- Kiến thức: HS biết được những đĩng gĩp của Lỗ Tấn vào nền văn học Trung Quốc và văn học nhân loại Thấy được tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ và niềm tin trong sáng vào sự xuất hiện[r]
(1)Bài 16 - Tieát:76 Tuần: 16 Ngaøy daïy: /1 /2011 CỐ HƯƠNG I MUÏC TIEÂU: - Kiến thức: HS biết đĩng gĩp Lỗ Tấn vào văn học Trung Quốc và văn học nhân loại Thấy tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ và niềm tin sáng vào xuất tất yếu sống mới, xã hội Thấy màu sắc trữ tình đậm đà tác phẩm Hiểu sáng tạo nghệ thuật nhà văn Lỗ Tấn - Kyõ naêng: RLKN đọc hiểu văn truyện đại nước ngoài Vận dụng kiến thức thể loại và kết hợp các phương thức biểu đạt tác phẩm tự để cảm nhận văn truyện đại Kể tóm tắt truyện - Thái độ: GD lịng yêu quê hương đất nước người II TROÏNG TAÂM: III CHUAÅN BÒ: IV TIEÁN TRÌNH : Bố cục tác phẩm GV: tham khảo tác phẩm và tiểu sử tác giả HS: Soạn trước bài, trả lời câu hỏi bài tập OÅn ñònh tổ chức và kiểm diện: 9A1: 9A2: 9A3: Kieåm tra miệng: KT việc chuẩn bị bài học sinh bài tập Bài mới: GV giới thiệu bài: Họat động thầy và trò Noäi dung Hoạt động 1: I Đọc hiểu văn bản: Cho hs đọc chú thích Hãy nêu nét chính tác giả Lỗ Tấn (Hs trình bày theo SGK) GV hướng dẫn cách đọc, gọi hs đọc các đoạn trích giảng GV giải thích các chú thích khó II Phân tích: Hoạt động 2: Bố cục: Căn vào trình tự thời gian tác phẩm Gồm phần hãy bố cục câu chuyện Em nhận xét gì đặc điểm bố cục đó? Kết cấu đầu cuối tương ứng (đầu cuối tương ứng) Có phải tương ứng đó là lặp lại đơn thuần? (2) (Trên đường rời quê có thêm nhân vật mẹ và Hoàng - Về quê tôi dự đoán, rời quê tôi ước mơ) Ở phần có thể chia làm đoạn nhỏ? (4 đoạn nhỏ) Em có nhận xét gì cách xếp các đoạn này? Hoạt động 3: Phương thức biểu đạt chủ yếu: Phương thức biểu đạt chủ yếu tác phẩm - Phương thức tự có yếu tố hồi ức là gì? Cách kể đây có gì đạc biệt? (Bi gián cách đoạn hồi ức) Có thể coi đây là hồi ký không? (không – vì không hoàn toàn là hồi ức) Ngoài tự văn còn có sử dụng yếu tố nào? (Biểu cảm) Câu hỏi, bài tập củng cố: Hãy nhắc lại bố cục tác phẩm - Gồm phần: + Tôi trên đường quê + Tôi ngày quê + Tôi trên đường xa quê Hướng dẫn học sinh tự học: - Tóm tắt tác phẩm và nắm lại bố cục - Chuẩn bị phần - Sự thay đổi “cố hương”: V RUÙT KINH NGHIEÄM: Nội dung: Phương pháp: ĐD -TB dạy học: (3) Bài 16 - Tieát:77, 78 Tuần: 16 Ngaøy daïy: /1 /2011 CỐ HƯƠNG I MUÏC TIEÂU: II TROÏNG TAÂM: III CHUAÅN BÒ: Như tiết 76 Sự thay đổi “cố hương” Ý nghĩa chủ đề câu chuyện GV: Tham khảo tác phẩm và tiểu sử tác giả HS: Soạn trước bài, trả lời câu hỏi bài tập IV TIEÁN TRÌNH : OÅn ñònh tổ chức và kiểm diện: 9A1: 9A2: 9A3: Kieåm tra miệng: a) Hãy tóm tắt lại tác phẩm Cố hương (7đ) - HS tóm tắt lại tác phẩm theo nội dung đã chuẩn bị b) Chỉ bố cục, kết cấu và phương thức biểu đạt chủ yếu tác phẩm Cố hương (3đ) - Gồm phần - Kết cấu đầu cuối tương ứng - Phương thức tự có xen lẫn hồi ức Bài mới: GV giới thiệu bài: Họat động thầy và trò Noäi dung II Phân tích: Trong truyện có nhân vật chính? (2 nhân vật) Nhân vật nào là trung tâm? (nhân vật tôi) Sự thay đổi “cố hương”: Trong truyện tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thụât gì? (Hồi ức và đối chiếu) Hoạt động 1: * Nhân vật Nhuận Thổ: Nhuận Thổ hồi ức tác - Trong qúa khứ: mặt tròn, da bánh mật, nào? đầu đội mũ, cổ đeo vòng bạc - Hiện nay: da sạm vàng, có nếp nhăn, đội Nhuận Thổ sao? mũ rách, người co rúm Điều gì đã khiến cho nhân vật tôi cảm thấy => mối quan hệ đã thay đổi (4) “điếng người đi”? Trước đây họ gọi gì? (Anh – em) Bây họ gọi gì? (ông – con) Điều gì đã khiến Nhuận Thổ khổ sở vậy? - Do quan niệm đẳng cấp (đông con, mùa, trộm cắp, thuế má, quan lại …) Tác giả nói “giữa chúng tôi có tường dày ngăn cách, đó là điều gì? (Quan niệm đẳng cấp) Hoạt động 2: * Những người khác: Ngoài Nhuận Thổ, tác giả còn miêu tả thay đổi người nào khác? (những người mua đồ, thím Hai Dương) Họ có sống sao? Sự thay đổi nào họ khiến tác giả chú ý? Điều gì khiến họ trở nên vậy? (Cuộc sống khó khăn, xã hội) Qua cách miêu tả em có thể hình dung ta sống người dân nơi cố hương? (Đói khổ, lam lũ, người tính toán, ích kỷ) Thái độ tác nào? (giật mình, cảm thông) Theo em môi trường xã hội ảnh hưởng nào đến người? Qua đó tác gỉa muốn đặt vấn đề gì? - Là người nghèo khổ - Thay đổi tính cách * Vấn đề đặt ra: - Tình cảnh sa sút xã hội Trung Quốc đầu kỷ XX Hình ảnh cố hương đây không là hình - Chỉ nguyên nhân và lên án các lực ảnh vùng quê, theo em nó còn là đã tạo thực trạng đó hình ảnh gì? - Chỉ tiêu cực tâm (Bức tranh thu nhỏ xã hội Trung hồn tính cách người lao động Quốc) Tiết 78 Hoạt động 1: Ý nghĩa chủ đề câu chuyện: Cho hs đọc lại đoạn văn Đoạn văn nào chủ yếu dùng phương thức miêu tả? (Đoạn b) Ngoài miêu tả tác giả còn dùng biện pháp nào? (Hồi ức, đối chiếu) Qua đó tác giả muốn biểu điều gì? Cảnh sống điêu đứng Nhuận Thổ và (Sự thay đổi Nhuận Thổ) nhân dân miền biển nói chung Đoạn văn nào chủ yếu dùng phương thức tự sự? (Đoạn a) (5) Ngoài tự tác giả còn dùng yếu tố nào? (kết hợp với biểu cảm) Qua đó tác giả muốn thể điều gì? - Làm bật quan hệ hai người bạn Tác giả muốn nhấn mạnh điều gì? thời thơ ấu Đoạn nào chủ yếu dùng phương thức lập => Sự thay đổi thái độ Nhuận luận? Thổ (đoạn c) Qua đó tác giả muốn nói lên điều gì? * Vấn đề đường người nông Nếu có thể đặt tên khác cho tác phẩm em dân và toàn xã hội đặt tên là gì? (Con đường) GV cần khuyến khích suy nghĩ sáng tạo GV khái quát gọi hs đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK Hoạt động 2: III Luyện tập: Chọn đọan văn và học thuộc Học thuộc đoạn văn: Em chọn đoạn nào? Vì sao? Dùng các từ ngữ văn để điền vào Tìm từ thích hợp để điền vào bảng bài tập Câu hỏi, bài tập củng cố: Những vấn đề tác giả đặt tác phẩm là gì? - Tình cảnh XH TQ năm đầu TK XX - Lên án các lực xã hội - Chỉ tiêu cực Hướng dẫn học sinh tự học: - Học bài, nắm nội dung, nhớ số đoạn miêu tả, biểu cảm, lập luận tiêu biểu truyện - Tóm tắt tác phẩm - Chuẩn bị câu hỏi và phần luyện tập V RUÙT KINH NGHIEÄM: Nội dung: Phương pháp: ĐD -TB dạy học: (6) Bài 16 - Tieát:79, 80 Tuần: 16 Ngaøy daïy: /12/2011 ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN I MUÏC TIEÂU: - Kiến thức: Nắm các khái niệm văn thuyết minh và văn tự Thấy kết hợp các phương thức biểu đạt văn thuyết minh và văn tự Hệ thống hóa các kiểu văn đã học - Kyõ naêng: RLKN làm văn thuyết minh và tự Vận dụng kiến thức đã học để đọc – hiểu văn thuyết minh và văn tự - Thái độ: Cĩ ý thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn II TROÏNG TAÂM: Sự kết hợp các phương thức biểu đạt văn thuyết minh và văn tự III CHUAÅN BÒ: GV: Đáp án các câu hỏi ôn tập HS: Soạn trước bài, trả lời câu hỏi bài tập IV TIEÁN TRÌNH : OÅn ñònh tổ chức và kiểm diện: 9A1: 9A2: 9A3: Kieåm tra miệng: KT việc chuẩn bị bài học sinh bài tập Bài mới: GV giới thiệu bài: Họat động thầy và trò Noäi dung Hoạt động 1: Phần Tập làm văn học kỳ I có nội Nội dung phần tập làm văn: dung lớn nào? Nội dung nào là trọng tâm? a) Thuyết minh kết hợp với nghệ thuật: Gọi hs trình bày, các em khác bổ sung b) Văn tự sự: (GV nhận xét) Hoạt động 2: Việc kết hợp các yếu tố nghệ thuật văn thuyết minh có tác dụng gì? Yếu tố miêu tả và biện pháp nghệ thụât có vai trò và tác dụng nào văn thuyết minh? Cho ví dụ minh họa Hãy điểm khác miêu tả, tự và thuyết minh Vai trò biện pháp nghệ thuật và miêu tả thuyết minh: - Giúp bài viết sinh động hấp dẫn Điểm khác thuyết minh và miêu tả (7) - Hoạt động 3: Yếu tố nghị luận và miêu tả nội tâm có vai trò gì văn tự sự? (Thể tâm trạng nhân vật và gợi lên suy nghĩ cho người đọc) Hãy cho vài ví dụ minh họa Khuyến khích các ví dụ học sinh tự viết GV đọc vài đoạn văn mẫu Đối thoại và độc thoại nội tâm có vai trò gì văn bản? Miêu tả Đối tuợng: vật, người Hư cấu tưởng tượng Dùng nhiều so sánh liên tưởng Mang cảm xúc chủ quan Ít số liệu Dùng nhiều văn chương nghệ thụât Ít khuôn mẫu Đa nghĩa Thuyết minh Sự vật, đồ vật - Trung thành với đ/t Ít so sánh liên tưởng - Khách quan khoa học - Nhiều số liệu cụ thể Nhiều đời sống văn hóa, khoa học Theo yêu cầu (k/mẫu) Đơn nghĩa Vai trò nghị luận và miêu tả nội tâm - Thể tâm trạng nhân vật và gợi lên suy nghĩ cho người đọc Đối thoại và độc thoại nội tâm - Thể khiện tính cách ngôn ngữ và tâm trạng nhân vật Hoạt động 4: Kể chuyện theo ngôi thứ và thứ ba có gì khác nhau? Ngôi kể (ngôi thứ nhất: Chủ quan dễ bộc lộ tâm trạng) (ngôi thứ ba: Khách quan, khó bộc lộ tâm trạng) Tiết 80: Hoạt động 1: Nội dung các văn bản: (8) Các văn tự lớp giống và khác gì - Cùng là văn tự với lớp dưới? - Có kết hợp nhiều phương thức Hãy dùng vài đoạn để chứng minh Hoạt động 2: Vì văn có đầy đủ các yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà gọi là tự sự? (Đó là phương thức biểu đạt chính Các phương thức thường kết hợp) Hoạt động 3: Cho hs kẻ bảng vào và đánh dấu vào các ô tương ứng Hoạt động 4: Tại các văn SGK không phải có bố cục ba phần, bài tập làm văn phải đủ phần? (Các em phải rèn luyện theo chuẩn mực, sau trưởng thành có thể phá cách) Kiến thức kiểu văn tự có giúp gì việc đọc hiểu văn không? (Giúp hs hiểu sâu các tác phẩm tương ứng chương trình) Cho vài ví dụ minh họa Những kiến thức đọc hiểu văn và phần Tiếng Việt giúp gì việc viết bài văn tự sự? (Cung cấp đề tài nội dung, cách kể chuyện, ngôi kể) Phương thức biểu đạt chính - Các văn thường sử dụng nhiều phương thức, đó có phương thức chính Kết hợp các phương thức: - Tự sự: Miêu tả, nghị luận, thuyết minh - Miêu tả: tự sự, biểu cảm, thuyết minh - Nghị luận: miêu tả, biểu cảm, thuyết minh 10 Bố cục: Câu hỏi, bài tập củng cố: Qua bài ôn tập em cần lưu ý điểm nào? - Các biện pháp nghệ thuật và miệu tả văn - Khác miêu tả và thuyết minh - Vai trò các yếu tố nghị luận, miêu tả nội tâm, đối thoại, độc thoại Hướng dẫn học sinh tự học: - Nắm vững các nội dung ôn tập - Vận dụng kiến thức đã học để đọc – hiểu đoạn văn tự - Chuẩn bị cho bài thi HK I V RUÙT KINH NGHIEÄM: Nội dung: (9) Phương pháp: ĐD -TB dạy học: (10)