Ke hoach bo mon Toan lop 8.doc

K HOCH BÔ MễN TON 8 A. PHN CHUNG I. Nhng cn c xõy dng k hoch - 1. Vị trí chức năng bộ môn vị - a. Mục tiêu: - Nm hc 2007 20078, Trng THCS Bảo Sơn quyt tâm thc hin thng li i mi chng trình giáo dc ph thông i vi c bn khi lp 6, 7, 8, 9. - Nâng cao cht lng giáo dc i tr v t l hc sinh c xét tt nghip v thi thi đỗ vào cấp III đạt kết quả cao. - Môn toán là môn khoa học tự nhiên đợc coi là chiếc chìa khóa mở cửa cho các nghành khoa học khác do đó nó có tầm quan trọng to lớn trong thực tế - b .chức năng nhiệm vụ: toán học là bộ môn có nhiều chức năng xong tóm gọn vào có mấy chức năng cơ bản sau :giáo dục cho học sinh có t duy sáng tạo có tình cảm đẹp có trí nhớ lô gích và cách vận dụng sáng tạo vào thực tế cuộc sống 2 Tình hình nhà trờng ,địa phơng a,Thuận lợi: Nhà trờng đã quan tâm đến việc học tập của học sinh và việc dạy học của giáo viên nh: có đầy đủ các phòng học, bàn ghế, sách giáo khoa, vở bài tập, có đội ngũ giáo viên tơng đối đầy đủ. Địa phơng đã quan tâm đến tình hình dạy học của nhà trờng, xây dựng đợc 10 phòng học cao tầng, làm mới sân bê tông. b, Khó khăn: Nhà trờng cha có phòng thí nghiêm thực hành, còn một số phòng cha chuẩn, trờng còn phải học 2 ca, đội ngũ giáo viên cha đồng đều. Địa phơng: sự quan tâm cha đầy đủ, học sinh cha có bãi tập thể dục thể thao . 3. Căn cứ nhiệm vụ năm học Năm học 2007 2008 là năm học thực hiện nhiệm vụ 2 0 với bốn mục tiêu: - Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục - Nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo Nói không với với học sinh ngồi nhầm lớp. 4, Căn cứ vào chơng trình đổi mới SGK 1 Đây là năm thứ 2 của chơng trình đổi mới toàn bộ SGK khối cấp II từ lớp 6 đến lớp 9, nó phù hợp với nhận thức cả về nộ dung và hình thức đối với hoc sinh. 5, Căn cứ tình hình học sinh a) í thc hc tp b mụn ca hc sinh: Hu ht cỏc em ó cú thc hc tp b mụn toỏn, trong lp ó chỳ ý nghe ging, hot ng tớch cc, hc bi v lm bi tp v nh, chun b SGK v dựng hc tp y . c bit cỏc em hc sinh khi 9 sau 3 nm hc chng trỡnh ci cỏch cỏc em ó dn quen vi phng phỏp dy hc mi ca giỏo viờn ó bit s dng d dựng mi v hiu qu. Cỏc em cú thỏi hc tp tớch cc, ch ng chim lnh kin thc trong cỏc hot ng giỳ cho vic ging dy ca hc ding cú hiu qu. Bờn cch ú vn cũn mt s em ý thc hc tp cha cao cha cú tinh thn hp tỏc, v nh cũn li hc bi v lm bi tp. b) Kin thc Hc sinh ó nm bt cỏc kin thc c bn nhng lp di cỏc phộp toỏn v s thc; Cỏc phộp toỏn v n thc a thc, n thc i s; Phng trỡnh bc nht, phng trỡnh tớch, th hm s: y = ax (a 0). Sang lp 9 cỏc em c nghiờn cu tip v cn bc hai, cn bc ba, cỏc phộp bin i cn thc bc hai; Hm s bc nht y = ax + b; Phng trỡnh bc nht hai n, h phng trỡnh bc nht hai n; Phng trỡnh bc hai (Cụng thc nghim c xõy dng trờn c s phng trỡnh bc nht); Hm s y = ax 2 (a 0). Trong chng trỡnh hỡnh hc cỏc lp di hc sinh c nm bt cỏc kin thc c bn v tam giỏc (Cỏc trng hp bng nhau v ng dng ca tam giỏc, quan h gia cỏc yu t trong tanm giỏc, cỏc ng ng quy trong tam giỏc); nm bt cỏc kin thc c bn v t giỏc, mt s t giỏc c bit, vn dng linh hot cỏc trng hp ng dng ca tam giỏc trong chng minh hỡnh hc mt s kin thc c bn v hỡnh hc khụng gian. Sang chng trỡnh lp 9, hc sinh vn dng kin thc v tam giỏc ng dng xõy dng cỏc H thc lng trong tam giỏc vuụng. Hc sinh c nghiờn cu cỏc kin thc c bn v ng trũn (lp 6 c lm quen), gúc ng trũn. Tip tc nghiờn cu v hỡnh tr, hỡnh nún, hỡnh cu (lp 8 ó c lm quen). e) K nng: 2 lp di hc sinh ó cú k nng tớnh toỏn, s dng mỏy tớnh b tỳi; gii phng trỡnh bc nht, phõn tớch v th hm s y = ax (a 0); k nng v hỡnh, chng minh Sang chng trỡnh lp 9 cỏc em tip tc c hỡnh thnh v c rốn luyn cỏc k nng: Tớnh toỏn; s dng bng s; mỏy tớnh b tỳi; thc hin cỏc phộp bin i biu thc; gii phng trỡnh bc hai mt n, gii h phng trỡnh bc nht hai n, v hỡnh, chng minh Bc u hỡnh thnh kh nng vn dng kin thc toỏn hc vo i sng v cỏc mụn hc khỏc. Hc sinh cú k nng din t, tp hun rừ rng, chớnh xỏc, trỡnh by li gii khoa hc. Rốn luyn kh nng suy lun hp lý lụ gớc, kh nng quan sỏt d oỏn, phỏt trin trớ tng tng tng khụng gian. Bc u hỡnh thnh thúi quen t hc, din t cỏc ý tng ca mỡnh v hiu c ý tng ngi khỏc. Qua kho sỏt u nm v kt qu nm hc trc kt qu thu c nh sau: II. Kết qủa khảo sát đầu năm Lp Tng s Gii Khỏ Trung bỡnh Yu SL % SL % SL % SL % 8A1 40 12 15 10 3 9A5 38 1 37 9A6 43 43 + 121 12 15 11 83 III. CH TIấU V BIN PHP THC HIN 1. Ch tiờu: Qua kho sỏt cht lng u nm, kt qu iu tra nm trc v k hoch ca nh trng tụi ra ch tiờu nh sau: Lp Tng s Gii Khỏ Trung bỡnh Yu SL % SL % SL % SL % 8A1 40 15 16 9 9A5 38 5 21 12 9A6 43 5 25 13 + 121 15 26 55 25 3 2. Biện pháp thực hiện: Thực hiện tốt quy chế chuyên môn, dạy đúng theo phân phối chương trình, phát huy tốt khả năng, năng lực trong công việc. Giảng dạy nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm trong công việc được giao. Thường xuyên cải tiến phương pháp dạy học đáp ứng yêu cầu về đổi mới phương pháp dạy học và phù hợp với đối tượng học sinh. Cụ thể: - Bài soạn có chất lượng, thể hiện được yêu càu đổi mới phương pháp dạy học. - sử dụng triệt để các đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học đựoc trang bị nhằm phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo của học sinh. - Thường xuyên kiểm tra sự chuẩn bị bài tập ở nhà của học sinh. Kiểm tra đánh giá học sinh vừa sức, bảo đảm khách quan công bằng. - Luôn luôn học hỏi trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp nâng cao trình độ chuên môn, nghiệp vụ thông qua dự giờ thăm lớp, sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn, tham gia các buổi sinh hoạt chuyên môn do Phòng GD, Sở GD-ĐT tổ chức. - Không ngừng học tập, trau dồi kiến thức chuyên môn. - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh khá giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn. 3. §¨ng ký lµm 2 ®å dïng míi cã chÊt lîng Ngµy th¸ng n¨m Ngµy 15 th¸ng 9 n¨m 2007 BGH duyÖt thùc hiÖn Tèng V¨n DiÔn 4 Tuần tháng Chơng Mục đích yêu cầu Chuẩn Bị của GV Chuẩn bị của HS Liên hệ thực tế Kết quả Gh i ch ú Tuần 1 Đến 11 Tháng 09,12 Phn I: I S Chng I: PHẫP NHN V PHẫP CHIA CC A THC - HS nm vng v thc hnh tt cỏc qui tc nhõn n thc vi a thc, nhõn a thc vi a thc. Nm vng by hng ng thc ỏng nh v vn dng c cỏc hng ng thc ú trong tớnh nhm, trong vic phõn tớch a thc thnh nhõn t, rỳt gn biu thc. - HS nm vng v vn dng c cỏc phng phỏp thụng dng phõn tớch a thc thnh nhõn t: Phng phỏp t nhõn t chung, phng phỏp dung hng ng thc, phng phỏp nhúm hng t v phi hp cỏc phng phỏp trờn. Vic bin tng thnh tớch ch yu l thnh hai nhõn t. - HS nm vng cỏc quy tc chia n thc cho n thc, chia a thc cho n thc, chia hai a thc ó sp xp. - Giỏo dc HS tớnh cn thn, chớnh xỏc, khoa hc, phỏt trin t duy v kh nng suy lun, giỏo dc HS ý thc hc tp hp tỏc. Bảng phụ nhóm bút dạ - Mỏy tớnh b tỳi - Mỏy chiu, giy trong (bng ph). Bảng phụ nhóm bút dạ - Mỏy tớnh b tỳi. - Giy trong, bỳt d (bng nhúm). Làm bài tập Làm bài tập Tuần 12Đến 22 Tháng 12,02 Chng II: PHN THC I S - Trờn c s ụn tp v cng c cỏc kin thc v phõn s ó hc lp 6, cho hc sinh tip nhn nhng iu tng t i vi phõn thc i s: Hai phõn thc bng nhau, Làm bài tập - Mỏy chiu, giy Làm bài tập - Giy trong, bỳt d (bng Làm bài tập 5 tính chất cơ bản của phân thức, rút gọn phân thức, quy đồng mẫu thức nhiều phân thức, các phép toán cộng, trừ, nhân, chia phân thức. Việc quy đồng mẫu thức của các phân thức chỉ áp dụng cho không quá ba phân thức. Cần tận dụng thời gian để rèn luyện kĩ năng làm các phép toán về phân thức, đặc biệt là kĩ năng phân tích đa thức thành nhân tử để rút gọn phân thức và quy đồng mẫu thức. trong (bảng phụ). - Thước kẻ. nhóm) - Thước kẻ. TuÇn23 §Õn31 Th¸ng0 3,04 Chương III: PHƯƠN G TRÌNH BẬC NHẤT MỘT ẨN - Trong chương trình có nêu định nghĩa hai phương trình tương đương nhưng không dựa vào định lý về phép biến đổi tương đương mà chỉ giới thệu các phép biến đổi tương đương một số dạng phương trình cụ thể thông qua trình bày cụ thể một số dạng phương trình đó. - HS biết cách đặt và giải phương trình bậc nhất một ẩn, phương trình tích, phương trình chứa ẩn ở mẫu. HS nắm vững các bước giải bài toán bằng cách lập phương trình bậc nhất một ẩn và giải dược các bài toán đa dạng, vừa sức, có nội dung gắn với thực tế và gắn với các môn học khác. - Rèn luyện tư duy học sinh, có ý thức vận dụng toán học vào thực tiễn. - Máy chiếu, giấy trong. - Bảng phụ. - Máy tính bỏ túi. -Thước kẻ. Lµm bµi tËp - Giấy trong, bút dạ. - Bảng nhóm. - Máy tính bỏ túi. - Thước kẻ. Lµm bµi tËp 6 TuÇn 32§Õn 35 Th¸ng0 5 Chương IV: BẤT PHƯƠN G TRÌNH BẬC NHẤT MỘT ẨN - Trong chương này có giới thiệu vài tính chất của thứ tự trên tập hợp số thực (tính bắc cầu, liên hệ giữa thứ tự và phép cộng, liên hệ giữa thứ tự và phép nhân). Đó là tính chất của bất đẳng thức số. - Cũng trong chương này, có nêu định nghĩa hai hai bất phương trình tương đương nhưng không dựa vào các định lý về các phép biến đổi tương đương. Các phép biến đổi này được giới thiệu qua việc trình bày cách giải bất phương trình bậc nhất một ẩn. - HS thấy được sự liên thông và mở rộng kiến thức từ thấp đến cao. - Máy chiếu, giấy trong. - Bảng phụ. - Máy tính bỏ túi. -Thước kẻ. Lµm bµi tËp - Giấy trong, bút dạ. - Bảng nhóm. - Máy tính bỏ túi. - Thước kẻ. Lµm bµi tËp TuÇn 01§Õn 13 Th¸ng0 9 .11 Phần II: HÌNH HỌC Chương I: TỨ GIÁC - HS nắm vững và thực hành tốt các qui tắc nhân đơn thức với đa thức, nhân đa thức với đa thức. Nắm vững bảy hằng đẳng thức đáng nhớ và vận dụng được các hằng đẳng thức đó trong tính nhẩm, trong việc phân tích đa thức thành nhân tử, rút gọn biểu thức. - HS nắm vững và vận dụng được các phương pháp thông dụng để phân tích đa thức thành nhân tử: Phương pháp đặt nhân tử chung, phương pháp dung hằng đẳng thức, phương pháp nhóm hạng tử và phối hợp các phương pháp trên. Việc biến tổng thành tích chủ yếu là thành hai nhân tử. - Máy chiếu, giấy trong (bảng phụ). - Thước kẻ. Lµm bµi tËp - Giấy trong, bút dạ (bảng nhóm) - Thước kẻ. Lµm bµi tËp 7 - HS nắm vững các quy tắc chia đơn thức cho đơn thức, chia đa thức cho đơn thức, chia hai đa thức đã sắp xếp. - Giáo dục HS tính cẩn thận, chính xác, khoa học, phát triển tư duy và khả năng suy luận, giáo dục HS ý thức học tập hợp tác. TuÇn 14§Õn 18 Th¸ng 12 .01/ 2008 Chương II: ĐA GIÁC. DIỆ TÍCH ĐA GIÁC - Về khái niệm diện tích đa giác: Thừa nhận rằng mỗi đa giác có một diện tích. Trên cơ sở thừa nhận công thức tính diện tích hình chữ nhật, xây dựng các công thức tính diện tích hình chữ nhật, xây dựng các công thức tính diện tích tam giác, diện tích hình thang, diện tích tứ giác có hai đường chéo vuông góc. Việc tìm diện tích đa giác thường quy về tính diện tích các tam giác và tứ giác đã biết. - Rèn luyện tư duy, bồi dưỡng khả năng quan sát, dự đoán. Rèn luyện khả năng suy luận logíc, chặt chẽ. - Máy chiếu, giấy trong, bảng phụ. -Thước kẻ, êke, com pa, thước đo độ. Lµm bµi tËp - Giấy trong, bút dạ. - Thước kẻ, êke, compa, thước đo độ. Lµm bµi tËp TuÇn 19§Õn 29 Th¸ng0 2 .04 Chương III: TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG - Định lý Ta - lét trong tam giác (thuận đảo) được thừa nhận không chứng minh nhưng có minh hoạ một vài trường hợp đơn giản. - Các định lý về trường hợp đồng dạng của hai tam giác, của hai tam giác vuông đều được chứng minh. HS cần nắm vững các định lí này để vận dụng vào giải bài tập và ứng dụng vào thực tế. - Phát triển khả năng tư duy, - Máy chiếu, giấy trong, bảng phụ. - Thước kẻ, êke, thước đo độ, compa. - Mô Lµm bµi tËp - Giấy trong, bút dạ, bảng nhóm. - Thước kẻ, êke, thước đo độ, Lµm bµi tËp §o chiÒu cao cña vËt 8 suy lun lụgớc, quan sỏt d oỏn chng minh. Rốn k nng trỡnh by khoa hc. hỡnh dựng dy hai tam giỏc ng dng. compa. Tuần 30Đến 35 Tháng 05 Chng IV: HèNH LNG TR NG. HèNH CHểP U - Chng trỡnh ny cú mc ớch gii thiu cho hc sinh mt s vt th trong khụng gian thụng qua mụ hỡnh. Trờn c s quan sỏt hỡnh hp ch nht, HS nhn bit c mt s khỏi nim c bn ca hỡnh hc khụng gian. HS nm vng cỏc cụng thc ó c tha nhn tớnh din tớch xung quanh, din tớch ton phn, th tớch ca hỡnh lng tr ng, hỡnh chúp u v s dng c cỏc cụng thc ú tớnh toỏn. Khụng yờu cu hc sinh biu din cỏc hỡnh khụng gian. - Phỏt trin trớ tng tng khụng gian. - Mỏy chiu, giy trong, bng ph -Thc k, ờke, compa. - Mụ hỡnh: Hỡnh lng tr ng, hỡnh chúp u. Làm bài tập - Giy trong, bỳt d, bng nhúm. - Thc k ờke, compa. Làm bài tập 9 . Tng s Gii Khỏ Trung bỡnh Yu SL % SL % SL % SL % 8A1 40 12 15 10 3 9A5 38 1 37 9A6 43 43 + 121 12 15 11 83 III. CH TIấU V BIN PHP THC HIN 1. Ch tiờu: Qua. Thước kẻ, ke, thước đo độ, compa. - Mô Lµm bµi tËp - Giấy trong, bút dạ, bảng nhóm. - Thước kẻ, ke, thước đo độ, Lµm bµi tËp §o chiÒu cao cña vËt 8 suy