skkn một số giải pháp rèn luyện và phát triển kỹ năng vận động tinh cho trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động giáo dục thẩm mỹ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈ N LUYỆN VÀ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG TINH CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẨM MỸ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI- MÔ TẢ NỘI DUNG: Lý chọn đề tài:: Giáo dục thể chất mục tiêu quan trọng bậc học mầm non Đây là hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c giúp hình thành, phát triển tố chất thể lực, giáo dục thói quen vận động, đáp ứng mô ̣t những yêu cầ u đố i với trẻ vào lớp mô ̣t Sự hoàn chỉnh kỹ vâ ̣n đô ̣ng sẽ ta ̣o điề u kiê ̣n cho trẻ tham gia tố t các hoa ̣t đô ̣ng của nhà trường mà đó kỹ vâ ̣n đô ̣ng tinh sẽ giúp cho trẻ viê ̣c cầ m viế t, kéo, ve,̃ làm thủ công và các viê ̣c khác đươ ̣c tố t Sự linh hoa ̣t của các ngón tay, bàn tay sẽ giúp phát triể n các vâ ̣n đô ̣ng tinh tế , khéo léo,ta ̣o điề u kiê ̣n cho trẻ tham gia vào các hoa ̣t đô ̣ng nghê ̣ thuâ ̣t ( múa, ta ̣o hiǹ h) giúp trẻ phát triể n trí tưởng tươ ̣ng, sáng ta ̣o phong phú Nhưng kỹ vâ ̣n đô ̣ng tinh của trẻ không phải chỉ qua vài bài tâ ̣p là có thể hình thành và phát triể n đươ ̣c nế u không đươ ̣c chú ý quan tâm đúng mức và thường xuyên liên tu ̣c qua mỗi lớp ho ̣c (nhà trẻ - mầ m - chồ i - lá ) Và hoa ̣t đô ̣ng giúp rèn luyê ̣n, phát triể n tố t kỹ vâ ̣n đô ̣ng tinh của trẻ nhiề u nhấ t là hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c thẩ m mỹ ( ta ̣o hin ̀ h và âm nha ̣c) Năm ho ̣c 2016- 2017, đươ ̣c phân công da ̣y lớp lá điể m Tân Hưng, chương trình giảng da ̣y là chương trình mầ m non mới, giáo viên đươ ̣c phát huy khả tić h cực sáng ta ̣o của mình cũng của trẻ Vào đầ u năm ho ̣c, nhâ ̣n thấ y kỹ ho ̣c tâ ̣p đó có kỹ vâ ̣n đô ̣ng tinh của lớp còn ̣n chế rấ t nhiề u Đây là điề u băn khoăn, nế u ̀ h không có biê ̣n pháp hơ ̣p lý để giúp trẻ rèn luyê ̣n và phát triể n kỹ này thì trẻ sẽ gă ̣p rấ t nhiề u khó khăn bước vào lớp mô ̣t Vì thế , quyế t đinh ̣ cho ̣n đề tài:" Một số giải pháp rèn luyê ̣n và phát triển kỹ vận động tinh cho trẻ 5-6 tuổ i hoa ̣t động giáo dục thẩ m mỹ" làm đề tài sáng kiế n kinh nghiê ̣m cho mình năm ho ̣c 2016- 2017 Mô tả nội dung: Hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c thẩ m mỹ giúp trẻ biế t lựa cho ̣n và sử du ̣ng các du ̣ng cu ̣, vâ ̣t liê ̣u đa da ̣ng, phố i hơ ̣p màu sắ c, hin ̀ h da ̣ng, đường nét để ta ̣o sản phẩ m, biế t cử đô ̣ng nhip̣ nhàng theo điê ̣u nha ̣c lời ca Hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c thẩ m mỹ góp phầ n rèn luyê ̣n các nhỏ của đôi bàn tay để tự làm những công viê ̣c tự phu ̣c vu ̣ đơn giản hàng ngày : vò, xoay, lăn, xoắ n,búng ngón tay, vê, véo, miế t, gắ n nố i, đan tế t, luồ n , thắ t buô ̣c dây, lắ p ráp, sử du ̣ng bút, kéo thủ công, sử du ̣ng bàn chải đánh Trong quá triǹ h thực hiê ̣n đề tài, đã gă ̣p mô ̣t số thuâ ̣n lơ ̣i và khó khăn sau: 1.Về thuận lợi Được quan tâm đạo sát Ban giám hiệu nhà trường Phòng Giáo dục thường xuyên quan tâm coi trọng việc giáo du ̣c rèn luyê ̣n thể chấ t cho trẻ mà đó có vâ ̣n đô ̣ng tinh Cơ sở trường lớp khang trang, thoáng mát, điạ điể m lớp ho ̣c thuâ ̣n lơ ̣i cho viê ̣c phu ̣ huynh đưa trẻ đế n trường hai mùa mưa nắ ng Trẻ đề u cùng mô ̣t đô ̣ tuổ i, khả tiế p thu cũng tương đồ ng với Bản thân cố gắ ng đầ u tư cho viê ̣c giảng da ̣y, quan tâm đế n đă ̣c điể m của từng cá nhân trẻ, yêu trẻ Coi tro ̣ng viê ̣c phố i hơ ̣p với phu ̣ huynh viê ̣c giáo du ̣c trẻ 2.2 Về khó khăn Qua vài tiế t ta ̣o hình và âm nha ̣c vào đầ u năm ho ̣c , nhâ ̣n thấ y: Số TT Nô ̣i dung khảo sát Sử du ̣ng thành tha ̣o viế t, kéo Biế t cách xé, dán giấ y 15/37 40,54% Biế t vo, vê, miế t đấ t hoa ̣t đô ̣ng 18/37 48,65% 18/37 48,65% Số trẻ đạt 17 / 37 Kế t quả Tỷ lê ̣ 45,95% nă ̣n Cuô ̣n đươ ̣c cổ tay, ngón tay Từ kế t quả cho thấ y tỷ lê ̣ trẻ đa ̣t các nô ̣i dung vâ ̣n đô ̣ng tinh ở lớp còn thấ p ( chưa đa ̣t đươ ̣c 50% ở mỗi nô ̣i dung khảo sát ) Nguyên nhân của thực tra ̣ng, có những nguyên nhân sau: - Hơn 1/3 số trẻ chưa ho ̣c qua lớp chồ i, những kỹ cầ m viế t, cầ m kéo, nă ̣n đấ t, cuô ̣n cổ tay, ngón tay múa gă ̣p nhiề u ̣n chế - Đa số phu ̣ huynh nghề nghiê ̣p không ổ n đinh, ̣ đời số ng khó khăn, đó không có thời gian quan tâm đế n viê ̣c cùng cô giáo rèn luyê ̣n thêm cho trẻ ở nhà Tìm hiể u đươ ̣c thực tra ̣ng, đã tìm những biê ̣n pháp thích hơ ̣p để giúp trẻ rèn luyê ̣n và phát triể n kỹ vâ ̣n đô ̣ng tinh- kỹ vô cùng quan tro ̣ng giúp trẻ ho ̣c tố t ở trường tiể u ho ̣c sau này 2.3 Đề các giải pháp: Giải pháp 1: Tâ ̣n du ̣ng mo ̣i thời gian, vâ ̣t liê ̣u cho trẻ luyê ̣n tâ ̣p Giải pháp 2: Tìm bài tâ ̣p thích hơ ̣p cho trẻ , bài tâ ̣p từ dễ đế n khó Giải pháp 3: Cùng trẻ sưu tầ m, cho ̣n lựa những nguyên vâ ̣t liê ̣u đã qua sử du ̣ng để da ̣y trẻ làm đồ chơi, làm đồ dùng phu ̣c vu ̣ cho tiế t ho ̣c Giải pháp : Luôn khen ngơ ̣i, khuyế n khích trẻ kip̣ thời, trân tro ̣ng sản phẩ m trẻ làm và lưu giữ chúng mô ̣t cách cẩ n thâ ̣n Giải pháp : Tổ chức cho trẻ cùng thi đua với qua hin ̀ h thức trò chơi với những tên go ̣i khác để rèn luyê ̣n kỹ cho trẻ Giải pháp 6: Luôn phố i hơ ̣p với gia đin ̀ h viê ̣c rèn luyê ̣n phát triể n kỹ cho trẻ II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Giải pháp 1: Tâ ̣n du ̣ng mo ̣i thời gian, vâ ̣t liêụ cho trẻ luyêṇ tâ ̣p Do đă ̣c thù của lớp tơi là có trẻ học buổi/ ngày, trưa rước ăn cơm nên khơng có thời gian rèn lu ̣n cho trẻ nhiề u Tôi cố gắ ng sắ p xế p, tâ ̣n du ̣ng mo ̣i thời gian để cho trẻ có hô ̣i đươ ̣c tiế p xúc với viế t, với kéo Vào đầ u giờ ho ̣c, lúc đón trẻ, hướng trẻ vào với hoa ̣t đô ̣ng tô màu ( tô màu tranh giúp cô làm tranh chủ đề, làm tranh treo trang trí lớp ho ̣c, tô màu giáo cu ̣ cho cô , cho chin ́ h trẻ để ho ̣c toán) Tôi tâ ̣n du ̣ng những giấ y A4 đã xài mô ̣t mă ̣t để cho trẻ vẽ hay in hình sẵn cho trẻ tô màu, sau đó cho trẻ cắ t hiǹ h ra, lúc đầ u cắ t theo khung chữ nhâ ̣t hay hin ̀ h vuông vòng xung quanh hình, rồ i cắ t tới đường viề n của hình Tìm hình từ ho ̣a báo ( báo cũ mà sưu tầ m đươ ̣c) cho trẻ cắ t Dầ n dầ n trẻ thấ y tự tin cầ m kéo để cắ t hin ̀ h và rấ t thić h tham gia ta ̣o sản phẩ m cho lớp, cho chin ́ h ̀ h những giờ ho ̣c khác( ho ̣c toán, chơi ở góc ho ̣c tâ ̣p, làm album ) Qua giải pháp này, trẻ đươ ̣c rèn luyê ̣n các kỹ vâ ̣n đô ̣ng tinh mo ̣i lúc mo ̣i nơi với sự tâ ̣n du ̣ng thời gian và vâ ̣t liê ̣u trẻ không cảm thấ y nhàm chán hay nă ̣ng nề , vì trẻ có cảm giác mình đươ ̣c “chơi” chứ không phải “ ho ̣c” Giải pháp 2: Tim ̀ bài tâ ̣p thích hơ ̣p cho trẻ , bài tâ ̣p từ dễ đế n khó Nế u lúc đầ u ta nóng vô ̣i thì sẽ không mang la ̣i hiê ̣u quả mà ngươ ̣c la ̣i sẽ làm cho trẻ sơ ̣ đế n giờ ta ̣o hiǹ h hay âm nha ̣c Đố i với trẻ chưa ho ̣c qua lớp chồ i, kỹ cầ m viế t còn yế u, trẻ còn lúng túng cầ m viế t để tô chữ theo nét chấ m mờ, tô màu cho hin ̀ h cho ̣n những hình có ho ̣a tiế t đơn giản, hình có đô ̣ lớn vừa phải, vì nế u cho ̣n hình quá to trẻ sẽ thực hiê ̣n không hế t sản phẩ m ( nhìn sang các ba ̣n đã tô màu hế t vì các ba ̣n này sử du ̣ng viế t thành tha ̣o), điề u đó sẽ làm trẻ mấ t tự tin những bài tâ ̣p sau Thường xuyên cho trẻ tô màu cũng là cách để rèn cho tay của trẻ mề m dẻo và linh hoa ̣t Còn âm nha ̣c, không đòi hỏi từ đầ u trẻ phải biế t cuô ̣n ngón tay, cổ tay mà chỉ cầ n trẻ biế t vẫy bàn tay theo nhip̣ bài hát Từ đô ̣ng tác vẫy bàn tay dầ n dầ n yêu cầ u trẻ kế t hơ ̣p với lắ c cổ tay nhe ̣ theo nhip̣ vẫy của bàn tay Với giải pháp trên, đã từng bước rèn kỹ cho trẻ từng chút mô ̣t Trẻ đươ ̣c luyê ̣n tâ ̣p mô ̣t cách có ̣ thố ng( từ dễ đế n khó, từ đơn giản đế n phức ta ̣p, thường xuyên và liên tu ̣c )Vì thế , kỹ của trẻ hin ̀ h thành có bản hơn, vững chắ c Giải pháp 3: Cùng trẻ sưu tầ m, cho ̣n lựa những nguyên vâ ̣t liêụ đã qua sử du ̣ng để da ̣y trẻ làm đồ chơi, làm đồ dùng phu ̣c vu ̣ cho tiế t ho ̣c Mỗi ngày, qua những nguyên vâ ̣t liê ̣u đã qua sử du ̣ng hô ̣p sữa, hô ̣p bánh, ố ng hút, ly giấ y, điã CD hỏng cùng trẻ thu lươ ̣m, rửa sa ̣ch và gơ ̣i ý cho trẻ làm những món đồ chơi xinh xắ n để vào góc chơi hay để làm đồ dùng phu ̣c vu ̣ tiế t ho ̣c Lúc đầ u làm cho trẻ quan sát, làm thâ ̣t châ ̣m và làm những món đồ chơi có cấ u trúc đơn giản Ví du ̣ :điã CD chỉ cầ n cắ t dán lỗ tai tròn, mắ t và vẽ thêm ít sơ ̣i râu nữa là đươ ̣c hình chú gấ u dễ thương ( phu ̣ trách cắ t tai và mắ t, trẻ dán và vẽ râu, sau đó cho trẻ tự cắ t tai và mắ t theo mẫu vẽ sẵn, sau nữa là trẻ tự ve,̃ cắ t, dán các bô ̣ phâ ̣n) Hoă ̣c là làm lơ ̣n bằ ng vỏ của hô ̣p ke ̣o, làm cái tách trà bằ ng hủ rau câu Lớp ở vùng nông thôn, nên viê ̣c tâ ̣n du ̣ng những vâ ̣t liê ̣u thiên nhiên để da ̣y trẻ làm đồ chơi gầ n gũi với trẻ cũng rấ t thuâ ̣n tiê ̣n Ví du ̣: da ̣y trẻ làm đồ chơi từ lá ( lá dừa, lá mít, khoa mì ) Khi cho trẻ cùng sưu tầ m và cho ̣n lựa nguyên vâ ̣t liê ̣u nhâ ̣n thấ y trẻ rấ t hồ hởi, thích thú và bước vào thực hiê ̣n để làm đươ ̣c những món đồ chơi từ những nguyên vâ ̣t liê ̣u chiń h tay miǹ h chuẩ n bi ̣ trẻ hứng thú hơn, giúp cho viê ̣c rèn luyê ̣n và phát triể n kỹ vâ ̣n đô ̣ng tinh của trẻ đa ̣t kế t quả tố t hơn, trẻ linh hoa ̣t và sáng ta ̣o hoa ̣t đô ̣ng ta ̣o sản phẩ m, óc tư duy, tưởng tươ ̣ng của trẻ từ đó cũng dầ n đươ ̣c nâng lên rõ rê ̣t Giải pháp : Luôn khen ngơ ̣i, khuyế n khích trẻ kip̣ thời, trân tro ̣ng sản phẩ m trẻ làm và lưu giữ chúng mô ̣t cách cẩ n thâ ̣n Tâm lý của trẻ mầ m non rấ t thích đươ ̣c khen, nó là mô ̣t chấ t xúc tác hữu hiê ̣u kích thić h lòng ham muố n đươ ̣c hoa ̣t đô ̣ng, đươ ̣c ho ̣c tâ ̣p ở trẻ Hiể u rõ điề u này, quan tâm đế n mo ̣i tiế n bô ̣ của trẻ dù là nhỏ nhấ t để khen ngơ ̣i trẻ kip̣ thời Nhưng khen không chưa đủ mà còn phải khuyế n khić h trẻ cố gắ ng cho hoa ̣t đô ̣ng lầ n sau Ví du ̣ : Bé Hữu Phúc bình thường không thể cắ t đươ ̣c hình tròn, hôm bé la ̣i cắ t đươ ̣c hình tròn mă ̣c dù nét cắ t còn rấ t vu ̣ng, vẫn khen bé: Ơ , bé Hữu Phúc hơm giỏi quá đã cắ t đươ ̣c hình tròn rồ i , cố lên mô ̣t chút nữa là bé sẽ cắ t đe ̣p cô cắ t cho mà xem Khi nghe nói thế , ánh mắ t của bé ̣ng rỡ hẳ n lên, và trẻ bé càng vui sướng thấ y sản phẩ m của miǹ h đươ ̣c cô treo lên trưng bày cho cả lớp xem và cô cấ t cẩ n thâ ̣n vào túi sơ mi của mình Hoă ̣c tâ ̣p múa , Quố c Kiê ̣t không thể cuô ̣n cổ tay theo yêu cầ u của cô, vẫn khen trẻ để khić h lê ̣ trẻ: cô thấ y đô ̣ng tác này rấ t khó ba ̣n Kiê ̣t đã cố gắ ng làm theo và cô thấ y ba ̣n tâ ̣p rấ t nhip̣ nhàng theo cô, ba ̣n chỉ cầ n cố mô ̣t tý nữa là có thể cuô ̣n cổ tay đươ ̣c rồ i Từ những lời khen và sự đô ̣ng viên khích lê ̣ thế , trẻ ở lớp không còn e dè tới giờ hoa ̣t đô ̣ng âm nha ̣c hay ta ̣o hình Và nữa thấ y sản phẩ m của mình làm đươ ̣c cô cho trưng bày lên kê ̣ góc, lên tường, đươ ̣c khoe với ba me ̣, là trẻ say mê , thić h thú đế n với hoa ̣t đô ̣ng vì vâ ̣y mà những kỹ vâ ̣n đô ̣ng tinh của trẻ dầ n dầ n đươ ̣c tiế n bô ̣ Giải pháp : Tổ chức cho trẻ cùng thi đua với qua hin ̀ h thức trò chơi với những tên go ̣i khác để rèn luyêṇ kỹ cho trẻ Ở giải pháp này, đòi hỏi cô giáo phải linh hoa ̣t, sáng ta ̣o cách tổ chức, cũng là mô ̣t trò chơi với những cách đă ̣t tên khác nhau, cô sẽ đem la ̣i cho trẻ những cảm xúc khác Ví du ̣: Tổ chức cho trẻ thi vẽ , lầ n này thì đă ̣t tên cho hô ̣i thi là " Những ho ̣a si ̃ tí hon" Lầ n sau la ̣i đă ̣t tên cho hô ̣i thi là " Những bút màu thầ n kỳ" lầ n sau nữa la ̣i đă ̣t tên "Tay khéo thế ?" Hoă ̣c cho trẻ thi cắ t dán, lầ n này thì đă ̣t tên" Cây kéo vàng" Lầ n sau đă ̣t tên"Bức tranh biế t nói" hay" Thế giới đồ chơi" Còn ở mảng nă ̣n , đă ̣t tên" Người thơ ̣ gố m tài ba" hay " Đấ t sét biế n hin ̀ h" Hay tổ chức cho trẻ biể u diễn văn nghê ̣ để trẻ có hô ̣i rèn luyê ̣n những kỹ vâ ̣n đô ̣ng múa, đă ̣t cho những nhóm trẻ lên biể u diễn những cái tên ngô ̣ nghiñ h " Nhóm múa Con cào cào", "Nhóm Bố n Bướm xinh"," Nhóm ba thằ n lằ n con" Khi áp du ̣ng giải pháp này, nhâ ̣n thấ y trẻ rấ t thú vi ̣ trước những cái tên mà đă ̣t cho hô ̣i thi, cho nhóm Trẻ tham gia tić h cực và hứng thú vào hô ̣i thi, đó là dip̣ để cho trẻ củng cố rèn luyê ̣n thêm những kỹ đã ho ̣c Giải pháp 6: Luôn phố i hơ ̣p với gia đin ̀ h viêc̣ rèn luyêṇ phát triể n kỹ cho trẻ Để đảm bảo sự rèn luyê ̣n của trẻ đươ ̣c liên tu ̣c và đươ ̣c củng cố thường xuyên không thể không quan tâm tới viê ̣c phố i hơ ̣p với phu ̣ huynh Mă ̣c dù, đa số phu ̣ huynh ở lớp là dân lao đô ̣ng chân tay, thời gian dành cho trẻ không nhiề u Nhưng bằ ng tấ t cả mo ̣i sự cố gắ ng, đã cho phu ̣ huynh thấ y đươ ̣c tầ m quan tro ̣ng viê ̣c rèn luyê ̣n những kỹ vâ ̣n đô ̣ng tinh cho trẻ- kỹ quan tro ̣ng đố i với trẻ bước vào lớp mô ̣t Biế t đươ ̣c phu ̣ huynh khó khăn về kinh tế , ít có điề u kiê ̣n để mua sách về cho trẻ tâ ̣p tô, đã tâ ̣n du ̣ng giấ y in mô ̣t mă ̣t ở trường ( nhờ cô kế toán, cô văn thư để dành cho giấ y không sử du ̣ng nữa) để đóng thành quyể n gởi cho phu ̣ huynh mang về nhà cho trẻ tâ ̣p ve,̃ hoă ̣c đó in hình sẵn cho trẻ tâ ̣p tô màu Hoă ̣c ở nhà, trẻ có xé dán hay cắ t dán gì thì dán vào đó để mang vào lớp cho cô xem Nhờ viê ̣c này mà theo dõi đươ ̣c sự tiế n bô ̣ của trẻ hàng ngày đó có sự phố i hơ ̣p của phu ̣ huynh Phu ̣ huynh cũng cảm thấ y thích thú trước những sản phẩ m ngây ngô, hồ n nhiên của trẻ qua lời phân tić h của cô giáo Giải pháp này đòi hỏi cô giáo phải biế t đă ̣t mình vào cảm nhâ ̣n của trẻ để hiể u đươ ̣c ý tưởng mà trẻ muố n thể hiê ̣n.Trẻ thấ y mình đươ ̣c tôn tro ̣ng, đươ ̣c cô và ba me ̣ hiể u mình, trẻ rấ t vui và phấ n khởi tham gia vào hoa ̣t đô ̣ng tić h cực Trẻ cố gắ ng thực hiê ̣n cho thâ ̣t tố t để chứng tỏ cho ba me ̣ và cô giáo thấ y mình có thể làm đươ ̣c các ba ̣n khác III KẾT QUẢ THU ĐƯỢC TỪ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Qua những giải pháp mà thực hiê ̣n ở trên, từ tháng năm 2016 đế n tháng năm 2017 đã đươ ̣c mô ̣t số kế t quả đáng khić h lê ̣ Số Nô ̣i dung khảo sát Kế t quả KS đầ u Kế t quả KS tính Tăng năm tới thời điể m hiêṇ so đầ u ta ̣i năm TT Số trẻ Tỷ lê ̣ Số trẻ Tỷ lê ̣ đạt đạt Sử du ̣ng thành tha ̣o viế t, kéo 17 / 37 45,95% 37/37 100% 54,05% Biế t cách xé, dán giấ y 15/37 40,54% 36/37 97,30% 56,76% Biế t vo, vê, miế t đấ t hoa ̣t đô ̣ng nă ̣n Cuô ̣n đươ ̣c cổ tay, ngón tay 18/37 48,65% 34/37 91,89% 43,24% 18/37 48,65% 35/37 94,59% 45,94% Từ kế t quả trên, cho ta thấ y những kỹ vâ ̣n đô ̣ng tinh của trẻ có sự tiế n bô ̣ rõ rê ̣t ( tăng từ 43,24% đế n 56,76%) Điề u đó chứng tỏ những giải pháp mà áp du ̣ng cho lớp mình đã thực sự mang la ̣i hiê ̣u quả Tôi hy vo ̣ng rằ ng với những gì đa ̣t đươ ̣c ở thời điể m hiê ̣n ta ̣i, trẻ ở lớp sẽ càng tiế n bô ̣ vào cuố i năm ho ̣c Tôi có thể biể u diễn sự tiế n bộ này bằ ng đường phát triể n sau: Tỷ lê ̣ Nô ̣i dung Nô ̣i dung Nô ̣i dung Nô ̣i dung Trước Trước Trước Trước Sau Sau Sau Sau 100% 80% 60% 40% 20% IV KẾT LUẬN, KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG, Ý KIẾN ĐỀ XUẤT: KẾT LUẬN: Giáo du ̣c phát triển thẩm mỹ cho trẻ trường mầ m non là phương tiê ̣n tố t nhấ t để rèn luyê ̣n và phát triể n kỹ vâ ̣n đô ̣ng tinh cho trẻ Hình thành và bồ i dưỡng cho trẻ mô ̣t số kỹ cần thiết như: cầm bút, kéo, xé, dán giấ y, sử dụng nguyên liệu để làm đồ chơi, trẻ biế t các đô ̣ng tác bản về múa cuô ̣n cổ tay, ngón tay tiền đề đầu tiên, yếu tố cần thiết để giúp trẻ tự tin học tốt hoạt động khác độ tuổi Chính để làm tốt việc này, đòi hỏi giáo cần: - Có tâm huyết với cơng viê ̣c, "u trẻ con", dõi theo từng bước tiế n bô ̣ của trẻ - Khen ngơ ̣i, đô ̣ng viên khuyế n khích trẻ kip̣ thời và trân tro ̣ng những gì trẻ đa ̣t đươ ̣c quá trình hoa ̣t đô ̣ng - Đă ̣t mình vào ý tưởng của trẻ để hiể u trẻ ( hiể u đă ̣c điể m tâm lý của trẻ, hiể u khả sở trường riêng của từng trẻ) mà có giải pháp phù hơ ̣p giúp trẻ tiế n bô ̣ - Luôn xem tro ̣ng phối hợp đồng nhà trường gia đình Có làm giúp trẻ có mơi trường tốt phát triển toàn diện KHẢ NĂNG NHÂN RỢNG Với đề tài:" Mợt sớ giải pháp rèn luyê ̣n và phát triển kỹ vận động tinh cho trẻ 5-6 tuổ i hoa ̣t động giáo dục thẩ m mỹ" đã đươ ̣c áp du ̣ng nhà trường ở các lớp : lớp lá của Bích Dân, lớp lá của Thu Thảo, lớp chồ i của cô Diễm Trinh lớp chồ i của cô Diễm Trang Ngoài ra, có cô Nguyễn Hoàng Hải Yế n lớp chồ i 4, cô Võ Thi ̣Bích Tuyề n lớp lá của trường mầ m non Sơn Ca Tân Ngaĩ Các cô đã áp du ̣ng các giải pháp tuỳ theo tiǹ h hiǹ h khả của trẻ ở lớp mà giáo viên có thể cho ̣n lựa cho mình các biê ̣n pháp khả thi Kinh nghiê ̣m này theo nghi ̃ chỉ là mô ̣t phầ n rấ t nhỏ bé những kinh nghiê ̣m khác, cũng hy vo ̣ng đươ ̣c các chi ̣ em đồ ng nghiê ̣p trường cùng nghiên cứu tham khảo và go ̣t dũa cho những giải pháp thực sự mang la ̣i hiê ̣u quả nữa ĐỀ XUẤT Nhà trường tổ chức các tiế t da ̣y thao giảng, chuyên đề có liên quan đế n rèn luyê ̣n kỹ vâ ̣n đô ̣ng tinh cho trẻ, để những giáo viên chúng có điề u kiê ̣n giao lưu chia sẻ, ho ̣c hỏi kinh nghiê ̣m nâng cao trin ̀ h đô ̣, kỹ sư pha ̣m Trên số kinh nghiệm rút q trình học tập cơng tác thân Rấ t mong góp ý của các cấ p lañ h đa ̣o để thân rút kinh nghiệm sâu sắc công tác chăm sóc giáo du ̣c trẻ Trân tro ̣ng cảm ơn! Tân Hòa, ngày 20 tháng năm 2017 Người viế t Hồ Thi ̣ Vi NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦ A TỔ CHUYÊN MÔN Đề tài (SKKN):" Một số giải pháp rèn luyê ̣n và phát triển kỹ vận động tinh cho trẻ 5-6 tuổ i hoa ̣t động giáo dục thẩ m mỹ" của giáo viên Hồ Thi ̣ Vi, giáo viên da ̣y lớp Lá SKKN này đã áp du ̣ng nhà trường, ( đa ̣t/không đa ̣t ) .hiê ̣u quả và thông qua Tổ chuyên môn khố i Lá đánh giá vào ngày 06/05/2017 Đa ̣t điể m Xế p loa ̣i TM Tổ chuyên mơn TỞ TRƯỞNG ( Ký và ghi rõ ho ̣ tên ) Trầ n Thi Thanh Thảo ̣ NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ HỘI ĐỒNG CHUYÊN MÔN CẤP TRƯỜNG Đề tài: " Một số giải pháp rèn luyê ̣n và phát triển kỹ vận động tinh cho trẻ 5-6 tuổ i hoa ̣t động giáo dục thẩ m mỹ" của giáo viên: Hồ Thi Vi ̣ SKKN này đã áp du ̣ng nhà trường, đa ̣t hiê ̣u quả cao và đươ ̣c thông qua Hô ̣i đồ ng chuyên môn vủa trường Mầ m Non Tuổ i Xanh đươ ̣c đánh giá vào ngày 06/05/2017 Đa ̣t điể m Xế p loa ̣i TM Hô ̣i đồ ng chuyên môn Trường HIỆU TRƯỞNG ( Ký và ghi rõ ho ̣ tên ) Trinh ̣ Thi Thu ̣ ̉y NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦ A HĐKH TP VĨNH LONG ( Phòng GD&ĐT ) Đề tài: " Một số giải pháp rèn luyê ̣n và phát triển kỹ vận động tinh cho trẻ 5-6 tuổ i hoa ̣t động giáo dục thẩ m mỹ" của Bà: Hồ Thi Vi ̣ đã đươ ̣c thông qua Hô ̣i đồ ng khoa ho ̣c của Phòng GD&ĐT TP Viñ h Long: đánh giá vào ngày ./ /2017 Đa ̣t điể m Xế p loa ̣i TM Hô ̣i đồ ng khoa ho ̣c của Phòng GD&ĐT TRƯỞNG PHÒNG 10 ... / 37 45, 95% 37/37 100% 54 , 05% Biế t cách xé, dán giấ y 15/ 37 40 ,54 % 36/ 37 97,30% 56 , 76% Biế t vo, vê, miế t đấ t hoa ̣t đô ̣ng nă ̣n Cuô ̣n đươ ̣c cổ tay, ngón tay 18/37 48, 65 % 34/37... 48, 65 % 35/ 37 94 ,59 % 45, 94% Từ kế t quả trên, cho ta thấ y những kỹ vâ ̣n đô ̣ng tinh của trẻ có sự tiế n bô ̣ rõ rê ̣t ( tăng từ 43,24% đế n 56 , 76% ) Điề u đó chứng tỏ những giải. .. giấ y 15/ 37 40 ,54 % Biế t vo, vê, miế t đấ t hoa ̣t đô ̣ng 18/37 48, 65 % 18/37 48, 65 % Số trẻ đạt 17 / 37 Kế t quả Tỷ lê ̣ 45, 95% nă ̣n Cuô ̣n đươ ̣c cổ tay, ngón tay Từ kế t quả cho