Thiết kế giáo án điện tử tích hợp cho sinh viên khoa Lịch sử Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh thực tập giảng dạy ở trường trung học phổ thông

Dựa trên kỹ năng soạn giáo án đã được học và khai thác triệt để những thuận lợi của ứng dụng công nghệ thông tin, dựa trên khả năng tự thiết kế giáo án của sinh viên khoa Lịch sử Trường ĐHSP Tp. HCM, chúng tôi mạnh dạn đề xuất một hình thức “giáo án điện tử tích hợp” chuẩn bị cho sinh viên của khoa trong đợt thực tập giảng dạy của năm học 2008.

Ý KIẾN TRAO ĐỔI Lê Huỳnh Hoa THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN KHOA LỊCH SỬ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THỰC TẬP GIẢNG DẠY Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Lê Huỳnh Hoa* Trong năm gần đây, việc dạy học cấp sử dụng nhiều thành tựu công nghệ thông tin, hình thức giáo án điện tử chủ yếu soạn phần mềm trình diễn Power Point phổ biến Đối với sinh viên sư phạm, trình thực tập giảng dạy dần làm quen với loại giáo án Tuy nhiên, thực tế, kiểu giáo án đơn hỗ trợ phương pháp, giúp người dạy truyền đạt nội dung cách hệ thống, sinh động, gây ý cho học sinh chưa giúp sinh viên giải vấn đề muôn thuở người lần đứng bục giảng, phải đối diện với hàng loạt khó khăn, có vấn đề kiến thức phương pháp truyền đạt Trong hoàn cảnh đó, việc tìm hình thức giáo án nhằm khắc phục khó khăn người dạy nhu cầu thỏa mãn kiến thức người học điều hồn tồn đáng cấp thiết Dựa kỹ soạn giáo án học khai thác triệt để thuận lợi ứng dụng công nghệ thông tin, dựa khả tự thiết kế giáo án sinh viên khoa Lịch sử Trường ĐHSP Tp HCM, chúng tơi mạnh dạn đề xuất hình thức “giáo án điện tử tích hợp” chuẩn bị cho sinh viên khoa đợt thực tập giảng dạy năm học 2008 Bước đầu, giáo án hình dung khái quát điểm sau: “Giáo án điện tử tích hợp” - khái niệm, cơng dụng 1.1 Theo quan niệm truyền thống, giáo án hiểu theo nghĩa cụ thể sau:  “Bài soạn giáo viên để lên lớp giảng dạy”†  “Kế hoạch dàn ý lên lớp giáo viên, bao gồm đề tài lên lớp, mục đích giáo dục giáo dưỡng, nội dung, phương pháp, thiết bị, * † TS – Trường ĐHSP Tp HCM Từ điển tiếng Việt tr 395 202 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP.HCM Số 17 năm 2009 hoạt động cụ thể thầy trò, khâu kiểm tra đánh giá Tất ghi ngắn gọn theo trình tự thực tế diễn lên lớp Giáo án thầy giáo biên soạn giai đoạn chuẩn bị lên lớp định phần lớn thành công học”‡ Như vậy, xác định: giáo án soạn thể kế hoạch dàn ý lên lớp giáo viên 1.2 Giáo án điện tử Đây thuật ngữ mới, cần có thời gian để nghiên cứu hồn chỉnh song xác định cách chung nhất: “là kế hoạch lên lớp giáo viên xây dựng phần mềm tin học” Phần mềm phần kế hoạch lên lớp mà bước dẫn đến thay toàn cơng cụ có tính truyền thống “phấn trắng, bảng đen” tính ưu việt cơng nghệ thơng tin mà đích “giáo án điện tử tích hợp” Trước hết, cần ý đến yếu tố “tích hợp”§ Một sức mạnh cơng nghệ thông tin ứng dụng văn công nghệ “link” – liên kết Trong loại văn tạo lập phần mềm tin học (Ms Word, PowerPoit, html, …) liên kết với Và vậy, từ nội dung, liên kết với nhiều kiểu liệu giúp cho việc triển khai nội dung, minh họa, cách dễ dàng, khơng hạn chế dung lượng, hình thức thể loại hình liệu – yếu tố “tích hợp” nhiều yếu tố văn - WEBSITE Tuy nhiên, loại văn tạo lập cơng nghệ thơng tin, có loại văn dạng html – Word wide web phù hợp với dạng “giáo án điện tử tích hợp” Hình thức giáo án thể với ưu điểm bật:  Liên kết (Link), Theo đó, chức năng, thơng tin liệu phục vụ cho dạy học kết xuất hình theo nhu cầu trình dạy học động tác: Click  Chúng thực nhiều chức ‡ http://dictionary.bachkhoatoanthu.gov.vn/ Tích hợp: “Kết hợp để hoàn toàn trở thành phận khác; hợp nhất; hoà nhập (to integrate something into something, to integrate A and B / A with B)” Từ điển Lạc Việt Lacviet EVA MTD 2002 § 203 Ý KIẾN TRAO ĐỔI Lê Huỳnh Hoa  Trình bày cách có hệ thống nội dung tồn chương hay giảng thay cho “bảng đen, phấn trắng” có tính truyền thống  Chiết xuất trình bày nội dung chi tiết phần chương, giữ dàn giáo án  Sử dụng cách hiệu dạng tài liệu hỗ trợ giảng như: văn bản, hình ảnh, đồ, biểu, bảng, …  Trình bày dạng tập, câu hỏi, đề thi….và đáp án cách nhanh Đặc biệt, với hỗ trợ công nghệ thông tin, “thời gian chết” – yếu tố khó khắc phục việc triển khai “giáo án có tính truyền thống” lớp thời gian viết bảng hoàn toàn bị loại bỏ nhờ “giáo án điện tử tích hợp” Cấu tạo “giáo án điện tử tích hợp” với giảng lịch sử trường phổ thơng “Giáo án điện tử tích hợp” sử dụng nhiều loại phần mềm khác Tuy nhiên, tại, sử dụng phần mềm Macromedia để tạo lập văn dạng html gọi website (H 1) Cấu tạo giáo án tạo lập sau:  Tr Hệ thống menu hàng ngang với chức hỗ trợ dạy học H1 Phần trình bày tên chương, giảng  Phần trình bày HỆ THỐNG DÀN BÀI giáo án ln tồn hình  Phần trình bày NỘI DUNG CHI TIẾT đề mục dàn PHẦN NÀY SẼ THAY ĐỔI THƯỜNG XUYÊN LIÊN KẾT VỚI CÁC KIỂU DỮ LIỆU MINH HỌA Trang html nói trang (homepage) giáo án Trang cấu tạo 03 trang riêng biệt với chức cụ thể: Trang (1) dùng để trình bày tên giảng, nên dùng phần mềm Flash để thiết kế cho sinh động 204 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP.HCM Số 17 năm 2009 Trang (3) dùng để trình bày hệ thống dàn chi tiết (có thể đến cấp 3) cho tồn giảng Cấu tạo trang phải đáp ứng yêu cầu:  Giảng đến đề mục triển khai đến mục  Giảng tiếp đến đề mục sau giữ nguyên đề mục giảng Ví dụ: H 1: Dàn ý với đề mục 25 Chính sách hộ triều đại phong kiến phương Bắc chuyển biến xã hội Việt Nam với 02 đề mục (trình bày số La mã) H 2: Dàn ý chi tiết triển khai nội dung I CHÍNH SÁCH ĐƠ HỘ với 03 nội dung chi tiết trình bày số Ả Rập H 3: Dàn ý chi tiết triển khai nội dung Tổ chức máy cai trị với 02 gạch đầu dòng I CHÍNH SÁCH ĐƠ HỘ II NHỮNG CHUYỂN BIẾN VỀ KINH TẾ, VĂN HÓA VÀ Xà HỘI I CHÍNH SÁCH ĐƠ HỘ Tổ chức máy cai trị Về kinh tế Về văn hóa xã hội I CHÍNH SÁCH ĐƠ HỘ Tổ chức máy cai trị - Các triều đại phong kiến phương Bắc… - Mục đích phong kiến phương Bắc … H2 H3 H4 Như vậy, kết thúc giảng, dàn chi tiết (cấp chi tiết hơn) tồn hình Trang (4) dùng để triển khai nội dung chi tiết phần giảng giải giáo viên (có kết hợp với lời nói) Ở trang này, link với tất chương trình: Power Point, Word (PDF), Vidéo, hình ảnh (jpeg), … miễn phù hợp với yêu cầu hỗ trợ minh họa giảng Như vậy, trang (2) hình thành theo phát triển hệ thống dàn bài, trang (4) phần trình bày bảng xóa sau nội dung chi tiết 205 Ý KIẾN TRAO ĐỔI Lê Huỳnh Hoa trình bày Đây khác biệt “giáo án điện tử tích hợp” với việc sử dụng phần mềm trình diễn Power Point Tính khả thi “giáo án điện tử tích hợp” sinh viên Khoa Lịch sử Trường ĐHSP Tp HCM Trên sở giới thiệu ban đầu trên, đến số kết luận sau: 3.1 Khả Homepage  Trên hình với 03 khu vực thể văn riêng biệt có quan hệ mật thiết với nhau;  Mỗi dòng văn trang có khả nối kết (link) với với liệu khác tác dụng đáng kể “giáo trình điện tử tích hợp” Nếu biết khai thác, cơng cụ thay hồn tồn phương tiện dạy học mang tính truyền thống: bảng phấn, mang lại hiệu mà phương tiện truyền thống thực 3.2 Các mơn học nói chung mơn lịch sử, giảng sử dụng nhiều công cụ hỗ trợ (hình ảnh, sơ đồ, âm thanh,…) giúp giảng hấp dẫn hơn, sinh động hơn, tạo điều kiện để học sinh tập trung học Đặc biệt, với môn lịch sử, kiện lịch sử muốn minh hoạ cách nhanh, xác phải tái hình ảnh, vidéo, sơ đồ động mà thực trực tiếp cách vẽ hay viết lên bảng môn học khác 3.3 “Giáo trình điện tử tích hợp” với khả trình bày dần thay cơng cụ truyền thống “bảng đen, phấn trắng” khai thác mức Đây phương pháp ứng dụng công nghệ thơng tin khác với thói quen dùng phần mềm trình diễn Power Point (là chủ yếu) gọi “giáo án điện tử” Nếu sinh viên có kiến thức tin học kết đào tạo trường đại học, trang bị khung giáo án với phần thư viện hỗ trợ hệ thống câu hỏi phát vấn sử dụng lớp, kiểm tra trắc nghiệm việc xây dựng “giáo án điện tử tích hợp” với hướng dẫn kèm theo thực tế mang tính khả thi Như vậy, chuẩn bị giáo án cho sinh viên thực tập sau trường hành nghề có tính thiết thực hành trang sinh viên sư phạm 206 ... loại bỏ nhờ giáo án điện tử tích hợp Cấu tạo giáo án điện tử tích hợp với giảng lịch sử trường phổ thông Giáo án điện tử tích hợp sử dụng nhiều loại phần mềm khác Tuy nhiên, tại, sử dụng phần... Đây khác biệt giáo án điện tử tích hợp với việc sử dụng phần mềm trình diễn Power Point Tính khả thi giáo án điện tử tích hợp sinh viên Khoa Lịch sử Trường ĐHSP Tp HCM Trên sở giới thiệu ban... vụ cho dạy học kết xuất hình theo nhu cầu trình dạy học động tác: Click  Chúng thực nhiều chức ‡ http://dictionary.bachkhoatoanthu.gov.vn/ Tích hợp: “Kết hợp để hồn tồn trở thành phận khác; hợp