kế hoạch bộ môn toán 9

Phòng giáo dục và đào tạo đại từ Trờng trung học cơ sở Việt ấn Kế hoạch Giảng dạy Năm học 2009 - 2010 Họ và tên: Trần Thị Hồng Ph ơng Tổ: Tự nhiên 2 Cộng hoà x hội chủ nghĩa việt namã Độc lập Tự do Hạnh phúc Trờng THCS Việt ấn Tổ: Tự nhiên Kế hoạch Giảng dạy Năm học 2009 - 2010 Họ và tên: Trần Thị Hồng Ph ơng Dạy môn : Toán 9 3 I. Đặc điểm tình hình : 1. Căn cứ: Năm học 2009- 2010 là năm học thứ 4 thực hiện NQ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X. Thực hiện giai đoạn hai của chiến lợc phát triển Giáo dục đào tạo 2001- 1010. Thực hiện cuộc vận động nói không với tiêu cực và bệnh thành tích trong giáo dục. Năm học đẩy mạnh công nghệ thông tin và đổi mới công tác quản lý tài chính; triển khai phong trào xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực. Tiếp tục thực hiện Nghị quyết số 40/2000/ QH 10 về đổi mới chơng trình Giáo dục phổ thông và Nghị quyết số 41/ 2000/ QH 10 về phổ cập giáo dục THCS; chỉ thị số 06- CT/TW ngày 07/11/2006 của Bộ Chính trị về cuộc vận động Học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh. Căn cứ kế hoạch, nhiệm vụ năm học 2009 2010 của nhà trờng THCS Việt ấn. Căn cứ mục tiêu của chơng trình toán học lớp 9 và vai trò của bộ môn toán trong nhà trờng THCS, theo chơng trình sách giáo khoa mới. 2. Đặc điểm tình hình: a. Đặc điểm chung. Tổng số lớp: 2 lớp. Số học sinh: 61 em; trong đó: + Lớp 9A: 26 HS + Lớp 9B: 35 HS Hầu hết là các em thuộc diện nông thôn, con em dân tộc ít ngời. b. Thuận lợi: - Trờng có phần lớn giáo viên toán có chuyên môn vững vàng, mới ra trờng do đó dễ dàng tiếp cận với phơng pháp mới và dạy theo chơng trình sách giáo khoa mới; mặt khác thuận lợi cho việc trao đổi thảo luận về chuyên môn. - Sách giáo khoa của học sinh khá đầy đủ thuận lợi cho việc học bài cũ và nghiên cứu bài mới ở nhà. - Một số ít học sinh có nhận thức đúng đắn về mục đích học tập, có ý thức cao trong học tập. Đây là những nhân tố làm nòng cốt để lôi kéo những học sinh khác. a) Khó khăn : - Phong trào học của học sinh còn thấp, số học bài cũ ở nhà trớc khi đến lớp cha nhiều. - Dân trí địa phơng còn thấp, phụ huynh cha quan tâm đến việc học tập của con em mình. 4 - Kinh tế phần đa các gia đình còn khó khăn, mỗi học sinh về nhà là một nhân công chính trong gia đình vì vậy các em rất ít có thời gian học tập ở nhà. Đó là trở ngại rất lớn đối với chất lợng đại trà cũng nh việc nâng cao chất lợng mũi nhọn của nhà trờng nói chung và của khối nói riêng. - Kiến thức cơ bản ở các lớp dới hầu hết các em quên, hoặc một số ít nhớ một cách hời hợt nên rất khó khăn trong việc tiếp thu bài mới của học sinh, ảnh hởng đến việc truyền thụ kiến thức mới của giáo viên. II. Chỉ tiêu phấn đấu Phấn đấu xếp loại học lực đạt chỉ tiêu. - Giỏi: 5% - Khá: 25% - Trung bình: 55% - Yếu, kém: 15%. 100% đủ điều kiện xét tốt nghiệp. Các b III. Các biện pháp thực hiện chính Hgc * Đối với giáo viên. - Đề ra nội quy đối với lớp về từng mặt hoạt động: Đạo đức, học tập và các hoạt động khác. áp dụng đúng cho từng đối tợng học sinh. - Có những hình thức khen thởng và động viên kịp thời đối với những em có ý thức học tập tốt, đạt nhiều điểm cao trong học tập. Tạo điều kiện cho các em hỗ trợ, giúp đỡ nhau trong học tập (những em học khá - giổi hỗ trọ các em học TB và dới trung bình). - Tổ chức bồi dỡng thờng xuyên - liên tục đối với các em có lực học Khá - Giỏi, phụ đạo kịp thời cho các em còn yếu. - Không ngừng đầu t, nghiên cứu nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, cải tiến và đổi mới phơng pháp giảng dạy cho phù hợp với các đối tợng (Theo hớng tích cực hoá các hoạt động của học sinh). * Đối với học sinh - Phải có kỷ luật cao trong các giờ học. - Hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng bài. Tập chung thảo luận nghiêm túc nhằm nâng cao việc tiếp thu bài giảng của thầy. - Học bài và làm đầy đủ bài tập ở nhà, thờng xuyên trao đổi những kiến thức với nhau, tao điều kiện giúp đỡ nhau cùng tién bộ. - Mua sắm đầy đủ SGK, sách tham khảo và các trang thiết bị phục vụ cho học tập. - Thờng xuyên tiếp xúc với các thầy cô trực tiếp giảng dạy các bộ môn của lớp để đợc giải đáp những vớng mắc về kiến thức đã và đang học tập. 5 Kế HOạCH Cụ THể MÔN đại số 9 Tháng Tuần Tiết Tên chơng Mục đích yêu cầu Kiến thức trọng tâm PP dạy học P. tiện dạy học Ghi chú Tháng 8 đến tháng 10 1 đến 7 1 đến 17 Chơng I Căn bậc Hai- Căn bậc ba - Nắm đợc định nghĩa, kí hiệu căn bậc hai số học và biết dùng kiến thức này để chứng minh một số tính chất của phép khai phơng. - Biết đợc liên hệ của phép khai phơng với phép bình phơng. Biết dùng liên hệ này để tính toán đơn giản và tìm một số nếu biết bình phơng hoặc căn bậc hai của nó. - Nắm đợc liên hệ giữa quan hệ thứ tự với phép khai phơng và biết dùng liên hệ này để so sánh các số. - Nắm đợc liên hệ giữa phép khai phơng và phép nhân hoặc với phép chia và có kỹ năng dùng các liên hệ này để tính toán hay biến đổi đơn giản. - Biết cách xác định điều - Giới thiệu căn bậc hai số học và trình bày các tính chất của phép khai phơng. Các tính chất này mô tả các mối liên hệ của phép khai phơng với phép bình phơng, với phép nhân, với phép chia và quan hệ thứ tự. - Giới thiệu về căn thức bậc hai và một số phép biến đổi biểu thức chứa căn thức bậc hai. - Giới thiệu căn bậc ba. - Giới thiệu cách sử dụng bảng số để tìm căn bậc hai. Cách sử dụng bảng số để tìm + PP thuyết trình, vấn đáp gợi mở + Kết hợp các PP mô tả trực quan - Bảng phụ (ghi các định nghĩa, quy tắc, chú ý, ) - Ngoài ra còn: thớc thẳng, phấn màu - Hệ thống câu hỏi - BT phù hợp cho các đối tợng học sinh. kiện có nghĩa của căn thức bậc hai và có kỹ năng thực hiện trong trờng hợp không phức tạp. - Có kỹ năng biến đổi biểu thức chứa căn thức bậc hai và sử dụng kỹ năng đó trong tính toán, rút gọn, so sánh số, giải bài toán về biểu thức chứa căn thức bậc hai. Biết sử dụng bảng (hoặc máy tính bỏ túi ) để tìm căn bậc hai của một số - Có một số hiểu biết đơn giản về căn bậc ba. căn bậc ba đợc giới thiệu ở bài đọc thêm. Tháng 10 đến Tháng 11 8 đến 14 18 đến 30 Chơng II Hàm số bậc nhất - Về kiến thức: Học sinh nắm đợc các kiến thức cơ bản về hàm số bậc nhất y = ax + b ( a 0 ) ( Tập xác định, sự biến thiên, đồ thị ), ý nghĩa của các hệ số a, b; điều kiện để hai đờng thẳng y = ax + b ( a 0 ) và y = ax+ b ( a 0 ) song song với nhau, cắt nhau, trùng nhau; nắm vững khái niệm góc tạo bởi đờng thẳng y = ax + b ( a 0 ) và trục Ox, khái niện hệ số góc và ý nghĩa của nó. - Kiến thức về đồ thị của hàm số y = ax + b, cách vẽ đồ thị và xác định toạ độ các điểm. - Nhận biết về hệ số góc của đờng thẳng từ đó nhận xét các vị trí tơng đối của hai đ- ờng thẳng dựa vào hệ số góc. Giải một số bài toán liên quan đến hệ số góc và đ- ờng thẳng. - Xác định đợc toạ + PP thuyết trình, vấn đáp gợi mở + Kết hợp các PP mô tả trực quan -Sách giáo khoa và sách giáo viên -Thớc thẳng có chia khoảng -Bài soạn. -Bảng phụ. - Hình vẽ một số đồ thị hàm số cụ thể và vị trí của hai đờng thẳng 7 - Về kỹ năng: Học sinh vẽ thành thạo đồ thị hàm số y = ax + b ( a 0 ) với các hệ số a và b chủ yếu là các số hữu tỉ; xác định đợc toạ độ giao điểm của hai đờng thẳng cắt nhau; biét áp dụng định lý Pitago để tính khoảng cách giữa hai điểm trên mặt phẳng toạ độ; tính đợc góc tạo bởi đờng thẳng y = ax + b ( a 0 ) và trục Ox. độ giao điểm của hai đờng thẳng khi hai đ- ờng thẳng cắt nhau. song song, cắt nhau. Tháng 11 đến Thang 01 Tuần 15 đến 22 31 đến 44 Chơng III Hệ hai ph- ơng trình bậc nhất hai ẩn Nắm đợc khái niệm phơng trình bậc nhất hai ẩn, nghiệm và số nghiệm của phơng trình bậc nhất hai ẩn, công thức nghiệm tổng quát của phơng trình bậc nhất hai ẩn. - Nắm đợc thế nào là hệ hai phơng trình bậc nhất hai ẩn số , khái niệm nghiệm của hệ hai phơng trình bậc nhất hai ẩn số. biết cách minh hoạ nghiệm của hệ hai ph- ơng trình bậc nhất hai ẩn số bằng hình học. Nắm đợc khái niệm hệ phơng trình t- ơng đơng. - Minh hoạ nghiệm của hệ phơng trình bằng đồ thị . - Giải hệ phơng trình bằng phơng pháp cộng và thế . - Giải bài toán bằng cách lập hệ ph- ơng trình theo từng b- ớc lập luận. + PP thuyết trình, vấn đáp gợi mở + Kết hợp các PP mô tả trực quan - Tài liệu liên quan, SGK, SBT. - Bài soạn. - Bảng phụ - Một số hình vẽ minh hoạ nghiệm của 8 - Nắm đợc hai cách giải hệ hai phơng trình bậc nhất hai ẩn số bằng hai cách ( cộng và thế ) . - Nắm đợc các bớc giải bài toán bằng cách lập hệ ph- ơng trình và vận dụng vào giải từng dạng bài toán . Lập đợc phơng trình đối với từng dạng toán . + Kết hợp các PP mô tả trực quan hệ phơng trình bằng đồ thị . - Lời giải mẫu 1 số bài toán. Tháng 2 đến Tháng 5 Tuần 23 đến tuần 37 Từ 45 đến 70 Chơng IV Hàm số Y = ax 2 (a 0 ) Phơng trình bậc hai một ẩn số - Nắm vững các tính chất của hàm số y = ax 2 (a 0 ) và đồ thị của nó. Biết dùng tính chất của hàm số để suy ra hình dạng của đồ thi và ngợc lại. - Vẽ thành thạo các đồ thị y = ax 2 trong các trờng hợp mà việc tính toán toạ độ của một điểm không quá phức tạp. - Nắm vững quy tắc giải PT bậc hai các dạng ax 2 + c = 0 ; ax 2 + bx = 0 và dạng tổng quát. Mặc dù có thể dùng công thức nghiệm để giải mọi PT bậc hai, song cách giải riêng cho hai dạng đặc biệt nói trên rất đơn giản. Do đó cần khuyên học sinh nên dùng cách giải riêng cho cả hai trờng hợp ấy. - Vẽ đồ thị của hàm số y = ax 2 cho cả hai trờng hợp a > 0 và a < 0. - Các dạng phơng trình bậc hai một ẩn số và cách giải của từng dạng. Biết cách giải phơng trình bậc hai một ẩn số bằng công thức nghiệm tổng quát và thu gọn. - Hệ thức vi ét và áp dụng đợc hệ thức vi ét vào việc nhẩm nghiệm của phơng trình bậc hai cũng nh tìm hai số biết tổng và tích. - Các dạng phơng trình quy về phơng trình bậc hai. - Giải bài toán bằng + PP thuyết trình, vấn đáp gợi mở + Kết hợp các PP mô tả trực quan - Tài liệu liên quan, SGK , SBT. - Bài soạn chi tiết. - Bảng phụ. - Cách giải mẫu một số dạng phơng trình bậc hai khuyết và phơng trình quy về bậc hai. 9 - Nắm vững các hệ thức Vi ét và ứng dụng của chúng vào việc nhẩm nghiệm của phơng trình bậc hai đặc biệt là trong trờng hợp a + b + c = 0 và a - b + c = 0, biết tìm hai số khi biết tổng và tích của chúng. Có thể nhẩm nghiệm của PT đơn giản nh: x 2 -5x + 6= 0; x 2 + 6x+ 8= 0. - Vận dụng phơng trình bậc hai vào giải một số bài toán bằng cách lập phơng trình . cách lập phơng trình bậc hai. 10 [...].. .Kế HOạCH Cụ THể MÔN hình học 9 PP Tháng Tuần Tiết Tên chơng Chơng I Hệ thức lợng trong tam giác vuông Tháng 8 đến Tháng 1 đến 10 8 Từ 1 đến 18 Mục tiêu bài học Kiến thức trọng tâm dạy học - Về kiến thức: + Nắm vững... máy tính bỏ túi ( tra xuôi, tra ngợc ) - Các hệ thức liên hệ giữa các cạnh và góc trong tam giác vuông, từ đó áp dụng vào giải bài toán giải tam giác vuông - Vận dụng đợc vào bài toán thức tế, biết dùng giác kế để đo đạc trong thực tế + PP thuyết trình, vấn đáp gợi mở 11 + Kết hợp các PP mô tả trực quan PT dạy học - Tài liệu liên quan, SGK, SGV và sách nâng cao - Máy tính bỏ túi - Bài soạn chi tiết... với 4 chữ số thập phân Ghi chú thức trong tam giác vuông để tính một số yếu tố ( cạnh, góc ) hoặc để giải tam giác vuông + Biết giải thích kết quả trong các hoạt động thực tiễn nêu ra trong chơng Chơng Tháng 10 II đến đờng tròn Tháng1 Tuần 9 đến Từ Tuần 20 đến 19 36 - Học sinh cần nắm vững đợc các tính chất trong một đờng tròn (sự xác định một đờng tròn, tính chất đối xứng, liên hệ đờng kính và dây,... năng đo đạc, tính toán, vẽ hình đặc biệt học sinh biết vẽ một số hình xoắn gồm các cung tròn ghép lại và tính đợc độ dài đoạn xoắn hoặc diện tích giới hạn bởi các đoạn xoắn - Học sinh cần đợc rèn luyện khả năng quan sát, dự đoán, rèn luyện tính cẩn thận, chính xác Đặc biệt yêu cầu học sinh thành thạo hơn trong việc định nghĩa khái niệm và chứng minh hình học Chơng Tuần 19 đến Tuần 29 Từ tiết 37 đến... tế, vẽ đợc các hình không gian và hiểu đợc các hình khai triển của chúng - Nắm chắc các công thức tính diện tích và thể tích của hình trụ, hình nón, hình cầu, giải một số bài toán trong yêu cầu + PP thuyết trình, vấn đáp gợi mở + Kết hợp các PP mô tả trực quan - Tài liệu liên quan, và sách nâng cao Bài soạn chi tiết Bảng phụ Thớc thẳng, ê ke, com pa - Một số hình vật thể và các hình khai triển (trụ,... trí tơng đối của hai đờng tròn; đờng tròn nội tiếp , ngoại tiếp và bàng tiếp tam giác - Học sinh đợc rèn luyện kỹ năng vẽ hình đo đạc, biết vận dụng các kiến thức về đờng tròn trong các bài tập tính toán và chứng minh - Trong chơng này học sinh tiếp tục đợc tập dợt quan sát và dự đoán , phân tích tìm cách giải , phát hiện các tính chất , nhận biết quan hệ hình học trong thực tiễn và đời sống - Học... liên hệ giữa các góc trong đờng tròn và liên hệ giữa số đo góc với số đo cung tròn - Biết cách chứng minh các góc trong đờng tròn bằng nhau dựa vào cung trình, SGK, SGV vấn đáp và sách gợi mở nâng cao + Kết - Bài soạn hợp các chi tiết Bảng PP mô tả trực phụ Thớc quan thẳg ê ke, com pa Chơng IV Tháng 3 đến Từ tiết Tháng 5 Tuần 30 58 đến Tiết 70 Tuần 37 đến Hình trụ Hình Nón Hình cầu Thông qua một số hoạt... của hình trụ, hình nón, hình cầu + Nắm đợc một số công thức đợc thừa nhận để tính diện tích xung quanh, thể tích, của hình trụ hình nón hình cầu + Có mối liên hệ với thực tế từ đó giải quyết một số bài toán tính thể tích đơn giản trong thức tế liên quan đến hình trụ, hình nón, hình cầu 14 - Nhận biết đợc các hình thông qua hình dạng , mẫu vật từ đó có khái niệm về hình trụ, hình nón, hình cầu - Liên... các hệ thức liên hệ - Khái niệm tiếp tuyến của đờng tròn, các tính chất của tiếp tuyến, tiếp chung của hai đờng tròn - Quan hệ giữa đờng tròn và tam giác - Tài liệu + PP thuyết trình, vấn đáp gợi mở + Kết hợp các PP mô tả trực quan liên quan, và sách nâng cao - Bài soạn chi tiết Bảng phụ Thớc thẳng, ê ke, com pa - Một số hình vẽ về vị trí của đờng thẳng và đờng tròn, hai đờng tròn - Nắm đợc khái niệm . Tự nhiên Kế hoạch Giảng dạy Năm học 20 09 - 2010 Họ và tên: Trần Thị Hồng Ph ơng Dạy môn : Toán 9 3 I. Đặc điểm tình hình : 1. Căn cứ: Năm học 20 09- 2010. của nhà trờng THCS Việt ấn. Căn cứ mục tiêu của chơng trình toán học lớp 9 và vai trò của bộ môn toán trong nhà trờng THCS, theo chơng trình sách giáo khoa