Giải pháp hướng dẫn trẻ 5 tuổi sử dụng màu nước tại góc nghệ thuật nhằm kích thích sự sáng tạo và phát triển kỹ năng tạo hình cho trẻ tại trường mầm non sao mai

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT, CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Năm 2016 Kính gửi: Hội đồng khoa học cấp Huyện Tác giả : Họ tên: Bùi Thị Quyên Ngày tháng năm sinh: 05/01/1982 Đơn vị cơng tác : Trường mầm non Sao Mai Trình độ đào tạo : Đại học Đơn đề nghị xét, công nhận sáng kiến “Giải pháp hướng dẫn trẻ tuổi sử dụng màu nước góc nghệ thuật nhằm kích thích sáng tạo phát triển kỹ tạo hình cho trẻ trường mầm non Sao Mai” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Chuẩn bị nguyên học liệu hướng dẫn cho trẻ sử dụng màu nước góc nghệ thuật nhằm kích thích sáng tạo phát triển kỹ tạo hình cho trẻ tuổi Nội dung : Từ thực trạng việc chuẩn bị nguyên học liệu cho trẻ hoạt động góc nghệ thuật nhằm đưa giải pháp hướng dẫn trẻ tuổi sử dụng màu nước góc nghệ thuật nhằm kích thích sáng tạo phát triển kỹ tạo hình cho trẻ lớp tuổi trường Mầm non Sao Mai đạt kết Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến, giải pháp đăng ký : Như biết, trẻ mầm non thích hoạt động, khám phá điều mẻ, hấp dẫn Hoạt động vui chơi tạo sản phẩm khiến trẻ cảm thấy vui phấn khởi Tơi nhận thấy góc nghệ thuật nói chung tạo hình nói riêng trẻ lớp hứng thú tạo sản phẩm đẹp đôi bàn tay trẻ tạo Khi cô cho tạo sản phẩm trẻ tham gia hăng say, kiên trì Nhưng dừng lại số hoạt động đơn điệu như: vẽ, nặn, xé dán Vậy với màu nước sao, liệu trẻ có hứng thú khơng? … Chính điều q trình thực tơi muốn trẻ có hội thể kỹ tạo hình khả sáng tạo, trăn trở suy nghĩ cho tạo mơi trường hoạt động góc nghệ thuật có nhiều hội cho trẻ sử dụng màu nước Thiết kế nội dung chơi hoạt động tạo hình có nhiều hội cho trẻ sử dụng màu nước như: Phun thổi, gẩy màu, pha-tô màu, in ấn Tôi không ngại cho trẻ dùng màu nước, chịu khó sưu tầm nguyên liệu sẵn có thiên nhiên, mơi trường góc nghệ thuật có tính mở, màu sắc hài hòa, tạo tâm lý thoải mái cho trẻ, kích thích trẻ yêu thích hoạt động góc nghệ thuật Từ việc tạo mơi trường cho trẻ sử dụng màu nước thấy trẻ vào chơi say mê thích thú Trước số lượng chơi góc nghệ thuật ít, trẻ nhanh chán, từ tạo môi trường hoạt động góc nghệ thuật nguyên liệu màu nước trẻ thích chơi số lượng trẻ chơi đơng hơn, sản phẩm phong phú Từ kích thích sáng tạo phát triển kỹ tạo hình cho trẻ Nội dung sáng kiến, giải pháp : - Tạo môi trường chuẩn bị nguyên học liệu góc nghệ thuật có nhiều hội cho trẻ sử dụng màu nước - Tổ chức hoạt động giúp trẻ sử dụng màu nước để tạo sản phẩm nhằm kích thích trí tưởng tượng phát triển kỹ tạo hình cho trẻ Tính giải pháp, sáng kiến - Thay cho hoạt động tô màu trước giáo viên linh hoạt dạy trẻ lựa chọn sử dụng màu nước để tạo sản phẩm tạo hình khác theo chủ đề Với sản phẩm từ màu nước trẻ có kỹ tốt trí tưởng tượng phong phú, trẻ tạo sản phẩm tạo hình khác nhau, có màu sắc ấn tượng riêng mắt trẻ thơ - Sử dụng màu nước kích thích sáng tạo trẻ Trẻ sáng tạo sản phẩm ngộ nghĩnh, đẹp mắt, luân chuyển tới nhiều góc chơi khác lớp - Sản phẩm tạo hình từ màu nước sáng tạo trẻ, bàn tay trẻ làm tạo cho trẻ ấn tượng, tình cảm tốt đẹp mà cịn đồ dùng minh họa sinh động hoạt động học làm sản phẩm để trang trí lớp - Thu hút hứng thú, ý trẻ Trẻ cảm nhận vai trị trung tâm hoạt động, tạo dấu ấn tình cảm tích cực, tốt đẹp cho trẻ Những lợi ích mang lại từ việc áp dụng giải pháp, sáng kiến + Hiệu kinh tế: Chi phí chi cho nguồn nguyên học liệu thấp chủ yếu nguyên học liệu tận dụng từ nguyên phế liệu qua sử dụng ủng hộ phụ huynh nguồn nguyên liệu phong phú từ thiên nhiên phù hợp điều kiện tự nhiên địa phương + Hiệu xã hội: Dạy trẻ sử dụng màu nước góc nghệ thuật khơng kích thích sáng tạo trẻ, phát triển kỹ tạo hình nói riêng mà cịn giúp trẻ có ý thức tận dụng phế liệu qua sử dụng, góp phần nâng cao nhận thức phụ huynh trẻ việc bảo vệ môi trường Khơi gợi trẻ tình yêu thiên nhiên, mong muốn tạo đẹp Hình thành nên nhân cách tốt đẹp trẻ + Các giá trị làm lợi khác: Kích thích sáng tạo trẻ, phát triển kỹ tạo hình cho trẻ Góp phần nâng cao ý thức, thói quen bảo vệ mơi trường cho trẻ phụ huynh Khả áp dụng, nhân rộng: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng hiệu cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Sao Mai áp dụng cho trường mầm non huyện Cát Hải Tôi xin cam đoan điều khai đơn thật Cát Hải, ngày 20 tháng 12 năm 2017 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG NGƯỜI VIẾT ĐƠN Trường mầm non Sao Mai Bùi Thị Quyên BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: : “Giải pháp hướng dẫn trẻ tuổi sử dụng màu nước góc nghệ thuật nhằm kích thích sáng tạo phát triển kỹ tạo hình cho trẻ trường mầm non Sao Mai” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuẩn bị nguyên học liệu tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với màu nước nhằm kích thích sáng tạo phát triển kỹ tạo hình cho trẻ tuổi Tác giả: Họ tên: Bùi Thị Quyên Ngày tháng năm sinh: 05/01/1982 Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường mầm non Sao Mai Điện thoại: DĐ 0948.910.844; Cơ quan: 0313.886.599 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường mầm non Sao Mai Địa chỉ: Huyện Cát Hải - Hải Phòng Điện thoại: 0313.886.599 I MÔ TẢ GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT Thực trạng giải pháp : Trước góc nghệ thuật giáo viên chưa quan tâm đến việc cho trẻ sử dụng màu nước để kích thích sáng tạo giúp trẻ phát triển kỹ tạo : Chấm màu, phun thổi, gẩy màu, pha màu… Đa số giáo viên chuẩn bị nguyên học liệu màu sáp, giấy màu, bút màu trẻ hoạt động Điều dẫn đến trẻ nhàm chán, hoạt động đơn điệu không phong phú, không thu hút trẻ Khi tổ chức chơi cho trẻ góc nghệ thuật chủ yếu trẻ đến tơ màu, xé dán theo gợi ý cô Khi tham gia chơi chưa phát huy sáng tạo trẻ để tạo sản phẩm khác Ưu khuyết điểm giải pháp áp dụng * Ưu điểm: Giáo viên không tốn nhiều thời gian để hướng dẫn trẻ tạo tranh chủ đề, không cần chuẩn bị nhiều loại nguyên học liệu * Hạn chế: Về phía giáo viên: Khơng phát huy khả sáng tạo, không tận dụng nguồn nguyên học liệu phong phú vào việc kích thích sáng tạo rèn kỹ cho trẻ Về phía học sinh: Trẻ dễ nhàm chán, khơng kích thích thu hút trẻ tham gia chơi góc, dẫn đến sản phẩm tạo hình trẻ đơn điệu, khơng phong phú Giáo viên cịn ngại cho trẻ sử dụng màu nước sợ học sinh bẩn tay chân quần áo Giáo viên chưa chịu khó sưu tầm trị chơi nguyên học liệu để trẻ kết hợp màu nước tạo sản phẩm khác II NỘI DUNG GIẢI PHÁP ĐỀ NGHỊ CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Tính cấp thiết Như biết, trẻ mầm non thích hoạt động, khám phá điều mẻ, hấp dẫn Hoạt động vui chơi tạo sản phẩm khiến trẻ cảm thấy vui phấn khởi Tơi nhận thấy góc nghệ thuật nói chung tạo hình nói riêng trẻ lớp hứng thú tạo sản phẩm đẹp đơi bàn tay Khi cho tạo sản phẩm trẻ tham gia hăng say, kiên trì Nhưng dừng lại số hoạt động đơn điệu như: vẽ, nặn, xé dán Vậy với màu nước sao, liệu trẻ có hứng thú khơng? … Chính điều q trình thực tơi muốn trẻ có hội thể kỹ tạo hình khả sáng tạo, tơi trăn trở suy nghĩ tạo môi trường tìm tịi hoạt động góc nghệ thuật nhằm giúp trẻ có nhiều hội sử dụng màu nước Tôi thiết kế nội dung chơi góc nghệ thuật có nhiều hoạt động cho trẻ sử dụng màu nước như: Phun thổi, gẩy màu, pha-tô màu, in ấn Tôi không ngại cho trẻ dùng màu nước, chịu khó sưu tầm nguyên liệu sẵn có thiên nhiên, mơi trường góc nghệ thuật có tính mở, màu sắc hài hòa, tạo tâm lý thoải mái cho trẻ, kích thích trẻ yêu thích hoạt động góc nghệ thuật Từ việc tạo mơi trường hướng dẫn trẻ sử dụng màu nước tơi thấy trẻ vào chơi say mê thích thú Trước số lượng chơi góc nghệ thuật ít, trẻ nhanh chán, từ tạo mơi trường hoạt động góc nghệ thuật nguyên liệu màu nước trẻ thích chơi số lượng trẻ chơi đông hơn, sản phẩm phong phú Từ kích thích sáng tạo phát triển kỹ tạo hình cho trẻ Hướng dẫn trẻ tuổi sử dụng màu nước góc nghệ thuật nhằm kích thích sáng tạo phát triển kỹ tạo hình cho trẻ 2.1 Tạo mơi trường chuẩn bị nguyên học liệu góc nghệ thuật có nhiều sơ hội cho trẻ sử dụng màu nước Như biết, trẻ mầm non thích hoạt động, khám phá điều mẻ, hấp dẫn Hoạt động vui chơi tạo sản phẩm khiến trẻ cảm thấy vui phấn khởi Tơi nhận thấy góc nghệ thuật nói chung tạo hình nói riêng trẻ lớp tơi hứng thú với màu nước Khi cô cho tạo sản phẩm từ màu nước trẻ tham gia hăng say, kiên trì, trình thực trẻ có hội thể kỹ tạo hình khả sáng tạo Chính điều tơi trăn trở suy nghĩ cho tạo môi trường hoạt động góc nghệ thuật có nguồn nguyên học liệu tạo nhiều hội cho trẻ sử dụng màu nước * Tạo môi trường Môi trường giáo dục trường mầm non phải tạo hội cho trẻ tìm tịi, khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, trẻ tự lựa chọn hoạt động cá nhân theo nhóm cách tích cực, qua kiến thức kỹ trẻ dần hình thành Mơi trường góc nghệ thuật phải đẹp, mang tính thẩm mỹ đặc biệt hấp dẫn trẻ phải đảm bảo an toàn thể chất, tâm lý cho trẻ vừa có tác dụng giáo dục, phải xây dựng suốt trình thực theo chủ đề Chương trình giáo dục theo quan điểm “ Lấy trẻ làm trung tâm” vấn đề xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ mầm non đặt ngày cấp thiết hơn, trẻ trung tâm, chủ thể hoạt động Với chủ đề cụ thể năm học, ln tìm tịi suy nghĩ cho tạo môi trường giúp trẻ sử dụng màu nước để tạo sản phẩm phong phú, phù hợp nhu cầu mong muốn trẻ Tôi ưu tiên diện tích cho góc nghệ thuật, phần khơng gian dành cho hoạt động âm nhạc, phần cho trẻ tạo tranh chủ đề theo gợi ý cơ, phần cịn lại dành cho trẻ thỏa sức thể khả sáng tạo từ màu nước hỗ trợ cô Tại mảng tranh gợi ý tơi chuẩn bị cho hình ảnh ngun liệu giúp trẻ tham gia hoạt động theo nhóm cá nhân trẻ thỏa sức sáng tạo theo trí tưởng tượng Cơ quan tâm đến trẻ q trình thực cách có mẫu gợi ý, sản phẩm thực (mang tính gợi mở) trẻ người thực tiếp theo, hoàn thành sản phẩm màu nước VD: Tranh gợi ý hình ảnh bơng hoa chấm màu nước, cá, tơm, cua, hình ảnh rỗng … để trẻ vào góc chơi tạo sản phẩm khác Ngồi tơi chuẩn bị góc nghệ thuật bảng pha màu, đồ dùng phụ trợ như: Bàn chải đánh răng, lược cũ, bông, tăm bông, khn in ấn, khn gẩy màu nhằm kích thích trẻ hoạt động * Nguyên liệu Để có nguyên học liệu phong phú cho trẻ hoạt động, sử dụng kết hợp với màu nước góc nghệ thuật, vận động ủng hộ phụ huynh Bằng biện pháp tuyên truyền, trao đổi ngày với phụ huynh trò chuyện trẻ, phụ huynh trẻ lớp vào cuộc, sưu tầm nhiều nguồn nguyên học liệu đa dạng đem đến lớp Từ nguồn ủng hộ phong phú, đa dạng đó, để sử dụng học liệu phù hợp với màu nước, an toàn với trẻ, có hiệu quả, đạt sáng tạo sản phẩm trăn trở lựa chọn nguyên liệu phù hợp trẻ hoạt động Mỗi nguyên liệu lựa chọn có mục đích khơi gợi sáng tạo trẻ, sản phẩm có màu sắc hấp dẫn, mang tính nghệ thuật cao Sưu tầm nguồn nguyên liệu góc nghệ thuật: + Các loại chai nhựa, vỏ hộp nhựa để đựng màu nước, bút lơng + Giấy loại, lịch cũ, bìa, vỏ thùng tông, bàn chải đánh ráng, vỏ hộp sữa chua, lược nhựa cũ + Vải, len, lẵng hoa qua sử dụng + Lá khô, hột hạt loại (hạt gấc, đỗ, lạc, thóc, vỏ hạt dẻ cười ) hoa khô, rơm rạ, nan tre, gáo dừa…… + Vỏ ngao, vỏ sò, vỏ ốc, sỏi loại + Giấy vệ sinh, giấy A4 loại 2 Hướng dẫn trẻ sử dụng màu nước để tạo sản phẩm nhằm kích thích trí tưởng tượng phát triển kỹ tạo hình cho trẻ Từ nguyên học liệu kết hợp với màu nước để tạo sản phẩm kích thích trẻ thể cảm xúc, bộc lộ niềm vui, nỗi buồn, phát triển giác quan, thúc đẩy kỹ vận động, giúp trẻ tự phát huy trí tưởng tượng, tăng khả quan sát, nhận thức, rèn luyện trí nhớ tăng tính nhạy cảm sống Qua trẻ rèn luyện tính kiên nhẫn, khéo léo cần cù, đam mê sáng tạo Với cá nhân trẻ ẩn chứa nhiều khả năng, nhiều ý tưởng Nếu trẻ có mơi trường thuận lợi, tạo nhiều hội để thỏa mãn khả sẵn có cá nhân trẻ, điều kích thích khả sáng tạo trẻ giúp kỹ tạo hình trẻ phát triển Nhận thức điều thân tơi ln học hỏi, tìm tịi ý tưởng sáng tạo, khơi gợi khả trẻ Đối với nguyên học liệu màu nước, khai thác ý tưởng, khả sẵn có trẻ, tạo cho trẻ hội để tưởng tượng, trao đổi thảo luận cô bạn Trên sở kỹ trẻ biết, khéo léo hướng dẫn, gợi ý trẻ sử dụng màu nước để tạo sản phẩm ngộ nghĩnh, phong phú Ứng dụng linh hoạt theo chủ đề, mục đích sử dụng sản phẩm trẻ tạo Quá trình hướng dẫn trẻ chơi màu nước : * Trẻ pha màu-tô màu tạo sản phẩm từ màu nước Chơi màu nước kích thích hứng thú trẻ, trẻ khơng bị nhàm chán, trẻ làm quen với màu sắc khác nhau, tự pha thành nhiều loại màu khác Trong tự nhiên sống ngày có nhiều nguyên liệu cho trẻ chơi kết hợp màu nước như: vỏ ngao, vỏ sò, sỏi, lõi giấy, giấy vệ sinh, cây, hột hạt, vải trắng, que kem, que đè lưỡi, giấy trắng…quen thuộc với trẻ, cô cho trẻ tô, pha màu, nhuộm màu màu nước đem lại kết xác cho trẻ muốn trẻ khám phá màu sắc Chỉ có màu nước thỏa mãn điều màu nước đem lại cách kết hợp màu sắc với nhau, để tạo màu sắc phong phú từ màu Khi muốn trẻ khám phá phong phú màu sắc, cách tạo màu sắc khác từ ba màu Tôi chuẩn bị màu như: Đỏ, xanh lam, vàng, trắng Cô giáo hướng dẫn, gợi ý trẻ với nguyện học liệu cô trẻ sưu tầm, làm để tạo sản phẩm có màu sắc đẹp Cơ cho trẻ nói 10 lên kinh nghiệm mình, có màu nước, làm cách để tạo nhiều màu sắc khác nhau? Sau cho trẻ tự pha màu, nhận xét, ghi nhớ kết cách đánh dấu màu sắc kết hợp với Cô trẻ tạo bảng pha màu, giúp trẻ dễ dàng ghi nhớ Qua trình chơi, trẻ khám phá từ màu đó, pha trộn với tạo nhiều màu sắc khác Điều thật đem lạ ngạc nhiên thích thú trẻ, trẻ vừa khám phá điều tuyệt vời VD bảng pha màu: Đỏ + Vàng = Cam Đỏ + Xanh lam = Tím Đỏ + Trắng = Hồng Xanh lam + Vàng = Xanh Xanh lam + Đỏ + Vàng = Nâu… VD: Chủ đề “ Nghề may”, cô giáo muốn trẻ nhuộm màu cho vải, cô chuẩn bị miếng vải màu trắng, màu nước bản, cho trẻ nhận xét màu sắc miếng vải: + Cháu có nhận xét miếng vải này? + Muốn miếng vải có màu sắc đẹp cháu làm gì? + Cháu muốn miếng vải có màu gì? + Cháu làm để có màu sắc đẹp nhuộm cho vải? Sau giáo cho trẻ thực nhuộm màu cho vải theo màu sắc trẻ thích Cho trẻ nhận xét kết trẻ làm Từ miếng vải trắng, qua đôi tay khéo léo trẻ biết pha màu nước, nhuộm miếng vải có nhiều màu sắc khác nhau, điều mang lại cho trẻ niềm vui trẻ hiểu ý nghĩa việc tạo màu sắc phong phú (Hình 5k) 11 VD: Chủ đề “thực vật”, muốn trẻ tham gia hoạt động góc tạo hoa hay tô màu lá, cô chuẩn bị nhiều nguyên học liệu cho trẻ chơi như: Vỏ ngao, vỏ sị, khơ, hạt khơ, giấy vệ sinh, lõi giấy vệ sinh, cô cho trẻ nhuộm, tô màu nguyên học liệu, trẻ ghép, tạo thành sản phẩm khác như: Hoa, tranh chủ đề thực vật, nhuộm màu cho cây, tô màu xanh, tơ màu bơng hoa màu nước, tự tìm cách pha màu để tô tranh cho giống màu cơ, qua hoạt động trẻ thích (Hình 1a, hình 1b, hình 1c, hình 1d) * Trẻ in ấn tạo sản phẩm từ màu nước Bên cạnh việc chuẩn bị nhiều loại khuôn in cho trẻ linh hoạt theo chủ đề: khuôn in rau củ; khuôn in vật; khuôn in đồ vật; khuôn in loại hoa; khn in đồ dùng Tơi cịn mạnh dạn cho trẻ chơi màu nước qua hoạt động in ấn trực tiếp đôi bàn tay, đôi bàn chân Chẳng có vui sướng, thích thú cô giáo tạo hội cho trẻ tiếp xúc trực tiếp với màu nước bàn tay, bàn chân trẻ Trẻ trải nghiệm hoạt động thú vị, từ đôi bàn tay, bàn chân lấm lem màu nước, trẻ in lên bìa, lên giấy, gạch, tạo màu sắc phong phú, tạo hình ảnh ngộ nghĩnh cách vẽ thêm chi tiết Điều thật mang lại cho trẻ tác dụng to lớn giúp phát triển kỹ tạo hình trí tưởng tượng phong phú trẻ VD trẻ in bàn tay ( Hoặc bàn chân): + Cháu in đấy? + Cháu tưởng tượng xem vẽ thêm mắt hay vây, đuôi thành vật gì? + Theo cháu hình bàn tay cịn giống nữa? + Nếu in nhiều bàn tay với nhiều màu sắc khác nhỉ? Cứ thế, với câu hỏi gợi mở số hình ảnh gợi ý đơn giản cơ, với trí tưởng tượng phong phú sáng tạo mình, trẻ lớp tạo nhiều sản phẩm ngộ nghĩnh 12 VD: Những hoạt động sản phẩm trẻ in ấn màu nước: Trẻ tạo tranh vườn hoa từ khuôn in rau củ quả; trẻ tạo tranh cá từ việc in màu nước vào đôi bàn tay, bàn chân; trẻ tạo tranh vườn ăn từ việc in lõi giấy vệ sinh, chậu hoa, lọ hoa xinh xắn (Hình 2a, hình 2b) * Trẻ gẩy màu tạo sản phẩm từ màu nước Trẻ mầm non hiếu động, nhiên giáo viên biết khai thác ưu điểm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động giúp trẻ có sản phẩm độc đáo, mang đậm dấu ấn trẻ Từ bàn chải đánh nhỏ xinh lược nhựa qua sử dụng , giáo viên chuẩn bị giấy A4 trắng, hình ảnh ngộ nghĩnh theo chủ đề (gọi khuôn gẩy màu), hướng dẫn trẻ cách đặt khuôn gẩy màu ngắn, chấm bàn chải đánh vào màu nước, màu sắc tùy ý trẻ, trẻ tạo sản phẩm ngộ nghĩnh bất ngờ nhìn thấy sản phẩm Những sản phẩm từ khuôn gẩy màu màu trắng chưa có chi tiết như: vẩy, mắt, mồm hình cá; đốt, khớp chân tay, mắt mồm hình cua, tôm; cánh hoa riêng biệt hoa; chi tiết trang trí nhỏ với hình đồ dùng gia đình Nhiệm vụ trẻ sau gẩy màu phải vẽ trang trí thêm chi tiết, phận cịn thiếu Điều giúp trẻ tị mò, hứng thú, tập trung sáng tạo sản phẩm VD: Chủ đề “động vật”, muốn trẻ gẩy màu tạo tranh vật sống nước, chuẩn bị khuôn gẩy màu hình vật sống nước Tơi hỏi trẻ: + Cơ đố cháu có hình đây? + Các vật sống đâu? Sau tơi gợi ý trẻ làm tranh vật sống nước cách gẩy màu nước, trẻ dùng khuôn gẩy màu, màu nước, lược bàn chải đánh để tạo tranh vật sống nước Khi trẻ gẩy màu xong, trẻ 13 ngạc nhiên thích thú với sản phẩm Cơ khuyến khích, gợi ý trẻ vẽ thêm mắt, thêm vẩy cho cá, vẽ thêm đốt thêm mắt cho tôm, cua, vẽ thêm mắt, thêm miệng cho mực VD: Chủ đề “gia đình”, muốn trẻ tạo đồ dùng gia đình, tơi chuẩn bị khn gẩy màu đồ dùng gia đình Tơi hỏi trẻ: + Cháu có đốn đồ dùng khơng? + Đồ dùng có đâu? + Cơ nghĩ tạo đồ dùng gia đình đẹp với khuôn gẩy màu Vậy phải chuẩn bị để gẩy màu đồ dùng gia đình? Cơ cho trẻ dùng khn, màu nước, bàn chải đánh răng, lược để tạo sản phẩm, sau trẻ gẩy màu khơng qn khuyến khích trẻ vẽ thêm họa tiết trang trí cho đồ dùng (Hình 3a, hình 3b) Tơi nhận thấy trẻ hứng thú với hoạt động nên linh hoạt chuẩn bị khuôn gẩy màu phù hợp chủ đề để giúp trẻ phát triển kỹ tạo hình, trí tưởng tượng u thích tạo sản phẩm Chơi màu nước kích thích hứng thú trẻ, trẻ khơng bị nhàm chán, trẻ làm quen với màu sắc khác nhau, tự pha thành nhiều loại màu khác Hoạt động thật thu hút trẻ, trẻ tưởng tượng vẽ thành hình thù ngộ nghĩnh khác với khn gẩy màu * Trẻ phun thổi tạo sản phẩm từ màu nước Chơi sáng tạo sản phảm phun thổi màu nước giúp trẻ phát triển khả sáng tạo, trí tưởng tượng phong phú mà cịn giúp trẻ phát triển hơ hấp, luyện rèn sức khỏe Bạn có thổi tốt, thổi mạnh, lấy dài cho sản phẩm khác với bạn thổi yếu,lấy ngắn Qua cô giúp trẻ hoạt động kết hợp tinh thần hợp tác theo nhóm 14 kỹ thuật nhân trẻ để trẻ tạo sản phẩm Đã có nhiều sản phẩm quen thuộc tạo từ hoạt động phun thổi, vừa làm đồ chơi, vừa làm đồ dùng cho trẻ Ngồi ra, qua hoạt động phun thổi, trẻ biết cách pha màu, màu sắc khác kết hợp với tạo màu khác Qua nhiều lần chơi trẻ biết: Màu đỏ kết hợp với màu xanh màu tím; màu trắng kết hợp với màu đỏ màu hồng; màu vàng kết hơp với màu đỏ màu cam VD: Cô tạo tình cho trẻ: Tặng ống hút to nhỏ, dài ngắn khác cho trẻ, cô cho trẻ so sánh ống hút với nhau, dự đốn xem điều xảy cháu dùng ống hút để phun thổi tạo tranh từ màu nước Cô cho trẻ thực cá nhân để nhận xét kết quả, sau cho trẻ tự chọn bạn để chơi nhóm Sau trẻ phun thổi, cho trẻ tưởng tượng hình ảnh, liên tưởng đồ vật khác thông qua câu hỏi: + Cháu thấy hình vừa phun thổi giống gì? Con gì? + Cháu vẽ thêm chi tiết cho hình giống cá? + Cháu vẽ thêm chi tiết hình giống bơng hoa? + Bức tranh nhóm cháu vừa phun thổi trơng giống hình gì? Cháu có nhận xét màu sắc? (Hình 4a,hình 4b) Từ việc làm thơng qua hoạt động chơi hàng ngày góc nghệ thuật, trẻ lớp hứng thú chơi với màu nước, trẻ tạo nhiều sản phẩm đẹp, phong phú với nhiều hình thức khác Tính mới, tính sáng tạo 3.1 Tính mới: Thay cho hoạt động tô màu trước giáo viên linh hoạt dạy trẻ lựa chọn sử dụng màu nước để tạo sản phẩm tạo hình khác theo chủ đề Với sản phẩm từ màu nước trẻ có kỹ tốt trí tưởng tượng phong phú, 15 trẻ tạo sản phẩm tạo hình khác nhau, có màu sắc ấn tượng riêng mắt trẻ thơ trẻ 3.2 Tính sáng tạo: Sử dụng màu nước kích thích sáng tạo trẻ Trẻ sáng tạo sản phẩm ngộ nghĩnh, đẹp mắt, luân chuyển tới nhiều góc chơi khác lớp Sản phẩm tạo hình từ màu nước sáng tạo trẻ, bàn tay trẻ làm khơng tạo cho trẻ ấn tượng, tình cảm tốt đẹp mà đồ dùng minh họa sinh động hoạt động học làm sản phẩm để trang trí lớp Thu hút hứng thú, ý trẻ Trẻ cảm nhận vai trò trung tâm hoạt động, tạo dấu ấn tình cảm tích cực, tốt đẹp cho trẻ Khả áp dụng, nhân rộng Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng hiệu cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Sao Mai áp dụng cho trường mầm non huyện Cát Hải Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp, sáng kiến 5.1 Hiệu kinh tế: Chi phí chi cho nguồn nguyên học liệu thấp chủ yếu nguyên học liệu tận dụng từ nguyên phế liệu qua sử dụng ủng hộ phụ huynh nguồn nguyên liệu phong phú từ thiên nhiên phù hợp điều kiện tự nhiên địa phương 5.2 Hiệu xã hội: Dạy trẻ sử dụng màu nước góc nghệ thuật khơng kích thích sáng tạo trẻ, phát triển kỹ tạo hình nói riêng mà cịn giúp trẻ có ý thức tận dụng phế liệu qua sử dụng, góp phần nâng cao nhận thức phụ huynh 16 trẻ việc bảo vệ môi trường Khơi gợi trẻ tình yêu thiên nhiên, mong muốn tạo đẹp Hình thành nên nhân cách tốt đẹp trẻ 5.3 Các giá trị làm lợi khác: Kích thích sáng tạo trẻ, phát triển kỹ tạo hình cho trẻ Góp phần nâng cao ý thức, thói quen bảo vệ mơi trường cho trẻ phụ huynh Đồ chơi, sản phẩm tạo từ màu nước góc nghệ thuật sử dụng vào nhiều hoạt động khác trình dạy trẻ, tạo cho trẻ hứng thú, chủ động, mong muốn tạo nhiều sản phẩm có ý nghĩa Trên kinh nghiệm tơi q trình hướng dẫn trẻ sử dụng màu nước góc nghệ thuật nhằm giúp trẻ phát triển kỹ tạo hình kích thích sáng tạo trẻ Rất mong nhận góp ý đồng chí để giúp cho sáng kiến tơi ngày hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn Cát Hải, ngày 20 tháng 12 năm 2016 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG Trường mầm non Sao Mai TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Bùi Thị Quyên 17 III PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA, CÁC MINH CHỨNG III.1 Tranh trẻ pha màu-tô màu tạo sản phẩm từ màu nước (Hình 1a) (Hình 1b) (Hình 1c) 18 (Hình 1d) III.2 Trẻ in ấn tạo sản phẩm từ màu nước (Hình 2a) (Hình 2b) 19 III.3 Trẻ gẩy màu tạo sản phẩm từ màu nước (Hình 3a-3b) III.4 Trẻ phun thổi tạo sản phẩm từ màu nước (Hình 4a) (Hình 4b) 20 III.5 Một số hình ảnh trẻ hoạt động với màu nước góc nghệ thuật Tr ẻ phun thổi (Hình 5a-5b) Trẻ gẩy màu (Hình 5c-5d) Trẻ tơ màu (Hình 5e) 21 Trẻ tơ màu (Hình 5g) Trẻ in màu (Hình 5h-5i) Trẻ háo hức đợi kết nhuộm màu cho vải (Hình 5k) 22 ... liệu màu nước trẻ thích chơi số lượng trẻ chơi đơng hơn, sản phẩm phong phú Từ kích thích sáng tạo phát triển kỹ tạo hình cho trẻ Hướng dẫn trẻ tuổi sử dụng màu nước góc nghệ thuật nhằm kích thích. .. thuật Tr ẻ phun thổi (Hình 5a-5b) Trẻ gẩy màu (Hình 5c-5d) Trẻ tơ màu (Hình 5e) 21 Trẻ tơ màu (Hình 5g) Trẻ in màu (Hình 5h-5i) Trẻ háo hức đợi kết nhuộm màu cho vải (Hình 5k) 22 ... kích thích sáng tạo phát triển kỹ tạo hình cho trẻ trường mầm non Sao Mai? ?? Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuẩn bị nguyên học liệu tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với màu nước nhằm kích thích sáng