 2020, orientation to 2025] 963 Tập 18, Số (2021): 952-964 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM CURRENT SITUATIONS OF TEACHING PHYSICAL EDUCATION COURSES FOR NON-SPEACIALIZED STUDENTS AT HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION Nguyen Vo Thuan Thanh1*, Phan Thanh Le1, Nguyen Hoang Minh2, Phan Thanh Viet2 Ho Chi Minh City University of Education, Vietnam Ho Chi Minh City University of Physical Education and Sport Corresponding author: Nguyen Vo Thuan Thanh – Email:thanhnvt@hcmue.edu.vn Received: April 04, 2021; Revised: May 11, 2021; Accepted: May 31, 2021 * ABSTRACT This study surveyed on two groups of subjects, which are 29 lecturers with 07 group of indicators and 599 non-speacialized students in with 04 group of indicators related to the current teaching situation of Physical education modules at Ho Chi Minh City University of Education (HCMUE) The survey results show that: (1) the teaching of PE modules for non-specialized students at the HCMUE is appropriate, meets the needs and creates learning motivation, promoting development, personal development in learners The teaching are basically meeting the physical requirements of the new career standards of the Ministry of Education and Training; (2) there are still some difficulties in the fields: the comparison of outputs is still limited; learners have difficulty in registering the courses; the ratio of theory to practice; it is difficult for learners to approach the review process; the enhancement of lifelong learning ability of learners is still limited Research is the basis for further improving the quality of teaching physical for non-specialized students at HCMUE in the next period Keywords: Ho Chi Minh City University of Education; non-PE majored students; physical education; realistic of training 964 ... nâng cao chất lượng giảng dạy cách phù hợp thời gian tới 3.2 Ý kiến SV thực trạng chương trı̀nh và công tác giảng dạy học phần GDTC cho SV khối KC Trường ĐHSP TPHCM Sau khảo sát 599 SV khối KC... cấu trúc nội dung học phần giai đoa ̣n Bảng Ý kiế n người học phương pháp giảng dạy học phần GDTC cho SV khối KC Trường ĐHSP TPHCM Các tiêu phương pháp giảng dạy Được lựa cho ̣n phù hơ ̣p... thời, GV cho nội dung lựa chọn học phần mang tính khoa học cao, thiết thực gắn liền với mục tiêu xác định học phần Bảng Cấu trúc nội dung học phần chương trình GDTC dành cho SV khối KC Các tiêu