(Luận văn thạc sĩ) quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường cao đẳng sư phạm luangprabang, thành phố luang, tỉnh luangprabang, nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM SENGPHET PHOMMASACK QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM LUANGPRABANG, THÀNH PHỐ LUANGPRABANG, TỈNH LUANGPRABANG, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: TS Lê Thị Phương Hoa THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu có đề tài tơi thu thập q trình điều tra, khảo sát Đây cơng trình nghiên cứu riêng tơi, chưa cơng bố phương tiện thơng tin Các thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả SENGPHET PHOMMASACK i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn, lời tác giả xin chân thành cảm ơn sâu sắc tới Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, khoa Sau đại học, khoa Tâm lí giáo dục, thầy giáo, giáo giảng dạy lớp Cao học quản lí giáo dục K26A quan tâm, tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu Trường Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới giáo TS Lê Thị Phương Hoa - Người dành nhiều thời gian, tâm huyết hướng dẫn tác giả suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù nỗ lực, cố gắng khắc phục khó khăn điều kiện cơng tác, học tập khả có hạn, chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong bảo thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm nghiên cứu khoa học nói chung lĩnh vực khoa học quản lí giáo dục nói riêng Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả SENGPHET PHOMMASACK ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC HÌNH ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.1.3 Các nghiên cứu Lào 12 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Quản lý 13 1.2.2 Hoạt động dạy học 14 1.2.3 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 15 1.2.4 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 17 1.3 Một số vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường cao đẳng sư phạm 17 1.3.1 Một số đặc điểm tâm lý sinh viên Cao đẳng sư phạm 17 1.3.2 Tầm quan trọng hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường CĐSP 19 iii 1.3.3 Nội dung hình thức ứng dụng CNTT dạy học trường CĐSP 21 1.4 Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 22 1.4.1 Quản lý việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 22 1.4.2 Tổ chức triển khai hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường CĐSP 24 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường CĐSP 25 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường CĐSP 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tư ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Cao đẳng sư phạm 27 1.5.1 Năng lực quản lý Cán quản lý 27 1.5.2 Tác động từ phát triển khoa học - công nghệ đại 27 1.5.3 Tác động từ chế, sách phát triển giáo dục môi trường công nghệ đại 28 1.5.4 Tác động từ nhận thức, thái độ cán quản lý, giáo viên học sinh công nghệ thông tin 28 1.5.5 Trình độ cơng nghệ thơng tin đội ngũ cán quản lý, giáo viên 29 1.5.6 Cơ sở hạ tầng, trang thiết bị công nghệ thông tin 30 Tiểu kết chương 30 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM LUANGPRABANG, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 32 2.1 Khái quát trường Cao đẳng Sư phạm Luangprabang 32 2.2 Tổ chức khảo sát 33 2.2.1 Mục đích khảo sát 33 2.2.2 Nội dung khảo sát 34 2.2.3 Khách thể khảo sát 34 2.2.4 Phương pháp khảo sát phương thức xử lý số liệu 34 2.3 Kết khảo sát thực trạng 35 iv 2.3.1 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Cao đẳng sư phạm Luangprabang, Lào 35 2.3.2 Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT dạy học giảng viên trường CĐSP Luangprabang, Lào 44 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ứng dụng CNTT dạy học giảng viên trường CĐSP Luangprabang, Lào 54 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý ứng dụng CNTT dạy học quản lý ứng dụng CNTT dạy học giảng viên trường CĐSP Luangprabang, Lào 56 2.4.1 Thành công, hạn chế 56 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế 57 Tiểu kết chương 57 Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM LUANGPRABANG NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 59 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 59 3.1.2 Đảm bảo tính đồng 60 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 60 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 60 3.2 Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường cao đẳng sư phạm Luangprabang, tỉnh Luangprabang đạt mục tiêu 61 3.2.1 Tăng cường nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên tầm quan trọng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 61 3.2.2 Chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ ứng dụng công nghệ thông tin cho cán quản lý, giảng viên, SV trường CĐSP Luangprabang, Lào 64 3.2.3 Xây dựng chế độ khuyến khích, khích lệ giảng viên tích cực ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học 68 3.2.4 Tổ chức hội thảo, tập huấn hội giảng phổ biến, chia sẻ nguồn tài nguyên mạng phương pháp dạy học có ứng dụng CNTT 70 v 3.2.5 Huy động nguồn lực, đầu tư đại hoá sở hạ tầng điều kiện đảm bảo cho ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 73 3.2.6 Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 76 3.3 Mối quan hệ biện pháp 78 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 79 3.4.1 Mục đích 79 3.4.2 Nội dung cách tiến hành 79 3.4.3 Kết khảo nghiệm 80 3.4.4 Tương quan tính cần thiết khả thi biện pháp 81 Kết luận chương 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt CBQL Cán quản lý CĐSP Cao đẳng sư phạm CHDCND Cộng hòa dân chủ nhân dân CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐTB Điểm trung bình GD-ĐT Giáo dục- Đào tạo GV Giảng viên HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh ICT Ít cần thiết KCT Khơng cần thiết KKT Khơng khả thi KQĐG Kết đánh giá KT-XH Kinh tế- xã hội PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục RCT Rất cần thiết RKT Rất khả thi SL Số lượng SV Sinh viên UDCNTT Ứng dụng công nghệ thông tin vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Đội ngũ bộ, giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Luangprabang 33 Bảng 2.2 Nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng ứng dụng CNTT dạy học trường CĐSP Luangprabang, Lào 35 Bảng 2.3 Tự đánh giá giáo viên kỹ ứng dụng CNTT dạy học 37 Bảng 2.4 Đánh giá sinh viên hình thức ứng dụng CNTT dạy học GV trường CĐSP Luangprabang 41 Bảng 2.5: Nguyên tắc ứng dụng CNTT dạy học 42 Bảng 2.6 Đánh giá khách thể điều tra nội dung kế hoạch quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 45 Bảng 2.7 Đánh giá khách thể điều tra tổ chức triển khai hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 47 Bảng 2.8: Biện pháp đạo thực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giảng viên trường CĐSP Luangprabang, Lào 49 Bảng 2.9 Đánh giá khách thể điều tra biện pháp kiểm tra, đánh giá kết hoạt động ứng dụng CNTT dạy học 52 Bảng 2.10 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giảng viên trường CĐSP Luangprabang, Lào 54 Bảng 3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường CĐSP Luangprabang, Lào 80 Bảng 3.2 Mức độ tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 81 viii DANH MỤC CÁC HÌNH Biểu đồ 2.1 Đánh giá CBQL kĩ CNTT giảng viên 38 Biểu đồ 2.2: Đánh giá CBQL-GV nội dung ứng dụng CNTT DH 39 Biểu đồ 2.3: Mức độ hài lòng sinh viên với việc ứng dụng CNTT DH GV 39 Biểu đồ 2.4 Đánh giá CBQL,GV hình thức ứng dụng CNTT DH 41 ix Câu 2: Đồng chí cho biết quan điểm mức độ giảng viên trường CĐSP Luangprabang ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đánh giá hiệu việc ứng dụng CNTT dạy học chất lượng dạy học Mức độ thực TT Nội dung ứng dụng CNTT Rất thường xuyên Ứng dụng CNTT thiết kế giảng Ứng dụng CNTT thực giảng Ứng dụng CNTT kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Ứng dụng CNTT khai thác học liệu Ứng dụng CNTT chia sẻ tài liệu với sinh viên đồng nghiệp Ứng dụng CNTT tương tác, trao đổi học với sinh viên đồng nghiệp Thường xuyên Hiệu Khơng thường xun Hiệu Ít Khơng hiệu hiệu quả Câu 3: Thầy cô tự đánh giá kỹ ứng dụng CNTT dạy học thân cách đánh dấu x vào ô phù hợp Stt 5 dạy học Kỹ sử dụng máy tính Kỹ khai thác sử dụng Internet Kỹ khai thác sử dụng kho liệu điện tử Kỹ thiết kế kế hoạch học Kỹ sử dụng giáo án điện tử Kỹ sử dụng phần mềm dạy học Kỹ sử dụng thiết bị CNTT (Overhead, máy chiếu đa (Projector), máy in, máy quay phim, chụp hình kỹ thuật số…) vào dạy/nội dung dạy học cụ thể Kỹ ứng dụng CNTT vào quản lý mức độ chuyên cần sinh viên Kỹ ứng dụng CNTT Mức độ thành thạo Kỹ ứng dụng CNTT vào kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Thành thạo Thành thạo Không thành phần thạo Câu 4: Thầy (cô) cho biết thực trạng hình thức ứng dụng CNTT vào dạy học giảng viên trường CĐSP Luangprabang, Lào Stt Các hình thức ứng dụng CNTT vào dạy học Giảng dạy giảng điện tử Tìm kiếm tài liệu, tra cứu thông tin mạng Tham khảo sách điện tử, giáo trình điện tử Sử dụng thiết bị điện tử vào trình dạy học Gửi, nhận văn thư điện tử Mức độ Thường xuyên Đôi Không Bao Câu 5: Theo thầy/cô việc ứng dụng CNTT vào DH cần phải đảm bảo nguyên tắc nào? Mức độ Stt Các nguyên tắc ứng dụng CNTT vào dạy học Đồng ý Đồng ý phần Đảm bảo mục tiêu mơn học Hình thành, phát triển NL sinh viên Tổ chức hoạt động học tập cho sinh viên Không đồng ý Câu 6: Tại trường CĐSP Luangprabang, CBQL xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học thực mức độ nào? Mức độ thực Hiệu thực Stt Xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học Thiết lập mục tiêu việc ứng dụng CNTT dạy học Nắm vững kế hoạch Sở, Phòng GD&ĐT ứng dụng CNTT dạy học Kế hoạch xây dựng website, trang bị phần mềm, sở liệu phục vụ ứng dụng CNTT Xây dựng chương trình, nội dung bồi dưỡng ứng dụng CNTT cho cán bộ, giáo viên, sinh viên Xây dựng kế hoạch đảm bảo CSVC cho ứng dụng CNTT dạy học Xác định nội dung, hình thức ứng dụng CNTT dạy học Hướng dẫn giáo viên xây dựng triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học Thường Đơi Khơng Hiệu Ít hiệu xuyên Bao quả Không hiệu Câu 7: Thầy (cô) cho biết biện pháp tổ chức thực kế hoạch ứng dụng CNTT day học trường CĐSP Luangprabang nào? Đồng chí đánh dấu (+) vào mức độ tương ứng Mức độ thực Stt Các biện pháp Hiệu thực Thường Thỉnh Khơng Hiệu Ít hiệu Khơng xun thoảng Bao Thường xuyên cập nhật văn liên quan đến ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo Ban hành văn đạo, triển khai thực liên quan đến ứng dụng CNTT Xây dựng các qui định ứng dụng CNTT Tổ chức hội nghị, họp để triển khai văn liên quan ứng dụng CNTT Quán triệt tới giáo viên mục tiêu, bước cụ thể ứng dụng CNTT giai đoạn, năm học, học kỳ Triển khai hoạt động sở mục tiêu, nội dung, hình thức ứng dụng CNTT dạy học xây dựng Giám sát trình ứng dụng CNTT dạy học, xây dựng mơ hình ứng dụng CNTT dạy học, rút kinh nghiệm Tổ chức phối hợp lực lượng hoạt động ứng dụng CNTT dạy học hiệu Câu 8: Thực trạng vai trò đạo Ban giám hiệu trường CĐSP Luangprabang việc tổ chức hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học giảng viên Đồng chí đánh dấu (+) vào mức độ thực tương ứng Mức độ thực Nội dung Stt Hiệu thực Thường Thỉnh Khơng Hiệu Ít hiệu K hiệu xuyên thoảng Bao Chỉ đạo triển khai nhiệm vụ ứng dụng CNTT dạy học Chỉ đạo đổi mới, đa dạng hóa hình thức ứng dụng CNTT dạy học Chỉ đạo tăng cường vai trò giám sát cán quản lý với hoạt động ứng dụng CNTT dạy học Chỉ đạo phổ biến kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học cách sâu rộng tới giảng viên sinh viên Chỉ đạo phối hợp tổ chức nhà trường để thực tốt hoạt động ứng dụng CNTT trông dạy học Chỉ đạo việc lấy ý kiến phản hồi từ giảng viên sinh viên việc ứng dụng CNTT dạy học Chỉ đạo việc xây dựng trì mơi trường dạy học có ứng dụng CNTT tốt tạo động học tập tích cực cho học sinh Chỉ đạo việc đơn đốc, động viên, khen thưởng, phê bình kịp thời, khách quan giảng viên tích cực ứng dụng hiệu CNTT dạy học quả Câu 9: Các nội dung thực thường xuyên công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường CĐSP Luangprabang? Đồng chí đánh dấu (+) vào lựa chọn Mức độ thực Nội dung Stt Hiệu thực Thường Thỉnh Khơng Hiệu Ít hiệu K hiệu xun thoảng Bao Phân công lực lượng kiểm tra, giám sát hoạt động ứng dụng CNTT dạy học GV Xây dựng quy định tiêu chuẩn đánh giá hoạt động ứng dụng CNTT dạy học GV Tiến hành đánh giá việc thực ứng dụng CNTT dạy học GV Theo dõi, giám sát hoạt động ứng dụng CNTT dạy học GV Tổng kết, rút kinh nghiệm việc ứng dụng CNTT dạy học GV dựa phản hồi sinh viên quả Câu 10: Đồng chí cho biết, yếu tố ảnh hưởng đến trình tổ chức hoạt động ứng dụng CNTT dạy học? Đánh dấu (+) vào mức độ ảnh hưởng tương ứng Mức độ ảnh hưởng Nội dung Stt Ảnh Ảnh hưởng hưởng nhiều Sự phát triển khoa học - công nghệ đại Năng lực nhà quản lý Cơ chế, sách phát triển giáo dục mơi trường công nghệ Nhận thức, thái độ CBQL, giáo viên học sinh CNTT Năng lực, trình độ CBQL, giáo viên học sinh CNTT Cơ sở vật chất, trang thiết bị Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân : Đang công tác đơn vị:…………………………………………… Môn giảng dạy, lĩnh vực phụ trách: Trình độ chuyên môn, quản lý: Chức vụ:…………………………………………………………… Đã công tác .năm Đã làm quản lý năm Giới tính:  Nam  Nữ Xin trân trọng cảm ơn! Không ảnh hưởng Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho SV) Để có sở khoa học giúp chúng tơi đề biện pháp thích hợp cho hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường CĐSP Luangprabang,các em vui lòng trả lời theo suy nghĩ số vấn đề sau Mọi thông tin các em lựa chọn phục vụ mục đích khoa học hồn tồn giữ kín Chân thành cảm ơn cộng tác nhiệt tình em! Câu 1: Hãy cho biết ý kiến nội dung có ứng dụng CNTT dạy học trường CĐSP Luangprabang Hãy đánh dấu (+) vào phương án trả lời phù hợp theo mức độ học sinh hài lòng Mức độ hài lòng học sinh Stt Nội dung hoạt động ứng dụng CNTT dạy học Ứng dụng CNTT thiết kế giảng Ứng dụng CNTT thực giảng Ứng dụng CNTT kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Ứng dụng CNTT khai thác học liệu Ứng dụng CNTT chia sẻ tài liệu với sinh viên đồng nghiệp Ứng dụng CNTT tương tác, trao đổi học với sinh viên đồng nghiệp Hài lòng Hài Lòng phần Chưa hài lòng Câu 2: Hãy cho biết mức độ phù hợp hình thức ứng dụng CNTT dạy học giảng viên trường CĐSP Luangprabang Mức độ Các hình thức Stt ứng dụng CNTT dạy học Giảng dạy giảng điện tử Tìm kiếm tài liệu, tra cứu thơng tin mạng Tham khảo sách điện tử, giáo trình điện tử Sử dụng thiết bị điện tử vào trình dạy học Gửi, nhận văn thư điện tử Phù hợp Ít phù Khơng hợp phù hợp Câu 3: Hãy cho biết mong muốn thân việc giảng viên ứng dụng CNTT dạy học Mức độ Stt Ứng dụng CNTT dạy học giảng viên Mong Ít mong muốn muốn Ứng dụng CNTT vào tất dạy Thực giảng trực tuyến Ứng dụng CNTT khai thác cung cấp tài liệu học tập Ứng dụng CNTT xây dựng đề thi, kiểm tra trắc nghiệm Các em vui lòng cho biết đôi điều thân : Họ tên:…………………………………………… Lớp học: Giới tính:  Nam  Nữ Dân tộc khác (ghi cụ thể):……………………………… Xin trân trọng cảm ơn em! Không mong muốn Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về tính cấp thiết tính khả thi biện pháp ứng dụng CNTT vào dạy học trường cao đẳng sư phạm thành phố Luangprabang Họ tên người trả lời: ………………………………………………… Chức vụ:……………………………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………………………… Để giúp cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học trường cao đẳng sư phạm Luangprabang, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dụng sau [Đánh dấu (x) vào ô phù hợp ý kiến đồng chí] Tính cần thiết TT Tên biện pháp Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ kỹ ứng dụng công nghệ thông tin cho cán quản lý, giáo viên Có chế độ khuyến khích giáo viên sử dụng cơng nghệ thơng tin đổi phương pháp dạy học Tổ chức hội thảo, tập huấn hội giảng phổ biến, chia sẻ nguồn tài nguyên mạng phương pháp dạy học có ứng dụng CNTT Huy động nguồn lực, đầu tư đại hoá sở hạ tầng điều kiện đảm bảo cho ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học Cấp Ít cấp thiết thiết Khơng cấp thiết Tính khả thi TT Tên biện pháp Khả Ít khả thi thi Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ kỹ ứng dụng công nghệ thông tin cho cán quản lý, giáo viên Có chế độ khuyến khích giáo viên sử dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học Tổ chức hội thảo, tập huấn hội giảng phổ biến, chia sẻ nguồn tài nguyên mạng phương pháp dạy học có ứng dụng CNTT Huy động nguồn lực, đầu tư đại hoá sở hạ tầng điều kiện đảm bảo cho ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Xin trân trọng cảm ơn đồng chí vui lịng giúp đỡ! Khơng khả thi Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho sinh viên) Họ tên người trả lời: ………………………………………………… Chức vụ:……………………………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………………………… Để giúp cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học trường cao đẳng sư phạm Luangprabang Em vui lòng cho biết ý kiến nội dụng sau [Đánh dấu (x) vào ô phù hợp ý kiến em] Em có thích học tiết học có ứng dụng CNTT khơng? - Rất thích - Thích - Khơng thích - Ý kiến khác So với học tiết dạy truyền thống học tiết học có ứng dụng CNTT, em thấy việc hiểu nào? - Rất hiểu - Cũng trước - Không hiểu - Ý kiến khác Từ đầu năm đến giờ, em thấy số lường tiết học có ứng dụng CNTT nào? - Quá nhiều - Nhiều - Vừa phải - Ít - Quá Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên) Họ tên người trả lời: ………………………………………………… Chức vụ:……………………………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………………………… Để giúp cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học trường cao đẳng sư phạm Luangprabang, xin thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến nội dụng sau [Đánh dấu (x) vào ô phù hợp ý kiến thầy (cơ)] Thầy (cơ) có hứng thú việc ứng dụng CNTT vào dạy học không? - Rất thích - Thích - Khơng thích Điều kiện nhà trường có đảm bảo cho thầy (cơ) thực tốt tiết dạy học có ứng dụng CNTT không? - Đầy đủ - Vừa đủ - Chưa đủ Trong thời gian tới, để tạo điều kiện thuận lợi cho việc ứng dụng CNTT dạy học, theo thầy (cô) nhà trường cần thực nội dung nào? - Trang bị thêm sở vật chất - Bồi dưỡng CNTT cho giáo viên - Vừa phải - Tăng cường chế độ đãi ngộ cho GV tích cực GV có thành tích việc ứng dụng CNTT dạy học - Cả ý kiến - Quá Phụ lục BIÊN BẢN QUAN SÁT Ngày quan sát:………………………………………………… Lớp:…………………………………………………………… Môn:…………………………………………………………… Giảng viên giảng dạy:………………………………………… Người quan sát:………………………………………………… Nội dung quan sát:……………………………………………… - Cách thiết kế giảng điện tử giảng viên: - Cách triển khai giảng điện tử giảng viên: - Cách tổ chức hoạt động: - Thái độ học tập sinh viên: - Khơng khí giảng: ... TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM LUANGPRABANG, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 2.1 Khái quát trường Cao đẳng Sư phạm Luangprabang Trường cao đẳng. .. Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT dạy học Trường cao đẳng sư phạm thành phố Luangprabang, tỉnh Luangprabang, Lào Chương 3: Biện pháp quản lý ứng dụng CNTT dạy học Trường cao đẳng sư phạm Luangprabang,. .. ứng dụng CNTT vào dạy học thành công Từ lý nêu trên, chọn nội dung ? ?Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường cao đẳng sư phạm Luangprabang nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào” làm đề