SKKN Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi làm quen với toán

SKKN Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi làm quen với toán SKKN Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi làm quen với toán SKKN Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi làm quen với toán SKKN Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi làm quen với toán SKKN Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi làm quen với toán SKKN Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi làm quen với toán SKKN Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi làm quen với toán SKKN Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi làm quen với toán SKKN Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi làm quen với toán

Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán Mục lục Phần I: Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần II: Nội dung Cơ sở lý luận để thực đề tài Thực trạng a Thuận lợi b Khó khăn c Mặt mạnh, mặt yếu d Nguyên nhân Giải pháp, biện Pháp a Mục tiêu giải pháp biện pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kết III Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục học mầm non ( tập 1.2) Đào Âm – NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 1997 Toán phương pháp hình thành biểu tượng tốn cho trẻ mẫu giáo Đinh Thị NhungNXB Đại Học Quốc gia Hà nội 2000 Phương pháp hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng cho trẻ mầm non.TS Đỗ Thị Minh Liên – NXB Đại học sư phạm 2003 Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Nguyễn Thị Ánh tuyết – NXB giáo dục 1994 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán Phần I: Phần mở đầu Lý chọn đề tài Những năm gần Đảng Nhà nước ta quan tâm đến ngành Giáo dục Đào tạo, Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp đất nước, toàn dân Giáo dục mầm non phận quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, nghiệp đào tạo hệ trẻ Vì hệ trẻ niềm hạnh phúc gia đình tương lai đất nước Trẻ em Mầm non tương lai đất nước, đất nước có giàu mạnh, phồn vinh nhờ vào hệ trẻ Chính phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt từ trẻ độ tuổi mầm non, người giáo viên Mầm non cần phải trang bị cho trẻ kiến thức ban đầu thông qua hoạt động qua môn học khám phá khoa học, làm quen với tạo hình, làm quen văn học, chữ cái, thể dục, âm nhạc, làm quen với tốn, qua mơn học trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” Từ dần hình thành lên yếu tố nhân cách ban đầu trẻ từ trẻ tiếp cận với kiến thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó Thơng qua mơn học giúp cho trẻ phát triển cách toàn diện năm mặt giúp trẻ có hành trang vững vàng, tâm tự tin để bước vào lớp Như biết “ Mẫu giáo tốt mở đầu cho giáo dục tốt” GDMN bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, đổi chương trình giáo dục mầm non cần tạo tiếp nối có hiệu quả, chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào học lớp Trong hoạt động giáo dục trẻ trường Mầm non, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, song hoạt động học tập thể qua hoạt động chung có chủ đích, hoạt động cung cấp chủ yếu hệ thống kiến thức cần trang bị cho trẻ Vậy tổ chức sử dụng đồ dùng vào tiết học để trẻ lĩnh hội kiến thức cách đơn giản hiệu nhất, trăn trở đặt câu hỏi làm trẻ em nhanh chóng tiếp cận với hoạt động mơn làm quen với tốn cách thiết thực ghi nhớ lâu nhất, cuối tơi tìm cho giải pháp đề tài “Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn cho trẻ -6 tuổi làm quen với toán ” Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán Mục tiêu nhiệm vụ đề Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lứa tuổi mầm non, việc sử dụng đồ dùng cho mơn học mơn làm quen với tốn trẻ quan trọng Vì nhờ việc sử dụng đồ dùng phù hợp với trẻ trẻ tri giác trọn vẹn phần kiến thức mà trẻ cần biết, từ hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trẻ -6 tuổi cách xác, trẻ biết đếm thành thạo, biết so sánh, phân loại, xác định cao thấp, dài ngắn, to nhỏ dùng từ xác thời gian, khơng gian nhằm phát huy tính tích cực trẻ Đối tượng nghiên cứu - Trẻ – tuổi trường mẫu giáo Sao Mai Phạm vi nghiên cứu - Địa điểm: Trường Mẫu giáo Sao Mai - Trong hoạt động chung, hoạt động góc hoạt động khác Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp trực quan thực hành II Phần nội dung Cơ sở lí luận Đồ chơi nhu cầu thiết thực với trẻ sống hàng ngày thiếu Đồ chơi đẹp tạo cho trẻ hội tìm hiểu khám phá tốt trí óc trẻ, đặc biệt tác động tích cực tới giác quan, khuyến khích cho trẻ phát huy trí tưởng kỹ khác Ở lứa tuổi trẻ mầm non ln có nhu cầu với đồ chơi mới, thích khám phá đồ chơi Để thỏa mãn nhu cầu trẻ thân tơi giáo viên mầm non tơi ln tìm tòi để tọa thứ đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung dạy hoạt động vui chơi hàng ngày Ngay từ tuổi ấu thơ trẻ tiếp xúc với ông, bà, cha mẹ Và vật tượng xung quanh, tất trẻ nhìn thấy ảnh hưởng đến nhận thức trẻ, từ trẻ có khái niệm đơn giản giới xung quanh có nhu cầu muốn tìm tòi, khám phá Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với tốn tính chất, đặc điểm vật tượng, tập hợp số lượng, hình dạng, màu sắc, kích thước, vị trí, xếp chúng khơng gian Trong q trình học tập trẻ, mơn học góp phần quan trọng vào việc phát triển tồn diện trẻ, đồ dùng đồ chơi góp phần cung cấp kiến thức hình thành nhân cách cho trẻ từ trẻ độ tuổi mẫu giáo Trong mơn làm quen với tốn mơn quan trọng mơn đòi hỏi cần có độ xác cao Vì trẻ độ tuổi mẫu giáo tờ giấy trắng nên trẻ nhớ nhanh mau quên, nhiệm vụ giáo viên phải hình thành cho trẻ biểu tượng tốn, cung cấp kỹ môn học đếm số lượng, so sánh, phân loại, hình dạng kích thước trẻ tích cực tham gia vào hoạt động có sáng tạo để trẻ vận dụng vào thực tế Thực trạng a Thuận lợi- khó khăn + Thuận lợi: Năm học 2014 – 2015 phân công ban giám hiệu nhà trường chủ nhiệm lớp - tuổi, học theo chương trình mầm non mới, với sĩ số 22 trẻ 100% trẻ sống thơn Echair vùng đặc biệt khó khăn, cháu ngoan ham học, cha mẹ học sinh biết nhu cầu em độ tuổi học Mầm non hiểu tầm quan trọng việc đưa em đến trường Về sở vật chất phòng học xây dựng đẹp hút trẻ tới trường, quan tâm lãnh đạo trường đáp ứng phần đồ dùng đồ chơi cho lớp học nổ lực làm đồ dùng tự tạo nguyên vật liệu sẵn có, bàn ghế quy cách, phòng học rộng rãi thống mát, thuận lợi cho việc học tập trẻ + Khó khăn: Là lớp học riêng lẻ, lớp ghép nên quan tâm, chăm sóc bố mẹ việc học tập sức khỏe, khả hiểu biết trẻ hạn chế, trẻ học lần đầu nên nhút nhát, trẻ bỡ ngỡ tiếp xúc chổ đơng người việc làm quen với mơn học khó khăn Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán Đồ dùng phục vụ cho mơn học hạn chế, nên dẫn đến việc dạy học cô trẻ gặp nhiều khó khăn b Thành cơng hạn chế * Thành công Việc sử dụng đồ dùng đồ chơi dành cho môn học giúp cho trẻ hứng thú phát huy tính tích cực trẻ, hăng say phát biểu xây dựng tiết học Sử dụng đồ dùng theo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Đối với đồ dùng trực quan cho trẻ làm quen với biểu tượng toán màu sắc đẹp hấp dẩn với yêu cầu tiết dạy có hiệu chuyển biến rõ, đặc biệt cháu nhút nhát, từ thực tế để có kết qủa cao tơi phải chuẩn bị đồ dùng dạy chu đáo, đồ dùng đồ chơi tự tạo màu sắc đẹp, có sức hấp dẫn, kích thích tính tò mò trẻ, biết lựa chọn thơ, câu đố, hát phù hợp với nội dung dạy chủ điểm, ngôn ngữ diển đạt rõ ràng dễ hiểu, chuyển tiếp linh hoạt kết hợp với đồ dùng gây ý trẻ, * Hạn chế Là lớp ghép học sinh vùng khó khăn nên việc sử dụng đồ dùng mơn học nhiều trẻ lúng túng cô phải sáng tạo trình tổ chức hoạt động c Mặt mạnh - mặt yếu: * Mặt mạnh: Qua tiết học toán trẻ lĩnh hội kiến thức môn học đếm đặt số tương ứng, so sánh, phân loại, hình dạng kích thức, khơng gian, thời gian việc chuẩn bị sử dùng đồ dùng cho trẻ môn học quan trọng nhờ trẻ tích cực tham gia vào hoạt động có sáng tạo, từ trẻ thích học hơn, mạnh dạn hoạt động tích cực có độ xác ,việc chuẩn bị sử dụng đồ dùng dạy môn học phù hợp với đề tài đem lại hiệu khả quan, giúp trẻ phát triển mặt đức, trí, thể, mỹ, lao động nhận thức, tình cảm xã hội, giới xung quanh trẻ * Mặt yếu: - Do lứa tuổi trẻ không đồng nên nhận thức số trẻ hạn chế Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán - Đồ dùng phục vụ cho mơn học hạn chế, nên khó khăn cho giáo viên chuẩn bị đồ dùng cho tiết dạy, dẫn đến việc dạy học nhiều hạn chế d Nguyên nhân - Do đặc điểm tâm lý trẻ hiếu động, thích khám phá, tò mò, nên trẻ khơng thể ngồi nhìn nghe giáo giảng Chính không trực quan, không cho trẻ thao tác thực hành, trải nghiệm đồ vật đối tượng nhận biết trẻ dễ bị phân tán ý, mức độ hứng thú khơng cao, trí thức lĩnh hội khơng sâu, hay bị quên, phần lớn cháu chưa qua lớp mẫu giáo bé, mẫu giáo nhỡ mà học ln chương trình mẫu giáo lớn Trẻ gặp nhiều khó khăn gặp phải vấn đề phức tạp mà khơng có chuẩn bị dần từ vấn đề đơn giản Chính vào tiết học làm quen với toán, phần tập hợp số lượng phép đếm phần lớn trẻ xếp tương ứng 1-1 đặt số lượng tương ứng bị nhầm Hay nhầm lẫn chữ số với số với số với số 5, gọi tên hình, khối nhầm lẫn chưa phân biệt định hướng khơng gian hạn chế Từ vấn đề việc tơi tìm biện pháp tốt để hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng cho trẻ - tuổi cách xác, bền vững, chọn số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi cho mơn học tốn nhằm khắc phục khó khăn địa phương, phát huy tính tích cực trẻ thiết thực cấp bách điều quan trọng thực tế e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Trong điều kiện CSVC khó khăn, trang thiết bị, đồ dùng dạy học hạn chế đòi hỏi Giáo viên lên lớp cần có chuẩn bị thật chu đáo đặc biệt đồ dùng trực quan Tuy nhiên không thiết phải làm đồ dùng dạy học cầu kỳ, phức tạp mà Giáo viên cần sáng tạo sử dụng vật liệu dễ làm, dễ kiếm, gần gũi với thiên nhiên tạo cho cháu dễ tiếp thu, dễ vận dụng yêu thiên nhiên Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp - Với trẻ - tuổi việc làm quen với biểu tượng toán hoạt động cần thiết, khơng tạo cho trẻ có tính nhanh nhẹn, thơng minh, hoạt bát, sáng tạo Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán trẻ thực hoạt động lớp hoạt động khác mà góp phần phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ mẫu giáo Bên cạnh giúp trẻ có tâm vững vàng trước bước vào lớp 1, Muốn trẻ hào hứng tham gia yêu thích học tốn phải xây dựng nề nếp thói quen tốt học tập cho trẻ cách ngồi học tư thế, cách trả lời câu hỏi cô, cách giơ thẻ số, Cách thực bước hoạt động làm quen với tốn sao? phải phân nhóm số trẻ có khả nhận biết nhanh, chậm, bình thường, để tiện theo dõi có kế cụ thể để bỗi dưỡng đồng thời kết hợp với phụ huynh học sinh để giáo dục trẻ Trong trình giảng dạy thực nghiệm tơi tìm số phương pháp đơn giản hợp lý phù hợp sau b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: *Biện pháp 1: Dạy trẻ làm quen với toán dẫn dắt qua thơ câu chuyện - Tôi sẻ sử dụng câu chuyện để dẫn dắt trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với tốn như: Đếm đến Nhận biết nhóm có đối tượng Nhận biết số Chủ điểm: Thế giới động vật Chủ đề nhánh: Những vật đáng u Chuẩn bị: mơ hình vật ni gia đình Đồ dùng giống cháu lớn Mỗi trẻ gà, mèo, vịt, số vật khác, số 1- Tất đồ dùng làm nguyên vật liệu phế thải võ trứng, hủ da ua kết hợp với giấy xốp tạo thành gà, vịt,mèo, chó đơn giản, khơng tốn * Trò chuyện trang trại chủ nhỏ, sau cho trẻ thăm trang trại với hình thức ôn gợi lại củ, đồ dùng tự tạo tơi sử dụng vào cho trẻ làm quen kiến thức hình thức, chủ tổ chức hội thi vật đáng yêu, hình thức nhóm thi, sau so sánh nhóm tạo tìm số đặt tương ứng vào nhóm, tiếp tục cho trẻ hiểu mà chúng Đến phần luyện tập ngồi việc sử dụng đồ dùng với hình thức nhóm đạt giải, cho trẻ lên tìm gắn vật số tương ứng, sáng tạo trẻ sử dụng dây thun tạo số nhằm cố số để trẻ nhớ lâu Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán Việc gây hứng thú từ tiết học đồ dùng trực quan tạo ý cho trẻ từ đầu mà tạo cho trẻ tâm lý thoải mái để trẻ dễ dàng tiếp thu nội dung trọng tâm tiết học * Biện pháp Việc lựa chọn sử dụng trực quan lúc, chỗ Xuất phát từ đặc điểm nhận thức trẻ -6 tuổi tư trực quan hình tượng trẻ chưa học qua chương trình mẫu giáo bé mẫu giáo nhỡ Nên trình dạy trẻ tơi thường kết hợp tranh ảnh với mơ hình gợi hứng thú cho trẻ đồ dùng trực quan phải đẹp, màu sắc hấp dẫn, phù hợp với tiết học, chủ điểm, lời nói kết hợp với đồ dùng phải rõ ràng, dứt khoát để trẻ không lúng túng làm theo cô Cô hướng dẫn trẻ sử dụng đồ dùng trực quan trình học tập phải lúc phần làm quen kiến thức cơ, trò chơi sử dụng đồ dùng cho lơrich phù hợp sau chuyển tiếp phần luyện tập cần sử dụng đồ dùng để đem lại hiệu tốt hơn, đồ dùng trực quan chuẩn bị cho trẻ theo mức độ tăng dần lên như; Các đếm xem có bạn gà thi (8 bạn), bạn vịt thi ( bạn ) nhóm với nhau? Vậy làm cách để nhóm nhau? Còn cách khác khơng? Nếu trẻ sử dụng lúng túng chưa thành thạo cô hướng dẫn tỉ mỉ để trẻ thực tốt Ngồi tơi dùng câu đố để gợi tính tò mò trẻ sử dụng đồ dùng VD: Khối vuông khối cầu dùng câu đố để trẻ đốn Khối xinh xắn Sáu mặt hình vng Bé đốn xem Khối nhỉ? Hay: Khối tròn Khơng xếp chồng đâu Không đứng yên lâu Động vào lăn Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán Để liên kết nội dung tiết học liên hoàn chuyển sang nội dung cách linh hoạt, đưa trực quan cách hợp lý khơng có động tác thừa hay câu hỏi lặp lặp lại nhàm chắn, tơi thường sử dụng trò chơi ký hiệu nhằm thu hút ý trẻ Khi đưa trực quan nội dung tích hợp môn học khác, vào hoạt động làm quen với biểu tượng toán câu hỏi nhẹ nhàng, hợp lý điều phát huy tính tích cực cách cao trẻ, tham gia hoạt động VD: Để khắc sâu kiến thức khối cầu, khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật cho trẻ xây nhà theo nhóm nhỏ? Nhóm xây nhà cho thỏ trắng khối vng Nhóm xây nhà cho thỏ nâu khối chử nhật Nhóm xây nhà cho Bác Gấu khối trụ Hoặc + Nhóm thích chơi khối cầu, khối trụ nặn khối cầu, khối trụ + Nhóm thích chơi khối vng, khối chữ nhật nhóm cắt hình giấy màu tương ứng để dán mặt khối, điều trẻ hào hứng thi đua, tham gia vào hoạt động Với việc lựa chọn sử dụng đồ dùng trực quan hợp lý, hấp dẫn trẻ tạo tình liên tục suốt trình trẻ tham gia hoạt động “ Làm quen với biểu tượng toán” giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách xác, sâu sắc bền vững *Biện pháp 3: Sưu tầm số đồ chơi Trò chơi trực quan vô quan trọng hoạt động làm quen với biểu tượng toán, trẻ “Học mà chơi – chơi mà học” Là đặc điểm bật trẻ mẫu giáo thông qua hình thức chơi, trẻ hào hứng chơi trò chơi xuất trực quan hấp dẫn, bất ngờ trò chơi; “Chiếc túi kỳ lạ, Bức bí ẩn” Tuy nhiên trò chơi khơng nên lặp lặp lại tiết học, dẫn đến trẻ bị nhàm chán, không hứng thú tham gia hoạt động.Yêu cầu trò chơi phải nâng dần nên qua lần chơi phát huy tính sáng tạo tính tích cực trẻ, nghiên cứu, xác định nội dung dạy để chọn trò chơi cho phù hợp, tuỳ trò chơi mà tơi tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm, tổ, cá nhân tập thể 10 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán Mục lục Phần I: Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần II: Nội dung Cơ sở lý luận để thực đề tài Thực trạng a Thuận lợi b Khó khăn c Mặt mạnh, mặt yếu d Nguyên nhân Giải pháp, biện Pháp a Mục tiêu giải pháp biện pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kết III Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị 17 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục học mầm non ( tập 1.2) Đào Âm – NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 1997 Tốn phương pháp hình thành biểu tượng toán cho trẻ mẫu giáo Đinh Thị NhungNXB Đại Học Quốc gia Hà nội 2000 Phương pháp hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng cho trẻ mầm non.TS Đỗ Thị Minh Liên – NXB Đại học sư phạm 2003 Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Nguyễn Thị Ánh tuyết – NXB giáo dục 1994 18 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán Phần I: Phần mở đầu Lý chọn đề tài Những năm gần Đảng Nhà nước ta quan tâm đến ngành Giáo dục Đào tạo, Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp đất nước, toàn dân Giáo dục mầm non phận quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, nghiệp đào tạo hệ trẻ Vì hệ trẻ niềm hạnh phúc gia đình tương lai đất nước Trẻ em Mầm non tương lai đất nước, đất nước có giàu mạnh, phồn vinh nhờ vào hệ trẻ Chính phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt từ trẻ độ tuổi mầm non, người giáo viên Mầm non cần phải trang bị cho trẻ kiến thức ban đầu thông qua hoạt động qua môn học khám phá khoa học, làm quen với tạo hình, làm quen văn học, chữ cái, thể dục, âm nhạc, làm quen với tốn, qua mơn học trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” Từ dần hình thành lên yếu tố nhân cách ban đầu trẻ từ trẻ tiếp cận với kiến thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó Thơng qua mơn học giúp cho trẻ phát triển cách toàn diện năm mặt giúp trẻ có hành trang vững vàng, tâm tự tin để bước vào lớp Như biết “ Mẫu giáo tốt mở đầu cho giáo dục tốt” GDMN bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, đổi chương trình giáo dục mầm non cần tạo tiếp nối có hiệu quả, chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào học lớp Trong hoạt động giáo dục trẻ trường Mầm non, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, song hoạt động học tập thể qua hoạt động chung có chủ đích, hoạt động cung cấp chủ yếu hệ thống kiến thức cần trang bị cho trẻ Vậy tổ chức sử dụng đồ dùng vào tiết học để trẻ lĩnh hội kiến thức cách đơn giản hiệu nhất, trăn trở đặt câu hỏi làm trẻ em nhanh chóng tiếp cận với hoạt động môn làm quen với toán cách thiết thực ghi nhớ lâu nhất, cuối tơi tìm cho giải pháp đề tài “Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn cho trẻ -6 tuổi làm quen với toán ” Mục tiêu nhiệm vụ đề 19 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lứa tuổi mầm non, việc sử dụng đồ dùng cho môn học mơn làm quen với tốn trẻ quan trọng Vì nhờ việc sử dụng đồ dùng phù hợp với trẻ trẻ tri giác trọn vẹn phần kiến thức mà trẻ cần biết, từ hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trẻ -6 tuổi cách xác, trẻ biết đếm thành thạo, biết so sánh, phân loại, xác định cao thấp, dài ngắn, to nhỏ dùng từ xác thời gian, không gian nhằm phát huy tính tích cực trẻ Đối tượng nghiên cứu - Trẻ – tuổi trường mẫu giáo Sao Mai Phạm vi nghiên cứu - Địa điểm: Trường Mẫu giáo Sao Mai - Trong hoạt động chung, hoạt động góc hoạt động khác Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp trực quan thực hành II Phần nội dung Cơ sở lí luận Đồ chơi nhu cầu thiết thực với trẻ sống hàng ngày thiếu Đồ chơi đẹp tạo cho trẻ hội tìm hiểu khám phá tốt trí óc trẻ, đặc biệt tác động tích cực tới giác quan, khuyến khích cho trẻ phát huy trí tưởng kỹ khác Ở lứa tuổi trẻ mầm non ln có nhu cầu với đồ chơi mới, thích khám phá đồ chơi Để thỏa mãn nhu cầu trẻ thân giáo viên mầm non tơi ln tìm tòi để tọa thứ đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung dạy hoạt động vui chơi hàng ngày Ngay từ tuổi ấu thơ trẻ tiếp xúc với ông, bà, cha mẹ Và vật tượng xung quanh, tất trẻ nhìn thấy ảnh hưởng đến nhận thức trẻ, từ trẻ có khái niệm đơn giản giới xung quanh có nhu cầu muốn tìm tòi, khám phá 20 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với tốn tính chất, đặc điểm vật tượng, tập hợp số lượng, hình dạng, màu sắc, kích thước, vị trí, xếp chúng khơng gian Trong q trình học tập trẻ, mơn học góp phần quan trọng vào việc phát triển toàn diện trẻ, đồ dùng đồ chơi góp phần cung cấp kiến thức hình thành nhân cách cho trẻ từ trẻ độ tuổi mẫu giáo Trong mơn làm quen với tốn mơn quan trọng mơn đòi hỏi cần có độ xác cao Vì trẻ độ tuổi mẫu giáo tờ giấy trắng nên trẻ nhớ nhanh mau quên, nhiệm vụ giáo viên phải hình thành cho trẻ biểu tượng toán, cung cấp kỹ môn học đếm số lượng, so sánh, phân loại, hình dạng kích thước trẻ tích cực tham gia vào hoạt động có sáng tạo để trẻ vận dụng vào thực tế Thực trạng a Thuận lợi- khó khăn + Thuận lợi: Năm học 2014 – 2015 phân công ban giám hiệu nhà trường chủ nhiệm lớp - tuổi, học theo chương trình mầm non mới, với sĩ số 22 trẻ 100% trẻ sống thôn Echair vùng đặc biệt khó khăn, cháu ngoan ham học, cha mẹ học sinh biết nhu cầu em độ tuổi học Mầm non hiểu tầm quan trọng việc đưa em đến trường Về sở vật chất phòng học xây dựng đẹp hút trẻ tới trường, quan tâm lãnh đạo trường đáp ứng phần đồ dùng đồ chơi cho lớp học nổ lực làm đồ dùng tự tạo nguyên vật liệu sẵn có, bàn ghế quy cách, phòng học rộng rãi thống mát, thuận lợi cho việc học tập trẻ + Khó khăn: Là lớp học riêng lẻ, lớp ghép nên quan tâm, chăm sóc bố mẹ việc học tập sức khỏe, khả hiểu biết trẻ hạn chế, trẻ học lần đầu nên nhút nhát, trẻ bỡ ngỡ tiếp xúc chổ đơng người việc làm quen với mơn học khó khăn 21 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán Đồ dùng phục vụ cho mơn học hạn chế, nên dẫn đến việc dạy học trẻ gặp nhiều khó khăn b Thành cơng hạn chế * Thành công Việc sử dụng đồ dùng đồ chơi dành cho môn học giúp cho trẻ hứng thú phát huy tính tích cực trẻ, hăng say phát biểu xây dựng tiết học Sử dụng đồ dùng theo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Đối với đồ dùng trực quan cho trẻ làm quen với biểu tượng toán màu sắc đẹp hấp dẩn với yêu cầu tiết dạy có hiệu chuyển biến rõ, đặc biệt cháu nhút nhát, từ thực tế để có kết qủa cao tơi phải chuẩn bị đồ dùng dạy chu đáo, đồ dùng đồ chơi tự tạo màu sắc đẹp, có sức hấp dẫn, kích thích tính tò mò trẻ, biết lựa chọn thơ, câu đố, hát phù hợp với nội dung dạy chủ điểm, ngôn ngữ diển đạt rõ ràng dễ hiểu, chuyển tiếp linh hoạt kết hợp với đồ dùng gây ý trẻ, * Hạn chế Là lớp ghép học sinh vùng khó khăn nên việc sử dụng đồ dùng mơn học nhiều trẻ lúng túng phải sáng tạo q trình tổ chức hoạt động c Mặt mạnh - mặt yếu: * Mặt mạnh: Qua tiết học tốn trẻ lĩnh hội kiến thức môn học đếm đặt số tương ứng, so sánh, phân loại, hình dạng kích thức, khơng gian, thời gian việc chuẩn bị sử dùng đồ dùng cho trẻ môn học quan trọng nhờ trẻ tích cực tham gia vào hoạt động có sáng tạo, từ trẻ thích học hơn, mạnh dạn hoạt động tích cực có độ xác ,việc chuẩn bị sử dụng đồ dùng dạy môn học phù hợp với đề tài đem lại hiệu khả quan, giúp trẻ phát triển mặt đức, trí, thể, mỹ, lao động nhận thức, tình cảm xã hội, giới xung quanh trẻ * Mặt yếu: - Do lứa tuổi trẻ không đồng nên nhận thức số trẻ hạn chế 22 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán - Đồ dùng phục vụ cho mơn học hạn chế, nên khó khăn cho giáo viên chuẩn bị đồ dùng cho tiết dạy, dẫn đến việc dạy học nhiều hạn chế d Nguyên nhân - Do đặc điểm tâm lý trẻ hiếu động, thích khám phá, tò mò, nên trẻ khơng thể ngồi nhìn nghe giáo giảng Chính khơng trực quan, không cho trẻ thao tác thực hành, trải nghiệm đồ vật đối tượng nhận biết trẻ dễ bị phân tán ý, mức độ hứng thú không cao, trí thức lĩnh hội khơng sâu, hay bị quên, phần lớn cháu chưa qua lớp mẫu giáo bé, mẫu giáo nhỡ mà học ln chương trình mẫu giáo lớn Trẻ gặp nhiều khó khăn gặp phải vấn đề phức tạp mà khơng có chuẩn bị dần từ vấn đề đơn giản Chính vào tiết học làm quen với tốn, phần tập hợp số lượng phép đếm phần lớn trẻ xếp tương ứng 1-1 đặt số lượng tương ứng bị nhầm Hay nhầm lẫn chữ số với số với số với số 5, gọi tên hình, khối nhầm lẫn chưa phân biệt định hướng không gian hạn chế Từ vấn đề việc tơi tìm biện pháp tốt để hình thành biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ - tuổi cách xác, bền vững, tơi chọn số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi cho mơn học tốn nhằm khắc phục khó khăn địa phương, phát huy tính tích cực trẻ thiết thực cấp bách điều quan trọng thực tế e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Trong điều kiện CSVC khó khăn, trang thiết bị, đồ dùng dạy học hạn chế đòi hỏi Giáo viên lên lớp cần có chuẩn bị thật chu đáo đặc biệt đồ dùng trực quan Tuy nhiên không thiết phải làm đồ dùng dạy học cầu kỳ, phức tạp mà Giáo viên cần sáng tạo sử dụng vật liệu dễ làm, dễ kiếm, gần gũi với thiên nhiên tạo cho cháu dễ tiếp thu, dễ vận dụng yêu thiên nhiên Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp - Với trẻ - tuổi việc làm quen với biểu tượng toán hoạt động cần thiết, khơng tạo cho trẻ có tính nhanh nhẹn, thông minh, hoạt bát, sáng tạo 23 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán trẻ thực hoạt động lớp hoạt động khác mà góp phần phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mẫu giáo Bên cạnh giúp trẻ có tâm vững vàng trước bước vào lớp 1, Muốn trẻ hào hứng tham gia u thích học tốn phải xây dựng nề nếp thói quen tốt học tập cho trẻ cách ngồi học tư thế, cách trả lời câu hỏi cô, cách giơ thẻ số, Cách thực bước hoạt động làm quen với tốn sao? phải phân nhóm số trẻ có khả nhận biết nhanh, chậm, bình thường, để tiện theo dõi có kế cụ thể để bỗi dưỡng đồng thời kết hợp với phụ huynh học sinh để giáo dục trẻ Trong trình giảng dạy thực nghiệm tơi tìm số phương pháp đơn giản hợp lý phù hợp sau b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: *Biện pháp 1: Dạy trẻ làm quen với tốn dẫn dắt qua thơ câu chuyện - Tơi sẻ sử dụng câu chuyện để dẫn dắt trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với toán như: Đếm đến Nhận biết nhóm có đối tượng Nhận biết số Chủ điểm: Thế giới động vật Chủ đề nhánh: Những vật đáng yêu Chuẩn bị: mơ hình vật ni gia đình Đồ dùng cô giống cháu lớn Mỗi trẻ gà, mèo, vịt, số vật khác, số 1- Tất đồ dùng làm nguyên vật liệu phế thải võ trứng, hủ da ua kết hợp với giấy xốp tạo thành gà, vịt,mèo, chó đơn giản, khơng tốn * Trò chuyện trang trại chủ nhỏ, sau cho trẻ thăm trang trại với hình thức ơn gợi lại củ, đồ dùng tự tạo tơi sử dụng vào cho trẻ làm quen kiến thức hình thức, chủ tổ chức hội thi vật đáng u, hình thức nhóm thi, sau so sánh nhóm tạo tìm số đặt tương ứng vào nhóm, tiếp tục cho trẻ hiểu mà chúng Đến phần luyện tập việc sử dụng đồ dùng với hình thức nhóm đạt giải, cho trẻ lên tìm gắn vật số tương ứng, sáng tạo trẻ sử dụng dây thun tạo số nhằm cố số để trẻ nhớ lâu 24 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán Việc gây hứng thú từ tiết học đồ dùng trực quan tạo ý cho trẻ từ đầu mà tạo cho trẻ tâm lý thoải mái để trẻ dễ dàng tiếp thu nội dung trọng tâm tiết học * Biện pháp Việc lựa chọn sử dụng trực quan lúc, chỗ Xuất phát từ đặc điểm nhận thức trẻ -6 tuổi tư trực quan hình tượng trẻ chưa học qua chương trình mẫu giáo bé mẫu giáo nhỡ Nên trình dạy trẻ tơi thường kết hợp tranh ảnh với mơ hình gợi hứng thú cho trẻ đồ dùng trực quan phải đẹp, màu sắc hấp dẫn, phù hợp với tiết học, chủ điểm, lời nói kết hợp với đồ dùng phải rõ ràng, dứt khốt để trẻ khơng lúng túng làm theo cô Cô hướng dẫn trẻ sử dụng đồ dùng trực quan trình học tập phải lúc phần làm quen kiến thức cơ, trò chơi sử dụng đồ dùng cho lơrich phù hợp sau chuyển tiếp phần luyện tập cần sử dụng đồ dùng để đem lại hiệu tốt hơn, đồ dùng trực quan chuẩn bị cho trẻ theo mức độ tăng dần lên như; Các đếm xem có bạn gà thi (8 bạn), bạn vịt thi ( bạn ) nhóm với nhau? Vậy làm cách để nhóm nhau? Còn cách khác khơng? Nếu trẻ sử dụng lúng túng chưa thành thạo hướng dẫn tỉ mỉ để trẻ thực tốt Ngồi tơi dùng câu đố để gợi tính tò mò trẻ sử dụng đồ dùng VD: Khối vuông khối cầu dùng câu đố để trẻ đốn Khối xinh xắn Sáu mặt hình vng Bé đốn xem Khối nhỉ? Hay: Khối tròn Khơng xếp chồng đâu Khơng đứng yên lâu Động vào lăn 25 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán Để liên kết nội dung tiết học liên hoàn chuyển sang nội dung cách linh hoạt, đưa trực quan cách hợp lý khơng có động tác thừa hay câu hỏi lặp lặp lại nhàm chắn, thường sử dụng trò chơi ký hiệu nhằm thu hút ý trẻ Khi đưa trực quan nội dung tích hợp mơn học khác, vào hoạt động làm quen với biểu tượng toán câu hỏi nhẹ nhàng, hợp lý điều phát huy tính tích cực cách cao trẻ, tham gia hoạt động VD: Để khắc sâu kiến thức khối cầu, khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật cho trẻ xây nhà theo nhóm nhỏ? Nhóm xây nhà cho thỏ trắng khối vng Nhóm xây nhà cho thỏ nâu khối chử nhật Nhóm xây nhà cho Bác Gấu khối trụ Hoặc + Nhóm thích chơi khối cầu, khối trụ nặn khối cầu, khối trụ + Nhóm thích chơi khối vng, khối chữ nhật nhóm cắt hình giấy màu tương ứng để dán mặt khối, điều trẻ hào hứng thi đua, tham gia vào hoạt động Với việc lựa chọn sử dụng đồ dùng trực quan hợp lý, hấp dẫn trẻ tơi tạo tình liên tục suốt trình trẻ tham gia hoạt động “ Làm quen với biểu tượng toán” giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách xác, sâu sắc bền vững *Biện pháp 3: Sưu tầm số đồ chơi Trò chơi trực quan vô quan trọng hoạt động làm quen với biểu tượng toán, trẻ “Học mà chơi – chơi mà học” Là đặc điểm bật trẻ mẫu giáo thơng qua hình thức chơi, trẻ hào hứng chơi trò chơi xuất trực quan hấp dẫn, bất ngờ trò chơi; “Chiếc túi kỳ lạ, Bức bí ẩn” Tuy nhiên trò chơi khơng nên lặp lặp lại tiết học, dẫn đến trẻ bị nhàm chán, không hứng thú tham gia hoạt động.Yêu cầu trò chơi phải nâng dần nên qua lần chơi phát huy tính sáng tạo tính tích cực trẻ, tơi nghiên cứu, xác định nội dung dạy để chọn trò chơi cho phù hợp, tuỳ trò chơi mà tơi tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm, tổ, cá nhân tập thể 26 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán - Trong hoạt động làm quen với biểu tượng tốn tơi thường sử dụng trò chơi học tập, lựa chọn nhiều trò chơi học tập để áp dụng với cho phù hợp; trò chơi “Về nhà” tơi thường sử dụng phần ôn luyện cho tập hợp số lượng, phép đếm - Hình dáng chữ số tơi thường sử dụng cho tiết học ôn luyện nhận biết chữ số Qua việc sử dụng trò chơi làm quen với biểu tượng toán, tiết học trở nên sôi nổi, trẻ tham gia hoạt cách tồn diện, tinh thần thoải mái nên trẻ khơng bị mệt mỏi căng thẳng Điều tạo cho trẻ hứng thú hăng say trình tham gia hoạt động học tập * Biện pháp 4: sử dụng môi trường xung quanh làm đồ dùng dạy học: + Xây dựng góc thiên nhiên lớp để phục vụ giảng dạy: - Góc thiên nhiên trồng nhiều loại xanh khác nhau, loại cao thấp đứng cạnh nhau, góc riêng gieo hạt giống để cháu làm thí nghiệm - Tận dụng mơi trường dạy chủ điểm thực vật, môn KPKH, LQVT, đếm lập nhóm số cây, hoa cây, đếm số rụng, so sánh cao thấp to, nhỏ - Chúng ta dùng phế liệu vỏ chai trà xanh không độ cắt thành lọ hoa để nuôi trồng như: trầu leo, sống đời số lượng bình hoa phù hợp với độ tuổi trẻ để đặt phù hợp với nhận thức trẻ + Tận dụng môi trường thiên nhiên sẳn có: - Lớp học nằm chung thơn, đường, mái nhà, vườn gia đình gần trường đồ dùng trực quan vô giá cô cháu - Cơ giáo giới thiệu với cháu “Thế giới thực vật” qua tranh thực quanh trường, vừa sinh động, vừa đầy đủ, thực tế không tốn - Môi trường giúp cho cháu thực hành phép so sánh xa gần, cao thấp, to nhỏ, dưới, trước sau - Tận dụng đồ dùng học tập, đồ dùng khác để làm đồ dùng dạy học: ghế ngồi, quần áo, mũ trẻ VD: đề tài “ đếm đến nhận biết nhóm có số lượng 7, nhận biết số 7” Ta dùng ghế cuả trẻ ngồi trẻ xếp tương ứng 1-1, so sánh nhóm số lượng, lập nhóm mới, dùng đồ dùng khác như: mũ với trẻ, chén với thìa 27 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán - Tất dùng đồ chơi, cảnh quan sư phạm đồ dùng thích hợp, sinh động mà rẻ tiền biết khai thác *Biện pháp 5: Xây dựng môi trường học tập ngồi lớp Mơi trường yếu tố trực quan trực tiếp, tác động hàng ngày đến trẻ, việc xây dựng cảnh quan mơi trường xung quanh đặc biệt quan tâm - Trang trí, xếp lớp học phòng học hài hồ hợp lý tạo ý, hấp dẫn lôi trẻ vào học, theo chủ điểm, theo nội dung - Tuỳ vào nội dung để bố trí trực quan xung quanh lớp giá đồ chơi, tranh treo tường cho hợp lý để trẻ luyện tập liên hệ thực tế Ví dụ: Chủ điểm gia đình + Treo tranh gia đình đơng con, để trẻ đếm số lượng người giáo dục + Đồ dùng gia đình xếp giá đồ chơi để trẻ luyện đếm c/ Điều kiện để thực giải pháp biện pháp Là lớp học nằm riêng lẻ 100% em thuộc vùng khó khăn, việc tiếp thu nhận thức hạn chế Vì việc sử dụng đồ dùng đồ chơi môn học cần thiết, nguyên vật liệu mỡ làm tạo nhiều đồ dùng màu sắc đẹp, hấp dẩn lôi ý trẻ, tạo mơi trường hoạt động cho trẻ quan trọng, môn làm quen với toán, nên việc thực lồng ghép hoạt động mơi trường ngồi lớp, giúp trẻ hình thành kỹ thói quen mơi trường học chơi phù hợp với nhận thức trẻ lứa tuổi mầm non d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp - Các giải pháp biện pháp áp dụng thực có mối liên quan mật thiết với nhau, chúng có liên quan chặt chẽ với nhau, hổ trợ cho xuyên suốt dạy, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, giải pháp biện pháp chúng tương trợ cho tiết học sinh động, mẻ, hấp dẩn e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: + Kết khảo nghiệm: 28 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán Trong q trình nghiên cứu tìm tòi, triển khai áp dụng thủ thuật sử dụng trực quan, yếu tố nêu vào hoạt động cho trẻ làm quen với biểu tượng tốn sơ đẳng Tơi thu kết khả quan sau - Trẻ hứng thú hoạt động chung lớp Trẻ hăng hái giơ tay phát biểu ý kiến Trẻ hào hứng tiếp nhận kiến thức cách thoải mái thông qua hoạt động nhóm, tập thể Trẻ có nếp thói quen học tập tốt trật tự Trẻ có hành vi lễ phép, ngoan ngoãn biết lời người lớn lắng nghe ý kiến, sử dụng lời nói mạch lạc - Trẻ hào hứng học tập, tập trung ý: 100% - Trẻ mạnh dạn hồn nhiên: 97% - Trẻ trả lời câu hỏi cô 95% + Giá trị khoa học: - Sau áp dụng giải pháp, biện pháp trẻ có kỹ đếm theo khả năng, so sánh, phân tích, trải nghiệm, thao tác linh hoạt, trẻ đếm nhanh hơn, nhận biết chữ số xác Kết + Trong trình thực đề tài tơi nhận thấy trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ rệt so với đầu năm, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động hơn, khả vận dụng đồ dùng thành thạo hơn, tư trẻ ngày phong phú Nội dung Khi chưa áp dụng Sau áp dụng Trẻ nhận biết phân biệt chữ số từ biện pháp 56% biện pháp 90% 1-8 Xếp tương ứng So sánh phân loại Hình dạng Định hướng không gian, 55% 55% 57% 50% 85% 85% 90% 80% thời gian III Kết luận kiến nghị Kết luận 29 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán - Việc sử dụng đồ dùng đồ chơi việc hình thành biểu tượng sơ đẳng toán cho trẻ -6 tuổi môn học quan trọng chương trình giáo dục cho trẻ Mầm non Qua thời gian thực theo dõi nhận thấy biện pháp, giải pháp tơi nêu có hiệu chuyển biến rõ rệt, đặc biệt cháu nhút nhát, từ thực tế để đạt hiệu phải chuẩn bị sưu tầm làm đồ dùng dạy học chu đáo, đòi hỏi đồ dùng đẹp, màu sắc hấp dẩn, phù hợp với trẻ khơng nhiều q mà khơng q mà vừa đủ với trẻ, có sức hấp dẩn kích thích tính tò mò, biết lựa chọn thơ câu đố phù hợp với nội dung dạy, ngôn ngữ diển đạt dễ hiểu, chuyển tiếp loric, linh hoạt gây ý trẻ từ trẻ thích học hơn, tích cực tham gia vào hoạt động sáng tạo hoạt động Đặc biệt giáo viên phải nắm vững yêu cầu nội dung phương pháp dạy - Trong điều kiện với nhiều trường mầm non đồ dùng đồ chơi vấn đề nan giải cấp bách, để đổi phương pháp, vận dụng tốt phương pháp dạy học tích cực vào chương trình giáo dục mầm non giáo phải tìm biện pháp tốt việc tạo sử dụng đồ dùng đồ chơi cho trẻ - Điều cần thiết cần phải biết kết hợp chặt chẽ với phụ huynh làm tốt công tác tuyên truyền đến bậc cha mẹ đưa trẻ học - Chính cơng việc nghiên cứu biện pháp dạy học có hiệu để hỗ trợ phương pháp hình thành biểu tượng tốn cần thiết luôn đổi người tâm huyết với nghề, với trẻ - Tôi hy vọng với đề tài: “ Một số phương pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi hấp dẩn cho trẻ 5- tuổi làm quen với tốn” mà tơi nêu giúp ích nhiều cho đồng nghiệp thêm kinh nghiệm, phấn khởi, tự tin việc dạy học, đỡ phần vất vả việc chuẩn bị đồ dùng dạy học Kiến nghị đề xuất 2.1 Đối với ngành giáo dục - Tổ chức buổi chuyên đề chương trình mầm non 2.2 Đối với nhà trường - Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi dự tiết dạy mẫu trường bạn, để học hỏi phương pháp chương trình mầm non - Cần trang bị đầy đủ vật chất, đồ dùng dạy học cho cô trẻ 30 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán Trên số kinh nghiệm đưa nhiều hạn chế sai sót mong đóng góp, chia sẻ bạn bè, đồng nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn! Bình hòa, ngày 10 tháng 11 năm 2014 Người viết Nguyễn Thị Trung * NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (ký tên, đóng dấu) 31 ... tìm cho giải pháp đề tài Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn cho trẻ -6 tuổi làm quen với toán ” Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm. .. dấu) 15 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán Hết 16 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán Mục lục... tìm cho giải pháp đề tài Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn cho trẻ -6 tuổi làm quen với toán ” Mục tiêu nhiệm vụ đề 19 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp