giao an GDCD 9 moi

Bảo vệ hoà bình là giữ gìn cuộc sống XH bình yên; dùng thương lượng, đàm phán để giải quyết mọi mâu thuẫn, xung đột giữa các dân tộc, tôn giáo và quốc gia; không để xảy ra chiến tranh ha[r]

Tiết 1/ Tuần NGOẠI KHOÁ: GIÁO DỤC TRẬT TỰ AN TOÀN GIAO THÔNG I/ Mục đích yêu cầu: 1.Kiến thức: Giúp học sinh nắm bắt được: Ý nghĩa hệ thống báo hiệu giao thông, nguyên nhân gây tai nạn giao thông, giải pháp Nhà nước GT và trách nhiệm HS tham gia giao thông Kĩ năng: Có ý thức chấp hành tốt luật lệ giao thông tham gia giao thông nhằm góp phần ổn định TTXH, góp phần bảo vệ tài sản, tính mạng gia đình và người đường Thái độ: Biết quí trọng người có ý thức chấp hành TTATGT, phê phán hành vi coi thường TTATGT đua xe trái phép, vượt đèn đỏ… II/ Phương pháp: Trực quan, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, đàm thoại III/ Phương tiện, sở vật chất: Hệ thống biển báo, máy chiếu (hình ảnh số vụ tai nạn GT) IV/ Tiến trình giảng dạy: Ổn định, giới thiệu: Kiểm tra kiến thức đã học Tiến trình hoạt động: Hoạt động GV - Nội dung HS I/ Hệ thống bao hiệu giao thông: GV: Cho HS xem hệ thống báo hiệu GT, yêu cầu HS mô tả và nêu ý nghĩa, tác dụng Biển báo cấm: Nguyên nhân chính: Sự hiểu biết, ý thức chấp hành luật giao thông chưa toát: + Vượt đèn đỏ + Đi ngược chiều + Lạng lách đánh võng + Ñi xe toáng 3; + Ñua xe traùi pheùp + Sử dụng chất kích thích tham gia giao thoâng…v.v… Hình tròn, trắng có viền đỏ, hình vẽ màu đen, thể điều cấm Biển báo nguy hiểm: Biển báo hiệu lệnh: Biển báo dẫn: Hình tam giác đều, vàng có viền đỏ, hình vẽ màu đen thể điều nguy hiểm cần đề phòng Hình tròn, nển màu xanh lam, hình vẽ màu trắng thể điều phải thi hành Có hình vuông hình chữ nhật nhằm hướng số nội dung cần thiết cho người tham gia giao thông biết tham gia giao thông trên đường Tín hiệu đèn GT và hiệu lệnh khiển cảnh sát giao thông (GV phân tích thêm các động tác điều khiển CSGT) II/ Nguyên nhân gây tai nạn GT, hậu và giải pháp hạn chế TNGT: HS thảo luận tìm số nguyên nhân gây tai nạn GT đó nguyên nhân chính là gì: 1/ Nguyên nhân: Nguyên nhân chính: Sự hiểu biết, ý thức chấp hành luật giao thông chưa toát: + Vượt đèn đỏ + Đi ngược chiều + Lạng lách đánh võng + Ñi xe toáng 3; + Ñua xe traùi pheùp + Sử dụng chất kích thích tham gia giao thoâng…v.v… 2/Hậu cua tai nạn giao thông 3/Những giải pháp hạn chế tai nạn GT: III/ Trách nhiệm HS tham gia giao thông: • • • • Tuyên truyền quy định luật giao thông đường Nhắc nhở cho người cùng thực hiên, là các em nhỏ Lên án tình trạng cố tình vi phạm pháp luật Học và thực đúng theo quy định luật giao thông 3.Hoạt động củng cố: Hs nhắc trình bày nhận thức thân qua tiết ngoại khoá trên Hoạt động tiếp nối: Chẩn bị bài 1: Chí công vô tư Tiết 2/Tuần Bài 1: CHÍ CÔNG VÔ TƯ I Mục đích yêu cầu: 1.Kiến thức: HS -Hiểu nào là chí công vô tư? -Nêu biểu phẩm chất chí công vô tư - Hiểu ý nghĩa phẩm chất chí công vô tư và phương hướng rèn luyện Kỹ năng: -Biết thể chí công vô tư sống ngày *GD kĩ sống: -Kĩ trình bày suy nghĩ thân CCVT và ý nghĩa nó đ/với phát triển cá nhân và XH, vấn đề chống tham nhũng -Kĩ tư phê phán việc làm không CCVT -Kĩ định thể CCVT… Thái độ: -Đồng tình, ủng hộ hành vi chí công vô tư -Phê phán, phản đối biểu CCVT *GD tư tưởng HCM: -Trong công việc Bác luôn công bằng, không thiên vị -Bác luôn đặt lợi ích đất nước, ND lên trên lợi ích thân II Nội dung trọng tâm: -Nội dung cốt lõi CCVT là công vô tư, hoàn toàn xuất phát từ lợi ích chung giải việc -CCVT phải biểu nơi, lúc, qua thái độ, lời nói, hành động, đem lại lợi ích cho tập thể, cộng đồng xã hội -Người có phẩm chất CCVT người tôn trọng và tin cậy, góp phần làm cho đất nước giàu mạnh, cuộ sống ND đảm bảo III Phương pháp: Thảo luận nhóm, đàm thoại, thuyết trình, phân tích IV Phương tiện , CSVC: Sách giáo khoa, Sách giáo viên, mẫu chuyện, câu nói các danh nhân nói chí công vô tư V Tiến trình giảng dạy: Ổn định, giới thiệu: Kiểm tra kiến thức đã học: Tiến trình hoạt động: Hoạt động GV - HS - Yêu cầu học sinh đọc mẩu chuyện sách giáo khoa - Chia nhóm và yêu cầu thảo luận Nhóm 1: Câu hỏi a Tô Hiến Thành đã có suy nghĩ nào việc dùng người và giải công việc? Qua đó em hiểu gì Tô Hiến Thành? Nhóm 2: Câu hỏi b Em có suy nghĩ gì đời và nghiệp CM cùa CT Hồ Chí Minh? Theo em, điều đó đã tác động nào đến tình cảm Nhân dân ta với Bác? *GD tư tưởng HCM: -Trong công việc Bác luôn công bằng, không thiên vị -Bác luôn đặt lợi ích đất nước, ND lên trên lợi ích thân Nhóm 3: Nội dung I Đặt vấn đề: - Tô Hiến Thành dùng người vào khả gánh vác công việc chung đất nước, mà không nể tình thân mà tiến cử không phù hợp Điều đó chứng tỏ ông là người công bằng, giải công việc xuất phát từ lợi ích chung - Cuộc đời và nghiệp cách mạng chủ tịch là gương sáng tuyệt vời đã dành chọn đời mình cho dân tộc Chính vì Bác đã nhận trọn vẹn tình cảm nhân dân: tin yêu, lòng kính trọng, khâm phục, lòng tự hào và gắn bó vô cùng gần gũi, thân thiết - Những việc làm Tô Hiến Thành và Chủ Tịch Câu hỏi c Hồ Chí Minh là biểu phẩm chất chí Em có suy nghĩ gì việc làm công vô tư  đem lại lợi ích cho tập thể và cộng Tô Hiến Thành và CT Hồ Chí đồng, xã hội góp phần làm cho đất nước giàu mạnh, Minh? nhân dân hạnh phúc ấm no - Học sinh trình bày đáp án - Nhận xet - bổ sung Giáo viên phân tích: Các em thấy chí công vô tư không thể qua lời nói, mà còn thể việc làm và hành động cụ thể sống hàng ngày nơi, lúc Vì muốn rèn luyện phẩm chất đạo đức này ta cần phải cú nhận thức đỳng, phõn biệt và cú thỏi độ thể rừ ràng hành vi thể chí công vô tư hay không chí công vô tư Yêu cầu học sinh liên hệ thực tế - Lấy ví dụ thể chí công vô tư - Cố gắng phấn đấu vươn lên tài năng, trí sống hàng ngày? lực mình - Luôn giải công theo lẽ phải vì lợi ích chung lớp, trường, cộng đồng -Biết đối xử công với bạn bè, người, không thiên vị người thân với mình - Lấy ví dụ trái với chí công vô tư - Nói thì thể chí công vô tư hành động sống? thì ích kỉ, tham lam, đặt lợi ích cá nhân lên trên GD Kĩ tư phê phán - Giải công việc theo yêu, ghét cá nhân… việc làm không CCVT II Nội dung bài học: Khái niệm: - Qua hiểu biết trên em hiểu Chớ cụng vụ tư là phẩm chất đạo đức nào là chí công vô tư? người thể công bằng, không thiên vị, giải GD Kĩ định công việc theo lẽ phải, xuất phát từ lợi ích thể CCVT… chung và đặt lợi ích chung lên trên lợi ích cá nhân GV: Biểu chí công vô tư là gì? HS nêu GV chốt lại: công bằng, không thiên vị, làm việc theo lẽ phải, vì lợi ích chung - Thái độ em người chí công vô tư nào? - Chí công vô tư có ý nghĩa nào Ý nghĩa: sống? -GD kĩ trình bày suy -Đối với cá nhân: luôn sống thản, người vị nể, kính trọng nghĩ thân CCVT -Đối với tập thể, xã hội: đem lại lợi ích cho tập thể và ý nghĩa nó đ/với và cộng đồng, xã hội và đất nước phát triển cá nhân và XH, vấn đề chống tham nhũng - GV yêu cầu HS nêu và giải thích câu danh ngôn “ Phải để việc công, việc nước lên trên, lên trước việc tư, việc nhà” - Nêu cách rèn luyện phẩm chất chí Cách rèn luyện: công vô tư? Luôn ủng hộ, quý trọng người chí công vô tư, - Hướng dẫn học sinh làm bài tập - Bµi tËp phê phán người vụ lợi cá nhân, không công bằng, khách quan giải công việc III Bài tập: - Hành vi chí công vô tư: d, e - Hành vi không chí công vô tư: a, b, c, đ - Tán thành: d, đ - Không tán thành: a, b, c - Học sinh tự làm bài 3, và trình bày suy nghĩ mình - Giáo viên nhận xét - tổng kết Hoạt động củng cố: - Giáo viên hệ thống nội dung bài học - Yêu cầu HS tìm hiểu biết chí công vô tư sống Hoạt động tiếp nối: - Học bài, sưu tầm số câu ca dao, tục ngữ, danh ngôn nói CCVT - Chuẩn bị bài 2: Tự chủ Tiết 3/tuần Bài 2: TỰ CHỦ I Mục đích yêu cầu: 1.Kiến thức: HS hiểu được: -Thế nào là tự chủ? -Nêu biểu người có tính tự chủ -Hiểu vì người cần có tính tự chủ 2.Kỹ năng: -Có khả làm chủ thân học tập, sinh hoạt *KN sống: KN định; KN kiên định trước áp lực tiêu cực bạn bè; KN thể tự tin và kiểm soát cảm xúc 3.Thái độ: -Tôn trọng người biết sống tự chủ việc -Có ý thức rèn luyện tính tự chủ quan hệ với người và công II Nội dung trọng tâm: HS nắm đơn vị kiến thức sau: -Thế nào là tự chủ -Ý nghĩa tính tự chủ sống -Cách rèn luyện tính tự chủ III Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận, trắc nghiệm, nêu vấn đề IV Phương tiện, CSVC: V Tiến trình giảng dạy: Ổn định tổ chức: Kiểm tra kiến thức đã học: - Thế nào là chí công vô tư? Cách rèn luyện phÈm chÊt chí công vô tư? - Ý nghĩa phẩm chất chí công vô tư? Tiến trình hoạt động: Hoạt động GV - HS - Yêu cầu học sinh đọc câu chuyện Nội dung I Đặt vấn đề - Giáo viên chia nhóm thảo luận Nhóm Câu hỏi a Bà Tâm đã làm gì trước nỗi bất hạnh to - Bà Tâm nén chặt nỗi đau để chăm sóc lớn gia đình? Nhóm Câu hỏi b Theo em bà Tâm là người nào? - Bà Tâm là người có tính tự chủ cao, bà bình tĩnh, tự tin tình Nhóm Câu hỏi c N đã từ HS ngoan đến chỗ nghiện ngập và trộm cắp nào? N: bị bạn bè rủ hút thuốc, uống bia…→ trượt tốt nghiệp, nghiện ma tuý, trộm cắp, bị bắt Hs trao đổi, trả lời câu hỏi: *Một số biểu đặc trưng người có tính tự Hãy nêu số biểu đặc trưng chủ: người có tính tự chủ? Ví dụ Biết kiềm chế cảm xúc, bình tĩnh, tự tin GD KN thể tự tin , tình ; không nao núng hoang mang kiểm soát cảm xúc và KN khó khăn ; không bị ngả nghiêng, lôi kéo trước áp lực tiêu cực ; biết tự quyết định… định cho mình GV: -Hấp tấp, vội vàng, nóng nảy, cải vả, thiếu kiên - Lấy ví dụ hành vi thiếu tính tự quyết… chủ sống ? HS suy nghĩ trả lời II Nội dung bài học: GV? Khái niệm : Em hiểu tự chủ là gì? Tự chủ là làm chủ thân, làm chủ HS trả lời suy nghĩ, tình cảm và hành vi mình Để thể hiển là HS có tính tự chủ em hoàn cảnh, tình ; luôn bình tĩnh tự phải làm gì? tin và biết điều chỉnh hành vi mình HS tự liên hệ thân và trả lời trả lời GV bổ sung thêm: Trung thực, tự tin học tập, và các hoạt động tập thể ; có tinh thần vượt khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập và các nhiệm vụ giao phó ; kiên định thực và bảo vệ cái đúng, cái tốt ; không a dua theo bạn bè xấu làm điều không đúng *GDPL: (1) -Kiến thức: +Người có tính tự chủ luôn biết điều chỉnh hành vi mình, là đúng quy định PL +Mỗi người cần rèn luyện tính tự chủ để trường hợp phải xử đúng PL -Kĩ năng: Biết làm chủ thân, không làm trái PL -Thái độ: có ý thức rèn luyện tính tự chũ việc chấp hành PL Vì người cần phải biết tự chủ - GV? Vì người cần phải biết Tự chủ tự chủ? - Giúp cho người biết sống đúng đắn, cư xử có - Cho ví dụ đạo đức và văn hoá HS trả lời và nêu ví dụ - Giúp người đứng vững trước khó khăn, GD KN kiên định trước áp lực tiêu cực bạn bè thử thách và cám dỗ, không bị ngả nghiêng trước áp lực tiêu cực - Cách rèn luyện tính tự chủ Cách rèn luyện tính tự chủ? nào? - Tập suy nghĩ trước hành động - Nêu câu ca dao, tục ngữ, danh - Sau viếc làm cần xem xét lại thái độ, lời ngôn mà em biết nói tính tự chủ? nói hành động mình đúng hay sai→ rót kinh “Đi đâu………phải chân” nghiÖm, sửa chữa GV GD thái độ cho HS: Trong các hoạt động, các tình huống, hoàn cảnh sống hàng ngày luôn có ý thức rèn luyện, làm chủ suy nghĩ, tình càm và hình vi thân ; bình tĩnh và biết tự điều chỉnh hành vi thân - Yêu cầu học sinh trắc nghiệm Bài tập III Bài tập Đồng ý với: a, b, d, e Không tán thành: c, đ - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm bài - Học sinh thảo luận cử đại diện lên trình bày tập 2, 3, kết - Các nhóm nhận xét - bổ sung - Giáo viên nhận xét - tổng kết Hoạt động củng cố: - Giáo viên hệ thống nội dung bài học - Nhận xét bài học Hoạt động tiếp nối : - Học bài - Chuẩn bị bài 3: Dân chủ và kỉ luật Tiết 4/ tuần Bài DÂN CHỦ VÀ KỈ LUẬT I Mục đích yêu cầu: 1.Kiến thức: HS hiểu được: -Thế nào là dân chủ, kỉ luật? -Mối qua hệ dân chủ và kỉ luật -Ý nghĩa dân chủ và kỉ luật 2.Kĩ năng: -Biết thực tốt quyền dân chủ và chấp hành kỉ luật tập thể -KN sống: Kĩ tư phê phán (những hành vi thiếu dân chủ, vô kỉ luật …); KN trình bày suy nghĩ vấn đề dân chủ, kỉ luật và MQH chúng Thái độ: -Có thái độ tôn trọng quyền dân chủ và kỉ luật tập thể II Nội dung trọng tâm: -HS hiểu và phân biệt dân chủ và thiếu dân chủ, KL và vô KL MQH giửa DC & KL ; hiểu ý nghĩa DC & Klla2 điều kiện cần thiết đảm bảo cho cá nhân có hội để phát triển nhân cách, có thể cống hiến sức lực, trí tuệ cho phát triển XH - Hình thành HS ý thức thường xuyên rèn luyện tính KL và biết phát huy quyền DC CD hoạt động XH, đặc biệt là đời sống học đường III Phương Pháp: Động não, thảo luận nhóm, giải vấn đề, nêu gương điển hình IV Phương tiện, CSVC: Tình dân chủ, kỉ luật Thảo luận nhúm, tập thể, giải tỡnh huống, nêu vấn đề IV Tiến trình giảng dạy: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: - Tự chủ là gì? Ý nghĩa tự chủ sống? - Đọc hai câu ca dao nói tự chủ và giải thích? Giảng bài mới: Hoạt động GV - HS - Yêu cầu học sinh đọc truyện 1, Nội dung I Đặt vấn đề: - GV chia nhóm thảo luận Nhóm Câu hỏi a Hãy nêu chi tiết thể việc là phát huy dân chủ và thiếu dân chủ hai câu chuyện trên Dân chủ: + Họp bàn xây dựng kế hoạch lớp + Lớp sôi thảo luận + Đề xuất tiêu biện pháp + T×nh nguyện tham gia văn hoá - Không dân chủ: + Phổ biến yêu cầu giám đốc buộc người tuân theo đốc + C«ng nh©n kiến nghị - không chấp nhận Nhóm Câu hỏi c Hãy nêu tác dụng việc phát huy - Mọi khó khăn khắc phục, kế hoạch thực dân chủ và thực kỉ luật tập trän vÑn, đạt tập thể xuất sắc toàn diện, phát huy thể lớp 9A đạo thầy dân chủ tốt, có tính kỷ luật cao chủ nhiệm? Nhóm - Công nhân sức khoẻ giám sút  bỏ việc, kiÕn nghÞ không chấp nhận kết là sản xuất giảm Câu hỏi d sút, công ty thua lỗ nặng nề vì độc đoán giám Việc là ông giám đốc câu đốc, giê làm căng thẳng, bảo hộ lao động kh«ng có, chuyện đã có tác hại nào? lương thấp Vì sao? Kết luận - Thầy giỏo và tập thể lớp 9A đó phỏt huy tớnh dân chủ, kỉ luật, việc bàn xây dựng kế hoạch lớp  thành công - Ông giám đốc công ty câu truyện thứ hai không phát huy tính dân chủ, kỉ luật nên công ty thua lỗ nặng nề - Lấy ví dụ biểu mang tính - Lớp trưởng cho lớp bầu bạn đủ tiêu chuẩn dân chủ, kỉ luật sống? học lớp cảm tình đoàn - Lớp học bầu ban cán lớp - Tích cực, phát biểu ý kiến - Bàn kế hoạch kỉ niÖm 26/3 - Tổ trưởng dân phố triệu tËp họp bàn làm đường dân sinh - Lấy ví dụ biểu thiếu tính - lớp trưởng tự định danh s¸ch c¸c b¹n học dân chủ, kỉ luật sống? cảm tình đoàn - Lớp trưởng tự quyÕt định việc tuyên dương, nhắc nhở - Cô giáo định cán lớp II Nội dung bài học: - Em hiểu nào là dân chủ? Cho ví khái niệm: Dân chủ là người làm chủ dụ công việc tập thể và xã hội, người phải biết, cùng tham gia bàn bạc, góp phần thực và giám sát công việc chung tập thể và XH có liên quan đến người, đến cộng đồng, đất nước - Em hiểu nào là kû luËt? Cho ví - Kỉ luật là tuân theo quy định chung cộng đồng tổ chức xã hội nhằm tạo thống dụ hành động để đạt chất lượng, hiệu công việc vì mục tiêu chung - Nêu mối quan hệ dân chủ và kỉ Mối quan hệ: dân chủ là phát huy đóng góp luật? mình vào công việc chung, kỉ luật là điều kiện đảm bảo cho dân chủ thực có hiệu Cho ví dụ GD KN trình bày suy nghĩ vấn đề dân chủ, kỉ luật và MQH chúng - Nêu ý nghĩa dân chủ, kỉ luật sống? HS có thể nêu rõ ý nghĩa DC và KL sống cá nhân, tập thể và XH ý nghĩa: thực tốtdân chủ và kỉ luật tạo thống cao nhận thức, ý chí và hành động các thành viên tập thể, tạo héi cho người phát triển, xây dựng quan hệ xã hội tốt đẹp, nâng cao hiệu quả, chất lượng học tập, lao động, hoạt động xã hội - Nêu cách rèn luyện tính dân chủ, kỉ 3.Cách rèn luyện: luật? Tự giác chấp hành kỉ luật, tạo điều kiện để người phát huy tính dân chủ, kỉ luật - Yêu cầu học sinh trắc nghiệm III Bài tập: Bài tập GD Kĩ tư phê phán (những hành vi thiếu dân chủ, vô kỉ luật …); - Thể dân chủ: a, c, d - Thiếu dân chủ: b, thiếu kỉ luật đ - Hướng dẫn học sinh giải bài tập - Học sinh trình bày ý kiến Để thực tốt dân chủ - kỉ luật nhà trưêng học sinh cần phải làm gì? Hoạt động củng cố: HS nhắc lại nội dung trọng tâm và liên hệ thực tế Hoạt động tiếp nối: Học bài, chuẩn bị bà 4: Bảo vệ hòa bình Chú ý: sư tầm số tranh ảnh hậu chiến tranh và ủng hộ hòa bình Tiết 5/tuần Bài BẢO VỆ HOÀ BÌNH I Mục đích yêu cầu: 1.Kiến thức: -Hiểu nào là hoà bình và bảo vệ hoà bình -Giải thích vì cần phải bảo vệ hoà bình -Nêu ý nghĩa việc bảo vệ hoà bình, chống chiến tranh diễn VN và trên TG .2.Kĩ năng: -Tích cực tham gia các hoạt động vì hoà bình, chống chiến tranh lớp, trường, địa phương tổ chức GDKN sống: KN xác định giá trị hoà bình; kĩ giao tiếp thể văn hoá hoà bình; KN tư phê phán (ủng hộ hoà bình, ghét chiến tranh…) 3.Thái độ: Có thái độ yêu hoà bình, ghét chiến tranh phi nghĩa II Hội dung trọng tâm: -Khái niệm chiến tranh, hòa bình, bảo vệ hòa bình -Gía trị HB, hậu CT sống người -Sự cần thiết phải bảo vệ HB, ngăn chặn CT -Trách nhiệm HS việc ngăn chặn chiến tranh, bảo vệ HB III Phương pháp: -Động não, Thảo luận nhóm, Trò chơi, Xử lí tình IV Phương tiện, CSVC: V Tiến trình giảng dạy: Ổn định tổ chức: Kiểm tra kiến thức đã học: D©n chñ lµ g× ? kû luËt lµ g×? mèi quan hÖ gi÷a d©n chñ vµ kû luËt? Tiến trình hoạt động: Hoạt động GV - HS Nội dung - Yêu cầu học sinh đọc thông tin và I Đặt vấn đề: quan sát ảnh - Chia nhóm thảo luận theo chủ đề sau Vì: -Hoà bình đem lại sống ấm no, hạnh phúc, Vì cần phải bảo vệ hoà bình, ngăn bình yên cho người ngừa chiến tranh? - Chiến tranh gây đau thương, chết chóc, đói nghèo, bệnh tật và thất học, gia đình li tan  là thảm hoạ cho loài người Nhóm GD KN tư phê phán -Hiện chiến tranh, xung đột vũ trang còn (ủng hộ hoà bình, ghét diễn nhiều nơi trên giới và là nguy nhiều quốc gia, nhiều khu vực trên giới chiến tranh…) Nhóm 2.4 Chúng ta cần xây dựng mối quan hệ tôn trọng, thân thiện người với người, xây dựng Chúng ta phải làm gì để bảo vệ hoà mối quan hệ hiểu biết, bình đẳng, hữu nghị, hợp tác bình, ngăn ngừa chiến tranh? các dân tộc quốc gia trên giới Tìm biểu lòng yêu hoà BT1: biểu yêu hoà bình: a, b, d, e, h, i bình? Chúng ta cần có sống luôn hoà bình thân thiện với người xung quanh II Nội dung bài học: GV: 1.Khái niÖm: Em hiểu hòa bình là gì? Biểu tượng hoà bình là gì? (chim bồ câu trắng) Em có suy nghĩ gì bài hát “Trái đất này là chúng mình” và bài “Em chim câu trắng” Hoà bình là tình trạng không có chiến tranh hay xung đột vũ trang, là mối quan hệ hiểu biết, tôn trọng, bình đẳng, hợp tác các quốc gia - dân tộc, người với người, là khát vọng toàn nhân loại nhân loại HS suy nghĩ trả lời GDKN xác định giá trị hoà bình Thế nào là bảo vệ hoà bình? HS trả lời theo SGK Nêu các biểu sống hoà bình Bảo vệ hoà bình là giữ gìn sống XH bình yên; dùng thương lượng, đàm phán để giải mâu thuẫn, xung đột các dân tộc, tôn giáo và quốc gia; không để xảy chiến tranh hay xung đột vũ trang sống ngày? HS trả lời GV bổ sung và nhấn mạnh: đó là Biết lắng nghe, biết đặt mình vào địa vị người khác để hiểu và thông cảm với họ ; biết thừa nhận điểm khác với mình ; biết dùng thương lượng để giải quyêt mâu thuẫn ; biết học hỏi tinh hoa, điểm mạnh người khác ; sống hoà đồng với người, không phân biết đối xử, kì thị người khác ; biết tôn trọng các DT khác, các văn hoá khác Ý thức b¶o vÖ hoµ b×nh: Ngăn chặn chiến tranh, bảo vệ hoà bình là trách nhiệm ai? Nó thể nào GV yêu cầu HS đọc phần tư liệu tham khảo GV: Tại nhân dân ta lại yêu chuộng hoà bình và tích cực tham gia đấu tranh bảo vệ hoà bình? (HS quan sát ảnh và nêu thông tin hậu chiến tranh mà Mĩ đã để lại Việt Nam) GV yêu cầu HS nêu ý nghĩa các hoạt động bảo vệ hoà bình, chống chiến tranh diễn VN và trên giới HS nêu: GV: ví dụ hoạt động hợp tác các quốc gia việc chống chiến tranh khủng bố, ngăn ngừa chiến tranh hạt nhân ; hoạt động gìn giữ hoà bình Trung Đông GV: Mỗi người cần phải làm gì để bảo vệ hoà bình? Bản thân em cần làm gì để góp phần bảo vệ hoà bình? (HS trả lời theo nhận thức và hành động mình) GD kĩ giao tiếp thể văn hoá hoà bình Ví dụ: bô, biểu diễn nghệ thuật vì hoà bình ; mít tinh, tuần hành ủng hộ Ý thức bảo vệ hoà bình cần có tất các quốc gia, dân tộc và toàn nhân loại, phải thể nơi, lúc mối quan hệ người với người xã hội Thái độ nhân dân ta hoà bình và bảo vệ hoà bình: (đọc thêm) Là dân tộc chịu nhiều đau thương, mát vì chiến tranh nên nhân ta thấu hiểu giá trị hoà bình và tích cực tham gia nhiều hoạt động bảo vệ hoà bình Tr¸ch nhiÖm cña c«ng d©n: -Xây dựng mối quan hệ, tôn trọng, bình đẳng, thân thiện người với người, thiết lập quan hệ hiểu biết hữu nghị, hợp tác các dân tộc và quốc gia trên giới - HS cần tham gia các hoạt động bảo vệ hoà bình, chống chiến tranh nhà trường, địa phương tổ chức hoà bình, chống chiến tranh ; vẽ tranh, hát chủ đề hoà bình ; kí tên vào bảng thông điệp bảo vệ hoà bình, chống chiến tranh ; Viết thư, gửi quà ủng hộ nhân dân, trẻ em vùng bị ảnh hưởng chiến tranh III Bài tập: Tán thành: a, c Vì ý kiến đó thể rõ trách nhiệm, quyền lợi và nghĩa vụ người việc bảo vệ hoà bình Hoạt động củng cố: - Giáo viên hệ thống nội dung bài học - Nhận xét học Hoạt động tiếp nối: - Học bài, làm bài tập 3, (T16) - Chuẩn bị bài Bài Tiết 6/tuần TÌNH HỮU NGHỊ GIỮA CÁC DÂN TỘC TR£N THẾ GIỚI I Mục đích yêu cầu: 1.Kiến thức: -Hiểu nào là tình hữu nghị các dân tộc trên TG -Y nghĩa tình hữu nghị các dân tộc trên TG 2.Kĩ năng: -Biết thể tình đoàn kết, hữu nghị với người nước ngoài gặp gỡ, tiếp xúc -Tham gia các hoạt động đoàn kết hữu nghị nhà trường, địa phương tổ chức -KN sống: KN giao tiếp; KN tư phê phán (hành vi, việc làm không phù hợp) 2.Thái độ: Tôn trọng, thân thiện với người nước ngoài gặp gỡ, tiếp xúc II Nội dung trọng tâm -Khái niệm tình hữu nghị các DT -Lợi ích quan hệ hữu nghị các DT -Chính sách hòa bình hữu nghị Đảng và Nhà nước ta -Trách nhiệm HS việc thể tình đoàn kết, hữu nghị với tjie6u1 nhi và ND các nước khác III Phương pháp: -Động não -Thảo luận nhóm -Giải vấn đề - Thuyết trình IV Phương tiện, CSVC: Tư liệu tình đoàn kết hữu nghị nước ta và các nước trên giới V.Tiến trình giảng dạy: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: KiÓm tra 15 phót 1/ Thế nào là hoà bình và bảo vệ hoà bình? 2/ Mçi ngêi cÇn làm gì để bảo vệ hoà bình? Tiến trình hoạt động: Hoạt động GV - HS Nội dung I/Đặt vấn đề: Yêu cầu học sinh đọc phần đvđ, quan sát ảnh và nêu nhận xét quan hệ hữu nghị Việt Nam các nước trên giới Tình hữu nghị Việt Nam với các nước trên giới ngày càng mở rộng và có uy tín GV: Em hiểu nào là tình hữu nghị II/ Nội dung bài học: các dân tộc trên giới? Tình hữu nghị các dân tộc trên giới là HS: quan hệ bạn bè thân thiện nước này và nước khác Ví dụ: quan hệ Việt – Lào ; VN – Cu-ba GV: Quan hệ hữu nghị các dân tộc có ý nghĩa nào phát triển nước và toàn nhân loại? HS: Quan hệ hữu nghị tạo hội và điều kiện để các nước phát triển nhiều mặt như: kinh tế, văn hoá, y tế, khoa học, kĩ thuật… hiểu biết lẫn nhau, tránh gây mâu thuẫn, căng thẳng  gây chiến tranh GV: Em có suy nghĩ gì chính sách đối ngoại Đảng và Nhà nước ta mối quan hệ nhân dân ta với nhân dân các nước khác trên giới - Đảng và nhà nước ta thực chính sách đối ngoại hoà b×nh, hữu nghị với các dân tộc, các quốc gia khác nhằm làm cho giới hiểu rõ đất nước, người Việt Nam, tranh thủ đồng tình ủng hộ và hợp tác ngày càng rộng rãi HS: GV: Chúng ta cần phải làm gì để thể - Luôn thể tình đoàn kết, hữu nghị thái tình hữu nghị với bạn bè mình độ, cử chỉ, việc làm và tôn trọng, thân thiện và người nước ngoài sống sống hàng ngày hàng ngày? HS: trả lời GV lưu ý thêm: tham gia hoạt động mít tinh bày tỏ tình đoàn kết, hữu nghị với nhân dân và trẻ em các vùng bị chiến tranh tàn phá ; hoạt động quyên góp, ủng hộ nhân dân và trẻ em các vùng bị thiên tai, lũ lụt, động đất ; hoạt động giao lưu với niên quốc tế GDKN giao tiếp Gv yêu cầu HS đọc phần Tư liệu tham khảo và giải thích thêm GV: - Hãy cho vài ví dụ hoạt động thể Ví dụ: Việt Nam - Lào hợp tác hữu nghị Việt Nam Việt Nam – Cu- ba với các nước trên giới? Việt Nam - Nhật Bản GV lưu ý thêm cho HS nắm: Trong Việt Nam - Úc quá trình hội nhập, quan hệ Quốc tế, Việt Nam - Hàn Quốc Đảng và Nhà nước ta luôn giữ vững quan điểm “Đổi không đổi Việt Nam – Sin-ga-po màu”, “Hoà nhập không hoà Việt Nam – ASEAN, LHQ, UNESCO… tan”, luôn giữ gìn và phát huy sắc văn hoá tốt đẹp dân tộc - Hướng dẫn học sinh giải bài tập III Bài tập: - Nêu số việc làm thể tình - Ủng hộ bão lụt tình cảm và vật chất hữu nghị? - Viết thư kết bạn nước và nước ngoài - Luôn tỏ lịch với người nước ngoài - Hướng dẫn giải bài tập - Tình a: giải thích để bạn đó hiểu đó là Yêu cầu học sinh trả lời và phân tích vì hành động không nên làm dù là người nước hay nước ngoài, khuyên bạn hãy rút kinh sao? nghiệm để lần sau cã xử lịch sự,văn hoá GDKN tư phê phán - Tình b: Em ủng hộ hoạt động đó và có thể nói lên suy nghĩ mình để bạn bè nước ngoài hiểu đất nước, người Việt Nam Hoạt động củng cố bài: Giáo viên hệ thống nội dung bài học Nhận xét học Hoạt động tiếp nối: Học bài, làm bài tập 3, 4(T19) Bài 6: Tiết 7/tuần HỢP TÁC CÙNG PHÁT TRIỂN I Mục đích yêu cầu: 1.Kiến thức: Hiểu được: -Thế nào là hợp tác cùng phát triển -Hiểu vì phải hợp tác quốc tế -Nêu nguyên tắc hợp tác quốc tế Đảng và Nhà nước ta 2.Kĩ năng: -Tham gia các hoạt động hợp tác quốc tế phù hợp với khả thân -KN sống: KN xác định gí trị, KN tư phê phán (hành vi thiếu h/tác); kĩ hợp tác, tìm kiếm và xử lí thông tin các hoạt động h/tác… 3.Thái độ: -Ủng hộ các chủ trương,chính sách hợp tác, hoà bình hữu nghị Đảng và Nhà nước ta -GDBVMT: Ý nghĩa hợp tác quốc tế việc bảo vệ MT và TNTN II Nội dung trọng tâm: -Thế nào là hợp tác cùng phát triển -Hiểu vì phải hợp tác quốc tế -Nêu nguyên tắc hợp tác quốc tế Đảng và Nhà nước ta III Phương pháp Thảo luận nhóm, thuyết trình, vấn đáp, liên hệ thực tế IV Phương tiện, CSVC: V Tiến trình giảng dạy: Ổn định tổ chức: Kiểm tra kiến thức đã học: -Tại phải xây dựng tình hữu nghị các dân tộc? -Xây dựng tình hữu nghị các nước nhằm mục đích gì? Tiế trình hoạt động: Hoạt động GV - HS Nội dung Yêu cầu học sinh đọc thông tin và xem I Đặt vấn đề: tranh Học sinh chia nhóm thảo luận Nhóm 1: Nước ta ngày càng mở rộng mối quan hệ với các Em có nhận xét gì quan hệ hợp tác nước khu vực cung trên giới: WHO, nước ta và các nước trên giới? UNDP, FAO, UNICEF, UNESCO, ASEAN… khoảng 200 quốc gia và vùng lãnh thổ trên Nhóm 2: Mang lại hiệu cho nhiều quốc gia nhiều lĩnh Sự hợp tác các nước khác đã vực như: bảo vệ môi trường, hạn chế bùng nổ dân mang lại lợi ích gì cho nước ta và các số, khắc phục đói nghèo, đẩy lùi bệnh hiểm nghèo… nước khác? Nhóm 3: Nguyên tắc: tôn trọng độc lập, chủ quyền và toàn Theo em, hợp tác có hiệu cần dựa vẹn lãnh thổ nhau, không dùng vũ lực, bình đẳng và cùng có lợi, giải bất công trên nguyên tắc nào? thương lượng hoà bình  Các nhóm trình bày, đáp án, nhận xét chéo - Giáo viên chốt lại - Hãy nêu vài ví dụ thực tế Vd: Cầu Thăng Long (ViÖt Nam – Liên Xô), Nhà thành hợp tác mà em biết? máy thuỷ điện Hoà Bình (ViÖt Nam– Liên Xô), hợp tác sản xuất kinh doanh ô tô – xe máy ( Việt Nam – Nhật Bản ), Cầu Mĩ Thuận (VN –Ô-xtrây-li-a)… - Tìm biểu tinh thần hợp tác - Tham gia hoạt động có ích cho xã hội: bảo vệ môi sống hàng ngày? trường và TNTN, vệ sinh đường phố, tình nguyện tham gia tổ chức tuyên truyền tháng ATGT… - Hợp tác để hoµn thành công việc chung… II Nội dung bài học: Hợp tác là gì? Hợp tác phải dựa trên 1.Hợp tác là cùng chung sức làm việc, giúp đỡ, hỗ sở nào? trợ công việc, lĩnh vực nào đó vì mục GDKN xác định gí trị đích chung Hợp tác phải dựa trên sở bình đẳng, hai bên cùng hợp tác có lợi và không làm phương hại đến lợi ích người khác Hiện giới đứng trước vấn đề GV: Vì phải hợp tác quốc tế? cấp thiết, đe doạ sống còn toàn nhân loại HS: nhiều lĩnh vực (như: bảo vệ môi trường, hạn chế GD kĩ hợp tác, tìm bùng nổ dân số, khắc phục đói nghèo, đẩy lùi bệnh kiếm và xử lí thông tin hiểm nghèo) ; để giải vấn đề đó, cần các hoạt động h/tác… -GDBVMT: Ý nghĩa hợp phải có hợp tác quốc tế, không quốc gia, dân tộc riêng lẻ nào có thể tự giải tác quốc tế việc bảo vệ MT và TNTN 3.Nguyên tắc hợp tác quốc tế Đảng và Nhà nước ta: Đó là: tôn trọng độc lập, chủ quyền và toàn vẹn lãnh GV: Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng việc tăng cường hợp tác với các thổ nhau, không can thiệp vào công việc nội nhau, không dùng vũ lực đe doạ dùng vũ nước XHCN, các nước khu vực lực ; bình đẳng và cùng có lợi ; giải các bất và trên giới theo nguyên tắc nào? đồng tranh chấp thương lượng hoà bình ; phản HS: đối âm mưu và hành động gây sức ép, áp đặt và cường quyền Em cần rèn luyện tinh thần hợp tác với bạn bè vá GV:Là HS, em cần rèn luyện tinh thần người xung quanh học tập, lao động, hoạt động tập thể hợp tác với ai? Trong lĩnh vực nào? HS: GV: Thái độ em nào bạn không chịu hợp tác công việc? HS: GDKN tư phê phán III Bài tập: - Híng dÉn häc sinh gi¶i bµi tËp - Bµi 1: +Môi trường: chống lại biến đổi khí hậu, khắc phục hậu bão lụt gây ra… +Đói nghèo: Cứu trợ + Bệnh hiểm nghèo: Tæ chøc WHO (Nghiªn cøu vÒ c¸c bÖnh hiÓm nghÌo nh: HIV/AIDS, SAT, - Hướng dẫn học sinh liên hệ thực tế H5N1, H1N1, …) để làm bài tập sách giáo khoa - Bµi 2: Lấy ý kiến học sinh liệt kê lên + Học sinh đóng góp ý kiến bảng và phân tích Ví dụ: Hợp tác lao động (vệ sinh trường lớp, Giáo viên nhận xét tổng hợp trồng cây xanh), học tập (đôi bạn cùng tiến, giúp học tập, thảo luận, thực hành theo nhóm…), Sự hợp tác đó giúp HS ngày càng tiến và phát triển toàn diện Hoạt động củng cố: - Giáo viên hÖ thống nội dung bài học - Nhận xét học Hoạt động tiếp nối: - Học bài , làm bài tập 3, (T23) - Chuẩn bị bài 7”Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Tiết 8,9/tuần 8,9 Bài KẾ THỪA VÀ PHÁT HUY TRUYỀN thèng TỐT ĐẸP CỦA DÂN TỘC (2 tiết) I Mục đích yêu cầu: Kiến thức: Hiểu được: -Thế nào là truyền thống tốt đẹp dân tộc -Nêu số truyền thống tốt đẹp tiêu biểu dân tộc việt Nam -Hiểu nào là là kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp DT và vì phải kế thừa và phát huy truyền thống dân tộc -Xác định thái độ, hành vi cần kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc tộc tộc Kĩ năng: -Biết phân rèn luyện thân theo các truyền thống tốt đẹp dân -KN sống: KN: +Xác định giá trị các truyền thống tốt đẹp… +Trình bày suy nghĩ thân các truyền thống tốt đẹp +Đặt mục tiêu rèn luyện và phát huy +Thu thập các giá trị truyền thống… 3.Thái độ: -Có thái độ tôn trọng, bảo vệ, giữ gìn truyền thống tốt đẹp dân -Biết phê phán thái độ và việc làm thiếu tôn trong, phủ định xa rời truyền thống dân tộc -GD gương HCM: Bác không tiếp thu truyền thống đạo đức DT như: yêu quê hương, nhân ái, khoan dung, nhân nghĩa, cần cù l/động, giản dị, TK…mà còn phát huy truyền thống đó cách thực tốt các giá trị đạo đức dân tộc nên đã trở thành gương đạo đức sáng,cao đẹp để người noi theo II Nội dung tọng tâm: -Thế nào là truyền thống tốt đẹp dân tộc -Những truyền thống tốt đẹp DTVN -Ý nghĩa, vai trò truyền thống phát triển dân tộc -Nhiệm vụ CD – HS việc kế thừa và phát huy truyền thống dân tộc III Phương pháp: Thảo luận nhóm, tập thể, phân tích tình huống, liên hệ thực tế IV Phương tiện, CSVC: V Tiến trình bài giảng: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: - Hợp tác là gì? Ý nghĩa hợp tác quốc tế - Chính sách hợp tác phát triển nước ta theo nguyên tắc nào? Trách nhiệm học sinh vấn đề này Tiến trình hoạt động: Hoạt động GV - HS - Yêu cầu học sinh đọc phần I Đặt vấn đề: đvđ - Học sinh chia nhóm thảo luận vấn đề sau: Nội dung Nhóm 1: - Truyền thống yêu nước nồng nàn nó thể nhiều Truyền thống yêu nước lĩnh vực: chịu đói để tiêu diệt giặc, nhịn ăn để ủng hộ dân tộc ta thể đội, xung phong vận tải, yêu đội đẻ mình, thi đua tăng gia sản xuất, điền chủ quyên góp ruộng đất cho nào qua lời Bác Hồ? chính phủ → không phân biệt giới tính, lớn nhỏ, thành phần, giai cấp và thể thời điểm khác Nhóm 2: Em có nhận xét gì cách - Các trò luôn tôn trọng, quý mến và luôn trân trọng lời thầy cư sử học trò cụ Chu dạy bảo, cách cư sử đó thể truyền thống tôn sư trọng Văn An thầy giáo đạo dân tộc ta cũ? cách cư sử đó thể truyền thống gì dân tộc ta? Nhóm 3: Em hãy kể truyền - Truyền thống yêu nước, chống giặc ngoại xâm, hiếu học, thống tốt đẹp dân tộc tôn sư trọng đạo, hiếu thảo, tập quán tốt đẹp dân tộc, vẻ Việt Nam mà em biết? đẹp văn hoá làng nghề truyền thống… GDKN thu thập các giá trị truyền thống II Nội dung bài học: GV: Thế nào là truyền thống Truyền thống tốt đẹp DT là gía trị tinh thần tốt đẹp dân tộc? (những tư tưởng, đức tính, lối sống, cách ứng xử đẹp…) hình thành quá trình lịch sử lâu dài dân tộc HS: truyền từ hệ này sang hệ khác GDKN xác định giá trị các truyền thống tốt đẹp… Một số truyền thống tốt đẹp DT: Theo em, truyền thống tốt Yêu nước, bất khuất chống giặc ngoại xâm, đoàn kết, nhân đẹp dân tộc gồm nghĩa, cần cù lao động, hiếu học, tôn sư trọng đạo, hiếu gì? thảo, tập quán tốt đẹp, nghệ thuật tuồng, chèo, dân ca… -GD gương HCM: Bác không tiếp thu truyền thống đạo đức DT như: yêu quê hương, nhân ái, khoan dung, nhân nghĩa, cần cù l/động, giản dị, TK, chí công vô tư…mà còn phát huy truyền thống đó cách thực tốt các giá trị đạo đức dân tộc nên đã trở thành gương đạo đức sáng,cao đẹp để người noi theo GV yêu cầu HS cho ví dụ nêu tên các tập thể, cá nhân thể sâu sắc truyền thống đó - Cho học sinh thảo luận lớp Bài tập Gọi học sinh cho ý kiến - Chọn các câu: a, c, e, g, h, i, l - Giải thích: đó là thái độ và việc làm thể tích cực tìm hiểu, tuyên truyền và thực theo các chuẩn mực gía trị truyền thống, tham gia hoạt động đền ơn đáp nghĩa TIẾT 2: GV: Em có suy nghĩ gì truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam? HS: GV yêu cầu HS giải thích nào là kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc HS trả lời (tìm hiểu, tôn tạo, bảo vệ học tập và làm theo để truyền thống đó tiếp tục phát triển và toả sáng) → GV tóm tắt GV: Vì cần phải kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc? HS: GDKN đặt mục tiêu Truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam là vô cùng quí giá cần phải kế thừa và phát huy +Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp DT là bảo vệ, giữ gìn để các truyền thống đó không bị phai nhạt theo thời gian, mà ngày càng phát triển phong phú hơn, sâu sắc +Cần phải kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc vì đó là tài sản vô giá, góp phần tích cực vào phát triển cá nhân và dân tộc Tự hào, giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc đồng thời lên án và ngăn chặn hành vi làm tổn hại đến truyền thống dân tộc rèn luyện và phát huy GV: Khi đã hiểu tầm quan trọng và giá trị nó, em phải có thái độ nào? III.Bài tập : - Hướng dẫn học sinh giải bài tập + Đồng ý : a, b, c, e - Hướng dẫn học sinh giải bài số + Em không đồng ý với An vì thực tế dân tộc, Việt Nam chúng ta có nhiều truyền thống tốt đẹp cần giữ gìn và phát huy Em sÏ giải thích cho bạn hiểu nhận định đó bạn là không đúng vì bên cạnh truyền thống đánh giặc thì dân tộc ta còn nhiều truyền thống khác mà chúng ta đã kể phần trên Hãy kể và giới thiệu với bạn bè vài - Biết ơn, đền ơn đáp nghĩa, tôn sư trọng đạo, hiếu truyền thống quê em? thảo, nhân nghĩa, đua trâu, đua thuyền Nêu việc cần làm và không +Cần : Tôn trọng, bảo vệ, học hỏi, siêng học nên làm nhằm bảo vệ và phát huy tập, lao động, kính trọng ông bà, cha mẹ, yêu nước, hiếu thảo truyền thống tốt đẹp dân tộc ? +Không nên : Xâm hại, chê bai, lười biếng, thù Nêu thói quen, tập quán đúng hằn, vi phạm PL sai với truyền thống dân +Thói quen tốt : Lễ độ, tôn trọng tổ tiên ông bà, tộc : HS nêu thích tìm hiểu truyền thống yêu nước dân tộc, GDKN trình bày suy nghĩ lễ, chùa, thích xem phim, kịch, cải lương mang thân các truyền đậm truyền thống DT Việt Nam thống tốt đẹp + Thói quen, tập quán không tốt : Tảo hôn, thích đông con, nhiều cháu, trọng nam khinh nữ, xem GV kết luận : Cần phân biệt truyền bói, xem tướng, chữa bệnh bùa chú thống tốt đẹp cùa DT với mê tín dị đoan và phong tục tập quán lỗi thời Hoạt động củng cố: - Giáo viên hệ thống nội dung bài học Hoạt động tiếp nối: - Học bài., làm bài tập - Chuẩn bị kiểm tra tiết Tuần 10 – tiết 10 KIỂM TRA mét TIẾT I Mục đích yêu cầu: - Kiểm tra đánh giá nhận thức học sinh qua các bài đã học từ đầu năm - Rèn cho học sinh kỹ hệ thống hoá kiến thức cách khoa học, cách học có hiệu nhận thức, tránh học thuộc lòng máy móc - Giáo dục học sinh tính trung thực làm bài II: Nội dung trọng tâm: III Phương pháp: III Phương tiện, CSVC: + Thầy: giáo án, đề kiểm tra, đáp án + Trò: học bài, giấy kiểm tra III Cách thức tiến hành: Kiểm tra viÕt (tự luận) V Tiến trình kiểm tra: Ổn định tổ chức Phát đề kiểm tra: HS làm bài KT – GV nhận xét ĐỀ KIỂM TRA TIẾT MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Câu 1: (4,0 điểm) Thế nào là tự chủ và chí công công vô tư? Kể hai trường hợp thân em biết tự chủ và chí công vô tư Câu 2: (4,0 điểm) Thế nào là dân chủ và kỉ luật, Để thực tốt dân chủ và kỉ luật nhà trường, học sinh cần phải làm gì? Câu 3: (2,0 điểm) Nêu các nguyên tắc quan hệ hợp tác Đảng và Nhà nước ta? Câu 1: (4,0 điểm) ĐÁP ÁN -Chớ cụng vụ tư là phẩm chất đạo đức người thể cụng bằng, khụng thiờn vị, giải công việc theo lẽ phải, xuất phát từ lợi ích chung và đặt lợi ích chung lên trên lợi ích cá nhân (1,0 đ) - Tự chủ là làm chủ thân, làm chủ suy nghĩ, tình cảm và hành vi mình hoàn cảnh, tình ; luôn bình tĩnh tự tin và biết điều chỉnh hành vi mình (1,0 đ) -HS kể dược trường hợp thân biết tự chủ và chí công vô tư, trường hợp đúng (1,0 đ) Câu 2: (4,0 điểm) -Dân chủ là người làm chủ công việc tập thể và xã hội, người phải biết, cùng tham gia bàn bạc, góp phần thực và giám sát công việc chung tập thể và XH có liên quan đến người, đến cộng đồng, đất nước (1,0 đ) - Kỉ luật là tuân theo quy định chung cộng đồng tổ chức xã hội nhằm tạo thống hành động để đạt chất lượng, hiệu công việc vì mục tiêu chung (1,0 đ) -Để thực tốt DC và KL nhà trường HS có thể nêu số ý sau: +Chấp hành tốt nội quy nhà trường +Tích cực đóng góp ý kiến các buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt đội +Chấp hành phân công trường, lớp như: trực cờ đỏ, trực vệ sinh, lao động +Tham gia thảo luận nhóm, thực hành thí nghiệm cùng các bạn… Câu 3: (2,0 điểm) Các nguyên tắc quan hệ hợp tác Đảng và Nhà nước ta: - Tôn trọng độc lập, chủ quyền và toàn vẹn lãnh thổ nhau, không can thiệp vào công việc nội nhau, không dùng vũ lực đe doạ dùng vũ lực ; (0,5đ) - Bình đẳng và cùng có lợi ; (0,5đ) - Giải các bất đồng tranh chấp thương lượng hoà bình ; (0,5đ) - Phản đối âm mưu và hành động gây sức ép, áp đặt và cường quyền (0,5đ) Bài Tiết 11/tuần 11 NĂNG ĐỘNG - SÁNG TẠO (2 tiết) I Mục đích yêu cầu: 1.Kiến thức: -Hiểu nào là động, sáng tạo? -Hiểu ý nghĩa NĐ-ST -Biết cần phải làm gì để trở thành người động, sáng tạo? 2.Kĩ năng: -NĐ-ST học tập, LĐ và sinh hoạt hàng ngày -KN sống: KN tư sáng tạo, KN tư phê phán, kĩ đặt mục tiêu rèn luyện, KN tìm kiếm và xử lí thông tin NĐ-ST 3.Thái độ: -Tích cực, chủ động học tập, LĐ và sinh hoạt hàng ngày -Tôn trọng người sống NĐ-ST II Nội dung trọng tâm : -Nội dung cốt lõi NĐ, ST là tích cực, chủ động, dám nghĩ, dám làm, say mê nghiên cứu để tìm cách hay, cách giải -Người NĐ, ST là người luôn say mê, tìm tòi, phát và xử lí linh hoạt các tình hướng học tập, lao động, công tác nhằm đạt KQ cao -Cuộc sống NĐ, ST có thể giúp người vượt qua ràng buộc hoàn cảnh, làm nên kì tích vẻ vang và đạt mục đích đề với hiệu cao III Phương pháp Phương pháp giảng giải, đàm thoại, nêu gương, thảo luận IV Phương tiện, CSVC : V Tiến trình giảng dạy: Ổn định tổ chức: Kiểm tra kiến thức đã học: Trả bài kiểm tra Tiến trình hoạt động: Hoạt động GV - HS Yêu cầu học sinh đọc phần đvđ Nội dung I Đặt vấn đề: Yêu cầu học sinh chia nhóm thảo luận: Nhóm Ê-Đi-Sơn và Lê Thái Hoàng là người Em có nhận xét gì việc làm Ê-Đi-Sơn làm việc động, sáng tạo và Lê Thái Hoàng, biểu khía cạnh Biểu khác nhau: khác tính động sáng tạo? Ê-Đi-Sơn nghĩ cách để gương xung quanh giường mẹ và đặt các nến, đèn dầu trước gương điều chỉnh vị trí cho ánh sáng tập trung điểm để thầy thuốc mổ cho mẹ mình Lê Thái Hoàng nghiên cứu, tìm tòi cách giải toán nhanh hơn, tìm đề thi toán Quốc tế dịch tiếng Việt, kiên trì làm toán, thức làm toán đến 1, sáng Nhóm Ê-Đi-Sơn cứu mẹ mình và sau này trở Những việc làm động sáng tạo đã đem thành nhà phát minh vĩ đại trên giới lại thành gì cho Ê-Đi-Sơn và Lê Thái Lê Thái Hoàng đạt huy chương đồng kỳ thi Hoàng toán Quốc tế lần thứ 39 và huy chương vàng kỳ thi toán Quốc tế lần thứ 40 Nhóm Học tập đức tính động, sáng tạo Em học tập gì qua việc làm động cụ thể: sáng tạo Ê-Đi-Sơn và Lê Thái Hoàng? + Suy nghĩ tìm giải pháp tốt + Kiên trì, chịu khó, dám nghĩ, dám làm, tâm vượt qua khó khăn Học sinh thảo luận và trình bày đáp án Các nhóm nhận xét bổ sung Giáo viên chốt lại Em hãy nêu số gương động, sáng tạo khác và thành công họ mà em biết: HS nêu: GDKN tư sáng tạo, tìm kiếm và xử lí thông tin NĐ-ST GV: Trong sống tính động sáng tạo còn biểu nhiều khía cạnh khác đồng thời hành vi thiếu động sáng tạo - Trong lao động: + Năng động sáng tạo: chủ động, dám nghĩ, dám làm, tìm cái mới, cách làm suất, hiệu cao, phấn đấu để đạt mục đích tốt đẹp + Thiếu động sáng tạo: bị động, dự, bảo thủ, trì trệ, không dám nghĩ, dám làm, lẩn tránh, lòng với thực - Trong học tập: + Năng động sáng tạo: phương pháp học tập khoa học, say mê tìm tßi, kiên trì, nhẫn lại để phát cái mới, không thoả mãn với điều đã biết, linh hoạt sử lý các tình + Thiếu động sáng tạo: thụ động, lười học, lười suy nghĩ, không có ý chí vươn lên giành kết cao nhất, học theo người khác, học vẹt - Trong sinh hoạt hàng ngày: + Năng động sáng tạo: lạc quan tin tưởng, có ý thức phấn đấu vươn lên vượt khó, vượt khổ sống vật chất và tinh thần, có lòng tin, kiên trì, nhẫn nại + Thiếu động sáng tạo: đua đòi, ỷ lại, không quan tâm đế người khác, lười hoạt động, bắt chước, thiếu nghị lực, thiếu bền bỉ, làm theo hướng dẫn người khác - Gọi học sinh trả lời cá nhân +Mạc Đĩnh Chi bỏ đom đóm vào trứng làm đèn học → đỗ đạt làm quan cao +Cao Bá Quát rèn chữ viết cách cột búi tóc trên trần nhà → Chữ viết đẹp, làm quan lớn +Bác Hồ tìm đường cứu nước với hai bàn tay trắng → đem lại độc lập cho dân tộc … - Giáo viên nhận xét, tổng kết GV: Trong sống tính động sáng tạo còn biểu nhiều khía cạnh khác đồng thời hành vi thiếu động sáng tạo Hoạt động củng cố: - Giáo viên hệ thống nội dung bài -HS liên hệ thân Hoạt động tiếp nối - Tìm gương động sáng tạo sống Bài Tiết 12/tuần 12 NĂNG ĐỘNG - SÁNG TẠO (tt) I Mục tiêu bài giảng: II Nội dung trọng tâm: III Phương pháp: III Phương tiện, CSVC: V Tiến trình giảng dạy: Ổn định tổ chức: Kiểm tra kiến thức đã học: Nêu số biểu động, sáng tạo học tập, lao động mà em biết Tiến trình hoạt động: Hoạt động GV - HS Nội dung - Yêu cầu học sinh nhắc lại số vấn đề II Nội dung bài học: tiết trước và gợi ý: Khái niệm: - Thế nào là động ? - Năng động là tích cực, chủ động, dám nghĩ, dám làm - ThÕ nµo lµ s¸ng t¹o ? - Sáng tạo là say mê nghiên cứu, tìm tòi để tạo giá trị vật chất, tinh thần tìm cái mới, cách giải mà không bị gò bó phụ thuộc vào cái đã có Ví dụ ? Năng động sáng tạo biểu nào? Biểu hiện: say mê, tìm tòi, phát và linh hoạt sử lý các tình học tập, lao động sống… GV dẫn chứng số chương trình truyền hình đề cập tới người động, sáng tạo: (nhà doanh nghiệp trẻ, vượt lên chính mình, người đương thời…) ? Nêu ý nghĩa động sáng tạo Ý nghĩa: häc tËp – lao động và -Là phẩm chất cần thiết người lao động sống -Giúp người vượt qua khó khăn, thử thách hoàn cảnh, rút ngắn thời gian để đạt kết cao học tập, lao động và sống, góp phần xây dựng gia đình, xã hội ?Cần làm gì để trở thành người Cách rèn luyện: động, sáng tạo HS nêu: GV chốt ý: Biết phẩm chất NĐ-ST không phải tự nhiên có mà cần phải tích cực, kiên trì rèn luyện sống HS phải rèn luyện tính động, - Rèn tính siêng năng, cần cù, chăm sáng tạo nào? - Biết vượt qua khó khăn thử thách học tập, HS nêu lao động và sống GD kĩ đặt mục tiêu - Tìm cách học tập tốt nhất, tích cực vận dụng rèn luyện điều đã học vào sống Gọi học sinh nhắc lại phần nội dung bài học Giáo viên chốt lại nội dung trọng tâm cần ghi nhớ Yêu cầu học sinh làm bài tập nháp III Bài tập: sau đó gọi học sinh lên bảng trình bày Bài tập 1: ý kiến -Hành vi thể động sáng tạo là: b, đ, e, h GDKN tư phê phán -Hành vi không thể tính động sáng tạo là: a, c, d, g Bài tập 2: - Tán thành: d, e - Không tán thành: a, b, c, đ Bài tập 3: - Hành vi động sáng tạo: b, c, d - Hành vi không động sáng tạo: a, đ Bài tập 7: * Tục ngữ: + Cái khó ló cái khôn + Học biết mười + Miệng nói tay làm * Ca dao: + Non cao còng có người chèo + Đường hiểm nghèo có lối *Danh ngôn: “Không có việc gì khó…quyết chí làm nên” Giáo viên kết luận bài Hoạt động củng cố bài: - Giáo viên hệ thống nội dung bài học - Nhận xét học Hoạt động tiếp nối: - Học bài, làm bài: 4, 5, - Chuẩn bị bài Tuần 13 Tiết 13 Bài LÀM VIỆC CÓ NĂNG SUẤT, CHẤT LƯỢNG, HIỆU QUẢ I Mục đích yêu cầu: 1.Kiến thức: -Hiểu nào là làm việc có suất, chất lượng, hiệu -Hiểu ý nghĩa làm việc có suất, chất lượng, hiệu -Nêu đước các yếu tố cần thiết để làm việc có suất, chất lượng, hiệu 2.Kĩ năng: -Biết vận dụng phương pháp học tập tích cực nâng cao kết học tập thân -KS sống: +KN tư sáng tạo (phương pháp học tập, LĐ đúng đắn) +KN tư phê phán, đánh giá… +KN tìm kiếm và xử lí thông tin… +KN định phù hợp để có suất, chất lượng, hiệu 3.Thái độ: Có ý thức cách nghĩ, cách làm thân II Nội dung trọng tâm: -Nội dung cốt lõi làm việc có suất, chất lượng, hiệu là tạo nhiều sản phẩm có giá trị và chất lượng tốt nội dung lẫn hình thức thời gian ngắn -nhấn mạnh ý nghĩa và tác dụng phong cách làm việc có suất, chất lượng, hiệu quảđối với người và XH, từ đó rõ cần thiết phải rèn luyện phẩm chất này tất người III Phương pháp: Sử dụng phương pháp phân tích, giải thích đàm thoại, nêu gương, giải vấn đề, thảo luận IV Phương tiện, CSVC: V Tiến trình giảng dạy: Ổn định tổ chức: Kiểm tra kiến thức đã học: -Năng động là gì? sáng tạo là gì? nêu biểu hiện? -Ý nghĩa, cách rèn luyện động sáng tạo? Tiến trình hoạt động: Hoạt động GV - HS Nội dung Yêu cầu học sinh đọc truyện I Đặt vấn đề: (sách giáo khoa) - Hãy tìm chi tiết - Chi tiết: chứng tỏ Lê ThếTrung là + Tốt nghiệp bác sĩ xuất sắc liên xô (cũ) người làm việc có suất, +Hoàn thành cuấn sách bỏng (1963-1965) chất lượng, hiệu + Nghiên cứu thành công việc tìm da Õch thay da ngêi điều trị bỏng + Chế loại thuốc B76 và gần 50 loại khác có hiệu cao điều trị bỏng Việc làm ông Nhà - Ông Đảng và nhà nước tặng danh hiêu cao quý Giờ nước ghi nhận nào? đây ông là thiếu tướng, giáo sư tiến sĩ y khoa, thầy thuốc nhân dân, anh hùng quân đội, nhà khoa học xuất sắc Việt Nam Em học tập gì giáo sư - Học tập tinh thần, ý chí vươn lên giáo sư Lê Thế Trung, Lê Thế Trung? tinh thần học tập và say mê nghiên cứu khoa học ông là gương sáng để chúng ta noi theo Tìm biểu lao động suât, chất lượng, hiệu gia đinh,nhà trường và lao động GDKN tư sáng tạo, tìm kiếm và xử lí - Biểu hiện: Làm kinh tế giỏi - Nuôi dạy cái ngoan ngoãn, học giỏi - Học tập tốt, lao động tốt, kÕt hợp học víi hành - Thi đua dạy tốt, học tôt thông tin - Tinh thần lao động tự giác - Máy móc, kĩ thuật công nghệ đại - Chất lượng hàng hoá mẫu mã đẹp, giá thành phù hợp - Thái độ phục vụ khách hàng tốt Nêu biểu trái với lao Biểu đối lập: động suất, chất lượng, - Ỷ lại, lười nhác, trông chờ vận may hiệu - Bằng lòng với thực GDKN tư phê - Làm giàu bất chính phán, đánh giá - Lười học, đua đòi, thích hưởng thụ - Chạy theo thành tích, điểm số - Làm bừa, làm ẩu - Chạy theo xuất - Chất lượng hàng hoá kém không tiêu thụ - Làm hàng giả, hàng nh¸i ?Thế nào là làm việc có II Nội dung bài học: suất, chất lượng, hiệu quả? Khái niêm: HS: Là tạo nhiều sản phẩm có giá trị cao nội dung và hình thức thời gian định ?Ý nghĩa việc lao động Ý nghĩa: suất, chất lượng, hiệu - Là yêu cầu cần thiết người lao động nghiệp quả? công nghiệp hoá, đại hoá đất nước HS: - Góp phần nâng cao chất lượng sống cá nhân, gia đình, xã hội Vì: tạo nhiều sản phẩm tốt, có chất lượng thời gian ngắn thúc đẩy kinh tế - xã hội phát triển, đời sống vật GV mở rộng thêm: chất và tinh thần người dân nâng cao Đồng thời Vì: thân người lao động thấy hạnh phúc, tự hào vì thành lao động mình và họ có thu nhập cao, nâng cao chất lượng sống gia đình Trách nhiệm công dân : ?Trách nhiệm người - Tích cực nâng cao tay nghề, rèn luyện sức khoẻ tốt để làm việc có suất, - Lao động tự giác, tuân theo kỷ luật lao động chất lượng, hiệu quả? (Hay các yếu tố cần thiết để làm - Luôn động, sáng tạo việc có suất, chất lượng, hiệu quả) GDKN định phù hợp để có suất, chất lượng, hiệu III Bài tập: Hướng dẫn học sinh làm bài BT1: tập - Có suất, chất lượng, hiệu quả: đ, e, c - Không có xuất, chất lượng, hiệu quả: a, b, d BT2: Hướng dẫn học sinh làm bài tập -Làm việc gì có suất, chất lượng, hiệu vì ngày XH không có nhu cầu số lượng màn điều quan trọng là phải có chất lượng (hình thức, mẫu mã, công dụng) và giá thành hợp lí -Nếu làm việc chú ý đến suất mà không chú ý đến chất lượng không gây tác hại không tốt đến người tiêu dùng mà còn gây tác hại đến môi trường, uy tín công ti… Hoạt động củng cố bài: Giáo viên hệ thống nội dung bài học Hoạt động tiếp nối: Học bài, làm bài tập: 3, Chuẩn bị bài 10 Bài 10 Tiết 14, 15/tuần 14, 15 LÝ TƯỞNG SỐNG CỦA THANH NIÊN (Chuyển sang hoạt động ngoại khóa) NGOẠI KHOÁ CÁC VẤN ĐỀ XÃ HỘI VÀ ĐỊA PHƯƠNG LUẬT PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC GIA ĐÌNH I.Mục đích yêu cầu: Kiến thức: Hiểu -Bạo lực gia đình là gì?Những hành vi nào là hành vi bạo lực gia đình.? -Nạn nhân bạo lực gia đình có quyền và nghĩa vụ gì? Những hành vi nào bị nghiêm cấm? -Cá nhân và gia đình có trách nhiệm gì để góp phần ngăn chặn tình trạng bạo lực gia đình Kỹ năng: Biết tự bảo vệ mình và nhựng người thân gia đình Thái độ: Ngăn chặn, lên án người có hành vi bạo lực gia đình II.Nội dung trọng tâm: III Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận nhóm, xử lí tình IV Phương tiện, CSVC: V Tiến trình giảng dạy: 1.Ổn định: KT kiến thức đã học: -Ý nghĩa và vai trò tính động, sáng tạo -HS rèn luyện tính động, sáng tạo nào? Tiến trình hoạt động: Hoạt động GV - HS Nội dung GV: Theo em, nào là bạo lực Bạo lực gia đình và hành vi bạo gia đình? lực gia đình HS trao đổi thao bàn trà lời -Bạo lực gia đình là hành vi cố ý thành GV nhận xét, chốt lại khái niệm: viên gia đình gây tổn hại có khả gây tổn hại thể chất, tinh thần, kinh tế thành viên khác gia GV tổ chức thảo luận nhóm: đình Câu hỏi: Bạo lực gia đình gồm -Hành vi bạo lực gia đình bao gồm: hành vi nào? +Hành hạ, ngược đãi, đánh đập Các nhóm thảo luận, trình bày kết hành vi cố ý khác xâm hại đến sức khỏe, quả, GV nhân xét, chốt lại: tính mạng; +Lăng mạ hành vi cố ý khác xúc phạm danh dự, nhân phẩm; +Cô lập, xua đuổi, gây áp lực thường xuyên tâm lí gây hậu nghiêm trọng; +Ngăn cản việc thực quyền, nghĩa vụ quan hệ gia đình ông, bà và GV cho HS xem số hình ảnh cháu; cha mẹ và con; vợ và hành vi bạo lực gia đình chồng, anh, chị, em với nhau; +Cưỡng ép quan hệ tình dục; +Cưỡng ép tảo hôn, kết hôn, ly hôn cản trở hôn nhân tự nguyện, tiến bộ; +Chiếm đoạt, hủy hoại, đập phá có hành vi khác cố ý làm hư hỏng tài sản riêng thành viên khác gia đình tài sản chung các thành viên gia đình; +Cưỡng ép thành viên gia đình lao động quá sức, đóng góp tài sản chính quá khả họ; Kiểm soát thu nhập Theo quy định PL nạn nhân thành viên gia đình nhằm tạo tình bạo lực gia đình có quyền và nghĩa trạng phụ thuộc tài chính; vụ gì? +Có hành vi trái PL buộc thành viên gia đình khỏi chỗ Quyền và nghĩa vụ nạn nhân bạo Luật phòng, chống bạo lực gia đình nghiêm cấm hành vi nào? -Cá nhân có trách nhiệm gì để góp phần ngăn chặn tình trạng bạo lực gia đình? HS: -Gia đình có trách nhiệm gì để góp phần ngăn chặn tình trạng bạo lực gia đình? HS: lực gia đình -Nạn nhân bạo lực gia đình có các quyền: +Yêu cầu quan, tổ chức, người có thẩm quyền bảo vệ sức khỏe, tính mạng, nhân phẩm, quyền và lợi ích hợp pháp khác mình; +Yêu cầu quan người có thẩm quyền áp dụng biện pháp ngăn chặn, bảo vệ, cấm tiếp xúc theo quy định; +Được cung cấp dịch vụ y tế, tư vấn tâm lí, PL; +Được bố trí nơi tạm lánh, giữ bí mật nơi tạm lánh và thông tin khác theo quy định -Nạn nhân bạo lực gia đình có nghĩa vụ: cung cấp thông tin liên quan đến bạo lực gia đình cho quan, tổ chức, người có có thẩm quyền có yêu cầu 3.Những hành vi bạo lực gia đình bị nghiêm cấm -Hành vi bạo lực gia đình -Cưỡng bức, kích động, xúi giục, giúp sức người khác thực hành vi bạo lực gia đình -Trả thù, đe dọa trả thù người giúp đỡ nạn nhân bạo lực gia đình, người phát hiện, báo tin, ngăn chặn hành vi bạo lực gia đình -Cản trở việc phát hiện, khai báo và xử lí hành vi bạo lực gia đình -Lợi dụng hoạt động phòng, chống bạo lực gia đình để trục lợi thực hoạt động trái PL -Dung túng, bao che, không xử lí, xử lí không đúng quy định PL hành vi bạo lực gia đình Trách nhiệm cá nhân và gia đình nhằm góp phần ngăn chặn tình trạng bạo lực gia đình *Trách nhiệm cá nhân: -Thực quy định PL phòng, chống bạo lực gia đình, hôn nhân và gia đình, bình đẳng giới, phòng chống ma túy, mại dâm và các tệ nạn XH khác -Kịp thời ngăn chặn hành vi bạo lực gia đình và thông báo cho quan tổ chức, người có thẩm quyền *Trách nhiệm gia đình: -Giáo dục, nhắc nhở thành viên bạo lực gia đình thực quy định PL phòng, chống bạo lực gia đình, hôn nhân và gia đình, bình đẳng giới, phóng, chống ma túy, mại dâm và các tệ nạn XH khác -Hòa giải mâu thẫn, tranh chấp các thành viên gia đình; can ngăn người có hành vi bạo lực gia đình chấm dứt hành vi bạo lực; chăm sóc nạn nhân bạo lực gia đình -Phối hợp với quan, tổ chức và cộng động dân cư phòng, chống bạo lực gia đình Hoạt động củng cố: Nhắc lại nội dung trọng tâm Hoạt động tiếp nối Học bài, sư tầm số trnh ảnh môi trường để tiết sau ngoại khóa Tiết16/tuần 16 NGOẠI KHOÁ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG: I/ Mục đích yêu cầu: *Giúp học sinh nắm bắt được: +Môi trường là gì? Tầm quan trọng môi trường và tài nguyên thiên nhiên sống người; +Hậu ô nhiễm môi trường +Các biện pháp Nhà nước nhằm bảo vệ tài nguyên thiên nhiên và môi trường *Có ý thức và có việc làm thiết thực nhằm góp phần bảo vệ tài nguyên thiên nhiên và môi trường * Phê phán , tố cáo hành vi gây ô nhiễm môi trường II Nội dung trọng tâm: III Phương pháp: Trực quan, thảo luận nhóm, thuyết trình IV/ Phương tiện, CSVC: Máy chiếu V/ Tiến trình giảng dạy: Ổn định tổ chức: KT kiến thức đã học: Tiến trình hoạt động: Hoạt động GV - HS I/ Thiên nhiên: Thiên nhiên là gì? Nội dung -Thiên nhiênlà phận môi Các yếu tố thiên nhiên: Vai trò thiên nhiên đời sống người: GV phân tích thêm: +Giá trị rừng +Giá trị không khí +Giá trị nguồn nước Tác hại việc phá phá hoại thiên nhiên mà người phải gánh chịu Những việc làm bảo vệ thiên nhiên: Những việc làm phá hoại thiên nhiên cần phê phán: II/ Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên: Môi trường là gì? Các yếu tố môi trường và tài nguyên thiên nhiên: Mối quanhệ tài nguyên thiên nhiên và môi trường: Ví dụ: Tầm qua trọng đặc biệt môi trường và tài nguyên thiên nhiên: GV nêu số ví dụ cụ thể Tình hình môi trường và tài nguyên thiên nhiên và nguyên nhân: trường tự nhiên -Không khí,bầu trời, sông, suối, rừng cây, đồi núi, động – thực vật… -Cung cấp thứ cần thiết cho sống người thức ăn, nước uống, không khí để thởvà nhu câu tinh thần người tham quam du lịch Nếu không có thiên nhiên người không tồn -Các tượng lũ lut, hạn hán;sự các giống loàilàm cho sống người khó khăn, ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ, thiệt hại tính mạng, tài sản… -Trồng cây gây rừng, bảo vệ các khu rừng nguyên sinh, động vật, khai thác rừng, thuỷ hải sản có kế hoạch… -Đốt rừng, chặt phá rừng, đánh cá mìn, điện, săn bắt các loài động vật… -Môi trường là toàn các điều kiện tự nhiên, nhân tạo bao quanh người, có tác động đến đời sống, tồn tại, phát triển người và thiên nhiên -Có sẵn tự nhiên: rừng cây, đồi núi, sông hồ…và người tạo ra:nhà máy, đường sá, khói bụi, chất thải… -Tài nguyên thiên nhiên là phận thiết yếu môi trường, có quan hệ chặt chẽ với môi trường Mỗi hoạt động khai thác tài nguyên thiên nhiên dù tốt, xấu có tác động đến môi trường -Tạo nên sở vật chất để phát triển kinh tế, văn hoá, XH, tạo cho người phương tiện sinh sống, phát triển trí tuê, đạo đức, tinh thần -Tình hình chung: Môi trường bị ô nhiễm, bị huỷ hoại;tài nguyên cạn kiệt (dẫn chứng) Nguyên nhân: Do tác động xấu người, thiếu ý thức bảo vệ, giữ gìn, nghĩ đến lợi trước mắt (dẫn chứng) Một số qui định PL bảo vệ tài nguyên thiên nhiên và môi trường: Điều khoản Luật Bảo vệ môi trường Tráchnhiệm CD nói chung và HS nói riêng việc bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên: HS nêu việc làm cụ thể nhằm góp phần bảo vệ môi trưởng trường, địa phương GV phân nhóm, Các nhóm trao đổi viết thành bài thuyết trình, đại điện nhóm trình bày +Thực tốt qui định PL và nhắc nhở người cùng thực +HS tích cực tham gia các hoạt độngbảo vệ môi trưởng trường, địa phương 4.Hoạt động củng cố: HS nêu vấn đề nhận thức qua tiết học 4.Hoạt động tiếp nối: học bài, chuẩn bị tiết sau ôn tập Tiết 17/tuần 17 ÔN TẬP HỌC KÌ I I Mục đích yêu cầu: -Biết hệ thống hóa các kiến thức đã học -Biết liên hệ thực tế thân việc học tập, rèn luyện các phẩm chất tốt đẹp II Nội dung trọng tâm: III Phương pháp: đàm thoại IV Phương tiện, CSVC: IV Tiến trình giảng dạy: Hoạt động GV - HS -Thế nào là chí công vô tư? HS: -Chí công vô tư có ý nghĩa ntn? HS nêu : -Cách rèn luyện: -Liên hệ: Nêu số hành vi, việc làm thể Nội dung ôn tập -Chớ cụng vụ tư là phẩm chất đạo đức người thể công bằng, không thiên vị, giải công việc theo lẽ phải, xuất phát từ lợi ích chung và đặt lợi ích chung lên trên lợi ích cá nhân -Luôn ủng hộ, quý trọng người chí công vô tư, phê phán người vụ lợi cá nhân, không công bằng, khách quan giải công việc phẩm chất chí công vô tư thân bạn bè HS nêu: -Thế nào là tự chủ? -Tự chủ là làm chủ thân, làm chủ suy nghĩ, tình cảm và hành vi mình hoàn cảnh, tình ; luôn bình tĩnh tự tin và biết điều chỉnh hành vi mình -Vì người cần phải tự chủ? HS nêu – liên hệ thân -Rèn luyện tính tự chủ nth? - Tập suy nghĩ trước hành động - Sau việc làm cần xem xét lại thái độ, lời nói hành động mình đúng hay sai→ rót kinh nghiÖm, sửa chữa -Thế nào là hòa bình: HS nêu: Hoà bình là tình trạng không có chiến tranh hay xung đột vũ trang, là mối quan hệ hiểu biết, tôn trọng, bình đẳng, hợp tác các quốc gia - dân tộc, người với người, là khát vọng toàn nhân loại nhân loại -Thế nào là bảo bệ hòa bình? -Là HS, em làm gì để góp phần bảo vệ hòa bình? -Thế nào là dân chủ? Để thực tốt DC, HS cần làm gì? Bảo vệ hoà bình là giữ gìn sống XH bình yên; dùng thương lượng, đàm phán để giải mâu thuẫn, xung đột các dân tộc, tôn giáo và quốc gia; không để xảy chiến tranh hay xung đột vũ trang -Dân chủ là người làm chủ công việc tập thể và xã hội, người phải biết, cùng tham gia bàn bạc, góp phần thực và giám sát công việc chung tập thể và XH có liên quan đến người, đến cộng đồng, đất nước - Kỉ luật là tuân theo quy định chung cộng đồng tổ chức xã hội nhằm tạo thống -Thế nào là kỉ luật? -Em cần phải làm gì để thể là HS hành động để đạt chất lượng, hiệu công việc vì mục tiêu chung biết tôn trọng KL? -Dân chủ và kỉ luật có mối quan hệ nth? Ví dụ -RL: Tự giác chấp hành kỉ luật, tạo điều kiện để HS nêu người phát huy tính dân chủ, kỉ luật -Rèn luyện tính DC, KL nào? -Thế nào là hợp tác? -Hợp tác là cùng chung sức làm việc, giúp đỡ, hỗ trợ công việc, lĩnh vực nào đó vì mục đích chung Hợp tác phải dựa trên sở bình đẳng, hai bên cùng có lợi và không làm phương hại đến lợi ích người khác Nêu các nghuyên tắc quan hệ hợp tác -Nguyên tắc hợp tác quốc tế Đảng và Nhà nước Đảng và Nhà nước ta ta: Đó là: tôn trọng độc lập, chủ quyền và toàn vẹn lãnh thổ nhau, không can thiệp vào công việc nội nhau, không dùng vũ lực đe doạ dùng vũ lực ; bình đẳng và cùng có lợi ; giải các bất đồng tranh chấp thương lượng hoà bình ; phản đối âm mưu và hành động gây sức ép, áp đặt và cường quyền Em cần rèn luyện tinh thần hợp tác - Em cần rèn luyện tinh thần hợp tác với bạn bè và nào? người xung quanh học tập, lao động, hoạt động tập thể -Thế nào là truyền thống tốt đẹp Truyền thống tốt đẹp DT là gía trị tinh DT? thần (những tư tưởng, đức tính, lối sống, cách ứng xử đẹp…) hình thành quá trình lịch sử lâu dài dân tộc truyền từ hệ này sang hệ khác -Nêu số truyền thống tốt đẹp Một số truyền thống tốt đẹp DT: DT: Yêu nước, bất khuất chống giặc ngoại xâm, đoàn kết, nhân nghĩa, cần cù lao động, hiếu học, tôn sư trọng đạo, hiếu thảo, tập quán tốt đẹp, nghệ thuật tuồng, chèo, dân ca… HS giữ gìn và phát huy cách nào? HS nêu: -Thế nào là động, sáng tạo? - Năng động là tích cực, chủ động, dám nghĩ, dám -Biểu NĐ-ST? Ý nghĩa? HS nêu: -RL tính NĐ-ST nào? -Thế nào là làm việc có NS-CL-HQ? -Ý nghĩa: -Trách nhiệm CD? làm - Sáng tạo là say mê nghiên cứu, tìm tòi để tạo giá trị vật chất, tinh thần tìm cái mới, cách giải mà không bị gò bó phụ thuộc vào cái đã có -Rèn tính siêng năng, cần cù, chăm - Biết vượt qua khó khăn thử thách học tập, lao động và sống - Tìm cách học tập tốt nhất, tích cực vận dụng điều đã học vào sống - Làm việc có NS-CL-HQ Là tạo nhiều sản phẩm có giá trị cao nội dung và hình thức thời gian định - Tích cực nâng cao tay nghề, rèn luyện sức khoẻ tốt - Lao động tự giác, tuân theo kỷ luật lao động - Luôn động, sáng tạo Hoạt động củng cố : Giáo viên hệ thống nội dung bài học Hoạt động tiếp nối: Học kĩ các nội dung ôn tập và xem lại các bài tập chuẩn bị KT học kì I