YÕu : 45hs = % III BiÖn ph¸p thùc hiÖn : - Soạn bài kĩ trớc khi lên lớp theo phơng pháp đổi mới, đầu t vào việc chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng dạy học cho từng tiết học, tổ chức nhiều hình [r]
(1)KÕ ho¹ch m«n to¸n líp I) §Æc ®iÓm t×nh h×nh bé m«n Ch¬ng tr×nh to¸n líp n»m bé ch¬ng tr×nh to¸n THCS bé m«n to¸n đợc giáo dục ban hành năm 2002 Chơng trình đợc xây dựng theo các nguyên t¾c sau: 1) Qu¸n triÖt môc tiªu m«n to¸n ë trêng THCS coi môc tiªu nµy lµ ®iÓm xuÊt phát để xây dựng chơng trình 2) §¶m b¶o tÝnh hÖ thèng cña m«n to¸n nhµ trêng phæ th«ng : Ch¬ng trìng toán THCS phải đợc xây dựng cùng với chơng trình toán tiểu học và chơng trình toán THPT theo hệ thống quan điểm đạo chung đảm bảo tÝnh hÖ thèng gi÷a c¸c líp toµn cÊp THCS 3) Kh«ng qu¸ coi träng tÝnh cÊu tróc, tÝnh chÝnh x¸c cña hÖ thèng kiÕn thøc to¸n häc ch¬ng tr×nh h¹n chÕ ®a vµo ch¬ng tr×nh nh÷ng kÕt qu¶ cã ý nghÜa thuÇn tuý vµ c¸c phÐp chøng minh dµi dßng phøc t¹p kh«ng phï hîp với đa số học sinh tăng tính thức tiễn và tính s phạm, tạo điều kiện để học sinh đợc tăng cờng luyện tập thực hành, rèn kỹ tính toán và vận dụng các kiến thức toán học vào thực tiễn đời sống và vào các môn khoa học khác Cô thÓ : Sè häc - §¹i sè : Nối tiếp nội dung số học đã học bậc tiểu học, sớm hoàn thiên khái niệm số ( Số tự nhiên đến số thực ) lớp 6, lớp hình thành khái niệm tơng quan hàm số thông qua quan hệ tỷ lệ quan hệ bậc các khái niệm đa thức, phân thức, phơng trình, bất phơng trình đợc hình thành thông qua các ví dụ cụ thể, chú trọng cung cấp các kiến thức để tăng cờng tính toán II) §Æc ®iÓm t×nh h×nh häc sinh 1)ThuËn lîi Nhìn chung học sinh khối tơng đối ngoan, sĩ số học sinh ít phần lớn phụ huynh quan tâm mua đủ sách đồ dùng học tập cần thiết cho các em, số gia đình cßn mua s¸ch n©ng cao, s¸ch båi dìng cho c¸c em tham kh¶o N¨m häc nµy lµ n¨m học thứ ba thực vận động hai không với bốn nội dung : Không tiêu cực thi cử, không có bệnh thành tích giáo dục, không vi phạm đạo đức nhà giáo, không còn học sinh ngồi nhầm lớp Vì phụ huynh và học sinh đã hiểu vµ nhiÖt t×nh hëng øng gãp phÇn ®Èy m¹nh vµ n©ng cao chÊt lîng d¹y vµ häc nhà trờng, các lớp có phận học sinh chăm ngoan, học giỏi gơng mẫu thực đầy đủ nề nếp lớp, có tinh thần giúp đỡ bạn bè vì thúc ®Èy phong trµo thi ®ua häc tËp cña líp b) Khã kh¨n Bên cạnh thuận lợi còn có nhiều khó khăn đó là nhiều em học quá yếu đã gốc từ lớp dới, trí tuệ kém phát triển gia đình lại không quan tâm đến việc học các em cha biết cách quản lý việc học nhà các em vì ảnh hởng đến chất lợng chung còn nhiều gia đình quá khó khăn nên cha giành thời gian cho các (2) em việc học nhà, cha đáp ứng đợc các yêu cầu phục vụ cho việc học tập các em bên cạnh đó số học sinh ý thức học tập lớp kém nên các em không tiếp thu đợc bài và làm ảnh hởng đến việc học tập các bạn bên cạnh c) §iÒu tra c¬ b¶n ®Çu n¨m vÒ m«n to¸n Giái : hs = % Kh¸: hs = % TB : hs = % YÕu : 45hs = % III) BiÖn ph¸p thùc hiÖn : - Soạn bài kĩ trớc lên lớp theo phơng pháp đổi mới, đầu t vào việc chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng dạy học cho tiết học, tổ chức nhiều hình thức họ tập phù hợp với tiết học nh phơng pháp hoạt động nhóm, … - ChÊm ch÷a bµi thêng xuyªn, kÞp thêi, bæ sung kiÕn thøc mµ c¸c em cßn cha n¾m ch¾c - Kiểm tra ghi, bài tập HS thờng xuyên, yêu cầu các em có đầy đủ SGK, dụng cụ học tập đầy đủ cho tiết học, đặc biệt là nháp - Giáo viên tự nghiên cứu các tài liệu bồi dỡng để có kiến thức mở rộng cho các em víi ph¬ng ch©m 10 tiÕt d¹y - Nghiên cứu tìm tòi phơng pháp phù hợp với đối tợng HS và điều kiện địa phơng - Có kế hoạch bồi dỡng HS giỏi phụ đạo HS yếu từ đầu năm - Thêng xuyªn dù giê th¨m líp kiÕn tËp rót kinh nghiÖm - §èi víi bé m«n h×nh häc cµn rÌn luyÖn kÜ n¨ng vÏ h×nh, kÜ n¨ng l¹p, kÜ n¨ng t×m tßi lêi gi¶i bµi to¸n, kÜ n¨ng khai th¸c bµi to¸n, Chỉ tiêu phấn đấu: Giái : hs = % Kh¸: hs = %, TB: hs = % YÕu: hs = % ************************************** KÕ ho¹ch cô thÓ tõng ch¬ng Ch¬ng I : PhÐp nh©n vµ phÐp chia ®a thøc A Môc tiªu cña ch¬ng: - Học sinh nắm vững các qui tắc các phép tính: Nhân đơn thức với đa thức, nhân đa thức với đa thức, chia đa thức cho đơn thức, nắm vững thuật chia đa thức đã xÕp - có kĩ thực thành thạo các phép tính nhân và chia đơn thức, đa thức - Nắm vững các đẳng thức đáng nhớ để vận dụng vào giải toán - N¾m ch¾c ph¬ng ph¸p nh©n ®a thøc thµnh nh©n tö B Ph¬ng ph¸p gi¶ng d¹y: (3) - Trong chơng trình này, HS đợc thực nhiều loại bài tập khác nhau, đó phải cho HS quan sát nghiên cứu đặc điểm bài để có phơng pháp giải - CÇn rÌn luyÖn cho HS n¾m ch¾c vÒ sù liªn quan gi÷a c¸c sè mò tõng biÕn sè, vÒ giÊu hiÖu c¸c h¹ng tö ®a thøc vÒ sù liªn quan gi÷a c¸c hÖ sè cña tõng sè h¹ng (h¹ng tö) - Hệ thống các bài tập SGK đã có đủ thể loại với số lợng không nhiều và mức độ vừa phải nên HS phải rèn luyện và làm hầu hết trừ các bài giành cho HS kh¸ giái HS kh¸ giái cÇn lµm thªm mét sè bµi tËp c¸c tµi liÖu båi dìng, n©ng cao ***************************************** Chơng II: Phân thức đại số A) Môc tiªu cña ch¬ng Học xong chơng này học sinh cần đạt đợc các yêu cầu sau: Nắm vững và vận dụng thành thạo các quy tắc bốn phép tính phân thức đại sè Nắm vững điều kiện biến để phân thức đợc xác định và biết tìm điều kiện này nh÷ng trêng hîp mÉu lµ mét nhÞ thøc bËc nhÊt hoÆc mét ®a thøc dÔ ph©n tÝch đợc thành tích nhân tử bậc Đối với phân thức hai biến cần tìm đợc điều kiện biến trờng hợp đơn giản Những điều này nhằm phôc vô cho viÖc häc ch¬ng ph¬ng tr×nh vµ bÊt ph¬ng tr×nh bËc nhÊt tiÕp theo vµ hÖ ph¬ng tr×nh hai Èn ë líp ChuÈn bÞ : Gi¸o viªn : bµi so¹n, s¸ch gi¸o khoa, b¶ng Häc sinh: Vë ghi, vë bµi tËp, vë nh¸p, s¸ch gi¸o khoa, s¸ch bµi tËp B) Ph¬ng ph¸p gi¶ng d¹y Các bài tập chủ yếu mang tính chất thực hành là chính, đó học sinh phải đợc t¨ng cêng thùc hµnh lµm bµi tËp Phait dạy cho học sinh nắm phần Học sinh phaỉ đợc làm thành thạo các bài tập rút gọn phân thức, quy đồng mẫu thức nhiều phân thức trớc học c¸c phÐp tÝnh vÒ ph©n thøc Làm thành thạo các phép tính ( Cộng , trừ, nhân, chia ) hai phân thức trớc sang c¸c phÐp tÝnh vÒ nhiÒu ph©n thøc Tríc thùc hiÖn c¸c phÐp tÝnh vÒ ph©n thøc ph¶i cho häc sinh quan s¸t nhËn xÐt vÒ sù liªn quan gi÷a c¸c mÉu thøc vµ tö thøc, vÒ dÊu cña c¸c h¹ng tö vµ c¸c hÖ sè cña tõng h¹ng tö Chọn phơng pháp thích hợp có thể để học sinh thảo luận nhóm *********************************************** Ch¬ng III: Ph¬ng tr×nh bËc nhÊt mét Èn A) Môc tiªu cña ch¬ng : Học xong chơng này học sinh cần đạt đợc các yêu cầu sau: (4) HiÓu kh¸i niÖm ph¬ng tr×nh mét Èn vµ n¾m v÷ng c¸c kh¸i niÖm nh ; nghiÖm vµ tËp nghiệm phơng trình, bất phơng trình tơng đơng, phơng trình bậc Hiểu và biết cách sử dụng thuật ngữ ( vế phơng trình, số thoả mãn hay nghiệm đúng phơng trình, bất phơng trình, phơng trình vô nghiệm, phơng trình tích…) Biết dùng đúng chỗ đúng lúc các kí hiệu tơng đơng Có kỹ giải thành thạo và trình bày lời giải các phơng trình có dạng quy định ch¬ng tr×nh ( ph¬ng tr×nh bËc nhÊt) ph¬ng tr×nh quy vÒ ph¬ng tr×nh bËc nhÊt, ph¬ng tr×nh tÝch, ph¬ng tr×nh chøa Èn ë mÉu Cã kü n¨ng gi¶i vµ tr×nh bµy lêi gi¶i bµi to¸n b»ng c¸ch lËp ph¬ng tr×nh ( lo¹i to¸n dẫn đến phơng trình bậc ẩn ) B) Ph¬ng ph¸p gi¶ng d¹y : D¹y ch¾c tõng phÇn, cho häc sinh n¾m ch¾c tõng bíc gi¶i ph¬ng tr×nh T¨ng cêng thùc hµnh luyÖn tËp, híng dÉn häc sinh tù gi¶i c¸c bµi tËp t¬ng tù Khi d¹y häc sinh gi¶i c¸c bµi to¸n b»ng c¸hc lËp ph¬ng tr×nh cÇn lµm cho häc sinh làm tốt bớc tóm tắt đề bài ChuÈn bÞ : Gi¸o viªn : bµi so¹n, s¸ch gi¸o khoa, b¶ng Häc sinh: Vë ghi, vë bµi tËp, vë nh¸p, s¸ch gi¸o khoa, s¸ch bµi tËp ************************************************ Ch¬ng IV: BÊt ph¬ng tr×nh bËc nhÊt mét Èn A) Môc tiªu cña ch¬ng Hiểu bất đẳng thức, tính chất bất đẳng thức nhờ so sánh giá trị hai vế vận dụng đơn giản tính chất bất đẳng thức BiÕt gi¶i mét sè bµi to¸n cã lêi v¨n b»ng c¸ch lËp bÊt ph¬ng tr×nh bËc nhÊt mét Èn BiÕt kiÓm tra mét sè cã ph¶i lµ nghiÖm cña bÊt ph¬ng tr×nh bËc nhÊt mét Èn hay kh«ng Giải đợc các bất phơng trình tích, bất phơng trình thơng B) Ph¬ng ph¸p gi¶ng d¹y : Gi¸o viªn kh«ng nªn ®a c¸c bµi to¸n qu¸ phøc t¹p mµ nªn ®a c¸c bµi tËp cách giải không khó nhng có tình đặt cho học sinh phải suy nghĩ giải để khắc sâu ghi nhớ mình tronh việc thức các phép biến đổi tơng đơng **************************************** KÕ ho¹ch m«n h×nh häc I)Đặc điểm yêu cầu môn theo tinh thần đổi M«n h×nh häc gi¶m nhÑ chøng minh nhng yªu cÇu rÌn luyÖn suy luËn chøng minh đợc tăng dần từ lớp đến lớp Sớm cung cấp các kiến thức, kết có nhiÒu øng dông thùc hµnh tÝnh to¸n vµ thùc tiÔn Kh«ng d¹y h×nh häc kh«ng gian chØ gióp häc sinh hËn biÕt mét sè vËt thÓ không gian qua đó hình thành số khái niệm hình học (5) không gian Giúp học sinh phát triển khả t lôgíc, khả diễn đạt chính x¸c ý tëng cña m×nh, kh¶ n¨ng tëng tîng vµ bíc ®Çu h×nh thµnh c¶m xóc thÈm mü qua môn toán Định lý đờng trung bình tam giác đợc chuyển từ lớp lên, các hệ thức lợng tam giác vuông đợc chuyển lên lớp Về bài toán dựng hình yªu cÇu häc sinh gi¶i c¸c yÕu tè b»ng sè cho tríc vµ tr×nh bµy lêi gi¶i theo hai bíc lµ c¸ch dùng vµ chøng minh Kh«ng yªu cÇu häc sinh biÓu diÔn c¸c h×nh kh«ng gian, yªu cÇu t¨ng cêng luyÖn tập, thực hành, vận dụng kiến thức toán học để giải các bài toán thực tế luôn đợc nhấn mạnh chơng trình Cần tận dụng thời gian để rèn luyên kỹ II)§Æc ®iÓm t×nh h×nh häc sinh 1) ThuËn lîi Nhìn chung học sinh khối tơng đối ngoan, sĩ số học sinh ít phần lớn phụ huynh quan tâm mua đủ sách đồ dùng học tập cần thiết cho các em, số gia đình cßn mua s¸ch n©ng cao, s¸ch båi dìng cho c¸c em tham kh¶o N¨m häc nµy lµ n¨m học thứ ba thực vận động hai không với bốn nội dung : Không tiêu cực thi cử, không có bệnh thành tích giáo dục, không vi phạm đạo đức nhà giáo, không còn học sinh ngồi nhầm lớp Vì phụ huynh và học sinh đã hiểu vµ nhiÖt t×nh hëng øng gãp phÇn ®Èy m¹nh vµ n©ng cao chÊt lîng d¹y vµ häc nhà trờng, các lớp có phận học sinh chăm ngoan, học giỏi gơng mẫu thực đầy đủ nề nếp lớp, có tinh thần giúp đỡ bạn bè vì thúc ®Èy phong trµo thi ®ua häc tËp cña líp b) Khã kh¨n Bên cạnh thuận lợi còn có nhiều khó khăn đó là nhiều em học quá yếu đã gốc từ lớp dới, trí tuệ kém phát triển gia đình lại không quan tâm đến việc học các em cha biết cách quản lý việc học nhà các em vì ảnh hởng đến chất lợng chung còn nhiều gia đình quá khó khăn nên cha giành thời gian cho các em việc học nhà, cha đáp ứng đợc các yêu cầu phục vụ cho việc học tập các em bên cạnh đó số học sinh ý thức học tập lớp kém nên các em không tiếp thu đợc bài và làm ảnh hởng đến việc học tập các bạn bên cạnh III: BiÖn ph¸p thùc hiÖn Soạn bài kỹ trớc lên lớp theo phơng pháp đổi đầu t vào việc chuẩn bị đầy đủ các dụng cụ học tập cho tiết học, kèm cặp học sinh, tổ chức bồi dỡng học sinh phân nhóm đối tợng học sinh Tổ chức nhiều hình thức học tập phù hợp với tiết học nh phơng pháp hoạt động nhãm ph¸t huy ãc t s¸ng t¹o cña häc sinh th«i thóc häc sinh ph¸t hiÖn t×m tßi, khám phá kiến thức mới, tạo tình có vấn đề gây hứng thú học tập cho học sinh l«i cuèn häc sinh vµo tiÕt häc, giíi thiÖu nhiÒu trß ch¬i s¸ng t¹o ChÊm ch÷a bµi thêng xuyªn kÞp thêi, bæ sung kiÕn thøc mµ c¸c em cßn n¾m cha v÷ng thêng xuyªn rÌn luyÖn kü n¨ng cho häc sinh, luyÖn c¸c bµi to¸n liªn quan (6) thực tế giúp học sinh hiểu sâu Các câu hỏi đặt phù hợp với đối tợng học sinh Kiểm tra ghi bài tập học sinh thờng xuyên, yêu cầu các em có đầy đủ SGK, dông cô häc tËp vµ vë nh¸p Giáo viên tự nghiên cứu tài liệu bồi dỡng để có kiến thức mở rộng cho các em Nghiên cứu tìm tòi phơng pháp phù hợp với đối tợng học sinh và điều kiện địa ph¬ng Có kế hoạch bồi dỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu từ đầu năm Thênh xuyªn dù giê th¨m líp kiÕn tËp rót kinh nghiÖm giê d¹y §èi víi bé m«n h×nh häc cÇn rÌn luyÖn kü n¨ng vÏ h×nh, kü n¨ng lËp luËn, kü n¨ng t×m tßi lêi gi¶i bµi to¸n, kü n¨ng khai th¸c bµi to¸n IV) KÕ ho¹ch cô thÓ tõng ch¬ng Ch¬ng Néi dung chÝnh §å dïng Ph¬ng ph¸p chñ yÕu d¹y häc Tø gi¸c Bảng phụ, Trực quan sinh động, H×nh thang phiếu học vấn đáp gợi mở H×nh thang c©n tËp , thíc ThuyÕt tr×nh đờng trung bình tam giác, kẻ, com Định hớng giáo viên cña h×nh thang pa, bót ë ba møc yªu cÇu Ch¬ng I Dùng h×nh b»ng thíc vµ com ch×, thíc häc sinh tr¶ lêi Tø gi¸c pa, dùng h×nh thang đo độ Nhận xét đánh giá §èi xøng trôc chèt kiÕn thøc H×nh b×nh hµnh Th¶o luËn nhãm nªu §èi xøng t©m vấn đề phơng pháp H×nh ch÷ nhËt t×nh huèng 10 §êng th¼ng song song víi đờng thẳng cho trớc 11.H×nh thoi 12.H×nh vu«ng Đa giác Đa giác -Bảng phụ, Trực quan sinh động, DiÖn tÝch h×nh ch÷ nhËt phiếu học vấn đáp gợi mở DiÖn tÝch tam gi¸c tËp, thíc ThuyÕt tr×nh II DiÖn tÝch h×nh thang kÎ, compa, §Þnh híng gi¸o viªn §a gi¸c DiÖn tÝch h×nh thoi bót ch×, th- ë ba møc yªu cÇu DiÖn DiÖn tÝch ®a gi¸c ớc đo độ học sinh trả lời tÝch ®a Nhận xét đánh giá gi¸c chèt kiÕn thøc Th¶o luËn nhãm nªu vấn đề phơng pháp t×nh huèng (7) III Tam gi¸c đồng d¹ng IV H×nh l¨ng thô đứng H×nh chãp §Þnh lÝ ta lÐt tam gi¸c Địng lí đảo và hệ định lí ta lét Tính chất đờng phân giác tam gi¸c Khái niệm hai tam giác đồng d¹ng Trờng hợp đồng dạng thứ Trờng hợp đồng dạng thớ hai Trờng hợp đồng dạng thứ ba Các thờng hợp đồng dạng tam gi¸c vu«ng øng dông thøc tÕ cña tam giác đồng dạng H×nh hép ch÷ nhËt H×nh hép ch÷ nhËt ( tiÕp ) ThÓ tÝch h×nh hép ch÷ nhËt Hình lăng trụ đứng DiÖn tÝch xung quanh cña hình lăng trụ đứng ThÓ tÝch cña h×nh l¨ng trô đứng B Hình chóp Hìng chóp và hình chóp cụt DiÖn tÝch xung quanh cña hình chóp Thể tích hình chóp -B¶ng phô, phiÕu häc tËp, thíc kÎ, compa, bút chì, thớc đo độ Trực quan sinh động, vấn đáp gợi mở ThuyÕt tr×nh §Þnh híng gi¸o viªn ë ba møc yªu cÇu häc sinh tr¶ lêi Nhận xét đánh giá chèt kiÕn thøc Th¶o luËn nhãm nªu vấn đề phơng pháp t×nh huèng -B¶ng phô, phiÕu häc tËp, thíc kÎ, compa, bút chì, thớc đo độ Trực quan sinh động, vấn đáp gợi mở ThuyÕt tr×nh §Þnh híng gi¸o viªn ë ba møc yªu cÇu häc sinh tr¶ lêi Nhận xét đánh giá chèt kiÕn thøc Th¶o luËn nhãm nªu vấn đề phơng pháp t×nh huèng (8)